หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -146- เกณฑ์คุณภาพที่ 8 ผลผลิตและผลลัพธ์ (Output and Outcomes) เกณฑ์ คะแนน (1-7) 8 . 1 The pass rate, dropout rate, and average time to graduate are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 8.2 Employability as well as self-employment, entrepreneurship, and advancement to further studies, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 8 . 3 Research and creative work output and activities carried out by the academic staff and students, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 3 8.4 Data are provided to show directly the achievement of the programme outcomes, which are established and monitored. 2 8.5 Satisfaction level of the various stakeholders are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 Overall opinion 2.20
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -147- 8 . 1 The pass rate, dropout rate, and average time to graduate are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีระบบที่สามารถระบุข้อมูลการวิเคราะห์ใน 3 ประเด็น คือ อัตราส าเร็จการศึกษา การออกกลางคัน และเวลาเฉลี่ยในการส าเร็จการศึกษา (ใช้ข้อมูลย้อนหลัง 5 ปี) 2. มีการน าข้อมูลไปใช้ประโยชน์โดยมีผู้รับผิดชอบก ากับดูแล 3. มีการก าหนดคู่เทียบเพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะกับคู่เทียบเพื่อการพัฒนา กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องท าตาม Addendum I: ระดับบัณฑิตศึกษา พิจารณาที่ ระยะเวลาเฉลี่ยในการส าเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา พิจารณาตามบริบทและความเหมาะสมของ หลักสูตร และนโยบายของสถาบัน ผลการด าเนินงานตาม Requirment 8.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีการระบบการก ากับติดตามอัตราการ ส าเร็จการศึกษา การออกกลางคันในทุกปีการศึกษา ซึ่งสามารถพิจารณาข้อมูลได้ตามตารางที่ 8.1 (1) จ านวน นักศึกษาที่เข้าศึกษาในแต่ละปีมีจ านวนเพิ่มขึ้น/ลดลงแล้วแต่บริบทของหลักสูตรได้ศึกษาข้อมูลจ านวน นักศึกษาที่ลดลง พบว่า ผู้สมัครที่ไม่เข้าศึกษา สาเหตุเนื่องจากประสบปัญหาด้านการเงิน หรือเข้าศึกษาที่ สถาบันอื่น ส่วนสาเหตุที่ออกกลางคันเนื่องจาก มีปัญหาครอบครัว และปัญหาทางด้านเงิน หลักสูตรจึงได้มีการ ประชาสัมพันธ์เชิงรุกให้มากขึ้นผ่านการบริการวิชาการร่วมกับคณะ มหาวิทยาลัย เพิ่มช่องทางการ ประชาสัมพันธ์ที่หลากหลาย ปรับรูปแบบการเรียนการสอนใหม่ โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาช่วยอ านวย ความสะดวก
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -148- ตารางที่ 8.1 (1) ข้อมูลจ านวนนักศึกษาที่รับเข้า และคงอยู่ ข้อมูลย้อนหลัง 5 ปี (นับแต่วันที่เริ่มใช้หลักสูตร) ปีการศึกษา จ านวนนักศึกษาคงอยู่ (จ านวนจริง) ในแต่ละปีการศึกษา ชั้น ปี1 ชั้นปี 2 ชั้น ปี 3 ชั้น ปี 4 ชั้น ปี 5 ลาออก/สิ้น สภาพนักศึกษา ระหว่างศึกษา ส าเร็จการศึกษา ตกค้าง คน ร้อยละ คน ร้อยละ คน ร้อย ละ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ม.ภาคตะวันออกเฉียเหนือ 2562 10 - - - - 1 10 - - - - 2563 15 9 - - - 2 13.33 - - - - 2564 31 13 9 - - 3 9.68 - - - - 2565 11 13 28 9 - 1 9.09 8 80 1 10 จากข้อมูลการส าเร็จการศึกษาของบัณฑิตรุ่นแรก รหัส 62xx ที่เข้ามาจ านวน 10 คน แต่มาเรียนจริง จ านวน 9 คน และส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หักสูตรก าหนด (4 ปี) จ านวน 8 คน คงเหลือ 1 คน พบว่า นักศึกษาที่ยังไม่ส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลานั้น มีผลการเรียนที่ติด F จ านวน 1 รายวิชา ท าให้ไม่สามารถ ส าเร็จการศึกษาพร้อมเพื่อนได้ ดังนั้นเพื่อแก้ปัญหาการส าเร็จการศึกษาล่าช้า หลักสูตรได้น าปัญหาเข้าหารือในการป ระชุม คณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อหาแนวทางการป้องกันและแก้ไขปัญหา คือ ปรับปรุงระบบกลไกการ ติดตามดูแลนักศึกษาของอาจารย์ที่ปรึกษาจะต้องติดตามและจัดท ารายงานผลการติดตามรายบุคคลของ นักศึกษาในความดูแล และหากวิเคราะห์ได้ว่านักศึกษามีโอกาสที่จะสอบไม่ผ่านหรือติดขัดจ าเป็นอย่างยิ่งที่เข้า ไปช่วยเหลือไม่ใช้กลวิธีตั้งรับรอนักศึกษาเข้ามาพบ เข้ามาปรึกษา
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -149- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 8.1 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก ากับติดตามและเทียบเคียงสมรรถนะ อัตรา การส าเร็จการศึกษา อัตราการออกกลางคัน และเวลาเฉลี่ยใน การส าเร็จการศึกษา และน าข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (1) 2 หลักสูตรมีการก ากับติดตาม อัตราการส าเร็จการศึกษา อัตราการ ออกกลางคัน และเวลาเฉลี่ยในการส าเร็จการศึกษา แต่ยังไม่มีคู่ เทียบเคียงสมรรถนะและน าข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (2,3) 3. หลักสูตรมีการก ากับติดตามและเทียบเคียงสมรรถนะ อัตราการ ส าเร็จการศึกษา อัตราการออกกลางคัน และเวลาเฉลี่ยในการ ส าเร็จการศึกษา และน าข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 8.1 2 8.2 Employability as well as self-employment, entrepreneurship, and advancement to further studies, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีระบบการก ากับติดตาม และเทียบเคียงสมรรถนะ อัตราการได้งานท า การเป็นผู้ประกอบการ และ การศึกษาต่อ (ใช้ข้อมูลย้อนหลัง 5 ปี) 2. มีการน าข้อมูลไปใช้ประโยชน์โดยมีผู้รับผิดชอบก ากับดูแล 3. มีการก าหนดคู่เทียบเพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะกับคู่เทียบเพื่อการพัฒนา กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องท าตาม Addendum J: ระดับบัณฑิตศึกษา พิจารณาที่ ภาวะการมีงานท าหรือการเพิ่มศักยภาพของระดับบัณฑิตศึกษาอาจพิจารณาจากบริบทของหลักสูตร
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -150- ผลการด าเนินงานตาม Requirment 8.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีการก ากับติดตามอัตราการได้งานท า การเป็นผู้ประกอบการและการศึกษาต่อของบัณฑิต โดยพบว่า ในปีการศึกษา 2565 มีนักศึกษาที่ส าเร็จ การศึกษา ทั้งสิ้น จ านวน 8 คน ซึ่งในการเก็บข้อมูลพบว่า อัตราการได้งานท า คิดเป็นร้อยละ 100 การศึกษา ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 8.2 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก ากับติดตามและเทียบเคียงสมรรถนะ อัตรา การการได้งานท า การเป็นผู้ประกอบการและการศึกษาต่อของ ผู้เรียน และน าข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (1) 2 หลักสูตรมีการก ากับติดตาม การก ากับติดตามและเทียบเคียง สมรรถนะ อัตราการการได้งานท า การเป็นผู้ประกอบการและ การศึกษาต่อของผู้เรียน แต่ยังไม่มีคู่เทียบเคียงสมรรถนะและน า ข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (2,3) 3. หลักสูตรมีการก ากับติดตามและเทียบเคียงสมรรถนะ อัตราการ การได้งานท า การเป็นผู้ประกอบการและการศึกษาต่อของผู้เรียน และน าข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 8.2 2 8.3 Research and creative work output and activities carried out by the academic staff and students, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีระบบการก ากับติดตาม และเทียบเคียงสมรรถนะ ในการท างานวิจัย งานสร้างสรรค์ที่เกิดจาก อาจารย์และนักศึกษา (ใช้ข้อมูลย้อนหลัง 5 ปี) 2. มีการน าข้อมูลไปใช้ประโยชน์โดยมีผู้รับผิดชอบก ากับดูแล
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -151- 3. มีการก าหนดคู่เทียบเพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะกับคู่เทียบเพื่อการพัฒนา กรณีเป็นหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาต้องท าตาม Addendum K: ระดับบัณฑิตศึกษา ผลงานวิจัยและ งานสร้างสรรค์ของอาจารย์และนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาพิจารณาตามเกณฑืที่หลักสูตรก าหนด ผลการด าเนินงานตาม Requirment 8.3 ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีผลงานทางวิชาการ ของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร/ประจ าหลักสูตร จ านวน 6 เรื่อง และ ผลงานสร้างสรรค์ 1 ชิ้น ดังแสดงใน ตารางที่ 8.3(1) ส่วนผลงานทางวิชาการของผู้รับผิดชอบหลักสูตรและอาจารย์ประจ าหลักสูตร ย้อนหลัง 5 ปี ตารางที่ 8.3 (1) ผลงานทางวิชาการของอาจารย์และนักศึกษา ย้อนหลัง 5 ปี ปี (ปฏิทิน) ประเภทผลงานตีพิมพ์ Proceeding ระดับชาติ Proceeding ระดับ นานาชาติ/ อนุสิทธิบัตร TCI กลุ่ม 2 TCI กลุ่ม 1 วารสาร ระดับ นานาชาติ/ สิทธิบัตร/ ต ารา รวม จ านวน ผลงาน ตีพิมพ์ ต่อ บุคลากร 2561 2 2 2:5 2562 1 1 1:5 2563 2 6 1 9 9:5 2564 1 3 3 7 7:5 2565 1 1 3 2 7 7:5 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) ผลงานวิชาการที่เผยแพร่ของอาจารย์ในหลักสูตร ปี พ.ศ. 2565
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -152- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 8.3 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก ากับติดตามและเทียบเคียงสมรรถนะ การ ท างานวิจัย งานสร้างสรรค์ที่เกิดจากอาจารย์และนักศึกษาและน า ข้อมูลมาปรับปรุงหลักสูตร (1) 2 หลักสูตรมีการก ากับติดตาม การก ากับติดตามและเทียบเคียง สมรรถนะ การท างานวิจัย งานสร้างสรรค์ที่เกิดจากอาจารย์และ นักศึกษาแต่ยังไม่มีคู่เทียบเคียงสมรรถนะและน าข้อมูลมา ปรับปรุงหลักสูตร (2,3) 3. หลักสูตรมีการก ากับติดตามและเทียบเคียงการท างานวิจัย งาน สร้างสรรค์ที่เกิดจากอาจารย์และนักศึกษา และน าข้อมูลมา ปรับปรุงหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 8.3 3 8.4 Data are provided to show directly the achievement of the programme outcomes, which are established and monitored. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีการเก็บข้อมูลที่แสดงให้เห็นการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรตามเป้าหมายที่หลักสูตร ก าหนด โดยมีการรวบรวมข้อมูลอย่างน้อย 5 ปี 2. มีการก ากับติดตามข้อมูลที่แสดงให้เห็นถึงการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรตาม เป้าหมายที่หลักสูตรก าหนด โดยมีการรวบรวมข้อมูลอย่างน้อย 5 ปี 3. เชื่อมโยงกับ Requirement 1.5 และ Requirement 4.5
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -153- ผลการด าเนินงานตาม Requirment 8.4 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ก าหนดเป้าหมายอัตราการส าเร็จ การศึกษาตามระยะเวลาของหลักสูตร (4 ปี) โดยนักศึกษาที่จะส าเร็จการศึกษาได้ต้องมีเกรดเฉลี่ยไม่ต่ ากว่า 2.00 และต้องผ่านการทดสอบวัดทักษะทางภาษาภาษาอังกฤษ (CEFR) ในระดับ B2 และสมรรถนะดิจิทัล เพื่อ บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร โดยในระหว่างทางก่อนจะส าเร็จการศึกษาหลักสูตรได้มีการก าหนด ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในรายชั้นปีว่า นักศึกษาแต่ละชั้นปีจะบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังได้อย่างไร โดย พิจารณาจากรายวิชาที่รับผิดชอบ/กิจกรรมการที่ส่งเสริมทักษะทางวิชาการ วิชาชีพ และประเมินจากผลการ เรียนรู้ในระดับรายวิชา/ผลงานชิ้นงานที่ผ่านการคัดเลือกหรือเข้าร่วมการแข่งขันในเวทีระดับต่าง ๆ และ หลักสูตรได้มอบหมายให้อาจารย์ที่ปรึกษา และอาจารย์ผู้รับผิดชอบแต่ละรายวิชาที่เกี่ยวข้อง ท าหน้าที่ติดตาม ตรวจสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในแต่ละภาคเรียน พร้อมน าเสนอผลการเรียนของนักศึกษาที่มี ปัญหา เช่น ผลการสอบกลางภาคได้คะแนนต่ ากว่าร้อยละ 50 หรือมีนักศึกษาที่มี GPAX ต่ ากว่า 2.00 หรือ นักศึกษามีผลการเรียนในรายวิชาเอกของสาขาต่ ากว่าระดับ C หรือมีปัญหาในด้านการออกฝึกประสบการณ์ วิชาชีพครู เพื่อหาแนวทางช่วยเหลือผ่านระบบอาจารย์ที่ปรึกษาและการจัดแผนการเรียนของนักศึกษากลุ่ม เสี่ยงเป็นรายบุคคล ในกรณีที่นักศึกษาสอบไม่ผ่านในรายวิชาที่เป็นรายวิชาของสาขา อาจารย์ประจ าหลักสุตร ได้ก าหนดให้มีการพิจารณา การเปิดสอนในรายวิชาดังกล่าวเพิ่มเติม เพื่อให้นักศึกษาสามารถส าเร็จการศึกษา ได้ภายในกรอบระยะเวลาที่ก าหนด ตามที่ก าหนดไว้ในผลการด าเนินงาน และนักศึกษาทุกคนต้องผ่านการ ทดสอบวัดทักษะทางด้านภาษา และทดสอบสมรรถนะดิจิทัล พบว่า นักศึกษาที่ส าเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2565 มีอัตราการส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนดไว้ 4 ปี ส าหรับบัณฑิตรุ่นที่ 1 ของสาขาวิชา คอมพิสวเตอร์ คิดเป็นร้อยละ 88.89 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 8.4 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก ากับติดตามข้อมูลเพื่อแสดงให้เห็นถึง ความส าเร็จของหลักสูตรตามเป้าหมายของหลักสูตร (ผลการ เรียนรู้ที่คาดหวัง) อย่างน้อย 5 ปี (1)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -154- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 2 หลักสูตรมีการก ากับติดตามข้อมูลเพื่อแสดงให้เห็นถึงความส าเร็จ ของหลักสูตรตามเป้าหมายของหลักสูตร (ผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง) แต่ข้อมูลไม่ถึง 5 ปี (2,3) 3. หลักสูตรมีการก ากับติดตามข้อมูลเพื่อแสดงให้เห็นถึงความส าเร็จ ของหลักสูตรตามเป้าหมายของหลักสูตร (ผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง) อย่างน้อย 5 ปี (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 8.4 2 8 . 5 Satisfaction level of the various stakeholders are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีการจัดเก็บข้อมูลความพึงพอใจย้อนหลัง 5 ปีของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียเฉพาะที่มีส่วนส าคัญในการ น าไปพัฒานคุณภาพการเรียนการสอนเพื่อน ามาปรับปรุงหลักสูตร 2. มีการก าหนดผู้รับผิดชอบติดตามความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและน าข้อมูลไปใช้ประโยชน์ และปรับปรุงเพื่อให้หลักสูตรบรรลุเป้าหมายในการด าเนินงาน 3. มีการก าหนดคู่เทียบสมรรถนะการด าเนินงานที่เกี่ยวจ้องกับระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และก าหนดแนวทางการปรับปรุง ผลการด าเนินงานตาม Requirment 8.5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา เป็นหลักสูตรที่เปิดรับนักศึกษาครั้งแรกใน ปี พ.ศ. 2562 และมีบัณฑิตรุ่นแรกในปี พ.ศ. 2565 โดยหลักสูตรได้มอบหมายให้ ผศ.วีรวิชญ์ เลิศรัตน์ธ ารงกุล เป็นผู้ด าเนินการส ารวจความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยใช้แบบสอบถาม โดยได้น าข้อมูลการส ารวจ ตามตารางที่ 8.5(1)-8.5(2) ซึ่งในปีการศึกษา 2565 กลุ่มศิษย์เก่าได้เพิ่มข้อค าถามเพื่อให้สอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร 5 ด้าน คือ (1) ด้านคุณธรรม จริยธรรม (2) ด้านความรู้ (3) ด้านทักษะทาง ปัญญา (4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ (5) ด้านทักษะในการวิเคราะห์เชิง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -155- ตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แล้วน าข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์และน าเสนอต่อที่ประชุม กรรมการบริหารหลักสูตร มติที่ประชุมกรรมการบริหารหลักสูตรได้เสนอให้หลักสูตรปรับปรุงในเรื่องกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตร อยากให้นักศึกษามีส่วนร่วมหรือทางเลือกในการจัดกิจกรรม และการปรับปรุงหลักสูตรที่มุ่งเน้นผลลัพธ์การ เรียนรู้ตามกรอบ OBE ซึ่งหลักสูตรได้น ามาปฏิบัติและอยู่ในระหว่างด าเนินการในปีการศึกษา 2566 ยังคง เหลือบางเรื่อง คือ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์เฉพาะทางที่จะด าเนินการในปีการศึกษาถัดไป เนื่องจากจะต้อง ท าเรื่องเสนอจัดซื้อจัดจ้างและผ่านกระบวนของหน่วยงานที่เกี่ยวข้องร่วมเป็นคณะกรรมการด าเนินการ ตารางที่ 8.5(1) ระดับความพึงพอใจของศิษย์เก่า ประเด็นความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความ พึงพอใจ 1. หลักสูตร การเรียน-การสอน 4.55 มากที่สุด 2. อาจารย์ผู้สอน 4.53 มากที่สุด 3. สถานที่ สภาพแวดล้อม และสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ 3.85 มาก 4. คุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา 4.00 มาก 5. ความภาคภูมิใจที่มีต่อหลักสูตร 4.53 มากที่สุด ข้อค าถามเพิ่มเติม 1. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิตด้านคุณธรรม 4.21 มาก 2. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิตด้านความรู้ 4.63 มากที่สุด 3. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิตด้านทักษะทาง ปัญญา 4.51 มากที่สุด 4. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิตด้านทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ 4.11 มาก 5. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะของบัณฑิตด้านทักษะในการ วิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 4.68 มากที่สุด 6. การศึกษาตลอดหลักสูตรได้พัฒนาคุณลักษณะในด้านประสบการณ์ และ ความสามารถในการแข่งขัน 4.75 มากที่สุด 7. ความรู้ที่ได้รับสามารถน ามาบูรณาการใช้ได้ตลอดชีวิต 4.23 มาก 8. ยินดีให้ค าแนะน า และเชิญชวนผู้อื่นมาเข้าศึกษาในหลักสูตร 4.38 มาก ค่าเฉลี่ย 4.38 มาก
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -156- ตารางที่ 8.5(2) ระดับความพึงพอใจของศิษย์ปัจจุบัน ประเด็นความพึงพอใจ ค่าเฉลี่ย ระดับความพึงพอใจ 1. เนื้อหาของหลักสูตร 4.81 มากที่สุด 2. กระบวนการจัดการเรียนการสอน 4.60 มากที่สุด 3. คุณสมบัติของอาจารย์ 4.51 มากที่สุด 4. สิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมให้การเรียนรู้สัมฤทธิผล 3.79 มาก 5. คุณภาพการบริหารหลักสูตรและการให้ค าปรึกษา 4.56 มากที่สุด 6. การประเมินความสามารถของตนเอง 4.32 มาก ค่าเฉลี่ย 4.43 มาก รายการเอกสารและหลักฐาน 1) รายงานผลการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 8.5 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการจัดเก็บข้อมูลความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วน เสีย และไม่มีการก าหนดผู้รับผิดชอบในการด าเนินการ รวมถึง ก าหนดคู่เทียบสมรรถนะในการด าเนินงานที่เกี่ยวข้องกับระดับ ความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย (1) 2 หลักสูตรมีการจัดเก็บข้อมูลความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย แต่ข้อมูลมีไม่ถึง 5 ปี และมี/ไม่มีการก าหนดผู้รับผิดชอบในการ ด าเนินการ รวมถึงก าหนดคู่เทียบสมรรถนะในการด าเนินงานที่ เกี่ยวข้องกับระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย (2,3) 2
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -157- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 3. หลักสูตรมีการจัดเก็บข้อมูลความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ย้อนหลัง 5 ปี และมีการก าหนดผู้รับผิดชอบในการด าเนินการ รวมถึงก าหนดคู่เทียบสมรรถนะในการด าเนินงานที่เกี่ยวข้องกับ ระดับความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย และมีแนวทางการ ปรับปรุงหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 8.5 2 เป้าหมายของปีนี้ : ระดับ 2 ผลการประเมินตนเองครั้งนี้ : ระดับ 2 ผลการด าเนินงาน บรรลุเป้าหมาย ไม่บรรลุเป้าหมาย
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -158- ส่วนที่ 3 : สรุปผลการประเมินตนเอง ผลการประเมินตนเองตามเกณฑ์ AUN-QA (เป้าหมายและผลการประเมินตนเองตาม Rating Scale 7 ระดับ) เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes) 1.1 The programme to show that the expected learning outcomes are appropriately formulated in accordance with an established learning taxonomy, are aligned to the vision and mission of the university, and are known to all stakeholders. 3 3 1.2 The programme to show that the expected learning outcomes for all courses are appropriately formulated and are aligned to the expected learning outcomes of the programme. 2 2 1.3 The programme to show that the expected learning outcomes consist of both generic outcomes (related to written and oral communication, problemsolving, information technology, teambuilding skills, etc) and subject specific outcomes (related to knowledge and skills of the study discipline). 2 2 1.4 The programme to show that the requirements of the stakeholders, especially the external stakeholders, are gathered, and that these are reflected in the expected learning outcomes. 3 3 1.5 The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate. 3 3 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 2.60 2.60 2. โครงสร้างโปรแกรมและเนื้อหา (Programme Structure and Content)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -159- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 2.1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-todate, and made available and communicated to all stakeholders. 4 4 2.2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. 2 2 2.3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. 3 3 2.4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. 3 3 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses), and are integrated. 4 4 2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. 4 4 2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. 3 3 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 3.28 3.28 3. แนวทางการจัดเรียนการสอน (Teaching and Learning Approach) 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. 4 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -160- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. 4 4 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. 4 4 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). 4 4 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. 4 4 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. 3 3 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 3.83 3.83 4. การประเมินผู้เรียน (Student Assessment) 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. 4 4 4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4 4 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are 4 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -161- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. 4 4 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. 3 3 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. 4 4 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. 3 3 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 3.57 3.57 5. คุณภาพของบุคลากรสายวิชาการ (Academic Staff) 5.1 The programme to show that academic staff planning (including succession, promotion, redeployment, termination, and retirement plans) is carried out to ensure that the quality and quantity of the academic staff fulfil the needs for education, research, and service. 4 4 5.2 The programme to show that staff workload is measured and monitored to improve the quality of education, research, and service. 4 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -162- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 5.3 The programme to show that the competences of the academic staff are determined, evaluated, and communicated. 4 4 5.4 The programme to show that the duties allocated to the academic staff are appropriate to qualifications, experience, and aptitude. 4 4 5.5 The programme to show that promotion of the academic staff is based on a merit system which accounts for teaching, research, and service. 4 4 5.6 The programme to show that the rights and privileges, benefits, roles and relationships, and accountability of the academic staff, taking into account professional ethics and their academic freedom, are well defined and understood. 4 4 5.7 The programme to show that the training and developmental needs of the academic staff are systematically identified, and that appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs. 4 4 5.8 The programme to show that performance management including reward and recognition is implemented to assess academic staff teaching and research quality. 4 4 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 4.00 4.00 6. การบริการและการช่วยเหลือผู้เรียน (Student Support Services) 6.1 The student intake policy, admission criteria, and admission procedures to the programme are shown to be clearly defined, communicated, published, and up-to-date. 4 4 6.2 Both short-term and long-term planning of academic and non-academic support services 3 3
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -163- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ are shown to be carried out to ensure sufficiency and quality of support services for teaching, research, and community service. 6.3 An adequate system is shown to exist for student progress, academic performance, and workload monitoring. Student progress, academic performance, and workload are shown to be systematically recorded and monitored. Feedback to students and corrective actions are made where necessary. 3 3 6.4 Co-curricular activities, student competition, and other student support services are shown to be available to improve learning experience and employability. 3 3 6.5 The competences of the support staff rendering student services are shown to be identified for recruitment and deployment. These competences are shown to be evaluated to ensure their continued relevance to stakeholders needs. Roles and relationships are shown to be well-defined to ensure smooth delivery of the services. 4 4 6.6 Student support services are shown to be subjected to evaluation, benchmarking, and enhancement. 2 2 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 3.17 3.17 7. คุณภาพบุคลากรสายสนับสนุน (Support Staff Quality) 7.1 The physical resources to deliver the curriculum, including equipment, material, and information technology, are shown to be sufficient. 4 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -164- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 7.2 The laboratories and equipment are shown to be up-to-date, readily available, and effectively deployed. 4 4 7.3 A digital library is shown to be set-up, in keeping with progress in information and communication technology. 4 4 7.4 The information technology systems are shown to be set up to meet the needs of staff and students. 4 4 7.5 The university is shown to provide a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, service, and administration. 4 4 7.6 The environmental, health, and safety standards and access for people with special needs are shown to be defined and implemented. 3 3 7.7 The university is shown to provide a physical, social, and psychological environment that is conducive for education, research, and personal wellbeing. 4 4 7.8 The competences of the support staff rendering services related to facilities are shown to be identified and evaluated to ensure that their skills remain relevant to stakeholder needs. 3 3 7.9 The quality of the facilities (library, laboratory, IT, and student services) are shown to be subjected to evaluation and enhancement. 4 4 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 3.78 3.78 8. ผลผลิตและผลลัพธ์ (Output and Outcomes)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -165- เกณฑ์ รายละเอียด เป้าหมาย คะแนน ประเมินตนเอง คะแนน ประเมินโดย กรรมการ 8.1 The pass rate, dropout rate, and average time to graduate are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 2 8.2 Employability as well as self-employment, entrepreneurship, and advancement to further studies, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 2 8.3 Research and creative work output and activities carried out by the academic staff and students, are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 3 3 8.4 Data are provided to show directly the achievement of the programme outcomes, which are established and monitored. 2 2 8.5 Satisfaction level of the various stakeholders are shown to be established, monitored, and benchmarked for improvement. 2 2 ระดับคะแนนในภาพรวม (Overall Opinion) 2.20 2.20 ระดับคะแนนในภาพรวมทั้งหมด 3.30 3.30