ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)

13. ประเด็นที่ Model Teacher ควรเพิ่มเติม/ปรับปรงุ แก้ไข
ดา้ นแผนการจัดการเรียนรู้

1. แผนการจัดการเรียนรู้ควรออกแบบให้สอดคล้องกับผู้เรียน ชุมชน และท้องถิ่น รวมทั้ง
วิทยาการและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนและควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการ
จดั หาสอ่ื มากยิ่งขนึ้

2. แผนการจัดการเรยี นร้คู วรออกแบบขั้นตอนท่ี 5 ประเมินผล ใหม้ กี ารประเมินท่ีหลากหลาย
มากข้ึน เช่น ครปู ระเมนิ นกั เรยี น และเพอ่ื นประเมินเพอ่ื น เป็นตน้

ด้านกจิ กรรมการเรยี นรู้
1. ครผู ูส้ อนควรสาธิตการใช้อุปกรณ์การทดลองให้นักเรียนดู และเปดิ โอกาสให้นักเรียนได้ฝึก

การใช้อุปกรณ์ให้มีความชานาญก่อนลงมือปฏิบัติการทดลอง เพื่อป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้น
ระหว่างทาการทดลอง

2. ครูผู้สอนควรออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในขั้นประเมิน(evaluation) ให้มีการ
ประเมนิ ท่ีหลากหลาย เช่น ครูประเมนิ นักเรียน และเพอ่ื นประเมินเพือ่ น เป็นต้น

แผนการจดั การเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

วชิ า เคม2ี (ว30222) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 4

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 5 เร่ือง สารละลาย

เรอ่ื ง การเตรยี มสารละลาย เวลา 2 คาบ (100 นาที)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..................

สาระเคมี

เข้าใจหลักการและธรรมชาติของการเปลี่ยนสถานะของสารการเกิดการละลาย การเกิดปฏิกิริยาเคมี

มีกระบวนการสืบเสาะหาความร้แู ละจติ วิทยาศาสตร์ ส่ือสารสิง่ ท่เี รียนรแู้ ละนาไปใช้ประโยชน์

ผลการเรยี นรู้

อธิบายวิธีการและเตรียมสารละลายให้มีความเข้มข้นในหน่วยโมลาริตี้ และปริมาตรของสารละลาย

ตามทก่ี าหนด

1. สาระสาคญั
การเตรียมสารละลายใหม้ คี วามเข้มขน้ และปริมาตรตามที่กาหนด ทาไดโ้ ดยการละลายตวั ละลายท่ีเป็น

สารบริสุทธใิ์ นตวั ทาละลาย หรอื นาสารละลายที่มีความเข้มข้นมาเจือจางด้วยตัวทาละลาย โดยปริมาณของสาร
ทใี่ ชข้ ึ้นอยกู่ บั ความเขม้ ขน้ และปริมาตรของสารละลายที่ต้องการโดยสามารถเตรียมสารละลายได้จาก

1. การเตรยี มสารละลายจากสารบรสิ ุทธิ์
ทาได้โดยละลายสารบริสุทธิ์ตามปริมาณที่ต้องการในตัวทาละลายปริมาณเล็กน้อย แล้วปรับปริมาตร

ของสารละลายใหไ้ ดต้ ามทตี่ ้องการเตรยี ม
2. การเตรยี มสารละลายจากสารละลายเข้มข้น
โดยปกติในห้องปฏิบัติการจะมีสารละลายที่เตรยี มไว้แล้วเหลืออยู่ เมื่อต้องการใช้สารละลายที่มีความ

เข้มข้นต่ากว่าสารละลายที่มีอยู่เดิม อาจทาได้โดยเพิ่มปริมาตรของตัวทาละลาย ซึ่งเรียกว่าการเจือจาง
สารละลาย สามารถคานวณไดจ้ ากสูตร M1V1 = M2V2

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ด้านความรู้(K)
นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเตรียมสารละลายที่มีความเข้มข้นในหน่วยโมลาริตีและปริมาตรตามที่

กาหนดจากสารบริสทุ ธิ์ และการเจอื จางสารละลาย
2. ดา้ นทกั ษะ(P)
นักเรียนสามารถทาการทดลองและสรุปผลการทดลองเรื่อง การเตรียมสารละลายให้มีปริมาตรและ

ความเขม้ ขน้ ตามท่ีกาหนดได้จากสารบริสุทธิ์ และการเจือจางสารละลาย

3. ดา้ นคุณลกั ษณะ(A)
นักเรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ของการเตรียมสารละลายให้มีปริมาตรและความเข้มข้นตาม
ที่กาหนด

3. สาระการเรียนรู้
การเตรยี มสารละลาย
- การเตรียมสารละลายจากสารบรสิ ุทธิ์
- การเตรยี มสารละลายจากสารละลายเข้มขน้

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น  2. ความสามารถในการคิด
 1. ความสามารถในการส่ือสาร  4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  2. ซ่อื สัตย์สุจรติ
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  4. ใฝ่เรียนรู้
 3. มีวนิ ัย  6. มงุ่ มั่นในการทางาน
 5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง  8. มจี ิตสาธารณะ
 7. รกั ความเปน็ ไทย

6. กระบวนการจดั การเรียนรู้
รูปแบบการสอนที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คือ แนวคิดการเรียนเชิงรุก (Active Learning)

โดยใช้รูปแบบการสอนตามวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ (5E) ที่สอดแทรกกลวิธีการสอนโดยใช้การทดลอง
(Experiment)

ข้ันที่ 1 สรา้ งความสนใจ (engagement)
1.1 นาเขา้ สู่บทเรยี นโดยการตงั้ คาถามในประเดน็ ตอ่ ไปนี้
- ให้นักเรียนยกตวั อย่างสารละลายท่ีมีความเข้มข้นต่างๆในชวี ิตประจาวนั (แนวคำตอบ นักเรียนตอบ

ตำมควำมเขำ้ ใจ)
- ครูแสดงตวั อยา่ งรูปทใ่ี สน่ า้ แดง 3 แก้ว ตอ่ ไปน้ี

- ครูตั้งคาถามว่า น้าแดงทั้ง 3 แก้วเป็นสารบริสุทธิ์หรือสารละลาย (แนวคำตอบ น้ำแดงทั้ง 3 แก้ว
เป็นสำรละลำย)
- ให้นกั เรียนเปรียบเทยี บความเขม้ ข้นและปริมาตรของน้าแดงแตล่ ะแกว้

(น้ำ แดงแกว้ ที่ 1) และ 2) มคี วำมเขม้ ขน้ เท่ำกนั แต่มปี รมิ ำตรตำ่ งกัน
น้ำ แดงแกว้ ที่ 1) และ 3) มปี รมิ ำตรเท่ำกนั แต่มคี วำมเข้มขน้ ต่ำงกนั
นำ้ แดงแกว้ ท่ี 2) มีควำมเขม้ ขน้ มำกกวำ่ แก้วท่ี 3) แต่มีปรมิ ำตรนอ้ ยกวำ่
- ถา้ ต้องการใหส้ ารละลายเจอื จางลงนกั เรยี นจะสามารถเตรยี มสารละลายทีไ่ ด้อย่างไร
(แนวคำตอบ แบ่งสำรละลำยมำแล้วเตมิ นำ้ ลงไป)
1.2 ครูใช้คาถามนาว่า ถ้าต้องการเตรียมสารละลายโซเดียมคลอไรด์ให้มีความเข้มข้นและปริมาตร
ตามที่ต้องการ มีวิธีการเตรียมอย่างไร (ซึ่งควรได้คำตอบว่ำ ต้องคำนวณปริมำณโซเดียมคลอไรด์ที่ใช้นำมำ
ละลำยน้ำ แล้วปรับปริมำตรตำมที่ต้องกำร) จากนั้นนาเข้าสู่วิธีการเตรียมสารละลายจากสารบริสุทธิ์และการ
เตรยี มสารละลายเจือจางจากสารละลายเขม้ ข้น

ข้นั ท่ี 2 สารวจและค้นหา (exploration)
2.1 ครูอธิบายวิธีการเตรียมสารละลายจากสารบริสุทธิ์และการเตรียมสารละลายเจือจางจาก

สารละลายเข้มข้น
2.2 ครูเปิดวีดิทัศน์หรือสาธิตวิธีการเตรียมสารละลายเพื่อแสดงขั้นตอนการเตรียม จากนั้นให้ความรู้

เพ่มิ เตมิ เกี่ยวกบั ข้อแนะนา ในการเตรียมสารละลายดงั นี้
- การเตรียมสารละลายให้มีความเข้มข้นถูกต้อง จะต้องชั่งมวลและวัดปริมาตรของสารอย่างละเอียด

เพื่อใหไ้ ด้คา่ ถกู ต้องท่ีสดุ
- การปรับปริมาตร ไม่ควรเติมน้ากลั่นเพียงครั้งเดียวให้ถึงขีดบอกปริมาตรของขวดกาหนดปริมาตร

เพราะจะทาให้ที่ว่างในขวดเหลือน้อย ไม่สะดวกในการเขย่าสาร และไม่ควรปรับปริมาตรเกินขีดบอกปริมาตร
เน่ืองจากจะไมส่ ามารถคานวณความเขม้ ข้นของสารละลายท่ถี กู ตอ้ งได้

2.3 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน โดยคละความสามารถของนักเรียน(เก่ง-ปานกลาง-อ่อน)
และให้นกั เรียนแต่ละกล่มุ ทาการทดลองท่ี 1 เรอ่ื ง การเตรยี มสารละลายจากสารบริสุทธิ์และเตรียมสารละลาย
เจอื จางจากสารละลายเขม้ ขน้ โดยการสุ่มเลือกภาระกจิ ดังนี้

1. เตรียม NaCl 0.40 mol/L ปริมาตร 100 mL และเตรียม NaCl 0.040 mol/L ปริมาตร 100 mL
โดยเจอื จางจากสารละลายท่ีเตรยี มไดใ้ นตอนที่ 1
2. เตรียมสารละลายKMnO4ที่มีความเข้มข้น 0.050 โมลต่อลิตร ปริมาตร 250 มิลลิลิตร และเตรียม
สารละลายKMnO4ที่มีความเข้มข้น 0.005 โมลต่อลิตร ปริมาตร 100 มิลลิลิตร โดยเจือจางจาก
สารละลายทเ่ี ตรียมไดใ้ นตอนที่ 1

3. สารละลายจุนสี(CuSO4)เข้มข้น 0.1 mol/dm3 ปริมาตร 250 ml และเตรียมสารละลายจุนสี
(CuSO4) เข้มข้น 0.004 mol/dm3 ปริมาตร 250 ml โดยเจือจางจากสารละลายที่เตรียมได้ใน
ตอนที่ 1

2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือทาการทดลองโดยปรึกษาร่วมกันภายในกลุ่ม และครูคอยให้คาแนะนา
และประเมินทักษะการใช้อุปกรณ์วทิ ยาศาสตร์ และเทคนคิ การเตรยี มสารละลาย
ตัวอย่างวิธกี ารทดลอง
ตอนท่ี 1: เตรียมสารละลายโซเดียมคลอไรด์ 0.4 mol/dm3 ปริมาตร 250 cm3

1. คำนวณหำมวลของ NaCl ท่ีตอ้ งกำรใชแ้ ละชง่ั สำรด้วยเคร่ืองชัง่ อย่ำละเอียด (5.85 g)
2. ใส่ NaCl จำกข้อ 1 ในบีกเกอร์และเติมนำ้ กลั่นประมำณ 50 cm3 คนจน NaCl ละลำยหมดและเท
สำรละลำยท่ไี ด้ผำ่ นกรวยลงในขวดวัดปริมำตรขนำด 250 cm3
3. ลำ้ งบีกเกอร์จำกข้อ 2 ด้วยนำ้ กลัน่ เล็กน้อย แล้วเทลงในขวดวดั ปริมำตร และทำซ้ำอกี 2-3 คร้ัง
เขย่ำขวดปรมิ ำตรเพ่อื ให้สำรละลำยผสมกนั
4. เตมิ นำ้ กลน่ั ลงในขวดปริมำตรอยำ่ งชำ้ ๆ ปิดจุกแล้วเขยำ่ ขวด แลว้ เติมนำ้ กลนั่ จนสำรละลำยถงึ ขีด
บอกปรมิ ำตร ปิดจกุ แลว้ ควำ่ ขวด เขย่ำเบำๆ จนสำรผสมเปน็ เนือ้ เดยี วกนั

ตอนท่ี 2 : เตรียมสารละลายโซเดียมคลอไรด์เจอื จางจากสารละลายโซเดียมคลอไรด์เขม้ ข้น
1. ใช้ปิเปตต์ขนำด 10 cm3 ดดู สำรละลำย NaCl จำกตอนที่ 1 และใส่ลงในขวดวัดปรมิ ำตร

ขนำด 100 cm3
2. เติมน้ำกลั่นลงในขวดวดั ปรมิ ำตร ปดิ จุกและเขยำ่ ขวด แลว้ เตมิ นำ้ กลั่นจนถึงขีดบอกปริมำตร

ปดิ จกุ แล้วควำ่ ขวด เขย่ำเบำๆ จนสำรผสมเป็นเน้อื เดียวกัน

ขนั้ ที่ 3 อธบิ ายและลงข้อสรุป (explanation)

3.1 ให้นักเรียนกลุ่มที่ได้หัวข้อเดียวกันตรวจสอบความถูกต้องซึ่งกันและกันโดยการจับคูน่ าเสนอหน้า

ชน้ั เรียน โดยครแู ละนกั เรียนเปน็ ผู้ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและประเมินร่วมกัน

3.2 นักเรยี นและครูรว่ มกันสรปุ และอภิปรายผลการทากิจกรรมร่วมกนั ดังน้ี

- จากการทากิจกรรรมตอนที่ 1 การเตรียม NaCl 0.40 mol/L ปริมาตร 100 mLประกอบด้วย

ขั้นตอนหลัก คือ คานวณมวลของ NaCl ที่จะใช้ชั่งสารซึ่งได้เท่ากับ 2.338 g จากสูตร =
1,000
แลว้ นามาละลายในน้า ปรบั ปริมาตรของสารละลายใหไ้ ด้ตามต้องการในขวดกาหนด
หรอื =
1,000
ปริมาตรและเมื่อคานวณความเข้มข้นจริงของสารละลายที่ได้จากการเตรียมจะได้ว่าสารละลายมีความเข้มข้น

0.4001 mol/L

- จากการทากิจกรรรมตอนที่ 2 เตรียม NaCl 0.040 mol/L ปริมาตร 100 mL โดยเจือจางจาก
สารละลายที่เตรียมได้ในตอนที่ 1 ประกอบด้วยขั้นตอนหลัก คือ คานวณจานวนโมลของตัวละลายใน
สารละลายในตอนที่ 1 ซึ่งเท่ากับ 0.0040 mol และคานวณปริมาตรสารละลายเข้มข้นที่จะใช้ได้เท่ากับ
10 mL เตรียมโดยปิเปตต์สารละลายในตอนที่ 1 ตามปริมาตรที่คานวณได้ใส่ลงในขวดกาหนดปริมาตร และ
ปรบั ปริมาตรของสารละลายใหไ้ ด้ตามต้องการในขวดกาหนดปริมาตร

3.3 ครูอธิบายว่า การเตรียมสารละลายโดยทาให้เจือจางเป็นการทาให้ความเข้มข้นของสารละลาย
ลดลง เพราะวา่ ในสารละลายมจี านวนโมลตัวละลายคงท่ี แต่มีการเตมิ ตวั ทาละลายลงไปเพ่ือทาให้ปริมาตรของ
สารละลายเพิม่ ขนึ้

ขนั้ ที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)
4.1 ครถู ามคาถามเพื่อเชื่อมโยงส่งิ ท่นี ักเรยี นไดเ้ รียนรูไ้ ปใช้ประโยชนใ์ นชีวิตประจาวนั ดงั น้ี
- ถ้านักเรียนต้องการเตรียมสารละลายโพแทสเซียมไอโอไดด์(KI) 2.00 โมลต่อลิตร จานวน 250
มลิ ลิลิตร จะตอ้ งใชโ้ พแทสเซยี มไอโอไดด์กี่กรมั (ตอบ 83.0 กรมั )
4.2 ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการใช้สารละลาย / การเตรียมสารละลาย ในชีวิตประจาวันโดย
ครูยกตวั อย่างเช่น การให้สารน้าทางหลอดเลือดดา

ขัน้ ที่ 5 ประเมิน (evaluation)
5.1 ให้นักเรียนบนั ทึกหลงั การเรียนรู้
5.2 ให้นกั เรยี นทาแบบฝกึ หัดเร่ือง การเตรียมสารละลาย ลงในสมดุ
5.3 ครูให้คะแนนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และคะแนนเจตคติ จากเกณฑ์การให้คะแนน
รายงานการทดลอง และผลงานหากขอ้ มลู ไมเ่ พียงพอใชว้ ิธีสมั ภาษณ์เพิ่มเติม

7. สื่อการเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้
- หนังสอื เรียนรายวิชาเพ่มิ เติม เคมี เลม่ 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 4
- อปุ กรณ์ทาการทดลอง เรื่อง การเตรยี มสารละลาย
- แบบรายงานการทดลอง เรื่อง การเตรียมสารละลาย
- แบบฝึกหัดเร่ือง การเตรยี มสารละลาย

แหลง่ เรียนรู้ออนไลน์เพมิ่ เติม
- https://www.youtube.com/watch?v=LbXRPbQMGKk
- https://www.youtube.com/watch?v=ovdA0OpvT4A
- https://www.youtube.com/watch?v=b5ICKJpuJaQ

8. การวดั และประเมินผล วิธกี ารวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การประเมิน
ประเดน็ พจิ ารณา แบบฝกึ หัด เรื่อง นักเรียนผ่านเกณฑ์การ
ตรวจแบบฝกึ หัด เรื่อง การเตรยี มสารละลาย ประเมินระดับ ดี ขน้ึ ไป
1. ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) การเตรยี มสารละลาย
นักเรียนสามารถอธิบายวธิ ีการ แบบประเมินรายงาน นกั เรียนผ่านเกณฑก์ าร
สงั เกตและประเมิน ปฏบิ ัตกิ ารทดลอง ประเมินระดับ ดี ข้นึ ไป
เตรียมสารละลายทมี่ ีความเข้มข้น ทักษะกระบวนการ
ในหนว่ ยโมลารติ ีและปริมาตร ทางวทิ ยาศาสตร์ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นผ่านเกณฑ์การ
ตามที่กาหนดจากสารบริสทุ ธิ์ และ จากเกณฑก์ าร การเรียนรู้ของ ประเมนิ ระดบั ดี ขึน้ ไป
การเจือจางสารละลาย ให้คะแนนและรายงาน นักเรยี น
2. ดา้ นทกั ษะ (P) การทดลอง

นกั เรยี นสามารถทาการทดลอง สังเกตพฤตกิ รรมการ
และสรปุ ผลการทดลอง เร่ือง เรยี นรู้ของนักเรยี น
การเตรียมสารละลายให้มีปริมาตร
และความเข้มข้นตามที่กาหนดได้
จากสารบริสุทธิ์ และการเจือจาง
สารละลาย
3. ด้านเจตคติ (A)

นักเรียนเห็นคณุ คา่ และ
ประโยชนข์ องการเตรียม
สารละลายให้มีปริมาตรและ
ความเข้มขน้ ตามท่ีกาหนด

เกณฑก์ ารประเมิน

เกณฑ์การประเมนิ ด้านความรู้ (K)

คะแนน/ความหมาย วิธีการวดั
นกั เรยี นสามารถอธบิ ายวิธีการเตรียมสารละลายทมี่ ีความเข้มขน้ ในหนว่ ย
4 โมลาริตีและปริมาตรตามท่ีกาหนดจากสารบริสทุ ธ์ิ และการเจือจาง
(ดีมาก) สารละลายไดถ้ ูกต้อง ชัดเจน สมบูรณ์ครบถ้วน มีการตรวจสอบคาตอบ
ถกู ต้องตามโจทย์
3 นกั เรียนสามารถอธบิ ายวิธีการเตรยี มสารละลายท่มี ีความเขม้ ขน้ ในหนว่ ย
(ด)ี โมลาริตแี ละปรมิ าตรตามท่ีกาหนดจากสารบรสิ ทุ ธิ์ และการเจือจาง
สารละลายไดถ้ ูกต้อง ตามโจทย์ให้ได้เปน็ ส่วนใหญ่
2 นักเรยี นสามารถอธิบายวธิ ีการเตรยี มสารละลายที่มีความเข้มขน้ ในหนว่ ย
(พอใช้) โมลาริตแี ละปรมิ าตรตามท่ีกาหนดจากสารบรสิ ุทธิ์ และการเจอื จาง
สารละลายได้ถูกต้องตามโจทยท์ ่ใี ห้ได้บางสว่ น
1 นกั เรยี นไมส่ ามารถอธิบายวิธีการเตรยี มสารละลายทมี่ คี วามเขม้ ขน้ ในหนว่ ย
(ควรปรบั ปรุง) โมลาริตแี ละปริมาตรตามท่ีกาหนดจากสารบริสทุ ธิ์ และการเจอื จาง
สารละลายไดถ้ ูกต้อง

เกณฑก์ ารประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ(P)

ประเดน็ การประเมิน ระดับคณุ ภาพ

4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)

1. การทดลองตามแผนท่ี ทดลองตามวิธกี าร ทดลองตามวธิ ีการ ทดลองตาม ทดลองไม่ถูกต้อง

กาหนด และข้นั ตอนท่ี และขนั้ ตอนที่ วธิ ีการและ ตามวิธีการและ

กาหนดไว้อย่าง กาหนดไว้ใน ขน้ั ตอนท่ีกาหนด ขน้ั ตอนท่ีกาหนด

ถกู ต้อง มีการ บางสว่ น มีการ ไวโ้ ดยครเู ป็นผู้ ไวห้ รืดาเนนิ การ

ปรบั ปรงุ แก้ไขเป็น ปรบั ปรงุ แก้ไขบ้าง แนะนาใน ข้ามขั้นตอนท่ี

ระยะ บางสว่ น มีการ กาหนดไว้ ไมม่ ี

ปรบั ปรุงแก้ไขบา้ ง การปรบั ปรุง

แก้ไข

2. การใชอ้ ปุ กรณ์และ ใชอ้ ปุ กรณ์และ/ ใช้อุปกรณ์และ/ ใชอ้ ุปกรณ์และ/ ใชอ้ ปุ กรณ์และ/

เครื่องมือ หรอื เคร่ืองมือใน หรือเครอื่ งมือใน หรือเครือ่ งมือใน หรอื เครือ่ งมือไม่

การทดลองได้อย่าง การทดลองได้อย่าง การทดลองได้ตาม ถูกต้อง

คล่องแคลว่ และ ถูกต้องตาม หลกั การปฏิบตั แิ ต่

ถูกต้องตาม หลักการปฏบิ ตั แิ ต่ ไมค่ ล่องแคล่ว

หลักการปฏิบัติ ไม่คล่องแคลว่

3. การบนั ทึกผลการ บนั ทกึ ผลเปน็ ระยะ บันทึกผลเปน็ ระยะ บนั ทึกผลเปน็ บนั ทกึ ผลไม่ครบ

ทดลอง อยา่ งถูกต้องมี ไม่ระบหุ น่วยเป็น ระยะไมร่ ะบุ ไมม่ ีการระบุ

ระเบียบและ ระเบยี บและ หนว่ ยไมเ่ ป็น หนว่ ยและไม่

เปน็ ไปตามการ เป็นไปตามการ ระเบียบและ เปน็ ไปตามการ

ทดลอง ทดลอง เป็นไปตามการ ทดลอง

ทดลอง

4. กรจัดทาข้อมลู และการ จดั ทาข้อมูลอยา่ ง จัดทาข้อมูลอย่าง จัดทาข้อมูลอยา่ ง จดั ทาข้อมลู

นาเสนอ เป็นระบบและ เปน็ ระบบและ ไม่เป็นระบบและ อย่างไมเ่ ปน็

นาเสนอด้วยแบบ นาเสนอดว้ ยแบบ นาเสนอด้วยแบบ ระบบและมกี าร

ตา่ งๆอย่างชัดเจน ต่างๆแตย่ งั ไม่ ตา่ งๆแตย่ ังไม่ นาเสนอไม่ส่ือ

ถกู ต้อง ถูกต้อง ถูกต้อง ความหมายและ

ไม่ชดั เจน

5. การสรปุ ผลการทดลอง สรปุ ผลการทดลอง ทดลองไดถ้ ูกตอ้ ง ทดลองไดแ้ ต่ยังไม่ ทดลองไดต้ าม

ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง แต่ยังไม่ครอบคลมุ ครอบคลุมข้อมลู ความคดิ เหน็ โดย

กระชับ ชัดเจน

ประเดน็ การประเมนิ 4 (ดีมาก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ )
และครอบคลมุ 3 (ดี) 2 (พอใช้) ไม่ใช้ข้อมลู จาก
6. การดูแลและการเกบ็ ขอ้ มูลจากการ ขอ้ มลู จากการ จากการวิเคราะห์ การทดลอง
อุปกรณ์และ/หรือ วเิ คราะห์ทั้งหมด วิเคราะหท์ ั้งหมด ทงั้ หมด
เครือ่ งมือ ดแู ลอปุ กรณ์และ/
หรือเครอื่ งมือใน ดูแลอุปกรณ์และ/ ดแู ลอปุ กรณแ์ ละ/ ไม่ดแู ลอปุ กรณ์
การทดลองและมี หรอื เครื่องมือใน หรือเครอื่ งมือใน และ/หรือ
การทาความ การทดลองและมี การทดลองและไม่ เครอื่ งมือในการ
สะอาดและเก็บ การทาความ มีการทาความ ทดลองและไม่
อย่างถูกต้องตาม สะอาดแตเ่ ก็บไม่ สะอาดเกบ็ ไม่ สนใจทาความ
หลกั การ ถูกต้อง ถกู ต้อง สะอาด รวมทั้ง

เกบ็ ไม่ถกู ต้อง

เกณฑ์การตัดสิน
ระดับ 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดมี าก
ระดับ 3 หมายถึง มีระดบั คณุ ภาพดี
ระดับ 2 หมายถึง มรี ะดบั คณุ ภาพพอใช้
ระดบั 1 หมายถึง มรี ะดับคุณภาพปรับปรงุ
เกณฑก์ ารผ่าน ระดบั คุณภาพดีขึน้ ไป ร้อยละ 60 ถือว่าประสบผลสาเรจ็ ในการสอน

เกณฑก์ ารประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์(A)

คะแนน/ความหมาย วธิ ีการวดั
4(ดีมาก) นกั เรียนสามารถเตรยี มสารละลายได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่
3(ด)ี นกั เรียนสามารถเตรียมสารละลายได้ แต่ต้องมีการลองผดิ ลองถกู
2(พอใช้) นกั เรยี นสามารถเตรยี มสารละลายไดโ้ ดยมีผู้อนื่ แนะนำ

1(ควรปรับปรุง) นักเรยี นไม่สามารถเตรียมสารละลายได้

9. เอกสารอ้างอิง/บรรณานุกรม
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. 2562. หนังสือเรียน

รายวิชาเพิ่มเติมฯ เคมี เล่ม 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : สานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์
มหาวทิ ยาลยั .

แบบบนั ทกึ ผลการทดลอง เร่อื ง การเตรยี มสารละลาย
กลุ่มท.่ี ...................

วตั ถุประสงค์
............................................................................................................................. ..................................................
.............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................................................
............................................................................................................................. ................................................

วสั ดุอุปกรณ์และสารเคมี จานวน/ปริมาณ
รายการ

วธิ กี ารทดลอง

บันทกึ ผลการทดลอง ปรมิ าณสารท่ใี ช้ในการเตรียม ปรมิ าตรทใี่ ช้ในการเจอื จาง
กิจกรรม สารละลาย(กรัม) สารละลาย (ml)

ตอนท1ี่
ตอนที2่

สรปุ ผลการทดลอง
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
อภิปรายผลการทดลอง
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................................................................................................. ............
...................................................................................................................... ........................................................
............................................................................................................................. .................................................
..................................................................................................................................................... .........................
......................................................................................................... .....................................................................
............................................................................................................................. .................................................
........................................................................................................................................ ......................................
............................................................................................ ..................................................................................
สมาชิกกลุ่ม
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................