และครูอธิบายเพิ่มเติมอีกครั้งจนนักเรียนทุกคนเข้าใจ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม แล้วครูแจกบัตรคำต่อไปนี้ให้แต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 1 ชุด จากนั้นครูนำแถบประโยคต่อไปนี้ติดบนกระดานเพื่อเล่นเกมจับคู่แสนสนุก ครูอ่านแถบประโยคให้นักเรียนฟัง 1 ประโยค ประโยคใดก็ได้ แล้วบอกนักเรียนว่า ถ้าครูอ่านประโยคจบให้แต่ ละกลุ่มยกมือ กลุ่มใดยกก่อนมีสิทธิ์ตอบก่อน โดยชูบัตรคำให้สัมพันธ์กับประโยค ถ้ายกถูกต้องได้ 1 คะแนน ถ้ายกไม่ถูกต้องกลุ่มอื่นจะมีสิทธิ์ตอบ กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดเป็นกลุ่มชนะ โดยครูอ่านแถบประโยคจนครบทุก ประโยค กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏศิลป์เป็นศิลปะการฟ้อนรำ ละครและดนตรีที่มีคุณค่า มี ความสวยงามด้านต่างๆ ซึ่งเป็นองค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่สำคัญทำให้การแสดงมีคุณค่า มีเอกลักษณ์ที่ควรรักษา ไว้เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติสืบไป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ถ้าการแสดงนาฏศิลป์มีองค์ประกอบที่ไม่สมบูรณ์จะเกิดผลอย่างไร เพราะอะไร คำศัพท์ องค์ประกอบ = element ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม จังหวะ การแต่งกายและการแต่งหน้า เครื่องดนตรีที่ใช้บรรเลงประกอบการแสดง นาฏยศัพท์และภาษาท่าร าทางนาฏศิลป์ ไทย เน้ือร้องและทา นองเพลง อุปกรณ์การแสดง ใช้ไม้ในการแสดงร าลาวกระทบไม้ เป็นพ้ืนฐานในการฝึกนาฏศิลป์ทา ให้การแสดงสวยงามเกิดความพร้อมเพรียง ลักษณะท่าทางที่ใช้สื่อความหมายในการแสดง สิ่งที่ทา ให้ผูแ้สดงมีความสวยงามและเป็นสิ่งที่บอกลกัษณะของตวัละคร การถ่ายทอดอารมณ์ไดต้รงตามเน้ือหาของบทเพลง สิ่งที่ใชบ้รรเลงประกอบการแสดงเพื่อให้การแสดงสนุกสนาน
3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 8 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง บทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์และการละคร เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง จำแนกองค์ประกอบของนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/4 บรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และการละครอย่างสร้างสรรค์ ศ 3.1 ป.6/6 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบของนาฏศิลป์ได้ 2. นักเรียนจำแนกองค์ประกอบของนาฏศิลป์ได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าองค์ประกอบของงานนาฏศิลป์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายองค์ประกอบของนาฏศิลป์(K) 2. จำแนกองค์ประกอบของนาฏศิลป์(P) 3. เห็นคุณค่าองค์ประกอบของงานนาฏศิลป์(A) 2.สาระสำคัญ นาฏศิลป์เป็นศิลปะการฟ้อนรำ ละคร และดนตรีที่มีคุณค่า มีความสวยงามด้านต่างๆ ซึ่งเป็น องค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่สำคัญทำให้การแสดงมีคุณค่า มีเอกลักษณ์ที่ควรรักษาไว้เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของ ชาติสืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ : องค์ประกอบของนาฏศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -จำแนก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. ภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทย 2. วีดีโอการแสดงนาฏศิลป์ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูให้นักเรียนดูภาพการแสดงนาฏศิลป์ไทยแล้วให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
นักเรียนเคยชมการแสดงนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) การแสดงนี้มีการใช้นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทยท่าใดบ้างที่รู้จัก (ตัวอย่างคำตอบ จีบหงาย ล่อแก้ว ดีใจ) การแสดงชุดนี้มีความสวยงามหรือไม่ (สวยงาม / ไม่สวยงาม) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ แล้วให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ a. ลักษณะท่าทางการร่ายรำของตัวละครเป็นองค์ประกอบของนาฏศิลป์ด้านใด (นาฏยศัพท์และภาษาท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย) การแสดงจะต้องมีความสอดคล้องกับบทเพลงหมายถึงองค์ประกอบของนาฏศิลป์ด้านใด (เนื้อร้องและทำนองเพลง) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่เป็นพื้นฐานในการแสดงนาฏศิลป์ (จังหวะ) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่ทำให้ผู้แสดงมีความสวยงามและเป็นสิ่งที่บอกลักษณะ ของตัวละคร (การแต่งกายและการแต่งหน้า) องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่ใช้บรรเลงจังหวะ ทำนอง สร้างบรรยากาศของการแสดง (เครื่องดนตรีที่ใช้บรรเลงประกอบการแสดง) b. องค์ประกอบของนาฏศิลป์ใดที่เป็นวัสดุหรือเครื่องมือประกอบในการแสดง (อุปกรณ์การแสดง) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ และครูอธิบายเพิ่มเติมอีกครั้งจนนักเรียนทุกคนเข้าใจ 4. ครูให้นักเรียนชมการแสดงนาฏศิลป์ไทยและเขียนอธิบายพร้อมจำแนกองค์ประกอบนาฏศิลป์ลงใน กระดาษให้ถูกต้อง เสร็จแล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียนจนครบทุกคน เน้ือร้องและ ท านองเพลง นาฏยศัพท์และภาษาท่า ร าทางนาฏศิลป์ ไทย เครื่องดนตรีที่ใช้บรรเลง ประกอบการแสดง อุปกรณ์ การแสดง จังหวะ การแต่งกายและ การแต่งหน้า องค์ประกอบของ นำฏศิลป์
กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 5. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ นาฏศิลป์เป็นศิลปะการฟ้อนรำ ละครและดนตรีที่มีคุณค่า มี ความสวยงามด้านต่างๆ ซึ่งเป็นองค์ประกอบของนาฏศิลป์ที่สำคัญทำให้การแสดงมีคุณค่า มีเอกลักษณ์ที่ควรรักษา ไว้เป็นมรดกทางวัฒนธรรมของชาติสืบไป 6. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ ถ้าการแสดงนาฏศิลป์มีองค์ประกอบที่ไม่สมบูรณ์จะเกิดผลอย่างไร เพราะอะไร คำศัพท์ องค์ประกอบ = element ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 5 เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 1.2 การทำใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนการปฏิบัติงาน 2.2 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติงาน ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.2 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง องค์ประกอบของนาฏศิลป์ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) ใบงานที่ 5 เรื่อง องค์ประกอบของ นาฏศิลป์ อธิบายองค์ประกอบ นาฏศิลป์แลจำแนก องค์ประกอบ นาฏศิลป์ได้ถูกต้อง พร้อมทั้งเขียนข้อ ปรับปรุงแก้ไขของ การแสดงได้ อธิบายองค์ประกอบ นาฏศิลป์และจำแนก องค์ประกอบนาฏศิลป์ ได้ถูกต้อง7-9 ข้อ อธิบายองค์ประกอบ นาฏศิลป์และจำแนก องค์ประกอบ นาฏศิลป์ได้ถูกต้อง4- 6 ข้อ อธิบายองค์ประกอบ นาฏศิลป์และจำแนก องค์ประกอบนาฏศิลป์ ได้ 1-3 ข้อ
3.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.4 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้
แบบบันทึกการชมการแสดงนาฏศิลป์ไทย การแสดงที่ชม คือ การแสดงชุด___________________________________________________________ การฟ้อนรำหรือลีลาการใช้ท่ารำในการแสดงนี้_________________________________________________ ดนตรีที่ใช้ประกอบการแสดง_____________________________________________________________ คำร้องหรือเนื้อร้องที่ใช้ในการแสดง________________________________________________ การแต่งกาย แต่งหน้า ในการแสดงนี้_____________________________________________ อุปกรณ์ที่ใช้ประกอบการแสดง_____________________________________________________ แสง สี เสียง ที่ใช้ในการแสดงเป็นอย่างไร_________________________________________________ การแสดงนี้มีฉากประกอบการแสดงหรือไม่________________________________________________ การแสดงนี้มีการนำศิลปะด้านใดมาใช้ในการแสดงบ้าง ใช้อย่างไร____________________________ การแสดงนี้มีข้อควรปรับปรุงแก้ไขอย่างไรบ้าง____________________________
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง บทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์และการละคร เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/4 บรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และการละครอย่างสร้างสรรค์ ศ 3.1 ป.6/6 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายบทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ได้ 2. นักเรียนจำแนกบทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์ได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในบทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายบทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ (K) 2. จำแนกบทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์ (P) 3. เห็นคุณค่าในบทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์(A) 2.สาระสำคัญ บุคคลที่ได้รับหน้าที่ในงานนาฏศิลป์จะต้องมีความรับผิดชอบในหน้าที่ มีความตั้งใจทำงานอย่างเต็ม ความสามารถจะทำให้การแสดงออกมามีความสวยงามและมีคุณค่ายิ่ง 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -จำแนก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. การแสดงบทบาทสมมุติ 2. แถบประโยค 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเลือกผู้แทนนักเรียน 5 คน ออกมาแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับการแสดงนาฏศิลป์ให้นักเรียนในชั้น เรียนดู โดยครูกำหนดให้ผู้แทน นักเรียนคนที่ 1 แสดงบทบาทสมมุติเป็นครูซ้อมการแสดง
บทบำทหน้ำที่ ในงำนนำฏศิลป์ นักเรียนคนที่ 2 แสดงบทบาทสมมุติเป็นผู้แสดง นักเรียนคนที่ 3 แสดงบทบาทสมมุติเป็นผู้ดูแลเครื่องแต่งกาย นักเรียนคนที่ 4 แสดงบทบาทสมมุติเป็นผู้จัดฉาก นักเรียนคนที่ 5 แสดงบทบาทสมมุติเป็นผู้บรรเลงดนตรี จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ ผู้แทนนักเรียนคนที่ 1 แสดงบทบาทสมมุติเป็นใคร (ตัวอย่างคำตอบ ครูซ้อมการแสดง) ผู้แทนนักเรียนคนที่ 2 แสดงบทบาทสมมุติเป็นใคร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้แสดง) ผู้แทนนักเรียนคนที่ 3 แสดงบทบาทสมมุติเป็นใคร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้ดูแลเครื่องแต่งกาย) ผู้แทนนักเรียนคนที่ 4 แสดงบทบาทสมมุติเป็นใคร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้จัดฉาก) ผู้แทนนักเรียนคนที่ 5 แสดงบทบาทสมมุติเป็นใคร (ตัวอย่างคำตอบ ผู้บรรเลงดนตรี) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครู ใช้คำถาม ดังนี้ ผู้ฝึกซ้อมการแสดงมีบทบาทหน้าที่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นผู้มีความรู้ทางนาฏศิลป์ทำให้การแสดงมีความสวยงาม เป็นผู้ดูแลการ แสดง) a. ผู้แสดงมีบทบาทหน้าที่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีบุคลิกเหมาะสมกับตัวละคร มีความสามารถในการรำ) b. ผู้ดูแลเครื่องแต่งกายและแต่งหน้ามีบทบาทหน้าที่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ จัดเตรียมเครื่องแต่งกายให้เหมาะสมกับการแสดงและแต่งหน้าให้ผู้แสดง) ผู้ดูแลอุปกรณ์ประกอบการแสดงฉาก แสง สี เสียง มีบทบาทหน้าที่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ดูแลฉากอุปกรณ์ต่างๆ ที่ใช้ในการแสดง รวมถึงแสงเสียง) c. ผู้บรรเลงดนตรีประกอบการแสดงมีบทบาทหน้าที่อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ บรรเลงดนตรีได้ตรงตามจังหวะ ทำนอง และเหมาะสมกับชุดการแสดง) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ ผู้ฝึ กซ้อมการแสดง ผู้ดูแลอุปกรณ์ประกอบการ แสดง ฉาก แสง สี เสียง ผู้บรรเลงดนตรี ประกอบการแสดง ผู้แสดง ผู้ดูแลเครื่องแต่งกาย และแต่งหน้า มีบุคลิกเหมาะสมกับตัวละคร เป็ นผู้ดูแล การแสดง เป็ นผู้มีความรู้ ทางนาฏศิลป์ บรรเลงดนตรีได้ตรง ตามจังหวะ ท านองและ ดูแลฉาก อุปกรณ์ต่างๆ ที่ใช้ใน การแสดงรวมถึงแสง เสียง ท าให้การแสดงมี ความสวยงาม แต่งหน้าให้ผู้ แสดง จัดเตรียมเครื่องแต่งกายให้ เหมาะสมกับการแสดง มีความสามารถในการร า
4. ครูนำแถบประโยคติดบนกระดานแล้วให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถามว่า บุคคลในประโยคมีบทบาทหน้าที่ใดในงาน นาฏศิลป์ จากประโยคสุภามีบทบาทหน้าที่ใด (ผู้แสดง) จากประโยคนิพนธ์มีบทบาทหน้าที่ใด (ผู้ดูแลอุปกรณ์ประกอบการแสดง) จากประโยคครูพิมพามีบทบาทหน้าที่ใด (ผู้ฝึกซ้อมการแสดง) จากประโยคกลมมีบทบาทหน้าที่ใด (ผู้บรรเลงดนตรีประกอบการแสดง) จากประโยคพิมมาดามีบทบาทหน้าที่ใด (ผู้ดูแลเครื่องแต่งกายและแต่งหน้า) 5. ให้นักเรียนแต่ละคนคิดว่า ถ้าห้องของนักเรียนได้รับมอบหมายให้แสดงนาฏศิลป์ในงานประจำปีของ โรงเรียน นักเรียนจะเลือกแสดงอะไร และมีส่วนร่วมอย่างไร โดยครูให้นักเรียนบอกบันทึกลงในกระดาษและออกมา นำทีละคนจนครบทุกคน 6. ครูอธิบายเรื่องความสัมพันธ์ของนาฏศิลป์กับชีวิตประจำวันให้นักเรียนฟังว่า การแสดงนาฏศิลป์มี ความสัมพันธ์กับชีวิตของคนไทยมาช้านาน เพราะนาฏศิลป์เป็นสิ่งที่แสดงถึงเอกลักษณ์และคุณค่าทางวัฒนธรรมและ ประเพณี และช่วยผ่อนคลายความเครียด ความเหน็ดเหนื่อยและใช้ประกอบพิธีกรรมต่างๆ จากนั้นครูให้นักเรียน ร่วมกันแสดงความคิดเห็นโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ การแสดงนาฏศิลป์ใดที่นักเรียนเคยพบเห็น (ตัวอย่างคำตอบ เซิ้งสวิง) d. การแสดงนี้มีความสัมพันธ์กับชีวิตประจำวันของนักเรียนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นการประกอบอาชีพการหาปลา เพราะมักจะหาปลามาให้แม่ทำอาหารให้กินในครอบครัว) กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ บุคคลที่ได้รับหน้าที่ในงานนาฏศิลป์จะต้องมีความรับผิดชอบ ในหน้าที่ มีความตั้งใจทำงานอย่างเต็มความสามารถจะทำให้การแสดงออกมามีความสวยงามและมีคุณค่ายิ่ง 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะเลือกปฏิบัติหน้าที่ใดในการแสดงนาฏศิลป์เพื่อให้เหมาะสมกับตนเอง เพราะอะไร คำศัพท์ องค์ประกอบ = element ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงานที่ 6 เรื่อง บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ สุภาก าลังซ้อมการแสดงฟ้อนเทียนกับเพื่อนที่ร่วมแสดง นิพนธ์กับเพื่อนร่วมกันประดิษฐ์ก้อนหิน ต้นไม้ ภูเขาในการแสดงโขน ครูพิมพาก าลังฝึ กให้นักเรียนแปรแถวในการแสดงระบ าพัด กลมทา ความสะอาดเครื่องดนตรีที่ใชใ้นการแสดงพ้ืนเมือง พิมมาดา และเพื่อนก าลังเลือกเครื่องประดับและเส้ือผา้ที่ใชใ้นการแสดงเซิ้งกระติบ
8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 การทำใบงาน 2. เครื่องมือ 2.1 ประเมินจากใบงาน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 (10 คะแนน) 3 (9 คะแนน) 2 (7-8 คะแนน) 1 (5-6 คะแนน) บทบาทหน้าที่ใน งานนาฏศิลป์ อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ กับ ชีวิตประจำวันได้สัมพันธ์ กับ หัวข้อที่กำหนดและ แตกต่างจากที่ครู ยกตัวอย่าง มีการเชื่อมโยง ให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับ ตนเองและผู้อื่น อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์กับ ชีวิตประจำวันได้ สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ กำหนดและแตกต่าง จากที่ครูยกตัวอย่างแต่ เชื่อมโยงให้เห็น เฉพาะตนเอง อธิบาย ความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์ กับชีวิตประจำวัน ได้สัมพันธ์กับ หัวข้อ ที่กำหนด ตามที่ครูยกตัวอย่าง แต่มีการดัดแปลงให้ แตกต่าง อธิบายความสัมพันธ์ ระหว่างนาฏศิลป์กับ ชีวิตประจำวันได้ สัมพันธ์กับ หัวข้อที่ กำหนด ตามที่ครูยกตัวอย่าง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ
3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ แบบบันทึก บทบาทหน้าที่ในงานนาฏศิลป์กับชีวิตประจำวัน 1. การแสดงที่นักเรียนชม คือ ....................................................................................................................................... 2. มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งที่นักเรียนพบในชีวิตประจำวันของนักเรียนอย่างไรบ้าง ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
1. กิจกรรมการแสดงที่เข้าร่วม คือ ....................................................................................................................................... 2. เป็นการแสดงประเภทใด ....................................................................................................................................... 3. นักเรียนมีบทบาทหน้าที่ในการแสดงนี้อย่างไร ....................................................................................................................................... 4. นักเรียนชอบบทบาทหน้าที่ที่ได้รับหรือไม่ ....................................................................................................................................... 5. นักเรียนรู้สึกอย่างไรต่อการเข้าร่วมกิจกรรมการแสดงนาฏศิลป์ ....................................................................................................................................... 6. นักเรียนได้รับประโยชน์จากการเข้าร่วมกิจกรรมการแสดงนาฏศิลป์อย่างไร ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง บทบาทหน้าที่งานนาฏศิลป์และการละคร เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง องค์ประกอบของละคร เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/4 บรรยายความรู้สึกของตนเองที่มีต่องานนาฏศิลป์และการละครอย่างสร้างสรรค์ ศ 3.1 ป.6/6 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์และการละครกับสิ่งที่ประสบในชีวิตประจำวัน จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายองค์ประกอบของละครได้ 2. นักเรียนจำแนกองค์ประกอบของละครได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าขององค์ประกอบละคร จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายองค์ประกอบของละคร (K) 2. จำแนกองค์ประกอบของละคร (P) 3. เห็นคุณค่าขององค์ประกอบละคร (A) 2.สาระสำคัญ ละครเป็นการแสดงที่ผูกเรื่องราวตามจินตนาการ ซึ่งละครแต่ละเรื่องจะต้องมีองค์ประกอบละครที่ครบถ้วน สมบูรณ์จะทำให้ละครนั้นเป็นที่น่าสนใจและทำให้ผู้ชมเกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลิน 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -บทบาทหน้าที่ในงานละคร : องค์ประกอบของละคร ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -จำแนก 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 3. การแสดงบทบาทสมมุติ 4. วีดีโอการแสดง สาวเครือฟ้า 5. แถบประโยค 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 4
บทบำทหน้ำที่ ในงำนนำฏศิลป์ กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูวีดีโอภาพการแสดงละครเรื่อง สาวเครือฟ้า ให้นักเรียนดู ประมาณ 10 นาที จากนั้นให้นักเรียน ร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงละครเรื่องนี้หรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนคิดว่า ละครเรื่องนี้มีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เป็นละครที่เศร้าเกี่ยวกับความรัก ความผิดหวัง ความเสียใจ) นักเรียนชอบละครเรื่องนี้หรือไม่ (ชอบ / ไม่ชอบ) นักเรียนอยากแสดงเป็นตัวละครใดในเรื่องนี้ เพราะอะไร (ตัวอย่างคำตอบ สาวเครือฟ้าเพราะเป็นคนซื่อสัตย์ต่อความรัก) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับองค์ประกอบของละคร จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ องค์ประกอบของละครใดที่เป็นการลำดับเหตุการณ์ต่างๆ (โครงเรื่อง) องค์ประกอบโครงเรื่องใดที่ใช้เป็นสิ่งเปิดตัวละคร (การเริ่มเรื่อง) องค์ประกอบโครงเรื่องใดที่ทำให้เกิดปัญหาความขัดแย้ง การต่อสู้ ดิ้นรน (ปัญหาของเรื่อง) องค์ประกอบโครงเรื่องใดเป็นจุดสำคัญที่สุดของเรื่อง (จุดวิกฤติการณ์) องค์ประกอบโครงเรื่องใดเป็นผลลงเอยของตัวละคร (การจบเรื่อง) จุดมุ่งหมายสำคัญของการแสดงคือองค์ประกอบใด ของละคร (แก่นของเรื่อง) บุคลิกลักษณะนิสัยเป็นสิ่งใดในองค์ประกอบของละคร (ตัวละคร) บทสนทนาที่เหมาะสมกับเนื้อเรื่องคือ องค์ประกอบใดของละคร (การใช้ภาษา) ฉาก สถานที่หรือสิ่งที่ทำให้ผู้ชมซาบซึ้งคล้อยตามคือ องค์ประกอบใดของละคร (บรรยากาศ) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ 4. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่ม ให้เล่นเกมกระซิบบอกจับคู่ฉันให้ถูกโดยครูนำบัตรคำต่อไปนี้ติดบน กระดานจำนวนบัตรคำละ 2 ใบ การใช้ภาษา บรรยากาศ ตัวละคร แก่นของเรื่อง โครงเรื่อง การเริ่มเรื่อง จุดวิกฤติการณ์ การจบเรื่อง ปัญหาของเรื่อง โครงเรื่อง แก่นของเรื่อง ตัวละคร การใช้ภาษา บรรยากาศ
จากนั้นครูอธิบายวิธีการเล่นเกมให้นักเรียนฟัง ดังนี้ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเข้าแถวตอนแล้วครูแจกแถบประโยคที่ครู ทำลงในกระดาษ แจกให้ทั้ง 2 กลุ่ม เป็นประโยคเดียวกัน โดยแต่ละกลุ่มห้ามให้อีกกลุ่มหนึ่งเห็นประโยคใน กระดาษ จากนั้นให้คนที่ได้รับแถบประโยคกระซิบบอกประโยคต่อไปเรื่อยๆ จนถึงคนสุดท้าย ให้คนสุดท้ายรีบวิ่ง มาเขียนประโยคนั้นและนำบัตรคำที่สัมพันธ์กับประโยคไปติดไว้กับประโยคของกลุ่มตนเอง กลุ่มใดทำถูกต้องเป็นฝ่าย ชนะและได้ 1 คะแนน โดยครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้องของประโยคและบัตรคำ ถ้าเขียนประโยคไม่สมบูรณ์แต่ ติดบัตรคำถูกต้องจะได้ 2 1 คะแนน แต่ถ้าเขียนประโยคไม่ถูกต้องและติดบัตรคำผิดอีกกลุ่มหนึ่งจะมีสิทธิ์ถูก ตรวจสอบคำตอบ และถ้าตอบถูกจะได้ 2 1 คะแนน กลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ประโยคที่ครูกำหนด มีดังนี้ 5. ครูให้นักเรียนบันทึกประสบการณ์จากการชมละครที่นักเรียนเคยชมจากทางโทรทัศน์ลงในแบบบันทึกที่ ครูกำหนดให้ ดังนี้ ก าหนดบุคลิกลักษณะของแต่ละคนให้สัมพันธ์กับเหตุการณ์ จุดหมายส าคัญของเรื่อง บทเจรจาหรือบทสนทนา การก าหนดเค้าโครงเรื่องจากจุดเริ่มตน้จนจบเรื่อง สิ่งที่ทา ให้ซาบซ้ึงและคลอ้ยตามไปกบัการแสดง แบบบันทึกกำรชมละคร 1.ละครเรื่องน้ีชื่อว่า ..................................................................................................... 2. มีจุดมุ่งหมายส าคัญอย่างไร ...................................................................................................................................... 3. มีตัวละครที่ส าคัญอะไรบ้าง ...................................................................................................................................... 4. ตอนจบของเรื่องเป็ นอย่างไร ...................................................................................................................................... 5. ถา้ให้เปลี่ยนตอนจบของละครเรื่องน้ีอยากให้เป็นอยา่งไร ...................................................................................................................................... 6.ขอ้คิดที่นกัเรียนไดร้ับจากละครเรื่องน้ีคือ ...................................................................................................................................... 7. นักเรียนจะนา ขอ้คิดที่ไดจ้ากละครเรื่องน้ีไปปรับใช้ในชีวิตประจา วนัไดอ้ยา่งไร ...................................................................................................................................... 8.ละครเรื่องน้ีสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมดา้นใด .............................................................................................................................
จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละคนออกมานำเสนอผลการบันทึกของนักเรียนทีละคนจนครบทุกคน กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ละครเป็นการแสดงที่ผูกเรื่องราวตามจินตนาการ ซึ่งละคร แต่ละเรื่องจะต้องมีองค์ประกอบละครที่ครบถ้วนสมบูรณ์จะทำให้ละครนั้นเป็นที่น่าสนใจและทำให้ผู้ชมเกิดความ สนุกสนาน เพลิดเพลิน 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนชอบละครเรื่องใด เพราะอะไร มีจุดเด่นอย่างไร คำศัพท์ ละคร = drama ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ
3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง รำวงมาตรฐาน เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายท่ารำวงมาตรฐานได้ 2. นักเรียนปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐานได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการรำวงมาตรฐาน จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายท่ารำวงมาตรฐาน (K) 2. ปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐาน (P) 3. เห็นคุณค่าของการรำวงมาตรฐาน (A) 2.สาระสำคัญ รำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ที่มีความสนุกสนานนิยมเล่นกันในงานรื่นเริง ซึ่งมีบทเพลงทั้งหมด 10 เพลง มีท่ารำ 14 ท่ารำ เป็นการแสดงนาฏศิลป์ที่มีเอกลักษณ์ที่ควรรักษาไว้ให้คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -รำวงมาตรฐาน : เพลงหญิงไทยใจงาม ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -ปฏิบัติ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 1. สื่อการสอน power point เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์ 2. วีดีโอการแสดงรำวงมาตรฐาน 3. เนื้อเพลงหญิงไทยใจงาม 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูเปิดวีดีโอการแสดงรำวงมาตรฐานให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้ คำถาม ดังนี้ นักเรียนชมการแสดงอะไร (ตัวอย่างคำตอบ รำวงมาตรฐาน)
นักเรียนเคยรำวงมาตรฐานหรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ เคย / ไม่เคย) ลักษณะการเดินในการรำวงมาตรฐานเป็นรูปอะไร (ตัวอย่างคำตอบ วงกลม) รำวงมาตรฐานมีจำนวนคนรำกี่คน (ตัวอย่างคำตอบ กี่คนก็ได้ แต่รำเป็นคู่หญิงชาย) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเขียนคำว่า ลงบนกระดาน แล้วครูเปิดสื่อการสอน power point พร้อมทั้งอธิบายประวัติรำวงมาตรฐานให้นักเรียนฟังจนนักเรียนทุกคนเข้าใจ จากนั้นครูนำเนื้อเพลงหญิงไทยใจงาม ติดบนกระดาน แล้วร้องให้นักเรียนฟังและให้นักเรียนร้องตามจนถูกต้อง 4. ครูสาธิตท่ารำพรหมสี่หน้า และท่ายูงฟ้อนหางให้นักเรียนดูและปฏิบัติตามจนถูกต้องพร้อมเพรียงกัน 5. ให้นักเรียนจับคู่ฝึกปฏิบัติท่ารำวงมาตรฐาน โดยครูเปิดเพลงหญิงไทยใจงามให้นักเรียนฟังและปฏิบัติท่ารำ ประกอบบทเพลง โดยครูคอยดูแลและให้คำแนะนำอย่างใกล้ชิด 6. ให้ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรำวงมาตรฐาน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ รำวงมาตรฐานมีกี่เพลง กี่ท่ารำ (10 เพลง 14 ท่ารำ) ลักษณะของการแสดงรำวงมาตรฐานเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ รำเป็นคู่ชาย – หญิง และรำเป็นวง) ก่อนเริ่มรำวงจะต้องทำความเคารพอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ไหว้ซึ่งกันและกัน) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่างต่อไปนี้ กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 7. ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ รำวงมาตรฐานเป็นการแสดงนาฏศิลป์ที่มีความสนุกสนาน นิยมเล่นกันในงานรื่นเริง ซึ่งมีบทเพลงทั้งหมด 10 เพลง มีท่ารำ 14 ท่ารำ เป็นการแสดงนาฏศิลป์ที่มีเอกลักษณ์ ที่ควรรักษาไว้ให้คงอยู่สืบไป 8. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทายดังนี้ นักเรียนเคยรำวงมาตรฐานเพลงใดบ้าง และมีท่ารำอย่างไร คำศัพท์ มาตรฐาน = standard ชิ้นงาน / ภาระงาน ภาระงาน : ภาคปฏิบัติเรื่อง รำวงมาตรฐาน ไหว้ซึ่งกันและกัน ก่อนเริ่มร าวง ร าคู่ชาย – หญิง เป็ นวงกลม 10 เพลง 14 ท่าร า ร ำวงมำตรฐำน ร าวงมาตรฐาน
8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 การปฏิบัติ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินภาคปฏิบัติ 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินการตัดสินภาระงาน / ชิ้นงาน เรื่อง รำวงมาตรฐาน 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 4 ดีมาก (10-9 คะแนน) 3 (ดี) (8-7 คะแนน) 2 (พอใช้) (6-5 คะแนน) 1 (ปรับปรุง) (4-0 คะแนน) รำวงมาตรฐาน ร้องเพลงรำวง มาตรฐานได้ถูกต้อง ตรงตามจังหวะและ ปฏิบัติท่ารำวง มาตรฐานได้ถูกต้อง สวยงาม อ่อนช้อย ร้องเพลงรำวง มาตรฐานได้ถูกต้อง ตรงตามจังหวะและ ปฏิบัติท่ารำวง มาตรฐานได้ถูกต้อง สวยงาม ร้องเพลงรำวง มาตรฐานได้และ ปฏิบัติท่ารำวง มาตรฐานได้ถูกต้อง ร้องเพลงรำวง มาตรฐานได้และ ปฏิบัติท่ารำวง มาตรฐานได้
3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ศิลปะ ( วิชาดนตรี-นาฏศิลป์) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การแสดงนาฏศิลป์และละคร เวลา 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง ระบำตารีกีปัส เวลา 1 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________ 1.มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ 3.1เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดต่อนาฏศิลป์อย่างอิสระ ชื่นชมและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ จุดประสงค์ปลายทาง 1. นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับการแสดงระบำตารีกีปัสได้ 2. นักเรียนสรุปประวัติระบำตารีกีปัสได้ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของการระบำตารีกีปัส จุดประสงค์นำทาง 1. อธิบายเกี่ยวกับการแสดงระบำตารีกีปัส (K) 2. สรุปประวัติระบำตารีกีปัส (P) 3. เห็นคุณค่าของการระบำตารีกีปัส (A) 2.สาระสำคัญ ระบำตารีกีปัส เป็นการแสดงพื้นเมืองของภาคใต้ เป็นศิลปะที่มีความเป็นเอกลักษณ์สะท้อนให้เห็นการ ดำรงชีวิตของชาวใต้ คือ การออกเรือหาปลาเป็นการแสดงที่มีจังหวะทำนองสนุกสนานและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้ คงอยู่สืบไป 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ -ระบำตารีกีปัส ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด -อธิบาย -สรุป 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการคิด 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 6. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 7. แถบประโยค 8. ประสบการณ์การชมการแสดงนาฏศิลป์ 7.กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นนำ 1.ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์การชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองของ นักเรียน โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ นักเรียนเคยชมการแสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองหรือไม่อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยเคยดูการฟ้อนผู้ไทย (ภูไท) ) การแสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองที่นักเรียนเคยชมมีการแต่งกายอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ นุ่งผ้าถุงสีดำ สวมเสื้อผ้าสีดำขอบแขนเสื้อและขอบผ้าถุงสีแดง ติดดอกไม้สีแดงที่ ผม) การแสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองที่นักเรียนเคยชมมีบทขับร้องประกอบหรือไม่ (ตัวอย่างคำตอบ มี / ไม่มี) 2.ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้:ขั้นสอน 3. ครูเขียนคำ ไว้บนกระดานแล้วให้นักเรียนอ่านจำนวน 1 รอบและครูใช้ คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบัตรคำดังกล่าว ดังนี้ นักเรียนเคยชมระบำตารีกีปัสหรือไม่ (เคย / ไม่เคย) นักเรียนคิดว่าระบำตารีกีปัสเป็นการแสดงนาฏศิลป์พื้นเมืองของภาคใดในประเทศไทย (ตัวอย่างคำตอบ ภาคใต้) จากนั้นครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่องระบำตารีกีปัสและครูอธิบายเพิ่มเติมจนนักเรียนเข้าใจ 4. ครูใช้คำถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการแสดงระบำตารีกีปัส ดังนี้ การแสดงระบำตารีกีปัสเป็นการแสดงของภาคใด (ภาคใต้) ทำนองเพลงที่ใช้ประกอบการแสดงมีชื่อว่าอะไร (ตาเรียนเนรายัง) เครื่องดนตรีที่ใช้ประกอบการแสดงมีอะไรบ้าง (ขลุ่ย รำมะนา ไวโอลิน แมนโดลิน มาราคัส) การแต่งกายมีลักษณะอย่างไร (ผู้แสดงชาย-หญิง ชาย : สวมเสื้อตือโละ นุ่งกางเกงขายาว นุ่งผ้าทอยกดอกทับกางเกง สวมหมวกหนีบซอแกะ หญิง : สวมเสื้อบานง นุ่งผ้านุ่งหรือปาเต๊ะ สวม เครื่องประดับ ทัดดอกไม้ซัมเปง ผู้แสดงหญิงล้วน ใส่เสื้อนางใน นุ่งผ้าโสร่ง มีผ้าผืนใหญ่คลุมไหล่ สวม เครื่องประดับ ทัดดอกไม้ซัมเปง) อุปกรณ์ประกอบการแสดงที่สำคัญคืออะไร (พัด) ใช้แสดงในโอกาสใดบ้าง (เทศกาลสำคัญต่างๆ เช่น วันฮารีรายอ วันมาโซะยาวี) จากนั้นครูนำคำตอบที่ได้มาเขียนสรุปเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน โดยนักเรียนเป็นผู้ตรวจสอบความ ถูกต้อง ดังตัวอย่างต่อไปนี้ ผูแ้สดงหญิงลว้น ใส่เส้ือนางใน นุ่ง ผ้าโสร่ง มีผ้าผืนใหญ่คลุมไหล่ สวมเครื่องประดับ ทัดดอกไม้ซัมเปง ผู้แสดงชาย – หญิง ชาย: สวมเส้ือตือโละ นุ่งกางเกงขายาวนุ่งผ้าทอ ยกดอกทับกางเกง สวมหมวกหนีบซอแกะ หญิง : สวมเส้ือบานง นุ่งผ้านุ่งหรือ ปาเต๊ะ สวมเครื่องประดับ ทัดดอกไม้ซัมเปง การแต่งกาย แสดงในวัน ส าคัญต่างๆ ใช้ท านองเพลง ตาเรียนเนรายัง ใช้พัดประกอบ การแสดง การแสดง พ้ืนเมืองภาคใต้ ระบ ำตำรีกีปัส ใช้เครื่องดนตรี ขลุ่ย ร ามะนา ไวโอลิน แมนโดลิน มาราคัส ระบ าตารีกีปัส
ระบ ำตำรีกีปัส 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม(กลุ่มเดิม)ร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับระบำตารีกีปัสลงในแผนภาพในกระดาษ A4 ดังตัวอย่างต่อไปนี้ กิจกรรมรวมยอด: ขั้นสรุป 6.ให้นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ ระบำตารีกีปัส เป็นการแสดงพื้นเมืองของภาคใต้ เป็น ศิลปะที่มีความเป็นเอกลักษณ์สะท้อนให้เห็นการดำรงชีวิตของชาวใต้ คือการออกเรือหาปลา เป็นการแสดงที่มี จังหวะทำนองสนุกสนานและควรค่าแก่การอนุรักษ์ไว้ให้คงอยู่สืบไป 7. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะประดิษฐ์พัดประกอบการแสดงระบำตารีกีปัสได้อย่างไร คำศัพท์ พัด = blow ชิ้นงาน / ภาระงาน - 8.การวัดและการประเมินผล 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครื่องมือ 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน 9-10 ระดับ ดีมาก กำรแต่งกำยและอุปกรณ์กำรแสดง .......................................................................................... .......................................................................................... ท ำนองเพลงและเครื่องดนตรี ประกอบแสดง .......................................... .......................................... โอกำสในกำรแสดง ....................................... ......................................... ประโยชน์ที่ได้รับ ....................................... ......................................... วิธีกำรส่งเสริมและอนุรักษ์ นำฏศิลป์ พื้นเมือง .......................................... ..........................................
คะแนน 7-8 ระดับ ดี คะแนน 5-6 ระดับ พอใช้ คะแนน 0-4 ระดับ ควรปรับปรุง 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียร พยายาม ในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วม กิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และ มีความเพียร พยายามในการ เรียนรู้และเข้า ร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บางครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่และมีความ เพียรพยายามใน การเรียนรู้และ เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ 3.3 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ข้อ2. ความสามารถในการคิด ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ 2. มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 5. ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้
แบบสังเกตพฤติกรรม ในชั้นเรียนรายบุคคล คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องรายการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะปฏิบัติกิจกรรม เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการ สรุปผลการ ประเมิน ร่วมมือในการ ทำกิจกรรม กล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมด้วย ความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน 1 เด็กชาย ก / / / / 2 เด็กชาย ข / / / / 3 เด็กชาย ค / / / / 4 เด็กชาย ง / / / / 5 เด็กชาย จ / / / / 6 เด็กชาย ฉ / / / / 7 เด็กชาย ช / / / / 8 เด็กชาย ญ / / / / 9 เด็กชาย ว / / / / 10 เด็กชาย ม / / / / 11 เด็กหญิง ก / / / / 12 เด็กหญิง ข / / / / 13 เด็กหญิง ค / / / / 14 เด็กหญิง ง / / / / 15 เด็กหญิง จ / / / / 16 เด็กหญิง ฉ / / / / 17 เด็กหญิง ช / / / / 18 เด็กหญิง ญ / / / / 19 เด็กหญิง ว / / / / 20 เด็กหญิง ม / / / / ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (…………………………………………) .......... / .......................... / ...............