147 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรทำ งำนรำยกลุ่ม ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล ำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม รำยกำรกำร ประเมิน คะแนน ผลกำร ประเมิน ผ/มผ 1 2 3 1 กระบวนการ ท างานกลุ่ม 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ..................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
148 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถนำเสนอข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้มัธยฐำนได้ คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลให้สมบ รณ์ ีีีีีีีีีีีี1.ีีคนท ่ฉันปลื้มปริ่ม(Idol) คือ................................................................................. ีีีีีีีีีีีีีีีีีม ส่วนส ง..........................ซม.ีม น้ำหนัก........................กก. ีีีีีีีีีีีี2.ีข้อม ลส่วนส งและน้ำหนักของีIdol เพื่อนต่ำงกลุ่ม ชื่อ Idol (ชื่อเพื่อน) ส่วนสูง น้ำหนัก เช่น จ่าลอด (นุ่ย) 175 62 ีีีีีีีีีีีีีีี ใบกิจกรรมที่ 3.9 สเปคฉันนั้นเท่าไร ชื่อี– สกุล....................................................................................เลขท ่......................ชั้น......................
149 นำข้อม ลส่วนส งมำสร้ำงแผนภำพกล่องได้ดังน ้ วิธีทำ......................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีเข ยนแผนภำพกล่องได้ดังน ้ ีีีีีีีีีีีีนำข้อม ลน้ำหนักมำสร้ำงแผนภำพกล่องได้ดังน ้ วิธีทำ......................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีเข ยนแผนภำพกล่องได้ดังน ้
150 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถนำเสนอข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้มัธยฐำนได้ คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลให้สมบ รณ์ ีีีีีีีีีีีี1.ีีคนท ่ฉันปลื้มปริ่ม(Idol) คือ................................................................................. ีีีีีีีีีีีีีีีีีม ส่วนส ง..........................ซม.ีม น้ำหนัก........................กก. ีีีีีีีีีีีี2.ีข้อม ลส่วนส งและน้ำหนักของีIdol เพื่อนต่ำงกลุ่ม ชื่อ Idol (ชื่อเพื่อน) ส่วนสูง น้ำหนัก เช่น จ่าลอด (นุ่ย) 175 62 150 45 150 48 145 48 143 47 170 60 165 55 166 59 172 62 189 68 170 65 159 57 164 60 ีีีีีีีีีีีีีีี แนวทางการตอบใบกิจกรรม สเปคฉันนั้นเท่าไร จ่ำลอด 175 62
151 นำข้อม ลส่วนส งมำสร้ำงแผนภำพกล่องได้ดังน ้ วิธีทำ......................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีเข ยนแผนภำพกล่องได้ดังน ้ ีีีีีีีีีีีีนำข้อม ลน้ำหนักมำสร้ำงแผนภำพกล่องได้ดังน ้ วิธีทำ......................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี.......................................................................................................................................... ีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีี..........................................................................................................................................ีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีเข ยนแผนภำพกล่องได้ดังน ้ เร ยงข้อม ลจำกน้อยไปมำีได้ดังน ้ี 143 145 150 150 159 164 165 166 170 170 172 189 ค่ำต่ำสุดีเท่ำกับี143 ค่ำส งสุดีเท่ำกับี189 Q1 = 150 Q2 = 164.5 Q3 = 170 เร ยงข้อม ลจำกน้อยไปมำีได้ดังน ้ี 45ีี47ีี48ีี48ีี55ีี57ีี59ีี60ีี60ีี62ีี65ีี68 ค่ำต่ำสุดีเท่ำกับี45 ค่ำส งสุดีเท่ำกับี68 Q1 = 48 Q2 = 58 Q3 = 62
152 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค23102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถิติ เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง แผนภาพกล่อง 2 เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ............. ผู้สอน นางสาวภคพร หนูเนียม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 3.1 เข้ำใจกระบวนกำรทำงสถิติีและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรแก้ปัญหำ ตัวชี้วัด ค 3.1 ม.3/1 เข้ำใจและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรนำเสนอและวิเครำะห์ข้อม ลจำกแผนภำพ กล่องและแปลควำมหมำยผลลัพธ์รวมทั้งนำสถิติไปใช้ในช วิตจริงโดยใช้เทคโนโลย ท ่เหมำะสม สาระสำคัญ แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน ในการสร้างแผนภาพกล่องต้องอาศัยค่าที่ส าคัญ 5 ค่า คือ ค่าต ่าสุดของข้อมูล ค่าสูงสุด ของข้อมูล ควอร์ไทล์ที่ 1 (Q1 ) ควอร์ไทล์ที่ 2 (Q2 ) และควอร์ไทล์ที่ 3 (Q3 ) จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเร ยนจบบทเร ยนน ้แล้วีนักเร ยนสำมำรถ ีีีีีีี1. ด้านความรู้ (K) บอกวิธ กำรสร้ำงแผนภำพกล่องได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 ีีีีีีี2. ด้านทักษะ (P) นำเสนอข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้มัธยฐำนได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ีีีีีีีีีี แสดงพฤติกรรมม ควำมมุ่งมั่นในกำรทำงำน สาระการเรียนรู้ ีีีีีีีแผนภาพกล่อง
153 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. คร ทักทำยนักเร ยนและแจ้งจุดประสงค์กำรเร ยนร ้ว่ำวันน ้ีนักเร ยนจะสำมำรถนำเสนอ ข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้วิธ กำรหรือเทคโนโลย ท ่เหมำะสมได้ ีีีีีีีีีีี2.ีคร ทบทวนควำมร ้เดิมโดยใช้กิจกรรม lucky number ในกำรสุ่มถำมีดังน ้ ีีีีีีีีีีีีีีี2.1ีคร กำหนดตัวเลขขึ้นมำหนึ่งจำนวนีแล้วให้นักเร ยนนับท ละคนีคนละไม่เกินี3ี จำนวนเร ยงกันไปเรื่อยๆีใครนับโดนเลขท ่คร กำหนดให้เป็นผ ้โชคด ีีีีีีีีีีีีีีี2.2ีคร ถำมเก ่ยวกับกำรสร้ำงแผนภำพกล่องีตัวอย่ำงเช่น ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- เรำใช้วิธ ใดในกำรสร้ำงแผนภำพกล่องี(หำควอร์ไทล์ีโดยใช้ควำมร ้เรื่องมัธยฐำน)ีีีีีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- กำรสร้ำงแผนภำพกล่องม ขั้นตอนอย่ำงไรี(เร ยงข้อม ลจำกน้อยไปมำกีหำค่ำต่ำสุดี ส งสุดีีQ2 Q1 Q3 ตำมลำดับีจำกนั้นวำดกล่อง) ีีีีีีี ขั้นสอน 3. ให้นักเร ยนทำกิจกรรมี“ใบกิจกรรมท ่ี3.10ีเรื่องีแผนภำพกล่อง”ีโดยม กติกำดังน ้ ีีีีีีีีีีีีีีี3.1ีคร แบ่งนักเร ยนออกเป็นกลุ่มคละควำมสำมำรถีกลุ่มละี3-4 คน ีีีีีีีีีีีีีีี3.2ีคร แจกใบกิจกรรมท ่ี3.10ีเรื่องีแผนภำพกล่องนั้นเท่ำไรให้นักเร ยนแต่ละคนและ กระดำษบร ฟให้ทุกกลุ่ม ีีีีีีีีีีีีีีี3.3ีให้นักเร ยนแต่ละกลุ่มช่วยกันสำรวจข้อม ลจำกเพื่อนกลุ่มตรงข้ำมเก ่ยวกับส่วนส งและ น้ำหนักของไอดอลหรือคนท ่ชอบีนักเร ยนสำมำรถใช้โทรศัพท์ค้นหำข้อม ลได้ีแล้วบันทึกลงใน ใบกิจกรรม ีีีีีีีีีีีีีีี3.4ีนำข้อม ลท ่ได้มำช่วยกันสร้ำงแผนภำพกล่องลงใบใบกิจกรรมของตนเองีจำกนั้น ช่วยกันสร้ำงแผนภำพกล่องลงในในกระดำษบร ฟท ่คร แจกให้พร้อมทั้งตกแต่งให้สวยงำมีกลุ่มไหนทำ เสร็จก่อนได้รับคะแนนโบนัส ีีีีีีีีีีีีีีี3.5ีให้แต่ละกลุ่มออกมำนำเสนอผลงำนของกลุ่มตนเองีแล้วลองพิจำรณำจำกข้อม ลท ่ สำรวจว่ำม ศิลปินคนไหนท ่ม เพื่อนชอบซ้ำกันหรือไม่ีแล้วลักษณะแผนภำพเป็นอย่ำงไร ีีีีีีีีีีีีีีี3.6ีคร และนักเร ยนร่วมกันอภิปรำยสรุปกิจกรรมสเปคฉันนั้นเท่ำไรีีีีีีีีีีี 4. คร อธิบำยในหนังสือเร ยนให้นักเร ยนฟังเพิ่มเติมอ กครั้ง และเปิดโอกำสให้นักเร ยนได้ซักถำมีีีีีีีีีีีีีี ข้อสงสัย ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 5.ีคร และนักเร ยนร่วมกันสรุปว่ำ โดยคร ใช้คำถำมว่ำี“จำกใบกิจกรรมท ่ี3.10ีเรื่องี แผนภำพกล่อง เท่ำไรสำมำรถสรุปเก ่ยวกับแผนภำพกล่องได้อย่ำงไร” ีีีีีี
154 แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจาย ของข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจาก แผนภาพจุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ ละช่วงที่มีจ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน ในการสร้างแผนภาพกล่องต้องอาศัยค่าที่ส าคัญ 5 ค่า คือ ค่าต ่าสุดของข้อมูล ค่าสูงสุด ของข้อมูล ควอร์ไทล์ที่ 1 (Q1 ) ควอร์ไทล์ที่ 2 (Q2 ) และควอร์ไทล์ที่ 3 (Q3 ) ขั้นการวัดและประเมินผล 6.ีให้นักเร ยนทำกำรบ้ำนจำกแบบฝึกหัดท ่ 3 หน้ำี96 ในหนังสือเร ยนรำยวิชำพื้นฐำน คณิตศำสตร์ีม.3 เล่มี2 ของีพว. ข้อี3 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 ใบกิจกรรมท ่ี3.10ีเรื่องีแผนภำพกล่อง 1.2 กระดำษบร ฟ 1.3ีหนังสือเร ยนรำยวิชำพื้นฐำนคณิตศำสตร์ีม.3 เล่มี2 ของีพว. 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเร ยนหนองบัวพิทยำคำร 2.2 www.google.co.th คำค้น : แผนภำพกล่อง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การวัด ด้านความรู้ (K) ีีีีีบอกวิธ กำรสร้ำงแผนภำพกล่อง กำรตอบคำถำมของนักเร ยน ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) นำเสนอข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดย ใช้มัธยฐำน ีีีี1. ใบกิจกรรมท ่ี3.10ี เรื่องีแผนภำพกล่อง ีีีี2.ีแบบฝึกหัดี2 ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ีีีีีแสดงพฤติกรรมม ควำมมุ่งมั่นในกำร ทำงำน แบบสังเกตพฤติกรรมประจำ หน่วยกำรเร ยนร ้ ผ่ำนเกณฑ์คุณภำพ ในระดับด ขึ้นไป
155 บันทึกผลหลังแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรจัดกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ปัญหำและอุปสรรค ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/วิธีกำรแก้ไข ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................ (ผู้สอน) (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
156
157
158 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ ม ผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
159 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้(ต่อ) ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 22 23 24 25 26 27 28 29 หมำยเหตุ * 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ปรับปรุง ** ผ หมำยถึง ผ่ำน มผ หมำยถึง ไม่ผ่ำน ลงชื่อ.................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
160 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรทำ งำนรำยกลุ่ม ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล ำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม รำยกำรกำร ประเมิน คะแนน ผลกำร ประเมิน ผ/มผ 1 2 3 1 กระบวนการ ท างานกลุ่ม 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ..................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
161 ใบกิจกรรมที่ 3.10 เรื่อง แผนภาพกล่อง
162
163 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค23102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถิติ เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ............. ผู้สอน นาวสาวภคพร หนูเนียม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 3.1 เข้ำใจกระบวนกำรทำงสถิติีและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรแก้ปัญหำ ตัวชี้วัด ค 3.1 ม.3/1 เข้ำใจและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรนำเสนอและวิเครำะห์ข้อม ลจำกแผนภำพ กล่องและแปลควำมหมำยผลลัพธ์รวมทั้งนำสถิติไปใช้ในช วิตจริงโดยใช้เทคโนโลย ท ่เหมำะสม สาระสำคัญ แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน การอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง คือ การบอกช่วงและการกระจายของ ข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเร ยนจบบทเร ยนน ้แล้วีนักเร ยนสำมำรถ ีีีีีีี1. ด้านความรู้ (K) อ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่องได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 ีีีีีีี2. ด้านทักษะ (P) แปลควำมหมำยเก ่ยวกับกำรกระจำยของข้อม ลหนึ่งชุดได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ีีีีีีีีีี แสดงพฤติกรรมม ระเบ ยบวินัย
164 สาระการเรียนรู้ ีีีีีีีการอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. คร ทักทำยนักเร ยนและแจ้งจุดประสงค์กำรเร ยนร ้ว่ำวันน ้ีนักเร ยนจะสำมำรถนำเสนอ ข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้วิธ กำรหรือเทคโนโลย ท ่เหมำะสมได้ ีีีีีีีีีีี2.ีคร ทบทวนควำมร ้เดิมโดยใช้กิจกรรม lucky number ในกำรสุ่มถำมีดังน ้ ีีีีีีีีีีีีีีี2.1ีคร กำหนดตัวเลขขึ้นมำหนึ่งจำนวนีแล้วให้นักเร ยนนับท ละคนีคนละไม่เกินี3ี จำนวนเร ยงกันไปเรื่อยๆีใครนับโดนเลขท ่คร กำหนดให้เป็นผ ้โชคด ีีีีีีีีีีีีีีี2.2ีคร ถำมเก ่ยวกับกำรสร้ำงแผนภำพกล่องีตัวอย่ำงเช่น ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- เรำใช้วิธ ใดในกำรสร้ำงแผนภำพกล่องี(หำควอร์ไทล์ีโดยใช้ควำมร ้เรื่องมัธยฐำน)ีีีีีีีีีีีีีีีีีีี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- กำรสร้ำงแผนภำพกล่องม ขั้นตอนอย่ำงไรี(เร ยงข้อม ลจำกน้อยไปมำกีหำค่ำต่ำสุดี ส งสุดีีQ2 Q1 Q3 ตำมลำดับีจำกนั้นวำดกล่อง) ีีีีีีี ขั้นสอน 2. คร อธิบำยกำรอ่ำนและแปลควำมหมำยจำกแผนภำพกล่องว่ำี“การอ่านและแปล ความหมายจากแผนภาพกล่องเป็นการบอกช่วงและการกระจายของข้อมูลนั้นๆ” ีีีีีีีีีีี3.ีคร และนักเร ยนร่วมกันสร้ำงแผนภำพกล่องจำกกิจกรรมี“นับเดือน”ีดังน ้ ีีีีีีีีีีีีีีี3.1ีคร ติดกระดำษท ่ม สเกลขนำดี2ี× 2ีนิ้วีบนกระดำน ีีีีีีีีีีีีีีี3.2ีให้นักเร ยนแต่ละคนเข ยนอำยุเป็นเดือนของตนเองบนกระดำษบันทึกีแล้วนำไปแปะ ไว้บนกระดำนท ่ม เส้นกำหนดสเกลไว้ ีีีีีีีีีีีีีีี3.3ีคร และนักเร ยนร่วมกันสร้ำงแผนภำพกล่องโดยใช้ข้อม ลอำยุเดือนของนักเร ยนทั้งห้อง ีีีีีีีีีีีีีีี3.4ีคร ให้นักเร ยนร่วมกันอภิปรำยลักษณะแผนภำพกล่องีพร้อมทั้งอ่ำนและแปล ควำมหมำยแผนภำพกล่องท ่ได้เช่นี
165 (คำถาม : ข้อม ลม กำรแบ่งเป็นช่วงอย่ำงไรีีคำตอบ : อำยุของนักเร ยนอย ่ในช่วงท ่ี1 155–170 เดือน ช่วงท ่ี2ี170–176 เดือนีช่วงท ่ี3 176–182 เดือน และช่วงท ่ี4ี182–185 เดือน) (คำถาม : ข้อม ลม กำรกระจำยตัวอย่ำงไรีคำตอบ : อำยุของนักเร ยนในช่วงี155–170 เดือนีม กำร กระจำยตัวมำกท ่สุด อำยุของนักเร ยนในช่วงี182–185 เดือนีม กำรกระจุกตัวมำกท ่สุด อำยุของ นักเร ยนในช่วงี170–176 เดือนีและในช่วงี176–182 เดือนีม กำรกระจำยตัวไม่แตกต่ำงกัน) 4. คร อธิบำยในหนังสือเร ยนให้นักเร ยนฟังเพิ่มเติมีและเปิดโอกำสให้นักเร ยนได้ซักถำมีีีีีีีีีีีีีี ข้อสงสัย ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 5.ีคร และนักเร ยนร่วมกันสรุปว่ำ โดยคร ใช้คำถำมว่ำี“จำกตัวอย่ำงท ่คร อธิบำยไปสำมำรถ สรุปเก ่ยวกับแผนภำพกล่องได้อย่ำงไร” ีีีีีีแผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน การอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง คือ การบอกช่วงและการกระจายของ ข้อมูล 6. คร แบ่งนักเร ยนออกเป็นกลุ่มคละควำมสำมำรถีกลุ่มละี3-4 คน ีีีีีีีีีี 7. คร แจกใบงำนท ่ี6.3ีเรื่องีกำรอ่ำนและแปลควำมหมำยจำกแผนภำพกล่องีให้นักเร ยน แต่ละกลุ่ม โดยให้ทำรำยบุคคล หำกสงสัยให้ถำมกันภำยในกลุ่มีซึ่งคร เป็นผ ้ช ้แนะและให้คำปรึกษำ หำกนักเร ยนยังไม่เข้ำใจ
166 ขั้นการวัดและประเมินผล 8.ีคร และนักเร ยนร่วมกันเฉลยใบงำนท ่ีใบกิจกรรมท ่ี3.11 เรื่องีกำรอ่ำนและแปล ควำมหมำยจำกแผนภำพกล่องี สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 ใบงำนท ่ี3.11 เรื่องีกำรอ่ำนและแปลควำมหมำยจำกแผนภำพกล่อง 1.2 กระดำษท ่ม สเกลขนำดี2ี× 2ีนิ้ว 1.3ีหนังสือเร ยนรำยวิชำพื้นฐำนคณิตศำสตร์ีม.3ีเล่มี2 ของีพว. 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเร ยนหนองบัวพิทยำคำร 2.2 www.google.co.th คำค้น : แผนภำพกล่อง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การวัด ด้านความรู้ (K) ีีีีีอ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่อง กำรตอบคำถำมของนักเร ยน ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) แปลควำมหมำยเก ่ยวกับกำรกระจำย ของข้อม ลหนึ่งชุด ใบกิจกรรมท ่ี3.11 เรื่องีกำรอ่ำน และแปลควำมหมำยจำก แผนภำพกล่องี ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ีีีีีแสดงพฤติกรรมม ระเบ ยบวินัย แบบสังเกตพฤติกรรมประจำ หน่วยกำรเร ยนร ้ ผ่ำนเกณฑ์คุณภำพ ในระดับด ขึ้นไป
167 บันทึกผลหลังแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรจัดกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ปัญหำและอุปสรรค ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/วิธีกำรแก้ไข ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................ (ผู้สอน) (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
168
169
170 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ ม ผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
171 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้(ต่อ) ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 22 23 24 25 26 27 28 29 หมำยเหตุ * 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ปรับปรุง ** ผ หมำยถึง ผ่ำน มผ หมำยถึง ไม่ผ่ำน ลงชื่อ.................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
172 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรทำ งำนรำยกลุ่ม ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล ำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม รำยกำรกำร ประเมิน คะแนน ผลกำร ประเมิน ผ/มผ 1 2 3 1 กระบวนการ ท างานกลุ่ม 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ..................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
173 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถแปลควำมหมำยเก ่ยวกับกำรกระจำยของข้อม ลหนึ่งชุดได้ คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลลงในช่องว่ำให้ถ กต้องสมบ รณ์ ีีีีีีีีีี1.ีแผนภำพกล่องแสดงน้ำหนักเป็นกิโลกรัมของนักเร ยนีจำนวนี60 คน ีีีีี ีีีีีีีีจำกแผนภำพกล่องีจงเติมคำตอบลงในช่องว่ำง ีีีีีีีีีีีีี1)ีีพิสัยีีีีีีีี= ...................................... ีี2)ีีมัธยฐำนีีี= ...................................... ีี3)ีีQ1 ีีีีีีีีีี= ...................................... ีี4)ีีQ3 ีีีีีีีีีี= ...................................... ีีีีีีีีีีีีี5)ีีน้ำหนักในช่วงท ่ม กำรกระจำยตัวมำกท ่สุดีคือ ีีีีีีีีีีีีี6)ีีน้ำหนักในช่วงท ่ม กำรกระจุกตัวมำกท ่สุดีคือ ีีีีีีีีีีีีี7)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักอย ่ในช่วงี36ีถึงี53ีกิโลกรัมีม จำนวน...........................คน ีีีีีีีีีีีีี8)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักน้อยกว่ำี60ีกิโลกรัมีม จำนวน...........................คน ีีีีีีีีีีีีี9)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักน้อยกว่ำี43ีกิโลกรัมีม ร้อยละ........................ของนักเร ยนทั้งหมด ีีีีีีีีีีีี10) นักเร ยนท ่ม น้ำหนักตั้งแต่ี53ีถึงี64ีกิโลกรัมีม จำนวนมำกกว่ำนักเร ยนท ่ม น้ำหนัก ีีีีีีีีีีีีีีีีีีตั้งแต่ี36ีถึงี43ีกิโลกรัมอย ่..........................คน ใบกิจกรรมที่ 3.11 เรื่อง การอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง ชื่อี– สกุล....................................................................................เลขท ่......................ชั้น......................
174 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถแปลควำมหมำยเก ่ยวกับกำรกระจำยของข้อม ลหนึ่งชุดได้ คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลลงในช่องว่ำให้ถ กต้องสมบ รณ์ ีีีีีีีีีี1.ีแผนภำพกล่องแสดงน้ำหนักเป็นกิโลกรัมของนักเร ยนีจำนวนี60 คน ีีีีี ีีีีีีีีจำกแผนภำพกล่องีจงเติมคำตอบลงในช่องว่ำง ีีีีีีีีีีีีี1)ีีพิสัยีีีีีีีี= ...................................... ีี2)ีีมัธยฐำนีีี= ...................................... ีี3)ีีQ1 ีีีีีีีีีี= ...................................... ีี4)ีีQ3 ีีีีีีีีีี= ...................................... ีีีีีีีีีีีีี5)ีีน้ำหนักในช่วงท ่ม กำรกระจำยตัวมำกท ่สุดีคือ ................................. ีีีีีีีีีีีีี6)ีีน้ำหนักในช่วงท ่ม กำรกระจุกตัวมำกท ่สุดีคือ ................................ ีีีีีีีีีีีีี7)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักอย ่ในช่วงี36ีถึงี53ีกิโลกรัมีม จำนวน...........................คน ีีีีีีีีีีีีี8)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักน้อยกว่ำี60ีกิโลกรัมีม จำนวน...........................คน ีีีีีีีีีีีีี9)ีีนักเร ยนท ่ม น้ำหนักน้อยกว่ำี43ีกิโลกรัมีม ร้อยละ........................ของนักเร ยนทั้งหมด ีีีีีีีีีีีี10) นักเร ยนท ่ม น้ำหนักตั้งแต่ี53ีถึงี64ีกิโลกรัมีม จำนวนมำกกว่ำนักเร ยนท ่ม น้ำหนัก ีีีีีีีีีีีีีีีีีีตั้งแต่ี36ีถึงี43ีกิโลกรัมอย ่..........................คน 64 53 43 60 43ี- 53 60ี- 64 30 45 ีีีีีี25 ีีีีีี15 เฉลยใบงานที่ 6.3 เรื่อง การอ่านและแปลความหมายจากแผนภาพกล่อง
175 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค23102 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถิติ เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ............. ผู้สอน นางสาวภคพร หนูเนียม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 3.1 เข้ำใจกระบวนกำรทำงสถิติีและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรแก้ปัญหำ ตัวชี้วัด ค 3.1 ม.3/1 เข้ำใจและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรนำเสนอและวิเครำะห์ข้อม ลจำกแผนภำพ กล่องและแปลควำมหมำยผลลัพธ์รวมทั้งนำสถิติไปใช้ในช วิตจริงโดยใช้เทคโนโลย ท ่เหมำะสม สาระสำคัญ แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเร ยนจบบทเร ยนน ้แล้วีนักเร ยนสำมำรถ ีีีีีีี1. ด้านความรู้ (K) อ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่องได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 ีีีีีีี2. ด้านทักษะ (P) เปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำกแผนภำพกล่องถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ีีีีีีีีีี แสดงพฤติกรรมม ควำมมุ่งมั่นในกำรทำงำน สาระการเรียนรู้ ีีีีีีีการเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง
176 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. คร ทักทำยนักเร ยนและแจ้งจุดประสงค์กำรเร ยนร ้ว่ำวันน ้ีนักเร ยนจะสำมำรถนำเสนอ ข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้วิธ กำรหรือเทคโนโลย ท ่เหมำะสมได้ ีีีีีีีีีีี2.ีคร ทบทวนควำมร ้เดิมีเรื่องีกำรอ่ำนและแปลควำมหมำยจำกแผนภำพกล่องีโดยใช้ กิจกรรมไพ่แคงีดังน ้ ีีีีีีีีีีีีีีี2.1ีแจกไพ่ให้นักเร ยนคนละี3ีใบ ีีีีีีีีีีีีีีี2.2ีคร ถำมนักเร ยนว่ำี“โจทย์ข้อต่อไปน ้ใครจะตอบ”ีเมื่อนักเร ยนยกมือแล้วคร จึง นำเสนอโจทย์บนกระดำนีแล้วให้นักเร ยนตอบคำถำมีเช่น ีีีีีีีี (คำถาม : จำกแผนภำพกล่องีม กำรแบ่งช่วงข้อม ลได้อย่ำงไรีคำตอบ : ช่วงท ่ี1ีคือี57ี– 64ี ช่วงท ่ี2ีคือี64ี– 77ีช่วงท ่ี3ีคือี77ี– 93ีและช่วงท ่ี4ีคือี93ี– 110)ี ีีีีีีีีีีีีีีี2.3ีถ้ำตอบถ กสำมำรถเอำไพ่ไปให้ใครก็ได้ีแต่ถ้ำตอบไม่ถ กไพ่ก็อย ่ท ่เดิมี ีีีีีีีีีีีีีีี2.4ีนักเร ยนคนใดท ่คิดว่ำม แต้มน้อยท ่สุดสำมำรถแคงีและได้คะแนนพิเศษไปีแต่ถ้ำใคร ท ่แคงแล้วียังไม่ใช่คนท ่ม แต้มน้อยท ่สุดีจะได้กำรบ้ำนมำกกว่ำเพื่อน ีีีีีีีีีีีีีีี2.5ีคร อธิบำยทบทวนเพิ่มเติมีี ขั้นสอน 3. คร อธิบำยกำรเปร ยบเท ยบแผนภำพกล่องีโดยนำเสนอตัวอย่ำงให้นักเร ยนร่วมกัน พิจำรณำีดังต่อไปน ้ ตัวอย่างีีแผนภำพกล่องแสดงข้อม ลคะแนนสอบวิชำคณิตศำสตร์ระหว่ำงภำคเร ยนของ นักเร ยนห้องีม.3/1ีและห้องีม.3/2ีซึ่งม นักเร ยนห้องละี40ีคนีโดยม คะแนนเต็มี30ีคะแนนี เป็นดังน ้
177 ีีีีีีีีีีจำกแผนภำพกล่องข้ำงต้นีจงตอบคำถำมต่อไปน ้ ีีีีีีีีีีีีีีีีีี1)ีนักเร ยนห้องีม.3/1ีท ่ได้คะแนนสอบไม่เกินี12ีคะแนนีม ก ่คน ีีีีีีีีีีีีีีีีีี2)ีนักเร ยนห้องีม.3/2ีท ่ได้คะแนนสอบตั้งแต่ี13ีคะแนนขึ้นไปีม ก ่คน ีีีีีีีีีีีีีีีีีี3)ีคะแนนสอบของนักเร ยนทั้งสองห้องเหมือนหรือแตกต่ำงกันอย่ำงไร ีีีีีีีีวิธีทำีี1)ีเนื่องจำกคะแนนสอบี12ีคะแนนของนักเร ยนห้องีม.3/1ีตรงกับตำแหน่ง ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีควอร์ไทล์ท ่ี1 ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีดังนั้นีนักเร ยนห้องีม.3/1ีท ่ได้คะแนนสอบไม่เกินี12ีคะแนนีคิดเป็นประมำณี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี25% ของจำนวนนักเร ยนทั้งหมดซึ่งม ประมำณี10ีคน ีีีีีีีีีีีีีีีีี2)ีเนื่องจำกคะแนนสอบี13ีคะแนนของนักเร ยนห้องีม.3/2ีตรงกับตำแหน่ง ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีควอร์ไทล์ท ่ี1ี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีดังนั้นีนักเร ยนห้องีม.3/2ีท ่ได้คะแนนสอบตั้งแต่ี13ีคะแนนขึ้นไปีคิดเป็น ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีประมำณี75% ของจำนวนนักเร ยนทั้งหมดีซึ่งม ประมำณี30ีคน ีีีีีีีีีีีีีีีีี3)ีคะแนนสอบของนักเร ยนทั้งสองห้องม ทั้งส่วนท ่เหมือนกันและแตกต่ำงกันี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีคำตอบจึงม ได้หลำกหลำยีเช่นีี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- คะแนนสอบของนักเร ยนทั้งสองห้องม มัธยฐำนเท่ำกันีคือี16ีคะแนน ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- คะแนนสอบของนักเร ยนแต่ละช่วงีในแต่ละห้องีม กำรกระจำยใกล้เค ยงกัน ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- คะแนนสอบส งสุดของนักเร ยนห้องีม.3/1ีมำกกว่ำห้องีม.3/2 ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- คะแนนสอบต่ำสุดของนักเร ยนห้องีม.3/1ีน้อยกว่ำห้องีม.3/2 ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- พิสัยของคะแนนสอบของนักเร ยนห้องีม.3/1มำกกว่ำห้องีม.3/2 ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีี- คะแนนสอบของนักเร ยนในแต่ละช่วงีของห้องีม.3/1ีกระจำยมำกกว่ำของ ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีห้องีม.3/2 - นักเร ยนท ่ม คะแนนสอบส งสุดเป็นลำดับท ่ี10ีของห้องีม.3/1ีม คะแนนสอบ
178 ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีส งกว่ำนักเร ยนท ่ม คะแนนสอบส งสุดเป็นลำดับท ่ี10ีของห้องีม.3/2ี ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีเนื่องจำกีQ3 ของห้อง ม.3/1 มำกกว่ำีQ3 ของห้องีม.3/2 4. คร อธิบำยในหนังสือเร ยนให้นักเร ยนฟังเพิ่มเติมีและเปิดโอกำสให้นักเร ยนได้ซักถำมีีีีีีีีีีีีีี ข้อสงสัย ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 5.ีคร และนักเร ยนร่วมกันสรุปว่ำ โดยคร ใช้คำถำมว่ำี“จำกตัวอย่ำงท ่คร อธิบำยไปสำมำรถ สรุปเก ่ยวกับแผนภำพกล่องได้อย่ำงไร” ีีีีีีแผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน 6. คร แบ่งนักเร ยนออกเป็นกลุ่มคละควำมสำมำรถีกลุ่มละี3-4 คน ีีีีีีีีีี 7. คร แจกใบงำนท ่ี3.12 เรื่องีกำรเปร ยบเท ยบแผนภำพกล่องให้นักเร ยนแต่ละกลุ่ม โดยให้ ทำรำยบุคคลหำกสงสัยให้ถำมกันภำยในกลุ่มซึ่งคร เป็นผ ้ช ้แนะและให้คำปรึกษำหำกนักเร ยนไม่เข้ำใจ ขั้นการวัดและประเมินผล 8.ีคร และนักเร ยนร่วมกันเฉลยใบงำนท ่ีใบงำนท ่ี3.12 เรื่องีกำรเปร ยบเท ยบแผนภำพ กล่อง สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 ใบงำนท ่ี3.12 เรื่องีกำรเปร ยบเท ยบแผนภำพกล่อง 1.2 หนังสือเร ยนรำยวิชำพื้นฐำนคณิตศำสตร์ีม.3ีเล่มี2 ของีพว. 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเร ยนหนองบัวพิทยำคำร 2.2 www.google.co.th คำค้น : แผนภำพกล่อง
179 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การวัด ด้านความรู้ (K) ีีีีีอ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่อง กำรตอบคำถำมของนักเร ยน ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) เปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำก แผนภำพกล่อง ใบงำนท ่ี3.12 เรื่องีกำร เปร ยบเท ยบแผนภำพกล่อง ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ีีีีแสดงพฤติกรรมม ควำมมุ่งมั่นในกำร ทำงำน แบบสังเกตพฤติกรรมประจำ หน่วยกำรเร ยนร ้ ผ่ำนเกณฑ์คุณภำพ ในระดับด ขึ้นไป
180 บันทึกผลหลังแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรจัดกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ปัญหำและอุปสรรค ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/วิธีกำรแก้ไข ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................ (ผู้สอน) (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
181
182
183 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ ม ผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
184 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้(ต่อ) ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 22 23 24 25 26 27 28 29 หมำยเหตุ * 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ปรับปรุง ** ผ หมำยถึง ผ่ำน มผ หมำยถึง ไม่ผ่ำน ลงชื่อ.................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
185 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรทำ งำนรำยกลุ่ม ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล ำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม รำยกำรกำร ประเมิน คะแนน ผลกำร ประเมิน ผ/มผ 1 2 3 1 กระบวนการ ท างานกลุ่ม 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ..................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
186 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถเปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำกแผนภำพกล่อง คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลลงในช่องว่ำให้ถ กต้องสมบ รณ์ 1. ข้อม ลควำมส งของนักเร ยนชั้นมัธยมศึกษำปีท ่ี3 ซึ่งประกอบด้วยนักเร ยนชำยี200 คนี และนักเร ยนหญิงี200 คนีสำมำรถนำข้อม ลมำเข ยนแสดงโดยใช้แผนภำพกล่องได้ดังน ้ ีีีีีีีีีีีีจำกแผนภำพกล่องีจงพิจำรณำข้อสรุปต่อไปน ้ว่ำเป็นจริงหรือเป็นเท็จีแล้วทำเครื่องหมำยี ✓ลงในช่องว่ำง หน้ำข้อท ่เป็นจริงีและทำเครื่องหมำยี ลงในช่องว่ำงหน้ำข้อท ่เป็นเท็จ ………………….1)ีควำมส งของนักเร ยนหญิงม กำรกระจำยตัวน้อยกว่ำควำมส งของนักเร ยนชำย ………………….2)ีนักเร ยนประมำณี75% ของนักเร ยนทั้งหมดีม ควำมส งี160 เซนติเมตรขึ้นไป ………………….3) นักเร ยนชำยและนักเร ยนหญิงท ่ม ควำมส งไม่เกิน 160 เซนติเมตรีม จำนวนเท่ำกัน ………………….4) นักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งตั้งแต่ี182 ถึงี185 เซนติเมตรีม จำนวนน้อยกว่ำ ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีนักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งตั้งแต่ 160 ถึงี172 เซนติเมตร ………………….5) นักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งระหว่ำงี172 ถึงี182 เซนติเมตรีม จำนวนเท่ำกับ ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีนักเร ยนหญิงท ่ม ควำมส งระหว่ำง 160 ถึงี170 เซนติเมตร ใบงานที่ 3.12 เรื่อง การเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง ชื่อี– สกุล....................................................................................เลขท ่......................ชั้น......................
187 จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเร ยนสำมำรถเปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำกแผนภำพกล่อง คำชี้แจง ให้นักเร ยนเติมข้อม ลลงในช่องว่ำให้ถ กต้องสมบ รณ์ 1. ข้อม ลควำมส งของนักเร ยนชั้นมัธยมศึกษำปีท ่ี3 ซึ่งประกอบด้วยนักเร ยนชำยี200 คนี และนักเร ยนหญิงี200 คนีสำมำรถนำข้อม ลมำเข ยนแสดงโดยใช้แผนภำพกล่องได้ดังน ้ ีีีีีีีีีีีีจำกแผนภำพกล่องีจงพิจำรณำข้อสรุปต่อไปน ้ว่ำเป็นจริงหรือเป็นเท็จีแล้วทำเครื่องหมำยี ✓ลงในช่องว่ำง หน้ำข้อท ่เป็นจริงีและทำเครื่องหมำยี ลงในช่องว่ำงหน้ำข้อท ่เป็นเท็จ ………………….1)ีควำมส งของนักเร ยนหญิงม กำรกระจำยตัวน้อยกว่ำควำมส งของนักเร ยนชำย ………………….2)ีนักเร ยนประมำณี75% ของนักเร ยนทั้งหมดีม ควำมส งี160 เซนติเมตรขึ้นไป ………………….3) นักเร ยนชำยและนักเร ยนหญิงท ่ม ควำมส งไม่เกิน 160 เซนติเมตรีม จำนวนเท่ำกัน ………………….4) นักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งตั้งแต่ี182 ถึงี185 เซนติเมตรีม จำนวนน้อยกว่ำ ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีนักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งตั้งแต่ 160 ถึงี172 เซนติเมตร ………………….5) นักเร ยนชำยท ่ม ควำมส งระหว่ำงี172 ถึงี182 เซนติเมตรีม จำนวนเท่ำกับ ีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีีนักเร ยนหญิงท ่ม ควำมส งระหว่ำง 160 ถึงี170 เซนติเมตร ✓ ✓ ✓ เฉลยใบงานที่ 3.12 เรื่อง การเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง
188 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน ค23101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สถิติ เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง 2 เวลา 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2565 โรงเรียนหนองบัวพิทยาคาร วันที่ ........ เดือน ........................ พ.ศ. ............. ผู้สอน นางสาวภคพร หนูเนียม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ค 3.1 เข้ำใจกระบวนกำรทำงสถิติีและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรแก้ปัญหำ ตัวชี้วัด ค 3.1 ม.3/1 เข้ำใจและใช้ควำมร ้ทำงสถิติในกำรนำเสนอและวิเครำะห์ข้อม ลจำกแผนภำพ กล่องและแปลควำมหมำยผลลัพธ์รวมทั้งนำสถิติไปใช้ในช วิตจริงโดยใช้เทคโนโลย ท ่เหมำะสม สาระสำคัญ แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจายของ ข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจากแผนภาพ จุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของแต่ละช่วงที่มี จ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อเร ยนจบบทเร ยนน ้แล้วีนักเร ยนสำมำรถ ีีีีีีี1. ด้านความรู้ (K) อ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่องได้ถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 ีีีีีีี2. ด้านทักษะ (P) เปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำกแผนภำพกล่องถ กต้องอย่ำงน้อยร้อยละี70 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) ีีีีีีีีีี แสดงพฤติกรรมม ควำมซื่อสัตย์สุจริต สาระการเรียนรู้ ีีีีีีีการเปรียบเทียบแผนภาพกล่อง
189 แผนภาพกล่องเป็นรูปแบบหนึ่งของการน าเสนอข้อมูลที่แสดงให้เห็นภาพการกระจาย ของข้อมูลได้เช่นเดียวกันกับแผนภาพจุดและแผนภาพต้น-ใบ แผนภาพกล่องแตกต่างจาก แผนภาพจุด และแผนภาพต้น – ใบ คือ ไม่ได้แสดงให้เห็นข้อมูลแต่ละตัว แต่แสดงภาพของ แต่ละช่วงที่มีจ านวนเท่าๆกัน ซึ่งแต่ละช่วงนั้นอาจยาวไม่เท่ากัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. คร ทักทำยนักเร ยนและแจ้งจุดประสงค์กำรเร ยนร ้ว่ำวันน ้ีนักเร ยนจะสำมำรถนำเสนอ ข้อม ลในร ปแผนภำพกล่องโดยใช้วิธ กำรหรือเทคโนโลย ท ่เหมำะสมได้ ีีีีีีีีีีี2.ีคร ทบทวนควำมร ้เดิมีเรื่องกำรเปร ยบเท ยบแผนภำพกล่อง โดยใช้แอปพลิเคชันีKahoot! ีีีีีีีีีีี3.ีคร อธิบำยทบทวนเพิ่มเติมีี ขั้นสอน 4. ให้นักเร ยนทำกิจกรรมี“กล่องใครกล่องมัน”ี ีีีีีีีีีีี5.ีคร เลือกนักเร ยนี2ีคนีเพื่อเป็นหัวหน้ำกลุ่มีจำกนั้นให้นักเร ยนท ่เป็นหัวหน้ำผลัดกัน เลือกสมำชิกเข้ำกลุ่มจนครบทุกคนี ีีีีีีีีีีี6.ีคร แจกใบกิจกรรมี“เกิดใครกล่องมัน”ีให้แต่ละคนีและแจกกระดำษบร ฟให้นักเร ยน แต่ละกลุ่ม ีีีีีีีีีีี7.ีให้นักเร ยนแต่ละกลุ่มสำรวจวันเกิดของสมำชิกในกลุ่มทุกคนีจำกนั้นบันทึกลงในใบ กิจกรรมีแล้วนำข้อม ลท ่ได้มำสร้ำงแผนภำพกล่องลงในกระดำษบร ฟ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ ีีีี8.ีให้นักเร ยนทั้งสองกลุ่มนำแผนภำพกล่องท ่สร้ำงได้จำกข้อม ลวันเกิดมำนำเสนอีแล้ว อภิปรำยเปร ยบเท ยบแผนภำพกล่องีโยคร ใช้คำถำมีเช่น ีีีีีีีีีีีีีีีี1)ีจำกแผนภำพกล่องท ่นักเร ยนสร้ำงีกลุ่มใดม กำรกระจำยของข้อม ลมำกกว่ำกัน ีีีีีีีีีีีีีีีี2)ีวันท ่เกิดของแต่ละกลุ่มเหมือนหรือต่ำงกันอย่ำงไร ีีีีีีีีีีี9.ีให้นักเร ยนร่วมกันอภิปรำยถกเถ ยงีให้เหตุผลสนับสนุนแนวคิดกลุ่มตนเอง ีีีีีีีีีีี10.ีคร และนักเร ยนร่วมกันสรุปกิจกรรม“เกิดใครกล่องมัน” ขั้นการวัดและประเมินผล 11.ีให้นักเร ยนทำกำรบ้ำนจำกแบบฝึกหัด 3 หน้ำี101 ข้อี1 จำกหนังสือเร ยนรำยวิชำ พื้นฐำนคณิตศำสตร์ีม.3ีเล่มี2 ของีพว.
190 สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 ใบกิจกรรมท ่ี3.13 “เกิดใครกล่องมัน” 1.2 กระดำษบร ฟ ีีีีีีีีีีีี1.3ีหนังสือเร ยนรำยวิชำพื้นฐำนคณิตศำสตร์ีม.3ีเล่มี1ีของีสสวท. 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเร ยนพิบ ลย์รักษ์พิทยำ 2.2 www.google.co.th คำค้น : แผนภำพกล่อง การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จุดประสงค์ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การวัด ด้านความรู้ (K) ีีีีีอ่ำนข้อม ลท ่ได้จำกแผนภำพกล่อง กำรตอบคำถำมของนักเร ยน ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านทักษะและกระบวนการ (P) เปร ยบเท ยบข้อม ลท ่อ่ำนได้จำก แผนภำพกล่อง ใบกิจกรรมท ่ี3.13 “เกิดใคร กล่องมัน” ถ กต้องอย่ำงน้อย ร้อยละี70 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ีีีีแสดงพฤติกรรมม ควำมซื่อสัตย์สุจริต แบบสังเกตพฤติกรรมประจำ หน่วยกำรเร ยนร ้ ผ่ำนเกณฑ์คุณภำพ ในระดับด ขึ้นไป
191 บันทึกผลหลังแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ผลกำรจัดกำรเรียนรู้ ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ปัญหำและอุปสรรค ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ/วิธีกำรแก้ไข ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ลงชื่อ ............................................ (ผู้สอน) (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
192
193
194 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ ม ผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
195 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้(ต่อ) ด้ำนควำมรู้, ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร, ด้ำนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถิติ ระดับชั้นมัธยมศึกษำปี ที่ 3 ห้อง ม.3/1,10,15โรงเรียนหนองบวัพิทยำคำร เลขที่ ชื่อ-สกุล รำยกำรประเมินผล ด้ำนควำมรู้ ด้ำนทักษะ/ กระบวนกำร ด้ำนคุณลักษณะ มีวินัย ใฝ่ เรียนรู้ ผล 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 ผ/ มผ 1 2 3 1 2 3 ผ/ มผ 22 23 24 25 26 27 28 29 หมำยเหตุ * 3 หมายถึง ดีมาก 2 หมายถึง ดี 1 หมายถึง ปรับปรุง ** ผ หมำยถึง ผ่ำน มผ หมำยถึง ไม่ผ่ำน ลงชื่อ.................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............
196 แบบสงัเกตพฤติกรรมกำรทำ งำนรำยกลุ่ม ค ำชี้แจง : ให้สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล ำดับ ที่ ชื่อกลุ่ม รำยกำรกำร ประเมิน คะแนน ผลกำร ประเมิน ผ/มผ 1 2 3 1 กระบวนการ ท างานกลุ่ม 2 3 4 5 6 7 ลงชื่อ..................................................................ผู้ประเมิน (นางสาวภคพร หนูเนียม) วันที่ ......... เดือน .................... พ.ศ...............