RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Ceria Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Tema Negara Malaysia Sub Tema Seni dan Kraftangan Tajuk Boneka Lian Po Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menyebut istilah yang menggambarkan emosi pada wajah boneka sekurang-kurangnya tiga daripada lima berdasarkan kad bergambar. 2. Melekatkan gambar emosi pada wajah boneka sekurang-kurangnya dua daripada lima gambar. MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.)
Set induksi ( 5 minit ) Jom Menyanyi Guru menayangkan video secara untuk dinyanyikan bersama murid. https://www.youtube.com/ watch?v=-8SnAJYICU0&ab_ channel=Didi%26Friends-La guKanakKanak Contoh interaksi: 1. Siapa mahu menari bersama cikgu? 2. Siapa rasa gembira hari ini? 3. Siapa suka menari? 1. Murid diminta murid untuk berdiri. 2. Murid berdiri dan menjarakkan diri antara satu sama lain untuk menari. 3. Murid mula menari dan menyanyi apanila video dimainkan. 4. Murid diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: YouTube KB: berfikir secara kreatif KP: Visual ruang dan kinestatik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
Langkah 1 ( 10 minit ) Mari Menyebut Guru menunjukkan gambar emosi pada murid menggunakan kad imbasan. 1. Murid melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru. 2. Murid cuba menyebut istilah emosi pada kad imbasan 3. Murid diterangkan tentang emosi dengan contoh situasi. 4. Murid diterangkan dengan cara mengawal emosi. 5. Murid menyebut istilah emosi berdasarkan kad imbasan mengikut giliran. Sumber: Kad imbasan emosi KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Bekerjasama, berani KI: Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
Contoh interaksi: 1. Cuba sebut, ini muka apa? 2. Siapa rasa gembira hari ini?
Langkah 2 ( 10 minit ) Mari Menampal Guru meminta murid menampal gambar emoji emosi pada ruangan boneka yang disediakan. Contoh interaksi: 1. Siapa nak menampal gambar hari ini? 2. Apakah emosi ini? 1. Murid diminta untuk memilih lima gambar emoji yang memaparkan wajah berkaitan emosi. 2. Kemudian murid diminta untuk menggunting menampal potongan gambar tersebut ke ruangan kosong pada boneka. 3. Murid melaksanakan aktiviti ini secara bergilir-gilir dengan bimbingan guru. Sumber: Boneka kosong, helaian gambar emoji KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: Bertanggungjawa b, rajin, bekerjasama KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat
Penutup (5 minit) Rumusan Guru meminta murid memainkan boneka yang telah siap dengan bermain olok-olok bersama-sama. Contoh interkasi: 1. Siapa nak main? 2. Mari kita bermain bersama-sama. 1. Murid bermain bebas menggunakan boneka yang telah siap. 2. Murid menyanyi dan bermain olok-olok bersama guru. 3. Murid diberikan pujian/ ganjaran daripada guru kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Boneka KB: menjana idea, pemikiran kritis dan kreatif, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial (Kerja berpasukan),
INSTRUMEN SENARAI SEMAK PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Nama Taska : Nama Kanak-kanak : Tarikh Semakan : Aspek Pemerhatian : Penghasilan Boneka KREATIVITI : PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PSIKOMOTOR Bil Perkara Ya Catatan 1 Memegang krayon, pensel warna atau berus lukisan 2 Memungut objek yang jatuh 3 Menggunting 4 Melekatkan gambar 5 Mewarna dan melukis bebas 6 Menyambung titik-titik (dot-to-dot) 7 Melukis garis menegak/melintang 8 Melukis bulatan Kesimpulan
SKALA KADAR PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Perkara: Kreativiti dan Estetika Skala Kadar: Penghasilan Boneka Nama Umur Kelas Pemerhati Instrumen Skala Catatan Berkebolehan menerokai pelbagai warna, mencampur warna dan menghasilkan warna baharu. Berkebolehan memilih alat, bahan dan teknik dalam menghasilkan ciptaan. Bercerita mengenai gambar yang diwarnakan. Boleh mengekspresikan wajah berdasarkan hasil ciptaan Menghayati hasil ciptaan kawan-kawan. Boleh membuat boneka sendiri Bermain olok-olok dengan boneka Berkemahiran merekacipta ciptaan mengikut fantasi Keterangan skala: ⭐ = memuaskan ⭐⭐ = baik ⭐⭐⭐ = cemerlang
SOAL SELIDIK PERKEMBANGAN KANAK-KANAK Nama Taska : Nama Kanak-kanak : Umur : Tarikh Semakan : Aspek Pemerhatian : Penghasilan Boneka Bidang : Perkembangan Deria dan Dunia Persekitaran Bil Tingkah Laku Selalu Kadangkala Tiada 1 Mengenali warna, saiz dan bentuk objek 2 Menerangkan tekstur bahan pada boneka 3 Mengenali benda hidup dan bukan hidup 4 Mengelas objek-objek mengikut kumpulan 5 Mengolah persamaan sifat boneka dengan manusia 6 Mengutarakan pemikiran logik 7 Menunjukkan sifat ingin tahu dan meneroka
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Harmoni Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Tema Keluarga Sub Tema Keluarga kecil saya Tajuk Jom buat boneka Dodo Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menyebut nama ahli keluarga sekurang-kurangnya 2 daripada 3 berdasarkan tayangan video youtube. 2. Mewarna gambar ahli keluarga sekurang-kurangnya 2 daripada 3 lukisan bergambar. 3. Menggunting gambar ahli keluarga sekurang-kurangnya 2 daripada 3 berdasarkan lukisan yang telah diwarna. MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.)
Set induksi ( 4 minit ) Jom menyanyi bersama-sama Guru menayangkan tayangan Youtube Omar dan Hana https://www.youtube.com/watc h?v=SRNBwxedEEI Contoh interaksi: 1. Apa nama ayah awak? 2. Ini apa? 3. Siapa sayang ibu ayah? 1. Murid diminta menyanyi bersama-sama guru. 2. Guru meminta kanak-kanak menyebut nama ibu bapa masing-masing Guru memberikan pujian kepada kanak-kanak 3. Sumber: Laptop, tayangan video Youtube, projektor KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi, pembelajaran sepanjang hayat
Langkah 1 ( 5 minit ) Mari Melukis Guru meminta murid untuk melukis gambar seorang ahli keluarga (ibu, ayah, atau diri sendiri) menggunakan sehelai kertas A4 dan pen marker. Contoh interaksi: 1. Ibu kamu buat tugas apa di rumah? 2. Kamu nak lukis gambar siapa? 1. Murid mendengar penerangan tentang aktiviti mari melukis oleh guru dengan tekun. 2. Murid disediakan dengan sehelai kertas A4 dan pen marker. 3. Murid diberi masa selama 3 minit untuk melukis seorang ahli keluarga yang dipilih. 4. Kemudian, murid diminta untuk menceritakan tentang lukisan ahli keluarga yang dipilih. 5.Murid mendapat pujian setelah selesai melukis gambar dan menceritakan tentang seorang ahli keluarga yang mereka pilih. Sumber: Sehelai kertas A4, pen marker KB: Menganalisis, Menjana idea, menghubung kait KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Keyakinan, kasih sayang, keberanian KI: Kemahiran Komunikasi, Kemahiran motor halus, kemahiran berfikir
Langkah 2 ( 7 minit ) Mari Mewarna Guru meminta murid mewarnakan gambar (ibu,ayah dan diri sendiri iaitu kanak-kanak perempuan). Contoh interkasi: 1. Siapa nak mewarna? 2. Warna apa yang kamu guna itu? 1. Murid diberikan pensel warna dan gambar ahli keluarga. 2. Murid diminta mewarnakan gambar (ibu,ayah dan diri sendiri iaitu kanak-kanak perempuan). 3. Murid diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. Sumber: gambar (ibu,ayah dan diri sendiri iaitu kanak-kanak perempuan), pensel warna KB: menjana idea KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: bertanggungjawab KI: Kemahiran komunikasi, kemahiran motor halus
Langkah 3 ( 9 minit ) Mari Menggunting Guru menyediakan peralatan seperti gam dan gunting bagi memudahkan aktiviti kanak-kanak. Langkah Pelaksanaan: 1. Guru menunjukkan cara menggunting dan menampal dengan cara yang betul. Contoh interaksi: 1. Awak tahu pakai gunting tidak? 2. Gunting ikut garisan yang disediakan. 1.Murid mendengar dan melihat penerangan daripada guru cara menggunting dan menampal mengikut cara yang betul. 2. Murid diberikan gambar yang telah diwarna dan diminta menggunting gambar tersebut. 3. Murid diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 4. Murid diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. 5. Murid membantu guru mengemas peralatan yang telah digunakan. Sumber: lembaran kerja KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, KP: kinestetik, verbal linguistik, visual-ruang Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial , Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
Penutup (5 minit) Rumusan Menceritakan kisah ringkas mengenai patung Dodo Kanak-kanak menceritakan kisah ibu bapa mereka Contoh interaksi: 1. Awak sayang ayah tak? 2. Ayah dan ibu kerja apa? 1. Murid menceritakan tentang rutin harian mereka ketika di rumah. 3. Murid diberikan pujian/ ganjaran daripada guru kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Boneka kertas Dodo KB: menjana idea KP: kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial (Kerja berpasukan),
INSTRUMEN
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Seroja Tarikh 27 Mac 2024 (Rabu) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (4L dan 6P) Tema Alam Sub Tema Awan dan Matahari Tajuk Boneka Tangan Awan dan Matahari Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran memilih perhiasan dan aksesori untuk awan dan matahari. Kesepaduan Bidang 1. Deria pemahaman dan dunia persekitaran 2. Fizikal dan Psikomotor Nilai Sivik Berdikari, Kegembiraan, Kerajinan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka tangan awan dan matahari. 2. Dapat menghias boneka tangan awan dan matahari. 3. Dapat memasukkan kapas ke dalam boneka tangan awan dan matahari dengan sendiri. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang awan dan matahari. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, pembesar suara, kain felt, gam, pita dua sisi, batang aiskrim, hiasan dan aksesori tambahan, kapas. Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Matahari, Awan, Sun, Cloud
Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 3 minit ) Mari Mengenal Guru menunjukkan hasil akhir boneka matahari dan awan. Contoh interaksi: 1. Ini matahari dan awan 2. Awan warna apa? 3. Nak hasilkan boneka awan dan matahari? 1. Murid diminta menyebut perkataan “ awan” dan “matahari” 2. Guru menunjukkan hasil akhir yang guru telah lakukan. 3. Guru melakukan sesi soal jawab untuk menarik minat murid 4. Murid diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Boneka awan dan matahari yang telah siap dihasilkan KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
Langkah 1 ( 5 minit) Mari meneroka Guru memberi galakan kepada murid untuk meneroka pelbagai jenis tekstur bahan yang akan digunakan Contoh interaksi: 1. Cuba sentuh kapas ini, teksturnya lembut. 2. Ini pula bebola benang. Lebih lembut kan? 3. Batang aiskrim ini keras atau lembut? 1. Guru menyediakan bahan untuk menghasilkan boneka 2. Guru meminta murid untuk menyentuh bahan-bahan menggunakan tangan. 3. Guru membimbing murid untuk menyebut nama bahan tersebut. Sumber: Kain felt, Batang aiskrim, kapas, bebola benang, pelekat berbentuk mata KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Berani, keyakinan KI: Kemahiran fizikal, Pembelajaran Sepanjang hayat
Langkah 2 (10 minit) Mari mencipta Murid diminta untuk menampal dan memasukkan kapas untuk menghasilkan boneka awan dan matahari. Contoh interaksi: 1. Boleh awak masukkan kapas ke dalam kain felt tersebut? 2. Awak mahu guna kain felt warna apa? 3. Wah, dah jadi bentuk matahari! 4. Guru membimbing kanak-kanak untuk melekat dan mencantumkan dua kain felt berbentuk matahari. 5. Murid menampal kain felt tersebut pada batang aiskrim. 6. Murid memasukkan kapas ke dalam kain felt tersebut. 7. Ulang semula langkah untuk mencipta boneka awan. Sumber: Kain felt, Batang aiskrim, kapas, KB: Penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: Berani, KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang hayat
Langkah 3 (7 minit) Mari menghias Murid menghias boneka awan dan matahari yang telah dihasilkan mengikut kreativiti. Contoh interaksi: 1. Awak suka bebola warna apa? 2. Mata ada pada bahagian mana? 3. Wah, cantiknya! 4. Guru menyediakan pelbagai bahan hiasan 5. Murid diberikan peluang untuk menghias boneka yang telah dihasilkan mengikut kreativiti. 6. Guru memberi pujian dan galakan kepada murid. Sumber: Kain felt, Batang aiskrim, kapas, bebola benang, pelekat berbentuk mata KB: menjana idea, banding beza KP: kinestetik, verbal linguistik, kreativiti Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran Sepanjang hayat
Penutup (5 minit) Rumusan Guru menyebut beberapa perbezaan dan ciri-ciri awan dan matahari secara ringkas menggunakan boneka. 1. Guru menceritakan perbezaan awan dan matahari menggunakan boneka. 2. Murid menyebut perkataan awan dan matahari. 3. Murid diberikan pujian/ ganjaran daripada guru kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Boneka awan dan matahari KB: menjana idea KP: kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sepanjang hayat
INSTRUMEN
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Jelita Tarikh 26 Mac 2024 (Selasa) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 10 orang (4L dan 6P) Tema Haiwan Sub Tema Haiwan laut (Penyu) Tajuk Boneka penyu Fokus Perkembangan Kreativiti Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran kreatif meningkat, misalnya kemahiran melukis bentuk-bentuk dan ruang dalam dua dan tiga dimensi. Kesepaduan Bidang Deria pemahaman dan dunia persekitaran Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Dapat menggunting bentuk penyu sekurangnya 3 bentuk anggota badan daripada 5 bentuk anggota badan yang ada. 2. Dapat mengikut langkah demi langkah dalam menghasilkan boneka penyu dengan bimbingan pendidik awal. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang haiwan laut. Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Komputer riba, kain felt, gunting, gam, magic pen, pelekat Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Penyu, kepala, tangan, kaki, ekor dan cengkerang Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 4 minit ) Mendengar dan menyebut Pendidik awal memasang video dan audio berkaitan dengan penyu. https://youtu.be/dwu CxOEN1cE?si=K0qc7V pZStv7Izyj Contoh interaksi: 1. Wah, ada penyu. 2. Penyu warna apa? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh pendidik awal. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan pendidik awal secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
Langkah 1 ( 5 minit ) Mari Menggunting Pendidik awal menunjukkan cara untuk menggunting menggunakan bahan yang telah disediakan. Contoh interaksi: 1. Jom buat dengan cikgu. 2. Pandainya awak dalam menggunting. 1. Kanak-kanak melihat pendidik awal menunjukkan contoh dalam menggunting. 2. Kanak-kanak cuba menggunting secara individu dengan bimbingan daripada pendidik awal. 3. Kanak-kanak diterangkan tentang cara menggunting dengan betul. Sumber: Kain felt, gunting KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 7 minit ) Jom Menampal Kanak-kanak diminta untuk menampal hasil yang telah mereka gunting. 1. Kanak-kanak diminta mendengar arahan yang disampaikan oleh pendidik awal. 2. Kemudian kanak-kanak diminta menampal kepala Sumber: Kain felt KB: menghubungkait, penyelesaian masalah
Contoh interaksi: 1. Siapa nak tampal pada kepala penyu dekat badan penyu? 2. Siapa pernah menampal? penyu ke atas badan penyu. 3. Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan daripada pendidik awal. KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: berani KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 3 ( 9 minit ) Jom Menghias Pendidik awal menyediakan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Langkah Pelaksanaan: 1. Pendidik awal menunjukkan cara menyiapkan hiasan. 2. Pendidik awal memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghias Contoh interaksi: 1. Kanak-kanak mendengar penerangan daripada pendidik awal cara menghias. 2. Kanak-kanak diberikan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. 3. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 4. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. 5. Kanak-kanak membantu pendidik awal mengemas peralatan yang telah digunakan. Sumber: Barang hiasan KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP: kinestetik, verbal linguistik, Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran
1. Siapa yang nak cuba? Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Penutup (5 minit) Rumusan Lagu penyu https://youtu.be/dwu CxOEN1cE?si=K0qc7V pZStv7Izyj Pendidik awal menyanyikan lagu berkaitan penyu sekali lagi. Contoh interaksi: 1. Siapa ingat lagu ini? 2. Mari kita menyanyi bersama-sama. 1. Kanak-kanak menyanyi lagu penyu sekali lagi bersama boneka penyu yang telah dihasilkan. 2. Kanak-kanak menyanyi bersama pendidik awal. 3. Kanak-kanak diberikan pujian/ ganjaran daripada pendidik awal kerana dapat memberikan kerjasama yang baik. Sumber: Lcd, laptop KB: menjana idea, banding beza, penyelesaian masalah KP: muzik, kinestetik, visual-ruang, verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Sosial
INSTRUMEN
GAMBAR
RPS
INSTRUMEN
GAMBAR
RPS Rancangan Pelaksanaan Slot (RPS) Pelaksanaan Slot Pengajaran PERKARA PENERANGAN Kelas Prasekolah Kelas Pintar Tarikh 1 April 2024 (Isnin) Masa 9.00 pagi – 9.30 pagi (30 minit) Bilangan murid 15 orang (5L dan 10P) Tema Diri Saya Sub Tema Anggota Badan Tajuk Boneka Tubuh Badan Fokus Tunjang Perkembangan Fizikal Dan Estetika Hasil Pembelajaran Kemahiran Fizikal motor kasar dan motor halus meningkat, seperti menampal, mencabut, dan menari Kesepaduan Tunjang Perkembangan Komunikasi Nilai Sivik Berdikari, kegembiraan, toleransi Objektif Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, kanak-kanak dapat: 1. Dapat Memasukkan gumpalan kapas sekurang-kurangnya tiga daripada 5 gumpalan kapas ke dalam badan boneka. 2. Dapat menampal anggota badan boneka di tempat yang betul sekurang-kurangnya 3 seperti tangan, kaki, telinga hidung, mata dan mulut. 3. Dapat menghias boneka dengan aksesori seperti baju, seluar, kain. Pengetahuan Sedia Ada Kanak-kanak pernah diajar tentang anggota badan Kemahiran Berfikir (KB) Menghubungkait, menganalisis, memadankan Bahan Bantu Mengajar (BBM) Telefon Pintar, kain felt, kapas, pelekat , sticker Fokus Kecerdasan Pelbagai (MI) Verbal linguistik, kinestetik, muzik Kosa Kata Tubuh Badan Kemahiran Insaniah (KI) Kemahiran Komunikasi, Pembelajaran Sepanjang Hayat
MASA / FASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN (Sumber Pembelajaran, Kesepaduan, KB, Nilai dll.) Set induksi ( 4 minit ) Mendengar dan menyebut Pendidik awal memasang video dan audio berkaitan dengan anggota badan saya. https://youtu.be/UJVzOqcT dHA?feature=shared Contoh interaksi: 1. Jom nyanyi sama-sama pula. 2. Siapa boleh tunjuk anggota badan dia ? 1. Kanak-kanak diminta mendengar lagu yang dipasang oleh guru pelatih. 2. Kanak-kanak cuba menyanyi dengan guru pelatih secara aktif. 3. Kanak-kanak diberikan pujian apabila dapat memberikan respon. 4. Kanak-kanak diperkenalkan tajuk pembelajaran untuk slot kali ini. Sumber: Audio KB: menghubungkait, menjanakan idea KP: verbal linguistik Nilai sivik: kegembiraan KI: Kemahiran Komunikasi
Langkah 1 ( 5 minit ) Mari Memasukkan Kapas Guru Pelatih menunjukkan cara memasukkan kapas ke dalam badan boneka dan memberi kanak-kanak peluang untuk memasukkan kapas ke dalam boneka. Contoh interaksi: 1. Jom buat dengan cikgu. 2. Pandainya awak memasukkan kapas dalam badan boneka. 1. Kanak-kanak melihat guru pelatih menunjukkan contoh memasukkan kapas ke dalam badan boneka . 2. Kanak-kanak cuba memasukkan kapas ke dalam badan boneka dengan bimbingan daripada guru pelatih. 3. Kanak-kanak diterangkan tentang cara memasukkan kapas dengan betul. Sumber: Kain felt, kapas KB: Menganalisis, banding beza KP: verbal linguistik, kinestetik Nilai sivik: Hormat menghormati KI: Kemahiran Fizikal, Pembelajaran Sepanjang Hayat Langkah 2 ( 7 minit ) Jom Menampal Kanak-kanak diminta untuk menampal anggota badan boneka Contoh interaksi: 1. Awak tolong tampal tangan ni kat boneka? 2. Telinga nak tampal dekat mana ye?. 1. Kanak-kanak diminta mendengar arahan yang disampaikan oleh guru pelatih. 2. Kemudian kanak-kanak diminta menampal anggota badan pada boneka tersebut. 3. Selepas itu, kanak-kanak menanyakan kepada guru sama ada anggota badan Sumber: Kain felt, velcro tape KB: menghubungkait, penyelesaian masalah KP: verbal linguistik, visual-ruang Nilai sivik: Berani, sopan santun KI: Pembelajaran Sepanjang Hayat
yang telah di tampal betul atau tidak. 4. Kanak-kanak menampal secara bergilir-gilir dengan bimbingan daripada guru pelatih. Langkah 3 ( 9 minit ) Jom Menghias Boneka Guru Pelatih menyediakan beberapa hiasan seperti baju, seluar, kain untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. Contoh interaksi: 1. Siapa yang nak cuba? 1. Kanak-kanak mendengar penerangan daripada guru pelatih cara menghias. 2. Guru Pelatih memberikan beberapa hiasan untuk dilaksanakan kepada kanak-kanak. 3. Kanak-kanak menampal hiasan seperti baju, seluar kain. 4. Kanak-kanak diberikan bimbingan dari semasa ke semasa. 5. Kanak-kanak diberikan pujian setelah dapat menyiapkan tugasan yang diberikan. 6. Kanak-kanak membantu guru pelatih mengemas peralatan yang telah digunakan. Sumber: Barang hiasan, kain felt, Velcro Tape KB: menjana idea, menganalisis, menghubungkait, banding beza KP: kinestetik, verbal linguistik, Nilai: Bertanggungjawab, berani KI: Kemahiran Sosial, Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Penutup (5 minit) Rumusan Lagu Anggota badan 1. Kanak-kanak menyanyi lagu anggota badan sekali lagi bersama boneka tangan yang yang telah dihasilkan. Sumber: Lcd, laptop KB: