แผนสังคม ม1 รวมเล่ม

2) ปัจจัยที่ทำใหเ้ กดิ ปัญหาแตกต่างกัน
3) ผลกระทบของปญั หา

ขน้ั ที่ 3 การจัดการขอ้ มลู
1. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลุ่มนำขอ้ มูลท่ีตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปล่ียนความรู้ระหวา่ งกัน
2. จากนัน้ สมาชิกในกลมุ่ ชว่ ยกนั คัดเลือกขอ้ มูลเพื่อให้ไดข้ ้อมูลที่ถูกต้อง

ขน้ั ท่ี 4 การวิเคราะหแ์ ละแปลผลข้อมูล
1. สมาชิกแต่ละกลมุ่ นำข้อมูลที่ไดจ้ ากการศึกษามาทำการวเิ คราะห์ และร่วมกันตรวจสอบความ

ถูกต้องของข้อมูล ครชู ว่ ยชีแ้ นะเพิ่มเตมิ
2. สมาชิกแต่ละกลุ่มอภิปรายผลการวเิ คราะห์ข้อมูล

ข้ันสรุป

1. ครใู หส้ มาชกิ ในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคญั เรื่อง ปญั หาทรัพยากรปา่ ไมแ้ ละสตั วป์ า่ ปญั หา
ทรัพยากรแรแ่ ละพลงั งานในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย เพ่อื ตอบคำถามเชงิ ภมู ศิ าสตร์

2. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ทำใบงานที่ 1 เรอื่ ง ปัญหาทรพั ยากรน้ำ ปัญหาทรัพยากรป่าไม้และสัตวป์ า่
ปญั หาทรัพยากรแร่และพลงั งานในทวีปเอเชยี และทวีปออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี

แผนการจัดการเรยี นรู้

หน่วยที่ 14 ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชยี เนยี

รายวิชา สังคมศึกษา (ส21102) กลุ่มสาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเรื่อง ปญั หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดลอ้ ม ชั้น มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 3 ชั่วโมง ภาคเรียนท่ี ๒

ผู้สอน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบา้ นไดปลาดกุ ราษฎรศ์ รทั ธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั
ส 5.2 ม.1/3 สืบคน้ อภปิ รายประเดน็ ปญั หาจากปฏสิ มั พันธ์ระหวา่ งส่ิงแวดล้อมทางกายภาพกบั

มนุษย์ท่เี กดิ ข้นึ ในทวปี เอเชยี ทวปี ออสเตรเลยี และโอเชียเนีย

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อธบิ ายสาเหตุของปญั หาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อมตา่ ง ๆ ได้
2. ระบปุ จั จัยท่ีทำใหแ้ ตล่ ะทวีปเกดิ ปัญหาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มที่ต่างกนั ได้

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นำ

- ครนู ำภาพ 3 ภาพใหน้ กั เรยี นดู ทงั้ มลพิษทางอากาศ มลพิษทางนำ้ และมลพิษทางดิน แล้วให้
นกั เรยี นช่วยกนั บอกว่า ทั้ง 3 ภาพ เป็นปัญหาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มประเภทใด

ขัน้ สอน

ขัน้ ที่ 1 การตงั้ คำถาม
- ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกันต้ังประเดน็ คำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับปญั หามลพิษ เพอ่ื คน้ หาคำตอบ เช่น
1) ปจั จยั ท่ีทำใหป้ ัญหามลพิษในแตล่ ะทวปี แตกตา่ งกนั คืออะไร
2) กิจกรรมของมนุษย์กอ่ ใหเ้ กดิ ปัญหามลพิษได้อยา่ งไร
3) สาเหตทุ ีท่ ำให้เกดิ ปัญหามลพษิ มีอะไรบ้าง

ขั้นท่ี 2 การรวบรวมข้อมูล
- ครใู ห้นักเรยี นแบ่งกลุ่มเป็น 3 กลุม่ เท่าๆ กัน ร่วมกนั ศึกษาค้นคว้าขอ้ มลู จากหนังสอื เรยี นสงั คม

ศกึ ษาฯ ม.1 เรอ่ื ง ปญั หามลพิษในทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย หรือจากแหลง่ การเรยี นรอู้ ่ืน ๆ
เช่น ห้องสมดุ อินเทอร์เนต็ เพอ่ื นำมาอภปิ รายในชน้ั เรียน โดยตัวแทนกลุม่ ออกมาจับสลากเลอื กหวั ข้อ ซงึ่ มี
หัวข้อ ดงั น้ี

1) มลพษิ ทางอากาศ
2) มลพิษทางนำ้

3) มลพิษทางดนิ

ขน้ั ที่ 3 การจดั การข้อมูล
1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลุ่มนำขอ้ มลู ที่ตนไดจ้ ากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลยี่ นความร้รู ะหว่างกนั
2. จากนั้นสมาชกิ ในกลมุ่ ชว่ ยกนั คดั เลอื กขอ้ มูลเพอ่ื ให้ได้ขอ้ มูลทีถ่ ูกต้อง

ข้ันที่ 4 การวเิ คราะห์และแปลผลข้อมูล
1. สมาชกิ แตล่ ะกลุ่มนำข้อมูลท่ไี ดจ้ ากการศกึ ษามาทำการวิเคราะห์ และร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

ของข้อมูล
2. สมาชกิ แตล่ ะกลมุ่ อภปิ รายผลการวิเคราะห์ขอ้ มูล

ขัน้ สรุป

1. ครใู หน้ กั เรียนใชโ้ ทรศัพท์เคลอื่ นทส่ี ่องดู QR Code จากหนังสือเรยี นสงั คมศึกษาฯ ม.1 แลว้ ถามวา่
นักเรยี นเห็นอะไร สง่ิ ทีเ่ ห็นจดั เป็นปัญหามลพิษหรอื ไม่ หากเป็นปัญหามลพิษเป็นมลพษิ ทางด้านใด

2. ครูให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคัญ เรื่อง ปัญหามลพษิ ในทวีปเอเชีย ทวปี
ออสเตรเลยี และโอเชยี เนีย จากนัน้ ครูถามคำถามและให้นักเรียนรว่ มกนั ตอบคำถาม เช่น

1) ปญั หามลพิษในทวปี เอเชยี เป็นอยา่ งไร
2) ปัญหามลพิษในทวีปออสเตรเลยี และโอเชียเนยี เปน็ อย่างไร
3. ครใู ห้นักเรียนร่วมกันสรุปสาระสำคัญเพอ่ื ตอบคำถามเชิงภมู ศิ าสตร์

แผนการจดั การเรยี นรู้

หนว่ ยท่ี 14 ปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลียและโอเชียเนีย

รายวิชา สังคมศกึ ษา (ส21102) กลุม่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรื่องการจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรียน 3 ชั่วโมง ภาคเรียนที่๒

ผสู้ อน นายชินวฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดกุ ราษฎร์ศรัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด
ส 5.2 ม.1/4 วเิ คราะหแ์ นวทางการจัดการภัยพบิ ตั ิและการจัดการทรัพยากรและส่งิ แวดลอ้ มใน

ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนียทย่ี ั่งยืน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. ระบุหลักการและแนวทางจดั การทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และ

โอเชียเนยี ได้
2. อธิบายความร่วมมือทางสงิ่ แวดลอ้ มระหวา่ งประเทศได้
3. วเิ คราะห์แนวทางการจัดการทรพั ยากรและส่งิ แวดล้อมในทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลียและโอ

เชียเนียไดอ้ ยา่ งยั่งยืน

มโนทศั นส์ ำคัญ
- การจดั การภยั พบิ ัติและการจดั การทรัพยากรและสง่ิ แวดล้อมในทวีปเอเชยี ทวปี ออสเตรเลยี และโอ

เชยี เนีย จะชว่ ยใหม้ นุษย์อาศัยอย่รู ว่ มกับธรรมชาติไดอ้ ยา่ งยง่ั ยนื

คำถามหลกั
- การจดั การทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และโอเชยี เนียที่ยั่งยนื มแี นวทาง

อยา่ งไร

การรู้เรอ่ื งภมู ศิ าสตร์

ความสามารถทางภมู ศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ทักษะทางภูมิศาสตร์

1. ความเขา้ ใจระบบธรรมชาติ 1. การต้ังคำถามเชงิ ภมู ศิ าสตร์ 1. การแปลความข้อมลู ทาง

และมนษุ ย์ 2. การรวบรวมขอ้ มลู ภูมศิ าสตร์

2. การใหเ้ หตผุ ลทางภูมศิ าสตร์ 3. การจดั การขอ้ มลู 2. การคิดแบบองคร์ วม

3. การตัดสินใจอยา่ งเป็นระบบ 4. การวเิ คราะหข์ ้อมูล 3. การคดิ เชงิ พื้นท่ี

5. การสรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม 4. การใช้เทคโนโลยี

5. การใช้สถติ ิพื้นฐาน

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวนิ ัย

1) ทักษะการทำให้กระจ่าง 2. ใฝเ่ รยี นรู้

2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 3. มุง่ มั่นในการทำงาน
2. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

การวดั และการประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ วี ัด เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน
1 การวดั และประเมนิ ผล
- ตรวจใบงานที่ 2 - ใบงานที่ 2 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ระหว่างการจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้ - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมินการนำเสนอ - ระดับคุณภาพ 2
1) ความรว่ มมือทาง ผลงาน ผลงาน ผา่ นเกณฑ์
สงิ่ แวดล้อมระหวา่ งประเทศ - สงั เกตพฤติกรรม
2) การนำเสนอผลงาน การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2
การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรม
การทำงานรายบคุ คล

4) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม
การทำงานรายกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

5) คุณลกั ษณะ - สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ คุณลักษณะ - ระดับคณุ ภาพ 2

อนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมั่นใน อนั พงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

การทำงาน

9.3 การวัดและประเมนิ ผล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

หลังเรียน หลังเรียน

แบบทดสอบหลงั เรียนหนว่ ย

การเรยี นรูท้ ่ี 14 เร่อื ง ปัญหา

ทรพั ยากรธรรมชาติและ

สง่ิ แวดลอ้ มในทวปี เอเชยี

ทวีปออสเตรเลยี และ โอเชยี

เนีย

แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยท่ี 14 ปญั หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมในทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลียและโอเชียเนีย

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หัวเรือ่ งการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง ภาคเรียนที่๒

ผู้สอน นายชินวัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั
ส 5.2 ม.1/4 วเิ คราะหแ์ นวทางการจัดการภยั พิบตั แิ ละการจัดการทรัพยากรและส่งิ แวดล้อมใน

ทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลยี และโอเชยี เนียท่ยี ่ังยืน

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ระบุหลกั การและแนวทางจดั การทรพั ยากรและสิ่งแวดลอ้ มในทวีปเอเชยี ทวปี ออสเตรเลยี และ

โอเชยี เนียได้
2. อธบิ ายความร่วมมอื ทางส่งิ แวดล้อมระหว่างประเทศได้
3. วิเคราะหแ์ นวทางการจดั การทรัพยากรและสงิ่ แวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอ

เชียเนยี ได้อยา่ งยั่งยนื

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

1. ครูแจง้ ชือ่ เร่อื งที่จะเรียนรู้ และผลการเรยี นรู้
2. ครูนำภาพการปลกู ป่า หรือภาพหนึ่งในหลักการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มมาให้
นกั เรยี นดู
3. ครถู ามคำถามกระตนุ้ ความคดิ โดยให้นกั เรียนรว่ มกันตอบคำถาม เชน่

1) ทำไมถงึ ตอ้ งปลกู ปา่
2) หากป่าไม้น้อยลงจะมผี ลกระทบอย่างไรบ้าง
3) จะจดั การป่าไม้หรือทรัพยากรธรรมชาติอยา่ งไรจึงจะเหมาะสม

ขนั้ สอน

ขน้ั ที่ 1 การตงั้ คำถาม
1. ครนู ำสญั ลักษณ์ 5R นกั เรยี นดู แล้วรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ ตามประเดน็ เช่น
1) นักเรียนคดิ ว่า สัญลักษณ์น้คี อื ภาพอะไร
2) นกั เรยี นเคยเหน็ สญั ลักษณ์นที้ ่ีไหนบ้าง
2. จากน้นั ครใู ห้นักเรยี นช่วยกันตัง้ ประเดน็ คำถามทางภมู ิศาสตร์เกย่ี วกบั หลกั การและแนวทางจดั การ

ทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม เชน่

1) หลักการจดั การทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อมมีอะไรบ้าง
2) แนวทางจัดการทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมมีอะไรบา้ ง
3) สญั ลักษณ์ 5R เกี่ยวข้องกบั หลกั การและแนวทางจดั การทรพั ยากรธรรมชาติหรอื ไม่ อยา่ งไร

ขนั้ ที่ 2 การรวบรวมขอ้ มูล
- นกั เรียนศึกษาคน้ คว้าข้อมลู จากหนังสือเรียนสงั คมศึกษาฯ ม.1 เรือ่ ง หลักการและแนวทางจัดการ

ทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม หรอื จากแหลง่ การเรียนรู้อ่นื ๆ เช่น ห้องสมดุ อนิ เทอร์เนต็ เพ่ือนำมา
อภิปรายในชัน้ เรียน โดยแบ่งเปน็ ประเดน็ ดงั น้ี

1) หลักการจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม
2) แนวทางจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม

ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมลู
1. นำขอ้ มลู ท่ไี ด้จากการรวบรวม มาอธบิ ายแลกเปลย่ี นความรูร้ ะหวา่ งกนั
2. จากนน้ั คัดเลือกข้อมูลท่นี ำเสนอเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถกู ต้อง

ข้นั ที่ 4 การวิเคราะห์และแปลผลข้อมูล
- นกั เรียนนำข้อมลู ที่ได้จากการศึกษาค้นควา้ มาทำการวิเคราะห์เพ่ือนำมาอภปิ รายและร่วมกนั

ตรวจสอบความถูกตอ้ งของข้อมูล โดยครูชว่ ยชีแ้ นะเพิ่มเติม

ข้ันสรุป

1. ครถู ามคำถามและให้นกั เรียนร่วมกันตอบคำถาม เช่น
1) หลักการจดั การทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดล้อมมีอะไรบา้ ง
2) แนวทางจดั การทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมมีอะไรบ้าง

2. ครูให้นกั เรียนร่วมกันสรุปสาระสำคญั เพื่อตอบคำถามเชิงภูมิศาสตร์

แผนการจัดการเรียนรู้

หนว่ ยท่ี 14 ปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลยี และโอเชียเนีย

รายวชิ า สงั คมศึกษา (ส21102) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หวั เร่ืองการจดั การทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อม ชั้น มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 เวลาเรยี น 1 ชั่วโมง ภาคเรียนที่๒

ผู้สอน นายชนิ วฒั น์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรียนบา้ นไดปลาดุกราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ัด
ส 5.2 ม.1/4 วเิ คราะหแ์ นวทางการจัดการภัยพิบตั แิ ละการจัดการทรัพยากรและสงิ่ แวดลอ้ มใน

ทวปี เอเชยี ทวปี ออสเตรเลีย และโอเชียเนยี ทยี่ ัง่ ยนื

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. ระบหุ ลกั การและแนวทางจัดการทรพั ยากรและส่งิ แวดล้อมในทวปี เอเชีย ทวีปออสเตรเลยี และ

โอเชียเนียได้
2. อธิบายความรว่ มมอื ทางส่งิ แวดลอ้ มระหว่างประเทศได้
3. วเิ คราะหแ์ นวทางการจัดการทรพั ยากรและส่งิ แวดล้อมในทวีปเอเชยี ทวีปออสเตรเลียและโอ

เชียเนยี ไดอ้ ยา่ งย่ังยืน

กจิ กรรมการเรียนรู้

ขน้ั นำ

- ครใู ห้นกั เรยี นดูคลิปเกยี่ วกับอนสุ ัญญาหรือเหตุการณ์ตา่ งๆ ทจี่ ดั ขนึ้ เพอื่ ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ
ส่ิงแวดล้อม แล้วร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นตามประเดน็ เช่น

1) อนสุ ญั ญาหรือเหตกุ ารณ์ดังกลา่ วเกย่ี วกับทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อมในด้านใด
2) เพราะเหตุใดจึงต้องมีอนุสญั ญาหรือเหตุการณด์ ังกลา่ ว

ขนั้ สอน

ขั้นท่ี 1 การต้งั คำถาม
- ครใู หน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ตงั้ ประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เก่ียวกบั ความร่วมมือทางส่งิ แวดลอ้ มระหวา่ ง

ประเทศ เพ่ือคน้ หาคำตอบ เช่น
1) ความร่วมมอื ท่สี ำคัญมีอะไรบ้าง เป็นความร่วมมือในด้านใด
2) ประเทศไทยมสี ่วนร่วมกับความรว่ มมือใดบ้าง

ขั้นที่ 2 การรวบรวมขอ้ มลู
1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุม่ เป็น 5 กลมุ่ เท่าๆ กัน ร่วมกนั ศกึ ษาค้นคว้าข้อมูล จากหนังสือเรยี น
สังคมศึกษาฯ ม.1 เรอ่ื ง ความร่วมมอื ทางสง่ิ แวดลอ้ มระหว่างประเทศ หรอื จากแหลง่ การเรียนรอู้ นื่ ๆ เชน่

หอ้ งสมดุ อินเทอรเ์ น็ต เพื่อนำมาอภิปรายในชัน้ เรยี น โดยตัวแทนกลมุ่ ออกมาจับสลากเลือกหัวข้อ ซงึ่ มีหวั ข้อ
ดงั น้ี

1) อนสุ ญั ญาสหประชาชาตวิ ่าดว้ ยการเปล่ียนแปลงสภาพภูมอิ ากาศ
2) พิธีสารมอนทรีออลว่าดว้ ยสารทำลายชั้นบรรยากาศโอโซน
3) อนุสญั ญาบาเซลิ
4) อนสุ ัญญาวา่ ด้วยความหลากหลายทางชวี ภาพ
5) อนสุ ัญญาว่าดว้ ยการค้าระหวา่ งประเทศเก่ยี วกบั ชนดิ พันธุส์ ัตวแ์ ละพืชป่าท่ใี กล้สญู พันธ์
2. แต่ละกลมุ่ เลือกอีก 1 หัวข้อตามความสนใจ ซึง่ หัวข้อที่เลอื กตามความสนใจต้องไม่ซ้ำกบั 5 หัวข้อ
ทีจ่ ับสลาก โดยสามารถหาหัวขอ้ ทส่ี นใจโดยใชค้ ำค้นหาว่า “องคก์ รจัดการทรพั ยากรธรรมชาติและ
สง่ิ แวดล้อม” แล้วร่วมกนั ศึกษาค้นคว้าข้อมลู

ข้ันที่ 3 การจัดการข้อมลู
1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลทีต่ นได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปล่ียนความรูร้ ะหว่างกัน

ทัง้ 2 หัวข้อ
2. จากนน้ั สมาชกิ ในกล่มุ ช่วยกนั คดั เลอื กข้อมูลท้งั 2 หวั ข้อ เพ่อื ให้ไดข้ ้อมลู ที่ถูกตอ้ ง

ขนั้ ท่ี 4 การวเิ คราะห์และแปลผลข้อมูล
1. สมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จากการศึกษามาทำการวิเคราะห์ และร่วมกันตรวจสอบความ

ถกู ต้องของข้อมลู ครูช่วยชีแ้ นะเพม่ิ เตมิ
2. ครทู ำการเช่ือมโยงข้อมลู ท่นี ักเรยี นทำการวิเคราะหแ์ ละแปลผลกบั Geo Knowledge จากหนงั สอื

เรียนสังคมศึกษาฯ ม.1 ซงึ่ เป็นข้อมลู ท่ีเก่ียวข้องกับมาตรฐานการจัดการส่ิงแวดล้อม (ISO 14000)
3. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายผลการวิเคราะห์ข้อมูลเพ่มิ เติม

ขั้นสรุป

1. ครูใหส้ มาชกิ ในแตล่ ะกลุ่มช่วยกันสรปุ สาระสำคัญ เรือ่ ง ความร่วมมือทางส่งิ แวดล้อมระหว่าง
ประเทศเพื่อตอบคำถามเชงิ ภูมิศาสตร์

2. นกั เรยี นทำใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ความร่วมมอื ทางสิง่ แวดล้อมระหวา่ งประเทศ

แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยที่ 14.3 ปญั หาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวปี เอเชยี ทวีปออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี

รายวชิ า สังคมศึกษา (ส21102) กล่มุ สาระการเรยี นรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

หัวเรื่องการจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ ม ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง ภาคเรียนที่๒

ผสู้ อน นายชนิ วัฒน์ วาสนาเรอื งสทุ ธิ โรงเรยี นบ้านไดปลาดกุ ราษฎรศ์ รัทธาทรงธรรม

……………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด
ส 5.2 ม.1/4 วิเคราะหแ์ นวทางการจัดการภยั พบิ ตั แิ ละการจัดการทรัพยากรและสิง่ แวดล้อมใน

ทวปี เอเชยี ทวปี ออสเตรเลีย และโอเชยี เนยี ท่ียั่งยืน
จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ระบุหลักการและแนวทางจดั การทรพั ยากรและสง่ิ แวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและ
โอเชียเนียได้

2. อธิบายความร่วมมือทางสง่ิ แวดลอ้ มระหวา่ งประเทศได้
3. วิเคราะห์แนวทางการจัดการทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และโอ
เชียเนียไดอ้ ย่างยั่งยนื

กิจกรรมการเรยี นรู้

ขัน้ นำ

- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นตวั อย่างการจดั การป่าไม้และสตั ว์ปา่ ในอนิ โดนเี ซยี จากหนังสอื เรยี นสังคมศึกษาฯ
ม.1 แลว้ ให้นักเรียนช่วยกนั บอกว่า มปี ัญหาอะไรเกดิ ขึน้ และมแี นวทางการจัดการอย่างไร

ขนั้ สอน

ขนั้ ที่ 1 การตัง้ คำถาม
1. ครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั ตงั้ ประเดน็ คำถามทางภูมิศาสตรเ์ กีย่ วกบั การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ

และสง่ิ แวดล้อมในทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี เพื่อค้นหาคำตอบ เชน่
1) หากมปี ัญหาขาดแคลนน้ำจะมีวธิ ีจัดการอยา่ งไร
2) หากมีแหลง่ เชอื้ เพลงิ ในประเทศจำกัดทำใหต้ ้องนำเขา้ พลงั งานจากต่างประเทศควรจัดการ

อย่างไร

ขั้นท่ี 2 การรวบรวมข้อมูล
1. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะคนเขียนเรือ่ งราวเกี่ยวกับการปฏบิ ัติตนเพ่อื อนรุ ักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ

และสง่ิ แวดลอ้ ม ตาม Geo Activity จากหนงั สอื เรียนสังคมศกึ ษาฯ ม.1
2. ครูให้นักเรยี นร่วมกันศกึ ษาค้นคว้าข้อมูล จากหนังสอื เรียนสงั คมศกึ ษาฯ ม.1 เร่ือง การจัดการ

ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ มในทวปี เอเชีย ทวปี ออสเตรเลยี และโอเชยี เนยี ตวั อยา่ งการจัดการน้ำใน

สิงคโปร์ ตวั อย่างการจดั การพลงั งานในญีป่ นุ่ ตัวอย่างการจัดการนำ้ ในออสเตรเลีย หรือจากแหล่งการเรียนรู้
อน่ื ๆ เชน่ ห้องสมุด อนิ เทอร์เน็ต เพ่ือนำมาเปรียบเทยี บกบั เร่ืองราวที่ตนเองเขยี น

ขน้ั ท่ี 3 การจัดการขอ้ มลู
1. ข้อมลู ท่ีได้จากการรวบรวม มาคัดเลือกเพ่ือให้ได้ขอ้ มลู ท่ถี กู ต้อง
2. จากน้นั นำข้อมลู ท่ีถกู ต้องมาเปรยี บเทียบกับเร่ืองราวทต่ี นเองเขยี น

ขั้นท่ี 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมูล
1. วเิ คราะหข์ ้อมูลที่ไดจ้ ากการศึกษา
2. แก้ไขเร่ืองราวทีต่ นเองเขยี นใหส้ มบรู ณ์ขึน้ โดยครชู ว่ ยชแี้ นะเพ่ิมเติม

ขั้นสรุป

1. ครใู หน้ กั เรียนใชช้ ว่ ยกนั สรุปสาระสำคัญของ ตัวอย่างการจดั การนำ้ ในสงิ คโปร์ ตัวอย่างการจดั
การพลงั งานในญ่ีป่นุ ตวั อยา่ งการจดั การนำ้ ในออสเตรเลีย เพอื่ ตอบคำถามทางภมู ิศาสตร์

2. ญ่ีปุ่นมีแนวทางการจดั การพลังงานอย่างไรบ้าง
1) สงิ คโปรม์ แี นวทางการจดั การนำ้ อย่างไรบ้าง
2) ญป่ี ุน่ มีแนวทางการจดั การพลงั งานอยา่ งไรบา้ ง