INSTRUMEN SENARAI SEMAK Kelas : Nama : Tempoh pelaksanaan: Aspek pemerhatian : Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Item / Kemahiran Kanak -kanak dapat melekatkan anggota badan boneka Kanak-kanak dapat mencabut anggota badan boneka Kanak-kanak dapat memasukkan kapas ke dalam boneka Kanak-kanak dapat memegang batang dan menggerakkan anggota badan boneka Kanak-kanak boleh menyanyi sambil menggerakkan kesemua anggota badan
SKALA KADAR Perkara : Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Kumpulan : Instrumen : Skala Kadar Nama: Umur: BIL ITEMS/ KEMAHIRAN Kanak-kanak dapat memilih dan mencantumkan badan dan baju boneka mengikut kreativiti sendiri Kanak-kanak dapat mengeluarkan pelbagai ekspresi wajah dan gerak badan yang sesuai ketika bermain boneka Kanak-kanak dapat berimaginasi dengan menggunakan boneka Keterangan Skala: ⭐️⭐️⭐️: Sangat Memuaskan ⭐️⭐️ : Memuaskan ⭐️ : Tidak memuaskan
DIARI Perkara : Tunjang Sains Awal (DERIA) Nama : Umur : Tarikh : Masa : ____________________________________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Bestari Tarikh 27 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (4L dan 6P) Tema Diri Saya Sub Tema Keluarga saya Tajuk Boneka diri saya Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran menggunting, menampal dan menghias Kesepaduan Bidang Perkembangan Fizikal dan Psikomotor Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 4. Dapat menggunting pakaian sekurangnya 3 bentuk daripada 5 pakaian yang ada. 5. Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka diri saya dengan bimbingan pendidik awal. 6. Dapat melengkapkan boneka diri saya dengan menampal rambut, mata, kepala, dan pakaian pada badan boneka. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang keluarga saya Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, kain felt, gunting, pelekat , sticker Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Warna Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.)
Set induksi ( 4 minit ) Mendengar dan menyebut Pendidik awal memasang video dan audio berkaitan dengan keluarga saya https://youtu.be/onLZHD XvvtA?si=r9DTSBvC9eg HMkRm Contoh interaksi: 3. Jom nyanyi sama-sama pula. 4. Siapa nama ibu awak? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan pendidik awal secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi Langkah 1 ( 5 minit ) Mari menggunting Pendidik awal menunjukkan cara untuk menggunting menggunakan bahan yang telah disediakan. Contoh interaksi: 3. Jom buat dengan cikgu. 4. Kanak-kanak melihat pendidik awal menunjukkan contoh dalam menggunting pakaian seperti baju dan seluar . 5. Kanak-kanak cuba menggunting secara individu dengan bimbingan daripada pendidik awal. 6. Kanak-kanak diterangkan tentang cara menggunting dengan betul. Sumber: Kain felt, gunting KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati
4. Pandainya awak menggunting. KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 7 minit ) Jom Menampal Kanak-kanak diminta untuk menampal pelekat pada bahagian belakang pakaian Contoh interaksi: 3. Awak tolong cabut pelekat ini 4. Awak nak pilih baju mana untuk boneka ini pakai. 5. Kanak-kanak diminta mendengar arahan yang disampaikan oleh pendidik awal. 6. Kemudian kanak-kanak diminta menampal pelekat pada bahagian belakang pakaian untuk ditampal pada batang aiskrim. 7. Selepas itu, kanak-kanak menampal muka , baju dan seluar pada badan boneka. 8. Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan daripada pendidik awal. Sumber: Kain felt KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 3 ( 9 minit ) Jom Menghias Pendidik awal menyediakan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Langkah Pelaksanaan: 1. Kanak-kanak mendengar penerangan daripada pendidik awal cara menghias. 2. Kanak-kanak diberikan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. 3. Kanak-kanak menampal hiasan mata, rambut untuk melengkapkan rupa boneka . Sumber: Barang hiasan KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP:
1. Pendidik awal menunjukkan cara menyiapkan hiasan. 2. Pendidik awal memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghias . Contoh interaksi: 2. Siapa yang nak cuba? 4. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 5. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. 6. Kanak-kanak membantu pendidik awal mengemas peralatan yang telah digunakan. kinestetik, verbal linguistik, Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
Penutup (5 minit) Rumusan Lagu Keluarga Saya https://youtu.be/onLZHD XvvtA?si=r9DTSBvC9eg HMkRm Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan keluarga saya sekali lagi. Contoh interaksi: 3. Siapa ingat lagu ini? 4. Mari kita menyanyi bersama-sama. 4. Kanak-kanak menyanyi lagu keluarga saya sekali lagi bersama boneka rama-rama yang telah dihasilkan. 5. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 6. Kanak-kanak diberikan pujian/ ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Lcd, laptop KB: menjana idea, banding beza, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial
INSTRUMEN
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Cempaka Tarikh 27 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (4L dan 6P) Tema Haiwan Sub Tema Serangga (Rama-rama) Tajuk Boneka rama-rama Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran melukis bentuk-bentuk dan ruang dalam dua dan tiga dimensi. Kesepaduan Bidang Deria pemahaman dan dunia persekitaran Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Dapat menggunting bentuk rama-rama sekurangnya 3 bentuk daripada 4 bentuk yang ada. 2. Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka rama-rama dengan bimbingan pendidik awal. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang serangga. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, kain felt, gunting, gam, magic pen, pelekat Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Rama-rama Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 4 minit ) Mendengar dan menyebut Pendidik awal memasang video dan audio berkaitan dengan rama-rama. https://youtu.be/3XUnQc LNx-8?si=Lhl9Q1-k_iWb wvrb Contoh interaksi: 1. Wah, ada rama-rama. 2. Rama-Rama warna apa? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan pendidik awal secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi Langkah 1 ( 5 minit ) Mari Menggunting Pendidik awal menunjukkan cara untuk menggunting menggunakan bahan yang telah disediakan. 1. Kanak-kanak melihat pendidik awal menunjukkan contoh dalam menggunting. 2. Kanak-kanak cuba menggunting secara individu Sumber: Kain felt, gunting KB: Menganalisis, banding beza
Contoh interaksi: 1. Jom buat dengan cikgu. 2. Pandainya awak dalam menggunting. dengan bimbingan daripada pendidik awal. 3. Kanak-kanak diterangkan tentang cara menggunting dengan betul. KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 7 minit ) Jom Menampal Kanak-kanak diminta untuk menampal hasil yang telah mereka gunting. Contoh interaksi: 1. Siapa nak tampal pada sayap rama-rama dekat badan rama-rama? 2. Siapa pernah menampal? 1. Kanak-kanak diminta mendengar arahan yang disampaikan oleh pendidik awal. 2. Kemudian kanak-kanak diminta menampal sayap rama-rama ke atas badan rama-rama. 3. Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan daripada pendidik awal. Sumber: Kain felt KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 3 ( 9 minit ) Jom Menghias Pendidik awal menyediakan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Langkah Pelaksanaan: 1. Kanak-kanak mendengar penerangan daripada pendidik awal cara menghias. 2. Kanak-kanak diberikan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Sumber: Barang hiasan KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP:
1. Pendidik awal menunjukkan cara menyiapkan hiasan. 2. Pendidik awal memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghias . Contoh interaksi: 1. Siapa yang nak cuba? 3. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 4. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. 5. Kanak-kanak membantu pendidik awal mengemas peralatan yang telah digunakan. kinestetik, verbal linguistik, Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Penutup (5 minit) Rumusan Lagu rama-rama https://youtu.be/3XUnQc LNx-8?si=Lhl9Q1-k_iWb wvrb Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan rama-rama sekali lagi. Contoh interaksi: 1. Siapa ingat lagu ini? 2. Mari kita menyanyi bersama-sama. 1. Kanak-kanak menyanyi lagu rama-rama sekali lagi bersama boneka rama-rama yang telah dihasilkan. 2. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 3. Kanak-kanak diberikan pujian/ ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Lcd, laptop KB: menjana idea, banding beza, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial
INSTRUMEN SKALA KADAR BERDASARKAN KEMAHIRAN DALAM KURIKULUM PERMATA NEGARA REKOD SKALA KADAR PENCAPAIAN KANAK-KANAK SKALA KADAR : MEMBUAT BONEKA Nama Murid : Umur : Kelas : Pemerhatian : Bidang Perkembangan Fizikal Dan Psikomotor Arahan : Sila nyatakan tarikh dan tampal (❤️) dalam ruangan yang sesuai ITEM / KEMAHIRAN SKALA KADAR Menggunting mengikut bentuk yang disediakan Menampal hiasan pada boneka rama-rama Menggulung dan memasukkan sayap ke dalam badan rama-rama Keterangan Skala : ❤️❤️❤️ Boleh melakukan aktiviti secara cekap dan konsisten tanpa bantuan ❤️❤️ Boleh melakukan aktiviti dengan bantuan ❤️ Sentiasa memerlukan bantuan
SENARAI SEMAK BERDASARKAN KEMAHIRAN DALAM KURIKULUM PERMATA NEGARA REKOD SENARAI SEMAK PENCAPAIAN KANAK-KANAK KELAS: NAMA MURID: TEMPOH PELAKSANAAN: ASPEK PEMERHATIAN: PROSES PENGHASILAN BONEKA BIDANG PERKEMBANGAN KREATIVITI DAN ESTETIKA KEMAHIRAN/ITEM BM SM TM Catatan Memilih warna dan hiasan rama-rama mengikut kreativiti sendiri Melibatkan diri secara aktif dalam penghasilan boneka rama-rama Menunjukkan kekemasan semasa menghias boneka rama-rama Mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka rama-rama dengan bimbingan daripada pendidik awal Catatan: BM - Belum menguasai SM - Sedang menguasai TM - Telah menguasai
BIDANG PERKEMBANGAN DERIA & PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN DAIRI : MEMBUAT BONEKA Nama Murid : Umur : Kelas : Kemahiran : Bidang Perkembangan Deria & Pemahaman Dunia Persekitaran __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Aktiviti (RPA) Taska Pelaksanaan Aktiviti Permata (SLOT PENGAJARAN) PERKARA PENERANGAN Taska Taska Mesra Umur 4 tahun Tarikh 1 April 2024 (Isnin) Modul 4 (2 - 3 tahun) Tema Haiwan Sub Tema Haiwan Liar Tajuk Kenali Beruang Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Menggunting bentuk sekurang-kurangnya tiga daripada lima benang dan reben yang perlu digunting. 2. Mengikat benang pada boneka sekurang-kurangnya dua daripada empat 3. Menampal bentuk dan hiasan yang digunting sekurang-kuranya tiga daripada lima hiasan
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN ( Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai, dll )
Set induksi ( 4 minit ) Jom Main Tembak-Tembak Pendidik meminta kanak-kanak memerhati corak pada papan yang dihasilkan daripada percikan cecair pelbagai warna dengan menggunakan pistol air. Contoh interaksi: 1. Siapa ada pistol air macam ni? 2. Apa yang awak nampak pada papan ini? 3. Ini gambar apa? 4. Siapa nak main pistol air? 1. Kanak-kanak diminta meneka apa yang berada di pinggang pendidik (pendidik memakai topi polis dan sambil membuat reaksi seperti polis). 2. Kanak-kanak menunjukkan minat dan cuba meneka dengan aktif. 3. Kanak-kanak meneka dengan betul (pistol air). 4. Kanak-kanak melihat pendidik menembak cecair pelbagai warna ke arah papan bentuk dengan menggunakan pistol air. 5. Kanak-kanak cuba bersoal jawab dengan pendidik secara aktif. 6. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 7. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk aktiviti kali ini. Sumber: pistol air, papan bentuk, cecair pelbagai warna KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai: berani, sabar KI: Kemahiran Komunikasi AD: bimbingan
Langkah 1 ( 5 minit ) Bentuk Asas Pendidik memperkenalkan secara ringkas tentang beruang kepada kanak-kanak. Beruang warna coklat Hutan Ikan Contoh interaksi: 1. Di mana beruang tinggal? 2. Beruang makan apa? 1. Kanak-kanak diperkenalkan tentang jenis-jenis beruang yang ada, tempat tinggal dan makanan beruang. 2. Kanak-kanak ditunjukkan video dan gambar tentang diri beruang. 3. Kanak-kanak menyebut perkara yang ditunjukkan tentang beruang dalam video mengikut giliran dengan bimbingan pendidik. Sumber: Video, laptop, LCD KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai: yakin, berani KI: Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat AD: penjelasan, bimbingan
Langkah 2 ( 13 minit ) Mari Mengikat & Menggunting Pendidik meminta kanak-kanak mengikat benang pada haiwan serta menggunting hiasan serta nama kanak-kanak untuk diletakkan pada beruang. Contoh interkasi: 1. Siapa pandai menggunting? 2. Apakah yang kamu lukis? 1. Kanak-kanak boneka beruang yang lengkap yang dibuat oleh pendidik dan mendengar penerangan oleh pendidik. 2. Kanak-kanak diminta melihat demonstrasi cara-cara mengikat benang pada beruang. 3. Kanak-kanak diberi peluang untuk mengikat sendiri span menggunakan benang bagi membentuk tangan dan kaki beruang. 4. Kemudian, kanak-kanak cuba melakar bentuk bersama-sama pendidik sebagai hiasan boneka beruang. 5. Seterusnya, kanak-kanak menulis nama mereka di atas buih pelekat. 6. Setelah itu, kanak-kanak diminta menggunting hiasan yang dilukis dan nama yang ditulis dengan berhati-hati. 7. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari Sumber: Gunting, benang, marker , kain felt dan buih perekat KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai: yakin, berani KI: Kemahiran Sosial (Kerja berpasukan), Pembelajaran Sepanjang Hayat AD: penjelasan, bimbingan
semasa ke semasa. 8. Kanak-kanak mendapat pujian hasil daripada aktiviti yang dijalankan.
Langkah 3 ( 4 minit ) Menampal dan Menghias Langkah Pelaksanaan: 1. Pendidik menyediakan peralatan yang diperlukan iaitu gam dan pelekat velcro. Contoh interkasi: 1. Dimanakah mata terletak? 2. Tampalkan mata di atas kepala beruang. 1. Kanak-kanak mendengar penerangan daripada pendidik cara menampal dan melekatkan hiasan dan nama yang ditunjukkan oleh pendidik. 2. Kanak-kanak menampal mata dan hiasan pada boneka. 3. Kanak-kanak menampal pelekat velcro pada badan dan nama kanak-kanak. 4. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 5. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat melengkapkanbone ka tersebut. 7. Kanak-kanak membantu mengemas peralatan yang telah digunakan. Sumber: gam uhu dan pelekat velcro KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai: bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial (Kerja berpasukan), Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat AD: bimbingan, mengemas
Penutup (5 minit) Rumusan Lagu Gummy Bear https://www.youtube.com/wat ch?v=v_U7ERmMGzU Contoh interkasi: 1.Siapa mahu menari? 2. Jom menari bersama. 1. Kanak-kanak diminta menyanyi tentang beruang iaitu lagu gummy bear bersama pendidik dengan iringan muzik. 2. Kanak-kanak diminta untuk bangun dan bersama-sama menari mengikut orang yang menari dalam video tersebut. 3. Kanak-kanak mendapat pujian / ganjaran daripada pendidik kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: klip video, laptop, LCD KB: menjana idea, KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai: yakin, sabar KI: Kemahiran Sosial (Kerja berpasukan),
INSTRUMEN PENILAIAN : DIARI KOMPONEN : NAMA : UMUR : TARIKH : MASA : ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
INSTRUMEN PENILAIAN: SOAL SELIDIK BORANG SOAL SELIDIK HASIL KERJA KANAK-KANAK KOMPONEN: KREATIVITI DAN ESTETIKA NAMA MURID: KELAS: UMUR: TARIKH: BIL PERKARA YA TIDAK 1 Mempunyai minat dan kegemaran yang jelas dalam seni. 2 Melukis bentuk asas tanpa bantuan guru. 3 Memilih warna yang sesuai dengan tema dan konsep boneka. 4 Kecekapan membuat pilihan dari segi warna, bentuk dan ruang.
INSTRUMEN PENILAIAN : SKALA KADAR KOMPONEN : PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PSIKOMOTOR Tajuk : Nama : KUmur : PKEMAHIRAN Kanak-kanak mampu mengikat benang pada bahagian telinga, tangan dan kaki beruang. Kanak-kanak mampu menggunting kain felt kepada bentuk hati dengan kemas. Kanak-kanak mampu menggunting kertas hiasan kepada bentuk mahkota untuk diletakkan di atas kepala beruang. Kanak-kanak mampu menulis nama sendiri dengan kemas di atas kain felt. Kanak-kanak mampu menampal kain felt di atas beruang denganmenggunakan gam. Keterangan skala: 1: Sentiasa memerlukan bantuan 2: Boleh melakukan aktiviti dengan bantuan 3: Boleh melakukan aktiviti secara cekap dan konsisten tanpa bant
Kelas : emerhati : Skala 1 2 3 tuan
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Bunga Matahari Tarikh 1 April 2024 (Isnin) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (5L dan 5P) Tema Haiwan Sub Tema Haiwan Di Udara (Burung) Tajuk Boneka burung hantu Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran melukis bentuk-bentuk dan ruang dalam dua dan tiga dimensi. Kesepaduan Bidang Deria pemahaman dan dunia persekitaran Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1.Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka burung dengan bimbingan pendidik awal. 2.Dapat mengikut langkah demi langkah dalam melukis burung hantu dengan menggunakan pen. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang burung. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, kain felt, gunting, gam, pelekat Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Burung hantu Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 5 minit ) Nyanyian Lagu https://youtu.be/g-ua2Ar Fo1Y?feature=shared Pendidik awal memasang video dan audio berkaitan dengan burung hantu. Contoh interaksi: 1. Ada haiwan apa dalam video? 2. Siapa pernah lihat burung ini? 3. Burung tinggal di mana? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan pendidik awal secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio, boneka burung hantu KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi Langkah 1 ( 5 minit ) Mari Melukis Sumber: Kertas, pensil, gambar lukisan burung hantu
Pendidik awal menunjukkan cara untuk melukis burung hantu menggunakan bahan yang telah disediakan. Contoh interaksi: 1.Mari melukis bersama cikgu. 2.Cantiknya lukisan kamu. 1.Pendidik membahagikan kanak-kanak dalam kumpulan dan setiap kumpulan diberi kertas dan pensil. 2.Kanak-kanak melihat pendidik awal menunjukkan contoh dalam melukis burung hantu. 3.Kanak-kanak cuba melukis secara individu dengan bimbingan daripada pendidik awal. 4.Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menghasilkan lukisan burung hantu dengan pensil. 6.Kanak-kanak membantu mengemas peralatan yang telah digunakan. KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 10 minit ) Mari Menggunting Pendidik awal menunjukkan cara untuk menggunting menggunakan bahan yang telah disediakan. Contoh interaksi: 1.Siapa tahu macam mana pegang gunting? 1.Pendidik awal menunjukkan cara memegang gunting dengan betul serta cara menggunting bahagian boneka burung hantu langkah demi langkah. 2.Kemudian kanak-kanak diminta menggunting bahagian boneka secara individu dengan bimbingan pendidik awal. Sumber: Kain felt, Gunting KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat
2.Mari ikut langkah cikgu. 3.Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan pendidik awal. 4.Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. Langkah 3 ( 6 minit ) Mari menampal dan menghias boneka 1.Kanak-kanak diminta untuk menampal hasil yang telah mereka gunting. 2.Pendidik awal menyediakan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Langkah Pelaksanaan: 1. Pendidik awal menunjukkan cara menyiapkan hiasan. 2. Pendidik awal memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghias . Contoh interaksi: 1.Siapa mahu hiaskan boneka dia? 1. Pendidik awal memberi penerangan kepada kanak-kanak dan menunjuk cara. 2. kanak-kanak diminta menampal bahagian sayap, mata dan perut pada bahagian badan boneka. 3. Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan daripada pendidik awal. 4.Kanak-kanak diberikan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. 5. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 6. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. Sumber: Gam, Kain felt, Barang hiasan KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP: kinestetik, verbal linguistik, Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
2. Sayap burung tampal di mana? 7. Kanak-kanak membantu pendidik awal mengemas peralatan yang telah digunakan. Penutup (4 minit) Rumusan Lagu Burung Hantu https://youtu.be/g-ua2Ar Fo1Y?feature=shared Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan burung hantu sekali lagi. Contoh interaksi: 1.Siapa boleh bagitahu cikgu apa yang kita belajar hari ini? 2.Mari kita menyanyi lagu bersama-sama dengan boneka. 1. Pendidik meminta kanak-kanak untuk duduk di tempat masing-masing dengan tenang dan selesa. 2. Pendidik meminta kanak-kanak untuk memberitahu apa yang mereka pelajari pada hari ini. 3. Kanak-kanak menyanyi lagu burung hantu bersama boneka yang telah dihasilkan. 4. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 5. Kanak-kanak diberikan pujian/ ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Lcd, laptop KB: menjana idea, banding beza, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial
INSTRUMENT INSTRUMEN PENILAIAN : DIARI ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ KOMPONEN : NAMA : UMUR : TARIKH : MASA :
INSTRUMEN PENILAIAN : SKALA KADAR KOMPONEN : TAJUK : NAMA : KELAS : UMUR : PEMERHATI : KEMAHIRAN SKALA Kanak-kanak dapat menghasilkan mengikut kreativiti sendiri. Kanak-kanak dapat mengeluarkan pelbagai ekspresi wajah dan gerak badan ketika bermain boneka. Kanak-kanak dapat berimaginasi dengan menggunakan boneka. Kanak-kanak dapat menghargai hasil kerja mereka. Kanak-kanak dapat membuat boneka dan bermain olok-olok dengan boneka. Skala : – belum menguasai atau menguasai sebahagian kecil. – sedang menguasai atau menguasai 50 % kemahiran. – telah menguasai atau menguasai sebahagian besar.
INSTRUMEN PENILAIAN : SENARAI SEMAK NAMA : UMUR: KELAS : TEMPOH PELAKSANAAN : ASPEK PEMERHATIAN : ITEM/ KEMAHIRAN SKALA(/) Menampal bahagian boneka dengan betul. Menggunting bentuk boneka dengan skala yang disediakan. Membentuk boneka dengan kemas. Menghasilkan boneka mengikut urutan yang ditetapkan. Memasukkan boneka dalam jari dan menggerakkan boneka.