เร ื่อง นางขุชชุตรา ค าชี้แจง : จงตอบค าถามต่อไปนี้ ๑. เพราะเหตุใดหลังจากที่นางขุชชุตราได้ฟังธรรมของพระพุทธเจ้าแล้วจึงเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของ ตนเอง ค าตอบอยู่ในดุลยพนิิจของผู้สอน ๒. นางขุชชุตราเสียชีวิตด้วยเหตุใด ถูกนางมาคันทิยา มเหสีองค์หนึ่งของพระเจ้าอุเทนวางเพลงิ เฉลย
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กหญิงกชกร จิตต์ภักดี 2 เด็กหญิงกฤติยา สาวันดี 3 เด็กหญิงกฤติยา ศิลา 4 เด็กหญิงเกณิกา สายชมภู 5 เด็กหญิงเกล้าลฎา กสิเจริญ 6 เด็กหญิงเกวลิน ผิวชัยภูมิ 7 เด็กหญิงขวัญชนก ปัญญาชีวิน 8 เด็กหญิงชญานุช นิคม 9 เด็กหญิงชลลดา ใต้ชมภู 10 เด็กหญิงชลิตา อุปมัย 11 เด็กหญิงฐานิดา พรมโคตร 12 เด็กหญิงฐานิตา ยางชุม 13 เด็กหญิงณัฎฐากร เทภาศักดิ์ 14 เด็กหญิงณัฎฐ์กานดา เหล่าค า 15 เด็กหญิงณัฐชยา เศวตวงษ์ 16 เด็กหญิงณัฐชาภรณ์หลักหนองบุ 17 เด็กหญิงณัฐธิดา วิสาพล 18 เด็กหญิงณัฐริณีย์ทิพย์เทพา 19 เด็กหญิงธัญธร ประเสริฐศรี 20 เด็กหญิงนภัสนันท์ดีมา
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 เด็กหญิงปรียาปกรณ์อินทร์สมบูรณ์ 22 เด็กหญิงปุณยนุช เสน่ห์ดี 23 เด็กหญิงพชรมล พันธ์มุง 24 เด็กหญิงพัชรินธร เพียงพันธ์ 25 เด็กหญิงพิมพ์ชนก ไชยนิลวรรณ 26 เด็กหญิงภาพิมล แพงสา 27 เด็กหญิงมธุรดา รัฐถาวร 28 เด็กหญิงมนชภา กองชนะ 29 เด็กหญิงรวิสรา สิทธิเชียงพิณ 30 เด็กหญิงรัฐนันท์ทาปลัด 31 เด็กหญิงไรฮาน่า ชาติอนุลักษณ์ 32 เด็กหญิงวนัสนันท์มะณีใจ 33 เด็กหญิงวริศรา วงษ์สว่าง 34 เด็กหญิงวิภาพร ช้นังาม 35 เด็กหญิงสุดารัตน์ตะระชู 36 เด็กหญิงสุธาวีจ าปาบุรี 37 เด็กหญิงอนันตญา ไตรยพันธุ์ 38 เด็กหญิงอภิญญา แก้วภา 39 เด็กหญิงอภิสตานันท์โมรา 40 เด็กหญิงอรรัชตา ใจคง 41 เด็กหญิงอรวรา ภูมิศรี
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ เวลา ชั่วโมง เรื่อง เวลา ชั่วโมง วันที่ 25 เดือน มิถุนายน พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายลูโดวิค สีหาโคตร -สอบกลางภาค
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา และชาดกเรื่องเล่า เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ศาสนิกชนตัวอย่าง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ 21 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายลูโดวิค สีหาโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม. 2/6 วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติ สาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด 2. สาระสำคัญ การศึกษาประวัติศาสนิกชนตัวอย่างเป็นการเสริมสร้างความศรัทธาในพระพุทธศาสนาและนำ แบบอย่างที่ดีงามมาใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายประวัติศาสนิกชนตัวอย่างที่กำหนดได้(K) 2. นักเรียนจำแนกการประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติศาสนิกชน ตัวอย่างที่กำหนดได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าการปฏิบัติตนของศาสนิกชนตัวอย่าง และการนำ แบบอย่างที่ดีมาใช้ปฏิบัติใน การดำเนินชีวิตประจำวันได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ ศาสนิกชนตัวอย่าง - พระมหาธรรมราชาที่ ๑ (ลิไทย) - สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระยาวชิรญาณวโรรส 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนี้ใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลับ (Backward Design) และกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการกลุ่ม ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างบุคคลที่นักเรียนชื่นชม ในการปฏิบัติตนของท่านว่าเป็นผู้ประพฤติดี มี คุณธรรมจริยธรรม โดยอาจจะเป็นบุคคลที่นักเรียนรู้จักหรือบุคคลที่นักเรียนรู้จักผ่านสื่อต่างๆ ครูสุ่มตัวอย่าง นักเรียนออกมาเล่า 2-3 คน 2.