The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

คู่มือเตรียมสอบโอเน็ต O-NET ม.3 วิชาภาษาไทย

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by BS_Library, 2019-12-10 23:22:23

คู่มือเตรียมสอบโอเน็ต O-NET ม.3 วิชาภาษาไทย

คู่มือเตรียมสอบโอเน็ต O-NET ม.3 วิชาภาษาไทย

Keywords: ภาษาไทย

๔๔.ข้อใดต่อไปนี้อธบิ ายลกั ษณะของคาํ สมาสท่ีไมม่ ีสนธิไม่ถูกต้อง
๑. คําทจี่ ะนํามาสมาสกนั ต้องมาจากภาษาบาลีสันสกฤตเท่าน้ัน
๒. มีการกลมกลืนเสียงของคํา ๒ คาํ หรือเช่อื มประสานเขา้ เปน็ เสียงเดยี วกนั
๓. คําท่ลี งท้ายดว้ ยสระ/อะ/อุ/อิ เม่ือใช้เป็นคําหนา้ จะออกเสยี งสระเต็มเสยี ง
๔. คาํ ที่มีเคร่อื งหมายทัณฑฆาตหรือรปู สระอะ(วสิ รรชนยี )์ อยูด่ ว้ ย เมื่อใช้เป็นสว่ นต้นของคําสมาส
จะไมเ่ ขียนเครื่องหมายและรปู เหลา่ นี้

เฉลย
ข้อ ๒ เนอ่ื งจากคําสมาสไม่ใชก่ ารเชอื่ มคาํ

ลกั ษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละนกั เรยี นตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๔.๑ ประเทศ ๒๓.๒๔
สาระ : หลักการใชภ้ าษาไทย สพฐ. ๒๒.๙๑
ตวั ชี้วดั : ม.๑/๓ สพป.บุรรี มั ย์ เขต ๑ ๑๗.๑๒
รปู แบบข้อสอบ : ปรนยั ชนิดเลอื กตอบตวั เลือกถูก ๑ ตวั

วเิ คราะห์ข้อสอบ O-NET ปีการศกึ ษา๒๕๕๖ กลมุ่ สาระภาษาไทยชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ สพป.บรุ รี ัมย์ เขต ๑

๔๕. ข้อใดใช้ภาษาต่างประเทศไมเ่ หมาะสมกบั บริบทการใช้ภาษาไทย
๑. สทุ ธเิ กยี รตกิ ลา่ วว่า “คําวา่ ‘สํานวน’ ตรงกบั ภาษาอังกฤษว่า idiom”
๒. สทุ ธลิ กั ษณใ์ ช้คําว่า “kilometer” เขยี นรายงานสง่ ครวู ิชาภาษาไทย
๓. สทุ ธพิ ันธุเ์ ขยี นบทความชอ่ื “ประชาคมเศรษฐกจิ อาเซียน(AEC)”
๔. สทุ ธศิ ักดิเ์ ขียนคําวา่ (folklore)หลงั คาํ ว่า “คตชิ น” เพอ่ื ขยายความ

เฉลย
ข้อ ๒ เน่อื งจากคําวา่ “kilometer” เม่ือใชใ้ นบรบิ ทของภาษาไทยจะใช้คาํ ว่า กโิ ลเมตร

ลักษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดับร้อยละนักเรียนตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๔.๑ ประเทศ ๑๔.๐๖
สาระ : หลักการใชภ้ าษาไทย สพฐ. ๑๔.๐๖
ตัวชว้ี ัด : ม.๒ /๕, ม.๓ /๑ สพป.บุรีรัมย์ เขต ๑ ๑๕.๘๔
รูปแบบข้อสอบ : ปรนยั ชนดิ เลอื กตอบตวั เลอื กถูก ๑ ตวั

วิเคราะห์ข้อสอบ O-NET ปกี ารศึกษา๒๕๕๖ กลมุ่ สาระภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ สพป.บุรรี มั ย์ เขต ๑

ชข้ ้อความตอ่ ไปนี้ตอบคาถามข้อ ๔๖-๔๗

“คนดี(๑)ยอ่ มเหนอื กวา่ คนเก่ง(๒)เพราะคน(๓)แตข่ าดความดีจะแพ้ภัยตนเอง(๔)ในทส่ี ุด”

๔๖.ควรนํา “ทีเ่ ป็นคนเกง่ ” ไปเติมในส่วนใดของประโยค จงึ จะทําให้เปน็ ประโยคซ้อนทส่ี มบรู ณ์
๑. สว่ นที่๑(๑)
๒. สว่ นที่๒(๒)
๓. สว่ นท่ี๓(๓)
๔. ส่วนที่๔(๔)

เฉลย
ข้อ ๓

ลกั ษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละนักเรยี นตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๔.๑ ประเทศ ๕๖.๗๑
สาระ : หลกั การใช้ภาษาไทย สพฐ. ๕๖.๕๘
ตัวช้ีวัด : ม.๒ /๒, ม.๓ /๒ สพป.บุรีรมั ย์ เขต ๑ ๔๕.๒๕
รูปแบบข้อสอบ : ปรนัยชนิดเลอื กตอบตวั เลอื กถูก ๑ ตวั

วิเคราะห์ข้อสอบ O-NET ปกี ารศกึ ษา๒๕๕๖ กลุม่ สาระภาษาไทยชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

๔๗. ประโยคใดตอ่ ไปนี้ คือประโยคท่สี มบูรณข์ องประโยคข้างต้น
๑. คนเกง่ และดเี หนือกวา่ คนเก่ง
๒. คนเกง่ และคนดีจะไม่แพ้ภัยตัวเอง
๓. คนดีและคนเก่งจะไม่แพภ้ ัยตัวเอง
๔. คนดแี ละเกง่ เหนือกว่าคนเก่งและคนดี

เฉลย
ขอ้ ๑ เพราะถ้าเปน็ คนเก่ง แต่ขาดความดีจะแพ้ภัยตนเอง

ลักษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละนกั เรียนตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๔.๑ ประเทศ ๒๙.๒๘
สาระ : หลักการใช้ภาษาไทย สพฐ. ๒๙.๑๕
ตวั ช้ีวดั : ม.๒ /๒ สพป.บุรีรัมย์ เขต ๑ ๑๙.๘๒
รูปแบบขอ้ สอบ : ปรนัยชนดิ เลอื กตอบตัวเลอื กถูก ๑ ตวั

วเิ คราะห์ขอ้ สอบ O-NET ปีการศกึ ษา๒๕๕๖ กล่มุ สาระภาษาไทยชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

๔๘. จากตวั อยา่ งตอ่ ไปน้ีใครพูดกับแมค่ ้าในโรงอาหารได้เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล
๑. ปรีดา : ป้าครบั กรณุ าทาํ ข้าวผัดใหผ้ มทีห่ นง่ึ ครบั
๒. ฝนั ดี : ป้าคะ เอาข้าวผัดกะเพราหนง่ึ จานเร็วๆนะป้าหนหู วิ
๓. มีสขุ : ปา้ ครบั ขอเสน้ ใหญร่ าดหน้าหนง่ึ จานครบั
๔. หรรษา : ปา้ ป้า ขา้ วไข่เจยี วหนึ่งจาน เด๋ียวมารับนะ

เฉลย
ข้อ ๓ เน่ืองจากใช้การพูดที่สุภาพและเหมาะสม

ลกั ษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละนักเรยี นตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๓.๑ ประเทศ ๗๑.๓๔
สาระ : การฟัง การดู และการพูด สพฐ. ๗๑.๗๗
ตัวช้ีวัด : ม.๑/๖ , ม.๒ /๖, ม.๓ /๖ สพป.บุรรี มั ย์ เขต ๑ ๖๒.๑๖
รปู แบบขอ้ สอบ : ปรนยั ชนดิ เลือกตอบตัวเลือกถูก ๑ ตวั

วิเคราะหข์ ้อสอบ O-NET ปกี ารศึกษา๒๕๕๖ กล่มุ สาระภาษาไทยชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

๔๙. ก: เรื่องนน้ี ่ากลวั มากเลยนะ วันดีเขาทาํ ผิดแบบนใ้ี ครจะช่วยได้
ข: ฉันจะไปช่วยเขาเอง ไมร่ ู้หรอกวา่ เขาทําถกู หรอื ผิด แตเ่ ขาเปน็ เพื่อนฉนั
ค: ฉันวา่ เธออยา่ เขา้ ไปยุ่งกบั เร่ืองน้เี ลยนะ ดีไมด่ ีจะเป็นการ..............เปลา่ ๆเดี๋ยวจะพลอยมีปัญหาไปดว้ ย

จากสถานการณข์ ้างตน้ สํานวนใดทีไ่ ม่สามารถเติมลงในชอ่ งว่างได้
๑. หาเหาใส่หวั
๒. เอามือซุกหบี
๓. แกวง่ เท้าหาเสี้ยน
๔. ตกกระไดพลอยโจน

เฉลย
ขอ้ ๔ เนอื่ งจากเป็นสํานวนทไี่ ม่เกีย่ วขอ้ งกับเนื้อหา

ลกั ษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดบั รอ้ ยละนกั เรยี นตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๔.๑ ประเทศ ๑๘.๐๘
สาระ : หลกั การใช้ภาษาไทย สพฐ. ๑๗.๙๕
ตวั ชว้ี ดั : ม.๑/๖ สพป.บรุ ีรมั ย์ เขต ๑ ๑๗.๖๕
รูปแบบขอ้ สอบ : ปรนยั ชนดิ เลือกตอบตวั เลือกถูก ๑ ตวั

วเิ คราะห์ข้อสอบ O-NET ปกี ารศึกษา๒๕๕๖ กลุม่ สาระภาษาไทยช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี ๓ สพป.บุรรี ัมย์ เขต ๑

๕๐. “พูดถงึ รกั หลายคนวา่ เร็วกวา่ เสียง หลายคนเถียงก็เชื่อว่าเร็วกวา่ แสง

หลายคนบอกรักน้ีเป็นสแี ดง หลายคนแยง้ วา่ รักน้ีเป็นสีดํา

คําประพันธ์ขา้ งต้น ตรงกับสํานวนในข้อใด
๑. นานาจติ ตัง
๒. ตาบอดคลําช้าง
๓. ลางเน้ือชอบลางยา
๔. ยามรกั นํา้ ต้มผกั กว็ ่าหวาน

เฉลย
ขอ้ ๑ เนือ่ งจากเปน็ สํานวนทห่ี มายถงึ ความคดิ ทแ่ี ตกต่างกัน

ลกั ษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดบั ร้อยละนกั เรยี นตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๕.๑ ประเทศ ๒๐.๑๔
สาระ : วรรณคดแี ละวรรณกรรม สพฐ. ๑๙.๘๑
ตวั ชี้วดั : ม.๑/๑ , ม.๒ /๑, ม.๓ /๒ สพป.บุรีรัมย์ เขต ๑ ๑๔.๙๓
รูปแบบขอ้ สอบ : ปรนยั ชนิดเลือกตอบตวั เลอื กถกู ๑ ตวั

วิเคราะห์ข้อสอบ O-NET ปีการศกึ ษา๒๕๕๖ กลมุ่ สาระภาษาไทยชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๓ สพป.บุรรี มั ย์ เขต ๑

ตอนที่ ๒ : แบบปรนยั หลายตวั เลือก จานวน ๒ ขอ้ ขอ้ ละ ๑๐ คะแนน รวม ๒๐
คะแนน เลือกข้อความทีเ่ หมาะสมทีส่ ดุ ๔ ตัวเลือก จาก ๑๐ ตวั เลอื ก
เพือ่ เติมใหข้ อ้ ความแตล่ ะขอ้ สมบูรณ์ถกู ต้องและนาตวั เลขหน้าตัวเลือก
ไประบายในกระดาษคาตอบ

๕๑. เลือกขอ้ ความทีก่ ําหนดใหไ้ ปเติมลงในช่องว่าง เพ่ือทําใหแ้ ผนผงั ความคิดน้ีมีความถูกตอ้ งเหมาะสมมาก
ทส่ี ุด

.....................

..................... โลกสวยด้วย .....................
มอื เรา

.....................

๑.การเขา้ ร่วมกิจกรรมปลูกป่า รักษ์น้ํา บาํ รงุ ดนิ อากาศบริสทุ ธิ์
๒.การสง่ เสรมิ การเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยใี นระดบั อุดมศึกษา
๓. การพัฒนาคณุ ภาพชีวิตประชาชนโดยการประกนั สุขภาพถว้ นหนา้
๔. การลด ละ เลิก พฤตกิ รรมท่ีบัน่ ทอนหรือทําลายธรรมชาติ
๕. การรณรงคใ์ หม้ ีการท่องเทยี่ วในแหล่งท่องเทย่ี วทางธรรมชาติ

วิเคราะหข์ ้อสอบ O-NET ปกี ารศกึ ษา๒๕๕๖ กลมุ่ สาระภาษาไทยชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

๖. การสรา้ งจติ สาํ นกึ อนรุ ักษ์ในการดูแลรักษาสงิ่ แวดลอ้ ม
๗. การเพม่ิ งบประมาณใหแ้ กห่ น่วยงานที่เก่ยี วกับส่ิงแวดล้อม
๘. การรู้จักใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด คุ้มค่าบนพ้ืนฐานความพอเพียง
๙. การกําหนดมาตรการจัดการน้าํ เพื่อแกป้ ัญหานํ้าทว่ มอยา่ งยั่งยืน
๑๐. การพัฒนาหลักสตู รส่งิ แวดล้อมศึกษาของไทยใหม้ ีมาตรฐานสากล

เฉลย
ขอ้ ๑ , ๖ , ๔ , ๘ เพราะเปน็ หัวข้อท่ีสนบั สนุนคาํ ว่าโลกสวยดว้ ยมอื เรา

ลักษณะเฉพาะของขอ้ สอบ ระดับรอ้ ยละนกั เรียนตอบถูก

มาตรฐาน : ท ๑.๑ ประเทศ ๔๘.๔๖
สาระ : การอา่ น สพฐ. ๔๘.๘๘
ตัวช้วี ัด : ม.๒ /๓, ม.๓ /๔ สพป.บุรีรมั ย์ เขต ๑ ๓๖.๙๔
รูปแบบขอ้ สอบ : ปรนยั ชนดิ เลือกตอบมากกว่า ๑ ตวั เลอื ก

วิเคราะห์ขอ้ สอบ O-NET ปีการศกึ ษา๒๕๕๖ กล่มุ สาระภาษาไทยช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ สพป.บรุ ีรมั ย์ เขต ๑

๕๒. เลอื กข้อความท่กี ําหนดให้ไปเตมิ ลงในช่องว่างเพ่ือให้มีใจความสมบรู ณ์และถูกต้องตามฉันทลักษณ์

ฆา่ ความโกรธ

ฆา่ ความโกรธเสียไดใ้ จเปน็ สขุ ดบั ความทกุ ข์ลงได้ไร้ปัญหา
เสน้ ทางโศกโลกธรรมอําพรางตา .......................(ก).................
รู้ขอบเขตชวั่ ดพี อมหี วัง
ไมม่ ีเหตอุ ตุ สา่ หเ์ สาะหาเหตุ หากรู้ยง้ั ตณั หายงิ่ นา่ ชม
ดํารงชีพช่ัวช้ายอ่ มนา่ ชัง ใครประมาททุกข์ก็กลับมาทับถม
รูอ้ ารมณภ์ าวะชํานะใจ
เราตดิ ในบว่ งกรรมธรรมชาติ ..................(ค)..............................
....................(ข)............................. ปรับตวั ได้ทกุ เรอ่ื งเปน็ เรื่องดี
ทอนทกุ ขโ์ ทษครองใจให้เกดิ ศรี
เปิดโลกกวา้ งไม่ยึดติดความคิดเก่า ถงึ วันน้ีปนื ยงั อย่ใู นตู้เย็น
ท่ีถกู ตอ้ งคลองธรรมเรืองอาํ ไพ

..........(ง)..............................
เพราะฆา่ ความโกรธได้แลว้ หลายปี

๑.หลงคิดว่าชนะด้วยดุจใจหวงั
๒.พุทธธรรมนาํ ใจไร้ทุกข์ตรม
๓. ลา้ งความเขลาเร่งผลติ ความคดิ ใหม่
๔. อยา่ มวั เฝ้าถึงวนั เกินฝนั ใฝ่
๕. เสียน้าํ ตาเพราะชีวีไมจ่ ีรงั
๖. ฉลาดคดิ สติครองสมองคม
๗. เคยหลงวา่ โลกน้แี สนจีรงั
๘. เปดิ ใจเราปรากฏวันสดใส
๙. หากใครถามวา่ ทําไมเราไม่โกรธ
๑๐. เวน้ จากใจคิดบาปหยาบช่วั โฉด

เฉลย

ขอ้ ๗ , ๖ , ๓ , ๑๐ เพราะทําใหใ้ จความสมบรู ณแ์ ละถูกต้องตามฉนั ทลักษณ์

ลกั ษณะเฉพาะของข้อสอบ ระดบั รอ้ ยละนกั เรียนตอบถกู

มาตรฐาน : ท ๕.๑ ประเทศ ๒.๘๖
สาระ : วรรณคดีและวรรณกรรม สพฐ. ๒.๙๐
ตวั ช้วี ัด : ม.๒/๓ , ม.๒ /๔, ม.๓ /๒ , ม.๓ /๔ สพป.บรุ รี มั ย์ เขต ๑ ๒.๒๖
รปู แบบขอ้ สอบ : ปรนัยชนิดเลอื กตอบมากกวา่ ๑ ตัวเลือก

วิเคราะหข์ ้อสอบ O-NET ปีการศึกษา๒๕๕๖ กลุ่มสาระภาษาไทยช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

ทปี่ รึกษา

นายสพุ จน์ เจยี มใจ ผูอ้ ํานวยการสาํ นักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต ๑
นางวิไลลกั ษณ์ จลุ เสรมิ รองผอู้ าํ นวยการสาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี มั ย์ เขต ๑
นายปัญญา ยางนอก ผอู้ าํ นวยการกล่มุ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา

คณะทางาน

นายไชยสทิ ธ์ิ พวงศรี ศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ หัวหน้างานวดั และประเมินผลการศกึ ษา
นายสรุ ชาติ เหงา้ ละคร ศึกษานิเทศก์ชํานาญการ งานวัดและประเมินผลการศกึ ษา
ดร.จตั พุ ร แปวไธสง ศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ งานวัดและประเมนิ ผลการศึกษา

สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ครชู าํ นาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลบรุ รี ัมย์
นางทติ ฐิตา รัตนะวรรณ์ ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรียนวัดโพธท์ิ อง
นางวารี เพิ่มทรัพย์ ครชู ํานาญการพิเศษ โรงเรียนไตรภมู วิ ิทยา
นางอาํ ไพ แกว้ กลา้ ครชู าํ นาญการพเิ ศษ โรงเรยี นไตรภูมิวทิ ยา
นางจนั ทร์จิรา ดีย่งิ ครูชาํ นาญการพิเศษ โรงเรียนวดั สถานีหนองตาด
นายอนันท์ อินทะดก ครูชาํ นาญการพิเศษ โรงเรยี นบา้ นสาํ โรงโนนเค็ง
นางชะตาจิต แซวรมั ย์

สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์

นางวรี ยา ไชยพศิ ครูชาํ นาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านโนนศิลา

นางสาวณรฐมลวรรณ เอ้อื เฟ้ือ ครู โรงเรียนบา้ นพะไล

นางรกั คณา ไชยทอง ครชู ํานาญการพิเศษ โรงเรยี นไตรมติ รวทิ ยาคาร

นายอธิศักด์ิ มณภี าค ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรยี นวิมลวิทยา

นายธีรวจั น์ เจริญพันธ์ ครูชาํ นาญการพเิ ศษ โรงเรยี นประชาสวสั ดิ์วิทยา

สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

นางนารรี ัตน์ ธีระกุล ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรียนบ้านโคกระกา

นางสภุ าภรณ์ เทพศักดิ์ ครู คศ.1 โรงเรียนวัดบ้านเมอื งฝาง

นางสาวแสงระวี อุรารัมย์ ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบา้ นหนองมะเขือ

นางจฑุ ามาศ จนั ทวงษ์วาณชิ ย์ ครชู าํ นาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบา้ นโพธ์ดิ อนหวาย

นางปองลกั มณ์ สายวงษ์ ครชู าํ นาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลลาํ ปลายมาศ

นายสมยศ นามแกว้ ครูชํานาญการพิเศษ โรงเรยี นวดั บ้านตะขบ “โนนตะครองโคกใหมว่ ทิ ยา”

นางสาวอจั ฉรา อาทวงั ครูธรุ การ โรงเรียนวดั บา้ นเมืองฝาง/โรงเรียนบ้านหนองไผ่

สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

วิเคราะห์ข้อสอบ O-NET ปกี ารศกึ ษา๒๕๕๖ กลุม่ สาระภาษาไทยช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ สพป.บุรรี มั ย์ เขต ๑

นางปทติ ตา ชุตินธนารกั ษ์ ครชู าํ นาญการพิเศษ โรงเรยี นบ้านซาํ แฮด
นายนัธทวฒั น์ หาดี ครู
นางสาวปิยา วเิ ศษนคร ครชู าํ นาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นซาํ แฮด
นางสมปอง มูลเมอื ง ครูชาํ นาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นโคกกลางอนสุ รณ์
นางสจุ ิตรา ชัยอภิสทิ ธิ์ ครูชาํ นาญการพิเศษ โรงเรยี นชมุ ชนบ้านหนองบัวโคก
นางวิราพร ร่งุ โรจน์ ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นวัดบุขีเ้ หลก็
นางกฤติกา บุญมน ครชู ํานาญการพิเศษ โรงเรยี นบา้ นหนองไทร
นางกาญจนาพร สิรมั ย์ ครูชาํ นาญการ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง
นางสมพร บรรลังก์ ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านร่มไทร

สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม โรงเรยี นบ้านผไทรนิ ทร์
โรงเรยี นบา้ นหนองเมืองตาํ่
นายเสมอ หอมกลิ่น ครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรียนบา้ นสระคณู “สิรทิ ัศน์ประชาสรรค์”
โรงเรียนบา้ นว่านเขื่อนค้อวทิ ยา
นายวชั รพงษ์ เชือนรมั ย์ ครชู าํ นาญการ โรงเรยี นบ้านหว้ ยมะไฟ
โรงเรียนบา้ นเมอื งแฝก
นายภิรมย์ ภักดเี กียรติ ครชู าํ นาญการพเิ ศษ
โรงเรยี นบ้านตาเหลง็
นายเจษฎา พรหมบตุ ร ครูชาํ นาญการพิเศษ โรงเรยี นบ้านตาเหล็ง

นางจงกลณี สุวรรณธาดา ครูชาํ นาญการพเิ ศษ โรงเรียนอนบุ าลชํานิ
โรงเรียนบา้ นสาํ โรงโคกเพชร
นางสรุ จิตร สวงรมั ย์ ครูชํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นวัดละลวด
โรงเรยี นอนบุ าลชาํ นิ
สาระการเรยี นรู้ศิลปะ ครู คศ.1 โรงเรียนบ้านหัวสะพาน
นางพกิ ลุ น้อยจุฬา ครชู ํานาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นชอ่ ผกา
นางกมลวรรณ ทิพย์อักษร
โรงเรียนสรีพรรณสันตภิ าพนาฝาย
สาระการเรยี นรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา โรงเรียนบา้ นสําโรงสันติภาพ
โรงเรียนวัดบ้านกะหาด
นางนงลักษณ์ ฉายา ครชู ํานาญการพิเศษ

นายเทวัญ ผิวทน ครู

นางพรแสง ฤทธวิ งษ์ ครูชํานาญการพิเศษ

นายสงกรานต์ พลเยย่ี ม ครูชาํ นาญการพิเศษ

นายธนกิ สนโสม ครู คศ.1

นายวทิ วัส ธวชั ชัย พนกั งานราชการ

สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี

นายภคนนั ท์ แชม่ รัมย์ ครูผชู้ ว่ ย

นางพวงเพชร วงศฑ์ ิมารัตน์ ครูชํานาญการพิเศษ

นางนารี ล้มรกุ ครู คศ.1

วเิ คราะห์ขอ้ สอบ O-NET ปกี ารศกึ ษา๒๕๕๖ กลุ่มสาระภาษาไทยชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ สพป.บรุ ีรัมย์ เขต ๑

นางธัญญภสั ร์ เหมอื นโลวงศ์ ครู ชาํ นาญการ โรงเรียนบา้ นตะโกตาเนตร

นางอําไพ แกว้ กล้า ครู

วิเคราะหข์ ้อสอบ O-NET ปีการศกึ ษา๒๕๕๖ กลุ่มสาระภาษาไทยชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ สพป.บรุ รี ัมย์ เขต ๑

รหัสวชิ า ๙๑ ภาษาไทย
รหัสชุดข้อสอบ ๒๐๐

ตอนท่ี ๑ : แบบปรนยั ๔ ตวั เลือก เลือก ๑ คาตอบที่ถูกท่สี ุด
จานวน ๕๐ ข้อ ข้อละ ๑.๖ คะแนน รวม ๘๐ คะแนน

จงใช้คาประพนั ธ์ต่อไปนีต้ อบคาถามข้อ ๑ – ๘

กว่าเราจะยมิ้ ได้

กว่ารอยยมิ้ อย่างวนั นีจ้ ะมีได้ เราร้องไห้...ร้องไห้มาหลายหน

กว่าเลือดเราจะเข้มข้นอย่างเตม็ คน เราอบั จนทรมาสาหสั นัก

กว่าจะยืนเตม็ ร่างอย่างเป็ นสุข เราล้มลกุ คลุกคลานมานานหนัก

กว่ารักเราจะสมอารมณ์รัก เราอกหักเจยี นตายมาหลายคร้ัง

ก่อนจะมาถงึ วนั ที่ฝันหา เราชินชากบั พษิ ความผดิ หวงั

ก่อนจะได้ในสิ่งทจ่ี ริงจงั เราแทบชังความฝันอนั หลอกลวง

กว่าจะให้ใครเขาเฝ้าคดิ ถงึ เราซาบซึ้งกบั การให้ใจเป็ นห่วง

กว่าจะเชยรักชิมจนอมิ่ ทรวง เราจากห้วงเสน่หาล้นอารมณ์

ก่อนจะมาถงึ กาหนดลมิ้ รสหวาน เราผ่านการด่ืมกลืนความขื่นขม

ดอกไม้บานวนั นีท้ ไ่ี ด้ดม เราสู้พรมนา้ ให้ต้นไม้มา

อนุญาตเรายมิ้ ให้อมิ่ เถดิ โลกมนั เพริศโสภติ อย่าอจิ ฉา

เราจะยมิ้ ให้ฉ่าในนา้ ตา เพ่ืออาลาความหมองของเม่ือวาน

(วาณชิ จรุงกจิ อนันต์. รัก คดิ ถงึ กนั ไหม. กรุงเทพฯ : Paega Publishing, ๒๕๕๔)

๑. ข้อใดกล่าวสรุปได้ถูกต้อง
๑. การจะประสบผลสาเร็จใด ๆ น้ัน จาเป็ นท่ีจะต้องฟันฝ่ าอปุ สรรคหลายประการ
๒. การมอี ุปสรรคทาให้เราเห็นคุณค่าและประทับใจกบั ความสาเร็จมากยง่ิ ขนึ้
๓. ความอดทนและไม่ย่อท้อเป็ นเครื่องมือสาคญั ทจ่ี ะเอาชนะอปุ สรรคต่าง ๆ
๔. ความพยายามแก้ไขในส่ิงที่ผดิ พลาดจะทาให้สามารถพบเจอความสาเร็จ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๒. ข้อใดคือนา้ เสียงของกวี
๑. ตืน้ ตนั ใจ
๒. ชุ่มชื่นใจ
๓. ปลาบปลืม้ ใจ
๔. อมิ่ เอมใจ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๓. ข้อใดต่อไปนีแ้ บ่งวรรคการอ่านกวนี ิพนธ์ข้างต้นได้ถูกต้อง

๑. กว่ารอยยมิ้ / อย่างวนั นี้ / จะมไี ด้ เรา / ร้องไห้ร้องไห้ / มาหลายหน

กว่าเลือดเรา / จะเข้มข้น / อย่างเตม็ คน เราอบั จน / ทรมา / สาหัสนัก

๒. กว่าจะยืน / เตม็ ร่าง / อย่างเป็ นสุข เราล้มลกุ / คลกุ คลาน / มานานนัก

กว่ารักเรา / จะสม / อารมณ์รัก เราอกหัก / เจยี นตาย / มาหลายคร้ัง

๓. ก่อนจะมา / ถงึ วนั ท่ี / ฝันหา เราชินชา / กบั พษิ / ความผดิ หวงั
ก่อนจะได้ / ในส่ิง / ทีจ่ ริงจงั เราแทบชัง / ความฝัน / อนั หลอกลวง
เราซาบซึ้ง / กบั การให้ / ใจเป็ นห่วง
๔. กว่าจะให้ / ใครเขา / เฝ้าคดิ ถงึ เราจาก / ห้วงเสน่หา / ล้นอารมณ์
กว่าจะเชย / รักชิม / จนอม่ิ ทรวง

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๔. หากนักเรียนต้องการนาคาประพนั ธ์ข้างต้นไปเป็ นส่วนนาของการพูดโน้มน้าวใจ
ควรต้งั ช่ือการพดู ในคร้ังนีว้ ่าอย่างไร
๑. หาวธิ ีแก้เหงา ยงั ไม่ยากเท่าหาวธิ ีแก้คนไม่รักจริง
๒. มอี ดตี ที่แย่กแ็ ค่ทาปัจจุบันให้ดี เพื่อแทนที่ความทรงจา
๓. ผดิ หวงั ไม่ใช่เร่ืองพลาด แต่เป็ นความประมาทต้องแก้ไข
๔. ของอะไรทย่ี งั ไม่ได้มา มกั สูงค่าเกนิ ความจริง

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๕. คาประพนั ธ์ข้อใดที่ปรากฏศิลปะการใช้ภาษาคล้ายกบั คาประพนั ธ์ท่ียกมาข้างต้น

๑. ผ้แู พ้ยงั ยมิ้ ชื่นยืนอยู่ได้ แม้ภายใต้ตามองจะหมองหม่น

ชีวติ ยงั ไม่สิ้นการดนิ้ รน ความเป็ นคนของเรายงั เท่ากนั

๒. ผู้ชนะเปิ ดเผยรอยเย้ยยมิ้ ผู้พ่ายพมิ พ์ใจยา้ กบั คาหยนั

วนั ของใครกต็ ้องวนั ของมนั ไม่เคยหวนั่ วนั สุดท้ายอยู่ปลายทาง

๓. เคยท้อแท้แพ้พ่ายอบั อายนัก ต่อนีจ้ กั ยมิ้ สู้ลองดูบ้าง
ซ่อนรอยแผลเพลย่ี งพลา้ ปิ ดอาพราง กลบั มาอย่างหยง่ิ ผยองครอบครองใจ
ความอบั อายหม่นหมองการร้องไห้
๔. พอกนั ทีความอ่อนแอความแพ้พ่าย และใจใหม่ต่อแต่นมี้ มิ เี ธอ
หัวใจอนั แตกดบั เอากลบั ไป

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๖. สานวนใดต่อไปนีเ้ ป็ นข้อสรุปของคาประพนั ธ์ข้างต้นได้ดที ่สี ุด
๑. ฟ้าหลงั ฝน
๒. ฝนทัง่ ให้เป็ นเขม็
๓. เขน็ ครกขนึ้ ภูเขา
๔. ต้นคดปลายตรง

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๗. ข้อใดมีโครงสร้างประโยคต่างจากคาประพนั ธ์ท่ีกาหนดให้
“เราจะยม้ิ ให้ฉ่าในน้าตา”

๑. ก่อนจะมาถงึ วนั ท่ฝี ันหา
๒. กว่าจะเชยรักชิมจนอมิ่ ทรวง
๓. เราผ่านการดื่มกลืนความขื่นขม
๔. เราแทบชังความฝันอนั หลอกลวง

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๘. ข้อใดเรียงคาในประโยค ต่างจาก ข้ออื่น
๑. เราแทบชังความฝันอนั หลอกลวง
๒. เราล้มลุกคลุกคลานมานานหนัก
๓. เราอกหกั เจยี นตายมาหลายคร้ัง
๔. เราชินชากบั พษิ ความผดิ หวงั

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

จงใช้เนื้อหาในเพลงต่อไปนีต้ อบคาถามข้อ ๙ – ๑๒
“รถของเล่น”

พ่อครับ พ่อจาได้ไหมในวนั ทผ่ี มยงั เป็ นเดก็ กบั รถคนั เลก็ คนโปรดน้ัน สุขใจอยู่บน
ถนนทีม่ ใี นจนิ ตนาการแค่ไขลานแล้วให้วงิ่ ไป จนวนั ทเ่ี ห็นเพื่อนมคี นั ใหม่ เป็ นรถทว่ี ง่ิ ไกล
และเร็วกว่า พ่อจาได้ไหมผมทาไงวนั น้นั เพ่ือของท่ีผมปรารถนา ผมร้องผมงอแงจนกว่า
พ่อตามใจ

มนั แค่ทานา้ ตาให้ไหลแค่ร้องไห้ดงั ดงั เท่าน้ันกไ็ ด้ทุกอย่างทตี่ ้องการ ได้มรี ถของเล่น
ท่เี หมือนกบั เพื่อนเขามกี นั กร็ ู้พ่อทนไม่นานทีเ่ หน็ ผมเสียใจ

ผ่านมากเ็ ริ่มสงสัยว่าตวั กบั ใจนีโ้ ตเกนิ วยั หรือเปล่า น่ีคือเหงาหรือใจมนั ใหญ่ไป
พ่อครับ เขาว่าความรักน้ันมาเตมิ เตม็ ทว่ี ่างในใจ อยากรู้ว่ามีขายท่ีไหนหรือเปล่า กเ็ มื่อได้
เห็นเพ่ือนทเี่ ขารักกนั อย่างน้ันผมควรจะยนิ ดใี ห้ แต่ว่าปัญหาเพราะว่าเธอคนน้ันผมรัก
ของผมอยู่มากมาย แล้วผมต้องทายงั ไงให้เขาทงิ้ กนั

มนั ต้องใช้นา้ ตาแค่ไหนต้องร้องไห้กคี่ ร้ังให้เขาและเธอทิง้ ขว้างความรักแล้วเลกิ รา
ให้เธอเหน็ ว่ารักของผมให้เธอได้มากกว่า ต้องใช้สักกนี่ า้ ตาให้เธอเห็นใจ (สุดท้ายมนั คือ
ราคาทีเ่ ธอไม่สนใจ)

ท่ีเคยบอกว่าให้รักใครไป สุดท้ายจะได้เหมือนกนั กลบั คืนมา แต่เอาจริง ๆ เหมือนมัน
มรี าคา ที่บางทใี ห้ท้งั ใจกไ็ ม่มคี วามหมาย ทุ่มเทให้เท่าไรเธอไม่ยอมขาย แล้วผมต้องทา
ยงั ไง พ่อช่วยผมที บอกได้ไหม

(คาร้อง Md Sponx and Pchy เรียบเรียง ธีร์ ไชยะธีระสุเวท)

๙. เนื้อเพลงตอนใดมลี กั ษณะการเรียงลาดบั เหตุผลต่างจากข้ออ่ืน
๑. ผ่านมากเ็ ร่ิมสงสัยว่าตวั กบั ใจนีโ้ ตเกนิ วยั หรือเปล่า นี่คือเหงาหรือใจมนั ใหญ่ไป
พ่อครับ เขาว่าความรักน้ันมาเตมิ เตม็ ที่ว่างในใจ อยากรู้ว่ามีขายทไี่ หนหรือเปล่า
๒. กเ็ มื่อได้เห็นเพื่อนทเ่ี ขารักกนั อย่างน้นั ผมควรจะยนิ ดใี ห้ แต่ว่าปัญหาเพราะ
ว่าเธอคนน้ันผมรักของผมอยู่มากมาย แล้วผมต้องทายงั ไงให้เขาทิง้ กนั
๓. มันต้องใช้นา้ ตาแค่ไหนต้องร้องไห้กคี่ ร้ัง ให้เขาและเธอทิง้ ขว้างความรักแล้ว
เลกิ รา ให้เธอเหน็ ว่ารักของผมให้เธอได้มากกว่า ต้องใช้สักกน่ี า้ ตาให้เธอเห็นใจ
๔. ท่เี คยบอกว่าให้รักใครไป สุดท้ายจะได้เหมือนกนั กลบั คืนมา แต่เอาจริง ๆ
เหมือนมนั มีราคา ท่บี างทีให้ท้งั ใจกไ็ ม่มคี วามหมาย ทุ่มเทให้เท่าไรเธอไม่ยอม
ขาย แล้วผมจะต้องทายงั ไงพ่อช่วยผมที บอกได้ไหม

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๑๐. เพราะเหตุใดผู้เขยี นจงึ ใช้ “รถของเล่น” มาเป็ นสัญลกั ษณ์ในการแต่งเพลง
๑. เพ่ือเสนอความคดิ ว่ารถของเล่นกเ็ หมือนกบั ความรู้สึกของคนทส่ี ามารถ
เปลย่ี นแปลงได้ตามสถานการณ์
๒. เพื่อเปรียบเทียบให้เห็นความต้องการของเดก็ ทอ่ี ยากได้รถของเล่นกบั ความ
ต้องการของผ้ใู หญ่ท่ตี ้องการความรัก
๓. เพ่ือสร้างตวั อย่างเทียบเคยี งให้เหน็ ความรักที่ยงิ่ ใหญ่ท่ีพ่อมตี ่อลกู กบั ความรัก
ของหนุ่มสาวทีไ่ ม่จริงจงั
๔. เพ่ือเล่าเหตุการณ์ทเี่ กดิ ขนึ้ ในวยั เดก็ ของผู้แต่งซ่ึงส่งอทิ ธิพลต่อความคดิ
ความรู้สึกและการกระทาในปัจจุบนั

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๑๑. ข้อใดอธิบายประโยคทก่ี าหนดให้ต่อไปนีไ้ ด้ถกู ต้อง

“มันแค่ทาน้าตาให้ไหลและร้องไห้ดงั ดงั เท่าน้นั กไ็ ด้ทุกอย่างท่ีต้องการ”

๑. เป็ นประโยคความรวมที่มปี ระโยคย่อยเป็ นประโยคความรวมท้งั หมด
๒. เป็ นประโยคความรวมทีม่ ีประโยคย่อยเป็ นประโยคความรวมและประโยค

ความซ้อนตามลาดบั
๓. เป็ นประโยคความซ้อนทีม่ ีประโยคย่อยเป็ นประโยคความรวมท้งั หมด
๔. เป็ นประโยคความซ้อนทม่ี ีประโยคย่อยเป็ นประโยคความรวมและประโยค

ความซ้อนตามลาดบั

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๑๒. ข้อใดเป็ นกล่มุ คา
๑. นี่คือเหงาหรือใจมันใหญ่ไป
๒. ตวั กบั ใจนีโ้ ตเกนิ วยั หรือเปล่า
๓. สุดท้ายมนั คือราคาทเ่ี ธอไม่สนใจ
๔. รถของเล่นที่เหมือนกบั เพ่ือนเขามกี นั

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๑๓. คาประพนั ธ์ข้อใดต่อไปนีแ้ สดงให้เหน็ ว่าพระอภยั มณเี ป็ นคนทมี่ ีความเฉลยี วฉลาด

ทางด้านวาทศิลป์ มากทส่ี ุด

๑. พอได้ช่องลองลวงดูตามเล่ห์ สมคะเนจะได้ไปดงั ใจหมาย

จงึ กล่าวแกล้งแสร้งเสเพทุบาย เจ้าฝันร้ายนักน้องต้องตารา

๒. อนั เทวญั น้นั คือมัจจุราช จะหมายมาดเอาชีวติ ริษยา

แล้วเสแสร้งแกล้งทาบบี นา้ ตา อนิจจาใจหายเจยี วสายใจ

๓. แม้นสิ้นสูญบุญนางในปางนี้ ไม่มที ่พี ง่ึ พาจะอาศัย

จะกอดศพซบหน้าโศกาลยั ระกาใจกว่าจะม้วยไปด้วยกนั

๔. นึกจะใคร่สะเดาะพระเคราะห์เจ้า พอบรรเทาโทษาทีอ่ าศัย

เหมือนงอนง้อขอชีวติ แก่เทวญั กลวั แต่ขวญั เนตรพจ่ี ะมิทา

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๑๔. พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั ภูมพิ ลอดุลยเดชฯ พระราชทานพระบรมราโชวาท
คราวหนึ่งว่า
“เม่ือมีพืน้ ฐานแน่นหนาบริบูรณ์พร้อมแล้ว กต็ ้งั ต้นพฒั นางานต่อไปให้เป็ น

การทาไปพจิ ารณาไปและปรับปรุงไป ไม่ควรกระทาด้วยอาการเร่งรีบตามความกระหายท่ี
จะสร้างของใหม่ ส่ิงใหม่ เพ่ือความแปลกใหม่ เพราะความจริงสิ่งใดท่ใี หม่แท้ ๆ น้ันไม่มี
สิ่งท้ังปวงย่อมสืบเนื่องมาจากสิ่งเก่า และต่อไปกจ็ ะกลายเป็ นส่ิงเก่า”

พระบรมราโชวาทนีม้ คี วามเหมือนคล้ายกบั พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ็
พระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หวั ในเรื่อง “พระบรมราโชวาท” ในประเดน็ ใด
๑. การสอนให้ใช้จ่ายอย่างประหยดั ตามงบท่ีได้
๒. การขอให้สานึกในบุญคณุ ของแผ่นดนิ
๓. การสั่งไม่ให้ลืมการใช้และพฒั นาทักษะภาษาไทย
๔. การเตือนให้รู้จกั วางตวั ให้เหมาะสมไม่โอ้อวด

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๑๕. คาขนึ้ ต้นและคาลงท้ายในจดหมายคู่ใดมคี วามสอดคล้องกนั
๑. เรียน – ขอแสดงความเคารพ
๒. สวสั ดี – รักและเคารพ
๓. กราบนมสั การ – เจริญพร
๔. กราบเรียน – ขอแสดงความนับถือ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๑๖. “เน่ืองในโอกาสวนั ขนึ้ ปี ใหม่นักเรียนทุกคนในห้องจงึ ต้งั ใจจดั งานปี ใหม่เพื่อส่ง
ความสุข........กนั และเพื่อร่วมกนั แสดงมุทิตาจติ อวยพรปี ใหม่............ครู
ประจาช้ัน โดยในปี นีจ้ ะจดั ให้มกี ารแลกของขวญั ..........กนั ด้วย”

ควรเลือกใช้คาใดต่อไปนีไ้ ปเตมิ ในช่องว่างเพ่ือให้สอดคล้องกบั บุคคลมากท่สี ุด
๑. กบั ต่อ ต่อ
๒. ต่อ กบั ต่อ
๓. แก่ แด่ แก่
๔. แด่ แก่ แด่

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

จงใช้ข้อความต่อไปนีต้ อบคาถามข้อ ๑๗ – ๒๔

บุคคลที่จะฝึ กตนเป็ นคนดีและทาดีได้จะต้องมีศรัทธาและเช่ือมั่นในความดี
เป็ นเบื้องต้นก่อน เพราะศรัทธาและความเช่ือมั่นนี้จะเป็ นพลังที่ช่ วยให้บุคคลน้ันมี
แรงผลักดันให้เข้าไปหาความดี ถ้าขาดแรงผลักดันนี้เป็ นพื้นฐานย่อมจะทาให้บุคคลน้ัน
เข้าไปหาความดี ได้อย่างยากลาบากและไม่สามารถจะอดทนกบั ปัญหาและอปุ สรรคต่าง ๆ
ท่ีมาขวางก้นั ในการทาความดีและในที่สุดกจ็ ะไม่สามารถทาความดีได้จริง ฉะน้ันศรัทธา
และความเช่ือม่ันในความดวี ่าความดเี ป็ นสิ่งทใี่ ห้คุณประโยชน์ส่งเสริมให้มคี วามบริสุทธ์ิ
และความเจริญมั่นคงเสมอ อีกท้ังความดีไม่ทาลายหรือให้โทษแก่ใครจึงเป็ นเง่ือนไข
เบื้องต้นของความสาเร็จในการทาความดีอย่างแท้จริง ถ้าจะกล่าวต่อไป จะเห็นว่าการ

กระทาสิ่งใดกต็ าม จะสามารถทาได้ดี ต่อเมื่อผู้กระทาน้ันมศี รัทธาและเช่ือมน่ั ในสิ่งน้ันเป็ น
พืน้ ฐาน ด้วยศรัทธา และความเช่ือมน่ั นี้ จะช่วยให้ผ้นู ้ันสามารถที่จะอดทนฟันฝ่ าอปุ สรรค
หรือปัญหาต่าง ๆ ท่ีเข้ามาขดั ขวางการบรรลุเป้าหมายทีต่ ้องการได้ ฉะน้ันการฝึ กตนให้เป็ น
คนดี จึงจะต้องเริ่มต้นด้วยการสร้างศรัทธาและความเชื่อม่ันในความดีให้เกิดขึ้นก่อน

คร้ันบุคคลมีความศรัทธาและเชื่อมั่นในความดแี ล้ว ไม่ได้หมายความว่า ศรัทธาและ
ความเช่ือมั่นน้ันจะคงอยู่ไปโดยปริยาย หากแต่บุคคลน้ันจะต้องสร้างวินัยในตัวเองท่ีจะ
ปฏิบัติความดีอย่างมั่นคงและต่อเนื่องไป ข้ันตอนท่ีสองเก่ียวข้องกับการฝึ กปฏิบัตินี้
โดยตรง กล่าวคือการทาความดีไม่ใช่สิ่งง่าย เม่ือปฏิบัติแล้วย่อมจะมีปัญหาหรืออุปสรรค
ต่าง ๆ ที่จะทาให้ผู้น้ันยุตกิ ารทาความดีได้เสมอ การจะผ่านปัญหาอุปสรรคเหล่าน้ันได้ จะ
อาศัยเพยี งศรัทธาและความเช่ือมัน่ โดยลาพงั ไม่ได้ แต่จะต้องอาศัยการสร้างวนิ ัยให้ตนเอง
ของผู้น้ันด้วย หมายความว่าผู้น้ันจะต้องมีวินัยท่ีจะยึดม่ันในการปฏิบัติความดีโดยไม่
ท้อแท้หรืออดทนท่ีจะปฏบิ ัตคิ วามดตี ่อไปไม่ให้ขาดตอนลง การสร้างวนิ ัยนีใ้ นอกี ด้านหนึ่ง
คือการพยายามเพกิ ถอน หรือลดละการกระทาหรือความคดิ ท่ีจะเป็ นเคร่ืองบ่ันทอนการทา
ความดไี ป ท้ังนีเ้ พื่อช่วยให้การปฏบิ ัตคิ วามดมี อี ปุ สรรคและปัญหาลดลง

เมื่อการปฏิบัติความดีกระทาอย่างต่อเนื่องสม่าเสมอด้วยวินัยในตัวผู้ปฏิบัติเองเช่น
กล่าวแล้ว ข้ันตอนการฝึ กฝนท่ีจะตามมา คือ การใช้ปัญญาและความฉลาดรอบรู้ของตน
พิจารณาแยกแยะความดี ความช่ัวต่าง ๆ ออกจากกันเพ่ือให้เกิดความกระจ่างชัดด้วย
ปัญญาถึงความดี ความชั่ว ว่าเป็ นอย่างไร ด้วยความเข้าใจนี้จะช่วยให้บุคคลน้ันเข้าใจ
ในเหตุและผลของการทาความดี และไม่เห็นถึงเหตุและผลของการทาช่ัว เม่ือบุคคลใด
อยู่ในสภาวะเช่นกล่าวนี้ บุคคลน้ันจะกระทาแต่เพียงความดีเท่าน้ัน และการกระทาน้ัน
จะไม่ใช่การกระทาด้วยศรัทธาและความเชื่อม่ันอย่างในข้ันตอนแรกอกี ต่อไป แต่จะเป็ น
การทาความดดี ้วยความกระจ่างชัดด้วยปัญญา ดงั น้ันการใช้ปัญญาและความฉลาดรอบรู้

พิจารณาวินิจฉัยความดี ความช่ัวนี้ จึงเป็ นปัจจัยที่จะนาไปสู่การยอมรับและการปฏิบัติ
ความดีอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ ความศรัทธาท่ีจะพึงมีต่อความดีนี้เรียกได้ว่าเป็ น “อจล
ศรัทธา” คือความศรัทธาและเชื่อมั่นที่หมดสิ้นจติ ใจอนั เกดิ จากการใช้ปัญญาพิจารณาจน
เข้าใจอย่างกระจ่างชัดโดยตลอด

(กนก วงษ์ตระหง่าน. แนวพระราชดาริด้านการเมืองการปกครองของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว.
กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั , ๒๕๑๓)

๑๗. ข้อใดคือจุดประสงค์หลกั ของข้อความข้างต้น
๑. อธิบายความหมายและความลุ่มลกึ ของ “อจลศรัทธา”
๒. แสดงให้เห็นประโยชน์ทจี่ ะเกดิ ขนึ้ จากการทาความดี
๓. เชิญชวนให้ปฏิบตั ฝิ ึ กฝนและพฒั นาตนให้เป็ นคนดี
๔. เช่ือมโยงความสัมพนั ธ์ระหว่างปัญญากบั ความดี

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๑๘. จากข้อความข้างต้นข้อใดกล่าวสรุปได้ถูกต้อง
๑. การทบี่ ุคคลมคี วามศรัทธาและมคี วามเชื่อมนั่ ในศาสนาจะเป็ นจุดเร่ิมต้นของ
การทาความดี
๒. การจะกระทาสิ่งใดให้ได้มคี ุณภาพดแี ละประสบความสาเร็จอย่างยง่ิ น้ันต้องเร่ิม
จากการทาความดี

๓. การทาความดนี ้ันมีอุปสรรคเสมอจงึ จาเป็ นต้องมีจติ ใจมุ่งม่ันท่ีจะปฏบิ ตั คิ วามดี
โดยไม่ย่อท้อ

๔. การจะทาให้ความดบี งั เกดิ ขนึ้ น้ันจาเป็ นจะต้องใช้ปัญญาในการคดิ พจิ ารณาสิ่งท่ี
ทาอย่างรอบคอบ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๑๙. ข้อใดสอดคล้องกบั เนื้อหาที่ปรากฏในข้อความข้างต้น
๑. การทาความดเี ป็ นสิ่งที่ทาได้ยากแต่เม่ือทาได้แล้วจะเกดิ ผลดตี ่อผู้ต้งั ม่นั ทา
ความดนี ้ัน
๒. การทาความดอี าศัยหลกั การเช่นเดยี วกบั อทิ ธิบาท ๔ คือ ฉันทะ วริ ิยะ
จติ ตะ วมิ ังสา
๓. ปัญญาและความรู้เป็ นสิ่งท่ที าให้สามารถแบ่งการกระทาฝ่ ายดแี ละฝ่ ายชั่วออก
จากกนั
๔. การส่งเสริมการทาความดจี ะเป็ นสิ่งที่ช่วยทาให้บ้านเมืองมีความสงบสุข
และเกดิ สันติ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๒๐. ข้อความข้างต้นมีลกั ษณะการเรียบเรียงทโี่ ดดเด่นอย่างไร
๑. ใช้การยกตวั อย่างประกอบทาให้เข้าใจได้ง่าย
๒. ใช้การเปรียบเทียบให้เหน็ ความแตกต่าง
๓. ใช้การอธิบายขยายความให้รายละเอยี ด
๔. ใช้โวหารประกอบลลี าในการพรรณนาความ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๒๑. ผ้ใู ดนาเอาข้อคดิ ที่ได้จากการอ่านข้อความข้างต้นไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้เกดิ ผลดี
ท่ีสุด
๑. ทุกคร้ังทีส่ มชายไปวดั จะเจยี ดเวลาส่วนหน่ึงไว้สาหรับการทาสมาธิเพื่อพฒั นา
สตเิ จริญปัญญา
๒. สมศรีนาข้อความข้างต้นไปส่งต่อในสังคมออนไลน์เพ่ือให้คนทวั่ ไปได้รับรู้
และทาตาม
๓. สมทรงฝึ กหัดทจ่ี ะคดิ ก่อนทจ่ี ะตดั สินใจลงมือทาโดยยดึ ความต้องการจะทาดี
เป็ นพืน้ ฐาน
๔. หลงั จากที่สมหญงิ รู้ตวั ว่าทาความผดิ กย็ อมรับความผดิ และทาความดเี พ่ือชดเชย

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๒๒. ข้อความข้างต้นให้คุณค่าด้านใดมากทีส่ ุด
๑. ด้านจติ ใจ
๒. ด้านกาย
๓. ด้านสังคม
๔. ด้านวฒั นธรรม

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๒๓. หากนักเรียนจะเขยี นบทสรุปของข้อความข้างต้นนักเรียนควรเขยี นอย่างไร
๑. หลกั การฝึ กฝนให้เป็ นคนดที ้ังสามข้นั ตอนนี้ จะช่วยให้คนเป็ นคนดอี ย่างแท้จริง
ไม่ใช่เป็ นคนดดี ้วยการทาดเี ป็ นบางคร้ังบางคราวหรือในบางเวลา แต่จะเป็ นการ
ฝึ กฝนเพื่อการทาดตี ลอดไปอย่างยง่ั ยืน ท้ังนีเ้ พราะมีความเข้าใจอย่างกระจ่างชัด
ถงึ คุณค่าของความดี
๒. จะเห็นได้ว่าหลกั ท้ังสามประการของการทาความดนี ีเ้ ป็ นหลกั ที่สอดคล้อง
ต้องกนั กบั หลกั การทาความดขี องทุกศาสนาในฐานะที่คนทุกคนต้องมีศาสนา
เป็ นเคร่ืองยดึ เหนี่ยวจติ ใจ การทาความดตี ามหลกั การข้างต้นจงึ จาเป็ นต้อง
ฝึ กฝนให้เกดิ ขนึ้ จนเป็ นนิสัยจงึ จะเรียกว่าเป็ นคนดี
๓. หากบ้านเมืองจะดไี ด้กเ็ พราะมคี นดเี ป็ นสมาชิกของบ้านเมืองน้ัน การท่ี
ประชาชนคนไทยประยุกต์ใช้และน้อมนาแนวคดิ ของการทาตนให้เป็ น
คนดตี ามหลกั การข้างต้นมาใช้ กย็ ่อมจะแสดงให้เหน็ ถงึ อนาคตของบ้านเมือง
ทีจ่ ะเกดิ ความสงบสุขและเจริญวฒั นาถาวรต่อไป

๔. หลกั การทาความดที ีไ่ ด้กล่าวไปแล้วน้ันเป็ นเพยี งหลกั การหนึ่งของการทา
ความดี การทาความดหี ากทาให้เกดิ ขนึ้ ไม่ว่าจะด้วยวธิ ีการใดกล็ ้วนแล้วแต่
เป็ นสิ่งดที ้ังสิ้น ดงั น้ันจงึ ควรพฒั นาความคดิ และต้งั จติ ม่นั คงในการประกอบ
คุณความดใี ห้ถงึ พร้อมและไม่ทาความชั่วให้เกดิ ขนึ้

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๒๔. หากจะต้องต้งั หัวข้อในการเขยี นข้อความข้างต้นควรใช้หวั ข้อใด
๑. ทางไปสู่การทาความดี
๒. หลกั การฝึ กฝนการทาความดี
๓. ชีวติ นีจ้ ะดไี ด้ด้วยการทาดี
๔. ความดเี ป็ นเครื่องหมายของคนดี

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

จงใช้ข้อความต่อไปนีต้ อบคาถามข้อ ๒๕ – ๒๖

“การกระทาความดนี ้ัน สาคญั ท่สี ุดอยู่ท่ีตวั เอง ผู้อ่ืนไม่สาคญั และไม่มคี วามจาเป็ น
อนั ใดทจ่ี ะต้องเป็ นห่วงหรือคอยเขาด้วย เม่ือได้ลงแรงกระทาแล้ว ถงึ แม้จะมีใครร่วมมือ
ด้วยหรือไม่กต็ าม ผลที่ทาจะต้องเกดิ ขนึ้ แน่นนอน และยงิ่ ทามากเข้า นานเข้า ยงั่ ยืนเข้า
ผลดกี ย็ ง่ิ เพม่ิ พูนมากขนึ้ และแผ่ขยายกว้างออกไปทุกที คนท่ไี ม่เคยทาดเี พราะเขาไม่เคย
เหน็ ผลกจ็ ะได้เห็น และหนั เข้ามาตามอย่าง หลกั ประกนั สาคญั ในการทาดจี งึ อยู่ทีว่ ่า

แต่ละคนต้องทาใจให้ม่นั คง ไม่หวน่ั ไหวกบั ส่ิงแวดล้อมที่เห็นอยู่ทราบอยู่มากเกนิ ไป
จนเกดิ ความท้อถอย เมื่อมั่นใจมน่ั คงแล้ว กข็ อให้ต้งั อกต้งั ใจสร้างนิมติ และค่านิยมใหม่
ขนึ้ สาหรับตวั ตามที่พจิ ารณาเห็นดดี ้วยเหตุผลอนั ถูกต้องเทยี่ งตรงแล้ว แล้วมุ่งหน้าปฏิบัติ
ดาเนินไปให้เตม็ กาลงั จนบรรลุผลสาเร็จ ในท่ีสุด ความดคี วามเจริญท่ีปารถนากจ็ ะเกดิ ทวี
ขนึ้ และเอาชนะความเสื่อมทรามต่าง ๆ ได้ไม่นานเกนิ รอ”

(พระบรมราโชวาทในพธิ ีพระราชทานปริญญาบตั รแก่ผ้สู าเร็จการศึกษาจากมหาวทิ ยาลยั
ธรรมศาสตร์ วนั ศุกร์ท่ี ๒๐ ตุลาคม ๒๕๒๑)

๒๕. พระบรมราโชวาทข้างต้นมีใจความสรุปได้ว่าอย่างไร
๑. การทาความดตี ้องเริ่มต้นจากการมีศรัทธาและความเช่ือมน่ั
๒. สิ่งสาคญั ของการทาความดคี ือผ้ทู ่ที าความดตี ้องยดึ ม่ันในความดี
๓. ผลที่เกดิ จากความดอี าจต้องใช้เวลากว่าจะเหน็ ได้อย่างชัดเจน
๔. หากเห็นว่าเป็ นความดแี ล้วแม้จะไม่มีใครรับรู้กต็ ้องทาเพ่ือตนเอง

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๒๖. ข้อใดคือพระราชประสงค์ของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หวั ในการพระราชทาน
พระบรมราโชวาทข้างต้น
๑. เพื่อให้ประชาชนร่วมกนั ทาความดเี พื่อประเทศชาตจิ ะได้พฒั นา
๒. เพื่อส่งเสริมให้คนยดึ มัน่ ศรัทธา มัน่ คงและต้งั ใจท่จี ะทาความดี
๓. เพื่อชี้ให้เห็นว่าการทาความดตี ้องเร่ิมท่ีตวั เองก่อนแล้วผ้อู ่ืนกจ็ ะทาตาม
๔. เพื่ออธิบายหลกั การสาคญั ในการทาความดใี ห้ปรากฏต่อสังคม

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๒๗. ข้อใดเป็ นการย่อความจากพระบรมราโชวาทได้ถูกต้องตามหลกั การย่อความ
๑. พระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวทรงพระราชกรุณาพระราชทานพระบรม-
ราโชวาทให้เหน็ ถงึ ความสาคญั ของการทาความดี โดยทรงแสดงให้เห็นว่า
การทาความดตี ้องเริ่มทีท่ าความดใี ห้เกดิ ขนึ้ ในตวั เองก่อน
๒. การจะทาความดนี ้ันสาคญั ทตี่ ้องเร่ิมจากตวั เราก่อน หากเราต้งั ใจท่จี ะทาความดี
แล้ว แม้ว่าผลแห่งความดจี ะไม่เกดิ ขนึ้ ให้เหน็ ในเร็ววนั แต่อย่างน้อยเรากย็ งั ได้
รู้ว่าเราได้ทาดี
๓. การทาความดนี ้ันย่อมให้ผลดแี ก่ผู้กระทา ทาดมี ากเท่าไรกไ็ ด้ผลมากเท่าน้ัน
สิ่งสาคญั คือการต้งั ม่ันและมนั่ คงในการทาความดอี ย่างไม่ท้อถอย แล้วผล
แห่งความดกี จ็ ะเกดิ ขนึ้ ไม่ช้ากเ็ ร็ว
๔. การทาความดนี ้ันทาได้ยาก เพราะต้องอาศัยสตแิ ละปัญญาในการพจิ ารณา
ความดี แต่หากทาความดแี ล้วผลจากการทาความดยี ่อมทาให้ผ้ทู าความดนี ้ัน
ได้รับผลของความดอี ย่างแน่นอน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๒๘. หากจะอญั เชิญพระบรมราโชวาทข้างต้นไปเป็ นส่วนหนึ่งของ “การพดู ”
ควรใช้อย่างไรจงึ เหมาะสมท่ีสุด
๑. ใช้เป็ นข้อมูลในการโต้วาทรี ะดบั สถานศึกษา
๒. ใช้ประกอบการพดู สุนทรพจน์
๓. ใช้โน้มน้าวให้เพื่อนมาเป็ นสมาชิกธนาคารความดี
๔. ใช้เป็ นบทนาในการนาเสนอโครงงานหน้าช้ันเรียน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๒๙. คาว่า “หลกั ประกนั ” ในบรรทดั ที่ ๕ น้ันมคี วามหมายตรงกบั ข้อใด
๑. หลกั สาคญั ในการทาดี
๒. ความศรัทธาในความดี
๓. ผลทไ่ี ด้จากการทาดี
๔. ความมั่นคงในความดี

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๓๐. บุคคลใดน้อมนาพระบรมราโชวาทไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้เด่นชัดที่สุด
๑. สุจริตต้งั กองทุนสนับสนุนการทาความดโี ดยมุ่งจดั กจิ กรรมส่งเสริมคนดี
๒. สุวทิ ย์ทางานที่ได้รับมอบหมายให้ทาได้อย่างสมบูรณ์แบบทุกคร้ังจนได้รับคาชม
๓. สุวมิ ลจดบนั ทึกการทาความดที ุกคร้ังเพื่อจะใช้เป็ นหลกั ฐานประกอบในการ
ขอทุน
๔. สุประดษิ ฐ์ต้งั ใจทางานเพ่ือชุมชนจนกระท่ังได้รับเลือกให้เป็ นประธานของ
ชุมชน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๓๑. ประโยคใดต่อไปนีม้ ีคามูล คาประสม และคาซ้อน ครบทุกคา
๑. คนทีไ่ ม่เคยทาดเี พราะเขาไม่เคยเห็นผล กจ็ ะได้เห็น
๒. ผลดกี ย็ งิ่ เพมิ่ พนู มากขนึ้ และแผ่ขยายกว้างออกไปทุกที
๓. ไม่มคี วามจาเป็ นอนั ใดท่ีจะต้องเป็ นห่วงหรือคอยเขาด้วย
๔. การกระทาความดี สาคญั ทสี่ ุดอยู่ที่ตวั เอง ผ้อู ื่นไม่สาคญั

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๓๒. ข้อใดไม่มีคายืมจากภาษาต่างประเทศปรากฏอยู่
๑. ในทีส่ ุด ความดคี วามเจริญท่ีปรารถนากจ็ ะเกดิ ทวขี นึ้
๒. มุ่งหน้าปฏิบัตดิ าเนินไปให้เตม็ กาลงั จนบรรลผุ ลสาเร็จ
๓. แต่ละคนต้องทาใจให้มั่นคง ไม่หวน่ั ไหวกบั ส่ิงแวดล้อมท่ีเห็นอยู่
๔. ขอให้ต้งั อกต้งั ใจสร้างนิมิตและค่านิยมใหม่ขนึ้ สาหรับตวั ตามที่พจิ ารณาเหน็ ดี

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๓๓. “เดก็ ต่างสัญชาติแห่เรียนต่ออาชีวะไทย เหตุมีมาตรฐานสูง เผยเมื่อเดก็ เรียนจบมี
สิทธ์ิได้เข้าทางานเช่นเดยี วกบั เดก็ ไทย ชีเ้ ป็ นการรองรับเคลื่อนย้ายแรงงาน และเป็ น
ฮับอาเซ่ียน” หากต้องเปลี่ยนข้อความพาดหัวข่าวข้างต้นเพื่อใช้เขียนในรายงาน
วชิ าการควรเปลย่ี นตามข้อใด
๑. เด็กต่างชาตใิ ห้ความนิยมในการเรียนต่อโรงเรียนอาชีวะของไทย เหตุผลท่สี าคญั
เพราะมมี าตรฐานสูง เม่ือเรียนจบมงี านทาเหมือนคนไทยทุกประการ
ตอบสนองนโยบายการเคลื่อนย้ายแรงงานภายในภูมภิ าคอาเซียน
๒. นักศึกษาต่างชาตสิ มคั รเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวะในประเทศไทยอย่างล้นหลาม
ด้วยเพราะมีมาตรฐานการศึกษาสูงทาให้มีโอกาสได้งานทาทัดเทยี มกบั นักศึกษา
ชาวไทย ท้งั ยงั เป็ นการรองรับการเคล่ือนย้ายแรงงานอย่างอสิ ระ และเป็ น
ศูนย์กลางตลาดแรงงานของอาเซียน
๓. นักศึกษาชาวต่างชาตนิ ิยมเรียนต่อโรงเรียนอาชีวศึกษาในประเทศไทย เพราะมี
มาตรฐานการศึกษาสูง และเมื่อสาเร็จการศึกษากจ็ ะได้รับสิทธ์ิเข้าทางาน
เช่นเดยี วกบั ชาวไทย เพื่อเป็ นการรองรับการเคลื่อนย้ายแรงงานและการเป็ น

ศูนย์กลางการค้าของประเทศในสมาคมอาเซียน
๔. นักศึกษาชาวต่างชาตเิ ร่ิมให้ความนิยมศึกษาต่อโรงเรียนอาชีวะในประเทศไทย

มากขนึ้ หลงั จากพบว่ามีมาตรฐานการศึกษาสูง และมีการรับประกนั การมงี าน
ทาหลงั จากสาเร็จการศึกษาเช่นเดยี วกบั นักศึกษาไทย ท้งั ยงั เป็ นการแสดงให้เหน็
การเคลื่อนย้ายแรงงานและความพร้อมของไทยในการเป็ นศูนย์กลางของประเทศ
ในกลุ่มอาเซียน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๓๔. ข้อใดเป็ นคาขวญั ที่ถูกต้องตามหลกั การเขยี นคาขวญั

๑. เข้าควิ ...สร้างวนิ ัย สร้างนา้ ใจ สร้างไมตรี

๒. ปลาเคม็ ต้องปลาอนิ ทรี คนดตี ้องไม่ตดิ ยา

๓. ทางานให้เหง่ือออกทางรูขุมขน ดกี ว่าขเี้ กยี จแล้วยากจนจนนา้ ล้นออกจากตา

๔. กรุงเทพฯดุจเทพสร้าง เมืองศูนย์กลางการปกครอง

วดั วงั งามเรืองรอง เมืองหลวงของประเทศไทย

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๓๕. ข้อใด ไม่ ปรากฏสานวนไทย
๑. ผเี รือนตวั ไม่ดผี อี ่ืนพลอย
๒. เดนิ ตามรอยผู้ใหญ่หมาไม่กดั
๓. จะเรียนคมเรียนเถดิ อย่าเปิ ดฝัก

๔. ล้องูเห่าเล่นกไ็ ด้ใจกล้ากล้า

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

ใช้คาประพนั ธ์ต่อไปนี้ ตอบคาถามข้อ ๓๖-๓๘

สงสารคาทาการมานานแล้ว ดูไม่แคล้วตาไปในหนังสือ

มนั ถูกใช้ ทุกอย่าง ไม่ว่างมือ แต่ละมื้อลาบากยากเตม็ ที

ตารวจเห็นโจรหาญทาการจบั โจรมันกลบั วงิ่ ทะยานทาการหนี

ทาการป่ วย เป็ นลม ล้มพอดี ทาการชีจ้ นี หมายว่าตายเอย ฯ

(พระราชวงศ์เธอ กรมหมื่นพทิ ยาลงกรณ์)

๓๖. คาประพนั ธ์ข้างต้นสะท้อนให้เหน็ การเปลย่ี นแปลงทางภาษาด้านใด
๑. ทางด้านคา
๒. ทางด้านเสียง
๓. ทางด้านความหมาย
๔. ทางด้านไวยากรณ์

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๓๗. ใครต่อไปนีเ้ ข้าใจจุดมุ่งหมายของคาประพนั ธ์ข้างต้นมากทีส่ ุด
๑. สุรชัยประกาศว่า “ให้สมาชิกชมรมการละครมาทาการฝึ กซ้อมละครหลงั
เลกิ เรียน”
๒. สุรชาตโิ พสต์ข้อความว่า “ฉันทาการดูแลพ่อแม่เพื่อทดแทนพระคุณของ
ท่านให้ดที ่ีสุด”
๓. สุรกจิ บอกกบั เพ่ือนว่า “งานโรงเรียนปี นีเ้ ราจะต้องต้งั ใจและมีสตใิ ห้มาก
จนเตือนตนเองไว้ว่าจะทาการใหญ่ใจต้องน่ิง”
๔. สุรวทิ ย์จบการพูดสุนทรพจน์ด้วยประโยคว่า “ชีวติ ทมี่ ีคุณค่าคือชีวติ ท่เี กดิ มา
เพื่อทาการสร้างประโยชน์แก่แผ่นดนิ ”

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๓๘. ถ้าต้องการกล่าวว่าคาประพนั ธ์ข้างต้นเป็ น “ผลงาน” ของพระราชวรวงศ์เธอ-
กรมหม่ืนพทิ ยาลงกรณ์ ต้องใช้ราชาศัพท์ข้อใด
๑. พระนิพนธ์
๒. พระราชนิพนธ์
๓. พระกวนี ิพนธ์
๔. พระราชหัตถเลขา

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๓๙. ข้อใดจาเป็ นต้องใช้คาทบั ศัพท์
๑. สร้างภาพว่าอนิ โนเซ้นต์ บื้อเหมือนเป็ นคุณยาย
๒. ให้กนิ กนั แบบฟรี ฟรี ชื่อเสียงขนึ้ ช่ือลือชา
๓. เป็ นของกานัลให้นางไว้ใช้ มีซีม่ากบั คาลามายล์
๔. ทเ่ี ธอเข้ามาชม มนั เหมือนสะสมแสตมป์ เซเว่น

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๔๐. คาซ้อนในข้อใดไม่มีภาษาถนิ่ ปรากฏอยู่
๑. รากฐานทส่ี าคญั ของประเทศคือประชาชนทุกคน
๒. ชาวบ้านร่วมใจกนั นาเสื่อสาดมาจากบ้านของตน
๓. คนเมืองตื่นตระหนกราคาทองคาทีก่ าลงั ผนั ผวน
๔. การเดนิ ทางเป็ นเวลานานทาให้นักเดนิ ทางอดิ โรย

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๔๐. ข้อใดใช้ภาษาระดบั ทางการ
๑. ปัจจุบันคนเป็ นโรคนีก้ ันมากโดยไม่รู้ตัว เพราะว่าทางานทางานหนักแล้วทาน
อาหารอย่างเร่งรีบ
๒. การเลือกอาหารเสริมไม่ว่าจะเป็ นชนิดใด ยห่ี ้อใด อยากให้เลือกซื้อทม่ี โี มเลกลุ
ขนาดเลก็
๓. ปัจจยั สาคญั อกี อย่างหนึ่งกค็ ือ การดารงชีวติ ของคนยุคนีเ้ ปลย่ี นจากยุคเก่าแบบ

หน้ามือเป็ นหลงั มือ
๔. วิตามินที่ละลายในไขมัน สามารถสะสมในร่างกายจนเป็ นอันตราย ถ้าได้รับ
ตดิ ต่อกนั เป็ นเวลานาน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๔๒. คาท่ขี ดี เส้นใต้ในข้อใดไม่ใช่ศัพท์วชิ าการทางการศึกษา
๑. แม่บอกให้ลูกรักษาระดบั ผลการเรียนเฉลยี่ ให้คงท่ี
๒. นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงขนึ้ กว่าปี ทแี่ ล้ว
๓. โรงเรียนเราผ่านเกณฑ์มาตรฐานของการสอบโอเน็ต
๔. ศึกษานิเทศก์จะมาให้คาปรึกษาแก่ครูทุกคนในวนั พรุ่งนี้

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๔๓. ข้อใดใช้คาราชาศัพท์ถูกต้อง
๑. ผู้อานวยการโรงเรียนทูลเกล้าฯ หนังสือท่ีระลกึ แด่สมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ
สยามบรมราชกมุ ารี
๒. สมเดจ็ พระเจ้าลกู ยาเธอ เจ้าฟ้าจุฬาภรณ์วลยั ลกั ษณ์ อคั รราชกมุ ารี เสดจ็ ไป
ทรงเปิ ดงานวนั ผ้าไหมไทย
๓. สมเดจ็ พระบรมโอรสาธิราช สยามมกฎุ ราชกมุ าร โปรดกฬี าขม่ี ้าอย่างยงิ่
พระองค์จงึ ทรงม้าอยู่เป็ นประจา
๔. ทูลกระหม่อมหญงิ อุบลรัตน์ราชกญั ญา สิริวฒั นาพรรณวดี ประทานรางวลั

ชนะเลศิ แก่ผ้ปู ระกวดวาดภาพ

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

จงใช้ข้อมูลจากภาพต่อไปนีต้ อบคาถามข้อ ๔๔-๕๐

๔๔. ข้อใดคือจุดประสงค์หลกั ของการนาเสนอ
๑. ชีใ้ ห้เห็นความสาคญั ของการอ่านฉลากอาหารก่อนการซื้อ
๒. อธิบายองค์ประกอบของข้อมูลที่นาเสนอในฉลากอาหาร
๓. แนะนาการเลือกซื้ออาหารโดยคานึงถงึ คุณค่าทางโภชนาการ
๔. นาเสนอข้อเท็จจริงเกย่ี วกบั กฎหมายฉลากอาหารท่ีออกใหม่

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๔๕. จากข้อมูลในภาพข้อใดสรุปได้ถูกต้อง
๑. สาเหตุสาคญั ของความอ้วนมาจากการบริโภคอาหารหวาน มนั และเคม็
๒. พลงั งานทไ่ี ด้จากอาหารส่วนใหญ่ได้มาจากปริมาณนา้ ตาลและไขมัน
๓. ขนมขบเคยี้ วเป็ นอาหารไม่มีประโยชน์จงึ ต้องแสดงปริมาณสารอาหาร
๔. หากต้องการลดความอ้วนจะต้องงดการกนิ อาหารควบคุมท้งั ห้าประเภท

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๔๖. บุคคลใดนาเอาความรู้ที่ได้จากการดูภาพไปใช้ได้เกดิ ประโยชน์สูงสุด
๑. ปรีชาออกแบบผลติ ภณั ฑ์โดยเว้นทวี่ ่างด้านหน้าไว้เพ่ือแสดงปริมาณสารอาหาร
๒. ปรีดาเทยี บปริมาณไขมันหน้าซองมนั ฝรั่งทอดกบั เวเฟอร์สอดไส้ก่อนเลือกซื้อ
๓. ปราณแี บ่งขนมตามคาแนะนาบนฉลากแล้วนามาบริโภคห่างกนั คร้ังละส่ีช่ัวโมง
๔. ปราโมทย์พลกิ กลบั ไปดูหลงั ซองเพ่ือตรวจสอบปริมาณสารอาหารประเภทอ่ืน
ด้วย

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

๔๗. นักเรียนกาลงั เขยี นรายงานเร่ือง “สุขภาพดเี ร่ิมได้ทีต่ วั เอง” แล้วพบภาพดงั กล่าว
เผยแพร่อยู่ นักเรียนจงึ เลือกใช้ภาพดงั กล่าวมาเป็ นส่วนประกอบของการเขยี น
แสดงว่านักเรียนใช้ภาพนีเ้ พื่อจุดประสงค์ใดในการเขยี น
๑. การยกร่างเขยี น
๒. การพฒั นารูปแบบการเขยี น
๓. การหาข้อมูลประกอบการเขยี น
๔. การปรับปรุงการเขยี น

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓.

๔๘. ข้อความใดมีศัพท์บัญญตั ปิ รากฏอยู่
๑. แครกเกอร์หรือบสิ กติ
๒. อาหารขบเคยี้ วชนิดพอง
๓. กรอบแสดงคุณค่าทางปริมาณ
๔. คดิ เป็ นร้อยละของปริมาณสูงสุด

เฉลยคาตอบ ข้อ ๑.

๔๙. คาใดในภาพข้างต้นมีวธิ ีการสร้างคาต่างจากข้ออ่ืน
๑. โภชนาการ
๒. บรรจุภณั ฑ์
๓. สุขภาพ
๔. คุณค่า

เฉลยคาตอบ ข้อ ๔.

๕๐. คาใดในภาพข้างต้นไม่ต้องปรับแก้ไขเม่ือจะนาไปใช้ในภาษาเขยี น
๑. แค่ไหน แก้เป็ น เพยี งใด
๒. บริโภค แก้เป็ น รับประทาน
๓. เห็นทนั ที แก้เป็ น สังเกตได้ทันที
๔. แบ่งกนิ แก้เป็ น แบ่งรับประทาน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๒.

สามัค ีค ่รวมใจตอนท่ี ๒ : แบบปรนัยหลายตวั เลือก จานวน ๒ ข้อ ข้อละ ๑๐ คะแนน
นาพาชา ิตพ้นภัยจากวิกฤตรวม ๒๐ คะแนน เลือกข้อความท่เี หมาะสมท่สี ุด ๔ ตวั เลือก
จาก ๑๐ ตวั เลือก เพ่ือเติมใหข้ อ้ ความแต่ละขอ้ สมบูรณ์ถูกตอ้ ง
และนาตวั เลขหนา้ ตวั เลือกไประบายในกระดาษคาตอบ

๕๑. เลือกขอ้ ความ ๑-๑๐ มาเติมลงในผงั ความคิดเพ่ือใหผ้ งั ความคิดน้ีสมบูรณ์

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

๑. บทบาทและหน้าทข่ี องประชาชนทมี่ ีต่อสถาบันชาติ
๒. วกิ ฤตการณ์ที่เกดิ จากการแตกความสามัคคี
๓. จะก้าวเข้าสู่ประชาคมอาเซียนได้เราต้องมคี วามสามัคคี
๔. การสร้างความตระหนักให้ประชาชนเห็นแก่ส่วนรวม
๕. ความสามคั คีเกิดไดง้ ่าย ๆ หากเราต้งั ใจเป็นคนดี
๖. ตกความสามคั คีเพราะเช่ือขอ้ มูลในส่ือสงั คมออนไลน์
๗. ความสามคั คีเป็นกลไกสาคญั ในการพฒั นาชาติ

๘. ชาติไทยเสียเอกราชเพราะคนในชาติแตกความสามคั คี
๙. สามคั คีสร้างใหส้ งั คมเขม้ แขง็ และประชาชนเป็นสุข
๑๐. ความหมายและการสร้างความสามคั คีใหเ้ กิดข้ึนในชุมชน

เฉลยคาตอบ ข้อ ๕. ๗. ๘. ๙.

๕๒. จงเลือกข้อความ ๑-๑๐ มาเตมิ ลงในคาประพนั ธ์ เพื่อให้คาประพนั ธ์มรใจความ
สมบูรณ์และถูกต้องตามหลกั ฉันทลกั ษณ์

หนิ สลกั ปักตะคุ่มเหนือหลมุ ศพ ท่านพบข้อความที่งามหรู
..........................(ก)......................... ว่าเมื่ออยู่เขากระทาแต่กรรมดี
ใต้พวงหรีดกองสุม ณ หลุมแรก บนหญ้าแพรกผลนิ ุ่มผดิ หลมุ ผี
แผ่นหนิ เขยี นไว้ว่าเป็ นสามี ..........................(ข)...................
หลมุ ทสี่ องศพสตรีที่เคยสาว พสิ ุทธ์ิราวนา้ ค้างกลางเวหา
หลุมท่ีสามหนิ สลกั ประจกั ษ์ตา เป็ นพ่อค้าอารีมีนา้ ใจ
ทุกทุกหลุมล้วนผที ่ดี อี ้าง ไม่เหมือนอย่างคนเลวหลากเหลวไหล
โลกคนเป็ นเห็นแต่ชั่วอยู่ทว่ั ไป บางคนไร้ราคากว่าฝ่ ุนดนิ
เป็ นสาวสังคมสวยรวยความรัก ..........................(ค)....................
บ้างเป็ นโจรร้ายกาจชาตทิ มฬิ บ้างเป็ นสินค้ากามประณามกนั
.....................(ง).................. ความดคี ลุมความชั่วไว้ไม่กล่าวขวญั
ยกแต่ดมี คี าผกู ราพนั ในหลมุ น้ันจงึ ไม่มใี ครเลว

(ประสิทธ์ิ โรหติ เสถยี ร)

๑. โลกประจกั ษ์ความดไี ม่มีสิ้น
๒. ชีวติ มียอดขวญั คือภรรยา
๓. ล้วนชมเชยเอ่ยอ้างอย่างเชิดชู
๔. ทาความดเี พื่อชู้รักประจกั ษ์ค่า
๕. สง่าศักด์สิ วยใสไร้มลทิน
๖. ชั่วชีวรี ักมน่ั เพยี งภรรยา
๗. พอชีพดบั รับรู้อยู่ในหลมุ
๘. บ้างเป็ นนักค้ากาไรหัวใจหนิ
๙. เม่ือชีวติ ปลดิ ปลงร่างลงหลุม
๑๐. แม้แผ่นป้ายจะไร้ใครแลดู

เฉลยคาตอบ ข้อ ๓. ๖. ๘. ๙.

' H1J1J'lln!£J d. QャセFヲ@ゥ セヲゥョ@F G) tエャセヲjゥG|イ@ ''
\'Jfi'Wfl G)
'll 'll

!l@セ l'el !fl 1 l:i ::t'ft'V1 1 ltl fll tl! 1 lf"U' l'' セ@

llql!

A 1@セ 11-!111-! UJ!'11l11Hセ@ 1Hnl'U 'lJufl 'lJ i)

G).

q t!

G) • . 'i.J'Yifl'\.1

"

@Nセ GャQヲセv@ <v

セM 'Hl1
Mセ 'Ufll
"'· nMl

セM r1'11n' e>g,vi' r111111e>gmn

!II ' @uャNG・セi '

1J1UUU.Iel
gMセ

"'· !1A@iセ )1 tl1t<l:!flltl vエャヲQセMゥ@ ...

ci. vGセuャ・ェゥhヲQエANj@iュ ..

-

jエuGAセNwャ|LhMョQlイ@ ·-p

@セゥ セ@ lQiエq@uセョjャNLmMゥy I ;> uエセhャイMョNljiQA@ セエイyゥョu@lャ セ@ I ᄋセ@ ·r;
イエNuiQ@セlMャhGゥ J:>
セ@ '=' b
I @セ
@セ "CG)
セ@ セ@ ᄋ@セ

I 1=7

@セi^]GB

t- ·-p

y ᄋセ@

セ@ "CG)

u @セᄋ
uィエセャrオ|「イュl@ セq@ ·-p

I

ヲエイluゥセqN`ャAュ@j qlエイuセ@ゥ「ャ セᄋ@

ゥLNHjqエイwuiQセャョlAM@ .. I "t-
·y
"' I @セ l'bl=> セ@ Hセ@L
I @セᄋ
セュlANエwイャョqゥujH@ Lセ@ l'b ';"" セ@ セ@ ..@セQW]
"' "U
iセ@
.「jセエイャゥオNnqMAlQy@ ,...
l'b 1:7 0
エuイjyゥqiQlョセNヲ@ "" ,...

.. I

f? - ;> @セ` セ@ ャulエNAイセュゥQy@q o セ@ 01:7 @セ 1

I

ᄋョッセM OCG)"OC9 セlゥエ セZ[NョWGL セNャ_@GB セ@lゥュQオャエ !"'"l !Wllltlk

'"fJ セAlエN@ . S.l31N . I I

bj (,1. t§ rlLtkLRLU' セ@ア Hエセ@uNjl

セM@I )>

i @セ a. ·muセ@・ 1fll"H.:I ァ@Lセ

i v !

i 'tl'UUJ't'iilll !
u
jl@セ __⦅ャヲM@セ・ v
__⦅ャセョヲキ@・
'flH!'Uv l @セ I! 't'iBvャ@uGjセ 'Ultl

__

'flHBBfl


Click to View FlipBook Version