8) ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปข้อคิดที่ได้จากการวิเคราะห์กรณีตัวอย่าง และแนวทางการนำไปปฏิบัติ ตนต่อชาวต่างชาติที่เข้ามาท่องเที่ยวหรือประกอบอาชีพ โดยไม่มีการเลือกปฏิบัติ จึงทำให้ประเทศไทย ของเราไม่มีความขัดแย้งกับประเทศต่างๆ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8) นักเรียนได้ฝึกการวิเคราะห์ข่าวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชน ได้ฝึกกระบวนการค้นหาข้อมูล และเลือกใช้ข้อมูลจากแหล่งที่มีวามน่าเชื่อถือ นอกจากนี้ยังได้ฝึกวิธีการคิดและได้เสนอแนวทางการป้องกัน และแก้ไขปัญหา ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9) นักเรียนได้นำความรู้ได้รับเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชน และนำความรู้ที่ได้รับไปบอกเล่า แก่บุคคลอื่น เช่น เพื่อน น้องหรือคนในครอบครัว เป็นต้น ในกรณีที่พบการโดนละเมิดสิทธิมนุษยชน 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ข่าวเกี่ยวกับการมีสิทธิ เสรีภาพ ตามบทบัญญัติรัฐธรรมนูญ 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนเข้าใจบทบาท ขององค์การระหว่าง ประเทศในเวทีโลกที่มีผล ต่อประเทศไทยได้ (K) งานการวิเคราะห์ แบบ ประเมิน ชิ้นงาน ตรวจข้อมูล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอเกี่ยวกับ บทบาทขององค์การ ระหว่างประเทศในเวทีโลก ที่มีผลต่อประเทศไทย (P) การนำเสนอ แบบ ประเมินการ นำเสนอ ผลงานกลุ่ม ดูการนำเสนอ คะแนนตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไป 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินชิ้นงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (6) 3 2 1 1 เนื้อหา 2 การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน 5-6 หมายถึง ดี ระดับ 3 คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 คะแนน 1-2 หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1 วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า 2 วัน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความสนใจ ในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรม ที่ได้ทำร่วมกัน (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน - นักเรียนแสดงความ สนใจในกิจกรรมและเข้า ร่วมทำกิจกรรมกับเพื่อน - นักเรียนไม่สนใจหรือ ความร่วมมือใด ๆ ใน เนื้อหา/กิจกรรม ลงชื่อ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ปัญหามนุษยชนในประเทศและแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนา เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนเข้าใจปัญหามนุษยชนในประเทศและเสนอแนวทางและแนวทางการแก้ไขปัญหา และพัฒนาได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการนำเสนอเกี่ยวกับปัญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศ พร้อมทั้งเสนอแนะแนว ทางแก้ไขและการพัฒนา (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ สิทธิมนุษยชนเป็นศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ สิทธิ เสรีภาพและความเสมอภาคของบุคคลที่ได้รับการ รับรองหรือคุ้มครองตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ตามกฎหมายไทย หรือตามสนธิสัญญาที่ประเทศ ไทยมีพันธกรณีที่จะต้องปฏิบัติตาม ประเทศไทยเป็นประเทศภาคีชั้นแนวหน้าขององค์การสหประชาชาติที่ รับรองหลักการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน ที่สมัชชาใหญ่ขององค์การสหประชาชาติได้ประกาศไว้ใน “ปฏิญญา
สากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ” ตั้งแต่เมื่อวันที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2491 เพื่อเป็นแนวทางให้ ประเทศสมาชิกใช้เป็นแนวทางในการปฏิบัติต่อพลเมืองของตน และชาวต่างชาติที่อาศัยอยู่ในประเทศของตน 6.สาระการเรียนรู้ - ปัญหามนุษยชนในประเทศและแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนา 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/การเรียนรู้แบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูนำข่าวที่เกี่ยวกับปัญหา Sexual Harassment ให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่าเหมาะสมหรือไม่ เพราะเหตุใด - โผล่อีกเหยื่อ "รองหัวหน้าพรรค" แฉถูกอุ้มกลางร้านอาหาร ท่ามกลางสายตาผู้คน (https://www.komchadluek.net/news/511542) - สังคม "ชายเป็นใหญ่" ก่อปัญหาคดีล่วงละเมิดทางเพศที่ยังเรื้อรัง (https://www.thairath.co.th/scoop/theissue/2383161) - กลุ่ม "ผีเสื้อขยับปีก" รณรงค์หยุดข่มขืนคุกคามทางเพศ ยื่น 6 ข้อ ร้องรัฐแก้ (https://www.thairath.co.th/news/politic/2377842) 2) เมื่อนักเรียนวิเคราะห์ข่าวว่าเหมาสมหรือไม่ เพราะเหตุใด้รียบร้อยครูจะสุ่มนักเรียน 2 – 3 คน เพื่ออธิบายสิ่งที่ตนวิเคราะห์ให้เพื่อนในห้องฟัง 3) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนคนอื่นที่อยากเสนอความคิดเห็นหรือมีประเด็นเสนอได้เสนอ ขั้นที่ 2 สอน 4) ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน จำนวน 6 กลุ่ม ตามความสมัครใจ ศึกษาข้อมูล ความรู้เกี่ยวกับปัญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศและแนวทางแก้ไขปัญหาและพัฒนา จากอินเทอร์เน็ตได้ตาม ความเหมาะสม 5) นักเรียนทุกคนช่วยกันสรุปปัญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศ พร้อมทั้งเสนอแนะแนวทางแก้ไข และการพัฒนา เตรียมตัวพร้อมนำเสนอ กำหนดระยะเวลา 10 – 15 นาที 6) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอกลุ่มละ 5 นาที โดยจะสุ่มเลขที่เพื่อถามประเด็นสิ่งที่เพื่อนนำเสนอ เสร็จไปในแต่ละกลุ่ม เพื่อดูว่านักเรียนในห้องให้ความสนใจในสิ่งที่เพื่อนกำลังนำเสนอมากน้อยเพียงใด ขั้นที่ 3 สรุป 7) นักเรียนร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นถึงอุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชน ในประเทศไทย และแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนา 8) ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงผลดีและผลเสียของการเคารพสิทธิมนุษยชนของบุคคล ในสังคม
ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันจัดป้ายรณรงค์ให้ทุกคนเคารพสิทธิมนุษยชนของตนเองและบุคคลอื่น โดยไม่ลืมการปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ของตนเองในสังคม เรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รัก เพื่อเตรียมในการพูดคุยแลกเปลี่ยนกันในคาบถัดไป ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนได้นำความรู้ได้รับเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชน และนำความรู้ที่ได้รับไปบอกเล่า แก่บุคคลอื่น เช่น เพื่อน น้องหรือคนในครอบครัว เป็นต้น ในกรณีที่พบการโดนละเมิดสิทธิมนุษยชน 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ข่าวเกี่ยวกับปัญหา Sexual Harassment 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนเข้าใจปัญหา มนุษยชนในประเทศและ เสนอแนวทางและแนว ทางการแก้ไขปัญหาและ พัฒนาได้ (K) งานการวิเคราะห์ แบบ ประเมิน ชิ้นงาน ตรวจข้อมูล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอเกี่ยวกับ ปัญหาสิทธิมนุษยชนใน ประเทศ พร้อมทั้ง เสนอแนะแนวทางแก้ไข และการพัฒนา (P) การนำเสนอ แบบ ประเมินการ นำเสนอ ผลงานกลุ่ม ดูการนำเสนอ คะแนนตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไป 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินชิ้นงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (6) 3 2 1 1 เนื้อหา 2 การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน 5-6 หมายถึง ดี ระดับ 3 คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 คะแนน 1-2 หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1 วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า 2 วัน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินการนำเสนอผลงานกลุ่ม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดับคุณภาพ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจใน ความรู้ที่จะ นำเสนอ เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจบ้าง บางครั้ง เสียงค่อนข้างเบา ขาดความมั่นใจ 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ เนื้อหาสาระ ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็น ส่วนมาก เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอเล็กน้อย ไม่มีการนำ อุปกรณ์มา ประกอบการ นำเสนอ ต้องได้คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คะแนนรวม
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความสนใจ ในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรม ที่ได้ทำร่วมกัน (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน - นักเรียนแสดงความ สนใจในกิจกรรมและเข้า ร่วมทำกิจกรรมกับเพื่อน - นักเรียนไม่สนใจหรือ ความร่วมมือใด ๆ ใน เนื้อหา/กิจกรรม ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง อุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย ข้อตกลงระหว่างประเทศ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนเข้าใจอุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการนำเสนอเรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รักและข้อมูลอุปสรรค และการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเนื้อหาที่เรียน (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระสำคัญ ประเทศไทยเป็นประเทศที่ได้ร่วมรับรองปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ และยังได้เข้าร่วมเป็นภาคีข้อตกลงระหว่างประเทศอีกหลายฉบับ แต่การส่งเสริมและการคุ้มครองสิทธิ มนุษยชนในประเทศไทยไม่ประสบความสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรมเนื่องมาจากปัจจัยหลายประการ ที่เป็นอุปสรรค 6.สาระการเรียนรู้ - อุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย - ข้อตกลงระหว่างประเทศ 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/การเรียนรู้แบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูพูดคุยซักถามนักเรียนเกี่ยวการจัดทำป้ายรณรงค์ให้ทุกคนเคารพสิทธิมนุษยชนของตนเอง และบุคคลอื่น โดยไม่ลืมการปฏิบัติตนตามบทบาทและหน้าที่ของตนเองในสังคม เรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รัก 2) นักเรียนแต่ละกลุ่มอธิบายอุปสรรคและปัญหาในการจัดทำป้ายรณรงค์ เรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รัก 3) หลังจากนั้นครูตรวจสอบข้อมูลที่นักเรียนจัดทำมาเพื่อเสนอแนะในการจัดทำในครั้งถัดไป ขั้นที่ 2 สอน 4) ให้นักเรียนแต่แบ่งกลุ่มหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศ ไทย และมีการนำข้อเสนอแนะของครูไปพูดคุยแลกเปลี่ยนกันถึงแนวทางหรือรูปแบบในการนำเสนอ 5) หลังจากนั้นให้เวลาในการนำเสนอกลุ่มละ 5 – 10 นาที 6) ครูจะจัดให้มีการโหวตป้ายรณรงค์ดีเด่น โดยให้สมาชิกในห้องลงคะแนนกัน เกณฑ์ที่กำหนดมีดังนี้ - ความสร้างสรรค์ในการนำเสนอ - ข้อมูลมีความน่าสนใจ - ความสวยงาม - การรักษาเวลา ขั้นที่ 3 สรุป 7) ในระหว่างการนำเสนอจะเปิดโอกาสให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นถึงอุปสรรค และการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และแนวทางการแก้ไขปัญหาและพัฒนา 8) ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อตกลงระหว่างประเทศเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนให้ผู้เรียนเข้าใจเพิ่มเติม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้ฝึกฝนในการนำเสนอข้อมูลและเลือกใช้แหล่งข้อมูลที่มีความน่าเชื่อถือ มีการร่วมกัน อภิปรายและแสดงความคิดเห็นร่วมกันในกลุ่ม
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนได้นำความรู้ได้รับเกี่ยวกับอุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย ไปบอกเล่าแก่บุคคลอื่น เช่น เพื่อน น้องหรือคนในครอบครัว เป็นต้น ในกรณีที่พบการโดนละเมิดสิทธิมนุษยชน 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ป้ายรณรงค์เรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รัก 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนเข้าใจอุปสรรค และการพัฒนาสิทธิ มนุษยชนในประเทศไทย ได้ (K) ป้ายรณรงค์ ประเมินป้าย รณรงค์เรื่อง สิทธิ มนุษยชน ของใคร ใคร ก็รัก แบบประเมินป้าย รณรงค์เรื่อง สิทธิ มนุษยชนของใคร ใครก็รัก ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอเรื่อง สิทธิ มนุษยชนของใคร ใครก็รัก และข้อมูลอุปสรรคและ การพัฒนาสิทธิมนุษยชน ในประเทศไทย (P) การนำเสนอ แบบ ประเมินการ นำเสนอ ผลงานกลุ่ม ดูการนำเสนอ คะแนนตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไป 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินป้ายยรณรงค์ เรื่อง สิทธิมนุษยชนของใคร ใครก็รัก กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน กลุ่มที่.................................................. สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. ลำดับ ที่ รายการประเมิน คุณภาพผลงาน 4 3 2 1 1 การประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทย 2 การเสนอแนวทางการพัฒนาสิทธิมนุษยชน 3 การมีส่วนร่วมในการคุ้มครองปกป้องสิทธิมนุษยชน รวม ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ................./.................../............... เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = 4 ดี = 3 พอใช้ = 2 ปรับปรุง = 1 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10-12 7-9 4-6 1-3 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินการนำเสนอผลงานกลุ่ม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดับคุณภาพ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจใน ความรู้ที่จะ นำเสนอ เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจบ้าง บางครั้ง เสียงค่อนข้างเบา ขาดความมั่นใจ 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ เนื้อหาสาระ ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็น ส่วนมาก เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอเล็กน้อย ไม่มีการนำ อุปกรณ์มา ประกอบการ นำเสนอ ต้องได้คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ................./.................../............... รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คะแนนรวม
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความสนใจ ในเนื้อหาที่เรียน (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน - นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหา - นักเรียนไม่สนใจหรือ ความร่วมมือใด ๆ ใน เนื้อหา/กิจกรรม ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน ................./.................../...............
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ - เวลา 1 ชั่วโมง เรื่อง - เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน สอบกลางภาค
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ระบอบการเมืองการปกครอง เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง รูปแบบของรัฐ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.2 เข้าใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธำรงรักษาไว้ ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ตัวชี้วัด ส 2.2 ม. 4-6/3 วิเคราะห์ความสำคัญและความจําเป็นที่ต้องธำรงรักษาไว้ซึ่งการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนมีความเข้าใจลักษณะการเมืองการปกครอง รูปแบบของรัฐได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครองร่วมกันกับสมาชิก ภายในกลุ่ม (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในประเด็นที่เกี่ยวกับคลิปวิดีโอที่ได้ดู (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ ประเทศต่างๆ ย่อมมีระบบการเมืองการปกครองที่ประชาชนส่วนใหญ่ของประเทศเชื่อว่าเหมาะสม กับสภาพทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม หากระบอบการเมืองการปกครองในขณะนั้นเกิดความไม่ เหมาะสมต้องมีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนารูปแบบการเมืองการปกครองให้เหมาะสมระบอบการปกครองที่ ประเทศต่างๆ ใช้กันอยู่ มี 2 ระบอบ คือ ระบอบประชาธิปไตย และ ระบอบเผด็จการ
6.สาระการเรียนรู้ - รัฐธรรมนูญ - คณะรัฐมนตรี - ศาล 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบSTAD) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูถามนักเรียนความรู้รอบตัวกับนักเรียนในประเด็นดังต่อไปนี้ - ในโลกของเรามีระบอการเมืองการปกครองกี่แบบ - ผู้นำของการเมืองการปกครองแต่ละแบบที่นักเรียนบอกมาเรียกว่าอย่างไร - ประเทศไทยมีระบอบการเมืองการปกครองในรูปแบบใด 2) หลังจากนั้นทำกิจกรรมโดยการให้ผู้เรียนเลือกเปิดแผ่นป้ายที่มีความเกี่ยวข้องกับ ระบอบประชาธิปไตยและระบอบเผด็จการ และตอบคำถามว่ารูปภาพที่เปิดขึ้นมามีความเกี่ยวกับ ระบอบการปกครองรูปแบบใด 3) ครูอธิบายเพิ่มเติมในแต่ละแผ่นป้ายที่นักเรียนตอบผิด ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูแบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนโดยมีการคละนักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกันจากการทำแบบทดสอบ ก่อนเรียน เพื่อให้ได้ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มๆ ละ 7 - 10 คน ซึ่งประกอบด้วย นักเรียนที่เรียนเก่ง 2 คน นักเรียนที่เรียนปานกลาง 2-3 คน และนักเรียนที่เรียนอ่อน 2 คน 5) ครูเปิดวิดีโอเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง | การปกครองแบบประชาธิปไตย VS เผด็จการ (https://www.youtube.com/watch?v=n4EZH8f5Ah8) หลังจากนั้นให้นักเรียนทำความเข้าใจในเนื้อหา จากคลิปวิดีโอที่ครูเปิดให้ดูแล้วให้ร่วมกันอธิบายให้เพื่อนที่ไม่เข้าใจภายในกลุ่มฟัง และครูใช้คำถาม ในการให้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับสมาชิกในกลุ่มพร้อมทั้งเขียนคำตอบลงใบงาน เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง เช่น - จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบประชาธิปไตย - จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบเผด็จการ - การปกครองระบอบเผด็จการมีลักษณะเด่นอย่างไร - การปกครองระบอบประชาธิปไตยแบ่งออกเป็นรูปแบบใดบ้าง ขั้นที่ 3 สรุป 6) ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบย่อยเรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครองและรูปแบบของรัฐ เพื่อเป็นการประเมินความรู้ที่ นักเรียนได้เรียนมา สิ่งนี้จะเป็นตัวกระตุ้นความรับผิดชอบของนักเรียน 7) หลังจากนั้นให้นักเรียนเอาคะแนนของตนเองไปรวมกับสมาชิกทุกคนภายในกลุ่ม นอกจากจะดูคะแนนรายบุคคลแล้ว ยังดูคะแนนเป็นกุล่มอีกด้วย โดยจะชมเชยบุคคลหรือกลุ่มที่มีคะแนน
ยอดเยี่ยม นักเรียนคนใดทำคะแนนได้ดีจะได้รับคำชมเชยเป็นรายบุคคล และกลุ่มใดทำคะแนนได้ดี จะได้รับคำชมเชยทั้งกลุ่ม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8) นักเรียนแต่ละกลุ่มได้มีการร่วมกันอภิปรายจากวิดีโอเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง | การปกครอง แบบประชาธิปไตย VS เผด็จการที่ครูได้เปิดให้ดู กลุ่มใดที่มีสมาชิกไม่เข้าใจยังมีการได้อธิบายให้เพื่อนฟัง เป็นการได้ทบทวนความเข้าใจจากสิ่งที่ได้ดูอีกรอบ ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9) นักเรียนได้นำความรู้ได้รับเกี่ยวกับลักษณะการเมืองการปกครอง รูปแบบของรัฐไปบอกเล่า แก่บุคคลอื่น เช่น เพื่อน น้องหรือคนในครอบครัว เป็นต้น หรือนำความรู้ที่ได้ไปสอนการบ้านน้องได้ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) แผ่นป้ายรูปภาพ 2) วิดีโอเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง | การปกครองแบบประชาธิปไตย VS เผด็จการ 3) ใบงาน เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง 4) แบบทดสอบเรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครองและรูปแบบของรัฐ 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนมีความเข้าใจ ลักษณะการเมืองการ ปกครอง รูปแบบของรัฐได้ (K) ใบงาน เรื่อง ลักษณะการเมือง การปกครอง แบบ ประเมินใบ งาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำใบงานที่ 1 เรื่อง ลักษณะการเมืองการ ปกครองร่วมกันกับสมาชิก ภายในกลุ่ม (P) - แบบ ประเมินใบ งาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในประเด็นที่เกี่ยวกับ คลิปวิดีโอที่ได้ดู (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ใบงาน เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามลงในใบงานให้ครบถ้วนและถูกต้องที่สุด 1. จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบประชาธิปไตย 2. จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบเผด็จการ 3. การปกครองระบอบเผด็จการมีลักษณะเด่นอย่างไร 4. การปกครองระบอบประชาธิปไตยแบ่งออกเป็นรูปแบบใดบ้าง ชื่อ - สกุล ชั้น เลขที่
เฉลยใบงาน เรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามลงในใบงานให้ครบถ้วนและถูกต้องที่สุด 1. จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบประชาธิปไตย ข้อดี ประชาชนมีสิทธิ เสรีภาพและเสมอภาค สามารถเลือกตัวแทนไปใช้อำนาจนิติบัญญัติในการออก กฎหมายมาใช้ปกครองตนเอง ทำให้ประเทศมีความสงบสุขเจริญก้าวหน้าและมั่นคง ข้อเสีย มีความล่าช้าในการตัดสินใจ การตัดสินใจในระบอบประชาธิปไตยต้องใช้เสียงส่วนใหญ่ โดยผ่านขั้นตอนการอภิปราย แสดงเหตุผลและมติที่มีเหตุผลเป็นที่ยอมรับของสมาชิกส่วนใหญ่ 2. จงบอกข้อดี/ข้อเสียของการปกครองระบอบเผด็จการ ข้อดี รัฐบาลสามารถตัดสินใจทำการอย่างใดอย่างหนึ่งได้รวดเร็วกว่ารัฐบาลระบอบประชาธิปไตย การ แก้ปัญหาบางอย่างมีประสิทธิผลกว่าระบอบประชาธิปไตย เช่น สั่งการปราบการจลาจล ข้อเสีย เป็นการปกครองโดยบุคคลเดียวหรือกลุ่มเดียว ย่อมจะมีการผิดพลาดและใช้อำนาจ เพื่อประโยชน์ส่วนตนและพวกพ้อง มีการใช้อำนาจเผด็จการ กดขี่และลิดรอนสิทธิเสรีภาพ 3. การปกครองระบอบเผด็จการมีลักษณะเด่นอย่างไร คณะผู้นำฝ่ายทหารเป็นผู้ใช้อำนาจเผด็จการในการปกครองโดยตรงหรือโดยอ้อม (ผ่านทางพลเรือน ที่ตนสนับสนุน) และมักใช้กฎอัยการศึกหรือรัฐธรรมนูญที่คณะของตนสร้างขึ้นเป็นเครื่องมือในการปกครอง 4. การปกครองระบอบประชาธิปไตยแบ่งออกเป็นรูปแบบใดบ้าง ระบอบประชาธิปไตย แบ่งออกเป็น 2 รูปแบบ คือระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็น ประมุข เช่น ไทย ญี่ปุ่น เป็นต้น และระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดีเป็นประมุข เช่น สหรัฐอเมริกา เกาหลีใต้ เป็นต้น ชื่อ - สกุล ชั้น เลขที่
แบบทดสอบเรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง รูปแบบของรัฐ 1. ปัจจุบันมีระบอบการเมืองการปกครองกี่ระบอบ ก. 1 ระบอบ ข. 2 ระบอบ ค. 3 ระบอบ ง. 4 ระบอบ 2. รูปแบบใดคือระบอบประชาธิปไตย ก. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ข. ระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดีเป็นประมุข ค. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และระบอบประชาธิปไตยที่มี ประธานาธิบดีเป็นประมุข ง. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดี เป็นประมุข และระบอบประชาธิปไตยแบบฟาสซิสต์ 3. ประเทศใดปกครองแบบระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ก. เกาหลีใต้ อินโดนีเซีย สหรัฐอเมริกา ข. เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น อินโดนีเซีย ค. ไทย เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น ง. ไทย ญี่ปุ่น เบลเยี่ยม 4. ประเทศใดปกครองแบบระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดีเป็นประมุข ก. เกาหลีใต้ อินโดนีเซีย สหรัฐอเมริกา ข. เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น อินโดนีเซีย ค. ไทย เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น ง. ไทย ญี่ปุ่น เบลเยี่ยม 5. ข้อใดไม่ถูกต้องเกี่ยวกับการปกครองระบอบเผด็จการ ก. ประเทศที่มีการปกครองระบอบเผด็จการทหาร เช่น สาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมา ข. ระบอบเผด็จการทหารจะควบคุมเฉพาะกิจกรรมทางการเมืองของประชาชนเท่านั้น ค. ประเทศที่มีการปกครองระบอบเผด็จการส่วนใหญ่มีการปฏิรูปด้านเศรษฐกิจ ง. ระบอบเผด็จการมี 2 แบบ คือ เผด็จการทหาร และเผด็จการคอมมิวนิสต์ 6. ข้อใดเป็นองค์ประกอบของรัฐ ก. ดินแดน ข. ป่าไม้ ค. ความมั่นคง ง. สิทธิของประชาชน
7. ข้อใดไม่ใช่ประเทศที่มีรูปแบบของรัฐเดี่ยว ก. ญี่ปุ่น ข. ไทย ค. มาเลเซีย ง. สเปน 8. ข้อใดไม่ใช่ประเทศที่มีรูปแบบของสหพันธรัฐหรือรัฐรวม ก. ออสเตรเลีย ข. สเปน ค. รัสเซีย ง. สหรัฐอเมริกา 9. เพราะเหตุใดประเทศไทยจึงเป็นประเทศที่มีรูปแบบของรัฐเดียว ก. มีรัฐบาลท้องถิ่น ข. มีรัฐ 2 รัฐมารวมกัน ค. อำนาจอธิปไตยรวมศูนย์อยู่ที่รัฐบาลกลางแห่งเดียว ง. รัฐไม่มีสิทธิควบคุมหรือกำกับองค์กรการปกครองส่วนท้องถิ่น 10. ฮ่องกงเป็นรัฐหรือไม่ เพราะเหตุใด ก. ไม่เป็น เพราะไม่มีอำนาจอธิปไตย ข. ไม่เป็น เพราะไม่มีรัฐบาลเป็นของตนเอง ค. เป็น เพราะมีดินแดนที่มีอาณาเขตที่แน่นอน ง. เป็น เพราะมีการปกครองตนเองอย่างอิสระ
เฉลยแบบทดสอบเรื่อง ลักษณะการเมืองการปกครอง รูปแบบของรัฐ 1. ปัจจุบันมีระบอบการเมืองการปกครองกี่ระบอบ ก. 1 ระบอบ ข. 2 ระบอบ ค. 3 ระบอบ ง. 4 ระบอบ 2. รูปแบบใดคือระบอบประชาธิปไตย ก. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ข. ระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดีเป็นประมุข ค. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข และระบอบประชาธิปไตยที่มี ประธานาธิบดีเป็นประมุข ง. ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดี เป็นประมุข และระบอบประชาธิปไตยแบบฟาสซิสต์ 3. ประเทศใดปกครองแบบระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ก. เกาหลีใต้ อินโดนีเซีย สหรัฐอเมริกา ข. เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น อินโดนีเซีย ค. ไทย เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น ง. ไทย ญี่ปุ่น เบลเยี่ยม 4. ประเทศใดปกครองแบบระบอบประชาธิปไตยที่มีประธานาธิบดีเป็นประมุข ก. เกาหลีใต้ อินโดนีเซีย สหรัฐอเมริกา ข. เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น อินโดนีเซีย ค. ไทย เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น ง. ไทย ญี่ปุ่น เบลเยี่ยม 5. ข้อใดไม่ถูกต้องเกี่ยวกับการปกครองระบอบเผด็จการ ก. ประเทศที่มีการปกครองระบอบเผด็จการทหาร เช่น สาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมา ข. ระบอบเผด็จการทหารจะควบคุมเฉพาะกิจกรรมทางการเมืองของประชาชนเท่านั้น ค. ประเทศที่มีการปกครองระบอบเผด็จการส่วนใหญ่มีการปฏิรูปด้านเศรษฐกิจ ง. ระบอบเผด็จการมี 2 แบบ คือ เผด็จการทหาร และเผด็จการคอมมิวนิสต์ 6. ข้อใดเป็นองค์ประกอบของรัฐ ก. ดินแดน ข. ป่าไม้ ค. ความมั่นคง ง. สิทธิของประชาชน
7. ข้อใดไม่ใช่ประเทศที่มีรูปแบบของรัฐเดี่ยว ก. ญี่ปุ่น ข. ไทย ค. มาเลเซีย ง. สเปน 8. ข้อใดไม่ใช่ประเทศที่มีรูปแบบของสหพันธรัฐหรือรัฐรวม ก. ออสเตรเลีย ข. สเปน ค. รัสเซีย ง. สหรัฐอเมริกา 9. เพราะเหตุใดประเทศไทยจึงเป็นประเทศที่มีรูปแบบของรัฐเดียว ก. มีรัฐบาลท้องถิ่น ข. มีรัฐ 2 รัฐมารวมกัน ค. อำนาจอธิปไตยรวมศูนย์อยู่ที่รัฐบาลกลางแห่งเดียว ง. รัฐไม่มีสิทธิควบคุมหรือกำกับองค์กรการปกครองส่วนท้องถิ่น 10. ฮ่องกงเป็นรัฐหรือไม่ เพราะเหตุใด ก. ไม่เป็น เพราะไม่มีอำนาจอธิปไตย ข. ไม่เป็น เพราะไม่มีรัฐบาลเป็นของตนเอง ค. เป็น เพราะมีดินแดนที่มีอาณาเขตที่แน่นอน ง. เป็น เพราะมีการปกครองตนเองอย่างอิสระ
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจใบงานของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (6) 3 2 1 1 เนื้อหา 2 การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน 5-6 หมายถึง ดี ระดับ 3 คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 คะแนน 1-2 หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1 วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า 2 วัน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจเกี่ยวกับความสนใจในคลิป วิดีโอที่ได้ดู โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความสนใจ ในประเด็นที่เกี่ยวกับคลิป วิดีโอที่ได้ดู (A) - นักเรียนให้ความ สนใจเกี่ยวกับคลิป วิดีโอที่ได้ดูมีสมาธิจด จ่ออยู่กับสิ่งที่กำลังดู - นักเรียนให้ความสนใจ เกี่ยวกับคลิปวิดีโอที่ได้ดู - นักเรียนไม่สนใจ เกี่ยวกับคลิปวิดีโอที่ได้ดู ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน