แผนนาฏศิลป์ ป.6 เทอม2

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง ฟ้อนเล็บ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเล็บได้ 2. นักเรียนปฏิบัติท่ารำฟ้อนเล็บได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการฟ้อนเล็บ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเล็บ (K) 2. ปฏิบัติท่ารำฟ้อนเล็บ (P) 3. เห็นคุณค่าของการฟ้อนเล็บ (A) 2. สาระสำคัญ การฟ้อนเล็บ การฟ้อนเล็บมีท่ารำที่มีความอ้อนช้อยสวยงาม และมีเอกลักษณ์ คือ ผู้ฟ้อนจะสวมเล็บ ทองเหลืองเวลาฟ้อน เป็นการแสดงที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของภาคเหนือที่ควรอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ฟ้อนเล็บ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ 2. วีดีโอการแสดง ฟ้อนเล็บ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอภาพแสดงการฟ้อนเล็บให้นักเรียนชมแล้วร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้เป็นของภาคใด (ตัวอย่างคำตอบ ภาคเหนือ) การแสดงนี้มีเอกลักษณ์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สวมเล็บทองเหลือง)

นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้คือการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ฟ้อนเล็บ) การแสดงที่นักเรียนดูมีความสวยงามหรือไม่ (สวยงาม / ไม่สวยงาม) การแสดงฟ้อนเล็บดังกล่าวมีความพร้อมเพรียงกันหรือไม่ (พร้อมเพรียง / ไม่พร้อมเพรียง) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเขียนคำว่า ฟ้อนเล็บ ไว้บนกระดาน แล้วเปิดสื่อการสอนให้นักเรียนศึกษาความรู้ เรื่อง การฟ้อนเล็บ จากนั้นครูอธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเล็บให้นักเรียนฟังจนนักเรียนทุกคนเข้าใจและครูให้นักเรียนร่วมกัน แสดง ความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ การฟ้อนเล็บเป็นการแสดงของภาคใด (ภาคเหนือ) ใครคือบุคคลสำคัญในการฟ้อนเล็บ (พระราชชายาเจ้าดารารัศมี) การแสดงฟ้อนเล็บแสดงขึ้นในงานใด (งานสมโภชช้างเผือก) เครื่องดนตรีใดบ้างที่ใช้ประกอบการฟ้อนเล็บ (กลองแอว กลองตะโล้ดโป๊ด ฉาบ ปี่แน ฆ้องโหม่งใหญ่ ฆ้องโหม่งเล็ก) การแต่งกายมีลักษณะอย่างไร (นุ่งผ้าซิ่นมีเชิงหรือแบบตีนจก สวมเสื้อแขนกระบอก ผ่าหน้าติดกระดุม ห่มผ้าสไบทับ เกล้าผมมวยสูง ติดดอกไม้ สวมเครื่องประดับ) ผู้แสดงเป็นชายหรือหญิง (ผู้แสดงเป็นหญิงล้วน) อุปกรณ์สำคัญที่สุดในการฟ้อนเล็บคืออะไร (เล็บทองเหลือง) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ครูเปิดเพลงฟ้อนเล็บให้นักเรียนฟังและปรบมือประกอบจังหวะจนถูกต้อง ฟ้อนเล็บ เป็ นการแสดงของ ภาคเหนือ ผู้ที่มีบทบาทส าคัญ คือ พระราชชายาเจ้าดารารัศมี อุปกรณ์ส าคัญ คือ เล็บทองเหลือง แสดงเริ่มแรกในงาน สมโภชนาช้างเผือก ผู้แสดงเป็ น หญิงล้วน กลองแอว กลองโล้ดโป๊ ด เครื่องดนตรีที่ใช้ ฉาบ ปี่ แน ฆ้องโหม่งเล็ก ฆ้องโหม่งใหญ่ การแต่งกาย: นุ่งผ้ามีเชิงหรือแบบ ตีนจก สวมเส้ือแขนกระบอก ผ่าหน้า ติดกระดุม ห่มสไบ สวม เครื่องประดับ

พร้อมเพรียงกัน โดยครูเป็นผู้แนะนำ 5. ครูสาธิตท่ารำฟ้อนเล็บให้นักเรียนดูทีละท่าจนครบทุกท่า แล้วให้นักเรียนฝึกปฏิบัติตามจนถูกต้องพร้อม เพรียงกัน และให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน เพื่อออกมานำเสนอการรำฟ้อนเล็บหน้าชั้นเรียนในชั่วโมงต่อไป กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การฟ้อนมีท่ารำ ที่มีความอ่อนช้อย งดงาม และมีเอกลักษณ์ คือ ผู้ฟ้อนจะสวมเล็บทองเหลืองเวลาฟ้อน เป็นการแสดงที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของภาคเหนือที่ควรอนุรักษ์ไว้ให้ คงอยู่สืบไป 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนสามารถนำการแสดงฟ้อนเล็บไปแสดงในโอกาสใดได้บ้าง คำศัพท์ เล็บ = Nail ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง ฟ้อนเล็บ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเล็บได้ 2. นักเรียนปฏิบัติท่ารำฟ้อนเล็บได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการฟ้อนเล็บ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับการฟ้อนเล็บ (K) 2. ปฏิบัติท่ารำฟ้อนเล็บ (P) 3. เห็นคุณค่าของการฟ้อนเล็บ (A) 2. สาระสำคัญ การฟ้อนเล็บ การฟ้อนเล็บมีท่ารำที่มีความอ้อนช้อยสวยงาม และมีเอกลักษณ์ คือ ผู้ฟ้อนจะสวมเล็บ ทองเหลืองเวลาฟ้อน เป็นการแสดงที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของภาคเหนือที่ควรอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ฟ้อนเล็บ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ 2. วีดีโอการแสดง ฟ้อนเล็บ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอภาพแสดงการฟ้อนเล็บให้นักเรียนชมแล้วร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้เป็นของภาคใด (ตัวอย่างคำตอบ ภาคเหนือ) การแสดงนี้มีเอกลักษณ์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สวมเล็บทองเหลือง)

นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้คือการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ ฟ้อนเล็บ) การแสดงที่นักเรียนดูมีความสวยงามหรือไม่ (สวยงาม / ไม่สวยงาม) การแสดงฟ้อนเล็บดังกล่าวมีความพร้อมเพรียงกันหรือไม่ (พร้อมเพรียง / ไม่พร้อมเพรียง) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 8 คน เพื่อออกมานำเสนอการรำฟ้อนเล็บหน้าชั้นเรียนจนครบทุกกลุ่ม 4. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอนุรักษ์การแสดงฟ้อนเล็บ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนมีวิธีการอนุรักษ์การแสดงฟ้อนเล็บอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ฝึกซ้อมการแสดง แล้วนำไปแสดงในงานโรงเรียน ศึกษาความรู้เกี่ยวกับการฟ้อนเล็บ จัดนิทรรศการฟ้อนเล็บ) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การฟ้อนมีท่ารำ ที่มีความอ่อนช้อย งดงาม และมีเอกลักษณ์ คือ ผู้ฟ้อนจะสวมเล็บทองเหลืองเวลาฟ้อน เป็นการแสดงที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของภาคเหนือที่ควรอนุรักษ์ไว้ให้ คงอยู่สืบไป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนสามารถนำการแสดงฟ้อนเล็บไปแสดงในโอกาสใดได้บ้าง คำศัพท์ เล็บ = Nail ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง รำฟ้อนเล็บ 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง

3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง รำฟ้อนเล็บ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ปฏิบัติท่ารำฟ้อนเล็บ ปฏิบัติท่ารำ ฟ้อนเล็บได้สัมพันธ์ กับหัวข้อที่กำหนด และแตกต่างจากที่ ครูยกตัวอย่าง มีการ เชื่อมโยงให้เห็นถึง ความสัมพันธ์กับ ตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติท่ารำ ฟ้อนเล็บได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ครู ยกตัวอย่างแต่เชื่อมโยง ให้เห็นเฉพาะตนเอง ปฏิบัติท่ารำฟ้อน เล็บได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่กำหนด ตามที่ครู ยกตัวอย่าง แต่มี การดัดแปลงให้ แตกต่าง ปฏิบัติท่ารำ ฟ้อนเล็บได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่กำหนดตามที่ ครูยกตัวอย่าง 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง ละครหุ่นสร้างสรรค์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับละครหุ่นสร้างสรรค์ได้ 2. นักเรียนปฏิบัติการแสดงละครหุ่นสร้างสรรค์ได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของละครหุ่นสร้างสรรค์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับละครหุ่นสร้างสรรค์(K) 2. ปฏิบัติการแสดงละครหุ่นสร้างสรรค์(P) 3. เห็นคุณค่าของละครหุ่นสร้างสรรค์(A) 2.สาระสำคัญ หุ่นเป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างเลียนแบบขึ้นมาเพื่อให้ประโยชน์ต่างๆ ต่อมาได้มีการนำหุ่นมาแสดงเป็นละคร หุ่นและมีการนำไปใช้ในกิจกรรมการเรียนและการละเล่นเพื่อพัฒนาเยาวชน โดยนิยมนำนิทานเรื่องที่สนุกสนานที่ เด็กรู้จักมาใช้แสดงมีการสร้างตัวหุ่น สร้างฉาก มีบทเพลงประกอบเพื่อให้เกิดความเพลิดเพลิน สนุกสนานและยัง ช่วยส่งเสริมให้เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ละครหุ่นสร้างสรรค์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ อุปกรณ์การประดิษฐ์หุ่น 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 5 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ

1.ครูให้นักเรียนนำอุปกรณ์ที่ได้จัดเตรียมมาประดิษฐ์หุ่นมือตามที่ได้ออกแบบไว้ โดยครูอธิบายและแนะนำ เพิ่มเติม 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูและนักเรียนร่วมกันศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับบทละครหุ่นและองค์ประกอบสำคัญในการเล่นหุ่นแล้วแสดง ความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ บทละครหุ่นมีลักษณะที่สำคัญอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นนิทานหรือเหตุการณ์ใน ชีวิตประจำวันที่สนุกสนานและน่าประทับใจแล้วนำมาผูกเข้าเป็นเรื่องราวต่างๆ) นักเรียนคิดว่า ในบทละครหุ่นควรมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ควรปลูกฝังสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม) องค์ประกอบสำคัญในการเล่นหุ่นมีอะไรบ้าง (ผู้เชิดหุ่น เวทีหรือโรงสำหรับเชิดหุ่น ผู้พากย์ ดนตรีและเพลงประกอบการแสดง) จากนั้นครูนำข้อมูลที่ได้มาเขียนสรุปลงในแผนภาพบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกนิทานมา 1 เรื่อง และจากนั้นร่วมกัน ประดิษฐ์หุ่นมือและนำหุ่นมือที่ได้ประดิษฐ์ไว้ออกมาแสดงหุ่นมือประกอบนิทานที่กลุ่มของตัวเองได้เตรียมไว้หน้าชั้น เรียนจนครบทุกกลุ่ม โดยครูคอยตรวจสอบความถูกต้องและแนะนำเพิ่มเติม กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ หุ่นเป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างเลียนแบบขึ้นมาเพื่อให้ ประโยชน์ต่างๆ ต่อมาได้มีการนำหุ่นมาแสดงเป็นละครหุ่นและมีการนำไปใช้ในกิจกรรมการเรียนและการละเล่นเพื่อ พัฒนาเยาวชน โดยนิยมนำนิทานเรื่องที่สนุกสนานที่เด็กรู้จักมาใช้แสดง มีการสร้างตัวหุ่น สร้างฉาก มีบทเพลง ประกอบเพื่อให้เกิดความเพลิดเพลิน สนุกสนานและยังช่วยส่งเสริมให้เด็กมีความคิดริ เริ่มสร้างสรรค์ 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนอยากแสดงละครหุ่นเรื่องใด เพราะอะไร คำศัพท์ ละครหุ่น = Puppet theater ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง ละครหุ่นสร้างสรรค์ 8.การวัดและการประเมินผล องค์ประกอบส ำคัญ ในกำรเล่นหุ่น เรื่องที่น ามาเล่นมักเป็ น นิทานหรือเหตุการณ์ต่างๆ เวทีหรือโรงส าหรับ เชิดหุ่น ดนตรีและเพลง ประกอบการแสดง เน้ือเรื่องควรสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม ผู้พากย์ ผู้เชิดหุ่น

1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ละครหุ่นสร้างสรรค์ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ปฏิบัติการแสดงละครหุ่น ประกอบนิทาน ปฏิบัติการแสดงละคร หุ่นประกอบนิทานได้ สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยงให้เห็น ถึงความสัมพันธ์กับ ตนเองและผู้อื่น ปฏิบัติการแสดง ละครหุ่นประกอบ นิทานได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ครู ยกตัวอย่างแต่ เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง ปฏิบัติการแสดง ละครหุ่น ประกอบนิทาน ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่กำหนด ตามที่ครู ยกตัวอย่าง แต่ มีการดัดแปลง ให้แตกต่าง ปฏิบัติการแสดงละคร หุ่นประกอบนิทานได้ สัมพันธ์กับหัวข้อที่ กำหนดตามที่ครู ยกตัวอย่าง 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์และการละครของไทย เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายประวัตินาฏศิลป์ไทยได้ 2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัตินาฏศิลป์ไทยได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าประวัตินาฏศิลป์ไทย จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายประวัตินาฏศิลป์ไทย (K) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัตินาฏศิลป์ไทย (P) 3. เห็นคุณค่าประวัตินาฏศิลป์ไทย (A) 2.สาระสำคัญ นาฏศิลป์ไทยเป็นศิลปะการแสดงที่เป็นเอกลักษณ์และมรดกประจำชาติไทย คนไทยทุกคนจึงควรศึกษา ความรู้เกี่ยวกับนาฏศิลป์และร่วมมือกันอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่คู่ชาติไทยสืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ประวัตินาฏศิลป์ไทย ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดงความคิดเห็น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. วีดีโอการแสดง เพลงเต้นกำรำเคียว 2. แถบประโยค 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงเต้นกำรำเคียวให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครู ใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนรู้จักการแสดงนี้หรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก)

การแสดงนี้มีชื่อว่าอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เต้นกำรำเคียว) a. นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้มีความเป็นมาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เลียนแบบการประกอบอาชีพทำนาของมนุษย์) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูอธิบายความหมายของนาฏศิลป์ให้นักเรียนฟังว่า นาฏศิลป์ หมายถึง ศิลปะแห่งการฟ้อนรำเป็น ศิลปะที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อความบันเทิงใจ การแสดงนาฏศิลป์เป็นศิลปะที่มีความงดงามมีการบรรเลงดนตรีและการ ขับร้องประกอบเพื่อให้การแสดงน่าสนใจและมีคุณค่ามากขึ้น 4. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ความเป็นมาของนาฏศิลป์ไทย และให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นาฏศิลป์ไทยมีความเป็นมาอย่างไร (เกิดจากการเลียนแบบธรรมชาติ การบูชาเซ่นไหว้สิ่ง ศักดิ์สิทธิ์ การรับอารยธรรมของอินเดีย) เพราะเหตุใด นาฏศิลป์ไทยจึงเกิดจากการเลียนแบบธรรมชาติ (ตัวอย่างคำตอบ เพราะ มนุษย์ต้องการเลียนแบบกิริยาท่าทางของสัตว์ คน สิ่งต่างๆ เพื่อใช้สื่อมีความหมาย) เพราะเหตุใด นาฏศิลป์ไทยจึงเกิดจากการบูชาเซ่นไหว้สิ่งศักดิ์สิทธิ์ (ตัวอย่างคำตอบ เพราะ มนุษย์มีการทำพิธีบูชา และมีการฟ้อนรำถวายสิ่งศักดิ์สิทธิ์) เพราะเหตุใด นาฏศิลป์ไทยจึงเกิดจากการรับอารยธรรมของอินเดีย (ตัวอย่างคำตอบ เพราะ ประเทศไทยมีการติดต่อกับประเทศอินเดียจึงได้รับอารยธรรมมาหลายด้าน) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ ควำมเป็ นมำของ นำฏศิลป์ ไทย เลียนแบบกิริยาของคน สัตว์ เพื่อสื่อความหมาย การเลียนแบบ ธรรมชาติ ท าพิธีบูชา ฟ้อนร า ถวายสิ่งศกัด์ิสิทธ์ิ การบูชาเซ่นไหว้ สิ่งศกัด์ิสิทธ์ิ การรับอารยธรรม ของอินเดีย ประเทศไทยมีการติดต่อกับ ประเทศอินเดียจึงได้รับ อารยธรรมของอินเดีย

