แผนสังคม ม1 รวมเล่ม

แผนการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 8 เศรษฐกิจประเทศไทย

รายวิชา สังคมศึกษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เร่ือง เศรษฐกิจประเทศไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 5 ชว่ั โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผสู้ อน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดกุ ราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกจิ ต่าง ๆ ความสัมพันธท์ างเศรษฐกจิ และความจำเป็นของ
การร่วมมอื กันทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก
ส 3.2 ม.1/2 ยกตวั อยา่ งท่ีสะท้อนใหเ้ หน็ การพง่ึ พาอาศัยกัน และการแขง่ ขันกนั ทาง
เศรษฐกิจในประเทศ

มโนทศั น์สำคญั
-

คำถามหลัก
-

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี นิ ยั
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน
1) ทกั ษะการคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ
2) ทักษะการเชอ่ื มโยง
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

การวดั และการประเมินผล

รายการวัด วิธีวัด การวดั และประเมินผล เกณฑ์การประเมิน
- แบบประเมินการจัดทำ - ระดับคุณภาพ 2
1 การประเมินชนิ้ งาน/ - ประเมนิ การจัดทำปา้ ย ปา้ ยนเิ ทศ เร่ือง การ ผ่านเกณฑ์
พง่ึ พาอาศัยกันและการ
ภาระงาน (รวบยอด) นิเทศ เร่อื ง การพ่ึงพา แขง่ ขนั กันทางเศรษฐกจิ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ในประเทศไทย
อาศยั กันและการ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
แขง่ ขนั กนั ทางเศรษฐกิจ - ใบงานที่ 1 - ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
ในประเทศไทย - ใบงานท่ี 2 - ระดับคณุ ภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
2 การวัดและประเมนิ ผล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบประเมนิ
ผลการนำเสนอผลงาน
ก่อนเรียน ก่อนเรยี น - แบบสังเกตพฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล
- แบบทดสอบก่อนเรยี น

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 เรอื่ ง

เศรษฐกจิ ประเทศ ไทย

3 การวัดและประเมินผล

ระหวา่ งการจัดกิจกรรม

1) ลักษณะทาง - ตรวจใบงานที่ 1

เศรษฐกจิ ของประเทศไทย

2) ปญั หาเศรษฐกจิ - ตรวจใบงานที่ 2

ของไทย

3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ

ผลงาน

4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม

การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล

5) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม
การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

6) คุณลกั ษณะ - ประเมนิ คณุ ลักษณะ - แบบประเมินคุณลักษณะ - ระดับคณุ ภาพ 2
อันพงึ ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์
อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์
4 การวัดและประเมินผล - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรียน หลงั เรยี น - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- แบบทดสอบหลงั เรยี น

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรือ่ ง
เศรษฐกิจประเทศไทย

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ 9 เศรษฐกิจพอเพยี ง

รายวิชา สงั คมศกึ ษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เรอื่ ง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 3 ชวั่ โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผ้สู อน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดุกราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ัด
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสมั พนั ธ์ทางเศรษฐกจิ และความจำเป็นของ
การร่วมมือกนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก
ม.1/2 ยกตัวอยา่ งที่สะท้อนให้เหน็ การพงึ่ พาอาศัยกนั และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยได้
2. ยกตวั อย่างการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทยได้
3. ยกตวั อย่างการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทยได้

มโนทัศนส์ ำคัญ (Key Concept)
-

คำถามหลกั (Big Question)
-

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ยั
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน
1) ทกั ษะการคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ
2) ทกั ษะการเชือ่ มโยง
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

การวดั และประเมินผล วิธีวดั เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวัด - ตรวจแบบทดสอบ
กอ่ นเรยี น - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1 การวัดและประเมนิ ผล
กอ่ นเรยี น - ตรวจใบงานท่ี 1 - ใบงานท่ี 1 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- แบบทดสอบกอ่ นเรียน
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 8 - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ การนำเสนอ - ระดับคณุ ภาพ 2
เรือ่ ง เศรษฐกจิ ผลงาน
ประเทศไทย - สงั เกตพฤติกรรม ผลงาน ผา่ นเกณฑ์
การทำงานรายบุคคล
2 การวัดและประเมนิ ผล - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
ระหว่างการจดั กิจกรรม การทำงานกลุ่ม
การเรยี นรู้ - สงั เกตความมวี ินัย การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
1) อธบิ ายลักษณะทาง ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มั่นใน
เศรษฐกจิ ของ การทำงาน - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
ประเทศไทย
และยกตวั อยา่ งการ การทำงานรายกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
พ่งึ พาอาศัยหรือการ
แข่งขนั กันทาง - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดับคณุ ภาพ 2
เศรษฐกจิ ใน
ประเทศไทยได้ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน

3) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล

4) พฤติกรรม
การทำงานกล่มุ

5) คณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์

แผนการจัดการเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายวิชา สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเรอ่ื ง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผูส้ อน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรียนบา้ นไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกจิ ต่าง ๆ ความสมั พันธท์ างเศรษฐกิจและความจำเป็นของ
การรว่ มมอื กันทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก
ม.1/2 ยกตัวอย่างท่ีสะท้อนใหเ้ ห็นการพ่ึงพาอาศัยกัน และการแข่งขนั กันทางเศรษฐกจิ ในประเทศ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายลักษณะทางเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้
2. ยกตวั อยา่ งการพึ่งพาอาศัยกนั ทางเศรษฐกจิ ในประเทศไทยได้
3. ยกตัวอยา่ งการแข่งขันกันทางเศรษฐกจิ ในประเทศไทยได้

กิจกรรมการเรียนรู้

ขนั้ นำ

1. ครแู จง้ ให้นักเรยี นทราบถึงวธิ สี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ชอื่
เรอื่ งที่จะเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ และผลการเรียนรู้

2. ครใู หน้ กั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 8 เรอ่ื ง เศรษฐกจิ ประเทศไทย

ขัน้ สอน

ข้ันท่ี 1 การตงั้ คำถาม
1. ครูนำนักเรียนสนทนาและยกตัวอย่างเกี่ยวกับสินค้าที่ผลิตในประเทศ และสินค้าที่ไทยต้อง

นำเข้าจากตา่ งประเทศ จากนนั้ ครูถามคำถามเพอ่ื กระตุ้นความสนใจของนักเรียน เชน่
- ประเทศไทยมีรายได้จากอะไรบ้างในการนำมาพัฒนาประเทศใหเ้ จริญรุง่ เรือง

2. ครูนำตัวอย่างข่าวเศรษฐกิจของไทยจากหนังสือพิมพ์ในหน้าเศรษฐกจิ มาใหน้ ักเรียนวิเคราะห์
เนอ้ื หารวมถงึ ผลกระทบของประเทศและความเป็นอยขู่ องประชาชน

3. ครูตั้งประเด็นคำถาม ให้นักเรียนออกมาเขียนคำตอบให้ได้มากที่สุด โดยไม่ซ้ำกัน ภายใน
ระยะเวลา 2 นาที เช่น

- เมอื่ กล่าวถงึ ลักษณะเศรษฐกจิ ของไทย นักเรียนนึกถงึ อะไรบ้าง
4. ครูให้นักเรียนอภิปรายและแสดงความคิดเห็นร่วมกันจากคำตอบของนักเรียนที่เขียนบน
กระดานและแนะนำเพิ่มเตมิ

ข้ันท่ี 2 การรวบรวมข้อมลู
- ครใู หน้ ักเรยี นแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 3 – 4 คน ศึกษาเก่ียวกบั ลกั ษณะทางเศรษฐกิจของไทยจาก

หนงั สอื เรยี นสังคมศกึ ษาฯ ม.1 หรือแหลง่ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ เชน่ หอ้ งสมดุ อินเทอรเ์ นต็ เป็นต้น

ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล

1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มนำข้อมลู ที่ตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลย่ี นความรูร้ ะหวา่ ง
กนั

2. จากนั้นสมาชิกในกลุ่มชว่ ยกนั คดั เลอื กขอ้ มูลทนี่ ำเสนอเพ่อื ใหไ้ ด้ข้อมลู ทีถ่ ูกต้อง
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนตามประเด็นที่ศึกษา อภิปราย และ
ตอบ คำถามรว่ มกนั โดยใช้เวลากล่มุ ละ 3 – 5 นาที
4. ครูยกตัวอย่างลักษณะทางเศรษฐกจิ ท่สี ำคัญของประเทศที่เป็นจุดเด่น และถามคำถามเพ่ิมเติม
เช่น

- เพราะเหตุใดจึงมีการกลา่ วถงึ ประเทศไทยว่าเป็นครวั ของโลก
5. ครใู ห้นกั เรียนวิเคราะห์ตารางแสดงผลผลติ สนิ คา้ การเกษตรและอาหารทส่ี ำคัญในชว่ งปี 2556
– 2557 จากหนงั สือเรยี นสงั คมศกึ ษาฯ ม.1 และรว่ มกันแสดงความคดิ เห็นเพิ่มเติม
6. ครถู ามคำถามเพื่อเปน็ การอธบิ ายความรเู้ พ่ิมเติม เช่น

- ประชากรส่วนใหญ่ของประเทศไทยมีอาชีพเกษตรกรรม แต่เพราะสาเหตุใดท่ีทำให้มูลค่าของ
สินค้าส่งออกของประเทศไทยสว่ นใหญจ่ ึงเปน็ สินค้าดา้ นอุตสาหกรรม

- ประเทศไทยสามารถผลิตสินค้าทางการเกษตรได้ในปริมาณมาก ทั้งเพื่อการบริโภค
ภายในประเทศ และส่งขายยงั ตา่ งประเทศ แตเ่ พราะเหตุใดเกษตรกรไทยจงึ ยงั คงมฐี านะยากจน

- ในสังคมไทยปัจจุบัน ได้มีการประมาณการจำนวนคนจนภายในประเทศ อยากทราบว่า “คน
ยากจน” ในมิติทเี่ ป็นตัวเงนิ โดยทว่ั ไป มคี วามหมายถึงบคุ คลใด

ขนั้ สรุป

- ครูให้นักเรียนในแต่ละกลุ่มร่วมกันทำแผนผังสรุป ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย เพ่ือ
นำเสนอและอธิบายเน้อื หาเพ่มิ เติม

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ 9 เศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายวิชา สงั คมศกึ ษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เรอ่ื ง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผสู้ อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั
ส 3.2 เขา้ ใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกจิ ต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจำเป็นของ
การรว่ มมือกนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก
ม.1/2 ยกตวั อยา่ งที่สะท้อนให้เหน็ การพงึ่ พาอาศยั กนั และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธบิ ายลักษณะทางเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้
2. ยกตวั อย่างการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกจิ ในประเทศไทยได้
3. ยกตวั อยา่ งการแข่งขันกันทางเศรษฐกจิ ในประเทศไทยได้

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นนำ

1. ครูสุ่มนักเรียนเพื่อนำเสนอแผนผังสรุป ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย จากนั้น
ตรวจสอบและอภิปรายแสดงความคิดเหน็ รว่ มกัน

