แฟ้มสะสมงาน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว

ตัวชี้วัด ๕.๓.๔ มีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สป ๑.๔/๑ มีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น อย่างเหมาะสม 85

ตัวชี้วัด ๕.๓.๕ ปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตรประจำวัน และแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP วันทำการ (วันจันทร์-ศุกร์) กิจวัตรประจำวันก่อนไปโรงเรียน ๑ สป ๑.๕.๑/๑ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตร ประจำวันก่อนไปโรงเรียนได้ ** ก่อนไปโรงเรียนได้ กิจกรรมในโรงเรียน ๒ สป ๑.๕.๑/๒ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจกรรมใน โรงเรียนได้** กิจวัตรประจำวันหลังเลิกเรียน ๓ สป ๑.๕.๑/๓ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตร ประจำวันหลังเลิกเรียนได้** หลังเลิกเรียนได้ วันหยุด (วันเสาร์ – วันอาทิตย์) กิจกรรมช่วงเช้า ๑ สป ๑.๕.๒/๑ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตร ประจำวันช่วงเช้าได้** กิจกรรมระหว่างวัน ๒ สป ๑.๕.๒/๒ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตร ระหว่างวันได้** 86

ตัวชี้วัด ๕.๓.๖ รู้จักใช้ทรัพยากรในชุมชน ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP กิจกรรมประจำวันช่วงเย็น ๓ สป ๑.๕.๒/๓ สามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจวัตร ประจำวันช่วงเย็นได้** การตัดสินใจ ๑ สป ๑.๕.๓/๑ สามารถตัดสินใจเลือกสิ่งของ ในชีวิตประจำวันของตนเองได้** ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สป ๑.๖/๑ ใช้สิ่งของสาธารณะอย่างเหมาะสม 87

ตัวชี้วัด ๕.๓.๗ การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบ ปฏิบัติตามกฎหมาย และการรู้จัก การไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ข้อที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสังคมในชีวิตประจำวัน ๑ สป ๑.๗.๑/๑ สามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของ สังคมได้ การปฏิบัติตนตามกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับตนเองในการเป็นพลเมืองดี ๒ สป ๑.๗.๒/๑ สามารถปฏิบัติตนตามกฎหมายที่ เกี่ยวข้องกับตนเองในการเป็น พลเมืองดี** การไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ๓ สป ๑.๗.๓/๑ ไม่ละเมิดสิทธิทางร่างกายของผู้อื่น** สป ๑.๗.๓/๒ ไม่ละเมิดสิทธิทางทรัพย์สินของ ผู้อื่น** 88

ตัวชี้วัด ๕.๓.๘ สามารถใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวกเครื่องช่วยในการ เรียนรู้ ตัวชี้วัด ๕.๓.๙ การใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ๑ สป ๑.๕/๑ ใช้อุปกรณ์ช่วยในการสื่อสารทางเลือก ๒ สป ๑.๕/๒ ใช้อุปกรณ์ช่วยในการเข้าถึง คอมพิวเตอร์เพื่อการเรียนรู้ ๓ สป ๑.๕/๓ ใช้โปรแกรมเสริมผ่านคอมพิวเตอร์เพื่อ ช่วยในการเรียนรู้ ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP ด้านดนตรี การเล่นเครื่องดนตรี ๑ สป ๑.๙.๑/๑ สามารถฟังเพลงหรือดนตรีตามความ สนใจของตนเองได้** ๒ สป ๑.๙.๑/๒ สามารถเล่นเครื่องดนตรีตามความสนใจ ของตนเองได้** 89

ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การร้องเพลง / การแสดงออกทางการเคลื่อนไหว ๓ สป ๑.๙.๑/๓ สามารถร้องเพลงและแสดงออก ทางการเคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง ที่เหมาะสม** ด้านศิลปะ ๑ สป ๑.๙.๒/๑ การสร้างสรรค์ผลงานตามความถนัด และความสนใจ ๒ สป ๑.๙.๒/๒ สามารถสร้างสรรค์ผลงานในเชิงศิลปะ ได้ตามความถนัดและความสนใจ** ด้านกีฬาและนันทนาการ กิจกรรมกีฬาอนุชน YA (Young Athletes) ๑ สป ๑.๙.๓/๑ สามารถเล่นกีฬาอนุชน YA (Young Athletes)ตามความสนใจและความ เหมาะสม** กิจกรรมกีฬา Special Olympics ๒ สป ๑.๙.๓/๑ สามารถเล่นกีฬา Special Olympics ตามความสนใจและความเหมาะสม** 90

ตัวชี้วัด ๕.๓.๑๐ ทักษะด้านการท่องเที่ยว การใช้ยานพาหนะ และการดูแลความ ปลอดภัยของตนเองจากบุคคลหรือสิ่งแวดล้อมที่ไม่ปลอดภัย ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การท่องเที่ยว ๑ สป ๑.๑๐.๑/๑ สามารถเลือกสถานที่ท่องเที่ยวได้ตาม ความสนใจ ๒ สป ๑.๑๐.๑/๑ สามารถเลือกปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับ สถานที่ท่องเที่ยว** การใช้ยานพาหนะส่วนบุคคล ๑ สป ๑.๑๐.๒/๑ สามารถใช้ยานพาหนะได้อย่าง ปลอดภัย** การปฏิบัติจากบุคคลที่ไม่ปลอดภัย ๑ สป ๑.๑๐.๓/๑ สามารถแก้ปัญหา / หลีกเลี่ยงอันตราย จากบุคคลได้** 91

