450 คำถามท้ายการทดลอง 1. เมื่อเทียบกับหลอดที่ 1 การเติม HCl ลงในหลอดที่ 2 เป็นการเพิ่มความเข้มข้นของสารตั้งต้นใด และส่งผล ต่อความเข้มข้นของสารอื่นในสารละลายอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. เมื่อเทียบกับหลอดที่ 1 การเติม NaOH ลงในหลอดทดลองที่ 3 เป็นการลดความเข้มข้นของสารตั้งต้นใด และส่งผลต่อความเข้มข้นของสารอื่นในสารละลายอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เมื่อสมดุลของระบบถูกรบกวน โดยการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสารใดสารหนึ่ง ระบบจะเข้าสู่สมดุล ใหม่หรือไม่ ทราบได้อย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
451 แบบการประเมินความสามารถการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น........... ....เลขที่............ คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ความสามารถ ในการคิด วิเคราะห์ 1. วิเคราะห์ข้อมูล จำแนกเรื่องราว ต่างๆ และแสดงการคิดเพื่อค้นหา คำตอบได้ 2. คิดอย่างมีระบบ โดยใช้ แหล่งข้อมูลและสรุปประเด็นสำคัญ ได้ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ 5. ประเมินทางเลือกและนำข้อมูล ไปประยุกต์ใช้ประโยชน์ได้อย่าง เหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม .......... คะแนน ระดับ ............... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - 11 - 15 คะแนน ดี- 6 - 10 คะแนน ไม่ผ่าน - 0 - 5 คะแนน
452 การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่านในการกำหนดเกณฑ์การตัดสิน เป็น ดีเยี่ยม ดี ผ่านและไม่ผ่าน ความหมายของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยมจำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคมโดย พิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณา จาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับพอใช้หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจาก ผลการประเมินอยู่ในระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ
453 แบบประเมินความรู้ คำชี้แจง ประเมินโดยการตรวจการบันทึกผลการทดลองเรื่อง การทดลองผลของความเข้มข้นของสารต่อ สมดุลเคมี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้องของ เนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 1 นายกรัณฑ์ จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา
454 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้องของ เนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์ 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก
455 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้องของ เนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ชั้น ม.5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1 นายกรัณฑ์ จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ
456 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์ 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช
457 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน มีวินัย = ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ = แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ สรุป ความรู้ได้อย่างมีเหตุผล มุ่งมั่นใน = มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย มีความอดทนและไม่ การทำงาน ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ หมายเหตุ : ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน
458 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ คุณภาพ ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง 7-9 คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง 4-6 คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 2-3 คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 0-1 คะแนน
459 การทดลองเรื่อง การทดลองผลของความเข้มข้นของสารต่อสมดุลเคมี กลุ่มที่........................................ คำชี้แจง ให้กาเครื่องหมายถูก (√) ลงในช่องระดับคุณภาพ ที่ตรงกับระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนตาม แบบบันทึกรายงานการปฏิบัติทักษะการทดลอง รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. เลือกใช้เครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองได้อย่างถูกต้อง 2. ตรวจเช็คเครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองก่อนการทดลอง 3. ใช้เครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองได้อย่างถูกต้องตรงตาม ประเภทของงาน 4. ปฏิบัติตามขั้นตอนการทดลองได้อย่างถูกต้อง 5. ผลการทดลองมีความถูกต้องชัดเจน 6. ปฏิบัติการทดลองได้แล้วเสร็จภายในเวลาที่กำหนด 7. ทำความสะอาดเครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองภายหลัง สิ้นสุดการทดลอง 8. มีการบันทึกผลการทดลองที่ถูกต้องและชัดเจน 9. สรุปและอภิปรายผลการทดลองได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 10. มีการรายงานผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติการทดลองถูกต้อง ครบถ้วน = 4 คะแนน ปฏิบัติการทดลองยังมีข้อบกพร่องเล็กน้อย = 3 คะแนน ปฏิบัติการทดลองมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ = 2 คะแนน ปฏิบัติการทดลองมีข้อบกพร่องมาก = 1 คะแนน ช่วง คะแนน ระดับคุณภาพ 31 - 40 ดีมาก 21 - 30 ดี 11 - 20 พอใช้ 1 – 10 ปรับปรุง
460 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในงานวิจัย 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาเพิ่มเติม เคมี 3 ว 32223 ภาคเรียนที่ 2/2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สมดุลเคมี เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง ปัจจัยที่มีผลต่อสมดุล (อุณหภูมิ) เวลา 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี 1. สาระการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ สาระที่ 5 สาระเคมี 2. เข้าใจการเขียนและการดุลสมการเคมี ปริมาณสัมพันธ์ในปฏิกิริยาเคมี อัตราการเกิดปฏิกิริยา เคมี สมดุลในปฏิกิริยาเคมี สมบัติและปฏิกิริยาของกรด-เบส ปฏิกิริยารีดอกซ์และเซลล์เคมีไฟฟ้า รวมทั้งการ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ 1. ระบุปัจจัยที่มีผลต่อภาวะสมดุลและค่าคงที่สมดุลของระบบ รวมทั้งคาดคะเนการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้น เมื่อภาวะสมดุลของระบบถูกรบกวนโดยใช้หลักของเลอชาเตอลิเอ 2. สาระสำคัญ เมื่อระบบที่อยู่ในภาวะสมดุลถูกรบกวน โดยการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสาร ความดัน หรือ อุณหภูมิระบบจะเกิดการเปลี่ยนแปลงเพื่อเข้าสู่ภาวะสมดุลอีกครั้งตามหลักของเลอชาเตอลิเอ ทั้งนี้การ เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิมีผลทำให้ค่าคงที่สมดุลเปลี่ยนแปลง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายผลของการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิที่มีต่อภาวะสมดุลและค่าคงที่สมดุลได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการคิด (P) 1. ทำการทดลองเรื่อง ผลของการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิที่มีต่อภาวะสมดุล 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ปัจจัยที่มีผลต่อสมดุล(อุณหภูมิ)
461 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ (2 ชั่วโมง) ใช้วิธีการสอนแบบ บันได 5 ขั้น QSCCS 7.1 ขั้นสร้างประเด็นคำถาม : Learning to Question 1. ทบทวนความรู้ความเข้าใจของนักเรียน เรื่อง ภาวะสมดุลของปฏิกิริยาเคมี และปัจจัยที่มีผลต่อ ภาวะสมดุล เช่น การเปลี่ยนแปลงความเข้มข้น โดยใช้คำถามให้นักเรียนทั้งชั้นร่วมกันตอบ - นักเรียนเรียนคิดว่านอกจากการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสารที่มีผลต่อภาวะสมดุลของ ระบบแล้ว มีปัจจัยใดอีกหรือไม่มีผลต่อภาวะสมดุล (แนวคำตอบ มี) - นักเรียนคิดว่าอุณหภูมิมีผลต่อภาวะสมดุลของระบบหรือไม่ (แนวคำตอบ มี) - นักเรียนคิดว่าการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิมีผลทำให้ค่าคงที่สมดุลเปลี่ยนไปหรือไม่ อย่างไร (แนวคำตอบ เปลี่ยนแปลงแต่ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับว่าเป็นปฏิกิริยาดูดหรือคายความร้อน) 7.2 ขั้นการสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศ : Learning to Search 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆละ 3 - 4 กลุ่ม เพื่อทำการทดลองเรื่อง “ผลของอุณหภูมิต่อภาวะสมดุล” 2. นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับปฏิกิริยาเคมีระหว่างสารละลาย NaCl กับสารละลาย CuSO4 อิ่มตัว - ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นเป็นดังนี้ 3. ครูจัดกระบวนการเรียนรู้โดยกำหนดให้สมาชิกแต่ละคนภายในกลุ่มมีบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดังนี้ - สมาชิกคนที่1 : ทำหน้าที่เตรียมวัสดุ-อุปกรณ์ที่ใช้ในการทดลองเรื่อง ผลของความเข้มข้น ของสารต่อสมดุล - สมาชิกคนที่ 2 : ทำหน้าที่อ่านวิธีการทดลอง ทำความเข้าใจ และอธิบายให้สมาชิกในกลุ่ม
462 - สมาชิกคนที่ 3 : ทำหน้าที่บันทึกผลการทดลอง - สมาชิกทุกคน : ทำหน้าที่นำเสนอผลการทดลอง 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งสมาชิกคนที่ 1 รับอุปกรณ์การทดลอง กลุ่มละ 1 ชุด ประกอบด้วย - สารละลาย CuSO4 อิ่มตัว - สารละลาย NaCl อิ่มตัว - กระบอกตวง - หลอดทดลองขนาดเล็ก - หลอดหยด - ใบรายงานผลการทดลอง 5. นักเรียนทุกกลุ่มลงมือปฏิบัติการทดลองตามขั้นตอนการทดลองในใบการทดลองที่ครูแจกให้ 7.3 ขั้นการสร้างองค์ความรู้: Learning to Construct 1. แต่ละกลุ่มนำผลการทดลองที่ได้มาตรวจสอบความถูกผิด ความสมบูรณ์ถูกต้อง จนได้ข้อสรุป เช่น “ที่อุณหภูมิห้องจะสังเกตเห็นสีของสารละลายเป็นสีเขียวในหลอดทดลองที่ 1 เมื่อนำหลอดทดลองที่ 2 จุ่มใน น้ำร้อนพบว่าสีของสารละลายมีสีค่อนไปทางสีเชียวเหลืองมากขึ้นแล้วคงที่ แสดงว่า [CuCl4 ] 2- มีความเข้มข้น เพิ่มขึ้น ดังนั้นการเพิ่มอุณหภูมิทำให้เกิดปฏิกิริยาไปข้างหน้ามากขึ้น จนปรับตัวเข้าสู่สมดุลใหม่ เมื่อนำหลอด ทดลองที่ 3 จุ่มในน้ำเย็นพบว่าสีของสารละลายมีสีค่อนไปทางสีฟ้าเข้มขึ้นแล้วคงที่แสดงว่า [Cu(H2O)4 ] 2+ มี ความเข้มข้นเพิ่มขึ้น ดังนั้นการลดอุณหภูมิทำให้เกิดปฏิกิริยาย้อนกลับมากขึ้นมากขึ้น จนปรับตัวเข้าสู่สมดุล ใหม่” 7.4 ขั้นการสื่อสารและการนำเสนอ : Learning to Communicate 1. สุ่มนักเรียนมา 3-4 กลุ่ม นำเสนอผลการทดลองเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน และหา คำตอบในข้อสงสัยที่ว่า - ทำไมการเพิ่มหรือลดอุณหภูมิจึงทำให้สีของสารละลายเปลี่ยนแปลงไป ? 2. นักเรียนและครูร่วมอภิปรายสรุปผลการทดลอง เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อสรุปที่ว่า “การเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิของระบบที่อยู่ในสมดุล ทำให้ระบบมีการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์เพื่อเข้า สู่สมดุลใหม่ ทั้งนี้ทิศทางของปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นเมื่อเพิ่มอุณหภูมิจะดำเนินไปข้างหน้าหรือย้อนกลับนั้นก็ขึ้นอยู่กับ ว่าปฏิกิริยาแบบดูดความร้อนหรือคายความร้อน” 3. แล้วนักเรียนจะทราบได้อย่างไรว่าปฏิกิริยานั้นเป็นแบบดูดหรือคายความร้อน ?
463 7.5 ขั้นการนำไปประยุกต์ใช้: Learning to Serve 1. นักเรียนศึกษาการเปลี่ยนแปลงของความเข้มข้นของปฏิกิริยาที่เข้าสู่สมดุลระหว่างแก๊ส N2O4 และ NO2 เมื่อมีการรบกวนด้วยอุณหภูมิ ค่าคงที่สมดุลของปฏิกิริยาจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร N2O4 (g) ⇌ 2NO2 อุณหภูมิ (K) ความเข้มข้น (mol/dm3 ) ค่าคงที่สมดุล N2O4 NO2 298 0.90 0.19 400 0.55 0.89 500 0.90 1.9 N2 (g) + 3H2 (g) ⇌ 2NH3 (g) อุณหภูมิ (K) ความเข้มข้น (mol/dm3 ) ค่าคงที่สมดุล H2 N2 NH3 298 0.014 0.0048 2.1 400 0.13 0.042 1.9 500 0.47 0.16 1.7 จนกระทั่งได้ข้อสรุป “การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิจะมีผลต่อค่าคงที่สมดุลของระบบ ดังนั้นการแสดงค่าคงที่สมดุล ใดๆจึงต้องระบุอุณหภูมิไว้ด้วย” “สำหรับปฏิกิริยาที่เมื่อเพิ่มอุณหภูมิและค่าคงที่เพิ่มขึ้นตาม หมายความว่าปฏิกิริยานั้นเป็นปฏิกิริยา ดูดความร้อน เกิดปฏิกิริยาไปข้างหน้าได้ดี ในทางตรงกันข้ามสำหรับปฏิกิริยาที่เมื่อเพิ่มอุณหภูมิและค่าคงที่ ลดลง หมายความว่าปฏิกิริยานั้นเป็นปฏิกิริยาคายความร้อน เกิดปฏิกิริยาย้อนกลับได้ดี” 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 8.1 PowerPoint เรื่อง สมดุลเคมี 8.2 หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมเคมี เล่ม 3 สสวท. (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)
464 9. การวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด/เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) 1. อ ธ ิ บ า ย ส ร ุ ป ผ ล ข อ ง ก า ร เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิที่มีต่อภาวะสมดุล และค่าคงที่สมดุลได้ -ก า ร ต อ บ คำถามท้ายการ ทดลอง -ข้อคำถาม -ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการคิด (P) 1. ทำการทดลองเรื่อง ผลของการ เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิที่มีต่อภาวะสมดุล ได้ -ก า ร ท ำ ก า ร ทดลอง -แ บ บ ส ั ง เ ก ต การทดลอง -ได้คะแนนในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายและสามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้ -การสังเกต -แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -ได้คะแนนในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป
465 10. บันทึกหลังการสอน ผลการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) ครูผู้สอน ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นางนิราวรรณ ปัสสาโท) ครูพี่เลี้ยง
466 ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นายบุญเลี้ยง จอดนอก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
467 ภาคผนวก แผนวิจัยแผนที่ 2
468 กิจกรรมที่ 9.5 การทดลองผลของอุณหภูมิต่อสมดุลเคมี จุดประสงค์การทดลอง 1. ทำการทดลองเพื่อศึกษาผลของอุณหภูมิต่อสมดุล 2. อธิบายการเปลี่ยนแปลงสมดุล เมื่อมีการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของระบบ วัสดุ อุปกรณ์ และสารเคมี 1. สารละลาย CuSO4 อิ่มตัว (สีฟ้า) 2. สารละลาย NaCl อิ่มตัว 3. กระบอกตวง 4. หลอดทดลองขนาดเล็ก 5. หลอดหยด 6. ใบรายงานผลการทดลอง วิธีการทดลอง 1. ตวงสารละลาย CuSO4 อิ่มตัว (สีฟ้า) ใส่ในกระบอกตวง จำนวน 20 ml 1 หลอด 2. จากนั้นหยดสารละลาย NaCl ลงนำหลอดทดลองจากข้อ 1 หยดไปเรื่อยๆ (ประมาณ 5 ml) จนสารละลาย เปลี่ยนสี(ฟ้า — ฟ้าอมเขียว) 3. นำสารลายที่ได้จากข้อ 2 มาใส่ในหลอดทดลองขนาดเล็ก 3 หลอด หลอดละ 5 ml 4. นำหลอดทดลองทั้ง 3 มาแช่ในบีกเกอร์ ดังนี้ หลอดที่ 1 แช่ในบีกเกอร์ใบที่ 1 น้ำเปล่าธรรมดา หลอดที่ 2 แช่ในบีกเกอร์ใบที่ 2 น้ำอุ่น หลอดที่ 3 แช่ในบีกเกอร์ใบที่ 3 น้ำเย็น 5. หลังเกตุการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นหลังผ่านไป 1 นาที และบันทึกผล
469 รายงานผลการทดลองที่ 9.5 การทดลองผลของอุณหภูมิต่อสมดุลเคมี ชื่อ-สกุล .......................................................................................... ชั้น.................... เลขที่................... วันที่ทำการทดลอง............................................................................................................. ....................... จุดประสงค์การทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… วัสดุ อุปกรณ์ และสารเคมี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… วิธีทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
470 ผลการทดลอง หลอด ทดลองที่ สีของสารละลาย CuSO4 ก่อนเติม สารละลาย NaCl สีของสารละลาย CuSO4 หลังเติม สารละลาย NaCl การเปลี่ยนแปลงที่สังเกตได้ แช่ในน้ำเปล่า (อุณหภูมิห้อง) แช่ในน้ำอุ่น แช่ในน้ำเย็น 1 - - 2 - - 3 - - - ไม่ได้ทำการทดลอง อภิปรายผลการทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สรุปผลการทดลอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
471 คำถามท้ายการทดลอง 1. จงแสดงปฏิกิริยาที่เกิดขึ้น ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. เมื่อเข้าสู่สมดุลสารละลายจะมีสีเป็นอย่างไร ทราบได้จากหลอดทดลองใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เมื่อเทียบกับหลอดที่ 1 การเพิ่มอุณหภูมิให้กับหลอดทดลองที่ 2 ปฏิกิริยาจะเกิดในทิศทางใดและส่งผลต่อ ความเข้มข้นของสารอื่นในสารละลายอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. เมื่อเทียบกับหลอดที่ 1 การลดอุณหภูมิให้กับหลอดทดลองที่ 3 ปฏิกิริยาจะเกิดในทิศทางใดและส่งผลต่อ ความเข้มข้นของสารอื่นในสารละลายอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. เมื่อสมดุลของระบบถูกรบกวน โดยการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสารใดสารหนึ่ง ระบบจะเข้าสู่สมดุล ใหม่หรือไม่ ทราบได้อย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
472 แบบการประเมินความสามารถการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น........... ....เลขที่............ คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ความสามารถ ในการคิด วิเคราะห์ 1. วิเคราะห์ข้อมูล จำแนกเรื่องราว ต่างๆ และแสดงการคิดเพื่อค้นหา คำตอบได้ 2. คิดอย่างมีระบบ โดยใช้ แหล่งข้อมูลและสรุปประเด็นสำคัญ ได้ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ 5. ประเมินทางเลือกและนำข้อมูล ไปประยุกต์ใช้ประโยชน์ได้อย่าง เหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม .......... คะแนน ระดับ ............... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - 11 - 15 คะแนน ดี- 6 - 10 คะแนน ไม่ผ่าน - 0 - 5 คะแนน
473 การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่านในการกำหนดเกณฑ์การตัดสิน เป็น ดีเยี่ยม ดี ผ่านและไม่ผ่านความหมายของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยมจำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่ มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคมโดย พิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณา จาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่านหรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจาก ผลการประเมินไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ
474 แบบประเมินความรู้ คำชี้แจง ประเมินโดยการตรวจการบันทึกผลการทดลองเรื่อง การทดลองผลของอุณหภูมิต่อสมดุลเคมี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 1 นายกรัณฑ์จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย
475 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์ 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร
476 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ชั้น ม.5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1 นายกรัณฑ์ จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล
477 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์
478 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน มีวินัย = ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ = แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ สรุป ความรู้ได้อย่างมีเหตุผล มุ่งมั่นใน = มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย มีความอดทนและไม่ การทำงาน ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ หมายเหตุ : ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน
479 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ คุณภาพ ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง 7-9 คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง 4-6 คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 2-3 คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 0-1 คะแนน
480 การทดลองเรื่อง การทดลองผลของอุณหภูมิต่อสมดุลเคมี กลุ่มที่........................................ คำชี้แจง ให้กาเครื่องหมายถูก (√) ลงในช่องระดับคุณภาพ ที่ตรงกับระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียนตาม แบบบันทึกรายงานการปฏิบัติทักษะการทดลอง รายการที่ประเมิน ระดับคุณภาพ 4 3 2 1 1. เลือกใช้เครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองได้อย่างถูกต้อง 2. ตรวจเช็คเครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองก่อนการทดลอง 3. ใช้เครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองได้อย่างถูกต้องตรงตาม ประเภทของงาน 4. ปฏิบัติตามขั้นตอนการทดลองได้อย่างถูกต้อง 5. ผลการทดลองมีความถูกต้องชัดเจน 6. ปฏิบัติการทดลองได้แล้วเสร็จภายในเวลาที่กำหนด 7. ทำความสะอาดเครื่องมือและอุปกรณ์การทดลองภายหลัง สิ้นสุดการทดลอง 8. มีการบันทึกผลการทดลองที่ถูกต้องและชัดเจน 9. สรุปและอภิปรายผลการทดลองได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 10. มีการรายงานผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติการทดลองถูกต้อง ครบถ้วน = 4 คะแนน ปฏิบัติการทดลองยังมีข้อบกพร่องเล็กน้อย = 3 คะแนน ปฏิบัติการทดลองมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ = 2 คะแนน ปฏิบัติการทดลองมีข้อบกพร่องมาก = 1 คะแนน ช่วง คะแนน ระดับคุณภาพ 31 - 40 ดีมาก 21 - 30 ดี 11 - 20 พอใช้ 1 – 10 ปรับปรุง
481 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในงานวิจัย 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาเพิ่มเติม เคมี 3 ว 32223 ภาคเรียนที่ 2/2566 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สมดุลเคมี เวลา 30 ชั่วโมง เรื่อง สมดุลเคมีในสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม อุตสาหกรรม เวลา 3 ชั่วโมง ครูผู้สอน นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี 1. สาระการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ สาระที่ 5 สาระเคมี 2. เข้าใจการเขียนและการดุลสมการเคมี ปริมาณสัมพันธ์ในปฏิกิริยาเคมี อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี สมดุลในปฏิกิริยาเคมี สมบัติและปฏิกิริยาของกรด-เบส ปฏิกิริยารีดอกซ์และเซลล์เคมีไฟฟ้า รวมทั้งการนำ ความรู้ไปใช้ประโยชน์ ผลการเรียนรู้ 1. ระบุปัจจัยที่มีผลต่อภาวะสมดุลและค่าคงที่สมดุลของระบบ รวมทั้งคาดคะเนการเปลี่ยนแปลงที่ เกิดขึ้น เมื่อภาวะสมดุลของระบบถูกรบกวนโดยใช้หลักของเลอชาเตอลิเอ 2. ยกตัวอย่างและอธิบายสมดุลเคมีของกระบวนการที่เกิดขึ้นในสิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์ในธรรมชาติและ กระบวนการในอุตสาหกรรม 2. สาระสำคัญ เมื่อระบบที่อยู่ในภาวะสมดุลถูกรบกวน โดยการเปลี่ยนแปลงความเข้มข้นของสาร ความดัน หรือ อุณหภูมิระบบจะเกิดการเปลี่ยนแปลงเพื่อเข้าสู่ภาวะสมดุลอีกครั้งตามหลักของเลอชาเตอลิเอ ทั้งนี้การ เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิมีผลทำให้ค่าคงที่สมดุลเปลี่ยนแปลง ความรู้เกี่ยวกับสมดุลเคมีสามารถนำมาใช้อธิบายกระบวนการที่เกิดขึ้นในสิ่งมีชีวิต ปรากฏการณ์ใน ธรรมชาติและกระบวนการในอุตสาหกรรม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ (K) 1. อธิบายสมดุลในสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมได้ 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการคิด (P) 1. สืบค้นข้อมูลทำกิจกรรม/บอกสมดุลในสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายและสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
482 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 สมดุลเคมีในสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม และอุตสาหกรรม 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ 5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มีวินัย 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กิจกรรมการเรียนรู้ (2 ชั่วโมง) ใช้วิธีการสอนแบบ บันได 5 ขั้น QSCCS 7.1 ขั้นสร้างประเด็นคำถาม : Learning to Question 1. ครูทบทวนความรู้ในหัวข้อก่อนหน้า เรื่อง หลักของเลอชาเตอลิเอ 2. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยใช้คำถาม “ในอุตสาหกรรมและในสิ่งมีชีวิตนักเรียนคิดว่ามีเรื่อง สมดุลเคมีมาเกี่ยวข้องอย่างไรบ้าง” 7.2 ขั้นการสืบค้นความรู้จากแหล่งเรียนรู้และสารสนเทศ : Learning to Search 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6-7 คน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนรับอุปกรณ์ กลุ่มละ 1 ชุด ประกอบด้วย กระดาษพรู๊ฟ, ปากกาเคมี(หลากสี) 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับสมดุลเคมีในสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม และ อุตสาหกรรมในชีวิตประจำวันจากอินเทอร์เน็ตหรือหนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมเคมี เล่ม 3 สสวท. (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) พร้อมวาดภาพลง กระดาษพรู๊ฟ 7.3 ขั้นการสร้างองค์ความรู้: Learning to Construct 1. นักเรียนภายในกลุ่มร่วมกันสรุปเกี่ยวกับสมดุลเคมีในชีวิตประจำวัน สิ่งแวดล้อม และ อุตสาหกรรมที่สืบค้นได้ลงในกระดาษพรู๊ฟ พร้อมออกแบบและตกแต่งตามความคิดของนักเรียน
483 7.4 ขั้นการสื่อสารและการนำเสนอ : Learning to Communicate 1. นักเรียนนำเสนอชิ้นงานของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียนพร้อมให้เพื่อนตั้งคำถามที่สงสัยและ ตอบคำถาม 2. นักเรียนตอบคำถามและลงข้อสรุปเพื่อตรวจสอบแนวความคิดหลักและความเข้าใจ คลาดเคลื่อนของนักเรียนพร้อมทั้งครูเพิ่มเติมเนื้อหาที่ไม่ครอบคลุม 7.5 ขั้นการนำไปประยุกต์ใช้: Learning to Serve 1. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมตามใบงานที่แจกให้ ซึ่งจะมีสถานการณ์มาให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ว่า “ถ้านักเรียนเป็นหมอนักเรียนจะแนะนำให้ผู้ป่วยควบคุมพฤติกรรมการกินอย่างไร” 8. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 8.1 PowerPoint เรื่อง สมดุลเคมี 8.2 หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมเคมี เล่ม 3 สสวท. (ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)
484 9. การวัดประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัด/เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนอธิบายสมดุลในสิ่งมีชีวิต และสิ่งแวดล้อมได้ -ก า ร ต อ บ คำถาม -การนำเสน อ หน้าชั้นเรียน -ข้อคำถาม -แบบประเมิน การนำเสนอ -ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป -ได้คะแนนในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป 2. ด้านทักษะ/กระบวนการคิด (P) 1. นักเรียนเขียนสมการสมดุลเคมีใน สิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม และอุตสาหกรรม ได้ - ชิ้นงานจาก การทำกิจกรรม -การทำกิจกรรม -ได้คะแนนร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องาน ที่ได้รับมอบหมายและสามารถทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ -การสังเกต -แบบประเมิน คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -ได้คะแนนในระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป
485 10. บันทึกหลังการสอน ผลการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) ครูผู้สอน ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของครูพี่เลี้ยง .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นางนิราวรรณ ปัสสาโท) ครูพี่เลี้ยง
486 ความคิดเห็น / ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………. (นายบุญเลี้ยง จอดนอก) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
487 ภาคผนวก แผนวิจัยแผนที่ 3
488 ชื่อ – นามสกุล ...................................................................................... ชั้น .................. เลขที่.................. สมมติว่า...? พิจารณาข้อมูลต่อไปนี้ในการตอบคำถาม “โรคเก๊าท์เป็นโรคข้ออักเสบเฉียบพลัน ซึ่งเกิดจากการที่ร่างกายมีกรดยูริก (C5H4N4O3 ) มากกว่าปกติ แล้วตกตะกอนเป็นผลึกของเกลือยูเรตไปสะสมตามข้อต่าง ๆ ทำให้เกิดการอักเสบขึ้น กรดยูริกเกิดจากการเผา ผลาญสารพิวรีนซึ่งเป็นสารที่ร่างกายสังเคราะห์ขึ้นได้เองและยังมีอยู่ทั่วไปในอาหารหลายชนิด เช่น อาหารที่มี โปรตีนสูง เครื่องในสัตว์น้ำ ปลา เครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์กรดยูริกในกระแสเลือดแตกตัวเป็นยูเรตไอออน (C5H3N4O3 - ) ดังสมการเคมี(1) แล้วขับออกทางปัสสาวะ สำหรับผู้ป่วยโรคเก๊าท์พบว่าไตไม่สามารถขับกรดยูริก ได้ตามปกติจึงเกิดการสะสมของเกลือโซเดียมยูเรต (NaCH5N4O3 ) ดังสมการเคมี(2) แล้วเกิดการตกตะกอน เป็นผลึกตามข้อต่าง ๆ ในร่างกาย” C5H4N4O3 (aq) ⇌ H + (aq) + C5H3N4O 3- (aq) ......(1) Na+ (aq) + C5H3N4O3 - (aq) ⇌ NaC5H3N4O3 (s) ......(2) สมตติว่า…? “ถ้านักเรียนเป็นหมอนักเรียนจะแนะนำให้ผู้ป่วยให้ควบคุมพฤติกรรมการกินอย่างไร เพราะเหตุ ใด” *ตอบโดยอ้างอิงจากบทเรียนเรื่องสมดุงเคมี* ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
489 แบบการประเมินความสามารถการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ชื่อ..................................................นามสกุล.................................................ชั้น........... ....เลขที่............ คําชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน และขีด ✓ ลงในช่องที่ตรงกับคะแนน สมรรถนะด้าน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0) ความสามารถ ในการคิด วิเคราะห์ 1. วิเคราะห์ข้อมูล จำแนกเรื่องราว ต่างๆ และแสดงการคิดเพื่อค้นหา คำตอบได้ 2. คิดอย่างมีระบบ โดยใช้ แหล่งข้อมูลและสรุปประเด็นสำคัญ ได้ 3. สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 4. มีความสามารถในการสร้างองค์ ความรู้ 5. ประเมินทางเลือกและนำข้อมูล ไปประยุกต์ใช้ประโยชน์ได้อย่าง เหมาะสม สรุปผลการประเมิน รวม .......... คะแนน ระดับ ............... เกณฑ์การให้คะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ดี - พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ผ่าน - พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ผ่าน - ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม - 11 - 15 คะแนน ดี- 6 - 10 คะแนน
490 ไม่ผ่าน - 0 - 5 คะแนน การประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน กำหนดเป็นผ่านและไม่ผ่านในการกำหนดเกณฑ์การตัดสิน เป็น ดีเยี่ยม ดี ผ่านและไม่ผ่านความหมายของแต่ละระดับ ดังนี้ ดีเยี่ยม หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามสมรรถนะจนเป็นนิสัย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับดีเยี่ยมจำนวน 3-5 สมรรถนะ และไม่ มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี ดี หมายถึง ผู้เรียนมีสมรรถนะในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ เพื่อให้เป็นการยอมรับของสังคมโดย พิจารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการ ประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่าน หรือ 3) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพิจารณา จาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่าน จำนวน 4-5 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมิน ต่ำกว่าระดับผ่านหรือ 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 2 สมรรถนะ และไม่มีสมรรถนะใดได้ผลการประเมินต่ำ กว่าระดับผ่าน ไม่ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติได้ไม่ครบตามเกณฑ์และเงื่อนไขที่กำหนด โดยพิจารณาจาก ผลการประเมินไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 สมรรถนะ
491 แบบประเมินความรู้ คำชี้แจง ประเมินโดยการตรวจใบงานเรื่อง สมมติว่า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 1 นายกรัณฑ์จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา
492 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์ 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก
493 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล คะแนน ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (3) คะแนน ความ เรียบร้อย ของงาน (1) คะแนน ความ ตรงต่อเวลา (1) คะแนนรวม (5) 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเพื่อการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ชั้น ม.5/10 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 1 นายกรัณฑ์ จันทร์สม 2 นายกฤติพงศ์ บุญประคม 3 นายกฤษวภัทร ชุมพล 4 นางสาวกวินทิพย์ แสงแก้ว 5 นางสาวกวินธิดา สุทธิวงศ์กร 6 เด็กหญิงกัลยาณี ไพรวัฒนา 7 เด็กชายกิตติธัช บุญสุข 8 เด็กชายเกียรติกมล ชาหอมชื่น 9 นายเขมณัฐ กกกลาง 10 นางสาวจรัญญา เจริญบุญภากร 11 เด็กหญิงชนกนาถ ศรีลาภูมิ 12 เด็กหญิงชวิศา จันทวิมล 13 นายชิษณุพงศ์ ผิวศิริ
494 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 14 นายญาณกวี ธาตุธรรม 15 นายณัฐกฤษฎิ์ มณฑาสุวรรณ 16 นางสาวณัฐพร อังกลมเกลียว 17 นายเดโชชิต อธิชโย 18 นายทยากร ขวาโยธา 19 นายทัศนัย ธาตุวิสัย 20 นายทินภัทร พันธะไชย 21 เด็กหญิงธนัชญา ดวงอาจนา 22 เด็กชายธราธาร เหล่าโก่ง 23 นายธีรภัทร เหล่าประเสริฐ 24 นายปฏิภาณ น้ำจันทร์ 25 นางสาวปพิชญา ศรีศกุน 26 นายปิยวิศท์ งามศิริสมสกุล 27 นางสาวพรนภา ทิพย์จรูญ 28 นางสาวพรปวีณ์ ประเสริฐไทย 29 นางสาวพรรณธร เพชรชาลี 30 นางสาวพัชรี บุญสวัสดิ์ 31 นางสาวพีชนาถ นิลพัฒน์ 32 นายภรัณยู เมืองนาง 33 นางสาวภริดา เด่นไชยรัตน์ 34 นายภัทรชัย ไชยเชษฐ์ 35 เด็กชายเมธา ทานุมา 36 เด็กชายวรเมธ สายอ่อน 37 นายศุภกฤต สาระรัตน์ 38 นางสาวสกุลทิพย์ กิติราช
495 เลขที่ ชื่อ - นามสกุล พฤติกรรมการแสดงออก มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 39 นายสิรภพ จันทฤทธิ์ 40 นางสาวสุภิญญา แสงเรืองเอก 41 เด็กหญิงอภิชญา มัฆนาโส 42 นางสาวอุมาภรณ์ บับพิบูลย์ 43 นางสาวกมลชนก สวัสดิ์พันธ์ 44 นายณัฐภัทร ฤาคำหาร 45 นางสาวพัชราภรณ์ ชื่นอก 46 นายศฤงกานต์ สงคราม 47 นายชินกฤษ บุญทวี ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน มีวินัย = ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัวและโรงเรียน ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและรับผิดชอบในการทำงาน ใฝ่เรียนรู้ = แสวงหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ มีการจดบันทึกความรู้อย่างเป็นระบบ สรุป ความรู้ได้อย่างมีเหตุผล มุ่งมั่นใน = มีความตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย มีความอดทนและไม่ การทำงาน ท้อแท้ต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ หมายเหตุ : ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างน้อยครั้ง ให้ 0 คะแนน
496 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดับ คุณภาพ ช่วงคะแนน ดีเยี่ยม ได้คะแนนรวมระหว่าง 7-9 คะแนน ดี ได้คะแนนรวมระหว่าง 4-6 คะแนน ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 2-3 คะแนน ไม่ผ่าน ได้คะแนนรวมระหว่าง 0-1 คะแนน
497 แบบประเมินการนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน คำชี้แจง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการนำเสนอ แล้วขีด ✓ ลงในช่องว่างที่ตรงกับ ระดับคะแนน กลุ่มที่/ชื่อกลุ่ม กลุ่มที่ สมาชิกในกลุ่ม 1. 2. 3. 4. ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายศุภลักษณ์ ผาบคีรี) เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏิบัติงานสมบูรณ์ ชัดเจน = 4 คะแนน ปฏิบัติงานยังมีข้อบกพร่องเล็กน้อย = 3 คะแนน ปฏิบัติงานมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ = 2 คะแนน ปฏิบัติงานมีข้อบกพร่องมาก = 1 คะแนน ลำดับที่ รายการประเมิน คุณภาพการปฏิบัติ 4 3 2 1 1 นำเสนอเนื้อหาในผลงานได้ถูกต้อง 2 การนำเสนอมีความน่าสนใจ 3 ความเหมาะสมกับเวลา 4 ความกล้าแสดงออก 5 บุคลิกภาพ น้ำเสียงเหมาะสม รวม ช่วง คะแนน ระดับคุณภาพ 17 - 20 ดีมาก 13 - 16 ดี 9 - 12 พอใช้ 5 - 8 ปรับปรุง
498 บรรณานุกรม กระทรวงศึกษาธิการ.มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, 2560. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด, 2552. ปล.โรงเรียนอุดรพิทยานุกูลหยุดรด.ทุกวันศุกร์ การจัดการเรียนการสอนจึงต้องปรับตามบริบทโดยเฉพาะ เรื่องเวลา บทที่ 3 สมดุลเคมี โรงเรียนจัดสอนเป็น 2 เทอม เทอม 1 เรียนถึงค่าคงที่สมดุล เทอม 2 เริ่มในเรื่องการ คำนวณค่าคงที่สมดุล
499