2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมถึงความจำเป็นในการพึ่งพาทางเศรษฐกิจในประเทศ
และต่างประเทศ รวมถึงผลจากการพึ่งพา และลักษณะการพึ่งพาทางเศรษฐกิจของไทย จากนั้นให้นักเรียน
ร่วมกันยกตวั อยา่ งการพ่ึงพาทางเศรษฐกจิ เพิม่ เติม

ขน้ั สอน

ข้ันท่ี 1 การตั้งคำถาม
1. ครูให้นักเรียนวิเคราะห์เพิ่มเติมถึงข้อดี – ข้อเสีย ของธุรกิจจากการพึ่งพาอาศัยกัน รวมถึง

วเิ คราะห์รว่ มกนั ถงึ แนวโนม้ การพงึ่ พาทางธรุ กิจของธรุ กิจตา่ ง ๆ
2. ครูให้นักเรียนร่วมกันสำรวจสินค้าหรือบริการที่มีการแข่งขันในตลาดสูงจากสื่อโฆษณา เช่น

โทรศพั ท์เคล่ือนท่ี ขนมขบเคยี้ ว ฯลฯ

ขนั้ ที่ 2 การรวบรวมขอ้ มลู
1. ครูกำหนดสินค้าที่มีการแข่งขันสูง 1 ชนิด ให้นักเรียนร่วมกันบอกชื่อยี่ห้อของสินค้าดังกล่าว

แล้ว วเิ คราะห์ เปรียบเทียบ และหาขอ้ สรุปว่าสนิ ค้าย่ีห้อใดน่าสนใจกว่ากัน และนกั เรยี นจะเลือกซื้อสินค้าย่ีห้อ
ใด

2. ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกรูปแบบการแข่งขันทางธุรกิจในประเทศ วิเคราะห์ความจำเป็น ข้อดี
ขอ้ เสยี และแนวโนม้ ของสถานการณ์การแขง่ ขัน พรอ้ มยกตวั อย่างสนิ ค้าประกอบ

3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับ ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ในแบบฝึก
สมรรถนะฯ เศรษฐศาสตร์ ม.1

ขั้นที่ 3 การจดั การขอ้ มูล
1. ครใู ห้นกั เรยี นรว่ มกนั ทำใบงานท่ี 1 เรอื่ ง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย
2. ครดู ูแลให้คำแนะนำนักเรยี นเพมิ่ เติม

ข้นั สรุป

- ครใู ห้นักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องจากการทำใบงานท่ี 1 เร่ือง ลักษณะทางเศรษฐกจิ
ของประเทศไทยและอธบิ ายเพ่ิมเติมในส่วนทน่ี ักเรียนไมเ่ ข้าใจ

แผนการจัดการเรยี นรู้
หน่วยที่ 9 เศรษฐกิจพอเพียง

รายวิชา สังคมศกึ ษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เร่อื ง ปัญหาเศรษฐกิจของไทย ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 เวลาเรียน 2 ชัว่ โมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ดั
ส 3.2 เขา้ ใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธท์ างเศรษฐกจิ และความจำเป็นของ
การรว่ มมอื กนั ทางเศรษฐกิจในสงั คมโลก
ม.1/1 ยกตวั อย่างทสี่ ะท้อนใหเ้ ห็นการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกนั ทางเศรษฐกจิ ในประเทศ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้
2. วิเคราะห์ปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้พอสงั เขป
3. เสนอแนะแนวทางแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยไดพ้ อสงั เขป

มโนทัศนส์ ำคัญ (Key Concept)
-

คำถามหลัก (Big Question)
-

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. ม่งุ มั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ
2) ทกั ษะการเช่ือมโยง
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

การวัดและประเมนิ ผล

รายการวดั วิธีวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

1 การวัดและประเมินผล

ระหว่างการจดั กจิ กรรม

การเรียนรู้

1) การอธิบายและ - ตรวจใบงานที่ 2 - ใบงานท่ี 2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

วิเคราะหป์ ญั หาเศรษฐกจิ ของ

ประเทศไทย และการเสนอแนะ

แนวทางแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกจิ

ของประเทศไทยได้

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมินการนำเสนอ - ระดบั คณุ ภาพ 2

ผลงาน ผลงาน ผา่ นเกณฑ์

3) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คุณภาพ 2

การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์

4) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพ 2

การทำงานกลุม่ การทำงานกลุ่ม การทำงานรายกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

5) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมีวนิ ัย - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ 2

อันพึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั ใน อันพึงประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน

8.2 การวัดและประเมินผล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

หลังเรียน หลงั เรียน

- แบบทดสอบหลังเรียน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 8

เร่อื ง เศรษฐกิจประเทศไทย

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ 9 เศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายวชิ า สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เร่อื ง ปัญหาเศรษฐกิจของไทย ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดกุ ราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชว้ี ัด
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสมั พนั ธ์ทางเศรษฐกิจและความจำเป็นของ
การร่วมมอื กนั ทางเศรษฐกจิ ในสงั คมโลก
ม.1/1 ยกตัวอย่างท่สี ะท้อนใหเ้ หน็ การพง่ึ พาอาศยั กนั และการแข่งขนั กันทางเศรษฐกจิ ในประเทศ

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้
2. วิเคราะหป์ ญั หาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้พอสังเขป
3. เสนอแนะแนวทางแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกิจของประเทศไทยได้พอสงั เขป

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขั้นนำ

- ครูแจ้งใหน้ กั เรยี นทราบถงึ วธิ สี อนโดยการอภปิ ราย ช่ือเรอ่ื งทีจ่ ะเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้
และผลการเรียนรู้

ข้นั สอน

ข้ันท่ี 1 การตงั้ คำถาม
- ครสู ่มุ นักเรยี นเพ่ือตอบคำถามกระตนุ้ ความคิดในหัวข้อท่เี ก่ยี วขอ้ งกับ “ปญั หาเศรษฐกิจของไทย

ในความคดิ ความเข้าใจของนักเรยี น” จากน้นั อภิปรายความคิดเห็นรว่ มกัน

ขัน้ ท่ี 2 การรวบรวมข้อมลู
1. ครูเล่าเหตุการณ์ หรือนำข่าวเศรษฐกิจเกี่ยวกับปัญหาทางเศรษฐกิจ เช่น การชุมนุมประท้วง

ของเกษตรกร ธุรกิจปิดกิจการ การส่งออกมีปัญหา เป็นต้น จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์สาเหตุและ
ผลกระทบตอ่ เศรษฐกจิ โดยรวมของประเทศ

2. ครใู หน้ ักเรียนรว่ มกนั ยกตัวอย่างปญั หาเศรษฐกจิ ของไทยโดยสงั เขป

3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ปัญหาทาง
เศรษฐกิจของไทย จากหนังสือสังคมศึกษาฯ ม.1 หรือแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต เป็นต้น
ในประเด็น ดงั นี้

1) ปญั หาเศรษฐกจิ ในระดบั ชมุ ชน
2) ปญั หาเศรษฐกจิ ในระดบั ประเทศ

ข้นั ท่ี 3 การจัดการขอ้ มูล

1. สมาชกิ ในกลมุ่ นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาเกยี่ วกบั ปัญหาทางเศรษฐกิจของไทย มาอภปิ ราย
ร่วมกนั ตามประเดน็ ท่ีกำหนด

2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันยกตัวอย่างปัญหาทางเศรษฐกิจของไทยเพิ่มเติม ตามประเด็นท่ี
กลุม่ ของนักเรียนรบั ผดิ ชอบ

ขั้นสรุป

- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรว่ มกันอภปิ ราย เพือ่ จัดทำแผนผงั ความคิดสรุปปญั หาเศรษฐกิจของไทย
ทงั้ ในประเด็นปัญหาเศรษฐกิจในระดบั ชมุ ชน และปญั หาเศรษฐกจิ ในระดับประเทศ

แผนการจดั การเรยี นรู้
หน่วยท่ี 9 เศรษฐกจิ พอเพียง

รายวิชา สังคมศกึ ษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เรอื่ ง ปัญหาเศรษฐกิจของไทย ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลาเรยี น 1 ชัว่ โมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผสู้ อน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ดั
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกจิ ต่าง ๆ ความสัมพนั ธ์ทางเศรษฐกจิ และความจำเป็นของ
การร่วมมอื กันทางเศรษฐกจิ ในสังคมโลก
ม.1/1 ยกตวั อยา่ งที่สะท้อนให้เหน็ การพง่ึ พาอาศัยกัน และการแข่งขนั กนั ทางเศรษฐกจิ ในประเทศ

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธบิ ายปัญหาเศรษฐกิจของประเทศไทยได้
2. วิเคราะห์ปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยได้พอสังเขป
3. เสนอแนะแนวทางแกไ้ ขปัญหาเศรษฐกจิ ของประเทศไทยไดพ้ อสงั เขป

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขนั้ นำ

- ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายสรปุ ประเดน็ ปญั หาทางเศรษฐกิจของไทย

ขัน้ สอน

ขน้ั ที่ 1 การต้งั คำถาม
1. นกั เรียนแต่ละกล่มุ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของแผนผังความคดิ
2. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอแผนผังความคิดบรเิ วณหน้าช้ันเรียน

ขนั้ ที่ 2 การรวบรวมข้อมลู
1. ครูยกตัวอย่างเพิ่มเตมิ ถงึ พฤตกิ รรมการบรโิ ภคนิยม เช่น การชอบซ้ือสินคา้ ฟมุ่ เฟอื ย ใหน้ ักเรียน

รว่ มกนั วิเคราะหว์ ่ามสี าเหตมุ าจากปจั จยั ใดบา้ ง
2. ครูและนักเรยี นรว่ มกันเสนอแนะแนวทางการแกป้ ญั หาทางเศรษฐกจิ ในระดับชุมชนเพิ่มเติม
3. ครตู ้งั คำถามเพอ่ื การวเิ คราะห์เพิ่มเติม เชน่
- นักเรยี นคิดวา่ ปัญหาเศรษฐกจิ ระดับประเทศปัญหาใดทค่ี วรแก้ไขเปน็ อนั ดับแรก
- นักเรียนคิดว่าการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จะสามารถนำมาแก้ไข

ปัญหาเศรษฐกิจระดบั ประเทศไดห้ รือไม่ เพราะเหตุใด

4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับ ปัญหาเศรษฐกิจของไทย ในแบบฝึกสมรรถนะฯ
เศรษฐศาสตร์ ม.1 เป็นการบ้านสง่ ครใู นชั่วโมงถดั ไป

5. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันเขียนแสดงความคิดเห็นในประเด็น “หากนักเรียนเป็นผู้บริหาร
ประเทศจะแก้ปญั หาเศรษฐกิจของประเทศอยา่ งไร เพอ่ื ใหค้ นไทยมคี วามอยู่ดกี ินด”ี

ขนั้ ท่ี 3 การจัดการข้อมูล
1. ครตู รวจสอบผลงานการเขียนแสดงความคดิ เหน็ ของนักเรียน และร่วมกนั สรุปความคดิ เห็นที่

ได้
2. ครูให้นักเรียนร่วมกนั ทำใบงานท่ี 8.2 เร่ือง ปัญหาเศรษฐกิจของไทย

ขน้ั สรุป

- ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มแต่ละกลมุ่ เพอื่ ออกมาสรุปสาระสำคัญของการอภปิ รายเร่ือง ปัญหาเศรษฐกิจ
ของไทย และอธิบายเพิม่ เติมในสว่ นท่ีนักเรยี นไมเ่ ขา้ ใจ

แผนการจัดการเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกิจพอเพียง

รายวิชา สังคมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เร่ือง เศรษฐกิจพอเพยี ง ชั้น มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลาเรียน 5 ชว่ั โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผู้สอน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรพั ยากรในการผลติ และการบรโิ ภค การใช้ทรพั ยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสทิ ธิภาพและคุม้ ค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชวี ิตอย่างมีดุลยภาพ
ส 3.1 ม.1/3 อธบิ ายความเปน็ มา หลกั การ และความสำคัญของปรชั ญาเศรษฐกิพอเพยี ง
ต่อสงั คมไทย

มโนทศั น์สำคัญ
-

คำถามหลัก
-

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ความสามารถในการคิด 2. ซอ่ื สัตย์ สจุ ริต
3. มวี ินยั
1) ทกั ษะการทำให้กระจ่าง 4. ใฝเ่ รยี นรู้
2) ทักษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้ 5. อย่อู ย่างพอเพียง
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 6. มุง่ มั่นในการทำงาน

การวดั และการประเมินผล

รายการวัด วธิ วี ดั การวัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การประเมิน
- แบบประเมนิ การทำ - ระดบั คุณภาพ 2
1 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ - ประเมนิ การทำ แผน่ พบั ความรู้ เร่ือง ผา่ นเกณฑ์

ภาระงาน (รวบยอด) แผ่นพบั ความรู้ เร่ือง เศรษฐกจิ พอเพยี ง - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

เศรษฐกจิ พอเพยี ง - แบบทดสอบก่อนเรียน

2 การวดั และประเมินผล - ตรวจแบบทดสอบ

กอ่ นเรยี น ก่อนเรียน

- แบบทดสอบก่อนเรยี น

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 9

เรื่อง เศรษฐกจิ พอเพยี ง

3 การวดั และประเมนิ ผล

ระหว่างการจดั กจิ กรรม

1) ความรทู้ ว่ั ไปเก่ียวกบั - ตรวจใบงานที่ 1 - ใบงานที่ 1 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ใบงานท่ี 2 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
เศรษฐกจิ พอเพียง - ใบงานที่ 3 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

2) เศรษฐกิจพอเพยี งกับ - ตรวจใบงานท่ี 2

การดำรงชวี ติ

3) การประยกุ ตใ์ ช้ - ตรวจใบงานท่ี 3

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

กบั การดำเนนิ ชีวิต

4) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2

ผลงาน ผลการนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์

5) พฤติกรรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2
การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล

6) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม
การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
7) คุณลกั ษณะ - ประเมนิ คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ - แบบประเมินคุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ 2
- ตรวจแบบทดสอบ
2 การวัดและประเมินผล หลงั เรยี น อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์
หลังเรยี น
- แบบทดสอบหลงั เรียน - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9

เรื่อง เศรษฐกิจพอเพยี ง

แผนการจัดการเรียนรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกจิ พอเพียง

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเร่อื ง ความรู้ทว่ั ไปเกี่ยวกับเศรษฐกจิ พอเพียง ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 2 ชวั่ โมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั
ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุม้ ค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชีวิตอยา่ งมดี ุลยภาพ
ม.1/3 อธบิ ายความเปน็ มา หลกั การ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงต่อสังคมไทย

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายความหมาย ความเปน็ มาของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงได้
2. อธิบายและจำแนกหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดชได้
3. เหน็ คุณคา่ ของการนำหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชมาปรับ

ใช้ในชีวติ ประจำวนั ไดอ้ ย่างเหมาะสม

มโนทัศนส์ ำคญั (Key Concept)
-

คำถามหลัก (Big Question)
-

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้
3. อยอู่ ย่างพอเพียง
1) ทักษะการทำให้กระจ่าง 4. มุง่ ม่ันในการทำงาน
2) ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ ีวดั เครื่องมือ เกณฑก์ ารประเมิน

1 การวัดและประเมนิ ผล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

กอ่ นเรยี น กอ่ นเรยี น

- แบบทดสอบกอ่ นเรียน

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9

เรอ่ื ง เศรษฐกจิ พอเพยี ง

2 การวัดและประเมินผล

ระหวา่ งการจัดกิจกรรม

การเรียนรู้

1) อธิบายความหมาย และ - ตรวจใบงานที่ 1 - ใบงานที่ 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
(ตอนที่ 1) - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ความเปน็ มาของ (ตอนท่ี 1)
- ใบงานท่ี 1
ปรชั ญาเศรษฐกิจ (ตอนท่ี 2)

พอเพียงได้

2) อธิบายและจำแนก - ตรวจใบงานท่ี 1

หลกั การทรงงานของ (ตอนท่ี 2)

พระบาทสมเดจ็

พระปรมินทรมหา

ภมู ิพลอดลุ ยเดชได้

3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมินการนำเสนอ - ระดับคณุ ภาพ 2

ผลงาน ผลงาน ผ่านเกณฑ์

4) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2

การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์

5) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพ 2

การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม การทำงานรายกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

6) คณุ ลกั ษณะ - สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดับคณุ ภาพ 2

อนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่ันใน อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์

การทำงาน

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ 9 เศรษฐกิจพอเพียง

รายวชิ า สังคมศกึ ษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เร่อื ง ความร้ทู ั่วไปเกีย่ วกบั เศรษฐกิจพอเพียง ช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผู้สอน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบริหารจัดการทรพั ยากรในการผลติ และการบรโิ ภค การใช้ทรพั ยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชีวติ อย่างมดี ลุ ยภาพ
ม.1/3 อธิบายความเปน็ มา หลักการ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งต่อสังคมไทย

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายความหมาย ความเป็นมาของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งได้
2. อธบิ ายและจำแนกหลกั การทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดชได้
3. เหน็ คุณค่าของการนำหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชมาปรับ

ใช้ในชวี ติ ประจำวันได้อยา่ งเหมาะสม

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นำ

1. ครแู จ้งใหน้ ักเรียนทราบถงึ วธิ สี อนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ช่อื
เรอ่ื งที่จะเรยี นรูจ้ ดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ และผลการเรียนรู้

2. ครใู ห้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 9 เรอื่ ง เศรษฐกิจพอเพียง

ขนั้ สอน

ขน้ั ที่ 1 การตัง้ คำถาม
- ครซู กั ถามนักเรยี นเกี่ยวกับ การใชช้ วี ิตแบบพอเพยี ง เพ่ือกระตนุ้ ความสนใจ

ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครูนำเข้าสบู่ ทเรยี นดว้ ยการอญั เชญิ กระแสพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหา

ภมู พิ ลอดุลยเดช มาให้นักเรียนร่วมกนั อภปิ ราย บอกแนวทางการปฏิบตั ิ และประโยชน์จากการปฏบิ ัติ
2. ครใู หน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 3 – 4 คน ศึกษาความรูเ้ กีย่ วกับ ความหมายและความเป็นมา

ของปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง จากหนังสือเรยี นสงั คมศึกษาฯ ม.1 หรอื แหลง่ ข้อมลู ต่าง ๆ เช่น หอ้ งสมุด
อินเทอรเ์ นต็ เปน็ ตน้

ข้นั ที่ 3 การจดั การขอ้ มูล
- สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มนำขอ้ มลู ที่ตนได้จากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลี่ยนความรู้ระหวา่ ง

กัน จากน้ันสมาชกิ ในกลุ่มชว่ ยกันคัดเลือกข้อมูลทนี่ ำเสนอเพอ่ื ให้ได้ข้อมูลท่ีถกู ต้อง

ข้นั สรุป

- นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนตามประเด็นที่ศึกษา อภิปราย และ
ตอบคำถามร่วมกนั

แผนการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยที่ 9 เศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายวชิ า สังคมศกึ ษา (ส21102) กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเร่ือง ความรทู้ ่วั ไปเกยี่ วกบั เศรษฐกิจพอเพยี ง ชั้น มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผสู้ อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรพั ยากรในการผลติ และการบริโภค การใช้ทรพั ยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธภิ าพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชวี ิตอยา่ งมดี ลุ ยภาพ
ม.1/3 อธบิ ายความเป็นมา หลักการ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งต่อสงั คมไทย

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายความหมาย ความเป็นมาของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงได้
2. อธิบายและจำแนกหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดชได้
3. เห็นคณุ คา่ ของการนำหลักการทรงงานของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชมาปรับ

ใช้ในชวี ติ ประจำวันได้อย่างเหมาะสม

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขัน้ นำ

- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช
จากหนังสอื เรียนสังคมศึกษาฯ ม.1 ท่ีมคี วามเกยี่ วข้องกับภาพตัวอย่างการจดั สรรพ้นื ที่ตามหลกั เกษตรทฤษฎี
ใหม่ จากน้ันให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ ในแนวทางการนำไปปฏบิ ตั ิรวมถึงผลดีจากการปฏบิ ัตใิ นชีวติ

ขั้นสอน

ข้ันท่ี 1 การตั้งคำถาม
1. ครูนำนักเรียนสนทนาเพิ่มเติมถึงสภาพปัญหาการทำกิน ปัญหาสิ่งแวดล้อมในสังคมไทย โดย

ร่วมกันวิเคราะห์ถึงสาเหตุ แนวทางป้องกัน และวิธีการแก้ปัญหา โดยการนำหลักการของปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียงมาปรบั ใช้

2. ครูให้นักเรียนสนทนาเชื่อมโยงถึงหลักการเกษตรทฤษฎีใหม่และการบริหารจัดการน้ำเพื่อทำ
การเกษตรเพมิ่ เตมิ

ข้นั ที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครใู ห้นักเรยี นดูภาพที่เก่ยี วขอ้ งกบั เศรษฐกจิ พอเพยี ง จากหนังสือเรียนสงั คมศึกษาฯ ม.1 แล้ว

รว่ มกนั บอกพระราชกรณียกจิ ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชกับเศรษฐกิจพอเพียง และ
ความร้สู กึ จากการดูภาพ

2. ครูยกตัวอย่างบคุ คลท่ีนำความรูเ้ กี่ยวกับปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงมาเผยแพร่ในสังคมไทย จาก
หนังสอื เรยี นสงั คมศึกษาฯ ม.1 แลว้ ร่วมกนั สรุปความหมาย ความสำคญั ของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพ่ิมเติม

3. นักเรียนศึกษาหลักการทรงงานของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช จาก
หนงั สือเรียนสังคมศกึ ษาฯ ม.1 แล้วร่วมกนั อภิปรายถงึ หลักการและวธิ ีการนำไปปฏบิ ตั ิ

ข้นั ที่ 3 การจัดการขอ้ มูล
- ครูให้นักเรยี นรว่ มกนั ทำใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ความรู้พน้ื ฐานเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพยี งและให้

คำแนะนำนกั เรียนเพม่ิ เติม

ขน้ั สรุป

- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และความสำคัญของ ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับเศรษฐกิจ
พอเพยี ง

แผนการจัดการเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกิจพอเพียง

รายวิชา สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เรอื่ ง เศรษฐกจิ พอเพียงกับการดำรงชีวิต ชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 1 เวลาเรยี น 3 ชัว่ โมง ภาคเรียนที่ ๒

ผูส้ อน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดกุ ราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจดั การทรัพยากรในการผลติ และการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชวี ติ อย่างมดี ลุ ยภาพ
ม.1/3 อธิบายความเปน็ มา หลักการ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งต่อสงั คมไทย

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายและจำแนกโครงการตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช
พอสังเขปได้
2. อธบิ ายวธิ ีการประยกุ ต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดำรงชวี ิตได้
3. เห็นคุณคา่ ความสำคัญ และประโยชนข์ องปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงตอ่ สังคมไทยได้

มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept)
-

คำถามหลัก (Big Question)
-

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์
2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง
1) ทักษะการทำให้กระจ่าง 4. มุ่งม่นั ในการทำงาน
2) ทกั ษะการประยุกตใ์ ช้ความรู้
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

การวดั และประเมินผล

รายการวดั วิธีวดั เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน

1 การวดั และประเมินผล - ตรวจใบงานที่ 2 - ใบงานท่ี 2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระหวา่ งการจัดกจิ กรรม
การเรยี นรู้ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ การนำเสนอ - ระดบั คุณภาพ 2
1) การอธิบายถึงตัวอยา่ ง ผลงาน
แนวทางการนำ
เศรษฐกจิ พอเพยี งไปใช้
ในการดำเนินชีวติ ได้

2) การนำเสนอผลงาน

ผลงาน

ผ่านเกณฑ์

3) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล
การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม
การทำงานกล่มุ การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดบั คุณภาพ 2

5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวินัย การทำงานรายกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
อันพึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งม่ันใน
การทำงาน - แบบประเมินคุณลกั ษณะ - ระดับคุณภาพ 2

อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์

แผนการจัดการเรยี นรู้
หน่วยท่ี 9 เศรษฐกจิ พอเพยี ง

รายวิชา สงั คมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เร่ือง เศรษฐกิจพอเพียงกับการดำรงชีวิต ช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผสู้ อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรัพยากรในการผลิตและการบรโิ ภค การใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธภิ าพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลกั การของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ
ดำรงชวี ิตอยา่ งมีดุลยภาพ
ม.1/3 อธบิ ายความเป็นมา หลักการ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งต่อสังคมไทย

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายและจำแนกโครงการตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู พิ ลอดลุ ยเดช
พอสังเขปได้
2. อธิบายวิธกี ารประยุกต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการดำรงชวี ติ ได้
3. เห็นคณุ คา่ ความสำคัญ และประโยชนข์ องปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งต่อสังคมไทยได้

กิจกรรมการเรยี นรู้

ข้ันนำ

- ครูให้นักเรียนชมคลปิ วิดโี อเกีย่ วกับตัวอย่างโครงการตามพระราชดำรขิ องพระบาทสมเด็จ
พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช แลว้ ตอบคำถามกระตุ้นความคดิ

ข้นั สอน

ข้นั ที่ 1 การตงั้ คำถาม
1. ครยู กตวั อยา่ งโครงการตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช

มาสนทนากับนักเรียน เช่น โครงการชั่งหัวมัน จังหวัดเพชรบุรี ที่เกิดขึ้นจากความเอาพระราชหฤทัยใส่ของ
พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช ท่ที รงมีต่อเกษตรกรในการพัฒนาส่งเสริมอาชีพ ให้สามารถ
เล้ียงตนเองและครอบครวั ได้ โดยครอู าจแนะนำให้นักเรียนศกึ ษาข้อมูลเพ่มิ เติมจากอินเทอรเ์ น็ต

2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของการศึกษาโครงการตามพระราชดำริของ
พระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดช

ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมข้อมูล

- ครูใหน้ กั เรยี นแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 5 คน สบื คน้ รปู ภาพเกี่ยวกบั โครงการตามพระราชดำรขิ อง
พระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดช จากแหล่งข้อมูลตา่ ง ๆ เชน่ หอ้ งสมุด อินเทอรเ์ นต็ เป็นต้น

ขั้นที่ 3 การจดั การขอ้ มูล
1. สมาชกิ ในกลมุ่ นำรูปภาพทไ่ี ด้จากการสืบคน้ เกี่ยวกบั โครงการตามพระราชดำรขิ อง

พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช มาอภปิ รายและวเิ คราะหร์ ว่ มกนั
2. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำรปู ภาพท่ไี ดจ้ ากการสบื คน้ เกี่ยวกับ โครงการตามพระราชดำรขิ อง

พระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มาให้เพ่ือนกลมุ่ อื่นทายว่า เก่ียวขอ้ งกับโครงการดา้ นใด
เช่น ภาพสถานเี กษตรหลวงอ่างขาง เขื่อนป่าสักชลสทิ ธ์ิ โครงการช่ังหวั มนั เปน็ ตน้

3. ครใู หน้ ักเรียนอ่านเรือ่ งนา่ รู้เกยี่ วกับ ลักษณะโครงการตามพระราชดำริของพระบาทสมเดจ็ พระ
ปรมินทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดช จากหนงั สือสงั คมศึกษาฯ ม.1 และร่วมกนั ยกตวั อย่างโครงการตามพระราชดำริ
ที่นักเรยี นรจู้ กั เพิม่ เติม

ขัน้ สรุป

1. ครูให้นักเรียนดูสารคดีหรือภาพผลผลิตจากโครงการหลวง แล้วนำมาอภิปรายถึงลักษณะของ
โครงการผลการดำเนินงาน รวมถึงประโยชน์ที่ประชาชนได้รบั

2. ครใู ห้นกั เรียนร่วมกนั ยกตัวอยา่ งผัก ผลไม้ หรอื ดอกไมท้ ่ีเปน็ ผลผลติ ของโครงการหลวงเพ่ิมเติม

แผนการจัดการเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกจิ พอเพียง

รายวิชา สงั คมศกึ ษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเร่ือง เศรษฐกจิ พอเพยี งกับการดำรงชีวติ ช้ัน มัธยมศึกษาปที ่ี 1 เวลาเรียน 2 ช่วั โมง ภาคเรียนที่ ๒

ผู้สอน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรียนบา้ นไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรพั ยากรท่ีมีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธภิ าพและคุม้ ค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชีวิตอยา่ งมีดุลยภาพ
ม.1/3 อธบิ ายความเป็นมา หลกั การ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงต่อสงั คมไทย

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายและจำแนกโครงการตามพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมพิ ลอดลุ ยเดช
พอสังเขปได้
2. อธบิ ายวธิ ีการประยุกตใ์ ช้ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการดำรงชวี ติ ได้
3. เห็นคณุ ค่า ความสำคัญ และประโยชนข์ องปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงต่อสังคมไทยได้

กิจกรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

- ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ยกตวั อยา่ งโครงการอนั เนือ่ งมาจากพระราชดำรขิ องพระบาทสมเดจ็ พระ
ปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ในดา้ นการเกษตร

ข้นั สอน

ข้นั ท่ี 1 การตั้งคำถาม
1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ยกตัวอยา่ งโครงการอันเนอ่ื งมาจากพระราชดำริของพระบาทสมเดจ็

พระปรมนิ ทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ในดา้ นการเกษตร จากนั้นครูถามคำถาม เช่น
- เพราะเหตใุ ดโครงการตามพระราชดำริด้านการเกษตรจึงประสบความสำเรจ็

2. ครใู หน้ กั เรียนร่วมกนั อภปิ รายเพม่ิ เติมถึงวัตถปุ ระสงค์ของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ
ของพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ในด้านการเกษตร

ขั้นที่ 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครูให้นกั เรยี นร่วมกันอภปิ รายเพม่ิ เตมิ ถงึ วตั ถุประสงค์ของโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริ

ของ พระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภมู ิพลอดุลยเดช ในด้านการเกษตร
2. ครูให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริของพระบาทสมเด็จ

พระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช ในด้านสิ่งแวดล้อม โดยวิเคราะห์สภาพปัญหาก่อนจะมีโครงการ
พระราชดำริ และเปรียบเทียบกบั หลงั จากการมีโครงการพระราชดำริ

3. ครูนำสนทนาเพิ่มเติมถึงปัญหาอุทกภัยและดินถล่มในพื้นที่ภาคใต้ เช่น ในจังหวัด
นครศรีธรรมราช ที่มีสาเหตหุ ลกั มาจากพ้ืนที่ปา่ ถูกทำลาย มีการบกุ รุกพน้ื ที่เพื่อทำเหมืองแร่และปลูกยางพารา
จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็น รวมถึงเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา โดยอาศัย
แนวคดิ จากโครงการตามพระราชดำริ

ขน้ั ท่ี 3 การจดั การขอ้ มูล
1. ครนู ำภาพผลติ ภัณฑ์ของศูนย์ศิลปาชีพ เชน่ เคร่ืองทอง เคร่อื งเงนิ กระเปา๋ ยา่ นลิเภา หรืออาจให้

นักเรียนดูวีดิทัศน์แนะนำผลิตภัณฑ์ของศูนย์ศิลปาชีพ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงคุณค่าและความ
สวยงามของผลงาน

2. ครูนำคลปิ วดิ ีโอการกินอาหารของลิงมาใหน้ ักเรียนดู จากน้นั ร่วมกนั สนทนาถึงพฤติกรรมการกิน
อาหารของลิงทเ่ี กบ็ อาหารไวท้ ีก่ ระพงุ้ แกม้

3. ให้นักเรียนศึกษาเรื่องน่ารู้เกี่ยวกับ โครงการแก้มลิง จากหนังสือสังคมศึกษาฯ ม.1 แล้วร่วมกัน
อภปิ รายถึงความเกยี่ วขอ้ งกับพฤติกรรมการกินอาหารของลิง

4. ครเู ช่อื มโยงใหน้ กั เรยี นเหน็ ถึงความสัมพันธ์ของโครงการแกม้ ลงิ เพอ่ื นำมาใชแ้ กป้ ัญหาน้ำท่วมใน
พน้ื ที่ภาคกลาง รวมถงึ ประโยชน์ทีไ่ ด้รับจากโครงการแกม้ ลิง

5. ครถู ามคำถามเพื่อเป็นการอธิบายความรู้เพม่ิ เติม เช่น
- เพราะเหตใุ ดจงึ มกี ารต้ังชอื่ ว่า โครงการแก้มลงิ
- โครงการแก้มลงิ ชว่ ยป้องกันนำ้ ทว่ มในพน้ื ที่ภาคกลางได้อยา่ งไร

6. ครูเชื่อมโยงให้นักเรียนเห็นถึงความสัมพันธ์ของโครงการแก้มลิงกับโครงการพัฒนาแหล่งน้ำอัน
เน่ืองมาจากพระราชดำริ และโครงการอน่ื ๆ เพอ่ื นำมาใช้แกป้ ัญหาน้ำท่วมในพื้นท่ีภาคกลาง รวมถงึ ประโยชน์
ทไี่ ด้รบั จากดงั กล่าวเพ่ิมเติม

ข้ันสรุป

1. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับ กังหันน้ำชัยพัฒนา จากหนังสือสังคมศึกษาฯ ม.1 แล้ว
ร่วมกนั วเิ คราะห์เพ่มิ เติมถงึ หลกั การทำงาน และประโยชน์ของกังหนั น้ำชัยพัฒนา

2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเชื่อมโยงถึงการนำแนวคิดตามโครงการพระราชดำริมาปรับใช้ในการ
ดำรงชวี ิต

3. ครูให้นักเรียนร่วมกันทำใบงานที่ 2 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการดำรงชีวิตและให้คำแนะนำ
นกั เรียนเพิ่มเตมิ

แผนการจัดการเรยี นรู้
หนว่ ยท่ี 9 เศรษฐกิจพอเพยี ง

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรอื่ ง การประยกุ ตใ์ ชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรยี น 2 ชัว่ โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผู้สอน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชว้ี ดั
ส 3.1 เข้าใจและสามารถบรหิ ารจดั การทรัพยากรในการผลติ และการบรโิ ภค การใช้ทรัพยากรท่ีมีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสิทธภิ าพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการ
ดำรงชวี ิตอย่างมีดลุ ยภาพ
ม.1/3 อธิบายความเป็นมา หลกั การ และความสำคัญของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงต่อสังคมไทย

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายและจำแนกหลกั การเศรษฐกิจพอเพยี งได้
2. เสนอแนวทางในการประยกุ ตใ์ ชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการดำรงชีวติ ในสังคมได้
3. เห็นคุณคา่ ความสำคญั และประโยชน์ของปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งต่อสังคมไทยได้

มโนทศั นส์ ำคัญ (Key Concept)
-

คำถามหลัก (Big Question)
-

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการส่ือสาร 1. ใฝ่เรียนรู้
2. ความสามารถในการคิด 2. อยอู่ ย่างพอเพียง
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการทำให้กระจ่าง
2) ทกั ษะการประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

การวดั และประเมนิ ผล

รายการวดั วธิ ีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ
1 การวัดและประเมนิ ผล
- ตรวจใบงานที่ 3 - ใบงานที่ 3 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระหวา่ งการจดั กิจกรรม
การเรียนรู้ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ การนำเสนอ - ระดับคณุ ภาพ 2
1)การอธบิ ายและจำแนก ผลงาน
- สงั เกตพฤติกรรม ผลงาน ผ่านเกณฑ์
หลกั การเศรษฐกิจ การทำงานรายบุคคล
พอเพยี ง และเสนอ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
แนวทางในการ การทำงานกลุ่ม
ประยุกต์ใชป้ รชั ญาของ - สงั เกตความมีวินยั การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
เศรษฐกิจพอเพียงใน ใฝเ่ รียนรู้ และมงุ่ มัน่ ใน
การดำรงชีวิตในสงั คมได้ การทำงาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรียน การทำงานรายกล่มุ ผา่ นเกณฑ์
3) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ - ระดบั คุณภาพ 2

4) พฤตกิ รรม อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์
การทำงานกล่มุ
- แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
5) คณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์

2 การวดั และประเมนิ ผล
หลังเรยี น
- แบบทดสอบหลังเรียน
หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 9
เศรษฐกิจพอเพียง

แผนการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยที่ 9 เศรษฐกิจพอเพียง

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรื่อง การประยกุ ต์ใชป้ รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรยี นท่ี ๒

ผู้สอน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวดั
ส 3.1 เขา้ ใจและสามารถบรหิ ารจัดการทรพั ยากรในการผลิตและการบรโิ ภค การใช้ทรพั ยากรที่มีอยู่
จำกัดได้อย่างมีประสทิ ธิภาพและคุม้ ค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกจิ พอเพียงเพื่อการ
ดำรงชีวติ อย่างมีดลุ ยภาพ
ม.1/3 อธบิ ายความเป็นมา หลักการ และความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงต่อสังคมไทย

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธิบายและจำแนกหลกั การเศรษฐกิจพอเพยี งได้
2. เสนอแนวทางในการประยกุ ต์ใช้ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการดำรงชีวติ ในสงั คมได้
3. เห็นคณุ คา่ ความสำคัญ และประโยชนข์ องปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งต่อสงั คมไทยได้

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขั้นนำ

1. ครแู จง้ ใหน้ กั เรียนทราบถึงวิธสี อนโดยใชบ้ ทบาทสมมติ (Role Playing Model) ช่อื เรอื่ งทจ่ี ะ
เรยี นรู้จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ และผลการเรยี นรู้

2. ครสู มุ่ ถามนักเรียนเกย่ี วกับ แนวทางการนำหลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นท่ีตา่ ง ๆ เพื่อ
เปน็ การกระต้นุ ความคิดของนักเรยี น

ข้ันสอน

ขนั้ ที่ 1 การตั้งคำถาม
- ครูเล่าประวัติบุคคลที่ปฏิบัติตนสอดคล้องกับหลักการของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยอาจ

เปน็ บุคคลท่อี ยู่ในท้องถ่ิน ซ่งึ เมื่อกลา่ วถึงแลว้ คนสว่ นใหญ่รจู้ กั ประวัตแิ ละการดำรงชีวิตของบุคคลนั้น จากน้ัน
ให้นกั เรียนรว่ มกนั วิเคราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็นวา่ บุคคลนนั้ มีการกระทำท่ีสอดคลอ้ งกบั หัวข้อตอ่ ไปน้ี

- ความพอประมาณ
- ความมีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวทดี่ ี
- มีความรู้ มีคณุ ธรรม

ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมข้อมลู
1. ครูเชือ่ มโยงการปฏิบัตติ นของนักเรยี นกับบุคคลตวั อย่างทปี่ ฏบิ ัตติ นสอดคล้องกับหลักการของ

ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ถึงความเหมือนและความแตกตา่ งโดยเบอ้ื งต้น
2. ครูให้นักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง จากหนังสือเรียน

สังคมศกึ ษาฯ ม.1 โดยครูแนะนำเพม่ิ เตมิ
3. ครยู กตัวอยา่ งชุมชนพอเพยี งหรอื ใหน้ กั เรยี นดวู ีดิทัศน์สารคดีชุมชนพอเพียง จากน้นั ให้นักเรียน

ร่วมกันวิเคราะห์ถงึ สภาพความเป็นอยูข่ องคนในชุมชน และสรปุ การนำหลักการของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
มาใชใ้ นชุมชน ตามแผนผังหลักการจากหนังสอื เรียนสงั คมศึกษาฯ ม.1

ขัน้ ท่ี 3 การจัดการข้อมูล
1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั อภิปรายสรปุ หลักการและการประยุกต์ใชป้ รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

กบั การดำเนินชวี ติ โดยครแู นะนำเพมิ่ เติม
2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพิ่มเติมถึง ความสำคัญของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงต่อ

สงั คมไทย จากน้ันครูตงั้ คำถามใหน้ ักเรยี นได้วเิ คราะห์เพิ่มเติม เช่น
- ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเหมาะกับสงั คมไทยอย่างไร

3. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่เกี่ยวกับ การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการ
ดำเนินชีวติ ในแบบฝกึ สมรรถนะฯ เศรษฐศาสตร์ ม.1 เปน็ การบ้านเพอ่ื ส่งครูในชวั่ โมงถดั ไป

4. ครใู หน้ ักเรียนร่วมกันทำใบงานที่ 3 เรอ่ื ง หลักการและการประยกุ ต์ใชเ้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง

ข้ันสรุป

1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรุปความรู้และความสำคญั ของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. ครูอธิบายเพม่ิ เติมในสว่ นทน่ี กั เรยี นไม่เขา้ ใจ

แผนการจัดการเรยี นรู้
หน่วยท่ี 1๐ เคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร์และเวลาโลก

รายวชิ า สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หวั เรื่อง เครอ่ื งมอื ทางภมู ิศาสตร์และเวลาโลก ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรียน 4 ช่วั โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผู้สอน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวัด
ส 5.1 เข้าใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธข์ องสรรพสิง่ ซ่ึงมผี ลต่อกนั ใชแ้ ผนทแี่ ละ
เครอ่ื งมอื ทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปข้อมลู ตามกระบวนการทางภมู ิศาสตร์
ตลอดจนใช้ภูมิสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ
ส 5.1 ม.1/2 อธิบายพิกดั ภมู ิศาสตร์ (ละตจิ ูดและลองจิจูด) เสน้ แบง่ เวลาและเปรยี บเทยี บ
วันเวลาของโลก

มโนทัศนส์ ำคัญ
- ระบบพกิ ัดภูมิศาสตร์ในการอ้างอิงตำแหนง่ และการคำนวณวันเวลา

คำถามหลัก
1. พิกัดภมู ศิ าสตร์มวี ธิ กี ารอ่านอยา่ งไร
2. วนั เวลาของโลก มีวธิ ีการคำนวณอยา่ งไร

การรู้เรอ่ื งภมู ศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภมู ิศาสตร์

ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. การตัง้ คำถามเชิงภมู ิศาสตร์ 1. การสังเกต
1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ 2. การรวบรวมขอ้ มลู 2. การแปลความข้อมลู ทาง
3. การจดั การข้อมูล ภูมศิ าสตร์
และมนษุ ย์ 4. การวเิ คราะหข์ ้อมูล 3. การใช้เทคนิคและเครื่องมือทาง
2. การใช้เหตผุ ลทางภมู ิศาสตร์ 5. การสรปุ เพอื่ ตอบคำถาม
ภมู ศิ าสตร์
4. การคิดแบบองค์รวม
5. การใชเ้ ทคโนโลยี

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี นิ ยั

1) ทักษะการสำรวจค้นหา 2. ใฝ่เรียนรู้

2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มูล 3. มุ่งม่ันในการทำงาน

3) ทกั ษะการวเิ คราะห์

2. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

การวัดและการประเมินผล

รายการวัด วธิ วี ัด การวดั และประเมินผล เกณฑก์ ารประเมิน
1 การประเมนิ ช้ินงาน/ - ประเมนิ การสาธติ การใช้ - แบบประเมนิ สาธติ การใช้ - ระดับคณุ ภาพ 2
เครือ่ งมือทางภูมิศาสตร์ เครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์
ภาระงาน (รวบยอด) - ประเมินการเขียน - แบบประเมนิ การเขียน - ระดับคณุ ภาพ 2
สถานการณ์ เรอื่ ง สถานการณ์ เรอ่ื ง ผ่านเกณฑ์
2 การวดั และประเมนิ ผล การเปรยี บเทยี บวัน เวลา การเปรยี บเทียบวัน เวลา
กอ่ นเรียน ของโลก ของโลก - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน
เรอื่ ง เครอ่ื งมือทาง กอ่ นเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ภูมิศาสตรแ์ ละเวลา - ใบงานที่ 1 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ของโลก - ตรวจใบงานที่ 1 - ระดับคุณภาพ 2
- ใบงานที่ 2 ผ่านเกณฑ์
3 การวดั และประเมินผล - ตรวจใบงานที่ 2 - ระดับคณุ ภาพ 2
ระหว่างการจัดกิจกรรม - แบบประเมิน ผา่ นเกณฑ์
1) การใชเ้ ครื่องมอื ทาง - ประเมนิ การนำเสนอ ผลการนำเสนอผลงาน
ภมู ศิ าสตร์ ผลงาน - แบบสังเกตพฤตกิ รรม
2) การเปรยี บเทยี บวนั - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล
เวลาของโลก การทำงานรายบุคคล
3) การนำเสนอผลงาน

4) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล

5) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม
การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์

6) คุณลักษณะ - ประเมนิ คุณลักษณะ - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดบั คุณภาพ 2
อันพึงประสงค์ อนั พงึ ประสงค์
อันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
4 การวดั และประเมนิ ผล - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรยี น หลังเรยี น - แบบทดสอบหลังเรียน - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- แบบทดสอบหลงั เรียน
เรือ่ ง เครอ่ื งมอื ทาง
ภูมศิ าสตร์และเวลา
ของโลก

รายการวดั วธิ ีวัด การวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารประเมิน
5 การร้เู รื่องทางภมู ิศาสตร์
- ประเมินการเขียน - แบบประเมนิ การเขยี น - ระดบั คุณภาพ 2

สถานการณ์ เรอื่ ง สถานการณ์ เรอื่ ง ผา่ นเกณฑ์

การเปรียบเทียบวัน เวลา การเปรียบเทยี บวนั เวลา

ของโลก ของโลก

แผนการจัดการเรยี นรู้
หน่วยที่ 1๐ เครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์และเวลาโลก

รายวชิ า สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรอื่ ง เครอื่ งมือสำคัญทางภูมศิ าสตร์ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 3 ชัว่ โมง ภาคเรียนที่ ๒

ผูส้ อน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสุทธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดกุ ราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด
ส 5.1 ม. 1/2 อธิบายพิกัดภูมศิ าสตร์ (ละตจิ ูด และลองจจิ ูด) เส้นแบง่ เวลา และเปรียบเทยี บ
วนั เวลาของโลก

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายความสำคญั และประโยชนข์ องเคร่ืองมือทางภมู ิศาสตรป์ ระเภทต่าง ๆ ได้
2. เลือกใชเ้ ครอื่ งมือทางภมู ศิ าสตรใ์ นการสืบคน้ ข้อมลู เกี่ยวกับลกั ษณะทางกายภาพของทวปี เอเชยี ได้
3. อธิบายวธิ ีการอา่ นพกิ ัดภูมิศาสตรไ์ ด้

มโนทศั นส์ ำคัญ (Key Concept)
- ระบบพิกัดภมู ิศาสตร์ในการอ้างองิ ตำแหน่งและการคำนวณวัน เวลา

คำถามหลกั (Big Question)
- พิกดั ภูมศิ าสตรม์ ีวิธกี ารอ่านอยา่ งไร

การรู้เร่ืองภูมศิ าสตร์ (Geo – Literacy)

ความสามารถทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภูมิศาสตร์

1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ 1. การตงั้ คำถามเชงิ ภูมิศาสตร์ 1. การสงั เกต
2. การแปลความข้อมลู ทาง
และมนษุ ย์ 2. การรวบรวมข้อมูล
ภมู ศิ าสตร์
2. การใชเ้ หตุผลทางภูมิศาสตร์ 3. การจัดการข้อมลู 3. การใช้เทคนิคและเคร่ืองมือ

4. การวิเคราะห์ข้อมูล ทางภมู ศิ าสตร์
4. การคดิ แบบองคร์ วม
5. การสรปุ เพื่อตอบคำถาม 5. การใช้เทคโนโลยี

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี นิ ัย
1) ทกั ษะการทำให้กระจ่าง 2. ใฝเ่ รียนรู้
2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

การวดั และประเมนิ ผล วธิ วี ดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
รายการวดั
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
1 การวัดและประเมินผล กอ่ นเรียน
กอ่ นเรยี น
- แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจใบงานที่ 1 - ใบงานที่ 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1
เรอื่ ง เครอื่ งมอื ทาง - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมินการนำเสนอ - ระดับคุณภาพ 2
ภูมศิ าสตร์และเวลา ผลงาน
โลก ผลงาน ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม
2 การวัดและประเมินผล การทำงานรายบุคคล - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
ระหว่างการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
1) เลือกใช้เครอ่ื งมือทาง การทำงานกลุ่ม
ภูมิศาสตรใ์ นการ - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
สบื คน้ ข้อมลู เก่ยี วกับ - สังเกตความมวี นิ ัย
ลกั ษณะทางกายภาพ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ ม่นั ใน การทำงานรายกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
ของทวปี เอเชยี ได้ การทำงาน
2) การนำเสนอผลงาน - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ 2
- ประเมนิ การใช้เครอื่ งมอื
3) พฤติกรรม ทางภูมศิ าสตร์ อนั พึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์
การทำงานรายบุคคล
- แบบประเมนิ การใช้ - ระดบั คณุ ภาพ 2
4) พฤตกิ รรม เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์
การทำงานกลมุ่

5) คุณลกั ษณะ
อันพงึ ประสงค์

9.3 การร้เู รือ่ งภมู ศิ าสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้
หน่วยที่ 1๐ เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์และเวลาโลก

รายวิชา สงั คมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเร่ือง เครือ่ งมือสำคัญทางภูมิศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒

ผูส้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ดั
ส 5.1 ม. 1/2 อธบิ ายพกิ ัดภูมิศาสตร์ (ละติจดู และลองจิจูด) เส้นแบ่งเวลา และเปรียบเทยี บ
วนั เวลาของโลก

จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายความสำคัญและประโยชน์ของเคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตรป์ ระเภทต่าง ๆ ได้
2. เลือกใช้เครอ่ื งมือทางภูมศิ าสตร์ในการสบื ค้นข้อมลู เกี่ยวกับลกั ษณะทางกายภาพของทวีปเอเชยี ได้
3. อธิบายวธิ กี ารอา่ นพิกดั ภูมศิ าสตร์ได้

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

1. ครูแจ้งชอื่ เรือ่ งทจ่ี ะเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ จากนั้นนักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2. ครนู ำภาพ หรือคลิปวดิ ีโอลักษณะภมู ิประเทศของดินแดนต่าง ๆ ในทวปี เอเชียมาให้นักเรียนดู ซง่ึ มีทัง้
ภเู ขา ทรี่ าบสงู แม่น้ำ และทะเลทราย
3. ครถู ามคำถามกระต้นุ ความคดิ โดยใหน้ กั เรยี นรว่ มกันตอบคำถาม เช่น

1) ในการศึกษาลักษณะภมู ิประเทศดงั กล่าวจำเปน็ ต้องใชเ้ คร่ืองมือทางภูมิศาสตรป์ ระเภทใดบ้าง
จงอธบิ าย

2) เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตรม์ ีความสำคญั อย่างไร

ข้ันสอน

ข้ันท่ี 1 การตัง้ คำถาม
1. นักเรียนชมภาพ คลปิ วดิ ีโอพิธีกรอา่ นข่าวพยากรณ์อากาศท่ัวโลก โดยชต้ี ำแหน่งต่าง ๆ

ประกอบ แล้วรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นตามประด็น เช่น
1) ทำไมพิธีกรจงึ สามารถพยากรณอ์ ากาศได้ถกู ต้อง
2) เพราะอะไรในการศึกษาข้อมลู ทางภูมิศาสตรใ์ นประเทศไทยและโลก จึงใชเ้ ครือ่ งมือทาง

ภูมิศาสตรอ์ ย่างหลากหลาย
2. ครูให้นกั เรียนดแู ผนท่ีแสดงลักษณะภมู ปิ ระเทศของเกาะบอร์เนียว จากหนังสอื เรียนภูมศิ าสตร์

ม.1 แล้วให้นกั เรียนช่วยกนั บอกว่า เหน็ อะไรบนแผนท่บี า้ ง

3. จากน้ันครใู หน้ ักเรียนชว่ ยกนั ตั้งประเดน็ คำถามเชิงภมู ศิ าสตรเ์ กีย่ วกบั แผนท่ี เพอ่ื คน้ หาคำตอบ
เชน่

1) แผนท่มี ปี ระโยชนอ์ ย่างไร
2) แมแ้ ผนทจี่ ะมีประโยชน์ แต่ก็มีข้อจำกัดดว้ ยเชน่ กนั ขอ้ จำกดั น้นั ได้แก่อะไรบา้ ง
3) เพราะอะไรแผนท่จี ึงถูกนำมาใชใ้ นการศกึ ษาข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในประเทศไทยและโลก
4) พิกัดภมู ิศาสตร์มคี วามเก่ยี วขอ้ งกบั แผนทีห่ รือไม่ และมีวิธกี ารอา่ นอย่างไร

ขัน้ ที่ 2 การรวบรวมขอ้ มูล
1. ครูให้นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 5 – 7 คน สืบค้นขอ้ มูลเกี่ยวกับแผนท่ี จากหนังสือเรยี น

ภมู ิศาสตร์ ม.1 ในประเดน็ ต่อไปน้ี
1) ประเภทของแผนที่
2) องค์ประกอบของแผนท่ี
3) พิกดั ภูมิศาสตร์

ขน้ั ที่ 3 การจดั การขอ้ มลู
1. สมาชกิ แต่ละคนในกลมุ่ นำขอ้ มลู ท่ีตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปล่ียนความร้รู ะหวา่ ง

กัน
2. จากนัน้ สมาชกิ ในกลมุ่ ชว่ ยกันคัดเลอื กขอ้ มูลท่นี ำเสนอเพ่ือใหไ้ ดข้ ้อมลู ท่ถี ูกต้อง
3. ครูให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มใช้แผนท่ีทวีปเอเชยี และออสเตรเลีย จากหนงั สอื เรียนภมู ศิ าสตร์ ม.1

หรือใชส้ มาร์ตโฟนค้นหาแผนทีท่ วปี เอเชีย และทวีปออสเตรเลียและโอเชยี เนยี แล้วนำข้อมูลมาอภิปรายรว่ มกัน
ภายในกลุ่ม

ขั้นสรุป

ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความสำคญั ของเคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตร์และพิกัดภมู ิศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้
หนว่ ยที่ 1๐ เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตรแ์ ละเวลาโลก

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เรอ่ื ง เครอื่ งมอื สำคญั ทางภูมิศาสตร์ ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด
ส 5.1 ม. 1/2 อธิบายพิกดั ภูมศิ าสตร์ (ละติจดู และลองจิจูด) เส้นแบง่ เวลา และเปรยี บเทยี บ
วนั เวลาของโลก

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายความสำคญั และประโยชนข์ องเคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตรป์ ระเภทตา่ ง ๆ ได้

กิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ นำ

1. ครแู จ้งชือ่ เรอ่ื งที่จะเรียนรู้ และผลการเรียนรู้ จากนั้นนักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น
2. ครูนำภาพ หรือคลิปวิดโี อลักษณะภูมิประเทศของดินแดนต่าง ๆ ในทวีปเอเชียมาให้นักเรียนดู ซ่ึงมีทั้ง
ภเู ขา ทีร่ าบสงู แม่นำ้ และทะเลทราย
3. ครูถามคำถามกระตนุ้ ความคิดโดยให้นกั เรียนร่วมกนั ตอบคำถาม เชน่

- ในการศึกษาลักษณะภูมิประเทศดังกล่าวจำเป็นต้องใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ประเภทใดบ้าง จง
อธบิ าย

ขัน้ สอน

ขั้นท่ี 1 การตง้ั คำถาม
1. นักเรียนชมภาพ คลิปวิดีโอพิธีกรอ่านข่าวพยากรณ์อากาศทั่วโลก โดยชี้ตำแหน่งต่าง ๆ

ประกอบ แล้วร่วมกันแสดงความคดิ เห็นตามประด็น เชน่
1) ทำไมพิธีกรจึงสามารถพยากรณอ์ ากาศไดถ้ ูกต้อง
2) เพราะอะไรในการศึกษาข้อมูลทางภูมศิ าสตร์ในประเทศไทยและโลก จึงใช้เครอื่ งมอื ทาง

ภูมศิ าสตรอ์ ยา่ งหลากหลาย

2. ครูใหน้ กั เรยี นดแู ผนที่แสดงลกั ษณะภูมปิ ระเทศของเกาะบอรเ์ นียว จากหนงั สอื เรียนภูมิศาสตร์
ม.1 แลว้ ให้นักเรยี นช่วยกันบอกวา่ เหน็ อะไรบนแผนทบี่ ้าง

3. จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันตั้งประเด็นคำถามเชงิ ภูมิศาสตรเ์ กี่ยวกับแผนที่ เพื่อค้นหาคำตอบ
เชน่

1) แผนที่มีประโยชน์อย่างไร

2) แม้แผนท่ีจะมีประโยชน์ แต่กม็ ีข้อจำกดั ด้วยเช่นกนั ข้อจำกัดนัน้ ไดแ้ ก่อะไรบ้าง
3) เพราะอะไรแผนทีจ่ งึ ถกู นำมาใช้ในการศึกษาข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์ในประเทศไทยและโลก
4) พิกัดภูมิศาสตรม์ คี วามเก่ียวขอ้ งกับแผนทหี่ รือไม่ และมีวิธีการอา่ นอย่างไร

ข้นั ท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มลู
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 – 7 คน สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแผนที่ จากหนังสือเรียน

ภมู ิศาสตร์ ม.1 ในประเด็นต่อไปนี้
1) ประเภทของแผนท่ี
2) องค์ประกอบของแผนที่
3) พิกดั ภูมิศาสตร์

ข้ันที่ 3 การจดั การข้อมูล
1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มนำข้อมูลท่ีตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลยี่ นความรู้ระหว่าง

กัน
2. จากนนั้ สมาชิกในกล่มุ ชว่ ยกนั คัดเลือกขอ้ มลู ที่นำเสนอเพอื่ ใหไ้ ด้ข้อมลู ท่ถี ูกตอ้ ง
3. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้แผนที่ทวีปเอเชียและออสเตรเลีย จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.1

หรือใช้สมาร์ตโฟนค้นหาแผนที่ทวีปเอเชีย และทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย แล้วนำข้อมูลมาอภิปราย
รว่ มกันภายในกลุ่ม

ขน้ั สรุป

ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรุปความสำคัญของเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์และพิกัดภูมิศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้
หนว่ ยที่ 1๐ เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตรแ์ ละเวลาโลก

รายวชิ า สงั คมศกึ ษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เรื่อง เครือ่ งมอื สำคัญทางภมู ิศาสตร์ ช้ัน มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง ภาคเรยี นที่ ๒

ผ้สู อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชีว้ ัด
ส 5.1 ม. 1/2 อธิบายพกิ ดั ภมู ิศาสตร์ (ละติจูด และลองจจิ ดู ) เส้นแบ่งเวลา และเปรยี บเทียบ
วนั เวลาของโลก

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เลือกใช้เคร่อื งมือทางภูมิศาสตรใ์ นการสืบคน้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ลกั ษณะทางกายภาพของทวีปเอเชยี ได้

กจิ กรรมการเรยี นรู้

ข้นั นำ

1. ครใู ห้สมาชิกแตล่ ะกลุ่มลองหาค่าพิกัดภมู ิศาสตร์ของประเทศตา่ ง ๆ ในทวปี เอเชยี และทวปี
ออสเตรเลีย และโอเชียเนยี โดยครูชี้แนะวธิ ีการอา่ นค่าพกิ ัดภูมศิ าสตรว์ ่า

1) เลือกตำแหน่งทต่ี ้องการทราบค่าพิกดั ภูมศิ าสตร์ เชน่ ท่ีตั้งของประเทศไต้หวนั อยู่ตรงพกิ ัดใด
2) จากนั้นสงั เกตเสน้ ขนานวา่ มคี า่ ละตจิ ดู เทา่ ใด และเสน้ เมริเดยี นมคี ่าลองจจิ ูดเท่าใด
2. สมาชิกแตล่ ะกลมุ่ นำข้อมลู ท่ีได้จากการศึกษาคน้ คว้ามาทำการวิเคราะห์ ระหว่างน้ันครูอาจให้
นักเรียนใช้โทรศัพทเ์ คลื่อนทีส่ ่องดู QR Code เพื่อขยายความรูเ้ ก่ียวกับละติจูด ลองจจิ ดู จากนั้นร่วมกนั
ตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล

ขน้ั สอน

ขั้นท่ี 1 การตงั้ คำถาม
- ครใู หน้ กั เรียนกลมุ่ เดิมรวบรวมข้อมูล จากหนังสือเรียนภูมิศาสตร์ ม.1 เร่ือง รูปถ่ายทางอากาศ

และภาพจากดาวเทยี ม หรืออาจใชส้ มาร์ตโฟนสืบค้นข้อมูลจากเวบ็ ไซตใ์ นอนิ เทอร์เนต็ เพิ่มเตมิ

ขัน้ ท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มลู
1. สมาชกิ แต่ละคนในกลมุ่ นำขอ้ มลู ท่ีตนได้จากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลี่ยนความร้รู ะหวา่ ง

กนั
2. จากนน้ั สมาชิกในกลุ่มชว่ ยกนั คัดเลอื กข้อมลู ที่นำเสนอเพ่ือใหไ้ ด้ข้อมลู ทถ่ี ูกต้อง
3. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศกึ ษามาทำการวเิ คราะห์ และร่วมกนั ตรวจสอบความ

ถกู ต้องของข้อมูล ครชู ว่ ยช้ีแนะเพิ่มเติม
4. ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ศึกษาตัวอย่างภาพจากดาวเทียมแสดงการเปลีย่ นแปลงของพน้ื ท่กี อ่ น

และหลงั เกิดสึนามิ จากหนงั สือเรยี นภมู ศิ าสตร์ ม.1 แล้วอภปิ รายแสดงความคดิ เห็นรว่ มกนั

5. ครูตงั้ คำถาม เชน่ คำถาม H.O.T.S. จากหนงั สือเรียนภูมศิ าสตร์ ม.1 แลว้ ใหน้ กั เรยี นร่วมกัน
ระดมความคดิ ในการตอบคำถาม
ขั้นที่ 3 การจัดการขอ้ มูล

1. ครใู หส้ มาชกิ ในแต่ละกลุม่ ช่วยกนั สรปุ สาระสำคัญเพื่อตอบคำถามเชงิ ภมู ศิ าสตร์
2. นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ ทำใบงานที่ 1 เร่อื ง เคร่อื งมือทางภูมศิ าสตร์ และชว่ ยกนั เฉลยคำตอบ

ข้ันสรุป

1. ครใู ห้ตวั แทนกลุ่มออกมานำเสนอหรอื สาธิตการใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมิศาสตร์ในการสืบคน้ ข้อมูล
ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี เอเชีย

2. นกั เรยี นกลุ่มผฟู้ ังร่วมกันแสดงความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะ ครูตรวจสอบความถูกต้องของ
คำตอบ และช่วยอธบิ ายความรเู้ สรมิ เพ่ิมเติมใหส้ มบรู ณ์ย่ิงข้ึน

3. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรุปความรเู้ กี่ยวกับเคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์หรือใช้ PPT สรุปสาระสำคัญ
ของเน้ือหา

4. นักเรียนทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.1 เรือ่ ง เคร่ืองมอื ทางภมู ิศาสตร์เพ่อื ทดสอบความรู้
ทีไ่ ดศ้ ึกษามา

แผนการจดั การเรยี นรู้
หน่วยที่ 1๐ เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์และเวลาโลก

รายวิชา สงั คมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรื่อง การแบง่ เขตเวลาของโลก ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ ๒

ผ้สู อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดุกราษฎร์ศรทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ัด
ส 5.1 ม. 1/2 อธิบายพกิ ดั ภูมศิ าสตร์ (ละตจิ ดู และลองจิจูด) เส้นแบ่งเวลา และเปรียบเทยี บ
วันเวลาของโลก

จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. อธบิ ายการคำนวณวัน เวลาของโลกได้
2. เปรียบเทยี บเวลาของโลกได้

มโนทศั นส์ ำคัญ
ระบบพิกัดภมู ศิ าสตรใ์ นการอ้างองิ ตำแหน่งและการคำนวณวนั เวลา

คำถามหลกั
วนั เวลาของโลกมวี ธิ กี ารคำนวณอยา่ งไร

การร้เู รื่องภมู ศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภูมศิ าสตร์
-
ความสามารถทางภูมิศาสตร์ 1. การสังเกต
2. การแปลความข้อมลู ทาง
1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ ภูมศิ าสตร์
และมนษุ ย์ 3. การคิดแบบองค์รวม

2. การใชเ้ หตุผลทางภมู ิศาสตร์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวินัย

1) ทักษะการทำให้กระจ่าง 2. ใฝเ่ รียนรู้

2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

1. ครูสนทนากับนกั เรียนเก่ียวกบั รายการโทรทศั น์ การถา่ ยทอดการแขง่ ขนั กีฬาฟุตบอลในทวปี ยุโรป
2. ครตู ง้ั คำถามใหน้ ักเรียนช่วยกนั ตอบเพอื่ เช่ือมโยงเขา้ สเู่ รอ่ื ง วันและเวลาโลก เชน่

1) เพราะเหตุใดการแข่งขนั ฟตุ บอล พธิ กี รจงึ ประกาศเวลาในทวปี ยุโรปแตกต่างกบั เวลาใน
ประเทศไทย

2) ประเทศไทยกับประเทศอังกฤษ ประเทศใดสว่างเร็วกว่ากัน

ขนั้ สอน

ขั้นทส่ี อ1นสำรวจค้นหา (Explore)
1. แบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วส่งตัวแทนกลุ่มละ 1 คน ออกมาจับฉลากในหวั ข้อท่ีกำหนดให้

ดังน้ี
1) การรบั แสงสมั พนั ธ์กับเสน้ ขนานละตจิ ูด
2) เสน้ เมริเดียนกบั เวลา
3) เวลามาตรฐาน
4) การเปรยี บเทยี บวันและเวลาของโลก

2. นักเรยี นแต่ละกล่มุ ร่วมกนั ศกึ ษาข้อมลู ในหัวข้อที่จับฉลากได้ โดยนำความร้เู กี่ยวกับเคร่อื งมือ
ทางภูมิศาสตร์มาใช้ประกอบในการศกึ ษาดว้ ย

ขั้นที่ 2 อธิบายความรู้
1. ครูใหน้ กั เรียนกลุม่ ท่ีจับฉลากในหัวข้อ การรับแสงสัมพันธก์ บั เสน้ ขนานละติจูด สง่ ตวั แทน

ออกมานำเสนอความรู้ให้เพื่อนฟังหนา้ ชั้นเรยี น จากน้ันครูถามนกั เรียนวา่
1) ละติจดู มคี วามสำคญั ต่อการเปล่ียนแปลงของวนั และเวลาโลกอยา่ งไร

2. ครเู ปดิ คลิปวดิ โี อ เร่ือง การโคจรของโลกรอบดวงอาทิตย์ ใหน้ ักเรยี นดู เพ่ือสรปุ องคค์ วามรู้ให้
นกั เรียนเข้าใจชัดเจนยง่ิ ข้ึน

3. ครใู หน้ ักเรียนกลุ่มทีจ่ ับฉลากได้ในหัวข้อ เสน้ เมรเิ ดียนกับเวลา สง่ ตัวแทนออกมานำเสนอ
ความรใู้ ห้เพื่อนฟังหนา้ ช้ันเรยี น จากนน้ั ครถู ามนักเรยี นว่า

1) เส้นเมรเิ ดียนสำคัญกบั เวลามคี วามเกย่ี วข้องกนั อย่างไร
2) จดุ เริม่ ตน้ และจุดสนิ้ สุดของเส้นเมรเิ ดยี นแรกจะอยูใ่ นตำแหน่งใด
4. ครูนำลกู โลกมาให้นักเรียนดูเก่ียวกับการเดนิ ทางของเสน้ เมริเดียน หรอื อาจใช้คำถาม Geo
Question จากหนงั สือเรียนภมู ศิ าสตร์ ม.1 เพ่ือเปน็ การสรุปองค์ความรใู้ ห้นักเรียนเข้าใจชดั เจนยิ่งข้ึน
5. ครใู หน้ ักเรียนกลุ่มท่จี บั ฉลากได้ในหวั ข้อ เวลามาตรฐาน สง่ ตวั แทนออกมานำเสนอความรู้ให้
เพอื่ นฟงั หนา้ ชน้ั เรียน จากน้ันครถู ามนักเรยี นว่า
1) เวลามาตรฐานหมายถงึ เวลาทมี่ ลี กั ษณะอยา่ งไร
2) เมย์อาศัยอยู่ประเทศออสเตรเลยี ซง่ึ ต้ังอยทู่ ีล่ องจจิ ูด 150 องศาตะวนั ออก เวลา 16.00
น. และได้โทรศัพทห์ าดาวท่ีอาศยั อย่ทู ่ีประเทศฟนิ แลนด์ ต้ังอยู่ทลี่ องจิจูด 30 องศาตะวันออก อยากทราบว่า
ดาวรับโทรศัพท์ของเมย์ในเวลาใด

6. ครูนำนาฬกิ าใหน้ กั เรียนดู พร้อมทัง้ ต้งั คำถามเก่ยี วกับเวลา โดยใหน้ กั เรียนคำนวณเวลาตาม
โจทย์ที่ครูตงั้ ขึ้นให้ถูกต้อง เพ่ือเป็นการสรปุ องค์ความรู้ให้นักเรยี นเข้าใจชดั เจนยงิ่ ขน้ึ เชน่

- ออยอาศัยอย่ทู ี่กรุงเทพฯ ซ่งึ ตั้งอยู่ลองจจิ ูด 100.5 องศาตะวันออก เม่ือมีการประกาศเวลา
มาตรฐานกรีนิชเป็นเวลา 01.00 น. ของวนั พธุ ประเทศไทยใชเ้ มรเิ ดยี นลองจจิ ูด 105 องศาตะวนั ออก ออย
ควรตัง้ นาฬกิ าเวลาใดจงึ จะสอดคลอ้ งกบั เวลามาตรฐาน

7. ครใู หน้ กั เรยี นกลุ่มทีจ่ ับสลากในหัวขอ้ การเปรียบเทียบวนั และเวลาของโลก ส่งตัวแทนออกมา
นำเสนอความรใู้ ห้เพ่ือนฟังหน้าช้ันเรียน จากนัน้ ครูถามนักเรียนวา่

- เพราะเหตุใดวนั และเวลาของโลกจงึ มีความแตกต่างกัน
8. ครูนำตวั อยา่ งตารางเวลาเปรียบเทยี บเวลาไทยกบั ต่างประเทศมาใหน้ ักเรียนดู เพ่ือเป็นการ
สรปุ องคค์ วามร้ใู ห้นกั เรยี นเข้าใจชดั เจนยิ่งข้ึน

ประเทศทีเ่ วลาเรว็ กวา่ ประเทศไทย ประเทศทเ่ี วลาชา้ กว่าประเทศไทย

ประเทศ เวลาเร็วกว่าประเทศ ประเทศ เวลาชา้ กว่าประเทศ

ไทย ไทย

ทวปี เอเชยี ทวีปเอเชยี

มาเลเซีย 1 ชว่ั โมง อินเดีย 1 ชัว่ โมง 30 นาที

ไตห้ วัน 1 ชว่ั โมง เมียนมา 30 นาที

ฟลิ ปิ ปินส์ 1 ชั่วโมง ศรีลังกา 1 ชั่วโมง 30 นาที

ทวีปออสเตรเลียและ ทวปี ยุโรป

โอเชียเนีย องั กฤษ 7 ชั่วโมง

ออสเตรเลยี ฝรง่ั เศส 6 ชวั่ โมง

แคนเบอรร์ า 3 ชวั่ โมง

เพิรท์ 1 ชว่ั โมง

นิวซีแลนด์ 5 ชั่วโมง

ทวปี แอฟริกา 7 ชั่วโมง
ไนจเี รยี 7 ชว่ั โมง
โมรอ็ กโก
12 ชวั่ โมง
ทวีปอเมรกิ าเหนือ 12 ชั่วโมง
สหรัฐอเมริกา
วอชงิ ตนั ดี.ซ.ี 10 ชั่วโมง
ทวีปอเมรกิ าใต้ 11 ชั่วโมง
บราซิล
ชลิ ี

ขั้นที่ 3 ขยายความเข้าใจ
1. ครูให้นักเรียนฝึกการเทียบวันและเวลาของประเทศต่าง ๆ โดยใช้แผนที่แสดงเขตเวลาของโลก

โดยฝึกการเทียบเวลากับประเทศเพื่อนบ้านของไทยก่อน จากนั้นจึงเทียบเวลากับประเทศอื่น ๆ ต่อไป
ระหว่างนั้นครูอาจให้นักเรยี นใช้โทรศัพท์เคลื่อนที่ส่องดู QR Code เพื่อขยายความรู้เกี่ยวกับการเปรียบเทียบ
วันและเวลาของโลก จากนั้นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งของขอ้ มลู

2. ครูให้นักเรียนดูแผนที่แสดงเขตเวลาของโลก และสุ่มเรียกนักเรียน 4 – 5 คน ออกมาเทียบเวลา
ของประเทศต่าง ๆ ตามที่ครูกำหนด และทำใบงานที่ 10.2 เรื่อง การเทียบเวลารอบโลก และช่วยกันเฉลย
คำตอบ

3. ครตู ้ังคำถามและใหน้ ักเรียนร่วมกนั ตอบคำถาม ดงั น้ี
1) เพราะเหตุใดเวลาในดินแดนตา่ ง ๆ ของโลกจึงมีความแตกต่างกัน
2) การกำหนดเขตภาคเวลามผี ลตอ่ วถิ ีการดำเนินชวี ติ ของมนุษย์อยา่ งไร

4. ครใู ห้นักเรียนทำชิน้ งาน เร่อื ง การเปรยี บเทยี บวัน เวลา โดยใชเ้ ครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร์
5. ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้ โดยศึกษาสรุปสาระสำคัญวันและเวลาโลก หรือใช้ PPT สรุป
สาระสำคญั ของเนอ้ื หาทไี่ ดศ้ กึ ษามา
6. นักเรียนทำแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ศิ าสตร์ ม.1 เกยี่ วกับวนั และเวลาโลก เพื่อทดสอบความรู้

ขั้นที่ 4 ตรวจสอบผล (Evaluate)
- ครตู รวจสอบผลจากการตอบคำถาม การทำใบงาน การทำแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.1

ขนั้ สรปุ

- ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภิปรายสรุปความรแู้ ละความสำคัญของการแบ่งเขตเวลาโลก

ขนั้ ประเมิน

1. ครูประเมินผลจากการตอบคำถาม การรว่ มกนั ทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน
2. ครตู รวจสอบความถกู ต้องของขอ้ มลู จากการทำใบงาน และจากการทำแบบฝึกสมรรถนะภมู ิศาสตร์
ม.1
3. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 เรื่อง เคร่อื งมอื ทางภูมศิ าสตรแ์ ละ
เวลาโลก

แผนการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยที่ 11 ทวีปเอเซยี

รายวชิ า สังคมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เร่ือง ทวปี เอเซยี ช้ัน มธั ยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 14 ชัว่ โมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัด
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธข์ องสรรพสิง่ ซงึ่ มผี ลต่อกนั ใช้แผนท่ีและ
เครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ในการค้นหา วเิ คราะห์ และสรุปข้อมลู ตามกระบวนการทาง
ภูมศิ าสตร์ ตลอดจนใชภ้ ูมิสารสนเทศอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ม.1/1 วเิ คราะหล์ ักษณะทางกายภาพของทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลยี และโอเชยี เนีย
โดยใช้เครอื่ งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบคน้ ขอ้ มลู
ส 5.2 เข้าใจปฏสิ มั พนั ธ์ระหวา่ งมนษุ ย์กบั ส่ิงแวดล้อมทางกายภาพท่ีกอ่ ให้เกิดการสรา้ งสรรคว์ ถิ ีการ
ดำเนินชวี ติ มีจิตสำนึกและมสี ว่ นร่วมในการจดั การทรพั ยากรและส่งิ แวดลอ้ มเพือ่ การพฒั นา
ท่ยี ัง่ ยนื
ม.1/1 สำรวจและระบทุ ำเลที่ต้งั ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสงั คมในทวปี เอเชยี ทวีป
ออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี
ม.1/2 วิเคราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปจั จยั ทางสงั คมทสี่ ่งผลตอ่ ทำเลทต่ี ัง้ ของ
กิจกรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมในทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี และโอเชียเนยี

มโนทศั น์สำคญั
1) ท่ตี ง้ั ขนาด และอาณาเขตของทวปี เอเชยี
2) การใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เช่น แผนที่ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียมในการสืบค้น

ลักษณะทางกายภาพของทวปี เอเชยี
3) ทำเลท่ตี ัง้ ของกจิ กรรมทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น พ้ืนที่เพาะปลูกและเล้ยี งสัตว์ แหลง่ ประมง

การกระจายของภาษาและศาสนาในทวปี เอเชยี
4) ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางประชากร

สง่ิ แวดลอ้ ม เศรษฐกิจ สังคม และวฒั นธรรมในทวีปเอเชีย

คำถามหลกั
1) จากการสบื คน้ โดยใช้เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ ทวปี เอเชียมลี ักษณะภูมิประเทศ ภมู ิอากาศและ

ทรพั ยากรธรรมชาติอย่างไร
2) ทำเลที่ต้ังของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและสังคมในทวีปเอเชยี อย่บู รเิ วณใดบ้างและมลี ักษณะ

อย่างไร
3) ปจั จัยทางกายภาพและปัจจยั ทางสังคมสง่ ผลต่อทำเลที่ต้งั ของกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมใน

ทวีปเอเชยี อยา่ งไร