แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K )- มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการ วิเคราะห์และประเมินค่า ด้านวรรณศิลป์ของ วรรณคดีเรื่องบท นมัสการมาตาปิตุคุณและ บทนมัสการอาจริยคุณใน ฐานะที่เป็นมรดกทาง วัฒนธรรมของชาติ - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับ การสังเคราะห์ ข้อคิดจากวรรณคดีเรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณ และบทนมัสการอาจริย คุณเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน (P)- สามารถวิเคราะห์ และวิจารณ์วรรณคดีเรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณ และบทนมัสการอาจริย คุณตามหลักการวิจารณ์ เบื้องต้น - ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม -ประเมินการอ ่านออก เสียง -ส ั ง เ ก ต พ ฤ ต ิ ก ร ร ม รายบุคคล - สังเกตสม ร รถน ะของ ผู้เรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการออก เสียง - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกตสมรรถนะ ของผู้เรียน - การประเมินผลจากการ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการออก เสียงต้องผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ ๑๐๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (P) - สามารถวิจารณ์ ลักษณะเด่นของวรรณคดี เรื่องบทนมัสการมาตาปิตุ คุณและบทนมัสการอาจ ริยคุณเชื่อมโยงกับการ เรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ และวิถีชีวิต ของสังคม ในอดีต - สามารถวิเคราะห์และ ประเมินค่าด้าน วรรณศิลป์ของวรรณคดี เรื่องบท นมัสการมาตา ปิตุคุณและบทนมัสการ อาจริยคุณในฐานะที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรมของ ชาติ - สามารถสังเคราะห์ ข้อคิด จากวรรณคดี เรื่องบทนมัสการมาตาปิตุ คุณและบทนมัสการอาจ ริยคุณเพื่อนำไป ประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน -การประเมินผลการสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล เกณฑ์ผ่านการประเมิน ต้องไม่มีช่องปรับปรุง - การประเมินผลการ สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ตามสภาพจริง (A) -ตระหนักและเห็น ความสำคัญของวรรณคดี เรื่องบทนมัสการมาตาปิตุ คุณและ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๐๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๐๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงาน ๕.๑ เรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณ คำชี้แจง:ให้นักเรียนเติมข้อความลงในแผนภาพความคิดต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ บทนมัสการมาตาปิ ตุคุณและบท นมัสการอาจริยคุณ ๑๐๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลยใบงาน ๕.๑ เรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณ คำชี้แจง:ให้นักเรียนเติมข้อความลงในแผนภาพความคิดต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ ๑๐๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๕.๒ เรื่อง การท่องจำบทอาขยาน คำชี้แจง: ให้นักเรียนใช้บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณ ท่องจำบทอาขยานโดยใช้แบบ ประเมินการท่องบทอาขยานด้านล่างในแบบประเมิน(อยู่ในดุลพินิจของครูผู้สอน) .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ๑๐๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณ คำสั่ง:ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณแต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทใด ก. กาพย์ฉบัง ๑๖ ข. กาพย์ยานี๑๑ ค. อินทรวิเชียรฉันท์๑๑ ง. โคลงสี่สุภาพ ๒. ลักษณะเด่นของคำประพันธ์ประเภทฉันท์คือข้อใด ก. การส่งสัมผัสระหว่างบาท ข. การส่งสัมผัสระหว่างบท ค. การกำหนดตำแน่งครุ-ลหุ ง. การแบ่งจังหวะการอ่าน ๓. ข้อใดเป็นคำครุในบทนมัสการมาตาปิตุคุณ ก. ฤ ข.ก็ ค. บ ง. ขอ ๔. คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดเป็นคำลหุ ก. ตรากทนระคนทุกข์ ข. ถนอมเลี้ยง ฤ รู้วาย ค. ปกป้องซึ่งอันตราย ง. จนได้รอดเป็นกายา ๕. ทำนองที่ใช้ในการอ่านบทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจรยคุณคือข้อใด ก. ทำนองโอ้เอ้วิหารราย ข. ทำนองไทยเดิม ค. ทำนองฉันทลักษณ์ ง. ทำนองสวดสรภัญญะ ๖. ข้อใดไม่ใช่การแสดงความรักของพ่อแม่ ก. ฟูมฟักทะนุถนอม ข. ปกป้องซึ่งอันตราย ค. ผดุงจวบเจริญวัย ง. ใหญ่พื้นพสุธรา ๗. ข้อใดไม่ใช่หน้าที่ของครูอาจารย์ ก. ชี้แจงและแบ่งปัน ค. ขจัดเขลาบรรเทาโม ค. ยัง บ ทราบก็ได้ทราบ ง. โอบเอื้อและเจือจุน ๘. “ ข้าขอนบชนกคุณ ชนนีเป็นเค้ามูล ผู้กอบนุกูลพูน ผดุงจวบเจริญวัย” ก. พ่อ,แม่ ข. แม่,พ่อ ค. พ่อ,ครู ง. แม่,ครู ๙. ข้อใดมีการเล่นเสียงสัมผัสสระ ก. บ เทียบ บ เทียม ข. ตรากทนระคนทุกข์ ค. ข้าขอนบชนกคุณ ง. เหลือที่จะแทนทด ๑๐๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. “ฟูมฟักทะนุถนอม บ บำราศนิราไกล แสนอยากเท่าไรไร บ คิดยากลำบากกาย ตรากทนระคนทุกข์ ถนอมเลี้ยง ฤ รู้วาย ปกป้องซึ้งอันตราย จนได้รอดเป็นกายา” ใจความสำคัญของคำประพันธ์นี้ตรงกับข้อความใด ก. การเลี้ยงดูตั้งแต่เล็กจนโต ข. บุญคุณของพ่อแม่ ค. ความยากลำบากในการเลี้ยงลูก ง. ความอดทนในการเลี้ยงลูก ๑๐๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลยแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณ คำสั่ง:ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. บทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจริยคุณแต่งด้วยคำประพันธ์ประเภทใด ก. กาพย์ฉบัง ๑๖ ข. กาพย์ยานี๑๑ ค. อินทรวิเชียรฉันท์๑๑ ง. โคลงสี่สุภาพ ๒. ลักษณะเด่นของคำประพันธ์ประเภทฉันท์คือข้อใด ก. การส่งสัมผัสระหว่างบาท ข. การส่งสัมผัสระหว่างบท ค. การกำหนดตำแน่งครุ-ลหุ ง. การแบ่งจังหวะการอ่าน ๓. ข้อใดเป็นคำครุในบทนมัสการมาตาปิตุคุณ ก. ฤ ข.ก็ ค. บ ง. ขอ ๔. คำที่ขีดเส้นใต้ในข้อใดเป็นคำลหุ ก. ตรากทนระคนทุกข์ ข. ถนอมเลี้ยง ฤ รู้วาย ค. ปกป้องซึ่งอันตราย ง. จนได้รอดเป็นกายา ๕. ทำนองที่ใช้ในการอ่านบทนมัสการมาตาปิตุคุณและบทนมัสการอาจรยคุณคือข้อใด ก. ทำนองโอ้เอ้วิหารราย ข. ทำนองไทยเดิม ค. ทำนองฉันทลักษณ์ ง. ทำนองสวดสรภัญญะ ๖. ข้อใดไม่ใช่การแสดงความรักของพ่อแม่ ก. ฟูมฟักทะนุถนอม ข. ปกป้องซึ่งอันตราย ค. ผดุงจวบเจริญวัย ง. ใหญ่พื้นพสุธรา ๗. ข้อใดไม่ใช่หน้าที่ของครูอาจารย์ ก. ชี้แจงและแบ่งปัน ค. ขจัดเขลาบรรเทาโม ค. ยัง บ ทราบก็ได้ทราบ ง. โอบเอื้อและเจือจุน ๘. “ ข้าขอนบชนกคุณ ชนนีเป็นเค้ามูล ผู้กอบนุกูลพูน ผดุงจวบเจริญวัย” ก. พ่อ,แม่ ข. แม่,พ่อ ค. พ่อ,ครู ง. แม่,ครู ๙. ข้อใดมีการเล่นเสียงสัมผัสสระ ก. บ เทียบ บ เทียม ข. ตรากทนระคนทุกข์ ค. ข้าขอนบชนกคุณ ง. เหลือที่จะแทนทด ๑๐๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. “ฟูมฟักทะนุถนอม บ บำราศนิราไกล แสนอยากเท่าไรไร บ คิดยากลำบากกาย ตรากทนระคนทุกข์ ถนอมเลี้ยง ฤ รู้วาย ปกป้องซึ้งอันตราย จนได้รอดเป็นกายา” ใจความสำคัญของคำประพันธ์นี้ตรงกับข้อความใด ก. การเลี้ยงดูตั้งแต่เล็กจนโต ข. บุญคุณของพ่อแม่ ค. ความยากลำบากในการเลี้ยงลูก ง. ความอดทนในการเลี้ยงลูก ๑๑๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๕ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................. ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............................................................................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................ .................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................ ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๑๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง เพิ่มพลังด้วยการอ่าน จำนวน ๑๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ เรื่อง การอ่านแปลความ ตีความ ขยายความ จำนวน ๑ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๒ ตีความ แปลความ และขยายความเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. สาระสำคัญ การอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ เป็นกระบวนการอ่านที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดยเชื่อมโยง ความรู้จากการอ่านเข้ากับประสบการณ์ของตน รวมทั้งขยายความ จากการอ่านให้กว้างออกไป ผู้อ่านจึงต้องอ่านอย่างพิจารณาไตร่ตรอง เพื่อให้เข้าใจเจตนาของผู้เขียน ได้รับความรู้ จากเรื่องที่อ่านอย่างลึกซึ้ง และสามารถนำความรู้ความคิดไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - อธิบายหลักการอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - แปลความ ตีความ และขยายความนิทาน ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - เห็นความสำคัญของการอ่านแปลความ ตีความ และขยายความเพื่อเพิ่มพูนความรู้ในชีวิตประจำวัน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การอ่านแปลความ ตีความ และขยายความนิทาน ๑๑๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นิทานมีอะไรให้ค้นหาบ้างนอกจากความสนุกสนานเพลิดเพลิน ๒. ขั้นสอน ๑. ให้ตัวแทนนักเรียนออกมาเล่านิทานที่ตนเองประทับใจ แล้วให้นักเรียนร่วมกัน ตอบคำถาม ดังนี้ ● มีคำศัพท์หรือสำนวนใดที่ไม่เข้าใจความหมายหรือไม่ ● แนวคิดสำคัญของเรื่องคืออะไร ● เรื่องนี้สามารถเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในปัจจุบันเรื่องใดบ้าง ๒. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ แล้วร่วมกัน สรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบายเพิ่มเติม ๓. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๖ กลุ่ม อ่านนิทานของรัญจวน อินทรกำแหง แล้วทำกิจกรรม ดังนี้ ๑) หาคำศัพท์ยาก โดยแปลความหมายจากบริบท หรือพจนานุกรม ๒) ตอบคำถามจากเนื้อเรื่อง ดังนี้ ❖ ทำไมแมวต้องกัดกันจนตายทั้งหมด ❖ ทำไมลูกแมวตัวเล็กจึงรอดชีวิต ❖ ถ้าตาไม่ลังเลใจตอนเลือกแมวมาเลี้ยง แมวจะกัดกันตายหรือไม่ ๓) สรุปใจความสำคัญ ๔) บอกแนวคิดของเรื่อง ๕) เขียนแผนภาพความคิดเชื่อมโยงกับพฤติกรรมของบุคคลหรือเหตุการณ์ในปัจจุบัน ๖) บอกข้อคิดที่ได้รับ ๔. ให้ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม แล้วร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ครูอธิบายเพิ่มเติม ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ เป็นกระบวนการอ่านที่มีความสัมพันธ์ต่อเนื่องกัน โดยเชื่อมโยงความรู้จากการอ่านเข้ากับประสบการณ์ของตน รวมทั้งขยายความ จากการอ่านให้กว้างออกไป ผู้อ่านจึงต้องอ่านอย่างพิจารณาไตร่ตรอง เพื่อให้เข้าใจเจตนาของผู้เขียนได้รับความรู้จาก เรื่องที่อ่านอย่างลึกซึ้ง และสามารถนำความรู้ความคิดไปใช้ประโยชน์ในชีวิตได้ ชั่วโมงที่ ๑ ๑๑๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - อธิบายหลักการอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - เห็นความสำคัญของการอ่านแปลความ ตีความ และขยายความเพื่อเพิ่มพูน ความรู้ในชีวิตประจำวัน เงื่อนไขความรู้ - อ่านแปลความ ตีความ และขยายความนิทานได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - นิทาน - พจนานุกรม - กระดาษสำหรับทำกิจกรรม ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๑๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- อธิบายหลักการ อ่านแปลความ ตีความ และขยายความ - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ ผ่าน (P)- แปลความ ตีความ และขยายความนิทาน -ตรวจผลงานนักเรียน -ผลงานนักเรียน - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ ผ่าน (A)- เห็นความสำคัญของ การอ่านแปลความ ตีความ และขยายความ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ใน ชีวิตประจำวัน - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ๑๑๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๑๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินกิจกรรมนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านแปล ความ ตีความ และขยายความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านแปลความ ตีความ และ ขยายความ แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความได้ละเอียด ชัดเจนทุกประเด็น มีเหตุผลประกอบ น่าเชื่อถือ ขยายความจากเรื่อง ได้กว้างไกล และเชื่อมโยง กับชีวิตจริง แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความได้ละเอียด ชัดเจนทุกประเด็น มีเหตุผลประกอบ น่าเชื่อถือ ขยายความจากเรื่อง ได้เชื่อมโยง กับชีวิตจริง แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความถูกต้อง มีเหตุผลประกอบ สั้น ๆ ขยายความ จากเรื่องที่อ่าน ได้เล็กน้อย แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความ และ ขยายความได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ ๑๑๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๑๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๖ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............................................................................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ........................................................................................................................................ แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๑๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง เพิ่มพลังด้วยการอ่าน จำนวน ๑๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ จำนวน ๑ ชั่วโมง ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๓ วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่อ่านในทุก ๆ ด้านอย่างมีเหตุผล ม. ๔-๖/๔ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านและประเมินค่า เพื่อนำความรู้ความคิดไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต ม. ๔-๖/๕ วิเคราะห์ วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และเสนอความคิดใหม่อย่างมีเหตุผล ม. ๔-๖/๖ ตอบคำถามจากการอ่านงานเขียนประเภทต่าง ๆ ภายในเวลาที่กำหนด ม. ๔-๖/๗ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน ม. ๔-๖/๘ สังเคราะห์ความรู้จากการอ่านสื่อสิ่งพิมพ์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ และแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ ม. ๔-๖/๙ มีมารยาทในการอ่าน ๒. สาระสำคัญ สารคดีเป็นงานเขียนที่เขียนจากความรู้และประสบการณ์ของผู้เขียน เพื่อให้ความรู้ และความเพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน การอ่านจับใจความสารคดีจึงต้องวิเคราะห์ใจความสำคัญให้ชัดเจน เพื่อให้เข้าใจ สาระสำคัญที่ผู้เขียนต้องการนำเสนอ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - สรุปหลักการอ่านจับใจความได้ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - ตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน - วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล - ประเมินค่าเรื่องที่อ่าน - เขียนแผนภาพความคิดจากเรื่องที่อ่าน - สังเคราะห์ความรู้จากการอ่าน ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - เห็นความสำคัญของการอ่านที่สามารถนำมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ ๑๒๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความสารคดี ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนทบทวนหลักการอ่านจับใจความ แล้วสรุปความเข้าใจร่วมกัน ๒. ขั้นสอน ๑. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในขณะที่อ่านจับใจความจากกิจกรรม ๒ ชั่วโมงที่ ผ่านมา ร่วมกันเสนอแนะวิธีการแก้ไขเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ ๒. ให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการอ่านจับใจความสารคดี ร่วมกันอภิปราย ครูเป็นผู้แนะนำเพิ่มเติม ๓. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๗.๑ เรื่อง การอ่านจับใจความสารคดี โดยครูแจกสารคดี ให้นักเรียนคนละ ๑ ชุด (ทุกคนจะได้อ่านสารคดีเรื่องเดียวกัน) แล้วทำกิจกรรมตามขั้นตอน ดังนี้ ๓.๑ อ่านชื่อเรื่องของสารคดีแล้วลองคาดคะเนว่าน่าจะเชื่อมโยงถึงเรื่องใด และสำรวจว่าตนเองมีความรู้เกี่ยวกับเรื่องนั้นอย่างไร ๓.๒ อ่านสำรวจเรื่องทั้งหมดอย่างคร่าว ๆ ๓.๓ ตั้งคำถามจากเนื้อเรื่อง แล้วบันทึกคำถามเหล่านั้นไว้ ๓.๔ อ่านเรื่องอีกครั้งอย่างละเอียดเพื่อตอบคำถามดังกล่าว ๓.๕ ในขณะที่อ่านหากพบคำศัพท์ที่ไม่เข้าใจความหมายให้บันทึกไว้ แล้วค้นหา ความหมายจากพจนานุกรม หรือให้ครูช่วยแนะนำ ๓.๖ จับใจความสำคัญของแต่ละย่อหน้าแล้วบันทึกไว้ นำใจความทั้งหมดมาเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน ๔.๗ ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อเท็จจริงที่นำเสนอ ๔.๘ บันทึกสาระสำคัญที่ได้เป็นแผนภาพความคิด ๔.๙ สรุปความรู้ที่ได้จากการอ่าน และเสนอความคิดของตนเองอย่างมีเหตุผล ๔. ให้นักเรียนอาสาสมัคร ๒-๓ คน ออกมานำเสนอผลงานของตนเอง ครูตรวจสอบผลงานของนักเรียน เป็นรายบุคคล ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ชั่วโมงที่ ๑ ๑๒๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง สารคดีเป็นงานเขียนที่เขียนจากความรู้และประสบการณ์ของผู้เขียน เพื่อให้ความรู้และความ เพลิดเพลินแก่ผู้อ่าน การอ่านจับใจความสารคดีจึงต้องวิเคราะห์ใจความสำคัญให้ชัดเจน เพื่อให้เข้าใจสาระสำคัญที่ ผู้เขียนต้องการนำเสนอ ๒. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ในชีวิตประจำวันนักเรียนได้ใช้การอ่านจับใจความในโอกาสใดบ้าง ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - วิเคราะห์ วิจารณ์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านอย่างมีเหตุผล หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - สรุปความรู้ที่ได้จากการอ่าน และเสนอความคิดของตนเองอย่างมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ - เห็นความสำคัญของการอ่านที่สามารถนำมาพัฒนาตน พัฒนาการเรียน และพัฒนาความรู้ทางอาชีพ เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - สารคด - พจนานุกรม - ใบงาน ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๒๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- สรุปหลักการอ่าน จับใจความได้ - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรมกลุ่ม -แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรุง (P)- แปลความ ตีความ และขยายความนิทานได้ ถูกต้อง - ตรวจใบงาน - ใบงาน - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ ผ่าน - เห็นความสำคัญของ การอ่านที่สามารถนำมา พัฒนาตน พัฒนาการ เรียน และพัฒนาความรู้ ทางอาชีพ - สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ ผ่าน ๑๒๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินกิจกรรมนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านแปล ความ ตีความ และขยายความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านแปลความ ตีความ และ ขยายความ แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความได้ละเอียด ชัดเจนทุกประเด็น มีเหตุผลประกอบ น่าเชื่อถือ ขยายความจากเรื่อง ได้กว้างไกล และเชื่อมโยง กับชีวิตจริง แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความได้ละเอียด ชัดเจนทุกประเด็น มีเหตุผลประกอบ น่าเชื่อถือ ขยายความจากเรื่อง ได้เชื่อมโยง กับชีวิตจริง แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความถูกต้อง มีเหตุผลประกอบ สั้น ๆ ขยายความ จากเรื่องที่อ่าน ได้เล็กน้อย แปลความ เรื่องที่อ่าน ได้ถูกต้อง ตีความ และ ขยายความได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ ๑๒๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………... คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๒๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงาน เรื่อง การอ่านจับใจความสารคดี ค าสั่ง: ให้นักเรียนอ่านสารคดีแล้วเขียนบันทึกตามที่ก าหนด ๑. ต้งัคา ถามจากเรื่องที่อ่านอยา่งคร่าว ๆ ไดด้งัน้ี _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๒. การอ่านเรื่องอยา่งละเอียดอกีคร้ังทา ให้สามารถตอบคา ถามแต่ละขอ้ได้ดงัน้ี _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๓. ค าศัพท์ที่ต้องการความหมายเพิ่มเติมมีดงัน้ี(บนัทึกคา ศพัทแ์ละความหมาย) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๑๒๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๔. จบั ใจความสา คญัของแต่ละยอ่หนา้ ไดด้งัน้ี ย่อหน้าที่ ๑ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ย่อหน้าที่ ๒ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ย่อหน้าที่ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๕. ข้อเท็จจริงที่น าเสนอน่าเชื่อถือหรือไม่ เพราะเหตุใด _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๖. บันทึกสาระส าคัญที่ได้เป็ นแผนภาพความคิด _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๑๒๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๗. สรุปความรู้ที่ได้จากการอ่าน _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๘. นักเรียนมีความคิดที่ตอ้งการนา เสนอ ดงัน้ี _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ๑๒๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๗ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................ .................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๒๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ สานต่องานเขียน
