คู่มือครูแบบฝึกหัด ภาษาไทย ป.4

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ตวั ชี้วดั ปร ประเมนิ ผลตัวชว้ี ดั ว้ี ดั

ท ๑.๑ ป. ๔/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผลประกอบ

ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ป. ๔/๕

ท ๑.๑ ป. ๔/๖ ๔. คนที่มีวิช�คว�มรู้กับคนที่ไม่มีวิช�คว�มรู้ จะมีอน�คตแตกต่�งกัน
ท ๕.๑ ป. ๔/๒ อย่�งไร ให้นักเรียนอธิบ�ยเป็นข้อ ๆ ให้เห็นชัดเจน (๕ คะแนน)

Brain-based Learning (ตัวอย่�งคำ�ตอบ)
วิธีค ดิ แบบเปรียบเที
๗. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั วเิ คราะหข์ อ้ คดิ ก ์
ท่ีได้รับจากการอ่านบทร้อยกรอง คนที่มีวิชาความรู้ คนที่ไม่มีวิชาความรู้ ยบ
เรอ่ื ง ปากเป็นเอก เลขเป็นโท
๑. มีอาชีพการงานที่ดี ๑. มีอาชีพการงานที่ไม่ดี
หนังสือเปน็ ตรี ชัว่ ดีเป็นตรา
๘. ใหน้ ักเรียน ๒-๓ คน ออกมาพดู สามารถเลี้ยงตนเองได้ หรือไม่มีอาชีพที่จะเลี้ยงตนเอง
อธบิ ายแนวทางการน�ำ ข้อคดิ
ไปใชใ้ นชีวติ ประจำ�วัน ๒. อยู่ในสังคมสิ่งแวดล้อมที่ดี ๒. อยู่ในสังคมสิ่งแวดล้อมที่ไม่ดี
๙. ให้นักเรยี นทำ�ใบงานดว้ ยตนเอง
เป็นรายบคุ คล เพื่อประเมินผล ะเมนิ ผลตัวช สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำาไปใช้ในชีวิตประจำาวัน
ตามตวั ช้วี ดั
ท๑.๑ ป.๔/๖ อธิบายข้อคิดจากการอ่านเพื่อนำาไปใช้ในชีวิตจริง
ท ๕.๑ ป. ๔/๒
นั ก เ รี ย น อ ธิ บ � ย ข้ อ คิ ด จ � ก บ ท ป ร ะ พั น ธ์ “ ป � ก เ ป็ น เ อ ก เ ล ข เ ป็ น โ ท
๕. ให้
หนังสือเป็นตรี ชั่วดีเป็นตร�” ที่นักเรียนส�ม�รถนำ�ไปใช้ประโยชน์
ในชีวิตจริงได้ ๒ ข้อ (๑๐ คะแนน)
(ตัวอย่�งคำ�ตอบ)
ารคิดสังเคราะห ใบงาน

๑) ขอ้ คดิ คอื คำาพูดทำาให้สบายหรือลำาบากได้
นาำ ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวติ จริงได้ คือพูดในสิ่งที่ดี พูดสิ่งที่สร้างสรรค์
และเป็นประโยชน์ทั้งต่อตนเองและผู้อื่น และพูดถูกกาลเทศะ
๒) ขอ้ คดิ คอื วิชาความรู้เป็นเครื่องมือเลี้ยงตน
นาำ ไปใชป้ ระโยชน์ในชีวติ จริงได้ คอื ตั้งใจเรียน ใฝ่หาความรู้
อยู่เสมอ จะได้นำาความรู้ไปประกอบอาชีพในอนาคต

ปร ะเมนิ ผลตัวชว้ี ดั

ท่องจำาบทอาขยานตามที่กำาหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ

ท ๕.๑ ป. ๔/๔

๖. ให้นักเรียนท่องจำ�บทร้อยกรอง “ป�กเป็นเอก เลขเป็นโท หนังสือเป็นตรี
ชั่วดีเป็นตร�” แล้วผลัดกันท่องให้เพื่อนฟัง (๑๐ คะแนน)

๑๙๘ ภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๔

ตัวชวี้ ัด Brain-based Learning

ท ๕.๑ ป. ๔/๔ ๑๐. ให้นักเรยี นแบ่งกลมุ่ และฝกึ ทอ่ งจ�ำ บทร้อยกรอง “ปากเป็นเอก
เลขเปน็ โท หนงั สอื เป็นตรี ชั่วดเี ป็นตรา” ใหไ้ พเราะท่ีสดุ
สุดยอดคู่มือครู 198 ๑๑. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาท่องบทร้อยกรองให้ครูและเพ่ือนฟัง

หน้าชั้นเรียน

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

แบบทดสอบวดั ผลการเร ให้นักเรยี นท�ำ แบบทดสอบ
ยี นรู้ ดว้ ยตนเองเมอ่ื จบการเรยี นรู้
เพื่อทบทวนความรแู้ ละทกั ษะ
แบบทดสอบวัดผลก�รเรียนรู้ต�มตัวชี้วัด ตามตัวช้ีวดั
ตามตัวชี้วัด
ตัวชี้วัด ได้ คะแนน วิเคราะหค์ �ำตอบ
อา่ นเร่ืองสน้ั ๆ ตามเวลาทกี่ ำาหนดและตอบคำาถามจากเรือ่ งท่ีอ่าน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
(ท ๑.๑ ป. ๔/๓)
คาดคะเนเหตกุ ารณจ์ ากเรอ่ื งทอี่ ่านโดยระบุเหตผุ ลประกอบ (ท ๑.๑ ป. ๔/๕)
สรปุ ความรูแ้ ละข้อคดิ จากเรือ่ งท่ีอา่ นเพอื่ นำาไปใชใ้ นชวี ติ ประจำาวนั (ท ๑.๑ ป. ๔/๖)
อ่านหนังสือที่มคี ุณค่าตามความสนใจอยา่ งสมำ่าเสมอและแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เรือ่ งที่อ่าน
(ท ๑.๑ ป. ๔/๗)
อธบิ ายขอ้ คดิ จากการอา่ นเพอ่ื นาำ ไปใชใ้ นชีวิตจรงิ (ท ๕.๑ ป. ๔/๒)
ทอ่ งจำาบทอาขยานตามที่กำาหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณคา่ ตามความสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

ให้นักเรียนเขียนเครื่องหม�ย 3 หน้�ข้อที่เป็นข้อคิดหรือมีคว�มหม�ยตรงกับ ๑. ถูก ตรงกบั คำ�ประพันธ์
คำ�ประพันธ์ในบทเรียน หนงั สอื เป็นตรวี ิชาปัญญาเลศิ
เรียนไปเถดิ รไู้ วไ้ ม่ไร้ผล
3 ๑. รูอ้ ะไรไม่สูร้ วู้ ิชา ๒. ถกู ตรงกับค�ำ ประพนั ธ์
3 ๒. พดู ดเี ปน็ ศรีแก่ตัว ปากเปน็ เอกเหมอื นเสกมนตรใ์ หค้ นเชอ่ื
ฉลาดเหลือวาจาปรีชาฉาน
๓. ปากปราศรัยใจเชอื ดคอ
๔. ทำาดีได้ดี ทาำ ชั่วได้ชัว่ จะกล่าวถอ้ ยรอ้ ยคำ�ไม่รำ�คาญ
๕. สวรรค์อยใู่ นอก นรกอย่ใู นใจ

3 ๖. อันความช่วั ความดไี มม่ สี ูญ

3 ๗. รักดหี ามจัว่ รักช่ัวหามเสา เปน็ รากฐานเทดิ ตนพน้ ลำ�เคญ็

3 ๘. การศกึ ษาเป็นหนทางสูอ่ นาคต ๖. ถูก ตรงกับคำ�ประพันธ์
3 ๙. ไดด้ ีเพราะปาก ได้ยากเพราะคำา ช่วั ดีเป็นตราประทับไวก้ บั โลก
3 ๑๐. เสยี ชีพไป่เสียส้ิน ช่อื ก้องเกยี รตงิ าม ยามวิโยคชีพยับลบั ร่างหนี

ทศี่ ูนย์แท้ก็แตต่ ัวส่วนชว่ั ดี

คงเป็นที่ลือทัว่ ชว่ั ฟ้าดิน

๗. ถูก ตรงกบั คำ�ประพันธ์

คาำ ประพันธส์ ภุ าษิต ให้ข้อคดิ สอนใจ ๑๙๙ หนงั สอื เปน็ ตรวี ชิ าปญั ญาเลิศ
เรียนไปเถิดรไู้ ว้ไม่ไรผ้ ล

๑ ๙๐ .. ถสจปถะถูกูกากกติ นลเทปตตรา่ ัว่น็รรชวแงงถาเอกกตต้อกบับั่ชวิยเาว่ัคครหงดำ��ำอ้วมปปี ยาอื รรย คนะะ �ำ พพเ ไสมนันั กร่ธธม�ำ์์มปนครลตาะาญรดย์ใับสห ้นิไค้ วทนใ้ ้ังนเอชโื่อนิล กทารฉเยีปล์็นารดาเกหฐลาือนวเาทจดิ าตปนรชีพา้นฉลานำ�เ คญ็ ๘ . ยามยากแสนแค้นคับไม่อับจน
ได้เลยี้ งตนด้วยวชิ าหาทรัพยท์ วี
ถูก ตรงกับค�ำ ประพนั ธ์
หนังสอื เป็นตรวี ิชาปัญญาเลศิ
เรยี นไปเถดิ รู้ไว้ไม่ไร้ผล
ยามยากแสนแคน้ คบั ไม่อับจน
ได้เล้ยี งตนดว้ ยวชิ าหาทรพั ยท์ วี

199 สุดยอดคู่มือครู

แบบประเมินผลสัมฤทธิ์ก�รเรียนของนักเรียนต�มม�ตรฐ�นก�รเรียนรู้และตัวชี้วัด

ตัวช้ีวัดวรรณอค่าดนีแหนลังะสวือรเรรียณนกรรมอ่าหนนคล่ว่อยงกเาขรียเนรคียลน่องรู้ที่ ๖ วคิเคำารปาระหะ์คพ�ำตันอธบ์สุภาษBิตrainใ-หba้ขs้อedคLิดeสarอnนinใgจ

มาตรฐานการเรียนรู้ แบบฝึกหัด ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน
และตัวชี้วัด คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้

พฤษภกาสร แบบฝกึ หดั ขอ้ ๑ ๕
แบบฝกึ หัดขอ้ ๒ ๑๐
๑. อา่ นเรอ่ื งสนั้ ๆ ตามเวลาทีก่ ำาหนด แบบฝกึ หดั ข้อ ๓ ๑๐
และตอบคำาถามจากเรือ่ งทอ่ี า่ น
(ท ๑.๑ ป. ๔/๓)

๒. สรปุ ความรู้และข้อคิดจากเร่อื ง แบบฝกึ หดั ข้อ ๔ ๑๐
ที่อ่านเพ่อื นำาไปใช้ในชวี ิตประจาำ วนั
(ท ๑.๑ ป. ๔/๖)

๓. อธบิ ายข้อคิดจากการอา่ นเพ่ือนาำ ไป
ใช้ในชีวิตจรงิ (ท ๕.๑ ป. ๔/๒)

๔. ทอ่ งจำาบทอาขยานตามที่กาำ หนด แบบฝึกหัดข้อ ๕ ๑๐
และบทรอ้ ยกรองท่ีมคี ณุ คา่
ตามความสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

ปากเปน็ เอก เลขเป็นโท แบบฝกึ หดั ข้อ ๑ ๗
แบบฝึกหัดขอ้ ๒ ๘
หนงั สือเป็นตรี ชว่ั ดเี ปน็ ตรา
๑. อ่านเร่อื งสัน้ ๆ ตามเวลาท่ีกำาหนด

และตอบคาำ ถามจากเรื่องทอ่ี ่าน
(ท ๑.๑ ป. ๔/๓)

๒. อ่านหนงั สอื ทม่ี ีคุณค่า แบบฝกึ หดั ข้อ ๓ ๕
ตามความสนใจอย่างสมาำ่ เสมอ
และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
เรื่องทอี่ า่ น (ท ๑.๑ ป. ๔/๗)

๓. คาดคะเนเหตุการณจ์ ากเรือ่ งทีอ่ า่ น แบบฝึกหัดข้อ ๔ ๕
โดยระบุเหตุผลประกอบ
(ท ๑.๑ ป. ๔/๕)

200 ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 200

มาตรฐานการเรียนรู้ แบบฝึกหัด ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน
และตัวชี้วัด คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้

๔. สรปุ ความรู้และข้อคดิ จากเรอ่ื งท่ีอ่าน แบบฝกึ หดั ข้อ ๕ ๑๐
เพือ่ นำาไปใชใ้ นชีวติ ประจำาวนั
๑๐
(ท ๑.๑ ป. ๔/๖)
๑๐
๕. อธบิ ายขอ้ คิดจากการอ่านเพ่ือนำาไป ๑๐๐
ใช้ในชีวติ จริง (ท ๕.๑ ป. ๔/๒) ผลการประเมินนักเรียน
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖
๖. ทอ่ งจาำ บทอาขยานตามท่กี ำาหนด แบบฝกึ หัดข้อ ๖ ๘๐ - ๑๐๐
และบทร้อยกรองท่มี คี ณุ ค่า ๗๕ - ๗๙
๗๐ - ๗๔
ตามความสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔) ๖๕ - ๖๙
๖๐ - ๖๔
แบบทดสอบวัดผลการเรยี นรู้ ๕๕ - ๕๙
ตามตัวชีว้ ัด ๕๗ - ๕๔
๐ - ๔๙
รวม
ผู้ประเมิน
เกณฑ์การประเมินผล เดือน พ.ศ.
ระดับคะแนน ระดับผลการเรียน คุณภาพ
๘๐ - ๑๐๐ ๔ ดีเยี่ยม
๗๕ - ๗๙ ๓.๕ ดีมาก
๗๐ - ๗๔ ๓ ดี
๖๕ - ๖๙
๖๐ - ๖๔ ๒.๕ ค่อนข้างดี
๒ ปานกลาง
๕๕ - ๕๙ ๑.๕ พอใช้
๕๐ - ๕๔ ๑ ผ่านเกณฑ์ขั้นตำ่า
๐ - ๔๙
๐ ตำ่ากว่าเกณฑ์

ลงชื่อ
วันที่

คำาประพันธ์สุภาษติ ใหข้ ้อคดิ สอนใจ 20๑

201 สุดยอดคู่มือครู

ห ่นวย ๗การเรยี นรู้ที่ บทละครพูดค�ำ กลอน
เรื่อง พระร่วง

ตวั ช้วี ัด เด็ก ๆ รหู้ รอื ไม่

อ่านเรื่องส้ันๆ ตามเวลาท่ีกำาหนดและตอบคำาถาม บทละครพูดคำากลอน เร่ือง พระร่วง
จากเร่ืองท่ีอ่าน (ท ๑.๑ ป. ๔/๓) พ ร ะ ร า ช นิ พ น ธ์ ใ น พ ร ะ บ า ท ส ม เ ด็ จ -
คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผล พระมงกุฎเกล้าเจ้าอยหู่ ัว เปน็ วรรณคดที ีม่ ี
ประกอบ (ท ๑.๑ ป. ๔/๕) เนอื้ หายกยอ่ งวรี บรุ ษุ ปลกู ฝงั ความรกั ชาติ
สรุปความรู้และข้อคิดจากเร่ืองท่ีอ่านเพ่ือนำาไปใช้ และแสดงให้เห็นพลงั ของความสามคั คี
ในชวี ิตประจำาวัน (ท ๑.๑ ป. ๔/๖)
อา่ นหนงั สอื ทม่ี คี ณุ คา่ ตามความสนใจอยา่ งสมาำ่ เสมอ สถ�นที่
และแสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกับเรื่องท่ีอา่ น
(ท ๑.๑ ป. ๔/๗)
ระบุข้อคิดจากนิทานพ้ืนบ้านหรือนิทานคติธรรม
(ท ๕.๑ ป. ๔/๑)
อธิบายข้อคิดจากการอ่านเพ่ือนำาไปใช้ในชีวิตจริง
(ท ๕.๑ ป. ๔/๒)
ท่องจำาบทอาขยานตามที่กำาหนดและบทร้อยกรอง
ทม่ี ีคณุ ค่าตามความสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

แผนผังสาระการเรียนรู้

ตัวละครสำ�คัญ

บทละครพูด
คำ�กลอน
เรื่อง พระร่วง
ข้อคิด ปัญห�

เหตุก�รณ์

สุดยอดคู่มือครู 202

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ะเมนิ ผลตัวช
วิธี
ก

ว้ี ดั ว้ี ดั
ปร ปร
์

ับ
อ่�นเรื่องสั้น ๆ ต�มเวล�ที่กำ�หนดและตอบคำ�ถ�มจ�กเรื่องที่อ่�น คิดแบบเรียงลำำด ตัวชีว้ ัด

ท ๑.๑ ป. ๔/๓ ท ๑.๑ ป. ๔/๓

๑. ให้นักเรียนเขียนหมายเลขหน้าข้อความเพื่อเรียงลำาดับ อา่ นหนังสอื เรียน
เหตุการณ์ให้ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง (๘ คะแนน)
ใหน้ กั เรยี นอ่านบทละครพดู ค�ำ กลอน
๓ พระร่วงคิดทำ�กระออมใส่นำ้�แทนตุ่ม เรื่อง พระรว่ ง จากหนงั สือเรียน
๘ พระร่วงขึ้นเป็นกษัตริย์ครองกรุงสุโขทัย วรรณคดีและวรรณกรรม
๕ พระร่วงหลบหนีขอมไปผนวชอยู่ที่เมืองสุโขทัย หน้า ๑๐๕-๑๑๙
๖ น�งจันทน์พ�ช�วเมืองละโว้ลอบตีทัพขอมได้สำ�เร็จ
๔ ท้�วพันธุมบดีสั่งให้พญ�เดโชจับพระร่วงไปถว�ย Brain-based Learning
๗ พญ�เดโชต�มไปพบพระร่วงที่วัดพระบรมธ�ตุ
๒ พระร่วงเป็นเจ้�เมืองละโว้แทนพระบิด�ที่สิ้นพระชนม์ ๑. ครตู ดิ แถบประโยคทเ่ี ปน็
๑ เมืองละโว้ตกอยู่ใต้อำ�น�จของขอม เหตกุ ารณ์จากเรอื่ ง พระร่วง
ะเมนิ ผลตัวช สลบั กันบนกระดาน
๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเพ่ือออกมา
ท ๑.๑ ป. ๔/๖ สรุปคว�มรู้และข้อคิดจ�กเรื่องที่อ่�นเพื่อนำ�ไปใช้ในชีวิตประจำ�วัน
เรียงล�ำ ดับเหตุการณ์ให้ถกู ต้อง
๒. ให้นักเรียนเขียนแผนภาพโครงเรื่องจากบทละครพูด ำรคิดวิเครำะห เขียนคล่อง กลมุ่ ใดใชเ้ วลาน้อยท่สี ุด
เป็นฝ่ายชนะ
คำากลอน เรื่อง พระร่วง ๒ เหตุการณ์ตามหัวข้อที่กำาหนด
(๒๐ คะแนน) (ตัวอย่างคำาตอบ) อ่ำนคล่อง ตัวชีว้ ดั

ตวั ละคร พระร่วง หลวงเมือง นักคุ้ม ท ๑.๑ ป. ๔/๖
สถ�นที่ เมืองละโว้
เหตุก�รณท์ ีเ่ กิดขึ้น พระร่วงให้ส�นกระออมบรรจุนำ้�แทนตุ่ม เพื่อให้ได้ 203 สุดยอดคู่มือครู
ปริม�ณนำ้�เท่�เดิมแต่ประหยัดพื้นที่ในก�รบรรทุกม�กกว่� ขอมจึงต้องขนนำ้�
กลับไปเอง

ผลของเหตกุ �รณ์ ท้�วพันธุมบดีมีบัญช�ให้พญ�เดโชคุมทัพม�จับพระร่วง

เพร�ะเกรงว่�พระร่วงจะเป็นร�ชศัตรู

ขอ้ คิดท่ไี ด้ ห�กเร�ทำ�ให้ผู้ใดเสียหน้� เกิดคว�มอับอ�ย ผู้นั้นอ�จจะโกรธเร�

และคิดร้�ยกับเร�ได้

บทละครพดู ค�ำ กลอน เร่ือง พระร่วง 203

Brain-based Learning

๓. ใหน้ กั เรยี นร่วมกันวิเคราะหเ์ นอ้ื เรอ่ื ง โดยพจิ ารณา
ตัวละคร สถานท่ี เหตุการณ์ และข้อคดิ ที่ได้รับ
๔. ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่มชว่ ยกันเขียนแผนภาพโครงเร่ือง
จากบทละครพูดค�ำ กลอน เร่ือง พระรว่ ง

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ตัวละคร พระร่วง พญาเดโช
สถานที่ เมืองสุโขทัย
เหตุการณท์ ่ีเกิดข้ึน พระร่วงหนีไปผนวชอยู่ที่เมืองสุโขทัย พญาเดโช
ตามไปพบแต่ไม่ทราบว่าเป็นพระร่วง แต่พระร่วงรู้ทันว่าพญาเดโช

ปลอมตัวมาจึงให้ศิษย์วัดจับตัวไว้ และส่งตัวกลับให้เมืองขอม

ตวั ช้วี ดั ผลของเหตกุ ารณ์ พระร่วงได้รับอัญเชิญขึ้นเป็นกษัตริย์ครองเมือง
สุโขทัย
ท ๕.๑ ป. ๔/๑
ท ๕.๑ ป. ๔/๒ ขอ้ คิดที่ได้ ความเสียสละและการรู้จักให้อภัยผู้อื่นจะเป็นเครื่องคุ้มครอง
ตนเองให้ปลอดภัย และส่งเสริมให้เจริญรุ่งเรือง
Brain-based Learning
ะเมนิ ผลตัวช ตามห
๕. ใหน้ กั เรยี นร่วมกนั อภิปราย ท ๕.๑ ป. ๔/๑ ตามห
และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ท ๕.๑ ป. ๔/๒
ตัวละครท่ีสร้างประโยชน์ให้กับ วี้ ดั
ส่วนรวม ปร
๖. ครอู ธบิ ายใหน้ ักเรียนเขา้ ใจ
ถึงความเหนื่อยยากของ อเพียง
พระมหากษตั ริยไ์ ทย อเพียง
และนาํ้ พระราชหฤทยั ระบุข้อคิดจากนิทานพื้นบ้านหรือนิทานคติธรรม
ท่ีหล่ังถงึ ราษฎรทกุ คน อธิบายข้อคิดจากการอ่านเพื่อนำาไปใช้ในชีวิตจริง
ทรงห่วงใยทุกข์สุขของราษฎร
และไม่ทรงทอดท้งิ ๓. ให้นักเรียนวิเคราะห์คุณสมบัติของบุคคล
ต่อไปนี้ และผลที่เกิดขึ้นต่อส่วนรวมจาก
(ปลกู ฝังคณุ ลักษณะ คุณสมบัติเหล่านั้น (๑๒ คะแนน) ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพ ใบงาน
อนั พึงประสงค์ด้านรกั ชาต ิ
ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์) ด้านสังคม ด้านศาสนา

๗. ให้นกั เรียนท�ำ ใบงานด้วยตนเอง (ตัวอย่างคำาตอบ)
เปน็ รายบคุ คล เพ่อื ประเมนิ ผล พระร่วง ห่วงใยราษฎร เสียสละตนเองเพื่อส่วนรวม เห็นได้จากที่ยอมละทิ้ง
ตามตัวช้วี ัด บ้านเมือง เดินทางไปแต่ผู้เดียว เพื่อไม่ให้เกิดการสู้รบและคนไทยต้องล้มตาย

สุดยอดคู่มือครู 204 และให้อภัยพญาเดโชผู้ที่คิดจะฆ่าพระองค์ โดยส่งตัวคืนให้ขอม คุณสมบัติ

ดังกล่าวนี้ทำาให้ราษฎรอยู่เย็นเป็นสุข บ้านเมืองไม่วุ่นวาย

นางจนั ทน์ มีความกล้าหาญที่นำาชาวเมืองละโว้ลอบเข้าโจมตีทัพขอมจน
พ่ายแพ้ยับเยิน คุณสมบัตินี้ทำาให้บ้านเมืองเข้มแข็ง ราษฎรมีกำาลังใจฮึกเหิม
ก่อให้เกิดความสามัคคีเป็นหนึ่งเดียวกัน

204 ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๔

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ะเมนิ ผลตัวช ก
ท ๑.๑ ป. ๔/๕ว้ี ดั
ปร
์
ค�ดคะเนเหตุก�รณ์จ�กเรื่องที่อ่�นโดยระบุเหตุผลประกอบ ตัวชี้วัด

๔. ถ้าคนไทยมีคุณสมบัติเช่นเดียวกับพระร่วงและนางจันทน ์ ท ๑.๑ ป. ๔/๕
ประเทศไทยจะเป็นอย่างไร (๕ คะแนน) (ตัวอย่างคำาตอบ) ำรคิดสังเครำะห
Brain-based Learning
ประเทศไทยจะเข้มแข็ง สงบร่มเย็นและเจริญรุ่งเรือง
๘. ให้นักเรียนแต่ละคนสำ�รวจและ
ไม่มีก�รเอ�รัดเอ�เปรียบ ไม่มีก�รแย่งชิง ทุกคนจะรักและส�มัคคีกัน วิเคราะห์คุณสมบัตขิ องตนเอง

๕. ให้นักเรียนวิเคราะห์คุณสมบัติของตนเองและสิ่งที่สามารถ ๙. ใหน้ กั เรยี นยกมอื เพอื่ เสนอวธิ ใี ช้
จะทำาประโยชน์เพื่อส่วนรวมได้ (๑๐ คะแนน) (ตัวอย่างคำาตอบ) คุณสมบัติของตนเองในการ
นกั เรยี นมีคณุ สมบตั ิใดบ�้ ง
๑) คว�มซื่อสัตย์ ทำ�ประโยชนเ์ พ่ือสว่ นรวม
๒) คว�มมุ่งมั่นในก�รทำ�ง�น
๓) รักคว�มเป็นไทย ตวั ชว้ี ัด
นักเรียนจะใชค้ ุณสมบตั ทิ ่ีมที �ำ ประโยชนใ์ ดเพอื่ ส่วนรวม
๑) ไม่นำ�สิ่งของของผู้อื่นม�เป็นของตนเองโดยไม่ได้รับอนุญ�ต ท ๕.๑ ป. ๔/๔
๒) ตั้งใจปฏิบัติหน้�ที่ของตนเองและทำ�หน้�ที่ที่ได้รับมอบหม�ย
ให้ดีที่สุด Brain-based Learning
๓) ปฏิบัติตนต�มแบบแผนประเพณีไทยเพื่อเป็นแบบอย่�งให้ผู้อื่น
๑๐. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและเลือก
ะเมนิ ผลตัวช ทอ่ งจ�ำ บทละครตอนทป่ี ระทบั ใจ
ปร ว้ี ดั กลมุ่ ละ ๓ บท

ท่องจำ�บทอ�ขย�นต�มที่กำ�หนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่�ต�มคว�มสนใจ ๑๑. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมา
ท่องบทละครให้ครูและเพ่ือนฟัง
ท ๕.๑ ป. ๔/๔ หนา้ ชัน้ เรียน

๖ . ให้นักเรียนท่องจำาบทละครตอนที่ชอบ ๓ บท แล้วผลัดกันท่องให้เพื่อนฟัง

(๑๐ คะแนน)

บทละครพดู คำ�กลอน เร่ือง พระร่วง 205

205 สุดยอดคู่มือครู

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ตวั ชี้วดั ประเมนิ ผลตัวช อ่�นหนังสือที่มีคุณค่�ต�มคว�มสนใจอย่�งสมำ่�เสมอและแสดงคว�มคิดเห็นว้ี ดั
เกี่ยวกับเรื่องที่อ่�น
ท ๑.๑ ป. ๔/๗
ท ๑.๑ ป. ๔/๗
Brain-based Learning
๗. ให้นักเรียนเลือกอ่านหนังสือที่มีคุณค่าตามความสนใจ คนละ ๑ เล่ม
๑๒. ใหน้ กั เรียนเลือกอา่ นหนังสือ แล้วเขียนบันทึกตามหัวข้อที่กำาหนด
ท่มี ีคณุ ค่าตามความสนใจ (๑๐ คะแนน) (ตัวอย่างคำาตอบ)
๑๓. ให้นกั เรยี นเขยี นบนั ทึก อ่ำนคล่อง ชิ้นงำน
จากการอ่าน
๑๔. ใหน้ กั เรียนนำ�บันทึกมาสลบั ช่ือหนงั สอื จิตรลด�
กันอ่านกบั เพ่ือน ผ้แู ตง่ ภัทรวลี นิ่มนวล
เรอื่ งยอ่ ป๊อปและปิ่นไปชมโครงก�รส่วนพระองค์ในพระร�ชวังสวนจิตรลด�
(ปลกู ฝังนสิ ยั รักการอ่าน) ซึ่งมีทั้งน�ข้�วทดลอง โรงสีข้�ว โรงโคนม โรงนมผง โรงนมเม็ด โรงเนยแข็ง
ก�รผลิตไบโอแก๊สและปุ๋ยอินทรีย์จ�กมูลโค มีโรงกลั่นแอลกอฮอล์เพื่อผลิต
แกโซฮอล มีป่�ส�ธิต โรงเพ�ะเลี้ยงเนื้อเยื่อ สวนพืชสมุนไพร โรงเพ�ะเห็ด
ก�รปลูกพืชโดยไม่ใช้ดิน ก�รแปรรูปผลไม้ ก�รผลิตนำ้�ผึ้ง และโรงหล่อเทียน
จ�กขี้ผึ้ง


นกั เรยี นเลือกอ่�นหนังสอื เลม่ นี้เพร�ะ เนื้อเรื่องแนะนำ�ให้รู้จักโครงก�ร
ส่วนพระองค์ที่น่�สนใจม�กม�ย ซึ่งแต่งเป็นร้อยกรองทั้งไพเร�ะและทำ�ให้
จำ�ได้ง่�ย มีภ�พประกอบที่สวยง�มและได้บรรย�ก�ศเหมือนเข้�ไปชมจริง

206 ภ�ษ�ไทย ชนั้ ประถมศึกษ�ปีที่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 206

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

แบบทดสอบวดั ผลกำรเร
ยี นรู้ ให้นักเรียนทำ�แบบทดสอบ
ด้วยตนเองเม่ือจบการเรียนรู้
ตำมตัวชี้วัด แบบทดสอบวัดผลก�รเรียนรู้ต�มตัวชี้วัด เพ่ือทบทวนความรู้และทักษะ
ตามตัวชี้วดั
ตวั ชวี้ ัด อ่�นเร่ืองสัน้ ๆ ต�มเวล�ท่กี ำ�หนดและตอบค�ำ ถ�มจ�กเร่ืองท่อี �่ น ได้ คะแนน
(ท ๑.๑ ป. ๔/๓) คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

ค�ดคะเนเหตกุ �รณจ์ �กเรื่องทอี่ �่ นโดยระบุเหตุผลประกอบ (ท ๑.๑ ป. ๔/๕)
สรุปคว�มรแู้ ละขอ้ คิดจ�กเร่ืองที่อ�่ นเพ่อื น�ำ ไปใช้ในชีวิตประจำ�วัน (ท ๑.๑ ป. ๔/๖)
อ่�นหนงั สอื ทม่ี คี ุณค�่ ต�มคว�มสนใจอย�่ งสม่ำ�เสมอและแสดงคว�มคดิ เห็นเกี่ยวกับเรอื่ งท่อี ่�น
(ท ๑.๑ ป. ๔/๗)
ระบขุ ้อคดิ จ�กนทิ �นพื้นบ้�นหรือนิท�นคติธรรม (ท ๕.๑ ป. ๔/๑)
อธิบ�ยขอ้ คดิ จ�กก�รอ�่ นเพอ่ื นำ�ไปใช้ในชวี ติ จรงิ (ท ๕.๑ ป. ๔/๒)
ทอ่ งจำ�บทอ�ขย�นต�มท่ีก�ำ หนดและบทรอ้ ยกรองทม่ี คี ณุ ค�่ ต�มคว�มสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

ให้นักเรียนใช้ดินสอระบายลงใน หน้าคำาตอบที่ถูกต้องให้เต็มวง
๑. ข้อใดเกี่ยวข้องกับเร่อื งพระร่วง

๑ ประเพณลี อยกระทง

๒ ก�รทำ�เครอื่ งสงั คโลก

๓ ศิล�จ�รกึ ของพอ่ ขนุ ร�มค�ำ แหงมห�ร�ช

๔ ก�รต้งั กรุงสโุ ขทยั เป็นร�ชธ�นี

๒. ข้อใดคอื วตั ถปุ ระสงค์สำ�คญั ในก�รแสดงละครพดู ค�ำ กลอน เรื่อง พระร่วง

ในสมยั รัชก�ลท ่ี ๖

๑ ให้คว�มบันเทงิ แกป่ ระช�ชน

๒ ปลุกใจให้รกั ช�ตบิ �้ นเมือง

๓ แสดงถงึ อภินิห�รบญุ บ�รมขี องพระรว่ ง

๔ แสดงถงึ คว�มเป็นอยขู่ องคนไทยในสมัยกอ่ นกรุงสุโขทยั เปน็ ร�ชธ�นี

๓. เหตใุ ดขอมจงึ ให้ละโวส้ ่งสว่ ยนำ�้ ให้แก่ขอม

๑ เมอื งขอมข�ดแคลนนำ�้ จืด

๒ นำ้�จ�กทะเลชบุ ศรมีรสดีกว�่ ทอี่ น่ื

๓ น�ำ ไปใช้ในพระร�ชพิธสี �ำ คญั

๔ เปน็ ธรรมเนียมของก�รส่งส่วยในสมยั นน้ั

บทละครพดู ค�ำ กลอน เร่อื ง พระร่วง 207

207 สุดยอดคู่มือครู

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

วเิ คราะห์ค�ำตอบ ๔. พระรว่ งให้ใช้วสั ดใุ ดทำ�กระออม
๔. ๔ ไม้ไผ่ ตรงกบั ค�ำ ประพนั ธ์วา่ ๑ ต้นอ้อ ๒ หว�ย
“ตัดไม้ไผม่ าให้พอแรงการ ๓ เชอื กกลว้ ย ๔ ไม้ไผ่
แล้วจกั สานรูปรา่ งอยา่ งชะลอม” ๕. ข้อใดไมไ่ ดก้ ล่�วถึงในเรอื่ งน้ี
๕. ๑ ขอมด�ำ ดนิ และวาจาสทิ ธข์ิ องพระรว่ ง ๑ ขอมดำ�ดนิ และว�จ�สิทธ์ขิ องพระรว่ ง
ไมไ่ ดก้ ลา่ วถึงในเร่อื งนี้ ๒ สติปัญญ�คว�มเฉลียวฉล�ดของพระรว่ ง
๒ สติปญั ญาความเฉลยี วฉลาด ๓ คว�มกล�้ ห�ญของน�งจนั ทนม์ �รด�ของพระรว่ ง
ของพระร่วง เหน็ ไดจ้ าก ๔ คว�มรักและคว�มส�มคั คขี องช�วไทยในสมัยนัน้
การทำ�กระออมบรรจนุ ํา้ แทนต่มุ ๖. เป็นพ่อเมอื งเลอื่ งช่อื ลอื ไกล ครองไทยละโว้ธ�นี
๓ ความกลา้ หาญของนางจนั ทนม์ ารดา “พ่อเมือง” ในท่นี ้มี คี ว�มหม�ยตรงกบั ขอ้ ใด
ของพระรว่ ง เหน็ ได้จากการน�ำ ๑ กษตั ริย์ ๒ แมท่ พั
ชาวเมืองละโว้ลอบเขา้ โจมตีขอม ๓ บุคคลสำ�คญั ๔ ผู้ว�่ ร�ชก�รจงั หวดั
๔ ความรักและความสามัคคี ๗. ข้อคิดท่ีได้จ�กก�รท่ีพญ�เดโชปลอมตัวไปต�มจับพระร่วงที่เมืองสุโขทัย
ของชาวไทยในสมัยน้นั แต่เพียงผเู้ ดียว คืออะไร
เหน็ ไดจ้ ากการรว่ มโจมตีขา้ ศึกศตั รู ๑ คว�มจงรกั ภักด ี ๒ คว�มทะนงตน
๗. ๒ ความทะนงตน หมายถึง ถอื ตวั ๓ คว�มทะเยอทะย�น ๔ คว�มเสยี สละ
ถอื ดใี นตวั ของตวั ๘. ข้อใดแสดงถึงคว�มรกั ใคร่ห่วงใยประช�ชนของพระร่วงม�กที่สดุ
๘. ๔ การหลบหนขี อมจากเมอื งละโว้ ๑ ก�รผกู มิตรกับเมืองสุโขทัย
ไปเมอื งสโุ ขทยั เพราะเกรงวา่ ๒ ก�รขน้ึ เป็นกษัตริยค์ รองเมอื งสโุ ขทัย
ชาวเมืองละโว้จะเดอื ดรอ้ น ๓ ก�รขอร้องขอมให้ขนสว่ ยนำ้�กลบั ไปเอง
๔ ก�รหลบหนขี อมจ�กเมอื งละโว้ไปเมอื งสุโขทัย
๙. ก�รคิดท�ำ กระออมบรรจุน้ำ�แทนตมุ่ แสดงถงึ คณุ ลักษณะใดของพระรว่ ง
๑ รกั คว�มเป็นไทย ๒ คว�มประหยดั
๓ คว�มคิดสร้�งสรรค ์ ๔ ก�รอยู่อย�่ งพอเพียง
๑๐. ก�รท่ีพระร่วงส่งตัวพญ�เดโชกลับคืนไปให้กษัตริย์ขอมโดยไม่ได้ทำ�
อันตร�ยแต่อย�่ งใด แสดงถงึ คุณธรรมขอ้ ใด
๑ คว�มซอื่ สตั ย ์ ๒ คว�มกล้�ห�ญ
๓ คว�มเสียสละ ๔ คว�มเมตต�

208 ภ�ษ�ไทย ชั้นประถมศกึ ษ�ปที ี่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 208

แบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
วรรณคดีและวรรณกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ บทละครพูดคำากลอน เรื่อง พระร่วง

มาตรฐานการเรียนรู้ อ่านคล่อง เขียนคแลบ่อบงฝึกหัดวิเคราะห์ค�ำตอบ ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน
ตัวชี้วัด แอล่าะนตหัวนชังสี้วือัดเรียน คะแBนraนiเnต-็มbased Leคaะrแnนinนgที่ได้

๑. อา่ นเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กำาหนด แบบฝึกหดั ข้อ ๑ ๘
และตอบคำาถามจากเรอ่ื งที่อา่ น
(ท ๑.๑ ป. ๔/๓)

๒. สรุปความรู้และข้อคิดจากเร่อื ง แบบฝึกหัดข้อ ๒ ๒๐
ที่อา่ นเพือ่ นาำ ไปใชใ้ นชีวติ ประจาำ วัน
(ท ๑.๑ ป. ๔/๖)

๓. ระบุขอ้ คดิ จากนิทานพ้นื บ้านหรือ แบบฝึกหัดข้อ ๓ ๑๒
นิทานคตธิ รรม (ท ๕.๑ ป. ๔/๑)

๔. อธิบายข้อคดิ จากการอา่ นเพ่ือนำาไป
ใช้ในชวี ิตจรงิ (ท ๕.๑ ป. ๔/๒)

๕. คาดคะเนเหตกุ ารณ์จากเร่ืองท่อี ่าน แบบฝกึ หัดขอ้ ๔ ๕
โดยระบุเหตผุ ลประกอบ แบบฝึกหดั ขอ้ ๕ ๑๐
(ท ๑.๑ ป. ๔/๕)

๖. ทอ่ งจำาบทอาขยานตามท่กี ำาหนด แบบฝึกหัดขอ้ ๖ ๑๐
และบทร้อยกรองท่ีมีคุณคา่
ตามความสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

๗. อา่ นหนงั สือท่ีมีคุณค่า แบบฝกึ หดั ขอ้ ๗ ๑๐
ตามความสนใจอยา่ งสมำ่าเสมอ ๑๐
และแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั
เรือ่ งท่อี ่าน (ท ๑.๑ ป. ๔/๗)

แบบทดสอบวัดผลการเรยี นรู้

ตามตัวช้วี ัด

รวม ๘๕

เกณฑ์การประเมินผล ผลการประเมินนักเรียน
ระดับคะแนน ระดับผลการเรียน คุณภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗
๖๘ - ๘๕ ๔ ๘๐ - ๑๐๐
๖๓ - ๖๗ ดีเยี่ยม ๗๕ - ๗๙
๕๙ - ๖๒ ๗๐ - ๗๔
๓.๕ ดีมาก ๖๕ - ๖๙
๓ ดี ๖๐ - ๖๔
๕๕ - ๕๘ ๒.๕ ๕๕ - ๕๙
๕๑ - ๕๔ ๒ ค่อนข้างดี ๕๗ - ๕๔
๐ - ๔๙
ปานกลาง
๔๖ - ๕๐ ๑.๕ พอใช้
๔๒ - ๔๕ ๑
๐ - ๔๑ ๐ ผ่านเกณฑ์ขั้นตำ่า

ตำ่ากว่าเกณฑ์

ลงชื่อ ผู้ประเมิน

วันที่ เดือน พ.ศ.

บทละครพดู ค�ำ กลอน เรือ่ ง พระรว่ ง ๒๐๙

209 สุดยอดคู่มือครู

ห ่นวย ๘การเรยี นรู้ท่ี เพลงพืน้ บ้าน

ตวั ช้วี ดั เด็ก ๆ รู้หรอื ไม่
รอ้ งเพลงพ้ืนบา้ น (ท ๕.๑ ป. ๔/๓) เพลงพ้ืนบา้ นจะใชค้ ำาภาษาถ่นิ เปน็ เน้อื รอ้ ง
ซึ่งเป็นเอกลกั ษณ์ประจาำ ถน่ิ

แผนผังสาระการเรยี นรู้

เพลงพื้นบ้าน เพลงพื้นบ้าน
ภาคเหนือ

เพลงพื้นบ้าน
ภาคอีสาน
เพลงพื้นบ้าน
ภาคกลาง
เพลงพื้นบ้าน
ภาคใต้

สุดยอดคู่มือครู 210

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ะเมนิ ผลตัวช ตามห กิจ
ท ๕.๑ ป. ๔/๓ว้ี ดั
ปร ร้องเพลงพื้นบ้าน ตัวชว้ี ดั
าร อเพียง
๑. ให้นักเรียนศึกษาเพลงพื้นบ้านในท้องถิ่น แล้วเขียน ท ๕.๑ ป. ๔/๓
ข้อมูลตามหัวข้อที่กาำ หนดให้ จากนั้นฝึกร้องให้คล่อง
ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพ อ่านหนงั สือเรียน

ด้านวัฒนธรรม ใหน้ ักเรียนอ่านเร่ือง เพลงพืน้ บา้ น
จากหนังสือเรียน
(๑๐ คะแนน) (ตัวอย่างคำาตอบ) กรรมบูรณาก วรรณคดีและวรรณกรรม
หน้า ๑๒๐-๑๒๓
ใบงาน
Brain-based Learning
ชอ่ื เพลง นางแมว
แหล่งขอ้ มลู หนังสือคติชาวบ้าน ของ กุหลาบ มัลลิกะมาส ๑. ใหน้ ักเรียนทกุ คนฝึกรอ้ ง
นยิ มร้องในโอกาส ประกอบการละเล่น เพลงพ้นื บา้ นพร้อมกันจนคล่อง
เหตุผลท่ชี อบเพลงนเี้ พราะ เนื้อร้องสนุกและให้ความรู้ สะท้อนประเพณี ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๓ กลุ่ม

เพลง นางแมว ใหแ้ ต่ละกลุ่มรอ้ งเพลงพ้ืนบา้ น
กลมุ่ ละ ๑ ทอ่ น ต่อกันไปเร่อื ย ๆ
นางแมวเอย ท่านให้ขอฝน จนจบเพลง
ให้ขอนํ้ามนต์ รดหัวนางแมวบ้าง ๓. ใหน้ ักเรียนกลมุ่ ทไ่ี มร่ อ้ งเพลง
ขอเบี้ยค่าจ้าง หามนางแมวมา ช่วยกนั ปรบมอื ขณะทีเ่ พ่ือน
ให้ถูกทั้งข้าว อย่าให้ข้าวตายฝอย กลุ่มอื่นร้องเพลงพ้นื บ้าน
ข้าวเกวียนละสองร้อย อ้อยลําละยี่สิบ หรอื ชว่ ยเพอ่ื นกลมุ่ นัน้ รอ้ ง
ไปซื้อหมากดิบ ถึงเมืองไชโย หากเพ่ือนรอ้ งเพลงติดขดั
ลูกสาวโตโต เร่งให้มีลูก
ทั้งข้าวก็ให้ปลูก ลูกไม้อย่าให้แพง
ทําตาแดงแดง ร่อนรับร่อนเร่
ฝนก็เทลงมาลงมา

เพลงพน้ื บ้าน 211

๔. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า การศึกษาเพลงพื้นบ้านและฝึกร้อง
เป็นการอนรุ กั ษ์ สืบทอด และเผยแพร่ศิลปะและวฒั นธรรม

ของไทย

(ปลกู ฝงั คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ด้านรักความเป็นไทย)

๕. ใหน้ กั เรียนท�ำ ใบงานด้วยตนเองเปน็ รายบคุ คล เพ่อื ประเมินผล
ตามตัวชว้ี ดั

211 สุดยอดคู่มือครู

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

๒. การที่นักเรียนร้องเพลงพื้นบ้านได้ มีประโยชน์ต่อท้องถิ่นอย่างไร
(๕ คะแนน)

(ตัวอย่างคำาตอบ) วัฒนธรรมของท้องถิ่นจะไม่สูญหาย

แบบทดสอบวดั ผลการเร
ยี นรู้
ให้นักเรียนทำ�แบบทดสอบ
ด้วยตนเองเม่ือจบการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด
เพื่อทบทวนความรู้และทักษะ ตามตัวชี้วัด
ตามตวั ช้วี ัด ได้ คะแนน
ตวั ช้วี ดั ร้องเพลงพนื้ บ้าน (ท ๕.๑ ป. ๔/๓) คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

ให้นักเรียนเลือกข้อความในกรอบเติมในช่องว่างให้ตรงกับเนื้อเพลงพื้นบ้านที่ถูกต้อง

ลกู เขยตกยาก ใครไลใ่ ห้ทัน
คดิ ว่าลกู ในอุทร เจา้ เน้อื ละมนุ เอย
มาเถดิ หนาแมม่ า มาอยใู่ นเรอื นเลย้ี งน้อง
นอ้ งสองแขนทโี่ อบกระดง้ อยา่ มัวชะแงแ้ ลเหลยี ว
ป่านฉะนีแ้ มจ่ ะหลงคอย พี่ลอยมาแต่ไกล

๑. นกเขาเถื่อนเอย มาอยู่ในเรือนเลี้ยงน้อง
แม่จะไปขายของ
มาเลี้ยงน้องเถิดพ่อคุณเอย
๒. เจ้าเนื้อละมุนเอย เนื้อเจ้าอุ่นเหมือนสําลี
แม่มิให้ผู้ใดต้อง เนื้อเจ้าจะหมองศรี
ทองดีเจ้าคนเดียวเอย
ปลูกข้าวโพดสาลี
๓. วัดเอยวัดโบสถ์ แม่ยายพรากลูกสาวหนี

ลูกเขยตกยาก

๔. ป่านฉะนี้แม่จะหลงคอย โหยละห้อยหาลูกยา
ปลุกลูกให้ลีลา ไปหามารดาของลูกเอย

212 ภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 212

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

๕. กาเหวา่ เอย ไข่ไวใ้ ห้แมก่ าฟกั อ่านคล่อง เขยี นคล่อง
แมก่ าก็หลงรัก
คิดว่าลูกในอุทร เพลงกลอ่ มเด็กเปน็ เพลงท่ีพบ
๖. แมน่ างดง้ เอย ทุกภาคของประเทศไทย
ทรามเชยก็แลระหง แต่จะเรียกแตกต่างกนั ไป
น้องสองแขนที่โอบกระด้ง ดูงามเป็นวงชดชอ้ ย ตามถิน่ ทางภาคใต้เรยี กวา่
เพลงชานอ้ ง หรือเพลงรอ้ งเรือ
๗. เก่ียวกนั เถดิ เอย เอ๋ยเกย่ี วแม่เก่ยี ว ทางอสี านเรยี กว่าเพลงนอนสาหล่า
เด๋ยี วเคยี วจะเกี่ยวก้อยเอย ทางภาคเหนอื เรียกวา่ เพลง อือ่ จา จา
อย่ามัวชะแง้แลเหลียว และภาคกลางเรียกวา่ เพลงกล่อมเด็ก
มาเล่นพาดผา้ กนั เอย เพลงกลอ่ มลกู หรือเพลงเหก่ ล่อม
๘. มาเถิดหนาแม่มา อย่าน่ังรอชา้ เลยเอย
พีต่ ้งั วงไวท้ ่า

๙. เอ้อระเหยลอยมา พี่ลอยมาแต่ไกล
อตุ ส่าห์แบกรักมาหา
รกั นอ้ งจรงิ ๆ ไม่ทงิ้ ไมข่ วา้ ง อย่าให้พีต่ ้องพากลบั ไป
น้องจงเอน็ ดเู ชิดชูพ่ี ไมย่ อมหา่ งจนบรรลัย
โอแ้ มบ่ วั บงั ใบ เมตตาปรานีแลเห็นใจ
พีร่ ักเจ้าคนเดียวเอย

๑๐. ใครไล่ให้ทัน ใหน้ ้ํามันสิบขวด
ให้ลวดสบิ ตา ให้มา้ สบิ หาง
ใหช้ า้ งสบิ หัว ให้วัวสิบหลกั
ใหป้ ฏักสบิ อนั ไล่ให้ทนั เถดิ โวย้

เพลงพ้ืนบ้าน 213

213 สุดยอดคู่มือครู

แบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
ตัวช้ีวัด อ่านหนังวสรือรเณรียคนดีแลอะ่าวนรครลณ่องกรเขรียมนคหลน่อง่วยการวเิเรคียรานะหร์คู้ท�ำี่ต๘อบเพลงBพraื้นinบ-b้าaนsed Learning

มาตรฐานการเรียนรู้ แบบฝึกหัด ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน
และตัวชี้วัด คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้
แบบฝกึ หดั ข้อ ๑
รอ้ งเพลงพน้ื บ้าน แบบฝึกหัดขอ้ ๒ ๑๐
(ท ๕.๑ ป. ๔/๓) ๕

แบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ ๑๐
ตามตัวชวี้ ัด ๒๕

รวม

เกณฑ์การประเมินผล ผลการประเมินนักเรียน
ระดับคะแนน ระดับผลการเรียน คุณภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘
๒๐ - ๒๕ ๘๐ - ๑๐๐
๑๘ - ๑๙ ๔ ดีเยี่ยม ๗๕ - ๗๙
๗๐ - ๗๔
๓.๕ ดีมาก ๖๕ - ๖๙
๑๗ ๓ ดี
๑๖ ๒.๕ ค่อนข้างดี ๖๐ - ๖๔
๑๕ ๒ ปานกลาง ๕๕ - ๕๙
๑๓ - ๑๔ ๕๗ - ๕๔
๑.๕ พอใช้ ๐ - ๔๙
๑๒ ๑ ผ่านเกณฑ์ขั้นตํ่า
๐ - ๑๑
๐ ตํ่ากว่าเกณฑ์

ลงชื่อ ผู้ประเมิน
วันที่ เดือน พ.ศ.

214 ภาษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔

สุดยอดคู่มือครู 214

ห ่นวย ๙การเรยี นรู้ท่ี บทอาขยาน

ตัวชวี้ ดั เด็ก ๆ รหู้ รอื ไม่
ท่องจำ�บทอ�ขย�นต�มท่ีกำ�หนดและ ก�รท่องจำ�บทอ�ขย�น นอกจ�กจะช่วยฝึก
บทรอ้ ยกรองทม่ี คี ณุ ค�่ ต�มคว�มสนใจ คว�มจำ�แล้ว ยังเป็นก�รปลูกฝังคว�มคิด
(ท ๕.๑ ป. ๔/๔) และคำ�สอนดๆี ใหฝ้ ังแนน่ อยู่ในตัวเร�ด้วย

แผนผังสาระการเรยี นรู้

บทอาขยาน พระอภัยมณี
ตอน สุดสาครเข้าเมืองการะเวก

สยามานุสสติ

215 สุดยอดคู่มือครู

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

ตวั ชีว้ ดั ประเมนิ ผลตัวชว้ี ดั

ท ๕.๑ ป. ๔/๔ ท่องจำ�บทอ�ขย�นต�มที่กำ�หนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่�ต�มคว�มสนใจ

อ่านหนงั สอื เรยี น ท ๕.๑ ป. ๔/๔

ให้นกั เรยี นศึกษาความรู้ เรื่อง อาขยานบทหลักบทที่ ๑ ใบงาน
บทอาขยาน จากหนังสอื เรียน
วรรณคดีและวรรณกรรม กลอนแปด ใชจ้ งั หวะก�รอ�่ น ๓/๒/๓ หรือ ๓/๓/๓ ต�มจ�ำ นวนค�ำ ในแตล่ ะวรรค
หนา้ ๑๒๔-๑๒๗
พระอภยั มณี ตอน สดุ สาครเขา้ เมืองการะเวก
Brain-based Learning
บัดเดี๋ยวดัง / หงั่งเหง่ง / วงั เวงแวว่ // สะดุ้งแล้ว / เหลียวแล / ชะแงห้ � //
๑. ให้นกั เรียนอ่านออกเสยี ง เห็นโยคี / ข่ีรงุ้ / พงุ่ ออกม� // ประคองพ� / ข้ึนไปจน / บนบรรพต //
บทอาขยาน เรื่อง พระอภัยมณี แลว้ สอนว่� / อย่�ไว้ / ใจมนษุ ย์ // มนั แสนสุด / ลกึ ล�้ำ / เหลอื ก�ำ หนด //
ตอน สดุ สาครเขา้ เมอื งการะเวก ถงึ เถ�วลั ย์ / พันเกย่ี ว / ท่ีเล้ยี วลด // ก็ไม่คด / เหมอื นหน่ึงใน / น�้ำ ใจคน //
พรอ้ มกนั มนษุ ย์น้ี / ทรี่ กั / อยู่สองสถ�น // บดิ � / ม�รด�รัก / มกั เปน็ ผล //
๒. ให้นักเรยี นฝึกทอ่ งจำ�บทอาขยาน ท่ีพึง่ หน่งึ / พึ่งได้ / แต่ก�ยตน // เกิดเป็นคน / คดิ เห็น / จงึ เจรจ� //
“พระอภยั มณี ตอน สดุ สาคร แมน้ ใครรัก / รักม่ัง / ชังชงั ตอบ // ใหร้ อบคอบ / คดิ อ่�น / นะหล�นหน� //
เขา้ เมืองการะเวก” เปน็ ท�ำ นอง- รสู้ ง่ิ ไร / ไม่สู้ / รู้วิช� // ร้รู ักษ� / ตัวรอด / เปน็ ยอดดี //
เสนาะ จงคิดต�ม / ไปเอ� / ไม้เท�้ เถดิ // จะประเสริฐ / สมรัก / เปน็ ศักดิ์ศรี //
๓. ให้นกั เรยี นทำ�ใบงานด้วยตนเอง พอเสรจ็ คำ� / สำ�แดง / แจง้ คดี // รูปโยคี / ห�ยวับ / ไปกับต�
เปน็ รายบคุ คล เพอ่ื ประเมนิ ผล
ตามตัวชี้วัด พระสนุ ทรโวห�ร (ภู่)

๑. ให้นักเรียนท่องจำ�บทอ�ขย�นให้ถูกต้องต�มอักขรวิธี
และจังหวะต�มเครื่องหม�ยที่กำ�กับ (๓๐ คะแนน)

216 ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔

สุดยอดคู่มือครู 216

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

๒. ให้นักเรียนนำ�ตัวอักษรหน้�ข้อคว�มท�งขว�มือไปเติมหน้�คำ�ท�งซ้�ยมือ Brain-based Learning
ให้สัมพันธ์กัน (๑๐ คะแนน)
๔. ใหน้ ักเรยี นศกึ ษาค�ำ ศพั ท์ท่ี
ช ก�ำ หนด ก. ฤๅษี ไมร่ ู้ความหมายจากพจนานกุ รม
ข คดี ข. เรือ่ ง ๕. ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่มแล้วชว่ ยกัน
ซ เจรจ� ค. แม่น้�ำ วเิ คราะหข์ อ้ คดิ ทไ่ี ดร้ บั จากการอา่ น
ฌ ชะแง้ ง. ภเู ข�
ง บรรพต จ. มองดู บทอาขยาน เรอื่ ง พระอภยั มณี
ญ ประเสรฐิ ฉ. เกียรตศิ กั ดิ์ ตอน สุดสาครเขา้ เมอื งการะเวก
ก โยคี ช. หม�ยไว้ ตร�ไว้ กลมุ่ ละ ๒-๓ ขอ้
ฏ วังเวง ซ. พดู พดู จ�กนั
ฉ ศักด์ศิ รี ฌ. เหลยี วแลดู เฝ้�คอยดู
ฎ ส�ำ แดง ญ. วิเศษ ดเี ลศิ ดีท่สี ุด
ฎ. ท�ำ ให้เห็นปร�กฏ
ฏ. ลกั ษณะบรรย�ก�ศทส่ี งบเยือกเย็น

ท�ำ ใหร้ สู้ กึ อ�้ งว�้ งว้�เหว่

๓. พระฤๅษีสอนสิ่งใดให้สุดส�ครบ้�ง ให้นักเรียนวิเคร�ะห์
แล้วเขียนข้อคิดที่ได้ลงในแผนภ�พ (๘ คะแนน)
วิธีคิดแบบใยแมง
ก
(ตัวอย่�งคำ�ตอบ) ารคิดวิเคราะห์
มุม

ให้รักพ่อแม่

อย่�ไว้ใจใครง่�ย ๆ พึ่งตนเอง

รู้จักเอ�ตัวรอด คำาสอน คิดก่อนพูด
ของพระฤๅษี

ใฝ่ห�วิช�คว�มรู้ ตอบแทนคนที่ดีกับเร�

ให้เป็นคนรอบคอบ

บทอาขยาน 217

217 สุดยอดคู่มือครู

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

Brain-based Learning ๔ . ๓นกั ขเร้อยี น(๑จ๕ะนค�ำ ะขแอ้ นคนดิ ) แตล่ ะขอ้ ม�ปฏบิ ตั ใิ นชวี ติ จรงิ ไดอ้ ย่�งไร เลอื กอธบิ �ย
(ตัวอย่�งคำ�ตอบ)
๖. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูด ารคิดสังเคราะหก์
อธิบายแนวทางการน�ำ ขอ้ คิด
ขอ้ คิด การปฏบิ ัตจิ ริง
ไปปฏบิ ตั ใิ นชีวติ จรงิ หนา้ ชั้นเรยี น
๗. ครูอธิบายความรเู้ พ่ิมเตมิ วา่ ให้รักพ่อแม่ เชื่อฟัง ตั้งใจเรียน ช่วยทำางานบ้าน เป็นเด็กดี
ประเทศไทยเปน็ เสมอื นชีวติ ของ
คนไทยทกุ คน ถา้ สน้ิ ชาตกิ เ็ หมอื น พึ่งตนเอง รู้จักดูแลตนเอง ทำาการบ้านด้วยตนเอง

สิ้นชีวติ หมดความเป็นไทย คิดก่อนพูด พูดไพเราะ พูดถูกกาลเทศะ พูดเรื่องเป็นประโยชน์
ดงั นนั้ คนไทยจงึ ตอ้ งปกปอ้ ง
แผ่นดินไทยดว้ ยชวี ติ ไม่ใหผ้ ใู้ ด อาขยานบทหลกั บทท่ี ๒ ใบงาน
มาทำ�ลายได้
โคลงส่ีสภุ าพ ใชจ้ งั หวะการอ่านวรรคหน้า ๒/๓ หรือ ๓/๒ วรรคหลังอา่ นทลี ะ ๒ คำา
(ปลกู ฝงั คุณลักษณะ
อันพึงประสงคด์ ้านรกั ชาติ สยามานุสสติ
ศาสนา พระมหากษัตริย)์ ใครราน / ใครรกุ ดา้ ว // แดนไทย //
ไทยรบ / จนสดุ ใจ // ขาดด้ิน //
๘. ให้นักเรียนท�ำ ใบงานดว้ ยตนเอง เสียเน้ือเลือด / หลั่งไหล // ยอมสละ / ส้ินแล //
เป็นรายบคุ คล เพื่อประเมนิ ผล เสยี ชพี / ไป่เสยี ส้นิ // ชอื่ กอ้ ง / เกียรตงิ าม //
ตามตัวชว้ี ดั หากสยาม / ยังอยู่ย้ัง // ยืนยง //
เราก็เหมอื น / อยคู่ ง // ชพี ด้วย //
หากสยาม / พนิ าศลง // ไทยอยู ่ / ได้ฤๅ //
เราก็เหมอื น / มอดม้วย // หมดส้ิน / สกุลไทย
จาก โคลงสยามานสุ สติ

พระบาทสมเดจ็ พระมงกุฎเกลา้ เจ้าอยหู่ ัว

218 ภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 218

ตัวช้ีวัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

๑. ให้นักเรียนท่องจำ�บทอ�ขย�นให้ถูกต้องต�มอักขรวิธี Brain-based Learning
และจังหวะต�มเครื่องหม�ยที่กำ�กับ (๓๐ คะแนน)
๑. ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี ง
๒. ให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่คำ�กับคว�มหม�ย (๕ คะแนน) บทอาขยาน เรอื่ ง สยามานุสสติ
พรอ้ มกนั
รุกร�น ชีวติ ๒. ใหน้ กั เรยี นฝกึ ทอ่ งจำ�บทอาขยาน
“สยามานุสสติ” เป็นท�ำ นองเสนาะ
ด�้ ว ประเทศไทย ๓. ใหน้ กั เรียนศึกษาค�ำ ศพั ทท์ ่ีไมร่ ู้
ความหมายจากพจนานุกรม
ชพี ต�ย

สย�ม แดน ประเทศ

มอดม้วย ลว่ งล�้ำ เข�้ ไป ก้�วร้�วระร�น

๓. บทอ�ขย�นบทนี้แสดงลักษณะนิสัยของคนไทยอย่�งไรบ้�ง
ให้นักเรียนบอกม� ๒ ข้อ (๒ คะแนน) ารคิดวิเคราะห
ก ์

๑) กล้�ห�ญ

๒) เสียสละ

บทอาขยาน 21๙

219 สุดยอดคู่มือครู

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

Brain-based Learning ๔. ให้นักเรียนเขียนอธิบายความรู้สึกและข้อคิดจากบทอาขยาน
“สยามานุสสติ” และสิ่งที่นักเรียนสามารถจะปฏิบัติได้
๔. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วช่วยกัน ตามห อเพียง
วเิ คราะหข์ อ้ คดิ ทไ่ี ดร้ บั จากการอา่ น เพื่อรักษาความเป็นชาติไทย ๒ ข้อ (๑๐ คะแนน) ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพ

บทอาขยาน เร่อื ง สยามานสุ สติ (ตัวอย่างคำาตอบ) ด้านศาสนา
๕. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูด
๑) ความรู้สึกเมอ่ื อ่านอาขยานบทน้ ี คอื ฮึกเหิม รักชาติ
อธิบายแนวทางการปฏบิ ตั ิ
เพอื่ รักษาความเป็นชาติไทย ชื่นชมวีรบุรุษไทยทุกคนที่สละชีพเพื่อชาติ
หนา้ ชั้นเรยี น โดยครแู ละเพอ่ื น
ร่วมกนั เสนอความคดิ เพิ่มเตมิ ๒) อาขยานบทน้ที าำ ใหเ้ กดิ ความคดิ วา่ อยากทำาประโยชน์

เพื่อประเทศชาติ อยากเป็นส่วนหนึ่งที่ธำารงรักษาและพัฒนาชาติ

๓) ส่งิ ทีต่ ้องการปฏบิ ัติเพือ่ รักษาความเป็นชาติไทย ไดแ้ ก่

ปฏิบัติตนตามแบบแผนประเพณีไทย

พัฒนาตนเองให้มีความสามารถเพื่อจะได้เป็นผู้ใหญ่ที่ทำาประโยชน์

เพื่อชาติได้





220 ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๔

สุดยอดคู่มือครู 220

ตัวชี้วัด อ่านหนังสือเรียน อ่านคล่อง เขียนคล่อง วิเคราะห์ค�ำตอบ Brain-based Learning

แบบทดสอบวดั ผลการเร
ยี นรู้
ให้นักเรียนทำ�แบบทดสอบ
แบบทดสอบวัดผลการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด ด้วยตนเองเม่ือจบการเรียนรู้
ตามตัวชี้วัด เพื่อทบทวนความรู้และทักษะ
ตวั ช้ีวัด ได้ คะแนน ตามตวั ช้วี ัด
ท่องจ�ำ บทอ�ขย�นต�มทีก่ ำ�หนดและบทร้อยกรองท่มี คี ุณค่�ต�มคว�มสนใจ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
(ท ๕.๑ ป. ๔/๔)

ให้นักเรียนเติมคำ�ประพันธ์ในช่องว่�งให้ถูกต้อง

บดั เดยี๋ วดังหงงั่ เหงง่ วังเวงแว่ว สะดงุ้ แล้วเหลียวแลชะแง้ห�

เหน็ โยคขี รี่ ุง้ พุ่งออกม� ประคองพ�ขน้ึ ไปจนบนบรรพต

แลว้ สอนว่�อย่�ไว้ใจมนษุ ย์ ๑. มันแสนสุดลึกลำ้�เหลือกำ�หนด

๒. ถึงเถ�วัลย์พันเกี่ยวที่เลี้ยวลด กไ็ ม่คดเหมอื นหน่ึงในนำ้�ใจคน

๓. มนุษย์นี้ที่รักอยู่สองสถ�น บิด�ม�รด�รกั มักเป็นผล

ทพ่ี งึ่ หนึ่งพง่ึ ได้แต่ก�ยตน ๔. เกิดเป็นคนคิดเห็นจึงเจรจ�

แมน้ ใครรักรกั มัง่ ชังชังตอบ ใหร้ อบคอบคิดอ�่ นนะหล�นหน�
ร้สู ่ิงไรไม่สูร้ ูว้ ิช� ๕. รู้รักษ�ตัวรอดเป็นยอดดี

จงคดิ ต�มไปเอ�ไม้เท้�เถดิ ๖. จะประเสริฐสมรักเป็นศักดิ์ศรี

พอเสรจ็ ค�ำ สำ�แดงแจ้งคดี รปู โยคีห�ยวบั ไปกับต�

๗. ใครร�นใครรุกด้�ว แดนไทย
๘. ไทยรบจนสุดใจ ข�ดด้นิ
๙. เสียเนื้อเลือดหลั่งไหล ยอมสละ สน้ิ แล
๑๐. เสียชีพไป่เสียสิ้น ชื่อกอ้ งเกยี รตงิ �ม

บทอาขยาน 221

221 สุดยอดคู่มือครู

แบบประเมินผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียนตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
ตัวช้ีวัด อ่านหนังสวือรเรรณียนคดีแลอะ่าวนรครล่อณงกเขรียรนมคลห่อนง่วยกาวริเเครรียาะนหร์คู�้ำทตี่ อ๙บ บทอBาraขiยn-าbนased Learning

มาตรฐานการเรียนรู้ แบบฝึกหัด ผลสัมฤทธิ์การเรียนของนักเรียน
และตัวชี้วัด คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้

ทอ่ งจำ�บทอ�ขย�นต�มทีก่ ำ�หนด อาขยานบทหลกั บทท่ี ๑ ๓๐
และบทร้อยกรองท่ีมคี ณุ ค�่ แบบฝึกหัดขอ้ ๑ ๑๐
ต�มคว�มสนใจ (ท ๕.๑ ป. ๔/๔) แบบฝึกหดั ข้อ ๒ ๘
แบบฝกึ หัดข้อ ๓ ๑๕
แบบฝึกหัดขอ้ ๔

อาขยานบทหลกั บทท่ี ๒ ๓๐
แบบฝึกหดั ขอ้ ๑ ๕
แบบฝึกหัดขอ้ ๒ ๒
แบบฝกึ หดั ข้อ ๓ ๑๐
แบบฝึกหดั ขอ้ ๔

แบบทดสอบวัดผลก�รเรยี นรู้ ๑๐
ต�มตวั ช้วี ัด ๑๒๐

รวม

เกณฑ์การประเมินผล ผลการประเมินนักเรียน
ระดับคะแนน ระดับผลการเรียน คุณภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙
๙๖ - ๑๒๐ ๔ ดีเยี่ยม ๘๐ - ๑๐๐
๙๐ - ๙๕ ๗๕ - ๗๙
๘๔ - ๘๙ ๓.๕ ดีม�ก ๗๐ - ๗๔
๖๕ - ๖๙
๗๘ - ๘๓ ๓ ดี ๖๐ - ๖๔
๕๕ - ๕๙
๗๒ - ๗๗ ๒.๕ ค่อนข้�งดี ๕๗ - ๕๔

๖๖ - ๗๑ ๒ ป�นกล�ง ๐ - ๔๙
๑.๕ พอใช้
๖๐ - ๖๕ ๑ ผ่�นเกณฑ์ขั้นตำ่�
๐ - ๕๙
๐ ตำ่�กว่�เกณฑ์

ลงชื่อ ผู้ประเมิน
วันที่ เดือน พ.ศ.

222 ภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๔

สุดยอดคู่มือครู 222

ภาคผนวก

ตัวช้ีวเรัดอ่ื งสอ�ำ ่าหนหรนบั ังสคือรเรูใียชนอ้ �่ นอใ่าหนค้นลกั่องเรเขียียนนคฟล่อังงเพื่อทวิเำ�คกราิจะหก์คร�ำตรอมบหนว่ Brยaiทn-ี่ b๑as๙edเLรeอ่ืarงnทingี่ ๓
สัปดาห์หนงั สอื แหง่ ชาติ มลายวกิ ฤตเิ ด็กไทยอ่านนอ้ ย
จ�กก�รสำ�รวจของสำ�นักง�นสถิติแห่งช�ติ เมื่อเดือนกันย�ยน

ปี ๒๕๔๘ ระบุว่�ประเทศไทยมีผู้ท่ีไม่อ่�นหนังสือถึง ๒๒.๔ ล้�นคน
หรือเกือบ ๔๐% ของประช�กรท้ังประเทศ ด้วยเหตุผลว�่ ชอบดูโทรทัศน์
หรือฟังวิทยุม�กกว่� ขณะที่เด็กท่ีมีอ�ยุ ๑๐-๑๔ ปี กว่� ๖๐% ให้เหตุผล
ในก�รไมอ่ ่�นหนังสือว�่ เพร�ะไม่ชอบ และไม่สนใจ

เมื่อเปรียบเทียบกับประเทศเพ่ือนบ้�นอย่�งสิงคโปร์ ท่ีมีสถิติ
ก�รอ่�นหนังสือปีละ ๔๐-๕๐ เล่ม ส่วนเวียดน�มมีสถิติก�รอ่�น
หนังสือปีละ ๖๐ เล่ม ขณะท่ีคนไทยมีสถิติก�รอ่�นหนังสือปีละ ๒ เล่ม
นับว�่ ก�รอ่�นหนังสอื ของคนไทยเข�้ สภู่ �วะวิกฤติก็ว�่ ได้

จ�ก เดลนิ ิวสว์ �ไรต้ี หนงั สือพมิ พเ์ ดลนิ วิ ส์
ฉบบั วนั พุธท่ี ๕ มีน�คม พ.ศ. ๒๕๕๑

ภาคผนวก 223

223 สุดยอดคู่มือครู

ûĒúøėà

สุดยอดคู่มือครู 224

๑๒สคร่านา้ งยิ เมสหรลมิ ัก ประการ
๓๖๐ํพแนฒั วทนาาง
สู่โรงเรยี นมาตรฐานสากล

แบบฝึกหัดมีคุณภาพ ฝกึ การคดิ เชงิ ระบบ
พฒั นาการเรยี นรู้
เป็นกระบวนการ (Graphicโดยใช้แผนภาพความคิด
สร้างความเขา้ ใจท่ี
คงทนตามแนวทาง Organizer)
Backward Design

ใชแ้ บบประเมิน สรา้ งสมรรถนะสาำ คญั
ผลสมั ฤทธ์ิ ค่านิยมและคณุ ลักษณะ
โรงเรยี นมาตรฐานสากล
ทางการเรียน อันพงึ ประสงค์

ตามเกณฑ์ ตามเป้าหมายหลกั สูตร

การประเมนิ ผล แเพลิ่มผะลทสัมักฤษทธะิ์ทกางาการรคเรยีิดน website :
www.iadth.com
ของหลกั สตู ร

NT/O-NET/PISA

สถาบนั พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.) สำานกั พิมพ์ บรษิ ัทพฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.) จำากดั ISBN : 978-616-05-3086-1

๗๐๑ ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดสุ ติ กรงุ เทพฯ ๑๐๓๐๐
โทร. ๐-๒๒๔๓-๘๐๐๐ (อัตโนมัติ ๑๕ สาย), ๐-๒๒๔๑-๘๙๙๙
แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซอ์ ตั โนมัติ : ๐-๒๒๔๑-๔๑๓๑, ๐-๒๒๔๓-๗๖๖๖

สงวนลิขสทิ ธ์ิ หนงั สือเล่มนไี้ ด้จดทะเบยี นลขิ สิทธ์ิถูกตอ้ งตามกฎหมาย