ตัวชี้วัด ๕.๓.๑๑ ทักษะการใช้ทรัพยากรในชุมชนได้อย่างเหมาะสม ที่มา * สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็ก ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช ๒๕๖๒. อัดสำเนา. ** สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๕๘). (ร่าง) แนวทางการจัดกิจกรรมตาม หลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘. อัดสำเนา ลงชื่อ..............................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..............................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) (นางสาววิชสุดา มิ่งปรีชา) ตำแหน่ง ครู ตำแหน่ง ครูชำนาญการ ลงชื่อ......... .....................ผู้ประเมิน (นายอนุชา โสส้มกบ) ตำแหน่ง ครู ข้อที่ สภาพที่พึงประสงค์ / ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ระดับความสามารถ ก่อนการพัฒนา สรุป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หน่วยฯ IIP/FCSP การรู้จักวิธีรักษาห้องน้ำสาธารณะ ๑ สป ๑.๑๑.๑/๑ สามารถบำรุงรักษาห้องน้ำสาธารณะ ได้** การรู้จักวิธีใช้สวนสาธารณะ สป ๑.๑๑.๒/๑ สามารถบำรุงรักษาต้นไม้ อุปกรณ์ เครื่องเล่นในสวนสาธารณะได้** การรู้จักใช้สิ่งแวดล้อม สป ๑.๑๑.๓/๑ สามารถบำรุงรักษาแหล่งท่องเที่ยว** 92

ชื่อ-สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว วันที่ประเมิน ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ นักกิจกรรมบ าบัด นางสาวบุษกร สันเทพ แบบประเมินทางกิจกรรมบ าบัด ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง 1. ลักษณะโดยทั่วไป (General appearance) วัยรุ่นชายไทย ผมสั้นรองทรง รูปร่างอาบ ตาเรียวชี้ ไหล่ตก พูดไม่ ค่อยชัด ลักษณะ Down’s Syndrome 2. การประเมินความสามารถด้านการเคลื่อนไหว (Motor Function) 2.1 ทักษะกล้ามเนื้อมัดใหญ่ (Gross Motor) รายการ ประเมิน ระดับความสามารถ (ระบุอายุที่ท าได้) รายการประเมิน ระดับความสามารถ (ระบุอายุที่ท าได้) ท าได้ด้วย ตนเอง ท าได้แต่ต้อง ช่วยเหลือ ท าไม่ได้ ท าได้ด้วย ตนเอง ท าได้แต่ต้อง ช่วยเหลือ ท าไม่ได้ ชันคอ วิ่ง พลิกตะแคงตัว เดินขึ้น-ลงบันได (เกาะราว) พลิกคว่ าหงาย กระโดด 2 ขา นั่งได้เอง เดินขึ้น-ลงบันได (สลับเท้า) คลาน ปั่นจักรยาน 3 ล้อ เกาะยืน ยืนขาเดียว ยืน กระโดดขาเดียว เดิน 2.2 การข้ามแนวกลางล าตัว (Crossing the Midline) สามารถมองตามข้ามแนวกลางล าตัว มี □ ไม่มี สามารถน ามือทั้งสองข้างมาใช้ในแนวกลางล าตัว มี □ ไม่มี 2.3 ข้างที่ถนัด (Laterality) □ ซ้าย ขวา 2.4 การท างานร่วมกันของร่างกายสองซีก (Bilateral integration) มี □ ไม่มี 2.5 การควบคุมการเคลื่อนไหว (Motor control) สามารถเปลี่ยนรูปแบบการเคลื่อนไหว มี □ ไม่มี ความสามารถในการเคลื่อนไหว (Mobility) มี □ ไม่มี รูปแบบการเคลื่อนไหวที่ผิดปกติ □ มี □ อาการสั่น (Tremor) □ การบิดหมุนของปลายมือปลายเท้าคล้ายการฟ้อนร า (Chorea) □ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis) □ ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไม่แน่นอน (Fluctuate) ไม่มี มีการเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตัวไม่ดี (Ataxic Gait) □ มี ไม่มี เดินต่อส้นเท้า ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) ทดสอบ Finger to Nose Test□ มีการกะระยะไม่ถูก(Dysmetria) ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) ทดสอบการเคลื่อนไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) 2.6 การวางแผนการเคลื่อนไหว (Praxis) *มีแบบทดสอบมาตรฐาน* - การเลียนแบบท่าทาง ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) - การเลียนแบบเคลื่อนไหว ท าได้ □ท าไม่ได้(ไม่เข้าใจ) 2.7 การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก (Fine coordination) .ใช้มือท ากิจกรรมได้ตามปกติ 93

แบบประเมินทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก รายการประเมิน ระดับความสามารถ ท าได้ด้วยตนเอง ท าได้แต่ต้องให้การช่วยเหลือ ท าไม่ได้ การสบตา (eye contact) การมองตาม (eye following) การใช้แขนและมือ การเอื้อม (Reach Out) การก า (Grasp) 1. การก า (Power grasp) การก าแบบตะขอ (Hook) การก าทรงกลม (Spherical grasp) การก าทรงกระบอก (Cylindrical grasp) 2. การหยิบจับ (Precise grasp) การน า (Carry /hold ) การปล่อย (Release) การใช้สองมือ การใช้กรรไกร การใช้อุปกรณ์เครื่องใช้ในการรับประทานอาหาร การใช้มือในการเขียน ความคล่องแคล่วของการใช้มือ การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา (eye-hand coordination) การควบคุมการเคลื่อนไหวริมฝีปาก การปิดปาก (Lip Closure) การเคลื่อนไหวลิ้น (Tongue) การควบคุมขากรรไกร (Jaw control) การดูด (Sucking) / การเป่า การกลืน (Swallowing) การเคี้ยว (Chewing) ความผิดปกติอวัยวะในช่องปากที่พบ 1. ภาวะลิ้นจุกปาก (Tongue thrust) 2. ภาวะกัดฟัน (Tooth Grinding) 3. ภาวะน้ าลายไหลยืด (Drooling) 4. ภาวะลิ้นไก่สั้น 5. ภาวะเคลื่อนไหวลิ้นได้น้อย 6. ภาวะปากแหว่งเพดานโหว่ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ □ พบ ไม่พบ หมายเหตุ (ข้อมูลเพิ่มเติม) 94