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง สานต่องานเขียน จำนวน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม จำนวน ๓ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๔-๖/๑ เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบเรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน ม.๔-๖/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การเขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม เป็นการติดต่อสื่อสารกันระหว่าง บุคคลกับบุคคล รูปแบบของจดหมายยังคงเขียนเหมือนจดหมายทั่วไป แต่จะต่างกันตรงที่เนื้อความและการใช้ ภาษาที่ต้องเหมาะสมกับจุดมุ่งหมายของการเขียน และสถานภาพของผู้รับเป็นสำคัญ ส่วนแบบฟอร์มเป็นเอกสารที่ จัดทำขึ้นเพื่อใช้ประโยชน์ในด้านต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันนักเรียนพบแบบฟอร์มมากมายหลายประเภท บ่อยครั้งที่ ต้องกรอกแบบฟอร์มเพื่อประโยชน์ของตัวนักเรียนเอง ดังนั้นจึงควรรู้ข้อปฏิบัติในการกรอกแบบฟอร์มประเภทต่าง ๆ เพื่อนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับหลักการเขียน - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับมารยาทในการเขียนทั่วไปและการเขียน จดหมาย - มีความรู้ความเข้าใจในการเขียนจดหมายส่วนตัวและ จดหมายกิจธุระ - มีความรู้ความเข้าใจในการ กรอกแบบฟอร์ม ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - สามารถ การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ และกรอกแบบฟอร์ม ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ตระหนักและเห็นความสำคัญของหลักการเขียนการเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระมารยาทใน การเขียนทั่วไปและการเขียนจดหมายมารยาทในการอ่าน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๑๓๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๕. สาระการเรียนรู้ - หลักการเขียน - มารยาทในการเขียนทั่วไปและการเขียนจดหมาย - การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ - การกรอกแบบฟอร์ม ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูกล่าวถึงวิธีการส่งสารด้วยการเขียนที่นิยมกันประเภทหนึ่งคือการเขียนจดหมายและซักถาม นักเรียนโดยใช้คำถามดังต่อไปนี้ - นักเรียนเคยเขียนจดหมายบ้างหรือไม่ถ้าเคยนักเรียนเขียนถึงใคร - นักเรียนมีความรู้สึกอย่างไรเมื่อได้รับจดหมาย ๒. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ ๗-๘ คน แล้วเลือกประธาน และเลขานุการกลุ่ม ร่วมกันอภิปรายแสดงความ คิดเห็น เรื่อง ประโยชน์ของการเขียนจดหมายเพื่อติดต่อสื่อสาร ๒. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาพูดรายงานหน้าชั้นเรียน ๓. นักเรียนทุกคนร่วมกันสรุปประโยชน์ของการเขียนจดหมายจากการฟังที่เพื่อนมารายงานหน้าชั้น แล้วจดบันทึกลงในสมุดงาน ๔. นักเรียนศึกษาหนังสือเรียนหน่วยที่ ๗ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมาย กิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม ๕. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อแตกต่างของจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระและ การกรอกแบบฟอร์ม และบันทึกลงในใบงานที่ ๘.๒ ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. นักเรียนสรุปสาระสำคัญเรื่องความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการเขียนจดหมายและแนะนำให้ นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการไปรษณีย์ทางอินเทอร์เน็ต ๒. ครูให้นักเรียนทำใบงานที่ ๘.๑ และ ๘.๓ เป็นการบ้าน ชั่วโมงที่ ๑ ๑๓๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาที่เรียนไปแล้วและตั้งคำถามถามให้นักเรียนแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างของการเขียนจดหมายกับการใช้ E-mail ๒. นักเรียนและครูร่วมกันคิดวิพากษ์วิจารณ์ ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่มแต่ละกลุ่มรับแผ่นใส พร้อมปากกาเขียน แผ่นใส ให้แต่ละกลุ่มปฏิบัติงานดังนี้ ๒. ระดมความคิดช่วยกันเขียนจดหมายเชิญวิทยากรกลุ่มละ ๑ฉบับ ลงแผ่นใส โดยสมมุติกิจกรรมที่นักเรียนจะเชิญวิทยากรมาบรรยายตามความสนใจ (ให้เวลา ๒๐นาที) ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาตัวอย่างจดหมายเชิญวิทยากรจากหนังสือเรียนเพื่อเป็น แนวทางการศึกษานักเรียนร่วมกันอภิปรายซักถามทำความเข้าใจฟังครูอธิบายเพิ่มเติม ๔. นักเรียนพิจารณาตรวจสอบผลงานของกลุ่มตนเองว่าถูกต้องสมบูรณ์หรือไม่มีส่วนใดที่ บกพร่อง ให้แก้ไขจนเป็นที่พอใจของสมาชิกกลุ่ม ๕. ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน พร้อมแผ่นใส หน้าชั้นเรียน ๖. นักเรียนและครู ร่วมกันประเมินผลงานของแต่ละกลุ่ม ช่วยกันเสนอแนะส่วนที่ควร ปรับปรุง ชื่นชมผลงานกลุ่มที่ถูกต้อง ครูเพิ่มเติมตามความเหมาะสม ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูให้นักเรียนทุกคนเขียนชื่อ นามสกุล และที่อยู่ที่สามารถส่งไปรษณีย์ไปถึงได้ ลงในกระดาษชิ้นเล็กๆ แล้วส่งให้ครูเพื่อเตรียมทำกิจกรรมในคาบเรียนต่อไปและให้นักเรียนทุกคนนำดวง ตราไปรษณียากรและซองจดหมายขนาดมาตรฐานมาในคาบเรียนต่อไป ๒. นักเรียนสรุปหลักการเขียนจดหมายและทำแบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การ เขียนจดหมายส่วนตัวจดหมายกิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม เป็นการบ้าน ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนเนื้อหาที่เรียนไปแล้ว ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนจับฉลากชื่อและที่อยู่ของเพื่อนนักเรียนร่วมชั้น ๒. นักเรียนแต่ละคนเขียนจดหมายส่วนตัวถึงเพื่อนที่นักเรียนจับฉลากชื่อได้ โดยครูให้นักเรียน ชั่วโมงที่ ๒ ชั่วโมงที่ ๓ ๑๓๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง คำนึงถึงหลักการเขียนจดหมายและมารยาทในการเขียนจดหมายเป็นสำคัญ ๓. ครูให้คำติชม และประเมินผลการเขียนจดหมายของนักเรียนแต่ละคน ๔. นักเรียนจ่าหน้าซองชื่อที่อยู่ผู้รับ และผู้ส่ง ติดดวงตราไปรษณียากร และบรรจุจดหมายที่ เขียนเรียบร้อยแล้วลงซองพร้อมส่งจริง โดยครูเป็นผู้รวบรวมจดหมายไปส่งที่ทำการไปรษณีย์ หรือ มอบหมายให้นักเรียนไปส่งเองได้ตามความเหมาะสม ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - เขียนสื่อสารในรูปแบบต่างๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ โดยใช้ภาษาเรียบ เรียงถูกต้อง มีข้อมูล และสาระสำคัญชัดเจน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ตระหนักและเห็นความสำคัญของหลักการเขียนการเขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระ เงื่อนไขความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจ ธุระ เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - ใบงานที่ ๘.๑ เรื่อง หลักการเขียนเพื่อการสื่อสาร - ใบงานที่ ๘.๒ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ - ใบงานที่ ๘.๓ เรื่องการเขียนจดหมาย - ใบงานที่ ๘.๔ เรื่อง การกรอกแบบฟอร์ม - แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ - แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๓๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับหลักการ เขียน - มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับมารยาทใน การเขียนทั่วไปและการ เขียน จดหมาย - มีความรู้ความ เข้าใจในการเขียน จดหมายส่วนตัวและ จดหมายกิจธุระ - มีความรู้ความ เข้าใจในการ กรอก แบบฟอร์ม - ตรวจแบบทดสอบท้าย แผนการจัดการเรียนรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบท้าย แผนการเรียนรู้ - ตรวจใบงาน - การประเมินผลจาก แบบทดสอบ ต้องผ่าน เกณฑ์การทดสอบเกินร้อย ละ ๕๐ - การประเมินจากแบบ ตรวจใบงาน ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน เรื่อง ความรู้ความเข้าใจการ นำไปใช้ทักษะ และจิต พิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ ๕๐ ๑๓๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (P)-สามารถ การเขียน จดหมายส่วนตัวและ จดหมายกิจธุระ และกรอก แบบฟอร์ม - ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - ประเมินการอ่านออก เสียง - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน - แบบและสังเกต พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - แบบประเมินการออก เสียง - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกตสมรรถนะ ของผู้เรียน - การประเมินผลจากการ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการออก เสียงต้องผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์ผ่านการ ประเมิน ต้องไม่มีช่อง ปรับปรุง - การประเมินผลการ สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ตามสภาพจริง (A)-ตระหนักและเห็น ความสำคัญของหลักการ เขียนการเขียนจดหมาย ส่วนตัวและจดหมายกิจ ธุระมารยาทในการเขียน ทั่วไปและการเขียน จดหมายมารยาทในการ อ่าน - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๓๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๓๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบประเมินการเขียนจดหมาย เลขที่ รูปแบบถูกต้อง คำขึ้นต้น-คำลงท้ายถูกต้อง ความสะอาดเรียบร้อย การจ่าหน้าซองจดหมาย รวมคะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ระดับคุณภาพการเขียน ๓ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๒ คะแนน หมายถึง พอใช้ ๑ คะแนน หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ……………………………………ผู้ประเมิน (……………………………..) ๑๓๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงาน ๘.๑ เรื่อง หลักการเพื่อการสื่อสาร คำชี้แจง:ให้นักเรียนเติมข้อความในแผนภาพความคิดนี้ให้สมบูรณ์ หลักการเขียนเพื่อการสื่อสาร ๑๓๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๘.๒ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระ คำชี้แจง: ให้นักเรียนเปรียบเทียบเพื่ออธิบายลักษณะของจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระ ลักษณะ จดหมายส่วนตัว จดหมายกิจธุระ จุดมุ่งหมาย ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. เนื้อหา ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ภาษาที่ใช้ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. รูปแบบ ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …………………………………. ๑๔๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๘.๓ เรื่อง การเขียนจดหมาย คำชี้แจง: ให้นักเรียนเติมข้อความลงในแผนภาพความคิดต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ หลักการ ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………… การกรอกแบบฟอร์ม ประเภทของแบบฟอร์ม …………………… เช่น …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… เช่น …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… เช่น …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… เช่น …………………… …………………… …………………… …………………… ๑๔๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลย ใบงานที่ ๘.๓ เรื่อง การกรอกแบบฟอร์ม คำชี้แจง:ให้นักเรียนเติมข้อความลงในแผนภาพความคิดต่อไปนี้ให้สมบูรณ์ ๑๔๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๘.๔ เรื่อง การเขียนจดหมาย คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนจดหมายส่วนตัว และจดหมายกิจธุระ (กำหนดสถานการณ์ตามความเหมาะสม) อย่างน้อย ๑ ฉบับ แล้วประเมินการเขียนโดยใช้แบบประเมินด้านล่าง แบบประเมินการเขียนจดหมาย รายการ จดหมายส่วนตัว ๓ ๒ ๑ จดหมายกิจธุระ ๓ ๒ ๑ ๑. ๑.๑ ส่วนนำ เขียนอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง ๑.๒ เขียนที่อยู่ชัดเจน ๑.๓ เขียนวันที่ถูกต้องตามรูปแบบ ๑.๔ ใช้คำขึ้นต้นถูกต้อง ๒. ๒.๑ เนื้อหา เขียนอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง ๒.๒ แจ้งจุดประสงค์ชัดเจน ๒.๓ ภาษาสุภาพ สื่อความชัดเจน ๒.๔ การสะกดคำถูกต้อง ๓. ๓.๑ ส่วนท้าย เขียนอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง ๓.๒ ใช้คำลงท้ายเหมาะสมกับผู้รับ ๔. ใช้กระดาษสีสุภาพ ๕. ลายมืออ่านง่ายชัดเจน ระดับการประเมิน ๒๘-๓๖ =ดีมาก ๒๕-๒๗=พอใช้ ต่ำกว่า ๒๕ =ควรปรับปรุง ๑๔๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม คำชี้แจง: ให้นักเรียนทำเครื่องหมายXทับข้อความที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดใช้คำลงท้ายได้ถูกต้อง ก. ด้วยความเคารพอย่างสูง ใช้กับบุคคลทั่วไป ข. ด้วยความเคารพ ใช้กับพระภิกษุ ค. ขอแสดงความนับถือ ใช้กับบุคคลทั่วไป ง. ด้วยความความเคารพรัก ใช้กับเพื่อน ๒. หากนักเรียนต้องการเขียนจดหมายถึงเพื่อนสนิท นักเรียนจะใช้คำขึ้นต้นและคำลงท้ายว่าอย่างไร ก. …….เพื่อนรัก,คิดถึงมาก ข. สวัสดี….เพื่อนรัก,รักมาก ค. …..เพื่อนรัก,ด้วยความเคารพ ง. ถึง…..เพื่อนรัก,รักและคิดถึง ๓. ข้อใดเขียนวันเดือนปีของจดหมายได้ถูกต้อง ก. วันที่ ๒๒ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ข. วันที่ ๒๒ เดือนพฤษภาคม ๒๕๖๔ ค. วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ง. ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ๔. ข้อความในจดหมายข้อใดเหมาะสมที่สุด ก. ด้วยกระผม นายมนัสชัย นันทา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ มีความจำเป็นต้องไปเข้าค่ายชมรม ภาษาพาสนุกที่จังหวัดนครนายก จึงขออนุญาตลาหยุดเป็นเวลา ๓ วัน ข. ฉันทราบมาว่าเธอตกงานจึงเขียนจดหมายมาเพื่อแสดงความเสียใจ ณ ที่นี้ด้วย ถ้ามีอะไรอยากให้ช่วยก็ บอกมาได้เสมอนะ ค. กราบคุณน้าที่เคารพรัก ขอแสดงความยินดีที่คุณน้าเกษียณอายุการทำงานนะคะ ต่อจากนี้ก็ขอให้ใช้ เวลาในปั้นปลายให้มีความสุขมากๆนะคะ ง. เรียนพระคุณที่นับถือ กระผมมีความประสงค์ให้ท่านมาสวดมนต์ในงานทำบุญบ้านใหม่ที่จะถึงอีก ๓ วัน ข้างหน้า จึงเรียนมาเพื่อขอความกรุณาด้วย ๕. ข้อใดขาดมารยาทในการเขียนจดหมายมากที่สุด ก. พรกมลตรวจทานความถูกต้องของเนื้อหาที่เขียนก่อนส่งจดหมายถึงผู้รับเสมอ ข. วลีเขียนจดหมายถึงเพื่อนเก่ายาว ๑๐ หน้า โดยใช้ภาษาหยาบคายบ้างเล็กน้อย ค. สมพงศ์รู้ตัวว่ามีลายมือที่อ่านยาก เขาจึงเลือกพิมพ์คอมพิวเตอร์แทน ง. นิติเขียนจดหมายถึงอาจารย์ที่ปรึกษาด้วยถ้อยคำที่สุภาพและเป็นกันเอง ๖. คำขึ้นต้น คำลงท้าย และคำสรรพนามที่ใช้ในจดมายส่วนตัว ขึ้นอยู่กับปัจจัยข้อใด ก. ตำแหน่งหน้าที่การงานผู้รับ ข. ฐานะทางการเงินของผู้เขียน ค. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เขียนและผู้รับ ง. วัยของผู้รับ ๗. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการกรอกใบสมัครงาน ก. ควรแนบประวัติย่อของตนติดไปกับใบสมัคร ข. ตรวจทานข้อความต่างๆแล้วจึงเซ็นชื่อตน ค. หากไม่มีข้อมูลตอบ ควรเว้นว่างไว้ ง. ถูก ข้อ ก และ ข ๑๔๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๘. ข้อใดเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่ผู้กรอกแบบฟอร์มพึงมี ก. มีไหวพริบ ข. มีความฉลาด ค. มีความซื่อตรง ง. รอบรู้ ๙. ข้อใดเป็นสิ่งจำเป็นในการกรอกแบบฟอร์ม ก. การกรอกข้อมูลที่เป็นจริง ข. ควรกรอกข้อมูลต่อหน้าเจ้าหน้าที่ผู้รับแบบฟอร์มนั้น ค. ควรเซ็นชื่อลงบนแบบฟอร์มเป็นอันดับแรก ง. การตรวจสอบหัวข้อที่ต้องการกรอกแบบฟอร์ม ๑๐. ข้อห้ามที่สำคัญของการกรอกแบบฟอร์มสัญญาคือข้อใด ก. แบบฟอร์มห้ามมีรอยยับ ข. ห้ามขีดฆ่าคำที่เขียนผิด ค. ห้ามเซ็นชื่อลงในแบบฟอร์มที่ยังไม่ได้กรอก ง. ห้ามลบข้อมูลที่กรอกด้วยยางลบ ๑๔๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลย แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนจดหมายส่วนตัวและจดหมายกิจธุระและการกรอกแบบฟอร์ม คำชี้แจง: ให้นักเรียนทำเครื่องหมายXทับข้อความที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. ข้อใดใช้คำลงท้ายได้ถูกต้อง ก. ด้วยความเคารพอย่างสูง ใช้กับบุคคลทั่วไป ข. ด้วยความเคารพ ใช้กับพระภิกษุ ค. ขอแสดงความนับถือ ใช้กับบุคคลทั่วไป ง. ด้วยความความเคารพรัก ใช้กับเพื่อน ๒. หากนักเรียนต้องการเขียนจดหมายถึงเพื่อนสนิท นักเรียนจะใช้คำขึ้นต้นและคำลงท้ายว่าอย่างไร ก. …….เพื่อนรัก,คิดถึงมาก ข. สวัสดี….เพื่อนรัก,รักมาก ค. …..เพื่อนรัก,ด้วยความเคารพ ง. ถึง…..