ครูเชื่อมโยงจากหัวข้อที่นักเรียนออกมาเล่าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (35 นาที) 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ กลุ่มละ 5 คน แล้วศึกษาหัวข้อที่ครูกำหนดให้จากหนังสือเรียน และคลิปวิดีโอใน Youtube โดยเลือกเพียง กลุ่มละ 1 เรื่อง คือประวัติพระมหาธรรมราชาที่ 1 (ลิไท) หรือ ประวัติสมเด็จพระมหาสมณเจ้ากรมพระยาวชิรญาณวโรรส สรุปตามหัวข้อที่กำหนด ดังนี้ - ประวัติโดยย่อ - คุณธรรมที่ควรถือเป็นแบบอย่าง - แนวทางการนำคุณธรรมของท่านไปประยุกต์ใช้ 2.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอตามหัวข้อที่กำหนด โดยนำเสนอในรูปแบบ Mind Mapping พร้อมตกแต่งระบายสีให้สวยงาม ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นสรุป ( 10 นาที ) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน เรื่อง ประวัติศาสนิกชนตัวอย่าง โดยครูใช้คำถามกระตุ้นเพื่อ นำไปสู่การสรุป แล้วสุ่มนักเรียนยกตัวอย่างว่าจะนำคุณธรรมของศาสนิกชนท่านใดไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน และจำปฏิบัติอย่างไร
8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน วิชาพระพุทธศาสนา ม.2 2) คลิป Youtube พระมหาธรรมราชาที่ 1 (762) บุคคลส าคัญ พระยาลิไท - YouTube คลิป Youtube สมเด็จพระสังฆราช พระองค์ที่ 10 (762) สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระยาวชิรญาณวโรรส พระสังฆราช พระองค์ที่ 10 แห่ง กรุงรัตนโกสินทร์ - YouTube 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1) นักเรียนอธิบายประวัติศาสนิกชตัวอย่าง ที่กำหนดได้(K) ผลงานกลุ่ม Mind Mapping ตรวจผลงาน ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนจำแนกการประพฤติตนตาม แบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจาก ประวัติศาสนิกชนตัวอย่างที่กำหนดได้(P) ผลงานกลุ่ม Mind Mapping ตรวจผลงาน ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นคุณค่าการปฏิบัติตนของศา สนิกชนตัวอย่าง และการนำ แบบอย่างที่ดี มาใช้ปฏิบัติในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กหญิงกชกร จิตต์ภักดี 2 เด็กหญิงกฤติยา สาวันดี 3 เด็กหญิงกฤติยา ศิลา 4 เด็กหญิงเกณิกา สายชมภู 5 เด็กหญิงเกล้าลฎา กสิเจริญ 6 เด็กหญิงเกวลิน ผิวชัยภูมิ 7 เด็กหญิงขวัญชนก ปัญญาชีวิน 8 เด็กหญิงชญานุช นิคม 9 เด็กหญิงชลลดา ใต้ชมภู 10 เด็กหญิงชลิตา อุปมัย 11 เด็กหญิงฐานิดา พรมโคตร 12 เด็กหญิงฐานิตา ยางชุม 13 เด็กหญิงณัฎฐากร เทภาศักดิ์ 14 เด็กหญิงณัฎฐ์กานดา เหล่าค า 15 เด็กหญิงณัฐชยา เศวตวงษ์ 16 เด็กหญิงณัฐชาภรณ์หลักหนองบุ 17 เด็กหญิงณัฐธิดา วิสาพล 18 เด็กหญิงณัฐริณีย์ทิพย์เทพา 19 เด็กหญิงธัญธร ประเสริฐศรี 20 เด็กหญิงนภัสนันท์ดีมา
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 เด็กหญิงปรียาปกรณ์อินทร์สมบูรณ์ 22 เด็กหญิงปุณยนุช เสน่ห์ดี 23 เด็กหญิงพชรมล พันธ์มุง 24 เด็กหญิงพัชรินธร เพียงพันธ์ 25 เด็กหญิงพิมพ์ชนก ไชยนิลวรรณ 26 เด็กหญิงภาพิมล แพงสา 27 เด็กหญิงมธุรดา รัฐถาวร 28 เด็กหญิงมนชภา กองชนะ 29 เด็กหญิงรวิสรา สิทธิเชียงพิณ 30 เด็กหญิงรัฐนันท์ทาปลัด 31 เด็กหญิงไรฮาน่า ชาติอนุลักษณ์ 32 เด็กหญิงวนัสนันท์มะณีใจ 33 เด็กหญิงวริศรา วงษ์สว่าง 34 เด็กหญิงวิภาพร ช้นังาม 35 เด็กหญิงสุดารัตน์ตะระชู 36 เด็กหญิงสุธาวีจ าปาบุรี 37 เด็กหญิงอนันตญา ไตรยพันธุ์ 38 เด็กหญิงอภิญญา แก้วภา 39 เด็กหญิงอภิสตานันท์โมรา 40 เด็กหญิงอรรัชตา ใจคง 41 เด็กหญิงอรวรา ภูมิศรี
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินกิจกรรมกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน แบ่งหน้าที่ สมาชิก อย่าง เหมาะสม ร่วมมือกัน ทำงาน การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง ความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 13-15 ระดับ ดีมาก คะแนน 10-12 ระดับ ดี คะแนน 7-9 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-6 ระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมิน ต้องได้คะแนนรวม 10 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( )
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา และชาดกเรื่องเล่า เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ชาดก : มิตตวินทุกชาดก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ 28 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายลูโดวิค สีหาโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม. 2/6 วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติ สาวก ชาดก เรื่องเล่า และศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด 2. สาระสำคัญ ชาดกเป็นเรื่องราวในอดีตชาติของพระพุทธเจ้าที่ทรงนำมาประกอบการแสดงพระธรรมเทศนาเป็นคติ เตือนใจแก่ผู้ศึกษาในการปฏิบัติในแนวทางที่ถูกต้องดีงาม มิตตวินทุกชาดกให้ข้อคิดว่าคนที่ว่ายากสอนยากเป็น ที่รําคาญของพ่อแม่ครูอาจารย์ ผู้หวังดีและ เพื่อนฝูง คนชั่วเห็นอะไรที่ดีๆ มักไม่เห็นความสำคัญ แต่กลับไป บูชาหรือชอบแต่ในสิ่งที่ชั่วร้าย ดังคำโบราณว่า เห็นกงจักรเป็นดอกบัว 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปเรื่องราวของ มิตตวินทุกชาดกได้(K) 2. นักเรียนวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากมิตตวินทุกชาดกเพื่อนำมาใช้ปฏิบัติตนได้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการนำข้อคิดที่ได้จากชาดกนำมาใช้ปฏิบัติตนเพื่อให้เกิดประโยชน์ ต่อการดำเนินชีวิตประจำวันได้ (A) 4. สาระการเรียนรู้ ชาดก * มิตตวินทุกชาดก 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนี้ใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลับ (Backward Design) และกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการกลุ่ม ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ครูให้นักเรียนร่วมกันบอกความหมาย และที่มาของ คำว่า “ชาดก” โดยครูใช้เทคนิคการตั้งคำถาม เพื่อให้ได้คำตอบ (แนวคำตอบ ชาดก คือ เรื่องราวในอดีตชาติของพระพุทธเจ้าก่อนที่พระองค์จะได้ตรัสรู้เป็น พระพุทธเจ้า) 2.ครูถามนักเรียนว่านักเรียนเคยฟังนิทานชาดกเรื่องใดบ้าง และเรื่องราวเป็นอย่างไร พอสังเขป โดย ครูสุ่มตัวอย่าง 1-2 คน แล้วครูเชื่อมโยงที่นักเรียนออกมาเล่าเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (35 นาที) 1.นักเรียนดูคลิปวิดีโอ เรื่อง มิตตวินทุกชาดก ที่ครูเตรียมมา 2.เมื่อดูจบให้ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องราวโดยย่อ โดยครูใช้เทคนิคการตั้งคำถามเพื่อช่วยใน การสรุปให้สมบูรณ์ 3.ครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบดังนี้ - การศึกษามิตตวินทุกชาดกให้ข้อคิดอะไรแก่นักเรียนบ้าง - เรื่องมิตตวินทุกชาดกสะท้อนให้เห็นปัญหาในสังคมในเรื่องใด - นักเรียนจะนำข้อคิดที่ได้จากการศึกษามิตตวินทุกชาดกไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร โดยให้นักเรียนแต่ละคนเขียนคำตอบของตนเองลงในสมุดบันทึก 4.ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำตอบในแต่ละข้อสลับกันไป โดยมีครูและเพื่อนเสนอแนะเพิ่มเติมให้ สมบูรณ์ 5.นักเรียนทำใบงานที่ 2.14 เรื่อง มิตตวินทุกชาดก 6.นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ( 10 นาที ) 1.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน ข้อคิดที่ได้จาก เรื่อง มิตตวินทุกชาดก โดยครูใช้คำถามกระตุ้น เพื่อนำไปสู่การสรุปและให้นักเรียนเขียนสรุปลงในสมุดบันทึก 2.นักเรียนวาดภาพตอนที่นักเรียนประทับใจในเรื่อง มิตตวินทุกชาดก แล้วนำมาจัดป้ายนิเทศหน้าชั้น เรียนในชั่วโมงต่อไป
8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน วิชาพระพุทธศาสนา ม.2 2) สื่อการเรียน Power Point 3) หนังสือแบบฝึกหัดพระพุทธศาสนา 4) คลิปวิดีโอ เรื่อง มิตตวินทุกชาดก จาก มิตตวินทุกชาดก ชาดกว่าด้วย เห็นกงจักรเป็ นดอกบัว | ชาดก 500 ชาติ - YouTube 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1) นักเรียนสรุปเรื่องราวของ มิตตวินทุก ชาดกได้ (K) ใบงานที่ 2.14 เรื่อง มิตตวินทุกชาดก แบบประเมินใบงานที่ 2.14 เรื่อง มิตตวินทุกชาดก ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากมิตตวิ นทุกชาดกเพื่อนำมาใช้ปฏิบัติตนได้ (P) การสรุปเรื่อง มิตตวิ นทุกชาดก แบบประเมินการ สรุปความ ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความสำคัญของการนำ ข้อคิดที่ได้จากชาดกนำมาใช้ปฏิบัติตน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการดำเนิน ชีวิตประจำวันได้ (A) การตอบคำถามในชั้น เรียน แบบประเมินการ ตอบคำถามในชั้น เรียน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กหญิงกชกร จิตต์ภักดี 2 เด็กหญิงกฤติยา สาวันดี 3 เด็กหญิงกฤติยา ศิลา 4 เด็กหญิงเกณิกา สายชมภู 5 เด็กหญิงเกล้าลฎา กสิเจริญ 6 เด็กหญิงเกวลิน ผิวชัยภูมิ 7 เด็กหญิงขวัญชนก ปัญญาชีวิน 8 เด็กหญิงชญานุช นิคม 9 เด็กหญิงชลลดา ใต้ชมภู 10 เด็กหญิงชลิตา อุปมัย 11 เด็กหญิงฐานิดา พรมโคตร 12 เด็กหญิงฐานิตา ยางชุม 13 เด็กหญิงณัฎฐากร เทภาศักดิ์ 14 เด็กหญิงณัฎฐ์กานดา เหล่าค า 15 เด็กหญิงณัฐชยา เศวตวงษ์ 16 เด็กหญิงณัฐชาภรณ์หลักหนองบุ 17 เด็กหญิงณัฐธิดา วิสาพล 18 เด็กหญิงณัฐริณีย์ทิพย์เทพา 19 เด็กหญิงธัญธร ประเสริฐศรี 20 เด็กหญิงนภัสนันท์ดีมา
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 เด็กหญิงปรียาปกรณ์อินทร์สมบูรณ์ 22 เด็กหญิงปุณยนุช เสน่ห์ดี 23 เด็กหญิงพชรมล พันธ์มุง 24 เด็กหญิงพัชรินธร เพียงพันธ์ 25 เด็กหญิงพิมพ์ชนก ไชยนิลวรรณ 26 เด็กหญิงภาพิมล แพงสา 27 เด็กหญิงมธุรดา รัฐถาวร 28 เด็กหญิงมนชภา กองชนะ 29 เด็กหญิงรวิสรา สิทธิเชียงพิณ 30 เด็กหญิงรัฐนันท์ทาปลัด 31 เด็กหญิงไรฮาน่า ชาติอนุลักษณ์ 32 เด็กหญิงวนัสนันท์มะณีใจ 33 เด็กหญิงวริศรา วงษ์สว่าง 34 เด็กหญิงวิภาพร ช้นังาม 35 เด็กหญิงสุดารัตน์ตะระชู 36 เด็กหญิงสุธาวีจ าปาบุรี 37 เด็กหญิงอนันตญา ไตรยพันธุ์ 38 เด็กหญิงอภิญญา แก้วภา 39 เด็กหญิงอภิสตานันท์โมรา 40 เด็กหญิงอรรัชตา ใจคง 41 เด็กหญิงอรวรา ภูมิศรี
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินกิจกรรมกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน แบ่งหน้าที่ สมาชิก อย่าง เหมาะสม ร่วมมือกัน ทำงาน การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง ความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 13-15 ระดับ ดีมาก คะแนน 10-12 ระดับ ดี คะแนน 7-9 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-6 ระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมิน ต้องได้คะแนนรวม 10 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( )
ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านเร ื่องมิตตวินทุกชาดกแล้วต
เรื่อง : มิตตวนิทุกชาดก ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเรื่อง มิตตวินทุกชาดกแล้วตอบค าถาม ๑. เพราะเหตุใดมิตตวินทุกะจึงถูกจับโยนลงทะเล เพราะคนเรือเห็นว่าเขาจับสลากได้ถึง ๓ คร้ังจึงถือเป็นคนกาลกณิ ีที่ท าให้เรือหยุดนิ่ง ๒. อุสสาทนครเป็ นเมืองใด อุสสาทนครมิใช่เมืองส าหรับมนุษย์แต่เป็นนรกเป็นที่เสวยผลกรรมของสัตว์นรกจ านวนมาก ๓. เพราะเหตุใดมิตตวินทุกะจึงร้องขอดอกบัวที่อยู่บนหัวของสัตว์นรก เพราะบาปกรรมในอดีตที่ท ามาหลายเรื่อง รวมทั้งความดื้อรั้นไม่เชื่อฟังค าสอนของบิดามารดา ไม่ รักษาศีลตามค าสอนของศาสนา ท าให้เขาเห็นกงจักรเป็ นดอกบัว จึงต้องชดใช้กรรมนั้น ๔. จงบอกคติธรรมที่ได้จากการศึกษาเรื่อง “มิตตวินทุกชาดก” มา ๓ ข้อ (ค าตอบอยู่ในดุลยพนิิจของผู้สอน) เฉลย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ประวัติพุทธสาวก พุทธสาวิกา และชาดกเรื่องเล่า เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ชาดก : ราโชวาทชาดก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ 4 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายลูโดวิค สีหาโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม. 2/6 วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติ สาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด 2. สาระสำคัญ ชาดกเป็นเรื่องราวในอดีตชาติของพระพุทธเจ้าที่ทรงนำมาประกอบการแสดงพระธรรมเทศนาเป็นคติ เตือนใจแก่ผู้ศึกษาในการปฏิบัติในแนวทางที่ถูกต้องดีงาม ราโชวาทชาดกให้ข้อคิดว่าการประพฤติธรรมช่วยให้ อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข เราควรนำข้อคิดจากชาดกมาประพฤติปฏิบัติในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสรุปเรื่องราโชวาทชาดกได้(K) 2. นักเรียนวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากราโชวาทชาดกเพื่อนำมาใช้ปฏิบัติตนได้(P) 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของการนำข้อคิดที่ได้จากชาดกนำมาใช้ปฏิบัติตนเพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อ การดำเนินชีวิตประจำวันได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ ราโชวาทชาดก 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนี้ใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลับ (Backward Design) และกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการกลุ่ม ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ครูให้นักเรียนนำเสนอภาพวาดที่ครูมอบหมาย เกี่ยวกับ เรื่อง มิตตวินทุกชาดก โดยครูขอ อาสาสมัครนักเรียนออกมาแสดงให้เพื่อนดู 3-4 คน พร้อมอธิบายประกอบว่าเหตุใดจึงวาดภาพนี้ 2.ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ขั้นสอน (35 นาที) 1.นักเรียนทุกคนศึกษา เรื่อง ราโชวาทชาดก ในหนังสือเรียน 2.ครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาแสดงบทบาทสมมติ เรื่อง ราโชวาทชาดก โดยครูและนักเรียน ร่วมกันวางแผนการแสดง 3.เมื่อดูจบครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบดังนี้ - นักเรียนได้ข้อคิดอะไรจาก เรื่อง ราโชวาทชาดก - นักเรียนจะนำข้อคิดจากชาดกไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาการทะเลาะวิวาทของนักเรียนได้ อย่างไรบ้าง โดยให้นักเรียนแต่ละคนเขียนคำตอบของตนเองลงในสมุดบันทึก 4.ครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอคำตอบในแต่ละข้อสลับกันไป โดยมีครูและเพื่อนเสนอแนะเพิ่มเติม 5.นักเรียนทำใบงานที่ 2.15 เรื่อง ราโชวาทชาดก ขั้นสรุป ( 10 นาที ) 1.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน ข้อคิดที่ได้จาก เรื่อง ราโชวาทชาดก โดยครูใช้คำถามกระตุ้น เพื่อนำไปสู่การสรุปและให้นักเรียนบันทึกข้อสรุปที่ได้ลงในสมุดบันทึก 2.ทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เพื่อประเมินผลการเรียนรู้
8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน วิชาพระพุทธศาสนา ม.2 2) สื่อการเรียน Power Point 3) แบบฝึกหัด วิชาพระพุทธ ม.2 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1) นักเรียนสรุปเรื่องราโชวาทชาดกได้(K) ใบงานที่ 2.15 เรื่อง ราโชวาทชาดก ใบงานที่ 2.15 เรื่อง ราโชวาทชาดก ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนวิเคราะห์ข้อคิดที่ได้จาก ราโชวาทชาดกเพื่อนำมาใช้ปฏิบัติตนได้ (P) แสดงบทบาทสมมติ เรื่อง ราโชวาทชาดก แบบประเมินการ แสดงบทบาทสมมติ ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นความสำคัญของการนำ ข้อคิดที่ได้จากชาดกนำมาใช้ปฏิบัติตน เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อการดำเนิน ชีวิตประจำวันได้ (A) แบบประเมินการตอบ คำถามในชั้นเรียน ประเมินการตอบ คำถามในชั้นเรียน ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กหญิงกชกร จิตต์ภักดี 2 เด็กหญิงกฤติยา สาวันดี 3 เด็กหญิงกฤติยา ศิลา 4 เด็กหญิงเกณิกา สายชมภู 5 เด็กหญิงเกล้าลฎา กสิเจริญ 6 เด็กหญิงเกวลิน ผิวชัยภูมิ 7 เด็กหญิงขวัญชนก ปัญญาชีวิน 8 เด็กหญิงชญานุช นิคม 9 เด็กหญิงชลลดา ใต้ชมภู 10 เด็กหญิงชลิตา อุปมัย 11 เด็กหญิงฐานิดา พรมโคตร 12 เด็กหญิงฐานิตา ยางชุม 13 เด็กหญิงณัฎฐากร เทภาศักดิ์ 14 เด็กหญิงณัฎฐ์กานดา เหล่าค า 15 เด็กหญิงณัฐชยา เศวตวงษ์ 16 เด็กหญิงณัฐชาภรณ์หลักหนองบุ 17 เด็กหญิงณัฐธิดา วิสาพล 18 เด็กหญิงณัฐริณีย์ทิพย์เทพา 19 เด็กหญิงธัญธร ประเสริฐศรี 20 เด็กหญิงนภัสนันท์ดีมา
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 เด็กหญิงปรียาปกรณ์อินทร์สมบูรณ์ 22 เด็กหญิงปุณยนุช เสน่ห์ดี 23 เด็กหญิงพชรมล พันธ์มุง 24 เด็กหญิงพัชรินธร เพียงพันธ์ 25 เด็กหญิงพิมพ์ชนก ไชยนิลวรรณ 26 เด็กหญิงภาพิมล แพงสา 27 เด็กหญิงมธุรดา รัฐถาวร 28 เด็กหญิงมนชภา กองชนะ 29 เด็กหญิงรวิสรา สิทธิเชียงพิณ 30 เด็กหญิงรัฐนันท์ทาปลัด 31 เด็กหญิงไรฮาน่า ชาติอนุลักษณ์ 32 เด็กหญิงวนัสนันท์มะณีใจ 33 เด็กหญิงวริศรา วงษ์สว่าง 34 เด็กหญิงวิภาพร ช้นังาม 35 เด็กหญิงสุดารัตน์ตะระชู 36 เด็กหญิงสุธาวีจ าปาบุรี 37 เด็กหญิงอนันตญา ไตรยพันธุ์ 38 เด็กหญิงอภิญญา แก้วภา 39 เด็กหญิงอภิสตานันท์โมรา 40 เด็กหญิงอรรัชตา ใจคง 41 เด็กหญิงอรวรา ภูมิศรี
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินกิจกรรมกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน แบ่งหน้าที่ สมาชิก อย่าง เหมาะสม ร่วมมือกัน ทำงาน การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง ความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 13-15 ระดับ ดีมาก คะแนน 10-12 ระดับ ดี คะแนน 7-9 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-6 ระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมิน ต้องได้คะแนนรวม 10 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( )
ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเรื่อง ราโชวาทชาดก แล้วตอบค าถาม
ใบงานที่ ๒.๑๕ เรื่อง ราโชวาทชาดก ค าชี้แจง : ให้นักเรียนอ่านเรื่อง ราโชวาทชาดก แล้วตอบค าถาม ๑. เพราะเหตุใดผลไม้ที่ฤาษีน ามาต้อนรับพระเจ้าพรหมทัตจึงมีรสหวานหอมอร่อย เพราะพระบารมีธรรมของพระเจ้าแผ่นดินที่ปกครองบ้านเมืองด้วยธรรม ๒. ถ้าพ ระ เจ้าแผ่นดิ นไ ม่มี ธรรม หรื อปก ครองบ้านเมื องไ ม่เป็ นธรรม ผล ไ ม้จะ มี รสชา ติ เป็ นอย่างไร ขมและฝาด ๓. ฤาษีให้ข้อคิดกับพระราชาอย่างไร ฤาษีให้ข้อคิดกับพระราชาว่า “ธรรมดาฝูงโคที่ว่ายข้ามแม่น ้า ถ้าจ่าฝูงหรือตัวน าฝูงว่ายคดไปคดมา ฝูงโคที่ตามมาข้างหลงักจ็ะว่ายคดไปคดมาตามไปด้วยกเ็หมือนมนุษย์เรานี่แหละ หากผู้น าประพฤติ ตนไม่อยู่ในศีลธรรม ไม่อยู่ในร่องในรอย ประชาชนก็ไม่ประพฤติตนอยู่ในศีลในธรรม ในร่องใน รอยเช่นเดียวกนัหมายความว่าเมื่อใดที่พระราชาไม่ประพฤติตนต้ังมั่นอยู่ในธรรม ประชาชนกจ็ะ มีแต่ความทุกข์ความเดือดร้อน” ๔. จงบอกคติธรรมที่ได้จากการศึกษาเรื่อง ราโชวาทชาดก ๓ ข้อ (ค าตอบอยู่ในดุลยพนิิจของผู้สอน) เฉลย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สาระการเรียนรู้ที่ 1 ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา พระไตรปิฎก และพุทธศานาสุภาษิต เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง พระไตรปิฎก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ 11 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2566 ผู้สอน นายลูโดวิค สีหาโคตร 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ส 1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนา ที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกันอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 1.1 ม. 2/6 อธิบายโครงสร้างและสาระโดยสังเขปของพระไตรปิฎก หรือคัมภีร์ของศาสนาที่ ตนนับถือ 2. สาระสำคัญ พระไตรปิฎกเป็นคัมภีร์สำคัญของพระพุทธศาสนาที่รวบรวมและบันทึกคำสอนของพระพุทธเจ้า จัดแบ่งไว้เป็น ๓ หมวด คือ พระวินัยปิฎก พระสุตตันตปิฎก และพระอภิธรรมปิฎก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายโครงสร้างและสาระสังเขปของพระไตรปิฎกได้(K) 2. นักเรียนจำแนกโครงสร้างพระไตรปิฎกได้(P) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญในการเรียนรู้พระไตรปิฎกเพื่อ ประโยชน์ทางด้านการศึกษา และนำความรู้จากหลักธรรมไปปฏิบัติด้วยตนเองได้(A) 4. สาระการเรียนรู้ พระไตรปิฎก ๓ หมวด คือ พระวินัยปิฎก พระสุตตันตปิฎก และพระอภิธรรมปิฎก 5. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) มีวินัย 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มุ่งมั่นในการทำงาน
6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2.ความสามารถในการสื่อสาร 7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในคาบเรียนนี้ใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบย้อนกลับ (Backward Design) และกิจกรรมการเรียนรู้โดย ใช้กระบวนการกลุ่ม ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที) 1.ครูนำตัวอย่างหนังสือพระไตรปิฎกมาแล้วให้นักเรียนดู แล้วใช้คำถามกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกัน อภิปรายตอบ ดังนี้ - นักเรียนทราบหรือไม่ว่าคือหนังสืออะไร - นักเรียนเคยอ่านหรือรู้จักหนังสือเล่มนี้หรือไม่ - หนังสือเล่มนี้มีความสำคัญอย่างไร 2.เมื่อนักเรียนตอบคำถาม ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน เพื่อเรียนรู้เรื่องพระไตรปิฎกต่อไป ขั้นสอน (35 นาที) 1.นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ กลุ่มละ ๕-๖ คน แต่ละกลุ่มเลือกประธาน และเลขานุการ 2.นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาเนื้อหา เรื่อง โครงสร้างและสาระสังเขปของพระไตรปิฎกจากหนังสือเรียน 3.นักเรียนร่วมกันจัดทำ Mind Mapping โครงสร้างของพระไตรปิฎก โดยออกแบบและตกแต่งให้ สวยงาม 4.นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงาน พร้อมทั้ง สรุป ความหมาย ความสำคัญ และโครงสร้าง ของพระวินัยปิฎก พระสุตตันตปิฎก และพระอภิธรรมปิฎก ขั้นสรุป ( 10 นาที ) นักเรียนและครูร่วมกันสรุปบทเรียน เรื่อง โครงสร้างและสาระสังเขปของพระไตรปิฎก โดยครูใช้ คำถามกระตุ้นเพื่อนำไปสู่การสรุปและให้นักเรียนบันทึกข้อสรุปที่ได้ลงในสมุดบันทึก และให้นักเรียนตอบ คำถาม นักเรียนสามารถนำความรู้ในเรื่องพระไตรปิฎกไปประยุกต์ใช้ได้อย่างไร
8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน วิชาพระพุทธศาสนา ม.2 2) สื่อการเรียน Power Point 3) ตัวอย่างหนังสือพระไตรปิฎก 9. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและ ประเมินผล 1) นักเรียนอธิบายโครงสร้างและ สาระสังเขปของพระไตรปิฎกได้(K) ผลงานกลุ่ม Mind Mapping โครงสร้าง ของพระไตรปิฎก แบบประเมิน Mind Mapping ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนจำแนกโครงสร้างพระไตรปิฎกได้ (P) ผลงานกลุ่ม Mind Mapping โครงสร้าง ของพระไตรปิฎก แบบประเมิน Mind Mapping ถูกต้องร้อยละ70 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญใน การเรียนรู้พระไตรปิฎกเพื่อ ประโยชน์ ทางด้านการศึกษา และนำความรู้จากหลัก ธรรมไปปฏิบัติด้วยตนเองได้(A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 เด็กหญิงกชกร จิตต์ภักดี 2 เด็กหญิงกฤติยา สาวันดี 3 เด็กหญิงกฤติยา ศิลา 4 เด็กหญิงเกณิกา สายชมภู 5 เด็กหญิงเกล้าลฎา กสิเจริญ 6 เด็กหญิงเกวลิน ผิวชัยภูมิ 7 เด็กหญิงขวัญชนก ปัญญาชีวิน 8 เด็กหญิงชญานุช นิคม 9 เด็กหญิงชลลดา ใต้ชมภู 10 เด็กหญิงชลิตา อุปมัย 11 เด็กหญิงฐานิดา พรมโคตร 12 เด็กหญิงฐานิตา ยางชุม 13 เด็กหญิงณัฎฐากร เทภาศักดิ์ 14 เด็กหญิงณัฎฐ์กานดา เหล่าค า 15 เด็กหญิงณัฐชยา เศวตวงษ์ 16 เด็กหญิงณัฐชาภรณ์หลักหนองบุ 17 เด็กหญิงณัฐธิดา วิสาพล 18 เด็กหญิงณัฐริณีย์ทิพย์เทพา 19 เด็กหญิงธัญธร ประเสริฐศรี 20 เด็กหญิงนภัสนันท์ดีมา
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การทำ กิจกรรม การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับ ฟังความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 21 เด็กหญิงปรียาปกรณ์อินทร์สมบูรณ์ 22 เด็กหญิงปุณยนุช เสน่ห์ดี 23 เด็กหญิงพชรมล พันธ์มุง 24 เด็กหญิงพัชรินธร เพียงพันธ์ 25 เด็กหญิงพิมพ์ชนก ไชยนิลวรรณ 26 เด็กหญิงภาพิมล แพงสา 27 เด็กหญิงมธุรดา รัฐถาวร 28 เด็กหญิงมนชภา กองชนะ 29 เด็กหญิงรวิสรา สิทธิเชียงพิณ 30 เด็กหญิงรัฐนันท์ทาปลัด 31 เด็กหญิงไรฮาน่า ชาติอนุลักษณ์ 32 เด็กหญิงวนัสนันท์มะณีใจ 33 เด็กหญิงวริศรา วงษ์สว่าง 34 เด็กหญิงวิภาพร ช้นังาม 35 เด็กหญิงสุดารัตน์ตะระชู 36 เด็กหญิงสุธาวีจ าปาบุรี 37 เด็กหญิงอนันตญา ไตรยพันธุ์ 38 เด็กหญิงอภิญญา แก้วภา 39 เด็กหญิงอภิสตานันท์โมรา 40 เด็กหญิงอรรัชตา ใจคง 41 เด็กหญิงอรวรา ภูมิศรี
เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ 3 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ 2 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง ระดับ 1 หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม 15 คะแนน 13 - 15 หมายถึง ดี คะแนน 9 - 12 หมายถึง ปานกลาง คะแนน 5 - 8 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ 60 ( 9 คะแนน ) ลงชื่อ ( ) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินกิจกรรมกลุ่ม คำชี้แจง ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วทำเครื่องหมาย / ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน แบ่งหน้าที่ สมาชิก อย่าง เหมาะสม ร่วมมือกัน ทำงาน การแสดง ความ คิดเห็น การ ยอมรับฟัง ความ คิดเห็น ผู้อื่น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนน 13-15 ระดับ ดีมาก คะแนน 10-12 ระดับ ดี คะแนน 7-9 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-6 ระดับ ปรับปรุง เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมิน ต้องได้คะแนนรวม 10 คะแนนขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( )