4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สัญลักษณ์เกี่ยวกับป้ายจราจรได้ 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถอ่านป้ายสัญลักษณ์จราจรแล้วสามารถบอกความหมายได้ถูกต้อง 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการหลักปรัชญา 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. นักเรียนสนทนาโต้ตอบกบัครูเกี่ยวกับการสังเกต การพบเจอสัญลักษณ์ป้ายจราจรตามท้องถนน 2. นักเรียนทายความหมายของสัญลักษณ์ป้ายจราจร โดยดูจากบัตรรูปภาพ หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถอ่านป้ายสัญลักษณ์จราจรแล้วสามารถบอกความหมายได้ ถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ สัญลักษณ์เกี่ยวกับป้ายจราจร ได้ เงื่อนไขคุณธรรม นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น
No right U-turn roundabout ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 3. ครูอธิบายคำศัพท์ ป้ายสัญลักษณ์จราจร https://fliphtml5.com/tnoax/nqmw 4. ครูและนักเรียนทบทวนป้ายสัญลักษณ์จราจรพร้อมความหมายด้วยกันอีกครั้ง ขั้นฝึก (Practice) 5. ครูแจกใบงานให้นักเรียนเขียนความหมายให้ตรงกับป้ายสัญลักษณ์จราจร ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. ครูให้นักเรียนออกมาอ่านป้ายสัญลักษณ์จราจรทีละคน ซึ่งให้นักเรียนหยิบบัตรคำแล้วอ่านพร้อม บอกความหมาย ขั้นสรุป (Warp up) 7. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนไปวันนี้โดยถามนักเรียนว่า “What have you learned from today?” 9. สื่อ / อุปกรณ์ สื่ออุปกรณ์ 1. Power point 2. คอมพิวเตอร์ 3. ลำโพง 10. การวัดประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) –บอกความหมายของ คำศัพท์ สัญลักษณ์เกี่ยวกับ ป้ายจราจรได้ - ตรวจใบงาน - ใบงาน -ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (P)- อ่านป้ายสัญลักษณ์ จราจรแล้วสามารถบอก ความหมายได้ถูกต้อง - ประเมินจากการอ่าน -ป้ายสัญลักษณ์จราจร - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -กระตือรือร้น -สังเกตพฤติกรรมเป็นรายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการทำงาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
คลิปป้ายสัญลักษณ์จราจร https://fliphtml5.com/tnoax/nqmw
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 อ30205 ภาษาอังกฤษเสริมประสบการณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 Directions and traffic signs เรื่อง Directions จำนวน 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การเรียนรู้คำศัพท์ เกี่ยวกับการจราจร การสนทนาโดยใช้คำ วลีและประโยค เกี่ยวกับการถาม ทาง การบอกทิศทาง การบอกตำแหน่งในภาษาอังกฤษ เพื่อเป็นทักษะพื้นฐานในการสื่อสารในชีวติประจำวัน 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1เข้าใจ ตีความ วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร บทความ สาร คดีจากสื่อสิ่งพิมพ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ข้อ 2 สามารถใช้ภาษาแสดงความคิดเห็น โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอยู่ในแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและ นอกสถานศึกษา ข้อ 5 เห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษ ในการแสวงหาความรู้ การเข้าสู่สังคมและอาชีพ ข้อ 6 สามารถใช้ภาษาอังกฤษตามสถานการณ์ต่าง ๆ ด้วยวิธีการและรูปแบบที่หลากหลายและ ซับซ้อน 3.สาระการเรียนรู้ 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ Vocabulary - Go straight (โกสเตรท์) แปลว่า ตรงไป - Turn right (เทิรน์ไรท์) แปลว่า เลี้ยวขวา - Turn left (เทิรน์เล็ฟท์) แปลว่า เลี้ยวซ้าย - Right side (ไรท์ไซด์) แปลว่า ฝั่งขวา - Left side (เล็ฟท์ไซด์) แปลว่า ฝั่งซ้าย - Between (บีทวีน) แปลว่า อยู่ระหว่าง - Across from (อะครอสฟรอม) แปลว่า ตรงข้าม - Next to (เน็กซท์ทู) แปลว่า ข้างๆ - Around (อะเราน์ดฺ) แปลว่า ใกล้ๆ - At the corner (แอ๊ทเดอะคอร์เนอร) แปลว่า ตรงหัวมุม Function/Speaking - talking about directions Grammar -
1.ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกทิศทางได้ถูกต้อง 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติ (Role Play) ได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการหลักปรัชญา 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูโชว์รูปภาพแผนที่ แล้วถามนักเรียนว่า “Where is the school?” หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมุติ (Role Play) ได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถบอกทิศทางได้ถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น
2. ครูชี้แจงว่าวันนี้จะเรียนเกี่ยวกับการบอกทิศทาง ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 3. ครูเปิดคลิปการอธิบายการบอกทิศทาง https://www.youtube.com/watch?v=MjZeZHjLYhI 4. ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์ที่ใช้บอกทิศทาง ขั้นฝึก (Practice) 5. ครูโชว์ภาพจากข้อที่ 1 อีกครั้ง จากนั้นถามคำถามนักเรียนดังนี้ 1) Where is the bank? - It is opposite the school. 2) Where is the coffee shop? - It is between the school and police station. 3) Where is the police station? -It is next to the coffee shop. 4) Where is the 7-Eleven? -It is opposite the coffee shop. ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ให้แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการถามทางและบอกทิศทาง เวลาในการแสดง 3 นาที ขั้นสรุป (Warp up) 7. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนไปวันนี้โดยถามนักเรียนว่า “What have you learned from today?”
9. สื่อ / อุปกรณ์ สื่ออุปกรณ์ 1. Power point 2. คอมพิวเตอร์ 3. ลำโพง 10. การวัดประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) –สามารถบอกทิศทางได้ ถูกต้อง - การตอบคำถาม - คำถาม -ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (P)- แสดงบทบาทสมมุติ (Role Play) ได้ - ประเมินจากการแสดงบทบาท สมมติ -แสดงบทบาทสมมติ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -กระตือรือร้น -สังเกตพฤติกรรมเป็นรายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการทำงาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
คลิปเนื้อหา https://www.youtube.com/watch?v=MjZeZHjLYhI
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 อ30205 ภาษาอังกฤษเสริมประสบการณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 English for career in various contexts เรื่อง Shopping จำนวน 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การซื้อของ (Shopping) เป็นการใช้จ่ายของบุคคลที่มีความต้องการจะซื้อสินค้า เช่น สินค้า เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย สินค้าเกี่ยวกับอาหาร ทั้งนี้อาจจะพิจารณาขนาดและสีของสินค้าได้ตามความต้องการ ผู้เรียนจึงควรศึกษากริยาหรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการซื้อของเพื่อใช้สนทนาโต้ตอบกันได้อย่างถูกต้อง 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1เข้าใจ ตีความ วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร บทความ สาร คดีจากสื่อสิ่งพิมพ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ข้อ 2 สามารถใช้ภาษาแสดงความคิดเห็น โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอยู่ในแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและ นอกสถานศึกษา ข้อ 5 เห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษ ในการแสวงหาความรู้ การเข้าสู่สังคมและอาชีพ ข้อ 6 สามารถใช้ภาษาอังกฤษตามสถานการณ์ต่าง ๆ ด้วยวิธีการและรูปแบบที่หลากหลายและ ซับซ้อน ข้อ 7 สามารถใช้ภาษาอังกฤษเฉพาะด้านเพื่อการสื่อสารเกี่ยวกับการศึกษาต่อและ / หรือด้านอาชีพ 3.สาระการเรียนรู้ Vocabulary - Keep = เก็บสินค้า - Sell = ขาย - Return = คืนสินค้า - Pay = จ่าย - Exchange = แลกเปลี่ยน - Buy = ซื้อ - Refund = คืนเงิน - Discount = ลดราคา Function/Speaking - talking about shopping Grammar -
4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการหลักปรัชญา 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูและผู้เรียนสนทนากันเรื่องการซื้อสินค้าต่าง ๆ เมื่อต้องการจะซื้อสินค้าชิ้นใดก็ต้องนำเงินไปซื้อ เพื่อแลกเปลี่ยนกับสินค้าที่เราต้องการนั้น 2.ครูและผู้เรียนเปรียบเทียบคำกริยาในการซื้อสินค้าว่ามีความหมายตรงกับภาษาอังกฤษคำใดบ้าง พร้อมทั้งยกตัวอย่างคำศัพท์ประกอบ เช่น Buy = ซื้อ และ Sell = ขาย เป็นต้น ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 3.ครูอธิบายและแปลความหมายคำกริยาเกี่ยวกับการซื้อของ ได้แก่ หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถบอกความหมายของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น
Shop = ซื้อของ Keep = เก็บสินค้า Sell = ขาย Return = คืนสินค้า Pay = จ่าย Exchange = แลกเปลี่ยน Buy = ซื้อ Refund = คืนเงิน Discount = ลดราคา 4.ครูอธิบายคำศัพท์และแปลความหมายคำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อของ ขั้นฝึก (Practice) 5. ผู้เรียนทายคำศัพท์ โดยเลือกแผ่นป้ายคำศัพท์ หรือใช้วิธีเขียนคำศัพท์บนกระดานหน้าชั้นเรียน และแปลความหมายคำศัพท์นั้น ๆ ได้แก่ Shop assistant = พนักงานขายของ Customer = ลูกค้า Price = ราคา Price tag = ป้ายราคา Bar code = รหัสสินค้า Regular price = ราคาปกติ Discounted price = ราคาที่ลดแล้ว Sale price = ราคาที่ลดราคา Receipt = ใบเสร็จ Credit card = บัตรเครดิต Cash = เงินสด Money order = ธนาณัติ Change = เงินทอน Tax = ภาษี Traveler’s check = ตั๋วแลกเงินเดินทาง Total = ราคารวม VAT = ภาษีมูลค่าเพิ่ม Cash register = เครื่องบันทึกการับจ่ายเงิน Paper bag = ถุงกระดาษ Plastic bag = ถุงพลาสติก Fitting room = ห้องลองเสื้อผ้า Changing Room = ห้องลองเสื้อผ้า ขั้นนำไปใช้ (Production) 6. ครูให้นักเรียนทำแผนผังความคิดคำศัพท์เกี่ยวกับการซื้อของ ขั้นสรุป (Warp up) 7. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนไปวันนี้โดยถามนักเรียนว่า “What have you learned from today?” 9. สื่อ / อุปกรณ์ สื่ออุปกรณ์ 1. Power point 2. คอมพิวเตอร์ 3. ลำโพง
10. การวัดประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) –สามารถบอก ความหมายของคำศัพท์ที่ เกี่ยวกับการซื้อของได้ ถูกต้อง - การตอบคำถาม - คำถาม -ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (P)- เขียนแผนผังความคิด คำศัพท์ที่เกี่ยวกับการซื้อ ของได้ - ตรวจแผนผังความคิด -แผนผังความคิด - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -กระตือรือร้น -สังเกตพฤติกรรมเป็นรายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการทำงาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
คลิปเนื้อหา https://www.youtube.com/watch?v=MjZeZHjLYhI
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 อ30205 ภาษาอังกฤษเสริมประสบการณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 English for career in various contexts เรื่อง Shopping จำนวน 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การซื้อของ (Shopping) เป็นการใช้จ่ายของบุคคลที่มีความต้องการจะซื้อสินค้า เช่น สินค้า เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย สินค้าเกี่ยวกับอาหาร ทั้งนี้อาจจะพิจารณาขนาดและสีของสินค้าได้ตามความต้องการ ผู้เรียนจึงควรศึกษากริยาหรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการซื้อของเพื่อใช้สนทนาโต้ตอบกันได้อย่างถูกต้อง 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1เข้าใจ ตีความ วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร บทความ สาร คดีจากสื่อสิ่งพิมพ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ข้อ 2 สามารถใช้ภาษาแสดงความคิดเห็น โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอยู่ในแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและ นอกสถานศึกษา ข้อ 5 เห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษ ในการแสวงหาความรู้ การเข้าสู่สังคมและอาชีพ ข้อ 6 สามารถใช้ภาษาอังกฤษตามสถานการณ์ต่าง ๆ ด้วยวิธีการและรูปแบบที่หลากหลายและ ซับซ้อน ข้อ 7 สามารถใช้ภาษาอังกฤษเฉพาะด้านเพื่อการสื่อสารเกี่ยวกับการศึกษาต่อและ / หรือด้านอาชีพ 3.สาระการเรียนรู้ Vocabulary - Keep = เก็บสินค้า - Sell = ขาย - Return = คืนสินค้า - Pay = จ่าย - Exchange = แลกเปลี่ยน - Buy = ซื้อ - Refund = คืนเงิน - Discount = ลดราคา Function/Speaking - talking about shopping Grammar -
4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถเข้าใจประโยคสนทนาที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถเติมบทสนทนาที่เกี่ยวกับการซื้อของได้อย่างถูกต้อง 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการหลักปรัชญา 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูและผู้เรียนสนทนากันเรื่องการซื้อสินค้า ว่าเวลาซื้อสินค้าจะต้องถามเกี่ยวกับอะไรบ้าง เช่น ราคา ขนาด สี เป็นต้น ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 2.ครูอธิบายถึงการถามและตอบเกี่ยวกับการ “ซื้อสินค้า” ซึ่งการทักทายลูกค้าที่เข้ามาในร้านอาจจะ เริ่มต้นด้วยการกล่าว สวัสดี เป็นการต้อนรับลูกค้า Hi, = สวัสดี หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถเติมบทสนทนาที่เกี่ยวกับการซื้อของได้อย่างถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถเข้าใจประโยคสนทนาที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น
Hello, = สวัสดี Good morning, = สวัสดีตอนเช้า Good afternoon, = สวัสดีตอนบ่าย Good evening, = สวัสดีตอนเย็น 3.ครูและผู้เรียนถามตอบเป็นภาษาอังกฤษ และแปลความหมายเป็นภาษาไทย ดังนี้ การถาม การตอบ May I help you? Can I help you? How could I help you? I’m looking for a T-shirt. Please show me a black coat. No, I’m just looking. Thank you. Example : Shop assistant : Hello, may I help you? Customer : I am looking for a denim skirt. Shop assistant : Good afternoon, how could I help you? Customer : No, I’m just looking. Thank you. Shop assistant : If you need anything, please let me know. Customer : Thank you. 4. ครูและผู้เรียนอ่านและแปลความหมายในการถามและตอบเกี่ยวกับ “ราคา” ดังนี้ การถาม การตอบ Excuse me, how much is it? Excuse me, how much are these shoes? Excuse me, how much does it cost? How much is the total? It is 500 Baht. They are 500 Baht. Example : Customer : Excuse me, how much is it? Shop assistant : It is 300 Baht. Customer : Excuse me, how much are these shoes? Shop assistant : They are 100 Baht. 5. ครูและผู้เรียนช่วยกันอ่านและแปลความหมายของประโยคในการถามและตอบเกี่ยวกับ “สี” ที่ ต้องการซื้อ
การถาม การตอบ What color are you looking for? Pardon me, does it come in other color? Pardon me, do you have this in black color? I’m looking for a red shoes. Yes, it does. / No, it doesn’t. Yes, we do / No, we don’t. Example : Shop assistant : What color of shirt are you looking for? Customer : I’m looking for a blue shirt. 6. ครูและผู้เรียนอ่านและแปลความหมายประโยคในการถามและตอบเกี่ยวกับขนาดของสิ่งที่ต้องการ ซื้อกรณีพนักงานเป็นฝ่ายถามลูกค้า การถาม การตอบ What size are you looking for? What size do you wear in shorts? กรณีลูกค้าถาม Excuse me, is there a bigger / smaller size ? Excuse me, does it come in other size ? I’m looking for a skirt in size 2. I wear size 6 for shorts. Yes, there is. / No, there isn’t. Yes, it does. / No, it doesn’t. 7. ครูและผู้เรียนสนทนาเรื่องการจ่ายเงิน โดยการจ่ายเงินอาจจะมีการถามลูกค้าว่าจะจ่ายเงินสด (card) หรือจ่ายด้วยบัตนเครดิต (credit card) กรณี พนักงานถามลูกค้า การถาม การตอบ How would you like to pay for it? Would you like to pay by cash or card? Will this be cash or card? I would like to pay by cash / card, please. I think I'll pay by credit card. It will be in cash / card, please. It will be in cash / card. Example : Shop assistant : How would you like to pay for it? Customer : I would like to pay by cash, please. กรณี ลูกค้าถามพนักงาน การถาม การตอบ Could I pay by cash / card? Do you accept credit card? Absolutely, you could pay by cash / card. Yes, we do accept credit card.
Example : Customer : Could I pay by card? Shop assistant : Absolutely, sir. You could pay by credit card. ขั้นฝึก (Practice) 8. ครูแจกใบงานโดยให้นักเรียนเติมบทสนทนาให้สมบูรณ์ A. Complete the conversation with the sentences marked A - G below. Shop assistant: Hi, can I help you? Sara: …………………………………. (1) Shop assistant: …………………………………. (2) Sara: 38 and a half or 39. It depends on the fit. Shop assistant: Do you like these ones? Sara: I really like the style. But I don’t like the colour.………………… (3) Shop assistant: One moment…………………………… (4) Sara: Thanks. Shop assistant: …………………………………. (5) Sara: Perfect! How much are they? Shop assistant: £55. Sara: …………………………………. (6) Shop assistant: What about these silver ones? They’re in the sale. Sara: Cool! …………………………… (7) A. OK,whatsize are you? B. Howdo they feel? C. Here you are. Would you like to try them on? D. That’s a bit expensive. Have you got a cheaper pair? E. Do you have them in white? F. Yes, I’m looking for a pair of trainers. G. Can I try them on? ขั้นนำไปใช้ (Production) 9. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน แสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับการซื้อของ โดยทำการแสดง ในคาบถัดไป
ขั้นสรุป (Warp up) 10. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนไปวันนี้โดยถามนักเรียนว่า “What have you learned from today?” 9. สื่อ / อุปกรณ์ สื่ออุปกรณ์ 1. Power point 2. คอมพิวเตอร์ 3. ลำโพง 10. การวัดประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) –เข้าใจประโยคสนทนา ที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ ถูกต้อง - ตรวจใบงาน -ใบงาน -ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (P)- เติมบทสนทนาที่ เกี่ยวกับการซื้อของได้อย่าง ถูกต้อง - ตรวจใบงาน -ใบงาน - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -กระตือรือร้น -สังเกตพฤติกรรมเป็นรายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการทำงาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 อ30205 ภาษาอังกฤษเสริมประสบการณ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 English for career in various contexts เรื่อง Role play about shopping จำนวน 1 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การซื้อของ (Shopping) เป็นการใช้จ่ายของบุคคลที่มีความต้องการจะซื้อสินค้า เช่น สินค้า เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย สินค้าเกี่ยวกับอาหาร ทั้งนี้อาจจะพิจารณาขนาดและสีของสินค้าได้ตามความต้องการ ผู้เรียนจึงควรศึกษากริยาหรือคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการซื้อของเพื่อใช้สนทนาโต้ตอบกันได้อย่างถูกต้อง 2.ผลการเรียนรู้ ข้อ 1เข้าใจ ตีความ วิเคราะห์ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความ ข้อมูล ข่าวสาร บทความ สาร คดีจากสื่อสิ่งพิมพ์หรือสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ข้อ 2 สามารถใช้ภาษาแสดงความคิดเห็น โดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่มีอยู่ในแหล่งการเรียนรู้ทั้งในและ นอกสถานศึกษา ข้อ 5 เห็นประโยชน์ของการรู้ภาษาอังกฤษ ในการแสวงหาความรู้ การเข้าสู่สังคมและอาชีพ ข้อ 6 สามารถใช้ภาษาอังกฤษตามสถานการณ์ต่าง ๆ ด้วยวิธีการและรูปแบบที่หลากหลายและ ซับซ้อน ข้อ 7 สามารถใช้ภาษาอังกฤษเฉพาะด้านเพื่อการสื่อสารเกี่ยวกับการศึกษาต่อและ / หรือด้านอาชีพ 3.สาระการเรียนรู้ Vocabulary - Keep = เก็บสินค้า - Sell = ขาย - Return = คืนสินค้า - Pay = จ่าย - Exchange = แลกเปลี่ยน - Buy = ซื้อ - Refund = คืนเงิน - Discount = ลดราคา Function/Speaking - Role play Grammar -
4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.ด้านความรู้ (K) - นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมติที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง 2. ด้านกระบวนการ (P) - นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทที่เพื่อนแสดงได้ 3. ด้านเจตคติ (A) - นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. การบูรณาการหลักปรัชญา 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 1. ครูชี้แจงกิจกรรมในวันนี้คือการแสดงบทบาทสมมติเกี่ยวกับที่เกี่ยวกับการซื้อของ ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 2. ก่อนทำการแสดงครูชี้แจงรายละเอียดดังนี้ 1) ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม (ที่ไม่ใช่กลุ่มที่แสดง) ทำการประเมินการแสดง โดยให้คะแนนตาม หัวข้อต่อไปนี้ หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทบาทที่เพื่อนแสดงได้ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการทำงาน เงื่อนไขความรู้ นักเรียนสามารถแสดงบทบาทสมมติที่เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมด้วยความกระตือรือร้น
ที่ เกณฑ์ คะแนนเต็ม 1 ความถูกต้องของคำศัพท์ ประโยคสนทนา 20 2 การแสดงสีหน้า อารมณ์ ความรู้สึก การเข้าถึงบทบาท ตัวละคร 10 3 สำเนียงภาษา 10 4 ตรงต่อเวลา 10 รวม 50 คะแนน ขั้นฝึก (Practice) 6. แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมาจับสลากเพื่อจัดลำดับการแสดง 7. ครูให้เวลาแต่ละกลุ่มเตรียมตัว 5 นาที 8. แต่ละกลุ่มเริ่มทำการแสดง ขั้นนำไปใช้ (Production) 9. เมื่อแต่ละกลุ่มทำการแสดงจบ ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นติชมการแสดงของแต่ละ กลุ่ม เพื่อนำไปปรับปรุงในครั้งต่อไป ขั้นสรุป (Warp up) 10. ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนไปวันนี้โดยถามนักเรียนว่า “What have you learned from today?” 9. สื่อ / อุปกรณ์ สื่ออุปกรณ์ 1. Power point 2. คอมพิวเตอร์ 3. ลำโพง 10. การวัดประเมินผล การวัดและการประเมินผล วิธีการวัดและการประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K) –แสดงบทบาทสมมติที่ เกี่ยวกับการซื้อของได้ถูกต้อง - ประเมินจากการแสดงบทบาท สมมติ - การแสดงบทบาท สมมติ -ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (P)- แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ บทบาทที่เพื่อนแสดงได้ - สังเกตการพูดแสดงความ คิดเห็น -การแสดงบทบาท สมมติ - ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ (A) -กระตือรือร้น -สังเกตพฤติกรรมเป็น รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม เป็นรายบุคคล -ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่กำหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการทำงาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานสำเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง