Kelas II Buku Tema 4 BG

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah.

Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu 1
membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
keseluruhan membaca membaca mampu
teks setengah atau kurang dari membaca teks
lebih bagian setengah
2. Pemahaman Mampu teks bagian teks Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab
semua Mampu Mampu semua
pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan
yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan
atau lebih setengah
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan
lingkungan sekolah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4 3 2
isi laporan Isi laporan 1
lengkap Isi laporan Isi laporan Isi laporan
2. Tampilan mencakup hanya belum sesuai
Tulisan jelas, sebagian besar mencakup dengan isi
rapi, dan isi gambar sebagian kecil gambar
bersih isi gambar
Tulisan tidak
Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca
tetapi kurang jelas
rapi atau
bersih

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 87

• Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)

1. Siswa mampu mengikuti
instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam
menirukan gerakan

3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan

• Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Siswa () Terlihat () Terlihat () Terlihat

() () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

88 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 6

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPkn

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai
tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam
dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan
lingkungan sekitar serta cara sekolah.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau 2.4 Menerima makna bersatu dalam
bahasa daerah melalui teks tulis, keberagaman di rumah dan
lisan, dan visual. sekolah.

4.4 Menyajikan penggunaan 3.4 Memahami makna bersatu
kosakata bahasa Indonesia yang dalam keberagaman di rumah
tepat atau bahasa daerah hasil dan sekolah.
pengamatan tentang lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat 4.4 Menceritakan pengalaman
di lingkungan sekitar serta cara bersatu dalam keberagaman di
menjaga kesehatan lingkungan rumah dan sekolah.
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.11 Menjelaskan pola barisan
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.

4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun
ruang menggunakan model
konkret.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 89

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan

dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

3. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.

4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.

5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

6. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

7. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

8. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar.

10. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan

pekarangan sekolah.

2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan
bersatu di pekarangan sekolah.

3. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

90 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan pekarangan sekolah.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Tahukah
kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan pekarangan sekolah.

• Bertanya jawab tentang isi gambar.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
(kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan sekolah.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan
dalam keberagaman dengan teman di sekolah.

• Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap
hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.

• Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.

• Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
• Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi

kelompok yang tampil.

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 91

Ayo Berlatih

• Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia
lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan
sikap persatuan atau kebersamaan.

• Menanggapi penampilan siswa yang tampil.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
• Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi

panjang.
• Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada

urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

Ayo Berlatih

• Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
• Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya

menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
• Mensimulasikan contoh manfaat ketika melakukan kerja sama dengan

baik dalam setiap kegiatan di pekarangan sekolah.
• Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan

selanjutnya berdasarkan pola tertentu.

REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga

kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah bagi siswa yang belum
paham.

92 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan
kerugian jika tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah bagi
siswa yang belum paham.

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan
bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola bagi
siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan

• Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah.

Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)

• Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola.

Skor : 5

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 93

3. Penilaian Keterampilan

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu 1
membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
2. Pemahaman keseluruhan membaca membaca mampu
Isi teks teks setengah atau kurang dari membaca teks
lebih bagian setengah
Mampu teks bagian teks Belum mampu
menjawab menjawab
semua Mampu Mampu semua
pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan
yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan
atau lebih setengah
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan
lingkungan sekolah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4
isi laporan Isi laporan 3 2 1
lengkap
2. Tampilan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai
rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi
bersih isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
tetapi kurang
rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

94 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di sekolah.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti
instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam
mensimulasikan

3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
bersimulasi

• Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman di sekolah.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Terlihat Terlihat Terlihat

() () () () () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Subtema 2: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 95

Subtema 3

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

Pemetaan Kompetensi Dasar

PPKn Bahasa Indonesia

1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep
dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat
keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di
sekolah. lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
2.4 Menerima makna bersatu dalam dalam bahasa Indonesia atau
keberagaman di rumah dan bahasa daerah melalui teks tulis,
sekolah. lisan, dan visual.

3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan penggunaan
dalam keberagaman di rumah kosakata bahasa Indonesia
dan sekolah. yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
4.4 Menceritakan pengalaman tentang lingkungan sehat
bersatu dalam keberagaman di dan lingkungan tidak sehat di
rumah dan sekolah. lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
Subtema dalam bentuk teks tulis, lisan,
3 dan visual.

Matematika PJOK SBdP

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Memahami prosedur bergerak 3.1 Memahami karya imajinatif dua
menggunakan model konkret secara seimbang, lentur, dan tiga dimensi.
bangun datar dan bangun dan kuat dalam rangka
ruang. pengembangan kebugaran 4.1 Membuat karya gambar
jasmani melalui permainan imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis sederhana dan atau tradisional.
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan 4.4 Mempraktikkan prosedur
bangun ruang. bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
3.10 Menjelaskan bangun datar dan pengembangan kebugaran
bangun ruang berdasarkan ciri- jasmani melalui permainan
cirinya. sederhana dan atau tradisional.

4.10 Mengklasifikasi bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciri-cirinya.

96 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 3

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

Ruang Lingkup Pembelajaran

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 1 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 1.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Pengetahuan:
bermain. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat bermain.
2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan sehat di tempat
lingkungan sehat di tempat bermain.
bermain. • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
ruang.
3. Menemukan kosakata dan • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah
maknanya yang berhubungan menggambar imajinatif.
dengan lingkungan sehat di
tempat bermain. Keterampilan:
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
4. Membuat laporan sederhana lingkungan sehat di tempat bermain.
tentang lingkungan sehat di • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
tempat bermain. di tempat bermain.
• Menggambar imajinatif.
5. Menggambar imajinatif dua
dimensi. Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
6. Menentukan ruas garis yang pada Pembelajaran 2.
membatasi model bangun
ruang. Pengetahuan:
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
Pembelajaran 2 lingkungan sehat di tempat bermain.
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
1. Membaca lancar teks yang keberagaman.
berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat Keterampilan:
bermain. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat bermain.
2. Menyebutkan isi teks yang • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
berhubungan dengan di tempat bermain.
lingkungan sehat di tempat • Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
bermain. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
3. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan sehat di
tempat bermain.

4. Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.

5. Menyebutkan sikap agar
terwujud persatuan dalam
keberagaman.

6. Menceritakan pengalaman
tentang kegiatan bersatu dalam
keberagaman.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 97

Subtema 3

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 3 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membuat karya membentuk pada Pembelajaran 3.
dengan bahan alami.
Pengetahuan:
2. Menentukan ruas garis yang • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun
membatasi model bangun ruang.
ruang. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
3. Membaca lancar teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
lingkungan tidak sehat di bermain.
tempat bermain. • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
karya membentuk dari bahan alami.
4. Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan Keterampilan:
lingkungan tidak sehat di • Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
tempat bermain. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
5. Menemukan kosakata dan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
maknanya yang berhubungan sehat di tempat bermain.
dengan lingkungan tidak sehat
di tempat bermain. Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
6. Membuat laporan sederhana pada Pembelajaran 4.
tentang lingkungan tidak sehat
di tempat bermain. Pengetahuan:
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan
Pembelajaran 4 lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
• Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
1. Membaca lancar teks yang ruang.
berhubungan dengan • Menentukan ciri-ciri dan langkah-langkah membuat
lingkungan tidak sehat di karya membentuk dari bahan alami.
tempat bermain.
Keterampilan:
2. Menyebutkan isi teks yang • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan
berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
lingkungan tidak sehat di • Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
tempat bermain. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat di tempat bermain.
3. Membuat laporan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat
di tempat bermain.

4. Membuat karya patung dari
bahan alami.

5. Menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang.

98 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 3

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain

KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN

Pembelajaran 5 Sikap:
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
1. Membaca lancar teks yang pada pembelajaran 5.
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat Pengetahuan:
bermain. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat bermain.
2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang
berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat
menjaga kesehatan tempat bermain.
bermain. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.
3. Menemukan kosakata dan
maknanya yang berhubungan Keterampilan:
dengan cara menjaga • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kesehatan tempat bermain. menjaga kesehatan tempat bermain.
• Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
4. Membuat laporan sederhana kesehatan tempat bermain.
tentang cara menjaga • Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan
kesehatan tempat bermain. bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
5. Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan Sikap:
bagian atas dalam rangka • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul
pengembangan kebugaran pada pembelajaran 6.
jasmani melalui permainan.
Pengetahuan:
6. Menyebutkan sikap agar • Menjelaskan manfaat dan keruguan jika hidup tidak
terwujud persatuan dalam bersatu dalam keberagaman.
keberagaman. • Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
ruang.
7. Menceritakan pengalaman • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara
tentang kegiatan bersatu dalam menjaga kesehatan tempat bermain.
keberagaman.
Keterampilan:
Pembelajaran 6 • Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan
bersatu dalam keberagaman.
1. Menjelaskan manfaat dan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara
kerugian jika hidup tidak menjaga kesehatan tempat bermain.
bersatu dalam keberagaman. • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan tempat bermain.
2. Mensimulasikan pengalaman
melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman.

3. Membaca lancar teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat
bermain.

4. Menyebutkan isi teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga kesehatan tempat
bermain.

5. Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga
kesehatan tempat bermain.

6. Menentukan banyak rusuk, sisi,
dan titik sudut bangun ruang.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 99

Pembelajaran 1

Pemetaan Indikator Pembelajaran

Bahasa Indonesia SBdP

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif dua
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat dan tiga dimensi.
dan lingkungan tidak sehat di 4.1 Membuat karya gambar
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan imajinatif dua dan tiga dimensi.
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

Matematika

Kompetensi Dasar:

3.9 Menjelaskan ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.

4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan
bangun ruang.

100 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.

2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.

5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca dengan benar.

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
gambar imajinatif dengan benar.

10. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan benar.

11. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar dengan benar.

12. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.

13. Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.

14. Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.

15. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 101

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
3. Gambar dan model bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan

pembelajaran dengan pengantar subtema 3 yaitu hidup bersih dan sehat
di tempat bermain.

Ayo Mengamati

• Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar pada pengantar subtema
3, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada buku
Siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:

• Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-temannya?
• Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
• Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang mereka lakukan?
• Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal

mereka dan penanaman sikap yang dapat diteladani melalui gambar.
• Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi yang ada pada

Pembelajaran 1.

Ayo Mengamati

• Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain.

• Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?”
dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?”.

Ayo Berlatih

• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.

102 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa.

• Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.

• Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

• Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan
tentang kata dan makna kata yang sesuai.

• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
• Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan

makna kata.

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang
bersih dan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.

• Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-
teman?” dan “Bersihkah tempat bermain mereka?”.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 103

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Berkreasi

• Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan
sulaman.

• Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Gambar apa yang kamu amati?” dan “Tahukah kamu alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut?”.

• Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang dapat digunakan untuk
membuat gambar dua dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan pensil,
crayon, cat air dan kuas, dan buku gambar.

• Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat dan bahan, serta
langkah-langkah dalam membuat gambar dua dimensi.

Ayo Berlatih

• Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau
lingkungan di sekitar.

• Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa hendaknya dibimbing agar
membuat gambar secara proporsional dan kombinasi warna yang sesuai.

• Memberikan penguatan dan motivasi terhadap gambar siswa.

104 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan kubus menyerupai
jenjang dan mengarahkannya dengan unsur bangun ruang.

• Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
• Memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa tentang ruas garis

pada bangun ruang.

Ayo Berlatih

• Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
• Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.
• Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang

telah dibuatnya dengan kreasi yang lebih bervariasi.
• Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain

di lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi
setiap model bangun ruang.

REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang

belum paham.
• Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat

gambar imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
• Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang

membatasi setiap model bangun ruang.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 105

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
T BT Jawab T BT T BT Diri
No. Nama Siswa
T BT
T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Skor : 3
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1
membaca membaca membaca Siswa belum
keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca teks
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab Mampu Mampu menjawab
semua menjawab menjawab semua
pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan
yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

106 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
bersih dan sehat.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4 3 2
isi laporan Isi laporan 1
lengkap Isi laporan Isi laporan Isi laporan
2. Tampilan mencakup hanya belum sesuai
Tulisan jelas, sebagian besar mencakup dengan isi
rapi, dan isi gambar sebagian kecil gambar
bersih isi gambar
Tulisan tidak
Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca
tetapi kurang jelas
rapi atau
bersih

• Menggambar imajinatif dua dimensi.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Bentuk objek 4 3 2
(Representasi Tampilan Tampilan Tampilan 1
objek) gambar jelas, gambar jelas, gambar
rapi, dan tetapi kurang kurang jelas Tampilan
bersih rapi atau dan kurang gambar tidak
kurang bersih rapi atau jelas dan tidak
kurang bersih rapi atau tidak
bersih

2. Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susunan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
garis, bentuk, warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
dan warna) serasi serasi serasi

3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan

alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 107

Pembelajaran 2

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai
dengan makna bersatu dalam
3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan
tentang lingkungan sehat sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

PJOK

Kompetensi Dasar:

3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

108 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan

dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca

berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional dengan benar.
7. Dengan mengamati contoh yang diperagakan guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional dengan benar.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di tempat
bermain sekitar rumah dengan tepat.
9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.
10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar yang berhubungan dengan lingkungan tempat bermain yang

bersih dan sehat.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan tubuh dominan

bagian atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di

tempat bermain.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 109

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berhubungan dengan tempat yang aman untuk
bermain dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.

• Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar berbagai gerakan dalam latihan kelenturan
tubuh, misalnya kombinasi gerakan persendian leher, mengayun lengan
ke kiri, ke kanan, ke depan, ke belakang, dan ke atas, memutar lengan ke
depan dan ke belakang, membungkukkan badan, dan meliukkan badan.

• Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan kelenturan tubuh
berdasarkan gambar yang diamati.

110 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Siswa mengamati gambar permainan dalam melatih kelenturan tubuh
menggunakan bola, yaitu permainan meliukkan badan sambil memegang
bola.

• Membimbing siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil
memegang bola.

• Siswa mengamati gambar permainan mengoper bola dari depan ke
belakang.

• Membimbing siswa tentang cara melakukan permainan mengoper bola
dari depan ke belakang.

Ayo Mencoba

• Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola
dan mengoper bola dari depan ke belakang.

• Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan
sebagainya.

• Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam
bermain.

• Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?”, dan sebagainya.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.

• Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang

telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 111

Ayo Mencoba

• Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.

• Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.

• Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terhadap

prestasi belajar siswa.

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa membaca sumber-sumber lain yang berhubungan

dengan lingkungan bersih dan sehat.
• Menugaskan siswa mengembangkan gerak kelenturan tubuh dalam

bentuk permainan yang lain.
• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk kegiatan di lingkungan

sekitar yang mencerminkan persatuan atau kebersamaan di lingkungan
sekitar.

REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang lingkungan bersih dan sehat bagi

siswa yang belum paham serta mengamati perkembangan siswa dalam
menunjukkan sikap peduli lingkungan.
• Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan gerak kelenturan
tubuh bagi siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik.
• Mengulas kembali materi tentang berbagai bentuk kegiatan di tempat
bermain yang mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan dalam
keberagaman bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
2. Penilaian Sikap

Petunjuk:

112 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.
Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu 1
membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
keseluruhan membaca membaca mampu
teks setengah atau kurang dari membaca teks
lebih bagian setengah
2. Pemahaman Mampu teks bagian teks Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab
semua Mampu Mampu semua
pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan
yang diajukan setengah kurang dari yang diajukan
atau lebih setengah
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
bersih dan sehat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 113

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
No. Kriteria 4
1. Kelengkapan Isi laporan 32 1
lengkap
isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai
2. Tampilan rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi
bersih isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
Tulisan tidak
Tulisan jelas, Tulisan kurang bisa dibaca
tetapi kurang jelas
rapi atau
bersih

• Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti
instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam
menirukan gerakan

3. Siswa mengungkapkan
perasaan dan
pendapatnya setelah
menirukan gerakan

• Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani dalam permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
() Terlihat () Terlihat () Terlihat

() () ()

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

114 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 3

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:

3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret
dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun
lingkungan sekitar serta cara ruang.
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau 4.9 Mengidentifikasi ruas garis
bahasa daerah melalui teks tulis, dengan menggunakan model
lisan, dan visual. konkret bangun datar dan
bangun ruang.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif dua

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar

imajinatif dua dan tiga dimensi.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 115

TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.

3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif dengan tepat.

4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan
tepat.

5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri menggunakan bahan alami dengan
benar.

6. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar.

7. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi
ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat.

8. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.

9. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.

10. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.

11. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.

12. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.

13. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca dengan benar.

116 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

14. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.

15. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
2. Gambar dan model bangun ruang.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamati

• Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar karya kerajinan yang
dibuat dari tanah liat.

• Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan yang dapat
dihasilkan dari tanah liat.

• Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari tanah liat.

• Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari tanah liat.
• Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.

Ayo Berkreasi

• Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.
• Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam

membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan Dayu dan
menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu
prisma.

• Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 117

Ayo Berlatih

• Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis
pada berbagai bentuk bangun ruang.

• Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
• Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.

Ayo Mengamati

• Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain, misalnya tempat
membuat kerajinan dari tanah liat.

• Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?”
dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?”.

Ayo Berlatih

• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.

• Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa.

• Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata becek, kumuh, dan bercak.

• Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

118 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berlatih

• Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal teka-teki silang
yang berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.

• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
• Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan

makna kata.

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek Harus
Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang
tidak bersih dan sehat.

• Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan
sebagainya.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri lingkungan yang
becek dan kumuh.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 119

PENGAYAAN

• Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari
bahan alami yang telah dibuat.

• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain
dan menentukan ruas garis yang membatasi setiap model bangun ruang
yang diamati.

• Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan
memberikan arahan kepada siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan
sederhana agar lingkungan menjadi sehat.

REMEDIAL

• Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari
bahan alami bagi yang belum bisa membuatnya.

• Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang.

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak
sehat lagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap

Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT T BT T BT

1. Siti
2. Dayu
3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

120 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 3

3. Penilaian Keterampilan
• Membuat karya patung dari bahan alami.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Bentuk objek 4 3
(Representasi Tampilan Tampilan 2 1
objek) patung jelas patung jelas
dan rapi tetapi kurang Tampilan Tampilan
rapi patung kurang patung tidak
jelas dan jelas dan tidak
Sebagian kurang rapi rapi
besar bagian-
2. Komposisi Seluruh bagian tubuh Hanya Seluruh
proporsional sebagian kecil bagian-bagian
(susunan bagian- bagian-bagian tubuh tidak
tubuh yang proporsional
bagian-bagian bagian tubuh proporsional

bentuk) proporsional

3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan

alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 121

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat
bermain yang tidak bersih.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2
Siswa mampu Siswa mampu 1
1. Kemampuan Siswa mampu membaca membaca Siswa belum
Membaca Teks membaca setengah atau kurang dari mampu
keseluruhan lebih bagian setengah membaca teks
teks teks bagian teks
Belum mampu
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu menjawab
Isi teks menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah kurang dari pertanyaan
pertanyaan atau lebih setengah yang diajukan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
tidak bersih.

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
No. Kriteria 4
1. Kelengkapan Isi laporan 3 2 1
lengkap
isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
Tulisan jelas, mencakup hanya belum sesuai
2. Tampilan rapi, dan sebagian besar mencakup dengan isi
bersih isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar

Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
tetapi kurang
rapi atau jelas bisa dibaca
bersih

122 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 4

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar:
3.10 Menjelaskan bangun
3.4 Mengenal kosakata dan konsep
tentang lingkungan sehat datar dan bangun ruang
dan lingkungan tidak sehat di berdasarkan ciri-cirinya
lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun
menjaga kesehatan lingkungan datar dan bangun ruang
dalam bahasa Indonesia atau berdasarkan ciri-cirinya.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

SBdP

Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami karya imajinatif

dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar

imajinatif dua dan tiga
dimensi.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 123

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan

dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.

2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.

3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang
telah dibaca dengan benar.

4. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.

5. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.

6. Dengan mengamati gambar dan model patung imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.

7. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.

8. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami untuk membuat karya membentuk imajinatif dengan tepat.

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya membentuk imajinatif menggunakan bahan alami
dengan teliti.

10. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri dengan bahan alami secara tepat.

11. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan benar.

12. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang dengan
benar.

13. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokan benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan
benar.

124 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar lingkungan yang tidak sehat.
2. Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
3. Gambar dan model berbagai bangun ruang.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berjudul “Asap Menyebabkan Polusi Udara”
dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang tidak bersih dan tidak sehat.

• Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat bermain
yang tidak bersih dan tidak sehat.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya
mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.

• Bertanya jawab tentang isi gambar.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 125

• Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak,
misalnya plastisin.

• Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin.
• Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat

kerajinan dari plastisin.
• Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.

Ayo Berkreasi

• Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
• Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan

dari plastisin agar hasilnya lebih rapi.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
• Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin

yang diamati, yaitu berbentuk balok.
• Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun

ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus.
• Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.
• Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar

siswa.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
• Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus

dan balok.

Ayo Berlatih

• Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak
sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.

• Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar

siswa.

126 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

PENGAYAAN
• Menugaskan siswa mengamati berbagai contoh lingkungan yang tidak

sehat dan membimbing siswa memberikan tindakan sederhana terhadap
lingkungan yang mereka amati.
• Menugaskan siswa mengembangkan karya patung imajinatif dari bahan
alami dalam bentuk kreasi yang baru.
• Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang di sekitar
dan menerapkan pola pembelajaran tutor sebaya bagi siswa yang belum
paham dalam menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun ruang.

REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang lingkungan yang tidak bersih dan tidak

sehat bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali cara membuat patung imajinatif dari bahan alami

bagi siswa yang belum bisa membuatnya.
• Menjelaskan kembali materi tentang cara menentukan dan menghitung

banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap

Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri

T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
• Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 127

3. Penilaian Keterampilan

• Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang
tidak bersih dan tidak sehat.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Kemampuan 4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1
membaca membaca membaca Siswa belum
keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
teks lebih bagian setengah membaca teks
teks bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat karya patung dari bahan alami.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1. Bentuk objek 4 3 2
(Representasi Tampilan Tampilan Tampilan 1
objek) patung jelas patung jelas patung kurang
dan rapi tetapi kurang jelas dan Tampilan
rapi kurang rapi patung tidak
jelas dan tidak
rapi

2. Komposisi Seluruh Sebagian Hanya Seluruh

(susunan bagian- besar bagian- sebagian kecil bagian-bagian

bagian-bagian bagian tubuh bagian tubuh bagian-bagian tubuh tidak

bentuk) proporsional proporsional tubuh yang proporsional

proporsional

3. Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan

alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

• Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang
tidak bersih.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4
isi laporan Isi laporan 3 2 1
lengkap Isi laporan
2. Tampilan Isi laporan Isi laporan belum sesuai
Tulisan jelas, mencakup hanya dengan isi
rapi, dan sebagian besar mencakup gambar
bersih isi gambar sebagian kecil
isi gambar Tulisan tidak
Tulisan jelas, bisa dibaca
tetapi kurang Tulisan kurang
rapi atau jelas
bersih

128 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 5

Pemetaan Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia PPKn

Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai
dengan makna bersatu dalam
3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan
tentang lingkungan sehat sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam
menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan
dalam bahasa Indonesia atau sekolah.
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah
4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah.
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman
daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di
tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah.
dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.

PJOK

3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur
bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
sederhana dan atau tradisional.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 129

TUJUAN PEMBELAJARAN:
1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan

berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara
tepat.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.

4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.

5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.

6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan tepat.

7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang
tepat.

8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan
tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan
benar.

12. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan bahasa yang santun.

130 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar kegiatan yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan

lingkungan tempat bermain.
2. Gambar yang berhubungan dengan gerak kelenturan dominan bagian

atas.
3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap

persatuan atau kebersamaan di tempat bermain.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Ayo Mengamati

• Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di tempat bermain,
misalnya halaman rumah.

• Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-teman?”
dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan teman-
teman?”.

Ayo Berlatih

• Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.

• Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa.

• Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.

Ayo Berdiskusi

• Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk
akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.

• Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 131

Ayo Berlatih

• Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang
berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.

• Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
• Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan

makna kata.

Ayo Membaca

• Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika
Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.

• Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.

• Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.

Ayo Menulis

• Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.

• Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.

• Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.

132 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati

• Siswa mengamati gambar permainan untuk melatih kelenturan tubuh,
yaitu mengoper bola beruntun.

• Bertanya jawab tentang isi gambar.
• Siswa membaca petunjuk cara melakukan permainan mengoper bola

beruntun.

Ayo Mencoba

• Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam
kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.

• Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan.

Ayo Berdiskusi

• Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan dalam bermain.

• Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-
hari.

Ayo Berlatih

• Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.

• Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
• Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
• Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar

siswa.

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 133

PENGAYAAN

• Siswa diminta bermain peran tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan di tempat bermain.

• Siswa diminta mengembangkan gerak kelenturan dominan bagian atas
dalam bentuk permainan yang lain.

• Siswa diminta bermain peran tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan.

REMEDIAL

• Mengulas kembali materi tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
bagi siswa yang belum paham.

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan melakukan gerak
kelenturan dominan bagian atas bagi siswa yang belum bisa melakukan
dengan benar.

• Mengulas kembali materi tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
hidup bersatu atau kebersamaan bagi siswa yang belum paham.

PENILAIAN
A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Siswa T BT Jawab T BT T BT Diri
No.
T BT
T BT T BT

1. Siti

2. Dayu

3. Beni

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

134 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan

• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat bermain.

Skor: 5

• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan
dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.

Skor: 3

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman.

Skor: 5

3. Penilaian Keterampilan

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat bermain.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kemampuan Bimbingan
4 3 2
Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1
membaca membaca membaca Siswa belum
2. Pemahaman keseluruhan setengah atau kurang dari mampu
Isi teks teks lebih bagian setengah membaca teks
teks bagian teks
Mampu Belum mampu
menjawab Mampu Mampu menjawab
semua menjawab menjawab semua
pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan
yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan
pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan

• Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan
tempat bermain.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
1. Kelengkapan Bimbingan
4 3 2
isi laporan Isi laporan Isi laporan 1
lengkap mencakup Isi laporan Isi laporan
2. Tampilan sebagian besar hanya belum sesuai
Tulisan jelas, isi gambar mencakup dengan isi
rapi, dan sebagian kecil gambar
bersih Tulisan jelas, isi gambar
tetapi kurang Tulisan tidak
rapi atau Tulisan kurang bisa dibaca
bersih jelas

Subtema 3: Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 135

• Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.

No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()

1. Siswa mampu mengikuti instruksi

2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan
gerakan

3. Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan

• Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
Terlihat Terlihat Terlihat

() () () () () ()

1. Siti
2. Dayu
3. Beni

136 Buku Guru Kelas 1I SD/MI