คู่มือการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพสถานศึกษา

คำนำ คู่มือการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาฉบับนี้จัดทำขึ้น เพื่อให้สถานศึกษาเกิดความเข้าใจที่ชัดเจนในการเตรียมความพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งตามที่ กระทรวงศึกษาธิการได้มีการปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา โดยมีการปรับปรุง มาตรฐานและประเด็นพิจารณา ให้สะท้อนถึงคุณภาพอย่างแท้จริง กำหนดเกณฑ์และรายการประเมิน แบบองค์ รวม (Holistic Assessment) ซึ่งเป็นการประเมินโดยใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ (Evidence Based) ลดภาระการจัดทำ เอกสารที่ใช้ในการประเมิน ยึดหลักการตัดสินระดับคุณภาพตามหลักการตัดสินโดยอาศัยความเชี่ยวชาญ (Expert Judgment)ของผู้ประเมิน และใช้การตรวจทานผลการประเมิน โดยคณะกรรมการประเมินในระดับ เดียวกัน (Peer Review) ปรับกระบวนทัศน์ ในการประเมินที่มีเป้าหมายเพื่อการพัฒนาบนพื้นฐานบริบทของ สถานศึกษา มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ในการปรับปรุงระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อให้มีกลไกการปฏิบัติที่เอื้อต่อการดำเนินการตามมาตรฐาน การศึกษาของแต่ละระดับ และเกิดประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษา หน่วยงาน ต้นสังกัด และ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั้งประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และ ติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษานั้น และสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ได้จัดทำ ประกาศเรื่อง กรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้น พื้นฐาน และด้านการอาชีวศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๗ - ๒๕๗๑) (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม) โดยประกาศ ณ วันที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ดังนั้นสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 จึงได้จัดทำคู่มือการดำเนินงาน การยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และผู้มี ส่วนเกี่ยวข้องใช้เป็นแนวทางในการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา สอดคล้องกับการ ดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในและมาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก โดยมีรายละเอียดของการ ดำเนินงานตามมาตรฐานการจัดการศึกษา ช่วยให้ครูและผู้บริหารสถานศึกษาดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถตรวจสอบและประเมินผลการดำเนินงานด้วยตนเองเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานและนำผลการประเมินที่ได้ไป พัฒนาการดำเนินงานได้อย่างต่อเนื่องต่อไป ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคู่มือการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้บริหารสถานศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้นำไปใช้เป็นแนวทาง ในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ จะนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการ จัดการศึกษาของสถานศึกษา ว่าที่ร้อยเอก (สาโรช ยกให้) ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 29 มกราคม 2567

สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข บทที่ 1 บทนำ 1 บทที่ 2 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน 3 กับ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก - ระดับการศึกษาปฐมวัย 4 - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 40 บทที่ 3 แนวทางการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา 78 ภาคผนวก - ประกาศสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 เรื่อง การยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา - แบบตรวจสอบเอกสารการดำเนินงานตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษามาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน - แบบตรวจสอบเอกสารการดำเนินงานตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษามาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เอกสารอ้างอิง คณะผู้จัดทำ

บทที่ 1 บทนำ ที่มาและความสำคัญ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 4 พ.ศ. 2562 มาตรา ๗ ให้ยกเลิกความในมาตรา ๔๗ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และให้ใช้ความต่อไปนี้แทน “มาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการอาชีวศึกษา ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง สำหรับระบบการประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา ที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ของกระทรวงอื่นที่มีกฎหมายกำหนดไว้เป็นการเฉพาะ ให้เป็นไปตามกฎหมายว่า ด้วยการนั้น”มาตรา ๘ ให้ยกเลิกความในมาตรา ๔๙ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และให้ใช้ความต่อไปนี้แทน “มาตรา ๔๙ ให้มีสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน คุณภาพการศึกษา มีฐานะเป็นองค์การมหาชนทำหน้าที่พัฒนาเกณฑ์ วิธีการประเมินคุณภาพภายนอก และทำการประเมินผลการจัดการศึกษา ที่มิใช่การจัดการอุดมศึกษาซึ่งอยู่ในอำนาจหน้าที่ของ กระทรวงการอุดมศึกษาวิทยาศาสตร์วิจัยและนวัตกรรม หรือกระทรวงอื่น เพื่อให้มีการตรวจสอบ คุณภาพของสถานศึกษา โดยคำนึงถึงความมุ่งหมาย หลักการ และแนวการจัดการศึกษาในแต่ละ ระดับตามที่กำหนดไว้ในพระราชบัญญัตินี้ให้มีการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษาทุกแห่ง อย่างน้อยหนึ่งครั้งในทุกห้าปีนับตั้งแต่การประเมินครั้งสุดท้าย และเสนอผลการประเมินต่อหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องและสาธารณชน” มาตรา ๙ ให้ยกเลิกความในมาตรา ๕๑ แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติพ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และให้ใช้ความต่อไปนี้แทน “มาตรา ๕๑ ในกรณีที่ผลการประเมินภายนอกของสถานศึกษาใดไม่ได้ ตามมาตรฐานที่กำหนดให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา จัดทำ ข้อเสนอแนะการปรับปรุงแก้ไขต่อหน่วยงานต้นสังกัด เพื่อให้สถานศึกษาปรับปรุงแก้ไขภายใน ระยะเวลาที่กำหนด หากมิได้ดำเนินการดังกล่าวให้สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษารายงานต่อคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน หรือคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพื่อดำเนินการให้มีการปรับปรุงแก้ไข” กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศกฎกระทรวง “การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561” ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2561 และประกาศในราชกิจจานุเบกษา เมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ 2561 จากกฎกระทรวงดังกล่าว ได้กำหนดแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษา ต้องทราบและนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพเป็นที่ ยอมรับของพ่อแม่ ผู้ปกครอง ตลอดจนผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน ประกอบกับเมื่อวันที่ 6 สิงหาคม 2561 กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อเป็นหลักในการ เทียบเคียง สำหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาในการ พัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล และติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดย ให้ความหมายของ “การประกันคุณภาพการศึกษา” ว่าเป็นการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ

2 คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการ ควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและ สร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่าสถานศึกษานั้นสามารถจัดการศึกษาได้ อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ, 2561 : 1-3) การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จในการพัฒนา 3 กระบวนการ คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศการศึกษา ซึ่งกระบวนการ นิเทศการศึกษา เป็นภารกิจจำเป็นต่อการจัดการศึกษาที่ต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคคลหลายฝ่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งทางด้านการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน บุคลากรที่เกี่ยวข้องในหน่วยงานจัด การศึกษา จำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงตนเองให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง เพื่อให้การปฏิบัติงาน เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการนิเทศการศึกษา เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยเหลือ ชี้แนะและพัฒนางานให้ประสบผลสำเร็จ ทันต่อสภาพการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น อีกทั้งเป็น องค์ประกอบสำคัญที่ช่วยเหลือสนับสนุนให้กระบวนการบริหาร และกระบวนการเรียนการสอน มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของประเทศ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2560: 24) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 ในฐานะหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแล จึงได้จัดทำคู่มือการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาเกิดความเข้าใจที่ชัดเจนในการเตรียมความพร้อมรับ การประเมินคุณภาพภายนอก ซึ่งจะเป็นส่วนสำคัญในการยกระดับมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา อีกทั้งครู ผู้บริหาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการบริหาร จัดการและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ซึ่งจะนำไปสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ให้บรรลุเป้าหมายตาม มาตรฐานการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการ สนับสนุน ส่งเสริม นิเทศ ประเมินผลการดำเนินงานตามมาตรฐานของสถานศึกษา เสริมสร้างความ เข้มแข็งให้สถานศึกษา สอดคล้องกับการดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาต่อไป วัตถุประสงค์ของการจัดทำคู่มือการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา 1.เพื่อให้ครู ผู้บริหาร และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้นำไปใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการและ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2.เพื่อให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ใช้เป็นแนวทางในการกำกับ ติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐานการประกันคุณภาพของสถานศึกษา ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1.สถานศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ใช้คู่มือการดำเนินงานการยกระดับมาตรฐานการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2.สถานศึกษามีผลการดำเนินงานแต่ละมาตรฐานครบถ้วนตามตัวชี้วัดที่สำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์กรมหาชน)กำหนด เป็นไปตามมาตรฐาน

บทที่ 2 การวิเคราะห์มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน กับ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ตามที่ประกาศกฎกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องการใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 และสํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน)ได้จัดทำประกาศ เรื่อง กรอบ แนวทางการประกันคุณภาพภายนอกสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และด้านการ อาชีวศึกษา (พ.ศ. ๒๕๖๗ - ๒๕๗๑) (ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม)โดยประกาศ ณ วันที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ นั้น โดยพันธกิจของสถานศึกษาต้องดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา เพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ดังนั้นการดำเนินงานของสถานศึกษาจึงต้องดำเนินการให้ครอบคลุม ตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน และตามตัวชี้วัดของมาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ดังนั้นเพื่อให้การดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา สอดคล้องกับการ ประเมินคุณภาพภายนอก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 จึงได้วิเคราะห์มาตรฐาน การประกันคุณภาพภายใน กับ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ให้กับสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ ใช้เป็นแนวทางในการเก็บรวบรวมข้อมูล เอกสาร หลักฐานอ้างอิง ตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ระดับการศึกษาปฐมวัย 1. ตารางการวิเคราะห์เชื่อมโยงมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน กับ มามาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 จำนวน 3 มาตรฐาน 14 ประเด็นพิจารณา(4/6/4) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ แสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน 6 ประเด็นพิจารณา 2.1 มีหลักสูตร ครอบคลุมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของ ท้องถิ่น 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

4 าตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอกระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 มีจำนวน 3 มาตรฐาน 18 ตัวชี้วัด (5/10/3) มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของคุณภาพเด็กปฐมวัย จำนวน 5 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัยสุขภาพแข็งแรงและมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ตัวชี้วัด 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร ตัวชี้วัด 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ตัวชี้วัด 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย จำนวน 10 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 2.1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ตัวชี้วัด 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมายของสถานศึกษา ตัวชี้วัด 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษา มีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลัก ธรรมาภิบาล ตัวชี้วัด 2.4 การพัฒนาวิชาชีพ ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.3)

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ( สอดคล้องกับ ตัวชี้วัด 3.2 ของประกันภายนอก) 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ( มฐ.ประกันภายนอกจะกล่าวไว้ใน ตชว.2.6,2.7) 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

5 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ก ตัวชี้วัด 2.5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงาน อย่างเป็นระบบ (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.3) ตัวชี้วัด 2.6 การใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอ และปลอดภัย (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.5,3.3) ตัวชี้วัด 2.7 การจัดสภาพแวดล้อมแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.4,3.3) ตัวชี้วัด 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ (2.4) ตัวชี้วัด 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้น สำหรับเด็กที่ต้องการ ความช่วยเหลือ (2.4) ตัวชี้วัด 2.10 การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองชุมชนและ หน่วยงานภายนอก (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.6) มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย (จำนวน 3 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด 3.1 หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ (2.1) ตัวชี้วัด 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมกับวัย (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 3.2) ตัวชี้วัด 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการ ของเด็กอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 3.4)

2.ตารางวิเคราะห์คำอธิบายระดับปฐมวัย มาตรฐานการประกันคุณภาพภายในมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ผลพัฒนาการเด็ก ใน 1) ด้านร่างกาย 2) ด้านอารมณ์ จิตใจ 3) ด้านสังคม 4) ด้านสติปัญญา

6 น กับ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของคุณภาพเด็กปฐมวัย เด็กเจริญเติบโตสมวัย มีน้ำหนักส่วนสูง และรูปร่างสมส่วนตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย ใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่เคลื่อนไหวและทรงตัวได้ ใช้กล้ามเนื้อ มัดเล็ก และใช้มือกับตาประสานสัมพันธ์กัน มีสุขนิสัยที่ดีเหมาะสมตามวัย รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด และรักษาความปลอดภัย ของตนเองและผู้อื่น

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมี1)น้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคลื่อนไหว ร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัว ได้ดี 2)ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี 3)ดูแล รักษาสุขภาพอนามัย ส่วตน และปฏิบัติจนเป็นนิสัย 4)ปฏิบัติตนตามข้อตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม แลสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย ตัวอย่าง การกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ถ้าต้องการให้สอดคล้องกับรายละเอียดตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ต้องกำหนดค่าเป้าหมายไว้ ทุกรายการพิจารณา ตามระดับการประเมิน 3 เช่น ตชว.ที่1.1 ตั้งค่าเป้าหมาย 80 % ของทุกข้อย่อย สิ้นปีการศึกษา ผลลัพธ์คุณภาพเด็ก = (90+70+80+70+70)/5= 380/5 = 76%(ต่ำกว่าเป้าหมายที่ตั้งไว้) = ไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด แต่ถ้า ผลลัพธ์คุณภาพเด็ก = (90+80+85+85+80)/5= 420 /5 = 84 % (สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด)

7 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 แล วน ละ บ ตัวชี้วัด 1.1 เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้านการ เคลื่อนไหว (ตั้งเป้าหมาย 80%) เด็กเจริญเติบโตสมวัย มี1)น้ำหนัก ส่วนสูง และรูปร่างสมส่วนตามเกณฑ์มาตรฐานของ กรมอนามัย 2)ใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ เคลื่อนไหวและทรงตัวได้3)ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและ ใช้มือกับตาประสานสัมพันธ์กัน 4)มีสุขนิสัยที่ดีเหมาะสมตามวัย 5)รับประทานอาหารที่ มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด และ5)รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น ------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 : เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการด้าน การเคลื่อนไหว ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด • เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายตามวัย มีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน (80) • เด็กเคลื่อนไหวคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กใช้มือกับ ตาประสานสัมพันธ์ได้เหมาะสมตามวัย (80) • เด็กดูแลรักษาความสะอาดของร่างกายและช่องปาก ช่วยเหลือตนเองได้เหมาะสม ตามวัย (80) • เด็กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ได้หลากหลายชนิด (80) • เด็กเล่น ทำกิจกรรมและปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ได้เหมาะสมตามวัย(80)

แบบอย่างที่ดี (Best Practice) หมายถึง 1)วิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการปฏิ2)เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพนั้น ๆ หรือเป็นตัวอย่างที่ดี โดย 3และ4)มีร่องรอยหลักฐานการเผยแพร่ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้หมายถึง กระบวนการที่ครูหรือผู้ดูแลเด็กจัมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูหรือผู้ดูแล เด็กกับเด็ก เพื่อให้เด็ก เกิดคุณลักษณะของหลักสูตรที่ได้กำหนดไว้และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561

8 บัติที่สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าประสงค์ 3)มีแนวทางชัดเจนให้แก่หน่วยงานภายนอก สามารถนำไปปรับใช้ประโยชน์ ัดกิจกรรมบูรณาการผ่านการลงมือทำทั้งใน และนอกห้องเรียนโดยผ่านการ ะที่พึงประสงค์และมีพัฒนาการด้านต่างๆอย่างเต็มศักยภาพ ตามวัตถุประสงค์ ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4 : เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการ ด้านการเคลื่อนไหว ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่อง ไม่น้อยกว่า 2 ปี ระดับการประเมิน 5 : เด็กเจริญเติบโตสมวัย สุขภาพแข็งแรง และมีพัฒนาการ ด้านการเคลื่อนไหว ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่อง ไม่น้อยกว่า 3 ปีและเป็นแบบอย่างทีดี(Best Practice)

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออก ทางอารมณ์ได้ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการ รอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น มีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์(สภาพที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ของแต่ละช่วงวัย) *****ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ /กิจกรรมบูรณาการ ผ่านการลงมือทำทั้งใน และนอกห้องเรียน โดยผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่าง ครูหรือผู้ดูแล เด็กกับเด็ก เพื่อให้เด็ก เกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมีพัฒนาการ ด้านต่าง ๆอย่างเต็มศักยภาพ ตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูตรที่ได้กำหนดไว้ และ สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

[ชื่อ ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 1.2 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ เด็กมีความสามารถในการ 1)บอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตนเอง บุคคลอื่น สถานที่ สิ่งแวดล้อม และสิ่งต่างๆรอบตัวได้ 2)มีความสามารถในการคิดและการใช้เหตุผล ในการแก้ปัญหา 3)มีพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์4)มีจินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ที่แสดงออก และ 5)มีความพยายามในการทำกิจกรรมที่ได้รับ มอบหมายได้สำเร็จ เหมาะสมตามวัย(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 1.4) ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 : เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเรียนรู้และสร้างสรรค์ตามเป้าหมาย ที่สถานศึกษากำหนด • เด็กสามารถบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับตนเอง บุคคลอื่น สถานที่สิ่งแวดล้อม และสิ่งต่างๆ • เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด มีพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สามารถสังเกตจำแนก สิ่งของ และเปรียบเทียบจำนวน เข้าใจมิติสัมพันธ์ของพื้นที่ เวลา และเรียงลำดับเหตุการณ์ ได้ในการคิดแก้ปัญหาตัดสินใจแก้ปัญหาในเรื่องง่ายๆได้ สถานศึกษานำมากำหนดเป้าหมาย ๙

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561

10 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4 : เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี เด็กมีพัฒนาการ ด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ระดับการประเมิน 5 : เด็กสามารถสร้างผลงานตามจินตนาการ และความคิด สร้างสรรค์ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและ เป็นแบบอย่างที่ดี Best Practice

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองใน 1)การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 2)มีวินัยในตนเอง 3)ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้มทักทาย และมีสัมมาคารวะ กับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น เล่นและทำงาน ร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้ง โดยปราศจากการใช้ความรุนแรง *****ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ /กิจกรรมบูรณาการผ่านการลมือทำทั้งใน และนอกห้องเรียน โดยผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างครูหรือผู้ดูแล เด็กับเด็ก เพื่อให้เด็ก เกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และมีพัฒนาการด้านต่าง ๆอย่างเศักยภาพ ตามวัตถุประสงค์ ของหลักสูตรที่ได้กำหนดไว้ และสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ สถานศึกษานำมากำหนดเป้าหมาย

[ชื่อ ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 256 ก ลง ด็ก เต็ม ย คำอธิบาย ตัวชี้วัด 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร สามารถ ฟัง พูด สื่อสารโต้ตอบ เล่าเรื่องราว สามารถอ่านภาพสัญลักษณ์คำ สามารถวาด ขีดเขียนได้ตามลำดับ ขั้นพัฒนาการ เหมาะสมตามวัย(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 1.4) ------------------------------------------------------------------------------------------------------ ระดับการประเมิน 3 : เด็กมีพัฒนาการด้านภาษา และการสื่อสาร ตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด • เด็กสามารถ ฟัง พูด สื่อสาร โต้ตอบ ตั้งคำถาม เล่าเรื่องต่อเนื่องได้แสดงความคิดเห็น สื่อความหมาย บอกความต้องการด้วยคำพูด และท่าทาง • เด็กสามารถอ่านภาพ สัญลักษณ์ใช้หนังสือ รู้จักตัวอักษร และอ่านเบื้องต้นได้ • เด็กสามารถวาด ขีดเขียนคำ ตามลำดับขั้นพัฒนาการ ระดับการประเมิน 4 : เด็กมีพัฒนาการด้านภาษา และการสื่อสาร ตามรายการ พิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี ระดับการประเมิน 5 : เด็กพัฒนาการด้านภาษา และการสื่อสาร ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและเป็นแบบอย่างที่ดี Best Practice ๑๑

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิด พื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 1) เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ 2) ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจ หรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ 3) อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย 4) มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้5) สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การ เคลื่อนไหวท่าทางการเล่นอิสระ เป็นต้น และ6) ใช้สื่อเทคโนโลยีเช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล เป็นต้น เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้ สถานศึกษานำมากำหนดเป้าหมาย

12 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส แสดงความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น รู้สึกมั่นคงปลอดภัย เข้าใจความรู้สึกของตนเอง และคำนึงถึงความรู้สึกของผู้อื่น ควบคุมอารมณ์และ พฤติกรรมได้มีความสนใจเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหม่ได้ เหมาะสมตามวัย(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 1.2) ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 : เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด • เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส รู้สึกมั่นคงปลอดภัย แสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง เหมาะสม และมีความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่น • เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก รู้จักการยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย • เด็กมีความสนใจ และเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆได้เหมาะสมตามวัยปรับตัวเข้ากับ สถานการณ์ได้ตามวัย ระดับการประเมิน 4 : เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 สถานศึกษานำมากำหนดเป้าหมาย ระระคำตัวเด็กร่วสมตา---ระสถ• เเป็• เตน• เพล

13 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ดับการประเมิน 5 : เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์และจิตใจ ตามรายการพิจารณา ดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและเป็นแบบอย่างที่ดี Best Practice ำอธิบาย วชี้วัด 1.5 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม กแสดงการยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เล่น ทำงาน มกับผู้อื่น และแก้ไขข้อขัดแย้งได้ มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีความภาคภูมิใจที่เป็น มาชิกที่ดีของครอบครัวและชุมชน ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีของสังคมได้อย่างเหมาะสม ามวัย (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 1.3) ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ดับการประเมิน 3: เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ตามเป้าหมายที่ ถานศึกษากำหนด ด็กยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น เล่นทำงานร่วมกับผู้อื่น นผู้นำ ผู้ตาม สามารถแก้ไขข้อขัดแย้ง ปฏิบัติตามข้อตกลงที่กำหนดได้ ด็กมีค่านิยมที่พึงประสงค์มีความเมตตา กรุณา เห็นใจผู้อื่น รู้จักแบ่งปัน มีวินัยใน นเอง มีความซื่อสัตย์มีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น ด็กมีความภาคภูมิใจในการเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชนและปฏิบัติตนเป็น ลเมืองดีของสังคม

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี (3) - มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ระดับคุณภาพดีเลิศ (5) - มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด มีความพร้อมในการศึกษาระดับประถมศึกษา - มีการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและมีแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เสริมในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง - มีส่วนร่วมของพ่อแม่ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริม พัฒนาการของเด็ก

14 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ย ย ย ระดับการประเมิน 4: เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี ระดับการประเมิน 5: เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมและคุณธรรม ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและเป็นแบบอย่างที่ดี Best Practice

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษาดำเนินการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุม 1) ด้านวิชาการ 2) ด้านครูและบุคลากร 3) ด้านข้อมูลสารสนเทศ 4) ด้านสภาพแวดล้อม 5) สื่อเพื่อการเรียนรู้ 6)ด้านระบบประกันคุณภาพภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 7)มีการกำกับ ติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ประเด็นพิจารณา 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียม ความพร้อม และไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการ และความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะและสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น

15 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 พ บ คำอธิบาย มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย (10 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย สถานศึกษา จัดให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายใน และภายนอก ร่วมกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ที่สะท้อนให้เห็นถึงการอบรมเลี้ยงดูเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการทุกด้านอย่างเหมาะสมตามวัย มีสวัสดิภาพและความปลอดภัย และมีการสื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ -------------------------------------------------------------------------------------------------------

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ร•ป•ผู้รตอรตเ

16 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 3: สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • กำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ที่สะท้อนให้เห็นถึงการอบรมเลี้ยงดูเด็ก ปฐมวัยให้มีพัฒนาการทุกด้านอย่างเหมาะสมตามวัย • สร้างค่านิยมที่สอดคล้องกับบริบทและเอกลักษณ์โดยมีส่วนร่วมของบุคลากรและ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย และมีการสื่อสารให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ ระดับการประเมิน 4: สถานศึกษา มีการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ตามรายการพิจารณา 3 และเป็นผลจากการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันจุดแข็งจุดอ่อน อุปสรรคและโอกาสในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ ระดับการประเมิน 5: สถานศึกษา มีการกำหนด วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยม ตามรายการพิจารณา 4 และมีการทบทวนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและ เหมาะสมกับสถานการณ์อย่างต่อเนื่อง

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการเรียนการสอนหรือจัด ครูที่จบการศึกษาปฐมวัยหรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยพอเพียงกับ ชั้นเรียน

17 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.2 กลยุทธ์และเป้าหมาย ของสถานศึกษาหรือสถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย สถานศึกษา 1)กำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ 2)มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย และ 3)แผนปฏิบัติการ 4)มีการดำเนินงานตามแผนให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนด 5)มีการกำกับติดตามการดำเนินงานตามแผน โดย6)มีการนำผลประเมิน คุณภาพภายใน และการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งก่อน มาเป็นส่วนหนึ่งใน การปรับปรุงพัฒนาตามข้อเสนอแนะอย่างเป็นรูปธรรม และ7)รายงานผลการ ดำเนินงาน ต่อสาธารณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.6) ----------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3: สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • กำหนดกลยุทธ์และเป้าหมาย ที่ 1)สามารถวัดความสำเร็จได้และ 2)มีการประเมินอย่างต่อเนื่อง • ประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้โดยเน้น การนำผลการ ประกันคุณภาพภายใน ไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง • รายงานผลการดำเนินงานต่อสาธารณชนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561

18 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4: สถานศึกษา กำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายอย่างมีส่วนร่วม ของครูหรือผู้ดูแลเด็ก บุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ตามรายการ พิจารณา ระดับ 3 และนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกมาเป็นส่วนหนึ่งใน การพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5: สถานศึกษา กำหนดกลยุทธ์และเป้าหมายอย่างมีส่วนร่วม ของครูหรือผู้ดูแลเด็ก บุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ตามรายการ พิจารณา ระดับ 4 และเป็นแบบอย่างที่ดี Best Practice

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ 1)ในการวิเคราะห์และ ออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา 2)มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ3)การประเมินพัฒนาการเด็ก 4)ใช้ประสบการณ์สำคัญ ในการ 4.1)ออกแบบการจัดกิจกรรม 4.2)มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล “ มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก และครอบครัว”

19 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 น คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาหรือสถานศึกษา มีภาวะผู้นำทางวิชาการ และบริหาร จัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีกระบวนการบริหารจัดการด้วยหลัก ธรรมาภิบาล สามารถสร้างแรงบันดาลใจและความร่วมมือของครูหรือผู้ดูแลเด็ก และ บุคลากรทางการศึกษาในการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ และรับฟังข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3: ผู้บริหารมีการดำเนินการ ดังนี้ • มีภาวะผู้นำ มีความรู้ความเข้าใจหลักการการจัดการศึกษาปฐมวัยและมุ่งมั่น ดำเนินงานเพื่อพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย • บริหารจัดการตามโครงสร้างการบริหารงานที่เป็นระบบของสถานศึกษา • บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสะท้อนความรับผิดชอบต่อคุณภาพและ สวัสดิภาพของเด็ก ครอบคลุมทั้ง 6 หลักได้แก่ 1) หลักนิติธรรม 2) หลักคุณธรรม 3) หลักความโปร่งใส 4) หลักความมีส่วนร่วม 5) หลักความรับผิดชอบ และ 6) หลักความคุ้มค่า

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระธร• ส• สCoระธรเป็SL

20 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ะดับการประเมิน 4: ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการ และบริหารจัดการด้วยหลัก รรมาภิบาล ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมีการดำเนินการ ดังนี้ สำรวจความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยปีละครั้ง และนำมาปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมให้ครูหรือผู้ดูแลเด็กใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning ommunity) อย่างเป็นระบบ ะดับการประเมิน 5: ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลัก รรมาภิบาล ตามรายการพิจารณา ระดับ 4 มีการจัดการความรู้อย่างได้ผล สามารถ นแบบอย่างที่ดีและสร้างบรรยากาศสถานศึกษา ให้เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ LC (School as Learning Community)

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกห้องเรียน ที่ คำนึงถึง ความปลอดภัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้เช่น ของเล่น หนังสือนิทาสื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุด ลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี สื่อ เพื่อการสืบเสาะหาความรู้

21 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ย อ าน คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.4 การพัฒนาวิชาชีพ 1)ผู้บริหาร 2)ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และ3)บุคลากร ทางการศึกษา (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.3) ผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนา วิชาชีพ การพัฒนาความรู้และทักษะในการจัดการความเสี่ยง และการคุ้มครอง ความปลอดภัยของเด็กจากการถูกรังแกหรือการถูกคุกคาม ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3: ผู้บริหารมีการดำเนินการ ดังนี้ • พัฒนาความรู้ทักษะของผู้บริหาร ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือหน้าที่การงาน ซึ่งครอบคลุมเรื่องการจัดการความ เสี่ยง ความปลอดภัย การดูแลคุ้มครองเด็กจากการถูกรังแก และถูกคุกคาม • ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ได้รับการพัฒนา ในแต่ละปีการศึกษา ระดับการประเมิน 4: ผู้บริหารจัดทำแผนงานและดำเนินงานด้านการพัฒนาครูหรือ ผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมีการ วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนา และมีแผนพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็กและ บุคลากรทางการศึกษา

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561

22 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 5: ผู้บริหารจัดทำแผนงานและดำเนินงานด้านการพัฒนาครูหรือ ผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการศึกษา ตามรายการพิจารณา ระดับ 4 และมีการ ติดตามผลการพัฒนาที่นำไปสู่การปฏิบัติของครูหรือผู้ดูแลเด็ก และบุคลากรทางการ ศึกษาเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขอย่างเป็นระบบ

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ สื่อการเรียนรู้ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ วัสดุ และอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ และพัฒนาครู คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.5 การประเมิน----------------------ระดับการป• จัดให้มีกาโดยนำผลไป• จัดให้มีกาจัดการศึกษ• มีการช่วยสม่ำเสมอ ระดับการประบบ ตามรวิเคราะห์เพืระดับการประบบ ตามร

23 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 5 การนิเทศครูหรือผู้ดูแลเด็กและการประเมินการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ผู้บริหารจัดให้มีการนิเทศและประเมินการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็ก โดยนำผล นไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระเมิน 3: ผู้บริหารมีการดำเนินงาน ดังนี้ รนิเทศ ประเมินผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของครูหรือผู้ดูแลเด็ก ปพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ รประเมินผลการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็ก โดยนำผลไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการ ษาปฐมวัย เหลือแนะนำ ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของครูหรือผู้ดูแลเด็กอย่าง ระเมิน 4: ผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็กอย่างเป็น รายการพิจารณาระดับ 3 และนำผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงานมา พื่อวางแผนพัฒนาวิชาชีพอย่างเป็นระบบ ระเมิน 5: ผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูหรือผู้ดูแลเด็กอย่างเป็น รายการพิจารณาระดับ 4 และสามารถเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice)

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษา1)กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่ สถานศึกษากำหนด 2)จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับ มาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด และ3)ดำเนินการตามแผน มีการ 4)ประเมินผล และ5)การตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา 6)ติดตามผลการดำเนินงาน และ7)จัดทำรายงาน ผลการประเมินตนเองประจำปี 8)นำผลการประเมินไปปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมและ 9)จัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้ หน่วยงานต้นสังกัด คำอธิบาย(สอดคตัวชี้วัด 2.6 กามีสื่อ วัสดุอุปกรตามพัฒนาการข--------------------ระดับการประเมิ• มีสื่อ วัสดุอุปกการเรียนรู้ตามพั• มีการนำเทคโนมีการให้บริการทีระดับการประเมิปลอดภัย ตามราเพื่อการปรับปรุงระดับการประเมิปลอดภัย ตามราประสบการณ์กา

24 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.5) รใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้อย่างเพียงพอและปลอดภัย สถานศึกษา ณ์เทคโนโลยีของเล่นที่เพียงพอและปลอดภัย สำหรับใช้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ องเด็ก และจัดสภาพแวดล้อมให้ใช้สื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- มิน 3: สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ กรณ์ที่หลากหลาย และมีความปลอดภัยสำหรับเด็ก เพื่อใช้ในการจัดประสบการณ์ ัฒนาการของเด็ก นโลยีมาใช้ในการส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และมีสิ่งอำนวยความสะดวก ที่สนับสนุนการเรียนรู้ของเด็กอย่างมีคุณภาพและเพียงพอ มิน 4: สถานศึกษา มีการใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและ ายการพิจารณา ระดับ 3 มีการตรวจสอบและประเมินการใช้สื่อ อุปกรณ์และเทคโนโลยี งพัฒนา มิน 5: สถานศึกษา มีการใช้สื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างเพียงพอและ ายการพิจารณา ระดับ 4 มีแผนพัฒนาสื่ออุปกรณ์และเทคโนโลยีเพื่อส่งเสริมการจัด รเรียนรู้

มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี (3) - มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น - จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน - มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล - จัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและ หลากหลาย - ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐาน ของสถานศึกษาและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - มีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัยและบริบทของท้องถิ่น - จัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับชั้นเรียน

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ท ก คำอธิบาย (สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.4) ตัวชี้วัด 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมด้านอาคารสถานที่ สนามเด็กเล่น เครื่องเล่น ให้มีความมั่นคงและปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ มีพื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้มี แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เอื้อต่อการ จัดกิจกรรมส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก มีการ ประเมินความเสี่ยงตรวจสอบความปลอดภัย และบำรุงรักษาอาคาร สถานที่และสิ่ง อำนวยความสะดวก ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 :สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • มีการจัดสภาพแวดล้อมด้านอาคารสถานที่สนามเด็กเล่น เครื่องเล่น และสิ่งอำนวย ความสะดวก ให้มีความมั่นคงปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ • มีพื้นที่สำหรับการทำกิจกรรมการเรียนรู้มีแหล่งการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดกิจกรรม อย่างหลากหลาย และมีความปลอดภัย ระดับการประเมิน 4 :สถานศึกษา มีการจัดสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ที่มีความมั่นคงและปลอดภัย ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมี แผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม และมีการดำเนินการอย่างเป็นระบบ 25