PENGHARGAAN Alhamdulillah, bersyukur kepada Allah (S.W.T) kerana dapat menyiapkan buku panduan ini dalam keadaan yang baik. Setinggi-tinggi penghargaan ditujukan kepada Dr. Zarina Binti Eshak dan Pn. Nurul Ain Binti Abdul Rahman selaku pensyarah pembimbing bagi menyelesaikan buku panduan ini dengan menyediakan keperluan-keperluan bagi menyiapkan buku panduan ini. Tanpa bimbingan daripada mereka, buku panduan ini tidak mungkin berjaya diselesaikan dengan baik. Tidak lupa juga diucapkan ribuan terima kasih kepada rakan-rakan guru pelatih daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia Kampus Tengku Ampuan Afzan, PISMP Ambilan Jun 21/26, kursus Pendidikan Awal Kanak-kanak daripada unit PAKK 1, PAKK 2 dan PAKK 3 dalam membantu dan memberi kerjasama yang amat membanggakan kepada setiap aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan dalam buku panduan ini. Selain itu, tidak lupa juga diucapkan kepada semua yang terlibat secara langsung dan tak langsung dalam proses menyiapkan buku panduan ini dengan memberi pendapat dan cadangan yang sesuai dalam penghasilan buku panduan ini bagi perlaksanaan sesuatu aktiviti di dalam bilik darjah. Akhir kata, buku panduan ini berjaya disediakan dan disiapkan bagi memberi peluang kepada para guru dan guru pelatih untuk mencari idea yang sesuai untuk dilaksanakan di dalam bilik darjah bersama kanak-kanak. Diharapkan dengan terhasilnya buku panduan ini dapat menjadikan panduan kepada mereka yang bergelar guru dan bakal bergelar guru untuk lebih berpengetahuan sekiranya ingin mengadakan sesuatu aktiviti di Prasekolah nanti. Sekian terima kasih.
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara memyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohami, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warga Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
GAMBAR
RPS RANCANGAN PELAKSANAAN SLOT (RPS) PELAKSANAAN SLOT PENGAJARAN Kelas Prasekolah Taska Aulad Tarikh 27 Februari 2024 Masa 9.00 - 9.30 pagi (30 minit) Bilangan Murid 5 orang (2 Lelaki dan 3 Perempuan) Tema Pekerjaan Sub Tema Cita-cita (polis) Tajuk Boneka polis Fokus Perkembangan Kreativiti dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran merekacipta meningkat dari segi memilih bahan dan teknik yang sesuai untuk menghasilkan sesuatu ciptaan Kesepaduan Bidang Perkembangan fizikal dan psikomotor Menggunakan kemahiran motor hasil semasa penghasilan boneka. Perkembangan bahasa, komunikasi dan literasi awal Dapat bercerita berkaitan proses penghasilan boneka. Penerapan Nilai(PN) Keberanian, Kerajinan, Bertoleransi, Kasih Sayang Objektif Pembelajaran(OP) Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Memasukan kapas ke dalam boneka polis 2. Mencantum badan boneka dengan menggunakan gam yang bersesuaian 3. Mengetahui pemakaian dan tugas polis Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak mengenali jenis-jenis pekerjaan. Kemahiran Berfikir(KB) (Home & KBAT) 1. Mengkonsepsikan 2. Menganalisis 3. Menyelesaikan masalah 4. Merumus
Alat Bantu Mengajar(ABM) Bahagian tangan, badan, kaki, kepala boneka, kapas, boneka polis, Fokus Kecerdasan Pelbagai(KP/ MI) 1. Kecerdasan verbal-linguistik 2. Kecerdasan visual-ruang 3. Kecerdasan kinestetik Kosa Kata Polis, Kapas, Boneka Amalan Asuhan Dan Didikan(AD) Bimbingan tentang memasukkan kapas ke dalam bahagian boneka. FASA / MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (ABM, KB, KP, PN, dll) Set Induksi Apakah pekerjaan ini? https://www.youtube.co m/watch?v=_VU1D0A DVAE Contoh Soalan: 1. Kawan-kawan dalam video cikgu tayang ini ada apa? 2. Siapakah pernah tengok kereta polis? 3. Apakah pekerjaan ini? Cara pengelolaan aktiviti: Aktiviti sendiri Teknik: Penyoalan 1. Pendidik memberikan ucapan salam dan bertanya khabar kepada kanak-kanak dengan mesra. 2. Kanak-kanak memberikan respons kepada pendidik dengan mengucapkan khabar baik atau I am fine. 3. Kanak-kanak boleh menjawab soalan yang ditanya oleh pendidik. 4. Pendidik memberikan bimbingan kepada kanak-kanak untuk mengenali pekerjaan yang terdapat dalam tayangan video. 1. ABM: Tayangan video berkaitan kereta polis 2. KB: Mengkonse psikan 3. KP: Verballinguistik, Naturalis 4. Kosa kata: kereta, polis 5. PN: Keberanian, Kerajinan 6. AD: Bimbingan
5. Kanak-kanak menyebut nama pekerjaan dengan bimbingan guru. Contoh Transisi: Situasi berkaitan mengenali apa tugas-tugas polis Langkah 1 (5 Minit) 10:20 – 10:25 pagi Aktiviti masukkan kapas ke dalam boneka polis. Contoh Soalan: 1. Bagaimana cara masukkan kapas ke dalam boneka polis ini? Cara pengelolaan aktiviti: Aktiviti sendiri. 1. Pendidik menunjukkan cara memasukkan kapas ke dalam bahagian badan boneka seperti kaki, tangan dan kepala dengan nyanyian lagu. Kanak-kanak melihat cara untuk memasukkan kapas dengan menggumpal bulat-bulat dan masukkan ke dalam boneka polis sehingga penuh . 2. Kanak-kanak memberikan respon bahawa mereka ingin mencuba dengan sendiri untuk masukkan kapas ke dalam boneka polis sambil menyanyikan lagu. 3. Pendidik memberikan galakan dan dorongan kepada kanak-kanak dengan membantu masukkan kapas sekiranya mereka memerlukan bantuan. 1. ABM: Bahagian tangan, badan, kaki, kepala boneka dan kapas. 2. KP: Verbal-linguisti k, Kinestetik 3. Kosa kata: kapas, tangan, kaki, kepala 4. AD: Bimbingan
Langkah 2 Aktiviti mencantum bahagian badan boneka polis Contoh Soalan: 1. Bagaimana cara mencantum badan boneka? 2. Bagaimana cara untuk gam kering lebih cepat? Cara pengelolaan aktiviti: Aktiviti sendiri Teknik: Tugasan Pendekatan: Belajar Melalui Bermain 1. Kanak-kanak menumpukan perhatian untuk meneliti bentuk setiap bahagian anggota badan boneka contohnya biji mata, tangan, dan kaki. 2. Kanak-kanak mencantum bahagian anggota badan dalam gambar tersebut dengan bimbingan pendidik bersoal jawab sambil melaksanakan aktiviti. 3. Kanak-kanak menyatakan kedudukan anggota badan tersebut. 4. Kanak-kanak bertoleransi antara satu sama lain dengan tidak merebut-rebut semasa memasang badan menjadi sebuah boneka. 5. Pendidik memberikan peneguhan positif kepada kanak-kanak yang mencuba melengkapkan anggota badan boneka tersebut. 1. ABM: gam 2. KB: Menganalisis , Menyelesaikan masalah 3. KP: Logikalmatematik, Visual- ruang 4. PN: Keberanian, Kerajinan, Bertoleransi 5. AD: Bimbingan 6. Contoh Transisi: Situasi mencantum badan boneka
Langkah 3 Aktiviti memakaikan aksesori dan baju seragam polis. Cara pengelolaan aktiviti: Aktiviti sendiri Teknik: Tugasan 1. Kanak-kanak mendengar penerangan yang diberikan oleh pendidik berkaitan baju seragam anggota polis. 2. Kanak-kanak fokus kepada video yang ditayangkan oleh pendidik melalui komputer riba. 3. Kanak-kanak meneliti gambar anggota polis yang lengkap beruniform melalui tayangan video oleh pendidik dan menyebutkan nama. 4. Pendidik membuat perbincangan dengan kanak-kanak berkaitan video yang ditunjukkan oleh pendidik agar kanak-kanak lebih faham mengenai pembelajaran pada hari ini. 5. Kanak-kanak dipuji oleh pendidik atas kerjasama yang telah diberikan oleh mereka dalam aktiviti tersebut. 1. ABM: komputer riba, pembesar suara 2. KB: Menganalisis 3. KP: Verbal-linguistik 4. Kosa kata: Polis 5. PN: Keberanian, Kerajinan 6. AD: Bimbingan
Penutup Bercerita proses penghasilan boneka polis. Contoh Soalan: 1. Hari ini kita buat apa? 2. Ini boneka apa? 3. Bagaimana kita buat boneka polis ini? Cara pengelolaan aktiviti: Aktiviti sendiri Teknik: Penyoalan 1. Pendidik dan kanak-kanak melihat boneka polis yang telah dilengkapkan oleh kanak-kanak tersebut. 2. Kanak-kanak boleh menjawab soalan yang disoal oleh pendidik. 3. Kanak-kanak bercerita cara menghasilkan boneka polis. 4. Kanak-kanak membuat bunyi polis sambil menggerakkan boneka tersebut. 5. Kanak-kanak diberikan pujian oleh guru atas prestasi kanak-kanak. 1. ABM: Boneka polis. 2. KB : Merumus 3. KP: Verballinguistik 4. Kosa kata: Polis
INSTRUMEN SKALA KADAR : PENGHASILAN BONEKA NAMA MURID: UMUR: KELAS: PEMERHATI: ARAHAN: Sila nyatakan tarikh dan tandakan / dalam ruangan yang sesuai Bil. Kemahiran 1 2 3 Catatan 1. Mencantum Boneka 2. Meningkatkan kemahiran motor halus seperti jari untuk mengambil manik menggunakkan alat penyepit 3. Menggumpal kapas menggunakkan tapak tangan 4. Memegang pensil warna 5. Memakaikan topi ke atas kepala boneka 6. Memasukkan gumpalan kapas kedalam stokin 7. Memenuhkan kapas kedalam stokin menggunakkan jari 8. Memakaikan skaf
leher pada boneka menggunakkan jari 9. Menampal manik untuk dijadikan mata menggunakan jari 10. Memegang batang aiskrim tanpa jatuh dengan yakin tanpa jatuh Skala: 1- Belum menguasai atau sedang menguasai sebahagian kecil 2- Sedang menguasai atau 50% sedang menguasai kemahiran 3- Telah menguasai atau sedang menguasai sebahagian besar
SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA Nama Pelajar :______________________________ Tarikh Pemerhatian :______________ Umur :_____________ Masa Pemerhatian :______________ Jantina :_____________ BIL PERKARA YA TIDAK CATATAN 1. Dapat melahirkan idea dari segi rupa boneka (mata, mulut) 2. Yakin semasa melengkapkan bahagian muka boneka 3. Menggunakan teknik tiupan untuk mengeringkan gam pada boneka 4. Dapat menimbulkan keseronokan semasa penghasilan boneka (gembira,senyum) 5. Dapat memilih bahan boneka (badan) 6. Dapat melukis bentuk 2 dimensi pada boneka (bulat, segi empat sama) 7. Dapat melukis bentuk senyum pada boneka 8. Boleh menyanyi lagu “Gumpal-gumpal kapas” dengan betul 9. Menyanyi sambil menggerakkan badan Rumusan :___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
BORANG SOAL SELIDIK AKTIVITI PENGHASILAN BONEKA NAMA MURID : NAMA TASKA : UMUR : TARIKH : BIDANG YANG DIFOKUSKAN : BIL ITEM SELALU KADANG-KADANG TIADA 1. Memahami arahan mudah tanpa pengulangan 2. Dapat mengikuti arahan mudah secara lisan 3. Dapat memberi respon untuk soalan (siapa/apa/bagaimana) 4. Dapat menyebut perkataan baru yang dipelajari dengan betul 5. Bertutur menggunakan ayat yang mudah (3-4 perkataan) 6. Menggunakan ayat yang sukar difahami dalam bertutur 7. Dapat bercerita semula proses yang dilihat 8. Dapat memberi cadangan dalam pemilihan bahan boneka 9. Dapat melahirkan perasaan gembira semasa membuat boneka 10. Bertanyakan soalan kepada guru 11. Mengingati semula langkah yang ditunjukkan oleh guru
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Bunga Matahari Tarikh 6 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan Murid 20 orang Tema SA 3.0 Menyiasat Alam Hidupan Tajuk Mari Kenal Ikan Tunjang Utama / Fokus Tunjang Sains dan Teknologi (Sains Awal) Standard Kandungan SA 3.3 Membuat penerokaan ke atas haiwan Standard Pembelajaran SA 3.3.2 Menamakan bahagian tubuh haiwan Kesepaduan Tunjang Tunjang Kreativiti dan Estetika Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran (PdP), kanak-kanak dapat: 1. Dapat menggunting dan menampal bahagian tubuh haiwan sekurang-kurangnya tiga daripada lima berdasarkan penghasilan boneka. 2. Dapat mewarna dan menghias boneka ikan sekurang-kurangnya tiga daripada lima berdasarkan pen berwarna. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak mengenali haiwan yang ditunjukkan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Boneka ikan
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai, dll.) Set induksi ( 5 minit ) Apakah saya? Pendidik awal menggunakan boneka haiwan ikan yang telah dihasilkan oleh pendidik awal sebagai contoh kepada kanak-kanak. Contoh interaksi: 1. Siapa tahu ini haiwan apa? 2. Ini apa? 3. Siapa ada bela ikan dekat rumah? 4. Ini bahagian ekor ikan. 1. Kanak-kanak diminta untuk meneka boneka apa yang ditunjukkan oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menjawab soalan yang dikemukakan oleh pendidik awal dengan aktif. 3. Kanak-kanak diminta untuk menamakan bahagian tubuh haiwan berdasarkan boneka yang ditunjukkan. 4. Kanak-kanak cuba menyebut bahagian tubuh-tubuh haiwan. 5. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon yang baik. 6. Kanak-kanak diperkenalkan tentang tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Boneka haiwan KB: Mengenalpasti, Menghubung kait, Menjanakan idea, Menganalisis KP: Verbal linguistik, Interpersonal, naturalis, visual-ruang Nilai: Kegembiraan, Berani, Kasih sayang, Menumpu perhatian, Kerjasama KI: Kemahiran komunikasi, Pemikiran kritis, Empati
Langkah 1 ( 10 minit ) Jom Menggunting dan Menampal! Pendidik awal melaksanakan aktiviti menggunting dan menampal bahagian-bahagian ikan bersama kanak-kanak. Contoh interaksi: 1. Gunting ikut garisan cikgu buat. 2. Jangan halakan gunting ke arah kawan. 3. Ini bahagian mana? 4. Siapa tahu sisip ikan dekat bahagian mana? 5. Ekor ikan lekat dekat bahagian mana? 1. Kanak-kanak melihat demonstrasi yang ditunjukkan oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak disediakan beberapa bahan untuk menghasilkan boneka ikan. 3. Kanak-kanak diterangkan tentang cara-cara untuk menggunting cawan kertas menjadi boneka ikan. 4. Kanak-kanak melaksanakan aktiviti menggunting dengan bantuan dan pengawasan pendidik awal. 5. Seterusnya, kanak-kanak melaksanakan aktiviti menampal bahagian-bahagian ikan. 6. Kanak-kanak menyebut bahagian tubuh ikan. 7. Kanak-kanak diberikan pujian atau ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik sepanjang proses pembelajaran. Sumber: Boneka ikan, bahan-bahan penghasilan boneka (cawan kertas, gunting, gam, dll) KB: Menganalisis, Menjana idea, Membuat hipotesis KP: Verbal linguistik, Visual-ruang, Interpersonal. Kinestetik Nilai: Bertanggungjawab, Berdisiplin, Menumpu perhatian, Mematuhi arahan, Kesabaran KI: Kemahiran komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat, Pengurusan Maklumat
Langkah 2 ( 10 minit ) Menghias Boneka Ikan Pendidik awal melaksanakan aktiviti mewarna dan menghias menggunakan pen berwarna untuk merangsang kreativiti kanak-kanak. Contoh interaksi: 1. Pernah tengok tak warna ikan ? 2. Ikan itu warna apa? 3. Dekat rumah ada bela ikan tak? Warna ikan warna apa? 1. Kanak-kanak diberi pen berwarna untuk dilukis pada bahagian badan ikan mengikut kreativiti. 2. Kanak-kanak mewarna atau melukis pada bahagian badan ikan. 3. Kanak-kanak melukis bahagian mata ikan. 4. Kanak-kanak meminta bantuan daripada pendidik awal untuk menebuk lubang pada bahagian badan ikan. 5. Kanak-kanak memasukkan tali pada lubang di bahagian badan ikan. 6. Kanak-kanak mengemas bahan dan peralatan yang digunakan. 7. Kanak-kanak dapat berinteraksi secara dua hala dengan pendidik awal. Sumber: Boneka ikan, pen berwarna, tali KB: Menghubungkait, Menganalisis, Menjana idea, Mereka cipta KP: Verbal linguistik, Interpersonal, Visual-ruang Nilai: Berdisiplin, Berani, Yakin, Kesungguhan, Kreativiti, Tanggungjawab, Kerjasama KI: Kemahiran komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat, Pengurusan Maklumat
Penutup ( 5 minit ) Ayuh Menyanyi Lagu Baby Shark https://youtu.be/XqZsoesa 55w?feature=shared Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan ikan bersama kanak-kanak. Contoh interaksi: 1. Siapa pernah dengar lagu ini? 2. Itu haiwan apa? 3. Mari kita menyanyi bersama-sama. 4. Semua buat gaya macam cikgu. 5. Siapa seronok, angkat tangan? 1. Kanak-kanak bersoal jawab dengan pendidik awal. 2. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 3. Kanak-kanak diberikan pujian atau ganjaran daripada pendidik kerana dapat memberikan kerjasama yang baik sepanjang proses pembelajaran. Sumber: Komputer, LCD, Video Youtube KB: Menjana idea, Penyelesaian masalah, Membuat kesimpulan, Mengapresiasi KP: Muzik, Kinestetik, Visual-ruang, Verbal linguistik Nilai: Kegembiraan, Kasih sayang, Berani, Penghargaan KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran sepanjang hayat, Keterlibatan
INSTRUMEN SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Nama Pelajar : Kelas : Umur : Tarikh : Aspek Pemerhatian : Aktiviti Penghasilan Boneka Arahan : Tindakan (/) untuk kemahiran yang tercapai atau (x) untuk kemahiran yang tidak tercapai atau (-) sekiranya tidak pasti Perkembangan Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal Bil Perkara Tanda Catatan Kemahiran Mendengar 1. Mendengar dengan penuh perhatian 2. Mendengar arahan dan memberi respon Kemahiran Bertutur 1. Bercerita apa yang dilihat, memberi cadangan dan melahirkan perasaan 2. Menguasai kemahiran bertanya 3. Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila 4. Mampu bersoal jawab mudah 5. Percakapan lebih jelas
SKALA KADAR PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Nama Pelajar : Kelas : Umur : Tarikh : Arahan : Sila nyatakan tarikh dan tandakan (/) dalam ruang yang sesuai. Perkembangan Kreativiti dan Estetika Skala Catatan 1 2 3 Menunjukkan kreativiti melalui lukisan Menunjukkan daya imaginasi dan estetika yang tinggi Menyanyi lagu mudah dari ingatan Menyusun dan menampal beberapa bahagian boneka di tempat yang bersesuaian Berkongsi idea dan perasaan melalui aktiviti imaginatif Menunjukkan kreativiti melalui pergerakan badan Melahirkan perasaan secara kreatif
DIARI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Nama Pelajar : Kelas : Umur : Tarikh : Perkembangan Fizikal dan Psikomotor
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Mutiara Tarikh 27 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 15 orang (7L dan 8P) Tema Haiwan Sub Tema Haiwan Liar (Monyet) Tajuk Boneka Monyet (Headband) Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran PDPDP- Boleh melihat gambar haiwan PAMPL- Boleh menggunting, menyusun dan menampal bahagian badan haiwan liar (monyet) Kesepaduan Bidang Perkembangan Deria dan Pemahaman Dunia Persekitaran Nilai Sivik Keberanian, Kerajinan, Bekerjasama, Bertoleransi Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Menggunting bentuk bahagian badan monyet sekurangnya 2 daripada 3 bentuk yang ada (telinga, mata, dan pipi) 2. Menampal dan menyusun bahagian badan monyet di tempat yang betul 3. Mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka monyet dengan bimbingan pendidik. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah melihat haiwan liar (monyet) di zoo Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, kain felt, gunting, double sided tape dan marker pen.
Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Monyet, hutan dan pisang Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 4 minit ) Mendengar dan menyebut Pendidik awal memasang video menyanyi lagu monkey banana https://www.youtube.com /watch?v=ubmiT8JKeRU Contoh interaksi: 1. Wah, ada monyet. 2. monyet warna apa? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan pendidik awal secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
Langkah 1 ( 10 minit ) Mari Menggunting Pendidik awal menunjukkan cara untuk menggunting menggunakan bahan yang telah disediakan. Contoh interaksi: 1. Jom buat dengan cikgu. 2. Pandainya awak menggunting. 3. Hati-hati menggunakan gunting 1. Kanak-kanak melihat pendidik awal menunjukkan contoh dalam menggunting. 2. Kanak-kanak cuba menggunting secara individu dengan bimbingan daripada pendidik awal. 3. Kanak-kanak menggunting bahagian badan monyet yang telah dipisahkan oleh pendidik 4. Kanak-kanak diterangkan cara menggunting dengan betul. 5. Kanak-kanak mendapat pujian hasil daripada aktiviti yang dijalankan. Sumber: Kain felt, gunting KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 7 minit ) Jom Menampal 1. Kanak-kanak diminta mendengar arahan yang Sumber:
Kanak-kanak diminta untuk menampal hasil yang telah mereka gunting. Contoh interaksi: 1. Siapa pernah menampal? 2. Kamu perlu tampal ikut susunan yang betul tau. 3. Tampal mata di bahagian mana? 4. Nak tampal telinga dia dekat bahagian mana pula? 5. Pandainya kamu tampal. disampaikan oleh pendidik awal sebelum ingin menampal. 2. Kemudian kanak-kanak diminta menampal bahagian mata, telinga dan pipi monyet pada bahagian badan monyet dengan tepat. 3. Kanak-kanak diberikan pujian kerana dapat menampal dengan baik dan kemas. Kain felt, pita pelekat KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani & yakin KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat
Penutup (5 minit) Rumusan Lagu monkey banana https://www.youtube.com /watch?v=ubmiT8JKeRU Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan monkey banana sekali lagi. Contoh interaksi: 1. masih ingat lagu ini? 2. Mari kita menyanyi bersama-sama. 1. Kanak-kanak menyanyi lagu monkey banana sekali lagi bersama boneka monyet yang telah dihasilkan. 2. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 3. Kanak-kanak diberikan pujian/ ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Lcd, laptop KB: menjana idea, banding beza, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial INSTRUMEN
INSTRUMEN PENTAKSIRAN BERDASARKAN KEMAHIRAN DALAM KURIKULUM PERMATA NEGARA REKOD SENARAI SEMAK PENCAPAIAN KANAK-KANAK NAMA: UMUR: PERKARA: BIDANG KREATIVITI DAN ESTETIKA BIL. HASIL PEMBELAJARAN BM SM TM 1. Kekemasan menampal 2. Menggunting dengan kemas 3. Menyusun bahan mengikut padanan (mata, pipi & telinga) 4. Melakukan gerakan mengikut rentak PETUNJUK BM – BELUM MENGUASAI SM – SEDANG MENGUASAI TM – TELAH MENGUASAI INSTRUMEN PENTAKSIRAN BERDASARKAN KEMAHIRAN DALAM KURIKULUM PERMATA NEGARA
REKOD SKALA KADAR PENCAPAIAN KANAK-KANAK NAMA: UMUR: PERKARA: BIDANG FIZIKAL DAN PSIKOMOTOR BIL. ITEM/KEMAHIRAN SKALA 1. MENGGUNTING 2. MENAMPAL 3. MENYUSUN 4. MELAKUKAN PERGERAKAN BEBAS KETERANGAN SKALA Boleh melakukan aktiviti secara cekap dan konsisten tanpa bantuan Boleh melakukan aktiviti dengan bantuan Sentiasa memerlukan bantuan INSTRUMEN PENTAKSIRAN BERDASARKAN KEMAHIRAN DALAM KURIKULUM PERMATA NEGARA
REKOD SOAL SELIDIK PENCAPAIAN KANAK-KANAK NAMA: UMUR: PERKARA: BIDANG PEMAHAMAN DERIA DAN DUNIA PERSEKITARAN Bil PERKARA YA TIDAK 1) Adakah warna coklat sesuai dalam menghasilkan boneka monyet? 2) Adakah kanak-kanak menunjukkan perasaan minat semasa melaksanakan aktiviti? 3) Adakah kanak-kanak dapat menghasilkan bunyi monyet semasa aktiviti dijalankan? 4) Adakah kanak-kanak mempunyai pengetahuan mengenai habitat atau tempat tinggal monyet? 5) Adakah kanak-kanak dapat membezakan tekstur bahan yang berbeza-beza (kain felt, kertas foam & kertas biasa)? 6) Adakah kanak-kanak mengetahui bahan yang digunakan dalam menghasilkan boneka monyet? GAMBAR
RPS PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Aman Tarikh 27 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (5L dan 5P) Tema Haiwan Sub Tema Haiwan Jinak (Biri-biri) Tajuk Boneka biri-biri Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran menampal dan menggunting bentuk-bentuk dan ruang dalam dua dan tiga dimensi. Kesepaduan Bidang Deria pemahaman dan dunia persekitaran Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Dapat menggunting bahagian anggota biri-biri sekurangnya 3 bentuk daripada 4 bentuk yang ada. 2. Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka biri-biri dengan bimbingan pendidik awal. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang haiwan jinak. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Kadbod , gunting, gam, pelekat Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik Kosa Kata Biri-biri Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA/FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PDP CATATAN/BAHAN SET INDUKSI (4 minit ) ● Siapa saya? Teka teki menggunakan petunjuk KB: Menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi LANGKAH 1 (8 minit) ● MENGGUNTING Kanak-kanak menggunting kertas yang telah disediakan oleh guru. Sumber: Kadbod, gunting KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati
KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat LANGKAH 2 (6 minit) ● MENAMPAL Kanak-kanak menampal dan mencantumkan bahagian yang telah digunting untuk membentuk badan biri-biri Sumber: Kadbod, kapas, pita pelekat KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat LANGKAH 3 (7 minit) ● JOM BERCERITA Guru menceritakan kisah biri-biri menggunakan boneka yang telah dibuat bersama-sama PENUTUP (5 minit) ● RUMUSAN Guru membuat rumusan berkaitan dengan penceritaan biri-biri bersama kanak-kanak
INSTRUMEN SENARAI SEMAK BAGI UJIAN DIAGNOSTIK PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PSIKOMOTOR NAMA PELAJAR : ____________________________ KATEGORI : _____________________ TAHUN : _____________________________ UMUR : __________________ 1 = TIDAK MEMUASKAN 2 = MEMUASKAN 3 = SEDERHANA 4 = BAIK 5 = SANGAT BAIK BIL SENARAI NAMA KEMAHIRAN SKOR ANALISA GURU 1 2 3 4 5 1 MENAMPAL BAHAGIAN ANGGOTA BONEKA 2 MENGGUNAKAN JARI UNTUK MEMEGANG OBJEK 3 MENYUSUN KAPAS UNTUK MEMBENTUK BADAN BONEKA (BIRI-BIRI) 4 MEMEGANG MARKER PEN DAN MELUKIS MULUT BONEKA (BIRI-BIRI)
INSTRUMEN PENTAKSIRAN SKALA KADAR BAGI PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA NAMA MURID : UMUR : KELAS : PEMERHATIAN : Kemahiran Skala Catatan 1 2 3 ● MENUNJUKKAN KREATIVITI MELALUI KRAFTANGAN (BONEKA) ● MENYUSUN DAN MEMILIH BAHAN YANG SESUAI DITEMPATKAN BERDASARKAN CONTOH YANG DIHASILKAN PENDIDIK ● MENUNJUKKAN DAYA IMAGINASI DAN ESTETIKA YANG TINGGI ● MAMPU MELUKIS SIMBOL SENYUM DALAM DUA DIMENSI
BORANG SOAL SELIDIK KEMAHIRAN BAHASA, KOMUNIKASI DAN LITERASI AWAL NAMA MURID : NAMA TASKA : KELAS : UMUR : TARIKH : BIL . SENARAI MAHIR SEDERHANA TIDAK MAHIR 1. MEMBENTUK AYAT MENGGUNAKAN 3-4 PATAH PERKATAAN 2. BERCERITA BERKAITAN APA YANG DILIHAT 3. MEMAHAMI ARAHAN MUDAH 4. MENGUASAI KEMAHIRAN BERTANYA 5. MENULIS NAMA SENDIRI 6. BOLEH MEMBERI CADANGAN 7. MAMPU MENZAHIRKAN PERASAAN TERHADAP CERITA DONGENG
GAMBAR
RPS PERKARA PENERANGAN Kelas Kelas Aktif Umur 3 tahun Tarikh 25 Mac 2024 (Isnin) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan Murid 5 orang (3 orang lelaki 2 orang perempuan) Tema Serangga Tajuk Wawa Si Lebah Bidang Perkembangan Fizikal dan Psikomotor Kesepaduan Bidang Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran ● PFDP : Meningkatkan kemahiran motor halus serta koordinasi mata dengan tangan. ● PKDE : Boleh menghiaskan boneka mengikut kreativiti sendiri. Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran (PdP), kanak-kanak dapat: 1. Dapat menggunting dan menampal bahan-bahan yang kecil semasa penghasilan boneka. 2. Dapat mewarna dan menghias boneka mengikut contoh boneka dan kreativiti sendiri. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak mengenali haiwan yang ditunjukkan. Bahan Bantu Mengajar (BBM) Boneka Lebah Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik Kosa Kata Lebah, Merah, Bunga, Madu Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA/FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PDP CATATAN/BAHAN SET INDUKSI (4 minit ) ● Siapa saya? 1.Pendidik menayangkan video lagu ‘wawa si lebah’ untuk menarik minat kanak-kanak. 2. Pendidik meminta kanak-kanak menyanyi dan membuat pergerakan bersama-sama. 2. Kanak-kanak menunjukkan minat untuk menyanyi dan mengikuti pergerakan dalam video lagu tersebut. 3. Guru memberi penerangan tentang topik yang diajar. KB: Menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi LANGKAH 1 (8 minit) ● MELUKIS DAN MENGGUNTING 1.Pendidik memberikan kertas dan menunjukkan cara-cara untuk membuat lebah. 2. Kanak-kanak diminta untuk menekap dan melukis pada kertas yang digunting oleh pendidik berbentuk lebah. 2.Selepas melukis, pendidik membantu kanak-kanak untuk menggunting kertas yang dilukis oleh kanak-kanak. 3. Selepas itu, pendidik memberi peluang kepada Sumber: kertas, gunting, pensel warna, pelekat warna KB: Menghubungkait, Menjanakan idea KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: kegembiraan KI:
kanak-kanak untuk menghiaskan kertas lebah kanak-kanak tersebut mengikut kreativiti sendiri. Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat LANGKAH 2 (8 minit) ● MENAMPAL 1.Kanak-kanak menampal pelekat warna di atas kertas boneka lebah sebagai hiasan. 2. Seterusnya, pendidik membantu kanak-kanak untuk menampal pita pelekat bahan-bahan seperti straw, bekas plastik pada boneka lebah untuk menjadikan boneka itu terbang secara manual. Sumber: pelekat warna, pita pelekat, kertas boneka lebah, straw, bekas plastik KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat LANGKAH 3 (6 minit) ● JOM BERCERITA DAN MAIN PERANAN 1.Pendidik menceritakan kisah lebah-lebah menggunakan boneka yang telah dibuat bersama-sama. 2.Pendidik memain peranan dengan kanak-kanak menggunakan boneka lebah. Sumber : Boneka lebah KB : Memghubungkait, menjanakan idea KP : Verbal linguistik, kemahiran intrapersonal Nilai Sivik : Keberanian KI : Pembelajaran Sepanjang Hayat
PENUTUP (4 minit) ● RUMUSAN Pendidik membuat rumusan berkaitan dengan warna-warna lebah dan lagu lebah bersama kanak-kanak. KB: Menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
INSTRUMEN Senarai Semak Perkembangan Kanak-Kanak 3-4 tahun Nama Murid : Umur : Tarikh : Nama Taska : Aspek Pemerhatian : Aktiviti Penghasilan Boneka Arahan: Tandakan (/) untuk kemahiran yang tercapai atau (x) untuk kemahiran yang tidak tercapai atau (-) sekiranya tidak pasti Perkembangan Fizikal dan Psikomotor Bil Perkara Tanda Catatan Perkembangan Kemahiran Motor Halus 1. Memegang pen marker berwarna 2. Menampal bekas plastik 3. Menampal pita pelekat pada sayap lebah 4. Menampal pelekat berwarna pada sayap lebah 5. Melukis mengikut bentuk lebah 6. Mewarna badan lebah mengikut garisan yang dilukis
Skala Kadar Perkembangan Kanak-Kanak 3-4 tahun Nama Murid : Umur : Tarikh : Nama Taska : Arahan : Sila nyatakan tarikh dan tandakan ☑️ dalam ruang yang sesuai Perkembangan Kreativiti dan Estetika Kemahiran Skala Catatan 1 2 3 Memilih warna lukisan lebah mengikut kreativiti sendiri Mewarnakan lukisan lebah mengikut kreativiti sendiri Menghias reka bentuk sayap lebah mengikut kreativiti sendiri Boleh bercerita semula secara kreatif tentang hasil kerja
Diari Perkembangan Kanak-Kanak 3-4 tahun Nama Murid : Umur : Tarikh : Masa : Nama Taska : Perkembangan Kemahiran Bahasa, Komunikasi dan Literasi Awal
GAMBAR
Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Prasekolah Barathi Tarikh 22 Mac 2024 (Jumaat) Masa 09.00 – 09:30 pagi (30 Minit) Bilangan murid 20 orang Tema Alam Hidupan Subtema Haiwan Jinak Tajuk Si Arnab Tunjang Tunjang Kreativiti dan Estetika Fokus KE 3.0 Seni Visual SK KE 3.3 Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya seni (ekspresi kreatif) SP KE 3.3.4 Menghasilkan binaan kreatif
Kesepaduan Bidang FK 1.1 Meneroka pelbagai aktiviti yang melibatkan motor halus Nilai Sivik Hormat menghormati, bertanggungjawab, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menghasilkan boneka arnab mengikut kreativiti tersendiri. 2. Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan boneka arnab (ekspresi kreatif) Pengetahuan Sedia Ada Murid pernah lihat arnab. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, menjana idea Bahan Bantu Mengajar (BBM) Kain fabrik berwarna,kapas,hot glue gun,kertas felt,gunting,getah,pelekat,mata,mulut dan ribbon Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, visual-ruang Kosa Kata arnab,telinga,mata,kaki Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi dan Pengurusan Maklumat