แผนการจัดการเรียนรู้ออกแบบและเทคโนโลยี ม.1

End Input Input Output Output Y/N? Y/N? Yes Yes No No No ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ว21103 การออกแบบและเทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รหัสวิชา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 นางสาวรัตน์จรี จิตรนารี วิชา ส านักงานเขตพื้นที่การศึกมัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนพนมศึกษา S T A R T ต ำแหน่ง ครูผู้ช่วย move turn left 1

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว21103 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 1 จ านวน 20 ชั่วโมง/ภาคเรียน จ านวน 0.5 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2566 การกา หนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรองการใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ลงชื่อ……………………………….. (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ลงชื่อ……………………………….. (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ……………………………….. (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนพนมศึกษา ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 12 พฤษภาคม 2566 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา สิ่งที่แนบมาด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีว13103 ช้นัมธัยมศึกษาปีที่1 เนื่องด้วยข้าพเจ้านางสาวรัตน์จรี จิตรนารี ต าแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนพนมศึกษา ได้รับมอบหมายให้ ปฏิบตัิหนา้ที่การสอนตามคา สั่งที่120/2566 เรื่อง มอบหมายงานการเรียนการสอน ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2566 ซึ่งทางกลุ่มบริหารงานวิชาการได้มอบหมายให้ครูทุกคน จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้อย่างน้อยคนละ 1รายวิชาน้นั ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติงานสายการสอนประจ ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้จัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้ในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีว21103 ช้นัมธัยมศึกษาปีที่1 บดัน้ีขา้พเจา้ไดด้า เนินการจดัทา แผนการจดัการเรียนรู้เป็นที่เรียบร้อยแลว้จึงขออนุมตัิใช้แผนการ จดัการเรียนรู้ดงักล่าว เพื่อใชใ้นการจดัการเรียนการสอนในช้นัเรียน ใหเ้กิดประสิทธิภาพสูงสุดต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ (นางสาวรัตน์จรีจิตรนารี) ครูผู้สอน ลงชื่อ ลงชื่อ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี หัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ ความคิดเห็นผู้อา นวยการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ ................................................................................................................................. ลงชื่อ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา ........../......../...........

ค าน า แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจา เป็นอย่างยิ่งต่อการพฒันาประสิทธิภาพการเรียนการสอน เพราะเป็น เอกสารหลักสูตรที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา ก าหนดไว้ใน แผนหลักคุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และค าอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงานวิชาการถือ ว่า “แผนการจัดการเรียนรู้” เป็ นเอกสารทางวิชาการที่ส าคัญที่สุดของครู เพราะในแผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1. ค าอธิบายรายวิชา 2. ก าหนดโครงสร้างรายวิชา 3. การก าหนดเวลาเรียน ก าหนดการสอน ก าหนดการสอบ 4. สาระสา คญัของเน้ือหาวิชาที่เรียน 5. จุดประสงค์การเรียนรู้ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ 7. สื่อและอุปกรณ์ 8. การวัดและประเมินผล การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ถือเป็ นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็ นผลงานที่แสดงถึงความ ช านาญในการสอนของครู เพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่น การออกแบบการสอน การจัดการ และการประเมินผล ในการจัดท าการจัดการเรียนรู้น้ัน จะท าให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงตาม จุดประสงคก์ารเรียนรู้เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงข้ึน ท้งัยงัเป็นขอ้มูลในการ นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างเป็ นระบบและครบวงจร ส่งผลให้คุณภาพ การศึกษาโดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทาง บรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นางสาวรัตน์จรี จิตรนารี ครูผู้สอน

สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม สาระการเรียนรู้ 1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ ในการท างานของมนุษย์ ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วน ขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและ ท างานร่วมกันเพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์โดย ในการท างานของระบบทางเทคโนโลยีจะ ประกอบ ไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และ ผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยี อาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการท างานได้ ตาม วัตถุประสงค์ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทาง เทคโนโลยีช่วยให้ เข้าใจองค์ประกอบและ การท างานของเทคโนโลยีรวมถึง สามารถ ปรับปรุงให้เทคโนโลยีท างานได้ตามต้องการ เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึง ปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจาก หลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้

ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการ ในชีวิตประจ าวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจ าวัน พบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร การอาหาร การแก้ปัญหาจ าเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าไปสู่ การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จ าเป็น น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหา ให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนและด าเนินการ แก้ปัญหา การวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จ าเป็น โดยค านึงถึงเงื่อนไข และทรัพยากรที่มีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาท าได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพการเขียนผังงาน การก าหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการท างาน ก่อนด าเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ท างานส าเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการท างานที่อาจเกิดขึ้น 4. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่อง ที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุง แก้ไข และน าเสนอผลการแก้ปัญหา การทดสอบ และประเมินผลเป็นการตรวจสอบ ชิ้นงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์ ภายใต้กรอบของปัญหา เพื่อหาข้อบกพร่อง และด าเนินการ ปรับปรุง โดยอาจทดสอบซ้ าเพื่อให้สามารถแก้ปัญหาได้ การน าเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิด เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการท างานและชิ้นงานหรือ วิธีการที่ได้ซึ่งสามารถท าได้หลายวิธีเช่น การเขียนรายงาน การ ท าแผ่นน าเสนอผลงาน การจัดนิทรรศการ การน าเสนอผ่านสื่อ ออนไลน์

ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ 5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติเพื่อเลือกใช้ ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์เช่น LED บัซเซอร์มอเตอร์วงจรไฟฟ้า อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานหรือ พัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา

เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง / ปี ค าอธิบายรายวิชา ตัวชี้วัด ว. 4.1 เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี 1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจ าวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวกับปัญหา 3. ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จ าเป็น น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผนและด าเนินการแก้ปัญหา 4. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และน าเสนอผลการแก้ปัญหา 5. ใช้ความรู้และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้า หรืออิเล็กทรอนิกส์เพื่อแก้ปัญหา ได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย รวมทั้งหมด 5 ตัวชี้วัด ศึกษา อธิบายความหมายของเทคโนโลยี วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการ เปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี เลือกใช้เทคโนโลยีโดยค านึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม เข้าใจกระบวนการท างานของระบบทางเทคโนโลยี ประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และทรัพยากร โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบและเลือกข้อมูลที่จ าเป็นเพื่อออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ในชีวิตประจ าวัน เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์ เครื่องมือในการแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย สร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการโดยใช้กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

เทคโนโลยี วิทยาการค านวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง / ปี ล าดับที่ หน่วยการเรียนรู้/เรื่อง มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน ว 4.1 ม.1/1 - เทคโนโลยี คือ สิ่งที่มนษย์ สร้างขึ้นเพื่อแก้ปัญหา และเพิ่ม ความสามารถในการท างาน ของมนุษย์ - เข้าใจแนวคิดหลัก ของเทคโนโลยี - ระบบทางเทคโนโลยี ประกอบด้วย ตัวป้อน กระบวนการ ผลผลิต และข้อมูลย้อนกลับ 6 5 2 ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/1 - การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี - ผลกระทบของเทคโนโลยี ด้านบวก - ผลกระทบของเทคโนโลยี ด้านลบ 4 5 3 วัสดุและเครื่องมือช่างพื้นฐาน ว 4.1 ม.1/5 - วัสดุ - สมบัติลและการเลือกใช้วัสดุ - เครื่องมือช่างพื้นฐาน 6 5 โครงสร้างรายวิชา

ล าดับที่ หน่วยการเรียนรู้/เรื่อง มาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระส าคัญ เวลา (ชั่วโมง) คะแนน 4 กลไกไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ ว 4.1 ม.1/5 - ไฟฟ้าน ามาใช้ประโยชน์โดย การเปลี่ยนเป็นพลังงานรูปแบบ อื่น - อิเล็กทรอนิกส์เป็นการควบคุม กระแสไฟฟ้าให้เคลื่อนที่ตาม ต้องการ 4 5 5 กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม ว 4.1 ม.1/2 ว 4.1 ม.1/3 ว 4.1 ม.1/4 - การรวบรวมข้อมูลและแนวคิด ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหา - ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา - วางแผนและด าเนินการ แก้ปัญหา - ทดสอบ ประเมินผล และ ปรับปรุงแก้ไข - น าเสนอวิธีการแก้ปัญหา 10 10 6 กรณีศึกษา ว 4.1 ม.1/2 ว 4.1 ม.1/3 ว 4.1 ม.1/4 ว 4.1 ม.1/5 - ศึกษาตัวอย่างการน า กระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมมาใช้ในการ สร้างสรรค์ชิ้นงาน 4 10 7 Project ว 4.1 ม.1/2 ว 4.1 ม.1/3 ว 4.1 ม.1/4 ว 4.1 ม.1/5 - น ากระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมมาใช้ในการ สร้างสรรค์ชิ้นงาน 6 20 สอบปลายภาค 40 รวม 20 100

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยี ในชีวิตประจ าวัน แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 1 ความหมาย ของเทคโนโลยี 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 1.1 2.ตรวจใบงานที่ 1.2 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 2 แนวคิดหลัก ของเทคโนโลยี 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 1.3 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 3 ระบบทาง เทคโนโลยี 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 1.4 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ผลกระทบ และการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 4 การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 2.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 5 ผลกระทบ ของการพัฒนา เทคโนโลยี 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 2.2 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุและเครื่องมือช่าง พื้นฐาน แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 6 ประเภท ของวัสดุ 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 3.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 7 สมบัติและการ เลือกใช้วัสดุ 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 3.2 2.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 8 เครื่องมือช่าง พื้นฐาน 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 3.3 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กลไกไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 9 กลไกไฟฟ้า 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 4.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 10 อิเล็กทรอนิกส์ 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 4.2 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 กระบวนการออกแบบ เชิงวิศวกรรม แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 11 กระบวนการ ออกแบบเชิง วิศวกรรม 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 5.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 12 การรวบรวม ข้อมูล 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจผลงาน กิจกรรมท า แบบสอบถาม 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 13 ออกแบบวิธีการ แก้ปัญหา 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ความสามารถใน การสื่อสาร 2.ความสามารถใน การคิด 3.ความสามารถใน การแก้ปัญหา 4.ความสามารถใน การใช้ทักษะชีวิต 5.ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี 1.ตรวจใบงานที่ 5.2 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 14 วางแผนและ ด าเนินการ แก้ปัญหา 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.ตรวจใบงานที่ 5.3 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 15 ทดสอบ ประเมินผล ปรับปรุงแก้ไข และน าเสนอ 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.ตรวจใบงานที่ 5.4 2.แบบประเมิน พฤติกรรม รายบุคคล 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 กรณีศึกษา แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 16 หุ่นยนต์ปากกา 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.ตรวจใบงานที่ 6.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 17 น าเสนอ กรณีศึกษา 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.ตรวจใบงานที่ 6.2 2.ตรวจผลงาน 3.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Project แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 18 ปัญหาที่พบเจอ ในชีวิตประจ าวัน 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.ตรวจใบงานที่ 7.1 2.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2 แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 19 การแก้ปัญหา ที่พบเจอในชิวต ประจ าวัน ด้วยกระบวนการ ออกแบบเชิง วิศวกรรม 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการ เรียนรู้ วิธีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ทักษะที่ได้ การประเมิน เวลา (ชั่วโมง) แผนการจัดการ เรียนรู้ที่ 20 น าเสนอ 1.วิธีการสอนแบบ สร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2.ทักษะการเรียนรู้ และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1.ทักษะความคิด สร้างสรรค์ 2.ทักษะการสื่อสาร 3.ทักษะการคิดอย่าง เป็นระบบ 4.ทักษะการคิด วิเคราะห์ 5.ทักษะการ แก้ปัญหา 1.แบบ ประเมินผลงาน 2.แบบประเมิน พฤติกรรมกลุ่ม 2

ที่ชื่อ - สกุล หมายเหตุ 1 เด็กหญิงพิชญาภา แสงบ้านยาง 3 2 1 0 2 เด็กหญิงศันศนีย์ชูศิริ 3 เด็กหญิงณัฐธิดา ศรีรักษา 4 เด็กชายปุณยวีร์วิเศษสมบัติ 5 เด็กชายจักริน ซุยจินา 6 เด็กหญิงกันยภัค ทองทา 7 เด็กชายนราวิชญ์พิพัฒน์ 8 เด็กชายธนพล ประหารภาพ 9 เด็กหญิงจริญา คีรีเพ็ชร 10 เด็กชายอธิวัฒน์โกหนด 11 เด็กหญิงอรกานต์สงทอง 12 เด็กหญิงนันทิกานต์จันทรศรี 13 เด็กชายสิรภพ บุญทองเนียม 14 เด็กชายพงศ์เทพ ชุมชุ่ม 15 เด็กหญิงปาริฉัตร กิ่งเเก้ว 16 เด็กหญิงกลมวรรณ เซ่งอิ่ม 17 เด็กชายคณพัชญ์มากแก้ว 18 เด็กชายอัครชัย ช่วยผล 19 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ศรีทัพ 20 เด็กชายผไทเทพ ประถิ่น 21 เด็กชายณัฐวุฒิคมข า 22 เด็กหญิงภรณ์ทิพย์พลนาจร 23 เด็กหญิงนรินทิพย์มิสมร 24 เด็กชายวทัญญูรัตนชัย 25 เด็กหญิงเสาวณีย์ชูนิล 26 เด็กชายรภีภัทร ข าช่วย 27 เด็กหญิงญาณิศา แก้วปลอด 28 เด็กหญิงกนกวรรณ จรูญ 29 เด็กชายเกรียงศักดิ์ทิพย์พิมล 30 เด็กชายวรวัตร วัชนะ 31 เด็กหญิงบุษกร กองกุล 32 เด็กชายธีระภัทร ล่าสกุล 33 เด็กชายธนวัฒน์พุ่มด้วง 34 เด็กชายอนุชิต อัสสาภัย 35 เด็กชายธนพล ศรัทธาสุข หมายเหตุประเมินจากการท าแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด/ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด/ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด/ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด/ไม่สนใจเลย ระดับความถนัด/ความสนใจ รายชื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/1 ปีการศึกษา 2566

ที่ชื่อ - สกุล หมายเหตุ 1 เด็กหญิงฐานิดา วิเชียร 3 2 1 0 2 เด็กชายสิทธิพร อ าลอย 3 เด็กชายพลรัฐศักดิ์ทองจันทร์ 4 เด็กหญิงปัณฑิตา เหล่าบุญกล่อม 5 เด็กหญิงอติกานต์ท่าชี 6 เด็กหญิงอรปรียา พานเพ็ง 7 เด็กชายฐิติวัฒน์สวนแก้ว 8 เด็กหญิงสุชานนท์จันทร์คง 9 เด็กชายธนวัฒน์พรหมแก้ว 10 เด็กหญิงสุมินตรา ชูเพชร 11 เด็กหญิงปอปภัทร ยืนยง 12 เด็กชายศิริโชค เหมือนขาว 13 เด็กชายสุทธิพจน์หลวงปลอด 14 เด็กชายเขตโสภณ ปานจีน 15 เด็กหญิงพชิรา ทองสัมฤทธิ์ 16 เด็กชายบอล 17 เด็กหญิงปานตะวัน คงเนียม 18 เด็กหญิงศรีกานดา ศชนะ 19 เด็กหญิงสุภัสสรา สวนแก้ว 20 เด็กชายอรรถพร จันทรรัตน์ 21 เด็กชายอนุเทพ ศรีเทพ 22 เด็กหญิงณัฐฏณิชา สวัสดีเมือง 23 เด็กหญิงกรณิกา เเสนภูมี 24 เด็กหญิงณัฐชา สมคลองศก 25 เด็กชายกมลเทพ จันทบุตร 26 เด็กชายธนโชติศรชนะ 27 เด็กหญิงสุวารีภูวะกง 28 เด็กหญิงกัณธิชา เส้งเซ่ง 29 เด็กชายวสุพล สุปันตี 30 เด็กชายธีกานต์พูลเงิน 31 เด็กชายธีรภัทร วิชัยดิษฐ 32 เด็กชายธนพนน์แก้วกันทะ 33 เด็กชายสุทธิพงศ์ทิพย์พิมล 34 เด็กชายชิษณุพงศ์ปิ่นเพชร 35 เด็กหญิงนฤมล ช านาญเพชร หมายเหตุประเมินจากการท าแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด/ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด/ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด/ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด/ไม่สนใจเลย รายชื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/2 ปีการศึกษา 2566 ระดับความถนัด/ความสนใจ

ที่ชื่อ - สกุล หมายเหตุ 1 เด็กชายพรพิพัฒน์รักกะเปา 3 2 1 0 2 เด็กชายอัมรินทร์ทองข าดี 3 เด็กหญิงบัณฑิตา มากชุม 4 เด็กหญิงประกายดาว อนันต์ 5 เด็กชายสุตนันท์พวงประดิษฐ์ 6 เด็กชายภูมิรพีเรืองอ่อน 7 เด็กชายธนัทเทพ ศิริชัย 8 เด็กหญิงธิดารัตน์พินโน 9 เด็กหญิงสมฤดีรักสีทอง 10 เด็กหญิงธันยนิษฐ์วรรณะ 11 เด็กชายรัฐภูมินวลละออง 12 เด็กหญิงรุ่งไพลิน รักถิ่นเดิม 13 เด็กชายกันตพงศ์แซ่ลิ้ม 14 เด็กหญิงรัชฎาพร แสงชู 15 เด็กหญิงณัฐธิดา สุวรรณเสน 16 เด็กชายสุวรรณรัตน์พิษครุฑ 17 เด็กชายพลกริช รัตนะ 18 เด็กหญิงณัฐธิดา สัมพันธ์ 19 เด็กหญิงนภสร พุ่มแย้ม 20 เด็กชายกิตติกร เขียดสง 21 เด็กชายวรยศ พิมพิลา 22 เด็กชายสันฐิติสุรินราช 23 เด็กชายกิตติมศักดิ์ชูศรี 24 เด็กชายอภิสิทธิ์อินทรพานิช 25 เด็กชายธีรเทพ แก้ววัดปริง 26 เด็กหญิงสุดารัตน์สีพิพิท 27 เด็กหญิงสลิลเกตน์ค าเกิด 28 เด็กหญิงสุพิชญา สมศรี 29 เด็กชายธามธาวิน ศรัทธาสุข 30 เด็กหญิงณัฐณิชา เกตุแทน 31 เด็กชายภูวไนย ทิพย์มณเฑียร 32 เด็กหญิงอรนภา เหมมะนี 33 เด็กหญิงณัฏฐณิชา ปานแก้ว 34 เด็กชายธนภัทร จ านงค์จิตร 35 เด็กหญิงนภัสสร ช่วยบ ารุง หมายเหตุประเมินจากการท าแบบทดสอบก่อนเรียน ระดับ 3 มีความถนัด/ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด/ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด/ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด/ไม่สนใจเลย รายชื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/3 ปีการศึกษา 2566 ระดับความถนัด/ความสนใจ

ที่ชื่อ - ส กุ ล ห ม า ย เ ห ตุ 1 เ ด็ ก ห ญิ ง ว รัท ย า บุ ญ ชุ ม 3 2 1 0 2 เ ด็ ก ห ญิ ง พ ว ง ม ณี ข า ว จิ ต ต์ 3 เ ด็ ก ห ญิ ง นัน ท์ น ภัส ชุ่ม อัก ษ ร 4 เ ด็ ก ช า ย กิ ต ติ พ ง ศ์ ศ รี ก ร ด 5 เ ด็ ก ช า ย ก ฤ ษ ฎ า ส โ ม ส ร 6 เ ด็ ก ช า ย เ ก รี ย ง ไ ก ร วัช ร ศิ ริ 7 เ ด็ ก ช า ย ก ฤ ต ก ร เ อ่ง ฉ้ ว น 8 เ ด็ ก ห ญิ ง รุ่ง น ภ า น า วี ว ง ค์ 9 เ ด็ ก ห ญิ ง วิ ช ร า ภ ร ณ์ ศ รี น า ค 10 เ ด็ ก ห ญิ ง พ ร พ น า ท่า ชี 11 เ ด็ ก ช า ย ค ธ า ยุ ท ธ ห นู ย ก 12 เ ด็ ก ห ญิ ง ธัญ รัต น์ คุ ณ ส น อ ง 13 เ ด็ ก ห ญิ ง ธ ม น ว ร ร ณ ค า ว อ น 14 เ ด็ ก ห ญิ ง พัช ร ม ณ ฑ์ เ ก ตุ ข า ว 15 เ ด็ ก ช า ย กิ ต ติ ทัต สิ น ส า ค ร 16 เ ด็ ก ห ญิ ง ก ช พ ร ส ม นิ ล 17 เ ด็ ก ห ญิ ง กัน ต์ ก ม ล ทิ ม บ า รุ ง 18 เ ด็ ก ช า ย สิ ท ธ ก า ร ย์ สุ ข เ จ ริ ญ 19 เ ด็ ก ช า ย พ ง ศ ธ ร ด า มุ ณี 20 เ ด็ ก ห ญิ ง คุ ณัญ ญ า สุ ว ร ร ณ์ ส อ า ด 21 เ ด็ ก ห ญิ ง ก ฤ ษ ติ ก า น ต์ พ ร ม ม น ต รี 22 เ ด็ ก ห ญิ ง กัญ พัช ญ์ บุ ญ ลึ ก 23 เ ด็ ก ช า ย พัส ก ร น า ค ท อ ง 24 เ ด็ ก ช า ย ณัฐ นัน ธ์ รัก ษ์ ม า ศ 25 เ ด็ ก ห ญิ ง อ ธิ ช นัน เ ภ รี 26 เ ด็ ก ห ญิ ง ศิ ริ ศิ ล ป์ ชั ย ธ ร ร ม 27 เ ด็ ก ห ญิ ง ณ ภัช ช า บัว ห นุ น 28 เ ด็ ก ห ญิ ง นัน ท์ น ภัส ชู ช า ติ 29 เ ด็ ก ช า ย โ ม ลี 30 เ ด็ ก ช า ย อิ ท ธิ ก ร สุ ข อ่อ น 31 เ ด็ ก ช า ย น พ ด ล พิ นิ จ อัก ษ ร 32 เ ด็ ก ห ญิ ง รุ จิ ร า ภ ร ณ์ พู น จัน ท ร์ 33 เ ด็ ก ห ญิ ง สุ ฑ า ทิ พ ย์ สุ ข ศ รี 34 เ ด็ ก ช า ย กิ ต ติ ทุ ม รัต น์ 35 เ ด็ ก ห ญิ ง พัณ ณิ ต า ว ร า ชั ย 36 เ ด็ ก ห ญิ ง จิ ร า ว ร ร ณ ชุ ม ป ร ะ เ ส ริ ฐ 37 เ ด็ ก ห ญิ ง ศุ ภัท ช า นัน ร์ เ พ ช ร ช่ว ย 38 เ ด็ ก ห ญิ ง เ ก ศ ร า ย ว น ก ะ เ ป า 39 เ ด็ ก ห ญิ ง จัน ท ร า ภ ร ณ์ ต รี ริ น ท ร์ 40 เ ด็ ก ช า ย ช น กัน ต์ จิ ต ร ภิ ร ม ย์ ร า ย ชื่อ นัก เ รี ย น ชั้น มัธ ย ม ศึ ก ษ า ปี ที่1 / 4 ปี ก า ร ศึ ก ษ า 2566ระดับ ค ว า ม ถ นัด / ค ว า ม ส น ใ จ

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความหมายของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยี (Technology) คือ การใช้ความรู้ เครื่องมือ ความคิด หลักการ เทคนิค ความรู้ ระเบียบวิธี กระบวนการตลอดจน ผลงานทางวิทยาศาสตร์ทั้งสิ่งประดิษฐ์และวิธีการ มาประยุกต์ใช้ในระบบงาน เพื่อช่วยให้ เกิดการเปลี่ยนแปลงในการท างานให้ดียิ่งขึ้น และเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของงานให้มีมากยิ่งขึ้น 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จุดประสงค์ 1. อธิบายได้ว่าเทคโนโลยีคืออะไร (K) 2. เลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้(P) 3. เห็นความส าคัญของเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

4. สาระการเรียนรู้ 1. เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ ในการท างานของมนุษย์ 2. ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและ ท างานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์โดย ในการท างานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบ ไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการท างานได้ตาม วัตถุประสงค์ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทาง เทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและ การท างานของเทคโนโลยีรวมถึงสามารถ ปรับปรุงให้เทคโนโลยี ท างานได้ตามต้องการ 3. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจาก หลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม 5. สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยีเครือข่ายไร้สาย 2. ใบงานที่ 1.2 รูปแบบของเทคโนโลยี 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)

1. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิม และเพื่อกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เช่น “ในชีวิตประจ าวันนักเรียนนักเรียนคิดว่าสิ่งใดบ้างที่เป็นเทคโนโลยี” ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคน ยกตัวอย่างสิ่งของรอบตัวที่คิดว่าเป็นเทคโนโลยี แนวค าตอบ : แว่นตา : ถูกสร้างและพัฒนาขึ้นเพื่อช่วยให้มนุษย์ที่มีปัญหาสายตามองเห็นได้ชัดเจนขึ้น ปากกา : ถูกสร้างและพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในการเขียน Notebook : ถูกสร้างและพัฒนาขึ้นเพื่ออ านวยความสะดวกของมนุษย์ในการท างานและเก็บช้อมูล 2. ผู้สอนอธิบายความหมายของเทคโนโลยี ว่า ในชีวิตประจ าวัน มนุษย์ใช้สิ่งอ านวยความสะดวก ในหลายๆด้าน ซึ่งสิ่งอ านวยความสะดวกเหล่านี้ อาจจะอยู่ในรูปแบบของชิ้นงาน (product) หรือวิธีการ (process) ที่ถูกออกแบบโดยมนุษย์ และมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้แก้ปัญหาที่เกี่ยวข้อง กับมนุษย์ที่เกิดขึ้นในแต่ละวัน 3. ผู้สอนยกตัวอย่างวิวัฒนาการของการสื่อสาร ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน

4. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า มนุษย์พัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการสื่อสาร เพื่อแก้ปัญหาตอบสนองความ ต้องการของมนุษย์ด้านการติดต่อสื่อสาร หากพิจารณาภาพรวมของวิวัฒนาการการสื่อสารเรื่อยมา ตั้งแต่ยุคโบราณ จนถึงปัจจุบัน จะเห็นได้ว่าการสื่อสารมีประสิทธิภาพมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่ออ านวยความ สะดวกด้านการสื่อสารให้เป็นไปอย่างรวดเร็ว และยังคงพัฒนาต่อไปอย่างไม่หยุดนิ่ง 5. ผู้สอนแจกใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยีเครือข่ายไร้สาย ให้ผู้เรียนหาข้อมูลเพื่ออธิบายเกี่ยวกับ วิวัฒนาการของเทคโนโลยีเครือข่ายไร้สาย 6. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการท าใบงาน โดยผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้ค าแนะน าเพิ่มเติม 1. ผู้สอนเฉลยใบงานที่ ใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยีเครือข่ายไร้สาย พร้อมกับให้ผู้เรียนช่วยกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้ 2. ผู้สอนแจกใบความรู้ที่ 1 รูปแบบของเทคโนโลยีพร้อมอธิบายใบความรู้ รูปแบบของเทคโนโลยี สามารถจ าแนกออกได้เป็น 3 รูปแบบ คือ 1. เทคโนโลยีในลักษณะของผลผลิต (product) หมายถึง วัสดุและอุปกรณ์ที่เป็นผลมาจาก การใช้กระบวนการทางเทคโนโลยีเช่น ปากกาพูดได้ 2. เทคโนโลยีในลักษณะของกระบวนการ (process) เป็นการใช้อย่างเป็นระบบของวิธีการ ทางวิทยาศาสตร์หรือความรู้ต่างๆที่ได้รวบรวมไว้ เพื่อน าไปสู่ผลในทางปฏิบัติ โดยเชื่อว่า เป็นกระบวนการที่เชื่อถือได้และน าไปสู่การแก้ปัญหาต่าง ๆ เช่น กระบวนการขนส่งสินค้า 3. เทคโนโลยีในลักษณะผสมของกระบวนการและผลผลิต (process and product) เป็นการ ท างานร่วมกันของผลิตภัณฑ์และกระบวนการ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ซึ่งมีการท างานเป็นปฏิสัมพันธ์ ระหว่างตัวเครื่องกับโปรแกรม 3. ผู้สอนแจกใบงานที่ 1.2 รูปแบบของเทคโนโลยีพร้อมอธิบายวิธีการท าใบงาน คือ ให้ผู้เรียน ยกตัวอย่าง เทคโนโลยีในลักษณะของผลผลิต (product) เทคโนโลยีในลักษณะของกระบวนการ (process)และ เทคโนโลยีในลักษณะผสมของกระบวนการและผลผลิต (process and product) พร้อมบอกจุดประสงค์ของการใช้งาน ขั้นสอน (ต่อ) ชั่วโมงที่ 2

4. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า เมื่อมนุษย์พบปัญหาในชีวิตประจ าวัน มนุษย์ก็จะหาวิธีแก้ปัญหา เพื่อน ามาสร้างสิ่งที่ใช้แก้ปัญหา เช่น เทคโนโลยี วัคซีน Covid-19 ที่แต่ละบริษัทได้คิดค้นและผลิต ขึ้นมาเพื่อใช้ในการรักษามนุษย์ จากการเจ็บป่วยด้วยโรคไวรัสโคโรนา (Covid-19) 5. ผู้สอนสรุปให้ผู้เรียนเข้าใจว่า เทคโนโลยี (Technology) คือ การใช้ความรู้ เครื่องมือ ความคิด หลักการ เทคนิค ความรู้ ระเบียบวิธี กระบวนการ ตลอดจน ผลงานทางวิทยาศาสตร์ ทั้งสิ่งประดิษฐ์ และวิธีการ มาประยุกต์ใช้ในระบบงาน เพื่อช่วยให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการท างานให้ดียิ่งขึ้น และเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิผลของงานให้มีมากยิ่งขึ้น 6. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม 9. สื่อการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 1 รูปแบบของเทคโนโลยี 2. ใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยีเครือข่ายไร้สาย 3. ใบงานที่ 1.2 รูปแบบของเทคโนโลยี 0 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยี เครือข่ายไร้สาย แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงานที่ 1.2 รูปแบบ ของเทคโนโลยี แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล จากการท ากิจกรรม ในห้องเรียน แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคล คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป

แบบบันทึกหลังแผนการสอน เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความหมายของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………….…………….ผู้สอน (…………………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../…………… ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….ผู้บริหารสถานศึกษา (…………………..…………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../……………

บันทึกหลังสอนแผนการสอน 1. ผลการสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.......................................... ได้แก่ ............................................................................................................................. ............................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......................................... ได้แก่ ..................................................................................................... ...................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………............................................. พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ....................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ..................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... .............................................................................................................. ................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตน์จรี จิตรนารี) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………….…… ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 แนวคิดหลักของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ประกอบด้วย 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา 2. การตอบสนองความจ าเป็นและความต้องการของมนุษย์ 3. ประเภทของเทคโนโลยี 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จุดประสงค์ 1. อธิบายได้ว่าแนวคิดหลักของเทคโนโลยีมีอะไรบ้าง (K) 2. เลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้(P) 3. เห็นความส าคัญของเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

4. สาระการเรียนรู้ 1. เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ ในการท างานของมนุษย์ 2. ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและ ท างานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์โดย ในการท างานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบ ไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการท างานได้ตาม วัตถุประสงค์ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทาง เทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและ การท างานของเทคโนโลยีรวมถึงสามารถ ปรับปรุงให้เทคโนโลยี ท างานได้ตามต้องการ 3. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจาก หลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม 5. สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1.3 ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ 2. กิจกรรมการอภิปราย ในหัวข้อ “อินเทอร์เน็ตและโทรศัพท์มือถือ คือความจ าเป็น หรือ ความต้องการ ในยุคปัจจุบัน”

8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills) 1. ผู้สอนเปิดคลิปวิดีโอ แม่บ้านยุค 5G (ความยาวประมาณ 3 นาที) เมื่อจบคลิป ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้เช่น “อุปกรณ์ต่างๆในคลิป ถูกสร้างขึ้นมาเพื่ออ านวยความสะดวก และช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน ถ้านักเรียนจะสร้าง อุปกรณ์ที่ช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน นักเรียนอยากจะสร้างอุปกรณ์ที่แก้ปัญหาในด้านใด? และจะตั้งชื่ออุปกรณ์ชิ้นนั้นว่าอย่างไร?” 2. ผู้สอนแจกใบความรู้ที่ 2 แนวคิดหลักของเทคโนโลยีพร้อมอธิบายใบความรู้ แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ประกอบด้วย 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหา เช่น ลิซ่าท าแจกันดอกไม้แตก และไม่มีแจกันส าหรับใส่ ดอกไม้ ลิซ่าจึงใช้กรรไกรตัดขวดพลาสติกเพื่อท าเป็นแจกัน จากเหตุการณ์ตัวอย่าง ถือ ว่าเป็นการใช้ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ซึ่ง ก็คือ กรรไกร นั่นเอง 2. การตอบสนองความจ าเป็นและความต้องการของมนุษย์ ความจ าเป็น (Needs) สิ่งที่มนุษย์ขาดแล้วจะไม่สามารถด ารงชีวิตอยู่ได้ เช่น ปัจจัยสี่ ซึ่งได้แก่ อาหาร ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม ยารักษาโรค ความต้องการ (Wants) สิ่งที่ไม่มีความจ าเป็นในการด ารงชีวิตของมนุษย์ แต่เป็นสิ่งที่ต้องการเพื่อ ท าให้การด ารงชิวิตสะดวกสบายมากขึ้น เช่น เครื่องบิน โทรศัพท์ เครื่องประดับ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน

3. ประเภทของเทคโนโลยี เทคโนโลยีการศึกษา (Educational Technology) เป็นการพัฒนาการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ด้วยการน าเอาเทคโนโลยีเข้ามาประกอบ การเรียนการสอน เทคโนโลยีสิ่งแวดล้อม (Green Technology) ช่วยวางแผนแก้ไข ฟื้นฟูสภาพแวดล้อม และช่วยลดมลภาวะ เช่น รถยนต์ไฮบริดที่เครื่องยนต์ ช่วยลดการเผาไหม้ของน้ ามันเชื้อเพลิง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Information and Communication Technology) เป็นวิวัฒนาการของเทคโนโลยีที่ท าให้เกิดช่องทางการสื่อสารใหม่ ที่สะดวกและประหยัดเวลา เทคโนโลยีการเกษตร (Agricultural Technology) เป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้เกษตรกรท างานได้ง่าย รวดเร็ว และสร้างผลผลิตที่มีประสิทธิภาพ ให้กับเกษตรกร เช่น อุปกรณ์ตรวจสอบความชื้นของดินและน้ า เทคโนโลยีการเงินและการธนาคาร (Financial Technology) เป็นเทคโนโลยีที่เข้ามามีส่วนช่วยท าให้ธุรกรรมทางการเงินสะดวกและมีประสิทธิภาพมากขึ้น เทคโนโลยีการแพทย์ (Healthcare Technology) อ านวยความสะดวกให้กับผู้ป่วย ท าให้การรักษามีความง่ายและรวดเร็ว อีกทั้งยังช่วยลด ความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้นจากการรักษาพยาบาล เช่น การผ่าตัดส่องกล้อง ฟื้นตัวเร็ว แผลขนาดเล็ก 3. ผู้สอนแจกใบงานที่ 1.3 ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ พร้อมอธิบายวิธีการท าใบงาน คือ ให้ผู้เรียนพิจารณาภาพและตอบค าถามว่า เป็น ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ ถ้าเป็นความจ าเป็น ให้บอกเหตุผลความจ าเป็น 4. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการท าใบงาน โดยผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้ค าแนะน าเพิ่มเติม

1. ผู้สอนเฉลยใบงานที่ 1.3 ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ พร้อมกับให้ผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้ 2. ผู้สอนให้ผู้เรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ “อินเทอร์เน็ตและโทรศัพท์มือถือ คือความจ าเป็น หรือ ความต้องการ ในยุคปัจจุบัน” 3. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า ปัจจุบันอินเทอร์เน็ตและโทรศัพท์มือถือ เป็นส่วนหนึ่งที่ส าคัญของชีวิต ของเรามากขึ้น โดยเฉพาะในสถานการณ์ที่มีการแพร่ระบาดของโรคไวรัสโคโรนา โควิด-19 ที่ต้องใช้ อินเทอร์เน็ตและโทรศ าท์มือถือ ในการท างาน การเรียนการสอน จึงถือว่ามีความจ าเป็น ส่วนฟังก์ชั่น ของโทรศัพท์มือถือ เช่น ถ่ายรูปคมชัดความละเอียดสูง ถือเป็นความต้องการมากกว่าความจ าเป็น ซึ่งเทคโนโลยีของอินเทอร์เน็ตและโทรศัพท์มีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว เพื่อตอบสนองการใช้งาน ให้กับมนุษย์จึงไม่แปลกที่ทั้งสองสิ่งจะกลายเป็นปัจจัยที่จ าเป็นในการใช้ชีวิต แต่อาจจะต้องพิจารณา ว่า เวลาที่เราใช้ไปในโลกอินเทอร์เน็ตและเวลาที่ใช้ไปกับโทรศัพท์มือถือ มันคุ้มค่ามากน้อยแค่ไหน 4. ผู้สอนสรุปให้ผู้เรียนเข้าใจว่า แนวคิดหลักของเทคโนโลยี ประกอบด้วย 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา 2. การตอบสนองความจ าเป็นและความต้องการของมนุษย์ 3. ประเภทของเทคโนโลยี 5. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม ขั้นสรุป ขั้นสอน (ต่อ) ชั่วโมงที่ 2

9. สื่อการเรียนรู้ 1. คลิปวิดีโอ แม่บ้านยุค 5G 2. ใบความรู้ที่ 2 แนวคิดหลักของเทคโนโลยี 3. ใบงานที่ 1.3 ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ 4. กิจกรรมการอภิปราย ในหัวข้อ “อินเทอร์เน็ตและโทรศัพท์มือถือ คือความจ าเป็น หรือ ความต้องการ ในยุคปัจจุบัน” 0 10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจ ใบงานที่ 1.3 ความจ าเป็น หรือ ความต้องการ แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล จากการท ากิจกรรมการ อภิปราย ในหัวข้อ “อินเทอร์เน็ตและ โทรศัพท์มือถือ คือความ จ าเป็น หรือ ความต้องการ ใน ยุคปัจจุบัน” แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคล คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์

แบบบันทึกหลังแผนการสอน เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 แนวคิดหลักของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………….…………….ผู้สอน (…………………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../…………… ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….ผู้บริหารสถานศึกษา (…………………..…………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../……………

บันทึกหลังสอนแผนการสอน 1. ผลการสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.......................................... ได้แก่ ............................................................................................................................. ............................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......................................... ได้แก่ ..................................................................................................... ...................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………............................................. พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ....................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ..................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... .............................................................................................................. ................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตน์จรี จิตรนารี) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………….…… ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ระบบทางเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบทางเทคโนโลยีประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อควบคุมการท างาน ให้ได้ตามวัตถุประสงค์ 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จุดประสงค์ 1. อธิบายได้ว่าแนวคิดหลักของเทคโนโลยีมีอะไรบ้าง (K) 2. เลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้(P) 3. เห็นความส าคัญของเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

4. สาระการเรียนรู้ 1. เทคโนโลยีเป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงานหรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถ ในการท างานของมนุษย์ 2. ระบบทางเทคโนโลยีเป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าด้วยกันและ ท างานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์โดย ในการท างานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบ ไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการท างานได้ตาม วัตถุประสงค์ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทาง เทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและ การท างานของเทคโนโลยีรวมถึงสามารถ ปรับปรุงให้เทคโนโลยี ท างานได้ตามต้องการ 3. เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจาก หลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม 5. สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. ภาระงาน 1. ใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี 2. กิจกรรมการน าเสนอใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี 8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. วิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning : CBL) 2. ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)

1. ผู้สอนถามผู้เรียน เพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิม เช่น “ร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยระบบหลักๆ กี่ระบบ และ แต่ละระบบมีหน้าที่อย่างไรบ้าง? แนวค าตอบ : ร่างกายมนุษย์ประกอบด้วยระบบหลักๆ 11 ระบบ ระบบทางเดินอาหาร - การดูดซึมสารอาหาร และขับถ่ายกากอาหารออก ระบบโครงกระดูก - เป็นโครงร่างของร่างกายและการเคลื่อนไหว ผลิตเม็ดเลือดขาวชนิดลิมโฟไซต์ ระบบกล้ามเนื้อ - เป็นโครงร่างของร่างกายและการเคลื่อนไหว สร้างความร้อน ระบบประสาท - เป็นศูนย์รวมและประสาทการท างานโดยสัญญาณทางไฟฟ้าเคมี ระบบต่อมไร้ท่อ - เป็นศูนย์รวมและประสาทการท างานโดยฮอร์โมน ระบบไหลเวียนโลหิต - ขนส่งสารอาหารภายในร่างกาย ระบบหายใจ - ก าจัดคาร์บอนไดออกไซด์และดูดซึมแก๊สออกซิเจน ระบบสืบพันธุ์ - ผลิตลูกหลานเพื่อด ารงเผ่าพันธุ์ ระบบปกคลุมร่างกาย - ปกคลุมร่างกายภายนอก ระบบน้ าเหลือง - ควบคุมของเหลวในร่างกาย และท าหน้าที่เกี่ยวกับระบบภูมิคุ้มกัน ระบบขับถ่ายปัสสาวะ - ขับถ่ายของเสีย และควบคุมสมดุลเกลือแร่ 2. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน เช่น “นอกจากระบบในร่างกายมนุษย์ใน ชีวิตประจ าวันนักเรียนรู้จักระบบอะไรบ้าง?” แนวค าตอบ : ระบบการท างานของคอมพิวเตอร์ ระบบการขนส่งสินค้า ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

3. รู้สอนอธิบายให้ผู้เรียนเข้าใจว่า ระบบ (System) คือ การท างานร่วมกันของส่วนแต่ละส่วนที่มีความ เกี่ยวข้องและความสัมพันธ์กัน สามารถจ าแนกได้ 2 ประเภท คือ 1. ระบบของธรรมชาติหมายถึง ระบบที่เป็นไปตามธรรมชาติ เช่น ระบบนิเวศ ระบบร่างกายมนุษย์ 2. ระบบที่มนุษย์สร้างขึ้น หมายถึง ระบบต่างๆที่มนุษย์สร้างขึ้นมาเพื่อตอบสนองความต้องการ หรือเป็นเครื่องมือ เครื่องใช้เพื่ออ านวยความสะดวกในชีวิตประจ าวัน เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ 4. ผู้สอนแจกใบความรู้ที่ 3 ระบบทางเทคโนโลยีพร้อมอธิบายใบความรู้ ระบบทางเทคโนโลยี (technological system) คือ มนุษย์ประดิษฐ์หรือสร้างเทคโนโลยีขึ้นมา เพื่อใช้ในกระบวนการแก้ปัญหา หรือสนองความต้องการ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ ซึ่งกล่าวได้ว่า เทคโนโลยีนั้นจะต้องท างานอย่างเป็นระบบ ระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อควบคุมการท างานให้ได้ตามวัตถุประสงค์ ตัวป้อน (input) คือ สิ่งที่ป้อนเข้าสู่ระบบซึ่งอาจมีมากกว่า 1 อย่าง กระบวนการ (process) คือ กิจกรรมหรือการด าเนินการที่เกิดขึ้นในระบบ เพื่อท าให้เกิดผลผลิต ตามวัตถุประสงค์ ผลผลิต (output) คือ ผลที่ได้จากการท างานร่วมกันของตัวป้อน และกระบวนการของระบบ ผลผลิตยังรวมถึงสิ่งที่เป็นผลพลอยได้จากระบบซึ่งอาจเป็นสิ่งที่เราต้องการหรือไม่ก็ได้ ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) คือ ข้อมูลที่ใช้ในการควบคุมหรือป้อนกลับให้ระบบท างาน ได้บรรลุตามวัตถุประสงค์ซึ่งอาจมีได้ในบางระบบ ขั้นสอน

5. ผู้สอนยกตัวอย่างระบบการท างานของหม้อหุงข้าว 6. ผู้สอนแจกใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี พร้อมอธิบายวิธีการท าใบงาน คือ ให้ผู้เรียนวาด แผนผังอธิบายการท างานของระบบที่พบเจอในชีวิตประจ าวัน และอธิบายว่า แต่ละส่วนมี ความสัมพันธ์กับระบบทางเทคโนโลยีอย่างไร 7. ผู้สอนให้เวลาผู้เรียนในการท าใบงาน โดยผู้สอนคอยดูแลความเรียบร้อยและคอยให้ค าแนะน าเพิ่มเติม 1. ผู้สอนให้ผู้เรียนแต่ละคนน าเสนอใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยีพร้อมกับให้ผู้เรียนร่วมกัน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ 2. ผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมว่า การที่ระบบจะท างานได้อย่างมีประสิทธิภาพ จ าเป็นต้องวิเคราะห์การท างาน ของระบบเทคโนโลยี คือ การตรวจสอบประเมินผลการท างานของระบบเทคโนโลยีในทุกองค์ประกอบ ว่ามีการท างานอย่างเป็นระบบหรือไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไร ขั้นสอน (ต่อ) ชั่วโมงที่ 2

3. ผู้สอนถามผู้เรียนเพื่อเป็นการประเมินความเข้าใจของผู้เรียน เพื่อกระตุ้นให้เกิดการตั้งค าถาม และหาข้อมูลเรียนรู้เพิ่มเติม โดยผู้สอนยกกรณีตัวอย่าง เพื่อตั้งค าถาม เช่น การท าฝนเทียม เป็นวิธีการดัดแปลงสภาพอากาศท าให้เกิดฝน โดยท าจากเมฆที่มีลักษณะพอเหมาะที่จะเกิดฝนได้ จากนั้นใช้สารเคมีช่วยเร่งให้เมฆเกิดการควบแน่นและเกิดการกลั่นตัวกลายมาเป็นฝน จากระบบทาง เทคโนโลยีของฝนเทียม อะไร คือ ตัวป้อน (input) อะไรคือกระบวนการ (process) และอะไรคือ ผลผลิต (output) แนวค าตอบ 4. ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปสาระส าคัญของระบบทางเทคโนโลยี โดยเน้นประเด็นระบบทาง เทคโนโลยี มีองค์ประกอบ คือ ตัวป้อน กระบวนการ ผลผลิต และบางระบบมีข้อมูลย้อนกลับ ที่ท างานสัมพันธ์กัน เพื่อให้เทคโนโลยีท างานส าเร็จตามวัตถุประสงค์ 5. ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสอบถามเพิ่มเติม 9. สื่อการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 3 ระบบทางเทคโนโลยี 2. ใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี 3. กิจกรรมการน าเสนอใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี 0 ขั้นสรุป

10. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจ ใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์ ประเมินพฤติกรรมรายบุคคล จากการท ากิจกรรม การน าเสนอใบงานที่ 1.4 ระบบทางเทคโนโลยี แบบประเมินพฤติกรรม รายบุคคล คุณภาพอยู่ในระดับ ดี ผ่านเกณฑ์

แบบบันทึกหลังแผนการสอน เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน จ านวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ระบบทางเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผลการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหาอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะแนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………….…………….ผู้สอน (…………………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../…………… ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………….ผู้บริหารสถานศึกษา (…………………..…………………………) ต าแหน่ง……………………………………… ………………/…………....../……………

บันทึกหลังสอนแผนการสอน 1. ผลการสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.......................................... ได้แก่ ............................................................................................................................. ............................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่าน การประเมินคิดเป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ......................................... ได้แก่ ..................................................................................................... ...................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………............................................. พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ....................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ..................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... .............................................................................................................. ................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวรัตน์จรี จิตรนารี) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………….…… ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เทคโนโลยี การออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลาเรียน 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม 2. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การเปลี่ยนแปลงของเทคโลยีมีสาเหตุปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้า ของศาสตร์ต่างๆ เศรษฐกิจ สังคม โดยอาจเป็นการปรับปรุงกระบวนการผลิต ลักษณะทางกายภาพ วัสดุ หน้าที่ใช้ สอย ระบบกลไกการท างาน การใข้งาน รวมถึงประสิทธิภาพของวิธีการ สิ่งของเครื่องใช้ หรือ ผลิตภัณฑ์ 3. ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันและวิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี จุดประสงค์ 1. วิเคราะห์ได้ว่าอะไรคือสาเหตุปัจจัยการเปลี่ยนของเทคโนโลยี (K) 2. เลือกใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อช่วยแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวันได้(P) 3. เห็นความส าคัญของเทคโนโลยีที่ใช้ในชีวิตประจ าวัน (A) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4