4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัฒนธรรมไทย เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.2/5 วิเคราะห์ความจำเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนรู้จักวัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทยและสามารภยกตัวอย่างมาคนละ 1 วัฒนธรรม /ประเพณี(K) 2) นักเรียนสามารถออกแบบวัฒนธรรมมากลุ่มละ 1 วัฒนธรรมได้ (P) 3) นักเรียนบอกประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ ประเทศไทยมีขนาดใหญ่ มีสภาพภูมิศาสตร์ และสิ่งแวดล้อม รวมทั้งกลุ่มชาติพันธุ์ที่แตกต่างกันไป ตามภูมิภาค จังหวัด และ อำเภอ คนในแต่ละพื้นที่ได้สร้างวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับท้องถิ่นที่อาศัยอยู่ละได้ ประพฤติปฏิบัติสืบกันมานับเป็นระยะเวลานาน จนกลายเป็นวัฒนธรรมท้องถิ่นหรือวัฒนธรรมพื้นบ้านขึ้นมา
วัฒนธรรมของแต่ละท้องถิ่นมีมากมายและครอบคลุมการดำเนินชีวิตทุกด้านของผู้คนที่อาศัยในท้องถิ่นแห่ง นั้นๆ ทั้งทางด้านอาหาร เครื่องแต่งกาย ที่อยู่อาศัย ศิลปะ ศาสนา และลัทธิความเชื่อ ยารักษาโรค ประติมากรรมหัตถกรรม และการดำรงชีวิตตามสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เป็นต้น 6.สาระการเรียนรู้ - วัฒนธรรมท้องถิ่นภาคเหนือ - วัฒนธรรมท้องถิ่นภาคตะวันออกเฉียงเหนือ - วัฒนธรรมท้องถิ่นภาคกลาง - วัฒนธรรมท้องถิ่นภาคใต้ 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบศึกษาด้วยตนเอง) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกระตุ้นผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนพร้อมกับการเรียนโดยการให้ทำกิจกรรม “คำถามที่ไม่ต้องการ คำตอบ” ซึ่งจะเป็นการที่ครูถามนักเรียนแล้วให้นักเรียนตอบในระยะเวลาอันสั้น ยกตัวอย่างเช่น - ถาม : กินข้าวหรือยัง ตอบ : ไปเข้าห้องน้ำมา - ถาม : เมื่อวานไปกินข้าวกับใคร ตอบ : เรียนวิชาสังคมศึกษา 2) ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย ยกตัวอย่างเช่น - ความหมายของวัฒนธรรมคืออะไร - ประเทศไทยมีการแบ่งภูมิภาคกี่แบบ ขั้นที่ 2 สอน 3) ครูสอนตามสื่อสไลด์ เรื่อง วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย 4) ครูนักเรียนแบ่งเป็น 4 กลุ่ม ตามกลุ่มเดิมตั้งแต่ชั่วโมงที่แล้ว หลังจากนั้นแจกกระดาษชาร์ต ให้ผู้เรียนได้ร่วมกันออกแบบวัฒนธรรมของกลุ่มตนเองในกิจกรรมที่มีชื่อว่า “วัฒนธรรมของฉัน” 5) ครูกำหนดเวลาในการหาเสนอความคิดเห็นและเตรียมนำเสนอ เป็นเวลาทั้งหมด 15 – 20 นาที 6) นักเรียนนำเสนอผลงานของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน กลุ่มละไม่เกิน 5 นาที ขั้นที่ 3 สรุป 7) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลังจากที่ทุกกลุ่มนำเสนอเสร็จ ถึงวัฒนธรรมในแต่ละกลุ่ม และเป็นการให้บอกประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ โดยให้เขียนลงในสมุด 8) ครูสอบถามการวางแผนการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้ระดมสมองในการคิดวัฒนธรรมที่ดีงามจนกลายเป็นประเพณีที่สืบทอดให้แก่คนรุ่นหลัง นอกจากนี้ยังได้ฝึกฝนการนำเสนอและการตอบคำถาม
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนได้นำเอาข้อมูลที่ได้สืบค้นเกี่ยวกับลักษณะกายภาพ ลักษณะภูมิศาสตร์ของในภูมิภาคที่ กลุ่มตนเองได้รับเพื่อไปใช้ประโยชน์ต่อไปในอนาคต เช่น การวางแผนการท่องเที่ยว หรือใช้ในรายวิชา ภูมิศาสตร์ ภูมิศาสตร์การท่องเที่ยว เป็นต้น 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) กิจกรรม “คำถามที่ไม่ต้องการคำตอบ” 2) สื่อสไลด์ เรื่อง วัฒนธรรมในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย 3) กิจกรรม “วัฒนธรรมของฉัน” 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนรู้จักวัฒนธรรม ในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย และสามารภยกตัวอย่างมา คนละ 1 วัฒนธรรม/ ประเพณี (K) การนำเสนอ แบบ ประเมิน นำเสนอ ผลงาน สังเกตพฤติกรรม คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนสามารถ ออกแบบวัฒนธรรมมา กลุ่มละ 1 วัฒนธรรมได้ (P) การะดาษชาร์ต แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนบอกประโยชน์ ของการเรียนรู้วัฒนธรรม ในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย อย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) สมุด แบบ ประเมินสมุด ตรวจสมุด ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนรู้จักวัฒนธรรมใน ภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย และสามารถยกตัวอย่างมา คนละ 1 วัฒนธรรม/ ประเพณี (K) - นักเรียนนำเสนอหรือ ตั้งใจฟังเพื่อนที่กำลัง นำเสนอ และสามารถ ยกตัวอย่างวัฒนธรรม ในภูมิภาคต่าง ๆ ของ ไทยได้ - นักเรียนนำเสนอหรือ ตั้งใจฟังเพื่อนที่กำลัง นำเสนอ - นักเรียนไม่ให้ความ ร่วมมือใดๆ นักเรียนสามารถออกแบบ วัฒนธรรมมากลุ่มละ 1 วัฒนธรรมได้ (P) - นักเรียนร่วม ออกแบบวัฒนธรรมใน กลุ่ม โดยมีการแสดง ความคิดเห็นช่วย สมาชิกในกลุ่ม - นักเรียนนมีส่วนร่วม ออกแบบวัฒนธรรมใน กลุ่ม - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ออกแบบวัฒนธรรมใน กลุ่ม นักเรียนบอกประโยชน์ ของการเรียนรู้วัฒนธรรม ในภูมิภาคต่าง ๆ ของไทย อย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) - นักเรียนให้ความ สนใจและเขียนบอก ความสำคัญของ วัฒนธรรมไทย - นักเรียนเขียนบอก ความสำคัญของ วัฒนธรรมไทย - นักเรียนไม่เขียนบอก ความสำคัญของ วัฒนธรรมไทยลงในสมุด ลงชื่อ ................................................... (...................................................)
ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัฒนธรรมไทย เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมไทย กับแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยที่ดีงาม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์ความจำเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนรู้จักแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการเสนอวิธีการปรับปรุงเปลี่ยนวัฒนธรรมไทยและแนวทางการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยได้ (P) 3) นักเรียนบอกประโยชน์ของการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ มนุษย์สร้างวัฒนธรรมขึ้นเพื่อใช้แก้ปัญหาและตอบสนองความต้องการในวิถีชีวิต วัฒนธรรมจึงเป็น เอกลักษณ์ของหมู่คณะ เป็นความภาคภูมิใจ ช่วยให้เกิดความสามัคคีและความมั่นคงในหมู่คณะ โดยเฉพาะ
วัฒนธรรมไทย ถือเป็นมรดกสำคัญยิ่งเนื่องจากผ่านการสั่งสมสืบทอดมายาวนาน และยังคงมีเอกลักษณ์โดด เด่นมาจนปัจจุบัน แม้จะอยู่ท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลง 6.สาระการเรียนรู้ - การปรับปรุงเปลี่ยนวัฒนธรรมไทย - แนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยที่ดีงาม 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกระตุ้นผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนพร้อมกับการเรียนโดยการให้ทำกิจกรรม “คำถามที่ไม่ต้องการ คำตอบ” ซึ่งจะเป็นการที่ครูถามนักเรียนแล้วให้นักเรียนตอบในระยะเวลาอันสั้น ยกตัวอย่างเช่น - ถาม : วันนี้มีเรียนวิชาภาษาอังกฤษหรือไม่ตอบ : อยากไปเที่ยว - ถาม : เมื่อวานไปตลาดกับใคร ตอบ : หิวข้าวแล้ว 2) ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมไทย ยกตัวอย่างเช่น - จงยกตัวอย่างของการเปลี่ยนแปลงในสังคมไทยมาคนละ 1 ข้อ - การเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมส่งผลทำให้วัฒนธรรมของสังคมอื่นเข้ามาครอบงำ ดังนั้นเราทุกควรที่จะทำอย่างไร ขั้นที่ 2 สอน 3) ครูสอนตามสื่อสไลด์ เรื่อง การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย 4) ครูให้นักเรียนเดินไปหากลุ่มของตัวเองจากสัปดาห์ที่แล้ว หลังจากนั้นให้ร่วมกันเสนอแนวทาง การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทยมากลุ่มละ 1 – 2 ข้อ และแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมจากกิจกรรม “วัฒนธรรมของฉัน” 5) ครูกำหนดเวลาในการหาเสนอความคิดเห็นและเตรียมนำเสนอ เป็นเวลาทั้งหมด 10 – 15 นาที 6) นักเรียนนำเสนอผลงานของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน กลุ่มละไม่เกิน 5 นาที ขั้นที่ 3 สรุป 7) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลังจากที่ทุกกลุ่มนำเสนอเสร็จ เกี่ยวกับการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง และแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และให้นักเรียนบอกประโยชน์ของการการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย อย่างน้อย 1 - 2 ข้อ โดยให้ทำใน Padlet 8) ครูสอบถามการวางแผนการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้ศึกษาหาข้อมูลเกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษณ์วัฒนธรรมไทย ร่วมกันเสนอแนวทาง การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมจากกิจกรรม “วัฒนธรรมของฉัน”
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนนำเอาแนวทางการอนุรักษณ์วัฒนธรรมไทยไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน และสามารถ แนะนนำบุคคลอื่นได้ เชน คนในครอบครัว เพื่อน ญาติ เป็นต้น 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) สื่อสไลด์ เรื่อง การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและแนวทางการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย 2) Padlet 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนรู้จักแนว ทางการอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยได้ (K) การนำเสนอ แบบ ประเมิน นำเสนอ ผลงาน สังเกตพฤติกรรม คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การเสนอวิธีการปรับปรุง เปลี่ยนวัฒนธรรมไทยและ แนวทางการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยได้ (P) การะดาษชาร์ต แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนบอกประโยชน์ ของการอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) Padlet แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนรู้จักแนวทางการ อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยได้ (K) - นักเรียนนำเสนอหรือ และเสนอแนวทางการ อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย - นักเรียนนำเสนอหรือ ตั้งใจฟังเพื่อนที่กำลัง นำเสนอ - นักเรียนไม่ให้ความ ร่วมมือใดๆ นักเรียนมีส่วนร่วมในการ เสนอวิธีการปรับปรุง เปลี่ยนวัฒนธรรมไทยและ แนวทางการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยได้ (P) - นักเรียนร่วมในแสดง ความคิดเห็นการแนว ทางการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทย และมี การแสดงความคิดเห็น ช่วยสมาชิกในกลุ่ม - นักเรียนนมีการแสดง ความคิดเห็นช่วยสมาชิก ในกลุ่ม - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการทำงานกลุ่ม นักเรียนบอกประโยชน์ ของการอนุรักษ์วัฒนธรรม ไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ (A) - นักเรียนให้ความ สนใจและประโยชน์ ของการอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยอย่าง น้อย 1 - 2 ข้อ - นักเรียนให้ความสนใจ และประโยชน์ของการ อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย อย่างน้อย 1 ข้อ - นักเรียนไม่บอก ประโยชน์ของการ อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 วัฒนธรรมไทย เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล และวิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์ความจำเป็นที่จะต้องมีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงและอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยและเลือกรับวัฒนธรรมสากล 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากลได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในนำเสนอผลงานที่หาข้อมูลร่วมกันกับสมาชิกในกลุ่มเรื่อง ความแตกต่าง ระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจและแสดงความคิดเห็นกับสมาชิกภายในกลุ่ม (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
5. สาระสำคัญ ท่ามกลางกระแสโลกกาภิวัตน์แห่งโลกไร้พรมแดนที่คนทั่วโลกสามารถติดต่อสื่อสารถึงกันได้ อย่างสะดวก รวดเร็ว และล่วงรู้เหตุการณ์ต่างๆทั่วโลกได้ง่าย ทำให้อิทธิพลของวัฒนธรรมต่างชาติ หรือวัฒนธรรมสากลเข้ามาผสมผสานกับวัฒนธรรมไทยอย่างรวดเร็ว ดังนั้น การเลือกรับวัฒนธรรมสากล ที่แพร่เข้ามาอย่างมีวิจารณญาณจึงเป็นสิ่งสำคัญ 6.สาระการเรียนรู้ - ความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล - วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูกระตุ้นผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนพร้อมกับการเรียนโดยการให้ทำกิจกรรม “see SAW seen” ซึ่งจะเป็นการที่ครูมีส่วนใดส่วนหนึ่งของรูปภาพที่เกี่ยวกับวัฒนธรรมสากลและวัฒนธรรมไทย 2) ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมไทย ยกตัวอย่างเช่น - จงยกตัวอย่างวัฒนธรรมสากลที่ชื่นชอบมาคนละ 1 วัฒนธรรม - จงยกตัวอย่างวัฒนธรรมไทยที่ชื่นชอบมาคนละ 1 วัฒนธรรม ขั้นที่ 2 สอน 3) ครูสอนตามสื่อสไลด์ เรื่อง วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล 4) ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม โดยการนับเลข 1 – 2 กลุ่มที่ 1 ศึกษาวัฒนธรรมไทย กลุ่มที่ 2 ศึกษาวัฒนธรรมสากล แล้วให้นักเรียนวิเคราะห์ลักษณะเด่นของวัฒนธรรมของกลุ่มตนเอง ที่มีความแตกต่างจากวัฒนธรรมของอีกกลุ่มให้ได้มากที่สุด 5) ครูกำหนดเวลาในการหาข้อมูลเสนอและเตรียมนำเสนอ เป็นเวลาทั้งหมด 15 – 20 นาที 6) นักเรียนนำเสนอผลงานของกลุ่มที่หน้าชั้นเรียน กลุ่มละไม่เกิน 5 นาที ขั้นที่ 3 สรุป 7) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลังจากที่ทุกกลุ่มนำเสนอเสร็จ เกี่ยวกับความแตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล และให้นักเรียนบอกประโยชน์ของการเรียนรู้วัฒนธรรมสากลและวัฒนธรรม ไทยอย่างน้อย 1 - 2 ข้อ โดยให้ทำใน Padlet 8) ครูสอบถามการวางแผนการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม
ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้วิเคราะห์ลักษณะเด่นของวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมสากล และสามารถบอกประโยชน์ ของการเรียนรู้วัฒนธรรมสากลและวัฒนธรรมได้ ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนนำเอาความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากลไปใช้เพื่อเป็นการรักษาอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยได้อีกรูปแบบหนึ่งเนื่องจากไม่ได้รับเอาวัฒนธรรมสากลเข้ามาจนลืมรักษาอนุรักษณ์วัฒนธรรม ไทย นอกจากนี้ยังนำไปบอกกับเพื่อนต่อเพื่อให้ช่วยกันรักษาและอนุรักษณ์วัฒนธรรมไทยให้อยู่กับสังคมไทยไป อย่างยาวนานให้ลูกหลานได้รับเอาวัฒนธรรมดี ๆ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) กิจกรรม “see SAW seen” 2) สื่อสไลด์ เรื่อง วิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากล 3) Padlet 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถอธิบาย ความแตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากลได้ (K) การนำเสนอ แบบ ประเมิน นำเสนอ ผลงาน สังเกตพฤติกรรม คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน นำเสนอผลงานที่หาข้อมูล ร่วมกันกับสมาชิกในกลุ่ม เรื่อง ความแตกต่าง ระหว่างวัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากล (P) การะดาษชาร์ต แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ สนใจและแสดงความ คิดเห็นกับสมาชิกภายใน กลุ่ม (A) Padlet แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนสามารถอธิบาย ความแตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากลได้ (K) - นักเรียนนำเสนอหรือ ตั้งใจฟังเพื่อนที่กำลัง นำเสนอ เรื่อง ความ แตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากล - นักเรียนตั้งใจฟังเพื่อน ที่กำลังนำเสนอ เรื่อง ความแตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากล - นักเรียนไม่ให้ความ ร่วมมือใดๆ นักเรียนมีส่วนร่วมใน นำเสนอผลงานที่หาข้อมูล ร่วมกันกับสมาชิกในกลุ่ม เรื่อง ความแตกต่าง ระหว่างวัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากล (P) - นักเรียนหาข้อมูล ร่วมกันกับสมาชิกใน กลุ่มเรื่อง ความ แตกต่างระหว่าง วัฒนธรรมไทยกับ วัฒนธรรมสากล และมี การแสดงความคิดเห็น ช่วยสมาชิกในกลุ่ม - นักเรียนนมีการแสดง ความคิดเห็นช่วยสมาชิก ในกลุ่ม - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการทำงานกลุ่ม
นักเรียนแสดงความสนใจ และแสดงความคิดเห็นกับ สมาชิกภายในกลุ่ม (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจ และบอก ประโยชน์ของการ เรียนรู้วัฒนธรรมสากล และวัฒนธรรมไทย อย่างน้อย 1 - 2 ข้อ ผ่าน Padlet - นักเรียนแสดงความ สนใจบอกประโยชน์ของ การเรียนรู้วัฒนธรรม สากลและวัฒนธรรมไทย อย่างน้อย 1 ข้อ ผ่าน Padlet - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจและแสดงความ คิดเห็นกับสมาชิกภายใน กลุ่ม ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง ความสำคัญของพลเมืองดีและคุณลักษณะของพลเมืองดี เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส่วนสนับสนุนให้ผู้อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเป็นพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายการกระทำที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองดีตามวิถีของสังคมได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในสัมภาษณ์บุคคลที่มีคุณลักษณะของพลเมืองดีในครอบครัวหรือชุมชน (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเรื่องการเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาของสังคม (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ บุคคลจะเป็นพลเมืองดีของสังคมนั้น ต้องตระหนักถึง บทบาท หน้าที่ ที่จะต้องปฏิบัติสอดคล้อง กับหลักธรรม วัฒนธรรม ประเพณี และรัฐธรรมนูญที่กำหนดไว้ รวมทั้งบทบาททางสังคมที่ตนดำรงอยู่ เมื่อสามารถปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างถูกต้องสมบูรณ์ ย่อมเกิดความภาคภูมิใจ และเกิดผลดีทั้งต่อตนเองและสังคม
การเป็นพลเมืองที่ดีเคารพกฎหมาย เคารพสิทธิเสรีภาพของผู้อื่น มีความกระตือรือร้น ที่จะเข้ามามีส่วนร่วม ในการแก้ปัญหาของชุมชนและสังคม มีคุณธรรมและจริยธรรมเป็นหลัก ในการดำเนินชีวิตอย่างสงบสุข 6.สาระการเรียนรู้ - ความสำคัญของพลเมืองดี - คุณลักษณะของพลเมืองดี 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูให้ผู้เรียนแสดงความคิดในหัวข้อ “พลเมืองดี??” โดยให้นักเรียนออกมาร่วมกันเขียนกระดาน เพื่อแสดงความคิดเห็นที่หน้าชั้นเรียนว่านักเรียนเข้าใจคำว่าพลเมืองดีว่าอย่างไรบ้าง 2) หลังจากนั้นครูเปิดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับความเป็นพลเมืองดีเรื่องของลุงพอใจ คนดีของสังคม ให้กับนักเรียนดู (https://www.youtube.com/watch?v=8LFLpsD7bjw) 3) ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่การปรับปรุงเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมไทย ยกตัวอย่างเช่น - ให้นักเรียนยกความดีที่ได้ทำมาของเพื่อนที่นั่งด้านขวาของตนเองมาคนละ 1 ข้อ ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูสอนตามสื่อสไลด์เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี หลังจากนั้นให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ความสำคัญของพลเมืองดีและคุณลักษณะของพลเมืองดีว่ามีลักษณะอย่างไรบ้าง 5) หลังจากนั้นให้นักเรียนไปสัมภาษณ์บุคคลที่มีคุณลักษณะของพลเมืองดี(คนในครอบครัว สมาชิกในชุมชน หรือคนในโรงเรียน) โดยประเด็นที่ให้สัมภาษณ์มีดังนี้ 1. ชื่อ - สกุล 2. ตำแหน่ง/หน้าที่ 3. การกระทำที่แสดงออกถึงการเป็นพลเมืองตามวิถีของสังคม 6) ให้เขียนลงในสมุดหรือกระดาษรายงาน 7) โดยจะสุ่มนักเรียนออกมาเล่ารายละเอียดให้ฟังเพื่อเป็นตัวอย่าง 1 – 2 คน ขั้นที่ 3 สรุป 8) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปหลังจากที่ได้ไปศึกษาถึงความสำคัญของพลเมืองดีและคุณลักษณะ ของพลเมืองดีโดยจะเป็นการแลกเปลี่ยนความคิดกัน 9) นักเรียนทำแบบทดสอบใน Kahoot เพื่อทดสอบความเข้าใจในเนื้อหาที่ได้ศึกษาไป 10) ครูให้นักเรียนไปศึกษาแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก เพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนในหน่วยถัดไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนฝึกการเข้าสังคมเนื่องจากได้มีการไปสัมภาษณ์บุคคลใกล้ตัวที่เป็นแบบอย่างไม่ว่าจะเป็นคน ในครอบครัว สมาชิกในชุมชน หรือคนในโรงเรียน และสามารถเขียนเรียบเรียงรายละเอียดที่ครูกำหนดได้
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนได้เห็นตัวอย่างและแนวทางในการทำความดี นำเอาไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ไม่ว่าจะ เป็นการช่วยเหลือเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่น การยกสิ่งของช่วยคุณครู เก็บขยะ ทิ้งขยะให้ลงถังขยะ หรือแม้กระทั่ง การทำเวรประจำวันของตนเองให้สม่ำเสมอ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) สื่อสไลด์เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี 2) แสดงความคิดในหัวข้อ “พลเมืองดี??” 3) วิดีโอเรื่องของลุงพอใจ คนดีของสังคมสื่อสไลด์ 4) แบบทดสอบใน Kahoot 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถอธิบาย การกระทำที่แสดงออกถึง การเป็นพลเมืองดีตามวิถี ของสังคมได้ (K) สมุดหรือกระดาษ รายงาน แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน สัมภาษณ์บุคคลที่มี คุณลักษณะของพลเมืองดี ในครอบครัวหรือชุมชน (P) สมุดหรือกระดาษ รายงาน แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเรื่องการเป็น พลเมืองดีตามวิถีประชา ของสังคม (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนสามารถอธิบาย การกระทำที่แสดงออกถึง การเป็นพลเมืองดีตามวิถี ของสังคมได้ (K) - นักเรียนอธิบายการ กระทำที่แสดงออกถึง การเป็นพลเมืองดีตาม วิถีของสังคมได้อย่าง น้อย 3 บรรทัด - นักเรียนสามารถ อธิบายการกระทำที่ แสดงออกถึงการเป็น พลเมืองดีตามวิถีของ สังคมได้ - นักเรียนไม่อธิบายการ กระทำที่แสดงออกถึง การเป็นพลเมืองดีตาม วิถีของสังคม นักเรียนมีส่วนร่วมใน สัมภาษณ์บุคคลที่มี คุณลักษณะของพลเมืองดี ในครอบครัวหรือชุมชน(P) - นักเรียนสัมภาษณ์ บุคคลที่มีคุณลักษณะ ของพลเมืองดีมีการ อธิบายได้อย่างชัดเจน - นักเรียนสัมภาษณ์ บุคคลที่มีคุณลักษณะ ของพลเมืองดี - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการสัมภาษณ์บุคคลที่ มีคุณลักษณะของ พลเมืองดี นักเรียนแสดงความสนใจ ในเรื่องการเป็นพลเมืองดี ตามวิถีประชาของสังคม (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจ และสามารถ ทำงานที่ได้รับหมอบ หมายโดยส่งได้ตรง เวลาที่กำหนด - นักเรียนแสดงความ สนใจ และสามารถ ทำงานที่ได้รับหมอบ หมายโดยส่งช้ากว่า กำหนด 1 – 2 วัน - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมายและไม่ทำงาน ส่ง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส่วนสนับสนุนให้ผู้อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเป็นพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลกได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในอภิปรายในหัวข้อ แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองดี(P) 3) นักเรียนแสดงความคิดเห็นในเรื่องของแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองดี(A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ ถ้าบุคคลตระหนักถึงคุณลักษณะของการเป้นพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลกทั้ง 7 ประการ 1. เคารพกฎหมาย 2.เคารพสิทธิและเสรีภาพของตนเองและบุคคลอื่น 3.มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่มีต่อ ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน ประเทศชาติ และสังคมโลก 4.มีเหตุผล ใจกว้าง และรับฟังความคิดเห็นของ คนบุคคลอื่นเสมอ 5.มีคุณธรรมและจริยธรรมในการดำเนินชีวิตประจำวัน 6.มีความกระตือรือร้นที่จะเข้ามามี
ส่วนร่วมในการป้องกันและแก้ไขปัญหาของชุมชน ประเทศชาติ และสังคมโลก 7.มีความสนใจและ กระตือรือร้นที่จะเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ทางการเมืองการปกครอง ก็สมควรจะพัฒนาตนเองให้มีคุณ คุณลักษณะดังกล่าวด้วย เพื่อที่จะได้เป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน และชุมชน 6.สาระการเรียนรู้ - แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูนำข่าวเกี่ยวปัญหาภายในครอบครัว ปัญหาภายในชุมชน ปัญหาเรื่องระเบียบบวินัยภายใน โรงเรียน มาให้นักเรียนได้ศึกษา โดยจะเปิดข่าวให้นักเรียนได้ดู (ปัญหาภายในครอบครัว https://www.youtube .com/watch?v=uk49ZmCUtT0 ปัญหาภายในชุมชน https://www.youtube .com/watch?v =r010LaGV2M8 ปัญหาระเบียบวินัยภายในโรงเรียน https://www.youtube .com/watch?v =dJbSHxeELZ0 ) 2) หลังจากนั้นครูให้นักเรียนวิเคราะห์ถึงบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในบริบทต่าง ๆ รวมทั้งผลกระทบ ที่อาจจะเกิดขึ้นจากการปฏิบัติและไม่ปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง 3) ครูจะเชื่อมปัญหาแต่ละปัญหาเพื่อนำเข้าสู่แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติ และสังคมโลก ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูสอนตามสื่อสไลด์เรื่อง แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองดี หลังจากนั้นให้นักเรียนศึกษา เพิ่มเติมเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลกว่ามีลักษณะอย่างไร 5) หลังจากนั้นให้นักเรียนเขียนแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก ต่อจากบทสัมภาษณ์บุคคลที่มีคุณลักษณะของพลเมืองดี 6) ให้เตรียมนำเสนอคนละ 1 – 2 นาที 7) โดยจะสุ่มนักเรียนออกมาเพื่อนเป็นคนแรกโดยการนับ 1 – 30 ห้ามซ้ำกันใครนับเลขตรงกับวันที่ ที่ได้เรียนจะได้เป็นคนแรกที่ออกมานำเสนอบทสัมภาษณ์บุคคลที่มีคุณลักษณะของพลเมืองดีและแนวทาง การพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก ขั้นที่ 3 สรุป 8) นักเรียนร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองดี 9) ครูให้นักเรียนไปศึกษาคุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนในหน่วยถัดไป
ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10) นักเรียนได้ฝึกกระบวนการคิดแนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองของประเทศชาติและสังคมโลก ต่อจากบทสัมภาษณ์บุคคลที่มีคุณลักษณะของพลเมืองดีและร่วมกันอภิปรายในหัวข้อ แนวทางการพัฒนาตน เป็นพลเมืองดีเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับสมาชิกภายในชั้นเรียน ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11) นักเรียนได้เห็นตัวอย่างและแนวทางในการทำความดี นำเอาไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ ไม่ว่าจะ เป็นการช่วยเหลือเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่น การยกสิ่งของช่วยคุณครู เก็บขยะ ทิ้งขยะให้ลงถังขยะ หรือแม้กระทั่ง การทำเวรประจำวันของตนเองให้สม่ำเสมอ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ข่าวเกี่ยวปัญหาภายในครอบครัว ปัญหาภายในชุมชน และปัญหาเรื่องระแบบวินัยภายในโรงเรียน 2) สื่อสไลด์เรื่อง แนวทางการพัฒนาตนเป็นพลเมืองดี 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถอธิบาย แนวทางการพัฒนาตนเป็น พลเมืองของประเทศชาติ และสังคมโลกได้ (K) สมุดหรือกระดาษ รายงาน แบบ ประเมินสมุด หรือ กระดาษ รายงาน ตรวจสมุดหรือ กระดาษรายงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน อภิปรายในหัวข้อ แนว ทางการพัฒนาตนเป็น พลเมืองดี (P) การอภิปราย แบบ ประเมินการ อภิปราย แสดงความ คิดเห็น สังเกตการ อภิปรายแสดง ความคิดเห็น คะแนน 12 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของแนว ทางการพัฒนาตนเป็น พลเมืองดี (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการส่งงานของผู้เรียน โดยให้ระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การตอบคำถาม การส่งสมุด รวม (6 คะแนน) 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด 80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของแนว ทางการพัฒนาตนเป็น พลเมืองดี (A) - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของแนว ทางการพัฒนาตนเป็น พลเมืองดี - นักเรียนแสดงความ สนใจ และสามารถ ทำงานที่ได้รับหมอบ หมายโดยส่งช้ากว่า กำหนด 1 – 2 วัน - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมายและไม่ทำงาน ส่ง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินการอภิปรายแสดงความคิดเห็น กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 =ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนนที่ ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 12 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง คุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส่วนสนับสนุนให้ผู้อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเป็นพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถบอกว่าบุคคลที่ยกตัวอย่างมาและตนเองเป็นบุคคลที่มีคุณธรรมและจริยธรรม ที่สำคัญประการใด เพราะเหตุใดได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายในหัวข้อ บุคคลที่เป็นแบบอย่างที่ดี(P) 3) นักเรียนแสดงความคิดเห็นในเรื่องของคุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดี(A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ พลเมืองที่ดีของสังคมจะต้องมีคุณธรรมและจริยธรรมเป็นหลักในการดำรงชีวิต ซึ่งจะช่วยทำให้สังคม เป็นสังคมที่มีความสงบสุขและเจริญก้าวหน้าได้ คุณธรรม จริยธรรมคือ สิ่งที่เป็นความดีควรประพฤติปฏิบัติ
เพราะจะนำความสุข ความเจริญ ความมั่นคงมาสู่ประเทศชาติ สังคม และบุคคล คุณธรรมจริยธรรมที่สำคัญ มีอยู่ 8 ประการ 6.สาระการเรียนรู้ - คุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบการใช้คำถาม) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเปิดหนังสั้นส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง "ไข่ต้ม" (https://www.youtube.com/watch?v= 2RBHll8jwTw) ให้ผู้เรียนดูแล้วถามในประเด็นดังต่อไปนี้ - เป็นเนื้อเรื่องเกี่ยวกับอะไร - เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นบ้าง - ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง “ไข่ต้ม” 2) หลังจากนั้นครูให้นักเรียนออกมาเขียนหน้ากระดานเกี่ยวกับ คุณธรรมและจริยธรรม ตามที่นักเรียนเข้าใจเป็นอย่างไร โดยจะให้เขียนโดยแบ่งครึ่งกระดาน 3) ครูสุ่มถามนักเรียน 2 คน เกี่ยวกับบุคคลที่มีคุณธรรมและจริยธรรมภายในห้องเรียนของตนเอง เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนในหัวข้อคุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูแจกใบความรู้เรื่อง คุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติ และสังคมโลก ให้กับนักเรียนได้ศึกษา 5) แล้วให้นักเรียนทำใบงานผ่าน Google Forms โดยใช้ประเด็นคำถามดังนี้ - จงยกตัวอย่างบุคคลสำคัญที่มีคุณธรรมและจริยธรรมในการดำเนินชีวิต (ได้ทั้งในประเทศ และต่างประเทศ) - บุคคลที่นักเรียนเลือกมาเป็นบุคคลที่มีคุณธรรมและจริยธรรมที่สำคัญประการใด เพราะเหตุใด (จาก 8 ประการที่อยู่ในใบความรู้) - นักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณธรรมและจริยธรรมที่สำคัญประการใด เพราะเหตุใด (จาก 8 ประการที่อยู่ในใบความรู้) 6) ให้นักเรียนเตรียมนำเสนอ หลังจากนั้นสุ่มเรียกนักเรียน 5 คน แล้วให้ตอบประเด็นคำถาม ที่ได้ถามไปทั้งหมด 3 ข้อ ขั้นที่ 3 สรุป 7) ครูและนักเรียนสรุปร่วมกันในประเด็นคำถามดังนี้ - ตามความคิดเห็นของนักเรียนคุณธรรมและจริยธรรมที่สำคัญข้อใดมีความสำคัญมากที่สุด เพราะเหตุใด
8) นักเรียนร่วมอภิปรายในหัวข้อ บุคคลที่เป็นแบบอย่างที่ดีมีลักษณะอย่างไร 9) ครูให้นักเรียนไปศึกษาบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 10) นักเรียนได้ฝึกกระบวนวิเคราะห์ว่าบุคคลที่เลือกมาเป็นบุคคลที่มีคุณธรรมและจริยธรรมตามข้อใด ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 11) นักเรียนนำเอาความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกรับวัฒนธรรมสากลไปใช้เพื่อเป็นการรักษาอนุรักษ์ วัฒนธรรมไทยได้อีกรูปแบบหนึ่งเนื่องจากไม่ได้รับเอาวัฒนธรรมสากลเข้ามาจนลืมรักษาอนุรักษณ์วัฒนธรรม ไทย นอกจากนี้ยังนำไปบอกกับเพื่อนต่อเพื่อให้ช่วยกันรักษาและอนุรักษณ์วัฒนธรรมไทยให้อยู่กับสังคมไทยไป อย่างยาวนานให้ลูกหลานได้รับเอาวัฒนธรรมดี ๆ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสั้นส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม เรื่อง "ไข่ต้ม" 2) ใบความรู้เรื่อง คุณธรรม จริยธรรมของการเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติ และสังคมโลก 3) ใบงานผ่าน Google Forms 4) อภิปรายในหัวข้อ บุคคลที่เป็นแบบอย่างที่ดีมีลักษณะอย่างไร 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถบอกว่า บุคคลที่ยกตัวอย่างมาและ ตนเองเป็นบุคคลที่มี คุณธรรมและจริยธรรมที่ สำคัญประการใด เพราะ เหตุใดได้ (K) ใบงานผ่าน Google Forms แบบ ประเมินสมุด หรือ กระดาษ รายงาน ตรวจสมุดหรือ กระดาษรายงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การอภิปรายในหัวข้อ บุคคลที่เป็นแบบอย่างที่ดี (P) การอภิปราย แบบ ประเมินการ อภิปราย แสดงความ คิดเห็น สังเกตการ อภิปรายแสดง ความคิดเห็น คะแนน 12 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของ คุณธรรม จริยธรรมของ การเป็นพลเมืองดี(A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์