กรอบหลักสูตรท้องถิ่นตรัง 2

201 
 

(Organized) ทัง้ น้ี โดยมีจดุ ประสงคเ์ พอื่ สะท้อนใหเ้ ห็น (Reflect) ความพยายาม เจตคติ แรงจงู ใจ พฒั นาการ
และความสัมฤทธผ์ิ ล (Achievement)ของการเรยี นร้ตู ามสิ่งทม่ี ุ่งหวงั จะให้แฟ้มสะสมงานนน้ั สะท้อนออกมา ซงึ่
ผู้สอนสามารถประเมินจากแฟม้ สะสมงานแทนการประเมนิ จากการปฏิบัติจรงิ ก็ได้

๓. การประเมนิ หลงั เรียน
เปน็ การประเมินเพื่อสรปุ ผลการเรียนเปน็ การประเมนิ เพื่อมงุ่ ตรวจสอบความสาํ เร็จของผ้เู รยี น เมือ่

ผา่ นการเรียนร้ใู นช่วงเวลาหน่ึง เพอื่ ตรวจสอบวา่ ผ้เู รยี นเกดิ การเรียนรตู้ ามผลการเรียนที่คาดหวงั หรอื ไม่ เม่ือ
นาํ ไปเปรยี บเทยี บกับผลการประเมินกอ่ นเรียนแล้วผูเ้ รยี นเกดิ พฒั นาการขึ้นมากน้อยเพียงใด ทาํ ให้สามารถ
ประเมินได้ว่าผู้เรียนมศี ักยภาพในการเรียนร้เู พียงใด และกจิ กรรมการเรียนรมู้ ปี ระสทิ ธิภาพในการพฒั นาผเู้ รียน
เพียงใด ขอ้ มลู จากการประเมินภายหลงั การเรยี นสามารถนําไปใชป้ ระโยชนไ์ ด้มากมาย ได้แก่

๑) ปรับปรงุ แก้ไขซ่อมเสรมิ ผลการเรียนรทู้ คี่ าดหวงั หรือจุดประสงค์ของการเรียน
๒) ปรบั ปรุงแก้ไขวธิ กี ารเรียนใหม้ ีประสทิ ธภิ าพยิง่ ขึน้
๓) ปรบั ปรุงแก้ไขและพัฒนาการจดั กิจกรรมการเรยี น
การประเมนิ ผลการเรยี น สามารถใช้วิธีการและเครื่องมอื การประเมนิ ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย ให้
สอดคลอ้ งกับผลการเรียนรทู้ ค่ี าดหวงั เนือ้ หาสาระ กจิ กรรมและชว่ งเวลาในการประเมนิ เพอื่ ใหก้ ารประเมินผลการ
เรยี นดงั กล่าวมีสว่ นเก่ียวข้องสัมพนั ธแ์ ละสนบั สนุนการเรยี นการสอน
รปู แบบการประเมินคุณภาพ

การประเมินระดบั สถานศกึ ษา

๑. การประเมินในช้นั เรยี น การประเมนิ คุณภาพนักเรยี นตามสาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น(จังหวัด

กาํ แพงเพชร) และตามจดุ เน้นคุณภาพนักเรยี นดา้ นสมรรถนะสําคญั และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี นทุก

วชิ า ทุกชัน้ เรยี น โดยใช้วธิ กี าร/เครื่องมอื วัดและประเมินผลอย่างหลากหลายควบคไู่ ปกับการเรยี นการสอน

๒. การประเมนิ ในระดับสถานศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพนักเรียนตามสาระการเรยี นรทู้ ้องถ่นิ (จงั หวัด

กาํ แพงเพชร) และตามจดุ เน้นคุณภาพนักเรยี นด้านสมรรถนะสาํ คัญและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผเู้ รียน

สถานศึกษาพิจารณาถงึ การประเมินในภาพรวม เพอื่ ตัดสนิ ผลการพฒั นาผู้เรยี นเมื่อจบภาคเรยี นหรอื ปีการศึกษา

โดยใชเ้ คร่อื งวัดและประเมนิ ผลเป็นแบบทดสอบภาคความรหู้ รือภาคปฏบิ ตั ิ ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนด

การประเมนิ ระดับเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา

“การประเมนิ คณุ ภาพระดบั เขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา เปน็ การประเมินคณุ ภาพผเู้ รยี นในระดบั เขตพน้ื ที่

การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรตู้ ามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เพ่ือใชเ้ ป็นข้อมูลพนื้ ฐานในการ

พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา ตามภาระความรบั ผิดชอบ สามารถดาํ เนินการโดยประเมิน

คุณภาพผลสมั ฤทธขิ์ องผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานทีจ่ ดั ทาํ และดาํ เนนิ การ โดยเขตพ้ืนที่การศึกษา หรือด้วยความ

รว่ มมอื กบั หนว่ ยงานตน้ สังกัดในการจดั สอบ นอกจากนี้ยงั ไดจ้ ากการตรวจสอบทบทวนขอ้ มลู จากการประเมิน

ระดบั สถานศกึ ษาในเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา”(หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ หน้า ๒๔)

นอกจากนั้น ภารกจิ สําคญั ของเขตพ้นื ที่การศกึ ษา/ทอ้ งถิ่นในการบรหิ ารจัดการหลกั สูตรระดับท้องถ่ิน ยงั ตอ้ ง

กาํ หนดให้มกี ารประเมนิ คุณภาพผเู้ รียนระดบั ทอ้ งถ่ินและรายงานผลคณุ ภาพของผเู้ รียน

202 
 

การประเมนิ คุณภาพผู้เรยี นระดบั ท้องถ่ิน เป็นการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี นตามมาตรฐานการเรียนรู้
ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน รวมถงึ เปา้ หมาย/จุดเนน้ ของท้องถิ่น ตามที่กําหนดไว้ในกรอบ
หลักสตู รระดับท้องถิ่น เพอื่ ใช้เป็นข้อมูลพืน้ ฐานในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สามารถดาํ เนนิ การโดยการ
ประเมินผลสมั ฤทธขิ์ องผูเ้ รียนดว้ ยขอ้ สอบมาตรฐานหรอื เครือ่ งมอื ที่จัดทาํ และดําเนินการโดยเขตพื้นท่กี ารศึกษา
หรือดว้ ยความรว่ มมอื กบั สถานศึกษาในการดาํ เนนิ การจัดสอบ ไดแ้ ก่

๑. กําหนดแผนงาน การวางแผนงาน และกําหนดสงิ่ ทต่ี อ้ งการประเมิน รวมทั้งกลุ่มเป้าหมายท่ีจะประเมิน
เครื่องมือท่ีใช้ และช่วงระยะเวลาในการประเมินอย่างชัดเจน โดยกําหนดไว้ชัดเจนในกรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น
เพื่อแจ้งใหโ้ รงเรยี นภายในเขตพื้นทที่ ราบข้อมลู ดังกลา่ วลว่ งหนา้ เพอ่ื เตรียมพร้อมในการรบั การประเมนิ

๒.พัฒนาคลังข้อสอบ จัดทําคลงั ข้อสอบมาตรฐาน เพื่อใชใ้ นการทดสอบ ซ่ึงข้อสอบดังกลา่ วควรมี
การวจิ ยั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงเปน็ ระยะ เพื่อให้ไดข้ อ้ สอบที่มคี ุณภาพ เที่ยงตรง และเชื่อถอื ได้

๓.ใชผ้ ลการประเมนิ ในการพฒั นาผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียนเป็นขอ้ มูลพ้ืนฐานทส่ี าํ คัญสําหรบั
กําหนดนโยบาย วางแผนงาน และกาํ หนดยทุ ธศาสตร์ในการพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นในเขตพืน้ ท่ี ข้อมลู ดังกลา่ วเปน็
ประโยชนอ์ ย่างยงิ่ ในการท่เี ขตพ้ืนท่จี ะวางแนวทางในการชว่ ยเหลือครู โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงในโรงเรยี นทมี่ ผี ลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนตํ่า

การประเมินโดยหนว่ ยงานตน้ สงั กดั (สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน)
การประเมินคุณภาพนักเรียนตามสาระการเรียนรู้ท้องถ่ิน สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
สามารถประเมินนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา โดยใช้แบบทดสอบภาคความรู้ และภาคปฏิบัติ ท้ังน้ีประเมินตามกลุ่ม
สาระการเรียนรู้/เร่ืองตามที่ส่วนกลางกําหนด/จุดเน้นตามนโยบาย ซึ่งเคร่ืองมือท่ีใช้ในการประเมิน ได้แก่
แบบทดสอบ แบบสงั เกต แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม แบบตรวจผลงาน / ชนิ้ งาน ยกตวั อยา่ งเช่น

203 

 

ตวั อย่างแนวทางในการวัดและประเมินผลผเู้ รยี นตามกรอบหลกั สูตรระดบั ท้องถน่ิ

ตวั ชวี้ ัด/เป้าหมาย/ หวั ข้อเรือ่ ง/ วธิ กี ารวัดและ เครอ่ื งมอื การวัดและ
จดุ เนน้ เน้อื หาสาระ ประเมนิ ผล ประเมนิ ผล

๑.มคี วามรเู้ กย่ี วกับ ประวตั ิความ ทดสอบ แบบทดสอบ

ประวัตแิ ละเรอื่ งราวของ เปน็ มา - วดั ความรู้ ความเข้าใจและ ๑. แบบปรนยั ชนดิ ๔ตวั เลือก
วเิ คราะหเ์ ขียนเรียงความ และหรอื เติมคํา
ชมุ ชนทอ้ งถิน่ ซึง่ เปน็ คาํ ขวัญ

สภาพแวดล้อม สถานทีต่ ้งั

ในชวี ิตจริงของตนเอง อาณาเขต - ให้นกั เรยี นสบื คนื แล้ว จัดทาํ ๒. แบบอัตนยั เขียนเรยี งความ

รายงานแบบเรียงความ เรอ่ื ง ชมุ ชนของฉนั หรอื อ่นื ๆ

แบบตรวจเรียงความ

๑. ตรวจดูความเรียบรอ้ ย
ความถกู ตอ้ งและครอบคลมุ ของ
เน้อื หา
๒. ตรวจความถกู ต้องของ
ข้ันตอนการเขยี นเรียงความ
๓. ตรวจการอา้ งองิ ถงึ แหล่งทมี่ า
ของข้อมูล

204 
 

ส่วนที่ ๕
การนํากรอบหลกั สตู รระดับท้องถิน่ สู่การพัฒนา

สถานศึกษา

205 

 

ความสาํ คญั ของกรอบหลักสตู รท้องถน่ิ
กรอบหลกั สตู รระดับทอ้ งถิ่น เป็นแนวทางกวา้ ง ๆ ที่ระบุเป้าหมาย จดุ เน้นของทอ้ งถิ่น สาระการเรียนรู้

เร่อื งราวต่าง ๆ เกย่ี วกบั ท้องถิน่ ชมุ ชนและครูรว่ มกันสร้างข้ึนเพื่อมงุ่ เน้นใหผ้ เู้ รยี นเรยี นจากชีวติ เรียนแลว้ เกดิ
การเรยี นรู้สามารถนาํ ความรไู้ ปใช้ในชวี ิตอย่างมีคุณภาพและเปน็ สมาชกิ ท่ดี ขี องสงั คมอยา่ งมีความสขุ การจัดการ
เรียนร้ตู ามความต้องการของผเู้ รียน โดยครู เปน็ ผ้คู อยแนะนําผเู้ รียนเปน็ ค้นควา้ หาความรูด้ ว้ ยตนเอง ดังนน้ั
หลกั สตู รระดับทอ้ งถนิ่ จงึ มคี วามสําคัญ ดงั ตอ่ ไปนี้

๑. เป็นหลกั สตู รทต่ี อบสนองการเรยี นรูข้ องผเู้ รยี นเฉพาะเน้อื หาสาระของหลักสตู รสอดคลอ้ งกับความ
ตอ้ งการของผูเ้ รียนตามสภาพปัญหาท่เี ปน็ จรงิ

๒. ทาํ ใหก้ จิ กรรมการเรยี นรมู้ คี วามหมายต่อผเู้ รียน เพราะผูเ้ รยี นสามารถนําความรไู้ ปประยุกต์ใช้ในชีวิต
จรงิ ได้

๓. ผู้เรียนได้เรยี นรวู้ ธิ กี ารแสวงหาความรู้ เพอื่ ที่จะมาใช้ในการแกป้ ญั หาในชวี ติ จริงของตนเอง รวมทั้ง
ศกึ ษาวิเคราะห์ สังเคราะหข์ ้อมูล เพ่อื การตดั สินใจท่ีเหมาะสมกบั การดําเนนิ ชีวิตของตนเอง

๔. ชมุ ชนและภมู ปิ ัญญาในชมุ ชน มีโอกาสมีสว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษาใหผ้ ้เู รียนซ่ึงเป็นสมาชิกของ
ชมุ ชน
ลักษณะของกรอบหลักสตู รระดบั ทอ้ งถนิ่

กรอบหลกั สูตรระดับท้องถ่ิน มีลกั ษณะดังตอ่ ไปน้ี
๑. เป็นหลกั สตู รท่ตี อบสนองความหลากหลายของปญั หามงุ่ พฒั นาคณุ ภาพชีวติ ให้เหมาะสมกบั เพศ วัย
มคี วามสมดลุ ทงั้ ดา้ นความรู้ ความคดิ และทักษะเป็นกระบวนการเรียนรู้ ทใี่ หผ้ เู้ รียนฝึกปฏิบตั จิ รงิ จนเกดิ ทักษะ
และความสามารถนําไปใช้กบั สถานการณ์อน่ื ๆไดอ้ ย่างเหมาะสม
๒. เปน็ หลกั สตู รทส่ี ง่ เสรมิ ให้ทอ้ งถิ่น มีส่วนรว่ มในการพัฒนาหลักสูตรของตนเอง เพอื่ ให้ผู้เรยี นได้รับประโยชน์
จากการเรียนร้ทู ้องถนิ่ ตนเอง เปน็ การเชอ่ื มโยงระหวา่ งการเรียนกบั ชวี ิตจรงิ และการทาํ งาน รวมทงั้ ปลกู ฝงั ให้
ผู้เรยี นมคี วามรัก และความผกู พันกับท้องถิ่นของตนมกี ารส่งเสริมใหใ้ ชภ้ มู ปิ ญั ญาท้องถิน่ ในการจัดการศึกษา
๓. เปน็ หลักสตู รทสี่ อดคลอ้ งกบั การดาํ เนินชวี ิตจริง และมุ่งเน้นการเรียนรู้อยา่ งบูรณาการ ไมแ่ ยกสว่ น
ของกระบวนการเรยี นรู้ โดยผู้เรยี นเป็นผจู้ ดั กระบวนการเรยี นรูด้ ้วยตนเอง ครูจะเปน็ ผคู้ อยแนะนําใหค้ ําปรกึ ษา
และช่วยเหลืออาํ นวยความสะดวกในการเรียนรใู้ หผ้ ้เู รยี นอันจะนําไปสู่ การคดิ เป็น ทาํ เป็นและสามารถแก้ไข
ปญั หาต่าง ๆได้
๔. เป็นหลกั สตู รท่ีสามารถพฒั นาได้ตลอดเวลา เพ่ือให้สอดคล้องกบั สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป
๕. เปน็ หลักสตู รที่สง่ เสรมิ ใหผ้ ้เู รียนเปน็ คนทมี่ ีคุณภาพของสังคมในดา้ นศีลธรรม จรยิ ธรรม และการธํารง
ไว้ซ่ึงสงั คมประชาธปิ ไตย การรักษาสงิ่ แวดลอ้ ม เกิดความศรัทธาเช่อื มนั่ ในภมู ปิ ัญญาและวฒั นธรรมทอ้ งถิน่ ของ
ชมุ ชนและประเทศชาติ
กรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถิน่ เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาตรงั เขต ๒ ไดจ้ ัดทําข้นึ นน้ั เป็นกรอบ
แนวทางกวา้ ง ๆ ทร่ี ะบุเปา้ หมาย/จดุ เน้นของทอ้ งถ่นิ สาระการเรยี นรู้ เรื่องราวต่าง ๆ เกี่ยวกบั ท้องถิ่น โดย
ครอบคลมุ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ดั ของกลุ่มสาระการเรยี นรตู้ ามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ทง้ั นใ้ี หส้ ถานศกึ ษาใชก้ รอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถิน่ เป็นแนวทางในการพฒั นาหลกั สตู ร
สถานศึกษา

206 

 

การนํากรอบสาระการเรียนรรู้ ะดับทอ้ งถนิ่ สกู่ ารจัดทําหลกั สตู รสถานศึกษา สามารถดาํ เนินการไดห้ ลาย
ลักษณะ เชน่

๑. สอดแทรกในรายวชิ าพืน้ ฐาน ท่ีมีตัวชวี้ ัดท่ีบ่งบอกถงึ ความเปน็ ทอ้ งถิน่ โดยอาจปรับกิจกรรมการเรยี น
การสอน ปรบั เนอื้ หา ปรบั /เลือกใชส้ อ่ื การเรียนรู้ หรือบรู ณาการเนอ้ื หาในรายวิชาตา่ ง ๆ

๒. จัดทาํ เปน็ รายวชิ าเพม่ิ เตมิ โดยสถานศกึ ษาอาจจดั ทาํ รายวิชาทเ่ี ป็นสาระการเรียนรเู้ พิ่มเติม
๓. จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนพัฒนาเต็มตามศักยภาพและส่งเสริมความสามารถ
ของผเู้ รียน
๔. จัดบรรยากาศทีส่ ่งเสรมิ การเรียนรู้ โดยจดั สภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศทางกายภาพของโรงเรยี นท่ี
สง่ เสรมิ ให้นกั เรียนได้พัฒนาตามจุดเนน้ /เป้าหมายตามทห่ี ลกั สูตรสถานศกึ ษากาํ หนด
การจัดประสบการณ์เรียนรู้เก่ียวกับท้องถิ่น ครูผู้สอน สามารถพัฒนาสื่อ สิ่งพิมพ์ หรือจัดทําสื่อ
ประกอบการเรียนรู้อ่ืน ๆ ให้ผู้เรียนศึกษาค้นคว้า หรือเรียนรู้ด้วยตนเองก็ได้และเมื่อดําเนินการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้เสร็จส้ินแล้ว ครูผู้สอนควรประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้ และการประเมินสาระการ
เรียนรู้ท้องถิ่นของสถานศึกษา รวมทั้งควรปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมและเป็น
ปจั จุบัน

207 

 

แผนภมู ิ แนวทางการดําเนินงานระดับสถานศึกษา

แต่งตงั้ คณะกรรมการจัดทําสาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ

ศึกษา วิเคราะห์ ศึกษา วเิ คราะห์
กรอบหลักสูตรระดบั ทอ้ งถ่นิ หลักสูตรและจดุ เนน้ ของสถานศกึ ษา

ศกึ ษา / วิเคราะห์
จดั ทําสาระการเรียนรูข้ องชมุ ชน /

ปัญหาและสิ่งท่คี วรพัฒนา

จัดทาํ รายละเอยี ดสาระการเรยี นรูท้ ้องถน่ิ ของสถานศึกษา

สถานศึกษา
นาํ ไปจัดทําคาํ อธบิ ายรายวิชา/หน่วยการเรยี นรู/้
แผนการจดั การเรียนรู้ เพอ่ื จัดกจิ กรรมการเรียนการสอน/

ประเมินผล/ปรบั ปรุง

เอกสารอา้ งอิง

เขตพืน้ ที่การศึกษาศรีสะเกษ เขต ๑, สาํ นักงาน. กรอบหลกั สตู รระดบั ทอ้ งถ่ิน จงั หวัดศรีสะเกษ
ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและ
ประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา. สาํ นกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาศรีสะเกษ เขต ๑, โรงพิมพก์ ราฟฟคิ
อําเภอเมอื ง จังหวัดอบุ ลราชธานี. ๒๕๕๒

คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน, สํานกั งาน. ชดุ ฝึกอบรมหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑. กรุงเทพมหานคร : สํานักทดสอบทางการศกึ ษา (อัดสาํ เนา)

คณะกรรมการฝา่ ยประมวลเอกสารและจดหมายเหตุในคณะกรรมการอํานวยการจัดงานเฉลิมพระเกยี รติ
พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ วั จัดพิมพ์เน่อื งในโอกาสพระราชพิธมี หามงคลเฉลมิ พระชนมพรรษา
๖ รอบ ๕ ธันวาคม ๒๕๔๒. ๒๕๔๔ วฒั นธรรม พัฒนาการทางประวัตศิ าสตร์ เอกลักษณ์
และภูมิปัญญา จังหวดั ตรัง : ครุ ุสภาลาดพร้าว

จรูญศกั ด์ิ บุญญาพิทักษ์. คาํ สอนสตรใี นเพลงกลอ่ มเดก็ ภาคใต้. สํานักศลิ ปะและวฒั นธรรม
มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสงขลา : ๒๕๕๔

ทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดล้อม กระทรวง. การจาํ แนกเขตเพ่อื การจัดการดา้ นธรณวี ทิ ยาและทรัพยากรธรณี
จงั หวดั ตรัง. หา้ งหนุ้ ส่วนจาํ กดั ไอเดีย สแควร์ กรุงเทพฯ : ๒๕๕๐

ราชบัณฑติ ยสถาน. ๒๕๔๒. พจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพมหานคร :
นานมีบคุ๊ พบั ลิเคชนั่ จาํ กดั

วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สาํ นักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร.
๒๕๕๒ แนวทางการบรหิ ารจดั การหลกั สูตร ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จํากดั

ศึกษาธิการ กระทรวง. หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑. และแก้ไขเพม่ิ เตมิ
(ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ กรุงเทพฯ : ครุ สุ ภาลาดพรา้ ว, ๒๕๔๖

ศกึ ษาธิการ กระทรวง. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัด กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์
และสาระภูมศิ าสตร์ ในกลมุ่ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐)ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑.
โรงพิมพ์ชมุ นมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จาํ กดั กรงุ เทพมหานคร : ๒๕๖๐

ศกึ ษาธกิ าร กระทรวง. ตวั ชี้วดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระภมู ิศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐)
กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา
ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ และแนวการจัดกจิ กรรมการเรยี นร.ู้ โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณ์
การเกษตรแห่งประเทศไทย จาํ กดั กรุงเทพมหานคร : ๒๕๖๐

ภาคผนวก

อภิธานศัพท์

ทอ้ งถน่ิ
หมายถงึ สภาพแวดลอ้ มและสงั คม วัฒนธรรมทผี่ ้เู รยี นมวี ถิ ชี ีวิตเกยี่ วข้อง คุน้ เคยมาตั้งแตก่ าํ เนดิ

มีขอบข่ายครอบคลุมตงั้ แต่หม่บู ้าน ตาํ บล อําเภอ จังหวัด กลุม่ จังหวัดและภมู ภิ าค
สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่

หมายถึง รายละเอียดของเน้ือหา องค์ความรู้ที่เก่ียวข้องกับท้องถ่ินในด้านต่าง ๆ เช่น สภาพภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม ประวัติความเป็นมา สภาพเศรษฐกิจ สังคม การดํารงชีวิต ศิลปวัฒนธรรม
ประเพณี ภูมิปัญญา อาชีพ ตลอดจนสภาพปัญหา และสิ่งที่ควรได้รับการถ่ายทอดพัฒนาในชุมชน และสังคม
นัน้ ๆ ซ่งึ สถานศึกษาควรได้กาํ หนดขนึ้ เพือ่ ใหผ้ ู้เรยี นได้เรียนรู้
กรอบหลกั สตู รระดับท้องถ่นิ

หมายถึง กรอบแนวทางกว้าง ๆ ท่ีระบุเป้าหมาย จุดเน้นของท้องถ่ิน สาระการเรียนรู้เรื่องต่าง ๆ
เกี่ยวกับท้องถ่ิน และแนวทางการประเมินคุณภาพผู้เรียนในท้องถ่ินที่สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
ตรัง เขต ๒ จัดทําขึ้น เพ่ือให้สถานศึกษานําไปใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนในเรื่องที่เกี่ยวข้องกับ
ทอ้ งถ่ิน ให้ผูเ้ รยี นได้มโี อกาสเรยี นรู้เรอ่ื งราวของชมุ ชน ทอ้ งถิน่ ในฐานะทเี่ ปน็ เปน็ สมาชกิ ของชมุ ชน
ขอ้ มลู สารสนเทศของทอ้ งถ่ิน

หมายถึง รายละเอียดของข้อมูลสารสนเทศในท้องถ่ิน ซึ่งครอบคลุมทั้งข้อมูลในด้านภูมิประเทศ
ภูมิอากาศ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม ประวัติความเป็นมา สภาพเศรษฐกิจ สังคม การดํารงชีวิต การประกอบ
อาชพี ศลิ ปวฒั นธรรม ประเพณี ภมู ิปญั ญา ตลอดจนสภาพปญั หาในชมุ ชนและสังคมนั้น ๆ
เอกลักษณ์ท้องถ่นิ

หมายถึง ลักษณะที่เหมือนกันหรือมีร่วมกันของท้องถ่ิน ประกอบด้วย เอกลักษณ์ทางธรรมชาติ และ
เอกลกั ษณ์ทางวฒั นธรรม
สถานศกึ ษา

หมายถึง สถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศกึ ษาตรัง เขต ๒ ซึ่งมีหน้าท่ีนํากรอบหลักสูตรระดับท้องถ่ินไปจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เก่ียวกับ
ท้องถน่ิ ของตนเอง
หน่วยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ ง

หมายถึง หน่วยงานที่มีหน้าท่ีจัดทํากรอบหลักสูตรระดับท้องถิ่น ได้แก่ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาตรัง เขต ๒ หรือกลุ่มโรงเรียน และสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน สังกัด
สาํ นกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตรงั เขต ๒ ซึง่ มีหนา้ ท่นี าํ กรอบหลกั สูตรระดับทอ้ งถน่ิ ไปใช้

คณะผู้จัดทํา

ทปี่ รกึ ษา ผ้อู ํานวยการสํานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาตรงั เขต ๒
นายประจกั ษ์ ช่างเรอื รองผ้อู าํ นวยการสํานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาตรงั เขต ๒
นางชลุ ีกร ทองดว้ ง

ผูจ้ ดั ทาํ ผู้อํานวยการกลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา
นายเจริญ เกลาเกลี้ยง ศกึ ษานิเทศก์
นางสาวสุกัญญา กตญั ญู ศกึ ษานเิ ทศก์
นายอรณุ กลนิ่ ทพิ ยข์ จร ศกึ ษานิเทศก์
นางสาวอนสุ นธ์ิ บุญงามสม ศึกษานิเทศก์
นางสาววชิ ชุดา เรืองพุฒ

ผู้ตรวจสอบความถูกต้อง ศกึ ษานเิ ทศก์
นางสาวสเุ มตตา คงสง ศึกษานิเทศก์
นายประยม แก้วจุลศรี ศึกษานิเทศก์
นายมนพนั ธ์ ต้งั คาํ ศึกษานเิ ทศก์
นางจรรยา ใสเ้ พ้ยี ศึกษานเิ ทศก์
นางณฐวรกร รักนาย ศึกษานเิ ทศก์
นายสุริยนั ดาํ แกว้ ศกึ ษานิเทศก์
นายชาญชยั เสาร์แก้ว ศึกษานิเทศก์
นายอาฒยะ บวั เพชร

พิมพต์ น้ ฉบบั

นางสาวสกุ ัญญา กตญั ญู ศกึ ษานเิ ทศก์

นางสาวพิลาวรรณ สุวรรณโน พนักงานธรุ การ