เพื่อนรัก,รักและคิดถึง ๓. ข้อใดเขียนวันเดือนปีของจดหมายได้ถูกต้อง ก. วันที่ ๒๒ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ข. วันที่ ๒๒ เดือนพฤษภาคม ๒๕๖๔ ค. วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ง. ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๔ ๔. ข้อความในจดหมายข้อใดเหมาะสมที่สุด ก. ด้วยกระผม นายมนัสชัย นันทา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ มีความจำเป็นต้องไปเข้าค่ายชมรมภาษา พาสนุกที่จังหวัดนครนายก จึงขออนุญาตลาหยุดเป็นเวลา ๓ วัน ข. ฉันทราบมาว่าเธอตกงานจึงเขียนจดหมายมาเพื่อแสดงความเสียใจ ณ ที่นี้ด้วย ถ้ามีอะไรอยากให้ช่วยก็ บอกมาได้เสมอนะ ค. กราบคุณน้าที่เคารพรัก ขอแสดงความยินดีที่คุณน้าเกษียณอายุการทำงานนะคะ ต่อจากนี้ก็ขอให้ใช้เวลาใน ปั้นปลายให้มีความสุขมากๆนะคะ ง. เรียนพระคุณที่นับถือ กระผมมีความประสงค์ให้ท่านมาสวดมนต์ในงานทำบุญบ้านใหม่ที่จะถึงอีก ๓ วัน ข้างหน้า จึงเรียนมาเพื่อขอความกรุณาด้วย ๕. ข้อใดขาดมารยาทในการเขียนจดหมายมากที่สุด ก. พรกมลตรวจทานความถูกต้องของเนื้อหาที่เขียนก่อนส่งจดหมายถึงผู้รับเสมอ ข. วลีเขียนจดหมายถึงเพื่อนเก่ายาว ๑๐ หน้า โดยใช้ภาษาหยาบคายบ้างเล็กน้อย ค. สมพงศ์รู้ตัวว่ามีลายมือที่อ่านยาก เขาจึงเลือกพิมพ์คอมพิวเตอร์แทน ง. นิติเขียนจดหมายถึงอาจารย์ที่ปรึกษาด้วยถ้อยคำที่สุภาพและเป็นกันเอง ๖. คำขึ้นต้น คำลงท้าย และคำสรรพนามที่ใช้ในจดมายส่วนตัว ขึ้นอยู่กับปัจจัยข้อใด ก. ตำแหน่งหน้าที่การงานผู้รับ ข. ฐานะทางการเงินของผู้เขียน ค. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เขียนและผู้รับ ง. วัยของผู้รับ ๗. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับการกรอกใบสมัครงาน ก. ควรแนบประวัติย่อของตนติดไปกับใบสมัคร ข. ตรวจทานข้อความต่างๆแล้วจึงเซ็นชื่อตน ค. หากไม่มีข้อมูลตอบ ควรเว้นว่างไว้ ง. ถูก ข้อ ก และ ข ๑๔๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๘. ข้อใดเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่ผู้กรอกแบบฟอร์มพึงมี ก. มีไหวพริบ ข. มีความฉลาด ค. มีความซื่อตรง ง. รอบรู้ ๙. ข้อใดเป็นสิ่งจำเป็นในการกรอกแบบฟอร์ม ก. การกรอกข้อมูลที่เป็นจริง ข. ควรกรอกข้อมูลต่อหน้าเจ้าหน้าที่ผู้รับแบบฟอร์มนั้น ค. ควรเซ็นชื่อลงบนแบบฟอร์มเป็นอันดับแรก ง. การตรวจสอบหัวข้อที่ต้องการกรอกแบบฟอร์ม ๑๐. ข้อห้ามที่สำคัญของการกรอกแบบฟอร์มสัญญาคือข้อใด ก. แบบฟอร์มห้ามมีรอยยับ ข. ห้ามขีดฆ่าคำที่เขียนผิด ค. ห้ามเซ็นชื่อลงในแบบฟอร์มที่ยังไม่ได้กรอก ง. ห้ามลบข้อมูลที่กรอกด้วยยางลบ ๑๔๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๘ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ .............................................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๔๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง สานต่องานเขียน จำนวน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙ เรื่อง การเขียนเค้าโครงในการเขียนเรียงความ จำนวน ๑ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๒ เขียนเรียงความ ม. ๔-๖/๔ ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่าง ๆ ม. ๔-๖/๕ ประเมินงานงานเขียนของผู้อื่น แล้วนำมาพัฒนางานเขียนของตนเอง ม. ๔-๖/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การเขียนเรียงความเป็นการเขียนที่มุ่งถ่ายทอดความคิดและประสบการณ์ ประกอบด้วย คำนำ เนื้อเรื่อง และสรุป ก่อนการเขียนเรียงความต้องเขียนโครงเรื่องให้ดี เนื่องจากโครงเรื่องที่ดี ย่อมทำให้การเขียนเรียงความมีประสิทธิภาพ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - อธิบายโครงสร้างของเรียงความได้ถูกต้อง ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - เขียนโครงเรื่องเรียงความได้ถูกต้อง ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - เห็นความสำคัญของการเขียนโครงเรื่องเรียงความ - มีมารยาทในการเขียน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การเขียนโครงเรื่องเรียงความ ๑๔๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนร่วมกันเรียงแถบข้อความที่ครูกำหนดให้เป็นลำดับอย่างเหมาะสม คำนำ ความหมายของสารเสพติด ประเภทของสารเสพติด สาเหตุของการติดสารเสพติด จำนวนผู้ติดสารเสพติดในประเทศไทย อันตรายจากสารเสพติด การปราบปรามสารเสพติด สรุป ๒. ให้นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อเรื่องให้สอดคล้องกับเนื้อหา จากนั้นสนทนาเกี่ยวกับ การเขียนเรียงความ ๒. ขั้นสอน ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ แล้วร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ ๑) เรียงความคืออะไร ๒) โครงสร้างของการเขียนเรียงความมีอะไรบ้าง ๓) ขั้นตอนการเขียนเรียงความต้องทำอย่างไร ๔) การเขียนเรียงความมีประโยชน์อย่างไรบ้าง จากนั้นร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบายเพิ่มเติม ๔. ให้นักเรียนร่วมกันเขียนโครงเรื่องเรียงความ ในหัวข้อ “เพลงประโลมใจ” ครูบันทึกโครงเรื่องที่นักเรียนบอกบนกระดานแล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูอธิบายและ ให้คำแนะนำเพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนจับคู่ฝึกเขียนโครงเรื่องเรียงความ จากขอบเขตเนื้อหาที่ครูกำหนด โดยเลือกเขียนคู่ละ ๑ เรื่อง พร้อมทั้งตั้งชื่อเรื่อง ขอบเขตเนื้อหาที่ครูกำหนด เช่น ๑) พระราชกรณียกิจของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ชั่วโมงที่ ๑