LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 1

74 Peny Dan gaya sekali…

elidik

75 Guru Aa, jadi ia memang dapat membantu mengukuhkan Menging TBGS /
76 S memori muridlah tentang kandungan aa, kandungan at B75,
77 ataupun objektif pembelajaran pada waktu tersebut. B76

78 Peny emmm, okey, aaa, masa teknik Ajar-Okay dan cermin

79 elidik perkataan tu, boleh tak cikgu terangkan , cikgu jelaskan

80 aaa tingkah laku dan respon pelajar yang cikgu

81 perhatikan sepanjang teknik tu dilaksanakan.

82 Guru Okey, sepanjang, okey bila teknik cermin perkataan

83 S diperkenalkan mereka memberi tumpuan dan bila

84 mereka dikehendaki mengajar dan mereka sambut
Penump TBGS /

85 dengan jawapan okay, mereka memberi sepenuh uan B83

86 perhatian dan tumpuan, jadi tidak ada masalah murid TBGS /
87 yang aa mengambil kesempatan untuk bersembang B85,
88 dengan kawan ataupun mereka mungkin takde masalah B86
89 nak dreaming rasanya…
TBGS /
90 Peny Sebab mereka kena teruskan buat buat buat… B86,
B87
B88,
B89

elidik

91 Guru Haah, sebab mereka hmm meneruskan aktiviti-aktiviti

92 S tersebut.

93 Peny Okey, aaa, pada pandangan cikgu, murid, aaa secara

94 elidik keseluruhannya murid tu aktif ke bagi pandangan cikgu

95 dalam kelas tu ?

96 Guru Haa, mereka aktif dalam kelas sepenuhnya sebab Pengliba TBGS /
97 S mereka , em sebab mereka dapat melakukannya dan tan aktif B96,
98 aktiviti ini berpusatkan murid jadi walaupun hanya B97
99 sekadar melalui kaedah lisan… Berpusa
tkan TBGS /
murid B98

100

100 Peny hmmm. (tanda setuju/faham) Berpusa TBGS /
elidik tkan B102
murid
101 Guru Tapi mereka aaa, dapat melakukannya sebab ia
102 S memang berfokuskan murid maknanya jadi.. selain
103 daripada tu adalah tek..apa tu aaa kolaborasi telah
104 berlaku di situ di kalangan mereka dan kawan-kawan.

Keberga TBGS /
ntungan B103,
B104
positif

105 Peny Aaa, masa sepanjang pemerhatian cikgu terhadap PdP
106 elidik saya,aaa, ada ke tingkah laku negatif yang cikgu
107 perhatikan ? Kalau ada cikgu bagitau je sebab aaa,tak
108 semua teknik tu dia.. dia ..aaa apa tu sempurna kan
109 walaupun dia bagus still di ada kekurangan dia.

110 Guru Okey, mungkin daripada segi sikap tu tidak ketara,
111 S Cuma mungkin pada hal berkenaan pada waktu PdPc
112 tersebut, jika ada di antara murid yang tidak
113 berpasangan maknanya aktiviti itu tidak dijalankan
114 dengan sepenuhnya kerana kalau merek tidak
115 berpasangan apa yang harus mereka lakukan ? adakah
116 sekadar memerhatikan kawan melakukan sahaja ? dan
117 adakah mereka nak buat secara bertiga ? jadi kalau di
118 situ, kalau berlaku di kalangan aaa, ehem (berdehem) di
119 kalangan tiga orang murid mungkin akan ada berlaku
120 ketirisan maklumat di situ sebab mungkin akan ada
121 murid mengambil kesempatan untuk tidak
122 menjalankannya dan tidak menjayakannya.

123 Peny Ada yang jadi penumpanglah kalau tiga orang kan ?
elidik

124 Guru Haah, dan kemudian kalau dari segi sikap pula mungkin
125 S akan timbul masalah jika pasangan atau padanan murid

101

126 ini ialah mereka yang bukan aaaa,….mungkin mereka
127 tidak apaaa macam…
128 Peny Serasi ?

elidik
129 Guru Haah, tak serasi kan, jadi mungkin mereka tidak
130 S menjayakannya dengan bersungguh-sungguh, jadi aaa,
131 maknanya ada kelemahan dari segi padanan atau
132 pasangan murid.
133 Peny Kalau dari segi fokus dan…aaaa…fokus murid tu
134 elidik maksudnya takkk, aaa ada ke cikgu lihat murid-murid
135 yang, yang…yang tu tu yang tadi tu dari segi padanan
136 kan pasangan murid mungkin ada yang tak serasi dan
137 mungkin boleh menyebabkan ada yang tak aktif sebab
138 aaa kawan dia taknak buat dengan dia sebab tak ser..
139 aa bukan pilihan dia, jadi dari segi fokus masa buat
140 teknik tu aaa, murid tu fokus tak, maksudnya dia ada ke
141 main-main dengan kawan-kawan masa buat aktiviti tu ?
142 yang cikgu tengok ? kalau yang dari segi yang, yang
143 murid-murid yang serasi lah.

144 Guru Kalau dari tayangan video yang dirakamkan tu

145 S nampaknya keseluruhan murid menjayakannya Pengliba TBGS /

146 sepenuhnya hundred percent. Jadi takdelah aaa murid tan B145,
tingkah B146, B

147 yang mengambil kesempatan untuk bermain-main laku 147

148 kecuali kalau kita sebagai guru terlepas pandangan,

149 terlepas pandang mungkin murid tu tak mustahil akan

150 berlaku juga sebenarnya sebab ini, kajian ini dilakukan

151 padan kelas pertengahan, jadi mungkin akan timbul

152 masalah kalau kelas belakang ataupun kelas corot

153 ataupun kelas akhir sebab kita kena ambil satu langkah

154 inisiatif untuk mengatasi masalah ni kalau murid

155 tu…mungkin ia tidak berminat sepenuhnya dengan

156 pengajaran pada hari berkenaan.

102

157 Peny Hmm, okay, em jadinya kelas pertengahan masih boleh
158 elidik mengikuti la, apa yang di..aktiviti apa yang dianjurkan
159 oleh cikgu ni.

160 Guru Sebab kelas sederhana kan dapat memberikan
161 S kerjasama yang sebaiknya.

162 Peny Jadi aaa, dapat diatasi lah masalah-masalah yang
163 elidik masih lagi nak cuit-cuit kawan, masih lagi nakk…fokus
164 tu hilang kepada kawan maksudnya kawan cakap main
165 semua tu masa tu dapat diatasi ke ?

166 Guru Ohh, yang itu boleh diatasi untuk kelas sebegini,
167 S maknanya mungkin murid kelas depan dengan
168 sederhana masalah ni tidak timbul jadi cikgu kena
169 mengambil sat…aa kena memikirkan satu inisiatif lain
170 jika hendak mengaplikasikan teknik kepada murid kelas
171 belakang.
172 Peny Untuk murid kelas belakang aaa..

elidik
173 Guru Sebab mereka tidak tidak memberikan tumpuan
174 S sepenuhnya melainkan kalau cikgu memberikan satu
175 attraction kepada mereka yang buat mereka rasa
176 tertarik.

177 Peny Okey, aaaa…emmm perasaan cikgu lagi hahahah

178 elidik (gelak) cikgu rasa kalau cikgu jadi murid tu cikgu rasa

179 seronok ke kalau cikgu aa kalau cikgu lakukan aktiviti

180 teknik-teknik itu dengan kawan-kawan semua tu.. ?

181 Guru Okey, sebenarnya kalau nak ikutkan, nak nak aaa,

182 S menyatakan perasaan aaa, oleh kerana ia sebagai satu

183 pengenalan ia adalah satu teknik yang bagus tetapi TBGS /

184 boleh ditambah baik sekiranya kita gunakan bahan Teknik B183

PdPc

103

185 maujud, maknanya tidak hanya bergantung hanya
186 kepada lisan dan gaya semata-mata.mereka boleh
187 menggunakan bahan-bahan yang banyak di sekeliling
188 kita ataupun radas ataupun alatan yang ada di dalam
189 bilik sains supaya mereka dapat memahami dengan
190 lebih jelas, kalau bagi tajuk pengaratan tu mereka
191 mungkin keliru bagi tajuk, bagi maksud aa menyalut,
192 menyadur jadi mungkin tak timbul isu tu sebenarnya,
193 mereka mungkin tak sempat nak tanya tak terfikir nak
194 tanya ke jadi kalau menggunakan bahan maujud
195 contoh-contohnya yang ada dan mudah ditemui yang
196 ada di sekeliling kita jadi mereka akan dapat lebih
197 faham konsep apa yang dipelajari itu sebenarnya.

198 Peny Bukan sekadar dorang menyebut jelah.
elidik

199 Guru Ya, kalau sekadar menyebut gaya melalui lisan mungkin
S ingatan tak akan kekal lama lah memori tu.

200 Peny Jadi aaa tapi kalau saya gunakan pendekatan yang
201 elidik sebelum tu saya ajar dulu. Saya bincangkan cara
202 mencegah tu lepas tu saya saya ajar lepas tu saya
203 tunjuk slaid, saya tunjuk slaid ni adalah gambar macam
204 mana menyadur yang ni macam mana menyalut jadi
205 bila sampai yang part yang teknik ni aa mereka buat
206 gaya dan lisan sahaja tapi dorang dah faham istilah tu
207 jadi kalau yang macam tu ?

208 Guru Boleh juga…Cuma aaa, boleh ditambahbaik dengan
209 S guru membawa contoh-contohlah contoh-contoh bahan
210 yang telah melalui teknik-teknik salutan, teknik saduran
211 aaa contohnya macam sapu gris, kadang-kadang murid
212 dia taktau apa sebenarnya gris tu.

104

213 Peny Jadi maujud tu lagi berkesanlah daripada sekadar

214 elidik gambar

215 Guru Haah, iya. Sebabnya kita kan berpegang kepada

216 S konsep kita buat kita ingat, kita…., kita, kita, kita apa,

217 kita lihat kita lupa, bila kita buat kita akan lebih ingat dan

218 bila kita, kitaa….apa eh yang word tu ?

219 Peny kita…?

elidik

220 Guru Kita buat kita ingat, bila kita…

S

221 Peny Emmmm…

elidik

222 Guru Ada dalam makmal tu sebenarnya hahaha (gelak)

223 S dekat, dekat atas tu kan.

224 Peny Lupa, saya pun ada ada…terbaca jugak, k takpe yang

225 elidik tu hahahah (gelak) tapi yang pasti buat la kan, aaaa dari

226 segi keseronokan tu ? macam mana tu ?

227 Guru Keseronokan…(berhenti sejenak)

S

228 Peny …sebab mereka buat dengan kawan-kawan…

elidik

229 Guru Aaa seronoklah sebab mereka , maknanya pergaulan Emosi TBGS /

230 S murid secara keseluruhannya…maknanya kesemua positif B229
Pengliba TBGS /

231 murid tidak terkecuali daripada tidak melakukannya. tan B230,

232 Aaa jadi mereka mengambil kesempatan ni untuk buat tingkah B231

laku

233 dan nak menunjuk ajar dalam masa yang sama dapat
Interaksi TBGS /

234 membimbing kawan-kawan,haaa. sosial B233,

B234

235 Peny Kalau mereka keluar daripada kelas tu, cikgu rasa
236 elidik mereka boleh ingat ke apa yang diajar pada masa tu ?

237 Guru Haa, in shaa Allah mereka boleh ingat. Menging TBGS /

105

S at B237
238 Peny Adakah murid terlibat aktif. Haa aktiflah tu, sebab tu dah
239 elidik terjawab tadi kan ? sebab, aaa maknanya penglibatan
240 secara keseluruhan dan berfokuskan murid.

241 Pene Ajar-Okay cikgu dah cerita tadi kan hahaha.
mubu
al

242 Guru Ajar-Okay…(berhenti sejenak untuk berfikir)
S

243 Peny Ajar-Okay emmm
elidik

244 Guru Samalah tu tadi, maknanya aaaa
S

245 Peny Keseluruhan teknik-teknik ni semuanya macam cikgu
246 elidik cakap tadi tu yang keseluruhan teknik lah kan?

247 Guru Haah, bolehlah diteruskan dan diaplikasikan untuk Penump TBGS /
248 S waktu-waktu akan datanglah untuk membantu mereka uan B248,
249 lebih fokus dan lebih lebih ingat untuk jangka masa B249
250 panjang Menging TBGS /
251 Peny Cuma perlu ditambah baiklah ni ? at
B249
elidik
252 Guru Haah, ditambahbaiklah dengan penggunaan bahan-
253 S bahan yang wujud yang sedia ada ni.

106

LAMPIRAN D

TRANSKRIP TEMUBUAL MURID 1 : TBM1

BARIS PENYEL DIALOG KATEG KOD
1 IDIK Okay mawar, haritu cikgu ada ajar awak pasal ORI
/

RESPO
NDEN
PENYEL

2 IDIK strategi pengajaran keserasian otak, ada 3 teknik

3 yang cikgu ajar, pertama Kelas-Ya, kedua Ajar-

4 Okay, ketiga Cermin Perkataan, boleh tak mawar

5 bagitau apa yang mawar rasa masa mawar buat

6 teknik tu, aktiviti tu?

7 MURID Perasaan, seronok. Emosi TBM1 /

1 positif B7

8 PENYEL Okay awak seronok, macam mana, kenapa awak

9 IDIK rasa awak seronok ?

10 MURID Sebab dapat aaa ikut kawan-kawan buat gaya kat Tingkah TBM1 /

11 1 depan. laku B10,

peniruan B11

12 PENYEL Lagi ?

IDIK

13 MURID Sebab ada kawan. Interaksi TBM1 /

1 sosial B13

14 PENYEL Emmm, awak seronok awak cakap sebab ada

15 IDIK kawan, emmm, awak seronok tak dengan cikgu

16 ajar awak macam tu aaa atau pun cikgu ajar awak

17 , awak duduk tempat awak buat kerja, pastu cikgu

18 tulis kat papan putih, yang mana satu awak rasa

19 lagi seronok ?

20 MURID Emmm, bila ada kawan. Interaksi TBM1 /

1 sosial B20

21 PENYEL Yang ada kawan tadi tu? Yang buat teknik tadi tu ?

107

22 IDIK boleh cuba ceritakan kat cikgu tak macam mana

23 awak buat cermin perkataan tu ?

24 MURID Emm, buat gaya. Tingkah TBM1 /

1 laku B24

peniruan

25 PENYEL Haa, yelah awak buat gaya, aaa awak nk buat

26 IDIK gaya untuk apa ?

27 MURID Untuk yang kawan, kawan kat depan tu pastu kita Tingkah TBM1 /

28 1 ikut apa yang dia cakap. laku B27,

peniruan B28

29 PENYEL Apa dia cakap…pastu ikut gaya dia ?

IDIK

30 MURID Hmmm (dengan nada yang menandakan

31 1 persetujuan, laju dan jelas sebutan.

32 PENYEL Ammm, masa, masa tu emmmm, awak ada cikgu

33 IDIK panggil ke depan kan untuk buat gaya awak

34 sendiri, awak rasa macam mana awak rasa berani

35 ke awak rasa nervous ke, awak rasa teruja ke,

36 teruja awak tau kan excited, haaa, apa awak rasa

37 masa awak kat depan tu

38 MURID Ada nervous, ada cam gembira sikit. Keteruja TBM1 /

1 an B38

39 PENYEL Ohhh, ada gembira, sebab apa gembira tu ? Tingkah TBM1 /
IDIK laku B40
peniruan
40 MURID Sebab ada kawan-kawan ikut nanti.
1

108

41 PENYEL Sebab awak buat gaya, kawan-kawan ikut, k pastu

42 IDIK boleh tak cerita kat cikgu emm macam mana pulak

43 awak buat ajar okay tu, yang cikgu cakap ajar

44 awak cakap okey, haaa macam mana awak buat,

45 bagitau cikgu macam mana awak buat tu.

46 MURID A dengan B…

1

47 PENYEL Awak duk berpasangan la A dengan B pastu?

48 IDIK Contohnya awak dengan sape, awak cerita.

49 MURID A tu…amm

1

50 PENYEL Awak A, kawan awak ?

IDIK

51 MURID Hasanah tu dia B, saya ajar yang B, B jadi murid,

52 1 pastu bila cikgu kata tukar B pulak kena ajar A, A

53 jadi murid.

54 PENYEL Okok apa yang awak ajar tu, awak ajar pakai mulut

55 IDIK je ke tau awak awak pakai tangan sekali gerak-

56 gerak semua tu.

57 MURID Dua-dua (verbal dan visual), cakap dengan gaya. Tingkah TBM1 /

1 laku B57

peniruan

58 PENYEL Sekali lah, maksudnya sekaligus.. sambil-sambil.

IDIK

59 MURID Ya.

1

60 PENYEL Okey, haa cikgu kan dah ajar awak daripada awal

61 IDIK awak masuk kelas sampailah kelas akhir Class-

62 Yes kan, Class-Yes kan tapi cikgu suruh tukar

109

63 Kelas-Ya, k, emmm masa tu awak rasa seronok

64 tak masa buat benda tu ?

65 MURID Seronok. Emosi TBM1 /

1 positif B65

66 PENYEL Kenapa seronok tu, awak rasa kenapa awak rasa

67 IDIK seronok tu, yelah cikgu, tiba-tiba masa awak

68 tengah main-main cikgu cakap kelas pastu awak

69 cakap apa.

70 MURID Ya.

1

71 PENYEL Haaa, awak rasa apa ?

IDIK

72 MURID Rasa macam cikgu ni dia emm slalu aktif, tegas.

1

73 PENYEL Pastu, emmm awak rasa apa yang cikgu nak suruh

74 IDIK awak buat.

75 MURID Sebab cikgu nak suruh kitorang ni fokus, pandang Penump TBM1 /

76 1 cikgu. uan B75,

B76

77 PENYEL Haaa pandang cikgu kenapa ? kenapa nak suruh

78 IDIK awak fokus, masatu awak buat apa, mungkin awak

79 buat apa ?

80 MURID Cakap.

1

81 PENYEL Cakap ngan sapa ?

IDIK

82 MURID Ngan kawan.

1

83 PENYEL Lagi ?

IDIK

84 MURID Bermain.

1

85 PENYEL Jadi bila cikgu cakap kelas-ya awak buat apa,

110

86 IDIK cikgu cakap kelas awak cakap ?

87 MURID Cakap ya.

1

88 PENYEL Ada gaya tak ? Ada, gaya dia tu, okay gaya dia

89 IDIK tu…

90 MURID Kena tegak.

1

91 PENYEL Haaa, kena tegak badan, lagi ?

IDIK

92 MURID Kena senyap, pandang cikgu. Penump TBM1 /

1 uan B92

93 PENYEL Okey..so awak suka la buat aktiviti tu?

IDIK

94 MURID Suka. Minat TBM1 /

1 B94

95 PENYEL Kalau cikgu buat banyak kali pun rasa seronok lagi

IDIK ?

96 MURID Seronok. Emosi TBM1 /

1 positif B96

97 PENYEL Emm k pastu masa aktiviti Ajar-Okay tu kan awak

98 IDIK kena emm tahu dulu kan, kan kena bincang dulu

99 kan isi cara mencegah pengaratan haritu kan,

100 contohnya, cara mencegah pengaratan tu kena

101 bincang kan, cikgu bincang kan dengan awak, aaa

102 ada 5 menyadur, menyalut mengecat, kan ada lagi

103 dua tu, pastu ada huraian dia kan, haaa masa tu

104 awak mudah ingat ke tak bila awak buat Ajar-

105 Okay tu bila awak ajar kawan awak tu awak rasa

106 apa ? awak rasa awak mudah ingat ke tak, kalau

107 mudah ingat tu kenapa mudah ingat ? kenapa

108 benda tu buat awak mudah ingat?

109 MURID Sebab banyak kali ulang, sebab buat dengan Menging TBM1 /

110 1 kawan, kawan tunjukkan. at B109

111

Interaksi TBM1 /

sosial B109

&

B110

111 PENYEL Sebab kawan tunjukkan gaya semua tu, awak pun

112 IDIK tunjukkan gaya jugak dekat kawan awak ?

113 MURID Haah. (dengan nada yang lebih perlahan tetapi laju

114 1 tiada seretan pada sebutan)

115 PENYEL Emmm masa kawan awak buat, buat Cermin-

116 IDIK Perkataan tu awak tengok tak kawan awak ? awak

117 ikut tak apa dia buat ?

118 MURID Ikut. Tingkah TBM1 /

1 laku B118

peniruan

119 PENYEL Macam mana tu ?

IDIK

120 MURID Macam dia, bila dia kata, macam bila dia cakap la

121 1 kan, pastu dia buat gaya sekali, dia bagitau pastu

122 saya ikut.

123 PENYEL Haa, awak suka tak ikut, rasa seronok tak ? rasa

124 IDIK macam bestnya ?

125 MURID Hmm (sebutan pendek dan jelas dengan bunyi

126 1 yang sedikit kuat menandakan setuju)

127 PENYEL Rasa, rasa best ?

IDIK

128 MURID Rasa best. Emosi TBM1 /

1 positif B128

129 PENYEL Pastu awak pun, awak buat dengan, maksudnya

130 IDIK awak semangat la buat tu ?

131 MURID Semangat. Keteruja TBM1 /

1 an B131
132 PENYEL Pastu, emmm… bila awak buat teknik-teknik tu

133 IDIK yang cikgu ajar tu kan, yang cermin perkataan,

112

134 ajar-okay, yes-class tu , emm awak ada masa tak

135 untuk layan kawan awak, bercakap dengan awak

136 untuk awak buat kerja lain ke awak hanya rasa

137 seronok nk main benda tu ?

138 MURID Emmm rasa seronok nak main. Emosi TBM1 /
B138
1 positif

139 PENYEL Rasa seronok sebab awak rasa benda tu lagi

140 IDIK seronok daripada awak bercakap dengan kawan

141 awak ?

142 MURID Haah. (sebutan laju dan pendek dengan nada

143 1 yang biasa)

144 PENYEL Okay, emmm, masa awak buat gaya cermin

145 IDIK perkataan tu, aaa, masa tu kan cikgu suruh awak

146 buat gaya sendiri, aaa, senang ke susah nk buat

147 gaya sendiri tu ?

148 MURID Susah.

1

149 PENYEL Susah jugak , kenapa awak rasa susah ? sebab ?

IDIK

150 MURID Sebab, ada yang gaya-gaya nk fikir yang susah.

1

151 PENYEL Sebab awak kena fikir terus, okay, ammm jadi

152 IDIK masa awak buat tu, awak buat gaya yang sama ke

153 awak ulang gaya yang sama, ke awak buat gaya

154 yang banyak-banyak yang lain ?

155 MURID Yang lain.

1

156 PENYEL Yang lain, tapi awak kata susah ?

IDIK
157 MURID ….(diam tak menjawab apa-apa)

1

158 PENYEL Jadi susah ke tak sebenarnya buat gaya tu ?

IDIK

113

159 MURID Tahlah ada susah ada senang.

1
160 PENYEL Ohhh ada susah ada senang okok. Emmm…cikgu

161 IDIK nak tanya lagi masa kalau cikgu suruh keluar

162 daripada kelas pun awak ingat tak aaa apa yang

163 cikgu ajar tu guna ajar-okay tu, kan yang tadi cara

164 mencegah pengaratan kan, bila awak keluar kelas

165 kalau cikgu tanya lagi awak rasa awak ingat tak ?

166 MURID Ingat. Menging TBM1 /

1 at B166

167 PENYEL Ingat? Sebab ?

IDIK

168 MURID Sebab cikgu selalunya banyak kali ulang. Menging TBM1 /

1 at B168

169 PENYEL Banyak kali ulang masa Ajar-Okay tu? Okay

170 IDIK mawar tadi awak cakap pasal fokus masa Ajar-

171 Okay tu, awak cakap awak fokus kan, boleh cerita

172 kat cikgu macam mana awak fokus sebenarnya

173 masa tu ?

174 MURID Bila kawan tanya, macam nak bercakap, saya Penump TBM1 /

175 1 macam tak kasi cakaplah, macam saya mmg tak uan B175,

176 pedulikan, pastu saya tak main sebab sy nk fokus B176

177 dengan kawan saya buat gaya dengan bercakap.

178 PENYEL Okay maksudnya awak sempat tak nak layan

179 IDIK kawan awak tu ?

180 MURID Emmm tak sempat nak layan. Penump TBM1 /

1 uan B180

181 PENYEL Tak sempat nak layan?, emm so awak tak fikir lain

182 IDIK dah, awak fikir….?

183 MURID Belajar, dengan kawan. Interaksi TBM1 /

1 sosial B183

114

184 PENYEL Nak belajar dengan kawan awak Hasanah tu je ?

IDIK

185 MURID Hmm. (Pendek dan laju menandakan setuju)

1

186 PENYEL Emm okay, okay amm, masa Ajar-Okay tu awak

187 IDIK rasa awak terlibat aktif tak dalam kelas ? Macam

188 mana awak terlibat aktif tu ?

189 MURID Sebab cita-cita sy memang nak jadi cikgu.

1

190 PENYEL Jadi awak aktif macam mana dalam kelas tu awak

191 IDIK buat apa ?

192 MURID Macam, fokuslah macam semangat. Penump TBM1 /

1 uan B192

Keteruja TBM1 /

an B192

193 PENYEL Semangat nak buat apa ?

IDIK

194 MURID Nak belajar. Motivasi TBM1 /

1 intrinsik B194

195 PENYEL Yelah awak nak belajar, awak bercakap, awak

196 IDIK bercakap dengan kawan awak, awak bercakap

197 kan masa ajar-okay tu.

198 MURID Hmm. (Dengan nada laju dan pendek)

1

199 PENYEL Macam mana awak kata awak aktif dalam kelas tu

200 IDIK ? kenapa awak kata awak aktif dalam kelas. Okay

201 macam mana cara awak aktif dalam kelas tu?

202 MURID Sebab saya dapat mengajar kawan-kawan saya Keteruja TBM1 /

203 1 teruja, semangat sebab sy jadi cikgu, saya ajar an B203

204 yang si B.

205 PENYEL Tu masa aktiviti yang mana tu ?

206 IDIK

207 MURID Yang, yang okay.

115

1

208 PENYEL Ajar-Okay tu ?

IDIK

209 MURID Haah.

1

210 PENYEL Okok. Emmm, kenapa awak suka pulak jadi cikgu

IDIK ?

211 MURID Sebab nanti besar-besar saya memang nak jadi

212 1 ustazah.

213 PENYEL Jadi awak suka bercakap la, jadi bila cikgu bagi

214 IDIK peluang awak bercakap awak macam wow!

215 MURID Haah.

1

216 PENYEL Haaa, awak rasa macam mana ?

IDIK

217 MURID Rasa macam teruja. Keteruja TBM1 /

1 an B217

218 PENYEL Eee bestnya macam tu ?

IDIK

219 MURID Haa, best, semangat. Emosi TBM1 /

1 positif B219

Keteruja TBM1 /

an B219

220 PENYEL Ok, cikgu nak tanya awak eh, emm pada pendapat

221 IDIK awak emm apa yang tahu pasal penglibatan aktif

222 dalam kelas masa cikgu ngajar ?

223 MURID Emmm, tumpukan perhatian, kena pandang cikgu, Penump TBM1 /

224 1 kena senyap. uan B223,

B224

225 PENYEL Lagi ?

IDIK

226 MURID Emmm, kena dengar kata cikgu, jangan TBM1 /
Penump B226,
227 1 bercakap….sebab cikgu panggil saya kena buat

116

228 cermin, cermin perkataan pastu kawan-kawan uan B227

229 kena ikut gaya, cakap saya. Aktiviti Tingkah TBM1 /

230 apa…Mendapat buat aktiviti dengan kawan laku B228,

231 bersama-sama. peniruan B229

Interaksi TBM1 /

sosial B230

232 PENYEL Lagi apa awak kata aktif tu, contoh aktiviti apa

233 IDIK haritu ?

234 MURID Oh contoh aktiviti, aaa cikgu panggil suruh buat

235 1 Cermin Perkataan, emm saya kena buat gaya

236 dengan cakap pasal aktiviti tu pastu kawan-kawan

237 kena ikut.

238 PENYEL Emm pastu, lepas awak buat Cermin Perkataan tu

239 IDIK awak kena buat apa, aktiviti Ajar-Okay lepas tu

240 kan, lepas tu awak kena jadi apa ?
241 MURID Kena jadi…cikgu untuk dorang.

1

242 PENYEL Maksudnya awak duduk 2 org pastu, awak dengan

243 IDIK hasanah, pastu awak buat apa lepastu

244 MURID Lepas tu,…kena ikut. Tingkah TBM1 /

1 laku B244

peniruan

245 PENYEL Maksudnya awak ikut hasanah ajar awak?

IDIK

246 MURID Haah. (tanda setuju)

1

247 PENYEL Pastu

IDIK

248 MURID Pahtu aaa Hasanah pulak kena ikut saya, saya

249 1 pulak jadi cikgu

250 PENYEL So maksdunya tulah aktif yang awak kata tu ?

IDIK

117

251 MURID Haah.

1

252 PENYEL Maksudnya awak duduk diam senyap dalam kelas

253 IDIK tu, maksudnya awak tak duduk diam dalam kelas

254 tu tak buat apa-apa?

255 MURID Buat kadang-kadang.

1

256 PENYEL Maksudnya maksud aktif tu awak bergeraklah

257 IDIK dalam kelas ?

258 MURID Hmm. (jawapan pendek, laju dan jelas)

1

259 PENYEL Awak bergerak pergi ke depan, awak bergerak kat

260 IDIK kawan-kawan awak, anggota badan awak

261 bergeraklah ?

262 MURID Haah.

1

263 PENYEL Anggota mana awak guna ?

IDIK

264 MURID Tangan.

1

265 PENYEL Tangan untuk buat gaya, haa okay. Kan cikgu ada

266 IDIK ajar tiga tu kan, Kelas-Ya, Ajar-Okay, Cermin

267 Perkataan, dalam banyak-banyak tu, yang mana

268 satu awak rasa yang mudahkan awak ingat apa

269 yang awak belajar dalam kelas tu ?

270 MURID Cermin Perkataan.

1

271 PENYEL Haa kenapa awak kata cermin perkataan ?

IDIK

272 MURID Sebab saya boleh jadi cikgu kawan-kawan boleh Main TBM1 /

273 1 ikut gaya yang kita buat. peranan B272

Tingkah TBM1 /

laku B273

118

peniruan

274 PENYEL Okok, jadi sepanjang cikgu ajar guna teknik-teknik

275 IDIK tu awak rasa bosan ke sepanjang dalam kelas

276 cikgu tu ?

277 MURID Tak.

1

278 PENYEL Tak? Okay, sebab? Sebab awk kata tak tu ?

IDIK

279 MURID Sebab kawan-kawan Interaksi TBM1 /

1 sosial B279

280 PENYEL Sebab awak buat aktiviti dengan kawan ?

IDIK

281 MURID Dengan kawan.

1

282 PENYEL Okay masa aktiviti Ajar-Okay tu teknik Ajar-Okay tu

283 IDIK emmm, awak kena berpasangan kan dengan

284 kawan awak Hasanah tu aa awak rasa serasi tak

285 dengan dia ?

286 MURID Serasi.

1

287 PENYEL Awak rasa kalau cikgu suruh tukar dengan kawan

288 IDIK awak yang lain pun awak boleh ke berpasangan

289 dengan kawan lain ?
290 MURID Diam yang agak lama…boleh.

1

291 PENYEL Ohh boleh okay. Pada pendpaat awak yes class tu

292 IDIK berjaya tak, buat awak fokus pada cikgu balik.

293 MURID Emm fokus, berjayalah. Penump TBM1 /

1 uan B293

294 PENYEL Sebab?

IDIK
295 MURID Sebab…cikgu bila kitorang, bila cikgu cakap kelas Penump TBM1 /

296 1 kitorang terus tarik perhatian kitorang cakap ya. uan B295,

119

B296

297 PENYEL Ohh terus menarik perhatian awaklah, terus awak

298 IDIK macam haah dengan macam tu, ohh cikgu panggil,

299 pastu awak terus cakap ?

300 MURID Ya.

1

301 PENYEL K, apa perasaan awak haritu ?

IDIK

302 MURID Seronok. Emosi TBM1 /

1 positif B302
303 PENYEL Seronok… seronok tu kenapa ?

IDIK

304 MURID Sebab ada kawan. Interaksi TBM1 /

1 sosial B304
305 PENYEL Sebab ada kawan…pastu masa cikgu ajar tu cikgu

306 IDIK ajar macam mana yang sebabkan awak seronok tu

?

307 MURID Cikgu ajar,.. sebab ada gaya.

1
308 PENYEL Ada gaya…pastu, maksudnya ada gaya tu ada

309 IDIK awak sebut perkataan ke?

310 MURID Ada.

1

311 PENYEL Haa, awak sebut apa ?

IDIK

312 MURID Bila cikgu cakap Cermin Perkataan, semua kena

313 1 ikut.

314 PENYEL Haa, masa tu awak kat mana.

IDIK

315 MURID Dekat kelas, dekat depan.

1

316 PENYEL Haaa, masa tu awak keluar dekat depan tu aaa

317 IDIK awak buat gaya tu awak buat gaya sendiri ke, gaya

120

318 tu yang cikgu bagi?

319 MURID Gaya sendiri. Aplikasi TBM1 /

1 B319

320 PENYEL Gaya sendiri…masa awak buat gaya sendiri tu aaa

321 IDIK senang tak awak buat gaya tu, kan masa kat

322 depan tu awak kena, cikgu ada bagi isi pelajaran tu

323 kan, hari tu tajuk, tajuk pengaratan kan , cara

324 mencegah pengaratan kan, ingat tak ? ingat kan ?

325 MURID Ingat. Menging TBM1 /

1 at B325

326 PENYEL Jadi masa tu awak kena terangkan cara mencegah

327 IDIK pengaratan tp guna gaya jadi emmm, awak

328 samakan gaya awak dengan perkataan ke tidak ?

329 MURID Samakan.

1

330 PENYEL Macam mana awak samakan, contohnya ? cuba

331 IDIK ceritakan dekat cikgu ? contohnya mencegah

332 pengaratan haritu awak ingat kan ?

333 MURID Diam yang agak lama…mengecat.

1

121

LAMPIRAN E

TRANSKRIP TEMUBUAL MURID 2 : TBM2

BARIS PENYE DIALOG KATEG KOD
ORI
LIDIK

/

RESPO

NDEN

1 PENYE Okay, putera, haritu cikgu ada ajar awak

2 LIDIK mengenai strategi-strategi, cikgu ajar awak guna

3 strategi-strategi pembelajaran keserasian otak

4 yang ada tiga tu, Cermin Perkataan, Ajar-Okay

5 dengan Kelas-Ya. Okay, cikgu nak tau, masa

6 cikgu ajar awak tu apa perasaan awak ?

7 MURID Seronok. Emosi TBM2/
positif B7
2

8 PENYE Masa buat aktiviti tu, kenapa awak rasa awak

9 LIDIK seronok ?

10 MURID Sebab ada kawan yang ajar. Interaksi TBM2 /
sosial B10
2

11 PENYE Ada kawan yang ajar awak ? lagi ? apa lagi

12 LIDIK seronok tu bagi awak ? awak buat apa yang

13 menyebabkan awak seronok ?
14 MURID Buat…buat gaya.

2

15 PENYE Lagi ?

LIDIK
16 MURID Ada yang mengajar, ada yang…mengikut.

2

17 PENYE Jadi, emmm, maksudnya, emm, yang tu tu yang

18 LIDIK awak cakap ada yang mengajar semua tu, yang

19 buat gaya tu, tu emm dalam teknik yang mana

20 satu tu ?

122

21 MURID Yang….okay-ya.

2

22 PENYE Emm, Ajar-Okay ?

LIDIK

23 MURID Haaa, ajar okay.

2
24 PENYE K, emm, cikgu…..cikgu kan ajar, aaaa Kelas-Ya,

25 LIDIK Ajar-Okay dan Cermin Perkataan tu, aaaa awak

26 suka ke dengan semua benda tu, sukalah aktiviti

27 tu ?

28 MURID Suka. Minat TBM2 /

2 B28

29 PENYE Kenapa awak rasa awak suka ?

LIDIK

30 MURID Sebab ada kawan yang mengajar. Interaksi TBM2 /

2 sosial B30

31 PENYE Okay ada kawan yang mengajar, boleh awak

32 LIDIK cerita macam mana awak, macam mana aaa

33 teknik Kelas-Ya tu ? macam mana benda tu aaa

34 di lakukan ?

35 MURID Kalau cikgu cakap kelas, kita kena cakap ya, Penump

36 2 pastu semua kena berhenti menulis, buat kerja uan TBM2 /

37 lain. B36,

B37

38 PENYE Semua kena ?

LIDIK

39 MURID Senyap.

2 Penump TBM2 /

uan B39

40 PENYE Pastu ?

LIDIK

41 MURID Pandang cikgu.

2 Penump

123

uan TBM2 /

B41

42 PENYE Okay , aaamm, yang tu Kelas-Ya, jadi awak rasa

43 LIDIK kalau cikgu cakap pasal, masa emm awak buat

44 Kelas-Ya tu emmm, apa yang awak dapat?

45 MURID Ha ?

2

46 PENYE Apa yang awak dapat ? awak rasa awak fokus

47 LIDIK balik ke tak kat cikgu ?

48 MURID Fokus. Penump TBM2

2 uan / B48

49 PENYE Kenapa ?

LIDIK
50 MURID Sebab…

2

51 PENYE Kenapa awak kata awak fokus ? sebab awak

52 LIDIK kena berhenti daripada buat benda lain ?

53 MURID Aaah.

2

54 PENYE Awak kena ?

LIDIK

55 MURID Berhenti.

2

56 PENYE Awak kena dengar cakap cikgu je ?

LIDIK

57 MURID Haah, daripada kawan.

2

58 PENYE Okay, pastu yang Ajar-Okay pulak ? Ajar-Okay tu

59 LIDIK haa, macam mana awak buat Ajar-Okay dalam

60 kelas tu, cikgu nak taulah ?

61 MURID Ada kawan yang mengajar kita. Interaksi TBM2 /

2 sosial B61

62 PENYE Hmm.

124

LIDIK

63 MURID Kita kena ikut dia pastu, kalau cikgu cakap tukar,

64 2 kita pulak yang mengajar kawan.

65 PENYE Okay, emm masa tu awak rasa awak sempat tak

66 LIDIK nak buat benda lain, masa awak ajar kawan tu ?

67 MURID Tak.

2

68 PENYE Kenapa ?

LIDIK

69 MURID Sebab, masa yang cikgu beri sikit je.

2

70 PENYE Sebab, masa yang cikgu beri sikit je ?

71 LIDIK Okay, masa yang cikgu bagi untuk ajar kawan

72 awak tu, kejap je, pastu kawan awak pun kena

73 ajar awak, lepas, lepas tu, okay, jadi, maksudnya

74 awak tak sempat la nak buat benda lain masa tu ?

75 MURID Takk.

2

76 PENYE Tak sempatlah cakap ngan kawan apa semua ?

LIDIK

77 MURID Tak.

2

78 PENYE Awak hanya ingat nak buat apa je ?

LIDIK

79 MURID Nak ajar kawan, pastu kawan ajar kita balik. Interaksi TBM2

2 sosial / B79

80 PENYE Awak ingat nak buat yang tu je ? K, yang cermin

81 LIDIK perkataan pulak macam mana ? macam mana

82 awak buat cermin perkataan tu dalam kelas?

83 Boleh cerita kat cikgu sikit ?
84 MURID …..emmm…mula-mula ada orang yang datang ke

85 2 depan pastu, dia kata cermin, semua kena ikut

86 dia, dia buat apa.

125

87 PENYE Maksudnya dia buat apa, dia cakap apa semua

88 LIDIK kena ikut ?

89 MURID Haah.

2

90 PENYE Pastu haritu, awak ada kena pergi depan ke tak ?

LIDIK

91 MURID Ada.

2

92 PENYE Awak rasa macam mana kena pergi depan ?

LIDIK
93 MURID Rasa….(diam agak lama)

2

94 PENYE Rasa apa ?

LIDIK

95 MURID Rasa takut. Emosi

2 negatif TBM2 /

B95

96 PENYE Takut, lagi ? Takkan takut je

LIDIK

97 MURID Rasa, rasa malu. Emosi TBM2 /

2 negatif B97

98 PENYE Lagi ?

LIDIK

99 MURID Dah dah.

2

100 PENYE Lagi ?

LIDIK

101 MURID Saya rasa berani, walaupun saya takut. Kebimba

2 ngan TBM2 /

terhadap B101

tugasan

102 PENYE Sebab awak kena ? Kena jugak ajar kawan awak

LIDIK ?

126

103 MURID Haah.

2

104 PENYE Pastu masa buat gaya tu, awak rasa senang ke

105 LIDIK susah buat gaya tu ?

106 MURID Senang.

2

107 PENYE Kenapa ?

LIDIK

108 MURID Tapi, gaya dia, macam ada panjang ada pendek.

2

109 PENYE Ada panjang ada pendek, gaya tu sama tak

110 LIDIK dengan apa yang awak cakap ?

111 MURID Ada yang sama ada yang tak.

2

112 PENYE Ohh, maksudnya, awak buat je macam mana pun,

113 LIDIK aaaa, awak buat je gaya yang awak rasa awak

114 nak buatlah kiranya ?

115 MURID Hmm. (Laju dan pendek tanda setuju)

2

116 PENYE Aaaa, awak buat semua tu, Kelas-Ya, Ajar-Okay,

117 LIDIK semua tu sepanjang belajar kelas cikgu tu, cikgu

118 ada buat Kelas-Ya, yang awal-awal tu kan, pastu

119 yang lain, Cermin Perkataan tu sambung terus

120 ngan ajar okay tu, emmm, masa tu awak buat apa

121 kat belakang ? awak main-main ngan kawan lagi

122 ke ataupun awak buat apa, citer sikit apa yang

123 awak buat.

124 MURID Fokus. Penump TBM2 /

2 uan B124

125 PENYE Awak fokus kat cikgu ?

LIDIK

126 MURID Haa.

2

127

127 PENYE Ke kat kawan awak yang buat tu ?

LIDIK

128 MURID Tak, fokus kat cikgu. Penump TBM2 /

2 uan B128

129 PENYE Emmm, bila masa awak fokus kat cikgu ? masa

130 LIDIK aktiviti yang mana ?

131 MURID Masa Kelas-Ya.

2

132 PENYE Emm, pastu ?

LIDIK

133 MURID Ajar-Okay.

2

134 PENYE Ajar-Okay awak fokus kat cikgu ? macam mana tu

LIDIK ?

135 MURID Emmm, apa ni, cikgu suruh kita ajar kawan dulu

136 2 pastu nanti kalau cikgu kata tukar, kawan ajar kita.

137 PENYE Awak fokus dengar cikgu cakap tukar ? awak

138 LIDIK akan tukarlah, awak fokus kat situlah ?

139 MURID Hmm. (dengan nada yang pendek dan lagu)

2

140 PENYE Yang ni Cermin Perkataan tu awak tak fokus ke ?

141 LIDIK Awak ke depan haritu kan.

142 MURID Haah.

2

143 PENYE Ohh sebab tu awak taktau, okey takpe. Masa buat

144 LIDIK Cermin Perkataan ataupun masa buat Ajar-Okay

145 yang awak rasa awak lagi ingat apa yang awak

146 belajar haritu, awak ingat yang mana, ke dua-dua
147 awak rasa “ohh awak lagi ingat apa yang awak
148 belajar haritu”.

149 MURID Satu je, saya paling ingat. Menging TBM2 /

2 at B149

150 PENYE Yang mana ?

128

LIDIK

151 MURID Ajar-Okay.

2

152 PENYE Ohhh, Ajar-Okay, kenapa ?

LIDIK

153 MURID Sebab, dia punya nk ajar tu pendek, yang nak

154 2 tukar tu senang je, kalau nak tukar, kalau cikgu

155 kata tukar kita tukar.

156 PENYE Pastu awak ajar kawan awak tu sekali je ke ?

LIDIK

157 MURID Dua kali bagi dia paham. Menging TBM2 /

2 at B157

158 PENYE Ohh, awak dua kalilah, maksudnya ulang-ulanglah

159 LIDIK ? Awak kena ulang la ni ?

160 MURID Ya.

2

161 PENYE Okay masa awak buat gaya masa Buat Cermin

161 LIDIK Perkataan tu dengan Ajar-Okay tu, anggota mana

163 yang terlibat ?

164 MURID Tangan dengan mulut.

2

165 PENYE Mulut tu untuk apa ?

LIDIK

166 MURID Mulut tu untuk cakap macam mana tangan tu

167 2 bergerak.

168 PENYE Maksudnya mulut tu contohnya cakap apa haritu

169 LIDIK yang awak ingat, contohnya haritu apa yang cikgu

170 ajar tu mengecat kan, so kalau mengecat tangan

171 tu ? buat gaya untuk ?

172 MURID Mengecat, buat gaya mengecat.

2

173 PENYE Tunjuk gaya mengecat. Emm, okay. Masa buat

174 LIDIK ajar okay tu, emmm awak sempat ke tengok

129

175 kawan awak yang lain buat kerja.

176 MURID Sempat.

2

177 PENYE Sempat ?

LIDIK

178 MURID Sempat sikit je.

2

179 PENYE Pastu yang selebihnya awak buat apa ?

LIDIK

180 MURID Saya buat kerja sendiri.

2

181 PENYE Awak mengajar kawan awaklah maksudnya?

182 LIDIK Masa Ajar-Okay tu awak kena ajar kawan awak

183 kan ? maksudnya awak tak sempat nak main-

184 main ngan kawan awaklah ?

185 MURID Tak.

2

186 PENYE Awak hanya fikir awak nak buat apa masa tu ?

LIDIK

187 MURID Fikir nak ajar, dengan nak fikir cadangan macam Motivasi TBM2 /

188 2 mana nak buat. intrinsik B187

189 PENYE Ohhh, buat apa ? Buat gaya tu ?

LIDIK

190 MURID Haah.

2

191 PENYE Okay pada pendapat awak sikap murid yang aktif

192 LIDIK dalam kelas tu macam mana ?

193 MURID Kalau dia aktif, dia tak tidur, dia tak mengantuk, TBM2
/ B193,
194 2 pastu dia tak…….(diam yang lama) bermain, dia

195 dengar cakap cikgu je. Penump B194,

uan B195

196 PENYE So, maksudnya dalam kelas tu dia ada buat

130

197 LIDIK aktiviti ke yang menunjukkan dia aktif ?

198 MURID Ada.

2

199 PENYE Kalau yang ni dia buat aktiviti apa ?

LIDIK

200 MURID Aktiviti pergerakan tangan, pergerakan mulut, dan Pengliba

201 2 anggota badan. tan TBM2 /

tingkah B200,

laku B201

202 PENYE So, masa Cermin Perkataan tu dia ada kena

203 LIDIK bergerak ke depan kan ?

204 MURID Aah.

2

205 PENYE Tu maksud, tu bagi awak tu aktiflah dia kena

206 LIDIK gerak keluar ke depan kelas, pastu kawan kena

207 ikut tu, tu aktif ke bagi awak ?

208 MURID Aktif. Pengliba TBM2 /

2 tan B208

tingkah

laku

209 PENYE Bagi awak sendiri , awak rasa awak aktif tak masa

210 LIDIK awak buat aaa aktiviti tu ?

211 MURID Aktif. Pengliba TBM2/

2 tan B211

tingkah

laku

212 PENYE Aktif ? ceritakanlah, maksud awak, awak rasa

213 LIDIK awak aktif macam mana, apa yang awak buat

214 dalam kelas yang awak cakap awak aktif ?

215 Saya tak tidur dalam kelas…tak.. Penump TBM2 /

uan B215

216 Apa lagi yang awak buat aktiviti yang cikgu suruh
217 awak buat tu yang menyebabkan awak kata “eh

131

218 harini tak bosanlah kelas, aku aktiflah” macam tu.

219 Apa yang menyebabkan awak rasa awak aktif tu ?

220 MURID Hmmm, kita fokus, tak tidur dalam kelas. Penump TBM2 /

2 uan B220

221 PENYE Bagitaulah, kalau awak tak ngantuk tak tidur

222 LIDIK semua tu apa yang awak buat ?

223 MURID Pandang depan, masa aaa, cikgu tengah Penump TBM2 /

224 2 bercakap. uan B223,

B224

225 PENYE Okay putera, tadi awak cakap awak aktif dalam

226 LIDIK kelas, macam mana, apa yang awak cakap awak

227 aktif kan, apa yang menyebabkan awak aktif

228 cakap awak dalam kelas ? Apa aktiviti yang awak

229 buat dalam kelas yang awak cakap awak jadi aktif

?
230 MURID Saya tak tidur pastu aktiviti tu, aktiviti…(diam yang Penump TBM2 /

231 2 lama) uan B230

232 PENYE Aktiviti apa yang awak buat dalam kelas ?

LIDIK

233 MURID Aktiviti…(diam yang agak lama) Ajar-Okay, Kelas-

234 2 Ya, dan…Cermin Perkataan.

235 PENYE Yelah, lepas tu awak aktif dalam kelas tu sebab

235 LIDIK awak buat semua ativiti tu la, macam mana awak

237 buat aktiviti tu ?

238 MURID Saya datang ke depan cerita, saya duduk balik Penump TBM2 /

239 2 pastu kena ajar kawan pastu tak, takde masa uan B239,

240 untuk mengantuk dengan tidur dan main-main. B240

241 PENYE Jadi awak tak bosan la masa buat aktiviti tu ?

LIDIK

242 MURID Tak.

2

243 PENYE K masa, masa Ajar-Okay tu awak kena ada

132

244 LIDIK pasangan, awak serasi tak awak rasa awak

245 dengan pasangan awak tu ? awak puas hati tak

246 kalau awak pasangan dengan dia.

247 MURID Puas hati sebab dia tak main-main, dia fokus Emosi TBM2 /
positif B247
248 2 dengan dia tak cakap kuat-kuat. Penump
uan

249 PENYE Oh maksudnya dia bercakap untuk awak dengar

250 LIDIK jelah.

251 MURID Haah.

2

252 PENYE Ulang balik tak dengar la, dia bercakap untuk ?

LIDIK

253 MURID Dia bercakap untuk saya dengar sorang je.

2

254 PENYE K, cikgu ada buat yang Yes-Class tu kan, Kelas-

255 LIDIK Ya tu, aaa awak rasa benda tu berjaya tak buat
256 cikgu…, buat awak fokus kat cikgu balik, lepas tu

257 emmm, awak tak main-main dah, berjaya tak ?

258 MURID Berjaya.

2

259 PENYE Kenapa ?

LIDIK

260 MURID Sebab, kita perlu dengar cakap cikgu.

2

261 PENYE Sebab apa, sebab apa awak kata benda tu fokus,

262 LIDIK sebab cikgu sebut tu kuat ke macam mana cara

263 cikgu sebut tu buat awak terus dengar ke ?

264 MURID Cikgu sebut tu kuat, boleh saya dengar. Komunik TBM2 /
2 asi lisan B264

133

265 PENYE Okay macam mana tadi putera yang pasal Kelas-

266 LIDIK Ya tu macam mana benda tu boleh berjaya

267 membuat kan awak fokus balik kat cikgu ?

268 MURID Mula-mula saya main kat belakang, pahtu cikgu Komunik TBM2 /
asi lisan B268,
269 2 cakap kuat-kuat…,sampai suara…

B269

270 PENYE Cikgu cakap apa ?

LIDIK

271 MURID Cikgu kata kelas, pastu kitorang pun cakap ya,

272 2 sampai kawan, saya punya permainan tu tak

273 ganggu saya dah.

274 PENYE Dia pun, dia pun pandang mana ?

LIDIK

275 MURID Dia pun pandang ke hadapan. Penump TBM2 /

2 uan B275

276 PENYE Pandang cikgu jugak, okay, okay, emmm, jadi

277 LIDIK awak rasa menarik tak kalau cikgu ajar awak

278 dengan cara ni, cara Kelas-Ya, Cermin Perkataan,

279 Ajar-Okay ni, awak rasa bosan tak kalau cikgu

280 ajar awak selalu dengan ni ?

281 MURID Tak.

2

282 PENYE Tak, kenapa ?

LIDIK

283 MURID Sebab, dia boleh fokuskan kita, boleh buat kita Penump TBM2/

284 2 dengar. uan B283,

B284

285 PENYE Hmmm, pastu boleh bergerak ke tak ?

LIDIK
286 MURID ….(diam yang agak lama) boleh.

2

287 PENYE Boleh apa ?

134

LIDIK

288 MURID Boleh bergerak. Pengliba TBM2 /

2 tan B288

tingkah

laku

289 PENYE Maksudnya, awak tak duduk diam jelah, macam

290 LIDIK bosan je kat tempat awak, awak buat aktiviti yang

291 awak rasa seronok lah ?

292 MURID Haah.

2

293 PENYE K, awak rasa secara keseluruhannya, emm,

294 LIDIK menarik tak teknik ni untuk gunakan dalam kelas

295 masa mengajar lepas ni, awak rasa seronok tak,

296 awak rasa seronok tak kalau cikgu guna cara ni

297 selalu ?

298 MURID Seronok sebab dia boleh menarik perhatian kita Emosi TBM2 /

299 2 sewaktu kita bermain. positif B298

Penump TBM2 /

uan B298

&

B299

300 PENYE Lagi ?

LIDIK
301 MURID Dan dia boleh…(diam seketika)

2

302 PENYE Dia boleh buat awak macam mana ?

LIDIK

303 MURID Dia boleh buat.. tarik perhatian kita pastu, kalau Penump TBM2 /

304 2 kita bermain, kita boleh ingat. uan B303

Menging TBM2 /

at B304

305 PENYE Mudah ingat tak masa awak buat ni ?
LIDIK

135

306 MURID Mudah. Menging TBM2 /

2 at B306

307 PENYE Keseluruhannya awak mudah ingat lah masa

308 LIDIK cikgu guna teknik ni, pastu emmm awak bergerak

309 ke tidak, bergeraklah ?

310 MURID Bergerak. Pengliba TBM2 /
2 tan B310
tingkah
311 PENYE Kenapa awak cakap awak bergerak, awak pergi laku
LIDIK mana ?

312 MURID Haa, masa kita bergerak tu nanti kita kena

313 2 berhenti untuk cakap.

314 PENYE Maksudnya awak buat gaya lah bergerak tu buat
315 LIDIK gaya, gaya tangan awak kena buat semua tu la ?

316 MURID Haah.
2

317 PENYE Lagi, awak punya, awak kena keluar ke depan
318 LIDIK semua tu, tu bergerak ke tak ?

319 MURID Bergerak.
2

320 PENYE So maksudnya tingkah laku awak dalam kelas tu
321 LIDIK macam mana ?

322 MURID Macam….
2

323 PENYE Awak rasa bosan ke tak bila cikgu ajar macam tu
LIDIK ?

136

324 MURID Tak. Emosi
2 positif

137

LAMPIRAN F

ANALISIS DATA RAKAMAN VIDEO : DRV (JUMLAH DURASI VIDEO 40 MINIT
21 SAAT

Masa Tindakan Guru Tindakan Murid Kategori Kod
0-5
min 1  Guru  Murid

2 menyebut menyahut Ya!

3 Kelas ! dengan nada yang

4 agak

5 lemah dan

6 perlahan

7 tetapi murid- Semangat

8 murid DRV /

9 menyedarinya B11,

10 dan mereka B13, B14

11 menyahut Ya! & B15

12 sekali lagi

13 dengan suara

14 yang lebih kuat dan

15 tegas.

16  Guru  Semua murid diam

17 memulakan mendengar arahan Penumpuan DRV /

18 pengajaran dan daripada guru. B16 &
B17
19 pembelajaran  Semua murid
20 (PdP) dengan tertumpu ke hadapan
21 kepada cikgu.

22 memberikan  Terdapat dalam 2

23 arahan kepada atau 3 orang murid DRV /

23 murid untuk yang mengangkat Keterujaan B23 &

25 mencari tangan lebih awal B25

26 perkataan walaupun guru masih
27 tersembunyi belum meminta
28 mereka mengangkat
29 dalam tangan untuk hadir

30 crossword ke hadapan.

puzzle di papan

putih di

hadapan kelas.

 Guru berada di
hadapan kelas
dan bercakap
bagi
menerangkan
arahan.

31  Guru menyuruh  Murid menjatuhkan

32 murid yang tangan.

mengangkat

138

tangan tanpa

disuruh itu tadi

menjatuhkan

tangan.

33  Guru menyuruh  Ramai murid

34 murid mengangkat tangan Semangat DRV /

35 mengangkat untuk menjawab B34

36 tangan crossword puzzle.

37  Guru berada di  Murid keluar ke

38 hadapan kelas. depan dan mencari

39  Guru memilih perkataan

40 seorang murid tersembunyi.

41 untuk mencari  Murid yang lain Sifat ingin DRV /

42 perkataan yang yang tidak tahu B41,B42,

43 tersembunyi terlibat diam sambil B43,B44

44 keluar ke memerhatikan & B45

45 hadapan kelas. murid yang mencari

46 perkataan

47 tersembunyi di

48 hadapan kelas.

49  Guru  Murid menggariskan

50 bercakap perkataan yang

51 sambil ditemui dalam

52 melihat crossword puzzle.

murid

mencari

jawapan.

 Guru

menyuruh

murid

pertama

masuk ke

tempat

duduk.

53  Guru  Terdapat segelintir

54 menyuruh murid yang

55 murid lain membuat gaya

56 menjawab memegang kepala.

dengan

meminta

murid

membuat

gaya
“memegang
kepala” dan

siapa yang

pantas boleh

menjawab.

139

57  Guru  Murid ke hadapan

58 menunjukkan dan menggariskan

ke arah murid perkataan yang

59 yang pantas tersembunyi.

60 membuat  Murid mendengar

61 gaya. penerangan guru Penumpuan DRV /

62  Guru tanpa sebarang B61 &

63 memberitahu suara. B62

64 terdapat

perkataan

bergaris yang

betul dan

tinggal lagi

satu

perkataan

yang perlu

digariskan.

65  Guru meminta  Ramai murid yang Semangat DRV /

66 seorang lagi mengangkat tangan B66

67 murid untuk untuk menjawab.

menggariskan

perkataan di

hadapan

dengan

menyuruh

mengangkat

tangan.

68  Guru  Murid tersebut ke

69 menunjukkan hadapan dan terus

70 ke arah murid menggariskan

71 lelaki di perkataan yang

72 belakang dijumpai.

73 kelas.  Murid tersebut dan

74  Guru bertanya sebilangan murid

75 perkataan apa lain menyebut

76 yang “pagar”.

77 digariskan  Murid kembali ke

78 olehnya. tempat duduknya.

 Guru meminta

murid kembali

ke tempat

duduk.

79  Guru  Semua murid

80 bertanyakan menjawab tidak

81 adakah dengan suara yang

82 jawapan agak kuat.

83 tersebut  Murid di hadapan

84 betul. kelas

85  Guru berada menggelengkan

86

140

87 di hadapan kepala yang

kelas. menandakan “tidak”.

88  Guru  Murid menjawab

89 bertanyakan beramai-ramai

90 jawapan dengan suara yang

91 yang agak kuat jawapan

92 dirasakan yang betul.

betul

 Guru

bergerak

menghampiri

papan putih

sambil

bertanya.

93  Guru  Semua murid Penumpuan DRV /

94 menghampiri tertumpu kepada B93, B94

95 papan putih guru dan papan & B95

96 dan putih di hadapan

97 menggariska kelas.

n perkataan

yang betul

dan

memberitahu

perkataan

yang betul.

98  Guru  Murid masih Penumpuan DRV /

99 bergerak mendengar B99,

100 menghampiri dengan fokus dan B100,

101 meja murid tanpa membuat B101 &

102 kumpulan bising. B102

yang

pertama

sambil

memberitahu

tajuk yang

bakal

dipelajari

oleh mereka.

 Guru

memberikan

penerangan

mengenai

jawapan

murid yang

salah.

102  Guru  Murid mendengar

104 meneruskan penerangan guru

105 PdP dengan

141

106 menerangkan  Murid tidak Penumpuan

aktiviti yang membuat sebarang

107 akan bising.

108 dilakukan oleh  Murid tertumpu

109 murid iaitu kepada guru untuk

110 membina peta mendengar

111 buih dalam penerangan.

112 kumpulan.  Terdapat murid

113  Guru berada yang mengangguk

114 di hadapan dan ada murid yang

115 berdekatan menjawab “dahhh!”

meja murid

yang paling

hadapan

 Guru

bertanyakan

sama ada

pernah

membuat peta

buih atau tidak

sebanyak dua

kali.

116  Guru  Murid melihat guru

117 menunjukkan melukis peta buih.

118 dan  Dua atau tiga orang

119 menerangkan murid menjawab

120 peta buih soalan-soalan Kaedah DRV /

121 dengan spontan yang keluar sumbangsa B119,

122 melukis peta semasa guru ran idea B120 &
123 buih di papan menerangkan B121
124 putih. pembinaan peta
125  Guru buih.

menerangkan

sambil

bertanyakan

langkah

membina peta

buih.

126  Guru meminta  Murid mendengar

127 murid arahan guru dengan Penumpuan

128 membina peta senyap.

buih dalam

kumpulan

mengenai

tajuk yang

dipelajari.

 Guru bergerak

ke

menghampiri

142

murid dan
berada di
bahagian
tengah kelas
sambil
menerangkan
arahan.

129  Guru  Satu kumpulan Sikap DRV /
130 membahagika mendapat satu proaktif B133,
131 n kertas kertas. B134,
132 kepada setiap B135,
133 kumpulan.  Terdapat kumpulan B136,
134 yang telah menulis B137 &
135  Guru berjalan walaupun guru B138
136 dari satu belum habis
137 kumpulan ke memberi arahan DRV /
138 satu kumpulan dan mengedarkan B158,
139 sambil kertas kepada B159 &
140 memberikan semua kumpulan. B160
141 kertas.
142  Murid-murid berada 143
143 dalam keadaan
144 diam di dalam
145 kumpulan.
146
 Terdapat murid
yang bercakap
tetapi perlahan.

Minit 147  Guru telah  Setiap kumpulan
ke 5 – 148 selesai
149 memberikan mula melakukan
minit 150 kertas
151 kepada tugasan.
ke 10 152 setiap
153 kumpulan.  Ketua kumpulan
154
155  Guru mula menulis
156 berjalan
157 memantau tetapi murid lain
158 sambil
159 mengulang diam.
160 kembali
161 arahan  Terdapat murid
162 tugasan.
163 yang memandang
164  Guru
165 memberikan papan putih, Interaksi
166 alatan dari terdapat murid sosial
persekitaran yang berbincang
makmal
sains untuk jawapan antara
membina
bulatan bagi satu sama lain,

terdapat murid

yang hanya

berdiam diri dalam

kumpulan tanpa

membuat apa-apa.

167 membina  Terdapat

168 peta buih. kumpulan yang
aktif di mana ketua
169  Guru kumpulan mereka
170 memantau berbincang
murid-murid bersama-sama DRV /
171 sambil terus ahli untuk Interaksi B170,
sosial B171,
172 bertanya B172

173 soalan bagi

174 merangsang mendapatkan

175 pemikiran jawapan. Semua
ahli kelihatan
176 pelajar ke berfikir dan
arah bercakap
177 jawapan. mengeluarkan Sumbangsa DRV /
pendapat mereka. ran idea B176,
178  Guru Terdapat ahli yang B177,
179 berhenti membantu Kebergantu B178 &
membina bulatan ngan positif B179
180 pada satu peta buih DRV /
menggunakan B180,
181 kumpulan alatan yang diberi B181,
B182 &
182 dan bertanya B183

183 soalan-
soalan bagi
184 membantu

185 murid
186 memdapatka

187 n isi oleh guru.

188 membina  Dalam satu

189 peta buih kumpulan yang

190  Guru terus seramai 5 atau 6
memantau orang, terdapat 2
191 murid atau 3 orang murid

192 melakukan
193
tugasan dan yang kelihatan

194 bertanya jika tidak ada tugasan

195 tidak dan hanya

196 memahami memandang rakan
197 arahan
198 tugasan. melakukan
tugasan

199  Keadaan kelas

200 terkawal, tiada

201 murid yang berlari Kawalan DRV /

202 ke sana sini atau kelas B200,

203 berpindah tempat B201,
204 dan suasana kelas B202,
B203 &
205
tidak bising. B204

206  Semua murid

207 berada di dalam

208 kumpulan masing-

209 masing dan Interaksi

144

210 melakukan sosial

211 tugasan sambil

berbincang.

212  Guru  Murid semakin

213 memberitahu aktif melakukan Dorongan DRV /

214 masa tinggal perbincangan luaran B212,

215 sedikit. dalam kumpulan B213,

216  Guru dan menulis B214,

217 memberitahu kerana mengejar B215,

218 masa tinggal masa. B216,

seminit. B217 &

 Sepanjang B218

guru

bercakap

guru

bergerak

dari satu

kumpulan ke

satu

kumpulan.

Min 219  Guru  Murid yang siap Penglibatan DRV /
10 – 220 memberikan
221 counting 1 - terus melakukan tingkah laku B220 &
min 222 10 saat dan
223 kumpulan hands-off. B221
15 224 yang telah
225 siap  Murid lain yang DRV /
226 dikehendaki
227 melakukan belum siap B226,
228 hands-off
229 iaitu tangan kelihatan B227,
230 tidak lagi
231 memegang bersemangat dan Dorongan B228 &
232 kertas atau
233 pensel atau semakin pantas luaran B231
234 peralatan
235 menulis. melakukan

 Guru berada tugasan yang
di bahagian
tengah diberikan semasa
kelas.
guru melakukan
 Guru
menghabisk counting.
an pengiraan
 Semua murid

melakukan hands- Penumpuan DRV /

off dan B235

memandang guru.

145

dan meminta
kesemua
murid di
dalam kelas
melakukan
hands-off.

236  Guru  Murid

237 meminta menjatuhkan

238 murid tangan.

239 menjatuhkan  Segelintir murid

240 tangan. menjawab soalan

241  Guru guru dengan
242 bergerak ke perkataan “dah!”

243 hadapan dan sebahagian

244 kelas sambil murid menjawab

245 bertanyakan “belum!”

kumpulan

mana yang

siap dan

kumpulan

mana yang

tidak siap.

246  Guru  Murid melihat dan

247 bergerak ke mendengar

248 hadapan penerangan guru Penumpuan

249 kelas dalam keadaan

250 berhampiran senyap dan fokus.

papan putih

dan

berbincang

jawapan

bersama-

sama murid.

 Guru

menulis di

papan putih.

251  Guru  Seorang murid

252 meminta berdiri dan

253 kumpulan memberitahu

254 yang siap jawapan

255 memberitahu  Murid yang lain

146

256 jawapan mendengar
257 yang mereka jawapan dan
258 telah memandang ke
259 bincangkan hadapan.

dalam
kumpulan.
 Guru berada
di hadapan
kelas
berhampiran
meja murid.

260  Guru  Murid melihat guru

261 menulis menulis dan

262 jawapan sebilangan murid

263 murid pada menyambung guru

264 papan putih menyebut jawapan

265 sambil dari kumpulan tadi

menyebut

jawapan dari

kumpulan

tadi.

266  Guru  Wakil kumpulan

267 meminta tadi menyambung

268 jawapan membacakan

269 yang jawapan. Mereka

270 seterusnya.  Murid tidak Penumpuan

271  Guru berada membuat bising.

di hadapan

kelas.

 Guru

menulis

jawapan di

papan putih

dalam

keadaan

diam.

272  Guru  Murid tidak

273 menyebut menyahut Ya!

Okay Kelas !

dengan

keadaan

santai dan

spontan.

274  Guru  Semua murid Penglibatan DRV /

tingkah laku B275

147

275 mengulang menyahut Ya! dan DRV /

276 menyebut murid memandang Penumpuan B276

277 Kelas ! ke hadapan &277

278 dengan lebih kepada guru.

279 kuat.  Terdapat murid

280  Guru berada yang memandang

281 di hadapan kumpulan

282 kelas dan tersebut.

283 meminta  Terdapat murid

284 kumpulan yang tidak

285 yang siap memandang guru.

lebih awal

dari

kumpulan

lain

memberitahu

jawapan dari

kumpulan

mereka.

286  Guru melihat  Murid menyahut

287 murid Ya ! dengan

288 semakin memandang ke Penglibatan

289 hilang fokus hadapan dan tingkah laku

290 dan tidak membuat gaya

291 bersemangat menggenggam

292 oleh itu guru tangan.

menyebut

Kelas !

dengan kuat.

293  Guru  Murid menyahut Penglibatan DRV /

294 mengulang Ya! dengan tegas tingkah laku B293,

295 kembali dan membuat B294,

296 perkataan gaya genggaman B295 &

297 Kelas ! tangan. B296

dengan lebih

kuat.

298  Guru  Murid berdiri dan

299 meminta membacakan

300 jawapan dari jawapan kumpulan

301 kumpulan mereka.

302 tadi.  Ahli kumpulan

303  Guru yang lain

304 menulis memandang ke

305 jawapan di hadapan.

306 papan putih  Terdapat murid

307 dalam yang bercakap

148

308 keadaan sesama sendiri

309 diam. tetapi masih dalam

310 keadaan perlahan

311 dan tidak

312 menimbulkan

313 masalah kawalan

314 kelas.

315  Terdapat murid

316 yang tidak

317 memandang ke

318 arah guru.

319  Setelah guru  Kumpulan tersebut

320 habis agak lambat untuk

321 menulis di bangun dan

322 papan putih memberikan

323 guru jawapan.

324 mengucapka  Seorang wakil

325 n terima kumpulan bangun

326 kasih setelah guru

327 kepada meminta bangun

328 kumpulan pada arahan kali

329 tadi dan ketiga dan

330 meminta memberikan

331 jawapan dari jawapan.

332 kumpulan  Seorang murid

333 lain pula. mengangkat

334  Guru berada tangan untuk

335 di hadapan memberikan

336 kelas jawapan kepada

337 berhampiran guru.

338 papan putih.  Murid tersebut

339  Guru terus bangun dan

340 menunjukka memberikan

341 n ke arah jawapan.

342 kumpulan  Ahli kumpulan

343 yang yang lain melihat

344 terdapat ke hadapan kelas.

ahlinya yang

tidak

memandang

ke hadapan

untuk

memberikan

jawapan

kumpulan

mereka.

 Guru

mengulang

meminta

149