E Book RPA Taska

Perhatian Norazura – RPA TASKA 2017

4. Pendidik keluar semua bahan-bahan aktiviti yang
dinyatakan.

5. Pendidik beritahu kanak-kanak apakah aktiviti yang akan
dijalankan.

6. Pendidik lihat respon kanak-kanak.
7. Pendidik campurkan beberapa warna ikut pilihan dengan

sedikit air di dalam bekas bancuhan warna.
8. Pendidik keluarkan kertas lukisan.
9. Pendidik ambil sedikit warna dengan menggunakan straw

dan buat titik air di atas kertas lukisan.
10. Pendidik mula tunjukkan cara tiup titik air tersebut.
11. Pendidik ulang langkah aktiviti dengan warna lain pula.
12. Pendidik minta pula kanak-kanak cuba buat seperti yang

ditunjukkan.
13. Pendidik beri galakan dan dorongan kepada kanak-kanak.
14. Pendidik puji kanak-kanak yang berjaya menghasilkan

tiupan straw yang kreatif dan bantu sekiranya ada yang
tidak tahu buat.
15. Pendidik minta kanak-kanak ulang aktiviti dengan
menggunakan warna-warna yang pelbagai.
16. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengajak kanak-kanak
membantu mengemas.
17. Pendidik ucapkan terimakasih.

1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk jalankan aktiviti.
2. Pastikan bahan aktiviti sesuai.
3. Pastikan persekitaran aktiviti selamat.
4. Pastikan kanak-kanak memakai apron.
5. Pastikan kanak-kanak mencuci tangan selepas aktiviti.

101

Norazura – RPA TASKA 2017

Refleksi Pendidik

Refleksi Kanak-
Kanak

102

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 32

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu 3 - 4 tahun
Umur Bil. Kanak-Kanak : 10
Tema
Tajuk Hasilkan bunyi muzik
Bidang PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA
Perkembangan
Pengetahuan Kanak-kanak sudah boleh menggunakan alat muzik seperti
sedia ada kerincing dan maracas.
Objektif
1. Kanak-kanak boleh bunyi muzik dengan menggunakan
Tempat/Ruang bahan terpakai. (PKE)
Bahan
2. Kanak-kanak boleh mengetuk alat untuk menghasilkan
Langlah bunyi(PF)
Pelaksanaan
3. Kanak-kanak boleh menyanyi lirik lagu dengan iringan
muzik (PBKlA)

Ruang Aktiviti TASKA
Kerincing dan maracas
Copstik
Tin biskut
Botol mineral berisi kekacang
Botol mineral berisi biji sagu

1. Pendidik bawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik berikan setiap kanak-kanak maracas dan

kerincing.
3. Pendidik minta kanak-kanak bunyikan maracas dan

kerincing sambil nyanyikan lagu ‘ Bangun Pagi’

103

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 4. Pendidik beritahu kanak-kanak, selain dari guna maracas
Refleksi Pendidik dan kerincing, bunyi muzik juga boleh dihasilkan dengan
alat dan bahan lain.

5. Pendidik keluarkan alat dan bahan yang digunakan
sebagai alat muzik yang boleh menghasilkan bunyi.

6. Pendidik mengetuk tin biskut menggunakan copstik.
7. Pendidik mengoncangkan botol mineral berisi kekacang

dan biji sagu untuk menghasilkan bunyi.
8. Pendidik beri pada kanak-kanak mencuba membunyikan

alat muzik yang dibuat sendiri itu.
9. Pendidik beri galakan kepada kanak-kanak untuk

membunyikan alat muzik yang dibuat itu.
10. Pendidik beri pujian kepada kanak-kanak yang mencuba.
11. Pendidik galakkan lagi kanak-kanak meneruskan aktiviti.
12. Pendidik akhirnya minta pula kanak-kanak menyanyi

sekali lagu ‘si ulat bulu’ dengan menggunakan semua alat
muzik yang ada.
13. Pendidik ucapkan terima kasih kepada kanak-kanak
1. Pastikan kanak-kanak sihat.
2. Pastikan persekitaran selamat
3. Pastikan bahan yang digunakan adalah sesuai dan

juga selamat

Refleksi kanak-
kanak

104

Norazura – RPA TASKA 2017

RANCANGAN
PERLAKSANAAN

AKTIVITI (RPA)
UMUR : 1 – 2 TAHUN

105

Norazura – RPA TASKA 2017

PERKEMBANGAN
SAHSIAH, SOSIOEMOSI

DAN KEROHANIAN

106

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 1

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mari main masak-masak
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN SAHSIAH, SOSIOEMOSI DAN
Objektif
KEROHANIAN
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-kanak sudah boleh bermain sendirian.

Langkah 1. Kanak-kanak boleh bermain dalam kumpulan kecil.
pelaksanaan (PSSEKR)

2. Kanak-Kanak boleh berbual sesama mereka ketika
bermain bersama . (PBKLA)

3. Kanak-Kanak boleh tahu bahan dan peralatan yang
digunakan ketika memasak. (PAMPL)

Ruang Aktiviti TASKA

Set peralatan memasak ( boleh dibeli atau buat sendiri)
Kotak saiz sederhana untuk letak set memasak mainan

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik letakkan semua set peralatan memasak mainan

dalam kotak rahsia dan minta kanak-kanak teka apa yang
ada di dalam kotak tersebut.
3. Pendidik beritahu kanak-kanak jika hendak bermain
permainan yang ada dalam kotak rahsia tersebut, mesti
berjanji untuk bermain bersama-sama.

107

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 4. Pendidik kemudiannya bertanya dahulu kepada kanak-
kanak beberapa soalan
Refleksi “ Siapa pernah lihat mama memasak di rumah?’
Pendidik “ Mama masak apa”
“Siapa nak main masak-masak?”
Refleksi Kanak-
kanak 5. Pendidik beritahu pada kanak-kanak jika hendak masak
perlukan peralatan seperti yang ada dalam kotak rahsia
tersebut.

6. Pendidik minta kanak-kanak buka kotak rahsia dan
keluarkan bahan permainan dari kotak tersebut.

7. Pendidik minta kanak-kanak main masak-masak dalam
kumpulan kecil bersama-sama.

8. Pendidik biarkan dan galakkan kanak-kanak main
bersama.

9. Pendidik juga galakkan kanak-kanak untuk berbual ketika
sedang bermain masak-masak bersama-sama.

10. Pendidik beri pujian bila kanak-kanak boleh main
bersama-sama.

11. Pendidik beri galakan lagi dan biarkan kanak-kanak terus
bermain.

12. Pendidik akhiri aktiviti dengan meminta kanak-kanak
masukkan semula bahan permainan ke dalam kotak.

13. Pendidik ucapkan terima kasih kepada kanak-kanak.
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk jalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiiviti selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan sesuai dan juga selamat.

108

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 2

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mari main Puppet
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN SAHSIAH, SOSIOEMOSI DAN

KEROHANIAN

Kanak-kanak sudah boleh bersungguh-sungguh beri perhatian

ketika melihat sesuatu yang menarik perhatiannya.

Objektif 1. Kanak-kanak boleh menunjukkan ekspresi wajah yang

pelbagai. (PSSEKR)

2. Kanak-kanak boleh menjawab soalan mudah yang

diajukan kepadanya (PBKLA)

3. Kanak-kanak boleh menggerakkan tangannya ke dalam

puppet tangan. (PF)

Tempat/Ruang Ruang Aktiviti TASKA

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN

1. Pendidik bermesra dan berbual dengan kanak-kanak terlebih dahulu

2. Pendidik berbual-bual dan bertanya kepada kanak-kanak cerita yang mereka

sukai.

3. Pendidik cuba tarik perhatian kanak-kanak terlebih dahulu.

4. Pendidik beritahu yang hari ini pendidik akan ceritakan satu kisah seekor

burung di mencari makan.

109

Norazura – RPA TASKA 2017

5. Pendidik mengeluarkan ‘puppet tangan’ seekor burung yang berwarna warni
lalu mengenakan di tangannya. Pendiduk memerhatikan reaksi kanak-kanak
apabila melihat puppet burung tersebut.

6. Pendidik mula bercerita bagaimana seekor burung keluar ke hutan dan
terbang merata-rata mencari makan hingga akhirnya terjumpalah ulat untuk
dimakan.

7. Pendidik bercerita yang burung tersebut telah beberapa hari tidak makan
kerana ia tidak boleh keluar mencari disebabkan sakit.

8. Pendidik mengerakkan puppet tangan dan mengayakan seperti seekor
burung sedang lapar terbang mencari makan dengan tekunnya.

9. Pendidik menarik perhatian kanak-kanak dengan membuat aksi dan gaya
suara dan memek muka seekor burung yang sedang lapar.

10. Pendidik memerhatikan ekspresi wajah kanak-kanak ketika pendidik sedang
bercerita.

11. Pendidik pastikan kanak-kanak fokus dan tekun mendengar ketika sesi cerita
tersebut.

12. Pendidik beri pujian jika kanak-kanak dapat ikuti sesi cerita tersebut.
13. Selesai bercerita, pendidik bertanya beberapa soalan mudah kepada kanak-

kanak.
‘Kenapa burung itu lapar”
“Apa yang telah terjadi kepada burung itu”
“Siapa rasa kasihan pada burung yang lapar itu”
14. Pendidik beri dorongan dan bimbingan kanak-kanak untuk menjawab soalan
mudah berkaitan cerita tadi.
15. Pendidik akhirnya beri peluang kepada kanak-kanak untuk mengenakan
‘puppet tangan’ tersebut dan beraksi seperti burung dalam kisah tadi.
16. Pendidik terus beri peluang kepada kanak-kanak menggunakan puppet
tersebut sehingga kanak-kanak puas hati.
17. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengucapan terima kasih kepada kanak-
kanak.

110

Norazura – RPA TASKA 2017
Perhatian :
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk jalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiiviti selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan sesuai dan juga selamat.
Refleksi Pendidik:

Refleksi Kanak-kanak:

111

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 3

Nama Pendidik

Hari/Tarikh/Masa

Umur 2 tahun/ 5 orang

Tema

Tajuk Bentuk apa?

Bidang PERKEMBANGAN SAHSIAH, SOSIOEMOSI DAN

Perkembangan KEROHANIAN

Pengetahuan Kanak-Kanak sudah boleh bermain bersama dalam kumpulan

sedia ada kecil.

Objektif 1. Kanak-kanak boleh menjalankan aktiviti mengikut

giliran. (PSSEKR)

2. Kanak2 boleh memadankan bentuk bulat dengan

acuannya.(PAMPL)

3. Kanak-kanak boleh sebut perkataan bola bulat.

(PBKLA)

Senarai bahan/alat 1. Papan bentuk bulat yang diperbuat daripada kotak.

2. Bola besar bulat ( 1 biji)

Ruang aktiviti Ruang aktiviit TASKA

Langkah-langkah 1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti

Perlaksanaan TASKA .

2. Pendidik minta kanak-kanak duduk di atas tikar yang

disediakan

3. Pendidik bermesra sambil berbual melayan kerenah

kanak-kanak.

4. Pendidik keluarkan sebiji bola besar bulat dan minta

kanak-kanak main bersama.

112

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 5. Pendidik beritahu bentuk bola ialah bulat dan minta
Refleksi Pendidik kanak-kanak sebut bola bulat.

6. Pendidik keluarkan pula papan acuan (diperbuat dari
kotak) bentuk buat dan bentuk bulat. (juga diperbuat dari
kotak)

7. Pendidik tunjukkan bagaimana memadankan bentuk
bulat ke acuannya.

8. Pendidik minta kanak-kanak cuba seorang demi seorang
mengikut gilirain untuk memadankan bentuk bulat
tersebut ke acuannya.

9. Pendidik bimbing dan beri galakkan untuk kanak-kanak
buat aktiviti itu secara bergilir-gilir.

10. Pendidik beri pujian jika kanak-kanak dapat bersabar
tunggu gilirannya.

11. Pendidik galakkan kanak-kanak terus main bola dan
padankan bentuk bulat itu.

12. Pendidik minta kanak-kanak sebut lagi perkataan ‘ bola
bulat’.

13. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengucapkan terima
kasih kepada kanak-kanak.

1. Pastikan ruang aktiviti TASKA sesuai dan selamat
untuk jalankan aktiviti.

2. Pastikan kanak-kanak sihat sebelum memulakan aktiviti
3. Pastikan bahan yang digunakan tidak merbahayakan

kanak-kanak.

Refleksi Kanak-
Kanak

113

Norazura – RPA TASKA 2017

PERKEMBANGAN
FIZIKAL

114

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 4

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mari menyudu pasir
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN FIZIKAL
Objektif
Kanak-kanak sudah boleh memegang sudu dengan betul.
Tempat/Ruang
Bahan 1. Kanak-kanak boleh mencedok pasir menggunakan sudu.
(PF)
Langkah aktiviti
2. Kanak-Kanak boleh merasa tekstur pasir (PDPDP)
3. Kanak-Kanak boleh meras teruja bermain dengan pasir

(PSSEKR)
Ruang halaman TASKA
Pasir
Sudu dan cawan
Bekas meletakkan pasir

1. Pendidik bawa kanak-kanak ke halaman TASKA
2. Pendidik minta kanak-kanak buat sedikit senaman ringan.
3. Pendidik pakaikan kanak-kanak dengan apron.
4. Pendidik bawa kanak-kanak ke bekas yang mengandungi

pasir.
5. Pendidik beritahu kanak-kanak aktiviti yang akan

dijalankan iaitu mencedok pasir ke dalam cawan.

115

Perhatian Norazura – RPA TASKA 2017

6. Pendidik beritahu peraturan bermain dengan pasir.
7. Pendidik minta kanak-kanak sentuh dan rasa tekstur pasir

dengan tangan. Pendidik beritahu tekstur pasir tersebut
adalah halus (jika gunakan pasir halus)
8. Pendidik minta kanak-kanak pegang sudu dan cawan
setiap seorang.
9. Pendidik tunjukkan cara bagaimana mencedok pasir ke
dalam cawan.
10. Pendidik minta kanak-kanak pula mencuba cedok pasir ke
dalam cawan hingga cawan penuh dengan pasir.
11. Pendidik beri galakan dan dorongan supaya kanak-kanak
mencuba cedok pasir ke dalam cawan.
12. Pendidik beri pujian jika kanak-kanak dapat lakukan
aktiviti ini.
13. Pendidik bantu kanak-kanak jika kanak-kanak tidak
berjaya atau sukar melakukan aktiviti ini.
14. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengajak kanak-kanak
mencuci tangan.
1. Pastikan kanak-kanak sihat.
2. Pastikan pasir bersih dan tiada bahan merbahaya.
3. Pastikan kanak-kanak dimaklumkan peraturan bila

bermain dengan pasir.
4. Pastikan kanak-kanak memakai apron.
5. Pastikan kanak-kanak tidak masukkan pasir ke dalam

mulut.
6. Pastikan persekitaran selamat.
7. Pastikan tangan kanak-kanak dicuci selepas aktiviti.

116

Norazura – RPA TASKA 2017

Refleksi Pendidik

Refleksi kanak-
kanak

117

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 5

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mari tuang air
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN FIZIKAL
Objektif
Kanak-kanak sudah boleh menuang air dari botol secara bebas.
Tempat/Ruang
Bahan 1. Kanak-kanak boleh menuang air dari satu gelas ke
gelas yang lain (PF)
Langkah aktiviti
2. Kanak-kanak boleh membezakan kuantiti air di dalam
gelas yang berlainan(PDPDP)

3. Kanak-Kanak boleh menyusun gelas berisi air
mengikut kuantiti air dari sedikit ke banyak. (PSSEKR)

Ruang halaman TASKA
Botol berisi air yang diwarnakan merah untuk setiap kanak-
kanak.
3 gelas plastik lutsinar untuk setiap kanak-kanak

1. Pendidik bawa kanak-kanak ke halaman TASKA
2. Pendidik pakaikan kanak-kanak dengan apron
3. Pendidik beritahu aktiviti yang akan dijalankan.
4. Pendidik beri kanak-kanak satu botol mengandungi air

yang diwarnakan merah kepada setiap kanak-kanak.

118

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 5. Pendidik minta kanak-kanak tuangkan sedikit air dari botol
Refleksi pendidik tersebut secara bebas.

6. Pendidik keluarkan 3 gelas lutsinar dan tunjukkan cara
tuangkan air ke dalam setiap gelas tersebut.

7. Pendidik minta pula kanak-kanak cuba buat seperti yang
ditunjukkkan.

8. Pendidik beri galakan dan dorongan untuk kanak-kanak
tuang air dari botol ke dalam setiap gelas.

9. Pendidik beri pujian jika kanak-kanak berjaya lakukan.
10. Pendidik bantu kanak-kanak jika kanak-kanak teragak-

agak untuk tuang air dalam gelas
11. Selesai tuang air ke dalam gelas, pendidik beritahu pada

kanak-kanak tentang konsep sedikit dan banyak dan
minta kanak-kanak kenalpasti mana gelas yang banyak
dan yang sedikit air.
12. Pendidik susun gelas yang berisi air paling sedikit ke
banyak. ( 3 susunan gelas)
13. Pendidik minta pula kanak-kanak cuba susun gelas
masing-masing.
14. Pendidik beri masa untuk kanak-kanak teruskan aktiviti.
1. Pastikan kanak-kanak sihat.
2. Pastikan persekitaran selamat dan bahan yang

digunakan juga selamat.
3. Pastikan kanak-kanak tidak minum air tersebut.
4. Pastikan kanak-kanak memakai apron.
5. Pastikan kanak-kanak cuci tangan selepas aktiviti.

Refleksi kanak-
kanak

119

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 6

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mari buat kolaj
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN FIZIKAL
Objektif
Kanak-kanak sudah boleh mengoyak kertas cebisan besar
Tempat/Ruang
Bahan 1. Kanak-kanak boleh menampal cebisan kertas besar di
kertas lukisan (PF)
Langkah
pelaksanaan 2. Kanak-kanak boleh buat kolaj kertas mengikut kreativiti
nya sendiri (PKE)

3. Kanak-kanak boleh merasa tekstur gam yang melekit
(PDPDP)

Ruang halaman TASKA
Kertas lukisan
Gam
Kertas warna

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik mulakan aktiviti dengan bertanya khabar kanak-

kanak.
3. Pendidik beritahu aktiviit yang akan dijalankan iaitu

tampalan kolaj.
4. Pendidik kertas warna dan minta kanak-kanak koyakkan

kertas warna tersebut dalam cebisan yang besar.

120

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 5. Pendidik tunjukkan bagaimana pendidik ambil kertas
cebisan besar yang telah dikoyakkan tadi, bubuh sedikit
gam di atasnya dan tampai di atas kertas lukisan secara
bebas.

6. Pendidik minta kanak-kanak cuba seperti yang telah
ditunjukkan oleh pendidik.

7. Pendidik beri galakan dan bimbingan untuk kanak-kanak
mencuba buat kolaj.

8. Pendidik beri pujian jika kanak-kanak telah buat.
9. Pendidik galakkan lagi kanak-kanak buat kolaj mengikut

kreativiti mereka sendiri.
10. Sambil itu, pendidik minta kanak-kanak cuba rasa tekstur

gam dan pendidik beritahu gam rasanya melekit.
11. Pendidik beri galakan untuk teruskan aktiviti.
12. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengajak kanak-kanak

sama-sama memgemas.
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk menjalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiviti adalah selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan selamat.

Refleksi Pendidik

Refleksi kanak-
kanak

121

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 7

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Cari pasangannya
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN FIZIKAL
Objektif
Kanak-kanak sudah boleh menyelongkar sesuatu menggunakan
Tempat/Ruang tangannya
Bahan
1. Kanak-kanak boleh menyelongkar bekas dan mencari
Langkah objek dengan tangannya(PF)
Pelaksanaan
2. Kanak-kanak boleh memadankan pasangan stoking dan
sarung tangan(PAMPL)

3. Kanak-kanak boleh meras teruja ketika menyelongkar
dalam bekas (PSSEKR)

Ruang halaman TASKA
Bekas simpan stokin dan sarung tangan bayi
Pelbagai pasang stokin kaki dan sarung tangan bayi

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik minta kanak-kanak duduk dalam bulatan sambil

pendidik bermesra dengan kanak-kanak terlebih dahulu.
3. Pendidik bertanya,

“Siapa ada pakai stokin?’
‘Siapa yang pakai sarung tangan?’

122

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 4. Pendidik beritahu jika hendak pakai stokin atau sarung
tangan mestilah yang sama pasangannya.

5. Pendidik keluarkan satu bekas balang yang mengandungi
pelbagai jenis stokin kaki dan sarung tangan bayi.

6. Pendidik tunjukkan bagaimana selongkar barang dalam
bekas tersebut dan bagaimana mencari pasangan bagi
stokin dan sarung tangan.

7. Pendidik kemudin minta kanak-kanak pula selongkar
bekas balang dan cari pasangan serta padankan stokin
dan sarung tangan mengikut pasangannya.

8. Pendidik beri galakan untuk kanak-kanak buat aktiviti ini.
9. Pendidik beri pujian kepada kanak-kanak yang berjaya

lakukan aktiviti ini.
10. Pendidik beri galakan lagi jika ada kanak-kanak yang

tidak berjaya.
11. Pendidik teruskan aktiviti hingga kanak-kanak puas hati.
12. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengucapkan terima kasih

kepada kanak-kanak.
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk menjalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiviti adalah selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan selamat.

Refleksi Pendidik

Refleksi kanak-
Kanak

123

Norazura – RPA TASKA 2017

PERKEMBANGAN AWAL
MATEMATIK DAN
PEMIKIRAN LOGIK

124

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 8

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 Tahun Bil. Kanak-Kanak : 3
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Apa yang bulat?
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN
Objektif
LOGIK
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-Kanak sudah boleh mengenal bentuk bola yang bulat

1. Kanak-kanak boleh kenal objek bulat lain di persekitaran
tempat aktivitinya. (PAMPL)

2. Kanak-kanak boleh berbual mengenai objek bulat di
persekitaran tempat aktivitnya. (PBKLA)

3. Kanak-kanak boleh menconteng bebas di atas kertas
kotak yang telah dipotong bulat besar. (PF)

Ruang Aktiviti TASKA
Bola kecil ( 5), Objek bulat besar yang dipotong dari kotak (3
keping)

Langkah 1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti
Pelaksanaan 2. Pendidik bermesra terlebih dahulu dengan kanak-kanak

sambil mengajak kanak-kanak menyanyi kan lagu ‘Saya
ada bola’.

125

Norazura – RPA TASKA 2017

Saya ada bola
Bola warna warni
Saya main bola
Bola bentuk bulat.

3. Pendidik kemudiannya memberikan bola yang kecil
kepada kanak-kanak setiap seorang dan bertanya pada
kanak-kanak;

Siapa tahu, ini apa?
Siapa tahu, apa bentuk bola?

4. Pendidik memberitahu dan memastikan yang kanak-
kanak telah tahu bahawa bola bentuknya bulat.

5. Pendidik kemudiaanya meminta kanak-kanak mencari
apa yang bulat sama seperti bola.di persekitaran tempat
aktiviti tersebut.

6. Pendidik meminta kanak-kanak menujukkan apa yang
bulat atau mengambil objek yang bulat tersebut.

7. Pendidik menggalakkan kanak-kanak berbual mengenai
objek bulat yang ditunjukkan atau yang diambilnya.

8. Pendidik memberi galakan supaya kanak-kanak kenal dan
tahu pelbagai lagi objek bulat selain daripada bola.

9. Pendidik beri pujian kepada kanak-kanak yang telah
kenal bentuk buat.

10. Pendidik terus beri bimbingan jika ada kanak-kanak masih
belum faham.

11. Pendidik sekali lagi beri pujian kepada kanak-kanak yang
dapat kenal pelbagai lagi objek bulat di persekitaran
tempat aktiviti mereka.

126

Perhatian Norazura – RPA TASKA 2017

12. Akhir sekali, pendidik meminta kanak-kanak menyanyikan
lirik lagu tadi sambil menukar lirik objek kepada objek
bulat yang dipegang oleh kanak-kanak.

13. Pendidik meminta kanak-kanak mengemas bersama dan
mengucapkan terima kasih kepada kanak-kanak.

1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk menjalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiviti adalah selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan selamat.

Refleksi Pendidik

Refleksi Kanak-
Kanak

127

Norazura – RPA TASKA 2017

RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 9

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 Tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Padankan bola mengikut warna
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN
Objektif
LOGIK
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-Kanak sudah boleh kenal warna merah dan biru

Langkah 1. Kanak-kanak boleh padankan objek mengikut warna yang
Perlaksanaan sama (merah dan biru) (PAMPL)

2. Kanak-Kanak boleh mengenggam bola kecil di tangan.
(PF)

3. Kanak-kanak boleh melakukan aktiviti bersama-
sama.(PSSEKR)

Halaman TASKA
Bola kecil warna merah (5)
Bola kecil warna biru(5)
Bakul kcil warna merah (1)
Bakul kecil warna biru (1)
‘Flash card’ besar warna merah
‘Flash card’ besar warna biru

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik memulakan aktiviti dengan mengajak kanak-

kanak menyanyi bersama lagu ‘ warna’ sambil
menunjukkan ‘flash card’ besar warna biru dan juga
merah. (versi lagu– ‘lompat si katak lompat’)
3. Pendidik bimbing kanak-kanak sebut warna (ketika
menyanyi) mengikut warna ‘flash card’ yang ditunjukkan.

128

Norazura – RPA TASKA 2017

Merah Biru Merah
Biru merah Biru
Merah merah merah
Biru biru biru biru....

Merah Biru (2 x)
Merah (4x)
Biru (4x)
Merah Biru , Biru.

4. Pendidik meminta kanak-kanak sebut nama warna pada
‘flash card’ yang ditunjukkan sekali lagi.

5. Pendidik kemudiannya mengeluarkan bahan aktiviti iaitu
bola-bola bersaiz kecil yang berwarna merah dan biru.
Pendidik juga sediakan bakul berwarna merah dan biru.

6. Pendidik selerakkan bola-bola kecil berwarna tersebut
dan menunjukkan cara bagaimana mengasingkan bola-
bola tersebut ke dalam bakul mengikut warna.

7. Pendidik meminta kanak-kanak mengenggam bola kecl
tersebut dan cuba masukkan ke dalam bakul yang betul
mengikut warna.

8. Pendidik minta kanak-kanak bersama-sama jalankan
aktiviti ini.

9. Pendidik beri galakan dan dorongan supaya kanak-kanak
dapat masukkan bola kecil berwarna ke dalam bakul yang
sama warna.

10. Pendidik memberi pujian kepada kanak-kanak yang
berjaya mengasingkan bola-bola kecil tersebut mengikut
warna.

11. Pendidik beri galakan berterusan jika ada kanak-kanak
yang tersalah memasukkan bola ke dalam bakul yang
betul.

129

Norazura – RPA TASKA 2017

12. Pendidik meminta kanak-kanak teruskan aktiviti .
13. Pendidik akhiri aktiviti dengan meminta kanak-kanak

sebut warna bola yang ada di dalam bakul yang sama
warnanya.
14. Akhirnya, pendidik ajak kanak-kanak menyanyi sekai lagi
lagu ‘warna’ dan minta kanak-kanak kemas bahan aktiviti
bersama-sama.

Perhatian 1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk menjalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiviti adalah selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan selamat.

Refleksi Pendidik

Refleksi Kanak-
Kanak

130

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 10

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 Tahun Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk Kenderaan
Bidang
Perkembangan Pelbagai jenis kenderaan
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN
Objektif
LOGIK
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-Kanak sudah boleh kenal jenis-jenis kenderaan yang

berbeza.

1. Kanak-kanak boleh memadankan kenderaan yang sama.

( kereta, keretapi, kapalterbang)

2. Kanak-kanak boleh tahu bagaimana kenderaan bergerak

(PDPDP)

3. Kanak-kanak boleh mengayakan bagaimana kenderaan

bergerak mengikut kreativiti mereka. (PKE)

Ruang Halaman TASKA

Kereta mainan besar ( 2)

Keretapi mainan besar (2)

Kapalterbang mainan (2)

(kenderaan yang diperbuat sendiri daripada kotak terpakai)

Langkah Buku cerita besar – ‘Kenderaan’
Perlaksanaan
1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang halaman
TASKA.

2. Pendidik meminta kanak-kanak buat bulatan.
3. Pendidik bertanya pada kanak-kanak

131

Norazura – RPA TASKA 2017

“ Siapa pernah naik kereta ayah”
“ Macamana bunyi kereta”

4. Pendidik keluarkan kereta buat sendiri dan tanya kanak-
kanak kanak-kanak , “ Apa ini?’

5. Pendidik cuba buat bunyi kereta bergerak dan minta
kanak-kanak ikut bunyi kereta bergerak.

6. Pendidik simpan duduk kereta besar tersebut.
7. Pendidik lakukan langkah aktiviti yang sama untuk

kenderaan lain - keretapi, kapalterbang.
8. Selesai demo semua jenis kenderaan, pendidik keluarkan

semula kenderaan-kenderaan tadi dan beri setiap satu
kepada kanak-kanak,
9. Pendidik minta kanak-kanak berimiginasi memandu
kenderaan mengikut kreativiti gaya masing-masing dan
biarkan kanak-kanak bermain seketika dengan kenderaan
masing-masing.
10. Pendidik kemudiannya meminta kanak-kanak mencari
kawan yang mempunyai kenderaan yang sama
dengannya.
11. Dalam padanan yang sama, pendidik minta kanak-kanak
berimiginasi lagi memandu kenderaan dalam padanan
yang sama.
12. Pendidik beri galakan kepada kanak-kanak sepanjang
aktiviti berjalan.
13. Pendidik beri pujian ketika kanak-kanak berjaya mencari
padanan kenderaan yang sama.
14. Pendidik minta kanak-kanak tukar kenderaan dengan
kawan dan lakukan langkah aktiviti yang sama sekali lagi.
15. Pendidik akhiri aktiviti dengan meminta kanak-kanak
berkemas dan ucapkan terima kasih.

132

Perhatian Norazura – RPA TASKA 2017
Refleksi Pendidik
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk menjalankan
aktiviti.

2. Pastikan persekitaran tempat aktiviti adalah
selamat.

3. Pastikan bahan yang digunakan selamat.

Refleksi Kanak-
Kanak

133

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 11

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu
Umur 2 tahun Bil. Kanak-Kanak : 3
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Mengelaskan peralatan main masak-masak
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN
Objektif
LOGIK
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-kanak sudah boleh membezakan peralatan yang
Langkah
pelaksanaan berlainan bentuk dan rupa.

1. Kanak-kanak boleh asingkan peralatan memasak yang

sama warna. (PAMPL)

2. Kanak-kanak boleh melakukan aktiviti bersama-sama

(PSSEKR)

3. Kanak-kanak boleh memasukkan peralatan main masak-

masak ke dalam kotak. (PF)

Ruang Aktiviti TASKA

Peralatan main masak-masak, kotak berwarna

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.

2. Pendidik bermesra terlebih dahulu dengan kanak-kanak

sambil menyanyikan lagu-lagu yang biasa dinyanyikan

oleh kanak-kanak.

3. Pendidik minta kanak-kanak duduk dalam bulatan.

4. Pendidik beritahu kanak-kanak aktiviti yang akan

dijalankan iaitu asingkan peralatan memasak mengikut

warna.

134

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 5. Pendidik beritahu kanak-kanak selepas diasing, barulah
Refleksi Pendidik kanak-kanak boleh main peranan- main masak-masak
bersama.

6. Pendidik mula keluarkan dua set peralatan masak-masak
di hadapan kanak-kanak.

7. Pendidik minta kanak-kanak asingkan peralatan memasak
yang sama warna dalam kotak yang sama warna.

8. Pendidik minta kanak-kanak jalankan aktiviti bersama-
sama.

9. Pendidik beri galakan kepada kanak-kanak untuk jalankan
aktiviti.

10. Pendidik beri pujian kepada kanak-kanak yang berjaya
asingkan peralatan memasak dan masukkan ke dalam
kotak ikut warna.

11. Pendidik terus beri bimbingan dan galakan untuk kanak-
kanak asingkan peralatan memasak dengan betul.

12. Pendidik akhiri aktiviti dengan memberi peluang kepada
kanak-kanak untuk main peranan – main mask-masak
guna peralatan memasak.

13. Pendidik ucapkan terima kasih kepada kanak-kanak.
1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk jalankan aktiviti.
2. Pastikan persekitaran tempat aktiiviti selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan sesuai dan juga selamat.

Refleksi kanak-
kanak

135

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 12

Nama Pendidik

Minggu

Hari / Tarikh/ Masa

Umur Kanak-Kanak /

Bil : 2 Tahun / 5 orang

Tema : -

Tajuk : JOM MAIN KOTAK BENTUK

Bidang PERKEMBANGAN AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK
Perkembangan Kanak-Kanak sudah boleh tahu kotak bersaiz besar
Pengetahuan Sedia
Ada :

Objektif 1. Kanak-Kanak boleh memadankan bentuk mengikut
acuannya ( PAMPL)
Tempat / ruang
aktiviti 2. Kanak-kanak boleh memasukkan kepingan potongan bentuk
ke dalam kotak besar melalui acuannya. ( PF)

3. Kanak-kanak boleh melakukan aktiviti bersama-sama.
( PSSEKR)

Ruang aktiviti TASKA

Bahan :

1. Kotak bersaiz sederhana besar
2. Kepingan potongan dari kotak ( bentuk segitiga, segiempat ,

bulat)

136

Norazura – RPA TASKA 2017

Langkah-langkah 1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
Pelaksanaan 2. Pendidik bermesra dengan kanak-kanak sambil menyanyi

lagu ‘Hello’ dengan kanak-kanak.

“ Hello 3X, how are you (2X0
I’m fine, I’m great. I’m wonderful”

3. Pendidik minta kanak-kanak duduk dalam bulatan kecil.
4. Pendidik menunjukkan sebuah kotak bersaiz sederhana

besar yang mempunyai beberapa tebukan bentuk . ( segitiga,
segiempat, bulat) di sekeliling kotak tersebut.
5. Pendidik mengeluarkan pula beberapa kepingan yang sama.
6. Pendidik mengambil satu kepingan bentuk , memadankan
dan memasukkan ke dalam kotak melalui tebukan saiz
mengikut bentuk yang sesuai.
7. Pendidik kemudian memberi kanak-kanak kepingan bentuk
tersebut setiap seorang berlainan bentuk dan meminta
mereka memadankan dan memasukkan kepingan bentuk
melalu tebukan saiz potongan yang sama bentuk.
8. Pendidik meminta kanak-kanak membuat aktiviti ini secara
serentak dan bersama-sama.
9. Pendidik memgulangi aktiviti beberapa kali sambil meminta
kanak-kanak mencuba pelbagai kepingan bentuk yang
berlainan.
10. Pendidik memberi pujian kepada kanak-kanak yang berjaya
memasukkan kepingan bentuk ke dalam kotak.
11. Pendidik memberi galakan kepada kanak-kanak yang
sedang mencuba memadankan dan memasukkan kepingan
bentuk tersebut ke dalam kotak.

137

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 12. Pendidik menamatkan aktiviti dengan mengucapkan terima
Refleksi Pendidik kasih kepada kanak-kanak.

1. Pastikan ruang aktiviti selamat dan bebas dari bahan dan
peraltan yang merbahaya.

2. Pastikan kanak-kanak tidak bergaduh atau tolak menolak
semasa main bersama.

3. Pastikan kanak-kanak memcuci tangan selepasa aktivti.
4. Pastikan kanak-kanak sihat semasa menjalankan aktiviti ini.

Refleksi kanak-
Kanak

138

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 13

Nama Pendidik 2 tahun / 5 orang
Hari/Tarikh/Masa
Umur /Bil Melhat wajah dalam cermin
Tema Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik
Tajuk
Bidang Kanak-Kanak sudah boleh tahu melihat dirinya dalam cermin .
Perkembangan
Pengetahuan 1. Kanak-kanak boleh mengetahui bentuk wajah sendiri
sedia ada ketika melihat ke dalam cermin. (PAMPL)
Objektif
2. Kanak-kanak boleh menyebut anggota mukanya.
Bahan (PBKLA))

Ruang 3. Kanak-kanak boleh merasa gembira ketika melihat
Langkah-langkah wajahnya di dalam cermin (PSSEKR)
Perlaksanaan
Cermin muka
Flash card anggota muka.
Ruang aktiviti TASKA

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti
TASKA .

2. Pendidik minta kanak-kanak duduk di atas tikar yang
disediakan

3. Pendidik bermesra sambil menyanyi dengan kanak-
kanak lagu berkaitan anggota muka (menyanyi sambil
memegang anggota muka yang disebut dalam lagu)
Saya sentuh muka saya
Rambut dan telinga saya
Hidung saya

139

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian Bibir saya , Pipi dan dagu saya
Refleksi Pendidik
4. Pendidik tunjukkan flash card gambar anggota muka
sambil menyebut nama anggota muka satu persatu.

5. Pendidik keluarkan cermin muka dan minta kanak-kanak
melihat wajah mereka dalam cermin.

6. Sekali lagi minta kanak-kanak nyanyi lagu tadi dengan
gembira sambil menunjuk kepada anggota muka yang
disebut.

7. Pendidik biarkan kanak-kanak membuat aksi gembira di
depan cermin.

8. Pendidik sebut anggota muka dan minta kanak-kanak
tunjukkan anggota mukanya.

9. Pendidik beri galakan dan dorongan untuk kanak-kanak
sebut.

10. Pendidik puji kanak-kanak bila kanak-kanak berjaya
tunjuk dan sebut anggota mukanya dengan betul.

11. Ucapkan terima kasih pada kanak-kanak.
1. Pastikan ruang aktiviti TASKA sesuai dan selamat

untuk jalankan aktiviti.
2. Pastikan kanak-kanak sihat sebelum memulakan aktiviti
3. Pastikan bahan yang digunakan tidak merbahayakan

kanak-kanak

Refleksi kanak-
kanak

140

Norazura – RPA TASKA 2017

PERKEMBANGAN DERIA
DAN PEMAHAMAN DUNIA

PERSEKITARAN

141

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 13

Nama Pendidik

Hari/Tarikh/Masa

Umur /Bil Kanak- 2 tahun / 5 orang

Kanak

Tema

Tajuk Jom sentuh dan rasa

Bidang Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran

Perkembangan

Pengetahuan Kanak-Kanak sudah boleh menyentuh dan merasa tekstur

sedia ada tepung jagung.

Objektif 1. Kanak-kanak boleh melihat perubahan tekstur tepung

jagung kepada doh (PDPDP)

2. Kanak-kanak boleh mengenggam dan menguli doh.

(PF)

3. Kanak-kanak boleh membancuh dan menguli doh

bersama-sama. (PSSEKR)

Senarai bahan/alat 1. Tepung jagung

2. Air

3. Sudu

4. Besen

5. Apron

6. Tuala bersih

Ruang aktiviti Ruang aktiviti kanak-kanak

Langkah-langkah 1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti .

Perlaksanaan 2. Pendidik menarik perhatian kanak-kanak dengan

menyanyikan satu lagu sambil bertepuk tangan dengan

kanak2.

142

Norazura – RPA TASKA 2017

3. Pendidik beritahu pada kanak-kanak apa aktiviti yang
akan dijalankan.iaitu merasa tekstur tepung jagung.

4. Pendidik masukkan tepung jagung ke dalam besen dan
minta kanak-kanak meramas dan rasa tekstur tepung
jagung tersebut.

5. Pendidik kemudiannya campurkan air ke dalam tepung
jagung dan gaulkan menggunakan sudu atau jari.
Pastikan campuran tidak terlalu keras atau terlalu lembik
bila dipegang.

6. Pendidik tanya pada kanak-kanak
“ Siapa yang nak main tepung hari ini”
“Siapa yang nak rasa sentuh tepung yang kadang-
kadang ia keras dan kadang-kadang ia lembik”

7. Pendidik beri peluang kepada kanak-kanak meneroka
doh itu . Lihat samada kanak-kanak menunjukkan rasa
geli untuk memegang doh lembik itu atau tidak.

8. Pendidik beri galakan kepada kanak-kanak untuk
pegang dan genggam doh.

9. Sekiranya kanak-kanak tidak mahu memegangnya,
pengasuh boleh ambil sedikit bancuhan tepung dan
letakkan di tapak tangan.Biarkan bancuhan tepung
mencair di tapak tangan pendidik..

10. Pendidik tunjukkan pada kanak-kanak dan terangkan
padanya apa yang berlaku.
‘Tengok ni, cikgu pegang benda ini di tangan, ia rasa
keras”.

11. Pendidik berikan pujian terhadap respon positif kanak-
kanak.

12. Pendidik galakkan lagi kanak-kanak meneruskan aktiviti
meneroka tepung jagung tersebut.

13. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengajak kanak-kanak
sama-sama membantu mengemas ruang aktiviti.

143

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 14. Pendidik tak lupa ucapkan terima kasih.
Refleksi Pendidik 1. Pastikan ruang aktiviti serta bahan yang digunakan

sesuai dan selamat.
2. Pastikan kanak-kanak sihat sebelum memulakan aktiviti
3. Pastikan kanak-kanak dipakaikan apron.
4. Pastikan kanak-kanak tidak membuang tepung kepada

kawannya.

Refleksi kanak-
kanak

144

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 14

Nama Pendidik

Hari/Tarikh/Masa

Umur / Bil Kanak- 2 tahun / 5 orang

Kanak

Tema

Tajuk Cuba rasa apa dalam beg kertas

Bidang Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran

Perkembangan

Pengetahuan Kanak-Kanak sudah boleh merasa menggunakan jarinya.

sedia ada

Objektif 1. Kanak-kanak boleh menggunakan deria sentuh, lihat

dan dengar (PDPDP)

2. Kanak-kanak boleh menamakan objek di dalam beg.

(PBKLA)

3. Kanak-kanak boleh mengasingkan objek yang sama .

(P AMPL))

Senarai bahan/alat 1. Beg kertas

2. 3 bekas@kotak kecil

3. Enam objek yang biasa dengan kanak-kanak tatih (

setiap dua objek adalah sama)

- 2 bola kecil

- 2 kereta mainan

- 2 sudu plastik

Ruang aktiviti Ruang aktiviti kanak-kanak

Langkah-langkah 1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti .

Perlaksanaan 2. Pendidik bermesra dan berbual dengan kanak-kanak.

3. Pendidik tunjukkan beg kertas yang berisi enam objek

kepada kanak-kanak.

4. Pendidik tanya pada kanak-kanak

145

Perhatian Norazura – RPA TASKA 2017

“ Siapa tahu, apa ada dalam beg ini”
5. Pendidik menggoncangkan beg kertas tersebut dan

minta kanak-kanak dengar.
6. Pendidik tanya lagi soalan “ Siapa tahu, ada apa dalam

beg ini?”
7. Pendidik minta kanak-kanak masukkan tangan dalam

beg dan rasa objek dalam beg.
8. Pendidik beri peluang kepada kanak-kanak meneroka

objek yang dirasa dalam beg kertas tersebut.
9. Pendidik minta kanak-kanak teka objek yang dirasa.
10. Pendidik minta kanak-kanak keluarkan objek dari beg

satu persatu.
11. Pendidik minta kanak-kanak lihat dan amati objek yang

ada di tangannya dan tanya “ Apa ini”
12. Pendidik galakkan kanak-kanak sebut objek dan

namakan yang dikeluarkan
13. Pendidik minta kanak-kanak letak dan asingkan objek

yang sama dalam bekas@kotak kecil yang berlainan.
14. Pendidik beri pujian kepada kanak-kanak yang

melakukan aktiviti ini.
15. Pendidik terus beri galakan dan dorongan kepada

kanak-kanak.
16. Pendidik akhiri aktiviti dengan mengajak kanak-kanak

bersama mengemas.
17. Pendidik ucapkan terima kasih.

1. Pastikan ruang aktiviti serta bahan yang digunakan
sesuai dan selamat.

2. Pastikan kanak-kanak sihat sebelum memulakan aktiviti
3. Pastikan ruang dan peralatan dikemaskan selepas

aktiviti.

146

Norazura – RPA TASKA 2017

Refleksi Pendidik

Refleksi Kanak-
Kanak

147

Norazura – RPA TASKA 2017
RANCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI (RPA) 15

Nama Pendidik Tarikh: Hari: Masa:
Minggu 1 – 2 tahun
Umur Bil. Kanak-Kanak : 5
Tema
Tajuk -
Bidang
Perkembangan Muka saya
Pengetahuan
sedia ada PERKEMBANGAN DERIA DAN PEMAHAMAN DUNIA
Objektif
PERSEKITARAN
Tempat/Ruang
Bahan Kanak-kanak sudah boleh kenal anggota muka (mata dan

Langkah mulut)
pelaksanaan
1. Kanak-kanak boleh kenal anggota muka yang lain (mata,

mulut, hidung dan telinga) (PDPDP)

2. Kanak-kanak boleh menyebut perkataan mata, mulut,

hidung dan telinga. (PBKLA)

3. Kanak-kanak boleh menampal anggota muka dengan

betul. (PF)

Ruang Aktiviti TASKA
‘Flash Card’ besar gambar mata, mulut, hidung dan telinga.

Cermin besar ( 1)

Gambar muka (tanpa anggota muka) - 5

Model anggota muka diperbuat dari kertas manila - (5 set)

(mata, mulut, hidung, telinga)-

1. Pendidik membawa kanak-kanak ke ruang aktiviti.
2. Pendidik memulakan aktiviti dengan mengajak kanak-

kanak menyanyikan lagu ‘ Muka saya’
Dua mata saya
Hidung saya satu

148

Norazura – RPA TASKA 2017

Dua telinga
Di kiri kanak
Satu mulut saya
Yang suka mengunyah

3. Pendidik mengeluarkan ‘flash card’ besar gambar mata
dan mulut, lalu meminta kanak-kanak menyebut
perkataan berdasarkan gambar yang ditunjuk. (mata dan
mulut)

4. Pendidik kemudiannya mengeluarkan pula ‘Flash Card’
besar gambar hidung dan telinga dan memberitahu
kanak-kanak nama anggota muka tersebut beserta
fungsinya.

5. Pendidik bawa kanak-kanak ke cermin besar dan
meminta kanak-kanak melihat wajah nya di dalam cermin.

6. Pendidik tunjuk dan sebutkan satu persatu-satu anggota
muka (mata, mulut, hidung dan telinga} dan meminta
kanak-kanak ikut sama tunjuk dan sebut.

7. Sambil masih melihat wajah di dalam cermin, pendidik
sebut perkataan mata dan minta kanak-kanak tunjukkan
mata di wajah mereka.

8. Pendidik ulang langkah di atas dengan menyebut
perkataan mulut, hidung dan telinga satu persatu dan
meminta kanak-kanak tunjukkan anggota mula tersebut.

9. Pendidik minta kanak-kanak sebut semula semua
anggota muka sambil tunjuk.

10. Akhirnya pendidik keluarkan gambar objek muka tanpa
wajah dan minta kanak-kanak tampalkan anggota muka
yang betul. ( model anggota muka)

11. Pendidik ucapkan terimakasih kepada kanak-kanak atas
aktiviti yang telah dijalankan.

149

Norazura – RPA TASKA 2017

Perhatian 1. Pastikan kanak-kanak sihat untuk jalankan aktiviti.
Refleksi Pendidik 2. Pastikan persekitaran tempat aktiiviti selamat.
3. Pastikan bahan yang digunakan sesuai dan juga selamat.

Refleksi Kanak-
Kanak

150