קטלוג השתלמויות תשפ''ב NEW

‫הדרך היחידה להתמודד עם שינוי‬

‫היא לצלול לתוכו‪ ,‬לנוע איתו‪,‬‬

‫ולהצטרף לריקוד‬

‫(אלן ווטס)‬

‫תוכן עניינים‬

‫לחץ על הכפתור למעבר למרחב הרצוי‬

‫מרחב דיסציפלינארי‬

‫מרחב עברית‬
‫מרחב אנגלית‬
‫מרחב מתמטיקה‬
‫מרחב מדעים‬

‫מרחב דיגיטלי‬

‫מרחב פדגוגי‬

‫מרחב חברתי ריגשי‬

‫מרחב דיסציפלינארי‬

‫היצע עשיר של יחידות הוראה קצרות ויישומיות בתחומי‬
‫הליבה הכוללות ידע‪ ,‬ופרקטיקות הוראה ללימוד מקרוב‬

‫ומרחוק‪.‬‬

‫מרחב דיגיטאלי‬

‫מגוון גדול של מפגשים העוסקים בהיכרות עם כלים‬
‫דיגיטליים‪ ,‬סביבות ענן ודגמים לבניית שיעורים מקוונים‬

‫בחירום ובשגרה‪.‬‬

‫מרחב פדגוגי‬

‫המרחב מציע מפגשים רבים העוסקים בתכנים וידע‬
‫הרלוונטיים למציאות המשתנה‪ .‬מפגשי למידה יישומיים‬
‫ותהליכי הוראה‪ ,‬למידה והערכה‪ ,‬בפדגוגיה המותאמת‬

‫למאה ה‪21-‬‬

‫מרחב חברתי ריגשי‬

‫עושר של מפגשים העוסקים בתקשורת בינאישית וחיזוק‬
‫החוסן בתקופות חירום ושיגרה וכלים לשיפור מיומנויות‬

‫חברתיות וריגשיות‪.‬‬

‫משתלמים‪/‬ות יקרים‪/‬ות‪,‬‬

‫שנה חדשה מתחילה ‪ -‬שנת תשפ"ב‪.‬‬

‫המציאות המשתנה הפכה להיות עבור כולנו שגרה מאתגרת‪ .‬אנחנו בפתחה של שנה חדשה בפיתוח‬
‫המקצועי‪ ,‬תחת הנחיות משתנות בהתאם לצו השעה וע"פ הנחיות משרד הבריאות ומשרד החינוך‪.‬‬

‫כיום יותר מתמיד עולה הצורך בהתאמה אישית ומדויקת בתהליך ההתפתחות המקצועית של כל אחד‬
‫ואחת מכם‪ ,‬כפי שנדרש מכם להתייחס לשונות הרבה שבין התלמידים‪ ,‬ובהלימה למשימת צמצום‬

‫הפערים‪.‬‬
‫כבר בשנה שעברה יצאנו לדרך במודל המל"א‪-‬מסלול למידה אישי‪.‬‬
‫מצאנו את מגיפת הקורונה כחלון הזדמנויות לשינוי‪ ,‬הזדמנות לפדגוגיה חדשנית‪ ,‬שיניעו את צוותי‬

‫ההוראה והחינוך לעשייה יצירתית והתפתחות אישית‪.‬‬
‫יצרנו תרבות אחרת‪ ,‬שיש בה הכרה בצרכים השונים‪ ,‬בדרכי הלמידה המגוונות‪ ,‬בתכנים הרבים‪ ,‬בידע‬

‫הרב הטמון בכל אחד ואחת מכם‪ ,‬ובהבנת העומס הרב המוטל על כל עובד‪/‬ת הוראה‪.‬‬
‫ההשתלמות במודל המל"א משלבת בין למידה צוותית ולמידה אישית‪ ,‬בין למידה מקוונת ללמידה פנים‬

‫אל פנים‪ ,‬ובין תכנים לכלים ודרכי למידה‪.‬‬
‫המודל המל"א בהשתלמות המוסדית כולל ‪ 30‬שעות פיתוח מקצועי‪.‬‬
‫מתוכן‪ 12 ,‬שעות מפגשי מליאה ו ‪ 18‬שעות מסלול לבחירת סילבוס אישי‪.‬‬

‫שימו לב‪,‬‬
‫מפגשי המודל המל"א פתוחים השנה לכולם דרך השתלמות פסג"ה‪" :‬לבחור נכון"‪-‬בניית סילבוס‬

‫אישי‪ .‬במסגרת השתלמות זו יש לבחור ‪ 30‬שעות למידה מהקטלוג‪,‬‬
‫ולהשתתף במפגש פתיחה בו יינתן הסבר על הלמידה בהשתלמות‪.‬‬

‫נהלי רישום והשתתפות‬

‫‪ .1‬הרישום במערכת ניהול ההשתלמויות ("תיק תק") ‪ -‬לחצו כאן‬

‫שימו לב‪ ,‬במידה וההשתתפות בהשתלמות הינה כחלק מההשתלמות המוסדית‪,‬‬
‫בוחרים בשם ביה"ס (השתלמות מוסדית)‪.‬‬

‫במידה וההשתתפות בהשתלמות הינה כהשתלמות פסג"ה‪,‬‬
‫יש לבחור בהשתלמות "לבחור נכון‪-‬בניית סילבוס אישי"‪.‬‬

‫‪ .2‬יש לוודא תשלום בסך ‪ ₪15‬וקבלת אישור על הרישום למייל‪.‬‬
‫(מומלץ לבדוק את נכונות פרטי המייל בכרטיס האישי במערכת הרישום)‪.‬‬
‫‪ .3‬לאחר מפגש ההנחיה עם הרכזת הבית ספרית או עם צוות הפסג"ה‪ ,‬תתבקשו לבחור את‬
‫המפגשים בהם תלמדו‪ ,‬ולבצע רישום אליהם‪( .‬הסבר מפורט תקבלו במפגש ההנחיה)‪.‬‬

‫הרישום פתוח בין התאריכים‪. 17/10/21-10/10/21 :‬‬
‫פתיחת כל מפגש תלויה במספר הנרשמים אליו‪ .‬במידה ויהיה מיעוט נרשמים נעדכן בחלופות‬

‫אפשריות‪.‬‬
‫‪ .4‬לקראת תחילת הלמידה‪ ,‬תקבלו מייל עם קישור למרחב הלמידה המלווה בסביבת ה ‪,moodle‬‬

‫לכל המפגשים אליהם נירשמתם‪( .‬הרישום למרחבים יתבצע באופן אוטומטי עם הכניסה‬
‫לקישור)‪.‬‬

‫‪ .5‬השתתפות במפגשים הסינכרוניים מחייבת פתיחת מצלמה והשתתפות פעילה ממחשב (לא‬
‫מסמארטפון)‪.‬‬

‫‪ .6‬יש להשתתף לפחות ב‪ 80% -‬מהמפגשים על מנת לקבל הכרה לגמול‪.‬‬

‫בכל שאלה או בקשה ניתן לפנות לצוות הפסג"ה‪:‬‬
‫טלפון‪ | 03-7718949 :‬מייל‪[email protected] :‬‬
‫"צרו קשר" באתר הפסג"ה‪https://pisgarh.wixsite.com/pisga :‬‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב דיסציפליניארי‬

‫עברית‬
‫אנגלית‬
‫מתמטיקה‬
‫מדעים‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב עברית‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 100‬קידום אהבת הספר‬

‫יום א'‪ 3 | 15:00-17:30 ,14.11.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סינכרוני‬

‫היחידה תעסוק בקידום מהלכי הוראה לקידום אהבת הספר בקרב ילדים‬
‫צעירים‪ .‬יוצג דגם לבחירת ספר לקריאה קולית‪ ,‬אופן הקריאה הקולית‪ ,‬זימון‬
‫שיח ספרותי ופעילויות בעקבותיו‪ .‬המשתלמים ייחשפו לאתרים באמצעותם ניתן‬

‫להאזין לסיפורים ולמערכת השידורים הלאומית‪.‬‬

‫דרישות מקדימות להשתתפות במפגש‪:‬‬
‫נדרש ידע בעבודה עם מצגת שיתופית בדרייב‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬חני קרמר‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 101‬מה בין מדידה להערכה? לכיתות א'‪-‬ו'‬

‫יום א'‪ 3 | 15:00-17:30 ,9.1.22 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סינכרוני‬

‫חלופות הערכה וכלים להערכה דיגיטלית ‪ -‬היחידה תעסוק בהערכת ידע‬
‫התלמידים באמצעות מגוון כלי הערכה פנימיים חלופיים וכלי הערכה דיגיטליים‪,‬‬

‫לזיהוי ידע התלמידים ותפקידם בבניית תוכניות עבודה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬חני קרמר‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה שטף קריאה ‪ -‬תוכנית לקידום‬
‫‪ 102‬שטף קריאה בבית הספר היסודי‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 9‬שעות‬

‫יום א'‪ 16:00-18:30 ,7.11.21 ,‬יום א'‪ 16:00-18:30 ,14.11.21 ,‬יום א'‪16:00-18:30 ,28.11.21 ,‬‬

‫מפגש שלישי‪:‬‬ ‫מפגש שני‪:‬‬ ‫מפגש ראשון‪:‬‬
‫משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני סינכרוני‬
‫ניתוח טקסטים שונים כאמצעי‬ ‫חשיבות ביסוס שטף הקריאה הערכת שטף הקריאה‪ ,‬ניתוח‬
‫שגיאות ופרופילים של קוראים‪.‬‬ ‫והגורמים ההתפתחותיים‬
‫להתערבות‪ .‬הצבת מטרות‬ ‫המשפיעים על התבססות שטף כיצד נתאים את הפרקטיקה‬
‫להתערבות‪ ,‬בחירה מושכלת של‬ ‫לפרופיל הילד וכיצד נבסס‬ ‫הקריאה‪.‬‬
‫הפרקטיקה והעיתוי להתערבות‪.‬‬ ‫את שטף הקריאה לתלמידים‬ ‫הכרת תהליכי הקריאה‬

‫הייחודיים לשפה העברית‪ .‬מתקשים? עקרונות מתודיים‬
‫הכרות עם כלי הערכה קול ופרקטיקות ייחודיות‪.‬‬
‫קורא ושילוב הפרקטיקות‬
‫לקידום שטף הקריאה בכיתה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬רוית שמיע‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 103‬משחקי מילים ‪1‬‬

‫יום ג'‪ 3 | 19:00-21:30 ,14.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫מפגש משחקי מילים הינו מפגש חווייתי המיועד לעובדי הוראה העוסקים בתחום‬
‫חינוך לשוני‪ ,‬שפה‪ ,‬חינוך כיתה‪ ,‬תחומים טיפוליים‪-‬חברתיים‪-‬רגשיים וכל עובד‪/‬ת‬
‫הוראה אשר רוצה לרכוש כלים חווייתיים דרך כתיבה ושיחה לפתיחת‪/‬סגירת‬

‫מפגש ולמידה חווייתית‪-‬יצירתית‪.‬‬
‫במפגש נתנסה במספר אתגרי כתיבה קצרים בסגנון שאלות ואתגר כתיבה ארוך‬

‫יותר‪.‬‬
‫ביחידה זו אתגר הכתיבה הארוך יהיה כתיבת סיפור בשלושה חלקים בהשראת‬

‫תמונות כדי לעודד השראה‪ ,‬יצירתיות ודמיון בתהליך הכתיבה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש עם מצלמה פתוחה‪ ,‬רצוי ממחשב ולא מטלפון נייד‬
‫ולהכין מראש דפים וכלי כתיבה‪ .‬על מנת לחוות את התהליך במלואו‪ ,‬מומלץ‬

‫להרשם גם ליחידה נוספת של "משחקי מילים"‪.‬‬
‫מרצה‪ :‬איריס מור‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 104‬משחקי מילים ‪2‬‬

‫יום ג'‪ 3 | 19:00-21:30 ,21.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫מפגש משחקי מילים הינו מפגש חווייתי המיועד לעובדי הוראה העוסקים‬
‫בתחום חינוך לשוני‪ ,‬שפה‪ ,‬חינוך כיתה‪ ,‬תחומים טיפוליים‪-‬חברתיים‪-‬רגשיים וכל‬
‫עובד‪/‬ת הוראה אשר רוצה לרכוש כלים חווייתיים דרך כתיבה ושיחה לפתיחת‪/‬‬

‫סגירת מפגש ולמידה חווייתית‪-‬יצירתית‪.‬‬
‫במפגש זה נתנסה באתגר כתיבה ארוך ‪ -‬כתיבת רצף‪ ,‬טכניקת כתיבה הלקוחה‬

‫מעולמם של כותבים‪ ,‬העוזרת להתחקות אחר המחשבות שלנו ולתעד אותן‪.‬‬
‫טכניקה זו מסייעת לפתוח מחסומי כתיבה‪ ,‬להפחית שיפוטיות עצמית ולעשות‬

‫סדר בראש‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש עם עם מצלמה פתוחה‪ ,‬רצוי ממחשב ולא מטלפון נייד‬
‫ולהכין מראש דפים וכלי כתיבה‪ .‬על מנת לחוות את התהליך במלואו‪ ,‬מומלץ‬

‫להרשם גם ליחידה נוספת של "משחקי מילים"‪.‬‬
‫מרצה‪ :‬איריס מור‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫פרקטיקות בהבנת הנקרא לכיתות ג'‪-‬ו'‬ ‫מודולה‬

‫‪105‬‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי וחינוך מיוחד | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫במודולה זו יילמדו אסטרטגיות בהבנת הנקרא‪ ,‬תוך מתן דגש על קשיים נפוצים וטעויות רווחות‬
‫במענה על שאלות‪ ,‬ומתוכן בניית תוכנית עבודה כיתתית‪.‬‬

‫המפגש פתוח ללמידה‬ ‫המפגש פתוח ללמידה‬
‫בין התאריכים ‪9.11.21-16.11.21 :‬‬ ‫בין התאריכים‪1.11.21-8.11.21 :‬‬
‫מועד אחרון להגשת המטלה‪ 8.11.21 :‬מועד אחרון להגשת המטלה‪16.11.21 :‬‬

‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬
‫פרקטיקות ממוקדות בהבנת הנקרא‪.‬‬ ‫אסטרטגיות על בהבנת הנקרא ‪-‬‬

‫איתור מידע וניתוח הכתוב‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר יפית מורדוף‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫פרקטיקות בהבעה בכתב לכיתות ד'‪-‬ו'‬ ‫מודולה‬

‫‪106‬‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי וחינוך מיוחד | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫מודולה זו תעסוק בטיפוח תהליכי הבעה בכתב‪-‬קשיים‪ ,‬ניתוח תוצרים ופרקטיקות המתמקדות‬
‫בכתיבת טקסט טיעוני‪.‬‬

‫המפגש פתוח ללמידה‬ ‫המפגש פתוח ללמידה‬
‫בין התאריכים ‪25.11.21-9.12.21 :‬‬ ‫בין התאריכים‪17.11.21-24.11.21 :‬‬
‫מועד אחרון להגשת המטלה‪9.12.21 :‬‬ ‫מועד אחרון להגשת המטלה‪24.11.21 :‬‬

‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬
‫פרקטיקות שונות לטיפוח הבעה‬ ‫קשיים אופיניים בהבעה בכתב‪ ,‬ניתוח‬

‫בכתב‪.‬‬ ‫תוצרים‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר יפית מורדוף‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫פרקטיקות לכתיבת סיפור לכיתות א'‪-‬ב'‬ ‫מודולה‬

‫‪107‬‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי וחינוך מיוחד | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫טיפוח תהליכי הבעה בכתב‪-‬קשיים‪ ,‬ניתוח תוצרים ופרקטיקות המתמקדות בכתיבת טקסט סיפורי‪.‬‬

‫המפגש פתוח ללמידה‬ ‫המפגש פתוח ללמידה‬
‫בין התאריכים ‪9.11.21-16.11.21 :‬‬ ‫בין התאריכים‪1.11.21-8.11.21 :‬‬
‫מועד אחרון להגשת המטלה‪ 8.11.21 :‬מועד אחרון להגשת המטלה‪16.11.21 :‬‬

‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬
‫קשיים וניתוח תוצרים בכתיבת סיפור‪ .‬פרקטיקות לכתיבת סיפור‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר יפית מורדוף‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫הערכה חלופית בעברית‬ ‫‪108‬‬
‫בסביבה מקוונת לכיתות ז'‪-‬י'‬

‫יום ג'‪ 3 | 17:00-19:30 ,7.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬מורים לעברית בכיתות ז'‪-‬י' העובדים בסביבת‬
‫ה‪ moodle -‬של משרד החינוך בסביבת קיוון העברית | סינכרוני‬

‫סביבת ה‪ Moodle-‬של משרד החינוך מאפשרת לקיים תהליכים מתקדמים‬
‫של הוראה‪ ,‬למידה והערכה מכל מקום ומכל אמצעי קצה‪ .‬במפגש נכיר את‬
‫יתרונות ההערכה החלופית ואת דרכי היישום בסביבת קיוון העברית בחטיבת‬

‫הביניים‪ .‬הערכה חלופית היא הערכה לשם למידה ומתאימה לשונות בין‬
‫הלומדים‪ .‬היא אותנטית‪ ,‬רלוונטית ומאפשרת לתלמידים לקחת אחריות על‬
‫תהליך הלמידה‪ .‬במפגש נכיר את הסביבה המקוונות‪ ,‬קיוון העברית בחטיבת‬

‫הביניים ואת הדרכים בהם ניתן לקיים הערכה חלופית בה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬יעל נזר‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫כתיבה ארוכת טווח בכלי ‪ wiki‬טיוט‬ ‫‪109‬‬
‫לכיתות ז'‪-‬י'‬

‫יום ג'‪ 3 | 17:00-19:30 ,21.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬מורים לעברית בכיתות ז'‪-‬י' העובדים בסביבת‬
‫ה‪ moodle -‬של משרד החינוך בסביבת קיוון העברית | סינכרוני‬

‫סביבת ה‪ Moodle-‬של משרד החינוך מאפשרת לקיים תהליכים מתקדמים של‬
‫הוראה‪ ,‬למידה והערכה מכל מקום ומכל אמצעי קצה‪ .‬במפגש נכיר את הכלי‬
‫‪ wiki‬כמקדם כתיבה‪ .‬כלי זה מאפשר למורה לעקוב אחר התקדמות הלומדים‬
‫בכל שלבי השכתוב תוך מעקב אחר השינויים בין הגרסאות השונות (כתיבה‬
‫תהליכית)‪ .‬במפגש נכיר את אופן העבודה בכלי‪ ,‬ונלמד כיצד ניתן לקדם את‬

‫כתיבת התלמיד‪ .‬כמו כן נכיר פעילויות בסביבת "קיוון העברית" בהן ניתן לקדם‬
‫כתיבה ארוכת טווח‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬יעל נזר‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 110‬הערכה לאורך למידה בסביבה מקוונת‬

‫יום ג'‪ 3 | 17:00-19:30 ,4.1.22 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬מורים לעברית בכיתות ז'‪-‬י' העובדים בסביבת‬
‫ה‪ moodle -‬של משרד החינוך בסביבת קיוון העברית | סינכרוני‬

‫סביבת ה‪ Moodle-‬של משרד החינוך מאפשרת לקיים תהליכים מתקדמים‬
‫של הוראה‪ ,‬למידה והערכה מכל מקום ומכל אמצעי קצה‪ .‬במפגש נלמד כיצד‬

‫לקיים אירועי הערכה תוך כדי למידה‪ .‬הערכה לאורך למידה מסייעת למורה‬
‫לתכנן את ההוראה על בסיס נתונים‪.‬‬

‫הודות לניהול הלמידה המתקדם בסביבת ה‪ Moodle-‬ובעזרת יחידות ההוראה‬
‫והפעילויות בסביבה‪ ,‬תוכלו לצמצם פערים תוך מתן מענה דיפרנציאלי ופיתוח‬

‫לומד עצמאי‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬יעל נזר‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 111‬מיומנות השוואה‬

‫יום ד'‪ 3 | 16:00-18:30 ,24.11.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬חט"ע | משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫במסגרת בית הספר ובחיים שמחוצה לו‪ ,‬אנו נוהגים להשוות בין דברים‪:‬‬
‫בין המגמות שבהן אנו לומדים‪ ,‬בין סרטים‪ ,‬בין ספרים וכדומה‪ .‬ההשוואה מסייעת‬
‫לנו לראות את השווה ואת השונה בין שני נושאים ולקבל החלטה מושכלת‪.‬‬
‫במפגש נחשף לתכנים דיגיטליים הקיימים ברשת להקניית מיומנות השוואה‪,‬‬

‫נכיר כלים דיגיטליים לקידום רכישת המיומנות‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬
‫מרצה‪ :‬אירנה יעקובובסקי‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 112‬הוראת לשון בכיתות אתגר ומב"ר‬

‫יום ד'‪ 3 | 16:00-18:30 ,22.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬חט"ע | משולב סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬

‫כיצד מלמדים בכיתות אתגר ומב"ר לשון?‬
‫נתמקד בהוראת צורות לרוחב ‪ -‬זוכרים מעט ויודעים הרבה‪.‬‬
‫נכיר כלים דיגיטליים לקידום הקניית החומר‪ ,‬הבנה והערכה המותאמים לכיתות‬

‫אתגר ומב"ר‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬
‫מרצה‪ :‬אירנה יעקובובסקי‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב אנגלית‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

Module English Reading Instruction for
500 Beginners and False Starters.

Elementary and Junior High School English teachers.
English teachers in Special Education classes | 6 hours

Sunday, 7.11.21 Sunday, 12.12.21
18:30-21:00 18.30-21.00

Meeting no.1: Synchronous Meeting no.2: Synchronous
Teachers will become acquainted with the Teachers will refresh their knowledge
Pre-Foundation programme for early literacy about the long vowel sounds and the 6
skills in the Revised English Currriculum 2020. syllable structures of English words.
Teachers will acquire a methodology for 2) Teachers will become acquainted with
teaching basic reading to their students. the materials on the BUILDING BLOCKS
Teachers will learn about activities which link on the English Inspectorate website.
encourage decoding words with CVC 3) Teachers will learn about activities to
structures. encourage accurate and fluent reading.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Fran Levin

‫חזרה לתוכן העניינים‬

Module How to Teach Vocabulary

502

Elementary and Junior high school English teachers | 6 hours

Monday, 1.11.2021 The unit is open for
19:00-21:30 learning between the dates:
7.11.2021-11.11.2021
Meeting no.1: Synchronous Deadline for submitting the
The goals of this session are to introduce some basic assignment: 11.11.2021
information about teaching vocabulary and expose you
to some teaching strategies. In the following session, Meeting no.2: A-Synchronous
teachers will be introduced to various visual tools that The main aim of this session
can serve them as they introduce and review vocabulary is to introduce methods
words. Teachers will also be familiarized with excellent to gamifying teaching and
digital tools such as Online Stopwatch and Photos for reviewing vocabulary.
Classrooms.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Essa Rania

‫חזרה לתוכן העניינים‬

501 Improving Reading Comprehension Skills, in
Alignment with the English Curriculum 2020

Sunday, 2.1.22, 19:00-21:30 | 3 hour
English teachers in Elementary, Junior High Schools.
English teachers in Special Education classes | Synchronous

Teachers will get to know the general and specific Can Dos for reading comprehension in the
Revised English Curriculum 2020
Teachers will become acquainted with a methodology for improving pre,-during and post
reading comprehension strategies.
Teachers will learn how visual organizers can enhance reading comprehension.
Teachers will learn about some classroom- friendly comprehension activities.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Fran Levin

‫חזרה לתוכן העניינים‬

504 Using Videos to Promote
Language Production

Wednesday, 8.12.2021, 19:00-21:30 | 3 hour
Elementary and Junior High School English teachers | Synchronous

The main goal of this session is to introduce you to the magic of using videos in class as a basis
for language production (spoken and written). We will look at different strategies and practical
ideas for implementation.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Essa Rania

‫חזרה לתוכן העניינים‬

503 Promoting Speaking Skills

Monday, 22.11.2021, 19:00-21:30 | 3 hour
Elementary and Junior high school English teachers | Synchronous

The goals of this session are to introduce some basic information about teaching spoken
production and expose you to some strategies and practical ideas for implementation. In the
following session, teachers will be introduced to various activities that can enhance their
students’ speaking skills as well as boost their confidence.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Essa Rania

‫חזרה לתוכן העניינים‬

Module Translation strategies

506

Junior High and High school | 6 hours

Monday, 24.1.22 The unit is open for learning between the
17:30-20:00 dates 7.2.22 - 14.2.22
Deadline for submitting the assignment:
Meeting no.1: Synchronous 14.2.22
Teachers will learn how to integrate
important translation strategies in Meeting no.2: A-Synchronous
their teaching in order to promote Teachers will practice integrating important
success in written reception and translation strategies and share their own
production. experiences.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Miriam Levy

‫חזרה לתוכן העניינים‬

Module Backward Design

505

Junior High and High school | 6 hours

Monday, 20.12.21 The unit is open for learning
17:30-20:00 between the dates 3.1.22 - 10.1.22
Deadline for submitting the
Meeting no.1: Synchronous assignment: 10.1.22
Teachers will learn how adopting a "backward
design mindset" can help plan lessons or units Meeting no.2: A-Synchronous
of study. In this way, we can focus on the Participants will plan and share their
objectives we want our students to reach and own units of study based on "backward
define more clearly what they can-do at the design”.
beginning and end of a unit of study. Learn to
utilize aspects of the coursebook as a means
and not as an end to itself.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Miriam Levy

‫חזרה לתוכן העניינים‬

508 “Stay Up to Date”

Monday, 1.11.21, 17:30-20:00 | 3 hour
Elementary / Junior High / High School | Synchronous

In this session teachers will become familiar with the Ministry's official website "Stay Up to
Date" and learn how to navigate through its amazing resources. Learn how you can make the
most of the huge variety of materials it offers English teachers of all levels.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Miriam Levy

‫חזרה לתוכן העניינים‬

Module Preparing for the COBE

507

High School | 6 hours

Monday, 15.11.21 The unit is open for learning between
17:30-20:00 the dates 22.11.21 - 29.11.21
Deadline for submitting the assignment:
Meeting no.1: Synchronous 29.11.21
Teachers will learn practical ways to
help their students prepare for the Meeting no.2: A-Synchronous
computerized oral test. First, learn what Participants will create and share engaging
the requirements are and how you ways to build students' confidence and
can stay informed. Second, discover practice speaking, applying the different tools
engaging ways to build students' and strategies they learned.
confidence and practice speaking.

Please connect to a meeting from a computer. (Not from a mobile phone).

Lecturer: Miriam Levy

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב מתמטיקה‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה למידה רגשית‪-‬חברתית‬
‫‪ 600‬בהוראת מתמטיקה לכיתות א'‪-‬ג'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫במאה ה‪ 21 -‬המורה ישלב את הלמידה החברתית‪-‬רגשית כחלק מהכנת הבוגר להתמודדות עם‬
‫אתגרי הסביבה המשתנה בחברה ברמה האישית והחברתית‪.‬‬

‫במודולה זו נכיר מיומנויות למידה חברתית‪-‬רגשית‪ ,‬ודרכי הוראה‪ ,‬למידה והערכה בכיתה ההטרוגנית‪.‬‬
‫המורים יתנסו בשאלה‪ :‬מה תפקיד המורה למתמטיקה כמשלב את גישת ה‪ - SEL -‬למידה חברתית‬
‫רגשית (‪ )Social Emotional Learning‬בתהליכי ההוראה למידה והערכה‪ ,‬וכיצד ניתן ליישם את‬

‫העקרונות‪.‬‬

‫יום א'‪19:00-21:30 ,16.1.22 ,‬‬ ‫יום א'‪19:00-21:30 ,26.12.21 ,‬‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‬

‫שילוב מיומנויות הלמידה‬ ‫היכרות עם מיומנויות למידה רגשית‬
‫רגשית חברתית בסביבת למידה‬ ‫חברתית בהוראת המתמטיקה‪ ,‬שימוש‬
‫בפעילות לימודית בכיתה וניתוח חקר‬
‫בהוראת מתמטיקה‪.‬‬
‫מקרים‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר חיית שחם‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה למידה רגשית‪-‬חברתית‬
‫‪ 601‬בהוראת מתמטיקה לכיתות ד'‪-‬ו'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫במאה ה‪ 21 -‬המורה ישלב את הלמידה החברתית‪-‬רגשית כחלק מהכנת הבוגר להתמודדות עם‬
‫אתגרי הסביבה המשתנה בחברה ברמה האישית והחברתית‪ .‬במודולה זו נכיר מיומנויות למידה‬

‫חברתית‪-‬רגשית‪ ,‬ודרכי הוראה‪ ,‬למידה והערכה בכיתה ההטרוגנית‪ .‬המורים יתנסו בשאלה‪ :‬מה תפקיד‬
‫המורה למתמטיקה כמשלב את גישת ה ‪ - SEL‬למידה חברתית רגשית (‪Social Emotional‬‬
‫‪ )Learning‬בתהליכי ההוראה למידה והערכה‪ ,‬וכיצד ניתן ליישם את העקרונות‪.‬‬

‫יום א'‪19:00-21:30 ,2.1.22 ,‬‬ ‫יום א' ‪19:00-21:30 ,19.12.21‬‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‬

‫שילוב מיומנויות הלמידה‬ ‫היכרות עם מיומנויות למידה רגשית‬
‫רגשית חברתית בסביבת למידה‬ ‫חברתית בהוראת המתמטיקה‪ ,‬שימוש‬

‫בהוראת מתמטיקה‪.‬‬ ‫פעילות לימודית בכיתה וניתוח חקר‬
‫מקרים‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר חיית שחם‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה יצירתיות בשיעורי מתמטיקה‬
‫‪ 602‬לכיתות א'‪-‬ג'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫מערכת החינוך של היום עומדת בפני אתגרים רבים‪ ,‬שהמרכזי שבהם הוא כיצד ללמד ולחנך צעירים בעולם‬
‫שבו קצב השינויים הוא מהיר ביותר‪ .‬ולכן למעשה‪ ,‬איננו יודעים מה צופן העתיד שאליו אנו רוצים להכין‬
‫אותם‪ .‬מתוך התייחסות לאתגר זה‪ ,‬נתמקד באחת המיומנויות המרכזיים במאה ה‪ - 21-‬ביצירתיות‪.‬‬

‫יום ד'‪15:00-17:30 ,8.12.21 ,‬‬ ‫יום ד'‪15:00-17:30 ,3.11.21 ,‬‬

‫מפגש שני‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫אסטרטגיות פתרון של משימות העוסקות ביצירתיות‬ ‫מהי יצירתיות מתמטית?‬

‫מתמטית‪ .‬במפגש נלמד כיצד ניתן לפתח יכולות‬ ‫נענה על כך באמצעות שלוש שאלות מרכזיות‪:‬‬
‫מטה קוגנטיביות באמצעות שאלות פשוטות מאד‪.‬‬ ‫כיצד בוחרים משימה המקדמת יצירתיות מתמטית בקרב תלמידים?‬
‫לאחר שהתנסינו ויישמנו את ההוראה בכיתה‪ ,‬נשתף‬
‫כיצד נציג את המשימה לתלמידים באופן יצירתי? נשים דגש על‬
‫בחוויה‪ ,‬ניצור ונבנה משימות כאלה יחדיו‪.‬‬ ‫למידה היברידית‪.‬‬
‫ההתנסות תבסס את הבנת בחירת המשימה‪ ,‬הוראתה‬
‫אילו אסטרטגיות פתרון עלו מתוך המשימה?‬
‫ותתרום לשיח המתמטי ושאילת השאלות בכיתה‪.‬‬ ‫לאחר שהתנסינו בבחירת משימה אשר מפתחת יצירתיות מתמטית‪,‬‬
‫בסוף המפגש נצא עם תוצר – משימות מתמטיות‬
‫נתנסה הלכה למעשה בהעברתה בכיתה לתלמידים‪ .‬ההתנסות‬
‫המפתחות יצירתיות‪.‬‬ ‫תבסס את הבנת בחירת המשימה‪ ,‬הוראתה ותתרום לשיח המתמטי‬

‫ושאילת השאלות בכיתה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬עדי עראקי‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה יצירתיות בשיעורי מתמטיקה‬
‫‪ 603‬לכיתות ד'‪-‬ו'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫מערכת החינוך של היום עומדת בפני אתגרים רבים‪ ,‬שהמרכזי שבהם הוא כיצד ללמד ולחנך צעירים בעולם‬
‫שבו קצב השינויים הוא מהיר ביותר‪ .‬ולכן למעשה‪ ,‬איננו יודעים מה צופן העתיד שאליו אנו רוצים להכין אותם‪.‬‬

‫מתוך התייחסות לאתגר זה‪ ,‬נתמקד באחת המיומנויות המרכזיים במאה ה‪ - 21-‬ביצירתיות‪.‬‬

‫יום ד'‪15:00-17:30 ,15.12.21 ,‬‬ ‫יום ד'‪15:00-17:30 ,10.11.21 ,‬‬

‫מפגש שני‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫אסטרטגיות פתרון של משימות העוסקות ביצירתיות‬ ‫מהי יצירתיות מתמטית?‬

‫מתמטית‪ .‬במפגש נלמד כיצד ניתן לפתח יכולות‬ ‫נענה על כך באמצעות שלוש שאלות מרכזיות‪:‬‬
‫מטה קוגנטיביות באמצעות שאלות פשוטות מאד‪.‬‬ ‫כיצד בוחרים משימה המקדמת יצירתיות מתמטית בקרב תלמידים?‬
‫לאחר שהתנסינו ויישמנו את ההוראה בכיתה‪ ,‬נשתף‬
‫כיצד נציג את המשימה לתלמידים באופן יצירתי? נשים דגש על‬
‫בחוויה ניצור ונבנה משימות כאלה יחדיו‪.‬‬ ‫למידה היברידית‪.‬‬
‫ההתנסות תבסס את הבנת בחירת המשימה‪ ,‬הוראתה‬
‫אילו אסטרטגיות פתרון עלו מתוך המשימה?‬
‫ותתרום לשיח המתמטי ושאילת השאלות בכיתה‪.‬‬ ‫לאחר שהתנסינו בבחירת משימה אשר מפתחת יצירתיות מתמטית‪,‬‬
‫בסוף המפגש נצא עם תוצר – משימות מתמטיות‬
‫נתנסה הלכה למעשה בהעברתה בכיתה לתלמידים‪ .‬ההתנסות‬
‫המפתחות יצירתיות‪.‬‬ ‫תבסס את הבנת בחירת המשימה‪ ,‬הוראתה ותתרום לשיח המתמטי‬

‫ושאילת השאלות בכיתה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬עדי עראקי‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה צמצום פערים לימודיים במתמטיקה –‬
‫‪ 604‬איך עושים זאת? לכיתות א'‪-‬ג'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫סגר‪ ,‬למידה מרחוק זום ובידודים הובילו לפערים לימודיים משמעותיים בין תלמידי הכיתה‪ .‬האתגר‬
‫ביום שאחרי הוא להתמודד עם פערים אלו ולצמצמם עד כמה שניתן‪ .‬איך עושים זאת? בזה נעסוק‬

‫במפגשים‪.‬‬

‫יום ג'‪16:00-18:30 ,30.11.21 ,‬‬ ‫יום ג'‪16:00-18:30 ,16.11.21 ,‬‬

‫מפגש שני‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫במפגש זה נתמקד במענה דיפרנציאלי‪ :‬כיצד‬ ‫במפגש נענה על שאלות נפוצות הקשורות‬
‫לתת מענה לתלמידים שלמדו לאורך השנה‪,‬‬ ‫ל"חזרה על החומר" כגון‪ :‬כיצד נבצע חזרה‬
‫אפקטיבית ומעניינת? במה נתמקד כדי לא‬
‫ולצד זה לאפשר גם לתלמידים שלא למדו‬
‫להתקדם בצורה משמעותית?‬ ‫ללמוד שוב את החומר מההתחלה? כיצד לנצל‬
‫את זמן החזרה ללמידה אפקטיבית? נחשף‬
‫לדרכים ועקרונות כמענה לשאלות אלו‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬חוה אביטל‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה צמצום פערים לימודיים במתמטיקה –‬
‫‪ 605‬איך עושים זאת? לכיתות ד'‪-‬ו'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫סגר‪ ,‬למידה מרחוק זום ובידודים הובילו לפערים לימודיים משמעותיים בין תלמידי הכיתה‪ .‬האתגר‬
‫ביום שאחרי הוא להתמודד עם פערים אלו ולצמצמם עד כמה שניתן‪ .‬איך עושים זאת? בזה נעסוק‬

‫במפגשים‪.‬‬

‫יום ב'‪16:00-18:30 ,22.11.21 ,‬‬ ‫יום ב'‪16:00-18:30 ,15.11.21 ,‬‬

‫מפגש שני‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫במפגש זה נתמקד במענה דיפרנציאלי‪ :‬כיצד‬ ‫במפגש נענה על שאלות נפוצות הקשורות‬
‫לתת מענה לתלמידים שלמדו לאורך השנה‪,‬‬ ‫ל"חזרה על החומר" כגון‪ :‬כיצד נבצע חזרה‬
‫אפקטיבית ומעניינת? במה נתמקד כדי לא‬
‫ולצד זה לאפשר גם לתלמידים שלא למדו‬
‫להתקדם בצורה משמעותית?‬ ‫ללמוד שוב את החומר מההתחלה? כיצד לנצל‬
‫את זמן החזרה ללמידה אפקטיבית? נחשף‬
‫לדרכים ועקרונות כמענה לשאלות אלו‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬חוה אביטל‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה פרקטיקות במספרים שלמים ובבעיות‬
‫‪ 606‬מילוליות לכיתות ב'‪-‬ו'‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי‪+‬חינוך מיוחד | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫המודולה עוסקת באסטרטגיות בתחום המספרים השלמים ובבעיות מילוליות‪ ,‬באמצעות למידה מתוצרי תלמידים‬
‫וניתוח סרטוני הוראה‪ .‬המודולה מדגימה פרקטיקות להוראה וטיפוח חשיבה הכוללת שימוש באסטרטגיות מטה‬
‫קוגניטיביות‪ :‬ניתוח הכתוב‪ ,‬ארגון מידע ובקרה‪ .‬במודולה ישנה התייחסות לקשיים של תלמידים ביישום ולאופן‬
‫שבו נכון ליישם את האסטרטגיות‪.‬‬

‫היחידה פתוחה ללמידה והגשה בין‬ ‫היחידה פתוחה ללמידה והגשה בין‬
‫התאריכים ‪2.1.22-9.1.22‬‬ ‫התאריכים ‪26.12.21-2.1.22‬‬

‫מועד אחרון להגשת המטלה‪9.1.22 :‬‬ ‫מועד אחרון להגשת המטלה‪2.1.22 :‬‬
‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬

‫מטה קוגניציה ופיתוח חשיבה‪-‬איך‬ ‫אסטרטגיות למידה‪ -‬ניתוח הכתוב‪,‬‬
‫עושים זאת הלכה למעשה‪.‬‬ ‫ארגון מידע ובקרה‪ ,‬חשיבותן‪ ,‬כיצד‬

‫ללמד אותן‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר יפית מורדוף‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫ללמד מתמטיקה דרך אירועים קריטיים‬ ‫מודולה‬

‫‪607‬‬

‫קהל יעד‪ :‬על יסודי (חט"ב‪+‬חט"ע) | סה"כ ‪ 9‬שעות‬

‫צלצול‪ ,‬מסדרונות רועשים מתלמידים ומורים‪ ,‬אנחנו ממהרים לכיתה‪ ,‬הדלת נסגרת‪ ,‬מתחילים את השיעור ואז‬
‫קורה הקסם‪ .‬דיון מזדמן‪ ,‬הערה או אמירה מתמטית של תלמיד מהווה עבורנו הזדמנות להרחיב את הידע המתמטי‬

‫של התלמידים ולקדם את למידתם‪ .‬אחרי השיעור‪ ,‬בפרץ של אדרנלין אנחנו משתפים את הצוות בסיטואציה‬
‫שקרתה לנו בכיתה‪ .‬זה קורה לכולנו‪ ,‬והמודולה הזו תאפשר לנו לדון בצוותא באירועים כאלה‪ ,‬שאנחנו קוראים‬
‫להם אירועים קריטיים‪ .‬במודולה נתעמק במושג אירועים קריטיים‪ ,‬ונפתח את המיומנויות לזהות אותם בזמן אמת‪.‬‬
‫נביא דוגמאות לארועים מתוך הכיתה שלנו‪ ,‬ובכך נוכל לשתף ולדון בחברת עמיתים ולחלוק רעיונות לשיפור וגיוון‬
‫ההוראה שלנו‪ .‬בנוסף‪ ,‬בדיון המשותף נרכוש כלים לניתוח רפלקטיבי של אירועים קריטיים מכיתת המתמטיקה‪.‬‬

‫יום ד'‪ 16:00-18:30 ,10.11.21 ,‬היחידה פתוחה ללמידה והגשה בין יום ד'‪16:00-18:30 ,24.11.21 ,‬‬
‫התאריכים ‪11.11.21-23.11.21‬‬
‫מפגש שלישי‪ :‬סינכרוני‬ ‫מועד אחרון להגשת המטלה‪23.11.21 :‬‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‬
‫לנתח אירוע קריטי‪,‬‬ ‫מה זה אירוע קריטי?‬
‫ואיך לגרום לו לקרות‬ ‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬
‫אירוע קריטי מתוך הכיתה שלי‬
‫בכיתה שלי‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬סיגל רותם‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב מדעים‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫משחקים בריאות‬ ‫מודולה‬

‫‪700‬‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫המודולה תעסוק בשני נושאים המשולבים זה בזה‪ .‬האחד מתחום הדעת מדעים‪-‬מערכות בגוף האדם‪,‬‬
‫והשני שילוב המשחוק בהוראה‪.‬‬

‫יום ב'‪15:30-18:00 ,15.11.21 ,‬‬ ‫יום ב'‪15:30-18:00 ,01.11.21 ,‬‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‬

‫במפגש נבדוק היכן אנחנו יכולים‬ ‫נכיר את עקרונות המשחוק והתנועה‬
‫להשתמש במשחוק כאמצעי הוראה‬ ‫בדגש על מיומנויות חשיבה מדעיות‪,‬‬

‫לנושא בהתאמה לשכבות הגיל‬ ‫לומד עצמאי ומיומנויות חברתיות‪.‬‬
‫השונות‪ ,‬ונתכנן משחקים בנושא‬
‫בריאות‪ ,‬המשלבים למידה חוץ‬

‫כיתתית תנועה ועוד‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬איריס אשכול‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה אני ואתה נשנה את העולם ‪-‬‬
‫‪ 701‬אקטיביזם בסביבה הקרובה‬

‫קהל יעד‪ :‬יסודי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫המודולה תעסוק בנושא אקטיביזם בסביבה הקרובה‪.‬‬

‫יום ג'‪16:00-18:30 ,7.12.21 ,‬‬ ‫יום ג'‪16:00-18:30 ,16.11.21 ,‬‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‬

‫נכיר נערים ונערות הפועלים בעולם‬ ‫נבין את המושג אקטיביזם‬
‫למען עתיד טוב יותר‪ ,‬ונתכנן שיעור‬ ‫וחשיבותו בחינוך בכיתות היסוד‪,‬‬
‫המפעיל את התלמידים לחשיבה לשינוי‬ ‫ואת ההיבטים בהם ניתן לפעול‬
‫בקהילה הקרובה על פי עקרונות‬
‫למען הסביבה‪.‬‬
‫האקטיביזם הסביבתי‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬גולדי לב‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה הוראה אפקטיבית במדעים –‬
‫‪ 702‬מתי עדיף לא לערוך ניסויים בכיתה?‬

‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫היחידה פתוחה ללמידה והגשה‬ ‫יום ג'‪16:00-18:30 ,14.12.2021 ,‬‬
‫בין התאריכים ‪10.1.22-17.1.22‬‬
‫מועד אחרון להגשת המטלה‪17.1.22 :‬‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬משולב‪-‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫ניסויים בכיתה? לא בכל מחיר ‪ -‬במפגש זה‬
‫נכיר את עולם ההוראה האפקטיבית ‪ -‬איך מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬
‫לגשר בין הוראה מבוססת הדגמות וניסויים שלוש רמות בהוראת מדעים‪-‬‬
‫להוראה מסורתית‪ .‬נכיר את ארבע הרמות מהן שלוש הרמות של הוראת‬
‫של הוראה התנסותית בכיתה‪ ,‬ואת המחקר המדעים שחייבים לעבור דרכן (ידע‬
‫הבוחן את היתרונות והחסרונות של הוראה בסיסי‪ ,‬למידת עומק והעברה)‪ ,‬ומהן‬
‫הפדגוגיות האפקטיביות ביותר לכל‬ ‫התנסותית במדעים בכיתות שונות‪.‬‬
‫שלב בהוראה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬ד"ר אלעד שגב‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מרחב דיגיטלי‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫גיליון אלקטרוני ‪ - excel‬רמת בסיס‬ ‫מודולה‬

‫‪200‬‬

‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫במודולה זו נלמד להשתמש בגיליון אלקטרוני ‪ excel‬לצורך ניתוח נתונים בשדה החינוכי‪ .‬נלמד ליצור‬
‫טבלת נתונים‪ ,‬לבצע פעולות על נתונים ולהציגם באמצעות גרפים‪.‬‬

‫יום ג'‪16:00-18:30 ,15.2.22 ,‬‬ ‫יום ג'‪16:00-18:30 ,1.2.22 ,‬‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫נתנסה בביצוע פעולות על נתונים‬
‫וייצוג הנתונים באמצעות גרפים‪.‬‬ ‫נכיר את מבנה הגיליון האלקטרוני‬
‫ואת סרגל הכלים‪ .‬נתנסה ביצירת‬

‫גיליון וביצוע פעולות מיון‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬אפרת שנהב‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה ‪ -Genially‬פלטפורמה ליצירת‬
‫‪ 201‬מצגות וחידונים‬

‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫במפגשי מודולה זו זה נלמד מהי אינפוגרפיקה אינטרקאטיבית וכיצד ניתן ליצור כזו באמצעות אתר‬
‫‪Genially‬‬

‫המפגשים פתוחים ללמידה בין‬ ‫המפגשים פתוחים ללמידה בין‬
‫התאריכים‪8.12.21-31.1.22 :‬‬ ‫התאריכים‪8.12.21-31.1.22 :‬‬
‫מפגש שני‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬ ‫מפגש ראשון‪ :‬א‪-‬סינכרוני‬

‫נלמד עוד על יצירת המצגת באמצעות‬ ‫נלמד לבחור תבנית מתאימה ולתכנן‬
‫אתר ‪Genially‬‬ ‫את תוכן המצגת‪.‬‬

‫ונכיר תבניות ליצירת משחקים דיגיטליים‬
‫באתר‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬גלית שטיין‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫‪ 202‬חידושים ב ‪office‬‬

‫יום א'‪ 3 | 16:00-18:30 ,23.1.22 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | סינכרוני‬

‫במפגש זה נלמד על החידושים ביישום הכלים של אופיס‪.‬‬
‫נלמד כיצד להקליט עצמנו במצגת להכנת מפגש בדגם כיתה הפוכה או‬
‫לחלופות בהערכה‪ ,‬להכין טופס ב‪ ,word -‬להכין דיאגרמה לפי שורות גיליון‬

‫ועוד‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬סמדר יונה‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫למידה מקדמת הנעה ‪ -‬תבניות מוכנות‬ ‫‪203‬‬
‫ליצירת משחקים ברשת‪flippity-‬‬

‫יום א'‪ 3 |16:00-18:30 ,19.12.21 ,‬שעות‬
‫קהל יעד‪ :‬יסודי ‪ +‬חט"ב | סינכרוני‬

‫במפגש זה נכיר את האתר ‪ flippity‬המאפשר שימוש בתבניות מוכנות ליצירת‬
‫משחקים ברשת לקידום ההנעה בלמידה‪.‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬סמדר יונה‬

‫חזרה לתוכן העניינים‬

‫מודולה פיתוח אפליקציית תוכן באמצעות‬
‫‪ 204‬יישום ‪glide‬‬

‫קהל יעד‪ :‬רב גילאי | סה"כ ‪ 6‬שעות‬

‫בעידן שבו מרבית התוכן הנצרך מבוסס על שימוש ביישומים אפליקטיביים המותקנים במכשיר הנייד‪,‬‬
‫היישום ‪ glide‬מאפשר פיתוח אפליקציית תוכן רב היצגית דינמית מבוססת בסיס נתונים של גיליון אלקטרוני‬

‫‪ google sheets‬ללא כול צורך או ידע בתכנות‪.‬‬
‫במסגרת המודולה פיתוח אפליקציית תוכן באמצעות יישום ‪ ,glide‬נתנסה בפיתוח בסיס נתונים חינוכי בתחום‬

‫דעת נבחר מבוסס גיליון אלקטרוני‪ ,‬נכיר ונתנסה בפיתוח אפליקציה באמצעות סביבת הפיתוח ‪.glide‬‬

‫יום א'‪18:00-19:30 ,30.1.22 ,‬‬ ‫יום א'‪18:00-19:30 ,16.1.22 ,‬‬
‫מפגש ראשון‪ :‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫מפגש שני‪ :‬סינכרוני‪+‬א‪-‬סינכרוני‬
‫(א‪-‬סינכרוני ‪ -‬מטלת ביצוע להגשה עד ה ‪)23.1.22‬‬
‫(א‪-‬סינכרוני ‪ -‬מטלת ביצוע להגשה עד ה ‪)6.2.22‬‬
‫ארגון מידע בגיליון אלקטרוני ‪google sheets‬‬
‫הוספת רכיבי ארגון וחיפוש‪ ,‬רכיבים‬ ‫במתכונת בסיס נתונים ופיתוח אפליקציית תוכן‬
‫מתקדמים‪ ,‬הרשאות עריכה‪ ,‬שיתוף והפצה‬
‫המשלבת טקסט‪ ,‬תמונה‪ ,‬סרטונים וקישורים‬
‫בסביבת הפיתוח ‪.glide‬‬ ‫מבוססי בסיס הנתונים בסביבת ‪.glide‬‬

‫יש להתחבר למפגש ממחשב‪( .‬לא מטלפון נייד)‪.‬‬

‫מרצה‪ :‬יוסי ברק‬