แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในใบงาน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การตอบคำถาม การส่งใบงาน รวม (6 คะแนน) 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของ คุณธรรม จริยธรรมของ การเป็นพลเมืองดี(A) - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของ คุณธรรม จริยธรรม ของการเป็นพลเมืองดี - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นในเรื่องของ คุณธรรม จริยธรรมของ การเป็นพลเมืองดีและ สามารถทำงานที่ได้รับ หมอบหมายโดยส่งช้า กว่ากำหนด 1 – 2 วัน - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมายและไม่ทำงาน ส่ง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินการอภิปรายแสดงความคิดเห็น กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 =ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล รายการประเมิน รวม 15 คะแนน สรุปผลการ ประเมิน การแสดงความคิดเห็น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่น ตรงประเด็น สมเหตุสมผล มีความเชื่อมั่นในการ แสดงออก คะแนน ที่ทำได้ ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 12 คะแนนขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 4 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.4-6/3 ปฏิบัติตนและมีส่วนสนับสนุนให้ผู้อื่นประพฤติปฏิบัติเพื่อเป็นพลเมืองดี ของประเทศชาติและสังคมโลก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครอง และด้านสังคมและวัฒนธรรมได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในในการยกตัวอย่างบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคมและวัฒนธรรม (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเรื่องบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคมและวัฒนธรรม (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ พลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก จะต้องเป็นพลเมืองที่ตระหนักถึงบทบาทหน้าที่ ที่ตนจะต้องปฏิบัติต่อสังคมและประเทศชาติในด้านต่าง ๆ อยู่เสมอ โดยเฉพาะด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมือง การปกครอง ด้านสังคมและวัฒนธรรม ทั้งนี้เพราะบทบาทหน้าที่ในด้านต่าง ๆ ทั้ง 3 ด้าน จะส่งผลกระทบ ต่อชุมชนและประเทศชาติในด้านบวกหรือลบก็ได้
6.สาระการเรียนรู้ - บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ - บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านการเมืองการปกครอง - บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านสังคมและวัฒนธรรม 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีการสอนแบบแบ่งกลุ่มทำงาน) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูใช้คำถามในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักเรียน เช่น - บทบาทหน้าที่คืออะไร - ในโรงเรียนนักเรียนมีบทบาทหน้าที่อย่างไร - จงบอกบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนพร้อมบอกชื่อมาให้ได้มากที่สุด 2) หลังจากนั้นครูอธิบายคำว่าบทบาทหน้าที่ให้นักเรียนได้เข้าใจ 3) ครูสุ่มถามนักเรียน 2 คน เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ภายในครอบครัวว่านักเรียนมีหน้าที่ทำอะไร เมื่ออยู่บ้าน เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนในหัวข้อบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก ในลำดับถัดไป ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครอง หรือด้านสังคมและวัฒนธรรม มาคนละ 1 บทบาทโดยจะเลือกตอบด้านใดก็ได้จากทั้ง 3 ด้าน 5) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ตามกลุ่มเดิม หลังจากนั้นครูแจกใบความรู้เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก (บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคมและวัฒนธรรม) ให้กับนักเรียนได้ศึกษา 6) แล้วให้นักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้ศึกษากับสมาชิกภายในกลุ่ม เพื่อเตรียมความพร้อม ในการทำกิจกรรม ถามตอบได้คะแนน โดยจะเป็นการส่งตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาเพื่อตอบคำถาม ให้ถูกต้องและเก็บสะสมคะแนนไปเรื่อย ๆ โดยกำหนดระยะเวลาการทำกิจกรรม 20 นาที ขั้นที่ 3 สรุป 7) นักเรียนสรุปความรู้โดยการทำใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน จะเป็นการเขียนอธิบาย บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคมและวัฒนธรรม 8) ครูให้นักเรียนไปศึกษาสิทธิมนุษยชน เพื่อเตรียมเรียนในหน่วยถัดไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้ศึกษาใบความรู้เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก (บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคมและวัฒนธรรม) และทำ ใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน
ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนนำเอาความรู้เกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีไปใช้ในชีวิตประจำวันและในอนาคต เพื่อให้ประเทศได้มีการพัฒนาเนื่องจากมีพลเมืองที่ดีและมีคุณภาพในสังคมไทย นอกจากนี้ยังนำไปบอกแก่ บุคคลอื่น เช่น ครอบครัว เพื่อน ญาติ เป็นต้น 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) ใบความรู้เรื่อง บทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีต่อประเทศชาติและสังคมโลก 2) กิจกรรม ถามตอบได้คะแนน 3) ใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถอธิบาย บทบาทหน้าที่ของพลเมือง ดีด้านเศรษฐกิจ ด้าน การเมืองการปกครองและ ด้านสังคมและวัฒนธรรม ได้(K) ใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน แบบ ประเมินใบ งาน ตรวจใบงาน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในใน การยกตัวอย่างบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดีด้าน เศรษฐกิจ ด้านการเมือง การปกครองและด้าน สังคมและวัฒนธรรม (P) การยกตัวอย่าง บทบาทหน้าที่ แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเรื่องบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดีด้าน เศรษฐกิจ ด้านการเมือง การปกครองและด้าน สังคมและวัฒนธรรม (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
ใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนอธิบายบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและ ด้านสังคมและด้านวัฒนธรรมให้ครบถ้วนและถูกต้องที่สุด ด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม
เฉลยใบงานเรื่อง บทบาทหน้าที่ทั้ง 3 ด้าน คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนอธิบายบทบาทหน้าที่ของพลเมืองดีด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและ ด้านสังคมและด้านวัฒนธรรมให้ครบถ้วนและถูกต้องที่สุด ด้านเศรษฐกิจ ด้านการเมืองการปกครองและด้านสังคม ด้านวัฒนธรรม ประกอบอาชีพสุจริต - ดำรงชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง - รู้จักเก็บออมเงินเพื่อไว้ใช้จ่ายในยามจำเป็น ใช้จ่ายอย่างประหยัด - มีวินัยทางการเงิน - ไม่อยากได้ในวัตถุสิ่งของที่เกินฐานะของตน เสียภาษีอากร - จ่ายภาษีครบตามจำนวน และตรงเวลา - ไม่กระทำการใดๆ เพื่อเป็นการหลบเลี่ยงภาษี เคารพกฎหมาย - ปฏิบัติตามกรอบของกฎหมายอย่างเคร่งครัด - ไม่ละเมิดต่อกฎหมายบ้านเมือง รู้จักใช้สิทธิและหน้าที่ของตน -รู้จักปกป้องคุ้มครองสิทธิของตนเองและผู้อื่น - ปฏิบัติตนตามบทหน้าที่ให้ดีที่สุด ออกไปใช้สิทธิเลือกตั้ง - ไม่นอนหลับทับสิทธิ - ไม่ขายสิทธิขายเสียง รักษาความสงบเรียบร้อย - ไม่ก่อความวุ่นวายในสังคม - ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่คนรอบข้าง ช่วยเหลือคนพิการและผู้ด้อยโอกาส - มีเมตตากับผู้ด้อยโอกาสทั้งหลาย - ไม่ละเมิดสิทธิเสรีภาพของผู้พิการหรือผู้ด้อยโอกาส อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย - อนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรม - ถ่ายทอดมรดกทางวัฒนธรรมสืบต่อไปยังคนรุ่นหลัง
แบบประเมินใบงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในใบงาน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การตอบคำถาม การส่งใบงาน รวม (6 คะแนน) 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนมีส่วนร่วมในใน การยกตัวอย่างบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดีด้าน เศรษฐกิจ ด้านการเมือง การปกครองและด้าน สังคมและวัฒนธรรม (P) - นักเรียนมีส่วนร่วมใน ในการยกตัวอย่าง บทบาทหน้าที่ของ พลเมืองดี 2 ด้าน - นักเรียนมีส่วนร่วมใน ในการยกตัวอย่าง บทบาทหน้าที่ของ พลเมืองดี 1 ด้าน - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในในการยกตัวอย่าง บทบาทหน้าที่ของ พลเมืองดี 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเรื่องบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดีด้าน เศรษฐกิจ ด้านการเมือง การปกครองและด้าน สังคมและวัฒนธรรม (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจในเรื่องบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดี - นักเรียนแสดงความ สนใจในเรื่องบทบาท หน้าที่ของพลเมืองดี และสามารถทำงานที่ ได้รับหมอบหมายโดยส่ง ช้ากว่ากำหนด 1 – 2 วัน - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมายและไม่ทำงาน ส่ง ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ความหมายและความสำคัญของสิทธิมนุษยชน และแนวคิดและหลักการของสิทธิมนุษยชน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถบอกแนวคิดและหลักการของสิทธิมนุษยชนได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในชั้นเรียน (P) 3) นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหลักสิทธิมนุษยชน (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ "สิทธิมนุษยชน" เป็นสิทธิพื้นฐานของมนุษย์ ทุกคนได้มาแต่กำเนิด ไม่มีใครพรากไปได้ ไม่ว่าบุคคล ผู้นั้นจะทำงานอะไร เพศใด หรือนับถือศาสนาใดก็ตาม หากมีใครก็ตามมากีดกันสิทธิ เช่น ห้ามไม่ให้ทำงาน เรียนหนังสือ หรือนับถือศาสนา ไม่ว่าด้วยเหตุผลใด ๆ ถือเป็นการละเมิดสิทธิมนุษยชน
6.สาระการเรียนรู้ - ความหมายของสิทธิมนุษยชน - ความสำคัญของสิทธิมนุษยชน - แนวคิดและหลักการของสิทธิมนุษยชน 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีการสอนแบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูใช้คำถามในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับนักเรียน เช่น - การบูลลี่คืออะไร แล้วนักเรียนเคยโดนบูลลี่หรือไปบูลลี่คนอื่นหรือไม่ - สิทธิมนุษยชนคืออะไร - การบูลลี่ละเมิดสิทธิมนุษยชนไหม 2) หลังจากนั้นครูจะให้นักเรียนทำกิจกรรม บูลลี่ใคร ๆ ก็เคย โดยครูจะนำกระดาษเหตุการณ์เกี่ยวกับ การโดนบูลลี่และใครที่เคยบูลลี่เรามาติดที่หน้ากระดาน แล้วให้นักเรียนไปทำเครื่องหมายเพื่อแสดงว่า เคยเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้นกับตนเองและโดนบูลลี่จากใคร 3) ครูอธิบายว่าการบูลลี่เป็นการละเมิดสิทธิของผู้อื่นได้เป็นการนำเข้าสู่บทเรียนในหัวข้อ สิทธิมนุษยชนในลำดับถัดไป ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูวิดีโอเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of Human Rights) (https://www.youtube.com/watch?v=EuRfTSwcJBI) ซึ่งจะบอกถึงสิทธิมนุษยชนแห่ง สหประชาชาติทั้ง 30 ข้อ และสามารถจัดกลุ่มได้ 4 กลุ่ม พานักเรียนดูว่าการบูลลี่ไปละเมิดสิทธิมนุษยชนข้อ ไหนบ้าง ครูให้นักเรียนคนหาความสำคัญ แนวคิดและหลักการของสิทธิมนุษยชนผ่านสื่อออนไลน์ แล้วเขียนลง ในสมุด 5) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม โดยให้นับเลข 1 – 5 แล้วให้นักเรียนหมุนวงล้อ เพื่อเลือกประเด็นทางสังคมที่เกิดขึ้นในปัจจุบันหรือที่เคยเกิดขึ้นในอดีตในกิจกรรม เธอคิดว่าไง ประเด็นที่เลือกมีดังนี้ - การทำแท้ง - โนบรา - #ข่มขืนผ่านจอพอกันที - Sexual harassment - Only Fans - Beuty Privillage - นักโทษประหาร 6) ให้หัวข้อที่นักเรียนต้องทำการพูดคุยแลกเปลี่ยนกัน เช่น - ประเด็นที่ได้ไปนั้น คืออะไร เป็นอย่างไร - ประเด็นนั้น มีความเกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชนอย่างไร - นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรต่อประเด็นดังกล่าว
- หากนักเรียนตกอยู่ในสถานการณ์นั้น นักเรียนจะรับมืออย่างไรหรือแก้ปัญหานั้นอย่างไร ขั้นที่ 3 สรุป 7) นักเรียนสรุปร่วมกันภายในกลุ่ม โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดำเนินการแลกเปลี่ยนพูดคุยกับเพื่อน ๆ เอง ซึ่งครูทำหน้าที่สังเกตการณ์อยู่หลังห้อง เพื่อดูการทำงานร่วมกันและความสามัคคีของสมาชิกภายในกลุ่ม 8) ให้นักเรียนเตรียมนำเสนอหน้าชั้นเรียนในคาบถัดไป ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 9) นักเรียนได้วิเคราะห์ประเด็นที่ได้รับเลือกและสามารถเข้าใจประเด็นที่อ่อนไหวต่างๆได้ นอกจากนี้ ยังมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับสมาชิกในกลุ่มจนสรุปของมาเพื่อนำเสนอให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 10) นักเรียนได้ความรู้จากประเด็นที่ได้ศึกษาและมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันภายในชั้นเรียน และมีการนำเอาความรู้นั้นไปบอกแก่บุคคลอื่น เช่นสมาชิกในครอบครัว เพื่อน ญาติ เป็นต้น เพื่อให้เขามี มุมมองที่มีความหลากหลายมากขึ้น และเปิดรับสิ่งต่าง ๆ ได้มากขึ้น 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) กิจกรรม บูลลี่ใคร ๆ ก็เคย 2) สื่อสไลด์เรื่อง หลักสิทธิมนุษยชน 3) กิจกรรม เธอคิดว่าไง 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถบอก แนวคิดและหลักการของ สิทธิมนุษยชนได้(K) สมุด แบบ ประเมินสมุด ตรวจสมุด ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรมในชั้นเรียน (P) กิจกรรม เธอคิดว่า ไง แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับหลักสิทธิ มนุษยชน (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียนในสมุด โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน การเขียนอธิบาย การส่งสมุด รวม (6 คะแนน) 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง เกณฑ์การประเมินสมุด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) การเขียนอธิบาย - นักเรียนเขียนตอบได้ อย่างครบถ้วน สรุปได้ ใจความ - นักเรียนเขียนตอบ ประเด็นที่มอบหมายให้ ได้อย่างครบถ้วน - นักเรียนไม่มีเขียน อธิบายตามประเด็นที่ มอบหมายให้ การส่งสมุด - นักเรียนส่งตามเวลา ที่กำหนด - นักเรียน ส่งช้ากว่า กำหนดมากกว่า 1 วัน - นักเรียนไม่ทำงานและ ไม่ส่งงานตามที่ได้รับ มอบหมาย ลงชื่อ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน กลุ่มที่ ชื่อ-สกุล สมาชิก ภายในกลุ่ม การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียนใน กิจกรรม เธอคิดว่าไง (P) - นักเรียนมีความสนใจ มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนใน กิจกรรม เธอคิดว่าไง - นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรมในชั้น เรียนในกิจกรรม เธอคิด ว่าไง - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่ ได้รับมอบหมายในแต่ละ กลุ่ม (A) - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ ประเด็นที่ได้รับ มอบหมายและทำงาน ร่วมกันกับสมาชิกใน กลุ่ม - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับประเด็น ที่ได้รับมอบหมาย - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมาย ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง ความเป็นมาและสาระสำคัญของปฏิญญาสากลว่าด้วย สิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายสาระสำคัญของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน แห่งสหประชาชาติได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการหาข้อมูลและนำเสนอหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับสาระสำคัญของปฏิญญาสากล ว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติในประเด็นที่ได้รับ (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจเกี่ยวกับความเป็นมาและสาระสำคัญของปฏิญญาสากล ว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ(A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. สาระสำคัญ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษชนแห่งสหประชาชาติเป็นข้อตกลงของสหประชาชาติได้กำหนดขึ้น เพื่อให้ประเทศสมาชิกได้ใช้เป็นแนวทางในการคุ้มครองดูแลสิทธิและเสรีภาพของพลเมืองประเทศของตน มีวัตถุประสงค์และหลักการทั่วไปเกี่ยวกับมาตรการด้านสิทธิมนุษยชน แต่ไม่มีพันธะผูกพันในแง่ของกฎหมาย
ระหว่างประเทศประกอบด้วยการรับรองสิทธิมนุษยชนในด้านต่างๆจำนวน 30 ข้อ ซึ่งสามารถนำมาจัดกลุ่ม ได้เป็น 4 กลุ่ม 6.สาระการเรียนรู้ - ความเป็นมาของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ - สาระสำคัญของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูถามนักเรียนในหัวข้อ “เพศที่นักเรียนรู้จัก” (ชาย หญิง ทอม ดี้โบ๊ท ไบท์ เลสเบี้ยน กะเทย ผู้หญิงข้ามเพศ ผู้ชายข้ามเพศ เป็นต้น) 2) ครูเปิดวิดีโอ คนดังฉลอง Pride Month เพื่อความหลากหลายทางเพศ : ไทยบันเทิง (https://www.youtube.com/watch?v=D5_oVOYnOPs) และใช้คำถามในการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น กับนักเรียน เช่น - ในคลิปวิดีโอมีการจัดงานอะไรขึ้น - งาน Pride Month เป็นงานที่สะท้อนถึงอะไร - นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับการสมรสเท่าเทียม 3) ครูบอกนักเรียนว่าประเด็นที่เกี่ยวกับความหลากหลายทางเพศอยู่ในปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิ มนุษยชนแห่งสหประชาชาติข้อใด (ข้อ 2 บุคคลชอบที่จะมีสิทธิและเสรีภาพประดาที่ระบุไว้ในปฏิญญานี้ ทั้งนี้ โดยไม่มีการจำแนกความแตกต่างในเรื่องใด ๆ เช่น เชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา ศาสนา ความเห็นทางการเมือง หรือทางอื่นใด ชาติหรือสังคมอันเป็นที่มาเดิม ทรัพย์สิน กำเนิด หรือสถานะอื่นใด ) เป็นการนำเข้าสู่บทเรียน ในหัวข้อปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูอธิบายความเป็นมาของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติผ่านสื่อสไลด์ หลังจากนั้นจำทำการเปิดวิดีโอเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of Human Rights) (https://www.youtube.com/watch?v=EuRfTSwcJBI) ซึ่งจะบอกถึงสิทธิมนุษยชน แห่งสหประชาชาติทั้ง 30 ข้อ 5) ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม ตามกลุ่มเดิมเพื่อทำกิจกรรม สิทธิมนุษยชน แล้วให้นักเรียน หมุนวงล้อเพื่อเลือกสิทธิมนุษยชนในด้านต่างๆจำนวน 30 ข้อ ซึ่งสามารถนำมาจัดกลุ่มได้เป็น 4 กลุ่ม โดยจะให้สิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมืองมี 2 กลุ่มเนื่องจากมีเนื้อหาที่เยอะกว่าส่วนอื่น สามารถแบ่งได้ดังนี้ - สิทธิมนุษยชนเบื้องต้น (ข้อที่ 1-3) - สิทธิพลเมืองและสิทธิทางการเมือง (ข้อที่4-23) - สิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม (ข้อที่ 24-27)
- หน้าที่ความรับผิดชอบของทุกคนนต่อระเบียบสังคม และการรับรองสิทธิมนุษยชนและ เสรีภาพพื้นฐานระหว่างประเทศ (ข้อที่28-30) 6) ให้นักเรียนเลือกมาอธิบาย 1 ข้อที่นักเรียนสนใจจากหัวข้อทั้งหมดที่ได้รับ ให้นำมาอธิบาย สาระสำคัญของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติอธิบายถึงลักษณะการคุ้มครอง สิทธิมนุษยชน พร้อมยกกรณีตัวอย่างประกอบ ขั้นที่ 3 สรุป 7) สุ่มกลุ่มที่ได้นำเสนอ เพื่อออกมาอธิบายในประเด็นที่ได้รับมอบหมาย โดยจะให้เพื่อนอีก 4 กลุ่ม ที่เหลือตั้งคำถามเพื่อถามกลุ่มที่นำเสนอคนละ 1 คำถาม 8) ให้นักเรียนไปศึกษา บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) วิดีโอ คนดังฉลอง Pride Month เพื่อความหลากหลายทางเพศ : ไทยบันเทิง 2) วิดีโอเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (Universal Declaration of Human Rights) 3) กิจกรรม สิทธิมนุษยชน 9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถอธิบาย สาระสำคัญของปฏิญญา สากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน แห่งสหประชาชาติได้ (K) กระดาษชาร์ต แบบชิ้นงาน ตรวจความรู้ใน กระดาษชาร์ต ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การหาข้อมูลและนำเสนอ หน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับ สาระสำคัญของปฏิญญา สากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน แห่งสหประชาชาติใน ประเด็นที่ได้รับ (P) กิจกรรม สิทธิ มนุษยชน แบบ ประเมินการ นำเสนอ ผลงานกลุ่ม ดูการนำเสนอ คะแนนตั้งแต่ 6 คะแนนขึ้นไป 3) นักเรียนแสดงความ สนใจเกี่ยวกับความเป็นมา และสาระสำคัญของ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิ มนุษยชนแห่ง สหประชาชาติ(A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินชิ้นงาน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจผลงานของผู้เรียน โดยให้ ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ที่ ชื่อ –สกุล รายการประเมิน / ระดับคะแนน สรุปผล การ ประเมิน รายละเอียด ครบถ้วน ความสวยงาม รวม (6 คะแนน) 3 2 1 3 2 1 (วิธีการคิดเปอร์เซ็น นำผลรวมของคะแนนที่ได้ คูณด้วย 100 หารด้วยผลรวมระดับคะแนนสูงสุด (80) จะได้ผลลัพธ์เป็นเปอร์เซ็น) เกณฑ์การประเมินผล ระดับ 3 หมายถึง ดี ระดับ 2 หมายถึง พอใช้ ระดับ 1 หมายถึง ต้องปรับปรุง เกณฑ์การประเมินสมุด รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) การเขียนอธิบาย - นักเรียนเขียนตอบได้ อย่างครบถ้วน สรุปได้ ใจความ - นักเรียนเขียนตอบ ประเด็นที่มอบหมายให้ได้ อย่างครบถ้วน - นักเรียนไม่มีเขียนอธิบาย ตามประเด็นที่มอบหมาย ให้ การส่งสมุด - นักเรียนส่งตามเวลาที่ กำหนด - นักเรียน ส่งช้ากว่า กำหนดมากกว่า 1 วัน - นักเรียนไม่ทำงานและไม่ ส่งงานตามที่ได้รับ มอบหมาย ลงชื่อ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินการนำเสนอผลงานกลุ่ม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน เกณฑ์การประเมิน ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน / ระดับคุณภาพ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจใน ความรู้ที่จะ นำเสนอ เสียงดังฟังชัด มี ความมั่นใจบ้าง บางครั้ง เสียงค่อนข้างเบา ขาดความมั่นใจ 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ เนื้อหาสาระ ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็น ส่วนมาก เนื้อหาสาระ ถูกต้องเป็นส่วน น้อย 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอ มีการนำอุปกรณ์ มาประกอบการ นำเสนอเล็กน้อย ไม่มีการนำ อุปกรณ์มา ประกอบการ นำเสนอ ต้องได้คะแนนรวมตั้งแต่ 6 ขึ้นไป จึงจะถือว่าผ่านเกณฑ์ ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน รายการประเมิน ระดับคะแนน รวม หมายเหตุ 3 2 1 1. ความเหมาะสมของการนำเสนอข้อมูล 2. ความถูกต้องของข้อมูล สาระความรู้ 3. ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คะแนนรวม
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน โดย ให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนมีส่วนร่วมในการ ทำกิจกรรมในชั้นเรียนใน กิจกรรม เธอคิดว่าไง (P) - นักเรียนมีความสนใจ มีส่วนร่วมในการทำ กิจกรรมในชั้นเรียนใน กิจกรรม เธอคิดว่าไง - นักเรียนมีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรมในชั้น เรียนในกิจกรรม เธอคิด ว่าไง - นักเรียนไม่มีส่วนร่วม ในการทำกิจกรรมในชั้น เรียน นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นที่ ได้รับมอบหมายในแต่ละ กลุ่ม (A) - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ ประเด็นที่ได้รับ มอบหมายและทำงาน ร่วมกันกับสมาชิกใน กลุ่ม - นักเรียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับประเด็น ที่ได้รับมอบหมาย - นักเรียนไม่แสดงความ สนใจในงานที่ได้รับ มอบหมาย ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนสามารถวิเคราะห์กี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชนได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการนำเสนอแนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหาตามแบบของนักเรียน (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ ชายและหญิงมีสิทธิเท่าเทียมกัน การเลือกปฏิบัติโดยไม่เป็นธรรมต่อบุคคลเพราะเหตุแห่งความ แตกต่างในเรื่องถิ่นกำเนิดเชื้อชาติ ภาษา เพศ อายุ ความพิการ สภาพทางกายหรือสุขภาพ สถานะของบุคคล ฐานะทางเศรษฐกิจหรือสังคม ความเชื่อทางศาสนา การศึกษาอบรม หรือความคิดเห็นทางการเมืองอันไม่ขัด ต่อบทบัญญัติแห่งรัฐธรรมนูญจะกระทำมิได้
6.สาระการเรียนรู้ - บทบัญญัติของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/วิธีสอนแบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูเปิดคลิปวิดีโอเกี่ยวกับแฉยับ 5 วีรกรรมสุดฉาวอังกฤษ ละเมิดสิทธิมนุษยชน ก่ออาชญากรรม (https://www.youtube.com/watch?v=bIVCJ3t0mrg) 2) เมื่อนักเรียนดูคลิปวิดีโอจบ ครูจึงถามนักเรียนในประเด็นดังต่อไปนี้ - คลิปวิดีโอที่ได้ดูเป็นคลิปเกี่ยวกับอะไร - 5 วีรกรรมที่ละเมิดสิทธิมนุษยชนในคลิปวิดีโอคือวีรกรรมใด - นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับวีรกรรมทั้ง 5 วีรกรรมนี้ 3) หลังจากนั้นครูจะชี้แจงเกี่ยวกับประเด็นที่จะเรียนในวันนี้ ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มตามกลุ่มเดิม สืบค้นข่าวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชนของไทยหรือ ต่างประเทศ และวิเคราะห์สาเหตุ สถานการณ์ ผลกระทบ รวมถึงให้นักเรียนเสนอแนวทางการป้องกันและ แก้ไขปัญหาตามแนวทาง ของนักเรียน กำหนดระยะเวลา 20 นาที 5) หลังจากนั้นครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห์สาเหตุ สถานการณ์ ผลกระทบ และแนวทาง การป้องกันและแก้ไขปัญหา ใช้เวลาในการนำเสนอ 5 – 10 นาที 6) แล้วให้นักเรียนส่งงานเพื่อตรวจสอบความสมบูรณ์ของการวิเคราะห์ข่าว ขั้นที่ 3 สรุป 7) ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปในประเด็นต่าง ๆ ด้วยการถามคำถามดังนี้ - จงบอกปัญหาสิทธิมนุษยชนในประเทศและแนวทางการแก้ไขปัญหา - อะไรคืออุปสรรคและการพัฒนาสิทธิมนุษยชนในประเทศ ขั้นที่ 4 ฝึกฝนผู้เรียน 8) นักเรียนได้ฝึกการวิเคราะห์ข่าวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชน นอกจากนี้ยังได้ฝึกกระบวนการ คิดและได้เสนอแนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหา ขั้นที่ 5 นำไปใช้ 9) นักเรียนได้นำความรู้ได้รับเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชน และนำความรู้ที่ได้รับไปบอกเล่า แก่บุคคลอื่น เช่น เพื่อน น้องหรือคนในครอบครัว เป็นต้น ในกรณีที่พบการโดนละเมิดสิทธิมนุษยชน 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) วิดีโอเกี่ยวกับแฉยับ 5 วีรกรรมสุดฉาวอังกฤษ ละเมิดสิทธิมนุษยชน ก่ออาชญากรรม 2) ข่าวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิมนุษยชนของไทยหรือต่างประเทศ
9.กระบวนการวัดผลและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครื่องมือวัด วิธีการวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล 1) นักเรียนสามารถ วิเคราะห์เกี่ยวกับการ ละเมิดสิทธิมนุษยชนได้ (K) งานการวิเคราะห์ แบบ ประเมินสมุด ตรวจข้อมูล ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 2) นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอแนวทางการ ป้องกันและแก้ไขปัญหา ตามแบบของนักเรียน (P) การเสนอแนวทาง แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) - แบบสังเกต พฤติกรรม สังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินสมุด กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนประเมินโดยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องจากการตรวจสมุดของผู้เรียน โดยให้ระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับผลงานของผู้เรียน ข้อที่ หัวข้อการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน รวม (6) 3 2 1 1 เนื้อหา 2 การส่งงาน รวม เกณฑ์การประเมินผล ระดับคุณภาพ คะแนน 5-6 หมายถึง ดี ระดับ 3 คะแนน 3-4 หมายถึง พอใช้ ระดับ 2 คะแนน 1-2 หมายถึง ต้องปรับปรุง ระดับ 1 รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินใบงาน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ต้องปรับปรุง) เนื้อหา - เนื้อหาถูกต้องตรงตามหัวข้อ เรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด รายละเอียดครอบคลุม - เนื้อหาตรงตามหัวข้อเรื่อง เป็นไปตามที่กำหนด - เนื้อหาไม่เป็นไปตามที่ กำหนด รายละเอียดไม่ ครอบคลุม การส่งงาน - ส่งชิ้นงานภายในเวลาที่ กำหนด - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด 1 วัน - ส่งชิ้นงานช้ากว่ากำหนด มากกว่า 2 วัน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมที่ได้จากการแสดงความสนใจเกี่ยวกับกฎหมายอื่นที่ควรรู้ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน ที่ ชื่อ-สกุล การเข้าร่วมกิจกรรม ข้อเสนอแนะ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1 2 3 เกณฑ์การสังเกตพฤติกรรม รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) นักเรียนมีส่วนร่วมในการ นำเสนอแนวทางการ ป้องกันและแก้ไขปัญหา ตามแบบของนักเรียน (P) - นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอแนว ทางการป้องกันและ แก้ไขปัญหาการละเมิด สิทธิมนุษยชนตาม แบบของนักเรียน - นักเรียนมีส่วนร่วมใน การนำเสนอแนวทางการ ป้องกันปัญหาการละเมิด สิทธิมนุษยชนตามแบบ ของนักเรียน - นักเรียนมีส่วนร่วมใด ๆ กับกิจกรรม นักเรียนแสดงความสนใจ ในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรม ที่ได้ทำร่วมกัน (A) - นักเรียนแสดงความ สนใจในเนื้อหาที่เรียน/ กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน - นักเรียนแสดงความ สนใจในกิจกรรมและเข้า ร่วมทำกิจกรรมกับเพื่อน - นักเรียนไม่สนใจหรือ ความร่วมมือใด ๆ ใน เนื้อหา/กิจกรรม ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5 ด้าน กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 .............................................................................................................................................................................. คำชี้แจง : ให้ผู้สอนประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องที่ตรงกับ ระดับความถูกต้องของเกณฑ์การประเมิน สมรรถนะที่ประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ – ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ภาษา อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม 1.4 วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 1.5 เขียนบันทึกเหตุการณ์ประจำวันแล้วเล่าให้เพื่อนฟังได้ สรุปความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2.2 มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการคิดอย่างมีระบบ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้ สรุปความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้ 3.2 ใช้เหตุผลในการแก้ปัญหา 3.3 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.4 แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา 3.5 สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรมในการใช้เทคโนโลยี สรุปความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เกณฑ์การให้คะแนน : พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ ................................................... (...................................................) ครูผู้สอน / ผู้ประเมิน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สาระการเรียนรู้ที่ 2 หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 สิทธิมนุษยชน เวลา 6 ชั่วโมง เรื่อง บทบาทขององค์การระหว่างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต่อประเทศไทย เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. 2566 นางสาวปิยะธิดา แสงสุรินทร์ผู้สอน 1.มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 2.1 เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่มร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัด ส 2.1 ม. 4-6/4 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทยและเสนอแนวทางพัฒนา 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) นักเรียนเข้าใจบทบาทขององค์การระหว่างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต่อประเทศไทยได้ (K) 2) นักเรียนมีส่วนร่วมในการนำเสนอเกี่ยวกับบทบาทขององค์การระหว่างประเทศในเวทีโลก ที่มีผลต่อประเทศไทย (P) 3) นักเรียนแสดงความสนใจในเนื้อหาที่เรียน/กิจกรรมที่ได้ทำร่วมกัน (A) 3.คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1) ใฝ่เรียนรู้ 2) มุ่งมั่นในการทำงาน 3) มีวินัย 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1) ความสามารถในการสื่อสาร 2) ความสามารถในการคิด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. สาระสำคัญ องค์การที่สำคัญที่สุดและมีบทบาทต่อประเทศไทยในประเด็นสิทธิมนุษยชนมากที่สุด คือ สำนักงาน ข้าหลวงใหญ่ผู้ลี้ภัยแห่งสหประชาชาติ (United Nations High Commissioner for Refugees : UNHCR) ซึ่งเป็นองค์การที่ทำหน้าที่ช่วยเหลือการกลับถิ่นฐานเดิมของผู้ลี้ภัยปกป้องและสนับสนุนในกิจการที่เกี่ยวข้อง
กับผู้ลี้ภัยทั่วโลก ตามข้อเรียกร้องของรัฐบาลในแต่ละประเทศหรือข้อเรียกร้องของสหประชาชาติ รวมทั้งส่งผู้ลี้ภัยกลับประเทศต้นทางหรือประเทศที่สามเพื่อตั้งถิ่นฐานใหม่ 6.สาระการเรียนรู้ - บทบาทขององค์การระหว่างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต่อประเทศไทย 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (เทคนิค/การเรียนรู้แบบร่วมมือ) ขั้นที่ 1 นำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูให้นักเรียนหาข่าวต่าง ๆ จากอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวกับการมีสิทธิ เสรีภาพ ตามบทบัญญัติ รัฐธรรมนูญ 2) เมื่อนักเรียนดูภาพข่าวต่างๆ จากอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวกับการมีสิทธิ เสรีภาพ ตามบทบัญญัติ รัฐธรรมนูญเสร็จเรียบร้อยให้ทำการสรุปและวิเคราะห์ข่าวจากประเด็นดังนี้ - ข่าวที่นักเรียนศึกษาเป็นข่าวเกี่ยวกับอะไร - วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาจากข่าวที่ได้ดู - หาวิธีแก้ปัญหาจากขาวศึกษา ขั้นที่ 2 สอน 4) ครูนำข่าวต่อไปนี้ให้นักเรียนวิเคราะห์ว่าเหตุการณ์ดังกล่าวเป็นการละเมิดสิทธิมนุษยชนหรือไม่ เพราะเหตุใด - การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ชาวยิวในสงครามโลกครั้งที่ 2 - “ยูเอ็น” เรียกร้องรัฐบาลพม่า ให้ปล่อยตัวนางอองซาน ซูจี - กลุ่ม ‘นักเรียนเลว’ ล่ามโซ่ตัวเอง เดินรณรงค์กฎหมายสิทธิมนุษยชนของผู้เรียน สะท้อนภาวะอำนาจนิยมในสถานศึกษา 5) ครูเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจถึงวิกฤติการณ์การละเมิดสิทธิมนุษยชนในประเทศต่าง ๆ ในโลก ยังคงมีอยู่ แม้ว่าคณะมนตรีสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ ซึ่งมีหน้าที่ติดตาม ตรวจสอบให้คำแนะนำ แก่ประเทศต่าง ๆ แต่ไม่สามารถทำได้เต็มที่ เพราะขาดความร่วมมือจากบางประเทศหรือบุคคลบางกลุ่ม 6) นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-7 คน ตามความสมัครใจ ศึกษาข้อมูลความรู้เกี่ยวกับบทบาท ขององค์กรระหว่างประเทศในเวทีโลกที่มีผลต่อประเทศไทย จากหนังสือเรียน อินเทอร์เน็ต หรือจากแหล่ง ต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ขั้นที่ 3 สรุป 7) นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้ศึกษาค้นคว้ามาเป็นพื้นฐานการวิเคราะห์สถานการณ์ ตามหัวข้อ ที่ได้รับมอบหมาย โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรวมพลังสมอง ช่วยกันคิดวิเคราะห์ แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 2 - 3 กลุ่ม ออกมานำเสนอผลงานต่อชั้นเรียน และให้กลุ่มอื่นเสนอแนะเพิ่มเติม