Kelas II Buku Tema 4 BG

Tema 4

HidAupkuBderasnihSdeaknoSlaehhat

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013

Buku Guru SD/MI
Kelas II

Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis melalui
laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hidup Bersih dan Sehat : buku guru / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.--Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
xiv, 202. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 4)

Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas II
ISBN 978-602-427-172-5

1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1

Penulis : Faisal

Penelaah : Advendi Kristyandaru, Bambang Prihadi, Ekram Pawiroputra, Elindra Yetti, Felicia N.
Utorodewo, Suharji, Suwarsono, Titi Tri Hartiti Retnowati.

Pe-review : Kunaeni

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-502-9)
Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.

I

Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya
penulis dapat menyelesaikan buku ini dengan baik. Buku ini terdiri dari 4 subtema, yaitu:
Hidup Bersih dan Sehat di Rumah, Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah, Hidup Bersih dan
Sehat di Tempat Bermain, dan Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum. Dalam setiap
subtema terdiri atas 6 pembelajaran dan diberikan refleksi dengan ikon “Sekarang Aku Bisa”
di setiap akhir subtema. Melalui refleksi ini diharapkan siswa mampu mengukur sendiri
kompetensi yang telah dikuasainya setelah mengikuti proses pembelajaran selama 1 subtema.

Buku ini mengadopsi pendekatan tematik terpadu dalam setiap pembelajaran. Pendekatan
tematik terpadu dipilih dengan beberapa pertimbangan. Pertama, siswa kelas II SD/MI,
sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema-
tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan
dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan tematik
terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan sehingga tumpang
tindih antarmateri pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya
efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.

Buku ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum
2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, dirumuskan juga proses pembelajaran
dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan.
Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa
secara aktif dalam proses pembelajaran. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan
kegiatan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk
mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa mempraktikkan
materi-materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan
buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal.

Perlu dijelaskan bahwa buku ini baru menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan
dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang
tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran dan kreativitas guru dalam meningkatkan
dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat
penting. Guru dapat memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan kreasi dalam
bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan
sosial dan alam sekitar.

Penulisan buku ini melalui proses yang cukup panjang. Penulisannya dilakukan secara
sistematis dan terstruktur dengan baik. Buku ini lahir bukan murni sebagai hasil jerih payah
penulis sendiri melainkan adanya bantuan dari pihak lain. Berbagai pihak telah banyak
memberikan dukungan dan bantuan, baik berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, arahan,
maupun bantuan dalam bentuk lain. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat iii

Akhirnya, semoga tulisan ini dapat memberikan kontribusi dan manfaat bagi kita semua,
khususnya dalam turut serta membantu implementasi pembelajaran tematik terpadu di
kelas II SD/MI. Buku ini masih sangat untuk perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu,
penulis mengharapkan para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang
membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusi yang diberikan,
penulis ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan sumbangsih yang
terbaik demi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.
Jakarta, Februari 2017
Penulis,
Faisal, S.Pd., M.Pd.

iv Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Tentang Buku Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II

Buku Guru disusun untuk memudahkan guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema

yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan
pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah.

8. Petunjuk penggunaan Buku Siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti

mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,
melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan
sebagainya.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat v

Bagaimana Menggunakan Buku Guru?

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat
pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.

3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk
mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkan setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga
pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi
yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak
bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.

9. Kembangkan keterampilan berikut:

a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAIKEM),

b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,

vi Buku Guru Kelas 1I SD/MI

c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.

11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk satu hari.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi
waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan
tematik terpadu.

13. Pada akhir subtema, Buku Siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan
yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru
dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.

14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.

15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
mengembangkan lebih lanjut.

16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian,
pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta
beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat
dibutuhkan.

17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

Kegiatan Bersama Orang Tua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat
kolom orang tua dengan subjudul “Kegiatan Bersama Orang Tua”. Kolom ini
berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang
dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun
komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran
yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat vii

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

viii Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Panduan Penilaian

l. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara
lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).

2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)

2. Observasi (pengamatan)

3. Portofolio

Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari
soal yang tersedia.
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan

Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 1
bernyanyi aspek (hafal dari 3 aspek dari 3 aspek Belum mampu
syair, nada memenuhi
tepat, dan Memerlukan semua aspek
ekspresif) bantuan guru
Belum berani
Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- tampil
ragu-ragu ragu bernyanyi

Cara Penilaian Bernyanyi Perolehan Skor

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2

1. Dayu 44
2. Beni
3. Dan Seterusnya 43

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat ix

Rumus perhitungan sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Keterangan:

• Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh

siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2.

• Skor ideal adalah perkalian dari banyak kriteria dengan skor tertinggi.

Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

Perhitungan nilai akhir siswa:

Dayu: 8 x 100 = 100, Beni: 7 x 100 = 87,5
8 8

3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan.

Contoh Melakukan memutar badan tanpa berpindah tempat (meliukkan
tubuh dan memutar pinggang) dinilai dengan penilaian observasi/
pengamatan

No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1. Gerakan meliukkan pinggang .... ....

2. Gerakan memutar simpai di pinggang .... ....

3. Melakukan variasi gerak meliuk ke berbagai .... ....
arah

4. Melakukan variasi gerak memutar pinggang ke .... ....
berbagai arah

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakakan nonlokomotor (meliukkan
tubuh dan memutar pinggang)

Kriteria 1 Kriteria 2

No. Nama Siswa Terlihat (√) Belum Terlihat (√) Belum
Terlihat (√) Terlihat (√)

1. Dayu

2. Siti

3. Beni

4. dst

Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

x Buku Guru Kelas 1I SD/MI

ll. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan

dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.

2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara
tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan,
guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas
ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di
bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.

a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter
yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter
yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah,
meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada
tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di
kelas tersebut.

b. Misalnya dalam semester I ini, nilai karakter yang akan dikembangkan
adalah:

• Jujur

• Bertanggung jawab

• Teliti

• Santun

c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti dapat
dilihat pada tabel berikut ini.

Nilai Karakter yang Defenisi Indikator
Dikembangkan
Kecermatan dalam • Senantiasa cermat dalam
Cermat mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu

• Mengerjakan sesuatu sesuai dengan
aturan atau kaidah yang berlaku

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat xi

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.

Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ............. 2017

Nilai Karakter yang Dikembangkan : Cermat

Perkembangan *)

No. Nama Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4
Siswa BT MT MB SM
1 234 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 234
1 234 1 234

1. Beni
2. Edo
3. Lani
4. Siti
dst. ...

*) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter
yang muncul dari siswa.

Keterangan :
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka
Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu
(Tahap Anomi).

MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena
sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap
Heteronomi).

MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat
dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).

SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan
kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan
yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi).

Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut
menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.

xii Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Kompetensi Inti Kelas II

Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat xiii

Daftar Isi

Kata Pengantar .................................................................................................... iii
Tentang Buku Guru ............................................................................................. v
Bagaimana Menggunakan Buku Guru .............................................................. vi
Panduan Penilaian .............................................................................................. ix
Kompetensi Inti Kelas II ...................................................................................... xiii
Daftar Isi ............................................................................................................... xiv

Subtema 1

Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ................................................ 1

Subtema 2

Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ............................................... 49

Subtema 3

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ........................... 96

Subtema 4

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ............................... 144

Daftar Pustaka .................................................................................................... 193
Profil Penulis......................................................................................................... 194
Profil Penelaah..................................................................................................... 195
Profil Editor........................................................................................................... 201
Profil Ilustrator...................................................................................................... 202

xiv Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 1

Hidup Sehat dan Bersih di Rumah

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep
dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
2.4 Menerima makna bersatu dalam dalam Bahasa Indonesia atau
keberagaman di rumah dan bahasa daerah melalui teks tulis,
sekolah. lisan, dan visual.

3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan penggunaan
dalam keberagaman di rumah kosakata bahasa Indonesia
dan sekolah. yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
4.4 Menceritakan pengalaman tentang lingkungan sehat
bersatu dalam keberagaman di dan lingkungan tidak sehat di
rumah dan sekolah. lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
Subtema dalam bentuk teks tulis, lisan,
1 dan visual.

Matematika PJOK SBdP

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Memahami prosedur bergerak 3.2 Memahami pola irama
menggunakan model konkret secara seimbang, lentur, sederhana melalui lagu anak-
bangun datar dan bangun dan kuat dalam rangka anak.
ruang. pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan 4.2 Menampilkan pola irama
4.9 Mengidentifikasi ruas garis sederhana dan atau tradisional. sederhana melalui lagu anak-
dengan menggunakan model anak.
konkret bangun datar dan 4.4 Mempraktikkan prosedur
bangun ruang. bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
3.10 Menjelaskan bangun datar dan pengembangan kebugaran
bangun ruang berdasarkan ciri- jasmani melalui permainan
cirinya. sederhana dan atau tradisional.

4.10 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 1

Subtema 1

Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 1.
memperhatikan panjang dan
pendek bunyi pada lagu. Pengetahuan:
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah.
berhubungan dengan • Menemukan kosakata dan maknanya yang
lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
3. Menyebutkan isi teks yang datar.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah. Keterampilan:
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek
4. Menemukan kosakata dan bunyi pada lagu.
maknanya yang berhubungan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
dengan lingkungan sehat di lingkungan sehat di rumah.
rumah. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
di rumah.
5. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di Sikap:
rumah. • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
pada pembelajaran 2.
6. Menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun Pengetahuan:
datar. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah.
Pembelajaran 2 • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah.
1. Menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam Keterampilan:
keberagaman di rumah. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
di rumah.
2. Menceritakan pengalaman • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
tentang kegiatan bersatu dalam dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
keberagaman di rumah. dalam permainan.
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
3. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah.
berhubungan dengan • Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu
lingkungan sehat di rumah. dalam keberagaman di rumah.

4. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di
rumah.

5. Mempraktikkan gerak secara
seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam
permainan.

2 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 1

Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 3.
memperhatikan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama Pengetahuan:
dua atau tiga. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di rumah.
2. Membaca lancar teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.
lingkungan tidak sehat di • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
rumah. datar.

3. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan:
berhubungan dengan • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan
lingkungan tidak sehat di lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
rumah. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di rumah.
4. Menemukan kosakata dan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
maknanya yang berhubungan sehat di rumah.
dengan lingkungan tidak sehat
di rumah. Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
5. Membuat laporan sederhana pada pembelajaran 4.
tentang lingkungan tidak sehat
di rumah. Pengetahuan:
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
6. Menentukan ruas garis yang lingkungan tidak sehat di rumah.
membatasi model bangun • Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
datar. datar.
• Keterampilan:
Pembelajaran 4 • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan
lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.
1. Bernyanyi dengan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
memperhatikan tekanan kuat lingkungan tidak sehat di rumah.
dan lemah pada lagu berbirama • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
dua atau tiga. sehat di rumah.

2. Membaca lancar teks yang
berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di
rumah.

3. Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di
rumah.

4. Menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 3

Subtema 1

Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan:
rumah. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan rumah.
2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan rumah.
rumah. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah.
3. Menemukan kosakata dan
maknanya yang berhubungan Keterampilan:
dengan cara menjaga • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis
kesehatan lingkungan rumah. dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
4. Membuat laporan sederhana • Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu
tentang cara menjaga dalam keberagaman di rumah.
kesehatan lingkungan rumah. • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah.
5. Menyebutkan sikap agar • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
terwujud persatuan dalam menjaga kesehatan lingkungan rumah.
keberagaman di rumah.
Sikap:
6. Menceritakan pengalaman • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
tentang kegiatan bersatu dalam pada Pembelajaran 6.
keberagaman di rumah.
Pengetahuan:
7. Mempraktikkan gerak secara • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
seimbang dominan statis menjaga kesehatan lingkungan rumah.
dalam rangka pengembangan • Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak
kebugaran jasmani melalui bersatu di rumah.
permainan. • Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
datar.
Pembelajaran 6
Keterampilan:
1. Membaca lancar teks yang • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.
menjaga kesehatan lingkungan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
rumah. kesehatan lingkungan rumah.

2. Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan
rumah.

3. Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan rumah.

4. Menjelaskan manfaat dan
kerugian apabila hidup tidak
bersatu di rumah.

5. Menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar.

4 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 1

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bangun
dalam bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama

sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 5

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan

panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan
benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/
menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.
6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca secara rinci.
9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara benar.
12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara tepat.

6 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
• Teks lagu “Membuang Sampah”.
• Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
• Gambar-gambar bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan

pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan subtema 1.
• Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar

tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
• Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?
• Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan
awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui gambar.
• Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.

Ayo Membaca

• Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang
pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.

• Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.

• Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.

• Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap
nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.

• Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang
Sampah”. Perhatikan teks utuh lagu “Membuang Sampah” berikut!

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 7

Membuang Sampah

do = C 2/4 sedang Syair dan Lagu: A.T Mahmud

1 1 3 5| 6 5 3 |2 2 1 2 | 3 . 0 |

Ja-ngan mem-bu - ang sam-pah di ma-na ma – na

1 1 3 5 |6 5 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 |

Ja – ga – lah ke - ber– sih –an di ling-ku-ngan-mu

2 2 . 3 | 4 4 4 |3 3 . 4 | 5 5 5|

Sam-pah di ru – mah-mu sam-pah di - ha – la –man

6 1.. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 6 5 4 | 3 . 0 |

Sa – pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya

6 1. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 |

Sa – pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya

Ayo Bernyanyi

• Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai dengan
panjang pendeknya nada.

• Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat
mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan
siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa
kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara
bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang
belum bisa akan lebih mudah.

• Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu
“Membuang Sampah”. Pertanyaan yang diajukan misalnya:
1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?
2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan?
dan masih banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan.

8 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati

• Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak
mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan
temannya.

• Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.
• Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk

menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya.
• Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama

yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar?
2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar?

Ayo Berlatih

• Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan
beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa.

• Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah
menyimak.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh agar
siswa tahu dengan kesalahan mereka.

Ayo Berdiskusi

• Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada
tabel di Buku Siswa.

• Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk
mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.

• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 9

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih Menyehatkan” dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

• Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.
• Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah
yang bersih dan sehat.

• Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.

Ayo Menulis

• Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan sederhana.

• Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan
yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.

• Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya
kemoceng, keset, ember, dan serbet.

• Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.

• Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
• Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,

sedangkan serbet berbentuk persegi.
• Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
• Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya

jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.

10 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berlatih

• Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat
pada Buku Siswa.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun

datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham
dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
• Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama
berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan
KI-1 dan KI-2.
• Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan bersyukur.

PENGAYAAN
¾¾ Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang

pendeknya nada pada lagu.
¾¾ Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada

di sekitar tempat tinggal mereka.
¾¾ Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,

kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.

REMEDIAL
 Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan

memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang
lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.
 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada
siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 11

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 3
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada
lagu.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2
Hafal seluruh Hafal sebagian 1
1. Penguasaan Hafal seluruh syair lagu, kecil syair lagu
tetapi irama Belum mampu
Lagu syair lagu, kurang tepat menghafal
dan sebaliknya syair lagu
irama tepat

2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

12 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan

432 1

1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

Membaca membaca membaca membaca mampu

Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks

teks lebih bagian setengah

teks bagian teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab

semua setengah kurang dari semua

pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan

yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan

yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
dan sehat.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
No. Kriteria Bimbingan
2
43 Isi laporan 1
hanya
1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan mencakup Isi laporan
mencakup sebagian kecil belum sesuai
isi laporan lengkap sebagian isi gambar dengan isi
besar isi gambar
gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang
bersih rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 13

Pembelajaran 2

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai
dengan makna bersatu dalam
3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan
tentang lingkungan sehat sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

14 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
secara tepat.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.

3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.

4. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.

6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca secara benar.

7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.

8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap
bersatu dengan anggota keluarga.

2. Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.

3. Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 15

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamati

• Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar
kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.

• Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.

Ayo Berdiskusi

• Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh
sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.

• Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang
diberikan pada Buku Siswa.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang
sebenarnya.

• Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Berlatih

• Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama
keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.

• Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar
percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.

• Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
• Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan

hasil ceritanya.

16 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”.
• Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal

dan intonasi yang digunakan.
• Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara

membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
• Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani

berdasarkan isi teks yang telah dibaca.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan
berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.

• Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang
diajukan, misalnya:
1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu
amati?
2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti
gambar?

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
• Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan

yang benar.
• Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis

dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa

dalam membuat laporan sederhana.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 17

Ayo Mengamati

• Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang
halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja
yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”

• Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga.

• Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus
ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.

• Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.

Ayo Mencoba

• Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar
secara berkelompok.

• Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
diri siswa.

• Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan
keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?”

• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
• Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah

yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap

kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan
menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi
diam dalam bentuk permainan sederhana.

18 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

REMEDIAL
¾¾ Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi

siswa yang belum paham.
¾¾ Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang

pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
¾¾ Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan

dalam posisi diam.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT

1. Siti
2. Dayu
3. Beni

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di
rumah.

Skor : 5

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 19

3. Penilaian Keterampilan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
No. Kriteria 4 3 2
Isi laporan 1
1. Kelengkapan lengkap Isi laporan Isi laporan
isi laporan mencakup hanya Isi laporan
sebagian besar mencakup belum sesuai
isi gambar sebagian kecil dengan isi
isi gambar gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
bisa dibaca
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas

rapi atau bersih

• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan

Siswa mengungkapkan perasaan
3. dan pendapatnya setelah menirukan

gerakan

• Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan
statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam
permainan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
() Terlihat () Terlihat () Terlihat

() () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

20 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang bersih.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
No. Kriteria
1
4 3 2
Siswa belum
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu mampu
membaca membaca membaca
Membaca membaca setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah
Teks keseluruhan teks bagian teks Belum
mampu
teks Mampu Mampu menjawab
menjawab menjawab semua
2. Pemahaman Mampu setengah kurang dari pertanyaan
atau lebih setengah yang diajukan
Isi Teks menjawab pertanyaan bagian teks
yang diajukan
semua

pertanyaan

yang diajukan

• Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Bercerita Siswa bercerita Setengah Kurang dari 1
dengan lancar bagian cerita setengah Belum mampu
disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar Suara sangat
pelan atau
2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar tidak terdengar

sampai seluruh sampai hanya bagian

ruang kelas setengah ruang depan ruang

kelas kelas

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 21

Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang
lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
menjaga kesehatan lingkungan dengan mengguna bangun
dalam Bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama

sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak.

22 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat

dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) yang santun.

4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara tepat.

6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna
kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.

7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca tepat.

9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.

10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.

11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan
benar.

12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara
benar.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 23

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Teks lagu “Membuang Sampah”.
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak

sehat.
3. Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Bernyanyi

• Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.

• Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika
menyanyi.

• Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.

• Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat
diteladani dari isi lagu.

Ayo Mengamati

• Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.

• Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil
nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan.

Ayo Berlatih

• Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan
yang sebenarnya.

• Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

24 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel.
• Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang

berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.
• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki silang.

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!” dengan lafal
dan intonasi yang tepat.

• Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat,
guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan
rumah yang tidak sehat.

Ayo Mengamati

• Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang tidak sehat.

• Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara
lisan.

• Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan
terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana.

• Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan
yang tepat.

• Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru
menjelaskan terlebih dahulu.

• Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 25

Ayo Mengamati

• Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan
rumah yang tidak sehat sebelumnya.

• Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar,
misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.

• Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang
diamati pada gambar.

• Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar.

Ayo Berlatih

• Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa
diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas
garis pada bangun datar.

• Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan
penuh perhatian.

• Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
• Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan

tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
• Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan

rumah yang tidak sehat.
• Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar

yang lebih bervariasi.

REMEDIAL
• Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan

memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum
paham.
• Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat
bagi siswa yang belum paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas
garis pada bangun datar.

26 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa Jawab Diri
No.

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

C. Penilaian Pengetahuan

• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak bersih.

Skor : 5

• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang tidak bersih.

Skor : 3

• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.

Skor : 5

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 27

D. Penilaian Keterampilan

• Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
2 Bimbingan
1. Penguasaan 4 3
Lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian 1
syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu Belum mampu
2. Kepercayaan irama tepat namun irama menghafal
Diri kurang tepat Memerlukan syair lagu
Tidak terlihat dan sebaliknya bantuan guru
ragu-ragu Belum
Terlihat ragu- menunjukkan
ragu kepercayaan
diri

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2
Siswa mampu Siswa mampu 1
1. Kemampuan Siswa mampu membaca membaca
Membaca Teks membaca setengah atau kurang dari Siswa belum
keseluruhan lebih bagian setengah mampu
teks teks bagian teks membaca teks

2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak
bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4 32
isi laporan 1
Isi laporan Isi laporan Isi laporan
2. Tampilan lengkap mencakup hanya Isi laporan
sebagian besar mencakup belum sesuai
Tulisan jelas, isi gambar sebagian kecil dengan isi
rapi, dan isi gambar gambar
bersih
Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi atau
bersih

28 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan
dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar
menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan
dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pola irama

sederhana melalui lagu anak-
anak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-
anak

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 29

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.

4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.

6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.

7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca secara benar.

9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
dengan ejaan yang tepat.

10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.

11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat
mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat
mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar.

30 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.
2. Teks lagu “Membuang Sampah”
3. Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Bernyanyi

• Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat
tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan
memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benar-
benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.

Ayo Membaca

• Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan
rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?”
dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?”, dan
sebagainya.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah
yang tidak sehat.

• Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri
pekarangan rumah yang tidak sehat.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya 31
tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan
sederhana.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

• Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan
penggunaan ejaan secara tepat.

• Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak
sehat sebelumnya.

• Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk
bangun datar pada gambar yang diamati.

• Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar.

• Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai
bentuk bangun datar.

Ayo Berlatih

• Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa.

• Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki
ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.

• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.

• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
• Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan

tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.
• Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan

rumah yang tidak sehat.
• Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan

menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang
diamati.

32 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

REMEDIAL

• Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi
siswa yang belum paham.

• Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk
menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap

Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

NNoo. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

D. Penilaian Keterampilan
• Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada
lagu berbirama dua atau tiga.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 33

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
No. Kriteria 4
Hafal seluruh 3 2 1
1. Penguasaan syair lagu,
Lagu irama tepat Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
syair lagu, kecil syair lagu menghafal
2. Kepercayaan Tidak terlihat namun irama syair lagu
Diri ragu-ragu kurang tepat
dan sebaliknya

Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah
yang tidak bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1
membaca membaca membaca Siswa belum
keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca teks
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab Mampu Mampu menjawab
semua menjawab menjawab semua
pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan
yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak
bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kelengkapan 4 3 2
isi laporan Isi laporan 1
lengkap Isi laporan Isi laporan
mencakup hanya Isi laporan
sebagian besar mencakup belum sesuai
isi gambar sebagian kecil dengan isi
isi gambar gambar

2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang
bersih rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

34 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 5

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPkn

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau 2.4 Menerima makna bersatu dalam
bahasa daerah melalui teks tulis, keberagaman di rumah dan
lisan, dan visual. sekolah.

4.4 Menyajikan penggunaan 3.4 Memahami makna bersatu
kosakata bahasa Indonesia dalam keberagaman di rumah
yang tepat atau bahasa dan sekolah.
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat 4.4 Menceritakan pengalaman
dan lingkungan tidak sehat di bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar serta cara rumah dan sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 35

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.

5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.

6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara tepat.

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah
secara tepat.

10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan
bahasa yang santun.

11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

36 Buku Guru Kelas 1I SD/MI