รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report: SAR) ระดับหลักสูตร ตามเกณฑ์ AUN – QA Version 4.0 ประจ าปีการศึกษา 2565 (1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 – 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566) หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วันที่รายงาน 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -1- ขอรับรองว่าข้อความในรายงานผลการด าเนินงานของหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ศึกษา ถูกต้องเป็นความจริงทุกประการ 1. .................................................................... ประธานหลักสูตร (อาจารย์ศรีสมพร โคตะค า) 2. .................................................................... อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (ผู้ช่วยศาสตราจารย์วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล) 3. .................................................................... อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (อาจารย์วรินทร์ ไทยรักษ์ ) 4. .................................................................... อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (ผู้ช่วยศาสตราจารย์จารุกิตติ์ สายสิงห์) 5. .................................................................... อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร (อาจารย์อลงกรณ์ สุขวัน) ..................................................................... ..................................................................... (....อาจารย์ศรีสมพร โคตะค า..) (.ผศ.ดร.วานิช ประเสริฐพร) หัวหน้าสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ วันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 วันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -2- หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง) พ.ศ. 2562 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -3- ค าน า รายงานผลการด าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในของหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประจ าปีการศึกษา 2565 เล่มนี้เป็นการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับหลักสูตร ซึ่งได้มีการด าเนินงานระหว่าง วันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 – วันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา เป็นศาสตร์ที่มุ่งเน้นในการผลิตบัณฑิตที่มี คุณภาพ มีคุณธรรมและจริยธรรม ในระดับปริญญาบัณฑิตด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา ตามความต้องการของสังคม เพื่อพัฒนาการศึกษาและเศรษฐกิจของประเทศ และพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองต่อยุทธศาสตร์การพัฒนาคน สู่สังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืน โดยใช้กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับ อุดมศึกษาแห่งชาติและ/หรือ มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตร 4 ปี) พ.ศ. 2562 ของ ประเทศไทยเป็นฐาน การด าเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ระดับหลักสูตร ของมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ซึ่งเป็นไปตามกระบวนการในการบริหารจัดการทางด้านการเรียนการ สอนตามแนวทางของ AUN-QA Version 4 โดยมีการก าหนดอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรของสาขาวิชา ประสานงานกับอาจารย์ผู้แทนจากสาขาวิชาอื่นหรือหลักสูตรหรือคณะอื่นที่เกี่ยวข้อง เพื่อบริหารจัดการการเรียน การสอนให้มีผลมาตรฐานการเรียนรู้เป็นไปตามที่ระบุในหลักสูตร รวมทั้งก าหนดให้อาจารย์ผู้สอนจัดท ารายละเอียด ของวิชาและรายงานผลการด าเนินการของรายวิชา เพื่อเป็นมาตรฐานในการติดตามและประเมินคุณภาพการเรียน การสอนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอันจะส่งผลต่อคุณภาพของบัณฑิตตามอัตลักษณ์ของมหาวิทยาลัย นั่นคือ “บัณฑิตจิตสาธารณะ พัฒนาชุมชน” ซึ่งมุ่งเน้นผลิตบัณฑิตนักปฏิบัติ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -4- สารบัญ หน้า หน้า ค าน า 3 สารบัญ 4 บทสรุปผู้บริหาร 5 ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป 7 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 7 ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับหลักสูตร 12 ส่วนที่ 2 ผลการด าเนินงานตามตัวบ่งชี้ 22 องค์ประกอบที่ 1 : ผลการประเมินตนเอง ระดับหลักสูตร ตามเกณฑ์ สกอ. 22 องค์ประกอบที่ 2 : ผลการด าเนินตามเกณฑ์ AUN-QA Version 4 28 ส่วนที่ 3 : สรุปผลการประเมินตนเอง 158 ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์ AUN-QA Version 4 158
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -5- บทสรุปผู้บริหาร หลักสูตรศึกษศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา เป็นหลักสูตรปรับปรุงปีการศึกษา 2562 (หลักสูตรสี่ปี) เพื่อให้สอดคล้องตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขา ครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) พ.ศ. 2562 โดยมีการปรับปรุงหลักสูตรจากหลักสูตรให้ทันสมัย เริ่มใช้ครั้งแรกในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 ปัจจุบันมีอาจารย์ผู้รับผิดชอบกลักสูตรจ านวน 5 คน และมี นักศึกษา จ านวน 4 ชั้นปีจ านวน 55 คน ผลการด าเนินการในปีการศึกษา 2565 (วันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 – วันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2566) ในการด าเนินการตามเกณฑ์ประกันคุณภาพการศึกษา ได้มีการปรับเปลี่ยนเกณฑ์การประเมินจากเกณฑ์ IQA ของสกอ. มาเป็นเกณฑ์ AUN-QA เวอร์ชัน 4 ซึ่งทางหลักสูตรก็ได้มีการด าเนินการตามแนวทางของเกณฑ์ AUN-QA เวอร์ชั่น 4 ทั้ง 8 ด้านแก่ ด้านที่1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ด้านที่ 2 โครงสร้างหลักสูตรและเนื้อหา ด้านที่ 3 แนวทางการจัดการเรียนการสอน ด้านที่ 4 การประเมินผลผู้เรียน ด้านที่ 5 คุณภาพของบุคลากรสาย วิชาการ ด้านที่ 6 การบริการช่วยเหลือผู้เรียน ด้านที่ 7 สิ่งอ านวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐาน และด้าน ที่ 8 ผลผลิตและผลลัพธ์ โดยมีผลการประเมินตนเองเฉลี่ยอยู่ในระดับ 3.30 มีคุณภาพอยู่ในระดับ คุณภาพ ไม่เพียงพอ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้วิเคราะห์ผลการด าเนินงาน ปีการศึกษา 2564 พบว่า หลักสูตรมีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาปรับปรุงเร่งด่วน ในภาพรวม ดังนี้ สรุปจุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางพัฒนาจากผลการประเมินคุณภาพในเชิงวิเคราะห์ในแต่ละด้าน จุดแข็งและแนวทางเสริมจุดแข็ง 1. หลักสูตรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้มีผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดการเรียนรู้และ ส่งเสริมให้เกิดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย ยืดหยุ่นสอดคล้องกับผู้เรียน 2. หลักสูตรมีสิ่งอ านวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานที่ทันสมัย เพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ 3. หลักสูตรมีการปรับปรุงหลักสูตรให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับภาคอุตสาหกรรมอยู่เสมอ จุดที่ควรพัฒนาและข้อเสนอแนะ 1. คุณวุฒิระดับปริญญาเอกในหลักสูตรยังคงไม่มี ควรส่งเสริมให้อาจารย์ท าการศึกษาต่อ 2. ต าแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ในหลักสูตรยังคงมีน้อย (ร้อยละ 40 ของจ านวนอาจารย์ทั้งหมดใน หลักสูตร) หลักสูตรควรจัดท าระบบพี่เลี้ยงในการเข้าสู่ต าแหน่งทางวิชาการภายในหลักสูตร
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ -6- 3. การจัดท าผลลัพธ์การเรียนรู้หรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวังยังขาดความชัดเจนในการอธิบายการได้มาของผล การเรียนรู้หลักสูตรพึงต้องน าหลักการแนวคิดของ OBE มาปรับปรุง โดยใช้กระบวนการ BCD มาเป็นพื้นฐาน ในการก าหนดกรอบแนวคิด 4. ควรมีการก าหนดคู่เทียบที่เหนือกว่าเพื่อก าหนดเป้าหมายในการพัฒนา 5. ควรยกระดับคุณภาพผลงานวิจัยของอาจารย์ในการตีพิมพ์เผยแพร่ แนวทางพัฒนาเร่งด่วน 1. เร่งสร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการปรับปรุงหลักสูตรที่มุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ให้กับอาจารย์ ในหลักสูตร 2. เร่งสร้างความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับเกณฑ์การประเมิน AUN-QA Version 4 ให้กับอาจารย์ในหลักสูตรท่าน เข้าใจร่มกัน 3. ในการปรับปรุงหลักสูตรครั้งต่อไปหลักสูตรจ าเป็นต้องมีการก าหนดคู่เทียบเพื่อใช้เป็นแนวทางในการก าหนด เป้าหมายสิ่งที่ต้องการพัฒนา 4. ก่อนปรับปรุงเล่มหลักสูตร หลักสูตรจะท าเรื่องข้อปรับแก้ไขผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยใช้ ค ากิริยาที่ สามารถวัดและสังเกตได้ โดยใช้ Learning Taxonomy มาออกแบบให้ชัดเจน 5. หลักสูตรจ าเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องท า Gap Analysis ของหลักสูตรก่อนที่จะมีการน าเกณฑ์ AUN-QA มาใช้ เพื่อหาแนวทางในการปิดช่องว่างนั้น 6. จัดท าแผนปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรตามข้อเสนอแนะที่ได้รับจากคณะกรรมการประเมิน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -7- ส่วนที่1 : ข้อมูลทั่วไป ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 1. ภาพรวมของมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ได้รับอนุมัติจากทบวงมหาวิทยาลัยให้จัดตั้งเป็นสถาบันอุดมศึกษา เอกชน เมื่อวันที่ 8 มีนาคม พ.ศ. 2531 โดย นายสุบิน ปิ่นขยันซึ่งเป็นรัฐมนตรีว่าการทบวงมหาวิทยาลัยในขณะนั้น เป็นผู้ลงนามออกใบอนุญาตจัดตั้งในนามของ วิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ (ว.ภ.น.) หรือ Northeastern College (N.E.C.) ผู้ริเริ่มในการก่อตั้งซึ่งได้รับอนุมัติเป็นผู้รับใบอนุญาต คือ ดร.ประภา ภักดิ์โพธิ์ด้วยความสนับสนุนของ ดร. มังกร ภักดิ์โพธิ์ ซึ่งได้รับการแต่งตั้งเป็นนายกสภาวิทยาลัยในขณะนั้นจึงถือว่าบุคคลทั้งสองเป็นผู้ให้ก าเนิดแก่ สถาบันการศึกษาแห่งนี้ เปรียบเสมือนเป็นผู้เปิดโอกาสทางการศึกษาและสัมมาชีพในระดับสูงให้แก่กุลบุตรกุลธิดา ของภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ได้มีทางเลือกในการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาได้อย่างน่าภาคภูมิใจ วิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เริ่มก่อตั้งโดยการแนะน าของคณะที่ปรึกษา ซึ่งเป็นทั้งนักวิชาการและนัก บริหาร โดยได้เตรียมการก่อตั้ง ตั้งแต่ พ.ศ. 2522 เริ่มปรับพื้นที่ริมถนนมิตรภาพ อ าเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น ซึ่ง อยู่ห่างจากถนนมิตรภาพประมาณ 200 เมตร บนเนื้อที่ 52 ไร่ 2 งาน89 ตารางวา ได้วางศิลาฤกษ์อาคารบริหาร ซึ่ง ปัจจุบัน คือ อาคารส านักงานอธิการบดี เมื่อวันที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2530 แล้วลงมือก่อสร้างและจัดหาอุปกรณ์ ต่าง ๆ รวมเป็นเงินลงทุนระยะเริ่มต้น จ านวน 90 ล้านบาท
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -8- คณะผู้ด าเนินการก่อตั้งมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ได้รับความกรุณาอย่างยิ่งจากคณะกรรมการ ที่ปรึกษา และผู้ทรงคุณวุฒิจ านวนมากที่ได้ให้ข้อเสนอแนะและให้ความช่วยเหลือจนกระทั่ง สามารถด าเนินการ ก่อตั้งได้ตามก าหนดเวลาซึ่งในวันรับมอบใบอนุญาตก่อตั้ง ศาตราจารย์ ดร.วิจิตร ศรีสะอ้าน ปลัด ทบวงมหาวิทยาลัยในขณะนั้น ได้กล่าวค าปราศรัยในตอนหนึ่งว่า “ทบวงมหาวิทยาลัยขอต้อนรับวิทยาลัยเอกชน แห่งที่ 25 และขอชมเชยที่วิทยาลัยภาคจะตัวออกเฉียงเหนือเป็นวิทยาลัยเอกชนแห่งแรกที่สามารถยื่นเรื่องขอจัดตั้ง ส าเร็จ ในระยะเวลาที่ทบวงมหาวิทยาลัยก าหนด คือ ภายในระยะเวลา 3 เดือน เนื่องจากวิทยาลัยภาค ตะวันออกเฉียงเหนือมีพร้อมในด้านต่างๆ เป็นอย่างมาก เช่น ด้านเงินทุน ที่ดิน และทรัพย์สินต่าง ๆ ซึ่งผู้ขอจัดตั้ง รายอื่นน่าที่จะยึดเป็นแบบอย่างได้” ด้วยผลงานการพัฒนาวิทยาลัยในด้านต่าง ๆ ให้เป็นที่ประจักษ์ต่อสังคมเรื่องการจัดการศึกษา ที่สามารผลิต บัณฑิตและมหาบัณฑิต ที่มีคุณวุฒิ คุณธรรม และคุณภาพ วิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ จึงได้รับใบอนุญาตให้ เปลี่ยนประเภท จากวิทยาลัย เป็น มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ (North Eastern University: N.E.U.) เมื่อวันที่ 27 ธันวาคม พ.ศ. 2542 โดยนายประจวบ ไชยสาส์น รัฐมนตรีว่าการทบวงมหาวิทยาลัย เป็นผู้ลงนามใน ใบอนุญาตให้เปลี่ยนประเภทสถาบันอุดมศึกษาเอกชน 2. ปรัชญา/วิสัยทัศน์/พันธกิจของมหาวิทยาลัย ปรัชญาการศึกษา : จัดการศึกษาที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างความรู้ ความสามารถ ให้เกิดผลลัพธ์เฉพาะของตน ของผู้เรียนทุกด้าน สามารถบูรณาการความรู้สู่การพัฒนาชุมชน สังคม และสามารถสร้างความรู้ใหม่ ๆ ได้ด้วย ตนเอง ปรัชญา : คุณวุฒิ คุณธรรม คุณภาพ ปณิธาน : เป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา ที่เน้นความเป็นเลิศทางวิชาการ มุ่งผลิตบัณฑิตให้มี ความรู้ ความสามารถ มีคุณธรรม และมีความเชื่อมั่นในตนเองสูง พร้อมที่จะน าความรู้ ความสามารถไปประกอบ อาชีพด้วยความสื่อสัตย์สุจริต สนับสนุนส่งเสริมการศึกษา ค้นคว้า วิจัย และให้บริการทางวิชาการแก่ชุมชน โดยเนิน ให้ความรู้และเทคโนโลยีใหม่ ๆ แก่ชุม วิสัยทัศน์: มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือเป็น มหาวิทยาลัยชั้นน าของภูมิภาคในการสร้างโอกาสสู่ อนาคตด้วยความสามารถที่เป็นเลิศและความรับผิดชอบต่อสังคม พันธกิจ : สร้างแรงบันดาลใจ ในการพัฒนาความรู้ ความสามารถที่เป็นเลิศ ความเป็นมืออาชีพที่มีมูลค่าสูง สู่สังคม
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -9- ภารกิจหลัก: 1) ผลิตบัณฑิตที่มีคุณวุฒิ คุณธรรมและคุณภาพ ผ่านกระบวนการเรียนรู้ สู่การปฏิบัติได้จริง มีจิตสาธารณธและมุ่งประโยชน์ส่วนรวม 2) สร้างสรรค์งานวิจัยและนวัตกรรม สู่การน าไปใช้เพื่อพัฒนาและเพิ่มมูลค่าให้ชุมชนท้องถิ่น 3) ถ่ายทอดองค์ความรู้ด้านวิชาการ เพื่อสร้างอาชีพและความเข้มแข็งของชุมชนท้องถิ่น 4) อนุรักษ์ ฟื้นฟู สืบสานและพัฒนาศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น 5) การบริหารจัดการที่ทันสมัยด้วยหลักธรรมาภิบาล และเป็นมหาวิทยาลัยสีเขียวอย่างยั่งยืน อัตลักษณ์: บัณฑิตจิตสาธารณะ พัฒนาชุมชน เอกลักษณ์: มหาวิทยาลัยแห่งการพัฒนาชุมชน ค่านิยม (Core Value): “ค่านิยม” ของมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ คือ N E U (ดี เก่ง มีจิตสาธารณะ) N : Nurturing Merit Principles (ดี) หลักคุณธรรม E : Excellence (เก่ง) ความเป็นเลิศในการผลิตบัณฑิต วิชาการ วิจัย และศิลปวัฒนธรรม U : United Publicness (จิตสาธารณะ) ความมีจิตส านึกเพื่อส่วนรวม ยุทธศาสตร์การพัฒนามหาวิทยาลัย 1. เร่งรัดความเป็นเลิศด้านวิชาการ/วิชาชีพและการวิจัย มีคุณภาพและคุณธรรม 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือและหุ้นส่วนทั้งในและต่างประเทศ 3. การบริหารจัดการที่ทันสมัยด้วยหลักธรรมาภิบาล สร้างภาพลักษณ์ตามเอกลักษณ์ของสถาบัน ส่งเสริมสืบสานศิลปวัฒนธรรมและเป็นมหาวิทยาลัยสีเขียวอย่างยั่งยืน 3. ภาพรวมของคณะ ในปีการศึกษา 2565 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เปิดสอนจ านวน 9 หลักสูตร คือ 1.หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารภาวะผู้น าทางการศึกษา 2. หลักสูตรปรัชญาดุษฎี บัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน 3. หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา 4. หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน 5.หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -10- 6.หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย 7.หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ ศึกษา 8. หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา 9.หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการ สอนภาษาอังกฤษ มีจ านวนบุคลากรจ านวน 47 คน แบ่งเป็นบุคลากรสายวิชาการ จ านวน 46 คน สายสนับสนุน จ านวน 1 คน บุคลากรสายวิชาการแบ่งเป็น อาจารย์คุณวุฒิปริญญาเอก จ านวน 26 จ านวน คน ปริญญาโท จ านวน 20 คน มีอาจารย์ที่ศึกษาต่อปริญญาเอก 2 คน ผู้บริหารในระดับคณะ มีวิสัยทัศน์ ในการพัฒนาสามารถวิเคราะห์จุดยืนและแนวทางพัฒนา ในอนาคตได้ อย่างชัดเจน มีการจัดระบบการบริหารจัดการอย่างโปร่งใสมีประสิทธิภาพ ท าให้ผลการด าเนินงานของคณะได้รับ การยอมรับ โดยเฉพาะเรื่อง การพัฒนากิจกรรมนักศึกษา จึงส่งผลให้คณะมีจ านวนนักศึกษามากขึ้น และบุคลากร ในคณะมีความสามัคคี มุ่งมั่นในการท างาน ทุ่มเทเวลาให้กับคณะ ตลอดจนนักศึกษามีความรักและภาคภูมิใจใน คณะที่เรียน ปีการศึกษา 2559 สภามหาวิทยาลัยได้อนุมัติให้ก่อตั้งคณะศึกษาศาสตร์ ซึ่งในคณะศึกษาศาสตร์ ประกอบไปด้วยหลักสูตรต่างๆ ดังนี้ 1.ระดับปริญญาเอก มี 2 หลักสูตร ดังนี้ 1.1 หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.) สาขาวิชาการบริหารและภาวะผู้น าทาง การศึกษา ซึ่งได้รับการรับรองจากกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 2 กรกฏาคม 2563 และเปิดรับนักศึกษาแล้วในภาคเรียนที่ 2/2562 1.2 หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ปร.ด.) สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน ซึ่งได้รับการรับรองจาก กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 9 มิถุนายน 2563 และเริ่มรับนักศึกษา ในปีการศึกษา 2563 เป็นต้นไป 2.ระดับปริญญาโท 2 หลักสูตร ดังนี้ 2.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาวิชาการบริหารการศึกษา หรือ M.Ed. 2.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศษ.ม.) สาขาวิชาหลักสูตรการสอน หรือ C&I 3. ระดับประกาศนียบัตรบัณฑิต 1 หลักสูตร 3.1 หลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิตวิชาชีพครู(ป.บัณฑิตวิชาชีพครู) หรือ Grad.Dip. (Teaching Profession) 4.ระดับปริญญาตรี 4 หลักสูตร 4.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย (5 ปี) ซึ่งได้รับการรับรองหลักสูตร จากส านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา ในวันที่ 22 กรกฎาคม 2559) ในปีการศึกษา 2562 ได้มีการ ปรับปรุงหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย (5ปี) เป็น หลักสูตรฯ (4 ปี) ซึ่งได้รับการรับรอง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -11- หลักสูตรฯ จากกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2563 และเปิดรับนักศึกษา ตั้งแต่ภาคเรียนที่ 1/2562 เป็นต้นไป 4.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา (5ปี) หลักสูตรใหม่ พ.ศ.2561 ซึ่ง ผ่านการเห็นชอบหลักสูตรจากคณะกรรมการการอุดมศึกษา เมื่อวันที่ 25 พฤษภาคม 2561 แต่ยังไม่มีการรับ นักศึกษา และในปีการศึกษา 2562 ได้มีการปรับปรุงหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา (5ปี) เป็น หลักสูตรฯ (4 ปี) ซึ่งได้รับการรับรองจาก กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 1 เมษายน 2563 และเปิดรับนักศึกษาตั้งแต่ภาคเรียนที่ 1/2562 เป็นต้นไป 4.3 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา (4 ปี) หลักสูตรใหม่ ซึ่งได้รับการ รับรองหลักสูตรจากกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 15 พฤษภาคม 2563 และเปิดรับนักศึกษาในปีการศึกษา 2563 4.4 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ (4 ปี) เป็นหลักสูตรใหม่ที่ได้รับ การรับรองหลักสูตรจากกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) เมื่อวันที่ 12 มิถุนายน 2565 และเปิดรับสมัครนักศึกษาใหม่ในปีการศึกษา 2565 4. ปรัชญา/วิสัยทัศน์/พันธกิจของคณะ ปรัชญา มุ่งพัฒนาบัณฑิตรุ่นใหม่ที่ให้ความส าคัญต่อการพัฒนาตนเองตามมาตรฐานวิชาชีพอย่างต่อเนื่องตลอด ชีวิต ปณิธาน วิสัยทัศน์ เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ สู่ความเป็นเลิศทางการศึกษาระดับนานาชาติ สามารถชี้น าสังคม พันธกิจ 1. ผลิตบัณฑิตทางการศึกษามืออาชีพที่มีภาวะผู้น า มีคุณธรรมจริยธรรม 2. สร้างผลงานการวิจัย และนวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อเป็นองค์ความรู้ใหม่ 3. บริการทางวิชาการแก่สังคม ในรูปแบบที่หลากหลายเพื่อพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ใน ทุกระดับ 4. ท านุบ ารุงศิลปะและวัฒนธรรมท้องถิ่นและประเทศชาติ เพื่อสร้างทุนทางวัฒนธรรมที่ หลากหลาย
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -12- ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับหลักสูตร หลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับปริญญาตรี/ระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ. 2558 ประเภท หลักสูตรปริญญาตรีทางวิชาชีพ 1. รหัส (14 หลัก) และชื่อหลักสูตร 25611041100137 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา (4 ปี) 2. ชื่อปริญญา ภาษาไทย ชื่อเต็ม : ศึกษาศาสตรบัณฑิต (คอมพิวเตอร์ศึกษา) ชื่อย่อ : ศษ.บ. (คอมพิวเตอร์ศึกษา) ภาษาอังกฤษ ชื่อเต็ม : Bachelor of Education (Computer Education) ชื่อย่อ : B.Ed. (Computer Education) 3. วิชาเอก คอมพิวเตอร์ศึกษา 4. จ านวนหน่วยกิตตลอดหลักสูตร 135 หน่วยกิต 5. รูปแบบของหลักสูตร หลักสูตรระดับปริญญาตรี ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ปี) 6. ปรัชญาของหลักสูตร พัฒนาความรู้ เชิดชูคุณธรรม ครูมืออาชีพ 7. ความส าคัญของหลักสูตร การพัฒนาหลักสูตรทางด้านคอมพิวเตอร์ศึกษาสอดคล้องกับพันธกิจของของมหาวิทยาลัยและของ คณะศึกษาศาสตร์ที่มุ่งเน้นในการผลิตบัณฑิตที่มีคุณภาพ มีคุณธรรมและจริยธรรม ในระดับปริญญาบัณฑิตด้าน คอมพิวเตอร์ศึกษาตามความต้องการของสังคม เพื่อพัฒนาการศึกษาและเศรษฐกิจของประเทศ ด าเนิน การวิจัย พัฒนาองค์ความรู้เพื่อประยุกต์ใช้ในการอาชีวะ เทคนิคศึกษา และอุตสาหกรรม ให้บริการวิชาการในรูปแบบต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับภาครัฐและเอกชน ส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมเพื่อท านุบ ารุงศิลปวัฒน ธรรมของชาติ มีการพัฒนา ความรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้ได้องค์ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาท้องถิ่นเพื่อเป็นแหล่งเรียนรู้และให้บริการ วิชาการแก่สังคม โดยสร้างความร่วมมือกับองค์กรภาครัฐและเอกชน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -13- หลักสูตรคอมพิวเตอร์ศึกษาเป็นหลักสูตรผลิตครูในสถานศึกษา นักวิชาการทางด้านคอมพิวเตอร์ นักพัฒนา หลักสูตรทางด้านคอมพิวเตอร์ มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ การวิจัยและพัฒนาองค์ความรู้ มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ มีคุณธรรม มีจรรยาบรรณวิชาชีพครูและมีความรับผิดชอบสูงต่อวิชาชีพ ท านุบ ารุงเผยแพร่ ศิลปวัฒนธรรมไทยและสืบทอดภูมิปัญญาท้องถิ่นสู่อาเซียน 8. วัตถุประสงค์ของหลักสูตร เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีคุณลักษณะดังต่อไปนี้ (1) มีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณความเป็นครู และจิตสาธารณะ (2) มีความรู้ความสามารถทางด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา (3) มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต (4) มีความรู้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ (5) มีความรู้ความสามารถและทักษะในการวางแผน การจัดการ และการประเมินผลการเรียนรู้ 9. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Programme Learning Outcome: PLO) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในหมวดศึกษาทั่วไป ด้านคุณธรรม จริยธรรม (1) แสดงออกถึงความมีระเบียบวินัย ตรงต่อเวลา (2) แสดงออกถึงการมีความซื่อสัตย์ เคารพกติกาขององค์กรและสังคม มีความกล้าหาญทางจริยธรรม ยึดมั่นในความถูกต้อง (3) แสดงออกถึงการมีความเสียสละ จิตอาสาและจิตสาธารณะ ด้านความรู้ (1) มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการทฤษฎีที่ส าคัญในศาสตร์ศึกษาทั่วไป (2) มีความสามารถในการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเอง (3) มีความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ด้านทักษะทางปัญญา (1) สามารถบูรณาการความรู้ในศาสตร์ต่างๆ ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและส่วนรวม (2) สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและมีทักษะศตวรรษที่ 21 (3) สามารถน าความรู้ในศาสตร์ต่างๆ มาประยุกต์ในการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -14- ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (1) เข้าใจตนเองและผู้อื่น แสดงออกซึ่งการเป็นมนุษยสัมพันธ์ที่ดี (2) แสดงออกถึงความรับผิดชอบต่อหน้าที่ รับผิดชอบต่อชุมชนและสังคม มีจิตสาธารณะ (3) แสดงออกถึงการยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล ยอมรับความคิดเห็นและเคารพสิทธิเสรีภาพของ คนอื่น ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (1) สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และสถิติเพื่อแก้ปัญหาอย่างถูกต้องและเหมาะสม (2) สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารได้และใช้ภาษาต่างประเทศ อื่นที่สนใจในการสื่อสารที่จ าเป็นได้ถ (3) สามารถใช้สารสนเทศและเทคโนโลยีอย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในหมวดวิชาเฉพาะ ด้านคุณธรรม จริยธรรม (1) แสดงออกถึงความรัก ศรัทธาและภูมิใจในวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณและอุดมการณ์ความเป็นครู และ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู (2) มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอดกลั้น มีความเสียสละ รับผิดชอบและซื่อสัตย์ต่องาน ที่ได้รัมอบหมาย ทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ และสามารถพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องประพฤติตน เป็นแบบอย่าง ที่ดีแก่ ศิษย์ ครอบครัว สังคมและประเทศชาติ และเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน (3) มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็นประชาธิปไตย คือ การเคารพสิทธิ และให้เกียรติคนอื่น มีความสามัคคี และท างานร่วมกับผู้อื่นได้ ใช้เหตุผลและปัญญาในการด าเนินชีวิตและการตัดสินใจ (4) มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จัดการและคิดแก้ปัญหาทาง คุณธรรมจริยธรรมด้วยความถูกต้องเหมาะสมกับสังคม การท างานและสภาพแวดล้อม โดยอาศัยหลักการ เหตุผลและใช้ดุลยพินิจทางค่านิยม บรรทัดฐานทางสังคม ความรู้สึกของผู้อื่นและประโยชน์ของสังคม ส่วนรวม มีจิตส านึกในการธ ารงความโปร่งใสของสังคมและประเทศชาติ ต่อต้านการทุจริตคอรัปชั่นและ ความไม่ถูกต้อง ไม่ใช้ข้อมูลบิดเบือน หรือการลอกเลียนผลงาน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -15- ด้านความรู้ (1) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เนื้อหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของครู คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยาส าหรับครู จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพื่อจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและ วิทยาการการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัดประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน และภาษาเพื่อ การสื่อสารส าหรับครู ทักษะการนิเทศและการสอนงาน ทักษะเทคโนโลยีและดิจิทัล ทักษะการท างานวิจัย และวัดประเมิน ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และทักษะศตวรรษที่ ๒๑ มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณา การความรู้กับการปฏิบัติจริงและการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน (TPACK) การ สอนแบบ STEM ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) และมีความรู้ในการประยุกต์ใช้ (2) มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เนื้อหาวิชาที่สอน สามารถวิเคราะห์ความรู้ และเนื้อหาวิชาที่ สอนอย่างลึกซึ้ง สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการและน าไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน โดย มีผลลัพธ์การเรียนรู้และเนื้อหาสาระด้านมาตรฐานผลการเรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชาตาม เอกสารแนบท้าย (3) มีความรู้ เข้าใจชีวิต เข้าใจชุมชน เข้าใจโลกและการอยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความแตกต่างทางวัฒธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม และสามารถน าแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิตและพัฒนาตน พัฒนางานและพัฒนาผู้เรียน (4) มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารตามมาตรฐาน (5) ตระหนักรู้เห็นคุณค่า และความส าคัญของศาสตร์พระราชา เพื่อการพัฒนาที่ยังยืน และน ามา ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตน พัฒนาผู้เรียน พัฒนางาน และพัฒนาชุมชน ด้านทักษะทางปัญญา (1) คิดค้นหา วิเคราะห์ข้อเท็จจริง และประเมินข้อมูล สื่อ สารสนเทศจากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายอย่าง รู้เท่าทัน เป็นพลเมืองตื่นรู้ มีส านึกสากล สามารถเผชิญและก้าวทันกับการเปลี่ยนแปลงในโลกยุคดิจิทัล เทคโนโลยีข้ามแพลทฟอร์ม(Platform) และโลกอนาคต น าไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานและวินิจฉัย แก้ปัญหาและพัฒนางานได้อย่างสร้างสรรค์ โดยค านึงถึงความรู้ หลักการทางทฤษฎี ประสบการณ์ ภาคปฏิบัติ ค่านิยม แนวคิด นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ บรรทัดฐานทางสังคมและผลกระทบที่อาจ เกิดขึ้น
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -16- (2) สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและมีทักษะศตวรรษที่ 21 (3) สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการท าวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของ ผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้สร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรม รวมทั้งการถ่ายทอดความรู้แก่ชุมชนและ สังคม ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (1) เข้าใจและใส่ใจอารมณ์ความรู้สึกของผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ และทางสังคม (2) ท างานร่วมกับผู้อื่น ท างานเป็นทีม เป็นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครองและคนในชุมชน มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดล้อม (3) มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อส่วนรวมสามารถช่วยเหลือและ แก้ปัญหาตนเอง กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ (4) มีภาวะผู้น าทางวิชาการและวิชาชีพ มีความเข้มแข็งและกล้าหาญทางจริยธรรม สามารถชี้นและ ถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคมอย่างสร้างสรรค์ ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (1) มีทักษะ การวิเคราะห์ข้อมูลสถิติ การสังเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เพื่อเข้าใจองค์ ความรู้ หรือประเด็นปัญหาทางการศึกษาได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง (2) สื่อสารกับผู้เรียน พ่อแม่ ผู้ปกครอง บุคคลในชุมชนและสังคม และผู้เกี่ยวข้องกลุ่มต่างๆ ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยสามารถเรียกใช้การสื่อสารทางวาจา การเขียน หรือการน าเสนอด้วยรูปแบบต่างๆ โดย ใช้เทคโนโลยีการสื่อสาร หรือนวัตกรรมต่างๆ ที่เหมาะสม (3) ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการสืบค้นข้อมูล หรือความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ สามารถใช้โปรแกรมส าเร็จรูปที่จ าเป็นส าหรับการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ การท างาน การ ประชุม การจัดการและสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่งข้อมูล และสารสนเทศโดยใช้ดุลยพินิจที่ดีใน การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลและสารสนเทศ อีกทั้งตระหนักถึงการละเมิดลิขสิทธิ์และการลอก เลียนผลงาน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -17- ด้านวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ (1) สามารถเลือกใช้ปรัชญาตามความเชื่อในการสร้างหลักสูตรรายวิชา การออกแบบ เนื้อหาสาระ กิจกรรม การเรียนการสอน สื่อและเทคโนโลยีการสื่อสาร การวัดและประเมินผู้เรียน การบริหารจัดการชั้นเรียน การ จัดการเรียนโดยใช้แหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียน และนอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้แบบเปิดได้อย่าง เหมาะสมกับสภาพบริบทที่ต่างกันของผู้เรียนและพื้นที่ (2) ความสามารถในการน าความรู้ทางจิตวิทยาไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ออกแบบ กิจกรรม การจัดเนื้อหาสาระ การบริหารจัดการและกลไกการช่วยเหลือ แก้ไข และส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ที่ตอบสนองความต้องการ ความสนใจ ความถนัด และศักยภาพของผู้เรียนที่มีความแตกต่างระหว่าง บุคคล ทั้งผู้เรียนปกติ และผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ หรือผู้เรียนที่มีข้อจ ากัดทางกาย (3) จัดกิจกรรมและออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์เรียนรู้ ผ่านการลงมือ ปฏิบัติและการท างานในสถานการณ์จริง ส่งเสริมการพัฒนาการคิด การท างาน การจัดการ การเผชิญ สถานการณ์ ฝึกการปฏิบัติให้ท าได้ คิดเป็น ท าเป็น โดยบูรณาการการท างานกับการเรียนรู้และคุณธรรม จริยธรรม สามารถประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อป้องกัน แก้ไขปัญหา และพัฒนา ด้วยความความซี่อสัตย์สุจริต มีวินัยและรับผิดชอบต่อผู้เรียนโดยยึดผู้เรียนส าคัญที่สุด (4) สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิ ปัญญาทั้งในและนอกสถานศึกษาเพื่อการเรียนรู้ มีความสามารถในการประสานงานและสร้างความร่วมมือ กับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่ออ านวยความสะดวกและร่วมมือกันพัฒนาผู้เรียน ให้มีความรอบรู้ มีปัญญารู้คิดและเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเนื่องให้เต็มตามศักยภาพ (5) สามารถจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนมีทักษะศตวรรษที่ 21 เช่น ทักษะการเรียนรู้ทักษะการรู้เรื่อง ทักษะการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการท างานแบบร่วมมือ ทักษะการใช้ภาษา เพื่อการสื่อสาร ทักษะ เทคโนโลยี และด าเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถน าทักษะเหล่านี้มาใช้ใน การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน และพัฒนาตนเอง 10. โครงสร้างหลักสูตร โครงสร้างหลักสูตร แบ่งเป็นหมวดวิชาดังนี้ (1) หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต (1.1) กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต (1.2) กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต (1.3) กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต (1.4) กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -18- (2) หมวดวิชาเฉพาะด้าน ไม่น้อยกว่า 96 หน่วยกิต (2.1) กลุ่มวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 36 หน่วยกิต (2.1.1) กลุ่มสาระวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 24 หน่วยกิต (2.1.2) กลุ่มประสบการณ์วิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต (2.2) กลุ่มวิชาเอกคอมพิวเตอร์ศึกษา ไม่น้อยกว่า 63 หน่วยกิต (2.2.1) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ไม่น้อยกว่า 27 หน่วยกิต (2.2.2) ออกแบบระบบงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา และการเขียนโปรแกรม ไม่น้อยกว่า 15 หน่วยกิต (2.2.3) การออกแบบและพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ เพื่อการศึกษา ไม่น้อยกว่า 9 หน่วยกิต (2.2.4) วิชาการสอนวิชาเอก ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต (2.2.5) วิชาเลือกวิชาเอก ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต (3) หมวดวิชาเลือกเสรี ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต 11. อาชีพที่สามารถประกอบได้ (1) ครู ผู้สอนวิชาคอมพิวเตอร์ในสถานศึกษา (2) นักวิชาการทางด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา (3) นักออกแบบและพัฒนาสื่อการเรียนการสอนหรือนวัตกรรมทางการศึกษา (4) ผู้ช่วยนักวิจัยทางด้านการศึกษาและคอมพิวเตอร์ (5) นักพัฒนาโปรแกรมประยุกต์ (6) นักวิเคราะห์และออกแบบระบบสารสนเทศ (7) ผู้ดูแลระบบคอมพิวเตอร์ (8) ผู้ประกอบอาชีพอิสระทางด้านคอมพิวเตอร์ 12. ข้อมูลสถิติของหลักสูตร 12.1 จ านวนนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่รับเข้าในปีการศึกษา 2565 11 คน (1) จ านวนนักศึกษาที่ประกาศรับ 60 คน (2) จ านวนนักศึกษามารายงานตัวเข้าเรียน 11 คน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -19- 12.2 จ านวนนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2565 8 คน (1) จ านวนนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาก่อนก าหนดเวลาของหลักสูตร 0 คน (2) จ านวนนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาตามก าหนดเวลาของหลักสูตร 8 คน (3) จ านวนนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาหลังก าหนดเวลาของหลักสูตร 0 คน 12.3 รายละเอียดเกี่ยวกับอัตราการส าเร็จการศึกษา (1) ร้อยละของนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาตามหลักสูตร ร้อยละ 88.89 (2) ร้อยละของนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง รายการ หน่วย นับ ปีการศึกษา 2562 2563 2564 2565 1. จ านวนนักศึกษาแรกเข้า (ไม่นับรวมนักศึกษาตกแผน) คน 9 - - - 2. จ านวนนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษา (ไม่นับรวมนักศึกษาที่จบเกินเวลา) และ บรรลุตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcome) คน - - - 8 3. ร้อยละนักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษา และบรรลุตามผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ ค า ด ห วัง ต่ อ จ า น ว น นั ก ศึ ก ษ า ทั้ง ห ม ด ใ น รุ่ น ( ข้ อ 2 . ห า ร ด้ ว ย ข้อ 1. และคูณด้วย 100) ร้อยละ - - - 88.89 (8/9)*100 หมายเหตุ 1) จ านวนนักศึกษาแรกเข้า ข้อมูลที่น ามาค านวณ ณ สัปดาห์ที่ 1 ของภาคการศึกษาถัดไป 2) จ านวนนักศึกษาส าเร็จการศึกษา ข้อมูลที่น ามาค านวณ ณ สัปดาห์ที่ 2 ของภาคการศึกษาถัดไป 12.4 จ านวนและร้อยละของนักศึกษาที่สอบผ่านตามแผนการศึกษาของหลักสูตรในแต่ละปี การศึกษา 2565 รายการ หน่วยนับ นักศึกษารับเข้า ปีการศึกษา 2565 2564 2563 2562 2561 2560 1. จ านวนนักศึกษาแรกเข้า คน 11 31 18 10 - - 1.1 จ านวน นศ. ปัจจุบัน คน 10 25 10 9 - - 2. นักศึกษาที่ยังคงศึกษาต่อในหลักสูตร จ านวน (รวม) 10 25 10 9 - - นักศึกษาชั้นปีที่ 1 ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 2 (ร้อยละ) 90.90 (10/11)*100 - - - - - นักศึกษาชั้นปีที่ 2 ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 3 (ร้อยละ) 80.64 (25/31)*100 - - - - - นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 4 (ร้อยละ) 55.55 (10/18)*100 - - - - -
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -20- นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ที่ส าเร็จการศึกษาตาม ระยะเวลา (ร้อยละ) 88.89 (8/9)*100 หมายเหตุ 1) ให้นับย้อนไปใช้จ านวนนักศึกษาของปีแรกที่เข้าศึกษา เช่น กรณีหลักสูตร 4 ปี หากท าการประเมินในปีการศึกษา 2565 ให้ใช้จ านวนนักศึกษาทั้งหมดในรุ่นของปีการศึกษา 2562 กรณีหลักสูตร 5 ปีหากท าการประเมินในปีการศึกษา 2565 ให้ใช้ จ านวนนักศึกษาทั้งหมดในรุ่นของ ปีการศึกษา 2561 2) นักศึกษาที่ยังคงศึกษาต่อในหลักสูตร หมายถึง นักศึกษามีการลงทะเบียนเรียนล่วงหน้า และยังไม่ได้ด าเนินการลาออก ก่อนระยะเวลาที่มหาวิทยาลัยก าหนด ในภาคการศึกษาที่ 1 ของปีการศึกษาถัดไป 12.5 อัตราการเปลี่ยนแปลงจ านวนนักศึกษาในแต่ละปีการศึกษา สัดส่วนของนักศึกษาที่สอบผ่านตามแผนก าหนดการศึกษาและยังคงศึกษาต่อในหลักสูตร เปรียบเทียบกับจ านวนนักศึกษาทั้งหมดของรุ่นในปีที่ผ่านมา นักศึกษาชั้นปีที่ 1 (11 คน) ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 2 (10 คน) ร้อยละ 90.90 นักศึกษาชั้นปีที่ 2 ( 31 คน) ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 3 (25 คน) ร้อยละ 80.64 นักศึกษาชั้นปีที่ 3 (18 คน) ที่เรียนต่อชั้นปีที่ 4 (10 คน) ร้อยละ 55.55 นักศึกษาชั้นปีที่ 4 (9 คน) ที่จบการศึกษา ( 8 คน) ร้อยละ 88.89 หมายเหตุ รักษาสถานภาพนักศึกษา 12.6 ปัจจัย/สาเหตุที่มีผลกระทบต่อจ านวนนักศึกษาตามแผนการศึกษา ชั้นปีที่ 1 ลดลง 1 คน เนื่องจาก - ตกออก - คน - ย้ายสาขา - คน - ลาออก 1 คน ชั้นปีที่ 2 ลดลง 6 คน เนื่องจาก - ตกออก 2 คน - ย้ายสาขา - คน - ลาออก 1 คน - อื่น 3 คน ชั้นปีที่ 3 ลดลง 8 คน เนื่องจาก - ตกออก 3 คน - ย้ายสาขา - คน - ลาออก 1 คน - อื่น ๆ 4 คน ชั้นปีที่ 4 ลดลง 1 คน เนื่องจาก - ตกออก - คน - ย้ายสาขา - คน - ลาออก - คน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -21- - อื่น ๆ 1 คน 12.7 ภาวะการได้งานท าของบัณฑิตภายในระยะ 1 ปี หลังส าเร็จการศึกษา จ านวนผู้ตอบแบบสอบถาม 8 คน ร้อยละ 100 การกระจายภาวะการณ์ได้งานท าเทียบกับจ านวนผู้ตอบแบบสอบถาม การได้ งานท า ได้งานท าแล้ว ผู้ประกอบการ อิสระ ไม่ประสงค์จะท างาน ตรงสาขาที่ ยังไม่ได้งาน เรียน ไม่ตรงสาขาที่ เรียน ศึกษาต่อ ลาบวช อื่นๆ (ระบุ) จ านวน 7 - 1 - - - - 13. การเปลี่ยนแปลงที่มีผลกระทบต่อหลักสูตร 13.1 การเปลี่ยนแปลงภายในสถาบัน (ถ้ามี) ที่มีผลกระทบต่อหลักสูตรในช่วง 2 ปีที่ผ่านมา การจัดการเรียนการสอนในช่วงการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 และการปรับเปลี่ยน เกณฑ์การประกันคุณภาพระดับหลักสูตร 13.2 การเปลี่ยนแปลงภายนอกสถาบัน (ถ้ามี) ที่มีผลกระทบต่อหลักสูตรในช่วง 2 ปีที่ผ่านมา (1) กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง (2) อัตราการเปิดสอบในสาขาวิชาเอกคอมพิวเตอร์ของ สพฐ.มีจ านวนน้อย
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -22- ส่วนที่ 2 : ผลการด าเนินงานตามตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 1 : ผลการประเมินตนเอง ระดับหลักสูตร ตามเกณฑ์ สกอ. (ตัวบ่งชี้ 1.1) อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร มีภาระหน้าที่ในการบริหาร พัฒนาหลักสูตรและควบคุมคุณภาพการจัดการเรียน การสอน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตาม มคอ. 2 ปัจจุบัน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 หมายเหตุ (ระบุครั้งที่/วันที่ผ่านสภา มหาวิทยาลัย) 1. ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) นบ. (นิติศาสตร์) วท.บ.(วิทยาการคอมพิวเตอร์) บธ.บ. (คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) 1. ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) นบ. (นิติศาสตร์) วท.บ.(วิทยาการคอมพิวเตอร์) บธ.บ. (คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) 2. นายวรินทร์ ไทยรักษ์ คอ.ม. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) คอ.บ. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) 2. นายวรินทร์ ไทยรักษ์ คอ.ม. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) คอ.บ. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) 3. อาจารย์เยาวลักษณ์ ชมนาวัง ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) วท.บ. (เกษตรศาสตร์) 3. นายศรีสมพร โคตะค า คอ.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) วท.บ. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) 4. อาจารย์ศรีสมพร โคตะค า คอ.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) วท.บ. (เทคโนโลยีสารสนเทศ 4. ผศ.จารุกิตติ์ สายสิงห์ วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร) วท.บ.(เทคโนโลยีอุตสาหกรรม คอมพิวเตอร์) 5. ผศ.จารุกิตติ์ สายสิงห์ 5. อาจารย์อลงกรณ์ สุขวัน บธ.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศ) สมอ.08ผ่านการอนุมัติสภา มหาวิทยาลัยครั้งที่ 4/2565 เมื่อวันที่ 25 สิงหาคม 2565
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -23- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตาม มคอ. 2 ปัจจุบัน อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 หมายเหตุ (ระบุครั้งที่/วันที่ผ่านสภา มหาวิทยาลัย) วท.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร) วท.บ.(เทคโนโลยีอุตสาหกรรม คอมพิวเตอร์) บธ.บ.(คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) รหัสอ้างอิงการรับรอง 25611041100137 เมื่อวันที่ 18 ธันวาคม 2565 อาจารย์ประจ าหลักสูตร อาจารย์ประจ าที่มีคุณวุฒิตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาของหลักสูตรที่เปิดสอน และ ท าหน้าที่สอนและค้นคว้า วิจัย ในสาขาดังกล่าว อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตาม มคอ. 2 ปัจจุบัน อาจารย์ประจ าหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 หมายเหตุ (ระบุครั้งที่/วันที่ผ่านสภา มหาวิทยาลัย) 1. ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) นบ. (นิติศาสตร์) วท.บ.(วิทยาการคอมพิวเตอร์) บธ.บ. (คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) 1. ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) นบ. (นิติศาสตร์) วท.บ.(วิทยาการคอมพิวเตอร์) บธ.บ. (คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) 2. นายวรินทร์ ไทยรักษ์ คอ.ม. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) คอ.บ. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) 2. นายวรินทร์ ไทยรักษ์ คอ.ม. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) คอ.บ. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) 3. อาจารย์เยาวลักษณ์ ชมนาวัง ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) วท.บ. (เกษตรศาสตร์) 3. นายศรีสมพร โคตะค า คอ.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) วท.บ. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) 4. อาจารย์ศรีสมพร โคตะค า คอ.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) วท.บ. (เทคโนโลยีสารสนเทศ 4. ผศ.จารุกิตติ์ สายสิงห์ วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร) วท.บ.(เทคโนโลยีอุตสาหกรรม คอมพิวเตอร์)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -24- อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตาม มคอ. 2 ปัจจุบัน อาจารย์ประจ าหลักสูตร ปีการศึกษา 2565 หมายเหตุ (ระบุครั้งที่/วันที่ผ่านสภา มหาวิทยาลัย) 5. ผศ.จารุกิตติ์ สายสิงห์ วท.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร) วท.บ.(เทคโนโลยีอุตสาหกรรม คอมพิวเตอร์) 5. อาจารย์อลงกรณ์ สุขวัน บธ.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศ) บธ.บ.(คอมพิวเตอร์ธุรกิจ) สมอ.08ผ่านการอนุมัติสภา มหาวิทยาลัยครั้งที่ 4/2565 เมื่อวันที่ 25 สิงหาคม 2565 รหัสอ้างอิงการรับรอง 25611041100137 เมื่อวันที่ 18 ธันวาคม 2565 อาจารย์ผู้สอน เป็นอาจารย์ประจ าภายในสถาบันที่มีคุณวุฒิในสาขาวิชานั้นหรือสาขาวิชาที่สัมพันธ์กันหรือใน สาขาวิชาของรายวิชาที่สอน ชื่อ-นามสกุล คุณวุฒิ ต าแหน่งทางวิชาการ รายวิชาที่สอน คณะศึกษาศาสตร์ 1. ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล วท.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) ศษ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ED11106 ED12303 ED12304 ED12307 ED12308 ED12403 2.นายวรินทร์ ไทยรักษ์ คอ.ม. (เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์) อาจารย์ ED12310 ED12313 ED12405 3.นายศรีสมพร โคตะค า คอ.ม. (เทคโนโลยีสารสนเทศ) อาจารย์ ED11104 ED12407 ED12316 ED12309 ED12305 ED12315
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -25- 4.ผศ.จารุกิตติ์ สายสิงห์ วท.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร) ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ED12306 ED12302 ED12312 ED12311 ED12314 ED12317 5.นายอลงกรณ์ สุขวัน บธ.ม.(เทคโนโลยีสารสนเทศ) อาจารย์ ED12301 ED12502 ED12201 ED12202 ED12203 ED12204 สถานที่จัดการเรียนการสอน คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -26- การก ากับให้เป็นไปตามมาตรฐานหลักสูตร (ตัวบ่งชี้ 1.1) เกณฑ์ 5 ข้อ หลักสูตรปริญญาตรี เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะหลักสูตร ประเภทวิชาการ ประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ 1. จ านวนอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ไม่น้อยกว่า 5 คน เป็นอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรเกินกว่า 1 หลักสูตรไม่ได้ และ ประจ าหลักสูตรตลอดระยะเวลาที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรนั้น 2. คุณสมบัติอาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร คุณวุฒิระดับปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือด ารงต าแหน่งทางวิชาการไม่ต่ ากว่า ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือ สัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง คุณวุฒิระดับปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือด ารงต าแหน่งทางวิชาการไม่ต่ ากว่า ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือ สัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จ านวน 2 ใน 5 ต้องมีประสบการณ์ในด้านการ ปฏิบัติการ 3. คุณสมบัติอาจารย์ ประจ าหลักสูตร คุณวุฒิระดับปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือด ารงต าแหน่งทางวิชาการไม่ต่ ากว่าผู้ช่วย ศาสตราจารย์ ในสาขาที่ตรงหรือสัมพันธ์กับสาขาวิชาที่เปิดสอน มีผลงานทางวิชาการอย่างน้อย 1 รายการในรอบ 5 ปีย้อนหลัง 4. คุณสมบัติอาจารย์ ผู้สอน • อาจารย์ประจ า คุณวุฒิระดับปริญญาโทหรือเทียบเท่า หรือด ารงต าแหน่งทางวิชาการไม่ต่ ากว่า ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ในสาขาวิชานั้น หรือสาขาที่สัมพันธ์กัน หรือสาขาวิชาของรายวิชา ที่อสน หากเป็นอาจารย์ผู้สอนก่อนเกณฑ์นี้ประกาศใช้ อนุโลมคุณวุฒิระดับปริญญาตรีได้ • อาจารย์พิเศษ คุณวุฒิระดับปริญญาโท หรือคุณวุฒิปริญญาตรีหรือเทียบเท่า และ มีประสบการณ์ท างานที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่สอนไม่น้อยกว่า 6 ปี
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -27- เกณฑ์การประเมิน คุณลักษณะหลักสูตร ประเภทวิชาการ ประเภทวิชาชีพ/ปฏิบัติการ อาจารย์พิเศษต้องมีชั่วโมงสอนไม่เกินร้อยละ 50 ของรายวิชา โดยมีอาจารย์ประจ า เป็นผู้รับผิดชอบรายวิชานั้น ทั้งนี้ หากรายวิชาใดมีความจ าเป็นต้องใช้ความเชี่ยวชาญ ของบุคลากรภายนอกโดยมีชั่วโมงสอนมากกว่าร้อยละ 50 ของรายวิชา ก็สามารถ ด าเนินการได้ แต่ต้องมีอาจารย์ประจ าร่วมรับผิดชอบกระบวนการเรียนการสอนและ พัฒนานักศึกษาตลอดการจัดการเรียนการสอนของรายวิชานั้น ๆ ด้วย โดยต้องได้รับ ความเห็นชอบจากสภามหาวิทยาลัย 5. การปรับปรุง หลักสูตรตามกรอบ ระยะเวลาที่ก าหนด ต้องไม่เกิน 5 ปี ตามกรอบระยะเวลา ของหลักสูตร หรืออย่างน้อยทุกๆ 5 ปี รวม เกณฑ์ 5 ข้อ เกณฑ์ 5 ข้อ สรุปผลการประเมินตนเอง องค์ประกอบที่ 1 : การก ากับมาตรฐาน (แสดงเครื่องหมาย ให้ตรงกับผลการประเมินข้างต้น) ตัวบ่งชี้ เป้าหมาย ผลการด าเนินงาน ผลการประเมิน 1.1 ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน หลักสูตรได้มาตรฐาน หลักสูตรไม่ได้มาตรฐาน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -28- องค์ประกอบที่ 2 : การบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์AUN-QA Version 4 เกณฑ์คุณภาพที่ 1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes) ผลการประเมินตนเอง เกณฑ์ คะแนน (1-7) 1 . 1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriatelyformulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders 3 1 . 2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. 2 1 . 3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problemsolving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline). 2 1 . 4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. 3 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate. 3 Overall opinion 2.60
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -29- 1 . 1 . The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1) การก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรต้องอยู่บนหลักการ Learning Taxonomy ในการออกแบบ (ใช้กิริยาที่สามารถวัดและสังเกตได้) 2) การก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ต้องสะท้อนวิสัยทัศน์และพันธกิจของมหาวิทยาลัย 3) มีการสื่อสารผลการเรียนรู้ที่คาดหวังไปยังกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่หลักสูตรก าหนดว่าจ าเป็นต้องรับรู้และ เข้าใจผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องท าตาม Addendum A: หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องมีการ อ้างอิงที่เหมาะสมถึงการก าหนดหรือจัดท าผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผลการด าเนินงานตาม Requirment 1.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา จัดท าและได้รับการอนุมัติหลักสูตรครั้งแรกปี พ.ศ. 2561 ซึ่งเป็นหลักสูตรครู 5 ปี (ยังไม่เปิดรับนักศึกษา) และปี พ.ศ. 2562 ได้ท าการปรับปรุงหลักสูตรเป็น หลักสูตรครูสี่ปี พร้อมเปิดรับนักศึกษาเป็นครั้งแรก โดยในปีการศึกษา 2565 ได้มีการจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 โดยมีวัตถุประสงค์ในการผลิตบัณฑิตที่มีคุณสมบัติดังนี้ 1. มีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณความเป็นครู และจิตสาธารณะ 2. มีความรู้ความสามารถทางด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา 3. มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต 4. มีความรู้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ 5. มีความรู้ความสามารถและทักษะในการวางแผน การจัดการ และการประเมินผลการเรียนรู้ หลักสูตรฯ มีการวางแผนพัฒนาผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยการแต่งตั้งคณะการปรับปรุงหลักสูตร หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ซึ่งประกอบด้วยอาจารย์ประจ าหลักสูตร อาจารย์ ผู้รับผิดชอบหลักสูตร และผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้ความสามารถด้านในด้านการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีการศึกษา เพื่อท าหน้าที่ในการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยใช้กรอบแนวคิดของ Bloom Taxonomy เป็นฐานในการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ร่วมกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) พ.ศ. 2552 และให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์บัณฑิตของมหาวิทยาลัยภ าค ตะวันออกเฉียงเหนือ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -30- หลักสูตรฯ ได้ก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Programme Learning Outcomes: PLOs) ตาม กรอบแนวคิดของ Bloom Taxonomy ร่วมกับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 โดย แบ่งเป็น 2 หมวด ได้แก่ หมวดศึกษาทั่วไป จ านวน 5 ด้าน รวม 15 ข้อ หมวดวิชาเฉพาะ จ านวน 6 ด้าน รวม 24 ข้อ ตามที่ปรากฏในหัวข้อที่ 9 หน้าที่ 13-16 และระบุไว้ในมคอ.2 หมวดที่ 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและการ ประเมินผล และแสดงความสัมพันธ์เชื่อมโยงของกรอบแนวคิดที่ใช้เป็นฐานในการออกแบบและก าหนดผลการเรียนรู้ ที่คาดหวัง ดังแสดงในตารางที่ 1.1(1) ตารางที่ 1.1 (1) ความสัมพันธ์ของกรอบแนวคิดในการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง Bloom’s Taxonomy TQF/ทักษะเพิ่มเติม วิธีการวัด Affective Domain ด้านคุณธรรม จริยธรรยม การสังเกต Cognitive Domain ด้านความรู้ การทดสอบ Cognitive Domain ด้านทักษะทางปัญญา การทดสอบ Affective Domain ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ การสังเกต Cognitive Domain & P s y c h o m o t o r Domain ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลขการ สื่ อ ส า ร แ ล ะ ก า ร ใ ช้ เ ท ค โ น โ ล ยี สารสนเทศ/ด้านวิธีวิทยาการจัดการ เรียนรู้ การทดสอบและการประเมินการ ปฏิบัติงาน ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรทั้ง 6 ด้าน หมวดวิชาศึกษาทั่วไป หมวดวิชาเฉพาะ มีความสอดคล้อง กับวิสัยทัศน์พันธกิจ อัตลักษณ์บัณฑิตของมหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ดังแสดงในตารางที่ 1.1 (2) – 1.1(3) ตารางที่ 1.1 (2) แสดงผลการเรียนรู้ที่คาดหวังหมวดศึกษาทั่วไปของหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ ของมหาวิทยาลัย ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ของ บัณฑิต 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1 2 3
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -31- ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ของ บัณฑิต 2. ด้านความรู้ 1 2 3 3. ด้านทักษะทางปัญญา 1 2 3 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ 1 2 3 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ สื่อสาร และเทคโนโลยี 1 2 3 ตารางที่ 1.1 (3) แสดงผลการเรียนรู้ที่คาดหวังหมวดวิชาเฉพาะของหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ ของมหาวิทยาลัย ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ของ บัณฑิต 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1 2 3 4 2. ด้านความรู้ 1 2 3 4 5
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -32- ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ของ บัณฑิต 3. ด้านทักษะทางปัญญา 1 2 3 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ความรับผิดชอบ 1 2 3 4 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การ สื่อสาร และเทคโนโลยี 1 2 3 6. ด้านวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 1 2 3 4 5 หลักสูตรมีการสื่อสารผลการเรียนรู้ที่คาดหวังไปยังกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่หลักสูตรก าหนดว่าจ าเป็นต้อง รับรู้และเข้าใจผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ส าหรับอาจารย์ในหลักสูตรใช้วิธีการสื่อสารผ่านการประชุม อาจารย์ผู้สอน และส าหรับนักศึกษาและผู้สนใจใช้วิธีการสื่อสารผ่านทางอาจารย์ผู้สอนแต่ละรายวิชาและทาง เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 2) เว็บไซต์มหาวิทยาลัย http://www.neu..ac.th
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -33- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 1.1 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. การก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรต้องอยู่บนหลักการ Learning Taxonomy (1, 2) 2. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังมีความชัดเจนและสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจของมหาวิทยาลัย (3) 3. มีการสื่อสารผลการเรียนรู้ที่คาดหวังไปยังกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ หลักสูตรก าหนดว่าจ าเป็นต้องรับรู้และเข้าใจผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ของหลักสูตร (4) 4 กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา มีการอ้างอิงข้อมูลการจัดท า ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 1.1 3 1 . 2 . The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1) ทุกรายวิชาต้องมีการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (Coure Learning Outcomes:CLOs) 2) การก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (Coure Learning Outcomes:CLEs) ของหลักสูตรต้อง สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (Programme Learning Outcomes: PLOs) ผลการด าเนินงานตาม Requirment 1.2 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตร (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2562) ได้ถูกจัดท าขึ้นให้ ครอบคลุมตามเกณฑ์ของคุรุสภา และเกณฑ์ของ สป.อว. และสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร โดยได้กระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Maping) ทั้งรายวิชา บังคับและวิชาเลือก ตามที่ระบุไว้ใน มคอ. 2 อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาจะต้องแสดงความสัมพันธ์ระหว่างผลการ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -34- เรียนรู้ของรายวิชา (CLOs) กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) ที่รายวิชานั้นรับผิดชอบ ซึ่งจะระบุ รายละเอียดไว้ใน มคอ 3 ของแต่ละรายวิชา รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 แผนผังกระจายความรับผดิชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลกัสูตรสู่รายวชิา (Curriculum Maping) 2) มคอ.3 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 1.2 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. มีการท าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLOs) ครบทุก รายวิชา (1, 2) 2. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLOs) ทุกรายวิชาสอดคล้อง หรือถอดมาจากผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับหลักสูตร (3) 3. คุณภาพของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLOs) มีการใช้ Action Verb + Object + Complement (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 1.2 2
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -35- 1.3. The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problemsolving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline). ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1) การก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร (PLOs) ต้องประกอบด้วยผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป (Generic Learning Outcomes: GLOs) และ ผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะสาขา (Specific Learning Outcomes: SLOs) กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องท าตาม Addendum A: หลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องมีการ อ้างอิงที่เหมาะสมถึงการก าหนดหรือจัดท าผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผลการด าเนินงานตาม Requirment 1.3 หลักสูตรฯ มีการออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรให้ครอบคลุมทั้งผลลัพธ์การเรียนรู้ ทั่วไป (GLOs) และผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะสาขา (SLOs) ตามเกณฑ์ของคุรุสภา และเกณฑ์ของ สป.อว. ซึ่งการ เรียนรู้ที่คาดหวังในหลักสูตรปรับปรุง ปี พ.ศ. 2562 มี 2 หมวด รวมทั้งสิ้น 38 ข้อประกอบด้วยผลลัพธ์การเรียนรู้ ทั่วไป จ านวน 26 ข้อ และผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะสาขา (SLOs) จ านวน 12 ข้อ ดังแสดงรายละเอียดตามตารางที่ 1.3 (1) – 1.3(2) ตารางที่ 1.3 (1) แสดงการจ าแนกลักษณะของผลการเรียนรู้ หมวดศึกษาทั่วไป ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) GLOs SLOs 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1.1 มีระเบียบวินัย ตรงต่อเวลา 1.2 มีความซื่อสัตย์ เคารพกติกาขององค์กรและสังคม มีความกล้าหาญทาง จริยธรรม ยึดมั่นใน ความถูกต้อง 1.3 มีความเสียสละ จิตอาสาและจิตสาธารณะ 2. ด้านความรู้ 2.1 มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการทฤษฎีที่ส าคัญในศาสตร์ศึกษาทั่วไป 2.2 มีความสามารถในการแสวงหาความรู้เพื่อพัฒนาตนเอง 2.3 มีความรู้เกี่ยวกับการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -36- ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) GLOs SLOs 3. ด้านทักษะทางปัญญา 3.1 สามารถบูรณาการความรู้ในศาสตร์ต่างๆ ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและ ส่วนรวม 3.2 สามารถคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและมีทักษะ ศตวรรษที่ 21 3.3 สามารถน าความรู้ในศาสตร์ต่างๆ มาประยุกต์ในการอนุรักษ์ธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 4.1 ยอมรับความคิดเห็นและเคารพสิทธิเสรีภาพของคนอื่น 4.2 มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ รับผิดชอบต่อชุมชนและสังคม มีจิตสาธารณะ 4.3 ยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล ยอมรับความคิดเห็นและเคารพสิทธิ เสรีภาพของคนอื่น และเห็นคุณค่าของความเป็นมนุษย์ 5. ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 5.1 สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และสถิติเพื่อแก้ปัญหาอย่าง ถูกต้องและเหมาะสม 5.2 สามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ใช้ภาษาอังกฤษในการ สื่อสารได้และใช้ภาษาต่างประเทศอื่นที่สนใจในการสื่อสารที่จ าเป็นได้ 5.3 สามารถใช้สารสนเทศและเทคโนโลยีอย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -37- ตารางที่ 1.3 (2) แสดงการจ าแนกลักษณะของผลการเรียนรู้ หมวดวิชาเฉพาะ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) GLOs SLOs 1. ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1.1 รัก ศรัทธาและภูมิใจในวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณและอุดมการณ์ความเป็น ครู และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู 1.2 มีจิตอาสา จิตสาธารณะ อดทนอดกลั้น มีความเสียสละ รับผิดชอบและซื่อสัตย์ ต่องาน ที่ได้รับมอบหมายทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ 1.3 มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็นประชาธิปไตย 1.4 มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรมจริยธรรม สามารถวินิจฉัย จัดการ และคิดแก้ปัญหาทางคุณธรรมจริยธรรมด้วยความถูกต้องเหมาะสมกับสังคม 2. ด้านความรู้ 2.1 มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เนื้อหาสาระด้านวิชาชีพของครู 2.2 มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เนื้อหาวิชาที่สอน สามารถวิเคราะห์ ความรู้ และเนื้อหาวิชาที่สอนอย่างลึกซึ้ง สามารถติดตามความก้าวหน้าด้าน วิทยาการและน าไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน 2.3 มีความรู้ เข้าใจชีวิต เข้าใจชุมชน เข้าใจโลกและการอยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความ แตกต่างทางวัฒธรรม สามารถเผชิญและเท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคม 2.4 มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ตามมาตรฐาน 3. ด้านทักษะทางปัญญา 3.1 คิด ค้นหา วิเคราะห์ข้อเท็จจริง และประเมินข้อมูล สื่อ สารสนเทศจาก แหล่งข้อมูลที่หลากหลายอย่างรู้เท่าทัน 3.2 เป็นผู้น าทางปัญญา สามารถคิดริเริ่มและพัฒนางานอย่างสร้างสรรค์ มีภาวะ ผู้น าทางวิชาการและวิชาชีพ มีความเข้มแข็งและกล้าหาญทางจริยธรรม สามารถ ชี้น าและถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชนและสังคมอย่างสร้างสรรค์
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -38- ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) GLOs SLOs 3. ด้านทักษะทางปัญญา (ต่อ) 3.3 สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการท าวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้สร้างหรือร่วมสร้าง นวัตกรรม รวมทั้งการถ่ายทอดความรู้แก่ชุมชนและสังคม 3.4 ตระหนักรู้ เห็นคุณค่าและความส าคัญของศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืนและน ามาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาตน พัฒนาผู้เรียน พัฒนางานและพัฒนา ชุมชน 4. ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 4.1 รับรู้และเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น มีความคิดเชิงบวก มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ และทางสังคม 4.2 ท างานร่วมกับผู้อื่น ท างานเป็นทีม เป็นผู้น าและผู้ตามที่ดี มีสัมพันธภาพที่ดีกับ ผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครองและคนในชุมชน มีความรับผิดชอบต่อส่วนรวมทั้งด้าน เศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดล้อม 4.3 มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อส่วนรวม สามารถช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์ 5. ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 5.1 วิเคราะห์เชิงตัวเลข ส าหรับข้อมูลและสารสนเทศ ทั้งที่เป็นตัวเลขเชิงสถิติ หรือ คณิตศาสตร์ เพื่อเข้าใจองค์ความรู้ หรือประเด็นปัญหาได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง 5.2 สื่อสารกับผู้เรียน บุคคลและกลุ่มต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการ หลากหลายทั้งการพูด การเขียน และการน าเสนอด้วยรูปแบบต่างๆ โดยใช้ เทคโนโลยีและนวัตกรรมที่เหมาะสม 5.3 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โปรแกรมส าเร็จรูปที่จ าเป็นส าหรับการเรียนรู้ การ จัดการเรียนรู้ การท างาน การประชุม การจัดการและสืบค้นข้อมูลและสารสนเทศ รับและส่งข้อมูล
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -39- ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) GLOs SLOs 6. ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ 6.1 มีความเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลายโดยเน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญ สามารถออกแบบและสร้างหลักสูตรรายวิชาในชั้นเรียน วางแผน และออกแบบเนื้อหาสาระและกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียน 6.2 มีความสามารถในการน าความรู้ทางจิตวิทยาไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็น รายบุคคล เพื่อน าไปออกแบบ จัดเนื้อหาสาระ การบริหารชั้นเรียน และจัดกิจกรรม การต่างๆเพื่อช่วยเหลือ แก้ไขและส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนตามความสนใจและความ ถนัดของผู้เรียนอย่างหลากหลายตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ทั้งผู้เรียนปกติ และผู้เรียนที่มีความต้องการจ าเป็นพิเศษ 6.3 จัดกิจกรรมและออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติและการท างานในสถานการณ์จริง 6.4 สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม สื่อการเรียน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี วัฒนธรรมและภูมิปัญญาทั้งในและนอกสถานศึกษาเพื่อการเรียนรู้ 6.5 น าทักษะศตวรรษที่ ๒๑ และเทคโนโลยี มาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ผู้เรียนและพัฒนาตนเอง รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 1.3 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. มีการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรแต่ไม่ได้จ าแนก ด้าน (1, 2) 2. มีการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังแต่ไม่ครบทั้งสองด้าน (3) 3. มีการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังครบทั้งสองด้าน (4) 4 กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา มีการอ้างอิงข้อมูลการจัดท า ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (4)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -40- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 1.3 4 1 . 4 . The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1) หลักสูตรอธิบายกระบวนการได้มาของผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) แต่ละข้อว่าก่อนจัดท าผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังมีการก าหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (SHs) 2) อธิบายกระบวนการเก็บและวิธีวิเคราะห์ Requirement ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพื่อมาจัดท าผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังของหลักสูตร โดยเฉพาะข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอกมหาวิทยาลัย หมายเหตุ: หลักสูตรต้องบอกได้ว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย แต่ละกลุ่มเก็บ Requirement อย่างไร และ PLOs ข้อใด สะท้อน Reqiurement ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มใด ผลการด าเนินงานตาม Requirment 1.4 ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้มีด าเนินการจัดการเรียน การสอนตามหลักสูตรฉบับปรับปรุงปี พ.ศ.2562 ในการด าเนินการปรับปรุงหลักสูตร ได้มีการส ารวจความคิดเห็น ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จ านวน 3 กลุ่ม คือ อาจารย์ประจ าหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน ผู้ใช้บัณฑิต ผู้แทนสภาวิชาชีพ โดยมีวิธีการรวบรวมข้อมูล และความคิดเห็นและข้อเสนอแนะต่าง จากผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ดังนี้ ตารางที่ 1.4 (1) แนวทางการรวบรวมข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของหลักสูตร กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (ตัวอย่าง) วิธีการด าเนินการ (ตัวอย่าง) อาจารย์ประจ าหลักสูตร และอาจารย์ผู้สอน ประชุมร่วมกันในการประชุมคณะกรรมการบริหาร หลักสูตร และการสัมภาษณ์เป็นรายบุคคล ผู้ใช้บัณฑิต สนทนากลุ่มย่อย (Focus Gorup) ผู้แทนจากสภาวิชาชีพ สัมภาษณ์ แบบสอบถาม ส ารวจ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -41- สรุปผลจากการส ารวจความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้เสีย ทั้ง 3 กลุ่ม มีดังนี้ ผู้แทนจากสภาวิชาชีพ ผู้ใช้บัณฑิต อาจารย์ประจ าหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอน เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ เป็นรายบุคคล สรุปผลการสัมภาษณ์ได้ดังนี้ (1) คุณลักษณะของบัณฑิตที่ต้องการ ผู้ใช้บัณฑิต อาจารย์ประจ าหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอน ต้องการบัณฑิตที่มีคุณลักษณะที่เป็นคนอ่อนน้อมถ่อมตน ซื่อสัตย์สุจริต เสียสละส่วนตนเพื่อส่วนรวมและประพฤติ ตนอยู่ในศีลธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รักความสามัคคี ช่วยเหลือผู้อื่น ตามก าลัง เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มด้วยความเต็มใจ มีจิตสาธารณะ มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย กล้า เสนอแนวคิดในสิ่งที่ถูกต้อง มีเหตุผล มีความตั้งใจที่จะปฏิบัติให้บรรลุตามเป้าหมาย มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิด และพัฒนานวัตกรรมในการปรับปรุงงานให้มีความก้าวเหน้าอยู่เสมอ และมุ่งมั่นในการท างาน (2) ความรู้ที่บัณฑิตควรมี ผู้ใช้บัณฑิตเห็นว่าบัณฑิตควรมีความรู้ด้านจิตวิทยาการสอน ทักษะการ คิดสร้างสรรค์ การคิดแก้ปัญหา ความรู้ในสาขาวิชาเอก ความสามารถในการวิจัย และความสามารถทางภาษา (3) ข้อเสนอแนะอื่น ๆ คือ ควรมีการปรับพื้นฐานความรู้ของนักศึกษาเนื่องจากผู้ที่เข้าเรียนมี พื้นฐานที่หลากหลาย วิธีการสอนควรให้นักศึกษามีความเข้าใจไม่ใช่การท่องจ า ควรเน้นการอภิปราย และใช้วิธีการ สอนเชิงรุก (Active Learning) ควรเทคนิคการมีส่วน เป็นต้น (หลักสูตรสามารถเพิ่มข้อมูลตามที่หลักสูตรเก็บมาได้) การปรับปรุงหลักสูตร มีการน าเอาข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ดังแสดง ในตารางที่ 1.4 (2) จึงกล่าวได้ว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในหลักสูตรมีส่วนร่วมในการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของ หลักสูตร
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลัก ตารางที่ 1.4 (2) ความสอดคล้องระหว่างผลการเรียนรู้ที่คาดหวังกับความต้องการของ ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คุ 1 1. อาจารย์ระจ าหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน และผู้ใช้บัณฑิต - เป็นคนอ่อนน้อมถ่อมตน ซื่อสัตย์สุจริต เสียสละส่วนตนเพื่อส่วนรวมและ ประพฤติตนอยู่ในศีลธรรม - มีมนุษยสัมพันธ์ดี รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น รักสามัคคีช่วยเหลือผู้อื่น ตามก าลัง - เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มด้วยความเต็มใจ มีจิตสาธารณะ - มีเหตุผล มีความตั้งใจที่จะปฏิบัติงานให้บรรลุเป้าหมาย - มีความเข้าใจโลกและการอยู่ร่วมกันบนพื้นฐานความแตกต่างทาง วัฒนธรรม - บูรณาการศาสตร์การสอนสู่การปฏิบัติได้ 2. ผู้แทนจากสภาวิชาชีพ - เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ยึดมั่นในวิชาชีพครู - เป็นผู้เรียนรู้และฉลาดรู้ และมีปัญญา - เป็นผู้มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดขั้นสูง
กสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -38- ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ณธรรมจริยธรรม ความรู้ ทักษะทางปัญญา 2 3 3 1 2 3 4 1 2 3 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลัก ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ด้านทั ระหว่ 1 1. อาจารย์ระจ าหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน และผู้ใช้บัณฑิต (ต่อ) - มีความรู้ ความสามารถในสาขาวิชาเอก - มีทักษะทางการสื่อสาร และการใช้ภาษา - ความสามารถในการจัดการชั้นเรียน - สามารถพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียนได้ - คิดและพัฒนานวัตกรรมในการปรับปรุงงานให้มีความก้าวหน้าอยู่เสมอและมุ่งมั่นใน การท างาน 2. ผู้แทนจากสภาวิชาชีพ (ต่อ) - มีค่านิยมร่วม ตระหนักและยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการท างานของครู - มีความคิดริเริ่มและพัฒนางานอย่างสร้างสรรค์ - มีความสามารถสูงในการจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมและวางแผนการเรียนรู้ - สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการท าวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรมเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
กสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -39- ทักษะความสัมพันธ์ างบุคคลและความ รับผิดชอบ ด้านทักษะการคิด วิเคราะห์เชิงตัวเลข การ สื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ด้านทักษะการจัดการเรียนรู้ 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -41- หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีกลไกในการได้ข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ เป็นระบบ มีหลายช่องทางของการได้ข้อมูล ตามตาราง 1.4 (3) จากผลการประเมินพบว่า ข้อมูลที่ได้จากบัณฑิตที่ใช้ แบบสอบถามยังไม่ชัดเจน และเพื่อให้ได้ข้อมูลส าหรับการพัฒนาหลักสูตร ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรจึงใช้ วิธีการสัมภาษณ์สอบถามความคิดเห็น ผ่านแอปพลิเคชัน Zoom เพื่อท าให้เกิดความเข้าใจที่ตรงกันมากขึ้น ตารางที่ 1.4 (3) กลไกการได้ข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (SHs) วิธีการประเมิน ความต้องการข้อมูล ระยะเวลา นักศึกษา แบบ ส อบ ถ ามออนไล น์: ประเมินอาจารย์ผู้สอน - วิธีการสอนของอาจารย์ - การใช้สื่อการเรียนการสอน -ความรู้ความสามารถของอาจารย์ ทุกภาค การศึกษา แบบสอบถ าม: ป ร ะเมิน รายวิชา - ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง - ความเหมาะสมของเนื้อหาวิชาที่ สอน ทุกภาค การศึกษา แบบสอบถ าม: ป ร ะเมิน ความพึงพอใจ - ความพึงพอใจในด้านการจัดการ เรียนการสอน - ความพึงพอใจต่อสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ ปีละ 1 ครั้ง บัณฑิต แบบสอบถ าม: ป ร ะเมิน ความพึงพอใจ สัมภาษณ์ผ่านระบบ Zoom - ความพึงพอใจต่อหลักสูตร - สภาพแวดล้อมของการเรียนรู้ - การจัดการเรียนการสอน - การเรียนรู้ตลอดหลักสูตรได้ พัฒนาระดับใด -การเรียนรู้ตลอดหลักสูตรส่งเสริม ให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิตใน ระดับใด ปีละ 1 ครั้ง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -42- ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (SHs) วิธีการประเมิน ความต้องการข้อมูล ระยะเวลา ผู้ใช้บัณฑิต สัมภาษณ์เป็นรายบุคคล สัมภาษณ์ผ่านระบบ Zoom - ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิต - คุณลักษณะของบัณฑิตที่ต้องการ - ความรู้ที่บัณฑิตควรมี ปีละ 1 ครั้ง อาจารย์ประจ าหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน การประชุมร่วมกันในการ ประชุมกรรมการบ ริห า ร หลักสูตร การสัมภาษณ์เป็น รายบุคคล - คุณลักษณะของบัณฑิตที่ต้องการ - ความรู้ที่บัณฑิตควรมี - ความพึงพอใจในการบริหาร จัดการหลักสูตร - ความเพียงพอของสิ่งสนับสนุน การเรียนรู้ ปีละ 1 ครั้ง ในปีการศึกษา 2566 หลักสูตรมีการด าเนินการเพื่อปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ. 2566 ได้รวบรวมความคิดเห็น จากผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียเพื่อเป็นข้อมุลในการก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังดังแสดงในตารางที่ 1.4(4) ตารางที่ 1.4 (4) กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการเก็บรวบรวมข้อมูล กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การวิเคราะห์กลุ่ม วิธีการได้มาของข้อมูล 1. คณาจารย์ในหลักสูตร High impact ประชุมคณาจารย์ 2. นักศึกษาปัจจุบัน High impact ส ารวจด้วยแบบสอบถามออนไลน์ จ านวน 45 คน 3. ศิษย์เก่า High impact สัมภ าษณ์ศิษ ย์เ ก่ า ผ่ าน ร ะบบ Zoom (แล้วแต่วิธีที่หลักสูตรใช้) จ านวน 6 ราย 4. ผู้ใช้บัณฑิต High Power ประชุมและอภิปรายผ่านระบบ Zoom หรือประชุมในที่ตั้ง ผู้ใช้บัณฑิตจ านวน 4 ราย ประกอบด้วย 1. ผู้อ านวยการโรงเรียนเทศบาลบ้านศรี ฐาน 2. ผู้อ านวยการโรงเรียนอนุบาลขอนแก่น 3. ครูโรงเรียนแก่นนครวิทยาลัย 4. ครูโรงเรียนเทศบาลวัดกลาง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -43- กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การวิเคราะห์กลุ่ม วิธีการได้มาของข้อมูล 5. มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ High Power วิสัยทัศน์ พันธกิจและอัตลักษณ์ของ มหาวิทยาลัยเพื่อเป็นกรอบการปรับปรุง 6. คุรุสภา (กรณีหลักสูตรมีสภาวิชาชีพ) High Power มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรีสาขาครุ ศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรสี่ ปี) พ.ศ. 2562 7. กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม (อว.) High Power กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา รายละเอียดความคิดเห็น/ความต้องการของกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ความคิดเห็น/ความต้องการ คณจารย์ในหลักสูตร - คุณลักษณะของบัณฑิตที่ต้องการ และมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการคิด เชิงระบบ การมีภาวะผู้น า - ความรู้ ความสามารถทางภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาอังกษฤ - ทักษะการท างานเป็นทีม - สามารถเป็นนักประสานงานที่ดี นักเจรจาต่อรองที่ดี นักศึกษาปัจจุบัน - สามารถคิด เขียน เข้าใจ วิเคราะห์ สังเคราะห์ แก้ปัญหาในการจัดการงาน ระบบคอมพิวเตอร์ - สามารถออกแบบแผนการสอน การท าวิจัยในชั้นเรียน การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการจัดการชั้นเรียน - มีทักษะทางภาษาอังกฤษ ทักษะในการสื่อสาร - คุณธรรม จริยะรรม มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ขยัน อดทน มีความรับผิดชอบ - มีความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตทั้งในและนอกห้องเรียน ศิษย์เก่า ต้องการบัณฑิตที่มีความเข้าใจในเรื่อง - การวิจัยในชั้นเรียน ทั้งการวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงพัฒนาที่สามารถพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน - ความรู้ทางภาษาอังกฤษ เพื่อน าเสนอผลงานและการจัดท าผลงานในระดับ นานาชาติ