แผนการจัดการเรียนรู้การออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ าใจ การมีส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดองและเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน และโรงเรียน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ ากว่า 30 ปรับปรุง

แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการ แก้ปัญหาหรือพัฒนางาน ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของ ปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาโดยค านึงถึงความถูกต้อง ด้านทรัพย์สินทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จ าเป็นภายใต้ เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือ วิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอนการท างานและด าเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน ว 4.1 ม.3/4 ทดสอบ ประเมินผล วิเคราะห์ และให้เหตุผลของปัญหาหรือข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นภายใต้ กรอบเงื่อนไข พร้อมทั้งหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไข และน าเสนอผลการแก้ปัญหา รายการ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง (1) คุณภาพ 1. ความน่าเชื่อถือของข้อมูล ข้อมูลมีความน่าเชื่อถือ ดีมาก ข้อมูลมีความน่าเชื่อถือ ดี ข้อมูลมีความน่าเชื่อถือ พอใช้ ข้อมูลไม่มีความ น่าเชื่อถือ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. น าเสนอวิธีการแก้ปัญหา น าเสนอวิธีการแก้ ปัญหาได้ถูกต้องดีมาก น าเสนอวิธีการแก้ ปัญหาได้ถูกต้องดี น าเสนอวิธีการแก้ ปัญหาได้ถูกต้อง ไม่สามารถน าเสนอ วิธีการแก้ปัญหาได้ 3. ความสมบูรณ์ของผลงาน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีมาก ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ค่อนข้างดี ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีเป็นบางส่วน ผลงานมีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อย 4. ส่งงานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ที่ก าหนด ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 1 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 2 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนดเกิน 3 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 10-13 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรุง

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 11. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยีกับชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 5 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาะสมโดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัย มาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม 2) เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐาน ความรู้ที่น าไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้สามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ความต้องการของมนุษย์ก็คือ ความอยากได้ ซึ่งเมื่อมนุษย์เกิดความอยากได้ จึงต้องพยายาม ดิ้นรนหาสิ่งที่สามารถตอบสนองความต้องการนั้น ๆ เมื่อร่างกายได้รับการตอบสนองแล้วก็จะเกิด ความต้องการใหม่ๆ ขึ้นมาทดแทน ดังนั้น ความต้องการของมนุษย์จึงเกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา นอกจากนั้น ความต้องการของมนุษย์ยังท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ การเปลี่ยนแปลงด้านสังคม การเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม และการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยีเป็นวิทยาการที่เกิดขึ้นจากการน าความรู้ด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา ปัจจุบันมีการน าเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้ในทุกภาคส่วน ดังนั้น เทคโนโลยีจึงเกี่ยวข้องกับการน าความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ มาประกอบกับความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ และ เทคโนโลยีที่ได้จาก การพัฒนาสามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่ อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่งส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐานทั้ง 4 ด้าน

ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์พลังงานและสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี สารสนเทศ การสื่อสาร และดิจิทัล 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 6.2 การประเมินระหว่างการจัด กิจกรรม 1) สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อ การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) เทคโนโลยีกับศาสตร์ ต่าง ๆ - ตรวจใบงานที่ 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่น ๆ - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 4) การน าเทคโนโลยี ไปสร้างนวัตกรรม - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 5) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต

เรื่องที่ 1: สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เวลา 2 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า “ในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ มีการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีอย่างไร เพราะเหตุใด” ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นความหมายของค าว่า “เทคโนโลยี” และยกตัวอย่างเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ที่นักเรียนพบในชีวิตประจ าวัน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอพร้อมอภิปรายบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ จากหนังสือเรียน 3. นักเรียนสังเกตวัตถุดิบปรุงอาหารในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ที่แตกต่างกันจากหนังสือเรียน 4. นักเรียนสังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นกับเกษตรกร วิธีแก้ปัญหา และผลลัพธ์จากหนังสือเรียน 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ และการเปลี่ยนแปลง ด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรมจากหนังสือเรียน 6. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 7. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะจากแบบฝึกหัดและสุ่มนักเรียนออกมา น าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี ขั้นสรุป ขั้นน า ขั้นสอน

เรื่องที่ 2: ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น เวลา 2 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า “นักเรียนเคยเห็นตัวอย่างการน าเทคโนโลยี เข้าไปใช้แก้ปัญหาร่วมกับศาสตร์ใดบ้าง จงยกตัวอย่างพร้อมอธิบาย” ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่ามีเทคโนโลยีใดบ้าง ที่น าเข้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน และให้นักเรียนส่งตัวแทนออกมาน าเสนอบริเวณ หน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ และความสัมพันธ์ ของเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์จากหนังสือเรียน 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ 4. จากนั้นครูเขียนค าว่า เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ เทคโนโลยีกับ มนุษยศาสตร์ และเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้นักเรียน ร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครูคอยบันทึก ค าตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 7. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการท างานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะและท ากิจกรรม High Oder Thinking จาก แบบฝึกหัดเป็นการบ้านและน ามาส่งในชั่วโมงถัดไป ขั้นน า ขั้นสอน ขั้นสรุป

เรื่องที่ 3: การน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ เวลา 1 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อว่า “นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีใหม่ด้านใด สามารถแก้ปัญหา ในชุมชนหรือท้องถิ่นของนักเรียนได้ เพราะอะไร” ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่าปัจจุบันมีเทคโนโลยี ใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างที่นักเรียนสามารถพบในชีวิตประจ าวัน และเทคโนโลยีเหล่านั้นช่วยให้ เกิดประโยชน์อย่างไร จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 4. ให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะและท ากิจกรรม High Oder Thinking จากแบบฝึกหัด และ สุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ 3. นักเรียนท ากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) และบันทึกลงในสมุดประจ าตัว 4 นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรียนเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนโดยการตอบค าถามลงในสมุดประจ าตัว 5. ครูให้นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความ ว่าถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหา ตามหัวข้อที่ก าหนดให้ 6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต หรือท า แบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัด เพื่อวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่าน การเรียนรู้ 7. นักเรียนท าชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต และน ามาส่งในชั่วโมงถัดไป ขั้นน า ขั้นสอน ขั้นสรุป

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 3) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

หน่วยการเรียนรู้ที่1 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการผลิตและ การจัดจ าหน่าย ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลง ทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 2. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดและแนวทาง ปฏิบัติต่าง ๆ ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 3. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านวัฒนธรรม ก. หนูนาชอบการแต่งกายแบบเกาหลี ข. ประเทศญี่ปุ่นผลิตหุ่นยนต์มาใช้ในโรงงาน ค. วิมลปรับเปลี่ยนการขายสินค้าทางหน้าร้าน เป็นขายสินค้าทางออนไลน์ ง. แดนน าแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บพลังแสงอาทิตย์ 4. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านสิ่งแวดล้อม ก. สมศักดิ์ชอบซื้อสินค้าทางออนไลน์ ข. ประเทศไทยน าแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ค. โรงพยาบาลผ่าตัดผู้ป่วยโดยใช้วิธีการส่องกล้อง ง. ประเทศจีนผลิตหุ่นยนต์มาเป็นพิธีกรอ่านข่าว 5. ศาสตร์ในด้านใดไม่อยู่ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ก. ฟิสิกส์ ข. ชีววิทยา ค. ดาราศาสตร์ ง. วิศวกรรมศาสตร์ เฉลย 6. ศาสตร์ในด้านใดไม่อยู่ในกลุ่มวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ก. ดาราศาสตร์ ข. วิทยาการรับรู้ ค. วิศวกรรมศาสตร์ ง. วิทยาการคอมพิวเตอร์ 7. เว็บไซต์การแปลภาษาอังกฤษถือว่าเป็นเทคโนโลยี ในด้านใด ก. ด้านภาษา ข. ด้านศิลปะ ค. ด้านศาสนา ง. ด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ 8. เทคโนโลยีในข้อใดถือว่าเกี่ยวข้องกับด้านภูมิศาสตร์ ก. โปรแกรม Siri ข. ระบบปัญญาประดิษฐ์ ค. เทคโนโลยีภาพเสมือนจริง ง. ระบบก าหนดต าแหน่งบนพื้นโลก (GPS) 9. ข้อใดต่อไปนี้ไม่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีพื้นฐาน ก. นาโนเทคโนโลยี ข. เทคโนโลยีชีวภาพ ค. เทคโนโลยีเครือข่าย ง. เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ 10.โปรแกรมที่สร้างขึ้นในลักษณะของปัญญาประดิษฐ์ คือข้อใด ก. เทคโนโลยีคลาวด์ ข. อินเทอร์เน็ตทุกสรรพสิ่ง ค. เทคโนโลยีพันธุกรรมสมัยใหม่ ง. โปรแกรมอัจฉริยะที่สามารถคิดและท างาน แทนมนุษย์ แบบทดสอบก่อนเรียน 1. ข 2. ค 3. ก 4. ข 5. ง 6. ก 7. ก 8. ง 9. ค 10. ง

หน่วยการเรียนรู้ที่1 ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับระเบียบแบบแผน ความสัมพันธ์และสถานภาพต่าง ๆ ถือว่าเป็น การเปลี่ยนแปลงทางด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 2. การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ รอบตัวมนุษย์ถือว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงทาง ด้านใด ก. ด้านสังคม ข. ด้านเศรษฐกิจ ค. ด้านวัฒนธรรม ง. ด้านสิ่งแวดล้อม 3. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านสังคม ก. ลัดดาชอบการแต่งกายแบบชาวต่างชาติ ข. ประเทศไทยน าแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ค. วิมลเปลี่ยนการขายสินค้าทางหน้าร้าน เป็นขายสินค้าผ่านทางออนไลน์ ง. ประเทศญี่ปุ่นผลิตหุ่นยนต์มาใช้ภายในโรงงาน 4. ข้อใดจัดเป็นการเปลี่ยนแปลงทางด้านเศรษฐกิจ ก. สมศักดิ์ชอบสั่งซื้อสินค้าทางออนไลน์ ข. ประเทศจีนผลิตหุ่นยนต์เป็นนักแสดง ค. ประเทศไทยน าแผงโซล่าเซลล์มาใช้เก็บ พลังแสงอาทิตย์ ง. โรงพยาบาลผ่าตัดผู้ป่วยโดยใช้วิธีการส่องกล้อง 5. ศาสตร์ในข้อใดเป็นการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ สิ่งไม่มีชีวิต ก. เคมี ข. ฟิสิกส์ ค. ชีววิทยา ง. ดาราศาสตร์ เฉลย 6. ศาสตร์ในข้อใดเป็นการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุบน ท้องฟ้า ก. ชีววิทยา ข. ดาราศาสตร์ ค. วิทยาการรับรู้ ง. วิศวกรรมศาสตร์ 7. วิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นศาสตร์ทางด้านใด ก. การใช้วิทยาศาสตร์ในการออกแบบ ข. ความสัมพันธ์ระหว่างการคิดและการแสดงออก ค. การศึกษาเกี่ยวกับสสารและองค์ประกอบต่าง ๆ ง. การค านวณหรือการประมวลผลของคอมพิวเตอร์ 8. การหาระยะเวลาในการลอยตัวของโดรน จัดเป็น ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ในด้านใด ก. เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ ข. เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์ ค. เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ ง. เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ 9. กล้องตรวจจับความเร็วบนท้องถนน ถือว่าประยุกต์ ใช้ความรู้ในด้านใด ก. ฟิสิกส์กับคณิตศาสตร์ ข. ฟิสิกส์กับวิทยาศาสตร์ ค. วิศวกรรมกับวิทยาการคอมพิวเตอร์ ง. เทคโนโลยีชีวภาพกับนาโนเทคโนโลยี 10.แผงโซล่าเซลล์จัดเป็นเทคโนโลยีในด้านใด ก. เทคโนโลยีคลาวด์ ข. เทคโนโลยีการเก็บพลังงาน ค. เทคโนโลยีพันธุกรรมสมัยใหม่ ง. เทคโนโลยีหุ่นยนต์ขั้นก้าวหน้า แบบทดสอบหลังเรียน 1. ก 2. ง 3. ง 4. ก 5. ข 6. ข 7. ง 8. ก 9. ก 10. ข

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 1 สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายกระบวนการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 2. วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีได้ (K) 3. ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (K) 4. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจ าวันได้ (P) 5. เห็นความส าคัญของสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลาย ด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลง ทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ความต้องการของมนุษย์ก็คือ ความอยากได้ ซึ่งเมื่อมนุษย์เกิดความอยากได้ จึงต้องพยายาม ดิ้นรนหาสิ่งที่สามารถตอบสนองความต้องการนั้น ๆ เมื่อร่างกายได้รับการตอบสนองแล้วก็จะเกิด ความต้องการใหม่ๆ ขึ้นมาทดแทน ดังนั้น ความต้องการของมนุษย์จึงเกิดขึ้นอยู่ตลอดเวลา นอกจากนั้น ความต้องการของมนุษย์ยังท าให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ คือ การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ การเปลี่ยนแปลงด้านสังคม การเปลี่ยนแปลงด้านวัฒนธรรม และการเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า “ในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่มีการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีอย่างไร เพราะเหตุใด” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การสื่อสารผ่านไปรษณีย์ อิเล็กทรอนิกส์ (E-mail) แทนการส่งจดหมาย เนื่องจากเทคโนโลยีมีความก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว และตอบสนองต่อความต้องการของมนุษย์) ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นความหมายของค าว่า “เทคโนโลยี” และยกตัวอย่างเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ที่นักเรียนพบในชีวิตประจ าวัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอเกี่ยวกับความหมายของเทคโนโลยี และ ยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่นักเรียนพบในชีวิตประจ าวันบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปราย ร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 4. นักเรียนสังเกตวัตถุดิบปรุงอาหารในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ที่แตกต่างกัน จากหนังสือเรียน ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

5. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า “เมื่อมนุษย์มีความต้องการมากขึ้นจึงเกิดเทคโนโลยีใหม่ เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ตลอดเวลา และเป็นตัวผลักดันให้เกิดการพัฒนา เทคโนโลยีต่อไปเรื่อย ๆ เพื่อช่วยแก้ปัญหาของมนุษย์ จนกว่าจะตอบสนองต่อความต้องการ ของมนุษย์ได้ครบถ้วนสมบูรณ์” 6. นักเรียนสังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นกับเกษตรกร วิธีแก้ปัญหา และผลลัพธ์จากหนังสือเรียน 7. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง ปัญหาของการใช้สินค้า หรือบริการ (Pain Point) จากหนังสือเรียน 8. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 9. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 10. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ จากหนังสือเรียน 11. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีที่สั่งสมมาตั้งแต่อดีตอย่างต่อเนื่อง ท าให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ ที่สามารถ พลิกรูปแบบวิถีการด าเนินชีวิตของผู้คนในสังคมได้ อีกทั้งยังมีความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ พื้นฐานแขนงใหม่ที่ช่วยในการหาค าตอบ” 12. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม และด้านสิ่งแวดล้อม จากหนังสือเรียน 13. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง การแก้ปัญหามลพิษ สิ่งแวดล้อมโลกจากหนังสือเรียน 14. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 15. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วน ตามตัวชี้วัดจากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิตหน้า3-5 16. ครูสุ่มนักเรียนออกมาน าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับสาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี ขั้นสรุป ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสอน

7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) สาเหตุหรือปัจจัย ที่ส่งผลต่อ การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยี - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 2 ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 2 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ได้ (K) 2. ยกตัวอย่างเทคโนโลยีที่พบในชีวิตประจ าวันตามศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (K) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ (P) 4. เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีในศาสตร์ต่าง ๆ ได้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานความรู้ที่ น าไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้ สามารถเป็นเครื่องมือเครื่องใช้ในการศึกษา ค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีเป็นวิทยาการที่เกิดขึ้นจากการน าความรู้ด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์มาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา ปัจจุบันมีการน าเทคโนโลยีขั้นสูงมาใช้ในทุกภาคส่วน ดังนั้น เทคโนโลยีจึงเกี่ยวข้องกับการน าความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ มาประกอบกับความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และ คณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอาชีพต่าง ๆ ในชุมชนอย่างสร้างสรรค์ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน

สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อกับนักเรียนว่า “นักเรียนเคยเห็นตัวอย่างการน าเทคโนโลยี เข้าไปใช้แก้ปัญหาร่วมกับศาสตร์ใดบ้าง จงยกตัวอย่างพร้อมอธิบาย” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น การใช้เทคโนโลยีกับ วิทยาศาสตร์ในด้านดาราศาสตร์ เช่น การถ่ายภาพหลุมด าด้วยเครือข่ายกล้องโทรทรรศน์ อีเวนต์ฮอไรซัน โดยใช้คลื่นความถี่สูงของหอดูดาวทั้ง 8 แห่งทั่วโลกมารวมกันก าเนิดเป็น กล้องโทรทรรศน์วิทยุที่มีขนาดเท่ากับเส้นผ่านศูนย์กลางของโลก ท าให้สามารถถ่ายภาพได้ พร้อมกัน เวลาเดียวกัน และต าแหน่งเดียวกันได้ ภาพที่ได้จึงมีความละเอียดสูงมาก และ น าข้อมูลมาประมวลผลด้วยคอมพิวเตอร์จนเกิดภาพถ่ายหลุมด า) ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่ามีเทคโนโลยีใดบ้าง ที่น าเข้ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “วิทยาศาสตร์ที่น าไปประยุกต์ใช้ใน การสร้างสิ่งประดิษฐ์ที่ตอบสนองต่อความต้องการหรือการแก้ปัญหาของมนุษย์ สามารถแบ่ง ออกได้ 2 สาขา คือ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (Natural Science) และวิทยาศาสตร์ประยุกต์ (Applied Science)” 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ 6. จากนั้นครูเขียนค าว่า “เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกค าตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์จากหนังสือเรียน 8. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “คณิตศาสตร์เป็นความรู้ด้านการค านวณ ที่เข้ามาพิสูจน์สิ่งที่สังเกตได้จากวิทยาศาสตร์ เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นได้และสามารถ ท านายผลลัพธ์ได้อย่างแม่นย า” 9. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ 10. จากนั้นครูเขียนค าว่า “เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกค าตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 11. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 12. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วพอสังเขป 13. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ จากหนังสือเรียน 14. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “มนุษยศาสตร์ เป็นการศึกษา ท าความเข้าใจเกี่ยวกับมนุษย์ ได้แก่ ความรู้สึกนึกคิด ความรู้สึกทางอารมณ์ จินตนาการ ความฝัน คุณค่า คุณธรรม และจริยธรรม” 15. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับมนุษยศาสตร์ 16. จากนั้นครูเขียนค าว่า “เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกค าตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 17. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์จากหนังสือเรียน 18. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “สังคมศาสตร์ เป็นความรู้เกี่ยวกับ มนุษย์และสังคม โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่พิสูจน์ได้แน่นอนด้วยประสาทสัมผัส หรือ ด้วยการใช้เครื่องมือส าหรับทดลองและเก็บข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือ” 19. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับสังคมศาสตร์ 20. จากนั้นครูเขียนค าว่า “เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน พร้อมให้ นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวันที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ โดยครู คอยบันทึกค าตอบของนักเรียนลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน ชั่วโมงที่ 2 ขั้นสอน

ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 21. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 22. ครูมอบหมายให้นักเรียนท าใบงานที่1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 23. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. ครูตรวจสอบผลการท าใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วน ตามตัวชี้วัดหน้า6-7 และท ากิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 หน้า9-13 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและ เทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต เป็นการบ้านและน ามาส่ง ในชั่วโมงถัดไป 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) เทคโนโลยีกับศาสตร์ ต่าง ๆ - ตรวจใบงานที่ 1.2.1 - ใบงานที่ 1.2.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับ ศาสตร์อื่น ๆ - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 3) ใบงานที่ 1.2.1 เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ เทคโนโลยีกับการเกษตร เทคโนโลยีกับการศึกษา เทคโนโลยีกับการแพทย์และสาธารณสุข ใบงานที่1.2.1

เรื่อง เทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์ต่าง ๆ ดังต่อไปนี้ เทคโนโลยีกับการเกษตร เทคโนโลยีสามารถประยุกต์ใช้ในด้านการผลิตคิดค้นเครื่องจักรกลทางการเกษตรและพัฒนากระบวนการผลิต แทนการเกษตรแบบดั้งเดิมที่ใช้ก าลังคน เช่น การคัดเลือกพันธุ์ การปรับปรุงพันธุ์การเพิ่มผลผลิต การรดน้ า การฉีดยาฆ่าแมลงส่งผลให้เกษตรกรมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น และยังช่วยเพิ่มรายได้ให้กับเกษตรกรและ ประเทศชาติ เทคโนโลยีกับการศึกษา เทคโนโลยีสามารถน ามาใช้ในด้านศึกษาได้หลายอย่าง เช่น การพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ การพัฒนาบทเรียน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน อีกทั้งยังช่วยอ านวยความสะดวกทั้งผู้สอนและผู้เรียน รวมถึงยังช่วยให้การเรียนรู้ของ ผู้เรียนมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น จึงท าให้เกิดผลดีต่อการศึกษาเป็นอย่างมาก เทคโนโลยีกับการแพทย์และสาธารณสุข เทคโนโลยีสามารถน ามาประยุกต์ใช้ในทางการแพทย์และสาธารณสุข โดยอาจจะน าไปใช้ในการวินิจฉัยโรค การหาสาเหตุของการเกิดโรค และคิดค้นวิธีการรักษาโรคที่รักษาได้ยากหรือไม่สามารถรักษาได้ในอดีต เทคโนโลยีทางการแพทย์ที่ถูกพัฒนา เช่น กล้องจุลทรรศน์ในการผ่าตัด กล้องแคปซูล หรือแสงเลเซอร์ท าให้ ประชากรในประเทศมีอายุโดยเฉลี่ยที่สูงขึ้น และท าให้การรักษาอาการเจ็บป่วยมีประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้น ใบงานที่1.2.1 เฉลย

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แผนการจัดเรียนรู้ที่ 3 การน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความส าคัญของเทคโนโลยีได้ (K) 2. ยกตัวอย่างและอธิบายเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ก่อให้เกิดนวัตกรรมใหม่ ๆ ได้ (P) 3. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่พบได้ในชีวิตประจ าวัน (P) 4. เห็นประโยชน์ของเทคโนโลยีใหม่ที่พบในชีวิตประจ าวัน (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีต จนถึงปัจจุบัน ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลาย ด้าน เช่น ปัญหาหรือความต้องการของมนุษย์ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ การเปลี่ยนแปลง ทางด้านเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สิ่งแวดล้อม - เทคโนโลยีมีความสัมพันธ์กับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะ วิทยาศาสตร์ โดยวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานความรู้ที่ น าไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยี และเทคโนโลยีที่ได้ สามารถเป็นเครื่องมือเครื่องใช้ในการศึกษา ค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยีที่ได้จากการพัฒนาสามารถเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่ง องค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่ง ส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐาน 4 ด้าน ได้แก่ เทคโนโลยีชีวภาพ นาโนเทคโนโลยี เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และดิจิทัล

5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อว่า “นักเรียนคิดว่า เทคโนโลยีใหม่ด้านใด สามารถแก้ปัญหา ในชุมชนหรือท้องถิ่นของนักเรียนได้ เพราะอะไร” (แนวตอบ : ค าตอบของนักเรียนขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น เทคโนโลยีวัสดุศาสตร์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม เพราะช่วยให้ผลิตอุปกรณ์และเครื่องมือที่เกี่ยวข้องกับการประกอบ อาชีพภายในชุมชน ท าให้อุปกรณ์และเครื่องมือที่ได้มีคุณภาพและความทนทานที่สูงขึ้น มีอายุการใช้งานที่ยาวนานขึ้น จึงท าให้ค่าใช้จ่ายในการลงทุนลดลงและเพิ่มผลผลิตได้มากขึ้น) ขั้นที่ 2 ส ารวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อสืบค้นว่าปัจจุบันมีเทคโนโลยี ใหม่ ๆ ประเภทใดบ้างที่นักเรียนสามารถพบในชีวิตประจ าวัน และเทคโนโลยีเหล่านั้นช่วยให้ เกิดประโยชน์อย่างไร 2. ครูสุ่มนักเรียนออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปรายร่วมกันภายในชั้นเรียน โดยครูคอยบันทึกค าตอบลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นน า ขั้นสอน

3. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง การน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง เทคโนโลยี กับชีวิต 4. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “เทคโนโลยีเกิดจากการพัฒนาต่าง ๆ จนได้เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า เพื่อให้ได้มาซึ่งองค์ความรู้ใหม่และนวัตกรรมใหม่ อย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองต่อตลาดแรงงาน โดยมุ่งส่งเสริมเทคโนโลยีพื้นฐาน ทั้ง 4 ด้าน ซึ่งเทคโนโลยีพื้นฐานดังกล่าวจะส่งผลให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ อีก 12 ด้าน” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้น 6. ครูอธิบายเกร็ดเสริมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา (Design Focus) เรื่อง สตาร์ทอัพ และ พลังงานชีวมวล 7. ให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการคิด และทบทวนเนื้อหาอย่างครบถ้วนตามตัวชี้วัด หน้า8 และท ากิจกรรม High Oder Thinking ที่สอดคล้องกับตัวชี้วัดตามทักษะแห่งศตวรรษ ที่ 21 หน้า14-16 จากแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาตอบค าถามบริเวณหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลโดยการสังเกตการณ์ตอบค าถามและการน าเสนอผลงานของนักเรียน 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการน าเทคโนโลยีไปสร้างนวัตกรรมใหม่ 3. นักเรียนท ากิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ (Design Activity) จากหนังสือเรียนและบันทึกลงในสมุดประจ าตัว 4 นักเรียนแต่ละคนท าแบบฝึกหัด (Unit Activity) จากหนังสือเรียนเพื่อทบทวนความรู้ ความเข้าใจ และพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนโดยการตอบค าถามลงในสมุดประจ าตัว 5. ครูให้นักเรียนตรวจสอบระดับความสามารถของตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความ ว่าถูกหรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหา ตามหัวข้อที่ก าหนดให้ 6. นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต หรือท า แบบทดสอบ (Unit Test) จากแบบฝึกหัดหน้า17-19 เพื่อวัดความรู้ที่นักเรียนได้รับหลังจาก ผ่านการเรียนรู้ 7. นักเรียนท าชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต และน ามาส่งในชั่วโมงถัดไป ขั้นสรุป

7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินระหว่างการ จัดกิจกรรม 1) การน าเทคโนโลยี ไปสร้างนวัตกรรม - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับ ชีวิต - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง เทคโนโลยีกับ ชีวิต - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 2) แบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต

เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต ค าชี้แจง : ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากอดีตถึงปัจจุบันว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ด้าน อดีต ปัจจุบัน ด้านเศรษฐกิจ ด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม ด้านสิ่งแวดล้อม ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)

2. ในปัจจุบันมีการน าโดรนเข้ามาช่วยในการท ากิจกรรมหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะในด้านการเกษตร ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ที่น ามาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสังเขป เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์

เรื่อง เทคโนโลยีกับชีวิต ค าชี้แจง : ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากอดีตถึงปัจจุบันว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร ด้าน อดีต ปัจจุบัน ด้านเศรษฐกิจ - การค้าขายโดยการเปิดหน้าร้านและ มีการขายของบริเวณร้านของตนเอง - การน าเทคโนโลยีเข้ามาช่วยเหลือ ในการขายของ โดยขายของผ่านทาง ออนไลน์ ไม่จ าเป็นต้องมีหน้าร้าน ด้านสังคม - เป็นสังคมการเกษตร มีอาชีพเกี่ยวกับ การเพาะปลูก การใช้แรงงานมนุษย์ เป็นหลัก - เป็นสังคมอุตสาหกรรม เนื่องจาก มีการน าเครื่องจักรต่าง ๆ เข้ามาทดแทน แรงงานของมนุษย์ ด้านวัฒนธรรม - มีการแต่งกายตามขนบธรรมเนียม ประเพณีไทย - มีการติดต่อสื่อสารผ่านทางจดหมาย - สร้างบ้านโดยใช้ไม้ - น าการแต่งกายของชาวต่างชาติเข้ามา ประยุกต์ - ใช้ระบบอินเทอร์เน็ตในการติดต่อสื่อสาร - สร้างบ้านโดยใช้อิฐ หรือ ปูน ด้านสิ่งแวดล้อม - แม่น้ าล าคลองมีความสะอาด สามารถน ามาอุปโภคและบริโภคได้ - อากาศบริสุทธิ์ - แม่น้ าล าคลองเน่าเสีย ส่งกลิ่นเหม็น และไม่สามารถน ามาอุปโภคและบริโภค ได้ - มลพิษทางอากาศ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เฉลย

2. ในปัจจุบันมีการน าโดรนเข้ามาช่วยในการท ากิจกรรมหลาย ๆ ด้าน โดยเฉพาะในด้านการเกษตร ให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ๆ ที่น ามาใช้ในการสร้างโดรนมาพอสังเขป เทคโนโลยีกับวิทยาศาสตร์ การประยุกต์ใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ เข้ามาช่วยเหลือในการออกแบบ โครงสร้าง และผลิตภัณฑ์ให้สามารถใช้งานได้ง่ายขึ้น เทคโนโลยีกับคณิตศาสตร์ - การค านวณหาความเร็วในการเคลื่อนที่ ของโดรน - การค านวณระยะเวลาเมื่อโดรนลอยตัว อยู่บนอากาศ เทคโนโลยีกับมนุษยศาสตร์ สร้างโดรนขึ้นเพื่อทดแทนแรงงานของ มนุษย์ เมื่อต้องท างานที่เสี่ยงอันตราย หรือใช้ในกรณีที่มนุษย์ไม่สามารถเข้าถึง ได้บริเวณนั้นได้ เทคโนโลยีกับสังคมศาสตร์ การส ารวจพื้นที่และการวิเคราะห์ข้อมูล ในการหาแนวคิด ทฤษฎี หรือกฎเกณฑ์ ในการสร้างโดรน

แบบประเมินการน าเสนอผลงาน ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกต้องของเนื้อหา 2 ความคิดสร้างสรรค์ 3 วิธีการน าเสนอผลงาน 4 การน าไปใช้ประโยชน์ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินบางส่วน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น 3 การท างานตามหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 4 ความมีน้ าใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ ชื่อ–สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟังคนอื่น การท างาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมี น้ าใจ การมีส่วนร่วม ในการ ปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ................/................./.................... เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ ากว่า 8 ปรับปรุง

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติและร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคีปรองดองและเป็นประโยชน์ ต่อโรงเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจ าวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์และน าไปปฏิบัติได้ 4.2 รู้จักจัดสรรเวลาให้เหมาะสม 4.3 เชื่อฟังค าสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรียน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการท างาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการท างานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานส าเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตส านึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูท างาน 8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน และโรงเรียน ลงชื่อ..................................................ผู้ประเมิน ............/.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 51-60 ดีมาก 41-50 ดี 30-40 พอใช้ ต่ ากว่า 30 ปรับปรุง

แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) ว.4.1 ม.3/1 วิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี และ ความสัมพันธ์ของเทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น โดยเฉพาะวิทยาศาสตร์ หรือคณิตศาสตร์ เพื่อเป็นแนวทางการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน รายการ ประเมิน เกณฑ์การประเมิน (ระดับคุณภาพ) ระดับ ดีมาก (4) ดี(3) พอใช้(2) ปรับปรุง (1) คุณภาพ 1. การเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีใน ด้านต่าง ๆ อธิบายการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้องดีมาก อธิบายการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้องดี อธิบายการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีในด้าน ต่าง ๆ ได้ถูกต้องพอใช้ ไม่สามารถอธิบาย การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยีในด้านต่าง ๆ ได้ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 2. ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น บอกความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ได้ถูกต้องดีมาก บอกความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ได้ถูกต้องดี บอกความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ได้ถูกต้องพอใช้ ไม่สามารถบอก ความสัมพันธ์ของ เทคโนโลยีกับศาสตร์อื่น ได้ 3. ความสมบูรณ์ของ ผลงาน ผลงานของนักเรียน มีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีมาก ผลงานของนักเรียน มีความครบถ้วน สมบูรณ์ค่อนข้างดี ผลงานของนักเรียน มีความครบถ้วน สมบูรณ์ดีเป็นบางส่วน ผลงานของนักเรียน มีความครบถ้วน สมบูรณ์น้อย 4. ส่งงานตรงเวลา ส่งภาระงานภายในเวลา ที่ก าหนด ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 1 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนด 2 วัน ส่งภาระงานช้ากว่า ก าหนดเกิน 3 วันขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14-16 ดีมาก 10-13 ดี 7-9 พอใช้ 1-6 ปรับปรุง

บันทึกหลังสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 1. ผลการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................. 4. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.................. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ..................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดย ใช้……………………….......................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ.............. ไม่ผ่าน เกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................ ได้แก่ .................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวนวรัตน์ เชื้อพราหมณ์แพ) วันที่......../.................../.................

ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา ต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ……………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพภายในชุมชนหรือท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี รหัสวิชา ว23103 เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้ เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุปกรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ ปัญหาโดยค านึงถึงความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา ว 4.1 ม.3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก ข้อมูลที่จ าเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทาง การแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิคหรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผน ขั้นตอนการท างานและด าเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลายด้าน เช่น ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง 2) การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ด าเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าไปสู่การออกแบบ แนวทางการแก้ปัญหา 3) การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จ าเป็น โดยค านึงถึงทรัพย์สินทางปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและอุปกรณ์ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาท าได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน 5) การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาท าได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน 6) การก าหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการท างานส าเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาดของ การท างานที่อาจเกิดขึ้น 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 3. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด การส ารวจชุมชน หมายถึง การส ารวจและศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับลักษณะและสภาพของสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความต้องการ และปัญหาในชุมชน เพื่อให้ทราบลักษณะและขอบเขตของปัญหาต่างๆ

ที่มีอยู่ในชุมชน และเป็นพื้นฐานในการศึกษาหาสาเหตุของแต่ละปัญหา และหาแนวทางในการปรับปรุง แก้ไข ซึ่งปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่นนั้น สามารถแบ่งเป็นประเภทต่างๆ ได้ดังนี้คือ ปัญหาด้านเศรษฐกิจ ปัญหาด้านสังคม ปัญหาด้านวัฒนธรรม และปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้างสรรค์ขึ้นมาใช้เพื่อการแก้ปัญหาพื้นฐานที่เกิดขึ้นในการด ารงชีวิต ตั้งแต่สมัยโบราณ โดยมีการแบ่งระดับของเทคโนโลยีที่ใช้ในการแก้ปัญหาออกเป็น 3 ระดับ คือ 1) เทคโนโลยี ระดับพื้นบ้านหรือพื้นฐาน 2) เทคโนโลยีระดับกลาง และ 3) เทคโนโลยีระดับสูง โดยปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจ เลือกเทคโนโลยี ได้แก่ 1) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบต่อมนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสิ่งแวดล้อม ในชุมชนหรือท้องถิ่น 3) ความถูกต้องด้านทรัพย์สินทางปัญญา 4. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการให้เหตุผล 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต - ทักษะการประยุกต์ใช้ความรู้ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการท างานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชนหรือท้องถิ่น 6. การวัดและการประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 6.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับ การพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบ ก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 6.2 การประเมินระหว่างการจัด กิจกรรม 1) วิธีการส ารวจปัญหา - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ในชุมชนหรือท้องถิ่น 2) ปัญหาหรือความต้องการ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การใช้เทคโนโลยี ในการแก้ปัญหา - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การน าเสนอผลงาน - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างาน กลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6.3 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับ การพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบ หลังเรียน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ปัญหาที่เกิดขึ้น ในชุมชนหรือท้องถิ่น - ตรวจชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รวบยอด) - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7. กิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีกับการพัฒนางานอาชีพ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น

เรื่องที่ 1: ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น เวลา 2 ชั่วโมง วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) 1. ครูถามค าถามส าคัญประจ าหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“ในชุมชนที่นักเรียน อาศัยอยู่มีปัญหาหรือความต้องการในด้านใดเกิดขึ้นบ้าง เพราะอะไร” พร้อมอธิบายกับ นักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นที่1 ก าหนดปัญหา 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน หรือตามความเหมาะสม 2. ครูถามค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“การส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่นส่งผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น” ขั้นที่2 ท าความเข้าใจปัญหา 3. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น จากหนังสือเรียน 4. นักเรียนท าใบงานที่ 2.1.1 เรื่อง วิธีการส ารวจปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่น 5. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมาน าเสนอบริเวณหน้าชั้นเรียน พร้อมอภิปรายร่วมกันภายใน ชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ด าเนินการศึกษาค้นคว้า 6. ครูมอบหมายให้นักเรียนท ากิจกรรมฝึกทักษะจากแบบฝึกหัด 7. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันบอกปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นของตนเอง จากการท ากิจกรรม ฝึกทักษะในแบบฝึกหัด โดยครูคอยบันทึกค าตอบลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน 8. นักเรียนศึกษาตัวอย่างเทคโนโลยีที่ช่วยแก้ปัญหาในด้านต่าง ๆ ภายในชุมชนหรือท้องถิ่น จากหนังสือเรียน ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้ 9. นักเรียนและครูร่วมกันวิเคราะห์ค าตอบบนกระดานหน้าชั้นเรียนว่าเป็นปัญหาตามประเภทใด โดยใช้ปากกาสีต่าง ๆ วงกลมล้อมรอบค าตอบ 10. จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันสรุปว่าปัญหาในชุมชนหรือท้องถิ่นที่อยู่บนกระดานหน้าชั้นเรียน เกี่ยวข้องกับประเภทใดมากที่สุด และให้นักเรียนหยิบยกปัญหาในประเภทนี้ขึ้นมากลุ่มละ 1 ปัญหา 11. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาในชุมชนหรือ ท้องถิ่นจากอินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินค่าของค าตอบ 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันรวบรวมข้อมูลแนวทางการแก้ไขปัญหาตามที่ได้สืบค้นจาก อินเทอร์เน็ต 13. ครูทบทวนค าถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “การส ารวจชุมชนหรือท้องถิ่นส่งผลอย่างไร ต่อการแก้ปัญหาหรือความต้องการภายในชุมชนหรือท้องถิ่น” ขั้นน า ขั้นสอน