หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -44- - การเข้าถึงระบบสารสนเทศ และทักษะการค้นคว้า การหาความรู้ด้วย ตนเอง การเรียนรู้ผ่านระบบ MOOCs เพื่อพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (Life-long learning) กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ความคิดเห็น/ความต้องการ ผู้ใช้บัณฑิต (ครู ผู้อ านวยการ โรงเรียน) ต้องการบัณฑิตที่มีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง - ทักษะการคิดขั้นสูง การคิดเชิงระบบ - ความสามารถในการจัดการข้อมูล (การจัดการเชิงยุทธศาสตร์ สื่อสาร ต่อรองเป็น Economic Canvas; การสื่อสารแบบ Mass Communication) - มีความรู้ในสาขาวิชาเอกที่สอน - มีความรู้ความเข้าในศาสตร์การสอน วิธีวิทยการสอน จิตวิทยา การจัดการ ชั้นเรียน - ทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งจากความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่มจะครอบคลุมผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในระดับหลักสูตร ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 1.4 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรอธิบายกระบวนการได้มาของผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) ได้ (1) 2. หลักสูตรอธิบายกระบวนการได้มาของผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) แต่ละข้อว่าก่อนจัดท าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังมีการก าหนด ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (SHs) (2,3)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -45- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 3. มีการด าเน้นการตามข้อ 2 และมีการอธิบายกระบวนการเก็บและวิธี วิเคราะห์ Requirement ของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เพื่อมาจัดท าผล การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร โดยเฉพาะข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียภายนอกมหาวิทยาลัย (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 1.4 3 1 . 5 . The programme to show that the expected learning outcomes are achieved by the students by the time they graduate. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1) หลักสูตรอธิบายวิธีการ เครื่องมือวัดและประเมินผลผู้เรียนว่าบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง เมื่อส าเร็จ การศึกษา 2) หลักสูตรต้องมีการวัดการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในช่วงเวลาที่ผู้เรียนอยู่ในหลักสูตร กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum B (ไม่บังคับ): พิจาณาประเด็นความก้าวหน้าในการ ท างานหรือสมรรถนะหลังส าเร็จการศึกษา (การประเมินอาจใช้ ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย, นักศึกษา, การอ้างอิงข้อมูลของนายจ้าง เป็นต้น) ผลการด าเนินงานตาม Requirment 1.5 ปีการศึกษา 2565 จากผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ ศึกษา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 ผู้เรียนจะได้รับผลลัพธ์การเรียนรู้จากการศึกษาในรายวิชาต่าง ๆ ในแต่ละชั้น ปี ดังนี้ ชั้นปีที่ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง วิธีการประเมินผล 1 1. แสดงออกถึงคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นครู 1. ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมในขณะ ท า ง า น ต า ม ส ภ า พ จ ริ ง ( Authentic Approach) 2. ประเมินจากผลการเข้าร่วมกิจกรรมเสริม ความเป็นครูเป็นรายปีตลอด
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -46- 3. ประเมินค่านิยมและความเป็นครูจากผล การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 2. สามารถวิเคราะห์ปัญหาทางระบบคอมพิวเตอร์ได้ ประเมินจากการวิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ ความรู้ผ่านการทดสอบข้อเขียน การสอบ ปฏิบัติ 3. สามารถท างานเป็นทีมร่วมกับผู้อื่นได้ 1. ประเมินจากผลการเรียนรู้แบบร่วมมือ 2. ประเมินจากผลการน าเสนองานเป็นกลุ่ม การเป็นผู้น าและผู้ตามที่ดีในการปฏิบัติงาน ร่วมกัน 2 1. สามารถออกแบบแผนการสอนได้ 1. ประเมินจากการน าเสนอรายงานหรือผล การปฏิบัติงาน 2. ประเมินจากผลการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา 2. สามารถประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียน การสอนได้ 1. ประเมินจากการปฏิบัติตามสภาพจริงหรือ ในห้องปฏิบัติการ 2. ประเมินจากผลการปฏิบัติการสอนใน สถานศึกษา 3 1. สามารถออกแบบแผนการท าวิจัยในชั้นเรียนได้ 1 . ป ร ะเ มิน ผ ล จ า ก ก า ร น า เ ส น อ เ ค้ า โครงการวิจัย 2. สามารถเขียนโปรแกรมเชื่อมต่อฐานข้อมูลเบื้องต้น ได้ ประเมินผลจากการสอบปฏิบัติในชั่วโมงเรียน และการสอบกลางภาค ปลายภาค 4 1. สามารถจัดการเรียนการสอนตามแผนการสอนได้ ประเมินจากผลก ารปฏิบัติกา รสอนใน สถานศึกษา 2. สามารถวิเคราะห์และน าผลงานวิจัยที่มีอยู่ไปใช้ ประโยชน์ในชั้นเรียนได้ ประเมินจากการน าเสนอรายงานหรือผลการ ปฏิบัติงาน 3. สามารถพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาได้ ประเมินจากผลจากชิ้นงาน/ผลงานของ นักศึกษาและการน าเสนอปากเปล่า
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -47- ทั้งนี้หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ได้มีการระบุรายละเอียดเกี่ยวกับกล ยุทธในการประเมินผลผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเอาไว้ใน มคอ.2 หมวดที่ 4 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 1.5 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. มีการประเมินผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (PLOs) ของผู้เรียน (1) 2. อธิบายวิธีการและเครื่องมือวัดผล ประเมินผลผู้เรียนว่าบรรลุผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังเมื่อส าเร็จการศึกษา (2,3) 3. อธิบายวิธีการและเครื่องมือในการวัดผล ประเมินผลการบรรลุผล การเรียนรู้ที่คาดหวังในช่วงเวลาที่นักศึกษาอยู่ในหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 1.5 3 เป้าหมายของปีนี้ : ระดับ 2 ผลการประเมินตนเองครั้งนี้ : ระดับ 2 ผลการด าเนินงาน บรรลุเป้าหมาย ไม่บรรลุเป้าหมาย หมายเหตุระบุเป้าหมายและผลการประเมินตนเองตาม Rating Scale 7 ระดับ ดังนี้ ระดับ 1 คุณภาพไม่เพียงพออย่างชัดเจน ไม่ปรากฏผลการด าเนินการ ไม่มีเอกสาร ไม่มีแผน หรือไม่มีหลักฐานที่สนับสนุนการด าเนินงาน คุณภาพไม่เพียงพออย่าง ชัดเจน จ าเป็นต้องปรับปรุง แก้ไข หรือพัฒนาอย่างเร่งด่วน ระดับ 2 คุณภาพไม่เพียงพอ จ าเป็นต้องมีการปรับปรุง มีการวางแผนแต่ยังไม่ได้เริ่มด าเนินการ เนื่องจากมีข้อมูล เอกสารและหลักฐานไม่เพียงพอในการด าเนินการ จึงจ าเป็นต้อง มีการปรับปรุง แก้ไขหรือพัฒนา ระดับ 3 คุณภาพไม่เพียงพอ แต่การปรับปรุง แก้ไข หรือพัฒนาเพียงเล็กน้อยสามารถท าให้มีคุณภาพเพียงพอได้ มีเอกสารแต่ยังไม่เชื่อมโยงต่อการปฏิบัติ หรือมีการด าเนินการตามเกณฑ์ประกันคุณภาพ พบแนวทางการพัฒนาบ้าง มีหลักฐาน เอกสารบ้าง แต่ขาดความชัดเจน ผลการด าเนินงานยังไม่สมบูรณ์ในบางผลลัพธ์ ระดับ 4 มีคุณภาพของการด าเนินการของหลักสูตรตามเกณฑ์ มีเอกสารและหลักฐานการด าเนินการตามเกณฑ์ ผลลัพธ์เกิดขึ้นตามที่คาดหวัง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -48- ระดับ 5 มีคุณภาพของการด าเนินการของหลักสูตรดีกว่าเกณฑ์ มีเอกสารและหลักฐานชัดเจนที่แสดงถึงการด าเนินการที่มีประสิทธิภาพดีกว่า เกณฑ์ส่งผลให้เกิดผลดีในการพัฒนาระบบ ระดับ 6 เป็นตัวอย่างของแนวปฏิบัติที่ดี มีเอกสาร หลักฐานสนับสนุนที่ดีตามเกณฑ์อย่างมีประสิทธิภาพ มีผลลัพธ์การด าเนินการที่ดีและมีแนวโน้มผลการ ด าเนินการในเชิงบวก ระดับ 7 ระดับดีเยี่ยม เป็นแนวปฏิบัติในระดับโลกหรือแนวปฏิบัติชั้นน า มีการด าเนินการตามเกณฑ์อย่างมีนวัตกรรม มีผลลัพธ์ที่โดดเด่นในระดับโลก มีแนวโน้มเชิงบวกให้เป็นอย่างชัดเจน ซึ่ง ผลงานการด าเนินงานสามารถน าไปเป็นแนวปฏิบัติชั้นน าได้
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -49- เกณฑ์คุณภาพที่ 2 โครงสร้างโปรแกรมและเนื้อหา (Programme Structure and Content) ผลการประเมินตนเอง เกณฑ์ คะแนน (1-7) 2 . 1 The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders. 4 2 . 2 The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. 2 2 . 3 The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. 3 2 .4 The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. 3 2.5 The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses), and are integrated. 4 2.6 The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. 4 2.7 The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. 3 Overall opinion 3.28
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -50- 2.1. The specifications of the programme and all its courses are shown to be comprehensive, up-to-date, and made available and communicated to all stakeholders. ข้อก าหนดของเกณฑ์ ข้อก าหนดของหลักสูตรและข้อก าหนดรายวิชา ต้องครอบคลุมครบถ้วนทันสมัยพร้อมใช้งาน และสื่อสารไปยัง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum C (ไม่บังคับ): นอกจากรายวิชาที่สอนแล้วหลักสูตร สามารถใส่กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือกิจกรรมประเมินผู้เรียนได้ (สามารถใส่แทนรายวิชาได้เลยกรณีที่ไม่มี รายวิชาที่ช่วยให้เกิดการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 ได้รับนักศึกษา เข้าเรียนตั้งแต่ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2562 การจัดท าข้อมูลหลักสูตรได้จัดท าตามข้อก าหนดของหลักสูตร (Programme specification) ตามแบบฟอร์ม มคอ.2 ของส านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา (สกอ.) ซึ่งแบ่ง เนื้อหาออกเป็น 8 หมวด ในแต่ละหมวดมีการระบุข้อมูลที่ครบถ้วนและสอดคล้องกับเล่มข้อแนะน าหน้าที่ 20 จาก Guide to AUN-QA Assesment at Programme Level Version 4.0 ดังตารางที่ 2.1 (1) ตารางที่ 2.1 (1) ตารางเปรียบเทียบข้อมูลที่ระบุใน มคอ.2 และข้อแนะน าจาก Guide to AUN-QA Assesment at Programme Level Version 4.0 ข้อมูลใน มคอ.2 ข้อมูลจาก Guide to AUN-QA Assesment at Programme หมวดที่ 1 ข้อมูลทั่วไป (ชื่อหลักสูตร ชื่อปริญญา จ านวนหน่วยกิตที่เรียนตลอดหลักสูตร รูปแบบ หลักสูตร อาชีพที่ประกอบได้หลังส าเร็จการศึกษา และ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร) - ชื่อหลักสูตร (Programme title) - สถานภาพของหลักสูตรและการพิจารณาอนุมัติ/ เห็นชอบหลักสูตร (Date on which the programme specification was written or revised) หมวดที่ 2 ข้อมูลเฉพาะของหลักสูตร (ปรัชญา ความส าคัญและวัตถุประสงค์ของหลักสูตร แผนพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตร) - คุณสมบัติของผู้เข้าศึกษา (Admission criteria or requirments to the programme)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -51- ข้อมูลใน มคอ.2 ข้อมูลจาก Guide to AUN-QA Assesment at Programme หมวดที่ 3 ระบบการจัดการศึกษา การด าเนินการ และ โครงสร้างของหลักสูตร (ระบบการจัดการศึกษา การ ด าเนินการหลักสูตร คุณสมบัติของผู้เข้าศึกษาแผนการ รับนักศึกษา งบประมาณ ระบบการศึกษา รายวิชาใน หลักสูตร อาจารย์ผู้สอน แผนการศึกษา รหัสวิชา ค าอธิบายรายวิชา) - โครงสร้างของหลักสูตร (Programme Structure) - ค าอธิบายรายวิชา/Pre-requisite ของรายวิชา (requirments including levels, courses, credits, etc.) หมวดที่ 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธ์การสอนและ ประเมินผล (การพัฒนาคุณลักษณะพิเศษของนักศึกษา การพัฒนาผลการเรียนรู้ในแต่ละด้าน และแผนที่แสดง การกระจายความรับผิดชอบ มาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ ค า ดห วัง จ า กห ลั ก สู ต ร สู่ ร า ย วิ ช า (Curriculum Mapping)) - มาตรฐานผลการเรียนรู้ทั้ง 5 ด้านตามกรอบ TQF - แผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผล ก า ร เ รี ย น รู้ที่ ค า ดห วัง จ า กห ลั ก สู ต ร สู่ ร า ย วิ ช า (Curriculum Mapping) หมวดที่ 5 หลักเกณฑ์ในการประเมินผลนักศึกษา (กฎระเบียบหรือหลักเกณฑ์ในการให้ระดับคะแนน (เกรด) กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของ นักศึกษา เกณฑ์การส าเร็จการศึกษาตามหลักสูตร - หมวดที่ 6 การพัฒนาอาจารย์ (การเตรียมการส าหรับ อาจารย์ใหม่ การพัฒนาความรู้และทักษะให้แก่ คณาจารย์) - หมวดที่ 7 การประกันคุณภาพหลักสูตร (การก ากับ มาตรฐาน บัณฑิต นักศึกษา คณาจารย์ หลักสูตร การ เรียนการสอน การประเมินผู้เรียน สิ่งสนับสนุนการ เรียนรู้ ตัวบ่งชี้ผลการด าเนินงาน (Key Performance Indecators) -
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -52- ข้อมูลใน มคอ.2 ข้อมูลจาก Guide to AUN-QA Assesment at Programme หมวดที่ 8 การประเมินและปรับปรุงการด าเนินการของ หลักสูตร (การประเมินประสิทธิผลของการสอน การ ประเมินหลักสูตรในภาพรวม การประเมินผลการ ด าเนินงานตามรายละเอียดหลักสูตร การทบทวนผล การประเมินและวางแผนปรับปรุง และแผนกกลยุทธ์ การสอน) - ทั้งนี้ข้อมูลหลักสูตรตาม มคอ.2 ได้มีการเผยแพร่ข้อมูลที่จ าเป็นแก่ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่มตามช่องต่าง ๆ ที่เข้าถึงได้ง่าย เช่น เว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย แผ่นพับประชาสัมพันธ์ คู่มือนักศึกษา ที่แจกให้กับนักศึกษาใหม่ทุกคน โดยเนื้อหาที่เผยแพร่ประกอบด้วยโครงสร้างหลักสูตร ค าอธิบายรายวิชา จุดเด่นของหลักสูตร ในการจัดการเรียนการสอนแต่ละรายวิชา หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีการ ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร เพื่อพิจารณาก าหนดอาจารย์ผู้สอน โดยพิจารณาจากความรู้ ความสามารถ ความเชี่ยวชาญคุณวุฒิของอาจารย์ผู้ตามหลักเกณฑ์ที่มหาวิทยาลัยก าหนด อาจารย์ผู้สอน จัดท า มคอ.3 ให้มีความ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และเสนอให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตร พิจารณาให้ความเห็นอีกครั้งหนึ่ง โดยอาจารย์ผู้สอนได้ปรับปรุงแก้ไข มคอ.3 ตามมติที่ประชุม ทั้งนี้หลักสูตรจะมีการทบทวนกระบวนการจัดท า มคอ.3 ทุก ๆ ภาคการศึกษา นอกจากนี้ ในการทุกภาคการศึกษาจะมีการปรับปรุงการเรียนการสอนรายวิชาที่เปิดสอน โดยน าผลการ ประเมินรายวิชา ผลการทบทวนสอบแต่ละรายวิชา มาวางแผนในการปรับปรุงเนื้อหา ปรับปรุงการเรียนการสอน ปรับปรุงวิธีการวัดผลและประเมินผล ตามรายละเอียดใน มคอ.5 เพื่อใช้สอนในภาคการศึกษา หรือปีการศึกษาถัดไป ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้เปิดสอนรายวิชาบังคับ และวิชาเลือก รวม 21 รายวิชา ซึ่งได้จัดท ารายละเอียดของรายวิชาตามแบบ มคอ. 3 ครบทุกรายวิชา โดยแต่ละ รายวิชาได้ก าหนดรายละเอียดต่าง ๆ ไว้อย่างชัดเจนครบถ้วนสมบูรณ์ในประเด็นที่ส าคัญ ๆ ตามกรอบมาตรฐาน คุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ปี พ.ศ. 2552 ของสกอ. เพื่อจัดการเรียนการสอนสอดคล้องและเป็นไปตามที่ ก าหนดไว้ในรายละเอียดของหลักสูตร เช่น
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -53- (1) ชื่อรายวิชา (Course Title) (2) ข้อก าหนดรายวิชา (Course requirments such as pre-requisite to register for the course, credits, etc) (3) ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected learning outcomes of the course in terms of knowledge, skills and attitudes) (4) แผนการสอนและวิธีการประเมิน (Teaching, learning and assessment methods to enable outcomes to be achieved and demonstrated) (5) ค าอธิบายรายวิชาและแผนการสอน (Course description and outline or syllabus) (6) รายละเอียดการประเมิน (Details of student assessment) (7) วันที่จัดท ารายงาน (Date on which the course specification was written or revised) (8) หนังสือหรือสื่อทางวิชาการอื่น ๆ ที่จ าเป็นส าหรับการเรียนรู้ ซึงได้เผยแพร่ให้แก่นักศึกษาโดยการแจกเป็นเอกสารในชั้นเรียนในชั่วโมงแรกของการจัดการเรียนการสอน และอาจารย์ผู้สอน ได้เผยแพร่ผ่านช่องทางอื่น ๆ เช่น ระบบ LMS, Facebook, Line หลักสูตรได้ก าหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรและรายวิชา โดยมีการประชาสัมพันธ์ การ สื่อสารของหลักสูตรและรายวิชา เพื่อให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทราบข้อมูลผ่านช่องทางการประชาสัมพันธ์ ดังนี้ 1. อาจารย์ประจ าหลักสูตร ผู้สอน เนื่องจากว่าอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์ประจ าหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน ของมหาวิทยาลัยจะเป็นชุดเดียวกัน การรับทราบข้อมูลจะทราบผ่านการประชุมคณะกรรมการ บริหารหลักสูตรและทราบข้อมูลผ่านทาง Line และมีการแจ้งทุกครั้งที่มีการปรับปรุง 2. นักศึกษาที่ก าลังศึกษา ทราบจากคู่มือนักศึกษา มคอ.3 แอปพลิเคชัน Line ซึ่งมีการปรับปรุงทุกปี การศึกษา 3. ผู้บังคับบัญชา นายจ้าง จะได้รับข้อมูลจากทางเว็บไซต์ของมหาวิทยาลัย คู่มือนักศึกษา รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มอค.2 2) มคอ.3
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -54- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.1 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. มีข้อก าหนดของหลักสูตรและรายวิชา (1) 2. มีข้อก าหนดของหลักสูตรและมีรายวิชา ครบถ้วน ทันสมัย (2,3) 3. มีข้อก าหนดของหลักสูตรและมีรายวิชา ครบถ้วน ทันสมัย พร้อมใช้ งานและสื่อสารไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.1 4 2.2. The design of the curriculum is shown to be constructively aligned with achieving the expected learning outcomes. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. การออกแบบหลักสูตรสอดคล้องอย่างสร้างและเหมาะสมกับการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (มีการใช้ หลักการ Backward Curriculum Design: BCD หรือ SMART ) 2. กระบวนการได้มาของรายวิชา/ค าอธิบายรายวิชา/Mapping ได้เริ่มจากการน าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังมา ออกแบบรายวิชา กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum D (ไม่บังคับ): กรณีหลักสูตรที่ไม่มีรายวิชาสอน (Non Coursework) หลักสูตรจะต้องท า mapping กิจกรรมเสริมเพื่อแสดงให้เห็นกิจกรรมที่จัดช่วยท าให้ บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรได้อย่างไร ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562 ได้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้มีความรู้เฉพาะด้าน รวมทั้งความรู้ทั่วไปที่ เหมาะสมกับการปฏิบัติงาน ซึ่งหลักสูตรได้ออกแบบรายวิชาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เช่น ผู้เรียน ผู้ใช้บัณฑิต ฯลฯ ในการปรับปรุงหลักสูตร ได้ปรับปรุงค าอธิบายรายวิชาให้เนื้อหามีความเหมาะสม ทันสมัย มีการแต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร เพื่อพิจารณาก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และน าผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังไปออกแบบหลักสูตร ซึ่งได้ด าเนินการตามกระบวนการ ตามภาพที่ 1 โดยมีรายละเอียด ดังนี้ (1) ส ารวจความคิดเห็นของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มต่าง ๆ เช่น นักศึกษา บัณฑิตที่ส าเร็จการศึกษาจาก
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -55- หลักสูตร ผู้ใช้บัณฑิต/นายจ้าง อาจารย์ประจ าหลักสูตรและอาจารย์ผู้สอน และน าข้อมูลที่ได้มาพิจารณาถึง คุณลักษณะของบัณฑิตที่ต้องการ (2) น าผลการเรียนรู้ที่คาดหวังตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 ที่ ก าหนดให้มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ให้ครอบคลุม อย่างน้อย 5 ด้าน คือ (1) คุณธรรม จริยธรรม (2) ด้านความรู้ (3) ด้านทักษะทางปัญญา (4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างตัวบุคคล และความรับผิดชอบ (5) ด้านทักษะการ วิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ มาเป็นหลักและเป็นแนวทางในการก าหนดผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร และเพิ่มทักษะเฉพาะทางเป็นด้าน 6 คือ ด้านวิทยาการจัดการเรียนรู้ (3) ก าหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจของมหาวิทยาลัย รวมถึงอัต ลักษณ์ของมหาวิทยาลัย (4) พิจารณาก าหนดคุณลักษณะของบัณฑิตสาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา และก าหนดองค์ประกอบ ย่อยของมาตรฐานผลการเรียนรู้ในแต่ละด้าน (5) พิจารณาก าหนดความรู้พื้นฐานที่ผู้เรียนจ าเป็นต้องมี และก าหนดรายวิชาในหลักสูตร ทั้ง รายวิชาบังคับ วิชาเลือก และจ านวนหน่วยกิต (6) หลังจากจัดการเรียนการสอนแต่ละรายวิชาตามแผนที่กระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผล การเรียนรู้ฯ ได้จัดให้มีกระบวนการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชาโดยนักศึกษา และน าผลการประเมินที่ได้เสนอให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรพิจารณาเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงรายวิชา และหลักสูตรต่อไป
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -56- ภาพที่ 1 ขั้นตอนการออกแบบหลักสูตรและการปรับปรุงหลักสูตร หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2562 มีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตบัณฑิตให้มีคุณลักษณะ ดังต่อไปนี้ 1. มีเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณความเป็นครู และจิตสาธารณะ 2. มีความรู้ความสามารถทางด้านคอมพิวเตอร์ศึกษา 3. มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต 4. มีความรู้ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ 5. มีความรู้ความสามารถและทักษะในการวางแผน การจัดการ และการประเมินผลการเรียนรู้
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -57- ดังนั้น การก าหนดแผนการศึกษาในรายวิชาต่าง ๆ เพื่อให้นักศึกษามีความรู้พื้นฐาน และเพื่อพัฒนาทักษะ พื้นฐานทางด้านวิชาการ การวิจัย การคิด การวิเคราะห์ ที่ให้นักศึกษาสามารถน าความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ดังนี้ (1) รายวิชาบังคับ วิชาชีพครู (กรณีมีสภาวิชาชีพ) รายวิชาเลือกศึกษาทั่วไป ก าหนดให้นักศึกษาเรียนทั้ง รายวิชาบังคับที่เป็นพื้นฐานของหลักสูตร และรายวิชาเลือก ภายในปีที่ 1-3 เพื่อให้นักศึกษาน าทักษะความรู้พื้นฐาน และการพัฒนาความรู้พื้นฐาน ความสามารถในการจัดการชั้นเรียน (2) รายวิชาฝึกปฏิบัติการสอน เป้นรายวิชาที่ฝึกให้นักศึกษาเรียนรู้วิธีค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ที่ เชื่อถือได้ นักศึกษาต้องสามารถอ่านเอกสารทางวิชาการได้อย่างเข้าใจ สามารถออกแบบเขียนแผนการสอนได้ และ สามารถตอบข้อซักถามได้ ตลอดจนสามารถพัฒนาต่อยอดจากการศึกษาและจัดท าวิจัยในชั้นเรียน (3) รายวิชาโครงงาน เป็นรายวิชาที่พัฒนานักศึกษาให้มีความรู้ และทักษะตามผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ทั้ง 6 ด้าน ทั้งนี้รายวิชาต่าง ๆ ที่ก าหนดไว้ในโครงสร้างหลักสูตรมีความสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของ หลักสูตร (Programme Learning Outcomes:PLOs) ทั้งระดับรายวิชาและระดับหลักสูตร และเพื่อประเมินผล ติดตามถึงความสอดคล้องของการออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ได้มีการทวนสอบรายวิชาโดย คณะกรรมการทวนสอบ และจากการตอบแบบสอบถามของนักศึกษา และได้น าผลการทวนสอบมาเป็นข้อมูลในการ พิจารณาปรับปรุงการเรียนการสอนในภาคการศึกษาถัดไป รวมทั้งใช้เป็นข้อมูลปรับปรุงหลักสูตรในรอบถัดไป โดย ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรมีรายวิชาที่เปิดสอนทั้งสิ้น 21 วิชา และได้ทวนสอบ จ านวน 11 วิชา คิดเป็นร้อยละ 47.62 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) รายงานการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ประจ าปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.2 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. การออกแบบหลักสูตรรายวิชาไม่ได้มีจัดเรียงตามความยากง่าย (1) 2. การออกแบบหลักสูตรมีการจัดเรียงรายวิชาจากง่ายไปหายากและ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (2,3) 3. การออกแบบหลักสูตรมีการจัดเรียงรายวิชาจากง่ายไปหายากและ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยน าหลักการ BCD มาใช้(4)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -58- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.2 3 2.3. The design of the curriculum is shown to include feedback from stakeholders, especially external stakeholders. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. การออกแบบหลักสูตรมีการน าเอาข้อเสนอแนะของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยเฉพาะผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ภายนอกมาใช้ออกแบบหลักสูตร (ส่วนที่นอกเหนือจากผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง) ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.3 ในการปรับปรุงหลักสูตร พ.ศ. 2562 หลักสูตรได้มีมีการก าหนดผู้มีส่วนได้ส่วนเสียไว้ทั้งหมด 3 กลุ่ม และได้รวบรวมความคิดเห็นและข้อเสนอแนะจากกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียตามที่ได้ระบุไว้ใน Requirement ที่ 1.4 ซึ่งได้น าความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มาออกแบบผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง และเมื่อคณะกรรมการ ปรับปรุงหลักสูตรได้ด าเนินการร่างหลักสูตรฉบับปรับปรุงเสร็จเรียบร้อยแล้ว ได้ด าเนินการส่งให้ผู้ทรงคุณวุฒิ พิจารณา และน าข้อเสนอแนะมาปรับปรุงแก้ไขหลักสูตร ซึ่งกระบวนการออกแบบหลักสูตรได้แสดงไว้ดังภาพที่ 1 ใน ส่วนที่เป็นข้อเสนอแนะที่ไม่ได้น ามาจัดใส่ไว้ในผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง หลังสูตรได้น ามาออกแบบเป็นรายวิชาเลือก ของหลักสูตร และมีการปรับปรุงการจัดการเรียนสอนตามข้อเสนอแนะที่ได้รับจากผู้ใช้บัณฑิตจากการออกนิเทศ นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู เช่น การจัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาก่อนออกฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู เป็นต้น ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.3 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. มีการส ารวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย แต่ยังไม่ได้น ามาใช้ ในการออกแบบหลักสูตร (1) 2. มีการส ารวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และมีการน ามาใช้ ในการออกแบบหลักสูตร แต่ยังขาดผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก (2,3)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -59- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 3. มีการส ารวจความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยเฉพาะภายนอก และมีการน ามาใช้ในการออกแบบหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.3 3 2.4. The contribution made by each course in achieving the expected learning outcomes is shown to be clear. ข้อก าหนดของเกณฑ์ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรมีรายวิชาที่ช่วยผลักดันให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังครบทุกข้อได้ อย่างไร กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum C (ไม่บังคับ): นอกจากรายวิชาที่สอนแล้วหลักสูตร สามารถใส่กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือกิจกรรมประเมินผู้เรียนได้ (สามารถใส่แทนรายวิชาได้เลยกรณีที่ไม่มี รายวิชาที่ช่วยให้เกิดการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.4 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ มีผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง จ านวนรวมทั้งสิ้น 38 ข้อ ประกอบด้วยผลลัพธ์การเรียนรู้ทั่วไป จ านวน 26 ข้อ และผลลัพธ์การเรียนรู้เฉพาะสาขา (SLOs) จ านวน 12 ข้อ และเมื่อน ามาจัดท าแผนที่ความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) โดยคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร ดังแสดงในมคอ. 2 โดยมีประเด็นส าคัญ คือ (1) ทุกรายวิชาต้อง สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังอย่างน้อย 1 ข้อ ซึ่งเป็นรายวิชาที่นักศึกษาทุกคนต้องเรียน (2) ทุกรายวิชามี ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังทั้งที่เป็นความรู้และทักษะทั่วไป และความรู้และทักษะเฉพาะสาขา ก่อนจะเริ่มการจัดการเรียนการสอนแต่ละภาคการศึกษา อาจารย์ผู้สอนจะจัดท ารายละเอียดของ รายวิชา (Course Specification) ตามแบบ มคอ.3 ที่ก าหนดจุดมุ่งหมาย และวัตถุประสงค์ของรายวิชา ผลการ เรียนรู้ในแต่ละด้านที่มุ่งหวังในการพัฒนานักศึกษา แผนการเรียน วิธีการสอนและข้อก าหนดในการประเมินผลการ เรียนรู้ของนักศึกษา เพื่อให้กรรมการบริหารหลักสูตรพิจารณาความเหมาะสมก่อนใช้ในการวางแผนการสอนของแต่ ละรายวิชา และเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนในแต่ละภาคการศึกษา อาจารย์ผู้สอนจะต้องด าเนินการจัดท า มคอ.5 ซึ่งมีรายละเอียดในหัวข้อต่าง ๆ คือ ผลการจัดการเรียนการสอนที่เปรียบเทียบกับแผนการสอน สรุปผลการจัดการ เรียนการสอนรายวิชา ปัญหาและผลกระทบต่อการด าเนินการ โดยนักศึกษาจะต้องประเมินรายวิชา ประเมินผู้สอน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -60- เพื่อให้สามารถใช้เป็นแนวทางในการวางแผนการปรับปรุงการเรียนการสอน ปรังปรุงเนื้อหาในภาคการศึกษาปี การศึกษาถัดไป และเป็นข้อมูลในการปรับปรุงหลักสูตรในรอบต่อไป รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.3 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.4 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. รายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรไม่สอดคล้องหรือไม่สามารถผลักดันให้ผล การเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรบรรลุได้ (1) 2. รายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรมีความสอดคล้องและสามารถผลักดัน ให้ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรบรรลุได้บางข้อ หรือยังไม่ ครอบคลุมทั้งหมด (2,3) 3. รายวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรมีความสอดคล้องและสามารถผลักดัน ให้ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตรบรรลุได้ครอบคลุมทั้งหมด (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.4 3 2.5. The curriculum to show that all its courses are logically structured, properly sequenced (progression from basic to intermediate to specialised courses), and are integrated. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. รายวิชาต่าง ๆ ของหลักสูตรมีการก าหนดวางโครงสร้าง/ล าดับการเรียนรู้อย่างเหมาะสม (เริ่มจาก ระดับพื้นฐาน ระดับกลาง ไปถึงรายวิชาวิชาเฉพาะทาง 2. มีรายวิชาที่บูรณาการกันระหว่างหลักสูตรอาจเป็นวิชาที่นับเครดิต หรือไม่นับก็ได้ กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum C (ไม่บังคับ): นอกจากรายวิชาที่สอนแล้วหลักสูตร สามารถใส่กิจกรรมเสริมหลักสูตร หรือกิจกรรมประเมินผู้เรียนได้ (สามารถใส่แทนรายวิชาได้เลยกรณีที่ไม่มี รายวิชาที่ช่วยให้เกิดการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -61- ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรได้มีการ ประชุมเพื่อปรับปรุงหลักสูตร โดยได้จัดรายวิชาและจ านวนหน่วยกิตในโครงสร้างหลักสูตร ระดับปริญญาตรี และให้ สอดคล้องกับศักยภาพของผู้เรียน โดยแบ่งเป็น หมวดวิชาบังคับ วิชาชีพ หมวดวิชาเลือก หมวดวิชาศึกษาทั่วไป และ ได้จัดล าดับการเรียนให้เป็นไปตามล าดับที่สัมพันธ์ต่อเนื่องกัน ดังแสดงในตารางที่ 2.5 (1) โครงสร้างหลักสูตร ตารางที่ 2.5(1) โครงสร้างหลักสูตร หมวดวิชา จ านวนหน่วยกิต หมวดวิชาศึกษาทั่วไป ไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต - กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต - กลุ่มวิชามนุษยศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต - กลุ่มวิชาภาษาศาสตร์ ไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต - กลุ่มวิชาคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต หมวดวิชาเฉพาะด้าน ไม่น้อยกว่า 96 หน่วยกิต - กลุ่มวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 24 หน่วยกิต - กลุ่มสาระวิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต - กลุ่มประสบการณ์วิชาชีพครู ไม่น้อยกว่า 12 หน่วยกิต - กลุ่มวิชาเอกคอมพิวเตอร์ศึกษา ไม่น้อยกว่า 63 หน่วยกิต - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ไม่น้อยกว่า 27 หน่วยกิต - การออกแบบระบบงานคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษาและการเขียน โปรแกรม ไม่น้อยกว่า 15 หน่วยกิต - การออกแบบและพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา ไม่น้อยกว่า 9 หน่วยกิต - วิชาการสอนวิชาเอก ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต - วิชาเลือกวิชาเอก ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต หมวดวิชาเลือกเสรี ไม่น้อยกว่า 6 หน่วยกิต รวม ไม่น้อยกว่า 135 หน่วยกิต จากโครงสร้างหลักสูตรดังกล่าว หลักสูตรได้น ามาออกแบบการจัดเรียงล าดับรายวิชาเป็นแผนการศึกษาใน แต่ละภาคการศึกษา ดังปรากฏในเล่ม มคอ. 2 ซึ่งในการจัดล าดับรายวิชาที่ต่อเนื่องสัมพันธ์กันโดยชั้นปีที่ 1 และ 2
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -62- จะเน้นในเรื่องของความรู้พื้นฐาน และการฝึกสังเกตการสอนเพื่อให้นักศึกษาสามารถน าความรู้และกระบวนการ ต่างๆ มาประยุกต์ใช้ได้ในรายวิชาเอก ส่วนชั้นปีที่ 3-4 จะเน้นทางวิชาเฉพาะที่เน้นให้ผู้เรียนมีความเชี่ยวชาญ ทางด้านการออกแบบการสอน การเขียนแผนการสอน การวิจัยในชั้นเรียน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ การศึกษา โครงงานทางคอมพิวเตอร์ศึกษา แต่อย่างไรก็ตามในทางปฏิบัติหลักสูตรไม่สามารถเปิดรายวิชาเลือกให้ นักศึกษาได้ทั้งหมดในคราวเดียวกัน แต่จะเปิดตามความสนใจของผู้เรียนในแต่ละปี โดยให้ผู้เรียนเลือกเรียนใน รายวิชาที่สนใจและสอดคล้องกับหัวข้อโครงงานของนักศึกษา นอกจากนี้ทางหลักสูตรได้มีการจัดเนื้อหารายวิชาที่มีการบูรณาการความรู้พื้นฐาน กับความรู้และทักษะ เฉพาะทาง รวมถึงการฝึกปฏิบัติงานในวิชาชีพและการท าโครงงาน ซึ่งท าให้นักศึกษาสามารถน าความรู้ที่ได้เรียนมา ประยุกต์ใช้ในบริบทต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม หลักสูตรได้มีการด าเนินการปรับปรุงหลักสูตร จากหลักสูตรใหม่ ปี พ.ศ. 2561 ซึ่งเป็นหลักสูตรครู 5 ปี ปรับปรุง ในปี พ.ศ. 2562 เป็นหลักสูตรครู 4 ปี เพื่อให้ตอบโจทย์ของสังคมและภาคอุตสาหกรรม และก าลังจะครบ วงรอบ 5 ปีที่หลักสูตรจะต้องปรับปรุงหลักสูตรตามเกณฑ์ที่ทาง อว. ก าหนด โดยในปีการศึกษา 2565 เป็นการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตร พ.ศ. 2562 และได้ด าเนินการประเมินการสอนและประเมินรายวิชาเพื่อเป็น ข้อมูลในการปรับปรุงเนื้อหารายวิชาสอนในปีการศึกษาถัดไป และมหาวิทยาลัยมีนโยบายที่จะก าหนดให้ทุก หลักสูตรจัดการศึกษาตามแนวทางที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ (Outcome Based Educaiton: OBE) หลักสูตรจึงได้มีการ ด าเนินการปรับปรุงหลักสูตรตามกระบวนการในภาพที่ 1 ซึ่งหลักสูตรฉบับปรุง พ.ศ. 2566 ก าลังอยู่ในระหว่าง ด าเนินการ และคาดว่าจะเปิดรับนักศึกษาในปีการศึกษา 2567 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) แผนการเรียนรายชั้นปี ใน มคอ.2 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.5 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. รายวิชาต่าง ๆ ไม่มีการจัดเรียงล าดับการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและ เหมาะสม (1) 2. รายวิชาต่าง ๆ มีการจัดล าดับการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและ เหมาะสมแต่ไม่มีการบูรณาการในหลักสูตร (2,3)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -63- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 3. รายวิชาต่าง ๆ มีการจัดล าดับการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและ เหมาะสม มีการบูรณาการในหลักสูตร (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.5 4 2.6. The curriculum to have option(s) for students to pursue major and/or minor specialisations. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรต้องมีทางเลือกที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาสามารถเลือกเรียนเองได้ เช่น เลือกรายวิชา เลือกอาจารย์ ที่ปรึกษาโครงงาน วิทยานิพนธ์ ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.6 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา นักศึกษาสามารถเลือกรายวิชาเอกที่ทาง หลักสูตรเปิดให้เลือกได้ แต่ด้วยทางหลักสูตรมีทรัพยากรที่จ ากัด การที่จะเปิดรายวิชาที่ปรากฏในเล่มหลักสูตรจึง เป็นไปไม่ได้ ทางหลักสูตรจึงใช้วิธีการส ารวจผู้เรียน ว่ามีความสนใจเนื้อหา อยากเรียน หรือต้องการให้หลักสูตรเปิด รายวิชาเอกเลือกใดบ้างโดยมีการวางเงื่อนไขว่าต้องมีผู้ลงทะเบียนเรียนในแต่ละวิชาที่เสนอจ านวน 10 คนขึ้นไป หลักสูตรจึงจะท าการเปิดรายวิชานั้น ๆ ให้ และวิชาเลือกเสรีที่นักศึกษาสามารถเลือกเรียนได้ตามความสนใจ จ านวน 6 หน่วยกิต จากรายวิชาที่ระบุไว้ในเล่มมคอ.2 และในรายวิชาโครงงานหัวข้อโครงงานตามที่ตนเองสนใจ และเลือกอาจารย์ที่ปรึกษาเองได้ ขณะที่การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ นักศึกษาสามารถเลือกโรงเรียนที่ต้องการออก ฝึกประสบการณ์ได้ด้วยตนเอง รายการเอกสารและหลักฐาน 1) บัญชีรายชื่อหัวข้อโครงงานทางคอมพิวเตอร์ของนักศึกษา ชั้นปีที่ 4 2) บัญชีรายชื่อโรงเรียนที่ต้องศึกษาเลือกออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -64- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.6 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีทางเลือกให้กับผู้เรียนในการเลือกเรียนตามความสนใจ และความเชี่ยวชาญพิเศษ (1) 2. หลักสูตรมีทางเลือกให้กับผู้เรียนแต่ผู้เรียนไม่สามารถที่จะเลือกเรียน ได้ตามความสนใจและความเชี่ยวชาญพิเศษ (ไม่เปิดโอกาสให้เลือก) (2,3) 3. หลักสูตรมีทางเลือกให้กับผู้เรียนและผู้เรียนสามารถเลือกเรียนได้ ตามความสนใจหรือความเชี่ยวชาญพิเศษ (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.6 4 2.7. The programme to show that its curriculum is reviewed periodically following an established procedure and that it remains up-to-date and relevant to industry. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรต้องสามารถบอกได้ว่าหลักสูตรมีการทบทวน/ประเมินว่าหลักสูตรมีความทันสมัย เป็นปัจจุบันและ สอดคล้องกับภาคอุตสาหกรรมอย่างไร (บอกวิธีการทบทวน+ระยะเวลาที่ท าได้) หมายเหตุ: ในการทบทวนต้องระบุว่า ท าเมื่อใด ใครท า ใช้ข้อมูลอะไรบ้างในการท า (ต้องมีข้อมูล ภาคอุตสาหกรรมหรือความต้องการของสังคมด้วย) สามารถท าได้ทั้งปรับเล็กและปรับใหญ่ ตามวงรอบ แต่ต้องการ การวิเคราะห์อย่างเป็นทางการ ผลการด าเนินงานตาม Requirment 2.7 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้ด าเนินการปรับปรุงหลักสูตรจากหลักสูตร ใหม่ปี พ.ศ. 2561 (หลักสูตรครูห้าปี) ในปี พ.ศ. 2562 มาเป็นหลักสูตรครูสี่ปี เพื่อให้ตอบสนองต่อภาคอุตสาหกรรม และสังคมปัจจุบัน และหลักสูตรก็ได้มีการปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนแต่ละรายวิชาให้มีความทันสมัย และ เหมาะสมกับแนวโน้มรวมถึงสถานการณ์ในปัจจุบันอย่างต่อเนื่อง โดยน าผลการประเมินจาก มคอ.5 และมคอ.6 และ ผลการประเมินจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมาปรับปรุงในแต่ละรายวิชาให้มีความทันสมัย และเหมาะสมกับแนวโน้มใน สถานการณ์ปัจจุบัน และในการปรับปรุงหลักสูตรทุก ๆ 5 ปีตามเกณฑ์ของ อว.นั้น ทางหลักสูตรได้มีการแต่งตั้ง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -65- คณะท างาน/คณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร มีการพิจารณากลั่นกรอง และระบบการประเมินการให้ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการชุดต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง และผู้ทรงคุณวุฒิที่มหาวิทยาลัยแต่งตั้ง และการน าผลการ ประเมินไปปรับปรุงหลักสูตรเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ คุณภาพของหลักสุตร ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต พ.ศ. 2562) และ ได้วางแผนปรับปรุงหลักสูตรตามนโยบายของมหาวิทยาลัยที่ก าหนดให้ทุกหลักสุตรจัดการศึกษาตามแนวทางที่มุ่ง ผลลัพธ์(Outcome Based Education: OBE) ซึ่งอยู่ในระหว่างการด าเนินการและคาดว่าจะเริ่มใช้หลักสูตรฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2566 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) คา สั่งแต่งต้งัคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร หลักสูตรศึกษาศาสตรบณัฑฺต สาขาวิชา คอมพิวเตอร์ศึกษา ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 2.7 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการประเมิน/ทบทวนการด าเนินการของหลักสูตร (1) 2. หลักสูตรมีการประเมิน/ทบทวนการด าเนินการของหลักสูตรแต่ไม่ ครอบคลุมทุกประเด็น (2,3) 3. หลักสูตรมีการประเมิน/ทบทวนการด าเนินการของหลักสูตร ครอบคลุมทุกประเด็น (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 2.7 3 เป้าหมายของปีนี้ : ระดับ 3 ผลการประเมินตนเองครั้งนี้ : ระดับ 3 ผลการด าเนินงาน บรรลุเป้าหมาย ไม่บรรลุเป้าหมาย
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -66- เกณฑ์คุณภาพที่ 3 แนวทางการจัดเรียนการสอน (Teaching and Learning Approach) ผลการประเมินตนเอง เกณฑ์ คะแนน (1-7) 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. 4 3 . 2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. 4 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. 4 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). 4 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. 4 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. 3 Overall opinion 3.83 3.1 The educational philosophy is shown to be articulated and communicated to all stakeholders. It is also shown to be reflected in the teaching and learning activities. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. มีปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยที่ก าหนดไว้อย่างชัดเจน 2. มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยและท าความเข้าใจกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทุกกลุ่ม 3. หลักสูตรมีการน าปรัชญาการศึกษา มาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -67- กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum E (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้แทนการสอน + กิจกรรมการสอน ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตร + การประเมินผลงานที่สะท้อน ให้เห็นถึงการติตามความก้าวหน้าและการทบทวนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.1 มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือได้มีการก าหนดปรัชญาการศึกษา ไว้ดังนี้ “จัดการศึกษาที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างความรู้ ความสามารถ ให้เกิดผลลัพธ์เฉพาะตนของผู้เรียนทุกด้าน สามารถบูรณาการความรู้สู่การพัฒนาชุมชน สังคม และสามารถสร้างความรู้ใหม่ ๆ ได้ด้วยตนเอง” ซึ่งปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยมีการเผยแพร่ให้กับบุคลากรได้รับทราบผ่านทางประกาศของ มหาวิทยาลัย บอร์ดประชาสัมพันธ์ส านักงานอธิการบดี สื่อสังคมออนไลน์เฟสบุ๊คของมหาวิทยาลัย และให้คณบดี ของแต่ละคณะน าไปสื่อสารในที่ประชุมกรรมการบริหารของแต่ละคณะเพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกัน และให้ กรรมการบริหารคณะถ่ายทอดต่อไปยังอาจารย์ในแต่ละหลักสูตรตามสายการบังคัญบัญชา และในส่วนของการ สื่อสารไปยังนักศึกษาใช้วิธีการเผยแพร่ผ่านทางโครงการปฐมนิเทศนักศึกษาใหม่ การปฐมนิเทศนักศึกษาชั้นปีที่ 2-4 รวมถึงการประชุมเรื่องการจัดการเรียนการสอนในสาขาวิชาฯ โดยทุกกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียรับรู้เรื่องนี้ผ่านทาง เว็บไซต์ และประกาศของมหาวิทยาลัยเป็นส่วนใหญ่ กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ออกแบบให้ สอดคล้องกับปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัย มุ่งเน้นการจัดการเรียนการสอนแบบเชิงรุก (Active Learning) และตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ที่ผู้เรียนต้องสร้างองค์เรียนด้วยตนเอง อาจารย์ผู้สอนเปลี่ยนบทบาทของตน จากผู้สอนเป็นผู้อ านวยการสอน และมีการบูรณาการการเรียนการสอน การวิจัย สู่การบริการวิชาการสังคม เช่น โครงการบริการวิชาการชุมชนพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ ให้กับชุมชนโรงเรียนบ้านโนนบ่อ ต าบลโนนบ่อ อ าเภอพระยืน จังหวัดขอนแก่น โครงการสถาบันพี่เลี้ยง (U-School Mentoring) ที่ได้รับงบประมาณสนับสนุนจาก อว. ประจ าปี การศึกษา 2565 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 2) มคอ.3 ในรายวิชาที่มีการบูรณาการ 3) รายงานโครงการบริการวิชาการ 3) ประกาศปรัชญาการศึกษา
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -68- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.1 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. ไม่มีการก าหนดปรัชญาการศึกษา ไม่มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษา ของมหาวิทยาลัยไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และหลักสูตรไม่ได้มีการน า ปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยมาใช้เป็นแนวทางในการจัดการ เรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้(1) 2. มีการก าหนดปรัชญาการศึกษา มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษาของ มหาวิทยาลัยไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย แต่หลักสูตรไม่ได้มีการน า ปรัชญาการศึกษาของมหาวิทยาลัยมาใช้เป็นแนวทางในการจัดการ เรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้(2,3) 3. มีการก าหนดปรัชญาการศึกษา มีการสื่อสารปรัชญาการศึกษาของ มหาวิทยาลัยไปยังผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และหลักสูตรมีการน าปรัชญา การศึกษาของมหาวิทยาลัยมาใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการ สอนและกิจกรรมการเรียนรู้(4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.1 4 3.2 The teaching and learning activities are shown to allow students to participate responsibly in the learning process. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. การเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมที่ใช้ในการเรียนการสอน ต้องเปิดโอกาสให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการ ตัดสินใจหรือสามารถก าหนดบางสิ่งบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ได้ กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum E (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้แทนการสอน + กิจกรรมการสอน ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตร + การประเมินผลงานที่สะท้อน ให้เห็นถึงการติตามความก้าวหน้าและการทบทวนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา หมายเหตุ: การเปิดโอกาส เช่น นักศึกษาสามารถเลือกอาจารย์ที่ปรึกษา หรือหัวข้อโครงงาน/วิทยานิพนธ์ ได้ด้วยตนเอง หรือนักศึกษามีส่วนร่วมในการประเมินผลงานของเพื่อน เป็นต้น (ไม่จ าเป็นต้องท าทุกรายวิชา)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -69- ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ในการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรมี กระบวนการให้นักศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนการสอน ที่นอกเหนือจากจะมีโครงสร้างของหลักสูตร เพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังแล้วนั้น ในโครงสร้างของหลักสูตรยังคงมีรายวิชาเลือกเสรีที่นักศึกษาสามารถ เลือกเรียนได้ตามความถนัด หรือตามความสนใจส่วนตัวจ านวน 6 หน่วยกิต และรายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตร เช่น รายวิชาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู นักศึกษาสามารถเลือกโรงเรียนที่ตนสนใจออกฝึกประสบการณ์ได้ ขณะที่ รายวิชาโครงงานทางคอมพิวเตอร์ศึกษา นักศึกษาสามารถเลือกหัวข้อโครงงานที่ตนสนใจ และเลือกอาจารย์ที่ ปรึกษาที่เชี่ยวชาญตามหัวข้อโครงงานที่ตนเองสนใจได้ นอกจากนี้หลักสูตรได้ก าหนดแนวทางปฏิบัติส าหรับผู้สอน/ ผู้รับผิดชอบรายวิชา คือ (1) ทุกรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษาต้องมีการประเมินการสอนและประเมินรายวิชาเมื่อสิ้น ภาคการศึกษา และให้น าผลการประเมินเข้าที่ประชุมกรรมการบริหารหลักสูตร (2) ทุกรายวิชาที่เปิดโอกาสให้นักศึกษาน าเสนอผลงานอย่างน้อย 1 ครั้ง และเป็นผู้ด าเนินการในการ น าเสนออย่างน้อย 1 ครั้ง (3) ทุกรายวิชาต้องก าหนดคะแนนการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์และ ความคิดเห็นไว้ใน มคอ.3 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) แผนจัดการเรียนรู้รายชั้นปี 2) รายงานหัวข้อโครงงานทางคอมพิวเตอร์ ประจ าปีการศึกษา 2565 3) รายงานสรุปโรงเรียนที่นักศึกษาออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ประจ าปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.2 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. การจัดการเรียนสอนและกิจกรรที่ใช้ในการเรียนการสอนของ หลักสูตรผู้เรียนไม่มีโอกาสหรือส่วนร่วมตัดสินใจในกระบวนการ จัดการเรียนรู้(1,2,3)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -70- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 2. การจัดการเรียนสอนและกิจกรรที่ใช้ในการเรียนการสอนของ หลักสูตรผู้เรียนมีโอกาสหรือส่วนร่วมตัดสินใจในกระบวนการจัดการ เรียนรู้ (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.2 4 3.3 The teaching and learning activities are shown to involve active learning by the students. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. ทุกรายวิชาในหลักสูตรมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย ยืดหยุ่น สอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum E (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้แทนการสอน + กิจกรรมการสอน ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตร + การประเมินผลงานที่สะท้อน ให้เห็นถึงการติตามความก้าวหน้าและการทบทวนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.3 ปีการศึกษา 2565 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้มีการจัดการเรียนการสอน ทั้งภาคบรรยายและการฝึกปฏิบัติเพื่อให้ได้ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังตามที่ก าหนดไว้ในหลักสูตร และท าให้สามารถ อธิบายความรู้ที่เกี่ยวกับกลุ่มวิชาชีพครู และกลุ่มวิชาเฉพาะได้ พร้อมทั้งสามารถประยุกต์ความรู้ที่มีบูรณาการสู่การ ลงมือปฏิบัติได้อย่างช านาญ นอกจากนี้หลักสูตรยังได้มีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบของกิจกรรมเชิงรุก (Active Learning) เช่น การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญญหาเป็นฐาน(PBL) การอภิปราย สัมนา, ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom), การเรียนรู้แบบฝังตัว (Anghor Learning), โครงงานทางคอมพิวเตอร์ เป็นต้น ซึ่งในระหว่างคาบเรียน ผู้สอนจะมีการประเมินผู้เรียนเป็นระยะ เพื่อทดสอบว่าผู้เรียนบรรลุผลการเรียนรู้ในคาบนั้น ๆ แล้วหรือไม่ ซึ่งใน การจัดการเรียนการสอนในรูปแบบดังกล่าว เป็นการส่งเสริมให้นักศึกษาฝึกค้นคว้า แก้ไขปัญหาและการเรียนรู้ด้วย ตนเอง โดยได้สอดแทรกในกระบวนการจัดการเรียนการสอนของรายวิชาตามความเหมาะสมของเนื้อหาอีกทั้งเป็น การส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต อาจารย์ผู้สอนทุกท่านจะมีการประชุมเพื่อวางแผนการสร้างกิจกรรมการ เรียนรู้ในแต่ละรายวิชา เพื่อให้สอดคล้อง/เพื่อท าให้เกิดทักษะ หรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวังในแต่ละรายวิชา และได้
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -71- มีการประเมินการจัดการเรียนการสอนในแต่ละรายวิชาภายหลังสิ้นสุดการเรียนการสอนในแต่ละภาคการศึกษา เพื่อ น าผลไปปรับปรุงในวงรอบต่อไป ในปีการศึกษา 2565 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) รายงานประเมินผลการจัดการเรียนการสอนโดยนักศึกษา 2) มอค.3 3) บทความวิจัย รายวิชา ED12307 ความมั่นคงทางเทคโนโลยีสารสนเทศ 4) ตัวอย่างบทเรียนรายวิชา ED12307 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.3 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรมีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ไม่หลากหลาย ไม่มี ความยืดหยุ่น ไม่มุ่งเน้นการเรียนรู้แบบเชิงรุก และไม่สอดคล้องกับ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาที่สามารถวัดและประเมินผลได้ (1) 2. หลักสูตรมีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีความ ยืดหยุ่น มุ่งเน้นการเรียนรู้แบบเชิงรุก และสอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาที่สามารถวัดและประเมินผลได้แต่ไม่ ครอบคลุมทุกรายวิชา (2,3) 3 หลักสูตรมีรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย มีความ ยืดหยุ่น มุ่งเน้นการเรียนรู้แบบเชิงรุก และสอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาที่สามารถวัดและประเมินผลได้ ครอบคลุมทุกรายวิชา (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.3 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -72- 3.4 The teaching and learning activities are shown to promote learning, learning how to learn, and instilling in students a commitment for life-long learning (e.g., commitment to critical inquiry, information-processing skills, and a willingness to experiment with new ideas and practices). ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรต้องมีการก าหนดทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Life long learning) อย่างเป็นรูปธรรม 2. หลักสูตรต้องมีรายวิชาที่ช่วยในการผลักดันให้นักศึกษาบรรลุทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่หลักสูตรก าหนด กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum E (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้แทนการสอน + กิจกรรมการสอน ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตร + การประเมินผลงานที่สะท้อน ให้เห็นถึงการติตามความก้าวหน้าและการทบทวนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.4 หลักสูตรได้จัดการเรียนการสอนโดยเน้นทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้แก่นักศึกษา โดยทักษะการเรียนรู้ ตลอดชีวิตของหลักสูตรที่ได้ก าหนดไว้ คือ ทักษะการสืบค้นโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และทักษะการแก้ปัญหา โดยที่หลักสูตรฯ ให้ความส าคัญกับการเรียนรู้ในหลายรูปแบบทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน รวมทั้งคณะและ มหาวิทยาลัยฯ จัดสรรทรัพยากรรวมทั้งการสร้างโครงสร้างพื้นฐานระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตไร้สาย เพื่อให้มี พัฒนาการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง รูปแบบของการจัดการเรียนการสอนทุกวิชาจะสอดแทรกกิจกรรมที่ กระตุ้นให้นักศึกษาเรียนรู้ทั้งในการฟังบรรยาย การน าเสนอ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักศึกษามีพฤติกรรมการเรียนรู้ ตลอดชีวิตด้วยตนเอง โดยผ่านกระบวนการ ดังนี้ (1) ให้นักศึกษามีความรู้พื้นฐานที่จ าเป็นจากการเรียนในรายวิชาบังคับ และเรียนรู้ด้วยตนเองโดยในทุก รายวิชาได้มอบหมายงานให้กับนักศึกษาค้นคว้าข้อมูลด้วยตนเอง การค้นคว้าข้อมูลทางวิชาการและน าข้อมูลมาสรุป เพื่อท ารายงาน/น าเสนอในชั้นเรียน ซึ่งเป็นการปูพื้นฐานการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ทางหลักสูตรก าหนด (2) การพัฒนาให้นักศึกษาบูรณาการความรู้และทักษะที่เรียนมาจากหลาย ๆ วิชาเข้าด้วยกันเพื่อแก้ปัญหา ในรายวิชา ED11106 การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ED12308 ระเบียบวิธีวิจัยทางคอมพิวเตอร์ ศึกษา ED12309 โครงงานทางคอมพิวเตอร์ศึกษา ED12204 ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 4 ให้นักศึกษาค้นคว้า หาความรู้และท าความเข้าในบทความวิจัย และวิพากษ์ความรู้ที่ได้ พัฒนาโครงร่างการวิจัย โครงงาน ตลอดจน พัฒนานวัตกรรม การเขียนผลจากการศึกษาวิจัย/โครงงานด้วยตนเองในทุกขั้นตอน รวมถึงกิจกรรมทางวิชาการใน เวทีระดับชาติที่น าพานักศึกษาเข้าร่วมแข่งขัน ความสามารถในการบูรณาการความรู้ต่าง ๆ เข้าด้วยกันเพื่อให้เกิด ความรู้ใหม่ ถือว่าเป็นทักษะที่ส าคัญในการเรียนรู้ตลอดชีวิตด้วยตนเอง
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -73- ในปีการศึกษา 2565 การประเมินความสามารถในการบูรณาการความรู้และประสิทธิผลของการเรียนรู้ ตลอดชีวิตของนักศึกษา หลักสูตรได้สอบถามความคิดเห็นจากผู้ใช้บัณฑิต พบว่า ในหัวข้อ “การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง สามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิตคะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ซึ่งบ่งบอกถึงบัณฑิตมีการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต รายการเอกสารและหลักฐาน 1) รายงานการประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ครั้งที่ 2/2565 วาระพิจารณา การก าหนด ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ของนักศึกษา 2) รายงานสรุปผลการประเมินความพึงพอใจจากผู้ใช้บัณฑิต 3) รายงานสรุปผลการประเมินจากครูพี่เลี้ยงและผู้บริหารสถานศึกษาที่นักศึกษาออกฝึก ประสบการณ์วิชาชีพครู 4) รายงานสรุปหัวข้อวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา 5) รายงานสรุปหัวข้อโครงงานของนักศึกษา ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.4 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก าหนดทักษะการเรียนตลอดชีวิตของหลักสูตรและ ไม่มีรายวิชาที่ช่วยผลักดันให้บรรลุทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ หลักสูตรก าหนด (1) 2. หลักสูตรมีการก าหนดทักษะการเรียนตลอดชีวิตของหลักสูตรและแต่ มีรายวิชาที่ช่วยผลักดันให้บรรลุทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่ หลักสูตรก าหนด (2,3) 3 หลักสูตรมีการก าหนดทักษะการเรียนตลอดชีวิตของหลักสูตรและมี รายวิชาที่ช่วยผลักดันให้บรรลุทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่หลักสูตร ก าหนด (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.4 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -74- 3.5 The teaching and learning activities are shown to inculcate in students, new ideas, creative thought, innovation, and an entrepreneurial mindset. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรต้องมีการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักศึกษามีความคิดใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ การคิดค้นนวัตกรรมและแนวคิดของการเป็นผู้ประกอบการ ให้ครบทุกด้าน กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum E (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้แทนการสอน + กิจกรรมการสอน ด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตร + การประเมินผลงานที่สะท้อน ให้เห็นถึงการติตามความก้าวหน้าและการทบทวนผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา หมายเหตุ: ไม่จ าเป็นต้องอยู่ในรายวิชาเดียว หรือไม่จ าเป็นต้องมีในทุกรายวิชาของหลักสูตร ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะใน ด้านการคิดสร้างสรรค์ น าไปสู่การคิดนวัตกรรม และต่อยอดสู่การเป็นผู้กอบการ ผ่านรายวิชา ED11106 การวิจัย และพัฒนานวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ED12308 ระเบียบวิธีวิจัยทางคอมพิวเตอร์ศึกษา ED12309 โครงงานทาง คอมพิวเตอร์ศึกษา ปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ที่ก าหนดให้นักศึกษาในหลักสูตรฯ ต้องได้รับการพัฒนาซึ่งเป็น กระบวนการเรียนรู้แบบเชิงรุกหลายหลายรูปแบบเช่นการอภิปรายและการน าเสนอ PBL, Role play ที่มีโจทย์ของ การน าเสนอนวัตกรรมทางการศึกษาที่นักศึกษาพัฒนาขึ้น ในบริบทที่แตกต่าง นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการต่าง ๆ ในเวทีระดับชาติ อาทิเช่น การแข่งขันพัฒนา โปรแกรมคอมพิวเตอร์แห่งประเทศไทย วันนักประดิษฐ์ มหกรรมวิจัยระดับอุดมศึกษา ที่ทางหลักสูตรพานักศึกษา เข้าร่วมเพื่อปลูกฝังทักษะความคิดสร้างสรรค์ การคิดค้นนวัตกรรมและแนวคิดของการเป็นผู้ประกอบการ รายการเอกสารและหลักฐาน 1) ประกาศรายชื่อผลงานที่ผ่านเข้ารอบการแข่งทักษะทางวิชาการ ภาพกิจกรรม 2) รายงานสรุปหัวข้อวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษา 3) รายงานสรุปหัวข้อโครงงานของนักศึกษา
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -75- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.5 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักศึกษามี ความใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ การคิดค้นนวัตกรรมและแนวคิด ของการเป็นผู้ประกอบการ (1) 2. หลักสูตรมีการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักศึกษามี ความใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ การคิดค้นนวัตกรรมและแนวคิด ของการเป็นผู้ประกอบการ แต่ไม่ครบทุกด้าน (2,3) 3 หลักสูตรไม่มีการเรียนการสอนและกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักศึกษามี ความใหม่ ๆ มีความคิดสร้างสรรค์ การคิดค้นนวัตกรรมและแนวคิด ของการเป็นผู้ประกอบการ ครบทุกด้าน (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.5 4 3.6 The teaching and learning processes are shown to be continuously improved to ensure their relevance to the needs of industry and are aligned to the expected learning outcomes. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. การจัดการเรียนการสอนของหลักสูตรต้องสอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLOs) ของ รายวิชาที่ก าหนด และตามโจทย์ภาคอุตสาหกรรมหรือสังคม 2. มีระบบที่ชัดเจนในการทบทวนและปรับปรุงการเรียนการสอน กิจกรรมที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่องโดยสามารถระบุได้ว่าทบทวนเมื่อใด ใครเป็นผู้จัดท า ใช้ข้อมูลอะไรในการทบทวน และมีการ ปรับปรุง/ท าให้เป็นมาตรฐานอย่างไร 3. ทุกรายวิชาในหลักสูตรต้องถูกทบทวน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -76- ผลการด าเนินงานตาม Requirment 3.6 หลักสูตรศึกษาศาสตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ มีการทบทวนและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่าง ต่อเนื่อง โดยด าเนินการตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐานคุณวุฒิสาขา/สาขาวิชาซึ่ง มีรายละเอียด ของรายวิชา และรายละเอียดของประสบการณ์ภาคสนาม ตามแบบ มคอ.3 และมคอ. 4 เพื่อให้ได้ตามผลการเรียนรู้ ที่ก าหนด และมีการประเมินผลการเรียนรู้ตาม Curriculum mapping โดยจัดท าให้ครบทุกรายวิชาก่อนการเปิด ภาคการศึกษา เมื่อสิ้นสุดแต่ละภาคการศึกษา หลังปิดภาคการศึกษา สาขาวิชาจะท าการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนรู้และน าผลการประเมินให้อาจารย์ผู้สอนน าข้อมูลและข้อเสนอแนะในแต่ละรายวิชาไปจัดท าข้อก าหนด รายวิชา (มคอ.3 และมคอ.4) ในปีการศึกษาถัดไป - ในแต่ละภาคการศึกษาหลังเสร็จสิ้นการเรียนการสอน การรายงานผลการด าเนินการของหลักสูตรแล้ว สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา จัดประชุมเพื่อให้อาจารย์ผู้สอนรายงานผลที่ด าเนินการ ชี้แจงแนวทางการปรับปรุงใน แต่ละรายวิชา ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลของรายวิชา ในปีการศึกษา 2565 ได้มีการประเมินและทบทวนวิธีการจัดการเรียนการสอนและวิธีการประเมินผลให้ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการจัดการเรียนการสอนในรายวิชานั้น ๆ เพื่อน าผลดังกล่าวไปปรับปรุงกระบวนการ จัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผลให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ที่คาดหวัง จ านวน 11 วิชา คิดเป็นร้อยละ 52.38 ของวิชาที่เปิดสอน รายการเอกสารและหลักฐาน 1) ค าสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ 2) รายงานทวนสอบผลสัมฤทธิ์ ประจ าปีการศึกษา 2565
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -77- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 3.6 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีระบบและทบทวนรายวิชาอย่างต่อเนื่องถึงความ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาและโจทย์จาก ภาคอุตสาหกรรมหรือสังคม (1) 2. หลักสูตรมีระบบและทบทวนรายวิชาอย่างต่อเนื่องถึงความ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาและโจทย์จาก ภาคอุตสาหกรรมหรือสังคมแต่ไม่ครบทุกรายวิชา (2,3) 3 หลักสูตรมีระบบและทบทวนรายวิชาอย่างต่อเนื่องถึงความ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชาและโจทย์จาก ภาคอุตสาหกรรมหรือสังคมครบทุกรายวิชา (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 3.6 3 เป้าหมายของปีนี้ : ระดับ 3 ผลการประเมินตนเองครั้งนี้ : ระดับ 3 ผลการด าเนินงาน บรรลุเป้าหมาย ไม่บรรลุเป้าหมาย
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -78- เกณฑ์คุณภาพที่ 4 การประเมินผู้เรียน (Student Assessment) ผลการประเมินตนเอง เกณฑ์ คะแนน (1-7) 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. 3 4 . 2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4 4 . 3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. 4 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. 4 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. 3 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. 4 4.7 The student assessment and its processes are shown to be continuously reviewed and improved to ensure their relevance to the needs of industry and alignment to the expected learning outcomes. 3 Overall opinion 3.57
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -79- 4.1 A variety of assessment methods are shown to be used and are shown to be constructively aligned to achieving the expected learning outcomes and the teaching and learning objectives. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. ทุกรายวิชาของหลักสูตร การวัดและประเมินผล ต้องใช้วิธีการที่หลากหลายและต้องสอดคล้องกับผลการ เรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา (CLOs) และวัตถุประสงค์ของรายวิชา กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum F (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้ประเมินกิจกรรม+งานที่มอบหมาย ตามที่ก าหนดไว้ใน Addendum C ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.1 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา เพื่อให้มั่นใจว่านักศึกษาที่เข้าศึกษาและส าเร็จ การศึกษาจากหลักสูตรมีคุณสมบัติตามที่ก าหนดไว้ในผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง สาขาวิชาจึงมีการด าเนินการ ประเมินผลดังนี้ (1) การประเมินผู้เรียนก่อนรับเข้าศึกษาและกระบวนการรับเข้า หลักสูตรได้ก าหนดคุณสมบัติของผู้สมัคร โดยยึดถือตามคุณสมบัติของผู้เข้าศึกษาที่ก าหนดไว้ใน มคอ.2 ก าหนดวิธีการคัดเลือกนักศึกษาโดยการสัมภาษณ์โดย คณะกรรมการบริหารหลักสูตร (2) การประเมินระหว่างการศึกษาของนักศึกษา เป็นไปตามรายละเอียดของรายวิชาใน มคอ.3 ทั้งรายวิชา บังคับและวิชาเลือกที่ระบุไว้ในแผนการศึกษาของหลักสูตร โดยทางหลักสูตร ได้จัดท ารายวิชา มคอ.3 ทุกรายวิชาที่ เปิดสอนในปีการศึกษา 2565 ซึ่งผู้สอนได้ระบุมาตรฐานการเรียนรู้ที่คาดหวังของรายวิชาและวิธีการวัดผลและ ประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาซึ่งอาจารย์ผู้สอนได้ระบุเกณฑ์การประเมินไว้อย่างชัดเจน และแจ้งให้นักศึกษา ทราบล่วงหน้าก่อนเริ่มการเรียนการสอน ในระหว่างการศึกษา อาจารย์ผู้สอนของแต่ละรายวิชาได้ท าการประเมิน อย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนจะถูกวัดและประเมินผลให้มีความรู้ความสามารถที่สอดคล้องและบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ในหลายระดับ ซึ่งหลักสูตรได้ก าหนดวิธีการประเมินไว้หลากหลายเพื่อให้อาจารย์ผู้สอนสามารถน าไปใช้ในการ ประเมินตามความเหมาะสมและให้สอดคล้องกับลักษณะการจัดการเรียนการสอนของรายวิชานั้น ๆ โดยในปี การศึกษา 2565 ได้เปิดสอน จ านวน 21 วิชา (3) การประเมินก่อนส าเร็จการศึกษา เป็นการประเมินคุณสมบัติของผู้ที่จะส าเร็จการศึกษาโดยนักศึกษา ต้องผ่านการวัดและประเมินผลในรายวิชาต่าง ๆ ให้ครบถ้วนตามหลักสูตรและข้อก าหนดของสาขาวิชา โดยไม่มี รายวิชาใดที่ได้สัญลักษณ์ I หรือ F ค้างอยู่ รวมถึงรายวิชาที่ได้รับการเทียบโอน และรับโอน โดยผู้ส าเร็จการศึกษา
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -80- จะต้องมีผลการเรียนรู้ ไม่ต่ ากว่า 2.00 และนักศึกษาจะต้องผ่านการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมหลักสูตร เพื่อพัฒนา นักศึกษาตามที่มหาวิทยาลัยก าหนด และต้องผ่านการทดสอบภาษาอังกฤษและสมรรถนะดิจิทัลตามเกณฑ์ที่ มหาวิทยาลัยก าหนด ซึ่งการผ่านกระบวนการดังที่กล่าวมาสามารถประเมินได้ว่า บุคคลนั้นมีความเหมาะสมที่จะเป็น บัณฑิต สอดคล้องและสัมพันธ์กับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง การประเมินรายวิชา เมื่อสิ้นภาคการศึกษา หลักสูตรได้ด าเนินการประเมินรายวิชา โดยให้นักศึกษาตอบ แบบประเมินการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ผู้สอน ซึ่งได้น าผลการเมินเข้าพิจารณาในวาระการประชุม คณะกรรมการบริหารหลักสูตร รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2 2) มคอ.3 3) รายงานสรุปผลการประเมินการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ประจ าปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.1 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรมีการวัดผลและประเมินผลด้วยวิธการที่ไม่หลากหลายหรือ เลือกใช้เพียงวิธีการใดวิธีการหนึ่ง และไม่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ที่คาดหวังระดับรายวิชา และวัตถุประสงค์ของรายวิชา (1) 2. หลักสูตรมีการวัดผลและประเมินผลด้วยวิธการที่หลากหลาย และ สอดคล้องกับผลก า รเ รียน รู้ที่ค าดหวัง ระดับ ร ายวิช า และ วัตถุประสงค์ของรายวิชา แต่ไม่ครอบคลุมทุกรายวิชา (2,3) 3 หลักสูตรมีการวัดผลและประเมินผลด้วยวิธการที่หลากหลาย และ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา และ วัตถุประสงค์ของรายวิชา ครอบคลุมทุกรายวิชา (4)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -81- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.1 3 4.2 The assessment and assessment-appeal policies are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรก าหนดนโยบาย วิธีการประเมินผล เครื่องมือที่ใช้และเกณฑ์การตัดสินใจที่ชัดเจน มีการสื่อสาร พร้อมกับน าไปใช้กับทุกคน และปฏิบัติบนมาตรฐานเดียวกัน 2. หลักสูตรต้องก าหนดนโยบายด้านการอุทธรณ์และการร้องเรียนเป็นการเฉพาะแยกจากเรื่องอื่น ๆ มีระบบ ร้องเรียนผ่านคนกลางหรือหน่วยงานกลาง มีการสื่อสารไปยังนักศึกษาอย่างทั่วถึงและต่อเนื่อง และปฏิบัติบน มาตรฐานเดียวกัน ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.2 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีระบบการวัดผลและประเมินผลตาม วัตถุประสงค์ของหลักสูตร โดยระบุรายละเอียดในมคอ. 3 และมคอ. 4 ซึ่งมีการใช้วิธีการประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การสอบข้อเขียน การสอบปฏิบัติ การประเมินจากชิ้นงาน การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนรายบุคคล เป็นต้น โดยผู้เรียนได้รับการประเมินแบบรอบด้าน ได้แก่ การประเมินจากผู้สอน ผู้ร่วมเรียน และตัวผู้เรียนเอง โดยนักศึกษา จะได้รับทราบเกณฑ์การประเมินในแต่ละรายวิชาทั้งการสอบภาคทฤษฏีและภาคปฏิบัติ การท ารายงาน การน าเสนอ ซึ่งมีรายละเอียดใน มคอ.3 และมคอ.4 จากอาจารย์ผู้สอนในคาบแรกของแต่ละรายวิชา และก่อนสอบในแต่ละครั้ง หากนักศึกษามีข้อสงสัย สามารถซักถามได้ และการวัดประเมินผลใช้ระบบอิงเกณฑ์ในการวัดผล ดังนี้ คะแนนเฉลี่ย ระดับคะแนน 80-100 A 75-79 B+ 70-74 B 65-69 C+ 60-64 C 55-59 D+
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -82- คะแนนเฉลี่ย ระดับคะแนน 50-54 D 0-49 F ในกรณีที่มีข้อร้องเรียนสงสัยเกี่ยวกับคะแนนสอบหรือต้องการขออุทธรณ์ หลักสูตรได้มีการระบุ กระบวนการไว้ในมคอ. 2 ของหลักสูตรว่านักศึกษามีสิทธิในการขอยื่นอุทธรณ์เกี่ยวกับผลคะแนน และวิธีการ ประเมินผล ตามช่องทางที่ก าหนด ซึ่งหลักสูตรได้ก าหนดระบบและกลไกในการยื่นอุทธรณ์ร้องทุกข์ของนักศึกษาไว้ ดังนี้ - นักศึกษาสามารถอุทธรณ์ร้องทุกข์ผ่าน อาจารย์ที่ปรึกษา ซึ่งสามารถเข้าพบและให้ข้อมูลได้ โดยตรง - นักศึกษายื่นค าร้องตามแบบฟอร์มที่ส านักมาตรฐานวิชาการและทะเบียนก าหนด ส่งที่เจ้าหน้าที่ ของส านักมาตรฐานวิชาการและทะเบียน - มหาวิทยาลัยมอบหมายให้คณะกรรมการบริหารหลักสูตรเป็นคณะกรรมการพิจารณาการ อุทธรณ์ร้องทุกข์ของนักศึกษา ทั้งนี้ ผู้ยื่นเรื่องร้องเรียนจะต้องระบุข้อมูลตัวบุคคล เรื่องที่ต้องการร้องเรียน และแจ้งช่องทางที่สามารถ ติดต่อกลับเพื่อสอบถามข้อมูลเพิ่มให้ชัดเจน คณะจะน าเรื่องร้องเรียนไปพิจารณาด าเนินการตามกระบวนการที่ ก าหนด การด าเนินการเกี่ยวกับข้อร้องเรียนของนักศึกษาที่อาจจะมีผลกระทบต่อความสัมพันธ์ และการท างาน ร่วมกันระหว่างอาจารย์และนักศึกษา คณะกรรมการบริหารหลักสูตรจะเลือกวิธีการและด าเนินการตามแต่ลักษณะ และสถานการณ์ของข้อร้องเรียนนั้น ๆ ตามความเหมาะสม โดยได้มีการสื่อสารแจ้งนักศึกษาในวันที่มีการปฐมนิเทศ นักศึกษา อย่างไรก็ตาม เพื่อเปิดโอกาสให้นักศึกษาทุกคนสามารถร้องเรียนในกรณีที่มีปัญหาและมีเรื่องร้องเรียน ระหว่างอาจารย์กับนักศึกษา และเพื่อไม่ให้มีผลกระทบต่อการศึกษาของนักศึกษา มหาวิทยาลัยให้นักศึกษายื่นค า ร้องตามแบบฟอร์มที่ก าหนด เป็นเรื่อง “ลับ” ที่เจ้าหน้าที่ของคณะศึกษาศาสตร์ และให้เจ้าหน้าที่เสนอให้ผู้บริหาร พิจารณาเป็นกรณีไป ในรอบปีการศึกษา 2565 ยังไม่มีนักศึกษารายใดยื่นเรื่องขอร้องเรียน ซึ่งหลักสูตรได้พิจารณาให้ด าเนินการ ตามระบบการรับเรื่องร้องเรียนเดิมต่อไป รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.2, มคอ.3 และมคอ.4 2) ตัวอย่างแบบฟอร์มการร้องเรียน
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -83- ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.2 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรไม่มีการก าหนดนโยบายการประเมินผลและการอุทธรณ์ผล การประเมินที่ชัดเจนและไม่มีการสื่อสารไปยังผู้เรียนและไม่มีการ น าไปใช้อย่างสม่ าเสมอ (1) 2. หลักสูตรมีการก าหนดนโยบายการประเมินผลและการอุทธรณ์ผล การประเมินที่ชัดเจน แต่ไม่มีการสื่อสารไปยังผู้เรียนและไม่มีการ น าไปใช้อย่างสม่ าเสมอ (2,3) 3 หลักสูตรมีการก าหนดนโยบายการประเมินผลและการอุทธรณ์ผล การประเมินที่ชัดเจน มีการสื่อสารไปยังผู้เรียน และมีการน าไปใช้ อย่างสม่ าเสมอ (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.2 4 4.3 The assessment standards and procedures for student progression and degree completion, are shown to be explicit, communicated to students, and applied consistently. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรมีมาตรฐานและกระบวนการที่ใช้ในการประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียนและการส าเร็จการศึกษา 2. หลักสูตรมีการสื่อสารเกณฑ์การผ่านเลื่อนชั้นและเกณฑ์ในการส าเร็จการศึกษา ไปยังผู้เรียนอย่างทั่วถึงและ ด าเนินการอย่างสม่ าเสมอ ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.3 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ได้ก าหนดวิธีการประเมินผลการเรียนรู้ที่ คาดหวังของนักศึกษาไว้อย่างชัดเจนในหมวดที่ 4 ของมคอ.3 ของแต่ละรายวิชา เช่น สัดส่วนของคะแนนสอบ กลางภาค/ปลายภาค ช่วงเวลาที่ท าการประเมิน วิธีการประเมิน การให้ค่าน้ าหนักคะแนนของแต่ละกิจกรรม และ เกณฑ์การตัดเกรด ซึ่งจะมีการพิจารณา มคอ.3 และเกณฑ์การประเมิน ในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรฯ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -84- และท าการสื่อสารไปยังนักศึกษาในคาบแรกของทุกรายวิชา อาจารย์ผู้สอนจะแจ้งให้นักศึกษาทราบถึงรายละเอียด การวัดผลและประเมินผลในแต่ละรายวิชา ที่มีมากกว่า 1 วิธี เช่น การสอบข้อเขียน การมอบหมายงาน การน าเสนอ การให้คะแนนความตั้งใจ เป็นต้น โดยมีการแบ่งสัดส่วนการให้คะแนนในแต่ละส่วนอย่างเหมาะสม ส าหรับรายวิชาที่ มีการประเมินผลเป็นระดับคะแนน มีหลักเกณฑ์การให้ระดับคะแนน (Grade) ตามข้อบังคับของมหาวิทยาลัยภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และก่อนการส่งระดับคะแนนในระบบของมหาวิทยาลัย ต้องผ่านการประชุมพิจารณาผลการ เรียนจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกที่หลักสูตรเชิญมาเป็นประธานในที่ประชุม พิจารณาผลงานการเรียนก่อนเพื่อทบทวนและตรวจสอบความถูกต้อง โดยอาจารย์ผู้สอนเป็นผู้จัดท าคะแนน และ ชี้แจงรายละเอียดการให้คะแนนในทุกส่วนของการประเมิน ซึ่งจะต้องเป็นไปตามที่ระบุไว้ใน มคอ.3 นอกจากนี้ในการส่งนักศึกษาออกฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา หลักสูตรได้ด าเนินการตามมาตรการ และแนวทางปฏิบัติของคุรุสภาอย่างเคร่งครัด ตลอดจนมีการติดตามความก้าวหน้า โดยการออกนิเทศนักศึกษาที่ ออกฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา จ านวน 3 ครั้ง และมีการประเมินผลการฝึกปฏิบัติการสอนตามคู่มือการฝึกฯ พร้อมประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพ ตามเกณฑ์ที่คุรุสภาก าหนดไว้ในแต่ละครั้งด้วย ขณะที่ในรายวิชาการโครงงาน ทางคอมพิวเตอร์ ทางหลักสูตรได้มีการก าหนดรายงานความก้าวหน้าของนักศึกษาไว้ 3 ระยะ ที่นักศึกษาจะต้องมา น าเสนอผลงานความก้าวหน้าหลังจากสอบหัวข้อโครงงานส าเร็จ ได้แก่ ระยะที่ 1 ความก้าวหน้าของงานร้อยละ 50 ระยะที่ 2 ความก้าวหน้าของงานร้อยละ 75 และระยะที่ 3 น าเสนอผลงานที่เสร็จสมบูรณ์ 100 เปอร์เซ็นต์ และใน แต่ละระยะจะมีการทดสอบก่อนให้น าเสนอ ซึ่งอาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชาได้ก าหนดจัดท าเป็นปฏิทินรายวิชาและ สื่อสารแจ้งไปยังนักศึกษาให้รับทราบในสัปดาห์แรกของการเรียนการสอน และประกาศแจ้งก่อนถึงก าหนดการ น าเสนอในแต่ละระยะไม่น้อยกว่า 5 วันทุกครั้ง ในปีการศึกษา 2565 หลักสูตรได้ใช้เกณฑ์การประเมินผลแบบ “แบบรูบริค” เพื่อให้การวัดและประเมินผล มีความเป็นธรรมและชัดเจน โดยมีการก าหนดไว้เป็นเกณฑ์กลางเพื่อให้ทุกรายวิชาสามารถน าไปใช้เทียบเคียงและ ปรับใช้ได้ และขอให้อาจารย์ผู้สอน เก็บรวบรวมปัญหาและข้อเสนอแนะเพื่อพิจารณาปรับปรุงในภาคการศึกษา ถัดไป ส าหรับการประเมินการส าเร็จการศึกษา ยึดถือปฏิบัติตามที่ก าหนดไว้ในข้อบังคับของมหาวิทยาลัยที่มีทั้ง การประมวลผลส าเร็จจากการเรียนรายวิชาต่าง ๆ การทดสอบทางภาษา CEFR การทดสอบสมรรถนะดิจิทัล IC3 รายการเอกสารและหลักฐาน 1) ปฏิทินการสอบวิชาโครงงานทางคอมพิวเตอร์/รายมือชื่อนักศึกษาที่เข้าน าเสนอความก้าวหน้า 2) ปฏิทินการออกนิเทศของอาจารย์นิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู 3) คู่มือการฝึกปฏิบัติการสอนและแบบประเมินสมรรถนะทางวิชาชีพ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -85- 4) ประกาศมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับการทดสอบทางด้านภาษา CEFR และสมรรถนะดิทัล 5) มคอ.3 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.3 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูตรมีมาตรฐานและขั้นตอนการประเมินผลผู้เรียนที่ไม่ชัดเจน ส าหรับติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน และการส าเร็จการศึกษา ของผู้เรียน รวมถึงไม่มีการสื่อสารไปยังผู้เรียนอย่างสม่ าเสมอ (1) 2. หลักสูตรมีมาตรฐานและขั้นตอนการประเมินผลผู้เรียนที่ชัดเจน ส าหรับติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน และการส าเร็จการศึกษา ของผู้เรียน แต่ไม่ครอบคลุมทุกด้าน รวมถึงไม่มีการสื่อสารไปยัง ผู้เรียนหรือมีการสื่อสารแต่ขาดการด าเนินการที่ต่อเนื่อง สม่ าเสมอ (2,3) 3 หลักสูตรมีมาตรฐานและขั้นตอนการประเมินผลผู้เรียนที่ชัดเจน ส าหรับติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน และการส าเร็จการศึกษา ของผู้เรียน ครอบคลุมทุกด้าน รวมถึงมีการสื่อสารไปยังผู้เรียนอย่าง ต่อเนื่อง สม่ าเสมอ (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.3 4
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -86- 4.4 The assessments methods are shown to include rubrics, marking schemes, timelines, and regulations, and these are shown to ensure validity, reliability, and fairness in assessment. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. การประเมินผลของหลักสูตรใช้วิธีการประเมินแบบ Rubrics หรือ Marking Schemes 2. หลักสูตรต้องมีการก าหนดเวลาการประเมิน (Timeline) ข้อก าหนด (Regulations) ที่ชัดเจน และแจ้งให้ผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องรับรู้ 3. การวัดผลต้องถูกต้อง (Validity) มีความน่าเชื่อถือ (Reliability) และเป็นธรรม (Fairness) กับทุกคน 4. หลักสูตรต้องมีการตัดเกรดแบบอิงเกณฑ์ ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.4 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีเกณฑ์ในการวัดและประเมินผลนักศึกษาที่มี ความหลากหลายและแตกต่างกันไปตามลักษณะรายวิชา การจัดการเรียนการสอน ทั้งในด้านวิธีการประเมิน และ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่ได้มีการระบุไว้ในรายละเอียดของรายวิชา (มคอ.3 และ มคอ.4) หลักสูตรได้ก าหนดให้ทุกรายวิชาตัดเกรด โดยยึดถือเกณฑ์ตามที่ก าหนดไว้ใน มคอ.3 เป็นหลัก และขอให้ ทุกรายวิชาน าเกณฑ์การให้คะแนนแบบรูบริค หรือ Marking Schemes มาเป็นแนวทางในการประเมินผล ซึ่งเกณฑ์ การประเมินผลการเรียนรู้แต่ละรายวิชา อาจารย์ผู้สอนได้แจ้งแนวทางการตัดเกรดไว้อย่างชัดเจน ทุกรายวิชาที่เปิด สอนมีการสอบกลางภาค ปลายภาค แต่ละรายวิชามีการน าข้อสอบเข้าพิจารณาร่วมกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน กรรมการบริหารหลักสูตรและผู้ทรงคุณวุฒิจากภายนอก เพื่อพิจารณาความเหมาะสมและความซ้ าซ้อนของข้อสอบ โดยให้มีสัดส่วนในการวัดความจ าน้อยที่สุด แต่ให้เน้นความเข้าใจ กับการแก้ปัญหา/การวิเคราะห์ และข้อสอบต้อง สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวังและวัตถุประสงค์ของเรื่อง หลังเสร็จสิ้นการวัดผลและประเมินผล อาจารย์ ผู้สอนได้น าผลการให้เกรดเข้าประชุมพิจารณาผลการเรียนเพื่อตรวจสอบและพิจารณาให้ความเห็นชอบก่อนส่งผล การเรียนเข้าสู่ระบบของมหาวิทยาลัยในทุกภาคการศึกษา เพื่อให้เกิดความเป็นธรรมและโปร่งใส และมีการทวน สอบรายวิชาที่เปิดสอนในแต่ละปีการศึกษา ไม่น้อยกว่าร้อยละ 25 ของรายวิชาที่เปิดสอน รายวิชาที่ทวนสอบ ดังกล่าวจะต้องผ่านการพิจารณาคัดเลือกจากคณะกรรมการบริหารหลักสูตร หลังเสร็จสิ้นการเรียนการสอนของทุกรายวิชา หลักสูตรก าหนดให้นักศึกษาท าแบบประเมินรายวิชา และได้ น าผลการประเมินเข้าที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตรเพื่อพิจารณาปรับปรุงรายวิชาและกระบวนการจัดการ เรียนการสอนในครั้งถัดไป หลักสูตรมีแนวปฏิบัติในการประเมินผลเพื่อให้เกิด การวัดผลต้องถูกต้อง (Validity) มีความน่าเชื่อถือ (Reliability) และเป็นธรรม (Fairness) กับนักศึกษาทุกคน ดังนี้
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -87- (1) อาจารย์ผู้สอน จัดท า มคอ.3 มคอ.4 ก่อนเปิดภาคการศึกษา โดยก าหนดหลักเกณฑ์ วิธีการประเมินผล ไว้ให้ชัดเจน และน าเข้าพิจารณาในที่ประชุมคณะกรรมการบริหารหลักสูตร (2) แจ้งแนวทางการประเมินผล การให้ระดับคะแนนแก่นักศึกษาตั้งแต่คาบแรกของการเรียน และเปิด โอกาสให้นักศึกษาแสดงความคิดเห็น/ข้อเสนอแนะ เพื่อให้นักศึกษามีส่วนร่วม (3) ให้แจ้งผลการประเมินแก่นักศึกษาทุกครั้งที่มีการประเมินผล และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักศึกษา เพื่อให้ นักศึกษาสามารถพัฒนาตนเองและแก้ไขในส่วนที่บกพร่องได้ รายการเอกสารและหลักฐาน 1) รายงานผลการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ประจ าปีการศึกษา 2565 2) รายงานสรุปผลการประเมินการจัดการเรียนการสอน ประจ าปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.4 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. หลักสูต รไม่ได้ใช้เกณฑ์ก า รป ร ะเมินผลแบบ Rubrics ห รือ Markingschemes การก าหนดช่วงเวลาการประเมิน (Timeline) ข้อก าหนด (Regulations) ไม่ชัดเจน และไม่มีการแจ้งให้ผู้มีส่วนได้ ส่ วนเสียให้ รับทร าบ ก า รวัดและป ร ะเมินผลข าด Validity, Reliability, Fairness (1) 2. หลักสูต รมีก า รใช้เกณฑ์ก า รป ร ะเมินผลแบบ Rubrics ห รือ Markingschemes มีการก าหนดช่วงเวลาการประเมิน (Timeline) ข้อก าหนด (Regulations) ที่ชัดเจนแต่ไม่ครอบคลุมทุกรายวิชา และ มีการแจ้งให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้รับทราบแต่ไม่ทั่วถึง การวัดและ ประเมินผลมีValidity, Reliability, Fairness (2,3) 3 หลักสูต รมีก า รใช้เกณฑ์ก า รป ร ะเมินผลแบบ Rubrics ห รือ Markingschemes มีการก าหนดช่วงเวลาการประเมิน (Timeline) ข้อก าหนด (Regulations) ที่ชัดเจนครอบคลุมทุกรายวิชา และมีการ
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -88- ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 แจ้งให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียให้รับทราบ การวัดและประเมินผลมี Validity, Reliability, Fairness (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.4 4 4.5 The assessment methods are shown to measure the achievement of the expected learning outcomes of the programme and its courses. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. หลักสูตรต้องมีกระบวนการวัดผลการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังระดับรายวิชา(CLOs) และระดับ หลักสูตร (PLOs) ที่ชัดเจน กรณีระดับบัณฑิตศึกษา ให้ด าเนินการตาม Addendum F (ไม่บังคับ): หลักสูตรที่ท าวิจัยอย่างเดียว (Non Coursework ให้ประเมินกิจกรรม+งานที่มอบหมาย ตามที่ก าหนดไว้ใน Addendum C ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.5 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีวิธีการวัดผลและประเมินผลในแต่ละรายวิชา นั้น ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการจัดการเรียนการสอนและธรรมชาติของรายวิชา ซึ่งรูปแบบของการเรียนการสอนนั้นถูก ออกแบบเพื่อให้บรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่ระบุอยู่ในหลักสูตร ดังนั้นหลักสูตรจึงได้ก าหนดให้มีวิธีการวัดผลและ ประเมินผลนักศึกษาทั้งในรายวิชาบังคับและวิชาเอกเลือก โดยมีทั้งการสอบข้อเขียน การสอบปฏิบัติ การจัดท า รายงานเดี่ยว รายงานกลุ่ม การน าเสนอ การประเมินผลงาน การออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู รูปแบบการวัดและ ประเมินผลสามารถชี้วัดได้ว่าสอดคล้องกับการบรรลุผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ดังแสดงในตารางที่ 4.5(1)
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในหลัก ตารางที่ 4.5 (1) แสดงความสอดคล้องของวิธีการประเมินผลกับผลการเรียนรู้ที่คาดห วิธีการประเมิน ด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านความ 1. การสอบข้อเขียน 2. มอบหมายงานให้นักศึกษาค้นคว้าเอกสารทางวิชาการ เอกสารงานวิจัย 3. การจัดท ารายงานทั้งเดี่ยวและกลุ่ม 4. การน าเสนอ 5. ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และตอบข้อซักถาม 6. การเข้าเรียนอย่างสม่ าเสมอ และการส่งงานตาม ก าหนดเวลา 7. การไม่คัดลอกผลงานของผู้อื่น 8. การสอบปากเปล่า
กสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -92- หวังของหลักสูตร ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง มรู้ ด้านทักษะทาง ปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ ระหว่างบุคคลและความ รับผิดชอบ ด้านทักษะการวิเคราะห์ เชิงตัวเลข การสื่อสาร และเทคโนโลยี
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -93- รายการเอกสารและหลักฐาน 1) มคอ.3 ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.5 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ระดับรายวิชา และระดับหลักสูตร ไม่มีความชัดเจน (1) 2. การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ระดับรายวิชา และระดับหลักสูตร มีความชัดเจน แต่ไม่ ครอบคลุมทุกรายวิชา (2,3) 3 การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ที่คาดหวังของหลักสูตร ระดับรายวิชา และระดับหลักสูตร มีความชัดเจน ทุกรายวิชา (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.5 3
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -94- 4.6 Feedback of student assessment is shown to be provided in a timely manner. ข้อก าหนดของเกณฑ์ 1. ทุกวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรต้องให้ข้อมูลป้อนกลับผลการเรียนแก่ผู้เรียนในช่วงเวลาที่เหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนได้น ากลับไปปรับปรุงและพัฒนาตนเองได้ ผลการด าเนินงานตาม Requirment 4.6 หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มีการให้ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) กับ นักศึกษาที่หลากหลายรูปแบบเพื่อให้เหมาะสมกับลักษณะของรายวิชาและข้อมูลป้อนกลับ โดยให้ทุกรายวิชา ประเมินผลกิจกรรมในชั้นเรียนและให้ข้อมูลป้อนกลับผลการประเมินในทันที ให้แจ้งผลการประเมิน จุดเด่น และข้อควรปรับปรุง การประเมินความรู้โดยการเฉลยข้อสอบในชั้นเรียนเพื่อให้นักศึกษาได้รู้ค าตอบที่ถูกต้อง และเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ซักถามข้อสงสัย การให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักศึกษาอาจารย์ผู้สอนจะให้ข้อมูลใน เรื่องของความสามารถของนักศึกษาที่ได้จากการประเมินผล เพื่อช่วยให้นักศึกษาปรับปรุงการเรียนรู้ของ ตนเองได้ เช่น (1) รายวิชาบังคับและรายวิชาเลือก อาจารย์ผู้สอนจะมอบหมายงานให้นักศึกษาและน าเสนองานหรือ หัวข้อความรู้ที่นักศึกษาสนใจ ซึ่งอาจารย์ผู้สอนจะให้ข้อมูลป้อนกลับในเรื่องของความรู้ความสามารถของ นักศึกษาในทันที และหลังจากการน าเสนอก็สามารถให้ข้อมูลป้อนกลับได้ทันทีเช่นกัน ส่วนกรณีที่เป็นทดสอบ ย่อย การสอบกลางภาค ที่นักศึกษามีผลการประเมินไม่ถึงเกณฑ์ อาจารย์ผู้สอนก็จะรีบประกาศคะแนนสอบ กลางภาคก่อนระยะเวลาการหมดเขตการถอนรายวิชาโดยได้รับสัญลักษณ์ W เพื่อให้นักศึกษาสามารถตัดสินใจ และวางแผนการเรียนของแต่ละรายวิชาหลังประกาศคะแนนสอบกลางภาค นักศึกษามีโอกาสปรับปรุงการ เรียนเพื่อให้มีผลการเรียนดีขึ้นโดยมีอาจารย์ผู้สอนให้ค าแนะน าในการเรียนแก่นักศึกษา และบางรายวิชา นักศึกษาอาจมีโอกาสในการสอบซ่อมในระยะเวลาที่ก าหนด (2) รายวิชาที่เป็นการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ/โครงงาน อาจารย์ผู้รับผิดชอบรายวิชา/อาจารย์ที่ ปรึกษาจะคอยให้ค าปรึกษาปัญหาลักษณะคล้ายกันกับรายวิชาบังคับ วิชาเลือกในกรณีที่นักศึกษาน าเสนอ ผลงานการศึกษาวิจัย รายงานผลการฝึกงาน โครงงาน หรือเมื่อนักศึกษาเข้ามาพบอาจารย์ที่ปรึกษาเพื่อขอ ค าแนะน า ซึ่งอาจารย์สามารถให้ข้อมูลป้อนกลับในเรื่องความรู้ความเข้าใจของนักศึกษาได้ทันที และหลังจาก การน าเสนอก็สามารถให้ข้อมูลป้อนกลับได้ทันทีเช่นกัน นอกจากช่องทางที่เป็นทางการแล้วหลักสูตรฯ ยังมีแนวทางการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักศึกษาใน รูปแบบที่ไม่เป็นทางการโดยไม่ผ่านการเรียนการสอนโดยการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยี การจัดกิจกรรม พบปะสังสรรค์นักศึกษากับอาจารย์
หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา ปีการศึกษา 2565 -95- ทุกสิ้นภาคการศึกษาหลักสูตรฯ จะให้นักศึกษาท าการประเมินรายวิชา ประเมินผู้สอนโดยนักศึกษา สามารถให้ข้อเสนอแนะการจัดการเรียนการสอนของแต่ละรายวิชาได้ ซึ่งผู้สอนสามารถน าผลการประเมิน ดังกล่าวไปใช้ปรับปรุงการเรียนการสอน และบันทึกลงใน มคอ.5 เพื่อใช้เป็นหลักฐานในการน าไปใช้การเรียน การสอนครั้งต่อไป รายการเอกสารและหลักฐาน 1) ตัวอย่างภาพการประกาศผลคะแนนสอบกลางภาค ช่องทางการสื่อสาร 2) บันทึกการเข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษาโครงงานทางคอมพิวเตอร์ 3) บันทึกการเข้าพบอาจารย์ที่ปรึกษาในการออกฝึกประสบการวิชาชีพ ผลการประเมินตนเองตาม Requirment 4.6 ประเด็นพิจารณา ระดับคะแนน 1 2 3 4 5 6 7 1. รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรไม่มีการให้ข้อมูลป้อนกลับผลการ เรียนแก่นักศึกษาในช่วงเวลาที่เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนได้น า กลับไปปรับปรุงและพัฒนาตนเองได้ (1) 2. รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรมีการให้ข้อมูลป้อนกลับผลการ เรียนแก่นักศึกษาแต่ช่วงเวลาไม่เหมาะสมผู้เรียนไม่สามารถน า กลับไปปรับปรุงและพัฒนาตนเองได้ทันเวลา (2,3) 3 รายวิชาที่เปิดสอนในหลักสูตรมีการให้ข้อมูลป้อนกลับผลการ เรียนแก่นักศึกษาในช่วงเวลาที่เหมาะสมผู้เรียนสามารถน ากลับไป ปรับปรุงและพัฒนาตนเองได้ทันเวลา (4) คะแนนภาพรวมของเกณฑ์ Requirement 4.6 4