แฟ้มสะสมงาน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว

ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( ⁄ ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ตำแหน่ง ครู ๑ / พ.ย. /๖๕ 35

บันทึกผลหลังการสอน ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว หลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๑ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว หลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้โดยการกระตุ้นเตือนภายในเดือน มีนาคม๒๕๖๖ วันที่สอน ๖ ๗ ๘ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๘ ๑๙ ๒๖ ๒๗ สรุป ระดับคุณภาพที่ได้ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ช่วงการทำกิจกรรมสั้นแต่สามารถทำกิจกรรมจนสำเร็จ สามารถทำกิจกรรมได้ในระดับคุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๔ ครั้งขึ้นไป ๓ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๓ ครั้ง ๒ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๒ ครั้ง ๑ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๑ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบัติตามกิจกรรมที่กำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงานและพัฒนาการของผู้เรียนที่ทำได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู ๔ 36

ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( / ) สอนตามแผนการสอนขั้นตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง) ตำแหน่ง ครูชำนาญการ หัวหน้าเขตพื้นที่บริการประจำเขต ๑ ๒๙ / ธ.ค. / ๖๖ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( /) สอนตามแผนการสอนขั้นตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ตำแหน่ง ครู ๔ / ม.ค. / ๖๖ 37

แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชื่อ-สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ แผนที่ ๒ จำนวน ๑ ชั่วโมง เริ่มใช้แผนวันที่ ๑ มกราคม ๒๕๖๖ สิ้นสุดแผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ๒. เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว สามารถหลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้ ๓. จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว หลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้ภายในเดือน มีนาคม๒๕๖๖ ๔. จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๒ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว หลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้(การป้องกันตนเองจากภัยคุกคามทางเพศ) โดยการกระตุ้นเตือนภายในเดือน มีนาคม๒๕๖๖ ๑. สาระสำคัญ ภัยคุกคามทางเพศในปัจจุบันเป็นเรื่องใกล้ตัวที่เกิดขึ้นกับเยาวชนมาก โดยผู้กระทำมักเป็นคนที่มีความ ใกล้ชิดกับเยาวชนหรือคนที่ไว้วางใจ การสอนให้ผู้เรียนรู้จักหลีกเลี่ยงจากบุคคลอันตรายที่จะเข้ามาร้ายเป็นการ ป้องกันเบื้องตนสำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ นักเรียนรู้จักหลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลที่ไม่รู้จักได้(การป้องกันตนเองจากภัยคุกคามทางเพศ) ๓. การจัดสภาพแวดล้อม การจัดการเรียนการสอนรายบุคคล ใช้มุมเรียนเดี่ยว 38

๓. กิจกรรมการสอน ขั้นนำ ๑. ครูสนทนาพูดคุยกับผู้เรียนในการเดินทางมาโรงเรียนและการเดินทางภายในชุมชน ๒. ครูสนทนาพูดคุยกับผู้เรียนถามประสบการณ์ผู้เรียนเคยเจอบุคคลที่ไม่รู้จักเข้ามาพูดคุยหรือไม่ ๓. ครูทบทวนวิธีการป้องกันตนเองจากบุคคลแปลกหน้าร่วมกับนักเรียนอีกครั้ง ขั้นสอน ๑. ครูให้ผู้เรียนดูวีดีโอ การป้องกันการถูกล่วงละเมิดทางเพศ/การขอความช่วยเหลือ https://www.youtube.com/watch?v=4p4GCNbWAhw ๒. เมื่อดูวีดีโอเสร็จแล้วครูพูดคุยกับผู้เรียนเกี่ยวกับเนื้อหาในวีดีโอที่ผู้เรียนได้ดูไป ๓. ครูผู้สอนบอกวีธีป้องกันตัวเองจากภัยคุกคามทางเพศ ๔. ครูให้นักเรียนดูบัตรภาพเหตุการณ์ตัวอย่าง และให้นักเรียนตอบว่าต้องปฏิบัติตนอย่างไรหาก นักเรียนตอบไม่ได้ครูคอยแนะ ขั้นสรุป ครูทบทวนวิธีปฏิบัติตนเมื่อผู้เรียนต้องเจอคนแปลกหน้าและการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามทางเพศ พร้อมทั้งสรุปภาพเหตุการณ์ตัวอย่างร่วมกับผู้เรียนอีกครั้ง เทคนิค วิธีการสอน ๑. การกระตุ้นเตือน ๒. การเสริมแรงทางบวก ๓. การลงมือปฏิบัติจริง สื่อ/อุปกรณ์/สิ่งอำนวยความสะดวก/บริการ วีดีโอ การป้องกันการถูกล่วงละเมิดทางเพศ/การขอความช่วยเหลือ ๔. การวัดและประเมินผล ๑) วิธีวัดและประเมินผล - การสังเกตการทำกิจกรรม ๒) เครื่องมือวัดและประเมินผล - แบบบันทึกการสังเกตการทำกิจกรรม 39

๕. เกณฑ์การวัดและประเมินผล เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว หลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้ ๓ ใน ๕ ครั้งติดต่อกัน ๓ วัน ๔ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๔ ครั้งขึ้นไป ๓ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๓ ครั้ง ๒ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๒ ครั้ง ๑ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๑ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( / ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ ........................................................................... ลงชื่อ.................................................................... (นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง) ตำแหน่ง ครูชำนาญการ หัวหน้าเขตพื้นที่บริการประจำเขต ๑ ๒๗ / ธ.ค. / ๖๖ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( / ) เป็นแผนการสอนที่ดีใช้สอนได้ ( ) ควรปรับแก้ .............................................................................. ลงชื่อ.................................................................... (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ตำแหน่ง ครู ๒๗ / ธ.ค. / ๖๖ 40

บันทึกผลหลังการสอน ทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้อที่ ๑ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้วหลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๖ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมขั้นตอนที่ ๒ เมื่อให้นายวรพจน์ ติ๊บแก้วหลีกเลี่ยงอันตรายจากบุคคลได้โดยการกระตุ้นเตือนภายในเดือน มีนาคม๒๕๖๖ วันที่สอน ๑ ๒ ๗ ๘ ๙ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ สรุป ระดับคุณภาพที่ได้ ๒ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๓ ๔ ๔ นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ช่วงการทำกิจกรรมสั้นแต่สามารถทำกิจกรรมจนสำเร็จ สามารถทำกิจกรรมได้ในระดับคุณภาพ ๔ ติดต่อกัน ระดับคุณภาพ ๔ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๔ ครั้งขึ้นไป ๓ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๓ ครั้ง ๒ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๒ ครั้ง ๑ หมายถึง สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ ๑ ครั้ง ๐ หมายถึง ไม่สามารถทำกิจกรรมที่กำหนดได้ หมายเหตุ ๑ สังเกตจากการปฏิบัติตามกิจกรรมที่กำหนดไว้ ๒ สังเกตจากความสำเร็จของงานและพัฒนาการของผู้เรียนที่ทำได้อย่างต่อเนื่อง ลงชื่อ.................................................ครูผู้สอน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู ๔ 41

ความคิดเห็นฝ่ายวิชาการ / ผู้แทน ( / ) สอนตามแผนการสอนขั้นตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ................................................ (นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง) ตำแหน่ง ครูชำนาญการ หัวหน้าเขตพื้นที่บริการประจำเขต ๑ ๓ / เม.ย. / ๖๖ ความคิดเห็นของผู้บริหาร หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ( / ) สอนตามแผนการสอนขั้นตอนต่อไป ( ) ควรปรับแก้ ............................................................................................................. ลงชื่อ............................ ........................................ (นายนภสินธุ์ ดวงประภา) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ตำแหน่ง ครู ๓ / เม.ย. / ๖๖ 42

ภาคผนวก 43

49 44

50 45

51 46

52 47

53 48

54 49

55 50

56 51

57 52

58 53

59 54

๒๘ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ห้องเรียน......................... ปีการศึกษา .......................... ๑. ข้อมูลด้านนักเรียน ๑.๑ ข้อมูลส่วนตัวนักเรียน ชื่อ-นามสกุล (ด.ช/ด.ญ/นาย/น.ส)................................................................................... ชื่อเล่น ............................. ประเภทความพิการ.............................................................................................................. ...................................... เกิดวันที่.......เดือน ……............ พ.ศ. ............. อายุ ...........ปีเชื้อชาติ ............... สัญชาติ............... ศาสนา.............. เลขบัตรประจำตัวประชาชน.............................................................หมู่โลหิต........................................................... การจดทะเบียนคนพิการ ไม่ต้องการจดทะเบียน ยังไม่จดทะเบียน จดทะเบียนแล้ว ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่................ตรอก/ซอย...............หมู่ที่...........ชื่อหมู่บ้าน/ถนน................................................. ตำบล/แขวง.............................. อำเภอ/เขต............................ จังหวัด.......................... รหัสไปรษณีย์. ..................... ๑.๒ ด้านสุขภาพ ๑) สุขภาพกาย มีสุขภาพร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง เจ็บป่วยบ่อย (ระบุ)............................................................................ มีโรคประจำตัว (ระบุ)......................................................................... ป่วยเป็นโรคร้ายแรง/เรื้อรัง (วัณโรค โรคอ้วน โรคทางเดินหายใจเรื้อรัง (หอบหืด) โรคหัวใจและหลอดเลือด โรคหลอดเลือดสมอง โรคไตวายเรื้อรัง โรคมะเร็ง ภาวะภูมิคุ้มกันต่ำ โรคเบาหวาน ภาวะบกพร่องทางระบบประสาทอย่างรุนแรง ลมชักฯลฯ ระบุโรค)............................................................... น้ำหนัก..........................กิโลกรัม ส่วนสูง...............................เซนติเมตร น้ำหนักผิดปกติไม่สัมพันธ์กับส่วนสูงหรืออายุ นอนติดเตียง ๒) สุขภาพจิต/อารมณ์/พฤติกรรม อารมณ์ดียิ้มง่าย มีปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับผู้อื่น อารมณ์หงุดหงิดง่าย/โมโหง่าย ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เช่น เฉยเมย ไม่สบตา ไม่มีการตอบสนอง/แสดงออกทางอารมณ์ ซึมเศร้า แยกตัวออกจากกลุ่ม หวาดระแวง ไม่พบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ พบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบไม่รุนแรงต่อตนเอง/ผู้อื่น/สิ่งของ หางฉัตร ๒๕๖๕ วรพจน ติ๊บแกว ดอย บกพรองทางสติปญญา ๑๗ พ.ย. ๒๕๔๗ ๑๘ ไทย ไทย พุทธ ๑๕๒๙๙๐๒๒๒๘๙๒๙ ๒๓๒ - ๕ - เวียงตาล หางฉัตร ลําปาง ๕๒๑๙๐ ๕๐ ๑๕๕ 55

๒๙ พบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบรุนแรงต่อตนเอง/ผู้อื่น/สิ่งของ ๑.๓ ด้านการเรียนรู้ ๑) พัฒนาการ/ความสามารถ พัฒนาการ/ความสามารถเทียบเท่ากับอายุจริง พัฒนาการ/ความสามารถล่าช้ากว่าอายุจริง ๑ – ๓ ปี พัฒนาการ/ความสามารถล่าช้ากว่าอายุจริง ๓ ปี ขึ้นไป ๒) การช่วยเหลือตนเอง สามารถช่วยเหลือตนเองได้ สามารถช่วยเหลือตนเองได้บ้าง ไม่สามารถช่วยเหลือตนเองได้ ๑.๔ ด้านสิทธิคนพิการ/สนับสนุนช่วยเหลือจากองค์กรภาครัฐหรือเอกชน ๑) เบี้ยยังชีพคนพิการ ได้รับ จำนวน.......................บาท/เดือน ไม่ได้รับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๒) บริการฟื้นฟูทางการแพทย์ ได้รับ (ระบุโรงพยาบาล)...................................................................................................... ไม่ได้รับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๓) บริการเทคโนโลยี สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก ได้รับ (ระบุสิ่งที่ได้รับ).......................................................................................................... (ระบุหน่วยงานที่ได้รับ)...................................................................................................... .. ไม่ได้รับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการศึกษา/เงินช่วยเหลืออื่น ๆ ได้รับ (ระบุชื่อทุนการศึกษา/เงินช่วยเหลืออื่น ๆ)................................................................ จำนวน.......................บาท/เดือน ไม่ได้รับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๕) รับบริการสวัสดิการทางสังคม ได้รับ (สิ่งที่ได้รับ เช่น บริการเคสเมเนเจอร์ บริการรับส่งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... 56

๓๐ (หน่วยงานที่ได้รับ เช่น พมจ. กสศ. ฯลฯ ระบุ ).................................................................. ไม่ได้รับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๒. ข้อมูลด้านครอบครัว ๒.๑ ข้อมูลบิดา มีชีวิตอยู่ ถึงแก่กรรม ไม่มีข้อมูล ชื่อ-นามสกุล บิดา.........................................................................อายุ............ปี เชื้อชาติ............................ สัญชาติ............................. ศาสนา......................... ไม่มีงานทำ มีงานทำ อาชีพ...................................................รายได้.............................บาท/เดือน ระดับการศึกษา ไม่ได้รับการศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา/ปวช ปวส/อนุปริญญา ปริญญา ที่อยู่ปัจจุบัน ที่อยู่เดียวกับนักเรียน ที่อยู่ต่างจากนักเรียน (โปรดกรอกข้อมูล) บ้านเลขที่.....................ตรอก/ซอย...............หมู่ที่...........ชื่อหมู่บ้าน/ถนน..................................... .............. ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด................... ......................... รหัสไปรษณีย์..............................................เบอร์โทรศัพท์.............................................. .............................. ๒.๒ ข้อมูลมารดา มีชีวิตอยู่ ถึงแก่กรรม ไม่มีข้อมูล ชื่อ-นามสกุล มารดา.......................................................................อายุ............ปี เชื้อชาติ............................ สัญชาติ............................. ศาสนา......................... ไม่มีงานทำ มีงานทำ อาชีพ...................................................รายได้.............................บาท/เดือน ระดับการศึกษา ไม่ได้รับการศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา/ปวช ปวส/อนุปริญญา ปริญญา ที่อยู่ปัจจุบัน ที่อยู่เดียวกับนักเรียน ที่อยู่ต่างจากนักเรียน (โปรดกรอกข้อมูล) บ้านเลขที่.....................ตรอก/ซอย...............หมู่ที่...........ชื่อหมู่บ้าน/ถนน..................................... .............. ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด............................................ รหัสไปรษณีย์..............................................เบอร์โทรศัพท์.............................................. .............................. ๒.๓ ข้อมูลผู้ปกครอง บิดา มารดา นายอนันต ติ๊บแกว ไทย พุทธ ๖๔ ไทย รับจางทั่วไป นางพิมพร ติ๊บแกว ๕๙ ไทย ไทย พุทธ อสม ๒,๐๐๐ ๙,๐๐๐ 57

๓๑ ผู้ปกครองไม่ใช่บิดา/มารดา (โปรดกรอกข้อมูล) ชื่อ-นามสกุลผู้ปกครอง.......................................................................อายุ............ปี เชื้อชาติ........................ สัญชาติ............................. ศาสนา......................... อาชีพ........................................................................... รายได้.......................................บาท/เดือน ระดับการศึกษา ไม่ได้รับการศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา/ปวช ปวส/อนุปริญญา ปริญญา ที่อยู่ปัจจุบัน ที่อยู่เดียวกับนักเรียน ที่อยู่ต่างจากนักเรียน (โปรดกรอกข้อมูล) บ้านเลขที่.....................ตรอก/ซอย...............หมู่ที่...........ชื่อหมู่บ้าน/ถนน..................................... .............. ตำบล/แขวง....................................อำเภอ/เขต................................... จังหวัด................................. ........... รหัสไปรษณีย์..............................................เบอร์โทรศัพท์.............................................. .............................. รายได้ครอบครัว ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ปี ขึ้นไป ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ปี ไม่เกิน 40,000 บาท/ปี สภาพความเป็นอยู่ในครอบครัว อยู่ร่วมกับบิดามารดา อยู่กับบิดา อยู่กับมารดา อยู่กับผู้อื่น (ระบุ)....................................................................... สถานภาพของบิดามารดา อยู่ด้วยกัน หย่าร้าง แยกกันอยู่ บิดาถึงแก่กรรม มารดาถึงแก่กรรม บิดา มารดาถึง แก่กรรม ครอบครัวของนักเรียนมีสมาชิกทั้งหมด..................คน ประกอบด้วย.......................................................... บุคคลในครอบครัวมีการใช้สารเสพติด มี ไม่มี เกี่ยวข้องเป็น...............................กับนักเรียน ประเภทสารเสพติดที่ใช้คือ บุหรี่ สุรา ยาบ้า อื่นๆ ระบุ............................. ความถี่ในการใช้สารเสพติดของบุคคลในครอบครัว เป็นประจำ บางครั้ง บุคคลในครอบครัวเกี่ยวข้องกับการเล่นการพนัน มี ไม่มี ความถี่ในการเล่นการพนันของบุคคลในครอบครัว เป็นประจำ บางครั้ง ภายในครอบครัวมีความขัดแย้งและมีการใช้ความรุนแรง มี ไม่มี บุคคลในครอบครัวเจ็บป่วยด้วยโรครุนแรง/เรื้อรัง มี ไม่มี อาชีพบิดา/มารดา/ผู้ปกครองเสี่ยงต่อกฎหมาย มี ไม่มี ๒.๔ ด้านเศรษฐกิจครอบครัว มีรายได้เพียงพอสำหรับเลี้ยงดูครอบครัวได้อย่างดี มีรายได้เพียงพอสำหรับเลี้ยงดูครอบครัวเฉพาะที่จำเป็น ๕ พอ แม พี่เขย พี่สาว หลานชาย 58

๓๒ มีหนี้สิน มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสำหรับครอบครัว ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด และมีหนี้สิน ๒.๕ ด้านการคุ้มครองนักเรียน ๑) การดูแลเอาใจใส่นักเรียน สมาชิกทุกคนในครอบครัวช่วยกันดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นประจำสม่ำเสมอ ขาดการดูแลเอาใจใส่/ปล่อยปละละเลยนักเรียนเป็นบางครั้ง ขาดการดูแลเอาใจใส่/ปล่อยปละละเลยนักเรียน/ไม่มีผู้ดูแล นักเรียนถูกล่วงละเมิดทางเพศ นักเรียนถูกทำร้ายทารุณ ๒) การช่วยเหลือในการพัฒนานักเรียน สมาชิกทุกคนในครอบครัวเข้าใจ/ร่วมมือในการช่วยเหลือในการพัฒนานักเรียนเป็นอย่างดี สมาชิกในครอบครัวบางคนไม่มีความเข้าใจ/ร่วมมือในการช่วยเหลือในการพัฒนานักเรียน สมาชิกทุกคนในครอบครัวขาดความเข้าใจ/ร่วมมือในการช่วยเหลือในการพัฒนานักเรียน ๒.๖ ด้านเจตคติต่อนักเรียน ครอบครัวมีความคาดหวังในการพัฒนานักเรียน นักเรียนสามารถพัฒนาได้และมีการแสวงหาความรู้ในการพัฒนานักเรียนอยู่เสมอ มีความคาดหวังในการพัฒนานักเรียนแต่ไม่มีการแสวงหาความรู้เพื่อนำมาพัฒนานักเรียน ไม่มีความคาดหวังในการพัฒนานักเรียนและนักเรียนเป็นภาระของครอบครัว ๒.๗ ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะของผู้ปกครองในการพัฒนานักเรียน ๑) ความรู้ความเข้าใจ ทักษะของผู้ปกครองในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียน มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุกวัน มีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นบางครั้ง ไม่เคยมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียน ๒) ความรู้ความเข้าใจ ทักษะของผู้ปกครองในการฝึกด้วยเทคนิค/กิจกรรม มีการฝึกด้วยเทคนิค/กิจกรรมที่หลากหลายเป็นประจำทุกวัน มีการฝึกด้วยเทคนิค/กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่เคยฝึกด้วยเทคนิค/กิจกรรม 59

๓๓ ๓. ข้อมูลด้านสภาพแวดล้อม ๓.๑ สภาพแวดล้อมภายในศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง/หน่วยบริการ ๑) บริเวณภายในห้องเรียนอาคารเรียน สภาพแวดล้อมในห้องเรียน/อาคารเรียนมีความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษของ นักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมในห้องเรียน/อาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็น พิเศษของนักเรียนแต่ยังสามารถใช้ได้อย่างปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมในห้องเรียน/อาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็น พิเศษของนักเรียนและไม่ปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมในห้องเรียน/อาคารเรียนทุกอย่างไม่มีความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็น พิเศษของนักเรียนและไม่ปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม..................................................................................................... ...................................... ๒) บริเวณภายนอกอาคารเรียน สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนมีความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษของนักเรียน และปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษ ของนักเรียนแต่ยังสามารถใช้ได้อย่างปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนบางอย่างขาดความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษ ของนักเรียนและไม่ปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต สภาพแวดล้อมนอกอาคารเรียนทุกอย่างไม่มีความเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษของ นักเรียนและไม่ปลอดภัยต่อการดำรงชีวิต ระบุรายละเอียดเพิ่มเติม...................................................................................................... ..................................... ๓) ผู้เกี่ยวข้อง ครู/พี่เลี้ยงเด็กพิการ/ผู้ปฏิบัติงานให้ราชการ ทุกคนพร้อมให้การช่วยเหลือนักเรียน ครู/พี่เลี้ยงเด็กพิการ/ผู้ปฏิบัติงานให้ราชการ บางคนละเว้นไม่ให้การช่วยเหลือนักเรียน ครู/พี่เลี้ยงเด็กพิการ/ผู้ปฏิบัติงานให้ราชการ บางคนรังเกียจนักเรียน เพื่อนทุกคนยอมรับ/ให้เข้ากลุ่มทำกิจกรรม เพื่อนบางคนไม่ยอมรับ/ไม่ให้เข้ากลุ่มทำกิจกรรม เพื่อนทุกคนไม่ยอมรับ/ไม่ให้เข้ากลุ่มทำกิจกรรม 60

๓๔ ๓.๒ สภาพแวดล้อมภายในบ้าน ๑) บริเวณภายในบ้าน สะอาดปลอดภัยเอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพนักเรียน สะอาดปลอดภัยแต่ไม่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพนักเรียน ไม่สะอาดและไม่ปลอดภัย ๒) บริเวณภายนอกบ้าน สะอาดปลอดภัยเอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพนักเรียน สะอาดปลอดภัยแต่ไม่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพนักเรียน ไม่สะอาดและไม่ปลอดภัย ๓.๓ สภาพแวดล้อมภายในชุมชน ๑) เจตคติของชุมชนที่มีต่อนักเรียนและครอบครัว เป็นภาระของสังคม พร้อมให้ความช่วยเหลือ ความเชื่อเรื่องเวรกรรม มีสิทธิเท่าเทียมกับคนทั่วไป น่ารังเกียจ คนพิการสามารถพัฒนาได้ ไม่สนใจ ๒) ความสัมพันธ์ของนักเรียนกับชุมชน เป็นที่รู้จักในชุมชน มีส่วนร่วมในชุมชน เป็นที่รักของคนในชุมชน ชุมชนให้ความช่วยเหลือ ไม่มีคนในชุมชนรู้จัก ไม่สนใจ สร้างความเดือดร้อนให้คนในชุมชน 61

๓๔ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แบบรวบรวมข้อมูลผู้เรียน ตามกรอบคิดแนวเชิงนิเวศ (Ecological System) ชื่อ-นามสกุลนักเรียน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ชื่อเล่น ดอย ระดับชั้น เตรียมความพร้อม ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ประเภทการรับบริการ หน่วยบริการ ชื่อสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง อำเภอ เมืองลำปาง จังหวัด ลำปาง ข้อมูล ณ วันที่ ๒๗ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ 62

๓๕ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลของผู้เรียน ๑. ข้อมูลของผู้เรียน ชื่อ-นามสกุลนักเรียน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ชื่อเล่น ดอย อายุ ๑๘ ปี เพศ ชาย เชื้อชาติ ไทย ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา โรคประจำตัว - ลักษณะความพิการ นักเรียนไม่สามารถใช้ภาษาได้สมวัย ดูแลตนเองในชีวิตประจำวันได้น้อย เช่น การรับประทาน อาหาร การอาบน้ำ แปรงฟัน หรือการแต่งกาย ต้องคอยกระตุ้นในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันอยู่ เสมอ ช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันได้ต่ำกว่าวัย ชอบเล่นกับเด็กที่มีอายุน้อยกว่า หรือไม่สามารถ เล่นกับเพื่อนตามวัยได้ ช่วงความสนใจสั้น ทำตามคำสั่งต่อเนื่อง ๒ คำสั่งขึ้นไปได้ยาก มีความสับสน ง่าย สนใจสิ่งรอบตัวน้อย และดูแลสุขภาพตนเองในเรื่องการระมัดระวังความปลอดภัยตนเองได้น้อย พฤติกรรมของผู้เรียน พฤติกรรมส่วนบุคคล นักเรียนเป็นคนอัธยาศัยดี ชอบช่วยเหลือผู้อื่น รู้จักเป็นห่วงบุคคลในครอบครัวของตนเอง ไม่ค่อย กล้าแสดงออก ขี้อาย ชอบกัดเล็บตนเอง พฤติกรรมการเรียนรู้ นักเรียนเรียนรู้ได้โดยการทำซ้ำ ๆ และการเลียนแบบ สื่อสารโดยการพูดโต้ตอบได้แต่เป็นประโยค ไม่สมบูรณ์ พูดรวบคำ ภาพนักเรียน 63

๓๖ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลความสามารถผู้เรียน ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน ๑.๑ ความสามารถพื้นฐานทางด้านร่างกาย จุดเด่น จุดอ่อน - เคลื่อนย้ายตนเองไปในที่ต่าง ๆ ได้ - ๑.๒ ความสามารถพื้นฐานทางด้านอารมณ์ จิตใจ จุดเด่น จุดอ่อน - เป็นคนอัธยาศัยดีชอบช่วยเหลือผู้อื่น - ปฏิเสธบุคคลอื่นไม่เป็น 64

๓๗ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลความสามารถผู้เรียน ๑.๓ ความสามารถพื้นฐานทางด้านสังคม จุดเด่น จุดอ่อน - เข้ากับบุคคลอื่นได้ง่าย - เป็นที่รู้จักของคนในชุมชน - ชอบช่วยเหลืองานชุมชน ๑.๔ ความสามารถพื้นฐานทางด้านสติปัญญา จุดเด่น จุดอ่อน - ตั้งใจเรียน สามารถพูดคุยโต้ตอบกับครูผู้สอนได้ - ความจำสั้น ต้องใช้การสอนแบบสอนซ้ำ ๆ 65

๓๘ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลความสามารถผู้เรียน ๑.๕ ความสามารถพื้นฐานทางด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จุดเด่น จุดอ่อน - พูดคุยโต้ตอบได้ - ช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันได้ในขั้นตอนง่าย ๆ - 66

๓๙ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวิทยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้านสภาพแวดล้อมของผู้เรียน (Microsystem) บุคคลภายในครอบครัวที่ผู้เรียนไว้วางใจ นักเรียนอาศัยอยู่บ้านกับพ่อแม่ พี่เขย พี่สาวและหลานชาย นักเรียนจะสนิทกับแม่มากที่สุด เพราะส่วนใหญ่จะอาศัยอยู่บ้านกับแม่ ซึ่งพ่อ พี่เขยและพี่สาวจะออกไปทำงานตั้งแต่เช้า ส่วนหลาน ชายไปโรงเรียน ครอบครัวน้องดอยจะใช้เวลาในช่วงตอนเย็นในการพูดคุยกับคนในครอบครัวด้วย กัน ลักษณะที่อยู่อาศัย (ห้องอะไรบ้าง / ความสะอาด) นักเรียนพักอาศัยอยู่ที่บ้านของตนเองร่วมกับพ่อแม่ พี่เขย พี่สาวและหลานชาย ซึ่งลักษณะ บ้านเป็นบ้านไม้ยกสูงมีใต้ถุนบ้าน ต่อเติมห้องครัวด้านข้าง บริเวณบ้านกว้างขวาง มีต้นไม้และผัก สวนครัว ใต้ถุนบ้านมีม้าหินอ่อนและแคร่สำหรับนั่งพักหรือทำกิจกรรม ลักษณะห้องน้ำ (ระบุรายละเอียด) ลักษณะห้องน้ำบ้านนักเรียนมี ๑ ห้องน้ำแยกออกมาจากตัวบ้านและมีบริเวณห้องน้ำกว้าง นักเรียนสามารถเข้าใช้ห้องน้ำได้ด้วยตนเอง บริเวณห้องน้ำมีถังน้ำและโถปัสสาวะที่เป็นคอห่าน มีอากาศถ่ายเทสะดวก ลักษณะห้องนอน (ระบุรายละเอียด) ห้องนอนมี ๑ ห้องนอน มีหน้าต่างระบายอากาศ โดยนักเรียนเป็นผู้ใช้ห้องนอน ส่วนพ่อและแม่ จะกั้นห้องทำที่นอน มีการจัดวางของเป็นระเบียบ พื้นที่ในการฝึก/ทำกิจกรรมกับผู้เรียน (ระบุรายละเอียด) บริเวณบ้านของนักเรียนมีพื้นที่ในการทำกิจกรรมคือใต้ถุนบ้านที่มีม้าหินอ่อนและแคร่สำหรับทำ กิจกรรม การทำกิจกรรมการเรียนจะใช้พื้นที่บริเวณใต้ถุนบ้านในการทำกิจกรรมซึ่งมีอากาศถ่ายเท ไม่ร้อนอบอ้าว 67

๔๐ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวิทยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เกี่ยวข้องของผู้เรียน (Mesosystem) ลักษณะของครอบครัวและความสัมพันธ์ของบุคคลในครอบครัว นักเรียนอยู่ร่วมกับพ่อแม่ พี่เขย พี่สาวและหลานชาย ซึ่งนักเรียนจะมีความใกล้ชิดแม่มากที่สุด เพราะส่วนใหญ่นักเรียนจะอยู่กับแม่ในตอนกลางวัน ส่วนพ่อจะออกไปทำงานรับจ้างตั้งแต่เช้า จะไม่ค่อยได้พูดคุยกับนักเรียนมากนัก พี่เขย พี่สาวและหลานชายจะออกไปทำงานและโรงเรียน จะมีโอกาสพูดคุยใกล้ชิดกับนักเรียนในตอนเย็นหรือวันหยุดตามเทศกาล ความสัมพันธ์กับบุคคลในห้องเรียน/โรงเรียน นักเรียนมีความชอบเล่นคนเดียวในห้องเรียน แต่สามารถสื่อสารบอกความต้องการของตนเองได้ ขี้อายเมื่อทำกิจกรรม ความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นๆ เช่น ญาติพี่น้อง เพื่อน เพื่อนบ้าน คนในชุมชน เป็นต้น นักเรียนเป็นที่รู้จักของเพื่อนบ้าน และเป็นที่รู้จักของบุคคลอื่นในชุมชน เนื่องจากนักเรียนมีอัธยาศัยดี พูดคุยโต้ตอบกับบุคคลอื่นได้ ซึ่งอาจจะพูดไม่ชัดและมีการพูดรวบคำ 68

๔๑ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน กรอบแนวคิดตามระบบนิเวศวิทยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้านสิ่งแวดล้อมและสภาพสังคมที่มีผลต่อครอบครัว (Exosystem) สถานการณ์ปัจจุบันที่ส่งผลกระทบกับผู้เรียน นักเรียนมีเพื่อนอยู่วัยเดียวกันซึ่งมักจะชอบชวนนักเรียนไปเที่ยวและกลับบ้านดึก ส่งผลกระทบ ต่อการมาเรียนของนักเรียน เมื่อมาโรงเรียนนักเรียนจะมีอาการง่วงนอน ซึม ไม่อยากเรียน อยากนอน ทำกิจกรรมไม่ค่อยได้ สถานที่ทำงานของพ่อแม่/ผู้ปกครอง พ่อนักเรียนมีอาชีพรับจ้างจึงทำให้ต้องออกจากบ้านในตอนเช้า ไม่มีเวลาได้พูดคุยกับนักเรียน เท่าที่ควร ส่วนแม่บางครั้งต้องออกไปทำกิจกรรมของอสม.จึงทำให้บางวันนักเรียนต้องอยู่บ้าน คนเดียว สภาพแวดล้อมทางกายภาพ หรือ การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกของชุมชนที่ผู้เรียน อาศัยอยู่ บริเวณชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่จะรู้จักนักเรียนเป็นอย่างดีและรู้ว่านักเรียนเป็นเด็กพิเศษ และนักเรียนก็รู้จักเพื่อบ้านระแวกที่ตนเองอาศัยอยู่ ๒.๔ ด้านวัฒนธรรม ประเพณี ค่านิยมของสังคม (Macrosystem) บ้านของนักเรียนยังไม่ค่อยให้ความสนใจเกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียน เนื่องด้วยนักเรียนมีการ สื่อสารกับบุคคลในชีวิตประจำวันได้ จึงทำให้ผู้ปกครองไม่ค่อยมารับส่งนักเรียนที่หน่วยบริการมากนัก ๒.๕ ด้านสิ่งต่างๆที่อาจกระทบต่อผู้เรียน เช่น กฎหมาย การได้รับสิทธิด้านต่างๆ เทคโนโลยี หรือแอพพลิเคชั่น ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนในชีวิตประจำวัน (Chronosystem) นักเรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากเบี้ยยังชีพคนพิการและได้รับบริการทางการ แพทย์ตามโครงการ ๓๐ บาทรักษาทุกโรคตามสวัสดิการของรัฐ นักเรียนได้รับการให้บริการทางการศึกษา จากศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ห้องเรียนหน่วยบริการอำเภอห้างฉัตร ซึ่งได้รับสื่อการสอน คูปองการศึกษา ๒,๐๐๐ บาท 69

๔๒ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง รวบรวมข้อมูลผู้เรียน สรุปเป้าหมายในการพัฒนา ๓. ความคาดหวังของผู้ปกครองที่มีต่อตัวผู้เรียน ผู้ปกครองคาดหวังให้นักเรียนช่วยเหลือตนเองได้ และมีอาชีพที่นักเรียนสามารถทำได้ ๔. เป้าหมายหลักที่ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนา/ส่งเสริม ๑. นักเรียนสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้โดยการพูดเป็นประโยคง่าย ๆ ที่ชัดเจน ๒. นักเรียนสามารถประกอบอาชีพง่าย ๆ ที่นักเรียนถนัด ๓. นักเรียนสามารถช่วยเหลือตนเองได้ในการทำกิจวัตรประจำวัน เช่น การทำอาหาร ๕. เป้าหมายหลักที่ผู้เรียนควรได้รับการป้องกัน/แก้ไขปัญหา การป้องกันตนเองจากบุคคลแปลกหน้าหรือบุคคลอันตราย . ผู้บันทึกข้อมูล…………………………………………… (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู วันที่ ๒๗ เดือน กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ 70

ประเมินครั้งที่ ๑ . แบบคัดกรองบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ชื่อ-นามสกุล (ด.ช. / ด.ญ. / นาย / นางสาว) วรพจน์ ติ๊บแก้ว . วัน เดือน ปี เกิด ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๔๗ .อายุ ๑๗ ปี ๖ เดือน ระดับชั้น เตรียมความพร้อม วัน เดือน ปี ที่ประเมิน ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๙ . คำชี้แจง ๑ แบบคัดกรองฉบับนี้เป็นแบบคัดกรองเพื่อประโยชน์ในทางการจัดการศึกษาเท่านั้น ๒ วิเคราะห์ลักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซึ่งเป็นลักษณะหรือพฤติกรรม ที่เด็กแสดงออกบ่อยๆ โดยให้ทำ เครื่องหมาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” หรือ “ไม่ใช่ ” ที่ตรงกับลักษณะหรือพฤติกรรมนั้นๆ ของเด็ก ๓ ผู้ทำการคัดกรองเบื้องต้นต้องผ่านการอบรมวิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองนี้ และควรสอบถาม ข้อมูลเพิ่มเติมจากผู้ที่อยู่ใกล้ชิดเด็กมากที่สุด เช่น ผู้ปกครองหรือครู เพื่อให้เกิด ความชัดเจน ถูกต้อง ๔ ผู้คัดกรองควรจะมีอย่างน้อย ๒ คนขึ้นไป ที่ ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะห์ ใช่ ไม่ใช่ ทักษะการสื่อสาร ๑ ใช้ภาษาไม่สมวัย ๒ ไม่เข้าใจคำสั่ง ไม่สามารถทำตามคำสั่งได้ ทักษะการดูแลตนเอง ๓ ไม่สามารถ หรือสามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจำวันได้น้อย ในการรับประทานอาหาร / การอาบน้ำ / แปรงฟัน / การแต่งกาย ๔ ไม่สามารถทำความสะอาดหลังการขับถ่าย ทักษะการดำรงชีวิตภายในบ้าน ๕ ต้องกระตุ้นในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันอยู่เสมอ ๖ ช่วยเหลือตนเองในชีวิตประจำวันได้ต่ำกว่าวัย ทักษะทางสังคม/การปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ๗ ชอบเล่นกับเด็กที่มีอายุน้อยกว่า หรือไม่สามารถเล่นกับเพื่อนตามวัย ๘ เล่นเลียนแบบผู้อื่นอย่างไม่เหมาะสมกับวัย ทักษะการรู้จักใช้ทรัพยากรในชุมชน ๙ มีปัญหาด้านพฤติกรรมในการใช้สิ่งของสาธารณะประโยชน์ เช่น ชอบทำลาย หรือใช้อย่างไม่ระมัดระวัง ๑๐ ไม่รู้จักวิธีการใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของส่วนรวม ทักษะการรู้จักดูแลควบคุมตนเอง ๑๑ เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉียวบ่อย ๆ ๑๒ ไม่สามารถควบคุมตนเองทำตามสิ่งที่ต้องทำ ๖ 71

มีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ควรส่งต่อให้แพทย์วินิจฉัย และเข้ารับบริการทางการศึกษา ที่ ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะห์ ใช่ ไม่ใช่ ทักษะการนำความรู้มาใช้ในชีวิตประจำวัน ๑๓ ลืมง่าย / จำในสิ่งที่เรียนมาแล้วไม่ได้ ๑๔ ไม่สามารถนำทักษะที่เรียนรู้ไปแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ ทักษะการทำงาน ๑๕ ช่วงความสนใจสั้น ไม่สามารถรับผิดชอบงานที่ต้องทำ ๑๖ ทำตามคำสั่งต่อเนื่อง ๒คำสั่งขึ้นไปได้ยาก สับสนง่าย ทักษะการใช้เวลาว่าง ๑๗ สนใจสิ่งรอบตัวน้อย ๑๘ ใช้เวลาว่างแสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ทักษะการรักษาสุขภาพอนามัยและความปลอดภัย ๑๙ ดูแลสุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น หรือไม่รู้จักรับประทานอาหารที่ เป็นประโยชน์ ๒๐ มีความระมัดระวังเรื่องความปลอดภัยตนเองน้อย หมายเหตุ ทั้งนี้พฤติกรรมดังกล่าวต้องเทียบเคียงกับพัฒนาการของเด็กทั่วไป เกณฑ์การพิจารณา แต่ละทักษะจะต้องมีผลการวิเคราะห์พฤติกรรมทักษะว่าใช่ทั้ง ๒ข้อ แสดงว่าไม่ผ่านทักษะนั้น และ หากว่าพบทักษะการปรับตัวไม่ผ่านตั้งแต่ ๒ ทักษะขึ้นไป แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคล ที่มีความบกพร่อง ทางสติปัญญา ให้จัดบริการช่วยเหลือทางการศึกษาพิเศษ และส่งต่อให้แพทย์ตรวจวินิจฉัย ต่อไป ผลการคัดกรอง พบความบกพร่อง ไม่พบความบกพร่อง ความคิดเห็นเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. 72

ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒิบัตร เลขที่ตง.ศกศ.-๐๐๕๖/๒๕๖๓ (ผู้คัดกรอง) (นางสาวสายใย อภิชัย) ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒิบัตร เลขที่สพป.จบ.๑-๐๐๒๗/๒๕๕๗ (ผู้คัดกรอง) (นางสาววิชชุดา มิ่งปรีชา) ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒิบัตร เลขที่ลป.ศกศ.๐๐๒๘/๒๕๖๐.(ผู้คัดกรอง) (นายอนุชา โสส้มกบ) คำยินยอมของผู้ปกครอง ข้าพเจ้า(นาย / นาง / นางสาว) พิมพร ติ๊บแก้ว เป็นผู้ปกครองของ (ด.ช. / ด.ญ./ นาย / นางสาว) วรพจน์ ติ๊บแก้ว . ยินยอม ไม่ยินยอม ให้ดำเนินการคัดกรอง (ด.ช./ ด.ญ./ นาย / น.ส.) วรพจน์ ติ๊บแก้ว . ตามแบบคัดกรองนี้ เมื่อพบว่ามีแนวโน้มเป็นผู้ที่มีความบกพร่องตามแบบคัดกรองข้างต้น ยินดี ไม่ยินดี ให้จัดบริการช่วยเหลือทางการศึกษาพิเศษต่อไป ลงชื่อ ................................................. ผู้ปกครอง (นางพิมพร ติ๊บแก้ว) 73

แบบประเมิน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ชื่อ-สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว อายุ ๑๗ ปี ๖ เดือน วันที่ประเมิน ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมินสำหรับเด็ก ที่อยู่ในระดับการศึกษาภาคบังคับ ๒. แบบประเมินฉบับนี้สามารถใช้ได้กับผู้รับการประเมินทุกประเภทความพิการ เกณฑ์การประเมินผล ๑. ผลการประเมินก่อนการพัฒนา ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ๒. สรุป ๒.๑ หน่วย ฯ หมายถึง จัดการเรียนการสอนตามหน่วยการจัดการเรียนรู้ ๒.๒ IEP / IFSP หมายถึง จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว 74

๑. สาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมินที่ตรงตามสภาพความเป็นจริง ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ดูแลความสะอาดสุขอนามัยของตนเอง ๒ ดป ๑.๑/๔ ดูแลสุขอนามัยได้อย่างเหมาะสมตามเพศของตนเอง ๓ ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัติตนตามมาตรการการป้องกันโรค ๔ ดป ๑.๒/๔ เลือกเครื่องแต่งกายหรือเครื่องประดับตามความชอบ ส่วนตัว ๕ ดป ๑.๒/๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับกาลเทศะและ โอกาส ๖ ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้ำภายในบ้าน ห้องน้ำ สาธารณะได้อย่างถูกต้อง ตรงตามเพศของตนเอง ๗ ดป ๑.๓/๓ ทำความสะอาดตนเองและห้องน้ำ หลังใช้ห้องน้ำและ แต่งกายให้แล้วเสร็จก่อนออกจากห้องน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนนอย่างปลอดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ออกกำลังกาย เล่นกีฬา หรือนันทนาการตามความ ถนัด และความสนใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณ์พื้นฐานของตนเอง 75

ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑๑ ดป ๓.๑/๕ แสดงสีหน้า อารมณ์และสนทนาตอบโต้ เมื่อได้รับคำชมเชย คำติชม หรือคำเตือน จากผู้อื่น ๑๒ ดป ๓.๑/๖ มีความยืดหยุ่นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงเวลา หรือจากสถานที่หนึ่งไปอีกสถานที่หนึ่ง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตีความหมายสีหน้า ท่าทาง ภาษากาย และ น้ำเสียงของผู้อื่นและตอบสนองอารมณ์ของผู้อื่น ๒. สาระการเรียนรู้และความรู้พื้นฐาน คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมินที่ตรงตามสภาพความเป็นจริง ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ รพ ๑.๑/๓ ใช้การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อแสดงความสนใจต่อสื่อ บุคคลและมีส่วนร่วมในสถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวัน ๒ รพ ๑.๑/๔ เลียนแบบการแสดงออกในการสื่อสารกับบุคคลอื่นที่ คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ใช้กระบวนการสื่อสารในการแสวงหาข้อมูล ข่าวสาร ในการติดตามความเคลื่อนไหวต่าง ๆ ในสังคม สำหรับ การดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ 76

ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๔ รพ ๑.๒/๑ ใช้กระบวนการอ่านในการเลือกภาพ คำ ที่ออกเสียงเหมือนเสียงพยัญชนะต้นที่เป็นชื่อ ของตนเอง สิ่งของ บุคคลอื่นได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ระบุชื่อสิ่งของ บุคคลที่รู้จักในหนังสือภาพ หรือสื่อรูปแบบอื่น ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยุกต์ ได้ตาม ศักยภาพเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษด้วย วิธีการต่าง ๆ ได้ตามศักยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ บอกประวัติความเป็นมาของตนเอง และครอบครัวโดยใช้รูปแบบที่หลากหลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชน์สิ่งของเครื่องใช้ที่เป็นเทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน โดยการบอก ชี้หยิบหรือ รูปแบบการสื่อสารอื่น ๆ 77

๓. สาระสังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมินที่ตรงตามสภาพความเป็นจริง ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สพ ๑.๑/๒ ปฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกที่ดี ของครอบครัว ๒ สพ ๑.๑/๔ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ในการเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน ๓ สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ในการเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชนและสังคม ๔ สพ ๓.๑/๒ ปฏิบัติตาม ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที ๕ สพ ๓.๒/๑ เข้าใจ ตระหนักถึงความสำคัญต่อศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสำคัญทางศาสนาที่ตนเอง นับถือ 78

๔. สาระการงานพื้นฐานอาชีพ คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมินที่ตรงตามสภาพความเป็นจริง ที่ ตัวชี้วัด ผลการประเมิน ก่อนการพัฒนา สรุป ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ กอ ๑.๑/๓ เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของสมาชิก ในครอบครัวจนเป็นนิสัย ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นางสาววิชสุดา มิ่งปรีชา) ตำแหน่ง ครูช ำนำญกำร ลงชื่อ.................................................ผู้ประเมิน (นายอนุชา โสส้มกบ) ตำแหน่ง ครู 79

แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา ชื่อ-สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว วันที่ประเมิน ๒๗ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับผู้เรียน พิการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน สำหรับเด็กที่อยู่ในระดับการศึกษาภาคบังคับ ๒. แบบประเมินฉบับนี้สามารถใช้ได้กับผู้รับการประเมินทุกประเภทความพิการ เกณฑ์การประเมินผลก่อนพัฒนา ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง ทำได้กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง ทำได้กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง ทำได้เมื่อกระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ทำไม่ได้หรือไม่ยอมทำ 80

หมายเหตุ กระตุ้นเตือนทางกาย หมายถึง ผู้สอนจับมือทำ เมื่อเด็กทำได้ลดการช่วยเหลือลงโดยให้ แตะข้อศอกของเด็กและกระตุ้นโดยพูดซ้ำให้เด็กทำ กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง หมายถึง ผู้สอนชี้ให้เด็กทำ/ผงกศีรษะเมื่อเด็กทำถูกต้อง/ส่ายหน้า เมื่อเด็กทำไม่ถูกต้อง กระตุ้นด้วยวาจา หมายถึง ผู้สอนพูดให้เด็กทราบในสิ่งที่ผู้สอนต้องการให้เด็กทำ 81

สาระทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ มาตรฐานที่ ๕.๓ ทักษะจำเป็นเฉพาะความบกพร่องทางสติปัญญา ตัวชี้วัด ๕.๓.๑ สามารถสื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ตัวชี้วัด ๕.๓.๒ สามารถดูแลตนเองและความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน ข้อที่ ตัวชี้วัด ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สป ๑.๑/๑ สื่อสารได้เหมาะสมกับสถานการณ์ ข้อที่ ตัวชี้วัด ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สป ๑.๒/๑ ดูแลตนเองและความปลอดภัยใน ชีวิตประจำวัน 82

ตัวชี้วัด ๕.๓.๓ การควบควบคุมตนเองในสถานการณ์ต่าง ๆ การนับถือตนเอง และสำนึกรู้ผิดชอบชั่วดี ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การควบคุมตนเองขณะอยู่ที่บ้าน ๑ สป ๑.๓.๑/๑ สามารถพูด/สื่อสารให้เหมาะสมกับ สถานการณ์** การควบคุมตนเองในห้องเรียน ๑ สป ๑.๓.๒/๑ สามารถปฏิบัติตนตามกติกาของ ห้องเรียนได้** 83

ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การควบคุมตนเองในชุมชน/ที่สาธารณะ ๑ สป ๑.๓.๓/๑ สามารถควบคุมตนเองในการทำ กิจกรรมร่วมกับผู้อื่นในชุมชน / ที่ สาธารณะได้** ๒ สป ๑.๓.๓/๒ สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองในการ ทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นเมื่อ สถานการณ์เปลี่ยนแปลงได้** การสำนึกรู้ผิดชอบชั่วดีต่อการกระทำความดีที่ตนเองกระทำ ๑ สป ๑.๓.๔/๑ สามารถแสดงความซื่อสัตย์ที่ตนเอง กระทำได้** ๒ สป ๑.๓.๔/๒ สามารถแบ่งปันสิ่งของได้** 84