หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนาสังคม หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2564

45

Utilize of photographic technology using information technology for accessing and
selecting a travel management information, how to deal with uncomfortable situation while
traveling, travel summary and evaluation

สาระภาษาและการส่อื สาร

412-201 หนีห่าว จงกว๋อ 2((2)-0-4)

(Ni Hao Zhong Guo)

การถา่ ยเสียงภาษาจนี กลางด้วยอักษรโรมนั การฝกึ ออกเสยี งพยัญชนะสระ และวรรณยุกต์ การสนทนา

ในหัวขอ้ ทเี่ กีย่ วกบั ชวี ิตประจาวัน

Pinyin romanization of Chinese phonemes; pronunciation drills of consonants, vowels

and tones; Practice of listening and speaking skills on daily life topics

413-213 มาเลย์ออนทวั ร์ 2((2)-0-4)

(Malay on Tour)

ภาษามลายูที่เกี่ยวขอ้ งกบั การทอ่ งเทย่ี วในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทั้งในและตา่ งประเทศ

Malay for tourism in Thailand and foreign countries

415-203 เซยไ์ ฮสไตลค์ าวาอ้ี 2((2)-0-4)

(Say Hi Style Kawaii)

ฝกึ สนทนาภาษาญ่ีปุ่นเบ้ืองต้น ข้อมูลเกีย่ วกบั ตวั เองและเร่อื งราวใกล้ตวั พร้อมเรยี นรู้ขนบธรรมเนียม

วัฒนธรรม วิถญี ่ีปนุ่ เรื่องราวและสถานการณ์ปัจจบุ ันของประเทศญป่ี ุน่ ผ่านส่อื ที่หลากหลาย

Basic Japanese conversation; talking about personal information and related topics;

learning Japanese traditions, cultures, and ways of living; current events in Japan through

multimedia

416-125 อันยองฮาเซโย โคเรีย 2((2)-0-4)

(Annyeonghaseyyo Korea)

การฝกึ ทักษะท้งั 4 ดา้ นคือ การฟงั พูด อา่ น และเขยี น ฝกึ ออกเสียงให้ถูกต้อง ชดั เจน และฝึกสนทนา

ภาษาเกาหลที ่ีใช้ในชีวติ ประจาวันผา่ นซรี ีส์และเพลงภาษาเกาหลี

Practice of four language skills: listening, speaking, reading, and writing; Korean

conversation in daily life through Korean series and music

46

417-193 บนั เทิงศึกษาภาษาอังกฤษ 2((2)-0-4)

(English Edutainment)

การเรยี นร้ทู ักษะภาษาอังกฤษ โดยใชก้ ิจกรรมและสื่อบนั เทิงหลากหลายรูปแบบ เพ่ือให้ผู้เรยี นไดค้ วามรู้

และมีทัศนคติที่ดตี ่อการเรยี นภาษาองั กฤษ

English skills learning through a variety of activities and other entertainment media to

enhance students’ knowledge as well as attitudes towards language learning

ข. หมวดวชิ าเฉพาะ

1) กลุ่มบังคบั เอก

428-101 สงั คมวิทยาและมานษุ ยวิทยาในการพัฒนาสงั คม 3((3)-0-6)

(Sociology and Anthropology in Social Development)

ขอบเขตและสาระเก่ียวกับมนุษย์กับสังคม แนวความคิดทั่วไปของสังคมวิทยาและมานุษยวิทยาต่อ

การศึกษาเร่ืองสังคม พฤติกรรมทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม แนวคิดและทฤษฎีทางสังคมวิทยาและ

มานุษยวิทยาเพ่ือการพฒั นา ลกั ษณะของหนว่ ยทางสังคมระดับพนื้ ฐาน และการมองปรากฏการณ์ทางสงั คมในเชิง

วิเคราะห์วิจารณ์ การขัดเกลาทางสังคม การควบคุมทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงทางสังคม การนาเอาความรู้

ทางสังคมวิทยาและมานุษยวิทยาไปประยุกต์ใช้ในสังคมปัจจุบัน ความเชื่อและวัฒนธรรมไทยท่ีมีผลต่อการรับมือ

กบั ภยั พิบตั ิ

Study the scope and content of humans and society; general concepts of sociology

and anthropology towards social studies; social behavior and social relationships; concepts and

theories in sociology and anthropology for development; examine basic characteristics of social

units and social phenomena in critical analysis; socialization; social control and social change;

Integrate knowledge of sociology and anthropology to the present society; Thai beliefs and

culture that affect disaster preparedness

428-102 การพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6)

(Social Development)

ขอบขา่ ยของปรัชญาท่เี ปน็ ฐานคดิ ด้านสงั คม พฒั นาการของการพัฒนา ความหมายการพฒั นาสังคมร่วม

สมัย การพัฒนากระแสหลักและการพัฒนาแบบทางเลือกทั้งในระดับโลก ภูมิภาคเอเซีย และประเทศไทย บริบท

การพัฒนาที่ผา่ นมาจากกลุ่มประเทศท่พี ฒั นาและกลมุ่ ประเทศกาลังพฒั นา

The scope of the philosophy; social concepts; analysis of development meanings;

contemporary social development, mainstream development, and alternative development in

global, Asia and Thailand; contexts of past development from developed countries and

developing countries

47

428-131 ชุดวชิ าการพัฒนาสังคมเพ่ือความยั่งยนื 9((6)-6-15)

(Module: Social Development for Sustainability)

ความรู้ความเข้าใจในหลักการ แนวคิด เทคนิคและกลวิธีในการพัฒนาสังคม จิตวิทยาเพ่ือการพัฒนา

สังคม ทฤษฎี แนวคดิ พ้ืนฐานเก่ียวกับระเบียบวธิ ีวจิ ยั ในสังคมศาสตร์และการพัฒนาสังคม และสังคมวทิ ยาภัยพบิ ัติ

เพ่ือการพัฒนาอย่างยั่งยืน เพ่ือการจัดการข้อมูลนาไปสู่การวิจัยและการพัฒนาภายใต้สภาพแวดล้อมและเงอ่ื นไข

ของชุมชน วางแผนยุทธศาสตร์ชุมชน และขับเคลื่อนแผนยุทธศาสตร์ชุมชนด้วยศักยภาพของสมาชิกในชุมชน

ครอบคลุมมิตติ ่างๆ รวมทง้ั ประเมินผลตอ่ การพฒั นาท่ียัง่ ยืนได้

Concepts and theories; techniques and strategies for social development; psychology

for social development; research and social development; disaster sociology for sustainable

development in managing information, leading to research and development under the

community's conditions and conditions, planning community strategies and driving community

strategic plans with the potential of community members to cover all dimensions and assess

sustainable development

428-201 กฎหมายกับความเป็นพลเมอื ง 3((3)-0-6)

(Law and Citizenship)

กฎหมายเพ่ือการดารงชีวิตในชุมชน กระบวนการยุติธรรมกระแสหลัก กระบวนการยุติธรรมทางเลือก

ความเป็นพลเมอื ง และกฎหมายท่เี กยี่ วข้องในงานพัฒนาสงั คม

Law for living in the community; mainstream justice process; alternative justice

process; citizenship and relevant laws in social development

428-202 ธรรมาภบิ าลและจรยิ ธรรมในการพัฒนาสงั คม 3((3)-0-6)

(Good Governance and Ethics of Social Development)

หลักการ แนวคิด ทางจริยศาสตร์ อภิจริยศาสตร์ ส่งผลต่อการประพฤติปฏิบัติที่ก่อให้เกิดความเจริญ

งอกงามตามแบบวถิ ีของการพฒั นาและความสมานฉันท์ การประยุกต์ธรรมาภิบาลตามพ้ืนฐานหลักสิทธิมนษุ ยชน

และความมน่ั คงของมนุษย์ รวมทั้งการเสริมสร้างพลงั ประชาชน ในการพฒั นาสังคม

Principles; ethical concepts; meta-ethics concepts that affect the behavior that

produces prosperity in the form of development and reconciliation; application of good

governance based on the principles of human rights and human security to empower people in

social development

48

428-203 พหุสงั คมและภมู วิ ฒั นธรรมศกึ ษา 3((3)-0-6)

(Pluralism and Geo-cultural Education)

แนวคิด ทฤษฎี ปัจจัยท่ีเก่ียวข้องกับพหุสังคม และการพัฒนาสังคมท่ามกลางความหลากหลายทาง

สังคมและวัฒนธรรม การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม ชุมชนในมิติวัฒนธรรม การพัฒนาการจัดการ

วฒั นธรรมและผลกระทบทเ่ี กิดจากการเปล่ียนแปลง

Concepts; theories; factors related to pluralism; social development amidst social and

cultural diversity; social and cultural changes; communities in the cultural dimension;

development of the cultural management and the impact of changes

428-204 การพฒั นาทรพั ยากรในชนบทและเมอื ง 3((2)-2-5)

(Rural and Urban Resource Development)

การออกแบบสภาพแวดล้อมทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง นโยบาย และยุทธวิธีในการพัฒนาชนบทและเมือง

อย่างย่ังยืน การปรับใช้ทรัพยากรมนุษย์ ความตระหนักและความรับผิดชอบต่อการพัฒนา ทรัพยากรธรรมชาติ

และสิ่งแวดล้อม การพัฒนาอุตสาหกรรมเชิงนิเวศ การออกแบบมนุษย์ กิจกรรม ส่ิงก่อสร้าง พื้นที่สาธารณะ

ร่วมกนั เพอ่ื การพัฒนาในชนบทและเมือง การออกแบบแบบเมืองและชนบทในการรบั มือกบั ภัยพิบัติ

Social environment; economics; political; policies and strategies designed for rural and

urban deployment in sustainability; implementation of human resources; social awareness and

responsibility in development; natural resources and environment; eco-industrial development

designed to bring people, activities, building, and public spaces together for rural and urban

development; urban and rural design for disaster preparedness

428-205 ทฤษฎกี ารพัฒนาสังคม 3((3)-0-6)

(Social Development Theory)

ประวตั ิ ความเป็นพลวัตรและการเปล่ียนแปลงทางสงั คม ทฤษฎีของการพัฒนาสงั คม ทัง้ ในด้านเศรษฐกิจ

สังคม การเมอื ง การนาทฤษฎีมาประยุกตใ์ ช้ในการพฒั นาสงั คม

History; dynamism and social change; theory of social development in regard to

economics, social and political aspects; theoretical application for social development

428-206 การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม 3((3)-0-6)

(Natural Resources and Environmental Management)

ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในมิติ

ทางเศรษฐศาสตร์ สังคม วัฒนธรรม และกฎหมาย สิทธิชุมชนและการมีส่วนร่วมในการจัดการทรัพยากรและ

สิ่งแวดลอ้ ม นโยบายและการพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื และบรบิ ทของภัยพิบตั ิ

Types of natural resources and the environment; management of natural resources and

the environment in economic, society, culture, and law dimensions; community rights and

49

participation in resource and environmental management; sustainable policy and development;
the context of the disaster

428-207 การวางแผนและพฒั นาเศรษฐกิจภาคใต้ 3((3)-0-6)

(Southern Economic Development and Planning)

ทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาทางเศรษฐกิจ ปัจจัยตา่ ง ๆ ทงั้ ทางด้านเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองท่ีมีผลต่อ

การพัฒนาเศรษฐกิจ รวมทั้งบทบาทของรัฐ ตลาด และชุมชนในกระบวนการพัฒนาเศรษฐกิจ ตลอดจนการ

วางแผนพฒั นาเศรษฐกจิ ภาคใต้

Theory of economic development; economic, social, and political factors affecting

economic development; the role of the government, markets, and communities in the

economic development processes; southern economic development planning

428-208 เศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาทีย่ ง่ั ยืน 3((2)-2-5)

(Sufficiency Economy and Sustainable Development)

พัฒนาการ โลกาภิวัตน์ ผลกระทบและแนวโน้มการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อม แนวคิดการ

พัฒนาท่ีย่ังยืน การบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงในแนวทางการพัฒนาและการแก้ไขปัญหาแบบองค์รวมในระดับ

บคุ คล ครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศ

Development of globalization; impacts and trends of economic, social, and

environmental development; sustainable development concept; integration of the sufficiency

economy in the development approaches; solution of the holistic problems at the individual,

family, community, society, and country levels

428-209 เพศสภาพและการพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6)

(Gender and Social Development)

ปัจจัยกาหนดความเป็นหญิงชาย ความสัมพันธ์ บทบาทและความเสมอภาคของหญิงชายในมิติต่างๆ มี

ทักษะวิจัยและเข้าใจบทบาทหญิงและชายเพื่อการพัฒนา ลดความเหล่ือมล้า ความขัดแย้ง และสถานการณ์ภัย

พบิ ตั ิ เนน้ บทบาทสตรีในการพฒั นาพหวุ ฒั นธรรมภาคใต้ของไทย

Factors determining genders, relations, roles, and gender equality in various dimensions

with emphasis on women’s roles in southern pluralistic culture development.

428-210 การจัดการความรู้และสงั คมแห่งการเรียนรู้ 3((2)-2-5)

(Knowledge Management and Learning Society)

ความหมาย ความสาคัญ ลักษณะ ประเภทของความรู้ ระบบการจัดการความรู้ การสร้าง การแสวงหา

และการบันทึกความรู้ การประมวลผลและสร้างระบบคลังความรู้ จริยธรรมและประเด็นทางกฎหมายเกี่ยวกับ

50

ความรู้ กระบวนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ และการบูรณาการสังคมแห่งการเรียนรู้กับแนวทางการพัฒนา
สงั คม

the meanings, importance, characteristics, types of knowledge, knowledge management
systems, knowledge creations and knowledge recording, processing and building a knowledge
base system, and ethics and legal issues on knowledge; the process of creating a learning
society and integrating learning societies with social development approaches

428-211 การพัฒนาภมู ิสงั คมมสุ ลิมอย่างยั่งยืน 3((3)-0-6)

(Muslim Geosocial Based Sustainable Development)

ความเชื่อ หลักการ และการปฏิบัติของมุสลิม ระบบและโครงสร้างสังคมมุสลิม รูปแบบ แนวทาง และ

จุดมุ่งหมายของการพัฒนาที่สอดคล้องกับสังคมและวิถีชีวิตมุสลิม และสถานการณ์ภัยพิบัติ เน้นมุสลิมในจังหวัด

ชายแดนภาคใตแ้ ละสงั คมมสุ ลิมในประเทศไทย

Beliefs, principles, and practices of Muslims; Muslim society system and structure;

patterns, guidelines, and objectives of development that are in line with Muslim society; ways

of life in disaster situations focusing on Muslim in the Southern border provinces and the rest of

Thailand

428-301 จิตวิทยาเพ่อื การพฒั นาสงั คม 3((2)-2-5)

(Psychology for Social Development)

ความเป็นมา ความสาคัญ หลักการ แนวคิด และปัจจัย ต่างๆ ท่ีเป็นตัวกาหนดความสัมพันธ์ระหว่าง

บุคคลกบั การพัฒนาสังคม การประยุกต์ใชก้ ารพัฒนาและแกไ้ ขปญั หาสงั คม

History, significance, principle, concepts, and factors that influence the relations

between individual and social development; application of social development and social

problem solutions

428-303 เทคนคิ และกลวธิ ีในการพฒั นาสงั คม* 3((2)-2-5)

(Techniques and Strategies in Social Development)

เทคนิคการศกึ ษาชุมชน การเขียนโครงการ การวางแผนปฏิบตั ิงาน การประเมินผลโครงการ และกลวธิ ใี น

การพัฒนาสังคม เชน่ สนทนากลุ่ม การทางานเป็นกลุ่ม การเสริมแรงทางบวกเพอื่ การพฒั นาสงั คม และการทาเวที

ประชาคม

Project writing and implementation techniques; evaluation; social development

strategies: people’s meeting; team working; motivation and morale building

หมายเหตุ : *เรียนเฉพาะนกั ศึกษาวิชาโทพฒั นาสังคม

51

428-305 ระบบสารสนเทศเพ่ือการพัฒนาสงั คม 3((3)-0-6)

(Information System for Social Development)

หลักการและการบรหิ ารจดั การระบบสารสนเทศการออกแบบและการใช้ระบบสารสนเทศ เพื่อผลสมั ฤทธิ์

รวมถึงการใช้เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมในการบรหิ ารและการพฒั นาสงั คม รวมถงึ ในสถานการณ์ภยั พิบตั ิ

Principles, management of information systems, and design and usage of information

systems for achievements in the use of appropriate technology for administration and social

development as well as in disaster situations

428-306 วธิ ีวิทยาการวจิ ัยในการพัฒนา 2 3((2)-2-5)

(Research Methodology for Development 2)

กระบวนการวจิ ยั การวเิ คราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล รวมทัง้ การแปลผลการวจิ ัยไปส่กู ารปฏิบตั ิจริงในงาน

พฒั นาสังคม

Research process; data analysis and synthesis; the interpretation of the research results

into practices in social development

428-307 ชมุ ชนศึกษาอย่างสรา้ งสรรค์ 3((1)-4-4)

(Creative Education Community)

รายวิชาบังคับกอ่ น: 428-131 ชดุ วิชาการพัฒนาสงั คมเพื่อความย่ังยนื

ศึกษาสังคม วิเคราะห์ปัญหาสังคม การอภิปรายทฤษฎี แนวคิด นโยบาย เสนอกระบวนการรวบรวม

ข้อมลู และกระบวนการแกป้ ัญหาเกี่ยวข้องกับการพฒั นาสงั คมอยา่ งสรา้ งสรรค์

Prerequisite: 428-303 Techniques and Strategies in Social Development

Social studies; analysis of social problems; discussions, theories, concepts, policies,

proposed data collection processes, and problem-solving processes related to creative social

development

428-308 วิทยากรกระบวนการและนนั ทนาการในการพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)

(Facilitator and Recreation in Social Development)

ความหมาย หลักการ ข้ันตอน กิจกรรมของการเป็นวิทยากรกระบวนการ ท่ีใช้การการพัฒนาสังคม

รวมถึงหลักการ ความสาคัญ และวธิ ีการของนันทนาการ การปรบั ใชใ้ นกิจกรรมของการเป็นวิทยากรกระบวนการ

และนนั ทนาการเพอ่ื การพฒั นาสังคม

Definitions, principles, procedures, and activities for a process facilitator in social

development; principles, importance, and methods of recreation deployment in the activities

of the process facilitator and recreation for social development

52

428-309 การสอ่ื สารเพ่ือการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงทางสงั คม 3((3)-0-6)

(Communication for Social Development and Change)

ทฤษฎีท่ีเกี่ยวข้องกับการส่ือสารเพ่ือการพัฒนา ตลอดจนการผลิตส่ือร่วมกันกับผู้อ่ืนเพื่อการพัฒนา และ

รจู้ ักใช้แนวคิดความหลากหลายทางวฒั นธรรม เคารพความแตกต่าง นาขอ้ มูลการพัฒนาไปเผยแพรต่ อ่ สงั คม

Theories of communication for social development; publicizing of collaborative media

for development information to society; appropriate use of cultural diversity concept; respect

the differences and disseminating development information to society

428-401 การสรรคส์ ร้างนวัตกรรมทางสังคม 3((1)-4-4)

(Creating Social Innovations)

รายวิชาบงั คับก่อน: 428-307 ชุมชนศึกษาอย่างสรา้ งสรรค์

ศึกษาเฉพาะกรณีทางพัฒนาสังคม เน้นการเก็บรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และการนาเสนอผล

การวิเคราะห์ขอ้ มลู เพอ่ื สร้างองค์ความรู้ หรอื แก้ปัญหาสงั คม หรอื สร้างนวตั กรรมทางสังคม

Prerequisite: 428-307 Creative Education Community

Case study of social development emphasizes on data collection, data analysis, and

presentation of data analysis to create knowledge, or solve social problems, or create social

innovation

428-402 สันติศกึ ษาและการจดั การความขดั แยง้ 3((3)-0-6)

(Peace Education and Conflict Management)

ความหมาย แนวคิดเกี่ยวกับทฤษฎีสันติวิธี และการพัฒนาความขัดแย้ง ระดับ มิติและปัจจัยท่ีก่อให้เกิด

ความขัดแย้ง รวมท้ังกระบวนการในการจัดการความขัดแย้งท่ีเกิดจากนโยบายและยุทธศาสตร์การพัฒนา การ

ปฏบิ ตั กิ ารไรค้ วามรนุ แรง กรณศี กึ ษาความขัดแย้งและการใชส้ นั ติวิธี

Meaning, concepts, and theories of peaceful methods; the development of conflicts,

levels, dimensions, and factors that cause conflicts; the process for managing conflicts arising

from development policies and strategies, non-violent operation, and case studies of conflicts

and peaceful means

428-403 การสัมมนาในการพฒั นาสังคม 3((1)-4-4)

(Seminar in Social Development)

รายวิชาบังคับกอ่ น: 428-307 ชมุ ชนศกึ ษาอยา่ งสรา้ งสรรค์

การจัดการ การเข้าร่วม และการนาเสนอประเด็นเกี่ยวข้องกับงานพัฒนาสังคม เพื่อแลกเปลี่ยนความรู้

และความคดิ เหน็ มีการอภปิ รายทฤษฎี แนวคิด นโยบาย และปัญหาอปุ สรรคของการทางานดา้ นการพฒั นาสังคม

Prerequisite: 428-307 Creative Education Community

53

Management, participation, and presentation of issues related to social development;
knowledge and opinions exchange; discussions, theories, concepts, policies, and problems of
social development work

428-404 เตรียมความพรอ้ มกอ่ นฝึกประสบการณ์วชิ าชพี และการทางาน 1((1)-2-3)

(Cooperative Education Preparation and for a Job)

หลักการ แนวคิด กระบวนการสหกิจศึกษาและระเบียบข้อปฏิบัติที่เกี่ยวข้อง จริยธรรมในการทางาน

เทคนิคการเตรียมตัวสมัครงาน ความรพู้ ้ืนฐานในการปฏิบัติงานในสถานประกอบการ การพัฒนาบุคลิกภาพ การ

ใช้ภาษา เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการส่ือสาร การสร้างมนุษยสัมพันธ์ วิธีการเขียนรายงาน และเทคนิคการ

นาเสนอผลงานทางวิชาการ อันเปน็ พน้ื ฐานของการเตรยี มตัวเพอื่ การทางานในสงั คมอยา่ งมคี วามสุข

The principles, concepts, cooperative education process, and related regulations; work

ethics, techniques for job application; basic knowledge of working in the workplace; personality

development; language usage; information technology for communication; Building human

relations; appropriate way to write report and presentation techniques in the academic

contexts as the foundation of preparation to work in a happy society

2) กลุ่มเลือกเอก

428-291 นโยบายสาธารณะในการพัฒนาสงั คม 3((3)-0-6)

(Public Policy in Social Development)

การวิเคราะห์นโยบายการพัฒนาสังคม ประเด็นทางสังคมในนโยบายสาธารณะ กระบวนการกาหนด

นโยบาย พลังทางสงั คมในการกาหนดนโยบายและการวางแผนทางสงั คม วิเคราะห์นโยบายทางสังคมท่ีดาเนนิ การ

และท่ไี มไ่ ด้ดาเนินการ

Analysis of social development policies; social issues in public policy; policy making

process; social power and planning; analysis of implemented and unimplemented social

policies

428-292 สิทธิและสวสั ดกิ ารสังคมสาหรับคนทุกช่วงวยั 3((3)-0-6)

(Rights and Social Welfare for Social Development)

สิทธิ พลเมือง ขบวนการเคลื่อนไหวทางสังคม นโยบายสังคม สวัสดิการสังคมสาหรับคนทุกช่วงวัย การ

พฒั นาท่ยี ่งั ยืน

Rights; citizen; social movements; social policies; social welfare for people of all ages;

sustainable development

54

428-293 วสิ าหกิจเพ่อื สังคม 3((2)-2-5)

(Social Enterprise)

ความรับผิดชอบต่อสังคมขององค์การ การสร้างคุณค่าร่วม ผู้ประกอบการสังคม นวัตกรรมสังคม

วสิ าหกจิ เพอื่ สังคม การมสี ่วนรว่ ม การพัฒนาทยี่ ง่ั ยืน

Corporate social responsibility; creating shared value; social entrepreneur; social

innovation; social enterprise; participation; sustainable development

428-294 การท่องเทยี่ วชุมชน 3((2)-2-5)

(Community Tourism)

รูปแบบการท่องเท่ียวกับชุมชน การท่องเที่ยวในชุมชน กระบวนการวางแผนพัฒนาทรัพยากรชุมชนเพื่อ

การท่องเที่ยว การมีส่วนร่วมกับชุมชน ประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น อัตลักษณ์ชุมชน และวิสาหกิจ

ชุมชนกับการท่องเที่ยว การสร้างอัตลักษณ์สินค้าท่ีระลึกจากชุมชน บทบาทหน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชนที่

สง่ เสริมการทอ่ งเทยี่ วชมุ ชน

Community-based tourism; tourism in the community; community resource

development planning process for tourism; participation with the community; traditions;

culture; local wisdom; community identity; community enterprises tourism; creating identity

products from the community; roles of government agencies and private sectors that promote

community-based tourism

428-295 การมีสว่ นร่วมในการบรหิ ารการพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)

(Participation in Social Development Administration)

แนวคิดของการมีส่วนร่วมของประชาชนในการพัฒนาสังคม เน้นในด้านความสัมพันธ์ของโครงสร้าง

บทบาท และ หน้าท่สี าคญั ของประชาชนในการเข้ามีสว่ นร่วมในการพัฒนา

Concepts of public participation in social development emphasize on the relationships

of the structure, roles, and important duties of the people that participate in the development.

428-391 ขบวนการเคล่อื นไหวทางสงั คม 3((2)-2-5)

(Social Movement)

ทฤษฎีขบวนการเคล่ือนไหวทางสังคม ความไม่เป็นธรรมทางสังคม บทบัญญัติแห่งรัฐกับขบวนการ

เคล่ือนไหวทางสังคม

Theories of social movement; social inequality; state provisions and social movement

55

428-392 เศรษฐศาสตรส์ าหรับการพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6)

(Economics for Social Development)

ความสาคัญของเศรษฐกิจชุมชน แนวคิดและทฤษฎีในการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน สินค้าและตลาดชุมชน

เศรษฐกิจนอกตลาด การพัฒนากองทุนและกลุ่มอาชีพ ปัญหาอุปสรรคในการพัฒนาเศรษฐกิจชุมชน นโยบายใน

การพัฒนาเศรษฐกจิ ชุมชน ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี งกับการพฒั นาเศรษฐกิจชุมชน

Importance of community-based economy; concepts and theories in community

economic development; products and community markets; outside market economy; fund

development and career groups; problems and obstacles in community economic

development; policies for community economic development; sufficiency economy philosophy

and community economic development

428-393 การประเมนิ ผลกระทบทางสังคมสงิ่ แวดล้อมและสุขภาพ 3((2)-2-5)

(Social; Environmental; and Health Impact Assessment)

หลักการและกฎหมายที่เก่ียวข้องในการประเมินผลกระทบทางสังคม ส่ิงแวดล้อม ภัยพิบัติและสุขภาพ

กระบวนการและข้ันตอนในการประเมิน มาตรการในการลดและแก้ไขผลกระทบ มาตรการในการติดตาม

ตรวจสอบ การมสี ว่ นรว่ มของชุมชนการในกระบวนการประเมินผลกระทบ กรณีศกึ ษาโครงการพฒั นาต่างๆ

Principles and laws related to assessment of social environmental and health impact;

processes and steps of impact assessment; impact mitigating and monitoring measures;

community involvement in impact assessment process; cases studies on selected development

projects

428-394 ประมุขศลิ ปก์ ับการพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)

(Good Leadership in Social Development)

ทฤษฎีภาวะผู้นา ภาวะผู้นาและกลยุทธ์เก่ียวกับความคิดเชิงระบบ การสื่อสารระหว่างบุคคล การแก้ไข

ปญั หา และการปรับตัวในพหสุ ังคม กลยทุ ธข์ องผ้นู าในฐานะผู้ฝกึ สอน ผู้นาองค์กรแหง่ การเรียนรู้ ผ้นู าทีมงาน ผนู้ า

การเปลย่ี นแปลง ผ้นู าทม่ี วี สิ ยั ทัศน์ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และผจู้ ดั การความขัดแย้ง

Leadership theory; leadership and strategy in systematic thinking; Interpersonal

communication; troubleshooting and adaptation in pluralistic society; strategies of leaders as

trainers; leaders of the learning organization; team leaders; change leaders; visionary leaders

with morals; ethics and conflict managers

56

428-395 การศึกษาเพอื่ การพัฒนาสังคม 3((3)-0-6)

(Rights and Social Welfare for Social Development)

ปรัชญาและหลักการศึกษากับการพัฒนาสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษากับการพัฒนาสังคม การ

จัดการศึกษาท้ังในและนอกระบบท่ีเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสังคม ความสาคัญของการศึกษาต่อภัยพิบัติและเหตุ

ฉุกเฉนิ

Philosophy and principles of education and social development; relations between

education and social development; formal and informal education management in relation to

social development; the importance of education on disasters and emergencies

428-396 เทคโนโลยแี ละดิจทิ ลั เพื่อการพัฒนาสงั คม 3((3)-0-6)

(Technology and Digital for Social Development)

พัฒนาทักษะความสามารถในการใช้สื่อ การใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์สื่อสารประเภทต่างๆ

การสืบค้น วิเคราะห์ ประเมินค่า สิทธิและการสร้างสรรค์ของข้อมูล และข้อมูลขนาดใหญ่ ตระหนักรูถ้ ึงจริยธรรม

และความรับผดิ ชอบของตนตอ่ สงั คมจากพฤตกิ รรมการสื่อสาร การใชส้ ือ่ ในสถานการณ์ภยั พิบตั ิ

Development of skills in media usage; various computer equipment utilization; inquiries;

analysis; measurement; rights and creation of data and big data including ethical awareness and

individual responsibility to the society in communication behaviors; using media in disaster

situations

428-491 การจัดการสุขภาวะชุมชน 3((2)-2-5)

(Community Wellness Management)

แนวคดิ และหลักการจัดการสขุ ภาวะชุมชน บทบาทของชมุ ชนท้องถ่ินในการจัดตนเอง การสร้างการมสี ว่ น

ร่วมและความเข้มแข็งของชุมชน การสร้างและการพัฒนาเครือข่ายสุขภาวะชุมชน ในสถานการณ์ทั่วไปและใน

สถานการณ์ภัยพบิ ัติ

Concepts, models, and roles of community wellness; organizations and services of

public and private healthcare systems; public health and development; crucial public health

problems in general situations and disaster situations

428-492 สาธารณสขุ กบั การพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)

(Public Health and Social Development)

แนวคิด รูปแบบ และบทบาทของการสาธารณสุข การจัดระบบสุขภาพและการบริการท้ังของรัฐและ

เอกชน ความสัมพันธร์ ะหวา่ งสาธารณสุขกับการพัฒนา ปัญหาสาคัญของการสาธารณสุขในประเทศไทย และการ

จดั การภยั พิบตั ิ ท้งั เกิดขน้ึ จากธรรมชาติ และจากมนุษย์

Concepts, forms, and roles of public health; public and private health and service

organization arrangements; relationship between public health and development; important

57

problems of public health in Thailand; disaster management from natural and human-caused
disasters

428-493 นเิ วศวัฒนธรรม 3((2)-2-5)

(Cultural Ecology)

วัฒนธรรมวทิ ยา ความสมั พันธร์ ะหว่างมนุษย์ วฒั นธรรม และสิ่งแวดล้อม อนั ได้แก่ นเิ วศวิทยาวฒั นธรรม

นิเวศวิทยาประวัติศาสตร์ นิเวศวิทยาการเมือง นิเวศวิทยาจิตวิญญาณ การจัดการมรดกวัฒนธรรมชุมชนและ

สงั คมเสริมดว้ ยแนวทางรอง ไดแ้ ก่ ชาตพิ ันธ์ุนิเวศ นเิ วศวทิ ยาหลงั สมยั ใหม่

Culturology; relationships between human, culture, and environment including cultural

ecology, ecological history, political ecology, spiritual ecology; community and society

management of culture heritages supplemented by minor approaches such as ethno ecology,

and postmodern ecology

428-494 วิถชี ีวติ ชมุ ชนชายแดนใต้ 3((3)-0-6)

(Way of Life in the Southern Border Communities)

วิถีชีวิต ธรรมจริยา ชุมชนวิทยา ความหลากหลายทางวัฒนธรรม อัตตลักษณ์ ความขัดแย้ง การปรับตัว

ทุนทางสังคม ภูมิปัญญา เศรษฐกิจพอเพียง กรณีศึกษาชุมชน ปัญหาและทางเลือกเชิงนโยบายภาครัฐเพื่อการ

พัฒนา

Ways of life; morals; community; culture and diversity; Identity; conflict; social capital

adjustment; wisdom; sufficiency economy; community case study; problems and options for

government policies for development

428-495 การพฒั นาในประชาคมอาเซยี น 3((3)-0-6)

(Development in the ASEAN Community)

แนวคิด ปรชั ญา รูปแบบ ประวัติศาสตร์การพัฒนาของประชาคมอาเซียน ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ

การวิเคราะห์วิจารณ์กระบวนการเปลี่ยนแปลงของการพฒั นาในประเทศต่างๆ

Concepts; philosophy; forms; development history of the ASEAN community;

international relations; critical analysis of the process of change in development in various

countries

58

428-496 การจัดการทรพั ยากรมนุษย์เพ่อื สงั คม 3((3)-0-6)

(Human Resource Management for Society)

แนวคิด และทฤษฎีเก่ียวกับการจัดการทรัพยากรและส่ิงแวดล้อมของสานักคิดต่างๆ ท้ังตะวันตกและ

ตะวันออก ระดับรัฐและชุมชน ภูมิปัญญาท้องถิ่น ศาสนาและความเช่ือ ปัญ หาความขัดแย้ง สังคมเสี่ยงภัย

กฎหมายที่เกี่ยวข้อง การประเมินผลกระทบทางส่ิงแวดล้อมในแบบต่างๆ และการพัฒนาอย่างยั่งยืน เน้น

กรณีศกึ ษาในจงั หวัดชายแดนภาคใต้

Western and eastern concepts and theories about resource and environmental

management from different schools in state and community levels; local knowledge; religions

and beliefs; conflicts; risk society; related laws; various environmental impact assessments;

sustainable development focus on the case studies in the southern border provinces

3) ฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี

428-400 สหกจิ ศึกษา 6(0-36-0)

(Cooperative Education)

รายวชิ าบงั คับกอ่ น: 428-404 เตรยี มความพร้อมกอ่ นฝึกประสบการณ์วิชาชพี และการทางาน

การปฏิบัติงานและศึกษาระบบการทางานจริงในสถานประกอบการ การปฏิบัติงานเสมือนพนักงานของ

สถานประกอบการรวมแล้วไม่ต่ากว่า 16 สัปดาห์ หรือ 1 ภาคการศึกษา เพื่อเสริมสร้างให้เกิดการพัฒนาทักษะ

ด้านอาชีพจากการบูรณาการความรู้ในห้องเรียนกับประสบการณ์ทางาน ประเมินผลโดยอาจารย์ที่ปรึกษากับพี่

เลี้ยงในสถานประกอบการร่วมกันในสัดส่วนไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ทาโครงงานหรืองานประจาท่ีเน้นประสบการณ์

การทางาน มีการจัดทารายงานสรุปผลการทางานฉบับสมบูรณ์ให้กับสถานประกอบการเม่ือส้ินสุดการปฏิบัติงาน

และมีการนาเสนองานในท่ีประชุม

Prerequisite: 428-404 Cooperative Education Preparation and for a Job

Actual practice and learning how to work in organizations; work as a staff member for at

least 16 weeks or one semester to develop occupational skills by integrating knowledge from

classes and working experiences; student performance assessment by advisors and related

officers of organizations in the establishment of not less than 50 %; projects design or routine

tasks that emphasize work experience; writing a complete report for organizations upon the

competence of work; presentation at a meeting

3.2 ชือ่ สกลุ เลขประจาตัวบัตรประชาชน ตาแหน่งและคณุ วฒุ ิของอาจารย์
3.2.1 อาจารยป์ ระจาหลกั สูตร

ลาดบั เลขประจาตวั ตาแหน่งทาง ช่ือ- สกุล ระดบั การศกึ ษา
ท่ี ประชาชน วิชาการ ท่ีจบ

1. 3580200020251 ผู้ช่วยศาสตรจารย์ นายนเิ วศน์ อรณุ เบิกฟ้า ปริญญาเอก
2. 1810100097457 อาจารย์ นายจริ ชั ยา เจยี วก๊ก ปรญิ ญาโท
3. 3959900305783 อาจารย์ นายสวัสด์ิ ไหลภาภรณ์ ปริญญาตรี
4. 4120100018175 อาจารย์ นางสาวอลิสา หะสาเมาะ ปรญิ ญาเอก
5. 1940200021419 อาจารย์ นายอบั ดุลคอลกิ อัรรอฮมี ยี ์ ปริญญาโท
ปรญิ ญาตรี
ปรญิ ญาเอก
ปริญญาโท
ปรญิ ญาตรี
ปรญิ ญาเอก
ปรญิ ญาโท
ปรญิ ญาตรี
ปริญญาโท
ปริญญาตรี

59

ช่ือหลกั สูตรทจี่ บการศกึ ษา สาขาวิชาทจ่ี บการศึกษา ชอื่ สถาบนั ทจี่ บการศกึ ษา ปีทจ่ี บ
การ
Ph.D. Deverlopment study University of Mysore, India ศกึ ษา
พช.ม.
ศศ.บ. การพฒั นาชุมชน มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ 2558
ปร.ด. 2547
ศศ.ม. พฒั นาชมุ ชน มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ 2541
พย.บ. 2561
ปร.ด. พัฒนามนุษยแ์ ละสงั คม มหาวิทยาลยั สงขลานครนิ ทร์ 2556
พช.ม. 2552
ศศ.บ. พัฒนามนษุ ยแ์ ละสังคม มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ 2562
Ph.D 2547
ศศ.ม. พยาบาลศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ 2542
ศป.บ. 2561
ศศ.ม. การพัฒนาทรัพยากรชนบท มหาวทิ ยาลยั แม่โจ้ 2543
ศศ.บ. 2541
การพัฒนาชมุ ชน มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ 2557
2552
พัฒนาสงั คม มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์

Society and Culture James Cook University, Australia

สังคมวิทยา จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลยั

ศลิ ปกรรม มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั สวนสุนนั ทา

พัฒนาทรัพยากรมนุษย์ มหาวทิ ยาลยั รามคาแหง

พัฒนาสังคม มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์

3.2.2 อาจารยป์ ระจา

ลาดับ เลขประจาตวั ตาแหน่งทาง ช่อื – สกลุ ระดบั การศึกษา
ท่ี ประชาชน วิชาการ ท่จี บ

1. 3929900298566 รองศาสตราจารย์ นางสาวฤทัยชนนี สทิ ธชิ ยั ปรญิ ญาเอก ป
ปริญญาโท ก
2. 3901101152334 ผู้ชว่ ยศาสตรจารย์ นายณชพงศ จันจฬุ า ปริญญาตรี
3. 3320700146531 อาจารย์ นายวนั พิชติ ศรสี ขุ ปรญิ ญาโท ศ
ปรญิ ญาตรี
ปรญิ ญาเอก ว
ว
ปรญิ ญาโท ป
ปรญิ ญาตรี ท
ศ
ค

60

หลักสตู ร(สาขาวชิ า) สาเรจ็ การศกึ ษาจาก ภาระการสอนช.ม./
ทีจ่ บ ปกี ารศกึ ษา

สถาบัน ปี พ.ศ. 2564 2565 2566 2567

ปร.ด. (วิธวี ทิ ยาการวิจยั ) มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ 2553 - - 45 90

กศ.ม. (จติ วทิ ยาการศกึ ษา) มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ 2544

ศศ.บ. (บรรณารกั ษศาสตร์) มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์ 2534

วท.ม. (การจดั การทรพั ยากร) มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ 2548 - 135 225 360

วท.บ. (เศรษฐศาสตรเ์ กษตร) มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ 2544

ปร.ด. (การศกึ ษาเพือ่ การบรหิ าร มหาวิทยาลยั แมโ่ จ้ 2556 45 90 135 180

ทรัพยากรมนษุ ย์)

ศศ.ม. (พัฒนาสังคม) มหาวิทยาลยั นเรศวร 2549

ค.บ. (ภาษาอังกฤษ) มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั บุรรี มั ย์ 2544

61

4. องคป์ ระกอบเกยี่ วกบั ประสบการณ์ภาคสนาม (การฝึกงาน หรือสหกิจศึกษา)
4.1 ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของประสบการณ์ภาคสนาม
428-400 สหกิจศกึ ษา
1) PLO1: นักศกึ ษาแสดงออกถึงพฤตกิ รรมทม่ี ีคุณธรรม สุจริตโปร่งใส และจริยธรรมในการพัฒนา

สงั คม
2) PLO2: นักศึกษาสามารถประยุกต์กระบวนการการพัฒนาสังคมท่ีตอบสนองความต้องการที่

จาเปน็ ของชุมชน เพอื่ นาไปสกู่ ารปฏบิ ัตภิ าคสนาม
3) PLO3: นักศึกษาแสวงหาความรู้ความเข้าใจพื้นฐาน และวิเคราะห์ทางสังคมศาสตร์ ที่เกี่ยวข้อง

กบั สถานการณส์ งั คม
4) PLO4: นักศึกษาสามารถเลือกใช้เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับบริบทของชุมชน และประยุกต์ใช้เพ่ือ

การพฒั นาสังคม
3) PLO5: นักศึกษามีทักษะวิจัยชุมชน สังคม รวมถึงการแก้ปัญหาความขัดแย้ง และภัยพิบัติใน

จังหวัดชายแดนใต้
4) PLO6: นักศกึ ษาสามารถปรับตวั ยอมรับความคิดเห็น พร้อมทงั้ ให้เกยี รตคิ วามเปน็ ชุมชน
5) PLO7: นักศึกษาสามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืน เคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม และมี

ทกั ษะในการสอ่ื สาร

4.2 ชว่ งเวลา
ภาคการศึกษาที่ 2 ของแผนการศกึ ษาชั้นปีที่ 4

4.3 การจดั เวลาและตารางสอน

จดั เตม็ เวลาใน 1 ภาคการศกึ ษา

สหกิจศึกษา เปน็ รายวชิ าบงั คบั
สหกิจศึกษาจัดเต็มเวลาตลอดภาคการศึกษาที่ 2 ของปีการศึกษาท่ี 4 เป็นเวลาไม่น้อยกว่า 16 สัปดาห์
นักศึกษาทีจ่ ะลงทะเบยี นเรียนรายวิชาสหกิจศึกษาต้องเรยี นจนครบเงอื่ นไขพร้อมจะจบหลักสูตรก่อนออกไปฝึกสห
กจิ ศึกษา หรือตอ้ งได้รบั อนุญาตจากคณะกรรมการบริหารหลกั สูตร

4.4 จานวนหน่วยกิต

สหกิจศึกษา 6(0-36-0)

การฝึกสหกิจศึกษา

1) จัดให้มีการปฐมนเิ ทศนักศึกษาสหกิจศึกษา เพ่ือให้นักศกึ ษาไดร้ บั ขอ้ มลู และมีความรคู้ วาม

เข้าใจเกย่ี วกบั สหกิจศึกษา

2) มีกระบวนการเตรยี มความพรอ้ มนักศึกษาก่อนไปปฏบิ ัตสิ หกิจศึกษา ไมน่ ้อยกวา่ 30 ชัว่ โมง

3) จัดหางาน หรอื สถานประกอบการท่ีตรงกับสาขาวชิ า

4) ทาความตกลงกับสถานประกอบการเกยี่ วกับมาตรฐานสหกจิ ศึกษา

5) จดั คณาจารยน์ เิ ทศ

6) จดั สัมมนาแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ ระหว่างนกั ศึกษา คณาจารย์นเิ ทศ และคณาจารยส์ าขาวิชา

62

4.5 กระบวนการประเมินผล
สหกิจศึกษา กาหนดให้นักศึกษาเขียนรายงานการฝึกสหกิจเพื่อการประเมินผลหลังจากฝึกสหกิจเสร็จ

สิ้น โดยต้องผ่านเกณฑ์ข้ันต่ามาตรฐานสหกิจศึกษาตามท่ีสาขาวิชากาหนด และมาตรฐานการปฏิบัติสหกิจ
ศึกษาของสมาคมสหกิจศึกษาฯ รวมถึงผ่านการประเมินผลการปฏิบัติงานจากความสามารถในการทางาน
โดยมีสัดส่วนจากคณาจารยน์ ิเทศไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 และสถานประกอบการไม่น้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 เกณฑ์
การวัดผลเป็นระดับคะแนนตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ว่าด้วยการศึกษาขั้นปริญญาตรี พ.ศ.
2563

หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรู้ กลยทุ ธ์การสอนและการประเมนิ ผล

1. การพฒั นาคณุ ลักษณะพิเศษของนักศกึ ษา

คุณลกั ษณะพเิ ศษ กลยุทธ์หรือกิจกรรมของนกั ศกึ ษา ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้
1. มีทักษะของ ระดบั หลักสูตร (PLOs)
นักพัฒนาสังคม โดย 1. จัดการเรียนการสอนแบบ Outcome- PLO2: นกั ศกึ ษาสามารถประยกุ ต์
ทางานรว่ มกับคนที่มี based Learning โดยรายวิชาส่วนใหญ่ใช้ กระบวนการการพฒั นาสังคมทต่ี อบสนอง
ความหลากหลาย ทัง้ ชมุ ชนเปน็ ฐาน ความตอ้ งการที่จาเปน็ ของชมุ ชน เพื่อนาไปสู่
หนว่ ยงานภาครัฐและ 2. มกี ารวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้แบบ การปฏิบตั ิภาคสนาม
ภาคเอกชนได้ Outcome-based Assessment PLO3: นักศกึ ษาแสวงหาความรู้ความเขา้ ใจ
3. จัดประสบการณ์ศึกษาดูงานนอกสถานที่ พื้นฐาน และวิเคราะหท์ างสงั คมศาสตร์ ท่ี
2. มีความสามารถ 4. จดั ใหม้ กี ารสัมมนากรณีศึกษา เกี่ยวข้องกับสถานการณ์สงั คม
ดา้ นเทคโนโลยี 5. ส่งเสรมิ ให้มีการวิจัยภาคสนาม PLO5: นกั ศึกษามีทกั ษะวิจยั ชมุ ชน สงั คม
สารสนเทศ เพื่อใช้ตอ่ 6. สนับสนุนให้มีการต่อยอดงานวิจยั เพอ่ื รบั รวมถงึ การแกป้ ัญหาความขัดแย้ง และภยั
ยอดทนุ ชุมชน มา ใชส้ งั คมและชมุ ชน พบิ ัติในจังหวัดชายแดนใต้
พัฒนาได้อย่าง 1. จัดอบรมเพื่อพฒั นาทักษะดา้ นเทคโนโลยี PLO3: นักศกึ ษาแสวงหาความรู้ความเข้าใจ
เหมาะสม พนื้ ฐาน และวเิ คราะหท์ างสังคมศาสตร์ ท่ี
สารสนเทศ เกี่ยวข้องกับสถานการณ์สังคม
3. มีจิตวญิ ญาณของ 2. สอบภาคปฏบิ ตั ใิ นหอ้ งปฏบิ ัติการ PLO4: นักศกึ ษาสามารถเลอื กใช้เทคโนโลยที ่ี
นกั พัฒนาสงั คม และ เหมาะสมกับบริบทของชมุ ชน และ
ดาเนินการเพ่ือ คอมพิวเตอร์ ประยกุ ตใ์ ชเ้ พือ่ การพัฒนาสงั คม
ประโยชน์ของเพ่อื น 3. จัดการเรยี นการสอนทสี่ ง่ เสริมการใช้
PLO1: นกั ศกึ ษาแสดงออกถึงพฤติกรรมทมี่ ี
เทคโนโลยสี ารสนเทศ เช่น การสืบคน้ คุณธรรม สจุ ริตโปรง่ ใส และจรยิ ธรรมในการ
จากหอ้ งสมุด จากฐานข้อมลู ต่างๆ การ พฒั นาสงั คม
จัดการเรียนแบบ e-learning PLO3: นกั ศกึ ษาแสวงหาความรคู้ วามเขา้ ใจ
1 สง่ เสรมิ ให้มีการศึกษา การวจิ ยั และการ
ตอ่ ยอดทนุ ชุมชนตามปณธิ าน “ประโยชน์
ของเพือ่ นมนุษย์เปน็ กิจทีห่ นึ่ง”
2.จัดกจิ กรรมในรายวชิ ากจิ กรรมเสริม

63

คุณลกั ษณะพิเศษ กลยทุ ธ์หรือกจิ กรรมของนักศกึ ษา ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้
มนุษย์เปน็ กิจทหี่ นง่ึ ระดับหลักสตู ร (PLOs)

หลักสตู รทีเ่ นน้ ประโยชนข์ องเพ่ือนมนุษย์ พืน้ ฐาน และวเิ คราะห์ทางสงั คมศาสตร์ ที่

เปน็ กจิ ท่ีหนงึ่ เก่ยี วขอ้ งกับสถานการณส์ ังคม

3. พฒั นาผลงานวิจยั ทต่ี อบสนองความ PLO6: นักศกึ ษาสามารถปรับตัวยอมรบั ความ

ต้องการของท้องถน่ิ คดิ เห็น พรอ้ มท้งั ใหเ้ กียรติความเปน็ ชมุ ชน

4. จัดประสบการณใ์ หน้ ักศึกษาไดร้ บั ข้อมลู PLO7: นักศกึ ษาสามารถทางานร่วมกบั ผ้อู น่ื

ปอ้ นกลบั (feedback) หรอื ความคดิ เห็น เคารพความหลากหลายทางวัฒนธรรม และมี

จากผอู้ ่ืน เช่น ขอ้ เสนอแนะจากอาจารย์และ ทักษะในการสอ่ื สาร

เพ่ือนร่วมชน้ั เรยี นในรายวิชาต่างๆ

ขอ้ คิดเห็นและขอ้ เสนอแนะระหว่าง

นกั ศึกษา คณาจารย์ ในกิจกรรมสมั มนาสห

กจิ ศึกษา

2. ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ระดับหลักสูตร (PLOs) ทีส่ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานดา้ นผลลพั ธข์

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ระดับหลักสูตร ทกั ษะทวั่ ไป
(PLOs) (Generic Skill)

PLO1: นกั ศกึ ษาแสดงออกถึงพฤติกรรมทม่ี ีคณุ ธรรม 
สุจรติ โปรง่ ใส และจรยิ ธรรมในการพฒั นาสังคม
PLO2: นักศกึ ษาสามารถประยุกต์กระบวนการการพฒั นา
สังคมท่ตี อบสนองความต้องการท่จี าเป็นของชมุ ชน เพ่ือ
นาไปสกู่ ารปฏบิ ตั ภิ าคสนาม
PLO3: นักศึกษาแสวงหาความรู้ความเขา้ ใจพน้ื ฐาน และ
วิเคราะห์ทางสงั คมศาสตร์ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกับสถานการณ์
สงั คม
PLO4: นกั ศึกษาสามารถเลอื กใชเ้ ทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกบั
บริบทของชุมชน และประยุกตใ์ ชเ้ พื่อการพฒั นาสงั คม
PLO5: นกั ศกึ ษามีทักษะวจิ ัยชมุ ชน สังคม รวมถึงการ
แกป้ ัญหาความขดั แย้ง และภัยพบิ ตั ิในจังหวดั ชายแดนใต้
PLO6: นักศกึ ษาสามารถปรบั ตัวยอมรบั ความคดิ เห็น
พรอ้ มทงั้ ให้เกยี รติความเปน็ ชมุ ชน
PLO7: นกั ศึกษาสามารถทางานรว่ มกับผอู้ ืน่ เคารพความ
หลากหลายทางวัฒนธรรม และมที ักษะในการส่ือสาร

64

ของผู้เรียน) (ถา้ ม)ี มาตรฐานด้านผลลัพธผ์ เู้ รียน
ทักษะเฉพาะ ตามมาตรฐานการอดุ มศึกษา พ.ศ. 2561

(Specific Skill) ผู้เรียน ผรู้ ว่ มสร้างสรรค์ พลเมืองทเ่ี ข้มแขง็
(Learner) (Co-creator) (Active citizen)

 





 

  



  

65

มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ

1. ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม
1. มีวินัย มีความรับผดิ ชอบต่อตนเอง และสงั คม
2. ยึดม่ันในคุณธรรม จริยธรรม ซื่อสัตย์ สุจริต เสียสละ คานึงถึงผลประโยชน์ส่วนรวมมากกว่า
ประโยชน์ สว่ นตน
3. มีจรรยาบรรณทางวชิ าการ และวิชาชพี

2. ดา้ นความรู้
1. มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกบั หลักการ และทฤษฎีทส่ี าคญั ในสาขาวชิ า และศาสตรอ์ ่นื ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง
2. สามารถบรู ณาการความรู้ในสาขาวิชากับความรู้ในศาสตรอ์ นื่ ท่ีเก่ียวข้อง
3. สามารถประยุกตค์ วามรจู้ ากทฤษฎสี กู่ ารปฏิบตั ิ
4. สามารถติดตามความเปล่ยี นแปลงทางวิชาการท้งั ศาสตร์ในสาขาวิชา และศาสตร์อ่ืนทเ่ี กยี่ วข้อง

3. ด้านทกั ษะทางปัญญา
1. มีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ มีวิจารณญาณหรือดุลยพินิจในการแก้ไขปัญหาใน
สถานการณ์ ตา่ ง ๆ
2. มีความสามารถในการประยุกต์ความรู้ ความเข้าใจในแนวคิด หลักการ และทฤษฎีต่างๆ ในการ
ปฏิบัตงิ านและการแกไ้ ขปัญหาไดอ้ ย่างสร้างสรรค์
3. มีความใฝ่รู้ สามารถวิเคราะห์ และสังเคราะห์ความรู้จากแหล่งข้อมูลตา่ ง ๆ ที่หลากหลายได้อย่าง
ถูกตอ้ งและสร้างสรรค์

4. ด้านทักษะความสมั พนั ธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ
1. มีความสามารถในการทางานเปน็ ทมี กับผู้อน่ื อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
2. มคี วามรบั ผิดชอบในการเรียนรูแ้ ละพฒั นาตนเองอย่างต่อเน่ือง
3. มคี วามสามารถในการปรับตวั รว่ มกิจกรรม และปฏสิ ัมพันธ์กับผอู้ ่ืนอย่างสร้างสรรค์

5. ดา้ นทกั ษะการวเิ คราะห์เชิงตวั เลข การส่ือสาร และการใช้เทคโนโลยี
1. สามารถส่ือสารภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ทั้งการพูด การฟัง การอ่าน การเขียน การ
สรปุ ประเด็น และการนาเสนอได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
2. มีทักษะความรู้ภาษาอังกฤษหรือภาษาต่างประเทศอื่น เพ่ือการค้นคว้าได้อย่างเหมาะสมและ
จาเป็น
3. สามารถเลือก และประยุกต์ใช้เทคนิคทางสถิติ หรือคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในการแก้ไขปัญหาได้
อยา่ งเหมาะสม
4. สามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นและเก็บรวบรวมข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพและ
เหมาะสมกับสถานการณ์

3. ความสัมพันธร์ ะหว่างผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ระดบั หลกั สตู รกับมาตรฐานคณุ วุฒริ ะดับอุดม

คณุ ธรรม ควา
จรยิ ธรรม
ผลลพั ธก์ ารเรยี นร้รู ะดับหลกั สตู ร (PLOs)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2

PLO1: นักศึกษาแสดงออกถึงพฤติกรรมท่ีมีคณุ ธรรม สจุ ริต 

โปรง่ ใส และจริยธรรมในการพฒั นาสังคม

PLO2: นกั ศึกษาสามารถประยกุ ตก์ ระบวนการการพัฒนา

สงั คมทีต่ อบสนองความต้องการทจี่ าเปน็ ของชุมชน เพ่ือ   
นาไปสู่การปฏบิ ตั ิภาคสนาม

PLO3: นกั ศกึ ษาแสวงหาความรคู้ วามเขา้ ใจพนื้ ฐาน และ
วเิ คราะห์ทางสงั คมศาสตร์ ทีเ่ กย่ี วข้องกับสถานการณส์ ังคม     

PLO4: นกั ศกึ ษาสามารถเลือกใชเ้ ทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั

บริบทของชมุ ชน และประยุกตใ์ ชเ้ พอ่ื การพัฒนาสงั คม

PLO5: นักศกึ ษามีทักษะวจิ ยั ชุมชน สังคม รวมถึงการ

แก้ปญั หาความขดั แย้ง และภัยพบิ ัติในจังหวัดชายแดนใต้  

PLO6: นกั ศกึ ษาสามารถปรับตัวยอมรับความคิดเห็น 
พรอ้ มทัง้ ให้เกียรติความเปน็ ชมุ ชน

PLO7: นกั ศกึ ษาสามารถทางานร่วมกบั ผ้อู นื่ เคารพความ

66

มศึกษาแห่งชาติ / มคอ.1 สาขา/สาขาวชิ าพัฒนาสังคม พ.ศ. 2564

ามรู้ ทกั ษะทาง ทกั ษะ ทักษะการวเิ คราะหเ์ ชงิ
ปัญญา ความสมั พนั ธ์ ตัวเลข การสือ่ สาร
2.3 2.4 ระหวา่ งบุคคล และการใช้เทคโนโลยี
3.1 3.2 3.3 และความ
รบั ผิดชอบ 5.1 5.2 5.3 5.4

4.1 4.2 4.3

  



 

  




หลากหลายทางวัฒนธรรม และมีทักษะในการส่ือสาร

4. ผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ระดบั หลักสูตร (PLOs) กลยุทธ์/วิธีการสอน และกลยุทธ์/วธิ

ผลลัพธ์การเรียนรรู้ ะดับ กลยทุ ธ์/วิธีก
หลักสตู ร (PLOs)

PLO1: นกั ศึกษาแสดงออกถึงพฤติกรรม 1. กาหนดวฒั นธรรมองค์กร เพอ่ื ปลูกฝงั

ท่ีมคี ุณธรรม สุจรติ โปร่งใส และ 2. เน้นการเข้าเรยี นตรงเวลาและการแต่ง

จรยิ ธรรมในการพฒั นาสงั คม มหาวทิ ยาลยั

3. อาจารยผ์ ู้สอนสอดแทรกคุณธรรมจรยิ

4. การวดั ผลการแต่งกายเนน้ ใหน้ ักศึกษา

กายของมหาวิทยาลัย

PLO2: นักศึกษาสามารถประยกุ ต์ 1. เนน้ การเรยี นการสอนทเ่ี ป็น active l
กระบวนการการพัฒนาสังคมท่ี
ตอบสนองความต้องการท่ีจาเป็นของ 2. เน้นฝึกปฏบิ ตั ภิ าคสนามร่วมกับคู่ความ
ชุมชน เพอ่ื นาไปสู่การปฏิบตั ิภาคสนาม 3. จดั บรรยายพเิ ศษโดยวทิ ยากรภายนอ
PLO3: นักศึกษาแสวงหาความรคู้ วาม ประสบการณ์ตรง
เข้าใจพน้ื ฐาน และวิเคราะห์ทาง
สงั คมศาสตร์ ท่ีเก่ียวข้องกับสถานการณ์ 1. ให้ความรู้ครอบคลมุ ทฤษฎแี ละหลกั ก
มนษุ ยศ์ าสตร์ กลุ่มสงั คมศาสตร์ และกล
2. จดั ใหม้ กี ารเรยี นรจู้ ากส่อื ที่ทนั ต่อเหต

67

ธีการวัดและการประเมินผล

การสอน กลยทุ ธ์/วิธกี ารวัดและการประเมินผล
งความมวี นิ ัยให้กบั นักศกึ ษา
งกายให้เปน็ ตามระเบยี บของ 1. สังเกตจากพฤติกรรมนกั ศึกษาในช้นั เรียน ในด้าน
ยธรรมในการสอน ความซื่อสัตย์ ไมค่ ดั ลอกผลงานของผู้อื่นโดยไม่มกี าร
าปฏบิ ตั ติ ามกฎระเบยี บการแตง่ อา้ งองิ การแต่งกาย โดยมวี ิธีการดงั น้ี
- สงั เกตพฤติกรรมการทดสอบย่อยในช้ันเรียน การ
learning สอบปลายภาค
มรว่ มมือ (MOU) - การตรวจผลงานของนกั ศึกษา
อกที่มคี วาม เชย่ี วชาญ หรือมี - การอา้ งอิงแหลง่ ที่มาของข้อมูลในการทางาน
2. ประเมนิ จากการตรงต่อเวลาของนักศึกษาในการ
เข้าเรยี น การส่งงานทไี่ ด้รบั มอบหมาย การเขา้ ร่วม
กิจกรรม
1. วัดจากคณุ ภาพของงานที่ไดร้ บั มอบหมาย
2. จากการประเมนิ ของคู่ความรว่ มมือในการฝกึ
ปฏิบตั ิภาคสนาม

การที่ควรจดั ในกลุ่มภาษา กลุ่ม ประเมินความรขู้ องนกั ศกึ ษาจากผลสัมฤทธิท์ างการ
ลุ่มวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เรยี นและทางการปฏบิ ตั ิงานของนกั ศึกษาในด้าน
ตกุ ารณ์ในปัจจบุ ัน ต่าง ๆ จากส่ิงต่อไปนี้

ผลลัพธก์ ารเรยี นรรู้ ะดับ กลยุทธ์/วธิ ีก
หลักสูตร (PLOs)

สังคม 3. จดั บรรยายพเิ ศษโดยเชิญวทิ ยากรทีม่

ประสบการณ์ตรง

4. มอบหมายงานใหค้ ้นคว้าจากสอ่ื /งาน

PLO4: นกั ศกึ ษาสามารถเลอื กใช้ 1. จดั กจิ กรรมการเรียนการสอนภาษาไ
เทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับบริบทของ ทกั ษะทั้งส่ีของการสื่อสารในระหว่างผ้เู ร
ชมุ ชน และประยุกต์ใช้เพ่ือการพฒั นา 2. จัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ใี ห้นัก
สังคม และแสดงความคิดเหน็ จากสอ่ื ท่นี าเสนอ
3. ฝกึ ปฏบิ ัติการฟังจากส่อื ประเภทต่าง
4. ฝกึ เขียนเพื่อการส่ือสารในรายงานก
5. บรรยาย สาธติ และฝกึ ปฏิบตั ิการพูด
และรว่ มอภิปรายเสนอแนะข้อบกพรอ่ ง
6. ฝกึ ปฏบิ ตั ิการเปดิ รบั สอื่ และข่าวสาร
7. จดั โอกาสให้นกั ศึกษานาเสนอผลงาน
คณติ ศาสตร์ และสถติ ิ
8. บรรยาย สาธิต และฝกึ ปฏิบัติ
9. ฝึกใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์วเิ คราะห
10. มอบหมายให้นักศึกษาค้นคว้าดว้ ยต
learning และทารายงานเน้นการคน้ คว
นา่ เช่ือถอื

68

การสอน กลยุทธ/์ วิธีการวัดและการประเมนิ ผล

มีความเชยี่ วชาญหรือมี 1. สงั เกตจากพฤติกรรมนักศึกษาในชนั้ เรียน การ
นาเสนองาน
นวิจยั และแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย 2. งานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
3. ประเมนิ ผลดว้ ยผลการตรวจผลงานการทดสอบ
ไทยและภาษาองั กฤษท่ีเน้นการฝกึ ย่อย การสอบปลายภาค
รียน ผสู้ อน ประเมินจาก
กศึกษาสามารถพูดเขียน วเิ คราะห์
อ 1. การมสี ว่ นรว่ มในช้ันเรยี น
งๆ 2. ทกั ษะการเขียนรายงาน
กลมุ่ และรายงานเดีย่ ว 3. ใบงาน
ดภาษาไทย วจิ ารณก์ ารฝึกปฏบิ ตั ิ 4. ทกั ษะในการพูด
5. ทักษะการนาเสนอโดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
รประเภทตา่ ง ๆ 6. ความสามารถในการฝึกทกั ษะทางคณิตศาสตร์
นโดยใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศทาง และสถิตเิ พื่ออธิบายผลงานได้อยา่ งเหมาะสม
7. ประเมนิ จากรายงานและรปู แบบการนาเสนอด้วย
สอ่ื เทคโนโลยี
8. การสงั เกตพฤติกรรม

หข์ ้อมูลและนาเสนอข้อมูลทางสถติ ิ
ตนเองจากเว็บไซต์ ส่อื การสอน e-
วา้ จากแหลง่ ท่ีมาของข้อมูลท่ี

ผลลัพธ์การเรยี นรรู้ ะดับ กลยุทธ์/วธิ ีก
หลกั สูตร (PLOs)
PLO5: นักศกึ ษามีทกั ษะวิจยั ชมุ ชน 1. เนน้ การเรียนการสอนทีเ่ ป็น active l
สงั คม รวมถงึ การแก้ปัญหาความขดั แย้ง
และภยั พบิ ตั ใิ นจังหวดั ชายแดนใต้ 2. เน้นฝึกปฏิบัตภิ าคสนามร่วมกับคู่ความ
3. จดั บรรยายพเิ ศษโดยวิทยากรภายนอ
PLO6: นักศึกษาสามารถปรับตวั ยอมรับ ประสบการณ์ตรง
ความคิดเห็น พร้อมทงั้ ให้เกียรติความ 1. เน้นการเรยี นการสอนที่เปน็ active
เป็นชมุ ชน 2. เนน้ ฝึกปฏิบตั ภิ าคสนามรว่ มกับค่คู วา
3. จดั บรรยายพิเศษโดยวิทยากรภายนอ
PLO7: นักศกึ ษาสามารถทางานร่วมกับ ประสบการณ์ตรง
ผู้อน่ื เคารพความหลากหลายทาง 1. บรรยายแบบมีสว่ นร่วมในชั้นเรยี น
วฒั นธรรม และมที ักษะในการสือ่ สาร 2. มอบหมายใหส้ ืบค้นข้อมูลตามหวั ข้อท
3. แสดงบทบาทสมมตุ ติ ามโจทยท์ ก่ี าหน
Fair), การเป็นวิทยากรกระบวนการ
4. เชญิ วิทยากรบรรยายในหัวข้อตา่ งๆ
5. อภิปรายกลุ่มตามหัวขอ้ ทีก่ าหนด
6. แบ่งกล่มุ ลงพ้ืนทสี่ ถานประกอบการเ
7. กาหนดประสบการณป์ ฏิบัตงิ านภาคส
แบ่งกล่มุ ลงพืน้ ที่
8. เขียนรายงาน
9. นาเสนอรายงาน (Oral Presentatio
10.ารให้ข้อมลู สะท้อนกลบั แก่ผเู้ รยี น

69

การสอน กลยุทธ์/วธิ กี ารวัดและการประเมินผล
learning
มรว่ มมือ (MOU) 1. วัดจากคุณภาพของงานท่ีได้รับมอบหมาย
อกทีม่ คี วาม เชี่ยวชาญ หรอื มี 2. จากการประเมินของคู่ความรว่ มมอื ในการฝกึ
ปฏิบัติภาคสนาม
learning
ามร่วมมือ (MOU) 1. วัดจากคุณภาพของงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
อกท่ีมีความ เช่ียวชาญ หรอื มี 2. จากการประเมินของคู่ความร่วมมือในการฝกึ
ปฏบิ ตั ิภาคสนาม
ที่กาหนด
นด เชน่ การรบั สมคั รงาน (Job 1. การเขยี นสรปุ ตามหัวข้อท่ีกาหนด
2. การเขยี นรายงาน
เพอื่ ศึกษาแนวปฏบิ ัตดิ ้านต่างๆ 3. การมีสว่ นรว่ มในการลงพ้ืนที่ภาคสนาม
สนาม (Fieldwork) โดยให้ 4. การมสี ่วนร่วมในการอภิปราย
5. การสอบภาคทฤษฎแี ละปฏบิ ัติ
on) 6. การตอบคาถามและแลกเปลี่ยนข้อคิดเห็น
7. ประเมนิ จากการสงั เกตและเรียนรูใ้ นกฎกตกิ า
ความเชอ่ื
8. วดั จากความรู้ ทักษะ พฤติกรรมส่วนบุคคล ที่
นักศึกษาพัฒนาสังคมจะต้องอยปู่ ฏิบตั กิ ารภาคสนาม
ในสังคมท่ีมคี วามหลากหลาย

5. แผนท่ีแสดงการกระจายความรับผดิ ชอบผลลัพธ์การเรียนรู้ระดบั หลกั สตู ร (
 ความรับผิดชอบหลัก

รายวชิ า จานวน
หนว่ ยกติ PL
1. หมวดวชิ าศกึ ษาท่ัวไป จานวน 30 หน่วยกิต
001-102 ศาสตรพ์ ระราชากบั การพฒั นาทย่ี งั่ ยนื 2((2)-0-4) 
400-100 ประโยชนเ์ พือ่ นมนษุ ย์ 1((1)-0-2) 
993-172 จิตสาธารณะในภาวะวกิ ฤต 1((1)-0-2) 
196-101 ความเป็นพลเมอื ง 2((2)-0-4) 
117-103 จติ ววิ ัฒนแ์ ละคิด-ทา-นาสุข 3((3)-0-6) 
117-105 จิตวิวัฒนแ์ ละชวี ิตท่ีดี 3((3)-0-6) 
001-103 ไอเดียสู่ความเป็นผู้ประกอบการ 1((1)-0-2) 
299-104 รู้คิด รเู้ ท่าทัน 2((2)-0-4) 
724-106 เกาะตดิ กระแสวทิ ยาศาสตรส์ มยั ใหม่ 2((2)-0-4) 
724-107 การบริโภคสเี ขียว 2((2)-0-4) 
117-116 การรเู้ ท่าทันดจิ ทิ ัล 2((2)-0-4) 
117-115 การคิดและการตัดสินใจ 2((2)-0-4) 
262-202 การคดิ เปลยี่ นชีวติ 2((2)-0-4) 
747-102 ข้อมลู น้ีมคี าตอบ 2((2)-0-4) 
746-102 สมาร์ตแมท สมารต์ ไลฟ์ 2((2)-0-4)
417-101 ไฮ-องิ ลิช 2((2)-0-4)
417-102 เพน็ แอนดโ์ พสต์ 2((2)-0-4)
411-101 ภาษาไทย ภาษาเธอ 2((2)-0-4)

70

(PLOs) สู่รายวชิ า (Curriculum Mapping) PLO 7
 ความรบั ผิดชอบรอง

ผลลัพธก์ ารเรยี นรรู้ ะดับหลกั สตู ร (PLOs)
LO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6

 





 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

รายวชิ า จานวน PL
หน่วยกิต
411-102 สนทนาภาษาไทย 4.0
125-101 หตั ถกรรมสร้างสรรค์ 2((2)-0-4)
277-103 สวยดว้ ยเศษวัสดุ 1((1)-0-2)
277-104 การต์ ูนหรรษา 1((1)-0-2)
411-103 สสี นั บนั เทิงคดี 1((1)-0-2)
412-123 ศิลปะแดนมังกร 1((1)-0-2)
413-242 เสนห่ ม์ ลายู 1((1)-0-2)
415-140 เปดิ ประตสู ่ญู ปี่ ุ่น 1((1)-0-2)
416-146 ท่องแดนกมิ จิ 1((1)-0-2)
437-111 ศิลปะบาบัด 1((1)-0-2)
910-114 เพลนิ เพลงสงขลานครินทร์ 1((1)-0-2)
117-118 โยคะ 1((1)-0-2)
281-204 ลลี าศ 1((1)-0-2)
281-205 กิจกรรมประกอบจงั หวะ 1(0-2-1)
281-207 บาสเกตบอล 1(0-2-1)
281-209 วอลเลย่ บ์ อล 1(0-2-1)
281-210 แฮนดบ์ อล 1(0-2-1)
281-215 เทเบิลเทนนสิ 1(0-2-1)
281-216 แบดมินตนั 1(0-2-1)
281-219 ว่ายน้า 1(0-2-1)
281-220 เปตอง 1(0-2-1)
281-223 มวยไทย 1(0-2-1)
1(0-2-1)

71

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ระดับหลักสตู ร (PLOs)

LO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7

 






















รายวชิ า จานวน PL
หน่วยกติ 
281-225 เทควนั โด
281-226 ไอกิโด 1(0-2-1)
281-227 ยูโด 1(0-2-1)
910-113 แจส๊ ด้านซ์ 1(0-2-1)
125-102 มหัศจรรยแ์ หง่ ภมู ิปญั ญา 1((1)-0-2)
425-101 วัฒนธรรมนาชม 2((2)-0-4)
196-103 ภาวะผู้นาและการจดั การ 2((2)-0-4)
437-201 จรยิ ศาสตรก์ บั ความรบั ผิดชอบต่อสังคม 2((2)-0-4)
724-108 ธรรมชาตบิ าบดั 2((2)-0-4)
276-101 การมองภาพแบบองค์รวม 2((2)-0-4)
437-202 คิดอย่างเฉลียว เข้าใจอย่างฉลาด 2((2)-0-4)
263-123 การถา่ ยภาพเพอ่ื การทอ่ งเท่ยี วในตา่ งแดน 2((2)-0-4)
412-201 หนีห่าว จงกวั๋ 2((2)-0-4)
413-213 มาเลยอ์ อนทวั ร์ 2((2)-0-4)
415-203 เซย์ไฮสไตลค์ าวาอี้ 2((2)-0-4)
416-125 อันยองฮาเซโย โคเรีย 2((2)-0-4)
417-191 พฒั นาการอา่ น 2((2)-0-4)
417-193 บันเทงิ ศึกษาภาษาองั กฤษ 2((2)-0-4)
2. กลมุ่ วชิ าบังคบั เอก จานวน 75 หนว่ ยกิต 2((2)-0-4)
428-101 สงั คมวทิ ยาและมานษุ ยวิทยาในการพฒั นาสงั คม
428-102 การพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6) 
428-131 ชดุ วิชาการพัฒนาสังคมเพอ่ื ความย่ังยนื 3((3)-0-6) 
9((6)-6-15)

72

ผลลพั ธก์ ารเรียนร้รู ะดับหลักสูตร (PLOs)

LO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7





 

 
 
 

 



 
 


 
 
 
 
 

 

 

   

รายวชิ า จานวน PL
หน่วยกิต 
428-201 กฎหมายกบั ความเปน็ พลเมอื ง 
428-202 ธรรมาภบิ าลและจริยธรรมในการพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6)
428-203 พหสุ ังคมและภมู วิ ัฒนธรรมศกึ ษา 3((3)-0-6) 
428-204 การพฒั นาทรพั ยากรในชนบทและเมือง 3((3)-0-6) 
428-205 ทฤษฎีการพัฒนาสังคม 3((2)-2-5) 
428-206 การจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสงิ่ แวดลอ้ ม 3((3)-0-6) 
428-207 การวางแผนและพฒั นาเศรษฐกิจภาคใต้ 3((3)-0-6) 
428-208 เศรษฐกจิ พอเพียงและการพฒั นาทย่ี ่งั ยืน 3((3)-0-6)
428-209 เพศสภาพและการพฒั นาสังคม 3((2)-2-5)
428-210 การจดั การความรู้และสงั คมแห่งการเรยี นรู้ 3((3)-0-6)
428-211 การพัฒนาภมู ิสงั คมมสุ ลิมอยา่ งยัง่ ยืน 3((2)-2-5)
428-301 จติ วทิ ยาเพอื่ การพฒั นาสงั คม 3((3)-0-6)
428-303 เทคนคิ และกลวิธีในการพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)
428-305 ระบบสารสนเทศเพื่อการพัฒนาสังคม 3((2)-2-5)
428-306 วธิ วี ทิ ยาการวจิ ัยในการพฒั นา 2
428-307 ชมุ ชนศกึ ษาอยา่ งสร้างสรรค์ 3((3)-0-6)
428-308 วิทยากรกระบวนการและนันทนาการในการพฒั นาสังคม 3((2)-2-5)
428-309 การสื่อสารเพ่อื การพัฒนาและการเปลยี่ นแปลงทางสังคม 3((1)-4-4)
428-401 การสรรคส์ รา้ งนวัตกรรมทางสังคม 3((2)-2-5)
428-402 สันติศึกษาและการจัดการความขดั แยง้ 3((3)-0-6)
428-403 การสมั มนาในการพฒั นาสังคม 3((1)-4-4)
428-404 เตรียมความพรอ้ มกอ่ นฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี และการ 3((3)-0-6)
3((1)-4-4)
1((1)-2-3)

73

ผลลพั ธก์ ารเรยี นรรู้ ะดับหลักสูตร (PLOs)

LO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7

 

   

 





 

 

 

 

  


 
 

 
   
  

  



   



 

  

รายวิชา จานวน
หนว่ ยกติ PL
ทางาน
2) กลมุ่ วชิ าเลือกเอก จานวน 12 หน่วยกิต 3((3)-0-6) 
428-291 นโยบายสาธารณะในการพฒั นาสังคม 3((3)-0-6) 
428-292 สทิ ธแิ ละสวสั ดิการสงั คมสาหรับคนทกุ ช่วงวยั 3((2)-2-5) 
428-293 วิสาหกิจเพือ่ สังคม 3((2)-2-5) 
428-294 การท่องเทยี่ วชุมชน 3((2)-2-5) 
428-295 การมีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารการพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5)
428-391 ขบวนการเคล่ือนไหวทางสงั คม 3((3)-0-6) 
428-392 เศรษฐศาสตรส์ าหรบั การพัฒนาสงั คม 3((2)-2-5) 
428-393 การประเมินผลกระทบทางสงั คมสิ่งแวดลอ้ มและสุขภาพ 3((2)-2-5)
428-394 ประมขุ ศิลปก์ ับการพฒั นาสังคม 3((3)-0-6) 
428-395 การศึกษาเพอื่ การพัฒนาสังคม 3((3)-0-6) 
428-396 เทคโนโลยแี ละดิจิทลั เพอ่ื การพฒั นาสงั คม 3((2)-2-5)
428-491 การจัดการสุขภาวะชุมชน 3((2)-2-5)
428-492 สาธารณสุขกบั การพัฒนาสังคม 3((2)-2-5)
428-493 นเิ วศวัฒนธรรม 3((3)-0-6)
428-494 วิถชี วี ิตชุมชนชายแดนใต้ 3((3)-0-6)
428-495 การพัฒนาในประชาคมอาเซียน 3((3)-0-6)
428-496 การจัดการทรพั ยากรมนษุ ยเ์ พอ่ื สงั คม
ฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพ 6(0-36-0)
428-400 สหกิจศึกษา

74

ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ระดับหลกั สูตร (PLOs)
LO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7

 

 

 

 

 

 

 



 

 



 

 

 

 

  

 



75

6. ความคาดหวงั ของผลลพั ธ์การเรียนรเู้ มือ่ สนิ้ ปกี ารศึกษา

ปที ่ี รายละเอยี ด
1 ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทักษะในการคิด การดาเนินชีวิต และคุณธรรมจริยธรรม โดยมีรายละเอียด

2 ประการ ได้แก่ (1) ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ทักษะในการคิด การดาเนินชีวิต และคุณธรรม
จริยธรรม มีจิตอาสา ทาประโยชน์เพื่อส่วนรวม และมีความรับผิดชอบต่อสังคม และ (2) ผู้เรียน
สามารถ สรา้ งสรรค์ คิดวจิ ารณญาณ การแก้ปญั หา การเรยี นรแู้ ละตัดสนิ ใจ
2 ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และเข้าใจกระบวนการทางานด้านพัฒนาสังคมอย่างมีมาตรฐาน โดยมี
รายละเอยี ด 2 ประการ ได้แก่ (1) ผู้เรียนมคี วามรู้ทั้งเชิงทฤษฎีและปฏิบัตใิ นการพัฒนาสังคม และ
(2) ผเู้ รียนสามารถปฏิบัติงานดา้ นการพฒั นาเพื่อสนองความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถิ่น ท้องที่ ทั้ง
ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสงั คมได้
3 ผู้เรียนเกิดทักษะในการใช้เครื่องมือและนวัตกรรมที่หลากหลายสาหรับการทางานในการพัฒนา
สังคม โดยมีรายละเอยี ด 3 ประการ ไดแ้ ก่ (1) ผูเ้ รียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาภายใต้สถานการณ์ท่ี
หลากหลาย สามารถปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง จัดการภัยพิบัติในจังหวัดชายแดนใต้ (2)
ผู้เรียนสามารถสร้างงานวิจัยชุมชน และเผยแพร่ความรู้ด้านการพัฒนาสังคม และ (3) ผู้เรียน
สามารถบูรณาการและประยกุ ต์ใชค้ วามรสู้ ูก่ ารปฏบิ ตั ไิ ด้จริงบนพน้ื ฐานของสงั คมพหุวฒั นธรรมได้
4 ผู้เรียนเกิดทักษะการประยุกต์ ที่บูรณาการเช่ือมโยง องค์ความรู้และการปฏิบัติงานจริง โดยมี
รายละเอียด 3 ประการ ได้แก่ (1) ผู้เรียนสามารถปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง จัดการภัย
พิบัติในจังหวัดชายแดนใต้ (2) ผู้เรียนสามารถเสนอแนวทางการพัฒนาสังคมร่วมกับ ชุมชน
ท้องถิ่น ท้องท่ี ท้ังภาครัฐ ภาคประชาสังคม และภาควิชาการได้ และ (3) ผู้เรียนสามารถ
ประยุกต์ใช้เพ่ือการปฏิบัติงานในภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม ที่สร้างคุณค่าและ
มูลค่าใหช้ มุ ชนได้

76

หมวดท่ี 5 หลักเกณฑใ์ นการประเมนิ ผลนักศกึ ษา

1. กฎระเบียบหรอื หลกั เกณฑ์ ในการใหร้ ะดบั คะแนน (เกรด)
เป็นไปตามข้อบังคับมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ว่าด้วยการศึกษาชั้นปริญญาตรีและการศึกษาตลอดชีวิต พ.ศ.

2563

2. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ขิ องนกั ศึกษา
1) อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาประเมินความสอดคล้องของข้อสอบ ถึงผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐาน
หลักสตู ร
2) ภาควชิ าประเมินความสอดคล้องของข้อสอบกบั วตั ถุประสงคข์ องรายวชิ า
3) คณะกรรมการประจาคณะรับรองผลการประเมนิ ของรายวิชา
4) ประเมินผลการฝึกงาน/การปฏิบัติงานในสถานประกอบการ จากอาจารย์ผู้สอน ผู้เกี่ยวข้องในสถาน
ประกอบการ ผลงานของนกั ศึกษา
5) ความพึงพอใจของผูใ้ ช้บณั ฑิต

3. เกณฑ์การสาเรจ็ การศกึ ษาตามหลักสตู ร
1) เป็นไปตามขอ้ บังคับมหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทรว์ า่ ดว้ ยการศึกษาขั้นปริญญาตรี พ.ศ. 2563 โดยต้องเรยี น
ครบตามจานวนหน่วยกติ ท่ีกาหนดไวใ้ นหลกั สตู ร และต้องไดร้ ับคะแนนเฉล่ยี ไม่ตา่ กว่า 2.00 จากระบบ 8
ระดับคะแนน
2) เขา้ ร่วมกิจกรรมตามขอ้ กาหนดของมหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร์
3) เกณฑ์การสอบภาษาอังกฤษ (English Exit Exam)

4. การอุทธรณ์ของนกั ศึกษา

1) นักศึกษาสามารถยื่นคาร้องเพื่อขออุทธรณ์ในกรณีท่ีมีข้อสงสัยเกี่ยวกับการสอบ ผลคะแนนและวิธีการ
ประเมินผล

2) จดั ชอ่ งทางรับคารอ้ งเพือ่ การขออทุ ธรณ์ของนักศึกษา
3) จดั ตง้ั คณะกรรมการในสาขาวชิ าเพ่อื พจิ ารณาการอทุ ธรณข์ องนักศึกษา

77

หมวดที่ 6 การพัฒนาคณาจารย์

1. การเตรียมการสาหรับอาจารยใ์ หม่
การเตรยี มการในระดบั มหาวิทยาลัย

1) อาจารย์ใหม่ทุกคนต้องเขา้ รับการปฐมนิเทศอาจารย์ใหม่
2) อาจารยใ์ หม่ทกุ คนต้องไดร้ ับการฝกึ อบรมตามโครงการสมรรถนะการสอนของอาจารย์

มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร์
การเตรยี มการในระดับคณะ

1) มอบหมายให้อาจารย์ใหม่ปรึกษากับอาจารย์ผู้มีประสบการณ์ในหลักสูตรฯ หรือภายนอกหลักสูตร ฯ เพ่ือ
เตรยี มการเรียนการสอน

2) จดั ให้มีการใหค้ าปรกึ ษาเปน็ แบบกล่มุ กับอาจารยใ์ หม่ ในกรณอี าจารยใ์ หม่ยังขาดประสบการณ์การสอน

2. การพฒั นาความรแู้ ละทกั ษะใหแ้ กค่ ณาจารย์

2.1 การพัฒนาทักษะการจัดการเรยี นการสอน การวดั และการประเมินผล
การพฒั นาระดบั มหาวทิ ยาลยั

1) จดั แลกเปล่ียนเรียนรู้ในหัวข้อต่าง ๆ ที่เก่ียวข้อง เช่น การจัดการเรยี นการสอนรายวิชาพ้ืนฐาน การสร้าง
ครูมืออาชีพ การสอนแบบ active learning และ การจัดการเรียนการสอนแบบ outcome based
education

2) มโี ครงการพัฒนาสมรรถนะการสอนอาจารยม์ หาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ซ่ึงครอบคลุมทักษะการจดั การ
เรียนการสอนขนั้ พน้ื ฐานและขนั้ สูง การผลิตส่ือการสอน รวมท้งั การวัดและการประเมนิ ผล

การพัฒนาระดบั คณะ
1) จัดแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียน การสอน และการประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักการของ
outcome based education
2) มีการให้ทุนสนับสนุนการพัฒนาอาจารย์ เพ่ือเรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน การวัดและการ
ประเมนิ ผลการเรียนรู้ โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ในรปู แบบ outcome based education

2.2 การพัฒนาวชิ าการและวชิ าชพี ด้านอ่ืน ๆ
การพฒั นาในระดับมหาวทิ ยาลยั
1) มหาวทิ ยาลัยใหท้ นุ สนบั สนุนการไปเข้ารว่ มประชมุ เพ่ือเสนอผลงานทางวิชาการในต่างประเทศ
2) มหาวิทยาลัยมีโครงการพัฒนาผู้สาเร็จการศึกษาระดับปรญิ ญาเอก โดยการให้ทุนสนับสนุนเงินค่าใช้จ่าย
รายเดอื นสาหรบั ผเู้ ข้ารว่ มโครงการท่ีนาเสนอผลงานพฒั นาการเรียนการสอนและทาวจิ ัย
3) มหาวิทยาลัยมีโครงการมาตรฐานสมรรถนะอาจารย์มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (PSU-TPSF) เพ่ือ
พัฒนาอาจารย์ให้มีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนการสอน รองรับการผลิตบัณฑิตให้มีความเข้มแข็ง
ทางด้านวิชาการ

78

การพัฒนาระดับคณะ
1) คณะมีทุนอุดหนุนการวิจัย และเงินสนับสนุนการนาเสนอผลงานวิจัยในรูปแบบบรรยาย (Oral

Presentation) ทงั้ ภายในประเทศและตา่ งประเทศ
2) คณะมที ุนอดุ หนุนการแตง่ แปล และเรียบเรยี ง หนงั สอื ตารา

หมวดท่ี 7 การประกนั คณุ ภาพหลักสตู ร

1. การกากบั มาตรฐาน
1) กรรมการวชิ าการระดับคณะดแู ลคุณภาพการจดั การเรยี นการสอนของหลักสตู รในภาพรวม
2) คณะกรรมการบริหารหลักสูตร ทาหน้าที่วางแผน ดาเนินการควบคุมคุณภาพการจัดการเรียนการสอน
ประเมนิ ผล ปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสูตร
3) ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ทาหน้าที่ในการบริหารหลักสูตรและการเรียนการสอน การพัฒนาหลักสูตร การ
ติดตามประเมนิ ผลหลกั สตู ร
4) อาจารย์ผู้สอนทาหน้าท่ีจัดทารายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3/มคอ.4) วางแผนการจัดการเรียนการสอน
และรายงานผลการดาเนินงานของรายวชิ า (มคอ.5/มคอ.6) โดยผา่ นการกลัน่ กรองจากหัวหนา้ หลกั สูตร

2. บณั ฑติ

1) มกี ารสารวจความพงึ พอใจของผใู้ ชบ้ ัณฑิตทุกปีเพอ่ื นาขอ้ มูลไปปรับปรุงหลักสตู ร

2) มกี ารสารวจการไดง้ านทาของบัณฑติ ทุกปี

3) บัณฑิตมภี าวะงานทาร้อยละ 70

3) ลกั ษณะงานทที่ า ปกี ารศกึ ษา*
2558 2559** 2560 2561*** 2562

จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ

ข้าราชการ/เจ้าหนา้ ทห่ี นว่ ยงานของรัฐ 3 31.7 8 25.88 4 14.28

พนักงานบรษิ ทั /องคก์ รธรุ กจิ เอกชน 13 13 9 32.14

ดาเนนิ ธรุ กจิ อิสระ/เจา้ ของกจิ การ 4 8 18.60 1 1 3.57

กาลังศึกษาตอ่ 9 20.93

อาชีพอสิ ระ 26 60.46 14 50

ไม่ระบุ 9 25.71

*ข้อมูลจากผู้ตอบแบบสอบถามในแตล่ ะปี

**ข้อมูลจากผ้ตู อบแบบสอบถามปี พ.ศ. 2559 จานวน 43 คน

***ขอ้ มลู จากผ้ตู อบแบบสอบถามปี พ.ศ. 2561 จานวน 28 คน

79

3. นกั ศึกษา
3.1 การรับนกั ศึกษา
- มีการรับนักศึกษาผ่านระบบการคัดเลือกบุคคลเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา (Thai University Central

Admission System: TCAS)
- มีการเตรียมความพร้อมก่อนเข้าศกึ ษาโดยกาหนดกจิ กรรมต่าง ๆ เชน่ ปฐมนิเทศเพ่ือทาความเขา้ ใจชีวิต

นกั ศกึ ษา เรยี นรพู้ ฤติกรรมด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมทม่ี หาวิทยาลยั กาหนด และการพบอาจารยท์ ีป่ รกึ ษาสปั ดาหแ์ รก
ของการเปิดภาคการศึกษา

3.2 การส่งเสรมิ และพัฒนานกั ศึกษา
- การควบคุมการดูแลการใหค้ าปรึกษาวิชาการและแนะแนวแกน่ ักศึกษาในระดับปริญญาตรี
- การพัฒนาศกั ยภาพนักศึกษา และการเสรมิ สร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

3.3 ผลท่เี กิดกับนกั ศกึ ษา
- มีการติดตามและรายงานผลการคงอยูข่ องนักศึกษา
- มกี ารสารวจความพงึ พอใจของนกั ศึกษาตอ่ การบริหารหลักสตู รหลังสาเรจ็ การศึกษา
- มรี ะบบการจดั การข้อรอ้ งเรยี นและมีการสารวจความพึงพอใจตอ่ ผลการจัดการข้อรอ้ งเรยี นของนกั ศึกษา

4. อาจารย์
4.1 การบริหารและพฒั นาอาจารย์
- รบั และแตง่ ตัง้ อาจารย์ประจาหลักสูตรทม่ี ีคุณวุฒิตรงหรือสมั พนั ธ์กับสาขาวิชาท่เี ปิดสอน
- บรหิ ารอาจารย์ให้มีตาแหน่งทางวิชาการเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลกั สูตร และมีประสบการณ์การสอน

ไมต่ ่ากวา่ เกณฑม์ าตรฐานท่กี าหนดโดย สกอ.
- ส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์ทุกคนเข้ารับการอบรมด้านการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ 21

4.2 คุณภาพอาจารย์
- มกี ารติดตามและรายงานอัตราการคงอยขู่ องอาจารย์
- มกี ารติดตามและรายงานการเผยแพรผ่ ลงานทางวิชาการของอาจารย์

4.3 ผลที่เกดิ กบั อาจารย์
- มีการรายงานอัตราการคงอยู่ของอาจารย์
- มกี ารสารวจความพงึ พอใจของอาจารย์ต่อการบรหิ ารงานของหลกั สูตร

5. หลกั สูตร การเรยี นการสอน การประเมินผู้เรียน
5.1 สาระของรายวิชาในหลักสตู ร
มีระบบ กลไก หรอื แนวทางการออกแบบหลักสตู ร และสาระรายวิชาในหลักสตู ร
5.2 การวางระบบผู้สอนและกระบวนการจัดการเรียนการสอน
- พิจารณากาหนดผู้สอน โดยคานึงถึงความรู้ความสามารถและความเชี่ยวชาญในวิชาที่สอนเปน็ หลกั
- กากับกระบวนการเรยี นการสอน และตรวจสอบการจดั ทา มคอ.3/มคอ.4/มคอ.5/มคอ.6
- สนับสนุนและให้คาแนะนานกั ศกึ ษาโดยมกี จิ กรรมอาจารย์ท่ีปรึกษาพบนกั ศกึ ษา

80

- การอุทธรณ์ของนกั ศึกษา โดยนักศึกษาสามารถย่ืนคาร้องเพ่ือขออุทธรณใ์ นกรณีทม่ี ีข้อสงสัยเกีย่ วกบั การ
สอบ ผลคะแนนและวิธกี ารประเมินผล ผา่ นชอ่ งทางรับคาร้องเพ่ือการขออุทธรณ์

- มีระบบการประเมนิ รายวิชาและประเมนิ อาจารย์ผสู้ อนโดยนกั ศกึ ษาเป็นผปู้ ระเมิน
5.3 การประเมินผู้เรยี น

การประเมินผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ เช่น ตรวจสอ บการ
ประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษา กากับการประเมินการจดั การเรียนการสอนและประเมินหลักสูตร (มคอ. 5 และ
มคอ.6) และทวนสอบผลสมั ฤทธ์ขิ องนักศึกษา

6. สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้
6.1 การบริหารงบประมาณ
คณะจัดสรรงบประมาณแผ่นดินและงบประมาณเงินรายได้เพื่อจัดซ้ือตารา สื่ อการเรียนการสอน

โสตทัศนูปกรณ์ และวัสดุครุภัณฑ์คอมพิวเตอร์อย่างเพียงพอเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนในช้ันเรียนและสร้าง
สภาพแวดลอ้ มให้เหมาะสมกบั การเรียนร้ดู ว้ ยตนเองของนักศึกษา

6.2 ทรัพยากรการเรียนรู้ทมี่ ีอยเู่ ดมิ
1) หนงั สอื /ตารา/เอกสารประกอบการสอน
2) สอื่ การเรียนรู้
3) ครภุ ัณฑ์

6.3 การจดั หาทรัพยากรการเรยี นการสอนเพม่ิ เติม
1) มคี ณะกรรมการวางแผน จดั หา และติดตามการใชท้ รัพยากรการเรยี นการสอน
2) อาจารย์ผูส้ อนและผู้เรยี นเสนอรายชื่อหนังสอื ส่ือ และตารา ไปยังคณะกรรมการ
3) จดั สรรงบประมาณ
4) จดั ระบบการใชท้ รพั ยากรการเรียนการสอน

6.4 การประเมนิ ความเพียงพอของทรพั ยากรการเรยี นรู้
1) ประเมนิ ความเพยี งพอจากผู้สอน ผู้เรยี น และบุคลากรท่เี กี่ยวขอ้ ง
2) จัดระบบตดิ ตามการใชท้ รัพยากร เพื่อเปน็ ข้อมลู ประกอบการประเมนิ

7. ตัวบ่งชผี้ ลการดาเนนิ งาน (Key Performance Indicators)

ดัชนบี ง่ ชี้ผลการดาเนินงาน ปีที่ 1 ปีท่ี 2 ปีที่ 3 ปีท่ี 4 ปที ่ี 5

(1) อาจารย์ผูร้ ับผดิ ชอบหลักสูตรอย่างน้อยรอ้ ยละ 80 มกี ารประชุมหลักสูตร
เพ่ือวางแผน ตดิ ตาม และทบทวนการดาเนนิ งานหลักสูตรอยา่ งน้อยปี     

การศึกษาละสองครั้ง โดยต้องบนั ทกึ การประชุมทุกครั้ง

(2) มรี ายละเอยี ดของหลกั สูตรตามแบบ มคอ.2 ทส่ี อดคลอ้ งกบั กรอบ 
มาตรฐานคณุ วุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐานคุณวฒุ สิ าขา/สาขาวชิ า (ถา้ มี)

(3) มรี ายละเอยี ดของรายวชิ าและรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม 
(ถ้ามี) ตามแบบ มคอ.3 และ มคอ.4 อย่างน้อยกอ่ นการเปิดสอนในแต่

ดัชนีบ่งช้ผี ลการดาเนินงาน 81
ละภาคการศกึ ษาให้ครบทกุ วิชา ปที ่ี 1 ปที ี่ 2 ปีท่ี 3 ปที ่ี 4 ปีท่ี 5

(4) จัดทารายงานผลการดาเนินการของรายวชิ าและรายงานผลการดาเนนิ การ
ของประสบการณภ์ าคสนาม (ถา้ มี) ตามแบบ มคอ.5 และ มคอ.6 ภายใน     

30 วัน หลังสนิ้ สุดภาคการศกึ ษาทเี่ ปดิ สอนให้ครบทุกรายวิชา

(5) จัดทารายงานผลการดาเนนิ การของหลักสูตรตามมหาวทิ ยาลัย/สภา 
วชิ าชีพกาหนด ภายใน 60 วนั หลังส้นิ สุดปีการศกึ ษา

(6) มีการทวนสอบผลสัมฤทธขิ์ องนกั ศึกษาตามมาตรฐานผลการเรยี นรู้ 

ทีก่ าหนดใน มคอ.3 และมคอ.4 (ถา้ มี) อย่างน้อยร้อยละ 25

ของรายวิชาทเ่ี ปดิ สอนในแต่ละปีการศกึ ษา

(7) มกี ารพฒั นา/ปรับปรงุ การจดั การเรียนการสอน กลยุทธ์การสอนหรอื 

การประเมนิ ผลการเรยี นรจู้ ากผลการดาเนนิ งานที่รายงานในผลการ

ดาเนินการของหลกั สตู รปีท่ผี ่านมา

(8) อาจารย์ใหม่ (ถา้ มี) ทกุ คนไดร้ ับการปฐมนเิ ทศหรือคาแนะนาด้านการ 
จดั การเรียนการสอน

(9) อาจารยป์ ระจาทุกคนไดร้ ับการพฒั นาทางวชิ าการและ/หรือวิชาชพี อย่าง     
น้อยปีละ 1 ครง้ั

(10) จานวนบคุ ลากรสนับสนุนการเรยี นการสอน (ถ้ามี) ไม่น้อยกว่า 

ร้อยละ 50 ได้รับการพฒั นาทางวชิ าการและ/หรือวชิ าชีพ

อยา่ งน้อยปีละ 1 คร้งั

(11) ระดับความพงึ พอใจของนักศึกษาปีสดุ ทา้ ย/บัณฑิตใหมท่ ่ีมีต่อคุณภาพ 
หลกั สตู รเฉล่ียไมน่ ้อยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.0

(12) ระดบั ความพึงพอใจของผใู้ ชบ้ ัณฑิตท่ีมตี ่อบัณฑิตใหมเ่ ฉล่ยี 
ไม่นอ้ ยกว่า 3.51 จากคะแนนเต็ม 5.0
ผลการดาเนนิ การบรรลุตามเปา้ หมายตัวบ่งชท้ี ั้งหมดอยู่ในเกณฑด์ ีตอ่ เน่ือง 2 ปีการศกึ ษา เพื่อตดิ ตามการ

ดาเนนิ การตาม TQF ต่อไป ทั้งนี้เกณฑก์ ารประเมินผ่าน คือ มกี ารดาเนินงานตามข้อ 1–5 และอยา่ งน้อยร้อยละ 80 ของ

ตัวบ่งช้ผี ลการดาเนนิ งานที่ระบไุ ว้ในแตล่ ะปี

หมายเหตุ : กรณีหลักสูตรมี มคอ.1/สภาวิชาชพี ให้ดาเนินการตามตัวบ่งชข้ี อง มคอ.1/สภาวชิ าชพี ของสาขา/สาขาวิชานนั้ ๆ

: กรณีหลักสูตรทีไ่ ม่มี มคอ.1/สภาวชิ าชีพ สามารถเพ่มิ ตัวบง่ ชจ้ี ากท่มี หาวทิ ยาลัยกาหนดได้

82

หมวดที่ 8 การประเมนิ และปรบั ปรุงการดาเนนิ การของหลักสตู ร

1. การประเมนิ ประสทิ ธผิ ลของการสอน
1.1 การประเมนิ กลยุทธก์ ารสอน
1) ประเมินรายวชิ า โดยนักศกึ ษา
2) ประเมินกลยุทธ์การสอนโดยทีมผู้สอนหรอื ระดบั ภาควชิ า
3) ประเมินจากผลการเรยี นของนักศกึ ษา
4) ประเมนิ จากพฤติกรรมของนักศึกษาในการอภิปราย การซักถามและการตอบคาถามในช้ันเรยี น
5) ดาเนินการวจิ ยั เพ่ือการพัฒนากลยุทธก์ ารสอน

1.2 การประเมนิ ทกั ษะของอาจารย์ในการใช้แผนกลยุทธ์การสอน
1) นกั ศกึ ษาประเมินอาจารย์ผสู้ อนในแต่ละรายวชิ า
2) สงั เกตการณ์ โดยผ้รู ับผิดชอบหลกั สตู ร/ประธานหลกั สูตร/ทีมผสู้ อน
3) รายงานผลการประเมินทักษะอาจารย์ให้แก่อาจารย์ผู้สอนและผู้รับผิดชอบหลักสูตรเพื่อใช้ในการ
ปรับปรงุ กลยทุ ธก์ ารสอนของอาจารย์ตอ่ ไป
4) คณะรวบรวมผลการประเมินทักษะของอาจารย์ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนา/ปรับปรุงทักษะกลยุทธ์
การสอน

2. การประเมนิ หลักสตู รในภาพรวม
1) ผู้รบั ผิดชอบหลักสูตรประเมินหลกั สูตรหลังสิน้ สดุ การสอนแต่ละปโี ดยนกั ศึกษาในชั้นปนี น้ั ๆ
2) คณะประเมินหลักสูตรโดยนักศึกษาชั้นปีสุดท้าย
3) มหาวทิ ยาลัยประเมินหลักสูตรโดยบัณฑิตใหม่
4) มหาวทิ ยาลยั ประเมินหลักสูตรโดยผใู้ ชบ้ ณั ฑิต
5) คณะประเมินหลักสตู รโดยผูท้ รงคุณวฒุ ิจากภายนอก

3. การประเมินผลการดาเนินงานตามรายละเอียดหลักสูตร
คณ ะกรรมการประกันคุณ ภ าพ ภ ายใน ดาเนิน การป ระเมินผลการดาเนิ นงานตามตัวบ่ งช้ี

(Key Performance Indicators) ในหมวดท่ี 7 ข้อ 7

4. การทบทวนผลการประเมินและวางแผนปรับปรุงหลักสตู รและแผนกลยทุ ธ์การสอน
1) ผรู้ บั ผดิ ชอบหลักสูตรจดั ทารายงานการประเมินผลหลกั สูตร
2) ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้สอน จัดประชุม สัมมนา เพื่อนาผลการประเมินมาวางแผนปรับปรุง
หลักสตู ร และกลยุทธ์การสอน
3) เชญิ ผู้ทรงคุณวุฒิพจิ ารณาและใหข้ อ้ เสนอแนะในการปรับปรงุ หลักสูตรและกลยุทธก์ ารสอน