การประเมินการรับความรู้สึก 1. ตระหนักรู้ถึงสิ่งเร้า มี □ ไม่มี 2. การรับความรู้สึก (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสีย) การรับความรู้สึกทางผิวหนัง (Tactile) - การรับรู้ถึงสัมผัสแผ่วเบา (Light touch) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - แรงกด (Pressure) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - อุณหภูมิ (Temperature) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - ความเจ็บ (Pain) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย - แรงสั่นสะเทือน (Vibration) : □ ปกติ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับความรู้สึกจากกล้ามเนื้อ เอ็นและข้อ (Proprioceptive): ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับความรู้สึกจากระบบการทรงตัว (Vestibular) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากการมองเห็น (Visual) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากการได้ยิน (Auditory) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย การรับข้อมูลจากตุ่มรับรส (Gustatory) : ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสีย 3. กระบวนการรับรู้ การรับรู้โดยการคล า (Stereognosis) □ มี ไม่มี การรับรู้การเคลื่อนไหว (Kinesthesis) มี □ ไม่มี การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Respone) มี □ ไม่มี การรับรู้ส่วนต่างๆของร่างกาย (Body Scheme) มี □ ไม่มี การรับรู้ซ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination) มี □ ไม่มี การรับรู้รูปทรง (Form constancy) มี □ ไม่มี การรับรู้ต าแหน่ง (Position in space) มี □ ไม่มี การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure) มี □ ไม่มี การรับรู้การแยกภาพ (Figure Ground) มี □ ไม่มี การรับรู้ความลึก (Depth Perception) มี □ ไม่มี การรับรู้มิติสัมพันธ์ (Spatial Relation) มี □ ไม่มี 95

แบบแจกแจงปัญหาและการตั้งเป้าประสงค์ สรุปปัญหาของนักเรียน - นักเรียนไม่สามารถท ากิจกรรมที่ซับซ้อนเกิน ๒ ขั้นตอนได้ - นักเรียนไม่สามารถรับรู้รูปทรงผ่านการคล าได้ - นักเรียนไม่สามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ เป้าประสงค์ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนสามารถท ากิจกรรมที่มีค าสั่ง ๒ ขั้นตอนได้๘/๑๐ ครั้ง - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนสามารถรับรู้รูปทรงผ่านการคล าได้ถูกต้อง ๘/๑๐ ครั้ง - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรียนสามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ผ่านกิจกรรมนั่งโต๊ะ ๘/๑๐ ครั้ง (ลงชื่อ) ( นางสาวบุษกร สันเทพ ) นักกิจกรรมบ าบัด ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ 96

แบบสรุปการรับบริการกิจกร ชื่อ-สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ห้องเรียน อ าเภอห้างฉัตร ๒ อายุ๑๘ ปี วันเดือนปี ที่ประเมินก่อนการรับบริการกิจกรรมบ าบัด ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ วันเดือนปี ที่ประเมินหลังการรับบริการกิจกรรมบ าบัด ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ สรุปปัญหาของ นักเรียน ผลการประเมินก่อน การรับบริการ เป้าประสงค์ การท ากิจกรรมตาม ค าสั่ง - นักเรียนไม่สามารถท า กิจกรรมที่ซับซ้อนเกิน ๒ ขั้นตอนได้ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรีย สามารถท ากิจกรรมที่มีค าสั่ง ๒ ขั้นต ได้ ๘/๑๐ ครั้ง การรับรู้รูปทรงผ่าน การคล า - นักเรียนไม่สามารถ รับรู้รูปทรงผ่านการ คล าได้ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรีย สามารถรับรู้รูปทรงผ่านการคล าได้ ถูกต้อง ๘/๑๐ ครั้ง การรับรู้ แรงสั่นสะเทือน - นักเรียนไม่สามารถ รับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ - ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๕ นักเรีย สามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ผ่าน กิจกรรมนั่งโต๊ะ ๘/๑๐ ครั้ง สรุปผลการให้บริการกิจกรรมบ าบัด ๑. เป้าประสงค์ทั้งหมด ๓ ข้อ ๒. ผลการพัฒนา บรรลุเป้าประสงค์ ๓ ข้อ ไม่บรรลุเป้าประสงค์ - ข้อ ข้อเสนอแนะในปีต่อไป นักเรียนควรได้รับการพัฒนาจากผู้ดูแล โดยมีครูเป็นผู้ให้ค าแนะน า เพื่อพัฒน

รรมบ าบัดปีการศึกษา ๒๕๖๕ ผลการประเมินหลัง การรับบริการ ผลการพัฒนาตามเป้าประสงค์ บรรลุ/ผ่าน ไม่บรรลุ/ไม่ผ่าน น ตอน นักเรียนสามารถท ากิจกรรมที่มีค าสั่ง ๒ ขั้นตอนได้ ๘/๑๐ ครั้ง โดยการกระตุ้น ทางวาจา น นักเรียนสามารถรับรู้รูปทรงผ่านการ คล าได้ถูกต้อง ๘/๑๐ ครั้ง น นักเรียนสามารถรับรู้แรงสั่นสะเทือนได้ ผ่านกิจกรรมนั่งโต๊ะ ๘/๑๐ ครั้ง โดย การกระตุ้นด้วยวาจา าการที่ดีขึ้น (ลงชื่อ) ( นางสาวบุษกร สันเทพ ) นักกิจกรรมบ าบัด วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ 97

๑ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ýูนย์การýึกþาพิเýþประจ าจังĀüัดล าปาง üันที่รับการประเมิน ............................. ผู้ประเมิน ............................................. ๑. ข้อมูลทั่üไป ชื่อ…………………………………………….....………… ชื่อเล่น................................ เพý ชาย Āญิง üัน เดือน ปีเกิด................................... อายุ .......ปี..........เดือน โรคประจ าตัü ................................. การüินิจฉัยทางการแพทย์……………...................................................................................................... อาการÿ าคัญ (Chief complaint) ………….…………………………...………………………………………..……… ข้อคüรระüัง........................................................................................................................................... Ā้องเรียน ..........................................................ครูประจ าชั้น......................................................... ๒. การÿังเกตเบื้องต้น การÿังเกต ปกติ ผิดปกติ การÿังเกต ปกติ ผิดปกติ ๑. ลักþณะÿีผิü ๙. เท้าปุก ๒. Āลังโก่ง ๑๐. เท้าแบน ๓. Āลังคด ๑๑. แผลกดทับ ๔. Āลังแอ่น ๑๒. การĀายใจ ๕. เข่าชิด ๑๓. การพูด ๖. เข่าโก่ง ๑๔. การมองเĀ็น ๗. ระดับข้อÿะโพก ๑๕. การเคี้ยü ๘. คüามยาüขา ๒ ข้าง ๑๖. การกลืน เพิ่มเติม ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... _ BBBB ๑๕ มิถุนายน ไร่๕ นายอนุชา โสมกับ นายวรพจน์ ติ๊บติ๊แก้ว คอย rl ๑ กฟผ.ย. 6แต่ า๘ - Dowทํา syndrome . """" """"""""" " """" - ห้างฉัตร นาง สาว สา ใบ oก็ชัU rะ . . . . . . . . . . . . - 98

๒ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ๓. พัฒนาการตามüัย คüามÿามารถ ท าได้ ท าไม่ได้ คüามÿามารถ ท าได้ ท าไม่ได้ ๑. ชันคอ ๖. นั่งทรงตัü ๒. พลิกคü่ าพลิกĀงาย ๗. ลุกขึ้นยืน ๓. คืบ ๘. ยืนทรงตัü ๔. คลาน ๙. เดิน ๕. ลุกขึ้นนั่ง ๑๐. พูด เพิ่มเติม ................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................... ................................. ๔. การประเมินทางกายภาพบ าบัด มาตรฐานที่ ๑ การเพิ่มĀรือคงÿภาพองýาการเคลื่อนไĀüของข้อต่อ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๑.๑ เพิ่มĀรือคง ÿภาพองýาการ เคลื่อนไĀüของ ร่างกายÿ่üนบน ๑. ยกแขนขึ้นได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๒. เĀยียดแขนออกไป ด้านĀลังได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๓. กางแขนออกได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๔. Āุบแขนเข้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ . . . . . . . r ะ - / ะ r 99

๓ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๕. งอข้อýอกเข้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ๖. เĀยียดข้อýอกออกได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อมือลงได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๘. กระดกข้อมือขึ้นได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๙. ก ามือได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑๐. แบมือได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑.๒ เพิ่มĀรือคง ÿภาพองýาการ เคลื่อนไĀüของ ร่างกายÿ่üนล่าง ๑. งอข้อÿะโพกเข้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ - r / r / / r 100

๔ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๒. เĀยียดข้อÿะโพก ออกได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๓. กางข้อÿะโพกออกได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๔. Āุบข้อÿะโพกเข้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๕. งอเข่าเข้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๖. เĀยียดเข่าออกได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๗. กระดกข้อเท้าลงได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๘. กระดกข้อเท้าขึ้นได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ r r ะ / r - 101

๕ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๙. Āมุนข้อเท้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ ๑๐. งอนิ้üเท้าได้ เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü ไม่เต็มช่üงการเคลื่อนไĀü จ ากัดการเคลื่อนไĀü เพิ่มเติม ................................. ................................................ มาตรฐานที่ ๒ การปรับÿมดุลคüามตึงตัüของกล้ามเนื้อ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๒.๑ ปรับÿมดุล คüามตึงตัü ของกล้ามเนื้อ ร่างกายÿ่üนบน ๑. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ ยกแขนขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ เĀยียดแขนออกไป ด้านĀลังได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ กางแขนออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ Āุบแขนเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ะ r r ะ 102

๖ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๕. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ งอข้อýอกเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ เĀยียดข้อýอกออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ กระดกข้อมือลงได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ กระดกข้อมือขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๙. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ ก ามือได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๐. ปรับÿมดุลคüาม ตึงตัüกล้ามเนื้อ แบมือมือได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒.๒ ปรับÿมดุล คüามตึงตัü ของกล้ามเนื้อ ร่างกายÿ่üนล่าง ๑. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้องอÿะโพก เข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. r / r / ะ r 103

๗ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๒. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อเĀยียด ÿะโพกออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อกางÿะโพก ออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อĀุบÿะโพก เข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้องอเข่าเข้าได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อเĀยียดเข่า ออกได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อกระดก ข้อเท้าลงได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. ปรับÿมดุลคüามตึงตัü กล้ามเนื้อกระดก ข้อเท้าขึ้นได้ ระดับ ๐ ระดับ ๑ ระดับ ๑+ ระดับ ๒ ระดับ ๓ ระดับ ๔ เพิ่มเติม ................................. ................................................. / r r r r ะ 104

๘ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ĀมายเĀตุ ๐ Āมายถึง คüามตึงตัüของกล้ามเนื้อไม่มีการเพิ่มขึ้น ๑ Āมายถึง คüามตึงตัüของกล้ามเนื้อÿูงขึ้นเล็กน้อย (เฉพาะช่üงการเคลื่อนไĀüแรกĀรือÿุดท้าย) ๑+ Āมายถึง คüามตึงตัüของกล้ามเนื้อÿูงขึ้นเล็กน้อย (ช่üงการเคลื่อนไĀüแรกและยังมีอยู่แต่ไม่ถึงครึ่งของช่üงการเคลื่อนไĀü ๒ Āมายถึง คüามตึงตัüของกล้ามเนื้อเพิ่มตลอดช่üงการเคลื่อนไĀü แต่ÿามารถเคลื่อนได้จนÿุดช่üง ๓ Āมายถึง คüามตึงตัüของกล้ามเนื้อมากขึ้นและท าการเคลื่อนไĀüได้ยากแต่ยังÿามารถเคลื่อนได้จนÿุด ๔ Āมายถึง แข็งเกร็งในท่างอĀรือเĀยียด มาตรฐานที่ ๓ การจัดท่าใĀ้เĀมาะÿมและการคüบคุมการเคลื่อนไĀüในขณะท ากิจกรรม ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๓.๑ จัดท่าใĀ้ เĀมาะÿม ๑. จัดท่านอนĀงาย ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๒. จัดท่านอนคü่ า ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓. จัดท่านอนตะแคง ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๔. จัดท่านั่งขาเป็นüง ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... r / r r 105

๙ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๕. จัดท่านั่งขัดÿมาธิ ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๖. จัดท่านั่งเก้าอี้ ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๗. จัดท่ายืนเข่า ได้อย่างเĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายืนได้เĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๙. จัดท่าเดินได้เĀมาะÿม ท าได้ด้üยตนเอง มีผู้ช่üยเĀลือเล็กน้อย มีผู้ช่üยเĀลือปานกลาง มีผู้ช่üยเĀลือมาก เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓.๒ คüบคุมการ เคลื่อนไĀü ในขณะ ท ากิจกรรม ๑. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะนอนĀงายได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. - ะ r r r 106

๑๐ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๒. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะนอนคü่ าได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะลุกขึ้นนั่งจาก ท่านอนĀงายได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะลุกขึ้นนั่งจากท่า นอนĀงายได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะนั่งบนพื้นได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๖. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะนั่งเก้าอี้ได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๗. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะคืบได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๘. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะคลานได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. r ะ r r r / 107

๑๑ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๙. คüบคุมการเคลื่อนไĀü ขณะยืนเข่าได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๐. คüบคุมการ เคลื่อนไĀü ขณะลุกขึ้นยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๑. คüบคุมการ เคลื่อนไĀü ขณะยืนได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๑๒. คüบคุมการ เคลื่อนไĀü ขณะเดินได้ Loss Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ĀมายเĀตุ Loss Āมายถึง ไมÿามารถคüบคุมการเคลื่อนไĀüไดเลย Poor Āมายถึง คüบคุมการเคลื่อนไĀüไดเพียงบางÿ่üน Fair Āมายถึง ÿามารถคüบคุมการเคลื่อนไĀüไดดีพอคüร Good Āมายถึง ÿามารถคüบคุมการเคลื่อนไĀüได้ใกล้เคียงกับปกต ิ Normal Āมายถึง ÿามารถคüบคุมการเคลื่อนไĀüได้ปกต ิ / r ะ 108

๑๒ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ มาตรฐานที่ ๔ การเพิ่มคüามÿามารถการทรงท่าในการท ากิจกรรม ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๔.๑ คüบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะอยู่นิ่ง ๑. นั่งทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๒. ตั้งคลานได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๓. ยืนเข่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔.๒ คüบคุมการ ทรงท่าทาง ของร่างกาย ขณะเคลื่อนไĀü ๑. นั่งทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. r ะ r ะ 109

๑๓ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ตัüบ่งชี้ ÿภาพที่พึงประÿงค์ ท าได้ ท าไม่ได้ ข้อÿังเกต ๒. ตั้งคลานขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ......................................... ....................................................... ๓. ยืนเข่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๔. ยืนทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าขณะ ท ากิจกรรมได้มั่นคง Zero Poor Fair Good Normal เพิ่มเติม ................................. ................................................. ĀมายเĀตุ Zero Āมายถึง ไม่ÿามารถทรงตัüได้เอง ต้องอาýัยการช่üยเĀลือทั้งĀมด Poor Āมายถึง ÿามารถทรงตัüได้โดยอาýัยการพยุง Fair Āมายถึง ÿามารถทรงตัüได้โดยไม่อาýัยการพยุง แต่ไม่ÿามารถทรงตัüได้เมื่อถูกรบกüน และไม่ÿามารถถ่ายน้ าĀนักได้ Good Āมายถึง ÿามารถทรงตัüได้ดีโดยมีต้องอาýัยการพยุง และÿามารถรักþาÿมดุลได้ดีพอคüร เมื่อมีการถ่ายน้ าĀนัก Normal Āมายถึง ÿามารถทรงตัüได้ดีและมั่นคงโดยไม่ต้องอาýัยการพยุง และÿามารถรักþาÿมดุลได้ดี เมื่อมีการถ่ายน้ าĀนัก ✓ r r / 110

๑๔ กลุ่มบริĀารงานüิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบ าบัด ปรับปรุงครั้งที่ ๓ üันที่ ๑๒ ธันüาคม ๒๕๖๓ ๕. สรุปข้อมูลความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน จุดเด่น จุดด้อย ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ๖. การÿรุปปัญĀาและแนüทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด ปัญĀา แนüทางการพัฒนาทางกายภาพบ าบัด ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ............................................................................. ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ............................................................................. ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายอนุชา โÿÿ้มกบ) ต าแĀน่ง ครู/ครูกายภาพบ าบัด นักเรียน มีพัฒนาการ ด้าน ลํามานี้อ - มัด9ฟู และ การสอน1หา ให้1ก้อง ปกติ นักเรียน มีพัฒนาการ ด้าน ลํามานี้0 - มัด9ฟู และ การสอน1หา ให้1ก้อง ปกติ จึง ไม่จําเป็น ต้อง รับ บริการทางกายภาพบําบัด 0ณ่ 111

แบบประเมินพฤติกรรม ศูนย์การศึกษาพิเศษประจ าจังหวัดล าปาง ชื่อ - สกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว วันเดือนปีเกิด ๑๗ พฤศจิกายน ๒๕๔๗ อายุ ๑๗ ปี๙ เดือน ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา วัน/เดือน/ปี ประเมิน ๕ สิงหาคม ๒๕๖๕ ข้อ พฤติกรรมที่พบ ระดับพฤติกรรม ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ พฤติกรรมก้าวร้าว ต่อต้าน หงุดหงิดง่าย ๒ กรีดร้อง โวยวาย เรียกร้องความสนใจ ๓ การท าร้ายตัวเอง ๔ การท าร้ายผู้อื่น ๕ การท าลายสิ่งของ ๖ พฤติกรรมที่อาจท าให้เกิดอันตราย ๗ พฤติกรรมกระตุ้นตัวเอง ๘ พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง ไม่มีสมาธิจดจ่อ ๙ พฤติกรรมแยกตัว ซึม เฉื่อยชา ๑๐ การใช้ภาษาไม่เหมาะสม ๑๑ พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม หมายเหตุ ระดับพฤติกรรม ๐ หมายถึง ไม่เคยแสดงพฤติกรรมนี้เลย ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดือน ๒ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/สัปดาห์ ๓ หมายถึง แสดงพฤติกรรมวันเว้นวัน ๔ หมายถึง แสดงพฤติกรรมทุกวัน 112

ผลการประเมินพฤติกรรม ด้านพฤติกรรม ไม่พบพฤติกรรมที่เป็นปัญหา ด้านพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัย กล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเอง แนวทางการช่วยเหลือ/การปรับพฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรูปแบบที่หลากหลาย ส่งเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรือศักยภาพ ของนักเรียน การท ากิจกรรมที่มีเป้าหมาย เรียงล าดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมง่าย ๆ ส่งเสริมการท ากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ปรับสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการเรียนรู้ของนักเรียน และส่งเสริม กิจกรรมที่พัฒนาด้านกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ด้านภาษา ด้านสังคมและการช่วยเหลือตัวเองให้ เหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียน ลงชื่อ................................................ (นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า) ครูจิตวิทยา/ผู้ประเมิน 113

Body Chart ชื่อ-สกุล ................................................... แบบประเมินโปรแกรมแก้ไขศักยภาพ วันที่ ๑๔ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ข้อมูลทั่วไป อุณหภูมิ …………………….. ชีพจร …………………….. อัตราการหายใจ …………………….. ความดันโลหิต …………………….. น้ำหนัก …………………….. ส่วนสูง ……………………. ( CC ) ………………………………………………………………………………………………… (PI) ………………………………………………………………………………………………… (PMH)………………………………………………………………………………………………… มาตรฐานที่ ๑ การประเมินความสามารถการควบคุมกล้ามเนื้อและข้อต่อ ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ขาด้านนอก ด้านใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก Pos Neg ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป ๑๑ ชูแขนชิดหู ๒ วัดส้นเท้า ๑๒ เอียงหูชิดไหล่ ๓ งอพับขา ๑๓ ท้าวสะเอว ๔ งอพับขา 90 องศา ๑๔ มือไพล่หลัง ๕ แรงถีบปลายเท้า ๑๕ ก้มหน้า-เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขึ้น-ลง ๑๖ หันซ้าย-ขวา ๗ สัมผัสปลายเท้า หลัง ๘ ตรวจลักษณะทั่วไป แขนด้านนอกแขนด้านใน ๙ ชูแขนชิดหู ๑๐ งอพับแขน ๓๖.๒ องศาเซลเซียส ๙๒ ครั้ง/นาที ๒๔ ครั้ง/นาที ๑๑๒/๘๖ BPM ๕๐ กิโลกรัม ๑๔๗ เซนติเมตร เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ Motor power grade 4 ปฏิเสธการแพ้ยา ปฏิเสธแพ้สมุนไพร ปฏิเสธการเคยรับบริการแพทย์ แผนไทย นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว 114

......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานที่ ๒ การเพิ่มการไหลเวียนโลหิตอวัยวะส่วนปลาย มาตรฐานที่ ๓ การลดอาการท้องผูก ลำดับ รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ ถ่ายอุจจาระน้อยกว่า ๓ ครั้งต่อสัปดาห์ ๒ มีการเบ่งถ่ายร่วม ๓ ใช้น้ำฉีด/นิ้ว/ที่สวน เพื่อช่วยถ่าย ๔ อุจจาระเป็นก้อนแข็ง ๕ ดื่มน้ำน้อยกว่า ๘ แก้ว/วัน ๖ ไม่ชอบรับประทานอาหารที่มีกากใย ๗ อยู่ในอิริยาบถเดิมนาน ๆ มาตรฐานที่ ๔ การควบคุมการทำงานของกล้ามเนื้อใบหน้า ลำดับ รายการประเมิน Pos Neg ๑ การแสดงสีหน้า ๒ การเคี้ยว ๓ การกลืน ๔ น้ำหก ไม่มีความผิดปกติ รับความรู้สึกจากอวัยวะส่วนปลายได้เป็นปกติ ไม่มีรอยโรค 115

เหมาะสม ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดินหายใจส่วนบน ลำดับ รายการประเมิน ใช่ ไม่ ๑ อาการคัดจมูก ๒ มีน้ำมูกสีใส ๓ อาการไอ ๔ อาการจาม ๕ มีเสมหะ สรุปปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวช ลำดับ รายการหัตถเวช ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การลดกล้ามเนื้ออ่อนแรง/การเกร็งตัวเกร็งตัว เพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ 116

(ลงชื่อ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หัวฝาย) แพทย์แผนไทย แบบแจงแจงปัญหาและการตั้งเป้าความก้าวหน้าทางการแก้ไข สรุปปัญหา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหัตถเวชต่อไป ลำดับ รายการหัตถเวช ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบริหารฤาษีดัดตน การให้คำแนะนำ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหน้าทางการแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Motor power grade 4+ กล้ามเนื้ออ่อนแรง/การเกร็งตัวเกร็งตัว ลดลง ทำกิจกรรมอย่างต่อเนื่องเพื่อประสิทธิภาพการฟื้นฟู พัฒนาการ และเกิดความเคยชิน ผู้เรียนสามารถให้ความร่วมมือการทำกิจกรรม ผู้เรียนสามารถควบคุมกล้ามเนื้อได้ดีขึ้น กำลังกล้ามเนื้อดีขึ้น กล้ามเนื้ออ่อนแรง/การเกร็งตัวเกร็งตัว ลดลง 117

๗๑ แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศิลปะ ชื่อนามสกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว อายุ ๑๘ ปี เดือน วันที่ประเมิน ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านล่าง ให้ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ หมาย เหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑. การปั้น ๑.๑ เพิ่มสร้างการ ประสานสัมพันธ์ ระหว่างประสาทตา กับกล้ามเนื้อนิ้วมือ ๑. รู้จักดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๒. ใช้มือดึง ดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๓. ใช้มือทุบ ดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๔. ใช้มือนวด ดินน้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ๕. ปั้นอิสระได้ ๑.๒ เพิ่มส่งเสริม จินตนาการด้าน รูปทรง ๑. ปั้นรูปทรงวงกลม ๒. ปั้นรูปทรงสี่เหลี่ยม ๓. ปั้นรูปสามเหลี่ยม ๔. ปั้นรูปทรงเส้นตรง ๕. ปั้นรูปทรงกระบอก ๖. ปั้นรูปทรงหัวใจ ๗. นำรูปทรงที่ปั้นมาประกอบเป็นรูปร่างจินตนาการ 118

๗๒ กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ หมาย เหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๘. สามารถเล่าเรื่องผลงานปั้นของตนเองได้ ๒. พิมพ์ภาพ ๒.๑ เพิ่มสร้าง จินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ ให้สมวัย ๑. พิมพ์ภาพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย นิ้วมือ ๑. พิมพ์ภาพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ฝามือ ๑. พิมพ์ภาพด้วยส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย แขน และ ข้อศอก ๒.๒ เพิ่มการใช้ จินตนาการผ่าน สิ่งของรอบๆตัวเอง ๑. พิมพ์ภาพจากวัสดุธรรมชาติต่าง ๆ เช่น พืช ผัก ผลไม้ ๒. พิมพ์ภาพจากวัสดุเหลือใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝาน้าอัดลม ขวดน้า ๓. พิมพ์ภาพด้วยการขยำกระดาษ การขูดสี เช่น ให้เด็กวางกระดาษบนใบไม้หรือเหรียญ แล้วใช้สี ขูดลอกลายออกมาเป็นภาพตามวัสดุนั้น ๓. ประดิษฐ์ สำรวจความคิด สร้างสรรค์เสริมสร้าง สมาธิสร้างความ มั่นใจและภาคภูมิใจ ในตัวเอง ๑. งานพับกระดาษสีอิรสะ ๒. งานพับกระดาษสีรูปสัตว์ ๓. งานพับกระดาษสีรูปสัตว์ ผัก ผลไม้ ตามจินตนาการ นำวัสดุเหลือใช้ เช่น กล่องนม เศษกระดาษ กระดาษห่อของขวัญ แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มาประดิษฐ์เป็นสิ่งต่าง ๆ ตามแบบอย่าง หรือตามจินตนาการได้อย่างอิสระ ๔. วาดภาพ ระบายสี ๔.๑ เพิ่มทักษะการ วาดรูปและขีดเขียน ๑. เขียนเส้นตรง ๒. เขียนเส้นโค้ง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี ๔. วาดสามเหลี่ยม ๕. วาดสี่เหลี่ยม ๔.๒ เพิ่มพัฒนาด้าน สติปัญญา อารมณ์ ๑. กิจกรรมการสร้างภาพ ๒ มิติ ๒. กิจกรรมการเล่นกับสีน้า 119

๗๓ สมาธิ และความคิด สร้างสรรค์ ๓. การเป่าสี ๔. การหยดสี กิจกรรม เนื้อหา พัฒนาการที่คาดหวัง ระดับความสามารถ หมาย เหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕. การเทสี ๖. หรือการกลิ้งสี ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู 120

๗๔ แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการส่งเสริมการปลูกผักปลอดสารพิษ ชื่อนามสกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว อายุ ๑๘ ปี เดือน วันที่ประเมิน ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านล่าง ให้ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานที่ ๑ เครื่องมือการเกษตรและอุปกรณ์การเกษตร ๑ รู้จักอุปกรณ์ที่ใช้ในงานเกษตร ๒ รู้จักวิธีการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์ที่ใช้ในงานเกษตร มาตรฐานที่ ๒ พืชผักสวนครัวน่ารู้ ๑ ความหมายของพืชผักสวนครัว ๒ ชนิดของผักสวนครัวโดยแบ่งตามส่วนที่นำมาใช้ประโยชน์ มาตรฐานที่ ๓ การปลูกผักปลอดสารพิษ ๑ การผสมดินและการเตรียมดินปลูก ๒ การปลูกผักปลอดสารพิษ ๓ การดูแลรักษาผักปลอดสารพิษ ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู 121

๗๕ แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์และสื่อ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวัน ชื่อนามสกุล นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว อายุ ๑๘ ปี เดือน วันที่ประเมิน ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖๕ คำชี้แจง ให้ใส่เครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับคะแนนที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน ตามรายการประเมิน ด้านล่าง ให้ตรงกับความจริงมากที่สุด เกณฑ์การประเมิน ระดับ ๔ หมายถึง ไม่ต้องช่วยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดับ ๓ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยวาจา ระดับ ๒ หมายถึง กระตุ้นเตือนด้วยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตือนทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผิดหรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จักส่วนประกอบและหน้าที่ของคอมพิวเตอร์รวมถึงอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ ๒ รู้จักหน้าที่ของคอมพิวเตอร์ ๓ รู้จักการป้องกันอันตรายจากอุปกรณ์ไฟฟ้า มาตรฐานที่ ๒ การใช้งานคอมพิวเตอร์ และโปรแกรมเบื้องต้น ๑ รู้วิธี เปิด – ปิด เครื่องคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต ๒ สามารถใช้เมาส์ในการเลื่อน และพิมพ์ตัวอักษรบนคีย์บอร์ด อย่างอิสระได้ 122

๗๖ ข้อ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๓ สามารถทำกิจกรรมบนโปรแกรมหรือแอปพลิเคชั่นตามที่กำหนด ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบื้องต้นได้ ๕ รู้จักการดูแลรักษาอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและข่าวสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เน็ต ด้วยแอปพลิเคชั่นต่างๆได้ ๒ รู้จักการใช้เทคโนโลยีในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู 123

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำ ผลการวิเคราะห ชื่อ – สกุล นักเรียน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ความสามารถในปัจจุบัน และแผนการพัฒนา สาระการดำรงชีวิตประจำวัน และการจัดการตนเอง สาระการเรียนรู้และคว ความสามารถในปัจจุบัน นักเรียนสามารถดูแลสุขอนามัยของตนเอง เลือก เครื่องแต่งกายหรือเครื่องประดับตามความชอบ ส่วนตัว รวมถึงทำความสะอาดตนเองหลังการใช้ ห้องน้ำและแต่งกายให้แล้วเสร็จก่อนออกจาก ห้องน้ำได้ ความสามารถในปั นักเรียนสามารถฟัง ดู สัมผัสเพื ต่อสื่อ บุคคลและมีส่วนร่วมในส ชีวิตประจำวัน แผนการพัฒนา - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๕ ปฏิบัติตนตามมาตรการการป้องกันโรค - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด แผนการพัฒน - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อ รพ ๑.๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย ตามศักยภาพเขียนตัวอักษรภา

ำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ห์ผู้เรียน วามรู้พื้นฐาน สาระการเรียนรู้ทางสังคม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ปัจจุบัน พื่อแสดงความสนใจ สถานการณ์ต่างๆใน ความสามารถในปัจจุบัน นักเรียนปฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกที่ ดีของครอบครัว ชุมชน และสังคมได้โดยการกระตุ้น เตือน นา อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ย สระ วรรณยุกต์ ได้ ษาอังกฤษด้วยวิธีการ แผนการพัฒนา - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๔ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ในการเป็นสมาชิกที่ดีของโรงเรียน 124

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำ สาระการดำรงชีวิตประจำวัน และการจัดการตนเอง สาระการเรียนรู้และคว ดป ๑.๒/๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับ กาลเทศะและโอกาส - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ดป ๑.๖/๔ ข้ามถนนอย่างปลอดภัย ต่าง ๆ ได้ตามศักยภาพ - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อ รพ ๓.๑/๑บอกประวัติความเป็ และครอบครัวโดยใช้รูปแบบที่ห

ำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ วามรู้พื้นฐาน สาระการเรียนรู้ทางสังคม และเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ปนมาของตนเอง หลากหลาย - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ในการเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชนและสังคม - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด สพ ๑.๑/๖ ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ในการเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชนและสังคม 125

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำ ความสามารถในปัจจุบันและแผนการพัฒนา (ต่อ) สาระการงานพื้นฐานอาชีพ ทักษะจำเป็นเฉพาะค ความสามารถในปัจจุบัน นักเรียนสามารถดูแลเสื้อผ้าและเครื่องแต่งกายของ ตนเองหรือสมาชิกในครอบครัวได้ ความสามารถในปั นักเรียนสามารถสื่อสารได้เหมา ตัดสินใจเลือกสิ่งของในชีวิตปร แผนการพัฒนา - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด กอ ๑.๑/๓ เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ สมาชิก ในครอบครัวจนเป็นนิสัย แผนการพัฒน - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อ ๕.๓.๒ สามารถดูแลตนเองและ ชีวิตประจำวัน (สป ๑.๒/๑) - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้อ สป ๑.๑๐.๒/๑ สามารถใช้ยาน ปลอดภัย - นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ตั้งแต่ร้ สป ๑.๑๐.๓/๑ สามารถแก้ปัญ อันตรายจากบุคคลได้

ำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ ความพิการ กิจกรรมวิชาการ ศิลปะ ปัจจุบัน าะสมกับสถานการณ์ ะจำวันของตนเองได้ ความสามารถในปัจจุบัน - นา อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ะความปลอดภัยใน อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด นพาหนะได้อย่าง ร้อยละ ๖๐ ในตัวชี้วัด ญหา/หลีกเลี่ยง แผนการพัฒนา - 126

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำ ความสามารถในปัจจุบันและแผนการพัฒนา (ต่อ) กิจกรรมวิชาการ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) กิจกรรมวิชา กิจกรรมเกษ ความสามารถในปัจจุบัน - ความสามารถในปั - แผนการพัฒนา - แผนการพัฒน - ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นางสาวสายใย อภิชัย) ตำแหน่ง ครู ลงชื่อ.................................. (นางสาววิชสุดา มิ่งปรีช ตำแหน่ง ครูชำนาญกา

ำปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ การ ษตร แผนเปลี่ยนผ่าน ปัจจุบัน ความสามารถในปัจจุบัน นักเรียนรู้จักเงินเหรียญ ๑ ๕ และ ๑๐ บาท รวมถึง นับเงินตามจำนวนที่กำหนดไม่เกิน ๒๐ บาท นา แผนการพัฒนา - ผู้เรียนสามารถใช้เงินในการซื้อสินค้าในชุมชนได้ ลงชื่อ....................................ผู้วิเคราะห์ (นายอนุชา โสส้มกบ) ตำแหน่ง ครู ..ผู้วิเคราะห์ ชา) าร 127

กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง แบบจัดรางวัลให้เลือกทีละตัว นักเรียน นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ครู – ผู้ฝึก นางสาวสายใย อภิชัย แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งที่จัดมาให้เลือกด้วยการ ทำเครื่องหมาย รางวัลที่กำหนดให้ ครั้งที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ โทรศัพท์มือถือ ขนมกรุบกรอบ ของเล่นหุ่นยนต์ จากการประเมินพบว่ารางวัลที่นักเรียนชอบ ได้แก่ โทรศัพท์ แบบบันทึก - การประเมินรางวัล 128

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ปรับปรุงครั้งที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓ แผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง ของ นายวรพจน์ ติ๊บแก้ว ประเภทความพิการ บกพร่องทางสติปัญญา ผู้รับผิดชอบ ๑. นางพิมพร ติ๊บแก้ว ผู้ปกครอง ๒. นางสาวสายใย อภิชัย ครูประจำชั้น/ประจำอำเภอ ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผู้รับผิดชอบงานเปลี่ยนผ่าน งานเปลี่ยนผ่าน กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลําปาง สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ บว. .........../.................... 129