แผนการจัดการเรียนรู้การออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

ขั้นที่ 6 น าเสนอและประเมินผลงาน 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดยครูผู้สอน ประเมินผลงานการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 1. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 2. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถาม และการน าเสนอผลงานของนักเรียน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการส ารวจปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือ ท้องถิ่น วิธีการส ารวจปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น และประเภทของปัญหา ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น ขั้นสรุป

เรื่องที่ 2: การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา เวลา 2 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“เราสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้อย่างไร” พร้อมอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่1 ก าหนดปัญหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชีวิตประจ าวันอย่างไรบ้าง” ขั้นที่2 ท าความเข้าใจปัญหา 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหา จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 4. นักเรียนศึกษาตัวอย่างเทคโนโลยีแต่ละระดับจากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติม จากอินเทอร์เน็ต 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัด 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยีจากหนังสือเรียน 8. นักเรียนศึกษาตัวอย่างการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ในชุมชนก่อนการเลือกใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ตัวอย่างการท ารายงานการแก้ปัญหา ชุมชนที่เกิดจากการเผาตอซังและฟางข้าวในนาข้าว และสแกน QR Code เรื่อง ขั้นตอน การจดทะเบียนสิทธิบัตร อนุสิทธิบัตร จากหนังสือเรียน ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้ 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 10. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน หรือตามความเหมาะสม 11. นักเรียนท ากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรียนและบันทึกลงในสมุดประจ าตัว ขั้นที่5 สรุปและประเมินค่าของค าตอบ 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 13. ครูทบทวนค าถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชีวิตประจ าวันอย่างไรบ้าง” ขั้นที่ 6 น าเสนอและประเมินผลงาน 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดยครูผู้สอน ประเมินผลงานการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นน า ขั้นสอน

1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบค าถาม และการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยี 3. นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกหัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะ การคิดของผู้เรียน โดยการตอบค าถามลงในสมุดประจ าตัว 4. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่า ถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่ ก าหนดให้ 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดและท าชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่น เป็นการบ้านและน ามาส่ง ในชั่วโมงถัดไป 6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางาน อาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น หรือท าแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น 4) ปากกาสีต่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต ขั้นสรุป

หน่วยการเรียนรู้ที่2 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.ข้อใดไม่ใช่วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น ก. ส ารวจจากการสังเกต ข. ส ารวจจากการทดลอง ค. ส ารวจจากการสัมภาษณ์ ง. ส ารวจจากแบบสอบถาม 2. ปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องกับ การประกอบอาชีพ ถือว่าเป็นปัญหาในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 3. ปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องกับ ภัยธรรมชาติ ถือว่าเป็นปัญหาในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 4. ปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นที่เกี่ยวข้องกับ การเสื่อมสภาพของโบราณวัตถุ ถือว่าเป็นปัญหา ในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 5.การเลือกใช้แอปพลิเคชันเฝ้าระวังปัญหายาเสพติด ในชุมชนหรือท้องถิ่น ถือว่าเป็นการแก้ปัญหา ในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม เฉลย 6. เทคโนโลยีการแปรรูปผลผลิต ถือว่าเป็นเทคโนโลยี ในระดับใด ก. ระดับสูง ข. ระดับกลาง ค. ระดับพื้นฐาน ง. ระดับเบื้องต้น 7. เทคโนโลยีที่ประยุกต์ใช้ Internet of Things (IoT) ในการท า Smart Farm ถือว่าเป็นเทคโนโลยี ในระดับใด ก. ระดับสูง ข. ระดับกลาง ค. ระดับพื้นฐาน ง. ระดับเบื้องต้น 8. ข้อใดเป็นการประเมินผลกระทบในด้านเศรษฐกิจ ก. แม่น้ าในชุมชนสะอาด ข. ประชาชนมีรายได้เพิ่มขึ้น ค. การได้ผลผลิตที่มีคุณภาพ ง. พื้นดินมีความอุดมสมบูรณ์ 9. ข้อใดเป็นการประเมินผลกระทบในด้านสิ่งแวดล้อม ก. ประชาชนมีรายได้ ข. ไม่ต้องใช้แรงงานคน ค. น้ ามีออกซิเจนมากขึ้น ง. ใช้เวลาในการท างานน้อยลง 10. การสร้างสิ่งประดิษฐ์ เทคโนโลยี หรือนวัตกรรม จะต้องมีการประเมินผลกระทบในด้านต่าง ๆ ยกเว้นข้อใด ก. รัฐบาล ข. เศรษฐกิจ ค. สิ่งแวดล้อม ง. มนุษย์และสังคม แบบทดสอบก่อนเรียน 1. ข 2. ข 3. ง 4. ค 5. ก 6. ค 7. ก 8. ค 9. ค 10. ก

หน่วยการเรียนรู้ที่2 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.การส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นวิธีใดที่ได้รับ ความนิยมมากที่สุด ก. ส ารวจจากการสังเกต ข. ส ารวจจากแบบสอบถาม ค. ส ารวจจากการสัมภาษณ์ ง. ส ารวจจากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล 2.การส ารวจชุมชนโดยการมอง การฟัง และ การสัมผัส ถือว่าเป็นวิธีการส ารวจประเภทใด ก. ส ารวจจากการสังเกต ข. ส ารวจจากแบบสอบถาม ค. ส ารวจจากการสัมภาษณ์ ง. ส ารวจจากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล 3.การส ารวจจากการสัมภาษณ์ ควรเลือกใช้ค าถาม ประเภทใด ก. ค าถามทั่วไป ข. ค าถามปลายปิด ค. ค าถามปลายเปิด ง. ค าถามทั้งปลายเปิดและปลายปิด 4. ปัญหาหนี้สินของประชาชน ถือว่าเป็นปัญหา ในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 5.การติดตั้งระบบเตือนภัยสึนามิ ถือว่าเป็นการใช้ เทคโนโลยีแก้ปัญหาในด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม เฉลย 6. เทคโนโลยีที่ใช้เครื่องมือในการทุ่นแรง เช่น รถไถนา รถเกี่ยวข้าว ถือว่าเป็นเทคโนโลยีในระดับใด ก. ระดับสูง ข. ระดับกลาง ค. ระดับพื้นฐาน ง. ระดับเบื้องต้น 7. การผลิตหุ่นยนต์มาใช้ในโรงงานอุตสาหกรรม ถือว่า เป็นเทคโนโลยีในระดับใด ก. ระดับสูง ข. ระดับกลาง ค. ระดับพื้นฐาน ง. ระดับเบื้องต้น 8. ข้อใดเป็นการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์และสังคม ก. แม่น้ าในชุมชนสะอาด ข. ประชาชนมีรายได้เพิ่มขึ้น ค. การได้ผลผลิตที่มีคุณภาพ ง. พื้นดินมีความอุดมสมบูรณ์ 9. ข้อใดไม่ใช่ปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยี ก. ทรัพยากรทางเทคโนโลยี ข. ขนบธรรมเนียมประเพณี ค. ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา ง. ผลกระทบต่อมนุษย์ เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม 10. ข้อใดไม่ใช่ทรัพย์สินทางปัญญา ก. ข่าว ข. หนังสือ ค. ภาพวาด ง. ซีดีเพลง 1. ง 2. ก 3. ค 4. ก 5. ง 6. ข 7. ก 8. ข 9. ข 10. ก แบบทดสอบหลังเรียน

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 1 ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยค านึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ (K) 2. อธิบายวิธีการส ารวจปัญหาภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ (K) 3. สืบค้นข้อมูลเพื่อหาแนวทางการแก้ไขปัญหาภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ (P) 4. ใช้เทคโนโลยีแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ (P) 5. เห็นความส าคัญของการแก้ปัญหาภายในชุมชนหรือท้องถิ่น (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพ ของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง - การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไข และกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นด าเนินการ สืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าไปสู่การออกแบบแนวทาง การแก้ปัญหา พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การส ารวจชุมชน หมายถึง การส ารวจและศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการ และปัญหาในชุมชน เพื่อให้ทราบลักษณะและขอบเขตของปัญหาต่างๆ ที่มีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่นนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้คือ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ปัญหาด้านสังคม ปัญหาด้านวัฒนธรรม และปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม

5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนา งานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 2. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“ในชุมชนที่นักเรียน อาศัยอยู่มีปัญหาหรือความต้องการในด้านใดเกิดขึ้นบ้าง เพราะอะไร” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น ปัญหาการเกิดภัยแล้ง ภายในชุมชน เพราะได้รับผลกระทบจากปัญหาสิ่งแวดล้อมที่ส่งผลกับฤดูกาล จนท าให้ การเกษตรได้รับความเสียหายและผลผลิตเจริญเติบโตไม่ดีเท่าที่ควร) 3. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชน หรือท้องถิ่นอาจจะส่งผลต่อการประกอบอาชีพต่าง ๆ ที่มีอยู่ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น ดังนั้น การที่จะทราบถึงปัญหาหรือความต้องการต่าง ๆ จะต้องอาศัยวิธีการส ารวจ เพื่อเก็บข้อมูล ปัญหาจากผู้ที่เกี่ยวข้องมาวิเคราะห์หาแนวทางการแก้ปัญหา” ขั้นที่1 ก าหนดปัญหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“การส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่นส่งผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

3. ครูอธิบายกับนักเรียนเกี่ยวกับการส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่นว่า“การส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่น เป็นการศึกษาเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการ และปัญหาภายในชุมชนท าให้ทราบถึงสาเหตุของปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุงแก้ไข ด้วยความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีอย่างมีระบบ” ขั้นที่2 ท าความเข้าใจปัญหา 4. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 5. นักเรียนท าใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปรายร่วมกันภายใน ชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอย่าง ครบถ้วนตามตัวชี้วัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายใน ชุมชนหรือท้องถิ่น เป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมงถัดไป ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 8. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนจากชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 9. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันบอกปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นของตนเอง จากการท ากิจกรรม ฝึกทักษะในแบบฝึกหัด โดยครูคอยบันทึกค าตอบลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 10. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“ปัญหาหรือความต้องการที่เกิดขึ้นภายในชุมชนหรือท้องถิ่น สามารถ แบ่งเป็นประเภทต่าง ๆ ได้ดังนี้ 1) ปัญหาด้านเศรษฐกิจ 2) ปัญหาด้านสังคม 3) ปัญหาด้านวัฒนธรรม 4) ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม” 11. นักเรียนศึกษาตัวอย่างเทคโนโลยีที่ช่วยแก้ปัญหาในด้านต่าง ๆ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่นจาก หนังสือเรียน 12. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ปัญหามลพิษ สิ่งแวดล้อมโลก ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2

ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้ 13. นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์ค าตอบบนกระดานหน้าชั้นเรียนว่า จัดเป็นปัญหาตามประเภท ใด โดยใช้ปากกาสีต่าง ๆ วงกลมล้อมรอบค าตอบ ดังนี้ 1) ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ใช้ปากกาสีแดง 2) ปัญหาด้านสังคม ใช้ปากกาสีฟ้า 3) ปัญหาด้านวัฒนธรรม ใช้ปากกาสีเหลือง 4) ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม ใช้ปากกาสีเขียว 14. จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นที่อยู่บนกระดานหน้าชั้นเรียน เกี่ยวข้องกับประเภทใดมากที่สุด และให้นักเรียนหยิบยกปัญหาในประเภทนี้ขึ้นมากลุ่มละ 1 ปัญหา 15. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาในชุมชนหรือ ท้องถิ่นจากอินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของค าตอบ 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันรวบรวมข้อมูลแนวทางการแก้ไขปัญหาตามที่ได้สืบค้นจาก อินเทอร์เน็ต 17. ครูทบทวนค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “การส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่นส่งผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การส ารวจชุมชนหรือ ท้องถิ่นท าให้ทราบข้อเท็จจริงและปัญหาที่มีภายในชุมชนหรือท้องถิ่นอย่างแน่ชัด รวมถึง ทราบลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และความต้องการภายในชุมชนหรือ ท้องถิ่น) ขั้นที่ 6 น าเสนอและประเมินผลงาน 18. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดยครูผู้สอน ประเมินผลงานการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 1. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 2. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถาม และการน าเสนอผลงานของนักเรียน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการส ารวจปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือ ท้องถิ่น วิธีการส ารวจปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น และประเภทของปัญหา ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น ขั้นสรุป

7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการ พัฒนางานอาชีพภายใน ชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) วิธีการส ารวจปัญหา ในชุมชนหรือท้องถิ่น -ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ปัญหาหรือ ความต้องการ ภายใน ชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น 4) ปากกาสีต่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเปรียบเทียบข้อดี-ข้อเสียของวิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น วิธีการส ารวจ ข้อดี ข้อเสีย วิธีการส ารวจ จากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล วิธีการส ารวจ จากการสังเกต วิธีการส ารวจ จากการสัมภาษณ์ วิธีการส ารวจ จากแบบสอบถาม ใบงานที่2.1.1

เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเปรียบเทียบข้อดี-ข้อเสียของวิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น วิธีการส ารวจ ข้อดี ข้อเสีย วิธีการส ารวจ จากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล - ข้อมูลที่ได้มาจากเอกสาร หลักฐานโดยตรง - สามารถศึกษาข้อมูลหรือ เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วใน อดีต ได้ - ข้อมูลในเอกสารอาจไม่ สมบูรณ์ - การตรวจสอบความเที่ยงตรง ของข้อมูลเป็นไปได้ยาก เนื่องจากเป็นข้อมูลหรือ เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วใน อดีต วิธีการส ารวจ จากการสังเกต - ข้อมูลที่ได้มีความน่าเชื่อถือ - ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตแบบ ไม่มีการเตรียมตัว เปรียบเสมือน การท าแบบสอบถามและ การสัมภาษณ์ - ไม่เหมาะสมแก่การสังเกตที่ ใช้ เวลานาน - ข้อมูลที่ได้อาจไม่ตรงกับความ เป็นจริง วิธีการส ารวจ จากการสัมภาษณ์ - ข้อมูลที่ได้เป็นข้อมูลที่มี คุณภาพ - เก็บข้อมูลจากสถานการณ์จริง - สามารถสัมภาษณ์ข้อมูล แบบเจาะลึกได้ - ใช้ระยะเวลาเก็บข้อมูลนาน - ผู้สัมภาษณ์อาจจะคล้อยตาม ความคิดเห็นของผู้ถูก สัมภาษณ์ วิธีการส ารวจ จากแบบสอบถาม - ได้ข้อมูลที่ต้องการเก็บ รวบรวม เป็นจ านวนมาก - ผู้ให้ข้อมูลมีอิสระในการตอบ ค าถาม - ผลการท าแบบสอบถามอาจ ไม่ตรงตามความต้องการ - ความเชื่อถือน้อย - คุณภาพของข้อมูลค่อนข้าง ต่ า ใบงานที่2.1.1 เฉลย

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 2 การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยค านึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จ าเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการท างานและด าเนินการ แก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความแตกต่างของเทคโนโลยีในระดับต่าง ๆ ได้ (K) 2. อธิบายปัจจัยที่จ าเป็นต้องใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยีได้ (K) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาและหาวิธีการแก้ไขได้ (P) 4. เห็นประโยชน์ในการใช้เทคโนโลยีมาแก้ปัญหาได้(A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพ ของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง - การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไข และกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้นด าเนินการ สืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าไปสู่การออกแบบแนวทาง การแก้ปัญหา - การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จ าเป็น โดยค านึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไข และทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและ สารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ช่วยให้ได้ แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาท าได้หลากหลาย วิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียน ผังงาน - เทคนิคหรือวิธีการในการน าเสนอแนวทางการ แก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว - การก าหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการท างาน ส าเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของการ ท างานที่อาจเกิดขึ้น 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้นมาใช้เพื่อการแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกิดขึ้นในการด ารงชีวิต ตั้งแต่สมัยโบราณ โดยมีการแบ่งระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพื้นบ้านหรือพื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง และ 3) เทคโนโลยีระดับสูง โดยปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจ เลือกเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“เราสามารถใช้ เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่นได้อย่างไร” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การใช้เทคโนโลยี ที่เป็นเครื่องทุ่นแรงในการท างานทางการเกษตร เพื่อช่วยลดความยากล าบากในการท างาน การใช้เทคโนโลยีในการแปรรูปผลผลิต การถนอมอาหาร เพื่อยืดอายุการเก็บรักษาให้นานขึ้น ชะลอการเน่าเสียส าหรับการส่งออกสินค้าไปต่างประเทศ) 2. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า“เทคโนโลยีในปัจจุบันถูกพัฒนาให้ มีประสิทธิภาพมากขึ้นจากหลายสาเหตุ เช่น วิทยาการและองค์ความรู้ต่าง ๆ เมื่ออัตรา ของประชากรเพิ่มขึ้น ปริมาณของทรัพยากรธรรมชาติที่มีจ านวนลดลง เทคโนโลยีที่มีอยู่ ในปัจจุบันจึงถูกคิดค้นขึ้นมาโดยเน้นให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยเฉพาะในเรื่องการใช้ พลังงาน การก าจัดขยะ การรักษาโรค และการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม” ขั้นที่1 ก าหนดปัญหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่าเทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชีวิตประจ าวันอย่างไรบ้าง” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน) ขั้นที่2 ท าความเข้าใจปัญหา 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหาจากหนังสือเรียน พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น โดยแบ่งระดับของเทคโนโลยี ออกเป็น 3 ระดับ ดังนี้ 1) เทคโนโลยีระดับพื้นบ้านหรือพื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง 3) เทคโนโลยีระดับสูง ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 4. นักเรียนศึกษาตัวอย่างเทคโนโลยีแต่ละระดับจากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติม จากอินเทอร์เน็ต 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายใน ชุมชนหรือท้องถิ่น 6. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 7. ครูทบทวนการเรียนจากชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 8. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยีจากหนังสือเรียนตามหัวข้อ ดังนี้ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อมในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 9. นักเรียนศึกษาตัวอย่างการประเมินผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ในชุมชนก่อนการเลือกใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ตัวอย่างการท ารายงานการแก้ปัญหา ชุมชนที่เกิดจากการเผาตอซังและฟางข้าวในนาข้าว และสแกน QR Code เรื่อง ขั้นตอน การจดทะเบียนสิทธิบัตร อนุสิทธิบัตร จากหนังสือเรียน 10. ครูอธิบายเกร็ดความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การเขียนอ้างอิงแบบ APA ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้ 11. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 12. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน หรือตามความเหมาะสม 13. นักเรียนท ากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรียนและบันทึกลงในสมุดประจ าตัว ขั้นที่5 สรุปและประเมินค่าของค าตอบ 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 15. ครูทบทวนค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีมีผลกระทบ ต่อชีวิตประจ าวันอย่างไรบ้าง” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น เทคโนโลยีเอื้ออ านวย ความสะดวกให้แก่มนุษย์ในหลาย ๆ ด้าน ไม่ว่าจะเป็น ด้านการสื่อสาร ด้านการคมนาคม ด้านการศึกษา หรือด้านการแพทย์) ขั้นที่ 6 น าเสนอและประเมินผลงาน 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดยครูผู้สอน ประเมินผลงานการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2

1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถาม และการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหา และปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจเลือกเทคโนโลยี 3. นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกหัด (Unit Activity) ทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะ การคิดของผู้เรียน โดยการตอบค าถามลงในสมุดประจ าตัว 4. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่า ถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่ ก าหนดให้ 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดและท าชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่น เป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมงถัดไป 6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางาน อาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น หรือท าแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) การใช้เทคโนโลยี ในการแก้ปัญหา - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยี กับ การพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือ ท้องถิ่น - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่น ค าชี้แจง : ให้นักเรียนส ารวจปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่นที่นักเรียนอาศัยอยู่ พร้อมบอกวิธีการส ารวจ ปัญหาที่เหมาะสมกับปัญหานั้น และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสังเขป ประเภทของปัญหา วิธีการส ารวจปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ปัญหาด้านสังคม ปัญหาด้านวัฒนธรรม ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่น ค าชี้แจง : ให้นักเรียนส ารวจปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่นที่นักเรียนอาศัยอยู่ พร้อมบอกวิธีการส ารวจ ปัญหาที่เหมาะสมกับปัญหานั้น และแนวทางการแก้ไขปัญหามาพอสังเขป ประเภทของปัญหา วิธีการส ารวจปัญหา แนวทางการแก้ไขปัญหา ปัญหาด้านเศรษฐกิจ - ปัญหาภัยแล้ง - ส ารวจจากการสังเกต - ส ารวจจากการสัมภาษณ์ การสร้างเขื่อน ฝาย อ่างเก็บน้ า เพื่อกักเก็บ น้ าไว้ใช้ในหน้าแล้ง ท าให้เกษตรกรสามารถ ท าการผลิตได้อย่างต่อเนื่องทดแทนระบบ ชลประทานที่ไม่เพียงพอ ปัญหาด้านสังคม - ปัญหาการขายสินค้าภายในชุมชน - ส ารวจจากการสัมภาษณ์ - ส ารวจจากแบบสอบถาม - ส ารวจจากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล การใช้สื่อโซเชียลมีเดียหรือเครือข่ายสังคม ออนไลน์เป็นช่องทางในการโฆษณาสินค้า หรือขายสินค้า เช่น Facebook Line Instagram ปัญหาด้านวัฒนธรรม - ปัญหาการส่งออกอาหารพื้นบ้าน - ส ารวจจากการสัมภาษณ์ - ส ารวจจากการสังเกต - ส ารวจจากเอกสาร ต ารา และฐานข้อมูล การใช้เทคโนโลยีฟรีซดรายในการแปรรูป ผลผลิต เพื่อยืดอายุการเก็บรักษา และ ชะลอการเน่าเสีย ช่วยถนอมอาหารโดยยัง รักษาคุณค่าทางโภชนาการไว้ ปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม - ปัญหาการเผาตอซังข้าว - ส ารวจจากการสัมภาษณ์ - ส ารวจจากการสังเกต การใช้เครื่องจักรที่มีประสิทธิภาพสูงในการ ไถกลบ เช่น รถแทรกเตอร์ หรือใช้จุลินทรีย์ เร่งการย่อยสลายตอซังในนาข้าวหลัง เก็บเกี่ยว ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เฉลย

แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์ 3 วิธีการน าเสนอผลงาน 4 การน าไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ าใจ การมีส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดองและเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน และโรงเรียน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ ากว่า 30 ปรับปรุง

แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยค านึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูล ที่จ าเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่น เข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการท างานและ ด าเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน รายการ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) คุณภาพ 1. ปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชุมชนหรือท้องถิ่น สามารถคัดเลือกปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้เหมาะสม ดีมาก สามารถคัดเลือกปัญหา ที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ดี สามารถคัดเลือกปัญหา ที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ค่อนข้างดี ไม่สามารถคัดเลือก ปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชุมชนหรือท้องถิ่นได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. บอกวิธีการส ารวจ ปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชุมชนหรือท้องถิ่น สามารถเลือกใช้วิธีการ ส ารวจปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชุมชนหรือท้องถิ่นได้ เหมาะสม ดีมาก สามารถเลือกใช้วิธีการ ส ารวจปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ ดี สามารถเลือกใช้วิธีการ ส ารวจปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ ค่อนข้างดี ไม่สามารถเลือกใช้ วิธีการส ารวจปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ 3. แนวทางการแก้ไข ปัญหา สามารถบอกแนวทาง การแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่นได้ เหมาะสมดีมาก สามารถบอกแนวทาง การแก้ไขปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ดี สามารถบอกแนวทาง การแก้ไขปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ค่อนข้างดี ไม่สามารถบอกแนวทาง การแก้ไขปัญหาที่ เกิดขึ้นในชุมชนหรือ ท้องถิ่นได้ 4. ความสมบูรณ์ของ ผลงาน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีมาก ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ค่อนข้างดี ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีเป็นบางส่วน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อย 5. ส่งงานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ที่ก าหนด ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 1 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 2 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนดเกิน 3 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 16-20 ดีมาก 10-15 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรุง

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและ อิเล็กทรอนิกส์ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัยเพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก เซรามิก จึงต้องมีการวิเคราะห์ สมบัติเพื่อเลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน 2) อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา 3) การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้เรื่อง กลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น LED LDR มอเตอร์ เฟือง คาน รอก ล้อ เพลา 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุ หมายถึง สิ่งของหรือวัตถุที่น ามาใช้ประกอบกันเป็นชิ้นงานตามการออกแบบ เป็นวัตถุ ที่สามารถสัมผัสได้ และมีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสิกส์ ทางเคมี ทางไฟฟ้า หรือสมบัติเชิงกลแตกต่างกันไป โดยวัสดุแบ่งเป็น 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการเลือกใช้วัสดุควรพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ให้ตรงกับงานที่ออกแบบหรือตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานถือว่าเป็นตัวช่วยที่ส าคัญในการออกแบบกระบวนการผลิต เช่น ช่วยลดขั้นตอนและย่นระยะเวลาในการผลิต ซึ่งการพัฒนาชิ้นงานจ าเป็นต้องเลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือที่ มีความหลากหลาย โดยต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษาอุปกรณ์และ เครื่องมือช่างพื้นฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดอายุการใช้งาน กลไก คือ สิ่งที่ท างานประสานสอดคล้องกันเพื่อให้ระบบท างานได้ เช่น กลไกการย่อยอาหารของ มนุษย์ กลไกในเครื่องยนต์ที่ท าให้รถเคลื่อนที่ได้ โดยอาศัยกลไกที่ส าคัญในการพัฒนาชิ้นงาน ได้แก่ ล้อและ เพลา รอก เฟืองตรง คาน และสปริง

ไฟฟ้า คือ พลังงานที่สามารถเปลี่ยนพลังงานจากการเคลื่อนที่ของอิเล็กทรอนิกส์หรือโปรตอน ที่ก่อให้เกิดพลังงานอื่น ๆ เช่น แสงสว่าง ความร้อน พลังงานกล ส่วนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ เป็นการ ควบคุมหรือออกแบบการไหลของกระแสไฟฟ้าในวงจรไฟฟ้า ซึ่งมีอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ท าหน้าที่ ควบคุมการไหลของกระแสไฟฟ้า 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การน าความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ใน การแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 6.2 การประเมินระหว่างการจัด กิจกรรม 1) ส ารวจวัสดุ ภายในบ้าน - ตรวจใบงานที่ 3.1.1 - ใบงานที่ 3.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ความรู้เกี่ยวกับวัสดุ ส าหรับการพัฒนา ชิ้นงาน - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 3) อุปกรณ์และเครื่องมือ ช่างพื้นฐานในการ แก้ปัญหาและสร้าง ชิ้นงาน - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) กลไก ไฟฟ้า และ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ - ตรวจใบงานที่ 3.3.1 - ใบงานที่ 3.3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 5) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ ในการแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การน าความรู้มาใช้ ในการแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ใน การแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

เรื่องที่ 1: ความรู้เกี่ยวกับวัสดุส าหรับการพัฒนาชิ้นงาน เวลา 1 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า“ความรู้เกี่ยวกับวัสดุมีประโยชน์ต่อการพัฒนา ชิ้นงานอย่างไร” ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นความหมายและประเภท ของวัสดุจากอินเทอร์เน็ต และให้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาตัวอย่างวัสดุธรรมชาติและวัสดุสงเคราะห์เพื่อสังเกตสมบัติเด่น และลักษณะงาน ของวัสดุต่าง ๆ และสืบค้นเกี่ยวกับสมบัติของวัสดุและหลักการเลือกวัสดุจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้ในส่วนนั้น 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มสแกน QR code เรื่อง คุณภาพของวัสดุในการสร้างชิ้นงานจากหนังสือเรียน 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน และกิจกรรมฝึกทักษะ กระบวนการคิดและทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วนตามตัวชี้วัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน เป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมง ถัดไป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบการท าใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับวัสดุ ประเภทของวัสดุ สมบัติของวัสดุ และหลักการ เลือกวัสดุ ขั้นน า ขั้นสอน ขั้นสรุป

เรื่องที่ 2: อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในการแก้ปัญหาและสร้างชิ้นงาน เวลา 1 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า“ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือช่างมีประโยชน์ ในการแก้ปัญหาและสร้างชิ้นงานอย่างไร” และครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่ บทเรียน ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อร่วมกันตอบค าถามว่า “นักเรียนรู้จักอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานชนิดใดบ้าง และอุปกรณ์และเครื่องช่างชนิดนั้น ท าอะไร” จากนั้นครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐาน วิธีการเลือกใช้อุปกรณ์และ เครื่องมือช่างพื้นฐานแต่ละชนิด และหลักการเลือกใช้และการดูแลรักษาอุปกรณ์และ เครื่องมือช่างพื้นฐาน จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอค าตอบบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในการแก้ปัญหา และการสร้างชิ้นงาน ขั้นน า ขั้นสอน ขั้นสรุป

เรื่องที่ 3: ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนาชิ้นงาน เวลา 2 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“การมีความรู้เกี่ยวกับ ศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาชิ้นงานมีประโยชน์อย่างไร” พร้อมอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่1 ก าหนดปัญหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “นักเรียนรู้หรือไม่ว่า ถ้านักเรียนต้องการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาชิ้นงาน นักเรียนจ าเป็นต้องมีความรู้ในเรื่องใดบ้าง” ขั้นที่2 ท าความเข้าใจปัญหา 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับกลไกที่ส าคัญในการพัฒนาชิ้นงานจากหนังสือเรียน ขั้นที่3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงความคิดเห็นร่วมกันถึงสิ่งของในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับ กลไกต่าง ๆ ในการพัฒนาชิ้นงาน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสังเกตรูปแบบของไฟฟ้าและวงจรไฟฟ้าอย่างง่าย รวมถึงอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ท าหน้าที่ควบคุมการไหลของกระแสไฟฟ้าจากหนังสือเรียน หรือสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมจากทางอินเทอร์เน็ต ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้ 6. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมตามความเหมาะสม 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 3.3.1 เรื่อง กลไก ไฟฟ้า และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ 8. จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอใบงานบริเวณหน้าชั้นเรียน 9. นักเรียนท ากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) และบันทึกลงในสมุดประจ าตัว ขั้นที่5 สรุปและประเมินค่าของค าตอบ 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล 11. ครูทบทวนค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “นักเรียนรู้หรือไม่ว่า ถ้านักเรียนต้องการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาชิ้นงาน นักเรียนจ าเป็นต้องมีความรู้ในเรื่องใดบ้าง” ขั้นที่ 6 น าเสนอและประเมินผลงาน 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอข้อมูลบริเวณหน้าชั้นเรียน โดยครูผู้สอน ประเมินผลงานการน าเสนอของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณตอบค าถาม และการน าเสนอผลงานของนักเรียน ขั้นน า ขั้นสอน ขั้นสรุป

2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับวัสดุส าหรับการพัฒนาชิ้นงาน สมบัติของวัสดุ หลักการเลือกวัสดุ หลักการเลือกใช้และการดูแลรักษาอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐาน รวมถึงความรู้เกี่ยวกับกลไก ไฟฟ้า และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ 3. นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรียนเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน โดยการตอบค าถามลงในสมุดประจ าตัว 4. นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่า ถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อ ที่ก าหนดให้ 5. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน และท าชิ้นงาน/ภาระงาน(รวบยอด) เรื่อง การน าความรู้มาใช้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานเป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมง ถัดไป 6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และ ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน หรือท าแบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 3) ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน 4) ใบงานที่ 3.3.1 เรื่อง กลไก ไฟฟ้า และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

หน่วยการเรียนรู้ที่3 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่วัสดุธรรมชาติ ก. แก้ว ข. ไม้ไผ่ ค. ปอสา ง. กระจูด 2. “ใช้ท ากระดาษ ร่ม ดอกไม้ประดิษฐ์ โคมไฟ” ลักษณะงานดังกล่าวพัฒนาจากวัสดุประเภทใด ก. ย่านลิเภา ข. ยางพารา ค. ปอสา ง. กระจูด 3. “ใช้ในการผลิตยางรถยนต์ สายพาน” ลักษณะงานดังกล่าวพัฒนาจากเป็นของวัสดุ ประเภทใด ก. ย่านลิเภา ข. หวาย ค. ยางสังเคราะห์ ง. เส้นใยสังเคราะห์ 4. ข้อใดไม่ใช่สมบัติของวัสดุ ก. สมบัติเชิงกล ข. สมบัติทางเคมี ค. สมบัติทางฟิสิกส์ ง. สมบัติทางกายภาพ 5. อุปกรณ์ในข้อใดที่ช่วยในการขันนอตให้แน่น ก. ค้อนหงอน ข. เลื่อยลันดา ค. สว่านไฟฟ้า ง. ไขควงปากแฉก เฉลย 6. อุปกรณ์ในข้อใดที่ช่วยในการจับ ยึด ดัด โค้ง งอ ชิ้นงาน ก. ประแจ ข. สว่านมือ ค. คีมปากแหลม ง. ไขควงปากแบน 7. ข้อใดไม่ใช่ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า ก. ไดโอด ข. ตัวน าไฟฟ้า ค. เครื่องใช้ไฟฟ้า ง. แหล่งก าเนิดไฟฟ้า 8. อุปกรณ์ในข้อใดถือว่าเป็นแหล่งก าเนิดไฟฟ้า ก. มอเตอร์ ข. ถ่านไฟฉาย ค. อะลูมิเนียม ง. สายทองแดง 9. กลไกในข้อใดที่ช่วยผ่อนแรงในการท างาน ก. คาน ข. สปริง ค. เฟืองตรง ง. ล้อและเพลา 10. กลไกสปริงสามารถน าไปประยุกต์ใช้กับข้อใด ก. เตียงนอน ข. ล้อรถยนต์ ค. เบ็ดตกปลา ง. คีมคีบน้ าแข็ง แบบทดสอบก่อนเรียน 1. ก 2. ข 3. ค 4. ค 5. ง 6. ค 7. ก 8. ข 9. ง 10. ก

