O10-แผนปฏิบัติการประจำปี-2563

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 1

แผนปฏิบัติราชการ
ประจาปี 256๓

โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา)
และ

โรงเรยี นบา้ นไทรงาม

สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาเพชรบุรี เขต 1
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แผนปฏิบตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 2

คานา

เอกสารแผนปฏิบัตกิ าร ประจาปีการศึกษา 256๓ ทจ่ี ัดทาขึ้นน้ีเป็นการจดั ข้ึนโดยกระบวนการ
วิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาและสภาพการพัฒนาคุณภาพรวมทั้งบริบทของโรงเรียนบ้านหนองหญ้า
ปล้อง (อุดมวนา) ซ่ึงเรยี นว่าการวางแผนเพ่ือเป็นบรรทัดฐานในการปฏบิ ัติงานของบุคลากรที่เก่ียวข้องไว้
เป็นเครอ่ื งมือในการดาเนินการตามภารกิจและความรับผิดชอบของโรงเรียน โดยกระบวนการวางแผนได้
เช่อื มโยงวสิ ันทัศน์ และกาหนดกลยุทธร์ วมทั้งการไดน้ านโยบายของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด มากาหนดกรอบ
ทิศทางของการดาเนินการ โดยเฉพาะกลยุทธ์เพ่ือการปฏิรูปการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและ
จุดเนน้ 6 ยทุ ธศาสตร์ ตลอดการกาหนดกลยุทธข์ องโรงเรยี นที่จะนาไปสู่ความสาเรจ็

การดาเนนิ การวางแผนได้อาศัยการมสี ่วนรว่ มของบคุ ลากรคณะกรรมการสถานศกึ ษาผปู้ กครอง
นักเรียนเพื่อให้แผนงานกิจกรรมได้สาเร็จตามที่กาหนดไว้ตามวัตถุประสงค์ ดังน้ันหวังเป็นอย่างย่ิงว่า
แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ เล่มน้ีจะเป็นประโยชน์กับผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาของ
โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อดุ มวนา)

นายสุริยา มนตรภี กั ด์ิ
โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา)

แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) ก3

สารบัญ

คานา ก

สารบญั ข

สว่ นท่ี 1 บทนา 1

สว่ นที่ 2 ทิศทางในการพัฒนา 46

ส่วนที่ 3 แนวทางการขับเคล่ือนคณุ ภาพการศกึ ษา 70

สว่ นที่ ๔ การบรหิ ารงบประมาณรายจ่ายประจาปี 88

โครงการบริหารงบประมาณ 94

โครงการจัดซื้อวัสดุสานักงานและวัสดุทางการศกึ ษา 97

โครงการตามรอยพระราชดาริตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง 100

โครงการโรงเรียนสขี าว 103

โครงการส่งเสริมเอกลักษณด์ นตรีไทยและดนตรีพื้นบา้ น 105

โครงการวนั สาคญั 107

โครงการภาษาอังกฤษเพ่อื ทักษะชวี ิต 110

โครงการอนรุ ักษว์ ฒั นธรรมไทย 113

โครงการพฒั นาห้องสมุดมีชีวติ เพอ่ื สรา้ งนิสัยรักการอ่าน 115

โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพ ๑๑๘

โครงการรักสะอาด 121

โครงการทศั นศกึ ษาแหลง่ เรยี นรู้นอกสถานศึกษา 125

โครงการชว่ ยเหลอื นกั เรียน 128

โครงการเสรมิ สร้างวินยั และประชาธปิ ไตยในโรงเรียน 131

โครงการพฒั นาทักษะการคดิ เลขเรว็ 133

โครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 135

โครงการพฒั นาบุคลากร 139

โครงการพฒั นาอาคารสถานที่และส่ิงแวดล้อม 142

โครงการสง่ เสรมิ การเรียนรู้จากภมู ิปัญญาท้องถน่ิ และแหลง่ เรยี นรูใ้ นชุมชน 144

โครงการนิเทศภายใน 146

โครงการพัฒนาทักษะการอา่ น และการเขยี น 149

โครงการอาหารกลางวัน 152

โครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อยประเทศไทย 154

โครงการสู่โลกกวา้ งระดบั เดก็ ปฐมวัย 156

โครงการพฒั นาคณุ ภาพเด็กปฐมวยั 159

โครงการโรงเรียนสุจรติ 162

โครงการจัดการเรียนการสอนทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) 166

ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙)

ส่วนที่ ๕ แนวทางการดาเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ และขับเคล่ือนส่กู ารปฏบิ ัติ 171

ภาคผนวก

คาส่ังแตง่ ต้งั คณะกรรมการจัดทาแผนปฏิบตั ิการประจาปกี ารศกึ ษา 256๓ 181

บันทึกข้อความขออนุมัติแผนปฏิบัตกิ ารประจาปีการศึกษา 256๓ 182

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) ข4

สว่ นที่ ๑
บทนำ

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อุดมวนา) ๑

ส่วนท่ี 1

บทนา

1. ประวตั โิ รงเรียน

โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) เปิดทาการสอนคร้ังแรกเมื่อ วันท่ี 1 ธันวาคม
พ.ศ. 2477 โดยรัฐบาลเป็นผู้จัดต้ัง มีหลวงประดิษฐ์ ประศาสตร์ นายอาเภอเขาย้อย สัสดีอาเภอ
กานัน ผใู้ หญบ่ ้าน ผ้แู ทนตาบลหนองหญ้าปลอ้ ง ผูแ้ ทนฝ่ายบรรพชติ มีพระอธกิ ารก่ิง วดั ชีสระอนิ ทร์ และ
พระอธิการสด วัดทบั คาง เจา้ คณะหมวดเปน็ หวั หนา้ ได้รว่ มทาพิธีเปิดอาคารเรยี น โดยใช้หอฉันพระสงฆ์
หนองหญา้ ปลอ้ งเปน็ ท่เี รียนชั่วคราว เปดิ ทาการสอน ตง้ั แต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มคี รเู ป็นพระภิกษุ 2 รูป
โดยพระภิกษุก่วง โชคประสิทธิ์ เปน็ ครูใหญ่และพระภิกษุวิน สขุ พต เป็นครูรอง ต่อมาไดก้ ่อสร้างอาคาร
เรียนท่ีถาวร และขยายช้ันเรียนจนถึงช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 และช้ันประถมศึกษาปีท่ี 7 ตามลาดับ
ต่อมาทางจังหวัดได้แต่งตั้งให้นายกิ่ง ทองเอิบอ่อง ดารงตาแหน่งครูใหญ่และต่อมาได้ปรับตาแหน่งเป็น
อาจารย์ใหญ่จนเกษียณอายุราชการ และทางต้นสังกัดได้มีคาส่ังให้นายอ้ิน ขาทวี ย้ายมาดารงตาแหน่ง
อาจารยใ์ หญ่และได้เล่ือนตาแหนง่ เป็นผู้อานวยการโรงเรียนจนเกษียณอายรุ าชการ นายไพโรจน์ ชอ่ ผกา
ได้ยา้ ยมาจากโรงเรยี นบ้านหนองรี มาดารงตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียนแทนจนถงึ ปีพ.ศ.2557 ได้ยา้ ย
ไปดารงตาแหน่งที่โรงเรียนบ้านปากอ่าว อาเภอบ้านแหลม ต่อมาเมื่อวันที่ 2 เมษายน 2559
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้มีคาสั่งให้นายสุริยา มนตรีภักด์ิ
มาดารงตาแหน่ง ผู้อานวยการโรงเรียนจนถึงปัจจุบัน โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง(อุดมวนา) เปิดทา
การสอนตง้ั แต่ระดับช้ันอนุบาล 2 ถึงระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6

โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง ต้ังอยู่ ถนน หนองหญ้าปล้อง-หนองควง หมู่ที่ 4 ตาบลหนอง
หญ้าปล้อง อาเภอหนองหญ้าปล้อง จังหวัดเพชรบุรี รหัสไปรษณีย์ 76160 โทรศัพท์ 032-494227
Website : https://data.bopp-obec.info/emis/schooldata-view.php?School_ID=1076370214&Area_CODE=7601
E –mail : [email protected] สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เปิด
สอนตั้งแต่ระดับอนุบาล 1 ถึงระดับประถมศึกษาปีที่ 6 มีเขตพื้นท่ีบริการ 3 หมู่บ้าน ได้แก่หมู่ที่ 4
บ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง หมู่ท่ี 8 บ้านสะแกงามและหมู่ที่ 9 บา้ นโคกวัด

แผนปฏิบตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อุดมวนา) 2

2. โครงสร้างหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
โครงสรา้ งและอัตราเวลาการจดั การเรียนรู้

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) พทุ ธศักราช 256๓

กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ กจิ กรรม เวลาเรยี น (ชั่วโมง/ปี)
ระดบั ประถมศกึ ษา
 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ ป. ๕ ป. ๖
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
วิทยาศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
ประวัติศาสตร์ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ศิลปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
ภาษาตา่ งประเทศ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
รวมเวลาเรยี น (พน้ื ฐาน) ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐
 รายวชิ าเพ่ิมเตมิ
หน้าทพี่ ลเมือง ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
รวมเวลาเรยี น (เพ่ิมเติม) ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐
๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐
 กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
กจิ กรรมแนะแนว
กิจกรรมนักเรียน ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐
- กิจกรรมลกู เสอื /เนตรนารี ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐
- ชุมนมุ
๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐
กิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน์
รวมเวลาเรยี นทั้งหมด ๑,๐๔๐ ชั่วโมง/ปี ๑,๑๒๐ ชว่ั โมง/ปี

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 3

3. ขอ้ มูลผบู้ ริหาร
ผู้อานายการโรงเรียน ชื่อ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ โทรศัพท์ 086-6198148 วุฒิการศึกษา

สูงสุด ปริญญาโท (กศ.ม) สาขาการบริหารการศึกษา ดารงตาแหน่งที่โรงเรียนแห่งนี้ ตั้งแต่ วันที่ 2
เมษายน พ.ศ. 2558 จนถงึ ปัจจุบนั เปน็ เวลา ๕ ปี 1 เดือน

4. ข้อมูลครูและบคุ ลากร

ขอ้ มูลขา้ ราชการครูโรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อดุ มวนา)

ที่ ช่อื – สกุล ตาแหน่ง วุฒิ วชิ าเอก

1 นางสาวกมลพร เพิ่มขรวั จา ครูชานาญการ ศษ.ม การบริหารการศึกษา
ค.บ. คณติ ศาสตร์
2 นางชยกานต์ สวุ รรณคงั คะ ครูชานาญการ ศษ.ม การบรหิ ารการศึกษา
3 นางสรุ ัชนา ระกุล ครูชานาญการ ค.ม. ประถมศึกษา
4 นางสาวมณั ฑนา องั กุล ครูชานาญการ ค.บ. การศึกษาปฐมวยั
5 นางณัฐนิชาพชั ช์ ธนาพพิ ัทธน์ ครู ศษ.บ การบรหิ ารการศึกษา
6 นางณัฐธยาน์ ชนะสงคราม ครู ค.บ. การศกึ ษาปฐมวยั
7 นางสาวอาภรณ์ โชตสิ ุวรรณ์ ครู ค.บ. ประถมศึกษา
8 นางสาวอัญชลี สนพลาย ครู ป.บัณฑิต หลักสูตรและการสอน
วท.บ.
9 นางจริ ภา อยู่สขุ ครู ศษ.บ. วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยกี ารอาหาร
10 นางสาวกนกลดา องั กนิ นั ทน์ ครผู ู้ช่วย ศษ.บ
๑๑ นายธีรเกยี รติ วาดี ครูผู้ชว่ ย วท.บ สงั คมศึกษา
ป.บณั ฑิต การบริหารการศึกษา
๑๒ นางสาวปญั จารีย์ เหย่ี วหอม ครผู ู้ชว่ ย ศษ.บ. วทิ ยาการคอมพิวเตอร์
ค.บ. วิชาชพี ครู
ป.บณั ฑติ ภาษาอังกฤษ
วท.บ. ภาษาไทย
ป.บัณฑติ วิชาชีพครู
ศษ.บ. เคมี
วิชาชพี ครู
ภาษาองั กฤษธรุ กิจ

ข้อมูลครอู ัตราจา้ งโรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อดุ มวนา)

ที่ ช่อื – สกุล ตาแหน่ง วุฒิ วิชาเอก

1 นายเอกสิทธิ์ อนุ่ เรือน ครูอัตราจา้ ง ป.บณั ฑิต วิชาชีพครู
วท.บ. วทิ ยาศาสตร์
๒ นายภาณุพงศ์ เกษถนอม ครอู ตั ราจ้าง ค.บ. วิทยาศาสตร์การกีฬา
๓ นางสาวญาณันธร อนุ่ อนิ ครอู ัตราจ้าง ค.บ. สงั คมศึกษา

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 4

ขอ้ มูลลูกจา้ งประจาโรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา)

ที่ ชื่อ – สกุล ตาแหนง่ วุฒิ วชิ าเอก
-
1 นายวลิ าศ แก้วอินทร์ ช่างไม้ 4 ป.6
วชิ าเอก
ข้อมูลลกู จา้ งช่วั คราวโรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) การศกึ ษาปฐมวัย

ท่ี ชอ่ื – สกุล ตาแหน่ง วฒุ ิ วิชาเอก
ภาษาองั กฤษ
1 นางณัฏฐ์สมุ ณ พุตติ เจ้าหนา้ ท่ีธุรการ ศษ.บ.
วชิ าเอก
ข้อมูลขา้ ราชการโรงเรียนบ้านไทรงาม สงั คมศึกษา

ที่ ชอ่ื – สกุล ตาแหน่ง วุฒิ วิชาเอก
ค.บ. -
๑ นายกมล โชคลาภา ครชู านาญการ
วิชาเอก
พิเศษ การบัญชี

ขอ้ มูลครูอตั ราจา้ งโรงเรียนบ้านไทรงาม

ที่ ชือ่ – สกุล ตาแหนง่ วุฒิ
ค.บ.
๒ นายจตรุ งค์ ชยั ธมั มาวุธ ครอู ตั ราจ้าง
วฒุ ิ
ข้อมูลลกู จ้างประจาโรงเรียนบ้านไทรงาม ม.๖

ท่ี ชอ่ื – สกุล ตาแหนง่ วุฒิ
บธ.บ.
1 นายวเิ ชียร สาระพงษ์ ชา่ งไม้ ๔

ข้อมูลลูกจ้างช่ัวคราวโรงเรยี นบ้านไทรงาม

ท่ี ชอ่ื – สกุล ตาแหนง่

1 นางสาวปยิ ะดา พลอยงาม เจ้าหน้าทธ่ี ุรการ

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 5

5. ข้อมูลนักเรียน
ข้อมูลนกั เรียนโรงเรยี นบ้ำนหนองหญำ้ ปล้อง (อุดมวนำ) (ข้อมลู ณ วนั ที่ ๑๕ มิถนุ ำยน ๒๕๖๓)

จานวนนกั เรยี นปีการศกึ ษา 256๓ รวมทัง้ สิ้น ๒๖๖ คน

ระดับชัน้ เรยี น จานวนห้องเรียน จานวนนกั เรียน เฉลี่ยต่อหอ้ ง

อ.2 ๑ ชาย หญิง รวม ๑๓
อ.3 ๑ ๑๕
รวมปฐมวัย ๒ ๗๖ ๑๓ ๑๔
ป.1 ๒ ๑๔
ป.2 ๒ ๙๖ ๑๕ ๒๒
ป.3 ๒ ๒๓
ป.4 ๒ ๑๖ ๑๒ ๒๘ ๑๘
ป.5 ๒ ๒๖
ป.6 ๒ ๑๔ ๑๓ ๒๗ ๑๘
รวมประถม ๑๑ ๒๐
รวมท้ังหมด ๑๔ ๒๑ ๒๒ ๔๓ ๑๙

๑๙ ๒๖ ๔๕

๑๕ ๒๐ ๓๕

๓๔ ๑๘ ๕๒

๑๖ ๒๐ ๓๖

๑๑๙ ๑๑๘ ๒๓๘

๑๓๕ ๑๓๑ ๒๖๖

ขอ้ มูลนักเรียนโรงเรียนบำ้ นไทรงำม (ข้อมูล ณ วันท่ี ๑๕ มิถนุ ำยน ๒๕๖๓)

จานวนนกั เรียนปกี ารศึกษา 256๓ รวมท้ังสิน้ ๑๑ คน

ระดบั ชนั้ เรยี น จานวนห้องเรยี น จานวนนกั เรยี น เฉล่ียตอ่ ห้อง

อ.2 ๑ ชาย หญงิ รวม ๑
อ.3 ๑ ๑
รวมปฐมวัย ๒ -๑ ๑ ๑
ป.1 ๑ ๑
ป.2 ๑ -๑ ๑ ๑
ป.3 ๑ ๔
ป.4 ๑ -๒ ๒ ๑
ป.5 - -
ป.6 ๑ -๑ ๑ ๒
รวมประถม ๔ ๒
รวมทั้งหมด ๖ -๑ ๑ ๒

๓๑ ๔

๑- ๑

-- -

๒- ๒

๖๓ ๙

๕๔ ๙

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) 6

6. ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี
6.1 อาคารเรียน และอาคารประกอบ 7 หลัง ไดแ้ ก่

ประเภทอาคาร ที่ รายการ จานวน ทมี่ า

อาคารเรียน 1 แบบ 017 1 หลัง 9 หอ้ งเรียน งบประมาณ
1 หลงั 4 หอ้ งเรยี น งบประมาณ
2 แบบ 105/29 1 หลัง 4 ห้องเรียน งบประมาณ
1 หลัง 3 ห้องเรยี น งบบรจิ าค
3 แบบ 105/29 ปรบั ปรงุ

4 อาคารเรยี นชว่ั คราว

อาคารประกอบ 1 บ้านพักครู แบบ 1 หลัง งบประมาณ

2 บา้ นพักครู แบบ 203/27 1 หลงั งบประมาณ

3 อาคารเอนกประสงค์ 1 หลงั งบประมาณ

4 โรงอาหาร 1 หลัง งบประมาณ

5 โรงจอดรถ 1 หลัง งบประมาณ

6 หอ้ งสว้ ม แบบ 601/26 3 หลัง 20 ที่นั่ง งบประมาณ

7 ศาลาพักผ่อน 1 หลงั สร้างเอง

9 โรงกรองนา้ 1 หลัง งบประมาณ

9 สว้ มแบบ สปช.603/29 ยกพน้ื สูง 1 หลงั 4 ที่นง่ั งบประมาณ
10 ส้วมแบบ สปช.605/45
1 หลงั 10 ท่นี ่ัง งบประมาณ
11 สว้ มสร้างเอง
1 หลั ง 2 ท่ี นั่ ง 2 ห้ อง งบบรจิ าค

อาบนา้

สนามกีฬา 1 สนามฟตุ บอลแบบ ฟ.1/42 1 สนาม งบประมาณ

2 สนามกีฬาอเนกประสงค์ (วอลเล่ 1 สนาม งบประมาณ

บอล, บาสเกต็ บอล, ตะกร้อ)

5.2 จานวนหอ้ งเรยี นทั้งหมด 10 ห้องเรียน แบง่ เป็น
ชั้น อ.2 – อ.3 จานวน 2 หอ้ งเรยี น
ชน้ั ป.1 – ป.6 จานวน 1๐ ห้องเรียน

7. สภาพชมุ ชนโดยท่วั ไป
7.1 สภาพท่ตี งั้ ทางภูมิศาสตรแ์ ละเขตบรกิ าร

หมู่บ้านในเขตบริการของโรงเรียนเป็นหมู่บ้านในตาบลหนองหญ้าปล้อง มี 3 หมู่บ้าน ได้แก่
หมทู่ ่ี 4 บา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง หมูท่ ่ี 9 บา้ นสะแกงาม และหมู่ที่ 9 บา้ นโคกวดั มอี าณาเขตตดิ ตอ่ ดังนี้

ทิศเหนอื จดเขากระทงิ และหม่ทู ่ี 5 บ้านจะโปรง ตาบลหนองหญา้ ปล้อง
ทิศใต้ จดหมทู่ ่ี 3 บา้ นหนองไผ่ ตาบลหนองหญ้าปลอ้ ง
ทศิ ตะวันออก จดเขากระทงิ และหมทู่ ี่ 10 บ้านสระสมี่ มุ ตาบลหนองหญา้ ปลอ้ ง
ทิศเตะวนั ตก จดหม่ทู ี่ 9 บ้านสะแกงาม ตาบลหนองหญา้ ปลอ้ ง และหมู่ท่ี 2 บา้ นพพุ ลู

ตาบลยางน้ากลดั ใต้

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 7

พ้ืนที่โดยทั่วไปเป็นท่ีราบเชิงเขา มีแม่น้าประจันต์ไหลผ่าน พ้ืนดินโดยท่ัวไปเป็นดินทราย
มปี า่ ไม้เบญจพรรณ อากาศหนาวเย็นในฤดูหนาว อากาศร้อนในฤดูร้อน ในฤดูฝนฝนตกน้อย เน่ืองจาก
ธรรมชาติและป่าไม้ถูกทาลาย อุณหภูมิสูงสุดในเดือนเมษายน ต่าสุดในเดือนธันวาคม และฝนจะตก
มากท่สี ดุ ในระหวา่ งเดอื นสิงหาคม – เดือนตลุ าคม ของทุกปี

7.2 สภาพชมุ ชนและเศรษฐกจิ โดยรวม

(1) สภาพชุมชนรอบบริเวณสถานศึกษา มีลักษณะ เป็นท่ีราบลุ่มระหว่างเทือกเขาตะนาวศรี
มีภูเขาล้อมรอบ มีประชากรประมาณ 3,200 คน เน่ืองจากมีพ้ืนท่ีเป็นที่ราบลุ่มเชิงเขา ประชากร
ส่วนใหญ่จึงประกอบอาชีพเกษตรกรรม ทาสวน ทาไร่ ประมาณร้อยละ 60 รับจ้างท่ัวไปร้อยละ
30 ค้าขายร้อยละ 5 และรับราชการร้อยละ 5 นับถือศาสนาพุทธร้อยละ 100 ประเพณี
ศลิ ปวัฒนธรรมท้องถิ่นทเ่ี ปน็ ทร่ี ู้จักกนั ทัว่ ไปคอื ประเพณไี ทยทรงดา , ประเพณีขา้ วหอ่ กะเหรี่ยง

(2) ผู้ปกครองนักเรียนส่วนใหญ่ จบการศึกษาระดับประถมศึกษา รายได้เฉลี่ยต่อ
ครอบครวั /ปี ประมาณ 39,000 บาท จานวนคนเฉลี่ยตอ่ ครอบครวั 3 คน

(3) ผลผลิตในชุมชนส่วนใหญ่เป็นผลผลิตทางการเกษตร การทานา ทาไร่ ทาสวน เช่น
เงาะ ลองกอง สับปะรด ข้าว มะม่วง กล้วย อ้อย ฯลฯ และการแปรรูปผลผลิต ทางการเกษตร
เชน่ กลว้ ยฉาบ มะขามแกว้ สบั ปะรดกวน หน่อไม้อดั ป๊บี ฯลฯ

7.3 โอกาส และขอ้ จากดั ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ต้ังอยู่ในตัวอาเภอหนองหญ้าปล้อง ซง่ึ เป็นท่ีตั้งของ

สว่ นราชการและองค์กรต่าง ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชน เป็นศูนย์กลางของการติดต่อสื่อสารระดับอาเภอ
สามารถใชเ้ ปน็ แหลง่ เรียนรู้และทรพั ยากรทางการศกึ ษาได้เป็นอยา่ งดี อาทิ

1) ที่วา่ การอาเภอแหนองหญ้าปล้อง
2) สานักงานองคก์ ารบริหารส่วนตาบลหนองหญา้ ปลอ้ ง
3) สานกั งานพัฒนาชมุ ชนอาเภอหนองหญ้าปล้อง
4) สถานีตารวจภูธรอาเภอหนองหญา้ ปล้อง
5) สานักงานเกษตรอาเภอหนองหญ้าปลอ้ ง
6) ที่ทาการไปรษณยี ห์ นองหญา้ ปล้อง
7) โรงพยาบาลหนองหญา้ ปลอ้ ง
9) วัดหนองหญา้ ปล้อง
9) วัดยางน้ากลัดใต้
10) หอ้ งสมุดประชาชนอาเภอหนองหญา้ ปล้อง
11) สถานท่ที อ่ งเทยี่ วเชงิ อนรุ กั ษศ์ ูนย์พนุ ้าร้อน
12) พืน้ ท่อี นุรักษ์ ป่าภเู ขากระทิง
13) เขอ่ื นแมป่ ระจนั ต์
14) แหล่งเรียนร้พู ลังงานทดแทนแก๊สชีวภาพบ้านอ่างศลิ า
15) โรงพยาบาลส่งเสรมิ สุขภาพตาบลหนองหญ้าปล้อง
16) สหกรณเ์ ครดิตยูเน่ยี นหนองหญ้าปลอ้ ง จากัด
17) ธนาคารออมสนิ สาขาหนองหญา้ ปล้อง
โรงเรียนจงึ มกี ารจัดการเรยี นการสอนอย่างมีคุณภาพ มกี ารใช้สอ่ื และเทคโนโลยีท่ีทันสมัย
นักเรียนได้ใช้และได้ศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง และโดยเฉพาะอย่างย่ิงวัดหนองหญ้าปล้อง โดยเจ้าอาวาส

แผนปฏิบตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 8

ไดใ้ ห้การสนับสนุนทุนการศึกษา และเงินสนับสนุนด้านอ่นื ๆ แก่โรงเรยี นเป็นประจา ดังนั้นผู้ปกครองจึง
เชอ่ื มั่นในการจดั การศกึ ษาของโรงเรียน และให้บตุ ร-ธิดา เข้ามาเรยี นในโรงเรยี นเป็นจานวนมาก

8. แหล่งเรียนร้แู ละภูมิปญั ญาท้องถ่นิ

1) ห้องสมุดมีขนาด 54 ตารางเมตร จานวนหนังสือในห้องสมุดท้ังหมดประมาณ 1,050

เล่ม การสืบค้นหนังสือ และการยืม – คืน ใช้ระบบ – จานวนนักเรยี นที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษาที่ผ่าน

มา คิดเป็นเฉลยี่ 40 คน : วนั คดิ เป็นร้อยละ 17.47 ของนกั เรยี นทง้ั หมด

2) หอ้ งปฏิบัติการ

หอ้ งปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ จานวน 1 ห้อง

ห้องปฏบิ ตั ิการคอมพวิ เตอร์ จานวน 1 หอ้ ง

ห้องจรยิ ศึกษา จานวน 1 หอ้ ง

3) คอมพิวเตอร์ จานวน 56 เครื่อง

ใชเ้ พอื่ การเรยี นการสอน จานวน 40 เครือ่ ง

ใช้เพื่อสบื คน้ ข้อมลู ทางอนิ เทอรเ์ น็ต จานวน 13 เคร่อื ง

ใช้เพอ่ื การบรหิ ารจดั การ จานวน 3 เครอ่ื ง

4) แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี น

(1) ห้องสมดุ

(2) หอ้ งคอมพิวเตอร์

(3) ห้องสหกรณ์โรงเรยี น

(4) หอ้ งพยาบาล

(5) โรงเรียนอาหาร

5) แหลง่ เรยี นรู้ภายนอกโรงเรียน

(1) วดั หนองหญา้ ปล้อง
(2) หอ้ งสมุดประชาชนอาเภอหนองหญ้าปลอ้ ง
(3) โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สุขภาพตาบลหนองหญ้าปลอ้ ง
(4) สานักงานองค์การบริหารส่วนตาบลหนองหญา้ ปล้อง
(5) สหกรณ์เครดติ ยูเน่ียนหนองหญา้ ปลอ้ ง จากดั
(6) โรงเรยี นหนองหญ้าปลอ้ งวิทยา
(๗) พนื้ ทอ่ี นุรักษ์ ปา่ ภเู ขากระทิง
(๘) ศนู ย์การเรยี นรสู้ าหรับครอบครัวแห่งที่ ๒ ทุ่งครุ

6) ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู
นักเรียน ในปีการศกึ ษาท่รี ายงาน

(1) พระภิกษุกุ่ม ปุญญกโร ให้ความรู้เรื่อง ประวัติศาสตร์ชุมชน สถิติการให้ความรู้
ในโรงเรยี นแห่งนี้ จานวน 9 ครงั้ /ปี

(2) พระภิกษุเรวัฒน์ ชุติปญฺโญ ให้ความรู้เรื่อง พระพุทธศาสนา, ธรรมศึกษา สถิติ
การให้ความรู้ในโรงเรยี นแหง่ นี้ จานวน 90 ครั้ง/ปี

(3) นายพิพัฒน์ ราชสุวรรณ์ ให้ความรู้เรื่อง ศิลปะมวยไทย, การพฒั นาสมองดว้ ยเกม
“ชุโดก”ุ สถิติการใหค้ วามรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จานวน 40 ครงั้ /ปี

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 9

(4) นางอุบล สมิงนรา ให้ความรู้เร่ือง การทาขนมไทย สถิติการให้ความรู้ใน

โรงเรียน

(5) นายสงคราม เสนะโลหิต ให้ความรู้เรื่อง การอนุรักษ์ธรรมชาติ, งานช่างไม้
แกะสลกั สถติ กิ ารใหค้ วามรใู้ นโรงเรยี นแหง่ นี้ จานวน 10 ครงั้ /ปี

(6) นายนิวัฒน์ มั่นหมาย ให้ความรู้เร่ือง การอนุรักษ์ธรรมชาติ สถิติการให้ความรู้ใน
โรงเรยี นแห่งน้ี จานวน 10 คร้ัง/ปี

(7) ร.ต.ท.ศรัญ ทองไสว และคณะ ให้ความรู้เร่ือง ยาเสพติด สถิติการให้ความรู้ใน
โรงเรยี นแหง่ น้ี จานวน 20 ครั้ง/ปี

(9) ร.ต.ท. สาโรจน์ ต่วนกลาง ให้ความรู้เร่ือง D.A.R.E. เพื่อต่อต้านยาเสพติดและ
ความรุนแรง สถิตกิ ารให้ความรู้ในโรงเรยี นแหง่ น้ี จานวน 20 คร้ัง/ปี

9. สภาพแวดล้อมของสถานศึกษา
โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปล้อง(อดุ มวนา) มกี ารระดมทรัพยากร เพือ่ การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาจาก

เครอื ข่ายอุปถัมภ์ สง่ ผลให้สถานศึกษามีส่อื ICT และ DLIT จัดซ้ือหนังสอื ห้องสมุด และจัดให้มีแหล่งการ
เรียนรู้ที่มีคุณภาพ ปรับปรุงอาคารเรียนให้มีความมั่นคง ปลอดภัย สะอาด สวยงาม สร้างสนามหญ้า
สนามกีฬา เพ่ืออานวยความสะดวกในการส่งเสริมสุขภาวะร่างกายให้แข็งแรง สร้างห้องสมุดอิเล็กโทร
นิกส์ เพ่อื อานวยความสะดวกให้ผ้เู รยี น ชมุ ชน สืบคน้ ข้อมูล ส่งเสริมความใฝร่ ขู้ องผเู้ รียน ส่งผลให้ผู้เรยี น
มคี ุณภาพ เกง่ ดี มีสขุ ท้ัง 3 ด้าน คือทักษะชีวิต ดา้ นอาชพี และดา้ นวชิ าการ

10. ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาประจาปี 2562

10.1 ระดับการศึกษาปฐมวยั

โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนช้ัน
อนุบาลปีที่ ๒-๓ รวม ๒๗ คน ครูผู้สอน ๒ คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR)
ปีการศึกษา 2562 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอ่ืน ๆ ผลการประเมินตนเอง
ในภาพรวม อยู่ในระดบั ดเี ลศิ มีผลการดาเนินงาน ดงั ตอ่ ไปน้ี

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก อยใู่ นระดับ ดเี ลิศ
เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

เด็กระดับปฐมวัย ๒7 คน มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ จานวน ๒7 คน กิจกรรมหนูน้อยใส่ใจสุขภาพ
เป็นโครงการท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ส่งผลให้เด็ก ร้อยละ ๘๘.๖๙ สุขภาพร่างกายแข็งแรง มี
สขุ นสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ได้จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆ ได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้
จากกิจกรรมการเคลื่อนไหวยามเช้า กิจกรรมสร้างสรรค์ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ร้อยละ ๙๐.๕๐ มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออก
ทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม นักเรียนระดับ
ปฐมวัยโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อดุ มวนา) 10

มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอก
ห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การทักทาย กิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย
โครงการออมทรัพย์ ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ร้อยละ
๙๓.๓๗ มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้
ผอู้ ่ืนเข้าใจ ต้ังคาถามในส่ิงท่ีตนเองสนใจหรอื สงสัยและพยายามค้นหาคาตอบ มีความสามารถในการคิด
รวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆ ได้ จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
แห่งประเทศไทย กิจกรรมสู่โลกกว้าง ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง
(อุดมวนา) ร้อยละ ๘๗.๐๗ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความร้ไู ด้อย่างเหมาะสม

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ อย่ใู นระดบั ดีเลิศ
ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง

(อุดมวนา) มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัด
ประสบการณ์ท่ีก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วย
ตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน จากโครงการปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ กิจกรรมบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการ
สอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยตามพุทธศักราช
๒๕๖๐

ดา้ นการจัดครูใหเ้ พยี งพอตอ่ ชัน้ เรียนโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) ได้มีการจัด
ครูท่ีเหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมคี รูประจาการท่ีจบการศึกษาปฐมวยั โดยตรง และ
เพียงพอต่อจานวนนักเรียน

ดา้ นส่งเสรมิ ให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปล้อง
(อุดมวนา)ได้มีการพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษา
ปฐมวัยทุกคนล้วน มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย
มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการ
ออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการ
พัฒนาบุคคลากร กิจกรรม PLC กิจกรรมการประชุมสัมมนา กิจกรรมอบรมคูปองครู และกิจกรรม
ประชุมเชิงปฏิบตั ิการ สง่ ผลให้ครูโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีความเชย่ี วชาญด้านการจัด
ประสบการณ์

จดั สภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านหนอง
หญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานึงถึงความ
ปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรยี นรทู้ ั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มมี ุมประสบการณ์และสื่อ
การเรยี นรู้ท่ีหลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อในชุมชน มุง่ เน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมี
ความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อม
พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง(อุดมวนา) มกี ารจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือ
การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง

ก า ร ใ ห้ บ ริ ก า ร ส่ื อ เท ค โ น โ ล ยี ส า ร ส น เท ศ แ ล ะ สื่ อ ก า ร เรี ย น รู้ เพ่ื อ ส นั บ ส นุ น ก า ร จั ด
ประสบการณ์ โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวก ให้บริการด้าน

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 11

ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและ
ท่ัวถึง กิจกรรมจัดหาส่ือการเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีการ
ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์

มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ี
สถานศึกษากาหนด ได้มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย มกี ารประเมินผลตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดาเนินงานและ
จัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่าง
ต่อเนื่อง จากโครงการส่งเสริมระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา สง่ ผลให้โรงเรียนบา้ นหนองหญ้า
ปลอ้ ง (อุดมวนา) มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสใหผ้ เู้ ก่ยี วขอ้ งทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม

มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคญั อย่ใู นระดับ ดเี ลศิ
ด้านการจัดการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ มีจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมี

พัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ
ด้านใหเ้ หมาะสมกับวัย

ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตาม
จนิ ตนาการเพอ่ื ใหร้ า่ งกายทกุ ส่วนทง้ั กลา้ มเนอ้ื มดั ใหญ่มัดเลก็ ให้ทางานอย่างมปี ระสิทธิภาพ

ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่ง
ใจ รจู้ กั การรอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลือแบง่ ปันมคี วามรบั ผิดชอบ

ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่น
ร่วมกบั ผู้อนื่ ไดม้ ีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่

ดา้ นสติปัญญา มคี วามคดิ รวบยอด รูจ้ ักการแก้ปัญหา ส่อื สารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐาน
แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย
กิจกรรมสู่โลกกว้างส่งผลใหโ้ รงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) ไดม้ ีการจัดประสบการณ์ที่สง่ เสริม
ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ

การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) ได้จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ทสี่ ่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จาก
การเรยี นผา่ นการเล่น โดยลงมอื ปฏิบตั จิ ริงด้วยตนเองและการเรียนรรู้ ายกลุ่ม เพ่ือก่อให้เกิดความมีนา้ ใจ
ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จาก
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่งประเทศไทย กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ไดม้ ีการจัดประสบการณ์ท่ีสร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และ
ปฏิบัติอย่างมีความสุข

จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ได้จัดบรรยากาศในช้ันเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนมี
บรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือเผื่อเผ่ือแต่ต่อกันและกัน ซึ่งเป็น
แรงจงู ใจภายนอกท่ีกระตุน้ ให้ผู้เรยี นรกั การอยู่รว่ มกนั ในช้ันเรียน และปลูกฝังคณุ ธรรม จริยธรรม ให้แก่
เด็กนักเรียน นอกจากนี้โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีห้องเรียนท่ีมีบรรยากาศ แจ่มใส
กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรยี นรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีสื่อการ
เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง

แผนปฏิบตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) 12

ประเทศไทย กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง ส่งผลให้โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ได้มีการจัด
บรรยากาศท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วยั

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) มีกระบวนการ
การประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวยั จากการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ และการจดั กิจวตั รประจาวัน
ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผล
พัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครอง มีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก
และพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในช้ันเรียน จากโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยแห่ง
ประเทศไทย กิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง และกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการ ส่งผลให้โรงเรียนบ้าน
หนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมิน
พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

10.2 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน

โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) จัดการเรียนการสอนระดับขั้นพ้ืนฐาน มีนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 รวม ๒๔๘ คน ครูผู้สอน ๑๓ คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง
(SAR) ปีการศึกษา 2562 เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอ่ืน ๆ ผลการประเมินตนเองใน
ภาพรวม อย่ใู นระดับ ดี มผี ลการดาเนินงาน ดังตอ่ ไปนี้

มาตรฐานท่ี ๑ ด้านคุณภาพผเู้ รียน อยใู่ นระดบั ดี
โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรยี น

จานวน 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ 2) ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
ผ้เู รียน

๑) ด้านผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น
ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ระดับ

ดี โดยครูผู้สอนจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการท่ีเหมาะสมกับความสามารถผู้เรียน โดยมี
โครงการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน โครงการภาษาอังกฤษเพ่ือทักษะชีวิต โครงการพัฒนาการคิด
คานวณ ส่งผลให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ และอ่านคล่อง เขียนคล่องมากข้ึน สื่อสารได้ดีทั้งภาษาไทย
และภาษาอังกฤษ ผลการประเมินการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนด้านการอ่านอยู่ในระดับดี ด้านการ
เขียนอยู่ในระดับดี ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออก (Reading test : RT) ของผู้เรียน
ระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ เทา่ กับ ๖๑.๘๐ ผลการประเมนิ การคดิ คานวณอยูใ่ นระดบั ดี

ผู้เรียนมีความสามารถคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ระดับดี โดยครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ผู้เรียนฝึกคิด
วิเคราะห์ เชื่อมโยง การคิดอย่างเป็นระบบ สรุปความคิด วิธีแก้ปัญหา มีความคิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ
ส่งผลให้ผเู้ รียนมีทกั ษะพ้ืนฐานการคิดอยา่ งเป็นระบบ มีความคิดสร้างสรรค์ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาได้อย่างมี
สติ สมเหตุผล สามารถนากระบวนการคิดไปใช้ตัดสนิ ใจในชวี ติ ประจาวันได้

ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ระดับกาลังพัฒนา โดยครูผู้สอน
จัดการเรียนการสอน โครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะพ้ืนฐานการสร้างผลงานด้วยตนเอง
ผลประเมนิ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมของผู้เรียน

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 13

ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพื่อพัฒนา
ตนเองได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย ระดับยอดเย่ียม โดยจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ แหล่งสืบค้นข้อมูลที่เป็น
ประโยชน์ต่อการเรียนและการนาไปใช้ในการดาเนินชีวิต ได้แก่ ห้องสมุดและห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์ การใช้สื่อเทคโนโลยี DLIT ในการจัดการเรียนการสอน ครูประจาช้ันให้ความรู้ ข้อคิดเห็น
และดแู ลติดตามพฤติกรรมการใชส้ อื่ อย่างเหมาะสมและปลอดภยั

ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในระดับ ปานกลาง โดย
ดาเนินการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา เน้นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบ
Active Learning ในช้ันเรียน ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ ใช้สื่อ
เทคโนโลยีการสอนท่ีเหมาะสมกับเน้ือหาและทันสมัย จัดบรรยากาศช้ันเรียนให้เอ้ือตอ่ การเรียนรู้ ส่งผล
ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างสนุกและมีความสุข นอกจากนี้โรงเรียนได้มีการจัดโครงการส่งเสริมพัฒนา
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น จากการวัดผลประเมนิ ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา พบว่า
ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๒ เฉล่ียทุกรายวิชา ร้อยละ ๗๑.๙๖ และผลสัมฤทธ์ิ
การทดสอบระดับชาติของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (O-NET) ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ ของ
ผู้เรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ มีคะแนนเฉล่ียรวมทุกรายวิชาเท่ากับ ๓๕.๑๒ คะแนนในระดับ
โรงเรยี น สงู กว่าคา่ เฉลย่ี ระดับประเทศ ๑ กลมุ่ สาระ ไดแ้ ก่ กล่มุ สาระวิชาวิทยาศาสตร์

ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ระดับยอดเย่ียม โดย
โรงเรียนจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการกลุ่มสาระวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี และกิจกรรม
ลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ จัดโครงการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือการผลิตและพัฒนากาลังคนด้าน
การศึกษาตามรูปแบบประชารัฐ ผู้เรียนสามารถนาความรู้และประสบการณ์เป็นทักษะพื้นฐานในการ
สร้างน วัต กรรม เพ่ื อต่อย อด ความ รู้เดิม ส ามารถน าไป พั ฒ น าเป็ น อาชีพ เสริม แล ะอา ชี พ ห ลักให้ กับ
ครอบครวั ได้ เหน็ ชอ่ งทางในการสร้างอาชีพในอนาคต

๒) ดำ้ นคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น
ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากาหนด ระดับดีเลิศ โดย

ดาเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้เกิดคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพึงประสงค์ตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมสาธารณประโยชน์ โครงการตามรอย
พระราชดารติ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ส่งผลให้ผู้เรยี นมคี วามรับผิดชอบต่อหน้าท่ี เสียสละ
มีน้าใจ มีจิตสาธารณะ ตรงต่อเวลา รักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มีระเบียบวินัยในการเข้าแถว
มารยาท มุ่งม่ัน ตงั้ ใจ ใฝ่รู้ ขยัน อดทน ซ่ือสตั ย์ มคี วามสามคั คี และกฎกติกาการอยรู่ ่วมกัน ในระบบช้ัน
เรยี นและกจิ กรรมกลมุ่

ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นความเป็นไทย ระดับดีเลิศ โดยจัดโครงการอนุรักษ์
วัฒนธรรมไทย กิจกรรมไหว้พระสวดมนต์ กิจกรรมสืบสานมารยาทไทย กิจกรรมการแต่งกายแบบไทย
กจิ กรรมสมุดบันทึกความดี เพ่ือการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข มีความตระหนักรู้คุณค่าร่วมอนุรักษ์และ
พฒั นาส่งิ แวดลอ้ ม

ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีเลิศ โดย
เน้นให้ผู้เรียนทากิจกรรมกลุ่ม มีหน้าที่รับผิดชอบร่วมกันภายในกลุ่ม มีหน้าท่ีรับผิดชอบร่วมกันภายใน
ช้ันเรียน ผู้เรียนโรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) สามารถเรียนรู้ร่วมกันได้อย่างมีความสุข
ไม่เกิดปัญหาขัดแย้ง ไม่เกิดปัญหาทะเลาะวิวาท สามารถยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย มีความสามัคคี เอื้อเฟ้ือเผ่ือแผ่ รู้จักแบ่งปัน ช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน ผู้เรียนสามารถดาเนิน
ชีวิตในชน้ั เรียนอยา่ งมคี วามสุข

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อดุ มวนา) 14

ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมท่ีดี ระดับดีเลิศ โรงเรียนได้เห็น
ความสาคัญทางด้านร่างกายจิตใจของผู้เรียน จัดให้มีอาหารกลางวัน นม การตรวจสุขภาพรา่ งกาย ดูแล
สุขภาวะของผู้เรียนทุกด้าน ส่งผลให้ผู้เรียนมีร่างกายเจริญเติบโตอย่างเต็มที่เหมาะสมกับวัย
มีบุคลิกภาพดี สง่างาม จิตใจแจ่มใส มีสมาธิในการเรียนสูง ผู้เรียนมีสรีระร่างกายกายส่วนใหญ่สมส่วน
ผลการทดสอบสมรรถภาพรา่ งกายอย่ใู นระดบั ปานกลาง

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ
โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านกระบวนการ

จดั การ จานวน ๖ ด้าน ดังนี้
๑) มีเป้ำหมำยวิสัยทัศน์และ พันธกิจท่ีสถำนศึกษำกำหนดชัดเจน ระดับยอดเย่ียม

ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาโรงเรียนชุมชน จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ
ประจาปี กาหนดเป็นโครงการ กิจกรรม เป็นแผนเชิงกลยุทธ์ที่มุ่งผลสัมฤทธิ์ต่อการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษา
แห่งชาติ เปน็ ไปได้ในการปฏิบตั ิ ทันตอ่ การเปล่ียนแปลง ดาเนินการพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผ้เู รียน
รอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการติดตามประเมินและรายงานคุณภาพตาม
มาตรฐานและตวั ช้ีวัด ปรับปรุง พฒั นาอยา่ งตอ่ เน่อื ง

๒) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับดีเลิศ เพ่ือให้บรรลุเป้าหมาย
และนาไปสู่การพัฒนาท่ีย่ังยืน จึงยึดหลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ทางานเป็นทีม วางแผน
ร่วมกับผู้อ่ืน การรับฟังความคิดเห็นของผู้อ่ืน การยอมรับข้อตกลงของทีมงาน มีความโปร่งใส กาหนด
เป้าหมายและมาตรฐานการศึกษาท่ีชัดเจน ดาเนินงานระบบวงจร PDCA ครอบคลุมงาน ๔ ด้าน ด้าน
วิชาการ ดา้ นบคุ ลากร ด้านงบประมาณ และดา้ นบรหิ ารทัว่ ไป เปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษามี
สว่ นร่วมในการพัฒนาการศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา จัดกิจกรรมเสริม
ทักษะให้แก่นักเรียนในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริมและแก้ปัญหาการอ่าน การเขียน ให้กับ
นักเรียนอย่างต่อเนื่อง คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษามีคุณภาพท่ีดีขึ้น ผู้ปกครอง
ชมุ ชนมคี วามพึงพอใจในคณุ ภาพการศึกษา

๓) ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา
ทกุ กลุ่มเป้าหมาย ระดับดีเลิศ เน้นการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษา เชื่อมโยงกับชีวิต
จริง นิเทศกากับติดตาม ด้านการจัดการเรียนการสอน มาตรฐานหลักสูตร มาตรฐานการจัดการเรียนรู้
และมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษา นิเทศครูและผู้เรียน ปลูกฝังให้กับครู บุคลากรและ
ผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา มุ่งเน้นพัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ จัดกิจกรรม
การเรียนการสอนและบูรณาการในทุกกลุ่มสาระ รวมท้ังการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมหลัก
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม ส่งเสริมคุณลักษณ์อันพึงประสงค์
จัดกิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน (O-NET) จัดกิจกรรมค่ายฝึกประสบการณ์ นิเทศ
กากับ ตดิ ตามในการจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นอย่างตอ่ เนอ่ื ง ผลที่ได้รบั ทาใหโ้ รงเรียน
ประสบผลสาเรจ็ ในการบริหารกจิ การสถานศึกษา

๔) พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเช่ียวชำญทำงวิชำชีพ ระดับดี ส่งเสริมการพัฒนา

ครูและบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครู จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ (PLC) กา้ วทันเทคโนโลยี สร้างวุฒิภาวะความเป็นครู มีคุณธรรม จริยธรรม แสวงหาความรู้
การออกแบบและการจดั การเรียนร้บู รู ณาการแบบมีส่วนร่วมอย่างหลากหลาย จดั กจิ กรรมการเรียนรเู้ ชิง
รุก (Active Learning) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ ใช้จิตวิทยาเชิงบวกในการพัฒนา

แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) 15

กระบวนการเรียนรู้มุ่งสู่ผู้เรียน สรา้ งนวตั กรรมทส่ี ามารถนาไปใชส้ าหรับการจัดการเรียนการสอน วัดผล
ประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย สร้างให้ครูเป็นผู้มีมนุษย์สัมพันธ์และส่ือสารที่ดี
สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้เป็นอย่างดี ผู้บริหารประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ให้กาลังใจ
ช่วยเหลือเกื้อกูล เพ่ิมความรู้สึกผูกพันต่อพันธกิจ และเป้าหมายของโรงเรียนมากข้ึน ส่งผลให้ครู
กระตอื รอื ร้นทจี่ ะสอนอย่างเขม้ แข็ง มแี รงบันดาลใจเพื่อจะพัฒนางานมากข้ึน

๕) จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอ้ือตอ่ กำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ
ระดับดีเลิศ นักเรียนได้เรียนรู้ในสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความ
ปลอดภัย สนับสนุนทางวิชาการ มีอาคารประกอบ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการต่างๆ ห้องสมุด โรงอาหาร
สนามเด็กเล่น ห้องสุขา ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ เพียงพอต่อจานวนผู้เรียน ทุกบริเวณของโรงเรียนสะอาดถูก
สุขลักษณะ ร่มร่ืน เป็นระเบียบ สวยงาม โดยจัดกิจกรรม ๕ ส การคมนาคมสะดวกปลอดภัย มีตารวจ
จราจรดูแลการเดินทางเข้าออก จัดบรรยากาศการเรียนการสอนท้ังในและนอกห้องเรียน บรรยากาศมี
ชีวิตชีวา แจ่มใส น่าเรียนรู้ สอนสนุก เรียนสนุก เด็กรักครู รักเพ่ือน ไม่มีบรรยากาศแห่งความกลัว
หวาดผวา วติ กกงั วล ผเู้ รยี นทกุ คน “อยากมาโรงเรยี น”

๖) จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่ือสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำร
เรียนรู้ ระดับดีเลิศ โดยจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศให้มีประสิทธิภาพรวบรวมข้อมูลของแต่ละส่วน

บริหารภายในคัดกรอง และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ถูกต้อง สมบูรณ์ เป็นปัจจุบัน ผู้บริหารสถานศึกษา
สามารถนาไปใช้ในการตัดสินใจดาเนินการต่างๆ งา่ ยต่อการตรวจสอบ และบริหารจัดการ มีส่วนช่วยให้
สถานศึกษาตรวจสอบและวิเคราะห์ข้อมูลของสถานศึกษาเพ่ือนาไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา
สถานศึกษาของตนให้เกิดประสิทธิภาพมากย่ิงข้นึ เพ่ือสนับสนนุ การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเป็นสาคญั อย่ใู นระดบั ดี
โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) กาหนดมาตรฐานการศึกษาด้านกระบวนการ

จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จานวน ๕ ด้าน เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนได้รับการจัดการ
เรยี นการสอนแบบกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญอย่างแท้จริง ดงั นี้

๑) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้
ในชีวิตได้ ระดับดี จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตร
สถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้วี ัดฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖๐) สง่ เสรมิ ให้ครจู ัดการเรยี น
การสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนาไปสู่การ
เรียนรู้ที่ลึกซึ้งและคงทน ครูผู้สอนวิเคราะห์ความแตกต่างของผู้เรียน วัดพฤติกรรม ความรู้ความเข้าใจ
ก่อนเรียนเพื่อรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม ลงมือปฏิบัติกิจกรรมอย่างกระตือรือร้น
เน้นการมีประสบการณ์ตรงผ่านกิจกรรมรายบุคคลและกิจกรรมกลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ฝึกทักษะ
ผู้เรียนให้เป็นไปตามลาดับขั้นจากง่ายไปหายาก ครูให้ข้อมูลย้อนกลับเพ่ือการปรับปรุงพัฒนา ครูทุกคน
ร่วมกันจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ท่ี
สามารถนาไปจัดกจิ กรรมไดจ้ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้

๒) ใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ระดับยอดเย่ียม
ครูผู้สอนใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศที่สอดคล้องกับเนื้อหา ทันสมัย ส่ือเทคโนโลยี DLIT บริการ
ส่ือคอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ต สาหรับศึกษาค้นคว้า แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนอ่านคล่อง
ฝึกคิดคานวณ คิดเป็น แก้ปัญหาเป็น และใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน ส่ือ
ธรรมชาติท้องถิ่น เช่ือมโยงบริบทชุมชนและปราชญ์ชาวบ้าน ด้านประเพณี วัฒนธรรม แหล่งเรียนรู้

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อดุ มวนา) 16

ท้องถิ่น หน่วยงานรัฐและเอกชน ภูมิปัญญาชาวบ้านเข้ามามี ส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการ
สอน

๓) มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ระดับดี ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการช้ันเรียน
เชิงบวก ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ลดการตัดสินผู้เรียนด้วยด้านลบ ไม่สร้างความกลัวหรือ
การลงโทษด้วยความรุนแรง เน้นการเห็นคุณค่าความเป็นมนุษย์ เคารพ ให้เกียรติ ให้ความเท่าเทียม
เสมอภาค สรา้ งศรัทธา ส่งเสริมภาพลกั ษณ์ดา้ นบวก สรา้ งคุณคา่ ความสามารถและให้ความรักกับผ้เู รยี น
ทุกคน เพ่ือให้ผู้เรียนศรัทธาในความดีงามและบ่มเพาะผู้เรียนให้มีคุณค่าท่ีงดงามซึ่งมีอยู่แล้วให้งอกงาม
ย่ิงขึ้น รักการเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข กิจกรรมเสริมแรง ช่ืนชม ให้รางวัล ประกาศ
เกียรตคิ ณุ เปน็ ขวญั กาลงั ใจให้กบั ผูเ้ รยี น

๔) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผู้เรียน ระดับดี
เลิศ ครูผู้สอนตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีข้ันตอน ทั้งก่อนเรียน ระหว่างเรียน และ
หลังเรียน โดยใช้เกณฑ์การประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษา ใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผล
ที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ประเมินผลการจัดการเรียน รู้ตามสภาพจริง ให้ข้อมูล
ย้อนกลับแก่ผู้เรียนและนาผลมาพัฒนาผู้เรียนดาเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียนอย่างตอ่ เนอื่ ง

๕) มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการ
จดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดบั ปานกลาง ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
การทางานร่วมกันระหว่าง ครอบครัว ชุมชน องค์กร และหน่วยงานต่างๆ เพ่ือให้เกิดชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพครู (PLC) ติดตามผล และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนที่ใช้ ครูทุก
คนทางานวิจัยในชน้ั เรียนเพ่อื แก้ไขปัญหาท่เี กิดขึน้ กับผู้เรียน ส่งผลให้ ทาใหผ้ ู้เรียนมคี ุณภาพ เป็นผู้เรียนที่
เก่ง ดี มีสุข มีคณุ ลักษณะที่พึงประสงคท์ ่ีดี มคี ุณธรรม ที่ดี มีพัฒนาการด้านปัญญา อารมณ์ สังคม อย่าง
ต่อเนอ่ื ง เม่ือนักเรียนมีความสุข มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขน้ึ อย่างชัดเจน

10.3 ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา

องค์ประกอบ ผลการประเมินของ
สถานศกึ ษา
องค์ประกอบที่ 1 การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
องคป์ ระกอบท่ี 2 การจดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีมุ่ง ปกี ารศกึ ษา 256๒
ระดับ แปลผล
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
องค์ประกอบท่ี 3 การจดั ระบบบรหิ ารและสารสนเทศ ๕ ดีเยยี่ ม
องคป์ ระกอบที่ 4 การดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของ
๕ ดีเย่ียม
สถานศึกษา
องคป์ ระกอบที่ 5 การจดั ให้มีการติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศึกษา ๔ ดมี าก

4 ดมี าก

๕ ดีมาก

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 17

องคป์ ระกอบ ผลการประเมินของ
สถานศกึ ษา
องค์ประกอบท่ี 6 การจดั ใหม้ กี ารประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 256๒
ระดับ แปลผล
องค์ประกอบที่ 7 การจดั ทารายงานประจาปที ่ีเปน็ รายงานประเมินคุณภาพ
ภายใน ๔ ดมี าก

องคป์ ระกอบที่ 8 การจดั ใหม้ กี ารพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยา่ งตอ่ เนื่อง ๕ ดมี าก
ผลการประเมนิ รวมเฉลีย่
4 ดมี าก
๔.๕ ดมี าก

11. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบส่ี (พ.ศ. ๒๕๕๙ - ๒๕๖๓) ระดับคุณภาพ
11.1 ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ดี
ดี
ด้าน ดี
๑. คณุ ภาพของเดก็
๒. กระบวนการบริหารและการจดั การ
๓. การจดั ประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สาคญั

จุดเดน่
ดา้ นคณุ ภาพของของเด็ก
๑. เด็กปฐมวัยส่วนใหญ่มีพฤติกรรมการออมชัดเจน ท้ังนี้เกิดจากได้รับการส่งเสริมให้รู้จักการ

ประหยัด และการออมเงนิ จากครอู ย่างต่อเน่ือง
๒. เด็กปฐมวัยส่วนใหญ่ได้รับการส่งเสริมให้มีทักษะในด้านการคิดวิเคราะห์ เกิดทักษะในการ

รวบยอด คิดเป็น แก้ปัญหาได้ มีทักษะในการเป็นผู้นาที่ดี ผ่านกระบวนการฝึกจากกิจกรรมบ้าน
นักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยอยา่ งต่อเนอ่ื ง

ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกเหมาะสมเอ้ือต่อการเรียนรู้ มีส่ือเสริม
ประสบการณ์ ส่ือตามมุมการเรียนรู้ และเทคโนโลยีเพียงพอเหมาะสม มีเครื่องเล่นสนามท่ีสวยงาม
แข็งแรง ได้รับการสนับสนุนจากภาคเอกชน มีบรรยากาศภายนอกสวยงาม ปลอดภัย มีการป้องกัน
และดูแลเดก็ จากยงุ ลายซึ่งเป็นพาหะของไข้เลือดออกดี
ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เดก็ เปน็ สำคญั
๑. ครูสามารถจัดกิจกรรมส่งเสริมการประหยัดและออมให้กับเด็กอย่างสม่าเสมอ รวมถึงการ
ไหว้ โดยฝึกผ่านวิถีชวี ิตประจาวันไดด้ ี
๒. ครูจดั กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยได้ครอบคลุมและต่อเนื่อง ส่งผลให้เด็กเกิดทักษะคิด
รวบยอดแก้ปัญหาได้และมีทักษะผู้นา ผู้ตามท่ีดี ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยทุกคนมีทักษะในด้านการคิด
วิเคราะห์ เกิดทกั ษะในการคดิ รวบยอด คิดเป็น แก้ปัญหาได้ มที กั ษะในการเป็นผนู้ า ผู้ตามท่ดี ี

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 18

จดุ ทคี่ วรพัฒนา
ดา้ นคณุ ภาพของเดก็
เด็กปฐมวัยไม่ได้รับการฝึกซ้อมในการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุต่าง ๆ เช่น การซ้อมหนีไฟ

การซ้อมการปอ้ งกันภัยจากการจมนา้
ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
๑. การจัดกิจกรรมตามโครงการในแผนปฏิบัติการยังเป็นการทากิจกรรมแบบรวมๆ โดย

คานึงถึงวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคลน้อย และยังไม่ได้ประเมินโครงการเฉพาะเด็กปฐมวัย ส่งผล
ให้ไมส่ ามารถนาผลพฒั นาเด็กไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ

๒. การจัดหลักสูตรของสถานศึกษาการบูรณาการเร่ืองของท้องถ่ินเข้าไปในสาระท่ีควรรู้ยังไม่
ชัดเจน ทาให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ ทดลองโดยใช้แหล่งเรียนรู้ในชุมชนน้อยท้ังในการนาเด็กไป
เรียนรู้ภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ มารว่ มจดั ประสบการณใ์ ห้กับเด็ก

ดา้ นการจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเปน็ สาคัญ
๑. ครูไม่ได้ทาการฝึกซ้อมในการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุต่างๆเช่นการซ้อมหนีไฟ การซ้อมการ
ป้องกนั ภยั จากการจมนา้ สง่ ผลให้เด็กปฐมวัยไม่มีทกั ษะในการป้องกันภยั จากอุบัตเิ หตุตา่ ง ๆ
๒. การทาวิจัยในชั้นเรียนของครูยังไม่ถูกต้องสมบูรณ์ การเลือกหัวข้อวิจัยยังส่งผลต่อ
ประสิทธิภาพในการพฒั นาศักยภาพเดก็ เปน็ รายบคุ คลน้อย

ข้อเสนอแนะตามนโยบายจากหนว่ ยงานต้นสังกัดหรอื ภาครฐั
ด้านคุณภาพของผู้เรียน
สถานศึกษาความรู้จากการจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ างวิทยาศาสตร์มาใช้ในการจัดประสบการณ์

โดยในการจัดกิจกรรมการทดลองและจัดทาโครงงานวิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมที่เกิดข้ึนจากความสนใจ
ของเด็กๆ เด็กได้มีการวางแผนการหาคาตอบ รู้จักการแก้ปัญหาได้ลงมือปฏิบัติจริง จากการจัดทา
โครงการบา้ นวิทยาศาสตร์นอ้ ย เด็ก ๆ ได้พัฒนาครบ ทั้ง ๔ ด้าน คือด้านรา่ งกายเดก็ ๆ สามารถหยิบจับ
ส่ิงของต่างและสามารถเคล่ือนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว ด้านอารมณ์จิตใจๆ เด็กมีความสุข
สนุกสนานกับการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆด้านสังคมเด็กสามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับ ผู้อ่ืนได้ รู้จักการ
แบ่งปัน การช่วยเหลือซ่ึงกันและกันๆ และด้านสติปัญญาเด็กการคิดวิเคราะห์ การแยกแยะ
การแก้ปัญหา การใช้ทักษะการสังเกต การใช้ประสาทสัมผัสท้ัง๕เกิดความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ และ
สามารถนาประสบการณ์ท่ีได้เรียนรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจาวันได้ควรจัดกิจกรรมท่ีมีความหลากหลาย
และต่อยอดการทดลองให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้นและควรมีเคร่ืองมือท่ีใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลท่ี
หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ หรือใช้รูปแบบรว่ มกันเพอื่ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาต่อไป

กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

ขอ้ เสนอแนะ
ดา้ นคณุ ภาพของเดก็
เด็กควรได้รับการฝึกซ้อมให้มีทักษะในการเอาตัวรอดจากอุบัติเหตุต่างๆ โดยจัดให้มีการซ้อม

หนไี ฟและการซอ้ มการป้องกันภัยจากการจมน้าอยา่ งน้อยปลี ะ ๑ คร้ัง
กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 19

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ
๑. ในการจัดโครงการตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาควรแยกโครงการ กิจกรรมสาหรับ

เดก็ ออกจากเด็กโตเพราะวยั และการเรยี นร้ตู า่ งกนั ควรจดั ใหม้ กี ารประเมินโครงการวา่ เดก็ ได้เรียนรู้อะไร
อยา่ งไร เกดิ พฒั นาการอะไรจากการจดั กจิ กรรมน้นั เพื่อนาผลมาพัฒนาเดก็ เป็นรายบุคคล

๒. การจัดหลักสูตรของสถานศึกษาควรนาเร่ืองราวของท้องถิ่นมาบูรณาการในสาระท่ีควรรู้ให้
เชื่อมโยงกับการจัดกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยกับแหล่งเรียนรู้ในชุมชนให้เด็กสามารถเรียนรู้
ปฏิบัติจริง ทดลอง โดยนาเด็กไปศึกษายังแหล่งเรียนรู้หรือนาภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมจัดประสบการณ์
เด็กเพ่อื สง่ เสริมการเรยี นร้ทู ้องถน่ิ ของตนตัง้ แต่วยั เด็ก

กาหนดการดาเนนิ การปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี
ดา้ นการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เปน็ สาคญั
๑. ครูควรจัดฐานทรายให้เด็กได้เล่น เพื่อกระตุ้นจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ส่งเสริม
รวมถึงและปลูกฝังให้เด็กปฐมวัยมีทักษะในการเอาตัวรอดจากอุบัติเหตุต่างๆ โดยจัดให้มีการซ้อมหนีไฟ
และการซอ้ ม การป้องกนั ภยั จากการจมนา้ อยา่ งน้อยปีละ ๑ ครงั้
๒. ครูควรได้รับความรู้เพิ่มเติมในเรอื่ งการจัดทาวจิ ยั ในชั้นเรยี นตง้ั แตก่ ารเลอื กหวั ขอ้ ท่ีเหมาะสม
จากปญั หาท่ีเกดิ จากเดก็ ดาเนินการตามขั้นตอนให้ถูกตอ้ ง สมบรู ณ์
กาหนดการดาเนนิ การปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

11.2 ระดบั ขนั้ พืน้ ฐาน (ระดับประถมศกึ ษา)

ด้าน ระดับคุณภาพ
๑. คุณภาพของผู้เรยี น ดี
๒. กระบวนการบริหารและการจดั การ ดมี าก
๓. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคญั ดี

จดุ เดน่
ด้านคณุ ภาพของผเู้ รยี น
๑. ผเู้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนท้ังน้ีเป็นผลจากผู้บริหารให้ความสาเป็นกาหนด

นโยบายและมีเป้าหมายชัดเจนครูนาไปปฏิบัติอย่างจริงจัง โดยร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
พฒั นา จดั ทาชุดฝึก บตั รคาพ้ืนฐานและสอ่ื ตา่ ง ๆ รวมถงึ มโี ครงการ/กจิ กรรมเพ่ิมเตมิ เพอื่ พฒั นาการอ่าน
อยา่ งต่อเนอ่ื ง

๒. ผู้เรียนมีทักษะชีวิตมีเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพสุจริตและมีจิตสาธารณะท้ังน้ีเป็นผลมาจาก
พื้นฐานครอบครัวส่วนใหญ่มีรายได้ค่อนข้างต่า ใช้แรงงานในการประกอบอาชีพ วิถีชีวิตในสถานศึกษา
ฝกึ ฝนให้เกดิ ทกั ษะผ่านทางกิจกรรมเสรมิ และชุมนุมอย่างต่อเน่ือง

ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
๑. ผู้บริหารสามารถวางระบบบรหิ ารและการตดิ ตามผลผา่ นนโยบาย ๕ GHealthy School ได้
อย่าง มีประสิทธิภาพ มีการนาผลการประเมินภายนอกรอบ ๓ มาวางแผนในการพัฒนาการจัด
การศึกษา สร้างระบบ ความร่วมมือจากภาคส่วนต่างๆได้ดี ผู้บริหารมีความชัดเจนในนโยบายและ
แนวทางปฏบิ ตั ิ สง่ ผลให้ครูเกิดการปฏิบัตไิ ดด้ ี

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อุดมวนา) 20

๒. สถานศกึ ษาจัดการเรยี นรู้และกิจกรรมเสริมโดยสามารถดึงหน่วยงานต่างๆ ปราชญ์ชาวบ้าน
เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา เห็นได้จากการทาบันทึกข้อตกลง (MOU) กับหน่วยงานท้ังในเร่ือง
การอ่านและการเขียน รวมถงึ ทักษะดา้ นอาชีพได้ดี

ด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั
๑. ครูมีการปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี มีความม่งุ มน่ั ตัง้ ใจในการพัฒนาการจัดการเรียน
การ สอน เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงข้ึนมีการหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
อย่างสม่าเสมอ
๒. ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านการบริหารช้ันเรียนเชิงบวกและผ่านกิจกรรมเสริม
หลกั สตู ร ครูปฏิบตั ิตนเปน็ แบบอย่างที่ดี มีมนุษยส์ ัมพันธ์ท่ีดีระหวา่ งครูกับผูป้ กครอง ครูกับชมุ ชน ชมุ ชน
ใหค้ วามร่วมมือในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา

จุดท่คี วรพฒั นา
ด้านคุณภาพของผู้เรียน
ผู้เรยี นบางส่วนมีทักษะกระบวนการคดิ สังเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี น

ความคิดเหน็ นาไปประยกุ ตใ์ ช้ แก้ปญั หาได้น้อย ท้งั นเี้ ป็นผลจากกจิ กรรมการเรียนการสอนครทู ่ีถงึ แม้จะ
เน้นให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วม แตส่ ่วนใหญ่จะเป็นการตอบคาถามหรือทากิจกรรมตามเนื้อหาวิชาจัดกิจกรรม
ให้ผ้เู รียนการ เกดิ กระบวนการคิดผา่ นการปฏบิ ตั ยิ ังไมค่ รบทง้ั กระบวนการ

ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ
แม้สถานศึกษาจะพัฒนาอัตลักษณ์ใหก้ ับผูเ้ รียนอยา่ งต่อเน่ืองและพบว่าผู้เรียนไหว้ผู้ใหญ่ทุกคร้ัง
ท่ีเจอ แต่ยังไม่ครอบคลุมอัตลักษณ์ คือ ไหว้งามอย่างไทย เนื่องจากการฝกึ ยังไม่ชัดเจนในการไหว้บุคคล
ท่ีต่างกัน จึงยังไม่สะท้อนคาว่า “อย่างไทย" นอกจากนั้นการส่งเสริมให้ครูพัฒนานวัตกรรมการสอนยัง
ไมช่ ัดเจน
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั
ครูยังมีการจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (ActiveLearning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการ
คิด ปฏิบัติจริงยัง ไม่ชัดเจนกิจกรรมการเรียนการสอนครูมุ่งเน้นการให้ความรู้และให้ความสาคัญกับ
เนื้อหาวิชามากกว่าการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดผ่านการปฏิบัติทาให้ไม่สามารถสรุปได้
วา่ เกิดผลอยา่ งไรกบั ผู้เรยี นทง้ั ด้านความรู้ ทักษะ ปฏิบัติ และพฤติกรรมท่คี าดหวงั

ข้อเสนอแนะตามนโยบายจากหน่วยงานต้นสงั กัดหรือภาครัฐ
ด้านคุณภาพของผู้เรียน

สถานศึกษานานโยบายเร่งด่วนของต้นสังกัดมาดาเนินการครอบคลุมตามที่ต้นสังกัดได้กาหนด
ได้แก่การน้อมนาพระบรมราโชบายในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ สู่สถานศึกษา และศาสตร์พระราชา/หลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ มาดาเนินการอย่างชดั เจน
และตอ่ เนอื่ งโดยจัดทาโครงการสง่ เสริมการเรียนรูจ้ ากภูมปิ ัญญาท้องถ่ินและแหล่งเรยี นร้ใู นชุมชนรวมถึง
พัฒนาเครือข่าย ความร่วมมือการผลิตและพัฒนากาลังคนด้านการศึกษาตามรูปแบบประชารัฐ
โดยจัดทาหลักสูตรอาชีพระยะส้ันให้ผู้เรียนช่วงช้ันท่ี ๒ ได้แก่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ การทาไข่เค็ม
และแปรรูปสับปะรด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ การขยายพันธุ์พืชที่แหล่งเรียนรู้ในท้องถ่ิน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ การต่อน้าชลประทานเพื่อการเกษตรและข้ึนเขากระทิงในกิจกรรมกระทิงน้อย
นักอนุรักษ์เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะชีวิตและเรียนรู้อาชีพในชุมชน นอกจากน้ีสถานศึกษายังจัดทา
โครงการโรงเรียนคุณธรรมกิจกรรมทาความสะอาดเขตรับผิดชอบ เข้าค่าย อบรมคุณธรรม และเรียน

แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 21

ธรรมะกับพระอาจารย์ทุกวันศุกร์ เป็นต้นนอกจากน้ียังมีการยกระดับทักษะ ภาษาอังกฤษโดยร่วมกับ
สถานศึกษาเอกชน Internationnal School Bangkok (ISB) ในการนาผู้เรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่
๕-๖ ไปเข้าค่ายภาษา ทากิจกรรมท่ีแคมป์ของสถานศึกษาดังกล่าวสถานศึกษายังได้ส่งเสริม การมีส่วน
ร่วมของผู้เรียนผา่ นโครงการส่งเสรมิ ประชาธิปไตยในโรงเรียน โดยมีการเลือกต้ังคณะกรรมการ นักเรียน
ทาหน้าที่ช่วยดูแลความสะอาดของสถานศึกษา ดาเนินกิจกรรมหน้าเสาธง เปิดโอกาสให้ผู้ได้รับเลือก
ดาเนินการกันเองผ่านกระบวนการวางแผน ลงมือปฏิบัติ และประเมินผลการดาเนินงานรวมถึงโครงการ
พัฒนาการอ่านและการเขียนผู้บริหารให้ความสาคัญเร่ืองการอ่าน เขียนได้ของผู้เรียน เน่ืองจากเห็นว่า
พื้นฐานท่ีสาคัญในการเรียนรู้ จึงได้กาหนดเป้าหมายและนโยบายให้ครูนาไปปฏิบัติโดยสถานศึกษาให้
ผเู้ รียนทาแบบประเมินการอ่านของเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑ เพ่อื คัดกรองระดับ
ความสามารถในดารอา่ น เขียนของผเู้ รียน แล้วนาข้อมูลมาพัฒนาจัดทาชดุ ฝกึ บัตรคาพนื้ ฐานส่ือต่าง ๆ
ร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี ในโครงการบูรณาการเพ่ือพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ ครูจะมี
รายงานผลการอา่ นออกเขยี นได้ของผู้เรียนรายบคุ คล เม่อื พบวา่ ผู้เรยี นรายใดมีผลประเมินไมเ่ ป็นไปตาม
เป้าหมาย ครูประจาชั้นจะนาผู้เรียนมาสอนซ่อมเสริมในช่วงพักกลางวันหรือช่วงเย็นหลังเลิกเรียนให้
เพื่อนช่วยสอนเพ่ือน เพื่อส่งเสริม ผู้เรียนที่เก่งและพัฒนาผู้เรียนท่ียังอ่านไม่คล่องไปพร้อมกันครูทุกกลุ่ม
สาระการเรียนรู้จะช่วยฝึกฝนให้ ผู้เรียนอ่านในห้องเรียนอย่างสม่าเสมอ รวมถึงโครงการ/กิจกรรม
เพ่ิมเติม เชน่ กจิ กรรมนาเสนอคาศพั ท์ ๒ ภาษาหน้าเสาธง ประกอบด้วยภาษาไทย และภาษาอังกฤษ
โครงการพัฒนาห้องสมุดมีชีวิตเพื่อสร้างนิสัยรักการอ่าน เป็นต้น โครงการทั้งหมดข้างต้นมีผลการ
ดาเนินการทดี่ ีสถานศึกษาจงึ ควรดาเนินการต่อไปอยา่ งต่อเน่ือง

ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
ผู้บรหิ ารดาเนินการตามนโยบายครบถ้วนทงั้ การน้อมนาพระราโชบายด้านการศึกษาและศาสตร์
พระราชา/หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ในการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมโครงการเช่น
เศรษฐกิจพอเพียงโครงการส่งเสริมการเรียนรจู้ ากภูมิปัญญาท้องถ่ินและแหล่งเรยี นรใู้ นชุมชน โครงการ
พฒั นา เครือขา่ ยความร่วมมือการผลิตและพฒั นากาลงั คนด้านการศกึ ษาตามรูปแบบประชารัฐ เป็นต้น
รวมถึงนโยบาย ด้านการประกันคุณภาพภายใน นอกเหนือจากน้ีสถานศึกษายังได้ดาเนินโครงการ
โรงเรียนใกล้บ้าน (แม่เหล็ก) มาอย่างต่อเนื่อง แต่พบว่า ด้านการประกันคุณภาพภายในยังสามารถ
พฒั นาใหม้ ีประสิทธิภาพมากยง่ิ ข้นึ ได้ โดยการให้ความรู้ ความเขา้ ใจ ให้แก่ครูและปฏบิ ตั อิ ยา่ งต่อเนอื่ ง
เพื่อใหเ้ กดิ ความชานาญ เนอ่ื งจากครูส่วนใหญย่ งั มีอายุการทางานนอ้ ย
กาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี
ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ
สถานศึกษานานโยบายเร่งด่วนของต้นสังกัดมาดาเนินการครอบคลุมตามท่ีต้นสังกัดกาหนด
อย่างเหมาะสม ได้แก่ โครงการ DLIT โดยใช้เฉพาะกับบางหัวข้อท่ีต้องมีการอธิบายเชิงเทคนิคเพื่อให้
เห็นภาพเท่าน้ัน ส่วนใหญ่จะให้ครูเป็นผู้ดาเนินการกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยตนเอง เพื่อให้มีการ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน สาหรับเร่ืองการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง
(ActiveLearning) ผู้บริหารกาหนดเป็นนโยบาย มีการติดตามการนามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แต่พบว่า โดยให้ผู้เรียนปฏิบัติจริง (ActiveLearning) ยังไม่
ครอบคลุมทง้ั สถานศกึ ษาเป็นผลจากครบู างส่วนยงั ขาด
ความเข้าใจและมุ่งเน้นด้านวิชาการเป็นหลัก ดงั น้ันครูควรได้รับการอบรมในเรือ่ งนี้ให้เกดิ ความรู้เพิ่มเติม
และควรมีการแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกันเพ่ือพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนร่วมกัน และปฏิบัติ
ได้ทกุ ทา่ น
กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๒ ปี

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 22

ข้อเสนอแนะ
ด้านคุณภาพของผ้เู รียน
ครูควรขยายผลจากกิจกรรมชุมนุม ที่ปัจจุบันจัดในแนวต้ังได้ดีอยู่แล้ว โดยให้ผู้เรียน

ช้ันประถมศึกษาตอนปลายเป็นผู้ดาเนินการ โดยครูเป็นเพียงผู้ให้คาปรึกษาแนะนาเท่าน้ัน รวมถึง
สถานศึกษาควรให้บทเรียนจากกิจกรรมกระทิงนอ้ ยนักอนุรักษ์และใหผ้ ู้เรียนมีสว่ นรว่ มในหลกั สูตรอาชีพ
ระยะส้ันให้มากข้ึน นอกเหนือจากการปฏิบัติด้วยการสอนให้ผู้เรียนรู้จักวางแผนการทางาน ประเมินผล
การดาเนนิ งานและนามาปรบั ปรงุ การทางานให้ดีขน้ึ อยา่ งตอ่ เน่ือง

กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๑. สถานศึกษาควรฝึกผู้เรียนสู่อัตลักษณ์ที่กาหนดให้ครอบคลุมการไหว้อย่างไทยท่ีแตกต่าง
บุคคลแต่ละประเภท เช่น ผู้ใหญ่ พระสงฆ์ คนวัยเดียวกัน อาจจัดประกวดมารยาทไทย การไหว้ระหว่าง
หอ้ งเรยี นเพอื่ ปลกู ฝงั การไหว้ตามวัฒนธรรมไทยและตอบอัตลักษณ์ที่กาหนด
๒. ผ้บู ริหารควรสง่ เสรมิ ใหค้ รพู ัฒนานวตั กรรมการสอน โดยสรา้ งความเขา้ ใจเก่ียวกบั นวตั กรรม
ใหถ้ ่องแท้ รวมถึงให้ทราบที่มาของนวัตกรรมการสอน เพอ่ื แก้ปัญหา หรือพัฒนาผู้เรียนใหส้ ามารถเรียนรู้
นวตั กรรมท่ีครูสร้างขึน้
กาหนดการดาเนินการปรบั ปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒ นากระบวนการคิดของผู้ เรียนให้เป็นรูปธรรมโดยการ
จัดการเรียนเรียนการสอนแบบโครงงาน จัดประสบการณ์ในการปฏิบัติงานให้แก่ผู้เรียนเหมือนกับการ
ทางานในชีวิตจริง เพ่ือให้ผู้เรยี นมีประสบการณ์ตรง การใช้คาถามกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด
และฝกึ ฝนอย่างสมา่ เสมอ
กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาสูน่ วตั กรรม หรอื แบบอยา่ งทดี่ ี
ด้านคณุ ภาพของผูเ้ รยี น
จากการที่ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริตประกอบกับพ้ืนฐานครอบครัวส่วน

ใหญ่มีรายได้ค่อนข้างต่า สถานศึกษาจึงควรส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนโดยเร่ิมจากหลักสูตรอาชีพระยะ
สน้ั ท่ีดาเนินการอย่ดู ้วยฝึกให้ผเู้ รียนในฐานะผู้ประกอบการมากกว่าการฝึกให้ทาได้เพียงอย่างเดียวแล้ว
ขยายไปสู่การขายเชงิ พาณิชย์เพื่อให้ผเู้ รยี นไดพ้ ัฒนาทักษะและมีรายได้ระหว่างเรียน รวมถงึ สถานศกึ ษา
ควรเปิดโอกาสให้ผเู้ รียนเห็นอาชพี ทีห่ ลากหลาย เพื่อเป็นทางเลอื กในการประกอบอาชีพท่ีมากขึน้

ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ
สถานศึกษาประสบความสาเร็จในการนานโยบาย ๕ G Healthy School ในการบรหิ ารจึงควร
พัฒนาไปสู่ความยั่งยืนของการจัดการศึกษาผ่านกระบวนการน้ี ผลักดันให้ครูทุกคนทาให้เกิดในระดับ
ห้องเรียน โดยร่วมวิเคราะห์ว่าจะดาเนินการอย่างไรให้เกิดการปฏิบัติครบทุกห้องอย่างเป็นรูปธรรม
เพ่อื พฒั นาผ้เู รียน ทงั้ นผี้ ู้บรหิ ารมกี ารตดิ ตามใหค้ วามช่วยเหลือเพ่ือให้ขบั เคลื่อนได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
ดา้ นกระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 23

สถานศึกษาควรส่งเสรมิ ครูใหม้ ีการพัฒนานวตั กรรมทางการศกึ ษาและการเรียนการสอนจะช่วย
พัฒนาศักยภาพและความสามารถสูงสุดของผู้เรียน อาจพัฒนาในรูปแบบเทคนิคและวิธีการหรอื ชิ้นงาน
ของครู และผเู้ รยี นสามารถนาองค์ความร้ทู ่ีได้ ไปใชใ้ นการพัฒนา ตนเองและสังคม

สรุปผลการประเมนิ ความโดดเดน่
ผลลัพธ์ที่เกิดจาการดาเนินงานอย่างต่อเน่ืองทาให้สถานศึกษาได้รับรองมาตรฐานโรงเรียน

ส่งเสริม สุขภาพระดับทอง จากกระทรวงสาธารณสุขระหว่างปี ๒๕๖๑ – ๒๕๖๔ มีสภาพแวดล้อมท่ี
สวยงาม ร่มรื่น ปลอดภัย ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับสถานศึกษา ให้ความร่วมมือเป้นอย่างดี ชุมชน
เข้ามามีบท การจัดการศึกษาและผู้บริหารได้รับรางวัลผู้อานวยการสถานศึกษายอดเยี่ยมการจัด
การศกึ ษาโรงเรียนสุขภาวะ

12. ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก
12.1 การศึกษาปฐมวยั
ด้านที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็

ผลการดาเนนิ งาน
สถานศึกษามีการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๒๕๖๐ - ๒๕๖๓ มีการจัดทา

แผนปฏิบัติการประจาปี ๒๕๖๑ และ แผนปฏิบัติการประจาปี ๒๕๖๒ มีการระบุถึงวิสัยทัศน์ พันธกิจ
เป้าหมาย กลยุทธ์ของสถานศึกษา พร้อมท้ังระบุตัวชี้วัดความสาเร็จโดยกาหนดเป็นค่าร้อยละ มีการ
กาหนดค่าเป้าหมายในเชิงปริมาณและคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
ไว้ดังนี้ ๑) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
ร้อยละ ๘๘.๐๐ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒) เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออก
ทางอารมณ์ได้ ร้อยละ ๘๕.๐๐ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๓) เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเอง
และเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม ร้อยละ ๘๕.๐๐ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ ๔) เด็กมีพัฒนาการด้าน
สติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหา ความรู้ได้ ร้อยละ ๘๐.๐๐ ระดับคุณภาพ
ดีเลิศ สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ภายนอก ได้แก่ ห้องสมุดประชาชน วัดหนองหญ้าปล้อง อุทยานแก่ง
กระจาน โครงการช่างหัวมัน เขากลิ้งบ้านดิน ศูนย์ศึกษาแหล่งเรียนรู้ป่าชายเลน พุน้าร้อน ซึ่งเด็ก
ปฐมวัยได้มีโอกาสไปทัศนศึกษาตามแหล่งเรียนรู้ต่างๆพร้อมทั้งมีการจัดกิจกรรมหลักทั้ง ๖ กิจกรรม
ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมสร้างสรรค์
กิจกรรกลางแจง้ และเกมการศึกษา มีการดาเนินการจดั ทาโครงการบา้ นนักวิทยาศาสตรน์ ้อย โดยเด็ก
ปฐมวัยได้รับการส่งเสริมให้มีการปฏิบัติจริง มีการลงมือปฏิบัติการทดลองด้วยตนเอง จานวน ๒๐
กิจกรรม ได้แก่ กักน้า ไว้ได้ลมอ่อนพัดผ่านห้อง หมุดลอยน้า หลอดดาน้า การละลายของน้าตาล
ลิฟต์เทียน แสงเล้ียวเบน สนุกกับฟองสบู่ ติดหนึบโดยไม่ใช้กาว งูเต้นระบา ภูเขาไฟระเบิด เรือ
สะเทนิ นา้ สะเทนิ บก และจรวด สถานเี ตมิ ลม ทอรน์ าโดขวด สร้างอุปกรณ์ขายภาพด้วยตนเอง ระฆงั ดา
น้าจากขวด และเคร่ืองเป่าฟองสบู่ หักเหน้า ลอยน้า ได้หรือลอยไม่ได้ น้าล้นน้าท่วม และเรือแบบใด
บรรทุกน้าได้มากท่ีสุด และสถานศึกษาได้รับตราพระราชทานจากพระเทพรัตนราชสุดาฯ ในโครงการ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ปี ๒๕๖๒- 2๕๖๔ และมีการดาเนินงานจัดโครงงาน Project
Approach ได้แก่ ไอศกรีมแสนอร่อย เทียนลอยน้า สีจากธรรมชาติ เสียงตาม สาย มังคุดสุดหรรษากับ
ผ้ามหัศจรรย์ จากการท่ีเด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมพัฒนาการท้ัง ๔ ด้านส่งผลให้การประเมิน
พัฒนาการเดก็ ในเชิงปริมาณและเชงิ คุณภาพประสบความสาเร็จเป็นไปตามท่สี ถานศกึ ษาไดก้ าหนดไวซ้ ึ่ง
ไดผ้ ลการประเมนิ ดังนี้ ๑ ) เดก็ มีพัฒนาการด้านร่างกายแขง็ แรง มสี ุขนสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความ ปลอดภัย

แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 24

ของตนเองได้ผลการประเมินได้ ร้อยละ ๙๔.๒๙ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ ๒) เด็กมีพัฒนาการด้าน
อารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ผลการประเมนิ ได้ ร้อยละ ๙๘.๓๖ ระดับคุณภาพ
ดีเลิศ ๓) เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ผลการประเมินได้
รอ้ ยละ ๙๔.๖๘ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ และ 4) เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด
พ้ืนฐานและแสวงหา ความรู้ได้ ผลการประเมินได้ ร้อยละ ๙๐.๙๕ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ สถานศึกษามี
การส่งเสริมพัฒนาให้เด็กมีทักษะในการใช้กล้ามเน้ือใหญ่ โดยจัดให้มีเคร่ืองเล่นพัฒนาการเด็กท่ี
เหมาะสมกับวัยของเด็ก และมีจานวนเพียงพอสาหรับเด็ก มีการพัฒนากล้ามเน้ือมือเล็ก โดยจัดให้มี
กิจกรรมทางศิลปะ ได้แก่ การวาดภาพระบายสีเท ไม้ สีน้า การพิมพ์ภาพ การพับสี การปั๊มสี การฉีก
ปะ เป็นต้น มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ทุก ๒ เดือน มีกิจกรรมการออกกาลังกายด้วยกิจกรรมการ
เคลื่อนไหวและจังหวะ มีการตรวจสุขภาพทุกวันในตอนเช้า พัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กได้รับ
การส่งเสริมด้วยการจัดโครงการพัฒนาการจดั กิจกรรมหลัก ๖ เพ่อื เตรียมความพร้อมให้กับเดก็ ปฐมวัย
ได้แก่ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณเรียนรู้ กิจกรรมเสรี กิจกรรม
สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง และเกมการศึกษา พฒั นาการด้านสงั คม เดก็ ได้รับการปลูกฝังคุณธรรม
จรยิ ธรรม ในเรื่องของการประหยดั สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ การออมเงินทกุ วัน เดก็ ปฐมวยั ทุกคนมีมารยาทงาม
ด้วยการไหว้ กล้าพูด กล้าแสดงออกอย่างเหมาะสมตามวยั เด็กๆมีปฏิสัมพนั ธ์ที่ดกี ับเพื่อมปี ฏสิ ัมพันธ์ท่ีดี
กับครู และมีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับคนแปลกหน้า พัฒนาการด้านสติปัญญา เด็กไสถานศึกษามุ่งให้เด็กได้ลง
มอื ปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง ฝึกให้เด็กมีทักษะกระบวนการในการทางานทัง้ เปน็ รายบุคคลและเป็นกลุ่ม เด็กได้
มีโอกาสเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงจากการดาเนินงานตามโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยประเทศ
ไทย และ โครงงาน Praject Approach สถานศึกษามีการดาเนินการจัดโครงการ กิจกรรมต่างๆ เช่น
โครงการการเรียนรู้สู้โลกกว้าง ระดับปฐมวัย โครงการส่งเสริมสุขภาพผู้เรียน โครงการโรงเรียนสีขาว
โครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีท้องถ่ินและวันสาคัญต่างๆ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู วันแม่แห่งชาติ
ประเพณแี ห่เทยี นเข้าพรรษา วันลอยกระทง วนั เด็กแหง่ ชาติ วันพอ่ แหง่ ชาติเป็นต้น

สรปุ การประเมนิ ด้านที่๑คุณภาพของเดก็ ระดบั คณุ ภาพมีดี
จดุ เดน่

๑. เดก็ ส่วนใหญ่ได้รบั การส่งเสริมให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เกี่ยวกับประหยดั การออมเงิน ส่งผล
ให้ เด็กปฐมวยั ดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ กิจพอเพยี ง

๒. เด็ก สว่ นใหญ่ทกุ คนไดร้ ับการสง่ เสรมิ ให้มีทักษะในดา้ นการคิดวิเคราะห์ เกดิ ทักษะในการคิด
รวบ ยอด ส่งผลให้เด็กคิดเป็น แก้ปัญหาได้ มีทักษะในการเป็นผู้นา ผู้ตามที่ดี จากการดาเนินการตาม
โครงการ นกั วิทยาศาสตร์น้อย และการจดั โครงงาน Project Approach
จุดที่ควรพัฒนา

เด็กปฐมวัยไม่ได้รับการฝึกซ้อมในการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุต่างๆ เช่น การซ้อมหนีไฟ
การซ้อมการป้องกันภัยจากการจมน้า ส่งผลให้เด็กปฐมวัยไม่มีทักษะในการป้องกันภัยจากอุบัติเหตุ
ต่างๆ
ขอ้ เสนอแนะ

ครูควรส่งเสรมิ และปลูกฝังให้เด็กปฐมวัยมีทักษะในการเอาตัวรอดจากอบุ ัติเหตุต่างๆ โดยจัดให้
มีการ ซ้อมหนีไฟ และการซ้อมการป้องกันภัยจากการจมน้า เพื่อให้เด็กมีประสบการณ์และสามารถเอา
ตัวรอดดว้ ยตนเองได้

กาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรุงตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) 25

ดา้ นที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
ผลการดาเนินงาน

สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการจัดการศึกษาในระดับปฐมวัย โดยยึดแนวทางหลักการของ
ต้นสังกัด และตามมาตรฐานที่สถานศึกษาประกาศไว้ มีการจัดทาประกาศเป้าหมายในการพัฒนาแยก
ออกจาก ระดับพื้นฐาน แต่ในด้านการจัดทาโครงการสาหรับเด็กส่วนใหญ่ใช้โครงการร่วมกับรุ่นพี่
มีเฉพาะโครงการบ้าน นักวิทยาศาสตร์น้อยที่เด่นชัดในระดับปฐมวัย จากเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กาหนดเชิงปริมาณที่ร้อยละ ๘๕ และเชิงคุณภาพตั้งเป้าหมายตามตัวช้ีวัดของสถานศึกษาท่ีระดับ
คุณภาพ ดีเลิศ ในการนาเป้าหมายสู่ ผ่านการจัดประสบการณ์บูรณาการกิจกรรมหลักทั้ง ๖ กิจกรรม
และสาระที่ควรรู้ มีกิจกรรมเสริมสาหรับเด็ก ปฐมวัยโดยครูท้ัง ๒ คน ซ่ึงจบสาขาปฐมวัย สามารถจัด
ประสบการณ์ให้กับเด็กได้ดีผู้บริหารให้เพิ่มการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ด้านภาษาอังกฤษให้กับ
เด็กเพ่ือให้เด็กทุกคนคุ้นเคย และส่งเสริมให้ครูจัด ประสบการณ์ผ่านกระบวนการ Project Approach
ซ่ึงครูจัดให้เด็กได้ดี อาทิ เทียนลอยน้า ด้านสุขอนามัย ทางสถานศึกษาสามารถดาเนินการได้
ครอบคลุมทุกช้ันเรียน กล่าวคือ มีสาธารณสุขเข้ามาตรวจสุขภาพเด็ก ภาคเรียนละ ๑ ครั้ง มีการฉีด
วัคซีน เคลือบฟลูออไรด์ สอนการแปรงฟันท่ีถูกวิธี มีโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจาตาบลมาตรวจ
สายตา ครทู กุ คนมีการตรวจสุขภาพเดก็ ชั่งน้าหนัก วดั สว่ นสงู สถานศึกษาดแู ลอาหารที่เป็นประโยชน์
ให้กับเด็ก โดยมีผู้ปกครองที่ลูกมีปัญหาเรื่องน้าตาลในเลือดสูงจะเข้ามาตรวจสอบประเภท ของอาหาร
ทุกวัน ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกพบว่า ภายในห้องเรียนกว้างเพียงพอต่อการ
จัดกิจกรรมสาหรับเด็ก ห้องเรียนติดมุ้งลวดป้องกันยุงลาย เน่ืองจากพ้ืนที่บริเวณนี้มีเชื้อไข้เลือดออก
สถานศึกษาจึงให้ความสาคัญกับการดูแลเร่ืองนี้เป็นพิเศษ ในห้องเรียนมีสื่อประเภทหนังสือนิทาน
สื่อสร้างสรรค์ และสื่อเทคโนโลยีเพียงพอ มีการเปิดเพลงกล่อมเด็กขณะนอน ด้านหลังห้องเรียนเป็น
พ้ืนกระเบ้ือง มีอ่างล้างหน้าแปรงฟันที่สะอาด เพียงพอเม่ือเทียบสัดส่วนกับจานวนเด็ก มีเคร่ืองเล่น
สนามท่ีได้รับการสนับสนุนจากกองทุนสารองเล้ียงชีพของบมจ.กสิกรไทย ซ่ึงอยู่ในสภาพที่ใช้งานได้ดี
ส่วนของโรงอาหารมีรั้ว โปร่งเป็นสัดส่วน สะอาด ปลอดภัย มีครูคอยให้บริการเด็กๆ ด้านการบริหาร
หลักสูตรปฐมวัย มีนโยบายใน พัฒนาเด็กชัดเจน สามารถดาเนินการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยได้ดี
ผู้บริหารเห็นความสาคัญในการพัฒนา จึงสนับสนุนสื่อระดับปฐมวัยได้อย่างเพียงพอ จากข้อมูลการ
ประเมินของสถานศึกษาพบว่า ดาเนินการได้สูงกว่าเป้าหมายที่ต้ังไว้ ในด้านความเช่ือถือได้ ในการ
ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษามีคาสั่งคณะกรรมการและครูปฐมวัยรับผิดชอบ ในการ
ประเมินระดับนี้พบขอ้ มูลประเมินตนเองท่ีระดบั ดีเลศิ ในขณะข้อมูลจากการประเมนิ ภายนอกอย่ทู ่ีระดับ
คุณภาพดี ถือว่าสอดคล้อง สาหรับประสิทธิผลที่เกิด ด้านสภาพแวดล้อม มีความเหมาะสม เอื้อต่อการ
เรยี นรขู้ องเด็กและปลอดภยั มสี ่ือเพียงพอ การดูแลเรอ่ื งอาหารและสขุ ภาพเดก็ สามารถดาเนินการได้ดี
จัดครูที่จบสาขาปฐมวัยมาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กและสามารถดาเนินการได้ดี จัดกิจกรรมบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อยได้ครบตามหลักการส่งผลให้เด็กมีความกล้าแสดง ช่างซักถาม รู้จักสังเกต ร่าเริง
แจ่มใส มีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย ส่งผลให้ผู้ปกครองพึงพอใจในการดู สุขภาพอาหาร ในระดับดี
กรรมการสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องสนับสนุนสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง อย่างไรก็ตาม พบว่าในการ
ดาเนินงานตามโครงการนั้นทาร่วมกับรุ่นพี่ชั้นประถมศึกษา ทาให้เด็กได้ร่วมกิจกรรม และยังไม่ได้
ดาเนินการประเมินการร่วมกิจกรรมนั้นๆ เป็นการเฉพาะจึงทาให้ไม่สามารถสรุปได้ว่าเด็กได้รับ
ประสบการณ์อะไร เกิดผลอย่างไร สาหรับด้านหลักสูตรแม้ครูจะยึดตามหลักการของหลักสูตรแต่ใน
สาระท่ีควรรู้ พบว่า การบูรณาการเรื่องราวของท้องถ่ินยังไม่ชัดเจนส่งผลให้เด็กได้เรียนรู้เกี่ยวกับ

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 26

ท้องถิ่นผ่านการลงมือปฏิบัติ การทดลองแบบรุ่นพี่น้อย ทาให้เด็กขาดโอกาสท่ีจะเรียนรู้ผ่าน
ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ ซึ่งเปน็ การปลกู ฝังให้รักและภมู ใิ จในท้องถิ่นตน
สรปุ การประเมินดา้ นท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มรี ะดบั คณุ ภาพดี
จดุ เดน่

สถานศึกษาสามารถจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกเหมาะสมเอ้ือต่อการพัฒนา
ศักยภาพเดก็ สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งมีสอื่ และเทคโนโลยีเพียงพอทจี่ ะจัดกิจกรรมสาหรับเด็ก สื่อตาม
มุมการเรียนรู้มีเพียงพอขนาดของห้องใหญ่พอท่ีจะให้เด็กได้เล่นและทากิจกรรมได้ดี ภายนอกอาคาร
เน่ืองจากสถานทต่ี ั้งเป็นเอกเทศจงึ ไม่มบี ุคคลภายนอกหรือเด็กโตมารบกวน มีเครื่องเล่นสนามทสี่ วยงาม
แขง็ แรง ได้รบั การสนบั สนุนจากหน่วยงานภายนอกดี
จดุ ควรพฒั นา

๑. การจดั กิจกรรมเสริมโดยโครงการตามแผนปฏิบัติการ เป็นโครงการท่ีเขียนรวมสาหรบั ใช้ท้ัง
สถานศึกษา ดังน้ันจึงไม่มีกิจกรรมเฉพาะสาหรับเด็กปฐมวัยส่งผลต่อวัยที่ต่างกันรวมถึงความแตกต่าง
ด้านพัฒนาการระหว่างรุ่นพ่ีกับเด็กเล็ก นอกจากนั้นยังไม่ได้จัดให้มีการประเมินผลการจัดกิจกรรมท่ี
ส่งผลต่อเด็กและพัฒนาการท่ีเกิดจากการจัดกิจกรรมน้ันไม่ได้ว่าเด็กได้รับประสบการณ์อะไรจึงสรุป
เกดิ ผลอย่างไร ทาใหไ้ ม่สามารถนาผลไปพัฒนาเดก็ เป็นรายบคุ คลได้

๒. การจัดหลักสูตรของสถานศึกษาแม้ครูจะยึดหลักการของหลักสูตรก็ตาม แต่การบูรณาการ
ท้องถ่ินเข้าไปในสาระท่ีควรรู้ยังไม่ชัดเจน เด็กยังไม่ได้ร่วมกิจกรรมเรียนรู้ ลงมือปฏิบัติเร่ืองราวของ
ท้องถ่ินของตนผ่านภูมิปัญญาท้องถิ่น หรือการนาเด็กไปเรียนรู้ยังแหล่งเรียนรู้ในชุมชนมีน้อย ส่งผลต่อ
การปลูกฝังเด็กเร่ืองท้องถิ่นตนและทาให้การเช่ือมต่อการทดลองระหว่างกิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์
นอ้ ยกับการทดลองผ่านแหลง่ เรยี น เหล่านน้ั ไม่ชัดเจนพอ

ขอ้ เสนอแนะ
๑. ในการจัดกิจกรรมโครงการตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูปฐมวัย

เขียน โครงการสาหรับเด็กโดยเฉพาะเนื่องจากต้องคานึงถึงวัยและความแตกต่างระหว่างบุคคล
โดยเฉพาะเด็กเล็ก ผู้เรียนที่โตกว่าควรมีกิจกรรมและวัตถุประสงค์ท่ีต่างกัน นอกจากน้ันควรจัดให้มีการ
ประเมินผลการจัดกิจกรรม โครงการเปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์ ว่าเด็กได้รับประสบการณ์อะไร
เกดิ พฒั นาการอะไรจากการจัดกิจกรรมน้นั และจะตอ้ งส่งเสริมอะไร อยา่ งไรในเดก็ แตล่ ะคน

๒. การนาหลักสูตรลงสู่การจัดประสบการณ์ ครูควรคานึงถึงท้องถ่ินที่มากกว่าการรู้จักบุคคล
โดยเช่ือมโยงบูรณาการการใช้แหล่งเรียนรู้ภายในท้องถ่ินกับการทดลอง ปฏิบัติผ่านกิจกรรมบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย ให้สามารถเอื้อประโยชน์ในการเรียนรู้ของเด็กให้มากที่สุด เพ่ือพัฒนาทักษะ
กระบวนการคิดของเด็ก เปิดโลกทัศน์ใหม่ให้กับเด็กในการเรียนรู้ ซ่ึงควรนาเด็กไปแหล่งเรียนรู้ในชุมชน
เพิ่มมากข้ึน อาจให้สังเกตหรือเก็บตัวอย่างพืช แมลง เช่น หนอน ด้วง มาสังเกตวงจรชีวิตแล้วลง
ข้อสรปุ ดว้ ยการวาดภาพ เป็นต้น จะส่งผลต่อการพฒั นาและปลูกฝังเดก็ เกย่ี วกบั ท้องถ่ินตนไดด้ ี

กาหนดการดาเนินการปรับปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

ด้านท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ สาคญั
ผลการดาเนนิ งาน

สถานศึกษามีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ๒๕๖๑ หลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็น
สาคัญ มีการประกาศมาตรฐานการศึกษาโดย กาหนดค่าเป้าหมายเชิงปริมาณไว้ที่ร้อยละ ๘๐ และเชิง

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 27

คุณภาพที่ระดับดีเลิศครูปฐมวัยมีความเข้าใจและจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และสามารถเช่ือมโยงไปสู่การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
การจัดกิจกรรมประจาวัน การจัดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมเคล่ือนไหวและจังหวะ
กิจกรรมเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ กิจกรรมเสรี กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง และเกม
การศึกษา การจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ระดับปฐมวัย
ครูมีการช่ังน้าหนักและวัดส่วนสูงเด็กปฐมวัย เฉลี่ย ๒ เดือน ต่อ ๑ ครั้ง ครูมีการจัดป้ายนิเทศตาม
หน่วยการเรียนรู้ประจาสัปดาห์ มีการจัดแหล่งเรียนรภู้ ายในห้องเรยี นได้อย่างเหมาะสม ครมู ีการจดั มุม
ประสบการณ์ต่างๆ เช่น มุมบ้าน มุมหนังสือมุมศิลปะ มุมบล็อก มุมบทบาทสมมุติ มุมเกมการศึกษา
และมุมวิทยาศาสตร์ ที่มีส่ือเพียงพอ ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้ สามารถ
เลือกใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ครูปฐมวัยจัด
การศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ท้ังด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์
สังคม และสติปัญญา มีความรู้ คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิต เพ่ือสามารถอยู่
ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข จัดทาแผนประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ มีการจัด
ประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีทุกด้านอย่างเต็มศักยภาพ พร้อมทั้งสอดแทรกภาษาอังกฤษในการจัด
ประสบการณ์การเรียนรูให้ในแต่ละวันกับเด็ก จากแผนการจัดประสบการณ์ มีการบันทึกหลังการจัด
ประสบการณ์ได้เป็นปัจจุบันครูได้รับการนิเทศจากผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์จากเขตพื้นที่
หัวหน้าสายช้ันปฐมวัย และเพื่อนนิเทศเพื่อน ปีการศึกษาละ ๒ ครั้ง ครูมีการจัดทาบันทึกการประเมิน
พัฒนาการเด็กปฐมวัยต่างๆได้ครบถ้วนเช่น บันทึกการพัฒนา นักเรียน บันทึกการชั่งน้าหนัก - วัด
ส่วนสูง บันทึกการตรวจสุขภาพ บันทึกการรบั ประทานอาหารกลางวัน บันทึกการแปรงฟัน บันทึกการ
ด่ืมนม บันทึกการเย่ียมบ้าน แบบสังเกตพฤติกรรมเด็ก หลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ บันทึกการ
ทาความดี และบันทึกการออมทรัพย์ มีการดาเนินการจัดทาโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โดยจัด
ให้เด็กปฐมวัยได้รับการส่งเสริมให้มีการปฏิบัติจริง มีการลงมือปฏิบัติ ด้วยตนเอง จานวน ๒๐ กิจกรรม
อย่างต่อเนื่องสถานศึกษาได้รับตราพระราชทานจากสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดาฯ ในโครงการบ้าน
นักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทยปี ๒๕๖๒ - ๒๕๖๔ นอกจากน้ีสถานศึกษา มีการดาเนินงานจัด
โครงงาน Project Approach ได้แก่ ไอศกรีมแสนอร่อย เทียนลอยน้า สีจากธรรมชาติ เสียงตามสาย
มงั คุดสดุ หรรษากบั ผ้ามหัศจรรย์ เปน็ ตน้ การดาเนนิ การตามโครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย และการ
จัดโครงงาน Project Approach น้ี มีการระบุถึงจุดประสงค์ ข้ันตอนการจัดกิจกรรม ผลท่ีเกิดกับเด็ก
พัฒนาการความสามารถพ้ืนฐานและพัฒนาการของเด็กปฐมวัย ๔ ด้านทั้งซึ่งการดาเนินการนี้เป็นการ
ปลูกฝัง ให้เด็กได้รับการส่งเสริมในเรื่องของทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แก้ปัญหาเป็น ได้รับ
ประสบการณ์ตรงจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง จะทาให้เกิดความคิดรวบยอด มีพื้นฐานในการเรียน
วิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในระดับท่ีสูงข้ึนต่อไป ครูปฐมวัยได้รับการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนา
ความรู้เพ่ิมเติมอยู่เสมอ เช่น อบรมการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการคิดด้วยสื่อเทคโนโลยีและเตรียม
ความพร้อมด้านการอ่านการเขียนระดับปฐมวัย การอบรมเชิงปฏิบัติการผ่านระบบทางไกลและระบบ
ออนไลน์ หลักสูตรการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้บูรณาการวิทยาศาสตร์ในระดับปฐมวัย การอบรม
หลักสูตรการพัฒนาเด็กปฐมวัยในยุคไทยแลนด์ ๔.๐ การอบรมโครงการพัฒนาหลักสูตรการศึกษา
ปฐมวัยสู่ห้องเรียนด้วยวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ หลักสูตรการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการ
สะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัย การอบรมเชิงปฏิบัติการในโครงการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้

เทคโนโลยีการศึกษาภายใต้หัวข้อ“สร้างสื่อการสอนและแบบทดสอบด้วย โปรแกรม Adobe

Captivate” และการสัมมนาวิชาการการจัดการศึกษาปฐมวัยท่ีเป็นเลิศ (BestPractices) เป็นต้น

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 28

ซึ่งการเข้ารับการอบรมต่างๆ ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ความสามารถ
วิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน
พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม และการปฏิสัมพนั ธ์ท่ีดีกับ
เด็ก และผู้ปกครองมีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัย
ของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และส่ือการ
เรียนรู้ท่ีหลากหลาย มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีการจัดส่ิง
อานวยความสะดวกให้บริการ ด้านสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อปุ กรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัดประสบการณ์
เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทว่ั ถึง ผลการดาเนนิ งานตามค่าเป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย ผลการดาเนินงานเชิงปริมาณ ได้แก่ ๑) จัดปะสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก
ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ผลการประเมินได้ร้อยละ ๘๐.๐๐ ๒) สร้างโอกาสให้เด็กได้รับ
ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมคี วามสุข ผลการประเมินได้ร้อยละ๘๒.๐๐ ๓) จัดบรรยากาศที่
เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือ และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ผลการประเมินได้ร้อยละ๘๕.๐๐ และ ๔)
ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป ปรับปรุงการจัด
ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ผลการประเมินได้ร้อยละ ๘๐.๐๐ สถานศึกษามีการดาเนินการตาม
โครงการ กิจกรรมต่างๆ โดยจัดร่วมกับระดับช้ันประถมศึกษา เช่น โครงการการเรียนรู้สู้โลกกว้าง
โครงการส่งเสรมิ สขุ ภาพผู้เรียน โครงการโรงเรยี นสีขาว โครงการสืบสานวฒั นธรรมประเพณีท้องถิ่นและ
วันสาคัญต่างๆ เช่น กิจกรรมวันไหว้ครู วันแม่แห่งชาติ ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา วันลอยกระทง
วันเด็กแห่งชาติ วันพอ่ แห่งชาติ เป็นต้น อย่างไรก็ตามพบว่า ในการจัดกิจกรรมยังขาดฐานน้าและฐาน
ทรายทเ่ี ดก็ จะได้เรียนรู้ผ่านการเล่น นอกจากน้นั ยังไม่ได้ซ้อมป้องกนั ภัยตา่ ง ๆ ท่ีอาจเกดิ ข้นึ ได้ ให้กับเด็ก
ๆ นอกจากน้ันแม้ครูจะทาวิจัยในชั้นเรียน แต่ข้อมูล วิธีการ ข้ันตอนและการนาผลมาแก้ปัญหาเด็กเป็น
รายบุคคลยงั ไม่ชัดเจน

สรุปการประเมินด้านท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สาคญั มรี ะดับคุณภาพดี
จุดเด่น

๑. ครูส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยทุกคนมีคุณธรรม จริยธรรม ผ่านการไหว้ได้ดี มีการส่งเสริม
เก่ียวกับ ประหยัด การออมเงิน ส่งผลให้เด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมในการไหว้ท่ีดี รู้จักออมเงิน สามารถ
ดาเนนิ ชีวติ ประจาวันตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ กิจพอเพียงได้

๒. ครูส่งเสริมใหเ้ ด็กปฐมวัยทุกคนมีทักษะในด้านการคิดวิเคราะห์ เกิดทักษะในการคิดรวบยอด
ส่งผลให้เด็กคิดเป็น แก้ปัญหาได้ มีทักษะในการเป็นผนู้ าผู้ตามท่ีดี จากการดาเนินการตามโครงการบ้าน
นกั วิทยาศาสตรน์ ้อย และการจัดโครงงาน Project Approach

จดุ ทคี่ วรพฒั นา
๑. ครูยังไมไ่ ด้จัดฐานทรายสาหรับเด็กรวมถงึ ไมไ่ ด้ทาการฝึกซ้อมในการป้องกันภัยจากอบุ ัติเหตุ

ต่างๆ เช่น การซ้อมหนีไฟ การซ้อมการป้องกันภัยจากการจมน้า ส่งผลให้เด็กปฐมวัยไม่มีทักษะในการ
ป้องกนั อุบัตเิ หตตุ า่ งๆ

๒. การทาวิจัยในชั้นเรียนของครูยังไม่ถูกตอ้ ง สมบูรณ์ทั้งในประเด็นการเลือกปัญหาเด็กเพื่อทา
วจิ ัยในชั้นเรยี นรวมถงึ กระบวรการทาวิจยั ท่ถี กู ต้อง

แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 29

ข้อเสนอแนะ
๑. ครูควรจัดฐานประสบการณ์ให้กับเด็กเพ่ิมขึ้น โดยเฉพาะฐานทราย เพ่ือให้เด็กได้เรียนรู้ผ่าน

การเล่น เป็นการกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการให้กับเด็กส่งเสริมและปลูกฝังให้เด็ก
ปฐมวัยมีทักษะรวมถึง ในการเอาตัวรอดจากอุบัติเหตุต่างๆ โดยจัดให้มีการซ้อมหนีไฟ และการซ้อมการ
ป้องกันภัยจากการจมน้า เพอื่ ให้เดก็ มปี ระสบการณแ์ ละสามารถเอาตวั รอดดว้ ยตนเองได้

๒. ครูควรได้รับความรู้เพ่ิมเติมในเรือ่ งการจัดทาวิจัยในชั้นเรียน เพ่ือให้ครูดาเนินการได้ถูกต้อง
สมบูรณ์ เช่น การเลือกปัญหาของเด็กปฐมวัยมาดาเนินการทาการวิจัย ตลอดจนวิธีดาเนินการวิจัย
ขนั้ ตอนกระบวนการ พรอ้ มท้งั ผลการดาเนนิ การที่เกิดขน้ึ ว่าเด็กได้รับการพัฒนาขน้ึ มากน้อย เพียงใด

กาหนดการดาเนนิ การปรับปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

1๒.๒ ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน
ดา้ นท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู้ รยี น

ผลการดาเนนิ งาน
สถานศึกษาดาเนินการตามมาตรฐานด้านผู้เรียนครอบคลุมระบบประกันคุณภาพภายในที่

กาหนด พัฒนารูปแบบการจัดโครงการ/กิจกรรมแยกตามแผนงานมีเกณฑ์และตัวชี้วัดที่ชัดเจน
สอดคล้องกบั บรบิ ทและ สภาพจริง โดยมีการประชุมวางแผนร่วมกันระหวา่ งผู้บริหาร ครูและกรรมการ
สถานศึกษา ต้ังแต่ก่อนเร่ิมกาหนดโครงการ เพ่ือพิจารณาผลการดาเนินการท่ีผ่านมามีการนาผลการ
ประเมินภายนอกรอบที่ ๓ มาประกอบการพิจารณาแล้วจึงมาพัฒนากาหนดแนวทาง วัตถุประสงค์และ
ค่าเป้าหมายท่ีเหมาะสมได้กาหนด เป้าหมายเชิงปริมาณไว้เป็นรายตัวชี้วัดในภาพรวมผลสัมฤทธ์ิทาง
วิชาการของผู้เรียนอยู่ท่ีร้อยละ ๗๐และ ด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนอยู่ท่ีร้อยละ ๘๐
เป้าหมายเชิงคุณภาพในภาพรวมที่ระดับคุณภาพดี และดีเลิศตามลาดับ มีการติดตามระหว่างการ
ดาเนินการ และประเมินสรุปผลเมื่อส้ินสุดโครงการโดยได้ ดาเนินการมาอย่างต่อเน่ือง
มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และคุณอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร
ด้วยวิธีการท่ีหลากหลายโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเช่นโครงการ พัฒนาทักษะการอ่าน
และเขียน ผู้บริหารให้ความสาคัญเร่ืองการอ่าน เขียนได้ของผู้เรียน เนื่องจากเห็นว่า เป็นพ้ืนฐานท่ี
สาคัญในการเรียนรู้ จึงได้กาหนดเป้าหมายและนโยบายให้ครูนาไปปฏิบัติโดยสถานศึกษาให้ผู้เรียนทา
แบบประเมินการอ่านของเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อคัดกรองระดับ
ความสามารถในเขต การอ่าน เขียนของผู้เรียน แล้วนาข้อมูลมาพัฒนาจัดทาบัตรคาชุดฝึกพื้นฐานส่ือ
ต่าง ๆ ร่วมหาวิทยาลัยกับราชภัฏเพชรบุรี ในโครงการบูรณาการเพื่อพัฒนาการอ่านออก เขียนได้ครูมี
รายงานผลการอ่านออก เขียนได้ ของผู้เรียนรายบุคคล เม่ือพบว่าผู้เรียนรายใดมีผลประเมินไม่เป็นไป
ตามเป้าหมายครูประจาช้ันจะสอนซ่อมเสริมในช่วงพักกลางวันหรือช่วงเย็นหลังเลิกให้เพ่ือนช่วยสอน
เพื่อนเรียน เพื่อส่งเสริมผูเ้ รยี นและพัฒนาผู้เรียนท่ียังอ่านไม่คล่องไปพร้อมกันครูทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้
จะช่วยดูแลและฝึกฝนให้ผู้เรียนอ่าน ในห้องเรียนอย่างสม่าเสมอ มีโครงการรวมถึง/กิจกรรมเพ่ิมเติม
เช่นกิจกรรมนาเสนอคาศัพท์ ๒ ภาษาหน้าเสาธง ประกอบด้วยภาษาไทย และภาษาอังกฤษโครงการ
พัฒนาห้องสมุดมีชีวิตเพ่ือสร้างนิสัยรักการอ่าน เป็น นอกจากน้ียังมีโครงการสร้างเสริมทักษะ
ภาษาอังกฤษให้แก่ผู้เรียนนับสถานศึกษาเอกชน Internationnal School Bangkok (ISB) ในการนา
ผ้เู รียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕-๖ ไปเข้าค่ายภาษา ทากิจกรรมที่แคมป์ของสถานศึกษาดังกล่าว สาหรับ
โครงการสง่ เสริมและพัฒนาคณุ ธรรม จริยธรรมและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน สถานศกึ ษาได้
จัดทาโครงการสง่ เสรมิ การเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถ่ินและแหล่งเรียนรู้ในชุมชน รวมถงึ โครงการพฒั นา
เครือข่ายความร่วมมือการผลิตและพัฒนากาลังคนด้านการศึกษาตามรูปแบบประชารัฐ โดยจัดทา

แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 30

หลักสูตรอาชีพระยะสั้นให้ผู้เรียนช่วงช้ันท่ี ๒ ได้แก่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ การทาไข่เค็มและแปรรูป
สับปะรด ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ การขยายพันธ์ุพืชที่แหลง่ เรียนรู้ในท้องถิ่น ประถมศึกษาปีที่ ๖ การต่อ
นา้ ชลประทานเพ่ือการเกษตรและข้ึนเขากระทิงในกจิ กรรมกระทงิ น้อยนักอนรุ ักษ์เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา
ทักษะชีวิตและเรียนรูอ้ าชีพในชุมชน นอกจากน้ีสถานศึกษายังมีกิจกรรมทาความสะอาดเขตรับผิดชอบ
เขา้ คา่ ยอบรมคณุ ธรรม และเรยี นธรรมะกับพระอาจารย์ทกุ วันศกุ ร์ เป็นตน้ สถานศึกษายังไดส้ ่งเสริมการ
มีส่วนร่วมของผู้เรียนผ่านโครงการส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน โดยมีการเลือกต้ังคณะกรรมการ
นกั เรียนทาหน้าที่ ช่วยดูแลความสะอาดของสถานศกึ ษา ดาเนินกิจกรรมหน้าเสาธงเปิดโอกาสให้ผู้ได้รับ
เลือกดาเนินการกันเอง ผ่านกระบวนการวางแผน ลงมือปฏิบัติ และประเมินผลการดาเนินงาน
ด้านความเช่ือถือได้ พบว่าสถานศึกษา ไดจ้ ัดทาประกาศมาตรฐานและค่าเปา้ หมายทั้งเชิงปริมาณและชิง
คุณภาพ มีคาส่ังแต่งตั้งผู้รับผิดชอบการ ดาเนินงาน คาส่ังแต่งต้ังกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษา
ภายในประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ โดยแต่งตัง้ ครูดูแลตามมาตรฐาน ครูประจาช้ันประเมินผลดา้ นผูเ้ รยี น
ตามแบบฟอรม์ ท่ีกาหนดร่วมกนั ให้ผู้เรียนประเมินความพึงพอใจทม่ี ีต่อการจัดการเรียนร้ขู องครูแล้วส่ง
ข้อมูลมาที่ครูฝ่ายวิชาการเพ่ือรวบรวม สรุปผลการประเมินมีการลงนามรับรองผลการประเมินจาก
ประธานกรรมการสถานศึกษาผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษาและผลการประเมินคุณภาพ
ภายนอกมีความสอดคล้องกันผู้เรียนมีพัฒนาการในด้านต่าง ๆ ทั้ง ความดี ความเก่งและความสุข
รวมถึงสมรรถนะทั้ง ๕ ด้าน ชัดเจนสอดคล้องกับเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ เกิดประสิทธิผลอยู่ในระดับดี
โดยเฉพาะด้านการอ่านและการเขียน ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและมีเจตคติที่ดีต่องาน อาชีพสุจริต
มีจิตสาธารณะและจากข้อมูลพบว่าผู้ปกครองมีความพึงพอใจในกระบวนการพัฒนาผู้เรียนของ
สถานศึกษาท้ังทางด้านวิชาการและคุณธรรม จริยธรรม อย่างไรก็ตามพบว่า ผู้เรียนบางส่วนมีทักษะ
กระบวนการคิดสังเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นนาไปประยุกต์ใช้
ผล แก้ปัญหาได้น้อย การสอบประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (NationalTest : NT)
ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ยังอยู่ในระดับต่าเมื่อเทียบกับระดับสังกัด
และระดับประเทศ

สรุปการประเมนิ ด้านท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียนระดบั คณุ ภาพดมี ี
จดุ เด่น

๑. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนเห็นไดจ้ ากผลงาน สมุดงานของผเู้ รียนส่วนใหญ่
ทาได้ ถูกต้อง ลายมือสวยงาม ผู้เรียนสามารถอ่านได้ท้ังอ่านร่วมกับเพื่อนและอ่านคนเดียว ผลประเมิน
ความสามารถ ด้านการอ่านออกของผู้เรียน (Reading Test : RT) ได้คะแนนเฉลี่ยถึงร้อยละ ๘๑.๘๓
คะแนนดังกล่าวสูงกว่า คะแนนเฉล่ียของเขตพ้ืนที่ จังหวัด ศึกษาธิการภาค สังกัดและประเทศ
รวมถึงสูงข้ึนจากปี ๒๕๖๐ อย่างชัดเจน ท้ังน้ีเป็นผลจากผู้บริหารให้ความสาคัญกาหนดเป็นนโยบาย
และมเี ป้าหมายชัดเจนสาคัญกาหนดครนู าไปปฏิบตั ิอยา่ งจรงิ จัง โดยร่วมกับมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
พัฒนาจัดทาชุดฝึก บัตรคาพ้ืนฐานและสื่อต่างๆ ฝึกฝนให้ผู้เรียนอ่าน ในห้องเรียนอย่างสม่าเสมอ
รวมถึงมีโครงการ/กิจกรรมเพ่มิ เติมเพ่ือพัฒนาการอ่านอยา่ งต่อเนื่อง

๒. ผู้เรียนมีทักษะชีวิตมีเจตคติท่ีดีต่องานอาชีพสุจริตและมีจิตสาธารณะเห็นได้จากผู้เรียน
ช่วยงาน สถานศึกษา/ครูอย่างเต็มใจ คล่องแคล่ว ผู้เรียนช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน ทั้งภายในและ
ภายนอกห้องเรียน ผู้เรียนพูดถึงอาชีพที่อยากทาในอนาคตอย่างหลากหลายทั้งน้ีเป็นผลมาจากพื้นฐาน
ครอบครัวส่วนใหญ่มีรายได้ ค่อนข้างต่า ใช้แรงงานในการประกอบอาชีพ วิถีชีวิตในสถานศึกษาฝึกฝน
ใหผ้ เู้ รียนเกิดทักษะผ่านทางกจิ กรรมเสรมิ และชมุ นุมอยา่ งต่อเนื่อง

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 31

จดุ ท่คี วรพัฒนา
ผ้เู รียนบางส่วนมที ักษะกระบวนการคดิ สังเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ น

ความคิดเห็น นาไปประยุกต์ใช้ แก้ปัญหาได้น้อย เห็นได้จากผู้เรียนบางส่วนยังไม่สามารถแสดงความ
คิดเห็นเชิง อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นผลการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติข้ัน
พ้ืนฐาน (National Test : NT) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ยังอยู่ใน
ระดับต่าเม่ือเทียบกับระดับ สังกัดและระดับประเทศ ท้ังนี้เป็นผลจากกิจกรรมการเรียนการสอนครูที่
ถึงแม้จะเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม แต่ส่วนใหญ่จะเป็นการตอบคาถามหรือทากิจกรรมตามเนื้อหาวิชาจัด
กิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นเกิดกระบวนการคดิ ผา่ นการปฏบิ ตั ิไม่ครบทง้ั กระบวนการ

ข้อเสนอแนะ
ครูควรขยายผลจากกิจกรรมชุมนุมทป่ี ัจจุบนั จัดในแนวตง้ั ได้ดีอยู่แล้วโดยให้ผเู้ รยี นประถมศึกษา

ตอนปลาย เป็นผู้ดาเนินการ ตั้งแต่การเลือกประธานและคณะกรรมการชุมนุม การประชุมหารือ สรุป
กาหนดกิจกรรมที่จะทาร่วมกับสมาชิก ดาเนินการสรุปผล ระบุข้อดี ข้อท่ีควรแก้ไขปรับปรุงทุกชั่วโมง
และภาพรวมอีกคร้ังเมื่อทากิจกรรมในชุมนุมครบจานวนชั่วโมง โดยครูเป็นเพียงผู้ให้คาปรึกษาแนะนา
เท่านั้น รวมถึงสถานศึกษาควรให้ผู้เรียนถอดบทเรียนจากกิจกรรมกระทิงน้อยนักอนุรกั ษ์และให้ผู้เรียน
มีส่วนร่วมใน หลักสูตรอาชพี ระยะสัน้ ใหม้ ากขนึ้ นอกเหนือจากการปฏบิ ัติด้วยการสอนใหผ้ ู้เรียนรู้จกั วาง
แผนการทางาน คานวณต้นทุน บันทึกรายได้ ค่าใช้จ่าย คิดกาไร ขาดทุนได้ รู้จักประเมินผลการ
ดาเนินงานและนามาปรับปรุงการทางานใหด้ ีข้ึนอย่างต่อเน่ือง

กาหนดการดาเนนิ การปรบั ปรุงตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

ขอ้ เสนอแนะเพอ่ื การพัฒนาส่นู วตั กรรม หรอื แบบอย่างทีด่ ี
จากการที่ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริตประกอบกับพ้ืนฐานครอบครัวส่วน

ใหญ่มีรายได้ค่อนข้างต่า สถานศึกษาจึงควรส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนโดยเร่ิมจากหลักสูตรอาชีพระยะ
สั้นท่ีดาเนินการอยู่ด้วยการฝึกให้ผู้เรยี นรู้จักคานวณต้นทุน กาไร ในฐานะผู้ประกอบการมากกว่าการฝึก
ให้ทาเพียงอย่างเดียวแล้วขยายไปสู่การขายในชุมชนออกงานแสดงสินค้าแสดงนิทรรศการต่าง ๆ เป็น
การประชาสัมพันธ์และเปิดช่องทางในการจาหน่ายเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะและมีรายได้ระหว่าง
เรียน รวมถึง สถานศึกษาควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเห็นอาชีพที่หลากหลาย เพ่ือเป็นทางเลือกในการ
ประกอบอาชีพที่มากข้ึน

ดา้ นท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผลการดาเนนิ งาน

สถานศึกษาให้ความสาคัญกับการพัฒนาการจัดการศึกษาโดยวางระบบบริหารจัดการมุ่งให้
ผู้เรียน รู้เท่าทันโลกที่เปล่ียนแปลงอย่างมีภูมิคุ้มกัน ดาเนินงานตามนโยบายและโมเดลท่ีสถานศึกษา
กาหนดแผนงาน โครงการ กิจกรรมเป็นตัวกาหนด มีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมายของ
สถานศึกษาโดยคานึงถึง บริบทของชุมชนและผู้เรียน นโยบายต้นสังกัด แผนการศึกษาชาติ ด้านการ
บริหารจัดการได้กาหนดเป้าหมายเชิงปริมาณไว้เป็นรายตัวช้ีวัดในภาพรวมอยู่ท่ีร้อยละ ๘๐ และ
ต้ังเป้าหมายเชิงคุณภาพไว้ในภาพรวมท่ีระดับคุณภาพดีเลิศ สถานศึกษาได้เข้าร่วมโครงการโรงเรียนดี
ใกล้บ้าน (โรงเรียนแม่เหล็ก) เม่ือปีการศึกษา ๒๕๕๙ ได้รับงบประมาณจากโครงการนี้มาจานวน
๙,๐๐๐,๐๐๐ บาท นามาพัฒนาอาคารเรียน สนามฟุตบอล สนามวอลเลย์บอล สนามบาสเกตบอล
พัฒนาสื่อเทคโนโลยีทุกห้องเรียน เช่ือมระบบ WIFI ใหม่ทุกอาคาร เพื่อสร้างความเข้มแข็งระบบ

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อดุ มวนา) 32

เครอื ข่ายและแหล่งเรียนรู้ทีค่ รูสามารถจัดการเรียนรู้ผ่านเครือข่ายได้อยา่ งประสิทธภิ าพ พฒั นาห้องสมุด
ผู้บริหารได้กาหนดรูปแบบการบริหารจัดการด้วย ๕ GHealthy School มี ๕ องค์ประกอบ คือ
G๑ Good students นักเรียนดี เน้นคุณลักษณะ ทักษะชีวิต ความเป็นพลเมืองดี และ รกั ในการเรียนรู้
G๒Good environment สิ่งแวดล้อมดี เน้นการจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู เช่ือมต่อ
เครือข่ายเสริมการเรียนรู้ คัดเลือกอาหารที่มีประโยชน์ ปลอดจากสิ่งเสพติด G๓Good ปลอดภัย
parents ครอบครัวดี ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดูแลผู้เรียน มีช่องทางสื่อสารท่ีรวดเร็ว G๔Good
community ชุมชนดี สร้างความสัมพันธ์กับชุมชนใน ๒ ทาง คือนาสถานศึกษาออกสู่ชุมชนและนา
ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการของสถานศึกษา ในรูป บ้าน วัด(บวรโรงเรียน) และ G๕ Good
management การบริหารจัดการดี บริหารภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาการดาเนินงานแต่ละด้านมีโครงการรองรับทุกด้าน เห็นได้จากการพัฒนา
บุคลากรในด้านเทคโนโลยีมีสถาบันเทคโนโลยีพระนครเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาในการคัดเลือกครู
ชว่ งช้ันท่ี๑มีนโยบายสรา้ งความเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคลใหใ้ ช้วินยั เชิงบวก ห้ามลงโทษ เน้นการดูแล
ผู้เรียน จึงคัดเลือกครูท่ีดูแลได้อยา่ งใกล้ชิด ช่วงช้ันท่ี ๒ เน้นคัดเลือกครูสอนตรงตามวชิ าเอก มีนโยบาย
ว่าห้ามสอนแบบเหมาเข่ง แต่ให้ดูเป็นรายบุคคล ห้ามเอาปัญหามาเป็นคาตอบ แต่ให้หาคาตอบจาก
ปัญหา ท ให้ผู้เรียนและครูมีความกระตือรือร้นในการทางาน การพัฒนาผู้เรียน เน้นพัฒนารอบด้าน
จงึ พบว่าสถานศึกษามีการประสานเครือข่ายทางการศึกษาได้อยา่ งหลากหลาย อาทิ ทาบันทึกข้อตกลง
(MOU) กับมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีในโครงการบูรณาการเพื่อพัฒนาการอ่านออก เขียนได้
จัดอาสาสมัครชาวต่างชาติมาช่วยสอนภาษาอังกฤษคู่กับครูไทย เพื่อมุ่งให้ทักษะด้านภาษา และได้รับ
ความ ร่วม มื อจากส ถาน ศึ กษ าเอกช น Internationnal School Bangkok (ISB) น าผู้เรียน ชั้ น
ประถมศึกษาปีที่ ๕-๖ ไปเข้าค่ายภาษาทากิจกรรมท่ีแคมป์ของสถานศึกษา (ISB) พรอ้ มทงั้ สนบั สนุนวัสดุ
อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ให้กับสถานศึกษา ในด้านหลักสูตรได้นาบริบทของท้องถ่ินมาใส่ในหลักสูตรโครงการ
สง่ เสริมการเรยี นรจู้ ากภมู ิปัญญาท้องถนิ่ และแหล่งเรียนรูใ้ นชมุ ชน และโครงการความรว่ มมือและพฒั นา
กาลังคน โดยจัดทาหลักสูตรอาชีพระยะส้ันให้ผู้เรียนช่วงชั้นที่ ๒ ได้เรียนรู้ประกอบด้วย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ให้เรียนการทาไข่เค็มและแปรรูปสับปะรด ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๕ เรียนการ
ขยายพันธ์ุพืชท่ีแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ประถมศึกษาปีที่ ๖ เรียนการต่อน้าชลประทานเพื่อการเกษตร
จดั ทาหลักสูตรกระทิงน้อยนักอนุรักษ์ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ประวัตเิ ขากระทิงที่ชาวบ้านนับถอื พืชสมุนไพร
พรรณไม้ และการยังชีพในป่าสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกเหมาะสมเอ้ือต่อการเรียนรู้ ทั้งนี้
ผู้บริหารท่านน้ีได้ปรับปรุงสภาพแวดล้อมที่เส่ือมโทรมให้กลับมาดู สะอาด สวยงาม ร่มรื่น ปลอดภัย
ภายในระยะเวลาเพียง ๓ ท่ีเข้ามารับตาแหน่ง มีการสนับสนุนสื่อการเรียนรู้ให้ครูและผู้เรียนสะดวกใน
การเรียนรู้ จากผลการประเมินโครงการเปรียบเทียบกับเป้าหมายของสถานศึกษาพบว่าสามารถพัฒนา
ได้สูงกว่าเป้าหมายทุกโครงการที่ตั้งไว้ในภาพรวมท่ีร้อยละ ๘๖ ส่งผลต่อความเช่ือถือได้ เน่ืองจาก
ขั้นตอนในการได้มาซ่ึงผลการประเมินมีความชัดเจนเริ่มจากให้ครูทุกคนจดั ทา SAR รายบุคคลมเี นื้อหาที่
ครอบคลุมในเร่ืองการสอน การวัดประเมินผล ประเมินตนเอง และให้ผู้เรียนประเมินความพึงพอใจท่ีมี
ต่อการจัดการเรียนรู้ของครู จากน้ันกรรมการตามคาส่ังแต่งตั้งของสถานศึกษารวบรวมข้อมูลและ
ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาในภาพรวม ส่วนในการประเมินโครงการให้ผู้รับผิดชอบสรุปภาพรวม
ว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์และใช้งบประมาณเพียงพอเสนอผู้บริหาร เพ่ือสรุปและลงความเห็น
นาข้อมูลมาสรุปรวมแล้วจัดทาเป็นรายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในประจาปีการศึกษา
เสนอต่อที่ประชุมกรรมการสถานศึกษา ทาให้เกิดความน่าเช่ือถือในผลการประเมิน ด้านประสิทธิผล
พบว่า สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกได้อย่างมีประสิทธิภาพ เห็นได้จากมีส่ือ
อุปกรณ์พร้อมสาหรับจัดการเรียนรู้มีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการเพียงพอ มีสนามกีฬาท่ีได้มาตรฐาน

แผนปฏิบตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) 33

ในด้านบุคลากร ผู้บริหารสามารถมอบหมายงานได้ตรงตามความสามารถ ครูทุกคนมีความตั้งใจในการ
ทางานสูง นานโยบายสู่การปฎิบัติได้ดี ด้านหลักสูตรสถานศึกษาจัดบูรณาการหลักสูตรโดยนาเนื้อเรื่อง
ภายในท้องถ่ินมาจัดการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมรวมถึงการจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ยังแหล่งเรียนรู้ลงมือ
ปฏิบัติจริงและนาภูมิปัญญาท้องถ่ินเข้ามาจัดการเรียนรู้ร่วมกันได้อย่างต่อเน่ือง ส่วนคุณภาพผู้เรียน
พบว่าผู้เรียนแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส มีคุณลักษณะและทักษะอาชีพที่ดี สาหรับผู้บริหารมีบุคลิกภาพ
คล่องแคล่วเป็นนักประสานงานที่ดี สามารถบริหารภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนท่ีเก่ียวข้องได้
เป็นอย่างดี ส่งผลให้ได้รับการสนับสนุนในทุกด้าน อย่างไรก็ตามพบว่า ในการพัฒนาผู้เรียนไปสู่
อัตลักษณ์ที่กาหนด คือไหว้งามอย่างไทย นั้น แม้ผู้จะไหว้ทุกคร้ังที่เจอผู้อ่ืนมีท่าทียิ้มแย้มเป็นมิตรแต่ยัง
ไม่ตอบคาว่า “อย่างไทย” รวมทั้งแม้ครูจะมุ่งม่ันตั้งใจแต่ด้วยเป็นครูท่ีมีอายุงานน้อยจึงยังไม่สามารถ
พฒั นาใหค้ รูสามารถสร้างนวตั กรรมการสอนได้

สรปุ การประเมนิ ดา้ นท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการระดับคุณภาพดมี าก
จุดเด่น

๑. ผู้บริหารสามารถวางระบบบริหารและการติดตามผลงานผ่านนโยบาย ๕ GHealthy
School ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ท้ังในด้านการจัดสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ สะอาด สวยงาม
ปลอดภัย สนับสนุนสื่อการเรยี นรู้ได้ครอบคลุมทุกช้ันเรียน ปรับปรุงอาคารได้เหมาะสม มีการนาผลการ
ประเมนิ รอบท่ี ๓ มากาหนดแนวทางการพัฒนาไว้ในแผนพัฒนาและแผนปฏิบัตกิ ารชัดเจน สร้างระบบ
ความร่วมมือจาก ภาคส่วนต่างๆได้ดีรวมถึงตัวผู้บริหารเองมีความชดั เจนในนโยบายและแนวทางปฏิบัติ
สง่ ผลให้ผเู้ ก่ยี วขอ้ งสามารถนานโยบายสู่การปฎิบัติได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพด้วย

๒. สถานศึกษาสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมเสริมภายใต้การมีส่วนร่วมของ
หน่วยงาน และปราชญ์ชาวบ้านได้ดีและต่อเน่ืองเหน็ ได้จากการทาบันทึกข้อตกลง (MOU) กบั หน่วยงาน
ต่างๆเพ่ือพัฒนา ผู้เรียนทั้งทักษะอาชีพและการเรียนโดยเฉพาะการอ่านและการเขียน มีการจัดการ
เรียนรู้ผ่านปราชญ์ชาว ส่งผลต่อเจตคติที่ดีต่ออาชีพและความภูมิใจในท้องถ่ินของผู้เรียนในการจัด
กิจกรรมชุมนุมที่เปิด ได้เลือกตามความสนใจและจัดในแนวตั้งที่ส่งผลให้ผู้เรียนรุ่นพี่ประถมศึกษา
ตอนปลายสามารถช่วยดแู ลนอ้ งๆ ได้ และเปน็ การพฒั นาภาวะผนู้ าให้กับผ้เู รยี นอีกทางหน่ึง

จดุ ควรพฒั นา
ในการพัฒ นาอัตลักษณ์ ผู้เรียนผ่านวิถีชีวิตในสถานศึกษาแม้จะดา เนินการอย่างต่อเน่ืองแต่

การเน้นให้ผู้เรียนทุกคนไหว้โดยคานึงถึงความหมายคาว่า "อย่างไทย" จึงยังเห็นการฝึกการไหว้ในหลาย
รปู แบบไม่ชัดเจนพอ อาทิ การไหวผ้ ู้ใหญ่แตกต่างจากการไหว้คนในรุ่นเดียวกันอย่างไร การไหว้พระเป็น
ต้น ดังน้ันจึงเห็นผู้เรียนผู้เรียนไหว้ในลักษณะเดียวกันหมด นอกจากน้ันในการส่งเสริมให้ครูพัฒนาต่อ
ยอดสือ่ ให้กลายเป็นนวัตกรรมยงั ไม่ชัดเจน

ข้อเสนอแนะ
๑. สถานศึกษาควรฝึกผู้เรยี นเพ่ือนาไปสอู่ ัตลกั ษณ์ใหช้ ัดเจน ให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้มารยาทการการ

ไหว้แบบต่างๆ ให้ผู้เรียนได้เปรียบเทียบความแตกต่างกันระหว่างการไหว้แต่ละแบบ เพ่ือรักษาไว้ซ่ึง
วัฒนธรรมไทยและตอบอัตลักษณ์ท่ีกาหนด ซ่ึงนอกจากการฝึกแล้วอาจมีรูปแบบเป็นป้ายนิเทศขนาด
ใหญ่ เพ่ือเป็นการกระตุ้นผู้เรียน และอาจจัดประกวดมารยาทไทยโดยเฉพาะการไหว้ระหว่างห้องเรียน
เพมิ่ เติม เพอื่ ให้ผ้เู รยี นเกิดความตระหนักและปฏิบัติตามอตั ลกั ษณ์ได้อย่างสวยงาม

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อดุ มวนา) 34

๒. สถานศึกษาโดยผู้บริหารควรส่งเสริมให้ครูได้เรียนรู้ ศึกษาในการพัฒนานวัตกรรมการสอน
ผ่านบนั ทกึ ผลการสอนท้ายแผนเชงิ คุณภาพท่สี ามารถสะท้อนภาพตามมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั หลักสตู รทงั้ ด้าน
ความรู้ ทักษะปฏิบัติ คุณลักษณะผู้เรียน รวมถึงความสอดคล้องของกระบวนการ/เทคนิคการสอนท่ีใช้
กับการวัดประเมินผล เพื่อนาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมการสอนได้อย่างมีคุณภาพ นอกจากน้ันควรให้
ความรู้ครูในวัตกรรมคืออะไร ต้องทาและพัฒนาอย่างไรเพื่อให้เกิดเป็นนวัตกรรมการสอนได้ โดยอาจ
เชิญผูร้ ู้ ผู้เช่ยี วชาญทางด้านนม้ี าใหค้ วามรู้ เน่ืองจากครูยังมีประสบการณ์ในการจดั การเรียนรนู้ ้อย

กาหนดการดาเนนิ การปรับปรงุ ตามข้อเสนอแนะภายใน ๑ ปี

ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาส่นู วัตกรรม หรือแบบอย่างที่ดี
สถานศึกษาประสบความสาเร็จในเรื่องการนานโยบาย ๕ GHealthy School ในการบริหาร

ดังน้ัน ควรสร้างความย่ังยืนของการพัฒนาการจัดการศึกษาผ่านกระบวนการนี้ให้เข้มข้นขึ้นผลักดันให้
เกิด กระบวนการนี้ในระดับห้องเรียน ร่วมกันวิเคราะห์ว่าควรจะเพิ่มเติมเรื่องอะไรบ้าง จะดาเนินการ
อย่าง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนมากข้ึน กาหนดบทบาทแต่ละกลุ่มให้ชัดเจน นานโยบาย
ลงสู่การ อย่างเป็นระบบรูปธรรม ให้ครูทุกคนตระหนักถึงความสาคัญในการพัฒนาผู้เรียนผ่าน
กระบวนการนี้ดาเนินการอย่างต่อเน่ือง กากับติดตาม ให้ความช่วยเหลือเพ่ือให้เกิดประสิทธิผลอย่าง
ยัง่ ยืน

ด้านที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคญั
ผลการดาเนินงาน

สถานศึกษามีการวางระบบการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนเพ่ือให้เกิดประสิทธิภาพซ่ึงประกอ บ
ด้วยโครงการกิจกรรมรองรับการพัฒนาผู้เรียนชัดเจนในการทาแผนปฏิบัติการ มีการกาหนดค่า
เป้าหมายที่ สอดคล้องกับมาตรฐานท้ังในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ มีข้อมูลเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการ
ประจาปีที การดาเนินงานท่ชี ัดเจนของโครงการในแผนงาน มีการดาเนินการตามแผนตรวจสอบผลลพั ธ์
และสรุปการดาเนินการ ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มีการกาหนด
เป้าหมายเชิงคุ ตามตัวชีว้ ัดประกันคณุ ภาพภายในท่รี ะดับคณุ ภาพดีเลศิ และต้งั เป้าหมายเชิงปรมิ าณไว้ที่
ร้อยละ ๘๐ สถานศึกษาให้ความสาคัญกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการเยี่ยมบ้านผู้เรียนทุกคน
และนามาเป็นข้อมูลประกอบในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยครูประจาชั้นและครูรายวิชา
ร่วมกับข้อมูลด้านอื่น วิเคราะห์และกาหนดแนวทางแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้อย่างชัดเจน ครูสามารถ
จาแนกผู้เรียนและส่งเสริมได้เต็มศักยภาพผ่านกิจกรรมเสริมในหลักสูตร ด้านการพัฒนาหลักสูตรมีการ
ประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด (ฉบับปรับปรุง
พ.ศ. ๒๕๖๐) และจัดกิจกรรมเสริมให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน เช่น การเปิดชุมนุมใน
ระดับประถมศึกษา ได้ครบถ้วนท้ังวิชาการ กีฬา ศิลปะ อาหารและการเกษตร รวมถึงการเข้าค่าย
วิชาการ จัดนิทรรศการเผยแพร่ผลงานหลักสูตรพื้นฐาน การต่อน้าระบบชลประทานเพื่อการเกษตร
หลักสูตรการแปรรูปอาหารและการถนอมอาหาร หลักสูตรการขยายพันธพ์ ืชพ้ืนฐาน ส่งเสริมการเรียนรู้
จากภูมิปัญญาท้องถิ่นและแหล่งเรียนรู้ในชุมชน กิจกรรมนักอนุรักษ์ซ่ึงมีการจัดกิจกรรมทุกปี ด้านการ
จัดชั้นเรียนครูใช้การบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกเม่ือผู้เรียนตอบคาถามได้ถูกต้อง ครูดูแลผู้เรียนเป็น
รายบุคคล เข้าใจปัญหาของผู้เรียน เช่น ถ้าผู้เรียนอ่านช้าจะสอนคนอ่านเก่งก่อนแล้วจึงมาสอนคนอ่าน
ช้า และให้เพื่อนช่วยสอนเพื่อน มีการจัดบรรยากาศในห้องเรียน เอ้ือต่อการเรียนรู้ ทาให้ผู้เรียนมี
ความสุข และกล้าแสดงออกในขณะเรียน ครูผู้สอนมีการจัดการเรยี นโดยใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
ท่ีสอดคล้องกับเนื้อหาในการจัดการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระได้รับการอบรมการผลิตส่ือโดยความร่วมกับ

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) 35

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี มีการผลิตส่ือเพ่ือใช้ในการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระ สถานศึกษา
สนับสนุนให้ครทู ุกคนใช้สอื่ อิเล็กทรอนิกส์ในการจัดการเรียนรู้มีคอมพิวเตอร์ อินเตอร์เน็ตความเรว็ สูงให้
ครใู ช้ประกอบการจัดการเรียนรผู้ ่าน DLIT เพยี งพอสาหรับการศกึ ษาค้นคว้าครมู ีการตรวจสอบ และการ
ประเมินผลผู้เรียนด้านการเรียนรู้เพ่ือนาผลมาพัฒนาผู้เรียน มีข้อมูลบันทึกท้ายแผนการสอน วางแผน
เพื่อพัฒนาปรับปรุงผู้เรียนในด้านความน่าเชื่อถือ ครูทุกคนมีส่วนร่วมในการประเมินคุณภาพพบว่า
ภายในสถานศึกษาโดยสถานศึกษามีคาสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบการดาเนินงานและคาส่ังแต่งตั้งคณะ
ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ เห็นร่องรอยการประเมินตามมาตรฐาน
และตัวชี้วัดที่สถานศึกษากาหนดซึ่งผลสอดคล้องกับการประเมินคุณภาพภายนอกมีระดับคุณภาพดี
ส่งผล ประสิทธิผลในการพัฒนาผู้เรียนด้านคุณลักษณะ สามารถดาเนินการได้อย่างต่อเน่ือง ทาให้
ผู้เรียนมีพัฒนาการและพฤติกรรมที่เหมาะสม ครูมีพัฒนาการด้านการจัดการเรียนรู้ผ่านการอบรม
ประชมุ สัมมนา และการ พัฒนาดา้ นวิชาชีพโดยกระบวนการประเมนิ ผลการจัดการเรียนการสอนของครู
ครูผู้สอนมีการรายงานผลการปฏิบัติงานและผลการประเมินตนเองรายบุคคลและผลการประ เมินการ
เรียนการสอนของครูจากผู้เรียน มีการนาผลการประเมินไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไขด้วยกระบวนการมี
ส่วนร่วมมีการนาผลการประเมินไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไขด้วยกระบวนการมีส่วนร่วมผู้ปกครองและ
ผเู้ ก่ียวข้องมีความพึงพอใจอย่างมากกับกระบวนการดังกล่าว อย่างไรก็ตาม พบว่า ครูบางส่วนยงั มีการ
จัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (ActiveLearning) ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิดปฏิบัติจริงเพื่อ
นาไปสู่การเรยี นรู้ท่ีลึกซ้งึ และคงทนยังไมช่ ัดเจน การทาโครงการต่างๆ ยังไม่ชดั เจน เห็นไดจ้ ากกิจกรรม
การเรียนการสอนครูม่งุ เน้นการให้ความรูแ้ ละให้ความสาคัญกบั เนื้อหามากกว่าการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน
เกิดกระบวนการคิดผ่านการปฏิบัติ ทาให้ไม่สามารถสรุปได้ว่าผู้เรียนเกิดผลอย่างไร ท้ังด้านความรู้
ทักษะ ปฏิบัติ และพฤติกรรมทีค่ าดหวงั

สรุปการประเมนิ ด้านท่ี๓การจัดประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั มีระดบั คุณภาพดี
จุดเดน่

๑. ครูมกี ารปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี มีความมุ่งม่นั ตั้งใจในการพัฒนาการจดั การเรียน
การ สอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพสูงข้ึนจัดทาแผนการสอน บันทึกผลหลังสอนและนาผลมา
ปรับปรุง พัฒนาการเรียนการสอนโดยการทาวจิ ัยในชั้นเรียน มีการหาความรเู้ พ่ิมเติมเพื่อพัฒนาตนเอง
และวชิ าชีพสม่าเสมอ

๒. ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านการบริหารช้ันเรียนเชิงบวกและผ่านกิจกรรมเสริม
หลักสูตร ครูปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ให้ความอบอุ่นต่อผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนส่วนใหญ่รักท่ีจะเรียน
อย่างมีความสุข มีระบบดูแลท่ีดี มีมนุษย์สัมพันธท์ ่ีดีระหว่างครูกับผู้ปกครอง ครูกับชุมชน ชุมชนรว่ มมือ
ในการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษา

จุดที่ควรพฒั นา
ครูบางส่วนยังมีการจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ(Active Learning) ให้ผู้เรียนผ่าน

กระบวนการคิด ปฏิบัติจริงเพ่ือนาไปสู่การเรียนรู้ท่ีลึกซ้ึงและคงทนยังไม่ชัดเจน การทาโครงงานต่างๆ
ยังไม่ชัดเจน เห็นได้จากกิจกรรมการเรียนการสอนครูมุ่งเน้นการให้ความรู้และให้ความสาคัญกับ
เนื้อหาวิชามาก การจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดผ่านการปฏิบัติทาให้ไม่สามารถสรุปได้ว่า
เกิดผลอยา่ งไรกับผู้เรียน ทง้ั ดา้ นความรู้ ทกั ษะปฏิบตั ิ และพฤตกิ รรมท่คี าดหวงั

แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 36

ขอ้ เสนอแนะ
ครูควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒ นากระบวนการคิดของผู้ เรียนให้เป็นรูปธรรม โดยการ

จัดการเรียน การสอนแบบโครงงาน จัดประสบการณ์ในการปฏิบัติงานให้แก่ผู้เรียนเหมือนกับการ
ทางานในชีวิตจริงเพื่อให้ ผู้เรียนมีประสบการณ์ตรง ผู้เรยี นจะได้เรียนรู้วิธีการแกป้ ัญหา ร้จู ักการทางาน
อย่างมีระบบ รู้จักการวางแผนในการทางาน ฝึกการคิดวเิ คราะห์และเกิดการเรียนรู้ดว้ ยตนเองใช้คาถาม
กระต้นุ ให้ผเู้ รยี นเกิดกระบวนการคดิ และฝึกฝนอย่างสมา่ เสมอ

กาหนดการดาเนินการปรบั ปรงุ ตามขอ้ เสนอแนะภายใน ๑ ปี

ข้อเสนอแนะเพอื่ การพัฒนาสนู่ วตั กรรม หรือแบบอย่างท่ดี ี
ครูทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองท้ังด้านการฝึกอบรม การศึกษาดูงาน ดังน้ันควร

ส่งเสริมครูให้มีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาและการเรียนการสอนจะช่วยพัฒนาศักยภาพและ
ความสามารถสูงสุดของ ผู้เรียน ช่วยขยายขอบเขตความรู้และโลกทัศน์ทางวิชาการได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ อาจพัฒนาในรูปแบบเทคนิค และวิธีการหรือชิ้นงานของครู พัฒนาการนาเทคโนโลยี
สารสนเทศ การเรยี นการสอนผา่ นระบบเครือข่าย คอมพิวเตอร์มาใช้ในการจัดการเรยี นร้จู ะทาให้ผเู้ รยี น
เกิดความรู้และความคิด สร้างสรรค์ โดยฝึกการวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล ครูและผู้เรียนสามารถนาองค์
ความรทู้ ไี่ ด้ ไปใช้ในการพัฒนาตนเองและสงั คม

การประเมินความโดดเดน่

ผลการประเมนิ ความโดดเด่น

ความโดดเดน่ ระดับคณุ ภาพ
 เปน็ ต้นแบบ มีความโดดเด่น ได้รบั การยอมรบั ระดบั นานาชาติ
รปู แบบการบริหารจดั (C3)
การศึกษาโรงเรียน  เป็นต้นแบบ มีความโดดเดน่ ได้รบั การยอมรับระดับชาติ (C2)
สุขภาวะ ด้วย  เปน็ ตน้ แบบหรือมคี วามโดดเด่นระดบั ท้องถิ่น/ภมู ิภาค(C1)
นวตั กรรม ๕  ยงั ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมินความโดดเด่น
GHealthy School

บริบทของสถานศกึ ษา
โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) ได้มีการบรหิ ารจดั การศึกษาเพื่อส่งเสริมสุขภาวะของ

ผูเ้ รียน โดยใชน้ วัตกรรม ๕ GHealthy School ซึง่ มีองค์ประกอบดงั น้ี
องค์ประกอบท่ี ๑ G๑ : Good students นักเรียนดี หมายถึง ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่ดีด้าน

ร่างกาย จติ ใจ ทกั ษะชีวติ ความเป็นพลเมอื งดี และรกั ในการเรียนรู้
องค์ประกอบที่ ๒ G๒ : Good environment สิ่งแวดล้อมดี หมายถึง สถานศึกษาจัด

ส่ิงแวดล้อม ปลอด อบายมุข ปลอดเหล้า บุหร่ี การพนันและส่ิงเสพติด มีโครงการคัดเลือกวัตถุดิบ
เคร่ืองด่ืมและอาหารท่ี เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพผู้เรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมบริเวณสถานศึกษาให้
ร่มรื่นและเสริมการเรียน บรรยากาศในห้องเรียนทเ่ี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มรี ะบบป้องกันภัยและมีการ
ตรวจสอบอยา่ งสมา่ เสมอ

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 37

องค์ประกอบที่ ๓ G๓ : Goodparents ครอบครัวดี การมีส่วนร่วมของครอบครัว ครอบครัวมี
ส่วนร่วมในกระบวนการเสริมสร้างสุขภาวะของสถานศึกษา (การมีส่วนร่วม เช่น การอาสาเป็นวิทยากร
ท้องถิ่น การอาสาเป็นกรรมการสถานศึกษา เป็นต้น) ครอบครัวและสถานศึกษามีการแลกเปล่ียนข้อมูล
ทางด้านสุขภาพ เพือ่ รว่ มพฒั นาสขุ ภาพผเู้ รียน

องค์ประกอบท่ี ๔ G๔ : Goodcommunity ชุมชนดี การสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่าง
สถานศกึ ษา กบั ชุมชนช่วยให้เกดิ ความเขา้ ใจอนั ดีตอ่ กัน ซ่ึงชุมชนมบี ทบาทสาคญั ตอ่ สถานศกึ ษาในการมี
สว่ นร่วม ทศิ ทางการจดั การศึกษา การให้ความร่วมมือและสนับสนนุ การจดั การศึกษาและบทบาทในการ
กากับ ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการ
เรียนรู้ เพื่อสร้างเสริมสุขภาวะของผู้เรียนเช่น การมีส่วนร่วมในการถ่ายทอดภูมิปัญญาชาวบ้านให้แก่
ผ้เู รยี น หรอื การสนบั ทรพั ยากรให้แกส่ ถานศกึ ษา

องค์ประกอบท่ี ๕ G๕ : Good management การบริหารจัดการดี การบริหารจัดการ
สถานศึกษาที่ดี มี ๒ ภาคส่วน คือ การบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอนท่ีเอื้อต่อการสร้าง
เสริมสุขภาวะของผู้เรียน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน ร่วมกันกาหนดวิสัยทัศน์
พนั ธกจิ เป้าประสงค์ แผนพฒั นากลยุทธ์และแผนปฏบิ ัติการ ที่มุ่งสโู่ รงเรียนสขุ ภาวะ สร้างกระบวนการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้เป็นทีม เพ่ือให้เกิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู มีการแลกเปลี่ยนเก่ียวกับ
กจิ กรรมการเรียนการสอนท่มี ุ่งส่สู ุขภาวะ การจัดการเรียนโดยใช้ชมุ ชน สงิ่ แวดล้อมเป็นตัวตัง้ มีหน่วย
การเรยี น มีโครงสรา้ งการดาเนนิ งานท่ชี ัดเจน ตดิ ตามประเมินผลเป็นระยะและเป็นขน้ั ตอน

การพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะเร่ิมต้นที่ข้อตกลงร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับชุมชน โดย
คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อใช้เป็นแผนพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนซึ่งเป็นแผนแม่บทท่ีจะกาหนด
เป้าหมายและแนวทาง ในการพัฒนาการจัดการศึกษาในระยะเวลาที่กาหนดว่าโรงเรียนจะดาเนินการ
ตามข้อตกลงอย่างไร ในอนาคต เราต้องการไปสู่จุดใด คือวิสัยทัศน์ ปัจจุบันเราอยู่จุดใด คือ การ
วิเคราะห์สถานการณ์วิเคราะห์ตัว ไปสู่จุดนั้นได้อย่างไร คือพันธกิจ เราจะต้องปรับเปลี่ยนอะไรบ้าง คือ
การกาหนดกลยุทธ์ แผนงานโครงการ และกิจกรรม สถานศึกษามีระบบการบริหารที่เอ้ือต่อการสร้าง
เสรมิ สขุ ภาวะของผู้เรยี นโดยใชก้ ระบวนการมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคส่วน มีองคป์ ระกอบดังนี้

สถานศึกษามีแผนการดาเนินงานที่ส่งเสริมใหเ้ กดิ การเรียนการสอนท่ีให้ผูเ้ รยี นมีความสุขในการ
เรียน ท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สังคมและสติปัญญา โดยการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน มีการ
บรู ณาการ กระบวนการเรียนรู้ในวชิ าการต่าง ๆ เพอื่ เสริมสร้างใหผ้ ู้เรียนมีสุขภาวะทั้งด้านร่างกาย จิตใจ
สงั คม สตปิ ญั ญา สอดคลอ้ งกับบริบทภายในสถานศกึ ษาและท้องถิน่ ของตน

สถานศึกษามีกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอนและมีการติดตามประเมินผล
ร่วมกันภายในสถานศึกษาอย่างน้อยปีละ ๒ คร้ัง มีกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหว่างสถานศึกษา
ผปู้ กครองและ ชุมชน และมกี ารติดตามประเมินผลร่วมกันภายในสถานศึกษาอย่างน้อยปลี ะ ๒ ครงั้

สถานศึกษามีกิจกรรม บุคลากรและแหล่งเรียนรู้ที่สามารถส่งเสริมการสร้างสุขภาวะทั้งด้าน
รา่ งกาย จิตใจ สังคมและสติปัญญาของผู้เรยี น ส่งเสรมิ ความรดู้ ้านสุขภาพ ผู้เรียนได้รบั การตรวจสุขภาพ
และได้ฉดี วคั ซนี ตามวยั

ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นองค์ประกอบที่ ๑ G๑Good students นักเรียนดี ได้รับรางวัลระดับเหรียญ
ทอง กิจกรรมการแข่งขันทักษะพื้นฐานด้านกีฬา (มวยสากลสมัครเล่น) ระดับป.๑ – ป.๖
งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งที่ ๖๙ จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ รางวลั ระดบั เหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันขับร้องเพลงสากลประเภทชายระดับ
ป.๑ - ป.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการและเทคโนโลยีของนักเรียน
ระดับชาติปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบา้ นหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 38

ได้รับรองมาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ระดับทอง ระยะเวลาการรับรอง ระหว่างวันที่ ๑๓
กมุ ภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ ถึง วันท่ี ๑๓ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๔ จากกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข

องค์ประกอบด้านที่ ๒ G๒ Good environment สิ่งแวดล้อมดี การจัดสภาพแวดล้อมภายใน
สถานศกึ ษาทดี่ ี มบี รรยากาศทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้

องค์ประกอบดา้ นที่ ๓ G๓ Good parents ครอบครวั ดี โครงการเย่ียมบ้านนกั เรียนทุกคน
องค์ประกอบด้านท่ี ๔ G๔ Good community ชุมชนดี โครงการส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิ
ปัญญาท้องถ่ินและแหล่งเรียนรู้ในชมุ ชน กิจกรรม กระทงิ น้อยนกั อนุรกั ษ์ โครงการพัฒนาเครือข่ายความ
ร่วม การผลิตและพัฒนากาลังคนด้านการศึกษาตามรูปแบบประชารัฐ หลักสูตรการขยายพันธ์พืช
พื้นฐาน หลักการแปรรูปและการถนอมอาหาร (สับประรดกวน) หลักสูตรการแปรรูปและการถนอม
อาหาร (ไข่เค็ม) จัดนิทรรศการเผยแพร่ผลงาน หลักสูตรการแปรรูปและการถนอมอาหาร โครงการ
พัฒนาเครือข่ายความ ร่วมมือและการผลิตและพัฒนากาลังคนด้านการศึกษาตามรูปแบบประชารัฐ
หลักสูตรการต่อน้าระบบชลประทานเพื่อการเกษตร จัดนิทรรศการเผยแพร่ผลงาน หลักสูตรการต่อน้า
ระบบชลประทานเพ่ือการเกษตร
องค์ประกอบด้านที่ ๕ G๕ Good management การบริหารจัดการดี ได้รับรางวัลระดับชาติ
รางวัล ทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC AWARDS) รองชนะเลิศ ระดับ เหรียญทอง ผู้อานวยการสถานศึกษา
ยอดเยี่ยมการจัดการศึกษาโรงเรยี นสุขภาวะ ระดับประถมศึกษา ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการ
เรียนการสอน โครงการประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นท่ีประสพผลสาเร็จเป็นที่ประจักษ์
คร้ังที่ ๘ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากสานักงานคณ ะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ
รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. ( OBEC AWARDS) เหรียญเงิน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก
ผอู้ านวยการสถานศึกษายอดเย่ียมการจัดการศกึ ษาโรงเรยี นสุขภาวะ ระดับประถมศึกษา ด้านนวัตกรรม
และ เทคโนโลยีเพ่ือการเรียนการสอน โครงการประกวดหน่วยงานและผู้มีผลงานดีเด่นที่ประสพ
ผลสาเร็จเป็นท่ีประจักษ์ คร้งั ที่ ๘ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ
ได้รับการยกย่องเชิดชูเกียรติ “สถานศึกษาดีเด่น” ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ประจาปี ๒๕๖๑
จาก สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต ๑

โอกาส
สถานศึกษาได้ใช้ประโยชน์จากสถานท่ีของชุมชนในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้และชุมชน

อานวย ความสะดวกอย่างเต็มที่ ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการเรียนรู้เพ่ือเสริมสร้างสุขภาวะ
ของผู้เรียน การมีส่วนร่วมในการถ่ายทอดภูมิปัญญาชาวบ้านให้แก่ผู้เรียน หรือสนับสนุนทรัพยากรแก่
สถานศึกษา

อปุ สรรค
ครอบครัวและชุมชนยังไม่ค่อยเข้ามีส่วนร่วมในกิจกรรม ๕ GHealthy School มากนัก

เนื่องจากยังไมเ่ ข้าใจถงึ บทบาทและหน้าท่ีของตนที่มีต่อสถานศึกษา

ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นา
สถานศึกษาควรให้ความสาคัญแก่ชุมชน เพราะชุมชนเป็นศูนย์กลางท่ียึดเหน่ียวทุกครอบครัว

ให้ร่วมมือ ในการช่วยสร้างระบบในการจัดการตนเองให้เหมาะสมกับสภาพชุมชน สถานศึกษาสร้าง

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบ้านหนองหญ้าปล้อง (อุดมวนา) 39

ความสัมพันธ์กับ ชุมชนเพื่อประโยชน์ในทางที่ช่วยให้เกิดความเข้าใจอันดีต่อกัน ช่วยแก้ปัญหาความ
ขัดแย้งและชว่ ยเกิดการมีสว่ นร่วม

13. ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National test : NT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2562

1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๓ ประจาปีการศกึ ษา256๒

รายงานผลการประเมินคุณภาพผเู้ รียน (NT) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศกึ ษา 2562

ระดับ ความสามารถดา้ นคณติ ศาสตร์ ความสามารถดา้ นภาษาไทย รวม 2 ดา้ น

โรงเรยี น 32.38 39.33 35.86

เขตพ้นื ท่ี 53.03 50.68 51.85

จงั หวดั 47.58 47.84 47.71

ศกึ ษาธิการภาค 46.76 48.22 47.49

สงั กดั 45.64 46.00 45.82

ประเทศ 44.94 46.46 45.70

รำยงำนผลกำรประเมินคณุ ภำพผ้เู รียน (NT)
ช้นั ประถมศกึ ษำปที่ ปกำรศึกษำ

60.00

50.00

40.00

30.00

20.00

10.00

0.00 ดำ้ นภำษำไทย รวม ดำ้ น
ดำ้ นคณติ ศำสตร์

โรงเรยี น เขตพน้ื ท่ี จังหวัด ศกึ ษำธิกำรภำค สังกัด ประเทศ

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปลอ้ ง (อุดมวนา) 40

2) ผลการประเมินคณุ ภาพผูเ้ รียน (NT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ประจาปกี ารศึกษา 25๖๑ –
256๒

2.1) เปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน (NT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๓ และรอ้ ยละของ
ผลต่างระหว่างปกี ารศึกษา 25๖๑ – 256๒

ท่ี ระดับ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ เฉลี่ยทัง้ 2 ดา้ น
ดา้ นภาษาไทย ด้านคณติ ศาสตร์

2561 2562 ผลตา่ ง 2561 2562 ผลต่าง 2561 2562 ผลต่าง

1 ระดับโรงเรียน 51.05 39.33 -11.72 38.94 32.38 -6.56 45.00 35.86 -9.14

2 ระดับเขตพืน้ ที่ 57.75 50.68 -7.07 53.89 53.03 -0.86 55.82 51.86 -3.97

3 ระดับประเทศ 53.18 46.46 -6.72 47.19 44.94 -2.25 50.19 45.70 -4.49

2.2) เปรียบเทียบผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๓ และร้อยละของ
ผลต่างระหว่างปีการศึกษา 25๖๑ – 256๒ จาแนกตามรอ้ ยละของระดับคุณภาพ

ท่ี ความสามารถ ร้อยละของจานวนนักเรียน ปี 2561 รอ้ ยละของจานวนนักเรียน ปี 2562
ปรับปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก
1 ด้านภาษาไทย 13.04 41.30 45.65 0.00 29.41 41.17 29.41 0.00
2 ด้านคณติ ศาสตร์ 26.08 56.52 13.04 4.34 41.17 44.11 14.70 0.00

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญ้าปลอ้ ง (อุดมวนา) 41

แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี 256๓ โรงเรียนบา้ นหนองหญา้ ปลอ้ ง (อดุ มวนา) 42

14. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปี
การศึกษา 2562

๑) ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำตขิ น้ั พื้นฐำน (O-NET) ประจำปกำรศกึ ษำ ๒๕๖๒

๒)เปรียบเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติข้ันพืน้ ฐำน (O-NET) ปกำรศึกษำ ๒๕๖๑ - ๒๕๖๒

แผนปฏิบัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 43

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา 25๖๐-256๒

ลาดบั ที่ วชิ า คะแนนเฉลีย่

ปี 2560 ปี 256๑ ปี ๒๕๖๒

1 ภาษาไทย 45.19 53.65 ๔๖.๒๑

2 คณิตศาสตร์ 32.07 32.36 ๒๙.๑๗

3 วทิ ยาศาสตร์ 38.09 40.99 ๓๘.๘๓

4 ภาษาองั กฤษ 33.45 32.92 ๒๖.๒๕

คะแนนรวมเฉล่ีย 37.20 39.98 ๓๕.๑๒

15. ผลการประเมินคุณภาพทางการศึกษาชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 , 4 , 5
15.1 ผลการประเมินคุณภาพทางการศึกษาชั้นประถมศึกษาปที ่ี 2 , 4 , 5 ปกี ารศกึ ษา 256๒

ลาดับท่ี ชั้น ภาษาไทย คะแนนเฉลยี่ ภาษาอังกฤษ คะแนน
รวมเฉลย่ี
1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 60.31 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ 36.88 48.44
2 ประถมศึกษาปีท่ี 4 57.31 29.75 38.40
3 ประถมศึกษาปที ่ี 5 42.86 43.20 53.37 31.22 38.27
31.02 35.52
32.51 46.47

15.2 ผลการประเมินคณุ ภาพทางการศกึ ษาชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 ปีการศึกษา 25๖๐ – 256๒

ลาดบั ท่ี วิชา คะแนนเฉลี่ย
ปี 256๑
1 ภาษาไทย ปี 2560 54.44 ปี 2562
๒ คณิตศาสตร์ 57.41 43.88 60.31
๓ วทิ ยาศาสตร์ 50.31 43.20
๔ ภาษาองั กฤษ - 38.13 53.37
คะแนนรวมเฉลี่ย - 46.69 36.88
- 48.44
57.41

15.3 ผลการประเมนิ คุณภาพทางการศึกษาชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 ปีการศกึ ษา 25๖๐ – 256๒

ลาดับที่ วิชา คะแนนเฉลย่ี
ปี 256๑
1 ภาษาไทย ปี 2560 55.38 ปี 2562
2 คณติ ศาสตร์ 52.72 40.06 57.31
3 วิทยาศาสตร์ 30.19 35.63 31.02
๔ ภาษาอังกฤษ 41.56 23.47 35.52
38.64 29.75
คะแนนรวมเฉล่ีย - 38.40
36.31

แผนปฏบิ ัติการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อุดมวนา) 44

15.4 ผลการประเมนิ คุณภาพทางการศึกษาชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 25๖๐ – 256๒

ลาดับท่ี วิชา คะแนนเฉลีย่
ปี 256๑
1 ภาษาไทย ปี 2560 48.86 ปี 2562
2 คณติ ศาสตร์ 42.20 26.73 42.86
3 วิทยาศาสตร์ 31.66 37.20 32.51
๔ ภาษาอังกฤษ 45.74 20.30 46.47
33.27 31.22
คะแนนรวมเฉล่ีย - 38.27
39.87

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญา้ ปล้อง (อดุ มวนา) 45

สว่ นที่ ๒
ทิศทำงในกำรพฒั นำ

แผนปฏบิ ตั ิการประจาปี 256๓ โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าปลอ้ ง (อดุ มวนา) 46