BUKU PROGRAM SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN PERINGKAT INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA 2023

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA OPSYEN SEJARAH (SJKC 1) 200

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGAPLIKASIAN “TIME TUNNEL” DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA BAGI TAJUK ZAMAN PRASEJARAH DI SEKOLAH RENDAH CINA Aik Yong Yi PISMP Sejarah Pendidikan Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Encik Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah ABSTRAK Penguasaan dan pengingatan fakta-fakta sejarah yang padat sering mencetuskan cabaran serta kekeliruan di kalangan murid. Kajian ini bertujuan mengaplikasikan teknik nyanyian lagu “Time Tunnel” dalam meningkatkan penguasaan fakta sejarah dalam kalangan murid. Kajian ini dijalankan di sekolah rendah cina Kota Kinabalu, Sabah dan melibatkan enam peserta kajian Tahun 4 yang dipilih berdasarkan ujian pengesanan awal. Kajian tindakan ini dilaksanakan berpandukan Model Kemmis dan McTaggart (1988). Melalui pengumpulan data awal, didapati bahawa beberapa murid tidak dapat menguasai fakta sejarah khususnya ciri-ciri kegiatan ekonomi dan sosial manusia Zaman Prasejarah. Data dikumpul melalui analisis dokumen ujian sebelum dan selepas, temu bual serta pemerhatian dan seterusnya dianalisis menggunakan kaedah kuantitatif dan kualitatif. Analisis dapatan kajian membuktikan bahawa nyanyian lagu “Time Tunnel” dapat membantu peserta kajian dalam menguasai fakta bagi tajuk Zaman Prasejarah dengan peningkatan pencapaian peserta kajian dalam ujian sebelum dan selepas manakala analisis dapatan temu bual dan pemerhatian menunjukkan peningkatan minat peserta kajian terhadap mata pelajaran Sejarah. Kata Kunci: Pengaplikasian, Nyanyian, Lagu “Time Tunnel”, Meningkatkan, Penguasaan fakta sejarah, Zaman Prasejarah PENGGUNAAN VIP UNTUK MENARIK MINAT MURID TAHUN 4 DALAM KUALITI DIRI HANG TUAH Jong Kheng Wei PISMP PENDIDIKAN SEJARAH AMBILAN JUN 2020, IPG KAMPUS GAYA Emel: [email protected] Dr. Joanna Ting Hie Ping Jabatan Perancangan, Penyelidikan dan Inovasi Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Murid menghadapi masalah untuk menguasai mata pelajaran sejarah kerana fakta yang perlu diketahui terlalu banyak. Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan murid Tahun 4 dalam topik Struktur Masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka menggunakan Piramid SMaZaKeMM. Peserta dalam kajian ini terdiri daripada lima orang murid tahun 4 yang mempunyai tahap penguasaan yang lemah dalam topik Struktur Masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka. Data dikumpulkan melalui tiga kaedah iaitu kaedah pemerhatian, kaedah analisis dokumen dan kaedah temu bual. Kajian ini Hasil analisis data menunjukkan bahawa kesemua peserta kajian berjaya menguasai topik Struktur Masyarakat Kesultanan Melayu Melaka berdasarkan beberapa fokus kajian. Melalui ujian akhir menggunakan lembaran kerja, pemerhatian menggunakan borang senarai semak dan temu bual yang ditranskripsi menujukkan kesemua peserta kajian menunjukkan peningkatan prestasi dalam menguasai topik Struktur Masyarakat Kesultanan Melayu Melaka selepas pengaplikasian Piramid SMaZaKeMM. Dapatan kajian menunjukkan bahawa Piramid SMaZaKeMM amat memberi impak dalam membantu murid-murid dalam menguasai topik Struktur Masyarakat Zaman Kesultanan Melayu Melaka. Kata Kunci: Kemahiran penguasaan, Struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka, Sejarah tahun 4 201

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN PETA ALIR TERHADAP PENCAPAIAN DAN MINAT MURID TAHUN 5 DALAM TAJUK SEJARAH “CAMPUR TANGAN KUASA LUAR KE ATAS TANAH MELAYU, SABAH DAN SARAWAK” KANG YONG ZE PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya,Kota Kinabalu,Sabah Emel: [email protected] Nadarajan A/L Marimuthu Jabatan Pendidikan Sejarah ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk menilai kesan penggunaan peta alir dalam pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah terhadap prestasi akademik dan minat murid. Kajian ini menggunakan kaedah kajian tindakan dan melibatkan 30 murid Tahun 5 dari sebuah sekolah rendah di Kota Kinabalu, Sabah. Data diperoleh melalui ujian pra dan ujian pasca, serta soal selidik yang menilai minat pelajar terhadap penggunaan peta alir dalam pengajaran Sejarah. Hasil kajian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam prestasi akademik dan tahap minat murid setelah penggunaan peta alir. Kajian ini menyimpulkan bahawa penggunaan peta alir adalah alat yang berkesan dalam meningkatkan prestasi dan minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah. Kajian ini juga merangsang cadangan tindakan susulan, termasuk penekanan pada faktor masa, penggunaan multimedia, ganjaran, dan perluasan penggunaan peta alir dalam pengajaran Sejarah. Kajian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan positif kepada komuniti pendidikan dalam usaha meningkatkan pengajaran mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah. Kata Kunci: Peta alir, Sejarah, prestasi akademik, minat PENGGUNAAN KAEDAH GALLERY WALK UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA SEJARAH BAGI MURID TAHUN EMPAT Kelvin Hii Lu Ming PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu [email protected] Teo Tsai Vun Jabatan Pendidikan Holistik Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Kajian tindakan ini adalah bertujuan untuk mengkaji kesan penggunaan Gallery Walk ke atas murid Tahun Empat dalam meningkatkan penguasaan fakta dan minat murid dalam mempelajari mata pelajaran Sejarah. Peserta kajian yang terlibat ialah 6 orang murid Tahun Empat dari sebuah sekolah SJKC di daerah Kota Kinabalu. Dalam pelaksanaan kajian ini, pengkaji telah menggunakan Model Kurt Lewin (1946). Kajian ini merupakan satu kajian tindakan yang menggunakan pendekatan kualitatif. Kaedah triangulasi data digunakan untuk mengumpul data dengan menggunakan instrumen ujian pra dan saringan, pemerhatian, temu bual serta lembaran kerja. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kandungan. Berasaskan refleksi dan temu bual telah menunjukkan bahawa kaedah penggunaan Gallery Walk berjaya membantu enam peserta kajian dalam meningkatkan penguasaan fakta. Penggunaan kaedah Gallery Walk juga memberi impak yang positif terhadap minat murid dalam mempelajari Sejarah. Kata kunci: Gallery Walk, Penguasaan Fakta Sejarah, Amalan Mengajar. 202

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN TEKNIK MAIN PERANAN DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENCAPAIAN MURID BAGI TAJUK PERAYAAN MASYARAKAT DI MALAYSIA Lim Chia Xia PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan mengkaji penggunaan teknik Main Peranan untuk meningkatkan tahap penguasaan murid tentang tajuk sejarah Perayaan Masyarakat Di Malaysia dalam kalangan murid tahun enam. Kajian ini turut mengenal pasti punca-punca murid kurang minat terhadap pembelajaran Sejarah. Hasil tinjauan awal menunjukkan tahap penguasaan murid untuk memahami dan menguasai fakta sejarah Perayaan Masyarakat Di Malaysia adalah lemah. Perancangan tindakan ini difokuskan kepada aplikasi teknik Main Peranan untuk meningkatkan penguasaan murid tentang tajuk sejarah ini. Model kajian tindakan yang diaplikasikan ialah Model Kemmis dan McTaggart 1988 yang menyarankan empat langkah kajian dalam satu kitaran iaitu merangkumi merancang, bertindak, memerhati dan mereflek. Peserta kajian dipilih berdasarkan persampelan bertujuan iaitu seramai sembilan orang murid Tahun 6 dari sebuah sekolah di daerah Kota Kinabalu telah dipilih. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah ujian, temu bual, pemerhatian dan soal selidik. Dapatan kajian dianalisis secara deskriptif. Hasil dapatan kajian membuktikan bahawa penggunaan teknik Main Peranan dapat membantu murid untuk menguasai tajuk sejarah ini. Pengkaji juga dapat mengenal pasti punca peserta kajian kurang minat terhadap pembelajaran Sejarah kerana aktiviti statik. Pengkaji mencadangkan agar menambahkan alar-peralatan yang menarik dalam aplikasi teknik Main Peranan ini. Kata kunci: Main Peranan, Tahap Penguasaan, Minat, Perayaan Masyarakat Di Malaysia, Sejarah PENGAPLIKASIAN PETA ALIR DALAM MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID BAGI TAJUK LAGU KEBANGSAAN LIU YI LIN PISMP Sejarah Pendidikan Rendah Ambilan Jun 2020 [email protected] NADARAJAN MARIMUTHU Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini adalah untuk menilai pengaplikasian peta alir dalam meningkatkan tahap penguasaan murid Tahun 5 bagi Tajuk Lagu Kebangsaan. Kajian ini melibatkan 10 orang peserta kajian yang terdiri daripada 4 orang lelaki dan 6 orang perempuan yang berprestasi lemah dalam mata pelajaran Sejarah di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina di daerah Kota Kinabalu. Data telah diperolehi melalui instrumen ujian bertulis, pemerhatian dan temu bual tidak berstruktur. Analisis data telah dilaksanakan menggunakan pendekatan gabungan kuantitatif dan kualitatif. Hasil dapatan kajian telah menunjukkan pengaplikasian peta alir telah memberi kebaikan kepada peserta kajian dan meningkatkan tahap penguasaan peserta kajian terhadap proses pembentukan lagu kebangsaan. Pengaplikasian peta alir dalam mata pelajaran Sejarah telah disarankan supaya dapat memudahkan murid memahami tajuk ini. Signifikan kajian ini adalah diharapkan dapat memanfaatkan semua guru Sejarah sekolah rendah dan murid Tahun 5 dalam aspek pengajaran dan pembelajaran. Kata Kunci : peta alir, Tahun 5, Lagu Kebangsaan, Sejarah 203

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA APLIKASI TEKNIK TEATER BERCERITA BAGI MENGENALI STRUKTUR MASYARAKAT PADA ZAMAN KESULTANAN MELAYU MELAKA Lo Wan Ning Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Encik Nadarajan A/L Marimuthu ABSTRAK Kajian tindakan ini dijalankan adalah untuk membantu murid-murid lemah dalam meningkatkan tahap penguasaan dan minat terhadap topik “Struktur Masyarakat Pada Zaman Kesultanan Melayu Melaka” dengan menggunakan teknik teater bercerita. Kajian tindakan ini dijalankan di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina yang berada di kawasan bandar Kota Kinabalu Sabah. Dalam kajian ini, terdapat empat orang murid tahun 4 yang lemah dalam topik struktur masyarakat pada zaman Kesultanan Melayu Melaka dan seorang guru Sejarah dipilih sebagai peserta kajian. Reka bentuk kajian ini dijalankan berdasarkan model kajian tindakan Kemmis dan McTaggart (1988). Data-data dikumpul dengan menggunakan instrumen temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Penggunaan teknik teater bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran didapati membantu peserta kajian untuk meningkatkan tahap kefahaman dan minat terhadap topik ini. Pengkaji akan mengaplikasikan teknik ini kepada murid-murid yang menghadapi masalah yang sama dalam topik struktur masyarakat pada zaman Kesultanan Melayu Melaka pada masa akan datang. Kata Kunci: Teknik Teater Bercerita, Meningkatkan, Tahap Penguasaan, Minat, Kemmis dan McTaggart (1988) PERBEZAAN PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN OPSYEN SEJARAH DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA Low Keat Yi PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah [email protected] Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau perbezaan media sosial dalam pengajaran dan pembelajaran opsyen Sejarah di Institut Pendidikan Guru (IPG) Kampus Gaya. Kajian ini berbentuk kuantitatif dengan menjawab soal selidik terhadap 90 orang pelajar opsyen Sejarah di IPG Kampus Gaya. Kajian rintis dijalankan terhadap 30 orang pelajar opsyen Sejarah dari IPG lain dan hasil kajian rintis menunjukkan keseluruhan konstruk berdasarkan analisis Cronbach Alpha berada pada tahap yang tinggi iaitu 0.915. Hasil dapatan kajian ini dianalisis secara deskritif dan inferensi dengan menggunakan perisian Statistic Package for the Social Science versi 29 (SPSS) untuk mendapatkan nilai skor min bagi tahap penggunaan media sosial dan seterunya digunakan untuk menunjukkan perbezaan penggunaan media sosial berdasarkan jantina dan aliran melalui ujian-t. Secara keseluruhannya, rumusan kajian mendapati tahap penggunaan media sosial opsyen Sejarah di IPG Kampus Gaya berada pada tahap tinggi dengan min 3.91. Analisis menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan penggunaan media sosial dalam pengajaran dan pembelajaran opsyen Sejarah di IPG Kampus Gaya berdasarkan jantina dan aliran. Kajian ini diharapkan dapat menjadikan rujukan kepada pengajar dan membantu mereka untuk menggunakan media sosial dalam pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan. Kata Kunci: Perbezaan, Media Sosial, Pengajaran dan Pembelajaran, Sejarah, Institut Pendidikan Guru 204

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PERMAINAN STATION GAME DALAM AKTIVITI MENGINGATI FAKTA-FAKTA TOPIK 7: PERJUANGAN KEMERDEKAAN NEGARA Mandy Tang Yong Chee PISMP Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] Encik Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] ABSTRAK Topik 7: Perjuangan Kemerdekaan Negara dalam subjek Sejarah Tahun 5 adalah topik mengenai perjuangan tokoh tempatan dalam menentang kuasa asing di negeri asal. Kajian tindakan ini dilaksanakan untuk membantu murid mengingati isi pelajaran dengan permainan Station Game. Penghasilan permainan Station Game bertujuan untuk menyelesaikan kesulitan murid dalam mengingati isi pelajaran (tokoh tempatan) yang banyak dan meningkatkan minat pembelajaran murid. Permainan Station Game ini mempunyai 3 peringkat perkembangan iaitu tahap mudah, sederhana dan susah. Setiap peringkat adalah saling berkaitan dan berasaskan bentuk pembelajaran scaffolding. Kajian telah dijalankan ke atas 10 orang murid Tahun 5 sekolah rendah pada bulan Ogos. Kaedah yang digunakan ialah kaedah kualitatif yang melibatkan pemerhatian, temu bual serta analisis dokumen (ujian awal dan objektif). Hasil kajian mendapati bahawa permainan Station Game berkesan untuk mengingati isi pelajaran dalam suasana pembelajaran yang seronok dan kondusif serta mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan. Kesimpulannya, permainan Station Game dapat menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran serta melibatkan murid dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Bagi tindakan susulan, kaedah ini boleh digunakan ditambah bilangan isi atau gambar serta boleh dibuat dalam bentuk digital supaya mudah dibawa. Kajian ini boleh dilaksanakan dalam skala yang besar dengan membahagikan murid dalam kumpulan. Permainan Station Game juga boleh digunakan dalam subjek lain dengan menukar isi pelajaran ikut kesesuaian tahap. Kata Kunci: Permainan Station Game, Tokoh Menentang Kuasa Asing, mengingati, scalffolding, minat pembelajaran. PENGGUNAAN MIX AND MATCH (M&M) TERHADAP MURID TAHUN 5 UNTUK TAJUK BENDERA KEBANGSAAN MUHAMMAD SAFWAN BIN MUHAMMAD AZMAN PISMP SEJARAH SJKC1 AMBILAN JUN 2020 [email protected] ENCIK MANALAN RAJOO JABATAN MATEMATIK ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian dan minat terhadap mata pelajaran sejarah khususnya tajuk bendera kebangsaan serta penggunaan pembelajaran koperatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, kajian ini juga memperlihatkan keberkesanan dan penerimaan pembelajaran koperatif di dalam sesi pengajaran dan pembelajaran pendidikan sejarah Oleh yang demikian, murid Tahap 2 iaitu Tahun 5 telah diajarkan berkaitan bendera kebangsaan di dalam mata pelajaran sejarah. Hal ini bertujuan untuk menerapkan nilai murni dan semangat patriotik dalam diri mereka. Maka, seramai lima orang murid Tahun 5 dari sebuah sekolah kebangsaan di Penampang menjadi peserta kajian tindakan ini Pengkaji berharap pencapaian dan minat murid terhadap bendera kebangsaan ini dapat dipertingkatkan. Pemilihan peserta kajian adalah berdasarkan kepada analisis dokumen dan soal jawab semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Data dianalisis secara kualitatif iaitu dengan menganalisis hasil kerja peserta kajian menggunakan Ujian Awal, Ujian Akhir, temu bual dan pemerhatian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa pencapaian murid terhadap mata pelajaran sejarah khususnya tajuk bendera kebangsaan dapat dipertingkatkan. Malahan pula, minat mereka terhadap bendera kebangsaan wujud setelah mereka mengetahui makna warna dan lambang pada bendera kebangsaan. Peningkatan pencapaian dan minat murid-murid dibantu dengan penggunaan bahan intervensi yang menggunakan pembelajaran koperatif. Perkara ini diterima baik oleh murid-murid melalui sesi temu bual dan pemerhatian. Kajian ini dapat menunjukkan kepentingan pembelajaran bendera kebangsaan ini untuk menerapkan semangat patriotik dan perasaan cinta akan negara. Malahan pula, kajian ini turut dapat memberikan ilham kepada guru-guru sejarah untuk menggunakan pembelajaran koperatif semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini untuk mengasah kemahiran sosial murid-murid walaupun berbeza bangsa dan agama. Kata kunci: Mix and Match (M&M), pembelajaran koperatif, bendera kebangsaan 205

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGAPLIKASIAN KAEDAH DANCE SIMULATION BAGI MENINGKATKAN KECERDASAN MURID TAHUN 6 DALAM TAJUK KAUM DI MALAYSIA Nuraisyah Binti Ibrahim PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Nadarajan A/L Marimuthu Jabatan Sejarah ABSTRAK Kajian penyelidikan ini bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan murid Tahun 6 dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Sejarah. Ini selaras dengan permasalahan yang difokuskan iaitu kepasifan murid semasa aktiviti dalam bilik darjah berlangsung. Penyelidikan ini memberi peluang kepada pengkaji untuk menambah baik amalan mengajar dalam mata pelajaran Sejarah. Peserta kajian terdiri daripada enam orang murid daripada sebuah sekolah di daerah Penampang. Kajian ini berbentuk gabungan kualitatif dan kuantitatif dengan perancangan tindakan sistematik berasaskan Model Kurt Lewin (1946). Data-data dikumpul menerusi instrumen ujian, pemerhatian dan temubual. Hasil tinjauan awal melalui intrumen analisis dokumen, pemerhatian dan temubual mendapati tahap penguasaan peserta kajian terhadap elemen kewarganegaraan yang terdapat dalam standard pembelajaran berada pada tahap sederhana dan lemah. Lantaran itu, pengkaji telah mengimplementasikan kaedah Dance Simulation bagi membantu dalam meningkatkan tahap penguasaan peserta kajian. Pelaksanaan tindakan berasaskan kaedah ini menunjukkan keputusan yang amat memuaskan. Peserta kajian dilihat menampilkan sikap dan penglibatan yang aktif. Kecerdasan yang dipamerkan membolehkan mereka mencapai peningkatan skor dalam ujian pasca. Lebih memberangsangkan, terdapat peserta kajian yang mencapai skor penuh dalam ujian pasca. Peningkatan ini membuktikan bahawa tindakan yang diaplikasikan amat relevan dan memberikan impak positif terhadap penguasaan menyeluruh peserta kajian. Tuntasnya, pengaplikasian kaedah Dance Simulation terbukti berkesan bagi meningkatan kecerdasan murid dalam PdP Sejarah. Kata Kunci: Kecerdasan, Tahap penguasaan, Dance Simulation, Elemen kewarganegaraan PENGAPLIKASIAN BAHAN BANTU MENGAJAR “STORY FAN” BAGI MENINGKATKAN KEFAHAMAN DAN MINAT MURID SHEIRWON NG PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah E-mel: [email protected] NADARAJAN MARIMUTHU Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Kampus Gaya Institut Pendidikan Garu Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah E-mel: [email protected] ABSTRAK Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengkaji apakah terdapat peningkatan dalam penguasaan tentang fakta sejarah dan tahap minat belajar murid tahun empat terhadap pengembaraan Parameswara selepas “Story Fan” digunakan. Kajian ini dijalankan di sebuah sekolah rendah di Kota Kinabalu. Seramai 6 orang murid Tahun 4 telah dipilih sebagai peserta kajian ini. Instrumen kajian yang digunakan untuk melihat kefahaman penguasaan tentang fakta sejarah murid bagi topik penggembaraan Parameswara adalah ujian sebelum dan selepas serta analisis dokumen. Manakala, pemerhatian dan temu bual digunakan untuk melihat minat belajar murid terhadap subjek Sejarah. Data-data telah dianalisis dengan menggunakan pendekatan gabungan (mixed method) kuantitatif dan kualitatif. Ujian bertulis telah dianalisis oleh pengkaji dengan menggunakan senarai semak bagi menentukan “Story Fan” dalam pembelajaran Sejarah. Manakala pemerhatian dan temu bual dijalankan bagi mengenal pasti kelebihan “Story Fan” dalam pembelajaran Sejarah. Bahan Bantu Mengajar iaitu “Story Fan” merupakan satu kombinasi antara gambar ilustrasi dan fakta-fakta yang ringkas. Objektif kajian satu, iaitu untuk menguji kesesuaian Bahan Bantu Mengajar “Story Fan” dalam meningkatkan pemahaman penguasaan tentang fakta Sejarah dalam tajuk pengembaraan Parameswara dapat dibuktikan melalui instrumen ujian sebelum dan selepas, iaitu nilai min meningkat daripada 16.8% kepada 69.5%. Manakala, objektif yang kedua, iaitu mengenal pasti penggunaan Bahan Bantu Mengajar “Story Fan” dalam meningkatkan tahap minat belajar murid dapat dicapai melalui instrumen pemerhatian, iaitu peratus tumpuan, penglibatan dan keyakinan murid telah meningkat kepada tahap tinggi. Melalui temu bual dapat dibuktikan bahawa tahap minat belajar telah meningkat. Keputusan kajian ini membuktikan kefahaman dan minat murid terhadap subjek Sejarah. Kata kunci: Bahan Bantu Mengajar “ Story Fan”, Kefahaman, Minat 206

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN PERMAINAN ‘CAMONO’ UNTUK MENARIK MINAT MURID DALAM TAJUK KITA RAKYAT MALAYSIA Sim Jing Yee PISMP Sejarah Pendidikan Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Encik Nadarajan Marimuthu Jabatan Pendidikan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajin ini bertujuan untuk menarik minat murid tahun enam dalam mata pelajaran Sejarah melalui pengenalan permainan CAMONO. Peserta kajian terdiri daripada enam orang murid tahun enam di sebuah Sekolah Kebangsaan yang bertempat di Tanjung Aru, Sabah. Kajian ini menggunakan kaedah kualitatatif dengan menggunakan reka bentuk kajian tindakan. Model penyelidikan yang diaplikasikan ialah Model Kurt Lewin. Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ialah temu bual, ujian awal dan akhir serta pemerhatian terhadap peserta kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat peningkatan minat dalam mempelajari mata pelajaran Sejarah selepas pemainan CAMONO digunakan dalam pengajaran Sejarah. Implikasi kajian ini ialah kaedah bermain sambil belajar dengan papan permainan dapat membantu murid meningkatkan minat untuk belajar dan memotivasikan mereka mempelajari mata pelajaran Sejarah. Secara kesuluruhannya, dapatan kajian ini telah membuktikan bahawa permainan CAMONO ini berjaya dalam meningkatkan minat murid terhadap subjek Sejarah dengan motivasi tinggi untuk belajar. Kata kunci: Permainan CAMONO, menarik minat, murid tahun enam, mata pelajaran Sejarah TINJAUAN PENGGUNAAN TMK SEBAGAI ALAT BANTU MENGAJAR DALAM KALANGAN GURU PELATIH SEJARAH SEKOLAH RENDAH Siti Safiah binti Mohamed Izham PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] Sefiah binti Ab Kahar Jabatan Pendidikan Holistik Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] ABSTRAK Teknologi maklumat dan komunikasi menjadi tunjang dalam memantapkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau penggunaan TMK sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) dalam kalangan guru pelatih Sejarah sekolah rendah. Kajian ini secara rawak mudah melibatkan seramai 90 orang guru pelatih pengkhususan Sejarah sekolah rendah yang telah menjalani praktikum fasa satu. Instrumen kajian iaitu soal selidik Google Form telah dibahagikan kepada lima bahagian. Kesahan dan kebolehpercayaan telah dilakukan ke atas instrumen bagi memastikan setiap item adalah bersesuaian untuk digunakan dalam kajian ini. Hasil analisis bagi kajian rintis menunjukkan keseluruhan konstruk berada pada tahap baik iaitu 0.84 berdasarkan analisis pekali kebolehpercayaan Alpha Cronbach. Perisian Statistical Package for the Social Science (SPSS) Versi 27 digunakan untuk menilai data bagi min, kekerapan, peratus, sisihan piawai, min keseluruhan dan kekerapan keseluruhan. Dapatan kajian secara statistik deskriptif menunjukkan bahawa jenis penggunaan perisian aplikasi TMK berada pada tahap yang tinggi (min = 3.69), kemahiran penggunaan TMK berada pada tahap yang tinggi (min = 4.35), cabaran penggunaan TMK berada pada tahap yang sederhana (min = 3.43) manakala implikasi penggunaan TMK berada pada tahap yang tinggi (min = 4.16). Pada akhir kajian dikemukakan beberapa cadangan untuk meningkatkan lagi penggunaan TMK dalam kalangan guru pelatih Sejarah. Kata kunci: guru pelatih, Sejarah, Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), kemahiran, cabaran 207

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA FAKE EksploRah : MEMUPUK MINAT DAN PENGUASAAN MURID DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH TAHUN 4 Syaizzati Binti Puasa PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 [email protected] Sefiah Binti Abdul Kahar Jabatan Pendidikan Holistik Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini dilaksanakan untuk memupuk minat dan penguasaan murid Tahun 4 dalam mata pelajaran Sejarah menerusi penggunaan aktiviti FAKE EksploRah. Sehubungan dengan itu, kajian ini dilakukan untuk mengupas dengan lebih lanjut berkaitan aspek minat dalam mata pelajaran Sejarah secara bertema. Kajian ini juga turut membincangkan dengan lebih mendalamtentang penggunaan FAKE EksploRah di dalam meningkatkan penguasaan murid. Reka bentuk kajian yang dipilih ialah kajian tindakan menggunakan pendekatan gabungan kualitatif dan kuantitatif. Pemilihan peserta kajian adalah melibatkan sembilan orang murid Tahun Empat dari sebuah sekolah rendah kebangsaan yang terletak di daerah Penampang, Sabah. Metodologi kajian yang digunakan dalam kajian adalah menerusi kajian lapangan iaitu pengumpulan data secara kualitatif melalui kaedah temubual bersama guru dan murid, pemerhatian ke atas murid serta diikuti dengan analisis beberapa dokumen. Data juga akan dianalisis secara deskriptif. Hasil kajian menunjukkan bahawa FAKE EksploRah sememangnya efektif di dalam memupuk minat murid Tahun Empat terhadap mata pelajaran Sejarah. Kajian juga berjaya merungkai beberapa siri peningkatan di dalam penguasaan peserta kajian iaitu menerusi ujian awal dan ujian akhir. Pengkaji berharap agar kajian ini dapat menjadi nilai tambah kepada pemerkasaan budaya penyelidikan dalam bidang pendidikan bagi memperluaskan skop ilmu berkaitan pedagogi Sejarah. Hasilnya, ia akan menjadi salah satu daripada usaha pemantapan bidang pendidikan yang lebih dinamik. Kata kunci: FAKE EksploRah, Minat, Penguasaan, Sejarah, Tahun Empat PENGGUNAAN UNSUR MAGIK DALAM MATA PELAJARAN SEJARAHTAHUN LIMA BAGI TAJUK IDENTITI NEGARA KITA Tan Ru Xuan PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya E-Mel: [email protected] Encik Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini telah dijalankan bagi melihat keberkesanan penerapan unsur magik dalam mata pelajaran Sejarah Tahun Lima bagi tajuk Identiti Negara Kita di sekolah. Seramai 6 orang murid Tahun 5 telah dipilih sebagai peserta kajian berdasarkan analisis dokumen latihan murid dan pemerhatian di dalam kelas. Berdasarkan analisis tersebut, mereka tidak dapat menjawab soalan dengan Tajuk “Bunga Raya Bunga Kebangsaan” dengan betul. Menerusi temu bual, mereka turut menyatakan fakta-fakta Sejarah sukar diingati dan kaedah pengajaran di kelas adalah tidak menyeronokkan. Justeru, penerapan unsur magik dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) digunakan dalam kajian ini untuk menarik minat dan menyampaikan fakta sejarah berdasarkan tajuk Identiti Negara Kita dalam Dokumen Standard Kandungan dan Pentaksiran (DSKP) Tahun 5. Pengumpulan data mengambil masa selama 3 minggu melalui kaedah pemerhatian, temu bual, soal selidik serta pelaksaan Ujian Awal dan Ujian Akhir. Hasil dapatan kajian membuktikan bahawa pemerhatian dan respons daripada peserta kajian menunjukkan mereka berasa seronok dengan menonton persembahan magik dalam PdP Sejarah dan lebih senang untuk mengingati fakta sejarah. Keputusan Ujian Akhir juga menunjukkan pencapaian 6 orang peserta kajian telah meningkat dalam markah yang baik. Oleh itu, pengaplikasikan unsur magik dalam PdP Sejarah Tahun 5 jelas berjaya suasana kelas yang menyeronokkan sekaligus membantu meningkatkan tahap pengetahuan dan penguasaan murid dalam tajuk Identiti Negara Kita. Kata Kunci: Magik, Sejarah Tahun Lima, Identiti Negara Kita, PdP menyeronokkan 208

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN VIDEO ANIMASI PARAMESWARA BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH TAHUN EMPAT TAN SHEU HUI PISMP Sejarah Pendidikan Rendah Ambilan Jun 2020 [email protected] NADARAJAN MARIMUTHU Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Penyelidikan Tindakan ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan murid dan mengenal pasti kelebihan penggunaan video animasi Parameswara dalam pembelajaran tajuk ‘Pengembaraan Parameswara Membina Kerajaan’. Kajian ini dilakukan di sebuah sekolah rendah cina Kota Kinabalu, Sabah dan melibatkan 10 orang murid Tahun 4 yang memperoleh markah terendah dalam ujian pengesanan awal. Pengkaji menggunakan Model Kurt Lewin (1946) sebagai asas untuk melaksanakan kajian ini. Semasa pengumpulan data awal, pengkaji mendapati bahawa kebanyakan murid mempunyai tahap penguasaan yang rendah untuk mempelajari tajuk berkenaan kerana menghadapi masalah mengingati fakta-fakta dan peristiwa sejarah. Data dikumpulkan melalui ujian bertulis, temu bual dan pemerhatian. Kaedah kualitatif dan kuantitatif digunakan untuk menganalisis data. Dapatan kajian dari analisis ujian bertulis iaitu ujian awal dan akhir menunjukkan bahawa penggunaan video animasi memberikan peningkatan yang signifikan terhadap tahap penguasaan peserta kajian dalam mempelajari peristiwa pengembaraan Parameswara kerana markah purata telah meningkat secara ketara. Melalui analisis temu bual, pengalaman peserta kajian mempelajari peristiwa pengembaraan Parameswara dengan penggunaan video animasi Parameswara memberikan impak positif kerana berlaku peningkatan minat peserta kajian dan mempunyai pemahaman yang lebih mendalam semasa sesi pembelajaran. Berdasarkan hasil pemerhatian, pengkaji mendapati tahap penguasaan peserta kajian meningkat dan kelebihan penggunaan video animasi adalah seperti peningkatan pemahaman serta minat. Hasil kajian ini diharap dapat memberi manfaat kepada dunia pendidikan serta menggalakkan penggunaan teknologi animasi dalam meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran. Kata Kunci: Video Animasi Parameswara, Meningkatkan Tahap Penguasaan, Kelebihan, Pengembaraan Parameswara, Penggunaan Teknologi PENGGUNAAN VIDEO ANIMASI PARAMESWARA PENGGUNAAN VIDEO ANIMASI TERHADAP MINAT MURID TAHUN 6 DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH Tan Siew Nie PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah [email protected] Encik Nadarajan a/l Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Kajian ini dijalankan adalah untuk mengetahui tahap minat murid tahun 6 terhadap penggunaan video animasi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Sejarah sekolah rendah. Tahap minat murid tahun 6 terhadap penggunaan video animasi adalah dilihat berdasarkan aspek jantina dan pengalaman penggunaan video animasi dalam PdP Sejarah. Pendekatan yang digunakan dalam kajian ialah kuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan. Pengkaji menggunakan instrumen soal selidik untuk mengumpulkan data. Sampel kajian merupakan 115 orang murid tahun 6 yang dipilih secara rawak dalam kalangan murid tahun 6 di sekolah rendah jenis kebangsaan (Cina) daerah Kota Kinabalu. Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap 30 orang murid tahun 6 dari sekolah yang tidak terlibat dalam sampel kajian yang dipilih. Hasil kajian rintis menunjukkan bahawa nilai Cronbach Alpha berada pada tahap yang tinggi iaitu 0.974. Hasil kajian menunjukkan bahawa tahap minat murid terhadap penggunaan video animasi dalam PdP Sejarah adalah pada tahap yang sederhana secara keseluruhannya. Analisis kajian menjelaskan bahawa tidak terdapat hubungan yang signifikan dalam antara tahap minat murid terhadap penggunaan video animasi dalam PdP Sejarah berdasarkan jantina dan pengalaman penggunaan video animasi dalam PdP Sejarah. Kajian menunjukkan tahap minat murid adalah tinggi terhadap penggunaan video animasi dalam PdP Sejarah di sekolah rendah. Kata Kunci : Tahap, minat, video animasi, pengajaran dan pembelajaran (PdP), sejarah. 209

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA MINAT MURID TERHADAP PEDAGOGI SEJARAH: SATU TINJAUAN DI SEKOLAH RENDAH Tan Tze Hong PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Dr. Joanna Ting Hie Ping Jabatan Perancangan, Penyelidikan dan Inovasi, IPG Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengesan sejauh manakah tahap minat murid terhadap pedagogi Sejarah di sekolah rendah. Pedagogi Sejarah yang dikaji melibatkan tiga konstruk iaitu pedagogi penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi, pedagogi bekerjasama secara kolaboratif dan pedagogi pembelajaran berasaskan projek. Pendekatan kajian ialah kuantitatif dengan reka bentuk kajian tinjauan yang menggunakan instrumen soal selidik. Sampel kajian melibatkan 128 orang murid yang dipilih secara rawak dalam kalangan murid tahun 5 dan 6 di sebuah sekolah rendah daerah Kota Kinabalu. Kajian rintis dijalankan terhadap 20 orang murid yang tidak terlibat dalam sampel kajian dan hasil kajian rintis menunjukkan keseluruhan konstruk berdasarkan analisis Alpha Cronbach berada pada tahap yang tinggi iaitu 0.895. Hasil kajian menunjukkan tahap minat murid terhadap pedagogi penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi, pedagogi bekerjasama secara kolaboratif dan pedagogi pembelajaran berasaskan projek berada pada tahap tinggi (min=4.25, SP=0.358) secara keseluruhannya. Analisis kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan bagi tahap minat murid terhadap pedagogi penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi serta pedagogi bekerjasama secara kolaboratif antara murid tahun 5 dan tahun 6. Namun, hasil kajian mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi tahap minat murid antara murid tahun 5 dan 6 terhadap pedagogi pembelajaran berasaskan projek, serta tahap minat murid antara murid lelaki dan perempuan terhadap pedagogi penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi, pedagogi bekerjasama secara kolaboratif dan pedagogi pembelajaran berasaskan projek. Kajian menunjukkan keperluan guru mengaplikasikan pedagogi Sejarah yang diminati oleh murid untuk membantu murid mencapai objektif yang digariskan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Sejarah. Kata Kunci: Pedagogi Sejarah, Guru Sejarah, Murid, Minat, Pengajaran dan pembelajaran (PdP) PENYEDIAAN PENGAJARAN BERTERASKAN KBAT OLEH GURU DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH : SATU KAJIAN AWAL Teoh Yun Jou PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Encik Nadarajan A/L Marimuthu Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Terdapat segelintir guru masih kekurangan pengetahuan, kemahiran, amalan pengajaran dan pembelajaran yang cukup serta mendalam untuk membuat persediaan pengajaran yang berteraskan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam mata pelajaran Sejarah. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan tahap kemahiran guru terhadap pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam mata pelajaran Sejarah. Selain itu, kajian ini juga bermatlamat untuk mengkaji amalan pengajaran dan pembelajaran guru tentang pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan impaknya terhadap pencapaian murid dalam mata pelajaran Sejarah. Kajian ini merupakan kajian penyelidikan yang dijalankan ke atas 30 orang guru yang mengajar mata pelajaran Sejarah di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) daerah Kota Kinabalu, Sabah dan mengikut kriteria yang telah ditetepakan iaitu teknik persampelan. Kajian pengkaji ini berbentuk kaedah tinjauan, dan instrumen yang digunakan dalam kajian ini iaitu soal selidik telah disedia untuk mendapatkan data secara kuantitatif bagi menjawab persoalan kajian ini. Hasil dapatan kajian ini menunjukkan bahawa guru tahap pengetahuan, kemahiran, amalan pengajaran dan pembelajaran guru dan impaknya terhadap pencapaian murid dalam mata pelajaran Sejarah adalah tinggi. Oleh itu, guru perlu sentiasa menyediakan diri dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan mengaplikasikannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah untuk meningkatkan motivasi murid untuk belajar dan juga prestasi mereka dalam mata pelajaran ini. Pihak-pihak berkenaan seperti Kementerian Pendidikan Malaysia dan pihak sekolah juga perlu menyediakan kursus berkenanaan dengan penyediaan pengajaran yang berteraskan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam mata pelajaran Sejarah untuk membantu guru menguasai kaedahnya. Kata kunci : Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), guru, mata pelajaran Sejarah 210

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA TAHAP PENERAPAN NILAI PATRIOTISME DALAM KALANGAN MURID SEKOLAH RENDAH MELALUI MATA PELAJARAN SEJARAH TEOH ZI QIAN PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] NADARAJAN MARIMUTHU Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Jabatan Sejarah ABSTRAK Patriotisme merupakan elemen penting dalam mengekalkan keamanan dan kesejahteraan dalam kalangan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum dan agama. Bagi memanifestasikan hasrat ini, nilai patriotisme perlulah diterap dalam seseorang individu terutamanya bagi golongan generasi muda. Malah, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penerapan nilai patriotisme dalam kalangan murid sekolah rendah melalui mata pelajaran Sejarah. Kajian ini turut menganalisis hubungan antara tahap penerapan nilai patriotisme dengan sikap murid, pengajaran guru dan kurikulum. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif berbentuk tinjauan yang menggunakan instrumen borang soal selidik. Seramai 132 orang murid di sebuah sekolah rendah daerah Kota Kinabalu telah dipilih secara rawak untuk dijadikan sebagai sampel kajian. Kajian rintis yang melibatkan 30 orang murid telah dijalankan untuk menentukan kebolehpercayaan instrumen. Antara dapatan yang diperolehi melalui ujian Alpha Cronbach ialah berada pada tahap yang tinggi dengan nilai 0.850. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap penerapan nilai patriotisme dalam kalangan murid ialah tinggi (min=4.19). Selain itu, kajian ini mendapati bahawa pengajaran guru (min=4.22) dan kurikulum (min=4.47) dalam pengamalan nilai patriotisme berada pada tahap yang tinggi manakala sikap murid berada pada tahap yang sederhana tinggi (min=3.97). Seterusnya, dapatan kajian ini telah menggambarkan terdapat hubungan positif yang kuat antara tahap penerapan nilai patriotisme dengan sikap murid, pengajaran guru dan kurikulum melalui ujian Kolerasi Pearson. Justeru, diharapkan para guru Sejarah boleh mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran agar meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah serta meningkatkan tahap nilai patriotisme dalam kalangan murid. Kata Kunci: Penerapan, Patriotisme, Murid sekolah rendah, Mata pelajaran Sejarah PENGAPLIKASIAN H-E-R-O E-COMICS DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN DAN MINAT MURID TERHADAP TAJUK BANGKIT PEJUANG PENJAJAH DITENTANG Victoria Heng Su Ying PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya E-Mel: [email protected] Jean Martin Jabatan Holistik Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengkaji kesan penggunaan H-E-R-O E-Comics dalam meningkatkan tahap penguasaan dan minat murid terhadap ‘Peristiwa Penentangan Tokoh terhadap Campur Tangan dan Penjajahan Kuasa Asing’ dalam Tajuk Bangkit Pejuang Penjajah Ditentang, Sejarah Tahun Lima. Peserta kajian terdiri daripada enam orang murid Tahun Lima yang mempunyai tahap penguasaan dan minat rendah . Data telah dikumpulkan melalui empat kaedah, iaitu ujian awal dan ujian akhir, penelitian lembaran kerja, pemerhatian, dan temu bual. Cara menganalisis data dijalankan dalam dua bentuk, iaitu kuantitatif bagi ujian dan penelitian lembaran kerja serta kualitatif bagi pemerhatian dan temu bual. Berdasarkan dapatan ujian, peningkatan peserta kajian dalam ujian akhir berlaku dengan purata markah sebanyak 36.67%. Selain itu, dapatan penelitian lembaran kerja menunjukkan semua peserta kajian betul semua soalan. Di samping itu, dapatan pemerhatian menunjukkan semua peserta kajian menjadi fokus. Akhir sekali, dapatan temu bual membuktikan peserta kajian lebih mudah menguasai fakta Sejarah dan berminat terhadap Sejarah setelah menerima intervensi. Jika ditelurusi, komik digital memudahkan pemahaman kerana mengandungi ayat-ayat mudah yang menggambarkan karakter karikatur. Ia turut menarik perhatian murid atas faktor keunikan dan kepelbagaian dari segi genre, penceritaan, gaya lukisan, dan seumpamanya. Bukan itu sahaja, ia juga membantu pengkaji sebagai pendidik dan penyelidik untuk menambah baik amalan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) dalam mata pelajaran Sejarah. Secara keseluruhan, penganalisisan data telah membuktikan bahawa H-E-R-O E-Comics dapat meningkatkan tahap penguasaan dan minat murid terhadap subtopik tersebut dengan berkesan. Kata Kunci: Pengaplikasian, H-E-R-O E-Comics, Tahap Penguasaan, Minat, Peristiwa Penentangan Tokoh 211

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MURID TAHUN 5 TIDAK MENYIAPKAN HOMEWORK MATA PELAJARAN SEJARAH Wong Hui Shan PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Emel : [email protected] Jean Martin Jabatan Holistik ABSTRAK Sejarah merupakan mata pelajaran yang mempunyai banyak peristiwa dan faktor sejarah yang perlu diingati dan dipelajari oleh murid-murid. Homework dapat membantu murid-murid mengukuhkan pemahaman mereka terhadap isi pelajaran yang dipelajari dalam kelas. Oleh itu, guru Sejarah memberikan homework Sejarah kepada murid supaya kefahaman murid-murid terhadap tajuk yang diajar dapat dikukuhkan. Namun perkara yang menyedihkan ialah terdapat sesetengah murid sering tidak menyiapkan homework Sejarah yang diberikan. Oleh itu, kajian ini bertujuan mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi murid tidak menyiapkan homework mata pelajaran Sejarah. Reka bentuk kajian ini ialah kuantitatif dan berbentuk tinjauan. Sampel kajian ini terdiri daripada 66 orang murid Tahun 5 yang sering tidak menyiapkan homework Sejarah di sebuah SJKC yang terletak di daerah Kota Kinabalu. Instrumen kajian yang digunakan ialah borang soal selidik. Dapatan kajian ini dianalisis dengan menggunakan perissian Statistic Packages For Social Sciences versi 29.0. Hasil analisis dapatan kajian menunjukkan skor min bagi konstruk faktor sikap murid berada pada tahap tinggi, iaitu (min = 3.46). Begitu juga dengan faktor minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah dengan (min = 3.45), faktor pengaruh media sosial dengan (min = 4.03), faktor keluarga dengan (min = 3.90) dan faktor rakan sebaya dengan (min = 3.40). Manakala skor min bagi faktor guru berada pada tahap sederhana. Pengkaji berharap kajian ini dapat memberikan panduan kepada kepada guru Sejarah dalam mengambil tindakan bagi mengurangkan jumlah murid tidak menyiapkan homework Sejarah. Kata Kunci : Faktor, mempengaruhi, Tahun 5, tidak menyiapkan homework, Sejarah PENERAPAN LAGU MAP MELODIDALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA SEJARAH TERHADAP TAJUK NEGERI-NEGERI MALAYSIA Wong Pei Chi PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institusi Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] Nadarajan Marimuthu Jabatan Sejarah Institusi Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Kajian Tindakan ini dilaksanakan bertujuan untuk membantu murid-murid tahun 6 yang tidak mahir dalam mengingati fakta sejarah dan tidak berminat untuk belajar mata pelajaran sejarah dengan menerapkan unsur muzik iaitu lagu Map Melodi dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Kajian ini melibatkan 6 orang murid Tahun 6 dan 2 orang guru Sejarah di sebuah sekolah di daerah Kota Kinabalu, Sabah. Isu yang dihadapi ialah murid lemah dalam mengingati fakta sejarah dan semakin kehilangan minat untuk belajar mata pelajaran ini kerana berasa sangat susah. Fokus kajian ini ialah meningkatkan keminatan murid untuk belajar seajarah dan meningkatkan penguasaan dan tahap pemahaman murid terhadap fakta sejarah dengan menerapkan unsur muzik semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Reka bentuk kajian ini dilaksanakan berdasarkan model penyelidikan tindakan Kurt Lewin dan Laidlaw (1946). Pengumpulan data dilakukan melalui kaedah pemerhatian, soal selidik, ujian awal dan akhir serta temu bual sebagai sampel kajian. Kesimpulannya, hasil kajian mendapati bahawa penerapan unsur muzik dapat meningkatkan keminatan murid untuk belajar sejarah dan dapat meningkatkan penguasaan dan tahap pemahaman murid terhadap fakta sejarah. Kata Kunci: unsur muzik, lagu Map Melodi, kehilangan minat, mengingati fakta, penguasaan fakta sejarah, model Kurt Lewin dan Laidlaw (1946) SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA 212

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGAPLIKASIAN E-BINGOLD UNTUK MERANGSANG MINAT MURID TERHADAP PDP SEJARAH WONG SIAW HUI PISMP Pendidikan Sejarah Sekolah Rendah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Emel: [email protected] Joanna Ting Hie Ping Jabatan Perancangan，Penyelidikan dan Inovasi Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengkaji pengaplikasian e-Bingold dalam kalangan murid Tahun 5. E-Bingold ini adalah sejenis permainan untuk merangsang minat murid terhadap Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Sejarah dalam topik Institusi Yang di-Pertuan Agong. Kajian ini dilaksanakan di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) daerah Penampang, Kota Kinabalu, Sabah. Peserta kajian terdiri daripada lima orang murid Tahun 5 yang dipilih secara rawak. Hal ini berpunca daripada guru Sejarah biasanya menggunakan cara pengajaran tradisonal dengan panduan buku teks sahaja. Kajian ini dijalankan berdasarkan Model Kurt Lewin (1946). Metodologi kajian ini adalah kaedah gabungan yang melibatkan data kualitatif dan kuantitatif. Pengumpulan data dalam kajian ini melalui kaedah temu bual separa berstruktur, pemerhatian, analisis dokumen, ujian awal dan ujian akhir. Kaedah kualitatif adalah kaedah yang memberi keterangan dan pemerhatian tentang sifat manusia. Kaedah kuantitatif adalah pelaksanaan kajian berdasarkan prosedur sistematik yang meliputi jumlah unit dan angka. Kedua-dua dapatan kajian ini dianalisis secara berasingan dan dibandingkan bersama agar menghasilkan kefahaman yang mendalam. Hasil analisis dapatan kajian menunjukkan bahawa pengaplikasian e-Bingold berkesan kepada keminatan dan pencapaian peserta kajian. Kesimpulannya, kajian ini dapat merangsang minat murid terhadap PdP Sejarah dengan pengaplikasian e-Bingold. Kata kunci: E-Bingold, Minat Murid, PdP Sejarah, Pencapaian PENGGUNAAN CERITA PPT BAGI MENINGKATKAN KEFAHAMAN MURID DALAM TAJUK PERISTIWA PEMBUKAAN MELAKA Wong Wei Qi PISMP Sejarah SJKC 1 Ambilan Jun 2020 [email protected] Encik Chai Ming Chan Jabatan Bahasa ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengkaji kesan aplikasi cerita PPT. Cerita PPT adalah sejenis kaedah untuk meningkatkan penguasaan fakta sejarah dalam kalangan murid. Kajian ini dijalankan di SJKC daerah Penampang, Sabah. Peserta kajian terdiri daripada lima orang murid Tahun 4. Kajian tindakan ini dilaksanakan berpandukan Model Kajian Tindakan McBride & Schostak (1994). Melalui pengumpulan data awal mendapati bahawa sebahagian murid tidak dapat menguasai fakta sejarah, iaitu peristiwa pembukaan Melaka. Data dikumpul melalui ujian awal dan ujian akhir, ujian lisan, temu bual serta pemerhatian. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan kaedah kualitatif dan kuantitatif. Dapatan kajian membuktikan bahawa cerita PPT dapat membantu peserta kajian dalam menguasai fakta peristiwa pembukaan Melaka. Analisis menunjukkan bahawa terdapat peningkatan pencapaian peserta kajian dalam ujian awal dan ujian akhir. Hasil dapatan daripada analisis temu bual dan pemerhatian menunjukkan cerita PPT dapat mewujudkan minat peserta kajian dalam pembelajaran mata pelajaran Sejarah. Kajian ini boleh diaplikasikan dalam ICT untuk kajian seterusnya dalam meningkatkan penguasaan fakta dalam kalangan murid. Kata Kunci: Aplikasi, Ceita PPT, Sejarah, Tahun 4 213

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN “FLASHCARDS” UNTUK MEMBANTU MURID TAHUN 6 BAGI MENGUASAI TAJUK PERAYAAN KAUM DI MALAYSIA YEOW ROU XIN PISMP AMBILAN JUN 2020 IPG KAMPUS GAYA [email protected] CHAI MING CHAN JABATAN BAHASA IPG KAMPUS GAYA [email protected] ABSTRAK Kajian ini dijalankan berfokus kepada penggunaan Flashcards iaitu kad bergambar yang bertunjangkan permainan berkumpulan dalam usaha meningkatkan penguasaan Tajuk Perayaan Kaum di Malaysia bagi murid Tahun 6. Instrumen yang digunakan ialah temu bual, pemerhatian, dan analisis dokumen. Peserta kajian ini melibatkan seramai 6 orang murid Tahun 6 dari salah sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina di daerah Kota Kinabalu, Sabah yang tidak dapat menguasai maklumat berkaitan nama dan tujuan perayaan kaum di Malaysia ketika proses pengajaran dan pembelajaran. Hasil dapatan kajian menunjukkan penggunaan Flashcards dapat membantu peserta kajian dalam menguasai nama dan tujuan Perayaan Kaum di Malaysia. Penggunaan Flashcards ini disarankan untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah bagi melatih murid mempelajari tajuk ini. Signifikan kajian ini adalah diharapkan dapat memanfaatkan semua guru Sejarah sekolah rendah untuk mempelbagaikan teknik pengajaran guru dalam aspek kebudayaan. Kata Kunci: Flashcards, Perayaan Kaum, Tahun 6, Sejarah 214

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA OPSYEN SEJARAH (SJKC 2) 215

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA TAHAP KESEDIAAN GURU PELATIH SEJARAH TERHADAP PENGGUNAAN BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM) BERASASKAN MULTIMEDIA Auji Nur Izzati Abdul Mutalib PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 [email protected] Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Puan Maili Lamsin Jabatan Sejarah ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk menentukan tahap kesediaan guru pelatih Sejarah terhadap penggunaan bahan bantu mengajar (BBM) berasaskan multimedia. Daripada jumlah populasi 108 orang guru pelatih di Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, seramai 86 orang guru pelatih Sejarah telah dipilih sebagai responden kajian. Data berkaitan empat aspek utama yang menentukan tahap kesediaan terhadap penggunaan BBM berasaskan multimedia dalam kalangan guru pelatih Sejarah iaitu aspek pengetahuan, aspek kemahiran, aspek persepsi dan aspek cabaran. Kebolehpercayaan soalan soal selidik pada tahap yang efisyen dengan nilai Alpha Cronbach bagi item aspek pengetahuan ialah 0.942, item aspek kemahiran ialah 0.942, item aspek persepsi ialah 0.633 dan item aspek cabaran ialah 0.821. Hasil dapatan kajian secara keseluruhan juga mendapati tahap kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan BBM berasaskan multimedia dari aspek persepsi paling tinggi dengan min 4.71 diikuti nilai min aspek pengetahuan iaitu 4.66, aspek kemahiran iaitu 4.56 dan aspek cabaran iaitu 3.48. Hasil kajian juga membuktikan tidak terdapat perbezaan signifikan tahap kesediaan guru pelatih Sejarah terhadap BBM berasaskan multimedia dari aspek pengetahuan, kemahiran dan cabaran berdasarkan jantina. Namun terdapat perbezaan signifikan bagi aspek persepsi berdasarkan jantina. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa guru pelatih Sejarah mempunyai penguasaan yang tinggi bagi semua konstruk yang dikaji walaupun item soalan dari tahap kesediaan aspek cabaran pada tahap sederhana tinggi. Hal ini membuktikan bahawa guru pelatih Sejarah bersedia dalam menggunakan BBM berasaskan multimedia walaupun menghadapi cabaran mahupun kekangan dalam mengaplikasikan BBM berasaskan multimedia. Maka cadangan untuk kajian akan datang dapat diperluaskan dengan memberi tumpuan kepada tahap penggunaan jenis BBM berasaskan multimedia yang diaplikasikan oleh guru pelatih semasa PdP. Kata kunci: Bahan Bantu Mengajar Berasaskan Multimedia, Guru Pelatih Sejarah. PENGGUNAAN BOOK IN TREE DAPAT MENINGKATKAN PENGUASAAN MURID TAHUN 5 TENTANG ALAT KEBESARAN DIRAJA Carol Lee Siew Yi Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap penguasaan murid Tahun 5 terhadap topik Alat Kebesaran Diraja sebelum dan selepas penggunaan Book in Tree. Selain itu, kajian ini juga adalah untuk mengenal pasti kesan penggunaan Book in Tree dalam mata pelajaran Sejarah. Book in Tree merupakan gabungan peta i-Think (peta pokok) dengan eFlipbook. Model penyelidikan yang diaplikasi ialah Model Kurt Lewin. Instrumen kajian yang digunakan ialah ujian, pemerhatian dan temu bual. Data yang dikumpul dan dianalisis melalui pendekatan kualitatif. Pengkaji menggunakan kaedah ujian sebelum intervensi, temu bual dan analisis dokumen untuk memilih enam orang peserta kajian terdiri daripada pelbagai tahap penguasaan dalam topik Alat Kebesaran Diraja. Penggunaan Book in Tree sesuai untuk digunakan oleh murid Tahun 5 kerana murid dapat melibatkan diri dengan aktif dalam PdP, menumpukan perhatian serta tahap penguasaan murid juga dapat ditingkatkan. Purata peningkatan bagi tahap penguasaan lemah adalah 5 markah, tahap sederhana 3 markah dan tahap tinggi 2 markah. Kata kunci: Model Kurt Lewin, kualitatif, tahap penguasaan, Book in Tree, Alat Kebesaran Diraja 216

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN FLAG-FLIP DALAM MEMBANTU MURID TAHUN 6 MENGINGATI BENDERA NEGERINEGERI DI MALAYSIA CHAN SHI YUEN PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya E-mel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Mata pelajaran Sejarah ialah subjek teras yang wajib dipelajari oleh semua murid dari Tahun 4 sehingga Tahun 6 yang ditetapkan dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR). Kebanyakan murid pada masa kini tidak mampu mengenali maklumat berkenaan bendera negeri-negeri di Malaysia. Objektif kajian ini adalah mengenal pasti masalah murid tahun 6 dalam mengingati bendera negeri-negeri di Malaysia dan mengenal pasti kesan penggunaan Flag-Flip dalam mengingati bendera negeri-negeri di Malaysia. Kajian tindakan ini dijalankan berdasarkan Model Kurt Lewin (1946). Kajian ini dijalankan di sebuah sekolah rendah di daerah Papar dan melibatkan enam orang murid tahun 6 yang berpencapaian rendah dalam mata pelajaran Sejarah sebagai peserta kajian. Bahan bantu mengajar Flag-Flip diperkenalkan bagi membantu murid mengingati bendera negeri-negeri di Malaysia. Instrumen kajian yang digunakan dalam kajian ini ialah analisis dokumen, pemerhatian dan temu bual separa berstruktur. Flag-Flip telah membantu peserta kajian meningkatkan kemahiran mengingati bendera negerinegeri di Malaysia. Terdapat peningkatan min keseluruhan markah sebanyak 8.67 antara keputusan ujian awal dan ujian akhir telah menunjukkan peningkatan yang positif dalam mengingati bendera negeri-negeri di Malaysia. Perbandingan senarai semak pemerhatian sebelum dan selepas intervensi juga menunjukkan kesan peningkatan penguasaan fakta mengenai bendera negeri-negeri di Malaysia. Kesimpulannya, kajian ini diharap dapat memudahkan murid-murid tahun 6 mempelajari dan mengingati bendera negeri-negeri di Malaysia. Kata Kunci: Flag-Flip, mengingati, penguasaan, bendera negeri-negeri di Malaysia LEVEL-UP: MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 4 DALAM TOPIK TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA Chai Chiew Yian PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap prestasi murid Tahun 4 mengenai struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka, penggunaan “Level-Up” dalam meningkatkan tahap prestasi murid terhadap struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka dalam topik Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka dan kesesuaian penggunaan “Level-Up” dalam mata pelajaran Sejarah. Kajian yang dijalankan ini adalah berbentuk kualitatif dan mengadaptasikan Model Kurt Lewin. Instrumen yang digunakan termasuklah ujian awal dan akhir, pemerhatian dan temu bual. Berdasarkan kaedah pengumpulan data, seramai lima orang murid Tahun 4 dari salah sebuah sekolah di daerah Papar, Sabah mengalami masalah memahami dan menguasai struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka. Pengkaji mewujudkan sebuah intervensi iaitu “Level-Up” yang menggabungkan elemen seni origami dan warna dalam binaan strukturnya. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap prestasi murid dalam struktur masyarakat Kesultanan Melayu Melaka meningkat selepas mengaplikasikan “Level-Up”. Peningkatan purata markah antara ujian sebelum dan ujian selepas adalah sebanyak 7 markah. Kata Kunci : “Level-Up”, Tahap Prestasi, Tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka 217

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENDEKATAN BERKUMPULAN DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH: SATU KAJIAN KES DI SEKOLAH RENDAH KOTA KINABALU, SABAH CHEAH WYEN SIM PISMP Ambilan Jun 2020 IPGKG [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian kualitatif ini adalah untuk meneroka pengetahuan dan pandangan guru dalam pendekatan berkumpulan serta sikap murid dalam pembelajaran Sejarah di sekolah rendah. Kajian ini melibatkan empat orang guru mata pelajaran Sejarah dan 10 orang murid tahun 5 iaitu terdiri daripada 5 orang perempuan dan 5 orang lelaki yang mempunyai pencapaian sederhana dalam mata pelajaran Sejarah di sebuah sekolah rendah jenis kebangsaan. Data diperolehi melalui temu bual semi berstruktur, pemerhatian berstruktur dan analisis dokumen. Analisis data dilaksanakan melalui kaedah tematik iaitu 3 fasa pengekodan iaitu pengekodan terbuka (open coding), pengekodan kategori (axial coding) dan pengekodan terpilih (selective coding). Hasil dapatan kajian kemudian akan disusun tabir dengan jadual dan peta grafik supaya memudahkan pembaca memahami dapatan kajian tersebut. Dapatan kajian menunjukkan guru mempunyai pengetahuan serta pandangan secara positif dan negatif terhadap pendekatan berkumpulan dalam pembelajaran Sejarah. Dari segi sikap, murid menunjukkan sikap yang minat terhadap pendekatan berkumpulan dalam pembelajaran Sejarah. Melalui dapatan kajian ini adalah diharapkan guru-guru mata pelajaran Sejarah dapat mengaplikasikan pendekatan pengajaran Sejarah secara berkumpulan di dalam kelas. Pihak KPM juga perlu melaksanakan pelbagai inisiatif seperti latihan dan bengkel kepada guru-guru berkaitan pendekatan pembelajaran yang menyeronokan seperti aktiviti berkumpulan. Hal ini adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif, seronok dan bercirikan PAK-21. KATA KUNCI: pendekatan berkumpulan, pengetahuan guru, sikap murid, mata pelajaran Sejarah PENGAPLIKASIAN MEDIA WORDWALLDALAM PAHLAWAN TEMPATAN SEJARAH TAHUN 5 CHEONG XIN MEI PISMP SEJARAH PENDIDIKAN SEJARAH AMBILAN JUN 2020 [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap penguasaan murid terhadap topik pahlawan tempatan dengan menggunakan media WordWall dan tahap minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah melalui penggunaan media WordWall. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan permainan media WordWall dalam menjelaskan Pahlawan Tempatan. Kajian ini merupakan penyelidikan tindakan yang menggunakan kaedah gabungan, iaitu gabungan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Enam orang murid Tahun 5 dari sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina di Kota Kinabalu, Sabah telah dipilih sebagai peserta kajian untuk menyertai kajian ini. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data termasuk profil temu bual, soal selidik, senarai semak pemerhatian dan analisis dokumen. Kaedah triangulasi juga diaplikasikan dalam kajian ini untuk meningkatkan kesahan sumber data melalui perbandingan hasil pengumpulan data kajian. Hasil dapatan kajian menunjukkan peningkatan tahap penguasaan dan tahap minat mempelajari Sejarah dalam kalangan murid Tahun 5 dengan penggunaan media WordWall. Secara keseluruhan, penggunaan media WordWall dapat melancarkan penyampaian pembelajaran Sejarah serta menarik minat murid mempelajari Sejarah dengan penggunaan kaedah belajar sambil bermain. Kata Kunci: Tahap Penguasaan, Minat, Permainan, Pahlawan Tempatan, WordWall. 218

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN 3D BUNGA KEBANGSAAN BAGI MENINGKATKAN PRESTASI MURID TAHUN 5 DALAM TAJUK BUNGA KEBANGSAAN Chew Kai Yee PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini adalah untuk mengenalpasti penggunaan unsur tiga dimensi (3D) dalam meningkatkan prestasi murid dalam pembelajaran Sejarah, terutamanya dalam tajuk Bunga Kebangsaan. Kajian tindakan ini menggunakan kaedah kajian gabungan, iaitu penggabungan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Kajian tindakan ini melibatkan 5 orang peserta kajian dalam kalangan murid Tahun 5 di sebuah sekolah jenis kebangsaan Cina di Papar, Sabah. Keadah pengumpulan data dalam kajian ini adalah melalui pemerhatian, temu bual, soal selidik, analisis dokumen dan ujian. Borang senarai semak pemerhatian, transkrip temu bual, borang soal selidik, latihan lembaran kerja serta ujian pra dan pasca merupakan instrumen yang digunakan dalam proses pengumpulan data. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa penggunaan 3D Bunga Kebangsaan berunsur 3D sebagai alat bantu mengajar dapat meningkatkan prestasi murid Tahun 5 dalam Tajuk Bunga Kebangsaan. Kata Kunci: Meningkatkan Prestasi, 3D Bunga Kebangsaan, Murid Tahun 5, Alat Bantu Mengajar. TAHAP KESEDIAAN GURU PELATIH TERHADAP PENGGUNAAN SMART BOARD DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH Chew Shi Mei PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau tahap kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan smart board dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Sejarah sekolah rendah. Aspek-aspek kesediaan yang dikaji adalah aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap guru pelatih. Reka bentuk kajian ini adalah kajian tinjauan dan pendekatan kajian adalah kuantitatif yang menggunakan instrumen soal selidik. Sampel kajian melibatkan kajian 98 orang guru pelatih opsyen Sejarah Ambilan Jun 2020 di Institut Pendidikan Guru (IPG) Kampus Gaya di Kota Kinabalu, Sabah. Kajian rintis dijalankan terhadap 20 orang guru pelatih opsyen Sejarah dari IPG Kampus Darulaman, Kedah. Berdasarkan analisis Cronbach Alpha, hasil kajian rintis menunjukkan nilai kebolehpercayaan adalah berada pada tahap yang tinggi iaitu 0.949. Hasil kajian menunjukkan tahap kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berada pada tahap sederhana secara keseluruhannya. Tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek pengetahuan dan kemahiran adalah sederhana manakala aspek sikap adalah pada tahap tinggi. Analisis menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara min tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek pengetahuan dan kemahiran terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berdasarkan lokasi sekolah Praktikum Fasa 1 (bandar atau luar bandar). Namun, hasil kajian mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara min tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek sikap terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berdasarkan lokasi sekolah Praktikum Fasa 1. Kata Kunci: smart board, guru pelatih, kesediaan, pengetahuan, kemahiran, sikap. 219

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA GAMES-MAX:MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGINGAT FAKTA SEJARAH MURID TAHUN 6 DALAM TAJUK PERAYAAN MASYARAKAT DI MALAYSIA CHOR DI SENG PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini merupakan suatu kajian tindakan yang bertujuan untuk mengenal pasti masalah murid Tahun 6 dalam mengingat fakta sejarah dan kesan Games-Max meningkatkan kemahiran mengingat fakta sejarah bagi murid Tahun 6 dalam tajuk Perayaan Masyarakat Di Malaysia. Model penyelidikan yang diaplikasikan ialah Model Kurt Lewin. Instrumen kajian yang dipakai dalam kajian ialah analisis dokumen yang terdiri daripada ujian-sebelum, lembaran kerja, ujian-selepas dan senarai semak pemerhatian serta temu bual. Data yang dikumpul akan dianalisis melalui kaedah kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil dapatan kajian, sebanyak sembilan orang murid dari Tahun 6 di sebuah SJKC Kota Kinabalu Sabah, telah dipilih sebagai peserta kajian melalui saringan ujian-sebelum. Games-Max juga telah mencapai prestasi yang baik dalam meningkatkan kemahiran mengingat murid-murid Tahun 6 dalam tajuk Perayaan Masyarakat Di Malaysia. Peningkatan purata markah antara ujiansebelum dan ujian-selepas adalah sebanyak 67.7%. Perbandingan senarai semak pemerhatian dan temu bual sebelum dan selepas intervensi juga menunjukkan perubahan positif dalam prestasi kemahiran mengingat fakta sejarah terhadap topik tersebut. Hasil peningkatan yang signifikan dalam kemahiran mengingat fakta sejarah ini, menggalakkan pendidik untuk mengambil langkah-langkah proaktif dalam memperkayakan bahan bantu mengajar dengan tujuan mencipta suasana pengajaran dan pemudahcaraan yang lebih efektif dan bersifat holistik dalam persekitaran pendidikan. Kata Kunci: Mengingat fakta sejarah, Games-Max, Model Kurt Lewin,Memperkayakan TEKNIK SIMULASI DAN BAHAN BANTU MENGAJAR DALAMMENINGKATKAN PENGUASAAN MURID TERHADAP TOPIK KESULTANAN MELAYU MELAKA DORIS THIAN HUI WUN PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau tahap kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan smart board dalam Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Sejarah sekolah rendah. Aspek-aspek kesediaan yang dikaji adalah aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap guru pelatih. Reka bentuk kajian ini adalah kajian tinjauan dan pendekatan kajian adalah kuantitatif yang menggunakan instrumen soal selidik. Sampel kajian melibatkan kajian 98 orang guru pelatih opsyen Sejarah Ambilan Jun 2020 di Institut Pendidikan Guru (IPG) Kampus Gaya di Kota Kinabalu, Sabah. Kajian rintis dijalankan terhadap 20 orang guru pelatih opsyen Sejarah dari IPG Kampus Darulaman, Kedah. Berdasarkan analisis Cronbach Alpha, hasil kajian rintis menunjukkan nilai kebolehpercayaan adalah berada pada tahap yang tinggi iaitu 0.949. Hasil kajian menunjukkan tahap kesediaan guru pelatih terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berada pada tahap sederhana secara keseluruhannya. Tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek pengetahuan dan kemahiran adalah sederhana manakala aspek sikap adalah pada tahap tinggi. Analisis menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara min tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek pengetahuan dan kemahiran terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berdasarkan lokasi sekolah Praktikum Fasa 1 (bandar atau luar bandar). Namun, hasil kajian mendapati tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara min tahap kesediaan guru-guru pelatih dari aspek sikap terhadap penggunaan smart board dalam PdPc Sejarah berdasarkan lokasi sekolah Praktikum Fasa 1. Kata Kunci: smart board, guru pelatih, kesediaan, pengetahuan, kemahiran, sikap. 220

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PERMAINAN JIGSAW PUZZLE: MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA MURID TAHUN 4 DALAM TAJUK KEHIDUPAN MANUSIA ZAMAN PRASEJARAH Goh Yong Siang PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kesan aplikasi permainan Jigsaw Puzzle bagi meningkatkan penguasaan fakta murid Tahun Empat terhadap mata pelajaran Sejarah dalam tajuk Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah. Masalah penguasaan fakta murid Tahun Empat turut dikenal pasti bagi menguji kesan perubahan selepas pelaksanaan intervensi. Keberkesanan permainan Jigsaw Puzzle perlu dikenal pasti daripada kanca mata sejarah bagi meningkatkan penguasaan fakta sejarah dalam kalangan murid Tahun Empat. Kajian ini dilaksanakan di sebuah SJK(C) bandar Kota Kinabalu, Sabah. Seramai sepuluh orang murid Tahun Empat dipilih sebagai peserta kajian berdasarkan ujian-sebelum. Model penyelidikan yang diaplikasikan ialah Model Kajian Kurt Lewin (1946). Melalui data awal, murid-murid didapati belum menguasai fakta sejarah iaitu kegiatan manusia dan kronologi Zaman Prasejarah. Instrumen kajian yang digunakan adalah analisis dokumen, temu bual serta pemerhatian. Data yang dikumpul akan dianalisis melalui kaedah kualitatif dan kuantitatif. Dapatan kajian membuktikan bahawa permainan Jigsaw Puzzle mampu membantu peserta kajian dalam menguasai fakta sejarah Kehidupan Manusia Zaman Prasejarah. Analisis dapat dikesan melalui peningkatan pencapaian dalam ujian-sebelum dan ujianselepas, hasil kerja peserta kajian, pemerhatian serta temu bual. Proses penguasaan fakta telah berlaku dalam kalangan peserta kajian melalui permainan Jigsaw Puzzle. Keseluruhannya, permainan Jigsaw Puzzle telah memberikan kesan positif iaitu penguasaan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) dalam pembelajaran sejarah di samping meningkatkan penguasaan fakta peserta kajian. Kata Kunci: Permainan Jigsaw Puzzle, Penguasaan fakta, Model Kajian Kurt Lewin, Kemahiran Pemikiran Sejarah KAEDAH LOCI DALAM MENINGKATKAN KEUPAYAAN INGATAN MURID BAGI MENGUASAI TOPIK PERUBAHAN ZAMAN AIR BATU AKHIR JOEY TAN YII TONG PISMP AMBILAN JUN 2020 IPG KAMPUS GAYA [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Pendidikan Sejarah merupakan antara subjek yang wajib dipelajari oleh masyarakat di Malaysia. Namun begitu, fakta-fakta sejarah yang susah diingati dan dikuasai telah menyebabkan murid-murid tidak meminatinya. Pengkaji telah menjalankan praktikum di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) di Kota Kinabalu, Sabah. Berdasarkan hasil pemerhatian, pengkaji mendapati murid-murid di sekolah tersebut tidak dapat menguasai Sejarah dengan baik. Mereka menyatakan bahawa Sejarah merupakan subjek yang membosankan dan tidak mahu belajarnya menurut hasil dapatan temu bual. Oleh itu, kajian ini dilakukan untuk meningkatkan keupayaan ingatan murid bagi menguasai fakta-fakta Sejarah menggunakan kaedah loci. Pengkaji telah memilih lima orang murid Tahun 4 yang berpencapaian rendah sebagai peserta kajian. Pengkaji telah menggunakan beberapa instrumen iaitu temu bual, pemerhatian, dan analisis dokumen untuk mengumpul data kajian. Hasil analisis dapatan kajian telah menunjukkan bahawa teknik loci ini sangat berkesan dalam usaha meningkatkan keupayaan ingatan murid. Tahap penguasaan murid-murid terhadap topik perubahan Zaman Air Batu Akhir juga ditingkatkan menggunakan teknik loci ini. Hal ini dapat dibuktikan melalui perbandingan hasil ujian awal dan ujian akhir yang ditunjukkan selepas analisis dokumen dilakukan. Pengkaji berharap agar kajian ini dapat menjadi satu panduan dan cara kepada guru Sejarah dalam usaha membantu meningkatkan tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran Sejarah. Kata kunci: kaedah loci, keupayaan, ingatan, menguasai 221

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KEBERKESANAN PERMAINAN KUIZ BLOOKET UNTUK MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID TAHUN 5 TERHADAP TAJUK BENDERA KEBANGSAAN MALAYSIA Julie Chan Chien Hui PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini berdasarkan Model MBride & Shostak (1994) dan bertujuan untuk menguji keberkesanan permainan kuiz dalam peningkatan tahap penguasaan murid terhadap tajuk “Bendera Kebangsaan Malaysia”. Tahap penguasaan murid terhadap tajuk “Bendera Kebangsaan Malaysia” adalah berdasarkan pemahaman dan penguasaan mereka terhadap fakta-fakta sejarah. Sejak dulu, murid-murid menghadapi cabaran dalam penguasaan fakta-fakta sejarah. Keadaan ini berlaku tidak kira murid tersebut merupakan murid sekolah rendah atau sekolah menengah. Oleh demikian, kajian ini menggunakan permainan kuiz Blooket sebagai satu bahan mengajar (BBM) untuk meningkatkan tahap penguasaan murid-murid terhadap fakta-fakta sejarah. Seramai 5 orang murid dari kelas Tahun 5 terlibat dalam kajian ini. Murid tersebut mempunyai tahap penguasaan yang berbeza, iaitu murid yang dapat belajar dengan cepat dan murid yang belajar dengan lambat. Dalam kajian ini, tahap penguasaan murid diukur melalui kuiz Blooket, soal selidik dan ujian bertulis. Hasil dapatan maklumat ini dianalisis dan dipaparkan dalam carta-carta. Analisis hasil dapatan ini telah membuktikan keberkesanan permainan kuiz Blooket dan boleh dijadikan sebagai alat peningkatkan tahap penguasaan murid terhadap tajuk “Bendera Kebangsaan Malaysia”. Kata Kunci: Tahap penguasaan, keberkesanan, permainan kuiz Blooket PENGAPLIKASIAN POWERPOINT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH Khaw Qiao Hui IPGK GAYA [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Mata pelajaran Sejarah telah diperkenalkan dan diwajibkan di pendidikan sekolah rendah tahap dua sejak tahun 2013 bagi menyemai kefahaman murid terhadap subjek ini di peringkat awal supaya menguasai pengetahuan dan kemahiran Sejarah. Namun, mata pelajaran ini sering dianggap membosankan kepada murid-murid. Kajian ini bertujuan untuk mengetahui adakah penggunaan PowerPoint dapat meningkatkan minat dan motivasi murid terhadap pembelajaran Sejarah serta membantu murid-murid dalam mengingati nama dan bendera negeri. Sebanyak 6 orang murid Tahun 6 yang terdiri daripada empat orang lelaki dan dua orang perempuan dari sebuah sekolah rendah di Kota Kinabalu terlibat dalam kajian tersebut. Kajian ini menggunakan Model Penyelidikan Kurt Lewin (1946) sebagai panduan. Tiga instrumen telah digunakan bagi menjalankan kajian ini, iaitu ujian, pemerhatian serta soal selidik. Data dianalisis dan dijelaskan secara peratus dan deskriptif manakala graf dan rajah hanya digunakan sebagai sokongan dan memudahkan pembacaan. Dapatan kajian telah mendapati bahawa pengaplikasian PowerPoint dapat meningkatkan minat dan motivasi murid dalam PdP Sejarah serta membantu murid dalam mengingati nama dan bendera negeri. Peningkatan penguasaan peserta kajian boleh dibuktikan dengan peningkatan peratus dalam ujian sebanyak 56.67%. Untuk meningkatkan kualiti intervensi tersebut, cadangan penambahbaikan yang boleh dilakukan adalah mengubah video “Negeri-Negeri di Malaysia” dengan menunjukkan warna yang ada pada bendera negeri atau menghasilkan lagu yang merangkumi lirik menggunakan aplikasi PowerPoint untuk memudahkan pembelajaran murid-murid. Intervensi yang dihasilkan daripada PowerPoint ini juga boleh diaplikasikan dalam topik lain dalam PdP Sejarah dan bukan sahaja bagi topik “NegeriNegeri di Malaysia”. Kata kunci: PowerPoint, Sejarah, Sekolah Rendah, Minat 222

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PEEKATORY: PENDEKATAN PENGAJARAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA SEJARAH MURID TAHUN 5 Koh Yui Xien [email protected] Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Penyelidikan tindakan ini dijalankan bertujuan untuk meningkatkan keupayaan murid menguasai fakta tentang Perjuangan Menentang Campur Tangan dan Penjajahan. Bagi meningkatkan keupayaan ini, satu pendekatan pengajaran Peekatory diperkenalkan dan dilaksanakan kepada murid-murid Tahun 5. Fokus kajian adalah untuk meningkatkan penguasaan terhadap fakta Sejarah. Kajian ini tertumpu di sebuah sekolah Cina di Kota Kinabalu, Sabah. Terdapat 20 peserta kajian lemah dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran semasa pengumpulan data awal dijalankan. Kajian ini menggunakan reka bentuk kualitatif dan kuantitatif secara deskriptif dengan mengaplikasikan Kaedah Triangulasi dalam pengumpulan data iaitu analisis dokumen, pemerhatian, dan temu bual kumpulan fokus. Data yang dikumpul dianalisis secara tematik berdasarkan tema-tema yang telah dibentuk di dalam objektif kajian. Pelaksanaan kajian telah dijalankan dalam 2 kitaran intervensi berdasarkan Model Whitehead dan McNiff (2006). Hasil daripada kajian yang dijalankan mendapati Peekatory dapat meningkatkan keupayaan murid dalam menguasai fakta Sejarah tentang tajuk Perjuangan Menentang Campur Tangan dan Penjajahan. 18 daripada 20 peserta kajian telah menunjukkan peningkatan yang positif selain menunjukkan minat dalam aktiviti yang dijalankan. 2 orang peserta kajian yang masih tidak dapat menguasai fakta Sejarah adalah disebabkan faktor ketidakfasihan Bahasa Cina dan salah satu murid merupakan murid berkeperluan khas yang mengalami masalah pembelajaran. Dengan itu, faktor kegagalan penguasaan fakta Sejarah kedua-dua peserta kajian tersebut tidak mempengaruhi keupayaan Peekatory dalam meningkatkan penguasaan fakta sejarah murid tahun 5. Kata Kunci: Pendekatan Pengajaran Sejarah, Peekatory, Kaedah Triangulasi, Model Whitehead dan McNiff (2006) Keberkesanan Penggunaan Powtoon Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bagi Tajuk “Kita Rakyat Malaysia” Sejarah Tahun 6 Kwek Chee Yin Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti keberkesanan aplikasi Powtoon dalam pencapaian murid Tahun 6 bagi mata pelajaran Sejarah untuk tajuk “Kita Rakyat Malaysia” serta mempertingkatkan minat pelajar untuk belajar Sejarah. Kajian ini dilaksanakan di sebuah sekolah yang berada di daerah Kota Kinabalu, Sabah. Pengkaji memilih 6 orang murid-murid yang tidak mencapai markah minimum untuk dijadikan peserta kajian. Instrumen yang digunakan oleh pengkaji adalah pemerhatian, soal selidik serta ujian sebelum dan ujian selepas. Semasa menjalankan ujian diagnostik, pengkaji mendapati bahawa tahap kefahaman murid-murid terhadap mata pelajaran Sejarah adalah rendah dan mereka adalah sukar untuk menyuarakan idea, terutamanya soalan aras tinggi tentang kepentingan sambutan perayaan dalam keluarga. Oleh itu, pengkaji bertindak untuk menggunakan aplikasi Powtoon dalam mata pelajaran Sejarah bagi menjana idea murid-murid supaya dapat mempertingkatkan kemahiran kognitif murid-murid. Menurut dapatan kajian, peratus peningkatan antara skor bagi ujian sebelum dengan selepas adalah sebanyak 63.34%. Dengan ini, jelaslah menunjukkan bahawa keberkesanan aplikasi Powtoon dalam pencapaian murid Tahun 6 bagi matapelajaran Sejarah berada pada tahap yang tinggi. Pengkaji berharap agar pelaksanaan intervensi ini dapat membawa kemaslahatan kepada keenam-enam orang peserta kajian dalam memahami isi kandungan pelajaran bagi mata pelajaran Sejarah dan membantu mereka dalam mencapai skor yang lebih baik dalam peperiksaan ataupun pentaksiran. Kata Kunci: Tahap Kefahaman, Powtoon, Kemahiran Kognitif, Skor 223

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA OUTDOOR-FIGHT: BAGI MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA UNTUK MURID TAHUN 6 DALAM TAJUK PERAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA Lam Rui Chang PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk meningkatkan keupayaan peserta kajian Tahun 6 di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) sekitar Kota Kinabalu, Sabah. Pelaksanaan kaedah “Outdoor-Fight” bagi membolehkan peserta kajian menguasai fakta-fakta sejarah dalam topik “Perayaan Masyarakat di Malaysia”. Dalam kajian ini, pengkaji telah mengumpul data melalui beberapa instrumen, antaranya seperti temu bual, pemerhatian dan analisis data terhadap sepuluh orang peserta kajian yang belum mencapai tahap penguasaan fakta sejarah. Dapatan kajian daripada kesemua analisis dan interpretasi data tersebut menunjukkan bahawa penggunaan kaedah “Outdoor-Fight” dapat meningkatkan penguasaan fakta perayaan masyarakat di Malaysia. Keputusan perbandingan ujian sebelum dan ujian selepas bagi membuktikan penggunaan kaedah “Outdoor-Fight” dalam membantu peserta kajian apabila mereka dapat belajar sambil bermain dimana mereka perlu mengemukakan dan memberi penjelasan gambar perayaan yang didapati setelah kegagalan duduk di atas kerusi. Interaksi yang baik boleh diwujudkan setelah keseluruhan peserta kajian melibatkan diri untuk mengemukakan pandangan. Cadangan kajian seterusnya ialah membuat penambahbaikan terhadap intervensi “Outdoor-Fight” dengan mencipta dalam bentuk inovasi digital agar dapat memudahkan peserta kajian menguasai fakta dengan mengikuti kebebasan mereka untuk menentukan masa pembelajaran pada zaman perkembangan teknologi ini. Kata Kunci:Outdoor-Fight, Penguasaan Fakta Sejarah, Bermain PERSEPSI GURU PELATIH TERHADAP PENGGUNAAN PETA I-THINK DALAM PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN SEJARAH SEKOLAH RENDAH Lee Jia En PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Dr. Tan Sui Chin Jabatan Pembangunan Profesionalisme Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan mengkaji persepsi guru pelatih PISMP Ambilan Jun 2020 Opsyen Sejarah di IPG Gaya yang telah menjalankan Praktikum Fasa 1 pada Ogos hingga November 2022 terhadap penggunaan peta i-Think dalam PdPc Sejarah sekolah rendah. Antara persepsi guru pelatih Sejarah yang dikaji dalam kajian ini adalah persepsi penggunaan berkesan serta mudah guna guru pelatih terhadap penggunaan peta i-Think. Reka bentuk penyelidikan kuantitatif ini ialah reka bentuk kajian tinjauan. Soal selidik digunakan sebagai instrumen kajian dalam penyelidikan ini. Pengkaji menganalisis data menggunakan Statistical Package for the Social Science (SPSS) Versi 26. Analisis menggunakan prosedur deskriptif bagi memperolehi skor min, taburan kekerapan serta peratusan. Ujian-t dijalankan bagi menentukan perbezaan min berdasarkan faktor jantina. Pengkaji telah menerima sebanyak 88 respons daripada guru pelatih PISMP Ambilan Jun 2020 Opsyen Sejarah di IPG Gaya yang telah menjalankan Praktikum Fasa 1 pada Ogos hingga November 2022 melalui borang soal selidik. Dapatan kajian ini melaporkan tahap persepsi guru pelatih terhadap penggunaan peta i-Think semasa PdPc Sejarah secara keseluruhannya berada pada tahap yang tinggi iaitu nilai purata min 4.45 (persepsi penggunaan berkesan) serta nilai purata min 4.50 (persepsi mudah guna). Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan min yang signifikan antara persepsi penggunaan berkesan serta mudah guna guru pelatih terhadap penggunaan peta i-Think semasa proses PdPc Sejarah di sekolah rendah berdasarkan faktor jantina. Sesungguhnya, implikasi melalui kajian ini adalah untuk memperluaskan penggunaan peta i-Think bagi meningkatkan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) murid. Kata Kunci: peta i-Think, guru pelatih Sejarah, mata pelajaran Sejarah sekolah rendah, persepsi penggunaan berkesan, persepsi mudah guna 224

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA KAEDAH PENGAJARAN YANG DIPILIH OLEH MURID SEKOLAH RENDAH UNTUK MEMPELAJARI SEJARAH Li Sze Jia PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020 IPG Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini merupakan satu kajian tinjauan yang membawa tujuan dalam mengkaji kaedah pengajaran yang dipilih oleh murid sekolah rendah untuk mempelajari sejarah. Saya telah mengkategorikan lima kaedah pengajaran yang kerap digunakan dalam pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) iaitu, kaedah pengajaran eksplisit, kognitif, sosiokonstruktisme, koperatif dan kolaboratif serta teori dan strategi humanistik. Borang soal selidik telah digunakan sebagai instrumen utama dalam melihat kaedah pengajaran yang sering digunakan oleh guru pelatih Sejarah semasa pratikum fasa 1 dan pemilihan kaedah pengajaran oleh murid sekolah rendah untuk mempelajari Sejarah. Persampelan kajian ini adalah sebanyak 108 orang murid yang dipilih secara rawak mudah dalam kalangan murid-murid tahun 5 dan tahun 6. Murid-murid yang dipilih ini pernah diajar oleh kumpulan guru pelatih Sejarah IPGK Gaya di sebuah sekolah rendah daerah Kota Kinabalu. Pengkaji telah menjalankan kajian rintis terhadap 20 orang murid dari kelas yang tidak diajar oleh guru pelatih dalam sample kajian. Kajian rintis yang dianalisis menggunakan “Statistical Package for Social Sciences for Windows (SPSS) Version 26” menunjukkan Cronbach Alpha yang tinggi iaitu 0.929. Hasil kajian menunjukkan pilihan kaedah pengajaran oleh murid untuk mempelajari Sejarah lebih kepada kaedah pengajaran model pembelajaran koperatif dan kolaboratif. Manakala, pilihan paling kurang adalah kaedah pengajaran eksplisit. Analisis kajian menunjukkan tidak terdapat perbezaan signifikan dalam pemilihan kaedah pengajaran murid antara murid 11 tahun dan 12 tahun; begitu juga dari segi jantina (lelaki dan perempuan). Kata Kunci: Kaedah pengajaran, guru pelatih sejarah, murid, pemilihan 225 MENINGKATKAN PENGUASAAN FAKTA SEJARAH PENGASAS KESULTANAN MELAYU MELAKA BAGI MURID TAHUN 4 MELALUI KAEDAH MYPROPS Lim Wei Jie PISMP Pendidikan Sejarah Ambilan Jun 2020, IPG Kampus Gaya Emel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk menyelidik kesan kaedah MyProps. Props merupakan peralatan yang digunakan untuk mempersembahkan sesuatu cerita secara konkrit bagi meningkatkan tahap penguasaan fakta sejarah dalam kalangan murid Tahun 4. Lokasi kajian ini terletak di sebuah Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) bandar Kota Kinabalu, Sabah. Peserta kajian yang terlibat adalah terdiri daripada 10 orang murid Tahun 4 melalui saringan ujian- sebelum. Kajian tindakan ini dilaksanakan berdasarkan Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP), Model Kurt Lewin (1946) dan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS). Melalui pengumpulan data awal, pengkaji mendapati bahawa sebahagian murid tidak dapat menguasai fakta elemen asas sejarah, susunan kronologi dan melaksanakan proses imaginasi yang tepat berdasarkan kronologi yang sepatutnya. Dengan tujuan mengenal pasti kesan kaedah MyProps, ujian-sebelum serta ujian-selepas, temu bual serta pemerhatian dilaksanakan untuk mengumpul data penyelidikan. Selepas analisis pengkaji, peningkatan pencapaian peserta kajian telah berlaku di ujian-selepas berbanding dengan ujian-sebelum. Hasil dapatan daripada analisis pemerhatian turut menunjukkan kaedah bercerita MyProps dapat menggambarkan situasi yang kompleks dengan konkrit. Dalam konteks ini, kajian ini telah memaparkan kesan positif pengaplikasian kaedah MyProps dalam meningkatkan tahap penguasaan fakta sejarah murid Tahun 4 bagi tajuk “Pengasas Kesultanan Melayu Melaka”. Kata Kunci: MyProps, Penguasaan fakta sejarah, Teori Kecerdasan Pelbagai, Model Kurt Lewin, Kemahiran Pemikiran Sejarah

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA TEKNIK BinGa: MODIFIKASI TINGKAH LAKU BAGI MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID TERHADAP MATA PELAJARAN SEJARAH Norsila binti Suliman PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini dijalankan untuk mengatasi masalah tingkah laku murid semasa proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) berlangsung. Ia juga dilaksanakan bagi meningkatkan penguasaan murid Tahun 5 dalam mata pelajaran Sejarah. Kajian ini dilaksanakan melalui penggunaan intervensi Teknik BinGa (Bintang Ganjaran). Penyelidikan ini memberi peluang kepada pengkaji untuk menambah baik amalan mengajar dalam subjek Sejarah. Peserta kajian terdiri daripada 5 orang murid di sebuah sekolah di daerah Penampang, Kota Kinabalu yang didapati mempunyai masalah tingkah laku disruptif semasa PdP berlangsung. Bentuk kajian yang digunakan adalah kajian gabungan (mixed-methods) yang memfokuskan kepada analisis data kualitatif dan kuantitatif untuk mengukur peningkatan tahap penguasaan murid. Perancangan tindakan sistematik kajian adalah berasaskan Model Kemmis dan Mc Taggart (1988). Data-data dikumpul menerusi instrumen ujian pra dan pasca, senarai semak pemerhatian dan temubual. Hasil tinjauan awal melalui pemerhatian dan instrumen ujian pra mendapati tahap penguasaan murid dalam mata pelajaran Sejarah masih berada pada tahap lemah dan ia dipengaruhi juga oleh tingkah laku mereka semasa di bilik darjah. Secara keseluruhannya, hasil kajian mendapati berlakunya pengurangan tingkah laku disruptif apabila intervensi Teknik BinGa diperkenalkan. Kata kunci: Tingkah Laku Disruptif, Proses PdP, Tahap Penguasaan, Teknik BinGa 226 TEKNIK RAHMAN-MaI DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGINGAT TURUTAN PERDANA MENTERI DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH TAHUN 6 Nur Shazlin Binti Shaharom PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya E-mel: [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini telah dijalankan bagi mengukur sejauh mana daya ingatan murid setelah mengaplikasikan teknik RAHMAN-MaI dalam mengingati maklumat dalam mata pelajaran Sejarah, meningkatkan penguasaan murid Tahun 6 terhadap pemimpin negara di Malaysia dengan menggunakan teknik RAHMAN-MaI. Selain itu untuk mengenal pasti tahap minat murid-murid tahun 6 terhadap penggunaan kaedah mneumonik (akronim) dalam mata pelajaran Sejarah. Seramai 8 orang murid Tahun 6 telah dipilih sebagai peserta kajian. Mereka tidak dapat mengingati turutan Perdana Menteri di Malaysia dengan betul kerana bilangan Perdana Menteri dalam sukatan buku teks Sejarah Tahun 6 terlalu banyak. Oleh itu, pengkaji telah mencipta satu teknik akronim khas untuk topik ini bagi meningkatkan kemahiran mengingat turutan Perdana menteri. Antara model kajian tindakan yang digunakan adalah Model Kajian Tindakan Kemmis dan McTaggart (1988) manakala bagi metod pengumpulan data pula ialah kaedah pemerhatian, temu bual, rakaman serta pelaksanaan Ujian Awal dan Ujian Akhir. Hasil dapatan kajian membuktikan pemerhatian dan respons daripada peserta kajian menunjukkan mereka berasa seronok dan berminat dengan pengaplikasian teknik RAHMAN-MaI dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Sejarah dan lebih senang untuk mengingati turutan Perdana Menteri. Keputusan ujian Akhir juga menunjukkan pencapaian kelapan-lapan peserta kajian meningkat ke skor 12 hingga 18 yang dikelaskan dalam kumpulan markah yang sederhana dan cemerlang. Oleh itu, pengaplikasian teknik akronim ini jelas berjaya mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dalam PdP Sejarah sekaligus membantu meningkatkan tahap pengetahuan dan penguasaan murid terhadap tajuk pembelajaran. Kata kunci: Teknik akronim, RAHMAN-MaI, pembelajaran menyeronokkan, mata Pelajaran Sejarah, murid Tahun 6.

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENGGUNAAN VIDEO YOUTUBE DALAM MENINGKATKAN MINAT MURID TERHADAP MATA PELAJARAN SEJARAH TAHUN 4 TAN JIA XUAN PISMP SEJARAH AMBILAN JUN 2020 [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian tindakan ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan video YouTube dalam meningkatkan minat murid bagi mata pelajaran Sejarah Tahun 4. YouTube merupakan satu platform perkongsian video secara percuma dan membolehkan penggunanya mencipta, memuat naik dan menonton kandungan video dalam talian. Kajian ini dijalankan di sebuah SJKC bandar Kota Kinabalu, Sabah. Peserta kajian terdiri daripada 5 orang murid Tahun 4. Tahap penguasaan mereka terhadap mata pelajaran Sejarah adalah rendah berdasarkan markah Ujian Akhir Sesi Akademik (UASA) yang lalu. Kajian tindakan ini dilaksanakan berpandukan Model Kajian Tindakan Kurt Lewin. Antara cara yang digunakan untuk mengumpul data ialah temu bual, pemerhatian ujian awal dan ujian akhir. Data yang didapati dianalisis melalui kaedah kuantitatif dan kualitatif. Hasil dapatan daripada analisis temu bual dan pemerhatian menunjukkan penggunaan video YouTube dapat mewujudkan minat peserta kajian dalam pembelajaran tajuk Pengasas Kesultanan Melayu Melaka. Dapatan kajian iaitu perbandingan markah antara ujian awal dan ujian akhir membuktikan murid telah menguasai fakta yang disampaikan melalui video YouTube. Secara keseluruhannya, dapatan kajian membuktikan peserta kajian telah meningkatkan minat mereka dan menguasai fakta yang terdapat dalam tajuk Pengasas Kesultanan Melayu Melaka. Kata Kunci: Video YouTube, minat, pengguasaan fakta, Sejarah Tahun 4 227 MALAYA WARRIORS: MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAN MURID DALAM TAJUK BANGKIT BERJUANG PENJAJAH DITENTANG SEJARAH TAHUN 5 Tan Shu Man PISMP Sejarah Pendidikan Rendah Ambilan Jun 2020 [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Topik 5: Bangkit Berjuang Penjajah Ditentang dalam Sejarah Tahun 5 memberi pendedahan tentang penentangan dan perjuangan tokoh tempatan untuk membebaskan tanah air daripada penjajahan kuasa-kuasa Barat. Namun, murid-murid menghadapi masalah untuk menguasai topik ini. Kajian tindakan ini dijalankan untuk meninjau kesan penggunaan permainan kad Malaya Warriors dalam meningkatkan penguasaan murid Tahun Lima dalam topik Bangkit Berjuang Penjajah Ditentang. Peserta kajian terdiri daripada lima orang murid Tahun Lima yang mempunyai tahap pencapaian lemah dan sederhana dalam topik Bangkit Berjuang Penjajah Ditentang. Pengkaji menggunakan model Kemmis & McTaggart yang melibatkan dua kitaran tindakan. Data telah dikumpul melalui empat jenis instrumen, iaitu ujian pra dan pos, latihan pengukuhan, temu bual dan pemerhatian. Cara menganalisis data dijalankan dalam bentuk kualitatif dan kaedah triangulasi telah diaplikasikan bagi meningkatkan kesahan data melalui perbandingan data-data yang telah dikumpul. Dapatan kajian menunjukkan penggunaan Malaya Warriors dapat meningkatkan tahap penguasaan serta memberi kesan penggunaan yang positif dalam merangsang minat dan memupuk interaksi peserta kajian. Secara keseluruhannya, penggunaan teknik pengajaran yang progresif telah mempermudahkan proses penyampaian ilmu sejarah kepada murid malah juga selaras dengan pembelajaran abad ke-21 (PAK21). Kata kunci: Malaya Warriors, tahap penguasaan, Sejarah

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA INTERVENSI PENERAPAN TEORI PENCAIRAN DAN PEMBEKUAN: MENINGKATKAN KEFAHAMAN MURID-MURID MENGENAI SUBTIOPIK ‘KENALI ZAMAN AIR BATU’ Tiong Siew Siew Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Sabah. [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kefahaman murid-murid mengenai konsep dan ciri-ciri Zaman Air Batu melalui intervensi teori pencairan dan pembekuan. Teori pencairan dan pembekuan boleh didefinisikan secara ringkas iaitu apabila air terdedah kepada persekitaran yang sejuk, air akan membeku menjadi ais. Manakala apabila ais terdedah kepada persekitaran yang panas, ais akan mencair menjadi air. Kumpulan sasaran kajian ini melibatkan 7 orang murid Tahun 4 yang mempunyai prestasi akademik yang lemah dalam subjek Sejarah. Melalui tinjaunan literatur, pengkaji mendapati murid-murid menghadapi masalah tidak memahami isi kandungan dalam buku teks Sejarah kerana murid-murid susah untuk memahami istilah yang sukar dan konsep abstrak yang berada di luar pengalaman mereka. Kajian dijalankan berdasarkan Model Somekh melalui cara pengumpulan data iaitu pemerhatian, temu bual, ujian-sebelum dan ujian-selepas. Dapatan kajian telah jelas menunjukkan bahawa intervensi teori pencairan dan pembekuan yang diaplikasikan dalam pengajaran melalui pelbagai aktiviti dan alat bantu mengajar berkesan dalam meningkatkan kefahaman murid-murid mengenai konsep serta ciri-ciri Zaman Air Batu. Hal ini dibuktikan melalui perbandingan antara skor ujian-sebelum dan ujian-selepas, analisis terhadap temu bual serta pemerhatian yang dijalankan oleh pengkaji.Kepentingan kajian ini adalah untuk meningkatkan kefahaman murid-murid mengenai konsep dan ciri-ciri Zaman Air Batu dengan menerapkan intervensi teori pencairan dan pembekuan dalam pengajaran. Pengkaji berharap kajian ini boleh memberi satu gambaran yang jelas kepada pihak-pihak berkenaan mengenai cara pelaksanaan intervensi tersebut dalam pengajaran Sejarah untuk unit Zaman Air Batu. Kata Kunci: Zaman Air Batu, Teori Pencairan dan Pembekuan, kefahaman, konsep, ciri-ciri 228 PENGGUNAAN “ViSi” DALAM MEMBERI KEFAHAMAN MURID TAHUN 5 MATA PELAJARAN SEJARAH TERHADAP TAJUK TOKOH TEMPATAN WAN NOR AMANINA BINTI WAN MD FIKERI Pismp Jun 2020, Pendidikan Rendah Sejarah Ipg Kampus Gaya [email protected] Maili Lamsin Jabatan Sejarah Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRAK Kajian yang dijalankan ini merupakan kajian tindakan yangi dilaksanakan bertujuan untuk mengkaji dan melihat penggunaan “ViSi” terhadap tajuk tokoh tempatan dalam memberi kefahaman kepada murid tahun lima mata pelajaran Sejarah. Seramai 12 orang murid tahun lima terlibat sebagai peserta kajian. Kajian ini dilaksanakan untuk mengenal pasti tahap kefahaman murid tahun lima terhadap mata pelajaran Sejarah dalam tajuk tokoh tempatan. Serta meningkatkan kefahaman murid tentang tokoh tempatan dalam penggunaan aplikasi video animasi. Model yang digunakan bagi kajian penyelidikan ini adalah Model Jean Mc Niff & Jack Whitehead. Bagi mendapatkan maklumat, pelbagai instrument digunakan seperti senarai semak, borang kaji selidik, maklumbalas Google Form, ujian pra sebelum “ViSi” dilaksanakan dan ujian pos selepas “ViSi” dilaksanakan. Melalui kajian ini, “ViSi” adalah Video Animasi dengan menggunakan aplikasi Gacha Life iaitu animasi kartun pelbagai karakter. Penggunaan “ViSi” adalah fleksibel dan boleh digunapakai untuk kesemua tajuk dalam mata pelajaran Sejarah. Dapatan kajian membuktikan penggunaan “ViSi” dapat membantu meningkatkan kefahaman yang lebih baik terhadap mata pelajaran Sejarah dan seharusnya diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran abad ke-21. Kata Kunci: Penggunaan, Video Animasi, Mata pelajaran Sejarah, Tokoh Tempatan

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA PENDEKATAN PEMBELAJARAN KOPERATIF MELALUI PERMAINAN PUZZLE TARSIA SEJARAH BAGI MURID TAHUN 6 Wan Nor Nadia binti Mamat Radan @ Zahari PISMP Sejarah Ambilan Jun 2020 [email protected] Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Puan Maili Lamsin Jabatan Sejarah ABSTRAK Pengkaji mendapati bahawa pendekatan pembelajaran mata pelajaran Sejarah yang tradisional membosankan murid menyebabkan murid berasa kurang seronok dan akhirnya mata pelajaran Sejarah kurang diminati murid dan menurunkan tahap keyakinan murid untuk mempelajari mata pelajaran Sejarah. Tujuan kajian ini dijalankan adalah bagi mengkaji pendekatan pembelajaran koperatif melalui permainan puzzle Tarsia Sejarah. Seterusnya mengkaji penglibatan aktif murid secara berkumpulan dan meningkatkan tahap keyakinan murid. Kajian ini menggunakan reka bentuk model Kemmis & Mc Taggart. Peserta kajian terdiri daripada murid Tahun 6 di sebuah sekolah rendah kebangsaan (SK) di Penampang, Kota Kinabalu, Sabah. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan diajar menggunakan puzzle Tarsia Sejarah. Instrumen kajian ialah pemerhatian berstruktur, temubual separa berstruktur dan soal selidik berstruktur. Rakaman gambar dan video turut direkodkan dan dianalisis sebagai bahan sokongan. Hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa pendekatan pembelajaran koperatif melalui permainan puzzle Tarsia Sejarah ternyata dapat mengaktifkan penglibatan murid secara berkumpulan, menyeronokkan sekaligus dapat membina keyakinan murid dalam aktiviti berkumpulan. Kata kunci: Pembelajaran koperatif, puzzle Tarsia Sejarah, penglibatan, berkumpulan, seronok, keyakinan, murid tahun Enam 229

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA 230

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA OPSYEN TESL (SK 1) 231

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA LINK UP!: A LANGUAGE GAME IN IMPROVING THE ACHIEVEMENT OF SUBJECT-VERB AGREEMENT AMONG YEAR 4 PUPILS Adilah Farahanim Binti Ramzee PISMP Ambilan Jun 2020 Email: [email protected] DR ONG WEI ANN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This research was conducted to find out whether or not the use of Link Up Game could help pupils to acquire Subject-Verb Agreement (SVA) rules. The data was obtained from eight pupils of a primary school in Sabah. This action research was conducted using the two-cycle Kemmis and McTaggart Spiral Action Research model and three data gathering methods such as pupils’ work, teacher's reflective journals and semi-structured interviews were used. The findings of this study proved that the use of the Link Up Game helped the pupils to pick up SVA rules. It also helped to increase their motivation and promote their interest in learning grammar. Future research should vary the structure of the assessment administered to explore the effect of the action implemented. Keywords: Link Up Game, subject-verb agreement, motivation, interest BALANCING SENTENCE STRUCTURE: A JENGA-BASED APPROACH TO TEACH SIMPLE AND COMPOUND SENTENCE Aisyah Farhana Binti Sudermaje PISMP TESL June 2020 Intake Email : [email protected] CAROLINE VAL MADIN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research investigates an innovative approach to teach Year 6 pupils the concepts of simple and compound sentences by using colourful Jenga blocks. This research aims to determine whether the use of colourful Jenga blocks enhances the understanding and retention of sentence structure concepts among Year 6 pupils. The study focuses on a group of 6 Year 6 pupils in Penampang, Sabah who often struggle with sentence construction and the differentiation between simple and compound sentences. The blocks are color-coded to represent sentence components, with distinct colours for noun, verb, prepositional phrase, and coordinating conjunctions. The research utilized the Kemmis and McTaggart (1988)’s action research model as a guide to a systematic inquiry and positive change. Data collection involve pre- and post-assessments, classroom observations, and semi-structured interviews to gauge the effectiveness of the colourful Jenga block intervention. Data were analysed using qualitative data analysis. This two cycle-action research found that all respondents can construct simple sentence independently and most of them are able to construct compound sentence independently using the colourful Jenga blocks. The results also show that pupils could give feedback after using colourful Jenga blocks when constructing sentence. It was also found that pupils have developed better confidence, became more critical and independent in their learning especially in sentence construction for simple and compound sentence. Future suggestions for this research include using this approach to teach complex sentence, teaching over an extended period and applying the knowledge to spoken communication outside academic settings. Keywords: Colourful, Jenga Blocks, Simple Sentence, Compound Sentence, Independent 232

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA EXPLORING TRAINEE TEACHERS’ PERCEPTIONS OF USING CANVA IN ENGLISH-SPEAKING CLASSROOMS: A CASE STUDY Amni Batrisyia Binti Rasidi PISMP TESL June 2020, Intake, IPG Kampus Gaya Email [email protected] CAROLINE VAL MADIN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT In the contemporary landscape of education, the integration of digital tools has taken centre stage. The struggle for students to attain fluency in spoken English during their lessons is a persisting challenge in language education. This issue underscores the importance of effective language teaching methods that engage and empower learners. This research endeavours to explore the perspectives of trainee teachers regarding Canva's role as a teaching and learning tool in English-speaking classrooms. The overarching objective is to enhance language proficiency by incorporating innovative digital tools. Employing a qualitative approach, this study engaged 11 trainee teachers who participated in surveys and in-depth interviews. Four participants were specifically selected for interviews to gain deeper insights into their experiences. Through rigorous data analysis, several prominent themes emerged, including "Improved Speaking Skills," "Enhanced Motivation and Participation," "Improved Pronunciation and Fluency," "Facilitated Class Discussions," and "Improved Teacher Confidence and Personalized Feedback." These themes collectively illuminate the transformative impact of Canva on language proficiency, student engagement, and teacher confidence. This research acts as a bridge between traditional teaching methods and the evolving needs of 21st-century learners. It underscores the transformative potential of Canva and similar digital tools in enhancing language education. The study emphasises the critical need to equip educators with the necessary skills to harness the power of digital tools effectively, fostering innovative, student-centred teaching approaches. Keywords: (language education, digital tools, Canva, student engagement, trainee teacher perceptions) CODE SWITCHING IN TEACHING AND LEARNING ENGLISH LANGUAGE IN THE MALAYSIAN PRIMARY ESL CLASSROOM: EXPLORING TEACHERS’ PERCEPTIONS AND ITS COMMUNICATIVE ROLES. AUNI AFIFAH BINTI OTOH SIBIK PISMP TESL June 2020, Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] CAROLINE VAL MADIN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT Code switching, the practice of alternating between two or more languages within a single conversation, is a prevalent and intricate phenomenon in English as a Second Language (ESL) classrooms worldwide. This study delves into the context of Malaysian primary ESL classrooms to investigate the perceptions of teachers regarding code switching and its communicative roles. The research adopts a qualitative approach, incorporating interviews and observations, to collect data from ESL teachers working in Malaysian primary schools. Findings reveal that code switching is a widely practiced pedagogical tool in the Malaysian ESL classroom, often used strategically by teachers for various communicative purposes, including clarification, scaffolding, and fostering a positive classroom environment. Teachers perceive code switching as a vital instrument for enhancing student engagement and comprehension. This study contributes valuable insights into the complex dynamics of code switching within the Malaysian primary ESL context, shedding light on its diverse applications as an instructional strategy. These findings can inform educational policy and practice, promoting a more informed approach to code switching's role in teaching and learning English in multicultural classrooms. Key words: Code switching, perceptions, communicative roles 233

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF ARDUINO TO DEVELOP PUPIL’S HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) THROUGH ENGLISH READING ACTIVITIES Benn Collin Linus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (TESL) ( Email : [email protected] ) Caroline Val Madin Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT In response to the evolving demands of the 21st century, fostering Higher-Order Thinking Skills (HOTS) has become paramount in Malaysian education. This research explores the integration of Arduino technology in English reading activities to enhance Year 6 pupils' HOTS. The research objectives include investigating the impact of Arduino technology on HOTS development, identifying implementation challenges, and assessing pedagogical skills enhancement. A qualitative approach, involving observation, questionnaires, and content analysis, was employed to analyze pupils' work. The findings reveal significant improvements in HOTS, with pupils displaying deeper understanding, motivation, and engagement in lessons. Although technical challenges and group size issues surfaced, the positive outcomes suggest the need to refine the intervention. The research reflects on the importance of addressing pupils' motivation and engagement in HOTS development and highlights the potential for integrating technology to enhance pedagogical skills, signaling a promising path for 21st-century education in Malaysia. Keywords : Higher-Order Thinking Skills (HOTS) , Arduino technology , English reading activities ,21st-century education , Malaysia The Use of ‘Vocab Voyage’ Game to Improve Students’ Vocabulary Carmen Edward PISMP TESL, June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Caroline Val Madin Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research investigates the effectiveness of ‘Vocab Voyage’ game as an instructional tool to improve vocabulary learning among primary 4 students. The data for the study were obtained from 12 Year 4 students in Kota Kinabalu, Sabah. These students were targeted due to their low level of proficiency, specifically in terms of their vocabulary repertoire. This study employs a multi-faceted approach which utilizes pre- and post- test, interviews, and reflective journals to comprehensively assess the impact of the intervention on students’ vocabulary acquisition. The findings reveal substantial improvements in their vocabulary knowledge, meaningmaking abilities, and spelling accuracy. This improvement is further supported by an observable increase in students’ engagement and participation in the learning process. Additionally, this research provided insights regarding the use of games elements in accommodating different learning styles and preferences of the students. This research underscores the transformative potential of gamification in education, providing a compelling argument into modern teaching practices to improve students’ vocabulary learning outcomes. Keywords: vocabulary, gamification, participation, meaning-making, Vocab Voyage 234

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF BINGO TO TEACH MALAYSIAN PRIMARY ESL STUDENTS VOCABULARY Daisy June Romanus TESL PISMP June 2020 Intake IPG Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah @[email protected] Christye Majuddin Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The use of bingo as a teaching and learning tool for vocabulary in Malaysian ESL classrooms was the main focus of this action study. The study was carried out on five Year 5 in a remote primary school in Papar, Sabah. This essay's primary goal was to show how using bingo in the classroom may help students learn and retain information, as well as increase their level of interest and engagement throughout the entire teaching and learning process. The Kemmis & McTaggart (1998) approach was chosen for this investigation due to its excellent organisation and adaptability. Three distinct methods were employed to gather data for this qualitative study: interviews, student work, and observation. This allowed for data triangulation. Thematic analysis was used to analyse the data. The results of the research demonstrate that using bingo to teach vocabulary has improved students' vocabulary range. In addition to increasing students' desire and attitude towards learning, bingo also made the session more entertaining. Consequently, the study had an effect on the students' motivation and word learning, particularly on the modifications made to the intervention following the initial cycle. Keywords: Bingo, vocabulary, students’ motivation, students’ mastery. EXPLORING THE USE OF STORY CUBE AS A LEARNING TOOL TO ENCOURAGE CREATIVE WRITING IN AN ESL CLASSROOM Dayangku Mirsha Khaleeda Binti Ag Mohd Faizal PISMP TESL June 2020 Intake IPG Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah Email: [email protected] Christye Majuddin Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This study was conducted to improve the Year 5 pupils’ skills in constructing creative writing using the Story Cubes. I have selected 5 participants who consisted of mixed learners. Story Cube was used as an initiative to help these pupils generate creative ideas in order to encourage them to write independently. The data were collected through observation, pupils’ work and interviews. The data collected was analyzed, interpreted and triangulated to establish the credibility and trustworthiness of the data. Results have shown that this tool has effectively emboldened pupils to be more independent in generating creative ideas to produce a writing. In spite of that result, Story cubes can be further brought into effective action to teach a variety of English Language skills. Therefore, it is suggested that this tool is used among pupils who require remedial or enrichment activities because this form of gamification is an effective tool for underachieving pupils in improving their skills to construct a creative writing, while it challenges the advanced pupils to think critically and creatively in building their sentences based on the outcome of the picture from the Story Cube. Keywords: Story Cube, creativity, critical thinking, independent learning 235

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF E.B.G INCORPORATED WITH SCAFFOLDING TO DEVELOP THE WRITING SKILL OF YEAR 5 STUDENTS Farah Syazrina binti Rasdi PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Christye Majuddin Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT Writing is one of the core skills to be mastered in learning the English language. Nonetheless, there are students who are unable to write grammatically correct simple sentences with correct punctuation. Thus, this action research aims to determine whether the use of English Board Game incorporated with scaffolding is able to develop the writing skill of Year 5 students. The participants involved in this research are 13 students in Year 5 of a national primary school located in Kota Kinabalu, Sabah. This action research is conducted based on a twocycle Kemmis and McTaggart Spiral Action Research Model. The data collection method is mainly from students' work, researcher's reflective writing and observation checklist. Findings indicated that the use of English Board Game incorporated with scaffolding is able to develop the writing skill of the students as the students are able to understand the rules of grammar, sentence order and correct punctuation better which resulted in fewer mistakes on that aspect when they are working on the writing task. It also aided the students to improve their participation and engagement in the writing task. Future research should identify the use of English board game incorporated with scaffolding in developing the writing skills of compound sentences. Keywords: writing skill, scaffolding, English board game The use of InFPO to Improve Student’s Writing Skills Through Positive Feedback: A Malaysian National School Context Fatin Nur Hijjazmin binti Hazmi PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Juliana Johari Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The goal of this study is to investigate novel approaches for improving students' descriptive writing abilities within the framework of English language instruction. This research aims to investigate how does InFPO leads to a student's success in writing. The InFPO nature enables researcher to implement structured input, deliver constructive feedback, and emphasize positive outcomes in teaching. By providing clear and organized instruction, students receive essential guidance, alleviating uncertainties and lowering affective filters that can inhibit learning. Constructive feedback offers students a tool for improvement, bolstering their confidence and motivation to refine their writing skills. As the positive outcomes manifest through improved writing proficiency and higher grades, students become more self-directed, further diminishing affective filters related to writing apprehension. As a result, the InFPO approach successfully reduced affective filters by offering input, constructive feedback resulting positive outcome from the students. Overall, this research highlights the importance of teacher flexibility in order to match the needs of each individual student and offers insightful information about how the InFPO model helps students improve their writing abilities and lower their affective filters. Key words: InFPO, affective filter, descriptive writing, behaviorism, feedback 236

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA EXPLORING TEACHERS’ PERCEPTION ON THE USE OF GRAPHIC NOVELS IN ENCOURAGING EXTENSIVE READING AMONG YEAR 6 STUDENTS FRESCILLA ANDREA FELIX PISMP TESL SK1 June 2020 Intake (Email: [email protected]) CHRISTYE MAJUDDIN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRACT The study is a case study on primary school teachers whose teaching experience exceeded or is equivalent to 10 years. The study explored the teachers’ perception of the use of graphic novels in encouraging Extensive Reading among Year 6 students. The study was conducted in a primary school in Papar, Sabah. The focus of the study would be to explore the teachers’ perception of using graphic novels to encourage Extensive Reading among Year 6 pupils and to investigate how graphic novels can encourage Extensive Reading among the pupils. In this study, there are three instruments applied, which are survey, interview and document analysis. The study was conducted on a group of 30 primary school teachers. The survey was conducted to ascertain the general perceptions and familiarity of the teachers towards graphic novels. The interview was conducted afterwards with four teachers selected from the survey participants to obtain in-depth perceptions. Two documents of teachers’ reflections belonging to one of the participants were also analysed. The data collected showed two contrasting perceptions of using graphic novels to encourage Extensive Reading. However, most of the teachers view graphic novels positively. Based on the findings, visual elements, storylines and dialogues were discovered to be the elements the teachers believed were essential in encouraging the Year 6 pupils to read extensively. Keywords: Graphic Novels, Extensive Reading, Teachers’ Perceptions TEACHER TRAINEE’S PERCEPTION OF THE USE OF GENSHIN IMPACT TO DEVELOP ORAL SKILLS AMONG UPPER LEVEL PUPILS HANI NASYUHA BINTI ISMAIL PISMP TESL June 2020, Intake, IPG Kampus Gaya Email:[email protected] CHRISTYE MAJUDDIN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT More often than not, one of the main reasons pupils are afraid of practising their English is the fear of making mistakes. Learners are too concerned about grammatical mistakes, which has caused language anxiety, (Islam et al., 2022). They would avoid speaking to save themselves from being made fun of and would instead express themselves in their primary language. This research aims to study whether implementing online games into education might be beneficial for pupils in attaining fluency in oral skills. Through this research, the researcher hopes to study and understand the teacher trainee’s perception of the use of “Genshin Impact” to develop oral skills among upper primary school pupils. The approach to achieve this aim is to analyse the document analysis, surveys and interviews. The survey questions had a mix of quantitative and qualitative questions but the majority of it are qualitative. The quantitative part was merely to see how many teacher trainees knew or were familiar with Genshin Impact. The reason for this is to remove the possibility of bias by comparing the different perspectives of the respondents. This research’s findings indicate that teacher trainees agree that “Genshin Impact” help with improving reading and speaking skills and can also engage the pupils in class while improving pronunciation, motivation and collaboration. This suggests that using the game “Genshin Impact” can help improve pupil’s oral skills. Therefore by studying this, we can expand the teacher trainee’s understanding of exploring learning materials and provide a foundation for further exploration. Keywords: Genshin Impact, oral skills, teacher trainees, perception, motivation 237

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA Exploring the Use of Interactive PowerPoint for Teaching Comparative and Superlative Adjectives Jacquetta Dabria Simara PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Wong Lind Say Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT In this study, innovative pedagogical methods were explored in English as a Second Language (ESL) education, focusing on teaching Comparative and Superlative Adjectives using interactive PowerPoint. Conducted with 6 Year-4 pupils in Kota Kinabalu, Sabah, the research employed qualitative data analysis through interviews, pupils' works, and reflections. The two-cycle action research revealed that interactive PowerPoint enhanced understanding, promoted real-life application, increased motivation, and facilitated ease of learning for pupils. Additionally, it aided teachers in accommodating diverse learning styles, enhancing teaching practices. The findings emphasize the strategic integration of interactive PowerPoint, showcasing its potential as an impactful educational tool. This research illuminates the value of thoughtful implementation, positioning interactive PowerPoint as a valuable resource in the ESL classroom and fostering engaged and effective learning experiences for both pupils and educators. Keywords: Interactive PowerPoint, Comparative and superlative adjectives THE USE OF PICTIONARY GAMES TO INCREASE YEAR 5 STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY JACYNTA MARK PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] WONG LIND SAY Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research focused on implementing the Pictionary Games- an adapted pedagogical tool to teach new vocabulary. The purpose is to increase pupils’ vocabulary mastery. The research was conducted in a rural primary school in Kota Kinabalu, Sabah. A total of 20 pupils from a Year Five class were involved in this study. My research was intended to find out ways to use Pictionary Games as a tool to increase pupils’ vocabulary skills and pupils’ perceptions of the intervention. McNiff and Whitehead’s action research model was adopted for this study due to its inherent cyclical nature and objective of enhancing comprehension of a specific scenario. Three instruments were used to collect data, namely, tests, focus-group interviews, and reflective journals, for data triangulation in quantitative and qualitative research. Data analysis was done using descriptive and thematic analysis. Research findings show that implementing Pictionary Games improves vocabulary skills among Young 5 learners. Pictionary Games also stimulated pupils’ interest and intrinsic motivation to participate actively in the lesson. Therefore, the research done impacted the pupils’ learning of vocabulary positively, especially improvements done in the first cycle. However, it revealed a slight decrease in pupils’ results in the second cycle, emphasising the importance of a differentiation strategy. Keywords: Pictionary Games, pupils’ vocabulary mastery, intrinsic motivation, differentiation strategy 238

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA EXPLORING HOW SIGHT WORDS HELP PRIMARY SCHOOL STUDENTS LEARN TO READ: A CASE STUDY JESSIE JANIUS Teaching English as a Second Languag (TESL) Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu (Email: [email protected]) Supervisor: Wong Lind Say (Email: [email protected]) ABSTRACT IThe conducted study is a case study on two distinct groups: the teacher-participants and the student-participants. The purpose of this study is to explore how sight words help primary school students to read by investigating the impact of sight words instruction on reading among primary school students, and the primary school teachers’ perception on the implementation of sight words among primary school students. The teacher-participants were educators who possessed education diplomas or degrees from teacher training institutions and universities, and Year 4 student-participants from one of the schools in Papar, Sabah. The conducted study involved interviews, survey and observation among the selected participants for this study. The data collected showed that while sight words were beneficial for the students, other teaching strategies/methods should be taken into consideration as well. Keywords: Sight Words, Reading, Impact, Perceptions UNLOCKING THE POTENTIAL OF PROJECT-BASED LEARNING: A CASE STUDY ON ENHANCING SPEAKING SKILLS IN A MALAYSIAN PRIMARY SCHOOL JOE EZRA DUANIK PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] WONG LIND SAY Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT English speaking proficiency has become a critical asset, particularly in Malaysia, which aspires to foster bilingual proficiency in Malay and English. Nevertheless, challenges persist in achieving English speaking proficiency. This single case study, conducted with the participation of three teachers and six students from a primary school in Penampang, Sabah, Malaysia, aims to explore the potential of Project-Based Learning (PBL) to enhance English speaking skills. The research reveals that PBL improved students' speaking skills and transformed their attitudes towards learning. It emphasizes the indispensable role of a supportive environment for the success of PBL while acknowledging certain challenges that warrant attention. The insights gained from this study hold valuable implications for the advancement of English language education in Malaysia and other similar contexts. Keywords:English speaking proficiency, project-based learning, English language Education in Malaysia, 239

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF CHARM CHART IN IMPROVING DESCRIPTIVE WRITING SKILLS AMONG YEAR 3 PUPILS Kimberly Mildred Felex Jomiji PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Wong Lind Say Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The research explored the use of Charm Chart (CC), as an interesting instructional tool that aimed to improve the descriptive writing skills of primary school pupils. CC was designed with magical elements including stars and magic bottles for pupils to write vocabularies and adjectives. Descriptive writing skills are important for young learners to become proficient language users. However, it was found that pupils had problems in developing their ideas into the form of writing. The research used an action research model to assess the impact of CC during the descriptive writing activity. There were two cycles involved in this research which consisted of plan, act, observe, reflect in both cycles. The study included primary 3 pupils from a rural area in Papar, Sabah who had low proficiency in English. Therefore, this research used qualitative and quantitative data to analyze the pupils' progress on their work and motivation. The research participants were showing significant changes in terms of their descriptive sentence construction in the first cycle. However, there were some pupils who did not display maintained scores throughout the second cycle. The results of the study showed that CC has potential in improving the pupils' descriptive writing skills as well as increasing their motivation in learning writing. In conclusion, the Charm Chart significantly enhances descriptive writing skills in primary school students by promoting adjective usage, independence, engagement, and providing a visually appealing aid. Suggestions for further research is to apply CC in a longer period of time and adapt worksheets to the pupils' proficiency levels. Key words: Charm Chart, descriptive writing, vocabulary, adjectives. THE USE OF TIKTOK TO ENHANCE PUPILS’ SELF-ASSESS OF SPEAKING SKILLS KRISJAIR JOSEPH PISMP Teaching English as a Second Language (SK) Intake June 2020 Institute of Teacher Education Gaya Campus Email: [email protected] CHONG YIN SHEUN Language Department Institute of Teacher Education Gaya Campus ABSTRACT This action research project explores the integration of TikTok as an innovative tool for enhancing pupils’ selfassessment of speaking skills among 13 voluntary pupils aged 10 to 12 in a suburban school within the Penampang district. Speaking skills are a vital aspect of language learning, encompassing fluency and accuracy. Self-assessment, a critical 21st-century learning skill, empowers pupils to reflect on their progress, identify strengths and set improvement goals. TikTok, a widely popular social media platform, with over a billion global users, is recognised for its potential in educational settings. The study merges technology and self-assessment, aiming to evaluate how TikTok can improve pupils’ self-assessment skills of speaking abilities. The combination of TikTok and self-assessment fosters a dynamic learning environment that empowers pupils to assess and improve their speaking skills actively. Keywords: TikTok, self-assessment, speaking skills, technology integration 240

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA TIKTOK AS A TOOL TO TEACH SPEAKING SKILL IN AN ESL CLASSROOM. Krista Wong Ven Er Teaching English as a Second Language (TESL) (Email: [email protected]) CHONG YIN SHEUN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah. ABSTRACT The study is a case study investigating the use of TikTok as a tool to teach speaking skill in an ESL classroom among ESL teachers in Kota Kinabalu. The study focuses on the ESL teachers’ perceptions, experiences and opinions on TikTok as a tool to teach speaking skill. The study was conducted on a group of 25 ESL teachers in multiple schools in Kota Kinabalu. The data was collected through surveys to gauge the overall perception of ESL teachers regarding the effectiveness of TikTok in enhancing speaking proficiency. Interviews were conducted to get insights, providing a deeper understanding of the teachers' experiences and their perspectives on the integration of TikTok. Furthermore, a classroom observation was conducted to allow researcher to witness firsthand how TikTok is implemented in ESL classrooms. The data collected indicated that while ESL teachers did face challenges during the integration of TikTok as a teaching tool, they generally perceived it as an effective resource in language education. Keywords: TikTok, Educational Tool, Speaking THE USE OF VISUAL NOVEL TO ENHANCE READING COMPREHENSION AMONG YEAR 4 PUPILS LARA ALEX BRUNEI PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] CHONG YIN SHEUN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRACT Education system is constantly transforming to adapt to the demands of the 21st century learning. Technology has become an integral part of modern education, and teachers have started to transition from traditional teaching to innovative methods to engage students to cater to diverse learning styles, and create an interactive and dynamic learning environments. The latest issue in education found that many primary schools in Malaysia faced issues in reading comprehension especially in ESL classrooms due several factors such as low motivation and interest due to teachers’ preference in textbook-based learning. Therefore, this study aimed to investigate the use of visual novel to enhance reading comprehension among Year 4 pupils in ESL classroom. The research used an action research model to assess the impact of visual novel during reading activity. There were two cycles involved in this research which consisted of plan, act, observe, reflect in both cycles. The research participants consisted of seven pupils of mixed ability, specifically choosing pupils that lack motivation and interest in reading. The data were collected via pupils’ work, observation, and researcher’s reflective journal to ascertain the effectiveness of the visual novel in the changes made in reading comprehension. The data collected indicated a positive result and improvements in both cycles as pupils’ scores were higher after the intervention compared to their results on preintervention stage. The researcher perceived that the implementation of the visual novel as a success and significant to be exploited as a learning tool for pupils towards 21st century learning in enhancing reading comprehension in ESL classroom. Keywords: Visual novel, reading comprehension, interactive storytelling, visual aids, motivation, interest, game-like elements 241

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA EXPLOITING COLLABORATIVE LEARNING IN ENHANCING SPEAKING SKILLS IN LARGE CLASSES: A CASE STUDY MOHAMMAD HAEKAL BIN MOHD ZA’BA PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] CHONG YIN SHUEN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This qualitative case study aims to investigate the relationship between the application of collaborative learning techniques and the speaking skills within the context of large classroom settings. In the educational landscape of a developing nation like Malaysia, teachers frequently confront with the task of teaching sizeable, and at times, overpopulated classes. Within Kota Kinabalu, Sabah, one of Malaysia's prominent urban centres, public school classes commonly accommodate 30 to 40 individuals. This research aims to provide initial insights into the perceptions of teachers concerning the efficacy of collaborative learning as a mean to enhance speaking skills in sizable classrooms. Additionally, it delves into the potential repercussions of this approach on students' educational achievements. By employing a comprehensive methodology encompassing interviews questionnaires, classroom observations, and document analysis, this study delves into teachers’ and pupils’ perspectives on the viability of collaborative learning. It examines the difficulties presented by large classroom populations while also examining the relationship between such pedagogical strategies and the degree of active engagement and participation of students in class. Four Year 5 ESL teachers were interviewed to get an in-depth understanding of their perceptions on collaborative learning on their teaching and as to why and how they implement it in the primary ESL classrooms. Eight Year 5 students were also interviewed to get an in-depth understanding of their perceptions on collaborative learning as supplementary data for the triangulation process. Keywords: Collaborative learning, large classroom settings, speaking skills EXPLORING THE INTEGRATION OF GAMIFICATION APPROACH IN TEACHING READING SKILLS AMONG YEAR 5 PRIMARY SCHOOL PUPILS MUHAMMAD FIRDAUS BIN AZHAR PISMP TESL SK1 June 2020 Intake Email: [email protected] CHONG YIN SHEUN Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah ABSTRACT Gamification is an approach of using game-based mechanics, aesthetics and game thinking framework to motivate and promote engagement in learning process and problem solving. Reading skills serve as one of the fundamental language skills especially in the primary school level. There is a need for an effort of integrating innovative teaching approach to empower the quality of reading skills among primary school pupils. This case study explored the integration of gamification approach in teaching reading skills among year 5 primary school pupils. This study was conducted in an urban school in Kota Kinabalu, Sabah. This study aimed to explore the impacts and the challenges of the integration gamification approach in teaching reading skills among year 5 primary school pupils. The data for this study was collected through a semi-structured interview with three experienced teachers, openended survey of 15 year 5 primary school pupils and observation of a gamified activity conducted by one of the experienced teachers. This study involved triangulation of data collection method with thematic analysis method with design of qualitative research. The findings in this study indicated there are significant benefits in the integration of the gamification approach in teaching reading skills which are enhancing reading comprehension and critical thinking skills. There are also notable challenges in the integration of the gamification approach under the themes of classroom management and diversity in abilities. This study provided significance insights to the stakeholders in the education field to understand the benefits and challenges of the gamification approach in teaching reading skills in a specific context in this country to further enhance the development of the country's education sector. Keywords: Gamification Approach, Reading Skills, Year 5 Pupils 242

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE APPLICATION OF QuestSVO STRATEGY TO ENHANCE SIMPLE SENTENCE WRITING AMONG YEAR 4 STUDENTS NAZURAH SYAFIQAH BINTI RAILI PISMP TESL JUNE 2020 Intake [email protected] HENRY NICHOLAS LEE Holistic Education Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research focused on applying the QuestSVO strategy to improve writing skills among Year 4 students. The QuestSVO strategy incorporates WH questions and picture prompts to allow students to produce better simple sentences that follow the S-V-O sentence pattern. The subjects of the research were six, 10-year-old students with low to intermediate proficiency levels from a rural primary school located in Papar. The participants were selected using the convenience sampling method. Whitehead and Mcniff Action Research Model (2006) which consists of five disciplined and systematic steps known as “action-reflection” was adopted for this study. The observation, interviews and document analysis were used as data instruments for the purpose of data triangulation in qualitative research. Participants were asked to answer worksheets and participate in interviews while the researcher carried out observation using a checklist. Then, the data was analysed by using thematic analysis. The study results indicated that the QuestSVO strategy effectively enhances simple sentence construction as the participants were able to create sentences with correct grammar with the use of suitable instructional media. The results also indicate that participants perceived the use of WH questions in the strategy helps them to reduce errors and build longer sentences. Keywords: QuestSVO strategy, WH questions, picture prompts, simple sentence USING ‘VIMUMO’ ARTISTIC APPROACH TO TEACH READING COMPREHENSION FOR YEAR 5 STUDENTS NIK NUR AINAA FATIMA BINTI NIK MOHD RIDZWAN PISMP TESL Jun 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] HENRY NICHOLAS LEE Holistic Education Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This study was conducted to investigate the impact of using ViMuMo in assisting Year 5 students in mastering reading comprehension skills in the English language subject. The study also aimed to improve the teaching and learning practices of English teachers with the intervention known as ViMuMo, which stands for Visual, Music, and Movement. ViMuMo is an acronym for an intervention that applies an artistic and multi-modal approach. This is essential for enhancing teaching and learning practices by helping primary school students master specific skills within reading comprehension. The research is an action research study employing a qualitative research approach. Data collection methods include document analysis, observation, and semi-structured interviews. Thematic analysis is used for data analysis, along with data triangulation methods to enhance research validity and reliability. The study involved six participants, and the research findings indicate significant improvement in both cycles of the study through the application of ViMuMo. Keywords: VIMUMO, reading comprehension skill, artistic approach, visual, music, movement 243

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA OPSYEN TESL (SK 2) 244

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF FOLD AND FLIP! WORKSHEET IN TEACHING SUBJECT-VERB AGREEMENT FOR WRITING AIN AZ ZAHRA BINTI BUKHARI PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] DR. HENRY NICHOLAS LEE Holistic Education Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The purpose of this study is to explore how worksheets help students to write in accordance with the subject-verb agreement rule. As a result, the action research is carried out in a national primary school in a remote area of Papar, Sabah. Ten boys and twelve girls, totalling twenty-two Year 5 students, make up the research participants. The purpose of this study is to ascertain ways to improve their proficiency with subject-verb agreement in writing in addition to making sure that their ability to write sentences with correct grammar rules can be improved with the use of Fold and Flip! worksheet. Based on Kemmis and McTaggart's (1988) Model, this two-cycle action research entails four steps: planning, activity, observation, and reflection. The information was gathered through student work, teacher reflection notes, and student-teacher interviews. Qualitative analysis is performed on the data. From the findings, it is shown that the Fold and Flip! Worksheet helped students write SVA simple sentences correctly. The worksheet also acts as a guide for students to write SVA writing with correct grammar rules. The study shows a continuous professional development has been gained in order to improve students’ writing skills with the use of Fold and Flip! Worksheet. Keywords: SVA writing, simple sentences, sentence construction, Fold and Flip! Worksheet THE USE OF KAV-BINET IN ENHANCING READING COMPREHENSION AMONGST ESL PRIMARY PUPILS ELLRIENA HILSAR HILARY PISMP TESL Jun 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] HENRY NICHOLAS LEE Holistic Education Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The primary objective of this action research focused on the implementation of KAV-BINET- an innovation to replace conventional reading text. KAV-BINET is a differentiated learning tool that adapted traditional reading text into kinaesthetic, audio and visual form. The purpose is to enhance the pupils’ detailed reading comprehension skill. The research was carried out in a rural primary school in Papar, Sabah. A total of nine pupils from a Year Three class were involved in this study. Kemmis and McTaggart Research model was adopted for this study as it naturally cycles through stages of plan, act, observe and reflect to better understand a particular scenario. Three different instruments were used to collect data namely observation checklist, interviews, and students’ worksheets for the purpose of data triangulation in qualitative research. Data analysis was done using thematic analysis. Research findings show that the implementation of KAV-BINET in teaching reading improved pupil’s mastery in detailed reading comprehension skill during reading lessons. KAV-BINET also stimulated pupils’ interest and their intrinsic motivation to participate actively in the lesson. Therefore, the research done impacted the pupils’ learning of reading positively; especially improvements done after the Second Cycle. Keywords: KAV-BINET, detailed reading comprehension skill, differentiated learning tool, kinaesthetic, audio, visual 245

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF SEMANTIC MAPPING TO ENHANCE READING COMPREHENSION AMONG YEAR 5 PUPILS MUHAMMAD FAIQ BIN MOHD KAMARUDIN PISMP TESL Jun 2020 Intake, IPG Kampus Gaya [email protected] DR. HENRY NICHOLAS LEE Holistic Education Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This research studies the implementation of Semantic Mapping approach in teaching reading comprehension to year 5 primary pupils from an urban primary school in Kota Kinabalu, Sabah. The objectives were to investigate the challenges in teaching reading among year 5 pupils in an urban primary school, to ascertain the use of Semantic Mapping approach in enhancing reading comprehension among year 5 pupils in an urban primary school and to gauge the insight that the researcher might have gained from the implementation of this action research. The sample for this research was a year 5 class consisting of 28 pupils. The class was selected using a random sampling technique. This research is based on the 2-cycle action research model by Kemmis and McTaggart (2000) which involves four steps in every cycle which are plan, action, observe and reflect. The research instruments used to collect the data for this research were reading comprehension tests (pupils’ work), focus group interview and the researcher’s reflective journal. Data analysis was done using thematic analysis. Research findings show that the implementation of Semantic Mapping in teaching reading comprehension improved pupil’s mastery in understanding the content of reading texts. Semantic mapping also helped the pupils in answering reading comprehension questions correctly and effectively as they understood the content of the texts. Therefore, the research done impacted the pupils’ reading comprehension skills positively; especially when modifications were made after the First Cycle. Keywords: Semantic Mapping approach, reading comprehension, action research THE USE OF DRAMATIZATION TO ENHANCE READING COMPREHENSION AMONG YEAR 6 PUPILS IN RURAL AREAS MUHAMMAD SAFWAN SIMON BIN NORALI PISMP TESL June 2019 Intake, IPG Kampus Gaya Email : [email protected] LOURDES NAGARAJAN Language Department, Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research study looked into how dramatization impacts the Year 6 students’ development in reading comprehension focusing only on their ability to understand text while at the same time retaining certain information regarding a text. Describing is one of the sub-skills mentioned in the Learning Standards stipulated in the KSSRaligned CEFR curriculum. Within the Content and Learning Standards is the integration of the development of critical thinking and an assessment criteria called the Performance Standard. The critical thinking as Thinking Skill element and Performance Standards as an academic language performance level are guides for teachers to assess students' ability to manage interaction and extended classroom work correctly. Ten Primary 6 students from a class in a rural elementary school in Sabah, Malaysia, participated in the study. The students had difficulties understanding the text and retaining certain information from it. Thus, the aim of this study is to build up participants' comprehension abilities during reading lessons as well as their critical thinking abilities when answer. In order to achieve this, I explored the use of dramatization as my pedagogical tools to build up their reading comprehension skills and critical thinking as emphasised in the curriculum. Following the Kemmis & McTaggart Action Research Model, this action research was carried out over the course of two cycles. The datas were qualitatively gathered through my observations, audio recordings, and reflective journal which were transcribed and analysed. Students’ participation increased particularly in regard to response times, group reading, and reenactments. Future study on including enjoyable components into the use of dramatization is also highlighted in the findings. Keywords: Dramatization, reading comprehension performance level, critical thinking, KSSR. 246

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA THE USE OF I-CUBE TO ENHANCE DESCRIPTIVE WRITING SKILLS AMONG YEAR 4 PUPILS NOR FATINAH BINTI TAHARIN PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] LOURDES NAGARAJAN Language Department, Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT The Ministry of Education Malaysia (MOE) has embarked on curriculum reforms to prepare the future generation for the needs and aspirations of 21st century teaching and learning. It has been shown to be challenging for pupils to generate and organize ideas in descriptive writing which affects their quality of writing. Thus, this research aims to investigate the role of the I-Cube tool on the quality of pupils’ descriptive writing. It also aims to determine whether the I-Cube tool enhances the pupils’ ability to generate and organize ideas in descriptive writing. I-Cube is an innovative teaching and learning tool aimed at guiding pupils to generate and organize ideas in descriptive writing by incorporating the color-coded segments and visual illustrations. This research involved five Year 4 pupils with mixed abilities and proficiency in English language from a primary school located in Papar, Sabah. This research was conducted in two cycles using the model of Kemmis and McTaggart Action Research Model (1988). The data was collected from pupils’ work, interview, and researcher’s reflective journal.The findings of this research revealed that the use of I-Cube tool helped to enhance the descriptive writing skills among the pupils. Based on data collected, all participants showed improvement in their writing. The use of the I-Cube tool is proven to attract pupils’ interest in descriptive writing and create an enjoyable learning, as young pupils are more drawn to visual aids. Hence, this study is beneficial for English teachers in providing insights on the usage of interactive tools in the teaching of learning. Keywords: descriptive writing, I-Cube, visual aids, interest, enjoyable learning THE USE OF STORY-TELL-MAPPER TO IMRPOVE THE ORAL COMUNICATIVE SKILLS AMONG YEAR 5 PUPILS NORSHAHIRAH BINTI ABDUL LAM PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] LOURDES NAGARAJAN Language Department, Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT Oral communication skill is one of the fundamental language skills that all pupils should be able to master. The importance of this skill is also emphasised by the Ministry of Education Malaysia (MOE) to produce a holistic pupil. However, pupils often face challenges in practicing and expressing their thoughts orally. Therefore, this action research aims to investigate the usage of Story-Tell-Mapper (STM) to improve pupils’ oral communicative skills. STM is a tool that can help pupils to organise their thoughts before conveying them to others orally. This tool incorporates the task-based approach and also Socratic Questioning Method (SQM) to help guide pupils in materialising their thoughts to properly organise their thoughts better in their oral interaction. The participants in this action research were the year 5 pupils of a rural national primary school located in Kota Kinabalu, Sabah. This action research was conducted based on the Kemmis and Mctaggart (1988) model which is the Spiral Action Research Model. Two cycles were carried out in this action research and the data was collected through three different instruments which are the observation checklist, the researcher’s reflective journal, and also an interview. The findings indicate how the use of STM helped to improve the year 5 pupils’ oral communicative skills. It also sheds light on how pupils perceive the STM as a teaching tool in their learning process. This study provides insights into the usage of STM to improve pupils’ oral communicative skills in the English language as ESL learners. Key words: oral communicative skills, speaking skill, task-based approach, Socratic Questioning Method, English as Second Language 247

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA INCORPORATION OF LEGO INTO THE TEACHING OF SVO FROM THE PERSPECTIVE OF COLOUR CODING NUR ADILAH BINTI DANON PISMP TESL JUNE 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] LOURDES NAGARAJAN Language Department, Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya ABSTRACT This action research aims to investigate how colour coded LEGO can enhance the construction of SVOsentence pattern among Year 3 pupils in a suburban primary school in Sabah. It also aims to explore how colour coded LEGO can motivate the Year 3 pupils to construct correct SVO sentence pattern. Colour Coded LEGO is a colour coded teaching and learning tool intended to guide pupils to construct correct SVO sentences by incorporating fun and hands-on learning experiences. This research involved six Year 3 pupils with low proficiency in English from a primary school in Papar, Sabah. This research was conducted in two cycles using the model of Kemmis and McTaggart Action Research Model (1988). The data was collected through pupils’ work, focused-group interview, and researcher’s reflective journal. The findings of this research showed that the use of Colour Coded LEGO kit helped to improve the pupils’ SVO sentence pattern construction. Based on data collected, all participants showed improvement in their writing. The use of the Colour Coded LEGO is proven to increase pupils’ motivation to engage in classroom activity and interest in learning SVO sentence construction. This intervention has also created a fun learning environment, as pupils are more drawn to hands-on learning. Thus, this study is propitous for English teachers in providing insights on the usage of interactive tools in the teaching of learning. Keywords: SVO, sentence construction, LEGO, colour coding, motivation, fun learning THE USE OF PEER GROUP MARKING IN ENHANCING THE LEARNING OF SVA AMONG ESL PRIMARY PUPILS NUR AMALIA SHAHIRA BINTI ASMAWI PISMP Bahasa Inggeris, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Lourdes Nagarajan Language Department, IPG Kampus Gaya ABSTRACT Writing is one of the language skills that are essential in the learning of the English Language. However, due to their ignorance while constructing sentences without awareness of subject-verb agreement (SVA), they tend to make grammatical errors related to SVA. That being so, this research aims to examine the use of peer group marking to enhance the learning of subject-verb agreement among year 5 pupils in the ESL classroom. Peer group marking is a strategy that allows the pupils to sit in a group and mark the other group’s work which is aligned with Malaysia Education Blueprint 2013-2025 that emphasises collaborative learning as a part of students-centred learning. Peer group marking gives the pupils the opportunity to give and receive feedback among their peers without having to depend solely on the teacher to receive feedback. The participants in this research were 21 pupils in year 5 of a national primary school located in Papar, Sabah. This qualitative action research was conducted using the two-cycle Kemmis and McTaggart Spiral Action Research model. Pupils’ work, interviews and observation were the main methods of data collection applied in this research. Findings indicated that the use of peer group marking helped the pupils enhance the learning of SVA and how they are able to give and accept the feedback from their peers. This study provided extensive insights on the usage of peer group marking to improve pupils’ writing skills in English. Keywords: SVA, peer group marking, writing, collaborative learning, constructive feedback 248

SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS GAYA TRAINEE TEACHERS’ PERCEPTIONS ON USING INFORMATION GAP METHOD TO DEVELOP PRIMARY SCHOOL PUPILS’ COMMUNICATIVE COMPETENCE Nur Amelia Natasha binti Said PISMP TESL June 2020 Intake, IPG Kampus Gaya Email: [email protected] Madam Shubashini A/P Suppiah Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya, Kota Kinabalu, Sabah. ABSTRACT Communicative competence is essential in order to communicate fluently and clearly in English. The Information Gap method can be used to develop communicative competence as it involves an activity in which two or more participants relay missing information to each other in order to solve a problem, answer a question or make a decision. Even though this method has been covered many times in past research, but trainee teachers’ perspectives have been largely overlooked. This case study intends to look into trainee teachers’ perceptions on the use of Information Gap method to develop pupils’ communicative competence and the how they would implement it in their teaching. The samples consist of trainee teachers studying in a teacher training institute located in Sabah. The research used the three data sources for the findings: Online survey, Interview and Document Analysis. The results suggested a positive perspective towards the Information Gap method as all the trainee teachers saw the potential in using it to design fun, engaging activities that encourage pupils to interact with one another using the English language. The participants also expressed a strong willingness to employ this method in their teaching in the future. Keywords: Information Gap, Communicative Competence, English as a Second Language TEACHER TRAINEES’ PERSPECTIVES ON WORD GAMES AS A TOOL IN GAME-BASED LEARNING TO ENHANCE VOCABULARY FOR LOWER PRIMARY PUPILS NUR AMIRA FARHANAH BINTI LAPIRIN PISMP TESL June 2020 Intake, IPG KAMPUS GAYA Email: [email protected] Madam Shubashini A/P Suppiah Language Department Institut Pendidikan Guru Kampus Gaya. Kota Kinabalu, Sabah. ABSTRACT Word games, interactive educational exercises designed to enhance vocabulary acquisition among lower primary level ESL learners, have been widely used in game-based learning settings. This case study research aims to gauge teacher trainees' perspectives on the effectiveness of word games as a tool in game-based learning to enrich vocabulary instruction for lower primary pupils. The participants in this qualitative action research were teacher trainees who had completed their initial practicum in primary schools located in Sabah, Malaysia. The study was guided by the Experiential Learning Theory proposed by David Kolb and the Sociocultural Theory developed by Lev Vygotsky. Data collection methods included interviews with teacher trainees, observations, checklists, and an analysis of teachers' documents such as lesson plans. The findings indicated a positive impact on engagement and active learning in the perception of teacher trainees regarding the use of word games in game-based learning. Moreover, the research demonstrated improvements in learners' vocabulary acquisition through word games. Teacher trainees incorporated diverse approaches to integrate word games into their teaching methods, ranging from technology-enhanced methods to hands-on activities and worksheets. The findings shed light on the multifaceted and effective use of word games in vocabulary learning for lower primary pupils. The insights gained from this study provide valuable contributions to the field of ESL education and underscore the potential for more extensive and varied application of word games in diverse educational contexts. Keywords: Word games, Vocabulary acquisition, Lower primary pupils, Game-based learning, Teacher trainees 249