คู่มือการยกระดับมาตรฐานการประกันคุณภาพสถานศึกษา

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ เป็นการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน สามารถดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุ่มเป้าหมาย จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการจัดการศึกษา ดำเนินการพัฒนาครูและบุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้รวมทั้งจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่าง ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของ ชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบาย ของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สังคม มาตรฐตัวชี้วั วิสัยทัหลักสู-------ระดับ•กำหนตามห•จัดใหวิสัยทัระดับตามราจุดอ่อระดับตามราเหมาะ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ฐานที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา วัด 2.1 วิสัยทัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในภายนอกมีส่วนร่วมในการกำหนด ัศน์พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา ที่สะท้อนผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตาม สูตรสถานศึกษา ------------------------------------------------------------------------------------------------ การประเมิน 3 :สถานศึกษามีการดำเนินการดังนี้ นดวิสัยทัศน์พันธกิจและค่านิยม ที่สะท้อนให้เห็นถึงผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำไปจัดทำนโยบายและทิศทางการบริหาร ห้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอก มีส่วนร่วมในการกำหนด ัศน์พันธกิจและค่านิยมของสถานศึกษา การประเมิน 4 :สถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจและค่านิยม ายการพิจารณา ระดับ 3 และ เป็นผลจากการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน จุดแข็ง นอุปสรรคและโอกาสในการพัฒนาอย่างเป็นระบบ การประเมิน 5 : สถานศึกษาในการกำหนดวิสัยทัศน์พันธกิจและค่านิยม ายการพิจารณา ระดับ 4 และมีการทบทวนให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงและ ะสมกับสถานการณ์อย่างต่อเนื่อง 52

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนา งานอย่างต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการ ศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา คำอธิบตัวชี้วัดและพันระดับกา•สื่อสารบุคลากร• บริหาร• ประกันภายในไระดับกาของสถาตามรายการพัฒระดับกาของสถารายการ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 าย 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงาน สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ นธกิจ ารประเมิน 3 :สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ รและสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับแผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการประจำปีให้ครู รทางการศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้รับทราบอย่างทั่วถึง รงานอย่างมีส่วนร่วม ระหว่างครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง นคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้โดยเน้นการนำผลการประกันคุณภาพ ไปใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ารประเมิน 4 :สถานศึกษากำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงาน านศึกษาอย่างมีส่วนร่วมของครูบุคลากรทางการศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ยการพิจารณาระดับ 3 และนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกมาเป็นส่วนหนึ่งใน ฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ารประเมิน 5 :สถานศึกษากำหนดนโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงาน านศึกษาอย่างมีส่วนร่วมของครูบุคลากรทางการศึกษา และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตาม รพิจารณาระดับ 4 และ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 53

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ ด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบ รวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย คำอธิบตัวชี้วัดหลักธรร ธรรมาภิศึกษาในผู้มีส่วน---------ระดับกา• บริหาร•ส่งเสริเพื่อผลลั• ส่งเสริ• สร้างปในการจ• บริหาสวัสดิภ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 าย 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วย รมาภิบาล ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการ มีกระบวนการบริหารจัดการด้วยหลัก ภิบาล สามารถสร้างแรงบันดาลใจและความร่วมมือของครูและบุคลากรทางการ นการปฏิบัติงานด้วยความรับผิดชอบ และรับฟังข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะของ เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ---------------------------------------------------------------------------------------------- ารประเมิน 3 : ผู้บริหารมีการดำเนินการ ดังนี้ รจัดการหลักสูตรการสอน สื่อสารแผนงานวิชาการทางวิชาการ ม กระตุ้น ชี้แนะให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาเห็นความสำคัญของการดำเนินงาน ลัพธ์การเรียนรู้ที่ดีของผู้เรียน ริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิสัมพันธ์ที่ดีของครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้เกี่ยวข้องเพื่อให้มีส่วนร่วม จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ รจัดการตามหลักธรรมาภิบาลเพื่อสะท้อนความรับผิดชอบต่อคุณภาพและ าพของผู้เรียน ครอบคลุมทั้ง 6 หลัก ได้แก่ 1) หลักนิติธรรม 2) หลักคุณธรรม 54

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 3แรห••L•สรหชค

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 3) หลักความโปร่งใส 4 )หลักความมีส่วนร่วม 5)หลักความรับผิดชอบ และ6)ความคุ้มค่า ระดับการประเมิน 4 :ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วย หลัก ธรรมาภิบาลตามรายการพิจารณาระดับ 3 และ มีการดำเนินการ ดังนี้ • สำรวจความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยปีละครั้ง และนำมาปรับปรุงแก้ไข • ส่งเสริมให้ครูบุคลากรทางการศึกษาใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการพัฒนาตนเองและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ • ติดตามประเมินผลการใช้ PLC (Professional Learning Community)ของ สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 : ผู้บริหารมีภาวะผู้นำทางวิชาการและการบริหารจัดการด้วย หลักธรรมาภิบาล ตามรายการพิจารณาระดับ 4 สร้างบรรยากาศสถานศึกษาให้เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้ SLC ( School as Learning Community) มีการจัดการ ความรู้อย่างได้ผล และ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 55

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ ของผู้เรียน คำอธิบาย ตัวชี้วัดที่ 2.4สถานศึกษา 1แผนงาน ในกา(3) การดูแลคุ้มสถานศึกษา ------------------ระดับการประ• ครูและบุคลาร้อยละ 50 ขอ• พัฒนาความรู้จัดการความเสีระดับการประทางการศึกษา พัฒนา และมีแ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา )จัดทำแผนงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 2)มีการดำเนินงานตาม าร(1)พัฒนาความรู้ทักษะวิชาชีพ (2)การจัดการความเสี่ยง ความปลอดภัย และ มครองผู้เรียนจากการถูกรังแก และถูกคุกคาม ที่สอดคล้องกับสภาพและบริบทของ --------------------------------------------------------------------------------------------------- เมิน 3 ผู้บริหารมีการดำเนินการ ดังนี้ ากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด แต่ไม่น้อยกว่า องจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ในแต่ละปีการศึกษา รู้ทักษะให้เกิดความก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือหน้าที่การงาน ซึ่งครอบคลุมเรื่องการ สี่ยง ความปลอดภัย การดูแล คุ้มครองผู้เรียนจากการถูกรังแกและถูกคุกคาม เมิน 4 ผู้บริหารจัดทำแผนงานและดำเนินงานด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการ แผนพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา 56

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับการประเมินทางการศึกษา ตาปฏิบัติของครูแล

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 น 5 ผู้บริหารจัดทำแผนงานและดำเนินงาน ด้านการพัฒนาครูและบุคลากร ามรายการพิจารณาระดับ 4 และมีการติดตามผลการพัฒนาที่นำไปสู่การ ะบุคลากรทางการศึกษา เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขอย่างต่อเนื่อง 57

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.5 กระระบบ สถปฏิบัติงานไปใช้ในกระบวนการแลก---------------------ระดับการประเมิน•จัดให้มีการนิเทศเรียนรู้ • จัดให้มีการประพัฒนาคุณภาพกา• มีการช่วยเหลือทางการศึกษาอย่าระดับการประเมินศึกษา ตามรายกามาวิเคราะห์เพื่อวระดับการประเมินศึกษาอย่างเป็นระ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ะบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็น ถานศึกษา 1)มีการนิเทศและประเมินผลการปฏิบัติงาน 2)นำผลการประเมินการ นการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้และ3)ช่วยเหลือ แนะนำส่งเสริม เปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างสม่ำเสมอ ----------------------------------------------------------------------------------- น 3 : ผู้บริหารมีการดำเนินงาน ดังนี้ ศ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูโดยนำผลไปพัฒนาคุณภาพ การจัดการ เมินผลการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษา และนำผลไปใช้ในการ ารจัดการศึกษา แนะนำ และส่งเสริมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูและบุคลากร างสม่ำเสมอ น 4 : ผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการ ารพิจารณาระดับ 3 และนำผลการนิเทศติดตามประเมินผลการปฏิบัติงาน างแผนพัฒนาวิชาชีพอย่างเป็นระบบ น 5 ผู้บริหารมีกระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการ ะบบ ตามรายการพิจารณา ระดับ 4 และ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 58

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการ บริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี (3) - เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการ ปฏิบัติ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.6 กา สถเหมาะสมต่อกาการประเมินผลผู้เรียนและบริบ-------------------ระดับการประเม• มีระบบและอุปสถานศึกษา • ส่งเสริมการพัฒเหมาะสมต่อการะดับการประเมศึกษา ตามรายกอุปกรณ์เพื่อการะดับการประเมการจัดการศึกษของสถานศึกษ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ารใช้สื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา ถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีที่สนับสนุนการจัดการศึกษา มีการใช้สื่ออุปกรณ์ที่ รจัดการเรียนรู้ส่งเสริมการพัฒนาตนเองของครูและบุคลากรทางการศึกษา มี การใช้ระบบเทคโนโลยีสื่อ อุปกรณ์และปรับปรุงพัฒนาอย่างเหมาะสมกับ ทของสถานศึกษา ------------------------------------------------------------------------------------- มิน 3 : สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ ปกรณ์เทคโนโลยีในการสนับสนุนการจัดการศึกษาที่เพียงพอตามบริบท ัฒนาตนเองของครูบุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ให้ใช้สื่อ อุปกรณ์ อย่าง รจัดการเรียนรู้ มิน 4 : สถานศึกษามีสื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุน การจัดการ การพิจารณาระดับ 3 ตรวจสอบและประเมินการใช้งานระบบเทคโนโลยีสื่อ ารปรับปรุงพัฒนา มิน 5 : สถานศึกษามีสื่อ อุปกรณ์ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุน ษา ตามรายการพิจารณาระดับ 4 มีแผนพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการจัดการศึกษา ษา 59

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมี ประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตาม ความต้องการของครู และสถานศึกษา - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย คำอธิบายสุขลักษณ การเรียนรู้การจัดการสถานที่ มีมบริบทสถาดำเนินงาน------------ระดับการป• มีอาคารสสะดวกที่เพีสนับสนุนก• มีการบำกิจกรรมกาดำเนินงาน• มีมาตรก

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ยตัวชี้วัด 2.7 การจัดสภาพแวดล้อมอาคารสถานที่ปลอดภัยและถูก ะ สถานศึกษามีอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม พื้นที่สำหรับทำกิจกรรม ร้สิ่งอำนวยความสะดวกที่เพียงพอ ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ เหมาะสมต่อ รเรียนรู้และสนับสนุนการพัฒนาตนเองของผู้เรียน มีแผนการบำรุงรักษาอาคาร มาตรการรักษาความปลอดภัยที่ตรวจสอบได้มีการประเมินความเสี่ยงตาม านศึกษา ซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยและปรับปรุงมาตรการการ นทุกด้าน(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ ๒.๕) --------------------------------------------------------------------------------------- ประเมิน 3 : สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ สถานที่ พื้นที่สำหรับทำกิจกรรมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความ พียงพอต่อผู้เรียน ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้และ การพัฒนาตนเองของผู้เรียน รุงรักษา มีมาตรการด้านความปลอดภัยของอาคารสถานที่ พื้นที่สำหรับทำ ารเรียนรู้สภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวก และมีการปรับปรุงการ นตามแผนทุกด้าน การรักษาความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ 60

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (5) - มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจนมี ประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา โดยความร่วมมือของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนำ ข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตาม ความต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางาน ระดับกาสุขลักษสภาพแเสี่ยงทุกระดับกาสุขลักษ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ารประเมิน 4 : สถานศึกษามีอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม ปลอดภัยและถูก ษณะ ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีแผนการบำรุงรักษาอาคารสถานที่ วดล้อม มีการประเมินความเสี่ยงตามบริบทสถานศึกษา และมาตรการป้องกันความ กด้านอย่างเป็นระบบ ารประเมิน 5 : สถานศึกษามีอาคารสถานที่สภาพแวดล้อม ปลอดภัยและถูก ษณะ ตามรายการพิจารณาระดับ 4 และ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 61

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และมีความปลอดภัย - จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา คำอธิบตัวชี้วัด ห้องน้ำถมีแนวทอุบัติภัยผู้มีส่วน---------ระดับกา• มีการจส้วม ที่ถู• มีห้อง• มีบริกกิจกรรม• มีแนวเกิดอุบัติ• มีมาตกำหนด

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 าย 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ โภชนาการที่ดีมีสถานที่รับประทานอาหาร ถูกสุขลักษณะ จัดสวัสดิภาพสำหรับผู้เรียน ตรวจ ติดตามเฝ้าระวังสุขภาพ างป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค ติดตามเฝ้าระวังป้องกันการเกิด ย มีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยด้านภัยพิบัติร่วมกับผู้ปกครองและ เกี่ยวข้อง มีการปรับปรุงพัฒนาแนวทางการดำเนินการทุกด้าน ---------------------------------------------------------------------------------------------- ารประเมิน 3 : สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ จัดการโภชนาการที่ดีน้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำห้อง ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ หรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการปฐมพยาบาล การตรวจสุขภาพร่างกายประจำปีมีการป้องกันความเจ็บป่วยของผู้เรียน และจัด มส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสุขภาพร่างกายแข็งแรง ทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค มีการติดตามเฝ้าระวังป้องกันการ ติภัย ภัยพิบัติโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง รการรักษาความปลอดภัยตามบริบทของสถานศึกษา หรือตามนโยบายที่ต้นสังกัด ที่ตรวจสอบได้ 62

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบายระดับการป้องกันโรรักษาควาและต่อเนืระดับการป้องกันโรและมาตร

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ย รประเมิน 4 : สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ สวัสดิภาพของผู้เรียน มีแนวทางการ รค อุบัติภัย ภัยพิบัติ ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีการซักซ้อมขั้นตอนในการ ามปลอดภัย มีการปรับปรุงพัฒนาแนวทางการดำเนินการทุกด้านอย่างเป็นระบบ นื่อง รประเมิน 5 : สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ สวัสดิภาพของผู้เรียน มีแนวทางการ รค อุบัติภัย ภัยพิบัติตามรายการพิจารณาระดับ 4 และมีการประเมินความเสี่ยง รการป้องกันตามบริบทของสถานศึกษา 63

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.9 เป็นรายบุคคการส่งต่อผู้เรี---------------ระดับการปร• การรู้จักผู้เรี• การคัดกรอช่วยเหลือ • การส่งเสริม• มีระบบให้ค• การป้องกัน• มีกระบวนก

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน สถานศึกษามีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ได้แก่ 1)การรู้จักผู้เรียน ล 2)การคัดกรองผู้เรียน 3)การส่งเสริมผู้เรียน 4)การป้องกันและแก้ปัญหา รียนกรณีที่มีความจำเป็น ---------------------------------------------------------------------------------------------- ระเมิน 3 :สถานศึกษามีการดำเนินการตามระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ดังนี้ รียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศที่เป็นปัจจุบัน องผู้เรียน มีการประเมินความเสี่ยง มีการคัดกรองเบื้องต้นอย่างเป็นระบบเพื่อ มให้ผู้เรียนได้รับโอกาสในการพัฒนาตามความถนัดและความสนใจของตนเอง คำปรึกษาแนะแนวตามความต้องการและความสนใจของผู้เรียน นและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนทุกคนอย่างทั่วถึง การส่งต่อผู้เรียนกรณีที่มีความจำเป็น 64

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับการปตามรายกาเพื่อดำเนินกระดับการประดับ 4 แล

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ประเมิน 4 : สถานศึกษามีระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน ารพิจารณาระดับ 3 และนำผลที่ได้จากระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนมาวิเคราะห์ การช่วยเหลือผู้เรียนแต่ละประเภทหรือผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็น ประเมิน 5 : สถานศึกษามีระบบและกระบวนการช่วยผู้เรียน ตามรายการพิจารณา ละ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 65

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.1สนับสนุนกา และหน่วยงาเรียนรู้เพื่อพัฒพัฒนาการเรีร่วมกันเพื่อพั---------------ระดับการปร• การให้ความโดยการมีส่วน• มีการสร้างเในรูปแบบที่ห• มีฐานข้อมูล(Personal D

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 0 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครององค์กรและชุมชน เพื่อความร่วมมือในการ รจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา1)มีฐานข้อมูล 2)มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองชุมชน นภายนอก 3)สื่อสารให้ความรู้สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการ ฒนาผู้เรียน โดยการ4)มีส่วนร่วมของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการส่งเสริมและ ยนรู้ที่เหมาะสม มีการสร้างเครือข่ายสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การดำเนินการ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ----------------------------------------------------------------------------------------------- ระเมิน 3 :สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ มรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการศึกษาและการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน นร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่เหมาะสม เครือข่าย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก หลากหลาย ลที่ปลอดภัย และคำนึงถึงการคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล Data Protection Act : PDPA) 66

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ระดับการปร่วมมือในกอย่างต่อเนื่ระดับการปร่วมมือในกอย่างต่อเนื่

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ประเมิน 4 : สถานศึกษาเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชน เพื่อความ การสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนตามรายการพิจารณาระดับ 3 นองไม่น้อยกว่า 2 ปี ประเมิน 5 : สถานศึกษาเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชน เพื่อความ การสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียนตามรายการพิจารณาระดับ 3 นองไม่น้อยกว่า 3 ปีและ เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 67

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ เป็นกระบวนการจัดการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษา สร้างโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีการบริหารจัดการชั้น เรียนเชิงบวก สร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดี ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำาผล มาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และนำาผลที่ได้มา ให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของ หลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ คำอมาตตัวชี้และ ที่สอท้องควาที่พึง-----ระดั• มีหการเรียน• มีหคุณล• มีก

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 อธิบาย ตรฐานที่ ๓ การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ ชี้วัด 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะ ะคุณลักษณะที่พึงประสงค์ สถานศึกษาออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดการเรียนรู้ อดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานตามบริบทสถานศึกษา และ ถิ่น โดยการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มสนใจและความต้องการของผู้เรียน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ งประสงค์รวมทั้งมีการประเมินเพื่อปรับปรุงหลักสูตรให้เป็นปัจจุบัน --------------------------------------------------------------------------------------------------- ับการประเมิน 3 : สถานศึกษามีการดำเนินการ ดังนี้ หลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลาง ศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการ นรู้ของผู้เรียน หลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ ลักษณะที่พึงประสงค์ การประเมินผลการใช้หลักสูตร และแผนการจัดการเรียนรู้ของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 68

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4 : สถานศึกษามีหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่ เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีการนำผลการประเมินการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงหลักสูตรให้ทันกับการ เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 : สถานศึกษามีหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่ เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามรายการพิจารณาระดับ 4 มีการติดตามผลผู้จบหลักสูตร(Outcomes) เพื่อนำมาใช้พัฒนาหลักสูตรของ สถานศึกษาและเป็นแบบอย่างที่ดี 69

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิ ปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียน ได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย คำอธิบตัวชี้วัที่พึงป จัดกิจของผู้เของผู้เ-------ระดับผู้ปกค• มีการ• มีการความส• มีการ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 บาย วัดที่ ๓.๒ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะ ประสงค์ ครูจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจ เรียน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่คำนึงถึงการมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์ เรียน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ---------------------------------------------------------------------------------------------- การประเมิน 3 : ครูมีการดำเนินการโดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ รจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ รจัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีตามความต้องการ ความถนัดและ สนใจของผู้เรียน สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ 70

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับการพึงประสงไปพัฒนาระดับการพึงประสง

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 รประเมิน 4 : ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่ งค์ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และนำผลประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ าการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง รประเมิน 5 : ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่ งค์ตามรายการพิจารณาระดับ ๔ และเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 71

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียน เชิงบวก ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข คำอธิบาย ตัวชี้วัดที่ ๓.3(สอดคล้องกับ อย่างเป็นระบบ2)มีระบบสารส3)ให้ข้อมูลป้อนพัฒนาศักยภาพเกี่ยวข้องทราบ------------------ระดับการประ• วัดและประเมิของผู้เรียน ผู้ป• มีระบบสารสให้ข้อมูลป้อนก• การนำผลการรายบุคคล และ

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง บประเด็นพิจารณาที่ 3.4,3.5) 1)ครูมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย บและต่อเนื่อง โดยการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ผู้ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สนเทศ เพื่อกำกับติดตามวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล นกลับเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาตนเองและ4)นำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการ พผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และ5)รายงานผลการเรียนรู้ให้ผู้ที่ บ -------------------------------------------------------------------------------------- เมิน 3 : ครูมีการดำเนินการ ดังนี้ มินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยการมีส่วนร่วม ปกครองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ สนเทศเพื่อติดตามวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคลและ กลับ เพื่อให้ผู้เรียนนำไปพัฒนาตนเอง รประเมินมาเป็นข้อมูลในการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนอย่างเหมาะสมเป็น ะรายงานผลการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ 72

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และผู้เรียน มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดกาข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสาเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี(3) - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้

1 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ะนำผลมาพัฒนา มีขั้นตอนโดยใช้ รเรียนรู้ และให้ รสนเทศ และแหล่ง อปรับปรุงและ มทั้งให้ข้อมูล รู้ ตัวชี้วัดของ ระดับการประเมิน 4 : ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามรายการพิจารณา ระดับ ๓ มีฐานข้อมูลผลการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ เป็นปัจจุบันพร้อมใช้งาน และจัดทำรายงานผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 :ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของ ผู้เรียน อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ตามรายการพิจารณา ระดับ ๔ มีระบบการส่งต่อ ติดตามผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า ๓ ปีและเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 73

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 256- ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือแลประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแมาพัฒนาผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้และเรียนรู้ร่วมกันอ- มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (5) - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำาไปจัดกิจกรรมได้จริง และประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่

61 ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ละวิธีการวัดและ แก่ผู้เรียน และนำผล อย่างมีความสุข จัดการเรียนรู้ รู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร ะสามารถนำไป 74

มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายใน การจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียน - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข - มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ *** ร ระดับก

ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก: การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับการประเมินการประกันคุณภาพภายนอก (พ.ศ.2567 - 2571) ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 แบ่งเป็น 5 ระดับ ดังนี้ ารประเมิน เป็นไปตามมาตรฐาน กรณีสถานศึกษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา แต่ละมาตรฐานครบถ้วนตามตัวชี้วัดที่กำหนด สามารถตรวจสอบ โดยการประเมินจากเอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ อยู่ระหว่างการพัฒนา กรณีสถานศึกษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา แต่ละมาตรฐานยังมาสามารถดำเนินการตามตัวชี้วัดอย่างครบถ้วน หรือไม่มี ร่องรอยการดำเนินงานที่ตรวจสอบได้จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 75 5 4 3 2 1

จากการวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาสำนักงานทดสอบ ทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 กับกรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา สำนักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ลงวันที่ ๑ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ พบว่า มาตรฐานการศึกษา ปฐมวัย 1)ในส่วนของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน และมาตรฐานการศึกษาเพื่อการ ประกันคุณภาพภายนอก มีจำนวน 3 มาตรฐานเท่ากัน แต่ในส่วนของรายละเอียดตามประเด็นพิจารณา/ตัวชี้วัด ไม่เท่ากัน กล่าวคือ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพระดับปฐมวัย(มาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายใน จำนวน 14 ประเด็นพิจารณา,มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก จำนวน 18 ตัวชี้วัด) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา, มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของคุณภาพเด็กปฐมวัย จำนวน 5 ตัวชี้วัด ประเด็นที่เพิ่มขึ้นมา คือ ตัวชี้วัด 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร (ซึ่งจะ รวมอยู่ในพัฒนาการด้านสติปัญญา) และเพิ่มคำว่า “ผลลัพธ์”ในชื่อของมาตรฐาน ซึ่งภาพรวมของมาตรฐานที่ 1 จะกล่าวถึง “คุณภาพของเด็กปฐมวัย” มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน 6 ประเด็นพิจารณา,มาตรฐานที่ 2 การบริหาร จัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย จำนวน 10 ตัวชี้วัด ประเด็นที่เพิ่มขึ้นมา คือ ตัวชี้วัด 2.1,ตัวชี้วัด 2.2,ตัวชี้วัด 2.3 และตัวชี้วัด 2.5 ในส่วนของชื่อมาตรฐานนั้นกล่าวถึงการบริหารจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จำนวน 4 ประเด็นพิจารณา,มาตรฐาน ที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย จำนวน 3 ตัวชี้วัด โดยมาตรฐานการศึกษาเพื่อ การประกันคุณภาพภายนอกไม่ได้กล่าวถึง “การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม กับวัย”เนื่องจากได้กล่าวไว้แล้วใน “ตัวชี้วัด 2.6 และตัวชี้วัด 2.7” 2)ระดับคุณภาพของการประเมินในส่วนของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในจะใช้กรอบ การประเมินระดับคุณภาพร่วมกันทั้ง 4 ประเด็นพิจารณา(กำลังพัฒนา,ปานกลาง,ดี,ดีเลิศ,ยอดเยี่ยม) แต่ในส่วนของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายนอก จะแยกระดับการประเมินคุณภาพตาม ตัวชี้วัดนั้นๆ(ระดับการประเมิน 3,4,5 หมายถึง เป็นไปตามมาตรฐาน และ ระดับการประเมิน 1,2 หมายถึง อยู่ระหว่างการพัฒนา) 76

มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1)ในส่วนของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน และมาตรฐาน การศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายนอก มีจำนวน 3 มาตรฐานเท่ากัน แต่ในส่วนของรายละเอียดตามประเด็น พิจารณา/ตัวชี้วัด ไม่เท่ากัน กล่าวคือ มาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพระดับขั้นพื้นฐาน (มาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน จำนวน 21 ประเด็นพิจารณา,มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก จำนวน 16 ตัวชี้วัด) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน 2 ประเด็นพิจารณา ,มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ จำนวน 3 ตัวชี้วัด ประเด็นที่เพิ่มขึ้นมา คือตัวชี้วัด 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ (ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิด ความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถประเมินการเรียนรู้ของตนเองได้) มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน 6 ประเด็นพิจารณา , มาตรฐานที่ 2 การพัฒนา คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา จำนวน 10 ตัวชี้วัด ประเด็นที่เพิ่มขึ้นมา คือ ตัวชี้วัด 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็นระบบในส่วนของชื่อมาตรฐานนั้น กล่าวถึงการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา,ตัวชี้วัด 2.7 การจัดสภาพแวดล้อมอาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ(รายละเอียดตรงกับ ประเด็นพิจารณา 2.5) ตัวชี้วัด 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ, ตัวชี้วัด 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครององค์กรและ ชุมชน เพื่อความร่วมมือในการสนับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน (รายละเอียดตรงกับ ประเด็นพิจารณา 2.2) มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวน 5 ประเด็นพิจารณา, มาตรฐานที่ ๓ การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 ตัวชี้วัด โดยมาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายนอก จะมุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้เสริมสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามความต้องการ ความถนัดและความสนใจของผู้เรียน2)ระดับคุณภาพของการประเมินในส่วนของมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพภายในจะใช้กรอบการประเมินระดับคุณภาพร่วมกันทั้ง 4 ประเด็นพิจารณา (กำลังพัฒนา,ปานกลาง,ดี,ดีเลิศ,ยอดเยี่ยม) แต่ในส่วนของมาตรฐานการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพ ภายนอก จะแยกระดับการประเมินคุณภาพตามตัวชี้วัดนั้นๆ(ระดับการประเมิน 3,4,5 หมายถึง เป็นไป ตามมาตรฐาน และ ระดับการประเมิน 1,2 หมายถึง อยู่ระหว่างการพัฒนา 77