5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ร่วมกันเล่นเกมฉันมีที่มาอย่างไร โดยครูติดแถบประโยคบนกระดาน โดยนำกระดาษปิดแถบประโยคไว้ ดังนี้ จากนั้นครูแจกบัตรคำต่อไปนี้ให้นักเรียนกลุ่มละ 2 ชุด และครูอธิบายวิธีการเล่น ดังนี้ ครูค่อยๆ เลื่อนกระดาษออกจากแถบประโยค เมื่อครูเลื่อนกระดาษออกให้ นักเรียนแต่ละกลุ่มดูว่าแถบประโยคนั้นมีความเป็นมาจากสิ่งใด โดยให้แต่ละกลุ่มส่งผู้แทนวิ่งออกมาติดบัตรคำกับ ประโยค กลุ่มใดมาติดบัตรคำได้ก่อนและติดถูกได้ 1 คะแนน ถ้าติดไม่ถูก กลุ่มที่วิ่งอันดับต่อมามีสิทธิ์ตอบแต่ได้ 2 1 คะแนน กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ 6. ครูอธิบายความสำคัญของนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนฟังว่า นาฏศิลป์ไทยมีความสำคัญ ดังนี้ นาฏศิลป์ไทยแสดงความเป็นอารยประเทศ คือ แสดงให้เห็นว่าประเทศไทยมีความ เจริญรุ่งเรืองด้านศิลปะประชาชนในประเทศมีจิตใจงดงาม การแสดงนาฏศิลป์ไทยเป็นศูนย์รวมของศิลปะต่างๆ คือ ด้านทัศนศิลป์ วรรณคดีต่างๆ นำมารวบรวมเข้ากันจนเกิดเป็นการแสดงนาฏศิลป์ที่สวยงาม จากนั้นครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น ดังนี้ b. นาฏศิลป์ไทยมีประโยชน์ต่อคนไทยอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ช่วยขับกล่อมจิตใจของคนในชาติให้เกิดความรัก ความสามัคคีกัน) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏศิลป์ไทยเป็นศิลปะการแสดงที่เป็นเอกลักษณ์และมรดก ประจำชาติไทย คนไทยทุกคนควรศึกษาความรู้เกี่ยวกับนาฏศิลป์และร่วมมือกันอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่คู่ ชาติไทยสืบไป 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย คำศัพท์ บุคคลสำคัญ = important person ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตุพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม แสดงท่าทางเพื่อสื่ออารมณ์ต่างๆ การบวงสรวงสิ่งศกัด์ิสิทธ์ิ การฟ้อนร าเพื่อปัดเป่าสิ่งชวั่ร้าย ท าท่าทางตามกิริยาอาการของสัตว์ การแสดงละคร ระบ า โขน การติดต่อกับต่างประเทศ เกิดจากการเลียนแบบธรรมชาติ การเซ่นสรวงบูชา บูชา การรับอารยธรรมของอินเดีย

คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์และการละครของไทย เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์ไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายประวัตินาฏศิลป์ไทยได้ 2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัตินาฏศิลป์ไทยได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าประวัตินาฏศิลป์ไทย จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายประวัตินาฏศิลป์ไทย (K) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัตินาฏศิลป์ไทย (P) 3. เห็นคุณค่าประวัตินาฏศิลป์ไทย (A) 2.สาระสำคัญ นาฏศิลป์ไทยเป็นศิลปะการแสดงที่เป็นเอกลักษณ์และมรดกประจำชาติไทย คนไทยทุกคนจึงควรศึกษา ความรู้เกี่ยวกับนาฏศิลป์และร่วมมือกันอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่คู่ชาติไทยสืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ประวัตินาฏศิลป์ไทย ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดงความคิดเห็น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. วีดีโอการแสดง เพลงเต้นกำรำเคียว 2. แถบประโยค 3. ภาพท่านผู้หญิงแผ้ว สนิทวงศ์เสนี และครูลมุล ยมะคุปต์ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอภาพการแสดงเต้นกำรำเคียวให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครู ใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนรู้จักการแสดงนี้หรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก)

การแสดงนี้มีชื่อว่าอะไร (ตัวอย่างคำตอบ เต้นกำรำเคียว) a. นักเรียนคิดว่า การแสดงนี้มีความเป็นมาอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เลียนแบบการประกอบอาชีพทำนาของมนุษย์) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูนำภาพท่านผู้หญิงแผ้ว สนิทวงศ์เสนี และครูลมุล ยมะคุปต์ ติดบนกระดานให้นักเรียนดูแล้วให้ นักเรียนศึกษาเรื่อง บุคคลสำคัญของวงการนาฏศิลป์ไทยทั้ง 2 ท่านนี้ จากนั้นครูนำแถบประโยคต่อไปนี้ติดบน กระดาน จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม โดยครูอธิบายว่า ถ้าครูอ่านประโยคใดให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ยกมือ ตอบ กลุ่มใดยกก่อนมีสิทธิ์ตอบก่อน โดยตอบว่า ประโยคที่ครูอ่านนั้นมีความสัมพันธ์กับบุคคลสำคัญของนาฏศิลป์ ไทยบุคคลใด และครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน และให้นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความ ถูกต้อง 4. ครูอธิบายเกี่ยวกับคุณค่าทางนาฏศิลป์ไทยให้นักเรียนฟัง และใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดง ความคิดเห็น ดังนี้ นาฏศิลป์ไทยมีคุณค่าอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นเอกลักษณ์ของชาติ มีคุณค่าด้านอารมณ์และจิตใจ) b. นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการพัฒนานาฏศิลป์ไทยอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ศึกษาเกี่ยวกับประวัตินาฏศิลป์ไทย) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏศิลป์ไทยเป็นศิลปะการแสดงที่เป็นเอกลักษณ์และมรดก ประจำชาติไทย คนไทยทุกคนควรศึกษาความรู้เกี่ยวกับนาฏศิลป์และร่วมมือกันอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่คู่ ชาติไทยสืบไป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะมีวิธีการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทยให้คงอยู่สืบไปได้อย่างไร 7. ให้นักเรียนทำใบงานที่ 7 เรื่อง ความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย คำศัพท์ บุคคลสำคัญ = important person ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 7 เรื่อง ความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย ระบ านกยูงในละครเรื่อง อิเหนา ระบา ฉิ่งทิเบตร่วมกบันางเฉลยศุขะวณิช ประดิษฐ์ท่าระบ าสัตว์ต่างๆ ประดิษฐ์ท่าร าฟ้อนโยคีถวายไฟ ประดิษฐ์ท่าร าของมโนราห์ ตอนมโนราห์บูชายัญ ละครดึกด าบรรพ์เรื่อง คาวี ตอน เผาพระขรรค์ ฟ้อนจันทราพาฝัน ท่าร าของอิเหนา ตอน ตัดดอกไม้ฉายกริช

8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1.2 การทำใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2.2 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง ความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) อธิบายสิ่งที่มี ความสำคัญต่อ นาฏศิลป์ไทย อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญ ต่อนาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ กำหนดและแตกต่างจากที่ ครูยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยง ให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับ ตนเองและผู้อื่น อธิบายสิ่งที่มี ความสำคัญต่อ นาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อ ที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ครู ยกตัวอย่างแต่ เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง อธิบายสิ่งที่มี ความสำคัญต่อ นาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อ ที่กำหนด ตามที่ครูยกตัวอย่าง แต่มีการดัดแปลงให้ แตกต่าง อธิบายสิ่งที่มี ความสำคัญต่อ นาฏศิลป์ไทย ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ กำหนด ตามที่ครูยกตัวอย่าง 3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ

3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

วิชา ดนตรี นาฏศิลป์ ใบงานที่ 7 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์ ชื่อ........................................................ นามสกุล .................................................. ชั้น...............เลขที่.......... __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนความสำคัญของนาฏศิลป์ไทย พร้อมบอกแนวทางการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย ท่านผู้หญิง แผ้ว สนิทวงศ์เสนี มีความสำคัญอย่างไร......................................................... ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ท่านครูลมุล ยมะคุปต์ มีความสำคัญอย่างไร....................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................... ....................................................... ....................................................... ....................................................... วิธีกำรอนุรักษ์นำฏศิลป์ ไทย ....................................................... ....................................................... ....................................................... ควำมส ำคัญของนำฏศิลป์ ไทย ....................................................... ....................................................... ....................................................... คุณค่ำของนำฏศิลป์ ไทย

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์และการละครของไทย เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง ประวัติการละครไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายประวัติการละครไทยได้ 2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติการละครไทยได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของประวัติการละครไทย จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายประวัติการละครไทย (K) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติการละครไทย (P) 3. เห็นคุณค่าของประวัติการละครไทย (A) 2.สาระสำคัญ ละครเป็นศิลปะการแสดงที่ผูกเป็นเรื่องราวที่มีมาช้านาน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนชีวิตและสร้างความ บันเทิงให้แก่มนุษย์ เป็นศิลปะที่ควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ประวัติการละครไทย ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -แสดงความคิดเห็น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพรามเกียรติ์ 2. แถบประโยค 3. กระดาษ A4 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูนำภาพ เรื่อง รามเกียรติ์ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนรู้จักการแสดงในภาพหรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก)

การแสดงในภาพเป็นการแสดงใด (ตัวอย่างคำตอบ รามเกียรติ์) นักเรียนอยากเป็นตัวละครใดในเรื่อง (ตัวอย่างคำตอบ หนุมาน) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูอธิบายความหมายของละครให้นักเรียนฟังว่า ละคร หมายถึง ศิลปะการแสดงที่ผูกเป็นเรื่องราวที่มา จากประสบการณ์จินตนาการของมนุษย์ แล้วนำเสนอต่อผู้ชมเป็นการแสดงโดยผ่านผู้แสดง 4. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง ความเป็นมาของละครไทย จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความ คิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ละครไทยแบ่งเป็นกี่สมัย สมัยใดบ้าง (5 สมัย ได้แก่ สมัยน่านเจ้า สมัยสุโขทัย สมัยอยุธยา สมัยกรุงธนบุรี สมัยรัตนโกสินทร์) ละครเรื่องแรกที่นำมาแสดงคือเรื่องใด ในสมัยใด (มโนราห์ สมัยน่านเจ้า) สมัยสุโขทัยเกิดเหตุการณ์ใด (รำละครแก้บน) สมัยอยุธยามีละครใดเกิดขึ้น (ละครชาตรี ละครนอก ละครใน) สมัยกรุงธนบุรีมีบทละครไทยเรื่องใด (รามเกียรติ์) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 1 ทรงพระราชนิพนธ์บทละครเรื่องใด (อุณรุท รามเกียรติ์อิเหนา) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 2 ทรงพระราชนิพนธ์บทละครเรื่องใด (กาพย์นางลอย ตอน เบญกายแปลง เรื่องรามเกียรติ์) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 3 เกิดคณะละครใด (คณะละครของเจ้านายขุนนาง) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 4 ทรงพระราชนิพนธ์บทละครเรื่องใด (รำกิ่งไม้เงินทอง รามเกียรติ์ ตอน พระรามเดินดง) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 5 เกิดเหตุการณ์ใด (การสนับสนุนของละครเอกชนคณะต่างๆ) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 6 ทรงจัดตั้งกรมใด (กรมมหรสพ) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลที่ 7 เกิดเหตุการณ์ใด (ย้ายกรมมหรสพไปอยู่กรมศิลปากร) สมัยรัตนโกสินทร์รัชกาลปัจจุบัน เกิดเหตุการณ์ใด (มีละครไทยปรับปรุงขึ้นเพื่อให้เข้ากับยุคสมัย) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้

5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม ร่วมกันเล่นเกมฉันอยู่สมัยใด โดยครูนำแถบประโยคเหล่านี้ติดบน กระดาน จากนั้นครูอธิบายวิธีการเล่นเกม ดังนี้ เมื่อครูอ่านประโยคใดประโยคหนึ่งจบ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มยกมือ ตอบ กลุ่มใดยกก่อนมีสิทธิ์ตอบก่อนโดยตอบเป็นสมัยและรัชกาลให้มีความสัมพันธ์กับแถบประโยค ถ้าตอบถูกได้ 1 คะแนน ถ้าตอบไม่ถูกกลุ่มที่เหลือจะมีสิทธิ์ตอบ กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ 6. ให้นักเรียนเลือกข้อมูลของละครไทยในสมัยรัตนโกสินทร์มา 1 รัชกาล และบอกเหตุการณ์พร้อมทั้ง วิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นลงในกระดาษ A4 ตามหัวข้อที่ครูกำหนดให้ ดังนี้ เกิดละครชาตรี ละครนอก ละครใน ภาษีมหรสพ เรียก ภาษีโขนละคร เริ่มมีละครแก้บน จดัต้งักรมมหรสพ พระราชนิพนธ์กาพย์นางลอย ตอน เบญกายแปลง ให้ละครหลวงแสดงข้างนอก แสดงละคร เรื่อง มโนราห์เป็ นเรื่องแรก พระราชนิพนธ์บทละคร เรื่อง อุณรุท ทรงสนับสนุนคณะละครเอกชน ย้ายกรมมหรสพให้สังกัดอยู่กรมศิลปากร พระราชนิพนธ์รามเกียรติ์ 4 ตอน เป็ นบทละครชุดแรกของไทย ย้ายกรมมหรสพไป สังกัดกรมศิลปากร ปรับปรุงละครให้ เข้ากับยุคสมัย สนับสนุนคณะละครเอกชน ร ากิ่งไมเงินทอง ้ รามเกียรติ์ตอน พระรามเดินดง กาพย์นางลอยตอน เบญกายแปลง สมัยรัตนโกสินทร์ รัชกาลที่ 3 รัชกาลที่ 4 รัชกาลที่ 5 รัชกาลที่ 6 รัชกาลที่ 2 รัชกาลที่ 7 อิเหนา รัชกาลที่ 1 ปัจจุบัน รามเกียรติ์ อุณรุท เกิดคณะละครของ เจ้านายขุนนาง จดัต้งักรมมหรสพ ละครนอก ละครใน สมัยอยุธยา ละครชาตรี สมัยน่านเจ้า ละครเรื่อง มโนราห์ สมัยกรุงธนบุรี สมัยสุโขทัย ควำมเป็ นมำ ของละครไทย ร าละครแก้บน บทละครเรื่องรามเกียรติ์

จากนั้นครูเลือกผู้แทนนักเรียน 3 คน ออกมานำเสนอการวิเคราะห์ โดยครูและเพื่อนคนอื่นเป็นผู้ ตรวจสอบและให้คำแนะนำเพิ่มเติม กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ละครเป็นศิลปะการแสดงที่ผูกเป็นเรื่องราวที่มีมาช้านาน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนชีวิตและสร้างความบันเทิงให้แก่มนุษย์ เป็นศิลปะที่ควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่ สืบไป 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ละครไทยอย่างไร คำศัพท์ ละครไทย = Thai drama ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง รัชกาลที่ ...................................................... เหตุการณ์ที่เกิดข้ึน ...................................... .................................................................... .................................................................... .................................................................... ผลที่เกิดข้ึน ................................................. ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... .....................................................................

3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้

แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ประวัตินาฏศิลป์และการละครของไทย เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง ประวัติการละครไทย เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเห็นคุณค่า ของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.6/1 อธิบายสิ่งที่มีความสำคัญต่อการแสดงนาฏศิลป์และละคร จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายประวัติการละครไทยได้ 2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติการละครไทยได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของประวัติการละครไทย จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายประวัติการละครไทย (K) 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประวัติการละครไทย (P) 3. เห็นคุณค่าของประวัติการละครไทย (A) 2.สาระสำคัญ ละครเป็นศิลปะการแสดงที่ผูกเป็นเรื่องราวที่มีมาช้านาน เป็นศิลปะการแสดงที่สะท้อนชีวิตและสร้างความ บันเทิงให้แก่มนุษย์ เป็นศิลปะที่ควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ประวัติการละครไทย ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย - แสดงความคิดเห็น 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ ภาพรามเกียรติ์ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 4 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูนำภาพ เรื่อง รามเกียรติ์ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงในภาพหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนรู้จักการแสดงในภาพหรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก)