Kementerian Pendidikan Malaysia 145 PENUTUP ( 10 minit ) PLENARY PENILAIAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan yang berkaitan dengan momentum. gg.gg/9thn8 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom. BAHAN BANTU PdPc Lebaran kerja NILAI MURNI Kasih sayang, menghormati PETA I-THINK Peta Buih MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab Sosial KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPc Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 16 dari murid menguasai hasil pembelajaran /16 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 16 dari murid diberi aktiviti pengukuhan /16 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA
146 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 147 1. penggunaan google classroom | 2. penggunaan goformative | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 3 19/1/2018 JUMAAT 3:35pm-4:35pm SAINS 2 CEM RANTAI MAKANAN BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP (EKOSISTEM) OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem 2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran ini, murid dapat : a. Membina rantai makanan. b. Membina siratan makanan. c. Menerangkan aliran tenaga dalam satu ekosistem. KRITERIA KEJAYAAN 1. Melabel pengeluar, pengguna, pengurai 2. Membina 2 rantai makanan dengan sekurang-kurangnya 4 organisma. 3. Membina 1 rantai makanan dengan sekurang-kurangnya 3 rantai makanan. 4. Melabel arah aliran tenaga. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Guru memperkenalkan murid kepada google classroom dan meminta mereka menyertai kelas dengan kod: b93d8n Guru memberi satu soalan dimana pelajar diminta menulis satu penjelasan. pelajar digalakkan berbincang secara aktif dalam talian (on-line) Dalam kumpulan masing-masing, pelajar diminta untuk menjawab soalan-soalan berikut; 1. Apakah pengeluar dalam rantai makanan di sawah tersebut?. 2. Apakah pengguna dalam rantai makanan di sawah tersebut?. 3. Apakah pengurai dalam rantai makanan di sawah tersebut?.
Kementerian Pendidikan Malaysia 147 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Guru memperkenalkan murid kepada modul dan hasil pembelajaran bagi episod pembelajaran ini. 2. Guru menayangkan klip vieo pengenalan mengenai teknologi pertanian jepun mengenai penggunaan itik di sawah. (kawalan biologi) https://www.youtube.com/watch?v=8F7MxHjizfo 3. Dalam kumpulan masing-masing, pelajar diminta untuk menjawab soalan-soalan berikut; a. Membina rantai makanan yang terlibat di sawah padi. b. Mmenyatakan bagaimana organisma tersebut mendapatkan makanannya. c. Membina siratan makanan yang mungkin terlibat di ekosistem sawah padi. d. Pelajar membentangkan dapatan kumpulan masing-masing. 4. Dengan menggunakan aplikasi goformative, guru memberi kerja rumah kepada pelajar. . https://goformative.com/formatives/gHSqR2efJ5uxpcW4Y [ code: CCCFBE] https://goformative.com/formatives/qXRLctp9WzDtSNAC7 [ CODE : YNOHPE ] 5. Seterusnya, guru berbincang dengan murid mengenai aliran tenaga dalam setiap rantai makanan. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru menguji pemahaman murid dengan menggunakan apliklasi quizizz dengan tajuk rantai makanan. https://quizizz.com/admin/quiz/5ad7474cc3b16c001bf9f7f4 BAHAN BANTU PdPc Video/gambar/kuiz online LCD LAPTOP/hp NILAI MURNI a. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling b. Menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam c. Menghargai keseimbangan alam semula jadi. MOD PEMBELAJARAN kerja kumpulan peta i-think peta alir KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 komunikasi pemikiran analitik penilaian pdpc quizizz/goformative REFLEKSI/IMPAK ______________/ 31 pelajar menguasai hasil pembelajaran NOTA pdp akan dilaksanakan.
148 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 149 1. Penggunaan Teknik Mirroring | 2. Penggunaan Google Classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 29 30/8/2018 KHAMIS 9:00am-10.00am SAINS 1P2 UDARA BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA 3 ( PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM ) OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 7.3 .( PENCEMARAN UDARA) HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 7.3.1 Mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara 7.3.2 Berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya 7.3.3 Mewajarkan langkah untuk mencegah dan mengawal pencemaran udara 7.3.4 Menyelesaikan masalah kesan buruk akibat pencemaran udara KRITERIA KEJAYAAN Menyenaraikan semua punca pencemaran udara dan langkah mengawal pencemaran udara. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Guru mencungkil pengetahuan asas murid topik yang akan dipelajari dengan menayangkan satu video berkaitan dengan pencemaran udara Video tentang pencemaran udara https://www.youtube.com/watch?v=mMW6gpem65U&t=10s (Guru menggunakan teknik mirroring telefon bimbitnya untuk menayangkan video tersebut). UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) Guru berbincang dan berkongsi idea bersama pelajar mengenai maksud pencemaran udara seperti jerebu yang kerap melanda negara • maksud pencemaran udara dan sumber pencemaran udara mengikut Wikipedia. Seterusnya, pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan yang terdiri daripada 4 pelajar. Dengan menggunakan Google DRAWINGS, pelajar ditugaskan untuk membina peta i-Think berdasarkan tajuk berikut 1. Punca dan bahan pencemar dalam udara 2. Kesan buruk pencemaran udara 3. Langkah-langkah mengawal pencemaran udara. • Setelah selesai, murid dikehendaki menghantar peta i-think yang dihasilkan melalui Google Classroom. • Pelajar membentangkan hasil kerja mereka.Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan hasil kerja pelajar dan memperbetulkan kesalahan sekiranya ada. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan dengan pencemaran udara • Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar NILAI MURNI Mensyukuri, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta buih KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPC Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 12 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 12 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 12 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 12 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 149 1. Penggunaan Google Classroom | 2. Penggunaan EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 19 18/5/2018 Jumaat 8.00-9.00 am Sains Tingkatan 3 3M Pengangkutan Oksigen Dalam Badan Manusia BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA RESPIRASI OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 1.2 Memahami pengangkutan oksigen dalam badan manusia HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh 1. memerihalkan resapan oksigen daripada alveoli ke dalam kapilari darah 2. memerihalkan pengangkutan oksigen oleh darah 3. memerihalkan resapan oksigen daripada kapilari ke dalam sel 4. membuat urutan resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh 1. membuat urutan resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan 2. melengkapkan peta alir berkaitan resapan Oksigen daripada alveoli ke dalam sel AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Perbincangan berdasarkan pemerhatian tentang pengangkutan oksigen ke dalam badan Video pengangkutan oksigen ke dalam badan https://edpuzzle.com/assignments/5b012110505b78408af1cb34 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan. Guru berikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk peta iThink peta alir. [powerpoint] Murid-murid diminta bersama-sama melengkapkan peta alir dengan menulis resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan b. Aktiviti berkumpulan. Pemerhatian terhadap pengangkutan oksigen ke dalam badan. c. Seterusnya murid diminta berbincang dalam kumpulan tentang aliran oksigen dari luar ke dalam badan sel PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://quizizz.com/admin/ reports/5b0124eb0a67c600106fc5c5/questions yang dijadikan kerja rumah b. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari BAHAN BANTU PdPc Video/ Gambar Animasi/ Kuiz Online LCD Laptop NILAI MURNI Berfikir secara rasional KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta Alir KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Analitik PENILAIAN PdPC Quizzizz.com/EdPuzzle.com REFLEKSI/IMPAK _35___/_37__ dari murid menguasai hasil pembelajaran. _35____/_37 ____ dari murid selesai membuat tugasan yang diberi __35___/ 37____ dari murid diberi aktiviti pengukuhan __10___/_37____ mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
150 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 151 1. Google Classroom | 2. Plickers | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 21 5/7/2018 Khamis 8:00am-9:00am Sains 2 Jujur Persenyawaan dan Kehamilan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 4.4 Persenyawaan dan Kehamilan HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh : 1. Berkomunikasi mengenai proses persenyawaan dan penempelan embrio. 2. Mewajarkan kepentingan dan fungsi plasenta dan tali pusat. 3. Memerihalkan perkembangan zigot kepada embrio dan seterusnya kepada fetus dalam tempoh kehamilan sehingga kelahiran. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid melalui konteks. 1. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid. Pelajar perlu menyatakan sel pembiakan bagi lelaki dan sel pembiakan wanita. 2. Dengan menggunakan “iPad CHMM” pelajar melukis gamet jantan dan gamet betina serta menyatakan fungsi sel tersebut. 3. Guru menyoal beberapa orang pelajar untuk mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Secara berpasangan, pelajar perlu mendapatkan maklumat berkaitan topik di kawasan makmal (telah ditampal oleh guru) i. Proses persenyawaan ii. Penempelan embrio iii. Perkembangan zigot 2. Seorang pelajar akan berlari mendapatkan maklumat di stesen, mengingat maklumat dan kembali kepada pasangannya. Pasangan yang lagi satu menulis maklumat yang disampaikan. 3. Guru menayangkan video ‘Fertilisation & Pregnancy Development’ sebagai pengukuhan kepada murid . http://gg.gg/bqq0x 4. Pelajar perlu menjawab soalan yang diberikan dengan menggunakan apilkasi Plickers (soalan berkaitan video yang ditayangkan) PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://join.quizizz.com yang di jadikan kerja rumah. Kod kuiz adalah 424920 2. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari BAHAN BANTU PdPc Video, kuiz secara online LCD Handphone NILAI MURNI Menyedari bahawa sains adalah salah satu cara untuk memahami alam. KEMAHIRAN INSANIAH Menjaga kesihatan diri MOD PEMBELAJARAN Berkumpulan PETA I - THINK Flow map KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Analitik PENILAIAN PdPC Lembaran kerja dan Quizziz REFLEKSI/IMPAK /42 dari murid menguasai hasil pembelajaran. /42 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi /42 dari murid diberi aktiviti pengukuhan /42 dari muridmengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 151 1. Google classroom | 2.Teknik mirroring | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 28 6/8/2018 ISNIN 8:30am–10:00am FIZIK T5 5.1 RADIOAKTIF BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA RADIOAKTIF OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Kepentingan pengurusan bahan radioaktif HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Diakhir sesi pembelajaran, murid boleh: 1. Menerangkan kesan negatif bahan radioaktif 2. Menerangkan langkah keselamatan yang perlu diambil dalam pebgurusan bahan radioaktif 3. Menerangkan pengurusan sisa radioaktif KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab soalan 70 % soalan dalam Quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Guru mencetuskan pemikiran murid terhadap topik yang ingin diajar dengan menayangkan satu klip video dari Youtube berkaitan kemalangan nukleur yang berlaku di Chernobyl, Ukraine. Guru menggunakan teknik mirroring untuk menayangkan klip tersebut kepada kelas. Video boleh didapati dari Google Classroom 5 Al Razi (Kod : 41os17e ) https://www.youtube.com/watch?v=f5ptI6Pi3GA&t=110s UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Guru memancarkan objektif pembelajaran yang perlu dicapai pada akhir PdP dari buku teks ke Lcd menggunakan visualiser. b. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan • Kumpulan pertama akan membentangkan penggunaan bahan radioaktif di dunia masa kini • Kumpulan kedua akan membentangkan tentang kesan-kesan biologi terhadap manusia akibat pendedahan kepada sinaran radioaktif • Kumpulan ketiga akan membentangkan langkah-langkah keselamatan pengurusan bahan radioaktif • Kumpulan keempat akan membentangkan pengurusan sisa radioaktif • Kumpulan kelima akan membentangkan kaedah-kaedah pengurusan yang digunakan. Murid digalakkan menggunakan internet untuk mengumpul maklumat yang berkaitan Jadual 1 Jadual 1: Dengan menggunakan Peta I-Think murid perlu mempersembahkan hasil dapatan perbincangan tugasan mereka. Medium yang digunakan adalah Google Doc. Setelah selesai, murid dikehendaki menghantar tugasan tersebut melalui Google Classroom a. Setelah semua kumpulan menghantar tugasan, guru membincangkan hasil tugasan murid yang dipancarkan di skrin lcd. Semua kumpulan dapat menilai hasil kumpulan lain dan memberi komen. Teknik penyoalan antara murid dan murid atau guru dan murid berlangsung semasa sesi perbincangan. Guru menerangkan soalan yang tidak boleh dijawab oleh ahli kumpula PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini. b. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan topik diajar. • Kod : 207086 • Website : join.quizizz.com a. Guru memberi tugasan dalam Google Classroom sebagai kerja rumah. Murid perlu melayari video STEM bertajuk Tenaga Nuklear Penjana Elektrik Masa Depan dan ikut arahan selanjutnya. Murid dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom. Video stem : https://www.youtube.com/watch?v=2v-x708iGCQ BAHAN BANTU PdPc Lembaran Kerja Lcd Komputer NILAI MURNI Menghormati, Bantu Mrmbantu Kemahiran Insaniah Tanggungjawab sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja Berkumpulan Peta I-Think Peta Buih KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Berkomunikasi, Berfikiran kritis dan kreatif Penilaian PdPc Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 17 murid menguasai hasil pembelajaran / 17 murid selesai dengan tugasan yang diberi / 17 murid aktif mengambil bahagian semasa PdPc berlangsung / 17 murid diberi aktiviti pengukuhan selepas selesai guru mengajar / 17 murid perlu personal coaching untuk topik yang diajar NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana dirancang
152 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 153 1 ( Google Classroom) | 2. (Penggunaan Cast screen) | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 11 15.3.2018 KHAMIS 5:00pm-6:00pm SAINS 1 KREATIF SEL SEBAGAI BENDA HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 2.1.1 SEL SEBAGAI BENDA HIDUP HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 2.1.1 Menerangkan benda hidup dibina daripada sel yang menjalankan fungsi hidup dan mengalami pembahagian sel 2.1.2 menerangkan sel haiwan dan sel tumbuhan 2.1.3 berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel dan membandingkan dan membezakan sel haiwan dan sel tumbuhan KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menghubungkaitkan kejadian manusia , haiwan, tumbuhan dengan sains AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Murid menonton tayangan video tentang sel tumbuhan (imbas QR code) http://gg.gg/bqt28 b. Setelah selesai menonton video, murid diberikan sehelai kertas dan diminta untuk melukiskan struktur sel haiwan dan sel tumbuhan. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES ( 50 minit) a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan dan diberikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk peta iThink: peta buih berganda kepada setiap kumpulan. b. Dalam kumpulan, murid diminta melengkapkan peta buih berganda dengan menulis fungsi struktur dalam sel haiwan dan sel tumbuhan. c. Kemudian setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan kumpulan masing masing d. Aktiviti berkumpulan seterusnya dijalankan iaitu melakukan pemerhatian terhadap sel haiwan menggunakan miroskop • Bahan: Slaid sel pipi dan sel tumbuhan • Alatan : Mikroskop PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini 2. Dengan menggunakan Quizizz.com , guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan sel haiwan dan sel tumbuhan http://gg.gg/bqtvg 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut dalam Google Classroom BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab/ Telefon Pintar NILAI MURNI Bersyukur dan Berterima kasih Kemahiran Proses Sains Tanggungjawab insaniah MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan Peta I Think KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Kemahiran Kritis dan Kreatif Penilaian PdPc Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 27 pelajar dapat menguasai hasil pembelajaran / 27 pelajar dapat menyelesaikan tugasan yang diber / 27 pelajar perlu mendapat bimbingan individu / 27 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc berjalan seperti dirancangkan
Kementerian Pendidikan Malaysia 153 1. Google Classroom | 2. EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 20 21/5/2018 ISNIN 11:40pm –12.40pm KIMIA 4 SH ELEKTROKIMIA BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA JIRIM DI SEKELILING KITA OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN ELEKTROLISIS LARUTAN AKUEUS HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid dapat: 1. Mengenal pasti kation dan anion dalam larutan akueus, 2. Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus, 3. Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 15 daripada 20 soalan dalam quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Sumbangsaran: a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menunjukkan imej sebatang kunci yang telah disadur menggunakan aplikasi EdPuzzle. • • http://gg.gg/bqsjz • Video boleh didapati dari Google Classroom (4 Sains Hayat) • Kod: kly8s UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (40 minit) 1. Murid akan dibahagikan kepada 4 kumpulan yang mempunyai 4 orang ahli kumpulan. 2. Setiap kumpulan boleh merujuk nota (dengan mengimbas QR code) di bawah sebagai panduan. • 3. Wakil kumpulan akan diminta untuk memilih kad soalan yang boleh diperolehi dari Google Classroom yang mengandungi tugasan yang telah ditentukan. a. Kad 1 : Elektrolisis larutan kuprum(II) sulfat 0.001 mol dm-3 menggunakan elektrod kuprum b. Kad 2 : Elektrolisis larutan argentum nitrat 0.001 mol dm-3 menggunakan elektrod karbon c. Kad 3 : Elektrolisis larutan kalium iodida 1.0 mol dm-3 menggunakan elektrod karbon d. Kad 4 : Elektrolisis larutan natrium nitrat mol dm-3 menggunakan elektrod karbon 4. Setiap kumpulan dikehendaki a. Mengenal pasti kation dan anion dalam larutan akueus, b. Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus, c. Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod, 1. Dengan menggunakan Google DOC, setiap kumpulan akan menyelesaikan tugasan dan menghantar tugasan kepada guru melalui Google Classroom. 2. Setelah kesemua tugasan dihantar, setiap kumpulan akan diminta untuk menyelesaikan kad kumpulan lain dan menyemak sama ada jawapan yang diperolehi sama atau tidak. PENUTUP ( 15 minit ) PLENARY PENILAIAN 1. Murid membuat rumusan tentang aktiviti hari ini. 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan dengan elektrolisis larutan akueus http://gg.gg/bqsm0 Kod:737029 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom BAHAN BANTU PdPc Lembaran Kerja LCD Komputer NILAI MURNI Kasih sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja Kumpulan PETA I-THINK KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran kreatif dan kritis PENILAIAN PDPc Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 17 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 17 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 17 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 17 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA Pdpc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
154 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 155 1. Penggunaan Teknik Mirrorring | 2. Pengunaan Digital Ink | 3. Penggunaan Google Classroom | 4. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 21 12/7/2018 Khamis 8:30am-9:30am Matematik Tingkatan 3 3 Wira Nisbah,Kadar dan Kadaran BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Nisbah, Kadar dan Kadaran OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Memahami dan menggunakan konsep laju purata HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh, 14.3 Memahami konsep laju purata i. Mengira laju purata dalam pelbagai situasi ii. Mengira jarak apabila laju purata dan masa diberi iii. Mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi iv. Menyelesaikan masalah melibatkan laju dan laju purata. KRITERIA KEJAYAAN Menyelesaikan lima soalan berkaitan laju purata. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Guru menyoal pengetahuan asas murid berkaitan sub-topik yang akan dipelajari dan akan menayangkan satu video pengenalan berkaitan pergerakan kereta yang melibatkan laju dan masa (Guru menggunakan teknik mirorring telefon bimbitnya untuk menayangkan video tersebut) Video boleh didapati dari https://www.youtube.com/watch?v=Y1jTEyb3wiI b. Dengan menggunakan platform quizziz.com semua murid menjawab kuiz kilat tentang pengenalan laju purata dengan menentukan jarak dan masa. http://gg.gg/bqq62
Kementerian Pendidikan Malaysia 155 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD dengan menggunakan digital ink. Dengan menggunakan digital ink, menunjukkan objektif pembelajaran. Guru juga menggunakan peta bulatan secara igital untuk menjelaskan apa yang telah dipelajari dan yang akan dipelajari b. Pelajar dibahagikan kepada 6 kumpulan: i. Dua kumpulan akan meneroka laju purata apabila diberi jarak dan masa ii. Dua kumpulan akan meneroka jarak apabila diberi laju purata dan masa iii. Dua kumpulan akan meneroka masa apabila diberi purata dan jarak (i) Stesen mendapatkan Laju purata ( 2 kumpulan ) -Murid menonton sambil mencatat maklumat untuk menyelesaikan pengiraan Menonton Video mengira Laju purata Video 1 dan 2 Bertukar-tukar soalan untuk menguji kefahaman 1. Persoalan Kumpulan 1 • Mengira laju purata apabila diberi jarak dan masa 2. Persoalan Kumpulan 2 • Mengira laju purata apabila diberi jarak dan masa Kumpulan 1 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 1 dan 2 yang di paparkan. i. Stesen mengira jarak apabila laju purata dan masa di beri-Murid menonton sambil mencatat maklumat bagi menyelesaikan masalah pengiraan Menonton Video mengira jarak apabila laju purata dan masa diberi Video 3 dan 4 Bertukar-tukar soalan untuk menguji kefahaman 3. Persoalan Kumpulan 3 • Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa 4. Persoalan Kumpulan 4 • Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa Kumpulan 2 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 3 dan 4 yang di paparkan. i. Stesen mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi-Murid menonton sambil mencatat maklumat bagi menyelesaikan masalah pengiraan Menonton Video mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi Video 5 dan 6 Bertukar-tukar soalan antara dua kumpulan untuk menguji kefahaman 5. Persoalan Kumpulan 5 • Mengira masa apabila diberi laju purata dan jarak 6. Persoalan Kumpulan 6 • Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa Kumpulan 3 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 5 dan 6 yang di paparkan. a. Secara Gallery Walk Dua kumpulan tersebut akan menulis satu hasil pembelajaran yang telah dibincangkan bersama di kertas majung dan menampal hasil di sudut yang telah dikhaskan. Dua orang wakil akan dipilih sebagai pembentang. Kumpulan -kumpulan lain akan bergerak daripada stesen 1,2 hingga 3 dalam masa yang ditetapkan. Murid boleh membetulkan atau menambah di kertas pembentangan dengan menulis nama. b. Guru merakam semua keputusan yang betul dan semua keputusan yang salah menggunakan tablet. c. Guru menggunakan teknik digital ink untuk membincangkan semua masalah yang betul di jawab dan semua masalah yang salah di jawab untuk mengukuhkan kefahaman murid. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Quizzizz.com yang dijadikan kerja rumah • Analisis item akan digunakan untuk pembelajaran seterusnya. b. Semua pelajar membuat latihan berkaitan tajuk yang telah dipelajari BAHAN BANTU PdPc Internet, HP Yes (Meminjam HP Yes dari ahli Panitia ) LCD TAB/HP NILAI MURNI Kasih Sayang , Menghormati KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab MOD PEMBELAJARAN Kerja Berkumpulan PETA I-THINK Peta Bulatan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran kreatif dan kritis PENILAIAN PdPC Quizzizz.com REFLEKSI/IMPAK NOTA
156 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 157 1. Teknik Mirroring | 2. Digital Ink | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 11 3/4/2018 SELASA 8:00am-9:00am SAINS T5 5B 4. Sebatian Karbon BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Jirim dalam bahan OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 4.6 Memahami polimer semulajadi HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh : i. Menerangkan tindakan asid ke atas lateks. KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh menerangkan tindakan asid ke atas lateks berdasarkan hasil eksperimen yang telah dijalankan.. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE • Guru mencetuskan idea murid dengan menunjukkan dua buah bikar berisi susu dengan menggunakan Teknik “Mirroring” • Guru menunjukkan dua buah bikar berisi susu segar dan susu yang telah dibiarkan selama tiga hari. • Guru menanyakan soalan. i. Apakah yang anda dapat lihat pada kedua-dua bikar tersebut? ii. Berdasarkan pemerhatian anda, apakah yang berlaku pada susu yang telah dibiarkan selama tiga hari itu? • Murid-murid akan membuat pemerhatian dan menyatakan jawapan mereka. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) • Murid-murid dibahagikan kepada 6 kumpulan kecil. • Setiap kumpulan akan melantik seorang ketua, seorang pencatat, seorang pelari dan seorang pembentang. • Murid yang dilantik sebagai pelari akan mengambil alat dan bahan berdasarkan kad tugasan yang telah diberikan. • Setiap kumpulan menjalankan aktiviti eksperimen berdasarkan kad tugasan dalam masa 20 minit. • Setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan mereka dengan menggunakan “Digital Ink” selama 5 minit. • Setiap kumpulan diberi pelekat khas sebagai penghargaan (reward). • https://edpuzzle.com/media/5aded4e247b34b40ce114f07 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN • Murid menjawab soalan “quizizz” • Murid membuat kesimpulan berkaitan dengan tajuk yang telah dipelajari pada hari ini. • https://quizizz.com/admin/quiz/5ab0638e676fe7001c721fb6 BAHAN BANTU PdPc LCD Laptop, HP Kuiz Online NILAI MURNI Bersikap fleksibel dan berfikiran terbuka, bekerjasama, yakin dan berani mencuba KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah MOD PEMBELAJARAN Recap Group, I see, i think, i wonder, Pembentangan hasil eksperimen PETA I-THINK Peta Buih KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Berfikir secara kritikal dan kreatif, Kemahiran berkomunikasi secara berkesan, Kemahiran interpersonal dan kolaborasi PENILAIAN PdPC Quizzizz.com REFLEKSI/IMPAK 31 orang murid dapat menjalankan aktiviti eksperimen dengan jayanya. 25/31 orang murid mendapat markah 70% ke atas dalam soalan Quizzizz. NOTA
Kementerian Pendidikan Malaysia 157 1. Google classroom | 2. Teknik mirroring | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Plickers.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 20 21/05/2018 ISNIN 8:05am-9.05am SAINS 5GEO1 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 3.2. Menganalisa kesan pencemaran terhadap alam sekitar HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid dapat: i. mengenal pasti punca-punca pencemaran terhadap persekitaran, ii. menerangkan kesan pencemaran terhadap alam sekitar, KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 6 dari 10 soalan daripada Plickers.com Murid berjaya menjawab 8 dari 15 soalan dalam Quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan satu video tentang pencemaran alam sekitar. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan video tersebut. • Video boleh didapati dari Google Classroom (5GEO1) • Kod: px2brza
158 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 159 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan. Guru memberikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk peta iThink bulatan. Murid-murid diminta melengkapkan peta bulatan dalam kumpulan masing-masing dengan menulis idea tentang pencemaran. b. Aktiviti berkumpulan. Pemerhatian punca pencemaran alam sekitar. Murid diminta melukis peta iThink pelbagai alir bagi menyatakan punca dan akibat pencemaran alam sekitar berdasarkan gambarajah yang diberi [power point] • Alatan : Kertas sebak, marker pen c. Guru menyemak jawpaan murid d. Murid diminta menghantar peta iThink yang telah lengkap dengan jawapan yang betul melalui Google Classroom. e. Dengan menggunakan Plickers, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan pencemaran. f. Aktiviti berkumpulan rekacipta bahan inovasi, membina kapal terbang atau helikopter (diy) dengan menggunakan bahan terbuang, Video panduan [cadangan] >>> https://www.youtube.com/watch?v=g0WX41_84E4 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Guru menguji pemahaman murid dengan menggunakan apps quizz yang dijadikan kerja rumah https://quizizz.com/admin/quiz/5b02452022a9010010db776f/startV4 , code: 671357 b. Semua murid membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar NILAI MURNI Kais sayang, Kerjasama, Mensyukuri nikmat tuhan KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta bulatan, peta pellbagai alir KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPC Quizizz.com, Plickers.com REFLEKSI/IMPAK / 33 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 33 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 33 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 33 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 159 1. Penggunaan Edpuzzle | 2. Google classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 14 10/04/2018 SELASA 8:30am-10.00am SAINS 1 IDRISI BAB 3: KOORDINASI DAN GERAK BALAS BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA 3. Koordinasi dan Gerakbalas/ Tema 2 : Penyenggaraan dan kesinambungan Hidup OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 3.1 Homeostasis dalam benda hidup HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.1 Berkomunikasi maksud homeostasis. 3.1.2 Menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis dalam manusia dan haiwan. 3.1.3 Menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis dalam tumbuhan. 3.1.4 Menghargai kepentingan homeostasis kepada manusia dan benda hidup. KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh berkomunikasi dengan tepat dan jelas maksud homeostasis dan contoh-contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru memulakan Pdpc dengan menayangkan video tentang keadaan badan seseorang individu semasa dia berlari: https://edpuzzle.com/assignments/5ace4804ed45a640f1f0a2f7/watch 2. Selepas pelajar menonton video, guru meminta pandangan murid berkongsi pendapat tentang tindakan dan gerak balas berdasarkan kiraan nadi yang mungkin bagi seseorang individu apabila dia berada dalam 3 keadaan berehat, berjalan, dan berlari. • menggunakan aplikasi digital ink & snipping tool, guru menunjukkan gambar individu yang sedang berehat, berjalan, dan berlari.
160 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 161 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES ( 50 minit) PENEROKAAN: 1. Murid mula menjalankan penerokaan dengan melaksanakan eksperimen bersama ahli kumpulan yang telah ditetapkan (elemen kolaborasi). 2. Seorang rakan dalam setiap kumpulan dipilih untuk menjalani eksperimen kiraan nadi bagi 3 jenis situasi iaitu rehat, berjalan, dan berlari. 3. Setiap ahli membuat pemerhatian terhadap eksperimen yang dijalankan dan merekod setiap data bagi kiraan nadi rakan mereka. 4. Perbincangan murid bersama ahli kumpulan terhadap pemerhatian yang dibuat. 5. Murid diberi Qr code untuk meneroka bersama rakan mengenai Pdpc pada harini. PENERANGAN: 1. Guru meminta murid menyenaraikan setiap pemerhatian yang diperhatikan oleh murid sewaktu dan selepas rakan mereka berlari. 2. Murid diminta untuk membuat perbandingan bacaan kiraan nadi di antara semasa rehat dan semasa berlari. 3. Setiap kumpulan pelajar diminta mempersembahkan hasil dapatan mereka di hadapan kelas dan sesi soal jawab berlaku. 4. Sesi penyoalan diteruskan sehingga murid akhirnya dapat mengaitkan kesemua hasil dapatan mereka adalah sebenarnya homeostasis. https://edpuzzle.com/classes/5abc68b862d4d64151bcad16 PENGEMBANGAN: 1. Guru memberi soalan berkaitan homeostasis dalam situasi yang berbeza daripada hasil penerokaan mereka pada awal Pdpc, soalan aplikasi. https://classroom.google.com/r/MTIxMDEyNjE5MTBa/sort-last-name https://classroom.google.com/o/MTIxMDEyNjE5MTBa 2. Murid-murid diberi code untuk masuk ke classroom google untuk memberikan respon mereka terhadap soalan yang dikemukakan dan diberi masa untuk mereka menjawab. ib3w8wb PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran pada hari ini. 1. Latihan buku kerja SPS 2. Latihan pengukuhan – Quizizz https://quizizz.com/admin/quiz/5acec0352ff625001abb61fc BAHAN BANTU PdPc Laptop, buku teks, buku kerja murid internet lembaran kerja NILAI MURNI Bekerjasama Mematuhi arahan Melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang dilaksanakan dalam Pdpc pada hari ini. MOD PEMBELAJARAN TMK Lisan latihan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Menjana idea Peta i-think (bulatan/pokok) Membandingkan & menganalisa & mengaplikasi REFLEKSI/IMPAK 19/19 murid dapat menjelaskan maksud homeostasis beserta contoh-contoh sistem yang terlibat dalam homeostasis. NOTA Murid diminta untuk melengkapkan buku kerja SPS sains tajuk homeostasis. Latihan pengukuhan diberikan untuk diselesaikan: https://classroom.google.com/o/MTIxMDEyNjE5MTBa
Kementerian Pendidikan Malaysia 161 1. GOOGLE CLASSROOM | 2. LIVE BOARD | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 16 16/7/2018 ISNIN 10:45am-11:45am SAINS T3 3A 4.12 APPLICATION OF VEGETATIVE REPRODUCTION IN FLOWERING PLANTS BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Reproduction OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Students will be able to : i. explain with examples the meaning of vegetative reproduction. ii. state the parts of the plants that can reproduce vegetatively. iii. classify flowering plants according to the parts that can reproduce vegetatively. HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Score Description 1 Give examples of plants that carried out vegetative reproduction. 2 Explain the meaning of vegetative reproduction. 3 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction. 4 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction and state the parts of the plants that can reproduce vegetatively. 5 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction, state the parts of the plants that can reproduce vegetatively and classify flowering plants according to the parts that can reproduce vegetatively. 6 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction, state the parts of the plants that can reproduce vegetatively, classify different type of flowering plants according to the parts that can reproduce vegetatively. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Discussion about plants that carried out vegetative reproduction by using video. • https://www.youtube.com/watch?v=VN_p20dDrnY • UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) Students are divided into 6 groups and they are given a duty to classify different type of flowering plants based on their vegetative parts by using a liveboard. Students have to present their answers in google classroom. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Students are tested by using quiz in Quizizz app. https://join.quizizz.com/ Game Code : 316897 BAHAN BANTU PdPc Video LCD/ Photo animation / Laptop Online Quiz NILAI MURNI Confidence Confidence Helping each other MOD PEMBELAJARAN Co-operation Team Work KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Critical Thinking / Analyse Pdpc assessment Quizzizz.com REFLEKSI/IMPAK 20/30 of students achieved the learning objective. 25/30 of students answer the quiz correctly. NOTA Lesson carried out as usual.
162 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 163 1. Quizizz | 2. Plickers.com | 3. Gofomative.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 16/7/2018 Isnin 10:30am-11:30am Sains 3 Beta RESPIRASI BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 1.1 Menganalisa mekanisma pernafasan manusia. 1.2 Memahami pengangkutan oksigen dalam badan manusia. HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN • mengenal pasti struktur sistem respirasi manusia. • mengenal pasti struktur paru- paru. • memerihalkan proses menarik dan menghembus nafas. • menghubung kait perubahan tekanan udara dalam rongga toraks dengan tarikan dan hembusan nafas. • memerihalkan mekanisma pernafasan. KRITERIA KEJAYAAN AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Perbincangan berdasarkan pengalaman dan pemerhatian tentang pernafasan manusia. b. Pelajar di minta untuk berdiri untuk menarik nafas dan menghembus nafas. c. Pelajar di minta menerangkan perubahan pada tulang rusuk apabila menarik nafas dan menghembus nafas. d. Guru memaparkan animasi sistem pernafasan manusia. • https://www.youtube.com/watch?v=fgsEMt-MX3M UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Guru menggunakan www.youtube.com bagi menunjukkan sistem pernafasan manusia. • Video sistem respirasi manusia. • https://www.youtube.com/watch?v=sw054jxY5cg&t=169s b. Aktiviti pengenalan mekanisma pernafasan manusia dengan kuiz apps Quizizz tentang menarik nafas dan hembus nafas. https://quizizz.com/admin/quiz/5a044743313d55110033be3b/form-3-science-chap-1 c. Aktiviti dalam kumpulan.. Pelajar di minta membina model sistem pernafasan manusia dengan menggunakan belon, botol, penyedut minuman dan plastik PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://www.plickers.com/library di akhir pdpc. b. Guru menggunakan app https://goformative.com/ yang dijadikan kerja rumah. c. Semua pelajar menjawab soalan dengan tepat berkaitan tajuk yang dipelajari. BAHAN BANTU PdPc video/gambar animasi/kuiz online LCD Tab/HP/Laptop NILAI MURNI Sabar/kerjasama/ KEMAHIRAN INSANIAH Kemahiran berfikir/ kendiri MOD PEMBELAJARAN Perbincangan/pembentangan/integrasi ICT PETA I-THINK Peta alir/buih berganda KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi/ICT PENILAIAN PdPC plicker.com/ gofomative REFLEKSI/IMPAK 23//23 dari pelajar mengenal pasti struktur sistem respirasi manusia. 23/23 dari pelajar mengenal pasti struktur paru- paru. 20/23 memerihalkan proses menarik dan menghembus nafas. 20/23 menghubung kait perubahan tekanan udara dalam rongga toraks dengan tarikan dan hembusan nafas. 20/23 memerihalkan mekanisma pernafasan. NOTA PdPc berjaya dilaksanakan mengikut peruntukan masa yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 163 1 GOOGLE CLASSROOM code: p3z2oyh | 2. Penggunaan edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com code: 982671 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 36 27/9/2019 Isnin 11:20am-12:20pm Sains Tingkatan 2 2 amanah Daya dan gerakan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Daya dan Gerakan/ Tenaga dan kelestarian hidup OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Kesan Daya HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Berkomunikasi tentang tekanan dan aplikasi dalam kehidupan seharian KRITERIA KEJAYAAN 1. Pelajar dapat menjelaskan 1 aplikasi tekanan dalam kehidupan seharian AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru menyediakan dua gambar paku tekan dan duit syiling yang sedang ditekan. 2. Pelajar diminta meneka gambar manakah yang akan menyebabkan objek dapat ditekan. 3. Pelajar boleh menyatakan komen diruangan yang disediakan. 4. Pelajar ditanya mengapakah terdapat perbezaan tekanan antara kedua-dua objek UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES ( 50 minit) 1. Pelajar diminta untuk melayari video yang disediakan oleh guru 2. Pelajar menerangkan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan seharian dan berbincang dengan rakan konsep tekanan berdasarkan video yang dilayari. 3. menggunakan edpuzzle pada link https://edpuzzle.com/media/56b08e764c9bcb3241b11edf • PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Pelajar diminta untuk melayari kuiz yang disediakan di link yang disediakan http://join.quizz.com dengan kod 982671 2. Guru memberikan analisis data peratusan pelajar yang dapat menjawab kuiz di dalam Google Classroom. 3. Pelajar boleh berkomunikasi dengan guru atau dengan rakan lain di ruangan komen. BAHAN BANTU PdPc laptop, internet NILAI MURNI semangat kerjasama MOD PEMBELAJARAN Aplikasi KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Mengaplikasi refleksi diri dan rakan Teknologi sebagai pemudahcara PdPc REFLEKSI/IMPAK NOTA Guru perlu memantau supaya pelajar mengikut carta alir 5E.
164 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 165 1. GOOGLE CLASSROOM | 2. QUIZIZZ | 3. PLICKR | 4. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 35 5/9/2018 RABU 8:50am-10.00am SAINS 1 B PEMBAKARAN BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENEROKAAAN UNSUR DALAM ALAM : PEMBAKARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 1. Syarat berlaku pembakaran 2. Sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran. HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Pelajar dapat: 1. Merumuskan syarat untuk berlakunya pembakaran 2. Mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda. KRITERIA KEJAYAAN Pelajar dapat dapat: Merumuskan syarat pembakaran dengan tepat Mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan kebakaran dengan baik. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru memulakan dengan tayangan video https://www.youtube.com/watch?v=uZEJR0vhx7s 2. Guru melontarkan soalan bagi membangkitkan persediaan pelajar untuk pembeelajaran seterusnya. 3. Guru menyediakan bahan dan radas bagi memulakan eksperimen. Pelajar diberi penerangan tentang eksperimen. 4. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil, dan mereka dibimbing bagi melaksanakan aktiviti makmal PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 5. Selesai aktiviti pelajar menjawab soalan dan membuat kesimpulan. 6. Guru memberi soalan dalam bentuk puzzle. https://www.plickers.com/library 7. Guru meminta pelajar membina peta i-think daripada apa yang telah dipelajari iaitu peta buih. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 8. Guru memberi soalan kuiz sebagai pengukuhan. https://quizizz.com/admin/quiz/5b8f9bd729beaa001ade362a/pembakaran 9. Guru memberi rumusan dan kerja rumah BAHAN BANTU PdPc LAPTOP, LCD PROJEKTOR, IPHONE NILAI MURNI Bersama-sama menjalankan aktiviti MOD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 MENGANALISIS, REFLEKSI/IMPAK NOTA
Kementerian Pendidikan Malaysia 165 1. Youtube | 2. Google classroom | 3. Quizziz | 4. SimpleMind Free-Intuitive Mind Mapping RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 26 17/7/2018 SELASA 11:30am-12.30pm SAINS T1 1 AMANAH KOMPOSISI UDARA BIDANG PEMBELAJARAN/TEMA Penerokaan unsur dalam alam OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Murid dapat menjelaskan komposisi udara HASIL PEMBELAJARAN / STANDARD PEMBELAJARAN 7.1.4 Menghargai dan mengagumkan kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan kandungan gas dalam udara 7.1.5 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan pada kitar oksigen atau kitar karbon di Bumi. KRITERIA KEJAYAAN Capaian internet yang baik, pengetahuan dan kemahiran pelajar menggunakan apps AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD KE 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN(5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Pelajar menonton video di youtube berkaitan dengan pemanasan global dan kesan rumah hijau. 2. Sumbang saran daripada pelajar berkaitan apakah masalah yang sedang dihadapi dalam video tersebut dan apakah faktor penyebab masalah tersebut. • https://youtu.be/x_sJzVe9P_8 • • https://youtu.be/-RMD88DNaGk • UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 MINIT) 3. 3. Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan 4. 4. Setiap kumpulan diberikan permasalahan berbeza. 5. 5. Perbincangan berkumpulan untuk menyelesaikan masalah tersebut. 6. 6. Pembentangan setiap kumpulan. 7. 7. Hasil pembentangan dihantar melalui https://classroom.google.com/ 8. 8. Pelajar merumuskan topik yang dipelajari dengan membina peta pemikiran menggunakan apps SimpleMind Free-Intuitive Mind Mapping 9. 9. Pelajar diarahkan menghantar tugasan yang diberikan melalui https://classroom.google.com/ PENUTUP(5 minit) PLENARY PENILAIAN 10. 10. Pelajar menjawab kuiz yang disediakan oleh guru melalui • https://quizizz.com/admin/quiz/5b5c7bb8dc09130019ee2133/kitar-karbon-dan-kitar-oksigen • BAHAN BANTU PdPc 1. 1. Komputer 2. 2. Telefon pintar/Tab 3. 3.Capaian Internet 4. 4 .LCD projector 5. Buku rujukan NILAI MURNI 1. 1. Minat dan sifat ingin tahu tentang alam sekitar, 2. Bekerjasama MOD PEMBELAJARAN Mod Penerokaan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 1. Mahir berkomunikasi, 2. Pemikir, 3.Kerja berpasukan 4. Bersifat ingin tahu REFLEKSI/IMPAK NOTA
166 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 167 1. Ezcast (Teknik Mirroring) | 2. Bitly (Social Link Sharing Tool) | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Goformative.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 28 8/8/2018 RABU 11:30am–12:30am SAINS T2 1 STALION (Google Classroom) CAHAYA DAN OPTIK BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 8.1 Penggunaan Cermin HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 8.1.1 Membezakan antara imej sahih dan imej maya 8.1.2 Berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cengkung dan cermin cembung 8.1.3 Menyatakan bahawa jarak objek adalah sama dengan jarak imej dalam cermin satah 8.1.4 Menggunakan cermin satah untuk mengaplikasikan konsep pantulan cahaya KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat: 1. Menyenaraikan ciri-ciri imej maya yang terbentuk di dalam cermin satah 2. Membezakan imej yang terbentuk pada cermin cembung dan cermin cekung 3. Melengkapkan petah buih berganda yang untuk membandingbeza aplikasi cermin cembung dan cermin cekung dalam kehidupan seharian AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE (Catatan: Menggunakan teknik Mirroring dengan aplikasi Ezcast untuk menyambungkan telefon pintar dengan projektor) 1. Slaid Gambar: Mengenal pasti 7 kesalahan dalam lukisan • Situasi: Seorang budak perempuan berdiri di hadapan cermin satah • http://bit.ly/indukcahaya • http://gg.gg/bm1f8 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) (Catatan : Menggunakan teknik Mirroring dengan aplikasi Ezcast untuk menyambungkan telefo-n pintar dengan projektor) 1. Persembahan Slaid dan soal jawab http://bit.ly/cahayals http://gg.gg/bm1hx 2. Aktiviti kumpulan: • Menggunakan skrin dan cermin satah untuk membezakan antara imej sahih dan imej maya • Pembentangan dan perkongsian jawapan 3. Membincangkan dengan persembahan multimedia mengenai aplikasi: cermin satah, cermin cekung dan cermin cembung. Pembentangan dan perkongsian PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Kuiz http://bit.ly/kuiz_cahaya http://gg.gg/bm1jk https://quizizz.com/collection/5b6fe3aea741650019f4af1e BAHAN BANTU PdPc Buku Teks, Lembaran Kerja Rumah Telefon pintar Yes Altitude, laptop, LCD Projektor dan Slaid, Talian internet Cermin Satah, Lilin, kadbod hitam, kad putih, jarum peniti NILAI MURNI Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling Menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk memahami alam Sistematik, kerjasama, MOD PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi, Kolaboratif, Kreatif, Kritis NOTA Kerja Rumah: Melengkapkan Peta Buih Berganda, Peta Pokok https://goformative.com/formatives/PC2kBPTYEjCBJRFEC http://bit.ly/2MiwhCE
Kementerian Pendidikan Malaysia 167 1. Google Classroom | 2. Penggunaan EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 32 3/8/2018 Isnin 9.10am-10.10am F2 SAINS 2 SIDDIQ 8.0 Daya dan Gerakan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Tenaga dan Kelestarian Hidup OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 8.2 Kesan Daya HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh: i. Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kesan tindakan daya ii. Menerangkan dan berkomunikasi mengenai perkaitan antara perbezaan ketumpatan dengan kesan keapungan dalam kehidupan harian. KRITERIA KEJAYAAN iii. Mengenalpasti kesan daya iv. Mengkaji kesan ketumpatan ke atas kedudukan objek dalam air. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Pelajar memerhatikan gambar bola yang tidak bergerak dan mengenal pasti adakah daya bertindak ke atas bola tersebut. Seterusnya pelajar membuat pemerhatian terhadap video berkenaan dan menyatakan daya yang bertindak https://www.youtube.com/embed/B6mi1-YoRT4?start=20&end=40 b. Pelajar perlu menjawab soalan pengenalan tentang beberapa contoh daya di join.Quizizz.com. https://quizizz.com/admin/quiz/5b8cce33db648b0019d96239/daya UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Pelajar dibahagikan kepada beberapa 5 kumpulan dan setiap kumpulan diberikan beberapa tugasan yang perlu dilengkapkan selama 3 minit. Tujuan aktiviti bagi mengenal pasti daya boleh mengubah bentuk, arah dan gerakan. Setiap gerakan perlu diaplikasikan menggunakan bola pingpong dan kenal pasti perubahan daya yang dikenakan. Tugasan 1 Tugasan 2 Tugasan 3 Tugasan 4 Tugasan 5 b. Setiap kumpulan dikehendaki melakarkan peta i-Think iaitu peta bulatan bagi mengenal pasti kesan daya daripada tugasan-tugasan yang diberikan. c. Pelajar dikehendaki memerhati keadaan yang berlaku dan apakah yang menyebabkan ianya berlaku. animasi 1 animasi 2 d. Pelajar dikehendaki mengambil batu kecil dan meletakkan batu tersebut didalam air. Pelajar dikehendaki membanding bezakan antara animasi 1 dan 2 dengan batu yang tenggelam di dalam bikar. e. Pelajar perlu mengaitkan antara faktor ketumpatan dan kesan apungan. Setiap kumpulan diberikan dengan kertas foil dan beberapa batang lidi. Pelajar perlu membuat perahu atau bot yang boleh terapung dan menampung seberapa banyak guli. Perahu atau bot yang paling banyak dapat menampung guli di kira sebagai pemenang. Pelajar boleh merujuk youtube berkenaan sebelum memulakan tugasan. https://www.youtube.com/watch?v=_i3wJiPDnNE PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN a. Pelajar mendengar lagu yang bertajuk lagu daya https://www.youtube.com/watch?v=FigDS8hZYrA b. Pelajar di uji dengan beberapa soalan menggunakan Plickers.com c. Pelajar diberikan tugasan dan perlu dihantar menggunakan google classroom tajuk Apakah Kesan Dayaku.
168 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 169 BAHAN BANTU PdPc Video,gambar animasi dan kuiz online Laptop dan LCD Telefon bimbit NILAI MURNI Menginterpretasi, Luwes dan Berfikiran terbuka KEMAHIRAN INSANIAH Bekerjasama MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I-THINK Peta Bulatan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Kreatif, Kolaboratif, komunikasi PENILAIAN PdPc Quizizz dan Plickers REFLEKSI/IMPAK 15 / 21 orang pelajar menguasai hasil pembelajaran 6 / 21 orang pelajar diberi aktiviti pengukuhan NOTA PdPc dilaksananakan seperti yang dirancangkan.
Kementerian Pendidikan Malaysia 169 1 Google Classroom | 2 Goformative | 3. Plickers | 4. QR Code Generator RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 29 18/07/18 Rabu 7:40-8:40am Sains Ting.3 3 Dinamik Keelektrikan Dan Kemagnetan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA 7. KEELEKTRIKAN /TENAGA DALAM KEHIDUPAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 7.8 Memahami kemagnetan. HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid berjaya mencapai objektif pembelajaran sekiranya boleh: • memerihalkan maksud medan magnet. • melukiskan medan magnet satu magnet bar. • melukiskan arah medan magnet. • menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet. • menerangkan kegunaan magnet dalam kompas. KRITERIA KEJAYAAN • menerangkan maksud medan magnet dengan betul • melukiskan medan magnet satu magnet bar dengan betul • melukiskan arah medan magnet dengan betul • menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet dengan betul . • menerangkan kegunaan magnet dalam kompas dengan betul AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Pendekatan kepada tajuk pembelajaran melalui tayangan video (https://www.youtube.com/watch?v=3_pGeZ3SNpA) Murid memerhati video yang ditayangkan dan menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Soalan: Mengapa magnet dalam video menarik/menolak antara satu dengan lain? (Apss: QR Code Generator) Objektif pembelajaran dikongsikan dengan murid. Diakhir pdpc, murid akan dapat: • menerangkan maksud medan magnet dengan betul • melukiskan medan magnet satu magnet bar dengan betul • melukiskan arah medan magnet dengan betul • menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet dengan betul . • menerangkan kegunaan magnet dalam kompas dengan betul UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50minit) Murid merancang dan menjalankan aktiviti penerokaan 7.8 Memahami kemagnetan Murid bekerjasama dalam kumpulan untuk menyelesaikan tugasan yang diberi: i. Dengan merujuk lembaran tugasan yang diedarkan, murid berbincang dalam kumpulan 6 orang kaedah pelaksanaan aktiviti mengkaji medan magnet di sekeliling magnet bar. ii. Lembaran Tugasan 1 (Mengkaji Medan Magnet Di Sekeliling Bar Magnet) Murid melaksanakan tugasan yang diberi dengan menggunakan bahan dan radas yang disediakan . Bahan dan Radas: Bar Magnet, Kompas, Serbuk Besi, Kad Manila, Pensel, Buku Teks i. Murid merekod pemerhatian dalam lembaran tugasan 1. ii. Murid berkongsi maklumat dengan rakan sekelas melalui pembentangan. iii. Guru memberi komen atau penambahbaikan maklumat yang telah disampaikan oleh murid. Murid menjawab soalan dalam talian( https://goformative.com//join) (Kod:PJKLXH) (Apps: Goformative) PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Guru menilai kefahaman tajuk pelajaran murid. (Apps: Plickers) Guru memberikan tugasan melalui aplikasi Google Classroom. (Kod: tp5ug1o) BAHAN BANTU PdPc Video animasi, Lembaran Tugasan 1, Laptop, Buku Teks Telefon Bimbit, LCD, Bar Magnet, Serbuk Besi, Kad Manila, NILAI MURNI Bekerjasama, Minat KEMAHIRAN INSANIAH Ketekunan MOD PEMBELAJARAN Kerja Kumpulan PENILAIAN PdPc Plickers Goformative Pembentangan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran kritis dan analitis Peta iThink - REFLEKSI/IMPAK NOTA
170 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 171 1. ( QR code) | 2. Plickers | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 25 25/7/2018 RABU 11:00am-12:30pm SAINS TERAS 5C TEKNOLOGI MAKANAN DAN PENGHASILAN MAKANAN BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INDUSTRI DALAM MASYARAKAT OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menganalisa kaedah dan bahan yang digunakan dalam teknologi pemprosesan makanan HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Menerangkan dengan contoh teknologi yang digunakan dalam pemprosesan dan pembungkusan makanan, AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN(5 minit) PEMULA ENGAGE • Guru tunjuk beberapa contoh makanan seperti kotak susu, tin ikan sardin, sebungkus tepung kepada murid. • Murid diberi 5 minit menyatakan cara memproses makanan tersebut. • Guru tunjukkan beberapa video bagaimana makanan diproses melalui youtube. Pendehidratan Pembuatan sosej UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) • Guru berikan banyak gambar rajah dan menjelaskan pelbagai kaedah pemprosesan makanan seperti kaedah penyejukbekuan, kering beku, pendinginan, pembungkusan vakum, pendehiratan, pemapasteuran. • Guru agihkan kepada kumpulan dan mereka akan diberikan satu gambar rajah makanan. • Setiap kumpulan perlu bentangkan kaedah pemprosesan makanan seperti gambar rajah yang diberikan. • Setiap kumpulan cari maklumat dengan melayari laman website. • Selepas itu, guru akan bagi quizzes untuk murid sebagai refleksi pada pengajaran pada hari ini. • https://www.plickers.com/library?folder=5b46d5d7e34d8800047d8b22 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN https://quizizz.com/admin/private?term=pemprosesan%20makanan Murid diminta buat satu peta i-think dengan menggunakan peta bulatan BAHAN BANTU PdPc lcd, komputer riba, telefon bimbit NILAI MURNI kerjasama, MOD PEMBELAJARAN kolaboratif i think peta bulatan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 berfikir kritis dan kreaif REFLEKSI/IMPAK 36/47 dari murid menguasai hasil pembelajaran. 20/47 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi 5/6 dari murid diberi aktiviti pengukuhan 45/47 omengambil bahagian aktif semasa PdPc kelemahan sekolah saya kekurangan kemudahan teknologi. Murid asrama tidak boleh guna telefon bimbit. Guru tidak dibenarkan mengguna telefon bimbit. NOTA Murid diberi satu buku rujukan
Kementerian Pendidikan Malaysia 171 1. Penggunaan Google Classroom | 2. Penggunaan Edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH DAY TIME SUBJECT CLASS TITLE 17 2/5/2018 Wednesday 8:25am-9:25am Kimia 4SA Formula Kimia dan Persamaan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA ELECTROCHEMISTRY OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Understanding electrolysis of molten compounds HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN A student is able to 1. Describe electrolysis. 2. Describe electrolytic cell. 3. Identify cations and anions in a molten compound. 4. Describe electrolysis of molten compound 5. Write half-equations for the discharge of ions at anode and cathode. KRITERIA KEJAYAAN Students could 1. draw the apparatus set up for the electrolysis of molten compound. 2. describe electrolysis of molten compound. 3. write half equation involved. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Teacher uses digital ink to display the computer simulation using laptop and LCD 2. Students watch a computer simulation. http://gg.gg/br3hv 3. From the simulation, teacher shows of few flash card and ask student to identify which substances are electrolyte and non electrolyte. Example of flash cards: Glucose solution Copper(II) nitrate solution Molten sodium chloride Copper oxide solid UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (40 minit) 1. Students watch a video of electrolysis of lead (II) bromide. http://gg.gg/br4hl 1. Students carry out an activity to investigate the electrolysis of molten lead(II) bromide. 2. In groups of 5, students plan the procedure for the experiment and teacher check to approve it before the student carry out the experiment. 3. After the experiment done, students a. identify anion and cation present in the electrolyte of molten lead (II) bromide. b. discuss the process of electrolysis of molten lead (II) bromide. c. state the observation at anode and cathode d. write the half-equation at anode and cathode. 4. Students present their answer. PENUTUP ( 10 minit ) PLENARY PENILAIAN 1. Teachers make a summary of the activities of today. 2. By using Quizizz.com, the teacher gives quizzes to students to answer questions related to electrolysis of molten compound http://gg.gg/br4my 3. Teachers test students’ understanding by using Google Classroom as student homework. Students are required to re-upload their work to Google Classroom BAHAN BANTU PdPc LCD, laptop, video, simulation, online quiz, blue tags, mahjong paper, marker pens, NILAI MURNI Being cooperative MOD PEMBELAJARAN Group work KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Communication, critical thinking PENILAIAN PdPC Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK ___/_32__ students could draw the apparatus set up for the electrolysis of molten compound. ____/_32 ____ students describe electrolysis of molten compound. ____ / 32 students answer 10 out of 14 questions from quizizz. NOTA
172 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 173 1. Google Classroom 2. QR Code3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 34 18/9/2018 Rabu 11:05am-12:05pm SAINS TINGKATAN 2 2 K PENGALIRAN HABA BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP (9.0: HABA) OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 9.2: Pengaliran haba dan keseimbangan terma HASIL PEMBELAJARAN/ STANDARD PEMBELAJARAN 9.2.1: Menerangkan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk melalui 3 kaedah atau keadaan. KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat: 1. menyatakan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk 2. menyatakan haba mengalir melalui 3 kaedah atau keadaan iaitu konduksi, perolakan dan sinaran 3. menyatakan medium bagi setiap kaedah pengaliran haba. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGGAGE 1. Guru memanggil seorang murid ke depan untuk mengacau segelas minuman kopi panas menggunakan sudu besi yang telah disediakan. (DEMONSTRASI MURID) 2. Gerak balas yang dijangkakan adalah murid itu terkejut dan segera mengalihkan tangannya. 3. Guru meminta maklum balas murid yang lain berkaitan gerak balas itu. 4. Cadangan soalan guru: i. Mengapakah kawan anda terkejut dan mengalihkan tangannya? ii. Adakah sudu itu panas? iii. Bagaimanakah sudu besi itu menjadi panas? iv. Sewaktu saya memasukkan sudu besi, adakah haba dari sudu besi yang berpindah kepada air kopi atau haba dari air kopi yang panas berpindah ke sudu besi? 5. Jangkaan jawapan murid: i. Panas. ii. Ya, sudu itu panas. iii. Kerana air kopi itu panas/ haba dari air kopi pindah kepada sudu. iv. Haba dari air kopi yang panas berpindah ke sudu besi/ ya, haba dari sudu besi berpindah ke air kopiNota: Guru memurnikan maklum balas murid secara terus atau boleh menangguhkan sehingga selesai Fasa Penerokaan.
Kementerian Pendidikan Malaysia 173 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) Aktiviti 1: 1. Guru memberikan arahan untuk membuat perbincangan dalam kumpulan. 2. Murid-murid dibahagikan dalam kumpulan 4-5 orang. 3. Perbincangan dalam kumpulan untuk menerangkan ciri-ciri pengaliran haba secara konduksi, perolakan dan sinaran. (secara Round Robin) 4. Murid diminta untuk memilih Peta I Think yang sesuai (peta buih) bagi menyelesaikan tugasan. (Rujuk lampiran tugasan 1) 5. Murid-murid membuat pembentangan. 6. Guru memurnikan dapatan murid. Aktiviti 2 1. Guru memberikan edaran soalan yang berbeza kepada setiap kumpulan dalam bentuk gambar rajah. (peta buih berganda) 2. Murid-murid membanding beza pengaliran haba secara konduksi, perolakan atau sinaran mengikut tugasan yang diberi. • (Rujuk lampiran tugasan 2) 3. Murid-murid membuat pembentangan. 4. Guru memurnikan dapatan murid. (Rujuk lampiran konsep pengaliran haba) Konsep Pengaliran Haba: Ciri-ciri Konduksi: 1. Haba mengalir melalui pepejal 2. Memerlukan medium 3. Kadar pengaliran perlahan. • Guru menunjukkan video berkenaan konduksi haba. https://www.youtube.com/ watch?v=9joLYfayee8 Ciri-ciri Perolakan: 1. Haba mengalir melalui cecair dan gas 2. Memerlukan medium 3. Kadar pengaliran haba sederhana Guru menunjukkan video berkenaan perolakan haba https://www.youtube.com/ watch?v=v62ilJCaMFk Ciri-ciri Sinaran: 1. Haba mengalir melalui vakum 2. Tidak memerlukan medium 3. Kadar pengaliran haba paling cepat Guru menunjukkan video berkenan sinaran haba https://www.youtube.com/watch?v=tZliZyoYT80 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Murid diuji samada dapat mencapai kriteria kejayaan atau tidak melalui ‘Pop Kuiz’ menggunakan Kad Aplikasi Plickrs. 2. Murid diberi tugasan (kerja rumah) untuk menjawab Latihan Pengayaan menerusi Quizizz.com dalam Google Classroom. https://quizizz.com/admin/quiz/5b694cd7e0d1d3001969cf18/haba-sains-ting-2
174 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 175 BAHAN BANTU PdPc Bahan dan alat untuk demonstrasi Lembaran tugasan 1 (kumpulan) Lembaran tugasan 2 (kumpulan) Kad plickers dan aplikasi plickers Aplikasi Google Classroom Aplikasi Quizizz.com Aplikasi QR code NILAI MURNI Minat dan sifat ingin tahu tentang fenomeana alam Menyedari bahawa sains sebagai salah satu cara untuk memahami alam MOD PEMBELAJARAN Aplikasi Google Classroom Aplikasi QR code ‘Pop Quiz’ menggunakan aplikasi Plickers Sumbang saran murid-murid (Round Robin) KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 membuat inferens membanding beza menghubungkait menganalisis REFLEKSI/IMPAK NOTA
Kementerian Pendidikan Malaysia 175 1. ED Puzzle | 2 URL Shorterner/QR code | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 20 21.05.2018 ISNIN 9:50am-10:50am FIZIK 4AS1 DAYA DAN TEKANAN BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Prinsip Bernoulli OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Memahami prinsip Bernoulli HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh • menyatakan prinsip Bernoulli • menerangkan bahawa daya paduan wujud akibat dari perbezaan tekanan bendalir. • menghuraikan aplikasi prinsip Bernoulli. KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan bagaimana kapal terbang berlepas dan mendarat. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE • Guru mendapatkan pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan video berkaitan dengan ribut menerbangkan atap rumah. • Video boleh didapati dengan membuka pautan di bawah. • Https://edpuzzle.com/assignments/5b02f38b9130bd408c9c8080/watch UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Daripada pengetahuan sedia ada murid, guru menjana idea halaju tinggi akan menghasilkan tekanan udara yang rendah dan halaju rendah akan menghasilkan halaju yang tinggi. 2. https://edpuzzle.com/assignments/5b02f90827298a406244d58a/watch, dengan menggunakan pautan edpuzzle ini. Guru menjana idea bentuk sayap kapalterbang, perbezaan halaju dan daya angkat daripada murid. 3. berbincangan ini diadakan secara berkumpulan . Murid diberi masa 20 minit untuk membina peta i Think yang sesuai bagi menerangkan aplikasi prinsip Bernoulli pada sayap kapal terbang. 4. Setelah tamat sesi berbincangan, murid mengadakan geleri walk untuk menilai kerja rakan -rakan kumpulan yang lain. 5. Murid diminta menilai hasil kerja rakan dengan mengemukakan soalan. Aktiviti ini akan dijalankan selama 20 minit. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom https://quizizz.com/admin/quiz/5ab0638e676fe7001c721fb6 BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Buku teks NILAI MURNI Berkerjasama KEMAHIRAN INSAANIAH MOD PEMBELAJARAN PETA i - THINK Carta Alir KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Pemikiran kritis PENILAIAN PdPC Quizizz REFLEKSI/IMPAK NOTA
176 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 177 1. GOOGLE CLASSROOM | 2. GOFORMATIVE | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 18 14/5/2018 MONDAY 9:00am-10:00am CHEMISTRY 4S PERIODIC TABLE OF ELEMENTS BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA JIRIM DI SEKELILING KITA OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menganalisis unsur dalam kala 3 HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menulis susunan elektron unsur Kala 3, 2. Menghuraikan perubahan sifat fizik unsur merentasi Kala 3 KRITERIA KEJAYAAN 1. Menulis simbol unsur, nombor proton dan susunan elektron unsur merentasi kala 3. 2. Menerangkan perubahan keadaan fizik unsur merentasi kala 3. 3. Menghuraikan perubahan takat lebur dan takat didih unsur merentasi kala 3 4. Menghuraikan perubahan saiz atom unsur merentasi kala 3. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Murid ditunjukkan video kegunaan salah satu unsur merentasi kala 3 dalam kehidupan harian. http://gg.gg/br65j 2. setelah selesai menonton video, guru akan menyoal murid. a. Apakan nama unsur yang digunakan dalam video proses rawatan air? b. Apakah kepentingan unsur itu dalam merawat air? c. Dimanakah kedudukan kala unsur tersebut dalam jadual berkala unsur? d. Apakah unsur-unsur lain dalam kala 3? UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang). 2. Setiap ahli dalam kumpulan diberikan nombor 1-4 .Murid akan diberikan tajuk tugasan yang berbeza untuk dilaksanakan. a. Nombor 1: Perubahan saiz atom merentasi kala 3 b. Nombor 2:Perubahan Takat lebur dan takat didih unsur merentasi kala 3 c. Nombor 3: Perubahan sifat kelogaman unsur merentasi kala 3 d. Nombor 4: Perubahan elektronegatifan unsur merentasi kala 3 3. Dengan menggunakan GOOGLE DOC, pelajar membuat tugasan menerangkan tajuk yang diberikan menggunakan peta i think : • Peta buih berganda. Tugasan yang telah lengkap perlu dihantar ke Google Classroom. 4. Setiap kumpulan perlu membentang hasil di hadapan dengan menggunakan Digital ink (OneNote) PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Kuiz pendek bagi menilai pemahaman pelajar dengan quizzes.com 2. Guru memuatnaikkan lembaran kerja menggunakan Goformative dan murad menghantar lembaran yang telah diselesaikan melalui • Google Classroom. BAHAN BANTU PdPc Video, apps dan quiz online lcd laptop,tablet NILAI MURNI Mensyukuri kurnian Tuhan KEMAHIRAN INSANIAH scientific method MOD PEMBELAJARAN Kerja berkumpulan PETA i-THINK Peta buih berganda KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi, pemikiran analitik PENILAIAN PDPC quizizz.com REFLEKSI/IMPAK __ /28 dari murid menguasai hasil pembelajaran. __/28 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi __/28 dari murid diberi aktiviti pengukuhan __/28 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 177 1. Penggunaan Digital Ink | 2. Penggunaan Edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz | 4. Penggunaan Google Classroom RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 12 4/3/2018 RABU 8:40am-9:40am BIOLOGI 4 AMAN MITOSIS BIDANG PEMBELAJARAN 5.0 PEMBAHAGIAN SEL OBJEKTIF PEMBELAJARAN 5.1 MITOSIS HASIL PEMBELAJARAN Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh: a. Menjelaskan kepentingan mitosis b. Menjelaskan proses mitosis dan sitokinesis c. Menyusun peringkat-peringkat dalam proses mitosis mengikut urutan yang betul KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 1 dari 20 soalan dalam Quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (6 minit) PEMULA ENGAGE a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan gambar kepentingan pembahagian sel secara mitosis. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan gambar tersebut.
178 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 179 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (40 minit) 1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink, guru menunjukkan objektif pembelajaran. 2. Guru menayangkan video pembahagian sel secara mitosis. • https://www.youtube.com/watch?v=8Uu9kV-dRu8 3. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan [20 minit] untuk melengkapkan fasa (rujukan buku teks) dan video youtube. Rajah A PERINGKAT PEMBAHAGIAN SEL NAMA FASA PENERANGAN 1 2 3 4 5 6 Aktiviti : ROUND TABLE i. Murid duduk dalam 6 kumpulan ii. Dengan menggunakan Google DRAWINGS, murid melabel gambar yang diberikan. iii. Dengan menggunakan Google DOC, murid mengisi jadual yang diberikan. Secara bergilir, murid mencatat idea berdasarkan gambarajah. iv. Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut & hantar semula melalui Google Classroom. 1. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan semua jawapan murid untuk mengukuhkan kefahaman murid. 2. Aktiviti Projek STEM, mengkaji sel kulit bawang • https://www.youtube.com/watch?v=HRA0BUJItO0 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini. 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan dengan pembahagian sel (Mitosis) https://quizizz.com/admin/quiz/580a40bc497bc7007e73fef9 i. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar / Labtop NILAI MURNI Kasih Sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PAK 21 (ROUND TABLE) PETA I - THINK KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPC Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 24 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 24 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 24 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 24 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 179 1. Google Classroom | 2. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 18 07/05-11/05 2018 SELASA 7:00am-8:00am KIMIA 4A SEL KIMIA BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Jirim di Sekeliling Kita / Elektrokimia OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menganalisis sel kimia HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid dapat: 1. Menerangkan penghasilan arus elektrik dalam sel kimia ringkas. 2. Menerangkan perbezaan sel kimia ringkas dengan Sel Daniell KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh: 1. Menentukan dua pasang jenis logam yang digunakan untuk menghasilkan arus elektrik dalam sel ringkas AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru menunjukkan satu video yang berkaitan https://www.youtube.com/watch?v=7gsm0-zcC2g 2. Guru menyoal pelajar tentang video yang telah ditayangkan a. Pergerakan elektron b. bagaimana tembikai boleh bertindak menjadi bateri telefon bimbit UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil, 4 orang. 2. Murid diberikan video melalui google classroom yang berlainan mengikut kumpulan (sel kimia dan sel Daniell). https://www.youtube.com/watch?v=vIHfUJu3aKo 3. Murid menonton video yang diberikan dan berbincang dalam kumpulan tentang dapatan yang diperolehi melalui soalan yang diberi oleh guru. 4. Pelajar membentangkan hasil perbincangan melalui 3 stray, 1 stay. 5. Setelah semua kumpulan melihat hasil dapatan masing-masing, pelajar diminta memberikan pendapat bagaimana memilih anod dan katod bagi pasangan logam yang berlainan 6. Semua alat radas dan bahan dibekalkan kepada setiap kumpulan mengikut lembaran aktiviti amali yang diedarkan. 7. Setiap kumpulan diminta menjalankan amali ringkas mengikut arahan dalam lembaran aktiviti amali tersebut. 8. Setiap kumpulan perlu mencatatkan perancangan eksperimen pada kertas. 9. Setiap kumpulan diberi tugasan untuk menjalankan eksperimen membina sel kimia menggunakan pasangan elektrod seperti berikut : a. Zink dan kuprum b. Ferum dan kuprum c. Ferum dan zink d. Kuprum dan Argentum 1. Murid berbincang dan memaparkan hasil dapatan kajian mereka dalam bentuk peta i-think di atas kertas sebak. 2. Murid menampal peta i-think kumpulan di sudut (hentian) yang telah ditetapkan. a. Setiap kumpulan bergerak ke setiap hentian (5 – 7 minit) dan mencatat maklumat yang diperolehi daripada pembentangan kumpulan lain di setiap hentian PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru menutup PdPc dengan menunjukkan satu video STEM berkaitan sel kimia. https://www.youtube. com/watch?v=vIHfUJu3aKo BAHAN BANTU PdPc Smart phone / Tablet dengan talian internet Peralatan makmal LCD projector NILAI MURNI Menyedari bahawa sains adalah cara untuk memahami alam MOD PEMBELAJARAN IBSE KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi / Berupaya menyelesaikan masalah REFLEKSI/IMPAK 30/32 pelajar berjaya mencapai objektif yang ditetapkan. NOTA
180 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 181 1. Digital ink - OneNote | 2. irroring | 3. Plickers | 4. Google classroom RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 24 9/7/ 2018 Isnin 8:00am-9:00am Sains 2 Amanah Air dan Larutan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Penerokaan Unsur dalam alam STANDARD KANDUNGAN Larutan dan kadar keterlarutan STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menerangkan dengan contoh maksud larutan, keterlarutan. 2. Menjelaskan dengan contoh maksud koloid dalam kehidupan harian. 3. Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kegunaan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian dan industri pembuatan. 4. Menunjuk cara contoh pelarut bukan air dan kegunaannya dalam kehidupan. KRITERIA KEJAYAAN 1. Pelajar dapat mencirikan larutan, ampaian dan koloid 2. Pelajar dapat membanding beza ciri dan kegunaan pelarut universal dan pelarut bukan air. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Perbincangan tentang pengalaman dan pengetahuan sedia ada murid berkaitan larutan. 2. Menonton video youtube berkaitan perbezaan larutan, ampaian dan koloid sebagai pengenalan topik. https://www.youtube.com/watch?v=AUYRTeiVim0 (video berdurasi 0.46 saat) 3. Guru meminta murid memberikan contoh bagi larutan, ampaian dan koloid yang banyak digunakan dalam kehidupan seharian manusia. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES ( 40 minit) 1. Murid diajukan soalan tentang mengapakah air digelar pelarut universal. Murid menonton video youtube berkaitan kegunaan air dalam kehidupan harian serta kepentingannya. https://www.youtube.com/watch?v=N0wBb-cPPc4 (video berdurasi 0.30 saat) 2. Murid diajukan soalan tentang mengapakah cat dan gris tidak boleh dicuci dengan air sedangkan air adalah pelarut universal. Murid digalakkan memberikan pendapat. 3. Murid menonton video youtube berkaitan pelarut bukan air. https://www.youtube.com/watch?v=4hv-2zZ599s (video berdurasi 4.14 minit) 4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diminta berbincang bagi membuat peta minda buih berganda bagi membanding beza pelarut universal dan pelarut bukan air. 5. Setiap kumpulan perlu membentang hasil di hadapan dengan menggunakan Digital ink (OneNote). 6. Kuiz pendek bagi menilai pemahaman pelajar dengan menggunakan www.Plickers.com. PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN Guru memberi kerja rumah dengan dengan menggunakan Google quiz dan perlu dihantar melalui Google classroom. BAHAN BANTU PdPc Video, apps dan quiz online LCD Tab / HP/ Laptop NILAI MURNI Mensyukuri kurnian Tuhan KEMAHIRAN INSANIAH MOD PEMBELAJARAN Kerja berkumpulan PETA i-THINK Peta buih berganda KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi, pemikiran analitik PENILAIAN PDPC Plickers, google quiz REFLEKSI/IMPAK __ /28 dari murid menguasai hasil pembelajaran. __/28 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi __/28 dari murid diberi aktiviti pengukuhan __/28 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 181 1. GOOGLE CLASSROOM | 2. TEKNIK MIRRORING | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 31 30/8/2018 KHAMIS 9:10am–10:10am FIZIK T4 4 BIJAK PRINSIP ARCHIMEDES BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA DAYA DAN TEKANAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Aplikasi prinsip Archimedes HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh: • menjelaskan daya apung. • mengaitkan daya apung dengan berat cecair yang tersesar. • menyatakan prinsip Archimedes KRITERIA KEJAYAAN Murid Berjaya menjawab 6 dari 10 soalan dalam Quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru mencungkil minat dan idea murid dengan menunjukkan sejarah share link QR Code (Teknik mirroring untuk menayang sejarah) http://gg.gg/bl7hv Kisah Archimedes dan eureka UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Guru menayangkan satu video stem dari Eduweb TV mengenai Prinsip Archimedes (Teknik mirroring untuk menayang video) http://gg.gg/bl7nm 2. Murid diberi 6 kumpulan untuk menjalankan eksperimen untuk menyiasat hubungan antara berat air tersesar dan daya apungan. (Rujuk Buku Teks) 3. Murid diminta untuk membentangkan hasil dapatan mengikut kumpulan masing-masing PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru merumuskan tentang aktiviti hari ini. 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan yang berkaitan dengan prinsip Archimedes BAHAN BANTU PdPc Video / kuiz LCD Laptop NILAI MURNI Bekerjasama dan Menghormati MOD PEMBELAJARAN Kerja Kumpulan KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Kritis REFLEKSI/IMPAK NOTA MOHON MAAF SOALAN QUIZIZZ.COM TIDAK DISERTAKAN SEBAB GURU MASIH KURANG MAHIR MENGGUNAKAN APLIKASI QUIZIZZ,COM Guru masih berusaha untuk memahami aplikasi ini untuk digunakan dalam pdpc kelas
182 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 183 1. Penggunaan Teknik Mirroring | 2. Penggunaan Digital Ink | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Google Classroom | 5. QR code RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 13 3/4/2018 SELASA 9:00am-10:20am FIZIK T5 5 IBS ELEKTRIK BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA ELEKTRIK OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menganalisis litar sesiri dan selari HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh: 1. Mengenal pasti litar sesiri dan selari 2. Membandingkan arus dan beza keupayaan bagi litar sesiri dan litar selari 3. Menyelesaikan masalah melibatkan arus, beza keupayaan dan rintangan bagi litar sesiri dan selari KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 6 daripada 10 soalan Quizizz.com AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (4 minit) PEMULA ENGAGE Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan satu video pengenalan tentang litar sesiri dan litar selari . Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan video tersebut. Video boleh didapati dari Google Classroom (FIZIK TINGKATAN 5 2018) https://classroom.google.com/o/MTE5OTIzNzg5NTda Class code: zrxhi78 Litar Sesiri & Litar Selari (Full Version)
Kementerian Pendidikan Malaysia 183 UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink - OneNote, guru menunjukkan objektif pembelajaran. 2. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan (13 minit) a. 1 kumpulan mengisi Jadual 1 Litar Sesiri b. 1 kumpulan mengisi Jadual 1 Litar Selar c. 1 kumpulan menjalankan Aktiviti 2 Litar Sesiri d. 1 kumpulan menjalankan Aktiviti 2 Litar Selari Litar Sesiri Litar Selari Rajah litar Arus yang mengalir Jumlah beza keupayaan Apabila bilangan mentol ditambahkan Jumlah rintangan berkesan Bacaan ammeter Bezakeupayaan yang merentasi setiap mentol Nyalaan mentol Jadual 1 Bandingkan antara litar sesiri dan litar selari. Apakah yang akan berlaku dalam setiap litar sekiranya sebiji mentol terbakar? AKTIVITI 2 Tujuan: Mengkaji voltan dan arus di dalam litar sesiri dan litar selari. Radas dan bahan : Sel kering, pemegang bateri, tiga perintang yang berlainan, suis , ammeter (0-5A) dan voltmeter (0-5V) Jadual 1: Dengan menggunakan kertas sebak, murid mengisi jadual yang diberikan dalam Kerja Berkumpulan. Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut & tampal di dinding kelas. Aktiviti 2: Secara inkuiri penemuan, murid menjalankan aktiviti membina litar ringkas, membuat pemerhatian dan merekod hasil keputusan. Setelah selesai, murid dikehendaki mempamerkan keputusan aktiviti di dinding kelas. 3. Menggunakan teknik 1 Stay 4 Stray, kumpulan akan bergerak untuk mempelajari kesemua hasil pembelajaran (20 minit). Guru merakam semua keputusan yang betul dan semua keputusan yang salah menggunakan tablet. 4. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan semua masalah yang betul dijawab dan semua masalah yang salah dijawab untuk mengukuhkan kefahaman murid. 5. Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut dan hantar semula melalui Google Classroom.
184 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 185 PENUTUP (6 minit ) PLENARY PENILAIAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini. 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan dengan litar sesiri dan litar selari. https://quizizz.com/admin/quiz/5ac5929e33bb70001af798a3 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai pengukuhan di rumah. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom. BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar NILAI MURNI Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I - THINK KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPC Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 22 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 22 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 22 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 22 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang.
Kementerian Pendidikan Malaysia 185 1. YouTube | 2. Goformative | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 38 17/10/2018 RABU 9:.00am-10:00am BIOLOGI 4S Kepentingan Pengurusan Terancang Aktiviti pembangunan Dan Ekosistem BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA EKOSISTEM TERANCAM OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh : 1. menerangkan kesan peningkatan populasi ke atas ekosistem. 2. menerangkan langkah yang diambil dalam menguruskan aktiviti pembangunan dan ekosistem untuk memastikan keseimbangan alam dikekalkan 3. menjaga ekosistem 4. melibatkan diri dalam kegiatan yang berkaitan dengan pengurusan ekosistem KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 3 masalah yang timbul kesan daripada peningkatan populasi 2. Dapat menerangkan sekurang-kurangnya satu langkah yang diambil bagi menguruskan pembangunan dan ekosistem 3. Menjaga ekosistem dengan mengamalkan kitar semula 4. Membina bahan kreatif dan bermanfaat daripada bahan buangan di sekolah AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Murid dipertontonkan video masalah yang timbul kesan daripada pembuangan sampah. Sila imbas untuk video http://gg.gg/brcva UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Murid di menonton video berkaitan: Kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem http://gg.gg/brcws 2. Sambil menonton video murid secara berkumpulan melengkapkan peta buih yang diedarkan : Langkahlangkah yang diambil dalam pengurusan aktiviti pembangunan dan ekosistem : i. Penguatkuasaan undang-undang ii. Penggunaan teknologi iii. Pendidikan tentang pengurusan sumber yang meliputi pengurangan penggunaan, penggunaan semula dan pengitaran semula sumber. iv. Pemeliharaan dan pemuliharaan tanah, air, flora dan fauna hutan dan paya bakau. v. Amalan kawalan biologi vi. Penggunaan tenaga yang boleh diperbaharui. vii. Penggunaan tenaga secara cekap 3. Murid membentangkan hasil tugasan Video Kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem 4. Seterusnya murid secara berkumpulan merekacipta bahan inovasi, membina sebarang bahan kreatif dan menarik dengan menggunakan bahan-bahan buangan seperti tin minuman, straw, kotak minuman dan lain-lain bahan buangan yang boleh diperolehi di sekolah. 5. Murid melihat hasil-hasil kreatif yang pernah dihasilkan
186 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 187 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps : https://quizizz.com/admin/ quiz/5ad81d37fd0e15001ba39d12 yang dijadikan kerja rumah. 2. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang ode: QYUPWU or linkhttps://goformative.com/clone/QYUPWU BAHAN BANTU PdPc Video/ Kuiz Online LCD Laptop NILAI MURNI Ketabahan, Kerjasama dan Kepimpinan, Menghargai alam KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA 1-THINK Peta buih KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Pemikiran analitik PENILAIAN PdPc Quizizz.com/ Goformative REFLEKSI/IMPAK 13/15 dari murid mengusai hasil pembelajaran. 15/15 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi. 2/15 murid diberikan aktiviti pengukuhan. 15/15 murid mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA Pdp dilaksanakan sebagaimana yang dirancang.
Kementerian Pendidikan Malaysia 187 1 Teknik Mirroring | 2. Pengunaan Googles Classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 14 16/4/2018 ISNIN 11:05am-12:05am SAINS 2 IHSAN KESIHATAN MA NUSIA BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN PENYAKIT BERJANGKIT DAN PENYAKIT TIDAK BERJANGKIT HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 1. MEMBEZAKAN PENYAKIT BERJANGKIT DAN PENYAKIT TIDAK BERJANGKIT 2. MENERANGKAN BAGAIMANA PENYAKIT BERJANGKIT DISEBARKAN KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjawab dengan betul 10 daripada 15 soalan dengan betul AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menunjukkan dua gambar yang berbeza pengenalan tentang penyakit. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan gambar tersebut. GAMBAR 1 GAMBAR 2 b. Guru meminta pelajar menyatakan jenis penyakit c. Guru meminta pelajar menentukan penyakit tersebut berjangkit atau tidak berjangkit. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink, guru menunjukkan jadual tentang penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit. 2. Dengan menggunakan Google DOC, murid melengkapkan peta i- Think (peta pokok) dalam Kerja Berkumpulan(5 minit). Setelah selesai, hantar semula melalui Google Classroom. Video penyakit berjangkit. https://www.youtube.com/watch?v=Xk21PX7U1R4 1. Video penyakit tidak berjangkit https://www.youtube.com/watch?v=G443BZeuyNU 2. Dengan menggunakan Google DOC, murid mencipta peta i -Think @ peta minda yang sesuai untuk menyatakan bagaimanakah penyakit berjangkit disebarkan(20 minit). Tugasan diberikan dalam Kerja Berkumpulan.pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan dengan tajuk berbeza iaitu a. Penyakit bawaan udara b. Penyakit bawaan air c. Penyakit melalui sentuhan d. Penyakit melalui vektor Setelah selesai, hantar semula melalui Google Classroom. 1. Kumpulan akan bergerak untuk mempelajari kesemua hasil pembelajaran (10 minit). Guru menunjukkan hasil kumpulan pelajar dengan merakam hasil kumpulan masing-masing 2. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan bagaimanakah penyakit berjangkit disebarkan untuk mengukuhkan kefahaman murid (15 minit). PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Wakil kumpulan murid diminta membuat rumusan tentang 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit. https://quizizz.com/admin/quiz/5ac79c3f55d01500190896e4 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar NILAI MURNI Kasih Sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta Buih Berganda
188 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 189 KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunasi Pemikiran Kritis PENILAIAN PdPC Quizizz.com REFLEKSI/IMPAK / 22 dari murid menguasai hasil pembelajaran. / 22 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi / 22 dari murid diberi aktiviti pengukuhan / 22 mengambil bahagian aktif semasa PdPc NOTA PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang
Kementerian Pendidikan Malaysia 189 1. QR Code | 2. DIGITAL INK (GALAXY TAB 6A-SCREENBEAM) | 3. CAMSCANNER | 4. XODO | 5.QUIZIZZ.COM RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 11 APRIL 2018 ISNIN 9:50am-11:10am SAINS 5U KESAN PENCEMARAN TERHADAP ALAM SEKITAR BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TEMA : KESEIMBANGAN DAN PENGURUSAN ALAM SEKITAR BIDANG : PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN Menganalisa kesan pencemaran terhadap alam sekitar . HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid dapat ; • mengenal pasti punca-punca pencemaran terhadap persekitaran, • menerangkan kesan pencemaran terhadap alam sekitar, • memerihalkan pemanasan global, • menghubungkaitkan kesan rumah hijau dengan pemanasan global, KRITERIA KEJAYAAN AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE 1. Guru menayangkan video pendek tentang pembuangan sisa toksik ke dalam sungai menggunakan teknik QR Code. Tayangan menggunakan Pengaturcara ‘Smart View’ pada Galaxy Tab A Samsung (WIDI). gg.gg/sisa-toksik 2. Guru meminta setiap wakil kumpulan untuk memberi pendapat tentang apa yang dilihat daripada video tersebut. 3. Guru membuat ulasan ringkas tentang video berkenaan. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) 1. Dengan menggunakan Buku Teks Digital Sains Tingkatan 5, guru menyatakan objektif pembelajaran pada hari ini. 2. Guru menayangkan dua i. Video Pencemaran Alam Sekitar. gg.gg/pencemaran-alam ii. Video Pemanasan Global gg.gg/Pmnsn-Global 1. Guru menerangkan tentang kesan pencemaran udara dan pencemaran air terhadap alam sekitar dan kesihatan manusia. 2. Guru mengagihkan murid kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada 4 orang murid setiap kumpulan. 3. Setiap kumpulan diberikan diminta untuk membina peta i-THINK kesan pencemaran udara dan pencemaran air berdasarkan video yang telah ditonton. a. Kumpulan 1 dan 5- Punca-punca pencemaran b. Kumpulan 2 dan 6- Kesan-kesan pencemaran terhadap alam sekitar dan kesihatan. c. Kumpulan 3 dan 7- Pemanasan global dan puncanya. d. Kumpulan 4 dan 8- Langkah-langkah mengatasi Pemanasan Global. 1. Murid diberi masa 15 minit untuk menyiapkan tugasan. 1. Murid diminta untuk mempersembahkan peta I-THINK PETA BUIH mereka di atas kertas A4. 2. Guru memilih secara rawak kumpulan yang akan membuat pembentangan. 3. Pembentangan akan menggunakan aplikasi CAMSCANNER dan XODO bagi memudahkan guru untuk menambahbaik maklumat pada peta I-THINK yang telah dibuat oleh pelajar secara DIGITAL INK. 4. Cadangan projek STEM DIY Mini Air Conditioner. https://www.youtube.com/watch?v=OR1kH6EO3P0 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti pada hari ini. 2. Dengan menggunakan Aplikasi Quizzizz.com, guru menyediakan kuiz untuk murid menjawab soalansoalan berkaitan dengan isi pembelajaran pada hari ini. https://quizizz.com/admin/quiz/5ad045a00a2119001d2c3ce8 3. Murid diminta mengangkat tangan untuk menjawab soalan kuiz. Murid yang menjawab dengan betul akan diberi hadiah.
190 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 191 BAHAN BANTU PdPc LAPTOP, LCD TABLET, SMARTPHONE NILAI MURNI BERTANGGUNGJAWAB KEMAHIRAN INSANIAH TANGGUNGJAWAB SOSIAL MOD PEMBELAJARAN KERJA KUMPULAN PETA I-THINK PETA BUIH KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 KOMUNIKASI DAN PEMIKIRAN KRITIS PENILAIAN PDPC QUIZZZZ.COM REFLEKSI/IMPAK NOTA
Kementerian Pendidikan Malaysia 191 1. Google Classroom | 2. Penggunaan Quizizz.com | 3. Penggunaan EDpuzzle RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK 3 15/1/2018 ISNIN 9:00am-10:00am Sains 3RK1 2.0 Peredaran Darah dan Pengangkutan BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 2.1 Memahami sistem pengangkutan dalam manusia. HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN Murid boleh : • memerihalkan sistem peredaran sebagai satu sistem saluran yang mempunyai satu pam dan berinjap untuk memastikan pengaliran darah dalam satu arah. • menyatakan fungsi jantung. • mengenal pasti struktur jantung manusia. KRITERIA KEJAYAAN 1. Memerihalkan sistem peredaran darah yang mempunyai jantung dan salur darah. 2. menerangkan fungsi jantung. 3. mengenal pasti dan menyatakan struktur-struktur jantung manusia. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE a. Pelajar diberi video sistem peredaran darah dan diminta memberi idea tentang sistem peredaran darah berdasarkan pengalaman sedia ada semasa tingkatan satu. • Video tentang sistem peredaran darah dalam manusia. • http://gg.gg/sistem-peredaran-darah b. Aktiviti brainstorming dijalankan menggunakan kuiz apps Quizizz tentang sistem peredaran darah manusia. • https://quizizz.com/admin/quiz/5b8d30d425ae630019bd130d/oh-jantungku UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES (50 minit) a. Murid diberi tayangan video tentang jantung dan struktur-struktur jantung. b. Guru menyediakan soalan pengukuhan menggunakan apps https://edpuzzle.com/assignments/5b8d1885e6423a40cbc52754/students c. Seterusnya murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk menjalankan projek membina model jantung daripada bahan terbuang iaitu botol mineral. Video panduan : https://www.youtube.com/watch?v=9LwuSRlZECU
192 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 192 PENUTUP (5 minit) PLENARY PENILAIAN • Murid diberi latihan pengukuhan untuk menguji pemahaman murid tentang jantung menggunakan apps. google classroom yang dijadikan kerja rumah. • https://classroom.google.com/w/MTY1MTY3MLzlllllg2NDNa/t/all BAHAN BANTU PdPc video / kuiz online LCD HP / Laptop NILAI MURNI Bersyukur, Kerjasama, Bersabar, Jujur KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah MOD PEMBELAJARAN Kerja kumpulan PETA I-THINK Tiada KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunikasi Kemahiran analitik PENILAIAN PdPC Quizizz, EDpuzzle, Google Classroom REFLEKSI/IMPAK 31/31 dari murid menguasai hasil pembelajaran. 31/31 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi 31/31 murid diberi aktiviti pengukuhan 31/31 murid mengambil bahagian akti semasa PdPC NOTA PdPC dapat dilaksanakan seperti yang dirancang.
SEKOLAH RENDAH LAIN LAIN MATA PELAJARAN
194 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21 Kementerian Pendidikan Malaysia 195 1. Edpuzzle | 2. Plikers | 3. Quizizz.com RANCANGAN PELAJARAN HARIAN MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK 15 16/4/2018 Isnin 8:15am–9:15am TMK 5 Nilam SRDI BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Sistem Rangkaian Dan Dunia Internet OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ STANDARD KANDUNGAN 3.0 Mengenal Internet HASIL PEMBELAJARAN STANDARD PEMBELAJARAN 3.5 Mengelas jenis laman web : komersial, peribadi, organisasi, hiburan, berita dan sosial KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyenaraikan laman web mengikut kategori yang betul melalui carian yang dibuat. AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21 SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit) PEMULA ENGAGE Aktiviti 1 a. Guru mencungkil pengetahuan asas murid berkaitan sub-topik yang akan dipelajari dengan menayangkan satu video, mengelas jenis laman web Layari laman https://edpuzzle.com/assignments/5acd77ca9aa1e441034c199d/watch b. Dengan menggunakan aplikasi plikers.com, semua murid menjawab soalan kuiz tentang sub-topik mengenal jenis-jenis laman web. UTAMA PENEROKAAN/ PENERANGAN PENGEMBANGAN MAIN ACTIVITIES ( 50 minit) 1. Guru pancarkan buku teks ke LCD projektor 2. Dengan menggunakan aplikasi Xodo, guru menunjukkan objektif pembelajaran 3. Murid membuat penerokaan kendiri dengan melayari lawan web di pc masing-masing. 4. Guru seterusnya meninta murid-murid melengkapkan tugasan projek didalam aplikasi Edpuzzle