แผนนาฏศิลป์ ป.6 เทอม2

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระนาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาลหนองหานวิทยายน นางสาวชลลดา ไชยวารี รหัสประจำตัวนักศึกษา 3040105105 สาขาวิชานาฏศิลป์ศึกษา การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 รหัสวิชา ED18501 (INTERNSHIP IN SCHOOL 1) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง นาฏศิลป์สร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การประดิษฐ์ท่ารำประกอบเพลงพื้นเมือง ระบำชาวนา เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ ศ 3.1 ป.6/5 แสดงความคิดเห็นในการชมการแสดง จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายการประดิษฐ์ท่ารำได้ 2. นักเรียนแสดงท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนาได้ 3. นักเรียนชื่นชมในท่ารำประกอบเพลงพื้นบ้าน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายการประดิษฐ์ท่ารำ (K) 2. แสดงท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนา (P) 3. ชื่นชมในท่ารำประกอบเพลงพื้นบ้าน (A) 2.สาระสำคัญ ระบำชาวนาเป็นการแสดงที่มีลีลาท่ารำสื่อความหมายถึงการทำนา เป็นศิลปะการแสดงของไทยที่สะท้อนให้ เห็นถึงวิถีชีวิตการประกอบอาชีพเกษตรกรรม เป็นมรดกที่มีคุณค่าและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้ คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การประดิษฐ์ท่ารำประกอบเพลงพื้นเมือง : ระบำชาวนา ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ วีดีโอการแสดงเต้นกำรำเคียว 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูให้นักเรียนดูวีดีโอการแสดงเต้นกำรำเคียว แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ คำถาม ดังนี้ ในภาพเป็นการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เต้นกำรำเคียว)

นักเรียนเคยดูการแสดงนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) การแสดงนี้แสดงให้เห็นถึงสิ่งใด (ตัวอย่างคำตอบ การประกอบอาชีพของคนในท้องถิ่น) การแสดงนี้คล้ายกับการแสดงใด (ตัวอย่างคำตอบ ระบำชาวนา) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเขียน ไว้บนกระดาน และครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องระบำชาวนา แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ระบำชาวนาเป็นการแสดงเกี่ยวกับสิ่งใด (การประกอบอาชีพการทำนา) การแต่งกายฝ่ายชายมีลักษณะอย่างไร (สวมเสื้อม่อฮ่อม นุ่งกางเกงเตี่ยวสะดอ มีผ้าขาวม้าคาดเอว) การแต่งกายฝ่ายหญิงมีลักษณะอย่างไร (สวมเสื้อแขนกระบอกคอกลมสีกรมท่า นุ่งผ้า โจงกระเบนสีดำสวมงอบ) อุปกรณ์การแสดงคืออะไร (ช่อรวงข้าว เคียวเกี่ยวข้าว) ดนตรีประกอบการแสดง (วงปี่พาทย์) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน โดยให้นักเรียนเป็น ผู้ตรวจสอบ ความถูกต้อง ดังตัวอย่างต่อไปนี้ กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 4. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ระบำชาวนาเป็นการแสดงที่มีลีลาท่ารำสื่อ ความ หมายถึงการทำนาเป็นศิลปะการแสดงของไทยที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิตการประกอบอาชีพเกษตรกรรม เป็นมรดกที่ มีคุณค่าและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 5. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะประดิษฐ์ท่ารำเลียนแบบอาชีพใด เพราะอะไร คำศัพท์ ชาวนา = farmer ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ การประกอบอาชีพท านา อุปกรณ์การแสดง เคียวเกี่ยวข้าว ช่อรวงข้าว ระบ ำชำวนำ ดนตรีประกอบการแสดง วงปี่ พาทย์ การแต่งกาย ฝ่ ายชายสวมเส้ือม่อฮ่อม นุ่งกางเกง เตี่ยวสะดอ มีผ้าขาวม้าคาดเอว ฝ่ ายหญิงสวมเส้ือแขนกระบอก คอกลมสีกรมท่า นุ่งผ้าโจงกระเบน สีด าสวมงอบ ระบ าชาวนา

2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.2.1 ทุ่มเททำงานอดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคใน การทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน ทำงานด้วยความ ขยันและพยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความ ขยัน อดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาใน การทำงาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง นาฏศิลป์สร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การประดิษฐ์ท่ารำประกอบเพลงพื้นเมือง ระบำชาวนา เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายการประดิษฐ์ท่ารำได้ 2. นักเรียนแสดงท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนาได้ 3. นักเรียนชื่นชมในท่ารำประกอบเพลงพื้นบ้าน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายการประดิษฐ์ท่ารำ (K) 2. แสดงท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนา (P) 3. ชื่นชมในท่ารำประกอบเพลงพื้นบ้าน (A) 2. สาระสำคัญ ระบำชาวนาเป็นการแสดงที่มีลีลาท่ารำสื่อความหมายถึงการทำนาเป็นศิลปะการแสดงของไทยที่สะท้อนให้ เห็นถึงวิถีชีวิตการประกอบอาชีพเกษตรกรรม เป็นมรดกที่มีคุณค่าและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้ คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -การประดิษฐ์ท่ารำประกอบเพลงพื้นเมือง : ระบำชาวนา ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ วีดีโอการแสดงระบำชาวนา 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดเพลงระบำชาวนาให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนทุกคนปฏิบัติท่ารำประกอบเพลง ระบำชาวนาท่าที่ 1-18 จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

นักเรียนปฏิบัติท่ารำได้ถูกต้องหรือไม่ (ถูกต้อง / ไม่ถูกต้อง) a. ถ้าปฏิบัติไม่ถูกต้อง นักเรียนมีวิธีแก้ไขอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝึกซ้อมบ่อยๆ จนทำได้ถูกต้อง) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้ครูสาธิตท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนาท่าที่ 19 – 36 ให้นักเรียนดู และปฏิบัติตามทีละท่าจน ถูกต้องพร้อมเพรียงกัน โดยครูคอยดูแลแนะนำอย่างใกล้ชิด 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มฝึกซ้อมท่ารำประกอบเพลงระบำชาวนาท่าที่ 1 – 36 ให้ ถูกต้องพร้อมเพรียงกันและออกมาแสดงหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่มและให้ครูและเพื่อนกลุ่มอื่นคอยตรวจสอบความถูกต้อง และให้คำแนะนำเพิ่มเติม 5. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอนุรักษ์การแสดงระบำชาวนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนจะมีวิธีการอนุรักษ์การแสดงระบำชาวนาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝึกแสดง ระบำชาวนาเป็นประจำ ศึกษาเกี่ยวกับการแสดงระบำชาวนา) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ระบำชาวนาเป็นการแสดงที่มีลีลาท่ารำสื่อ ความหมายถึง การทำนาเป็นศิลปะการแสดงของไทยที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิตการประกอบอาชีพเกษตรกรรม เป็นมรดกที่มีคุณค่า และควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะประดิษฐ์ท่ารำประกอบเพลงพื้นเมืองใด เพราะอะไร คำศัพท์ ชาวนา = farmer ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.2.1 ทุ่มเททำงานอดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคใน การทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน ทำงานด้วยความ ขยันและพยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความ ขยัน อดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาใน การทำงาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง นาฏศิลป์สร้างสรรค์ เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง งานออกแบบนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ ศ 3.1 ป.6/2 ออกแบบเครื่องแต่งกาย หรืออุปกรณ์ประกอบการแสดงอย่างง่ายๆ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายงานออกแบบนาฏศิลป์ได้ 2. นักเรียนออกแบบงานนาฏศิลป์ได้ 3. นักเรียนชื่นชมในงานออกแบบนาฏศิลป์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายงานออกแบบนาฏศิลป์(K) 2. ออกแบบงานนาฏศิลป์(P) 3. ชื่นชมในงานออกแบบนาฏศิลป์(A) 2. สาระสำคัญ งานออกแบบนาฏศิลป์เป็นการออกแบบประดิษฐ์อุปกรณ์ องค์ประกอบในการแสดงต่างๆ ที่ใช้ใน การแสดง ซึ่งควรสอดคล้องกับการแสดง และการนำวัสดุที่มีอยู่มาใช้ให้เกิดประโยชน์ อีกทั้งควรคำนึกถึงการใช้ ประโยชน์ให้มากที่สุด 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -งานออกแบบนาฏศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ออกแบบ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ ภาพการแสดงระบำดอกบัว 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูนำภาพการแสดงระบำดอกบัวให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้

นักเรียนเคยเห็นการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) การแสดงในภาพเป็นการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ระบำดอกบัว) นักเรียนประดิษฐ์ดอกบัวประดิษฐ์ได้หรือไม่ (ได้ / ไม่ได้) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูนำบัตรคำ งานออกแบบนาฏศิลป์ ติดบนกระดาน แล้วครูอธิบายเกี่ยวกับองค์ประกอบในการ แสดงต่างๆ ให้นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ จากนั้นอธิบายเกี่ยวกับหลักการออกแบบที่ควรคำนึงถึง ความประหยัด ประโยชน์ และความปลอดภัยให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ คำถาม ดังนี้ เครื่องแต่งกายที่ใช้ในการแสดงควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เหมาะสมกับ ชุดการแสดง) อุปกรณ์การแสดงควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เหมาะสมกับชุดการแสดงและ ใช้วัสดุที่หาง่ายหรือวัสดุเหลือใช้มาประดิษฐ์) ฉากที่ใช้ในการแสดงควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เหมาะสมกับการแสดง ทำให้การแสดงน่าสนใจ) การออกแบบเครื่องแต่งกายหรืออุปกรณ์ประกอบการแสดงควรคำนึงถึงสิ่งใด (ตัวอย่างคำตอบ คำนึงถึงหลักความประหยัด ประโยชน์และปลอดภัย) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนทำใบงาน ออกแบบการแต่งกายชาวนาลงในกระดาษ a4 พร้อมทั้งออกมานำเสนองานหน้าชั้น เรียน กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ งานออกแบบนาฏศิลป์เป็นการออกแบบประดิษฐ์อุปกรณ์ องค์ประกอบในการแสดงต่างๆ ที่ใช้ในการแสดง ซึ่งควรสอดคล้องกับการแสดง และควรนำวัสดุที่มีอยู่มาใช้ให้เกิด ประโยชน์ อีกทั้งควรคำนึกถึงการใช้ประโยชน์ให้มากที่สุด 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ วัสดุเหลือใช้ใดบ้าง ที่สามารถนำมาประดิษฐ์ อุปกรณ์ประกอบการแสดงระบำชาวนาได้ และนำมาประดิษฐ์เป็นอะไร คำศัพท์ ดอกบัว = lotus flower เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์การแสดง หลักการออกแบบ งำนออกแบบนำฏศิลป์ ฉาก ปลอดภัย ประหยัด ประโยชน์

ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 3 เรื่อง ออกแบบการแต่งกายชาวนา 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 1.2 การทำใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2.2 แบบประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ออกแบบการแต่งกายชาวนา เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ออกแบบการแต่ง กายชาวนา ออกแบบการแต่งกาย ชาวนาได้อย่าง สร้างสรรค์ถูกต้อง สวยงามและเหมาะสม กับการทำงาน ออกแบบการแต่ง กายชาวนาได้อย่าง สร้างสรรค์และ เหมาะสมกับการ ทำงาน ออกแบบการแต่ง กายชาวนาได้และ เหมาะสมกับการ ทำงาน ออกแบบการแต่งกาย ชาวนาได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.2.1 ทุ่มเททำงานอดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคใน การทำงานให้สำเร็จ 6.2.3ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน ทำงานด้วยความ ขยันและพยายาม ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความ ขยัน อดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย ไม่ย่อท้อ ต่อปัญหาใน การทำงาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ

3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 1. ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร 2. มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจของตนเอง โดยใช้ ภาษาอย่างเหมาะสม 3. ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสม มีประสิทธิภาพ 4. เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ 5.เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายนาฏยศัพท์ได้ 2. นักเรียนปฏิบัตินาฏยศัพท์ได้ 3. นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของนาฏยศัพท์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายนาฏยศัพท์(K) 2. ปฏิบัตินาฏยศัพท์(P) 3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของนาฏยศัพท์(A) 2. สาระสำคัญ นาฏยศัพท์เป็นสิ่งที่ใช้ในการแสดงนาฏศิลป์ เพื่อสื่อท่าทางในการแสดงทำให้การแสดงมีเอกลักษณ์และมี ความสมบูรณ์สวยงาม 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -นาฏยศัพท์ ( ลักคอ ป้องหน้า ขยั่นเท้า ) ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ คำถามดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย)

การแสดงในภาพมีการใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (มี/ ไม่มี) ถ้ามี ใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเขียน นาฏยศัพท์ ไว้บนกระดาน แล้วอธิบายเกี่ยวกับนาฏยศัพท์แล้วครูสาธิตท่ารำทีละท่าจนถูกต้อง พร้อมเพรียงกัน 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเลือก นาฏยศัพท์ จากนั้นให้ แต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์เพื่อแสดงนาฏยศัพท์ แล้วออกมาแสดงบทบาทสมมุติสถานการณ์นั้นหน้าชั้นเรียน โดยให้ เพื่อนกลุ่มที่เหลือทายว่าสถานการณ์ที่กลุ่มของตนเองแสดงนั้นสัมพันธ์กับนาฏยศัพท์ ท่าใด โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบ ความถูกต้องและให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมถ้าพบข้อบกพร่อง ถ้าเพื่อนทายถูกให้เพื่อนร่วมกันชื่นชม ออกมาแสดง จนครบทุกกลุ่ม 5. ให้ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับนาฏยศัพท์ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นาฏยศัพท์ มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ไทยอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ) b. นาฏยศัพท์ มีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มีพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ไทย) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏยศัพท์ เป็นการนำท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนอยากประดิษฐ์ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด มีลักษณะอย่างไร คำศัพท์ ท่ารำ= Thai dance ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.2.1 ทุ่มเททำงานอดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหา และอุปสรรคใน การทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน ทำงานด้วย ความขยันและ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความ ขยัน อดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมาย และชื่นชมผลงาน ด้วยความ ภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน การทำงาน และ ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/3 แสดงนาฏศิลป์และละครง่ายๆ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 2. นักเรียนปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยได้ 3. นักเรียนเห็นประโยชน์และคุณค่าของภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบาย ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (K) 2. ปฏิบัติภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (P) 3. เห็นประโยชน์และคุณค่าของภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย (A) 2. สาระสำคัญ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เป็นการนำท่าทางการเคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็น ท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย : กีดกัน ขอโทษ ศรศิลป์(ยิงธนู) ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จตามเป้าหมาย 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ สื่อการสอน power point เรื่องนาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1. ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้ คำถามดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) การแสดงในภาพมีการใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยหรือไม่ (มี / ไม่มี)

ถ้ามี ใช้ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด (ตัวอย่างคำตอบ ท่ารัก ท่าดีใจ ท่าเสียใจ) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูติดบัตรคำบนกระดาน แล้วอธิบายเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย จากนั้นครูติดบัตรคำ บนกระดานแล้วครูสาธิตท่ารำทีละท่าจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนออกมาจับสลากเลือกภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ ไทย จากนั้นให้แต่ละกลุ่มคิดสถานการณ์เพื่อแสดงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยแล้วออกมาแสดงบทบาทสมมุติ สถานการณ์นั้นหน้าชั้นเรียน โดยให้เพื่อนกลุ่มที่เหลือทายว่าสถานการณ์ที่กลุ่มของตนเองแสดงนั้นสัมพันธ์กับภาษา ท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องและให้คำแนะนำแก้ไขเพิ่มเติมถ้าพบข้อบกพร่อง ถ้าเพื่อนทายถูกให้เพื่อนร่วมกันชื่นชม ออกมาแสดงจนครบทุกกลุ่ม 5. ให้ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยมีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์ไทยอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้การแสดงมีความสวยงาม น่าสนใจ) c. ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยมีประโยชน์ต่อนักเรียนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มีพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ไทย) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เป็นการนำท่าทางการ เคลื่อนไหวอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์มาประดิษฐ์เป็นท่ารำเพื่อสื่อความหมายให้ผู้ชมเข้าใจการแสดง 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนอยากประดิษฐ์ภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใด มีลักษณะอย่างไร คำศัพท์ ท่ารำ = Thai dance ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง แสดงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง กีดกัน ขอโทษ ศรศิลป์ ภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ ไทย

3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง แสดงภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) แสดงภาษา ท่ารำทาง นาฏศิลป์ ไทย แสดงภาษาท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้อง สวยงามและคิดบทบาท สมมุติตามสถานการณ์ที่ กำหนดให้ได้ถูกต้อง แสดงภาษาท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทยได้ถูกต้อง สวยงามและคิดบทบาท สมมุติตามสถานการณ์ที่ กำหนดให้ได้ แสดงภาษาท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทยได้ ถูกต้องสวยงามและ คิดบทบาทสมมุติตาม สถานการณ์ได้ แสดงภาษาท่ารำทาง นาฏศิลป์ไทยได้และ คิดบทบาทสมมุติตาม สถานการณ์ได้ 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อ 6 มุ่งมั่นในการทำงาน ตัวชี้วัดที่ 6.2 ทำงานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพื่อให้งานสำเร็จ ตามเป้าหมาย พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 6.2.1 ทุ่มเททำงานอดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหา และ อุปสรรคในการทำงาน 6.2.2 พยายามแก้ปัญหาและ อุปสรรคใน การทำงานให้สำเร็จ 6.2.3 ชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ไม่ขยัน อดทน ในการทำงาน ทำงานด้วย ความขยันและ พยายามให้ งานสำเร็จตาม เป้าหมาย ทำงานด้วยความ ขยัน อดทน และ พยายามให้งาน สำเร็จตาม เป้าหมายและชื่น ชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ ทำงานด้วยความ ขยันอดทน และ พยายามให้งาสำเร็จตา เป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อ ปัญหาในการทำงาน และชื่นชมผลงานด้วย ความภาคภูมิใจ 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง มารยาทในการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง หลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/2 ระบุประโยชน์ที่ได้รับจากการแสดงหรือการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายหลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละครได้ 2. นักเรียนปฏิบัติตนตามหลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละครได้ 3. นักเรียนเห็นประโยชน์ของการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายหลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร (K) 2. ปฏิบัติตนตามหลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร (P) 3. เห็นประโยชน์ของการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร (A) 2.สาระสำคัญ การชมการแสดงที่ดีผู้ชมการแสดงควรมีมารยาทและมีหลักในการชมการแสดงที่ดีจะทำให้ผู้ชมซาบซึ้ง เข้าใจ ไปกับการแสดงมากขึ้นและได้รับประโยชน์จากการชมการแสดงด้วย 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -หลักการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร : ลักษณะของผู้ชมที่ดี ประโยชน์ของการชมการแสดงนาฏศิลป์ และละคร มารยาทในการชมการแสดงที่สำคัญ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 2. วีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ 3. บัตรคำ 4. แถบประโยคสถานการณ์ 5. แผนภาพมารยาทในการเป็นผู้ชมที่ดี 6. หนังสือเรียนวิชาศิลปะ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงนาฏศิลป์ให้นักเรียนดู แล้วร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงนาฏศิลป์นี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนรู้จักการแสดงนาฏศิลป์นี้หรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก) นักเรียนเข้าใจการแสดงนาฏศิลป์นี้หรือไม่ (เข้าใจ / ไม่เข้าใจ) นักเรียนควรปฏิบัติตนอย่างไรจึงจะเข้าใจการแสดง (ตัวอย่างคำตอบ ศึกษาการแสดง ก่อนชม) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูติดบัตรคำ บนกระดาน โดยครูอธิบายให้ นักเรียนฟังจนทุกคนเข้าใจ จากนั้นครูติดแถบประโยคและป้ายสถานการณ์แล้วให้นักเรียนตอบคำถาม จากสถานการณ์ วรนุชเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (เข้าใจเครื่องแต่งกายของผู้ แสดง) จากสถานการณ์ ณัฐพลเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (ศึกษาท่ารำของการแสดง นาฏศิลป์) ศึกษาท่าร าของการแสดงนาฏศิลป์ เขา้ใจเน้ือร้องหรือภาษาของบทเพลงที่ใชใ้นการแสดง เข้าใจดนตรีที่ใช้บรรเลงในการแสดง เข้าใจการแต่งกายของผู้แสดง เข้าใจฉาก แสง สี เสียง เข้าใจบทบาทของตัวแสดง สถำนกำรณ์ที่ 1 วรนุชชมการแสดงระบ ากฤดาภินิหารแล้วชื่นชมความงามของ เครื่องแต่งกายของผู้แสดง สถำนกำรณ์ที่ 2 ณัฐพลอ่านความหมายของท่าทางในการแสดงต่างๆ ก่อนเข้าไป ชมการแสดง สถำนกำรณ์ที่ 3 จิราพรบอกกบัเพื่อนว่า เธอชมการแสดงน้ีแลว้เหมือนอยใู่นป่า ภูเขาและไดบ้รรยากาศน้า ตกเหมือนจริง หลักการชมการแสดงนาฏศิลป์ และละคร

หลักกำรชมกำรแสดง นำฏศิลป์ และละคร จากสถานการณ์ จิราพรเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (เข้าใจฉาก แสง สี เสียง) จากสถานการณ์ ปิติพลเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (เข้าใจดนตรีที่ใช้บรรเลงในการ แสดง) จากสถานการณ์ วารีเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (เข้าใจเนื้อร้องหรือภาษาของ บทเพลงที่ใช้ในการแสดง) จากสถานการณ์ กฤษดาเข้าใจหลักการชมการแสดงเรื่องใด (เข้าใจบทบาทของตัวละคร) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ สถำนกำรณ์ที่ 4 ปิติพลซาบซ้ึงกบัการบรรเลงดนตรีที่ใชใ้นการแสดงโขนเรื่อง รามเกียรติ์ สถำนกำรณ์ที่ 5 อารีประทับใจในบทกลอนที่ใช้ในการขับเสภาประกอบการแสดง ขุนช้างขุนแผน สถำนกำรณ์ที่ 6 กฤษดาชมการแสดงแล้วเล่าให้แม่ฟังว่า ตัวละครแต่ละตัวชื่ออะไร เป็ นใคร มีเรื่องราวเป็ นอย่างไร ศึกษาท่าร าของ การแสดงนาฏศิลป์ เข้าใจดนตรีที่ใช้ บรรเลงในการแสดง เข้าใจฉาก แสง สี เสียง เข้าใจบทบาท ของผู้แสดง เข้าใจการแต่งกาย ของผู้แสดง เขา้ใจเน้ือร้องหรือภาษาของ บทเพลงที่ใช้ในการแสดง

4. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะของผู้ชมที่ดีและมารยาทในการชมการแสดงที่สำคัญ ป้ายสถานการณ์มีดังต่อไปนี้ 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม(กลุ่มเดิม) ร่วมกันสรุปความรู้ลงในแผนภาพเกี่ยวกับมารยาทในการเป็นผู้ชมที่ดี พร้อมทั้งอธิบายเหตุผลที่เกิดขึ้น แล้วส่งผู้แทนกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน ดังนี้ 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประโยชน์ของการชมการแสดงนาฏศิลป์และละคร โดยครูใช้ คำถาม ดังนี้ นักเรียนได้รับประโยชน์จากการชมการแสดงนาฏศิลป์และละครอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ ได้รับความสนุกสนาน ได้ข้อคิด) จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์และละครในวันสำคัญของโรงเรียนและครูให้นักเรียน แต่ละ คนตอบคำถามลงในแบบบันทึกเกี่ยวกับเรื่องการแสดงละครในวันสำคัญของโรงเรียน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ สถำนกำรณ์ที่ 1 วิจารณ์การแสดงของผู้แสดงตลอดเวลาการชมการแสดง สถำนกำรณ์ที่ 2 ไปชมการแสดงก่อนเวลาเริ่มแสดง สถำนกำรณ์ที่ 3 พูดคุยกับเพื่อนในขณะชมการแสดงเป็นบางคร้ัง สถำนกำรณ์ที่ 4 โค้งค านับผู้แสดงและผู้ชมเมื่อออกไปท าธุระด้านนอก สถำนกำรณ์ที่ 5 นา ขนมขบเค้ียวไปรับประทานเมื่อพกัการแสดง มารยาทในการเป็ นผู้ชมที่ดี ............................................ ............................................ ผลที่เกิดข้ึนต่อผูแ้สดง ............................................ ............................................ ผลที่เกิดข้ึนต่อผูช้มการแสดง ............................................ ............................................

กิจกรรมรวมยอด:ขั้นสรุป 7.ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การชมการแสดงที่ดี ผู้ชมการแสดงควรมีมารยาทและมีหลักใน การชมการแสดงที่ดีจะทำให้ผู้ชมซาบซึ้ง เข้าใจไปกับการแสดงมากขึ้นและได้รับประโยชน์จากการชมการ แสดงด้วย 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ การปฏิบัติตนเป็นผู้ชมที่ดีจะก่อให้เกิดผลดีต่อการแสดงนาฏศิลป์และละครอย่างไร คำศัพท์ มารยาท= courtesy ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัตินำเสนองาน เรื่อง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการชมการแสดงนาฏศิลป์ไทย 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง ถ้านักเรียนได้รับคัดเลือกให้แสดงละครในวันส าคัญของโรงเรียน นักเรียนจะแสดง ละครเรื่องอะไร ......................................................................................................... เพราะเหตุใดจึงอยากแสดงละครเรื่องน้ี..................................................................... ................................................................................................................................... ละครที่นักเรียนแสดงส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรมเรื่องใด ........................................ ...................................................................................................................................

3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการชมการแสดงนาฏศิลป์ไทย เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการชมการ แสดงนาฏศิลป์ไทย แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการชมการ แสดงนาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยง ให้เห็นถึงความสัมพันธ์ กับตนเองและผู้อื่น แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการชมการ แสดงนาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่าง แต่เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการชมการ แสดงนาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดตามที่ครู ยกตัวอย่าง แต่มีการ ดัดแปลงให้แตกต่าง แสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการชมการ แสดงนาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับหัวข้อ ที่กำหนดตามที่ครู ยกตัวอย่าง 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง บทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์และการละคร เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/4 บรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และการละครอย่างสร้างสรรค์ ศ 3.1 ป.6/6 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบของนาฏศิลป์ได้ 2. นักเรียนจำแนกองค์ประกอบของนาฏศิลป์ได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าองค์ประกอบของงานนาฏศิลป์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายองค์ประกอบของนาฏศิลป์(K) 2. จำแนกองค์ประกอบของนาฏศิลป์(P) 3. เห็นคุณค่าองค์ประกอบของงานนาฏศิลป์(A) 2.สาระสำคัญ นาฏศิลป์เป็นศิลปะการฟ้อนรำ ละคร และดนตรีที่มีคุณค่า มีความ สวยงามด้านต่างๆ ซึ่งเป็น องค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่สำคัญทำให้การแสดงมีคุณค่า มีเอกลักษณ์ที่ควรรักษาไว้เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของ ชาติสืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ : องค์ประกอบของนาฏศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -จำแนก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อที่ 4 ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทย 2. บัตรคำ 3. แถบประโยค 4. เกมจับคู่แสนสนุก

7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูให้นักเรียนดูภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยแล้วให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) การแสดงนี้มีการใช้นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใดบ้างที่รู้จัก (ตัวอย่างคำตอบ จีบหงาย ล่อแก้ว ดีใจ) การแสดงชุดนี้มีความสวยงามหรือไม่ (สวยงาม / ไม่สวยงาม) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ แล้วให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ a. ลักษณะท่าทางการร่ายรำของตัวละครเป็นองค์ประกอบของนาฏศิลป์ด้านใด (นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย) การแสดงจะต้องมีความสอดคล้องกับบทเพลงหมายถึงองค์ประกอบของนาฏศิลป์ด้านใด (เนื้อร้องและทำนองเพลง) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่เป็นพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ (จังหวะ) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่ทำให้ผู้แสดงมีความสวยงามและเป็นสิ่งที่บอกลักษณะ ของตัวละคร (การแต่งกายและการแต่งหน้า) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่ใช้บรรเลงจังหวะ ทำนอง สร้างบรรยากาศของการแสดง (เครื่องดนตรีที่ใช้บรรเลงประกอบการแสดง) b. องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่เป็นวัสดุหรือเครื่องมือประกอบในการแสดง (อุปกรณ์การแสดง) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ เน้ือร้องและ ท านองเพลง นาฏยศัพท์และภาษาท่า ร าทางนาฏศิลป์ ไทย เครื่องดนตรีที่ใช้บรรเลง ประกอบการแสดง อุปกรณ์ การแสดง จังหวะ การแต่งกายและ การแต่งหน้า องค์ประกอบของ นำฏศิลป์