หน่วยการเรียนรู้ที่3 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดไม่ใช่วัสดุธรรมชาติ ก. ไหม ข. หวาย ค. ยางพารา ง. พลาสติก 2. “ใช้แปรรูปเป็นยางแผ่นรมควัน ยางแท่ง” ลักษณะงานดังกล่าวพัฒนาจากวัสดุประเภทใด ก. ไหม ข. ยางพารา ค. ปอสา ง. กระจูด 3. “รากและล าต้นใช้เป็นสมุนไพรรักษาโรค” ลักษณะงานดังกล่าวพัฒนาจากวัสดุประเภทใด ก. ไม้ไผ่ ข. กล้วย ค. หวาย ง. มะพร้าว 4. ข้อใดไม่ใช่สมบัติของวัสดุ ก. สมบัติเชิงกล ข. สมบัติทางเคมี ค. สมบัติทางชีววิทยา ง. สมบัติทางกายภาพ 5. อุปกรณ์ในข้อใดใช้ในงานเจาะรู ก. ค้อนหงอน ข. เลื่อยลันดา ค. สว่านไฟฟ้า ง. ไขควงปากแฉก เฉลย 6. อุปกรณ์ในข้อใดใช้ในการขันหรือคลายนอตที่มี หลายขนาด ก. ประแจ ข. สว่านไฟฟ้า ค. ไขควงปากแฉก ง. คีมตัดปากเฉียง 7. ข้อใดไม่ใช่ส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า ก. ตัวน าไฟฟ้า ข. สวิตซ์ไฟฟ้า ค. เครื่องใช้ไฟฟ้า ง. แหล่งก าเนิดไฟฟ้า 8. อุปกรณ์ในข้อใดถือว่าเป็นแหล่งก าเนิดไฟฟ้า ก. มอเตอร์ ข. แบตเตอรี่ ค. อะลูมิเนียม ง. เครื่องควบคุมความเร็ว 9. กลไกใดที่ท าหน้าที่ดีดหรืองัดวัตถุให้เคลื่อนที่ รอบจุดหมุนได้ ก. คาน ข. สปริง ค. เฟืองตรง ง. ล้อและเพลา 10.กลไกสปริงสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในข้อใด ก. ปากกา ข. กรรไกร ค. มอเตอร์ ง. ล้อรถยนต์ แบบทดสอบหลังเรียน 1. ง 2. ข 3. ข 4. ค 5. ค 6. ก 7. ข 8. ข 9. ก 10. ก

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับวัสดุส าหรับการพัฒนาชิ้นงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของวัสดุและประเภทของวัสดุได้ (K) 2. พิจารณาสมบัติของวัสดุให้ตรงกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการ (K) 3. ยกตัวอย่างวัสดุที่ใช้ส าหรับการพัฒนาชิ้นงานได้ (P) 3. เห็นประโยชน์ของวัสดุที่ใช้ในการพัฒนาชิ้นงาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก เซรามิก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติเพื่อ เลือกใช้ให้เหมาะสมกับลักษณะของงาน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด วัสดุ หมายถึง สิ่งของหรือวัตถุที่น ามาใช้ประกอบกันเป็นชิ้นงานตามการออกแบบ เป็นวัตถุ ที่สามารถสัมผัสได้ และมีสมบัติเฉพาะตัวทางฟิสิกส์ ทางเคมี ทางไฟฟ้า หรือสมบัติเชิงกลแตกต่างกันไป โดยวัสดุแบ่งเป็น 2 ประเภท คือ โลหะและอโลหะ โดยการเลือกใช้วัสดุควรพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้น ให้ตรงกับงานที่ออกแบบหรือตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า“ความรู้เกี่ยวกับวัสดุมีประโยชน์ต่อการพัฒนา ชิ้นงานอย่างไร” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น ความรู้เกี่ยวกับวัสดุ จะช่วยให้สามารถเลือกวัสดุที่มีระดับคุณภาพและสมบัติที่เหมาะสมกับชิ้นงานที่จะพัฒนา ซึ่งเมื่อเลือกใช้วัสดุที่เหมาะสมจะช่วยลดค่าใช้จ่ายและระยะเวลาในการพัฒนาชิ้นงานให้สั้นลง) ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นความหมายและประเภท ของวัสดุจากอินเทอร์เน็ต 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอเกี่ยวกับความหมายและประเภทของวัสดุ บริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอธิบายร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาตัวอย่างวัสดุธรรมชาติและวัสดุสงเคราะห์เพื่อสังเกตสมบัติเด่น และลักษณะงาน ของวัสดุต่าง ๆ จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน หรือเปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า“การเลือกใช้วัสดุให้เหมาะสมกับงาน จะต้องพิจารณาจากสมบัติของวัสดุนั้นให้ตรงกับงานที่ออกแบบหรือตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ จากวัสดุต่าง ๆ เช่น การทนต่อความร้อน การน าไฟฟ้า” 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับสมบัติของวัสดุและหลักการเลือกวัสดุจากหนังสือเรียน หรือสืบค้นเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 6. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย โดยครูให้ความรู้ในส่วนนั้น 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มสแกน QR code เรื่อง คุณภาพของวัสดุในการสร้างชิ้นงานจากหนังสือเรียน 8. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน และกิจกรรมฝึกทักษะ กระบวนการคิดและทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วนตามตัวชี้วัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานเป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมง ถัดไป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบการท าใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับวัสดุ ประเภทของวัสดุ สมบัติของวัสดุ และหลักการ เลือกวัสดุ 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ ในการแก้ปัญหา หรือพัฒนางาน - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) ส ารวจวัสดุ ภายในบ้าน - ตรวจใบงานที่ 3.1.1 - ใบงานที่ 3.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ความรู้เกี่ยวกับวัสดุ ส าหรับการพัฒนา ชิ้นงาน - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 3) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 3) ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

เรื่อง ส ารวจวัสดุภายในบ้าน ค าชี้แจง : ให้นักเรียนส ารวจสิ่งของเครื่องใช้ภายในบ้านของตนเองว่ามีสิ่งของเครื่องใช้อะไรบ้าง และกรอกข้อมูลลงในใบงานให้ถูกต้อง สิ่งของเครื่องใช้ในบ้าน วัสดุที่ใช้ สมบัติของวัสดุ ใบงานที่3.1.1

เรื่อง ตรวจสอบวัสดุภายในบ้าน ค าชี้แจง : ให้นักเรียนส ารวจสิ่งของเครื่องใช้ภายในบ้านของตนเองว่ามีสิ่งของเครื่องใช้อะไรบ้าง และกรอกข้อมูลลงในใบงานให้ถูกต้อง สิ่งของเครื่องใช้ในบ้าน วัสดุที่ใช้ สมบัติของวัสดุ โต๊ะเขียนหนังสือ ไม้ เป็นวัสดุแข็ง หดและขยายตัวเมื่อ มีความชื้น แก้วน้ า แก้ว มีลักษณะโปร่งใสและมีความเปราะ ตะกร้าผ้า พลาสติก มีมวลน้อย น้ าหนักเบา ย่อยสลายยาก เป็นฉนวนความร้อนและไฟฟ้าได้ดี ตะกร้าใส่ผลไม้ หวาย มีความเหนียว แข็งแรง ทนทาน และยืดหยุ่นได้ดี มีดปลอกผลไม้ โลหะ มีความแข็ง ผิวมันวาว ทนทาน และเป็นตัวน าไฟฟ้า โคมไฟ ปอสา มีลักษณะที่เหนียว ทนทาน สามารถ เก็บรักษาได้นาน เสื่อ กระจูด เหนียว ทนทาน ดูดความชื้นได้ดี เก้าอี้ ไม้ไผ่ แข็ง ทนทาน มีความเหนียว ยืดหยุ่น น้ าหนักเบา และดัดโค้งงอได้ ยางรถจักรยาน ยางสังเคราะห์ มีความทนทานต่อการขูดขีด และ ป้องกันการผุกร่อนได้ดี ใบงานที่3.1.1 เฉลย

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 2 อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในการแก้ปัญหาและสร้างชิ้นงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/5 ใช้ความรู้ และทักษะเกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ กลไก ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ให้ถูกต้องกับลักษณะของงาน และปลอดภัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานได้ (K) 2. อธิบายวิธีการใช้งานของอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานได้ (K) 3. ใช้อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานได้เหมาะสมกับการท างาน (P) 4. เห็นประโยชน์ของการใช้อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - อุปกรณ์และเครื่องมือในการสร้างชิ้นงานหรือพัฒนา วิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษา พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานถือว่าเป็นตัวช่วยที่ส าคัญในการออกแบบกระบวนการผลิต เช่น ช่วยลดขั้นตอนและย่นระยะเวลาในการผลิต ซึ่งการพัฒนาชิ้นงานจ าเป็นต้องเลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือ ที่มีความหลากหลาย โดยต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บรักษาอุปกรณ์และ เครื่องมือช่างพื้นฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดอายุการใช้งาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า“ความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือช่างมีประโยชน์ ในการแก้ปัญหาและสร้างชิ้นงานอย่างไร” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น ความรู้เกี่ยวกับ เครื่องมือช่างท าให้ช่วยให้ตัดสินใจในการเลือกเครื่องมือได้เหมาะสมกับวัสดุ อุปกรณ์ที่ จะใช้งาน ท าให้เกิดความสะดวก ปลอดภัย และป้องกันความเสียหายอาจเกิดจากการ ใช้เครื่องมือผิดวัตถุประสงค์ได้) 2. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “การสร้างชิ้นงานจ าเป็นที่จะต้องใช้ อุปกรณ์และเครื่องมือช่างในการผลิต โดยต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งจะต้องรู้จักเก็บรักษาอุปกรณ์และเครื่องมือให้ใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพตลอดอายุ การใช้งาน” ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อร่วมกันตอบค าถามว่า “นักเรียนรู้จักอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานชนิดใดบ้าง และอุปกรณ์และเครื่องมือช่าง ชนิดนั้นท าอะไร” 2. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐาน จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐาน มีหลายกลุ่ม ได้แก่ เครื่องมือกลุ่มไขควง เครื่องมือกลุ่มสว่าน เครื่องมือกลุ่มคีม และเครื่องมือ พื้นฐานอื่น ๆ” 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานแต่ละชนิด จากหนังสือเรียน 6. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ไขควงลองไฟ 7. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “การเลือกใช้อุปกรณ์และเครื่องมือช่าง พื้นฐานให้เหมาะสมกับการท างาน เพื่อประสิทธิภาพในการสร้างชิ้นงาน” 8. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง หลักการเลือกใช้และการดูแลรักษาอุปกรณ์และเครื่องมือช่าง พื้นฐานจากหนังสือเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 10. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะแห่ง ศตวรรษที่ 21 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 11. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอค าตอบบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับอุปกรณ์และเครื่องมือช่างพื้นฐานในการแก้ปัญหา และการสร้างชิ้นงาน 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) อุปกรณ์และเครื่องมือ ช่างพื้นฐานในการ แก้ปัญหาและสร้าง ชิ้นงาน - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 4) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง วัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือ และความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต