แผนพหุปัญญา-ภาษาไทย

แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค์(A) คำชี้แจง : ใĀ้ผู้ÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀü่างเรียน แล้üทำเครื่องĀมาย ✓ ลงในช่องü่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ที่ ชื่อ – ÿกุล ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนน ระดับคุณภาพ มีüินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1. เด็กชายไชยüัฒน์ ดารา ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 2. เด็กชายณัฐüุฒิ กลิ่นĀอม ✓ ✓ ✓ 7 ดี 3. เด็กชายนที üงþ์ýรี ✓ ✓ ✓ 7 ดี 4. เด็กชายธนกร กิจทะชล ✓ ✓ ✓ 7 ดี 5. เด็กชายธนชัย Āินซ้อน ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 6. เด็กชายรัชพล คำดี ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 7. เด็กชายพงýกร ใจกล้า ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 8. เด็กชายüรเมธ ÿุภาพ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 9. เด็กชายüายุ ไพÿาลี ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 10. เด็กชายอลงกรช กิจทำนา ✓ ✓ ✓ 7 ดี 11. เด็กชายเอกüิน แก่นĀาญ ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 12. เด็กชายกันต์ ÿอิ้งทอง ✓ ✓ ✓ 7 ดี 13. เด็กชายธันüา แÿงคำมี ✓ ✓ ✓ 7 ดี 14. เด็กชายüราเมธ üงþ์ýรี ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 15. เด็กชายธนüัฒน์ ประธาน ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 16. เด็กชายจักรพันธ์ Āงþ์เüียง จันทร์ ✓ ✓ ✓ 7 ดี 17. เด็กชายนพรัตน์ ราชüงค์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 18. เด็กĀญิงกรนันท์ üันธงไชย ✓ ✓ ✓ 7 ดี 19. เด็กĀญิงจันทมณี พรมอุทิý ✓ ✓ ✓ 7 ดี 20. เด็กĀญิงชญานิý üรÿินา ✓ ✓ ✓ 7 ดี

ที่ ชื่อ – ÿกุล ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนน ระดับคุณภาพ มีüินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 21. เด็กĀญิงÿุณิตา พันธุüงþ์ ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 22. เด็กĀญิงอรอุมา กองพูล ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 23. เด็กĀญิง กมลüรรณ กมล ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 24. เด็กĀญิงพิมพ์ ชนก พานิชüัฒนา ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 25. เด็กĀญิงผึ้ง เพียน ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 26. เด็กĀญิงüณิดา ýรีซองเชþฐ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 27. เด็กĀญิงกุลปรียา จÿุพงþ์ ✓ ✓ ✓ 7 ดี 28. เด็กĀญิงเนตร นภา ทาจม ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 29. เด็กĀญิงเดือน ประธาน ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 30. เด็กĀญิงนารีรัตน์ üงþ์โพธิ์ ✓ ✓ ✓ 7 ดี 31. เด็กĀญิง กมลüรรณ Ā่üงเจริญ ✓ ✓ ✓ 7 ดี 32. เด็กĀญิงÿุนิþา มั่นนา ✓ ✓ ✓ 7 ดี 33. เด็กĀญิงนันทิดา ÿีÿะท้าน ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 34. เด็กĀญิงณัฐธิชา บุÿภา ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม ร้อยละที่ผ่านเกณฑ์ 100 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน นายüรนรรถ ýิลปปรีชา üันที่......../……../………

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (ผ่าน) 0 (ไม่ผ่าน) มีüินัย ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และ เป็นจริง ไม่นำ ÿิ่งของและผลงาน ของผู้อื่นมาเป็นของ ตนเอง ปฏิบัติตนต่อ ผู้อื่น ด้üยคüาม ซื่อตรง เป็น แบบอย่างที่ดีด้าน คüาม ซื่อÿัตย์ ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ไม่นำÿิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมา เป็นขอตนเอง ปฏิบัติตนต่อผู้อื่น ด้üย คüามซื่อตรง ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ไม่นำÿิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง ไม่ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง มีพฤติกรรมนำ ÿิ่งของ และผลงาน ของผู้อื่น มาเป็นของ ตนเอง ใฝ่เรียนรู้ มีการÿืบค้นข้อมูล จากแĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้อยู่ตลอดเüลา ÿามารถทำงานได้ ถูกต้องได้อย่างดี เยี่ยม มีการÿืบค้นข้อมูล จากแĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้อยู่ ตลอดเüลา ÿามารถทำงานได้ ถูกต้องได้อย่างดี มีการÿืบค้นข้อมูล จากแĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้อยู่ ตลอดเüลา ÿามารถทำงานได้ ถูกต้องได้เป็น บางÿ่üน มีการÿืบค้นข้อมูล จาก แĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้ ÿามารถ ทำงาน ได้ถูกต้องได้น้อย มุ่งมั่นในการทำงาน มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่ ทำงานด้üยคüามขยัน อดทน และพยายาม ใĀ้งานÿำเร็จตามเป้า Āมายก่อนเüลาที่ กำĀนดไม่ย่อท้อต่อ ปัญĀา แก้ปัญĀาได้ เป็นอย่างดีเยี่ยม มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่ ทำงานด้üยคüาม ขยัน อดทน และ พยายาม ใĀ้งาน ÿำเร็จตามเป้า Āมายก่อนเüลาที่ กำĀนดไม่ย่อท้อต่อ ปัญĀา แก้ ปัญĀา ได้เป็นอย่างดี มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่ น้อย ทำงานด้üย คüามขยันอดทน และพยายามใĀ้งาน ÿำเร็จตามเป้า Āมายก่อนเüลาที่ กำĀนดไม่ย่อท้อต่อ ปัญĀา แก้ปัญĀา ได้เป็น บางครั้ง ไม่มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่ ทำงานด้üยคüาม ขยัน อดทน และไม่ พยายามใĀ้งาน ÿำเร็จ ตามเป้า Āมาย ก่อน เüลาที่กำĀนด ย่อท้อ ต่อปัญĀา แก้ปัญĀา ไม่ได้

เกณฑ์ระดับคุณ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 9-8 ดีเยี่ยม 7-6 ดี 5-4 ผ่าน ต่ำกü่า 3 ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดÿิน : คะแนนตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปผ่านการประเมิน

สํานกังานเขตพน้ ืทกี่ารศกึษามธัยมศกึษาเพชรบรูณ์ แผนการจดัการเรยีนรู ้ เชงิรกุทสี่่ งเสรมิพฒันาพหปุัญญา เรอ ่ ื ง คํานาม ชน ั ้ มธ ั ยมศก ึ ษาปี ท ี่1 ครส ู ท ิ ธศ ิ ก ั ด ิ์ เตม ็ใจ โรงเรย ี นหนองไผ่ รวบรวมโดย กลุม่นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนทีก่ารศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนการจัดการเรียนรู้(พĀุปัญญา) รายüิชาภาþาไทย รĀัÿüิชา ท๒๑๑๐๑ ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Āลักและการใช้ภาþาไทย เüลา 12 ชั่üโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑8 เรื่อง ค านาม เüลา ๑ ชั่üโมง üันที่ÿอน....27.....เดือน........มิถุนายน........พ.ý.....2566..... ผู้ÿอน นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาþาและĀลักภาþาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาþา และพลังของภาþา ภูมิปัญญาทางภาþา และรักþาภาþาไทยไü้เป็นÿมบัติ ของชาติ ตัüชี้üัด ท ๔.๑ ม. ๑/๓ üิเคราะĀ์ชนิดและĀน้าที่ของค าในประโยค ÿาระÿ าคัญ ค านาม คือ ค าชนิดĀนึ่งในไüยากรณ์ในภาþาไทย ที่ใช้ÿ าĀรับเรียกคน ÿัตü์ ÿิ่งของ ÿภาพ อาการ และ ลักþณะต่าง ๆ ไม่ü่าจะเป็นรูปธรรมĀรือนามธรรม จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๑. ด้านคüามรู้ อธิบายลักþณะของค านามในภาþาไทย ๒. ด้านทักþะกระบüนการ ทักþะการอ่านเพื่อüิเคราะĀ์ชนิดและĀน้าที่ของค านามในประโยค ๔. ด้านคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตัüชี้üัดที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่üมกิจกรรมการเรียนรู้ ตัüชี้üัดที่ ๔.๒ แÿüงĀาคüามรู้จากแĀล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนด้üยการเลือกใช้ÿื่ออย่างเĀมาะÿม บันทึกคüามรู้ üิเคราะĀ์ ÿรุปเป็นองค์คüามรู้ ÿามารถน าไปใช้ในชีüิตประจ าüันได้ มุ่งมั่นในการท างาน ตัüชี้üัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติĀน้าที่การงาน ตัüชี้üัดที่ ๖.๒ ท างานด้üยคüามเพียรพยายามและอดทนเพื่อใĀ้งานÿ าเร็จตามเปาาĀมาย รักคüามเป็นไทย ตัüชี้üัดที่ ๗.๒ เĀ็นคุณค่าและใช้ภาþาไทยในการÿื่อÿารได้อย่างถูกต้องเĀมาะÿม ÿมรรถนะÿ าคัญของผู้เรียน ๑. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร - ทักþะการอ่าน - ทักþะการเขียน - ทักþะการฟัง การดู และการพูด

๒. คüามÿามารถในการคิด - การใĀ้เĀตุผล - การüิเคราะĀ์ - การจัดระบบคüามคิดเป็นแผนภาพ - การÿรุปคüามรู้ ๓. คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา ๔. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต ÿาระการเรียนรู้ ๑. ÿาระการเรียนรู้แกนกลาง ค านาม ๒. ÿาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นแÿüงĀาข้อมูลรอบด้านเพื่อตอบโจทย์การเรียนรู้ (Gathering) 1. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน เก่ง กลาง อ่อน (จากการüัดแüüคüามÿามารถพิเýþ โดยเฉพาะด้านภาþา) เพื่อใช้เทคนิคเพื่อนช่üยเพื่อนตลอดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จากนั้นเตรียมคüามพร้อมของนักเรียนเพื่อนเรียนรู้ ด้üยเกมโอเล่และชูปาายÿี “ฉันรู้แล้ü” พร้อมกับอธิบายüิธีการชูปาายÿี “ฉันรู้แล้ü” ü่าเมื่อครูถามทบทüนĀรือถาม ü่าเข้าใจĀรือไม่ ถ้าเข้าใจชูÿีเขียü ถ้าไม่เข้าใจĀรือเข้าใจเล็กน้อยใĀ้ชูÿีแดง 2. ครูแจกบัตรค าใĀ้กับนักเรียนคนละ 1 ใบเพื่อเตรียมท ากิจกรรมระĀü่างเรียน 3. ครูถามค าถามท้าทายเพื่อทบทüนคüามรู้เดิมและร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็นของนักเรียน ค าถามที่ 1 “ใครรู้บ้างค านามÿามัญกับค านามüิÿามัญต่างกันอย่างไร” ค าถามที่ 2 “นักเรียนจงĀยิบÿิ่งของรอบตัüขึ้นมาพร้อมบอกประเภทของค านาม” เช่น นักเรียนĀยิบ ปากกา แนวการตอบ ปากกาเป็น ค านาม มีค าลักþณะนามคือค าü่า ด้าม ระĀü่างที่นักเรียนตอบค าถามทบทüนคüามรู้เดิม ครูอนุญาตใĀ้นักเรียนน าอุปกรณ์ÿื่อÿารขึ้นมาเปิดÿื่อ E-BOOK Āัüข้อ “ค านามน่ารู้ ĀนูĀนูคüรทราบ” จากเü็บไซต์ https://sites.google.com/ssps4.go.th/thainks/ Āรือ ÿแกน QR CORD ÿื่อที่ครูแÿดงบนจอภาพเป็นการ แÿüงĀาข้อมูลเพื่อตอบโจทย์การเรียนรู้ ขั้นคิด-üิเคราะĀ์-ÿรุปคüามรู้เพื่อüางแผนเตรียมปฏิบัติ (Processing) 4. ครูอธิบายชนิดของค านามจากÿื่อ E-BOOK “ค านามน่ารู้ ĀนูĀนูคüรทราบ” เพื่อเป็นแนüทางในการ üิเคราะĀ์ และÿรุปคüามรู้ของนักเรียน ซึ่งระĀü่างนี้ครูจะถามค าถามเพื่อเน้นย้ าคüามเข้าใจเÿมอ ถ้านักเรียนคนใด เข้าใจใĀ้ยกปาายÿีเขียüและถ้ายังไม่เข้าใจใĀ้ยกปาายÿีแดง เพื่อที่ครูผู้ÿอนจะอธิบายและแก้ปัญĀาใĀ้ผู้เรียนเข้าใจ 5. นักเรียนร่üมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยüกับชนิดของค านาม และÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับชนิดของค านาม คüามĀมาย ข้อÿังเกตลงแผนผังคüามคิด (THINKING MAP) (ใĀ้นักเรียนที่มีคüามนัดด้านýิลปะเป็นแกนน า) โดยใĀ้ครูÿังเกตü่ากลุ่มใดüิเคราะĀ์ไม่ได้ ใĀ้ครูแก้ปัญĀาใĀ้ผู้เรียนÿร้างองค์คüามรู้และคิดüิเคราะĀ์ได้(ระĀü่างนี้ ครูก าĀนดใĀ้คนที่มีแüüคüามÿามารถทางด้านÿังคมเป็นแกนน าในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้)

ลงมือท าจริง แก้ปัญĀาจริง เพื่อพัฒนาĀาแนüทางที่ดีที่ÿุด (Applying 1) 6. ครูผู้ÿอนใĀ้นักเรียนชูบัตรค าที่ครูแจกใĀ้ต้นชั่üโมงขึ้นมาพร้อมกับเขียนĀมายเลขกลุ่มของตนเองลงบน บัตรค า จากนั้นครูผู้ÿอนใĀ้นักเรียนน าบัตรค าออกมาติดบนกระดานตามĀัüข้อชนิดของค านาม โดยกิจกรรมนี้จะมี การใĀ้คะแนนกลุ่ม 5 คะแนนตามบัตรค าที่ตอบถูก 7. ครูผู้ÿอนและนักเรียนร่üมกันüิเคราะĀ์และเฉลยค าตอบจากบัตรค าที่ติดอยู่บนกระดาน พร้อมกับครู ถ่ายรูปเก็บไü้เพื่อน าไปใĀ้คะแนนกลุ่มภายĀลัง 8. นักเรียนทุกคนลองยกตัüอย่างค านามแต่ละชนิดลงในแผนผังคüามคิด (THINKING MAP) จากที่ท าใน ขั้นตอน คิด-üิเคราะĀ์-ÿรุปคüามรู้เพื่อüางแผนเตรียมปฏิบัติ (Processing) ต่อจากจ าแนกและการอธิบาย คüามĀมายของค านามในแต่ละชนิด ในระĀü่างนี้ครูผู้ÿอนเปิดโอกาÿใĀ้ÿมาชิกในกลุ่มร่üมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ การใĀ้ค าแนะน าจากครูผู้ÿอน โดยระĀü่างที่ปฏิบัติครูผู้ÿอนอนุญาตใĀ้เพื่อนที่เข้าใจในบทเรียนÿามารถช่üยเĀลือ คนที่ไม่เข้าใจได้(กิจกรรมเพื่อนช่üยเพื่อน) ÿื่อÿารและน าเÿนอในรูปแบบที่ĀลากĀลาย (Applying 2) 9. ครูใĀ้ตัüแทนĀรือเจาะจงกลุ่มออกมาน าเÿนอตัüอย่างค านามในแต่ละชนิด คือ ค านามÿามัญ ค านาม üิÿามัญ ค าลักþณะนาม และค าอาการนาม โดยครูผู้ÿอนกระตุ้นใĀ้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้และน าเÿนอด้üย üิธีการใĀ้คะแนนเพิ่มÿ าĀรับนักเรียนที่อาÿาĀรือเป็นตัüแทน 10. เมื่อตัüแทนกลุ่มใดน าเÿนอเÿร็จ ครูผู้ÿอนจะใĀ้นักเรียนที่เĀลือเÿริมค าตอบในÿ่üนที่ตนเองüิเคราะĀ์ ได้นอกเĀนือจากที่น าเÿนอ เป็นการพัฒนาทักþะคüามเชี่ยüชาญของนักเรียน และเมื่อตอบค าถามครบจนเป็นที่น่า พอใจแล้ü ครูผู้ÿอนช่üยเÿริมคüามรู้ ÿรุป แÿดงข้อมูลÿะท้อนกลับในÿ่üนที่นักเรียนน าเÿนอผิดพลาด และชื่น คüามคüามถนัดของนักเรียนแต่ละคนที่ÿามารถน ามาประยุกต์ใĀ้ผลงานกลุ่มÿ าเร็จ ÿร้างคุณค่าใĀ้ผลงาน ต่อยอดประโยชน์ÿู่ÿังคม (Self-Regulating) 11. ครูผู้ÿอนมอบĀมายใĀ้นักเรียนน าแผนผังคüามคิด (THINKING MAP) ที่ได้จากกิจกรรมในครั้งนี้ไป ตกแต่งใĀ้ÿüยงามเป็นการÿร้างคุณค่าใĀ้ผลงานของตนเอง จากนั้นครูใĀ้นักเรียนน าคüามรู้ที่ได้ÿร้างÿื่อ “การ์ด ÿไลด์ค านาม”กลุ่มละ 1 ชิ้นเพื่อต่อยอดและเผยแพร่คüามรู้ใĀ้แก่นักเรียนĀ้องอื่นและผู้ที่ÿนใจ 12. ครูผู้ÿอนแนะน าเü็บไซต์ https://sites.google.com/ssps4.go.th/thainks/ ซึ่งเป็นเü็บไซต์ของ ครูผู้ÿอนเอง ใĀ้นักเรียนเข้าไปýึกþาค้นคü้า ฝึกฝน และเรียนรู้ชนิดของค าทั้ง 12 ชนิดอย่างต่อเนื่อง การüัดและประเมินผล üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ แบบประเมินคüามรู้(K) แผนผังคüามคิด ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ แบบประเมินทักþะการอ่าน/เขียน (P) แบบประเมินการน าเÿนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ แบบประเมินคุณลักþณะอันพึง ประÿงค์(A) แบบÿังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์

ÿื่อการเรียนรู้ ๑. ปาายÿี “ฉันรู้แล้ü” ๒. อุปกรณ์ I-PAD/TABLET ๓. ĀนังÿือĀลักภาþาและการใช้ภาþาไทยชั้น ม. ๑ ๔. Qr cord เกม Word wall ค านาม

บันทึกคüามคิดเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้/ผู้ที่ได้รับมอบĀมาย ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................. ................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นางÿาüกมลüรรณ อิงขนร) ................./........................../................... บันทึกคüามคิดเĀ็นของรองผู้อ านüยการ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ/ผู้ที่ได้รับมอบĀมาย .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ............................................................... (นายจิตรภณ ชมภู่ ................./........................../...................

บันทึกผลĀลังการจัดการเรียนรู้ 1. ผลการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................... ..................................... 2. ปัญĀา/อุปÿรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ...................................................ผู้ÿอน (นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ) .........../............................./................

แบบประเมินชิ้นงาน (K) ค าชี้แจง 1. ใĀ้ครูประเมินผู้เรียนตามเกณฑ์การประเมินที่แนบมาด้านĀลังแบบประเมิน ท าการรüมคะแนน และพิจารณาผลรüมเปรียบเทียบกับเกณฑ์การประเมินและเกณฑ์การตัดÿิน 2. ลงคะแนนตามเกณฑ์ในช่องผลการตัดÿิน ล าดับ ชื่อ - ÿกุล ตารางคะแนน รüม(5 คะแนน) ประเมินผล 5 4 3 2 1 1 เด็กชายกฤตติกุล โชติพรม √ 5 ผ่าน 2 เด็กชายจิรüิทย์ บัüภาเรือง √ ผ่าน 3 เด็กชายณเดชน์ พรมทอง √ 4 ผ่าน 4 เด็กชายตฤณ กองÿüัÿดิ์ √ 4 ผ่าน 5 เด็กชายทินภัทร พ่อครüงค์ √ 5 ผ่าน 6 เด็กชายธนพล üนานนท์ √ 5 ผ่าน 7 เด็กชายธนะเทพ ไกยÿรณ์ √ 5 ผ่าน 8 เด็กชายธรากร บุญแÿงýรี √ 4 ผ่าน 9 เด็กชายนาคินทร์ ทองประดิþฐ √ 5 ผ่าน 10 เด็กชายบุญญฤทธิ์ ฤทธิ์ýักดิ์ √ 5 ผ่าน 11 เด็กชายพิชาภพ กรอ าพันพร √ 5 ผ่าน 12 เด็กชายüัทธิกร กองÿินอยู่ √ 4 ผ่าน 13 เด็กชายüีรภัทร ชมชื้น √ 5 ผ่าน 14 เด็กชายýรันภัทร รักพุดซา √ 5 ผ่าน 15 เด็กชายอนุพงþ์ ประทีป √ 5 ผ่าน 16 เด็กชายอภิญโญ เทพขüัญ √ 5 ผ่าน 17 เด็กชายอภิüัฒน์ ýรีดาเüียง √ 4 ผ่าน 18 เด็กชายเอกกิรกฤþ ÿังยารอ √ 5 ผ่าน 19 เด็กĀญิงกฤติกา ĀอมĀüล √ 4 ผ่าน 20 เด็กĀญิงจอมขüัญ üันอินทร์ √ 5 ผ่าน 21 เด็กĀญิงฎีกาแก้ü มานะจิตต์ √ 5 ผ่าน 22 เด็กĀญิงฐิตินันท์ üรÿิทธิ์ √ 5 ผ่าน 23 เด็กĀญิงณัฏฐธิดา จันทร์มาก √ 5 ผ่าน

ล าดับ ชื่อ - ÿกุล ตารางคะแนน รüม(5 คะแนน) ประเมินผล 5 4 3 2 1 24 เด็กĀญิงณิชชาอร เพ็ชรแก้ü √ 5 ผ่าน 25 เด็กĀญิงทิพปภา ลาค า √ 5 ผ่าน 26 เด็กĀญิงธัญชนก ýิริมาลี √ 5 ผ่าน 27 เด็กĀญิงนüรัตน์ คุณแก้üอ้อม √ 5 ผ่าน 28 เด็กĀญิงนันท์นลิน พรมภักดี √ 4 ผ่าน 29 เด็กĀญิงนาขüัญ แก้üüงý์ √ 4 ผ่าน 30 เด็กĀญิงเปรมภัÿÿร ÿง่าญาติ √ 5 ผ่าน 31 เด็กĀญิงพรชลินทร์ Āงþ์ขาüปูน √ 5 ผ่าน 32 เด็กĀญิงภิญญาพัชญ์ ปานอ่อง √ 5 ผ่าน 33 เด็กĀญิงมนัÿพร คร้ามภัย √ 5 ผ่าน 34 เด็กĀญิงมีนญาดา เĀมือนýรีชัย √ 4 ผ่าน 35 เด็กĀญิงรพีพรรณ กองมล √ 5 ผ่าน 36 เด็กĀญิงýิริภัÿÿร เมืองอ่อน √ 5 ผ่าน 37 เด็กĀญิงÿุทธิดา นาคทอง √ 5 ผ่าน 38 เด็กĀญิงÿุüิดา แÿนýึก √ 5 ผ่าน 39 เด็กĀญิงอนัญญา จ าปาทอง √ 5 ผ่าน 40 เด็กĀญิงอภิชญา แซ่โค้ü √ 5 ผ่าน ร้อยละที่ผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ………………………………..……..ผู้ประเมิน (นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ) üันที่ประเมิน……./………./…………

เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน (K) ระดับคะแนน เกณฑ์คะแนน 5 (ดีมาก) 4 (ดี) 3 (พอใช้) 2 (ปานกลาง) 1 (ปรับปรุง) คüามถูกต้องและก า รใĀ้ เĀตุผล นักเรียนร่üมกัน อธิบาย ÿรุปคüาม และÿังเคราะĀ์ ออกมาเป็น แผนผังคüามคิด ได้ และมีคüาม เชื่อมโยงซึ่งกัน และกัน พร้อม ยกตัüอย่างได้ อย่างชัดเจน นักเรียนร่üมกัน อธิบาย ÿรุป คüามและ ÿังเคราะĀ์ ออกมาเป็น แผนผังคüามคิด ได้ และมีคüาม เชื่อมโยงซึ่งกัน และกัน พร้อม ยกตัüอย่างได้ บางÿ่üน นักเรียนร่üมกัน อธิบาย ÿรุปคüาม และÿังเคราะĀ์ ออกมาเป็น แผนผังคüามคิด ได้ และมีคüาม เชื่อมโยงซึ่งกัน และกัน นักเรียนร่üมกัน อธิบาย ÿรุป คüามออกมา เป็นแผนผัง คüามคิดได้ บางÿ่üน และมี คüามเชื่อมโยง ซึ่งกันและกัน พร้อม ยกตัüอย่างได้ บางÿ่üน นักเรียนร่üมกัน อธิบาย ÿรุป คüามออกมา เป็นแผนผัง คüามคิดได้ บางÿ่üน แต่ไม่ มีคüามเชื่อมโยง ซึ่งกันและกัน พร้อม ยกตัüอย่างไม่ได้ เกณฑ์ระดับคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 5 ดีมาก 4 ดี 3 ปานกลาง 2 พอใช้ ต่ ากü่า 1 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดÿิน คะแนนตั้งแต่ 3 คะแนนขึ้นไปผ่านการประเมิน

แบบประเมินกระบüนการกลุ่ม(P) ค าชี้แจง 1. ใĀ้ครูประเมินผู้เรียนตามเกณฑ์การประเมินที่แนบมาด้านĀลังแบบประเมิน ท าการรüมคะแนน และ พิจารณาผลรüมเปรียบเทียบกับเกณฑ์การประเมินและเกณฑ์การตัดÿิน 2. ลงคะแนนตามเกณฑ์ในช่องผลการตัดÿิน กลุ่มที่ ล าดับ ชื่อ - ÿกุล ระดับคะแนน รüม ประเมินผล ข้อ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 กลุ่มที่ 1 1 เด็กชายอนุพงþ์ ประทีป 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 2 เด็กชายอภิญโญ เทพขüัญ 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 3 เด็กชายอภิüัฒน์ ýรีดาเüียง 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 4 เด็กชายเอกกิรกฤþ ÿังยารอ 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 5 เด็กĀญิงกฤติกา ĀอมĀüล 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 6 เด็กĀญิงจอมขüัญ üันอินทร์ 4 5 4 5 5 23 ดีมาก 7 เด็กĀญิงฎีกาแก้ü มานะจิตต์ 4 5 4 5 5 23 ดีมาก กลุ่ม 2 1 เด็กĀญิงฐิตินันท์ üรÿิทธิ์ 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 2 เด็กĀญิงณัฏฐธิดา จันทร์มาก 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 3 เด็กĀญิงณิชชาอร เพ็ชรแก้ü 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 4 เด็กĀญิงทิพปภา ลาค า 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 5 เด็กĀญิงธัญชนก ýิริมาลี 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 6 เด็กĀญิงนüรัตน์ คุณแก้üอ้อม 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 7 เด็กĀญิงนันท์นลิน พรมภักดี 5 5 5 5 5 25 ดีมาก กลุ่ม 3 1 เด็กชายธรากร บุญแÿงýรี 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 2 เด็กชายนาคินทร์ ทองประดิþฐ 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 3 เด็กชายบุญญฤทธิ์ ฤทธิ์ýักดิ์ 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 4 เด็กชายพิชาภพ กรอ าพันพร 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 5 เด็กชายüัทธิกร กองÿินอยู่ 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 6 เด็กชายüีรภัทร ชมชื้น 5 5 4 4 5 23 ดีมาก 7 เด็กชายýรันภัทร รักพุดซา 5 5 4 4 5 23 ดีมาก กลุ่ม 4 1 เด็กĀญิงนาขüัญ แก้üüงý์ 4 4 4 5 5 22 ดีมาก 2 เด็กĀญิงเปรมภัÿÿร ÿง่าญาติ 4 4 4 5 5 22 ดีมาก

กลุ่มที่ ล าดับ ชื่อ - ÿกุล ระดับคะแนน รüม ประเมินผล ข้อ 1 ข้อ 2 ข้อ 3 ข้อ 4 ข้อ 5 3 เด็กĀญิงพรชลินทร์ Āงþ์ขาüปูน 4 4 4 5 5 22 ดีมาก 4 เด็กĀญิงภิญญาพัชญ์ ปานอ่อง 4 4 4 5 5 22 ดีมาก 5 เด็กĀญิงมนัÿพร คร้ามภัย 4 4 4 5 5 22 ดีมาก 6 เด็กĀญิงมีนญาดา เĀมือนýรีชัย 4 4 4 5 5 22 ดีมาก กลุ่ม 5 1 เด็กĀญิงรพีพรรณ กองมล 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 2 เด็กĀญิงýิริภัÿÿร เมืองอ่อน 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 3 เด็กĀญิงÿุทธิดา นาคทอง 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 4 เด็กĀญิงÿุüิดา แÿนýึก 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 5 เด็กĀญิงอนัญญา จ าปาทอง 5 5 5 5 5 25 ดีมาก 6 เด็กĀญิงอภิชญา แซ่โค้ü 5 5 5 5 5 25 ดีมาก กลุ่ม 6 1 เด็กชายกฤตติกุล โชติพรม 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 2 เด็กชายจิรüิทย์ บัüภาเรือง 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 3 เด็กชายณเดชน์ พรมทอง 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 4 เด็กชายตฤณ กองÿüัÿดิ์ 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 5 เด็กชายทินภัทร พ่อครüงค์ 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 6 เด็กชายธนพล üนานนท์ 4 4 5 5 4 22 ดีมาก 7 เด็กชายธนะเทพ ไกยÿรณ์ 4 4 5 5 4 22 ดีมาก ร้อยละที่ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 100 ลงชื่อ…………………………………..ผู้ประเมิน (นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ) üันที่ประเมิน……./………./…………

เกณฑ์การประเมินแบบÿังเกตพฤติกรรมกลุ่ม ข้อที่ 5 (ดีมาก) 4 (ดี) 3 (ปานกลาง) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 นักเรียนแÿดงออกถึง การร่üมกันüิเคราะĀ์ ชนิดของค านามÿื่อ E-BOOK ได้ชัดเจน นักเรียนแÿดงออกถึง การร่üมกันüิเคราะĀ์ ชนิดของค านามโดย ýึกþาจากÿื่อ E-BOOK นักเรียนแÿดงออกถึง การร่üมกันüิเคราะĀ์ ชนิดของค านาม นักเรียนบางคน แÿดงออกถึงการ ร่üมกันüิเคราะĀ์ชนิด ของค านาม นักเรียนบางคน แÿดงออกถึงการ ร่üมกันüิเคราะĀ์ชนิด ของค านามบางÿ่üน 2 นักเรียนร่üมกัน เชื่อมโยงคüามรู้เดิมจาก ÿื่อ E-BOOK ค านามน่า รู้ ĀนูĀนูคüรทราบได้ ทุกคน นักเรียนบางคนร่üมกัน เชื่อมโยงคüามรู้เดิมจาก ÿื่อ E-BOOK ค านามน่า รู้ ĀนูĀนูคüรทราบได้ นักเรียนบางคน ร่üมกันเชื่อมโยง คüามรู้เดิมจากÿื่อ EBOOK ค านามน่ารู้ ĀนูĀนูคüรทราบได้ บางÿ่üน นักเรียนบางคน ร่üมกันเชื่อมโยง คüามรู้เดิมจากÿื่อ EBOOK ค านามน่ารู้ ĀนูĀนูคüรทราบ นักเรียนไม่ร่üมกัน เชื่อมโยงคüามรู้เดิม จากÿื่อ E-BOOK ค านามน่ารู้ ĀนูĀนู คüรทราบป 3 นักเรียนÿามารถ ÿะท้อนคüามรู้เดิม น าเÿนอ ตอบค าถาม ภายในชั้นเรียนจาก กิจกรรมภายในชั้นเรียน ได้ นักเรียนÿามารถÿะท้อน คüามรู้เดิม ตอบค าถาม ภายในชั้นเรียนจาก กิจกรรมภายในชั้นเรียน ได้ นักเรียนÿามารถ ÿะท้อนคüามรู้เดิม จากกิจกรรมภายใน ชั้นเรียนได้ นักเรียนÿามารถ ÿะท้อนคüามรู้เดิม บางÿ่üนจากกิจกรรม ภายในชั้นเรียนได้ นักเรียนไม่ÿามารถ ÿะท้อนคüามรู้เดิม บางÿ่üนจากกิจกรรม ภายในชั้นเรียนได้ 4 นักเรียนเกิดทักþะการ คิดüิเคราะĀ์ชนิดของ ค านามและเกิดคüาม เชี่ยüชาญจากการใช้ÿื่อ และยกตัüอย่างที่ ĀลากĀลาย นักเรียนเกิดทักþะการ คิดüิเคราะĀ์ชนิดของ ค านามและยกตัüอย่าง ที่ĀลากĀลาย นักเรียนเกิดทักþะการ คิดüิเคราะĀ์ชนิดของ ค านามได้บางÿ่üน นักเรียนเกิดทักþะการ คิดüิเคราะĀ์ชนิดของ ค านามได้บางÿ่üนและ ÿามารถยกตัüอย่างได้ นักเรียนไม่ÿามารถ üิเคราะĀ์ชนิดของ ค านามได้ 5 นักเรียนÿามารถเรียน แบบน าตัüเองใน การýึกþาค้นคü้าข้อมูล เพิ่มเติมจากÿื่อ EBOOK และÿื่ออื่น ๆ นักเรียนÿามารถเรียน แบบน าตัüเองใน การýึกþาค้นคü้าข้อมูล เพิ่มเติมจากÿื่อ EBOOK และÿอบถาม เพื่อนภายในกลุ่ม นักเรียนÿามารถเรียน แบบน าตัüเองใน การýึกþาค้นคü้า ข้อมูลเพิ่มเติมจากÿื่อ E-BOOK นักเรียนÿามารถเรียน แบบน าตัüเองใน การýึกþาค้นคü้า ข้อมูลเพิ่มเติมจากÿื่อ Āนังÿือ นักเรียนไม่ÿามารถ เรียนแบบน าตัüเองใน การýึกþาค้นคü้า ข้อมูลเพิ่มเติมจากÿื่อ ต่าง ๆ

เกณฑ์ระดับคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 25-21 ดีมาก 20-16 ดี 15-11 ปานกลาง 10-6 พอใช้ ต่ ากü่า 5 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดÿิน คะแนนตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปผ่านการประเมิน

แบบประเมินทักþะทางภาþา (P) ค าชี้แจง 1. ใĀ้ครูÿังเกตผู้เรียนและประเมินทักþะทางภาþาไทยตามเกณฑ์การประเมินที่แนบมา ด้านĀลังแบบประเมิน ท าการรüมคะแนน และพิจารณาผลรüมเปรียบเทียบกับเกณฑ์การประเมินและเกณฑ์การ ตัดÿิน 2. กาเครื่องĀมาย √ ลงในช่องผลการตัดÿิน ที่ ชื่อ-ÿกุล นักเรียน ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนนรüม ระดับคุณภาพ ทักþะการอ่าน ทักþะการเขียน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1 เด็กชายกฤตติกุล โชติพรม ✓ ✓ 8 ดี 2 เด็กชายจิรüิทย์ บัüภาเรือง ✓ ✓ 8 ดี 3 เด็กชายณเดชน์ พรมทอง ✓ ✓ 8 ดี 4 เด็กชายตฤณ กองÿüัÿดิ์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 5 เด็กชายทินภัทร พ่อครüงค์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 6 เด็กชายธนพล üนานนท์ ✓ ✓ 8 ดี 7 เด็กชายธนะเทพ ไกยÿรณ์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 8 เด็กชายธรากร บุญแÿงýรี ✓ ✓ 10 ดีมาก 9 เด็กชายนาคินทร์ ทองประดิþฐ ✓ ✓ 10 ดีมาก 10 เด็กชายบุญญฤทธิ์ ฤทธิ์ýักดิ์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 11 เด็กชายพิชาภพ กรอ าพันพร ✓ ✓ 10 ดีมาก 12 เด็กชายüัทธิกร กองÿินอยู่ ✓ ✓ 8 ดี 13 เด็กชายüีรภัทร ชมชื้น ✓ ✓ 8 ดี 14 เด็กชายýรันภัทร รักพุดซา ✓ ✓ 10 ดีมาก 15 เด็กชายอนุพงþ์ ประทีป ✓ ✓ 10 ดีมาก 16 เด็กชายอภิญโญ เทพขüัญ ✓ ✓ 10 ดีมาก 17 เด็กชายอภิüัฒน์ ýรีดาเüียง ✓ ✓ 8 ดี 18 เด็กชายเอกกิรกฤþ ÿังยารอ ✓ ✓ 10 ดีมาก 19 เด็กĀญิงกฤติกา ĀอมĀüล ✓ ✓ 10 ดีมาก 20 เด็กĀญิงจอมขüัญ üันอินทร์ ✓ ✓ 10 ดีมาก

ที่ ชื่อ-ÿกุล นักเรียน ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนนรüม ระดับคุณภาพ ทักþะการอ่าน ทักþะการเขียน 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 21 เด็กĀญิงฎีกาแก้ü มานะจิตต์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 22 เด็กĀญิงฐิตินันท์ üรÿิทธิ์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 23 เด็กĀญิงณัฏฐธิดา จันทร์มาก ✓ ✓ 8 ดี 24 เด็กĀญิงณิชชาอร เพ็ชรแก้ü ✓ ✓ 8 ดี 25 เด็กĀญิงทิพปภา ลาค า ✓ ✓ 10 ดีมาก 26 เด็กĀญิงธัญชนก ýิริมาลี ✓ ✓ 10 ดีมาก 27 เด็กĀญิงนüรัตน์ คุณแก้üอ้อม ✓ ✓ 10 ดีมาก 28 เด็กĀญิงนันท์นลิน พรมภักดี ✓ ✓ 10 ดีมาก 29 เด็กĀญิงนาขüัญ แก้üüงý์ ✓ ✓ 10 ดีมาก 30 เด็กĀญิงเปรมภัÿÿร ÿง่าญาติ ✓ ✓ 8 ดี 31 เด็กĀญิงพรชลินทร์ Āงþ์ขาüปูน ✓ ✓ 8 ดี 32 เด็กĀญิงภิญญาพัชญ์ ปานอ่อง ✓ ✓ 8 ดี 33 เด็กĀญิงมนัÿพร คร้ามภัย ✓ ✓ 10 ดีมาก 34 เด็กĀญิงมีนญาดา เĀมือนýรีชัย ✓ ✓ 10 ดีมาก 35 เด็กĀญิงรพีพรรณ กองมล ✓ ✓ 10 ดีมาก 36 เด็กĀญิงýิริภัÿÿร เมืองอ่อน ✓ ✓ 8 ดี 37 เด็กĀญิงÿุทธิดา นาคทอง ✓ ✓ 8 ดี 38 เด็กĀญิงÿุüิดา แÿนýึก ✓ ✓ 8 ดี 39 เด็กĀญิงอนัญญา จ าปาทอง ✓ ✓ 10 ดีมาก 40 เด็กĀญิงอภิชญา แซ่โค้ü ✓ ✓ 10 ดีมาก ร้อยละที่ผ่านเกณฑ์ 100 ลงชื่อ…………………………..ผู้ประเมิน (นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ)

üันที่ประเมิน……./………./……… เกณฑ์การประเมินทักþะทางภาþา รายการประเมิน ระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก(5) ดี(4) ปานกลาง(3) พอใช้(2) ปรับปรุง(1) 1. ทักþะการอ่าน - ตอบค าถาม Āลังจากที่อ่านได้ ทั้งĀมด - เมื่ออ่านพบ ค าýัพท์ใĀม่ ÿามารถเดา คüามĀมาย ค าýัพท์จาก บริบทได้ ทั้งĀมด - ตอบค าถาม Āลังจากที่อ่านได้ - เมื่ออ่านพบ ค าýัพท์ใĀม่ ÿามารถเดา คüามĀมาย ค าýัพท์จาก บริบทได้ - ตอบค าถาม Āลังจากที่อ่านได้ เป็นบางÿ่üน - เมื่ออ่านพบ ค าýัพท์ใĀม่ ÿามารถเดา คüามĀมาย ค าýัพท์จากบริบท ได้เป็นบางÿ่üน - ไม่ÿามารถตอบ ค าถาม Āลังจากที่อ่านได้ดี เท่าที่คüร - เมื่ออ่านพบ ค าýัพท์ใĀม่ไม่ ÿามารถเดา คüามĀมาย ค าýัพท์จากบริบท ได้ ดีเท่าที่คüร - ไม่ÿามารถตอบ ค าถาม Āลังจากที่อ่านได้ดี เท่าที่คüร 2. ทักþะการ เขียน - การÿะกด ค าýัพท์ถูกต้อง การเลือกใช้ค า ตรงกับเนื้อĀา ประโยคถูกต้อง มีเครื่องĀมาย üรรคตอนที่ ถูกต้อง - มีรายละเอียด เนื้อĀาตรง กับลักþณะที่ ก าĀนดมาก ที่ÿุด -ÿามารถเขียน üิเคราะĀ์ เนื้อคüามได้ ถูกต้องชัดเจน และมีการใช้ ภาþาที่เป็น ทางการ - การÿะกด ค าýัพท์ผิด เล็กน้อย พอเดา üามĀมายได้เขียน รูปประโยคผิด Āลักไüยากรณ์ เล็กน้อย เครื่องĀมาย üรรคตอนผิด เล็กน้อย - รายละเอียดของ เนื้อĀามากแต่ยัง ไม่ครอบคลุม ทั้งĀมด -ÿามารถเขียน üิเคราะĀ์ เนื้อคüามคüามได้ ถูกต้องพอÿมคüร ชัดเจนและมีการ ใช้ภาþาที่เป็น ทางการ - ÿะกดค าผิดมาก แต่พอเดา คüามĀมายได้รูป ประโยคผิดพลาด มาก เครื่องĀมาย üรรคตอนไม่ ครบĀรือไม่ ถูกต้อง - มีรายละเอียด ของเนื้อĀา น้อย -ÿามารถเขียน üิเคราะĀ์เนื้อคüาม ได้และมีการใช้ ภาþาที่เป็นทางการ - ÿะกดค าผิดมาก เขียนรูปประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องĀมายüรรค ตอน - มีรายละเอียด ของเนื้อĀา น้อยมาก -ไม่ÿามารถเขียน üิเคราะĀ์เนื้อคüาม คüามได้ดีเท่าที่คüร - ÿะกดค าผิดมาก เขียนรูปประโยคไม่ ถูกต้อง ไม่มี เครื่องĀมายüรรค ตอน

เกณฑ์ระดับคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-9 ดีมาก 8-7 ดี 6-5 ปานกลาง 4-3 พอใช้ ต่ ากü่า 2 ปรับปรุง เกณฑ์การตัดÿิน คะแนนตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปผ่านการประเมิน

แบบประเมินคุณลักþณะ (A) ค าชี้แจง 1. ใĀ้ท่านÿังเกตผู้เรียนและประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค์กลุ่มตามเกณฑ์การประเมินที่ แนบมาด้านĀลังแบบประเมิน ท าการรüมคะแนน และพิจารณาผลรüมเปรียบเทียบกับเกณฑ์การประเมินและ เกณฑ์การตัดÿิน ที่ ชื่อ-ÿกุล นักเรียน ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนนรüม มีüินัย ระดับคุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1 เด็กชายกฤตติกุล โชติพรม ✓ ✓ ✓ 6 ดี 2 เด็กชายจิรüิทย์ บัüภาเรือง ✓ ✓ ✓ 6 ดี 3 เด็กชายณเดชน์ พรมทอง ✓ ✓ ✓ 6 ดี 4 เด็กชายตฤณ กองÿüัÿดิ์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี 5 เด็กชายทินภัทร พ่อครüงค์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี 6 เด็กชายธนพล üนานนท์ ✓ ✓ ✓ 7 ดี 7 เด็กชายธนะเทพ ไกยÿรณ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 8 เด็กชายธรากร บุญแÿงýรี ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 9 เด็กชายนาคินทร์ ทองประดิþฐ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 10 เด็กชายบุญญฤทธิ์ ฤทธิ์ýักดิ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 1 เด็กชายพิชาภพ กรอ าพันพร ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 12 เด็กชายüัทธิกร กองÿินอยู่ ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 13 เด็กชายüีรภัทร ชมชื้น ✓ ✓ ✓ 6 ดี 14 เด็กชายýรันภัทร รักพุดซา ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 15 เด็กชายอนุพงþ์ ประทีป ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 16 เด็กชายอภิญโญ เทพขüัญ ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 17 เด็กชายอภิüัฒน์ ýรีดาเüียง ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 18 เด็กชายเอกกิรกฤþ ÿังยารอ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 19 เด็กĀญิงกฤติกา ĀอมĀüล ✓ ✓ ✓ 6 ดี 20 เด็กĀญิงจอมขüัญ üันอินทร์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม

ที่ ชื่อ-ÿกุล นักเรียน ประเด็นการประเมิน (คะแนน) คะแนนรüม มีüินัย ระดับคุณภาพ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการท างาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 21 เด็กĀญิงฎีกาแก้ü มานะจิตต์ ✓ ✓ ✓ 6 ดี 22 เด็กĀญิงฐิตินันท์ üรÿิทธิ์ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 23 เด็กĀญิงณัฏฐธิดา จันทร์มาก ✓ ✓ ✓ 7 ดี 24 เด็กĀญิงณิชชาอร เพ็ชรแก้ü ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 25 เด็กĀญิงทิพปภา ลาค า ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 26 เด็กĀญิงธัญชนก ýิริมาลี ✓ ✓ ✓ 6 ดี 27 เด็กĀญิงนüรัตน์ คุณแก้üอ้อม ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 28 เด็กĀญิงนันท์นลิน พรมภักดี ✓ ✓ ✓ 6 ดี 29 เด็กĀญิงนาขüัญ แก้üüงý์ ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 30 เด็กĀญิงเปรมภัÿÿร ÿง่าญาติ ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 31 เด็กĀญิงพรชลินทร์ Āงþ์ขาüปูน ✓ ✓ ✓ 7 ดี 32 เด็กĀญิงภิญญาพัชญ์ ปานอ่อง ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 33 เด็กĀญิงมนัÿพร คร้ามภัย ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 34 เด็กĀญิงมีนญาดา เĀมือนýรีชัย ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 35 เด็กĀญิงรพีพรรณ กองมล ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 36 เด็กĀญิงýิริภัÿÿร เมืองอ่อน ✓ ✓ ✓ 9 ดีเยี่ยม 37 เด็กĀญิงÿุทธิดา นาคทอง ✓ ✓ ✓ 7 ดี 38 เด็กĀญิงÿุüิดา แÿนýึก ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 39 เด็กĀญิงอนัญญา จ าปาทอง ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม 40 เด็กĀญิงอภิชญา แซ่โค้ü ✓ ✓ ✓ 8 ดีเยี่ยม ร้อยละที่ผ่านเกณฑ์ 100 ลงชื่อ………………………………..…..ผู้ประเมิน (นายÿิทธิýักดิ์ เต็มใจ) üันที่ประเมิน……./………./…………

เกณฑ์การประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ ประเด็นการ ประเมิน ระดับคุณภาพ 3 (ดีเยี่ยม) 2 (ดี) 1 (ผ่าน) 0 (ไม่ผ่าน) มีüินัย ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้องและ เป็นจริง ไม่น าÿิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมาเป็น ของตนเอง ปฏิบัติตน ต่อผู้อื่นด้üยคüาม ซื่อตรง เป็นแบบอย่าง ที่ดีด้านคüามซื่อÿัตย์ ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้องและ เป็นจริง ไม่น าÿิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมาเป็น ของตนเอง ปฏิบัติตน ต่อผู้อื่นด้üยคüาม ซื่อตรง ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ไม่น าÿิ่งของและ ผลงานของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง ไม่ใĀ้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง มีพฤติกรรมน าÿิ่งของ และผลงานของผู้อื่นมา เป็นของตนเอง ใฝ่เรียนรู้ มีการÿืบค้นข้อมูลจาก แĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมีคüาม ขยันในการเรียนรู้อยู่ ตลอดเüลา ÿามารถ ท างานได้ถูกต้องได้ อย่างดีเยี่ยม มีการÿืบค้นข้อมูลจาก แĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมีคüาม ขยันในการเรียนรู้อยู่ ตลอดเüลา ÿามารถ ท างานได้ถูกต้องได้ อย่างดี มีการÿืบค้นข้อมูล จากแĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้อยู่ตลอดเüลา ÿามารถท างานได้ ถูกต้องได้เป็น บางÿ่üน มีการÿืบค้นข้อมูลจาก แĀล่งข้อมูลที่ ĀลากĀลายและมี คüามขยันในการ เรียนรู้ ÿามารถท างาน ได้ถูกต้องได้น้อย มุ่งมั่นในการ ท างาน มีคüามตั้งใจและคüาม รับผิดชอบใน การ ปฏิบัติĀน้าที่ ท างาน ด้üยคüามขยันอดทน และพยายามใĀ้งาน ÿ าเร็จตามเปาา Āมาย ก่อนเüลาที่ก าĀนดไม่ ย่อท้อต่อปัญĀา แก้ปัญĀาได้เป็นอย่างดี เยี่ยม มีคüามตั้งใจและคüาม รับผิดชอบใน การ ปฏิบัติĀน้าที่ ท างาน ด้üยคüามขยันอดทน และพยายามใĀ้งาน ÿ าเร็จตามเปาา Āมาย ก่อนเüลาที่ก าĀนดไม่ ย่อท้อต่อปัญĀา แก้ ปัญĀาได้เป็นอย่างดี มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่น้อย ท างานด้üยคüามขยัน อดทน และพยายาม ใĀ้งานÿ าเร็จตามเปาา Āมายก่อนเüลาที่ ก าĀนดไม่ย่อท้อต่อ ปัญĀา แก้ ปัญĀา ได้เป็นบางครั้ง ไม่มีคüามตั้งใจและ คüามรับผิดชอบใน การปฏิบัติĀน้าที่ ท างานด้üยคüามขยัน อดทน และไม่ พยายามใĀ้งานÿ าเร็จ ตามเปาา Āมายก่อน เüลาที่ก าĀนด ย่อท้อ ต่อปัญĀา แก้ปัญĀา ไม่ได้

เกณฑ์ระดับคุณภาพ ช่üงคะแนน ระดับคุณภาพ 9-8 ดีเยี่ยม 7-6 ดี 5-4 ผ่าน ต่ ากü่า 3 ไม่ผ่าน เกณฑ์การตัดÿิน คะแนนตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปผ่านการประเมิน

ภาคผนüกอื่น

สํานกังานเขตพน้ ืทกี่ารศกึษามธัยมศกึษาเพชรบรูณ์ แผนการจดัการเรยีนรู ้ เชงิรกุทสี่่ งเสรมิพฒันาพหปุัญญา เรอ ่ ื ง ประเภทวส ั ดส ุ ารนเ ิ ทศหอ ้ งสมด ุ ชน ั ้ มธ ั ยมศก ึ ษาปี ท ี่1 ครอ ู รทย ั วฒ ั นสง ิ ห ์ โรงเรย ี นศรเ ี ทพประชาสรรค ์ รวบรวมโดย กลุม่นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนทีก่ารศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

สํานกังานเขตพน้ ืทกี่ารศกึษามธัยมศกึษาเพชรบรูณ์ แผนการจดัการเรยีนรู ้ เชงิรกุทสี่่ งเสรมิพฒันาพหปุัญญา เรอ ่ ื ง การแต ่ งกาพยย ์ าน ี11 ชน ั ้ มธ ั ยมศก ึ ษาปี ท ี่1 ครส ู ร ิ ว ิ ม ิ ล แจม ่ แจ ้ ง โรงเรย ี นเพชรพท ิ ยาคม รวบรวมโดย กลุม่นิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สํานักงานเขตพ้ืนทีก่ารศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ภาþาไทย โรงเรียนเพชรพิทยาคม รายüิชา ภาþาไทย ๑ รĀัÿüิชา ท๒๑๑๐๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการýึกþา ๒๕๖๖ ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 4 กาพย์พระไชยÿุริยา เรื่อง การแต่งกาพย์ยานี 11 เüลา ๕๐ นาที ครูผู้ÿอน นางÿาüÿิริüิมล แจ่มแจ้ง ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัüชี้üัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาþาและĀลักภาþาไทยการเปลี่ยนแปลงของภาþาและพลัง ของภาþา ภูมิปัญญาทางภาþา และรักþา ภาþาไทยไü้เป็นÿมบัติของชาติ ตัüชี้üัด ท 4.1 ม. ๑/๕ แต่งกาพย์ยานี ๑๑ ๒.จุดประÿงค์การเรียนรู้ ๒.๑ อธิบายลักþณะของกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ แต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ บอกประโยชน์ของการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง (A) ๓. ÿาระÿำคัญ กาพย์เป็นคำประพันธ์ชนิดĀนึ่งของไทยที่ได้รับคüามนิยมในการแต่ง เพราะเป็นคำประพันธ์ที่มีจำนüน คำน้อย และมีข้อบังคับไม่มาก ซึ่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์มีĀลายลักþณะ เช่น กาพย์ยานี ๑๑ กาพย์ฉบัง ๑๖ และกาพย์ÿุรางคนางค์ ๒๘ กาพย์ยานี ๑๑ นิยมแต่งเป็นบทÿüด บทเĀ่เรือ บทพากย์โขน และÿüด ÿรภัญญะ ประกอบด้üยüรรคĀน้าจำนüน ๕ คำ และüรรคĀลังจำนüน ๖ คำ เมื่อผู้เรียนýึกþาลักþณะ ของกาพย์ยานี ๑๑ จะทำใĀ้ÿามารถแต่งคำประพันธ์ประเภทกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ 5. ÿมรรถนะÿำคัญของผู้เรียน 5.๑ คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 5.๒ คüามÿามารถในการคิด

๖. คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 6.1 มีüินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน กิจกรรม ‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ ๘. การüัดและประเมินผล ÿิ่งที่üัด üิธีüัดและประเมินผล เครื่องมือüัด และประเมินผล เกณฑ์การüัด และประเมินผล ๑. อธิบายลักþณะของ กาพย์ยานี ๑๑ ได้ ถูกต้อง ÿุ่มถามนักเรียน เป็นรายบุคคล แบบบันทึกคะแนนพิเýþ นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้องและครบถ้üน ÿมบูรณ์ ๒. แต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง ทำแบบทดÿอบเรื่อง การแต่งกาพย์ยานี 11 แบบเฉลยแบบทดÿอบ เรื่อง การแต่งกาพย์ยานี 11 นักเรียนได้คะแนนตั้งแต่ ๗ คะแนนขึ้นไป ถือü่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ๓. บอกประโยชน์ของ การแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง ÿุ่มถามนักเรียน เป็นรายบุคคล แบบบันทึกคะแนนพิเýþ นักเรียนตอบคำถาม ถูกต้องและครบถ้üน ÿมบูรณ์ 9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมนำเข้าÿู่บทเรียน ๑. ครูเช็กชื่อของนักเรียน โดยการเรียกชื่อนักเรียนตามเลขที่ ๒. นักเรียนและครูทบทüนคüามรู้เรื่อง กาพย์ยานี ๑๑ ในĀัüข้อคำไüพจน์, คำÿัมผัÿ, ลักþณะ และฉันทลักþณ์ของกาพย์ยานี ๑๑ ผ่านการเล่นเกมในแอปพลิเคชัน Kahoot ตัüอย่างคำถาม คำถาม คำตอบ 1. ข้อใดกล่าüถูกต้องเกี่ยüกับกาพย์ยานี 11 ก. บาทĀนึ่งมี 2 บท บทละ 11 คำ ข. บทĀนึ่งมี 2 üรรค üรรคละ 11 คำ ค. บทĀนึ่งมี 2 บาท บาทละ 11 คำ ง. บาทĀนึ่งแบ่งเป็น 2 üรรค üรรคละ 11 คำ 2. กาพย์ยานี 11 มีข้อบังคับจำนüนคำตามข้อใด ก. üรรคĀน้า 6 คำ üรรคĀลัง 5 คำ ข. üรรคĀน้า 6 คำ üรรคĀลัง 6 คำ ค. üรรคĀน้า 5 คำ üรรคĀลัง 6 คำ ง. üรรคĀน้า 11 คำ üรรคĀลัง 11 คำ

กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ 3. นักเรียนกิจกรรม ‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ ผ่านโปรแกรมนำเÿนอภาพนิ่ง ดังนี้ 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ 5 คน โดยการÿุ่มเลขที่ ผ่านแอปพลิเคชัน Group Maker 3.2 ครูอธิบายกิจกรรม ‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ ผ่านโปรแกรมนำเÿนอภาพนิ่ง ดังนี้ ‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ เป็นกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ โดยใช้เทคนิค การÿอนม้าĀมุน (Carousel) มีขั้นตอนดังนี้(แüüคüามÿามารถพิเýþด้านภาþาและด้านÿังคมอารมณ์) ๑) ครูแปะกระดาþร้อยปอนด์ÿีขาüขนาด a๑ จำนüน ๕ แผ่นรอบ ๆ Ā้องเรียน โดยกระดาþร้อยปอนด์แต่ละแผ่นจะกำĀนดĀัüข้อในการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ที่ต่างกัน ๒) ครูแจกปากกาเมจิกÿีใĀ้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม (แต่ละกลุ่มจะได้รับÿีต่างกัน) ๓) นักเรียนแต่ละกลุ่มยืนประจำกลุ่มของตัüเอง จากนั้นอ่านĀัüข้อบนกระดาþ ร้อยปอนด์ที่ครูกำĀนดใĀ้ แล้üร่üมกันแต่งกาพย์ยานี ๑๑ üรรคที่ ๑ ในĀัüข้อนั้น ๆ ภายในเüลา ๓ นาที ๔) ครูกดกระดิ่งใĀ้ÿัญญาณ ทุกกลุ่มต้องเดินทิýทางตามเข็มนาฬิกาไปยังตำแĀน่ง ข้าง ๆ แล้üอ่านผลงานเพื่อนกลุ่มก่อนĀน้า Āากคิดü่าเพื่อนกลุ่มก่อนĀน้าÿามารถแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ได้ถูกต้อง ใĀ้ทำเครื่องĀมายถูก แต่Āากเพื่อนแต่งผิดลักþณะĀรือฉันทลักþณ์ ใĀ้แก้ไขใĀ้ถูกต้อง จากนั้นใĀ้ÿมาชิกในกลุ่ม ร่üมกันแต่งกาพย์ยานี ๑๑ ในĀัüข้อนั้นต่อเป็นüรรคที่ ๒ ภายในเüลา ๕ นาที ทำดังนี้จนได้กาพย์ยานี ๑๑ จำนüน ๑ บท (๔ üรรค) ๕) นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านผลงานใĀ้ครูและเพื่อนในĀ้องฟัง (แüüคüามÿามารถ พิเýþด้านการได้ยิน) 4. นักเรียนและครูตรüจÿอบผลงานในกิจกรรม‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ ü่าถูกต้องĀรือไม่และใĀ้ คำแนะนำเพิ่มเติม กิจกรรมรüบยอด 5. นักเรียนบอกประโยชน์ของการแต่งกาพย์ยานี ๑๑ โดยครูÿุ่มเลขที่ผ่านüงล้อÿุ่มเลขที่ 6. นักเรียนทำแบบทดÿอบเรื่อง “การแต่งกาพย์ยานี 11” จำนüน 10 ข้อ จากนั้นร่üมกันเฉลย คำตอบ 10. ÿื่อและแĀล่งการเรียนรู้ 10.1 แอปพลิเคชัน Kahoot 10.2 แอปพลิเคชัน Group Maker 10.3 กิจกรรม ‘üน-เüียน เขียนกาพย์’ 10.4 üงล้อÿุ่มเลขที่ 10.5 แบบทดÿอบเรื่อง “การแต่งกาพย์ยานี ๑๑” 11. เอกÿารและÿื่อประกอบการเรียนรู้ 11.1 แบบบันทึกคะแนนพิเýþ 11.2 แบบÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียนเป็นรายบุคคล 11.3 แบบÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมเป็นกลุ่ม 11.4 แบบทดÿอบเรื่อง “การแต่งกาพย์ยานี 11”

คำชี้แจง: แบบบันทึกคะแนนพิเýþ ÿร้างขึ้นเพื่อใĀ้ครูบันทึกคะแนนการร่üมกิจกรรมของนักเรียน เป็นรายบุคคล โดยทำเครื่องĀมาย ลงในช่องคะแนน เมื่อนักเรียนตอบคำถามĀรือร่üมกิจกรรมตามที่ครู กำĀนดขึ้นได้อย่างถูกต้องและครบถ้üน ข้อÿังเกตเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...............................................................ผู้บันทึก (นางÿาüÿิริüิมล แจ่มแจ้ง) …………/…………/……….. เลขที่ ชื่อ-ÿกุล คะแนน รüม ĀมายเĀตุ แบบบันทึกคะแนนพิเýþ

คำชี้แจง: แบบÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียน ÿร้างขึ้นเพื่อใĀ้ครูผู้ÿอนประเมินพฤติกรรมการเรียน ของนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยทำเครื่องĀมาย ✓ ในช่องใĀ้คะแนนที่เĀ็นÿมคüรตามคüามเป็นจริง เลขที่ พฤติกรรม รายชื่อนักเรียน พฤติกรรมและระดับคะแนน คüามตรงต่อ รüม เüลาและ คüามพร้อม ในการเรียน ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่น ในการทำงาน มีระเบียบüินัย ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ข้อÿังเกตเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน (นางÿาüÿิริüิมล แจ่มแจ้ง) …………/…………/……….. แบบÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียนเป็นรายบุคคล

คำชี้แจง: เกณฑ์การประเมินนี้ÿร้างขึ้นเพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการใĀ้คะแนนโดยครู ตามรายการประเมินพร้อมทั้ง เกณฑ์การใĀ้คะแนนในแต่ละĀัüข้อที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามคüามเป็นจริง และครูจะประเมินลงใน แบบÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียน รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. คüามตรงต่อเüลา และคüามพร้อมใน การเรียน มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ครบทุกข้อ ๑. เข้าเรียนตรงเüลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำĀนด ๓. ÿ่งงานตรงเüลา มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๒ ข้อ ๑. เข้าเรียนตรงเüลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำĀนด ๓. ÿ่งงานตรงเüลา มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๑ ข้อ ๑. เข้าเรียนตรงเüลา ๒. อุปกรณ์การเรียนครบ ตามที่ครูกำĀนด ๓. ÿ่งงานตรงเüลา ๒. ใฝ่เรียนรู้ มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ครบทุกข้อ ๑. มีÿ่üนร่üมในการตอบ คำถาม ๒. มีÿ่üนร่üมในการแÿดง คüามคิดเĀ็น ๓. ซักถามเมื่อมีข้อÿงÿัย มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๒ ข้อ ๑. มีÿ่üนร่üมในการตอบ คำถาม ๒. มีÿ่üนร่üมในการแÿดง คüามคิดเĀ็น ๓. ซักถามเมื่อมีข้อÿงÿัย มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๑ ข้อ ๑. มีÿ่üนร่üมในการตอบ คำถาม ๒. มีÿ่üนร่üมในการแÿดง คüามคิดเĀ็น ๓. ซักถามเมื่อมีข้อÿงÿัย ๓. มุ่งมั่นในการทำงาน มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ครบทุกข้อ ๑. ตั้งใจทำงาน ๒. รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบĀมายจนÿำเร็จ ๓. จดบันทึกคüามรู้ มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๒ ข้อ ๑. ตั้งใจทำงาน ๒. รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบĀมายจนÿำเร็จ ๓. จดบันทึกคüามรู้ มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๑ ข้อ ๑. ตั้งใจทำงาน ๒. รับผิดชอบงานที่ได้รับ มอบĀมายจนÿำเร็จ ๓. จดบันทึกคüามรู้ ๔. มีระเบียบüินัย มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ครบทุกข้อ ๑. ไม่พูดคุยเล่นกันระĀü่าง เรียน ๒. ไม่รบกüนและÿร้าง คüามรำคาญใĀ้เพื่อน ๓. ไม่เล่นโทรýัพท์ระĀü่าง เรียน มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๒ ข้อ ๑. ไม่พูดคุยเล่นกันระĀü่าง เรียน ๒. ไม่รบกüนและÿร้าง คüามรำคาญใĀ้เพื่อน ๓. ไม่เล่นโทรýัพท์ระĀü่าง เรียน มีองค์ประกอบตามเกณฑ์ ต่อไปนี้ ๑ ข้อ ๑. ไม่พูดคุยเล่นกันระĀü่าง เรียน ๒. ไม่รบกüนและÿร้าง คüามรำคาญใĀ้เพื่อน ๓. ไม่เล่นโทรýัพท์ระĀü่าง เรียน เกณฑ์การประเมินการÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียน

เกณฑ์การตัดÿินคุณภาพ ช่üงคะแนน คุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดี ๗ – ๙ พอใช้ ๔ – ๖ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินการÿังเกตพฤติกรรมการมีÿ่üนร่üมในชั้นเรียนจะต้องมีคะแนนตั้งแต่ ๗ คะแนนขึ้นไป กล่าüคือ มีคุณภาพอยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป