มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - มีการส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพ เด็กเป็นรายบุคคล ตรงความต้องการของครู และสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ - จัดสภาพแวดล้อมอย่างปลอดภัย และมีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและ หลากหลาย - ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่เหมาะสม และต่อเนื่อง มีการชี้แนะระหว่างการปฏิบัติงานที่ส่งต่อคุณภาพมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นแบบอย่างที่ดีและได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ร า ง คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ 1)โภชนาการที่ดี มีสถานที่รับประทาน อาหาร 2)ห้องน้ำถูกสุขลักษณะ 3)จัดสวัสดิภาพสำหรับเด็ก ตรวจติดตาม เฝ้าระวัง สุขภาพ มีแนวทางป้องกันและควบคุมการแพร่ระบาดของโรค ติดตามเฝ้าระวังป้องกัน การเกิดอุบัติภัย 4) มีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัยด้านภัยพิบัติ ร่วมกับผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 5)มีการปรับปรุงพัฒนาแนวทางการดำเนินการ ทุกด้าน ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 :สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • มีการจัดโภชนาการที่ดี น้ำดื่มน้ำใช้ที่สะอาด สถานที่รับประทานอาหาร ห้องน้ำ ห้องส้วม และมุมของใช้ส่วนตัวของเด็กที่ถูกสุขลักษณะอย่างเพียงพอ • มีห้องหรือมุมปฐมพยาบาล ยาเวชภัณฑ์และอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการ ปฐมพยาบาลเด็ก • มีการตรวจสุขภาพอนามัยประจำวัน มีบริการตรวจสุขภาพร่างกาย และสุขภาพ ช่องปากประจำปีมีการป้องกันความเจ็บป่วยของเด็ก และจัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมี สุขภาพแข็งแรงและพัฒนาการตามวัย 27
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 • มีแนวทางป้องกัน และควบคุมการแพร่ระบาดโรค มีการติดตามเฝ้าระวังป้องกันการ เกิดอุบัติภัย ภัยพิบัติโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง • มีมาตรการรักษาความปลอดภัย ตามบริบทของสถานศึกษาหรือตามนโยบาย ที่ต้นสังกัดกำหนดที่ตรวจสอบได้ ระดับการประเมิน 4 : สถานศึกษา มีการจัดสวัสดิการ สวัสดิภาพของเด็ก มีแนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมีการซักซ้อมขั้นตอนในการรักษาความปลอดภัย มีการปรับปรุงพัฒนา แนวทางการดำเนินการทุกด้านอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 : สถานศึกษามีการจัดสวัสดิการ สวัสดิภาพของเด็ก มีแนวทาง การป้องกันโรคอุบัติภัย ภัยพิบัติตามรายการพิจารณาระดับ 4 และมีการประเมิน ความเสี่ยงและมาตรการป้องกันตามบริบทของสถานศึกษา 28
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 2.9 กระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเบื้องต้นสำหรับเด็กที่ต้องการความ ช่วยเหลือ สถานศึกษา 1)มีการเฝ้าระวัง 2)พิจารณาและคัดกรองเด็กรายบุคคล เพื่อให้ความช่วยเหลือระยะแรกแก่เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ ครูหรือผู้ดูแลเด็ก สังเกตและ 3)บันทึกลักษณะพัฒนาการหรือพฤติกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่อง 4)มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้ปกครอง 5)มีกระบวนการส่งต่อเพื่อดำเนินการช่วยเหลือ ตามขั้นตอน ให้เด็กได้รับโอกาสในการพัฒนาอย่างมีคุณภาพโดยความร่วมมือของ ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 : สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • การเฝ้าระวัง พิจารณา คัดกรองเด็กรายบุคคลเพื่อให้ความช่วยเหลือระยะแรกแก่เด็ก ที่ต้องการความช่วยเหลือ • มีการสังเกต พูดคุย บันทึกลักษณะพัฒนาการ/พฤติกรรมของเด็ก • มีการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้ปกครองด้านพัฒนาการ/พฤติกรรมเด็กอย่างต่อเนื่อง • มีกระบวนการส่งต่อเพื่อดำเนินการช่วยเหลือตามขั้นตอน ให้เด็กได้รับโอกาสในการ พัฒนาอย่างมีคุณภาพโดยความร่วมมือของผู้ปกครอง ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 29
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4 :สถานศึกษา มีกระบวนการเฝ้าระวัง การคัดกรองเด็กรายบุคคล ที่ต้องการความช่วยเหลือ ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมีการติดตาม กระบวนการส่งต่อเพื่อนำมาวางแผนคัดกรองและให้ความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 :สถานศึกษา มีกระบวนการเฝ้าระวังการคัดกรองเด็กรายบุคคลที่ ต้องการความช่วยเหลือ ตามรายการพิจารณา ระดับ 4 และเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 30
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอตัวชี้หน่ว หน่วปฐมของสร้างคุณภ-----ระดั• กาประทุกฝ่• มีกภาย
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 อธิบาย(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 2.6) ชี้วัด 2.10 การสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และ วยงานภายนอกสถานศึกษา สถานศึกษา มีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองชุมชน และ วยงานภายนอก 1)สื่อสารให้ความรู้สร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการจัดการศึกษา มวัย และการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วม ผู้ที่เกี่ยวข้องในการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก2)มีการ งเครือข่ายสนับสนุนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้การดำเนินการร่วมกัน เพื่อพัฒนา ภาพการจัดการศึกษาปฐมวัย --------------------------------------------------------------------------------------------------- ับการประเมิน 3 : สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ ารให้ความรู้สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับ การจัดการศึกษาปฐมวัยและการจัด สบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย โดยการมีส่วนร่วมของผู้ที่เกี่ยวข้อง ฝายในการส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับวัยของเด็ก การสร้างเครือข่าย สร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงาน ยนอกในรูปแบบที่หลากหลาย 31
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 4 : สถานศึกษา มีการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก ตามรายการพิจารณาระดับ 3 อย่าง ต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี ระดับการประเมิน 5 : สถานศึกษา มีการสร้างเครือข่ายและการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก ตามรายการพิจารณาระดับ 3 อย่าง ต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 32
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุล เต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็นรายบุคคล และสร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รับ ประสบการณ์ตรง เล่น และลงมือกระทำผ่านประสาทสัมผัส จัดบรรยากาศทีเอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อ และเทคโนโลยีที่เหมะสมกับวัย มีการติดตาม และ ประเมินผลพัฒนาการเด็กอย่างเป็นระบบ ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุก ด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครู1)วิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล 2)จัดทำแผนการจัด ประสบการณ์จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ใน หลักสูตรสถานศึกษา โดย3)มีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้านทั้งด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา ไม่มุ่งเน้น การพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ที่ น คำอธิบาย มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัย (3 ตัวชี้วัด) ตัวชี้วัด 3.1 หลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สถานศึกษา 1)มีหลักสูตรสถานศึกษาสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ปฐมวัย มีความยืดหยุ่นตามบริบทสถานศึกษาและท้องถิ่นโดยการมีส่วนร่วมของ ผู้เกี่ยวข้อง มุ่งส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาการทุกด้านของเด็ก 2)มีการจัดทำแผนการ จัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยคำนึงถึง(1)พัฒนาการตามวัย (2)ความสนใจ ความสามารถที่เหมาะสมกับวัย (3)ความแตกต่างระหว่างบุคคล (4)บริบทสังคมและ วัฒนธรรม รวมทั้ง(5)มีการประเมินเพื่อปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้เป็นปัจจุบัน ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 3 : สถานศึกษา มีการดำเนินการ ดังนี้ • มีหลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการดำเนินการ มีการบันทึกหลังการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้และประเมินพัฒนาการของเด็ก • มีหลักสูตรสถานศึกษา และแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเล่น ที่ส่งเสริมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน ผ่านการบูรณาการตามธรรมชาติของเด็ก ที่เรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัส และการลงมือปฏิบัติ • มีการประเมินผลการใช้หลักสูตร และแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ระดับการประเมิน 4 : สถานศึกษา มีหลักสูตรสถานศึกษาและแผนการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และมีการประเมินการ นำหลักสูตรไปใช้เพื่อปรับปรุงหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงอย่าง ต่อเนื่อง ระดับการประเมิน 5 :สถานศึกษา มีหลักสูตรและแผนการจัดประสบการณ์การ เรียนรู้ตามรายการพิจารณา ระดับ 4 และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 34
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติ อย่างมีความสุข ครูจัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมให้เด็กมีโอกาส เลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนอง ต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ ลงมือกระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 3.2 การจัดกิจกรรมพัฒนาคุณลักษณะพึงประสงค์ที่เหมาะสมตามวัย ครูหรือผู้ดูแลเด็กจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านการเรียนเล่น เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยครบทุกด้าน โดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง และผู้มี ส่วนเกี่ยวข้อง จัดกิจกรรมบูรณาการส่งเสริมเจตคติที่ดีและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ระดับการประเมิน 3 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการ โดยคำนึงถึงการมีส่วนร่วม ของผู้ปกครอง และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ดังนี้ • การจัดกิจกรรมการบูรณาการส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์และประสบการณ์ สำคัญที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็กสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย • มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม รักครอบครัว ชุมชน และประเทศชาติที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็ก • มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการแบบองค์รวมผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ในกิจวัตร ประจำวัน 35
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับการปเหมาะสมกัการเรียนรู้ไระดับการปเหมาะสมกั
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ประเมิน 4 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กับวัย ตามรายการพิจารณา ระดับ 3 และนำผลการประเมินการจัดประสบการณ์ ไปพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้อย่างของเด็กอย่างต่อเนื่อง ประเมิน 5 : ครูหรือผู้ดูแลเด็ก มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ กับวัย ตามรายการพิจารณาระดับ 4 และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 36
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ครูจัดห้องเรียนให้สะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภัย มีพื้นที่ แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ์และการจัดกิจกรรม เด็กมีส่วนร่วม ในการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่น ที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการ ประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ครูประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรม และกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือ และวิธีการที่หลากหลาย ไม่ใช้แบบทดสอบ วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม และนำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก และแลกเปลี่ยนเรียนรู้การจัดประสบการณ์ที่มีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 น ด้ คำอธิบาย(สอดคล้องกับประเด็นพิจารณาที่ 3.4) ตัวชี้วัด 3.3 ครูหรือผู้ดูแลเด็กประเมินพัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ครูหรือผู้ดูแลเด็ก และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 1)มีวิธีการวัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กทุกด้านอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง 2)มีสารสนเทศเพื่อติดตาม เฝ้าระวังเกี่ยวกับการเจริญเติบโตของเด็ก โดยร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมและ พัฒนาการเรียนรู้ของเด็กทุกคน เพื่อ 3)นำผลการประเมินมาเป็นข้อมูลในการช่วยเหลือ เด็กอย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล และ4)รายงานผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก ให้ผู้มีที่เกี่ยวข้องทราบ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ ระดับการประเมิน 3 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีการดำเนินการ ดังนี้ • มีกระบวนการติดตาม วัดและประเมินพัฒนาการด้วยเครื่องมือและวิธีการที่ หลากหลาย โดยร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมและพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก • มีระบบสารสนเทศด้านการติดตาม วัดและประเมินพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล อย่างต่อเนื่อง • มีการเฝ้าระวังติดตามพัฒนาการของเด็กรายบุคคลเป็นระยะ และนำผลไปใช้ในการ จัดกิจกรรมพัฒนาเด็กปฐมวัย 37
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี (3) - จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพของเด็กเป็นรายบุคคล - สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข - จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย - ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ และครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง - สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ลงมือทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ะ ะ ระดับการประเมิน 4 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีกระบวนการติดตาม วัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี ระดับการประเมิน 5 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีกระบวนการติดตาม วัดและประเมิน พัฒนาการของเด็กอย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และ มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 38
มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) - จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยเด็ก มีส่วนร่วม ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย - ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (5) - จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและสติปัญญา อย่างสมดุล เต็มศักยภาพโดยความร่วมมือของพ่อแม่ และครอบครัว ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องและเป็นแบบอย่างที่ดี - สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติกิจกรรม เรียนรู้ ลงมือทำและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างมีความสุข - จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยเด็ก มีส่วนร่วม ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย - ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดย ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมนำผลการประเมินที่ได้ไปปรับปรุงการ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ระดับอย่างเไม่น้อระดับเด็กอยไม่น้อ*** ร
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับปฐมวัย ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 การประเมิน 4 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีกระบวนการติดตาม วัดและประเมินพัฒนาการของเด็ก เป็นระบบที่เชื่อถือได้ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ยกว่า 2 ปี การประเมิน 5 : ครูหรือผู้ดูแลเด็กมีกระบวนการติดตาม วัดและประเมิน พัฒนาการของ ย่างเป็นระบบที่เชื่อถือได้ตามรายการพิจารณาระดับ 3 และ มีพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง ยกว่า 3 ปีและ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) ระดับการประเมินการประกันคุณภาพภายนอก (พ.ศ.2567 - 2571) ฉบับปรับปรุงเพิ่มเติม ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 แบ่งเป็น 5 ระดับ ดังนี้ ระดับการประเมิน เป็นไปตามมาตรฐาน กรณีสถานศึกษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา แต่ละมาตรฐานครบถ้วนตามตัวชี้วัดที่กำหนด สามารถตรวจสอบ โดยการประเมินจากเอกสารหลักฐานเชิงประจักษ์ เดิม (1)ปรับปรุง, (2)พอใช้, (3)ดี ,(4)ดีมาก,(5) ดีเยี่ยม อยู่ระหว่างการพัฒนา กรณีสถานศึกษามีผลการดำเนินงานของสถานศึกษา แต่ละมาตรฐานยังไม่สามารถดำเนินการตามตัวชี้วัดอย่างครบถ้วน หรือไม่มีร่องรอยการดำเนินงานที่ตรวจสอบได้จากหลักฐานเชิงประจักษ์ 5 4 3 2 1 39
ระดับการศึก
กษาขั้นพื้นฐาน
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐามาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จำนวน 10 ประเด็นพิจารณา 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำน 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
าน ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 วณ าย มาตรฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ จำนวน 3 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวชี้วัด 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตัวชี้วัด 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ 41
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จำนวน 6 ประเด็นพิจารณา 2.1 มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานจำนวน 1ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ธรรมาภิบตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ระบบ ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ตัวชี้วัด 2ในการสนั
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 นที่ 2 การพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 10 ตัวชี้วัด 2.1 วิสัยทัศน์ พันธกิจ และค่านิยมของสถานศึกษา 2.2 นโยบาย ทิศทาง กลยุทธ์และแผนงานสอดคล้องวิสัยทัศน์และพันธกิจ 2.3 ผู้บริหารสถานศึกษา มีภาวะผู้นำทางวิชาการและบริหารจัดการด้วยหลัก บาล 2.4 แผนงานและการดำเนินงานด้านการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา 2.5 กระบวนการนิเทศการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเป็น 2.6 การใช้สื่อ อุปกรณ์ ระบบเทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษา 2.7 การจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ ปลอดภัยและถูกสุขลักษณะ 2.8 สวัสดิการ สวัสดิภาพ แนวทางการป้องกันโรค อุบัติภัย ภัยพิบัติ 2.9 ระบบและกระบวนการช่วยเหลือผู้เรียน 2.10 การเสริมสร้างเครือข่ายผู้ปกครอง องค์กร และชุมชนเพื่อความร่วมมือ นับสนุนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผู้เรียน 42
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวน 5 ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อกาเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 าร ลมา มาตรฐานที่ 3 การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 ตัวชี้วัด ตัวชี้วัด 3.1 การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้าง สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวชี้วัด 3.2 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เสริมสร้างสมรรถนะและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวชี้วัด 3.3 ครูวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง 43
2.ตารางวิเคราะห์คำอธิบายระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการประกันคุณภาพภายในมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ผลการเรียนรู้ที่เป็นคุณภาพของผู้เรียนทั้ง 1)ด้านผลสัมฤทธิ์ ทางวิชาการ ประกอบด้วย ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ การคิดประเภทต่าง ๆ การสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตร การมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ และ 2)ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่เป็น ค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำาหนด ความภูมิใจในท้องถิ่นและ ความเป็นไทย การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง และ หลากหลาย รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การ คิดคำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำาหนดในแต่ละระดับชั้น คำอธิบมาตรฐตัวชี้วัผู้เรียนคติในกการดำ-------ระดับเป้าห• ควาความคิข่าวสาตลอดและสั• ควาอย่างสความรู
น กับ มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอก ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 บาย ฐานที่ 1 ผลลัพธ์ของการเรียนรู้ วัด 1.1 ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา นมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ทั้งความรู้ทักษะ และเจต การพัฒนาการเรียนรู้การแก้ปัญหา การปรับตัวให้พร้อมรับการเปลี่ยนแปลงและ ำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสมตามบริบทสถานศึกษา ------------------------------------------------------------------------------------------------ การประเมิน 3 : ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตาม หมายที่สถานศึกษากำหนด ดังนี้ ามสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการรับและส่งสาร ใช้ภาษาถ่ายทอด คิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล ารและประสบการณ์รวมทั้งการเจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้ง จนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีต่อตนเอง ังคม ามสามารถในการคิด ความสามารถในการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์การคิด สร้างสรรค์การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองค์ รู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม 44
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วย ตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต ๔) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การ สื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม • ควาความสความรู• ควาในการและกปรับตั• ควาต่างๆ การเรีคุณธร• สมรระดับระดับ ระดับระดับ การพั
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ามสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆเข้าใจ สัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆในสังคม แสวงหาความรู้ประยุกต์ รู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ ามสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆไปใช้ รดำเนินชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงาน ารอยู่ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การ ตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมสภาพแวดล้อมและดำรงชีวิตได้อย่างเหมาะสม ามสามารถในการใช้เทคโนโลยีความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยีด้าน และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้าน รยนรู้การสื่อสาร การทำงาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ถูกต้องเหมาะสมและมี รรม รรถนะอื่นๆ ที่สถานศึกษากำหนด(ถ้ามี) การประเมิน 4 :ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามรายการพิจารณา 3 เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 2 ปี การประเมิน 5 : ผู้เรียนมีสมรรถนะตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามรายการพิจารณา 3 เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและ มีผล ัฒนาสมรรถนะด้านใดด้านหนึ่งเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 45
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการ ต่าง ๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะ ศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ตัวอย่าง การตั้งค่าเป้าหมาย ตชว.1.1.... 86%..... เป้าหมายที่ตั้งไว้ ผลที่ได้ • ความสามารถในการสื่อสาร 90 95 • ความสามารถในการคิด 80 75 • ความสามารถในการแก้ปัญหา 90 90 • ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 80 85 • ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 90 95 ตชว.1.1 เป้าหมายที่ตั้งไว้ = 90+80+90+80+90 = 430/5 = 86% ผลที่ได้ = 95+75+90+85+95 = 440/5= 88% 46
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 คำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรมเคารพใน กฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัด กับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ๒) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็น ไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิ ปัญญาไทย ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่าง บุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ๔) มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคน อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น คำอตัวชี้ มีวินัสาธประรับผิสิ่งแใช้ชีวิ-----ระดัเป็นไ1) รั6) มประระดัตามไม่น้
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 อธิบาย ชี้วัด 1.2 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีความรักชาติศาสนา พระมหากษัตริย์มีความซื่อสัตย์สุจริต นัย ใฝ่เรียนรู้อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย และมีจิต ารณะ รวมทั้งมีจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมืองการปกครองในระบอบ ชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีคุณธรรม จริยธรรม มีความ ผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม ให้ความสำคัญต่อการอนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น วดล้อม ประเพณีวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ และมีความพร้อม วิตในบริบทต่างๆของการเป็นพลโลก --------------------------------------------------------------------------------------------- ับการประเมิน 3 ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา ไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดังนี้ รักชาติศาสน์กษัตริย์ 2) ซื่อสัตย์สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝ่เรียนรู้ 5) อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะ 9) คุณลักษณะที่พึง สงค์อื่นๆ(ถ้ามี) ับการประเมิน 4 : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา มรายการพิจารณา ระดับ 3 เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง น้อยกว่า 2 ปี 47
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพดี (3) ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณ เป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 ระดับการประเมิน 5 : ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร สถานศึกษาตามรายการพิจารณา ระดับ 3 เป็นไปตามเป้าหมายของ สถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ไม่น้อยกว่า 3 ปีและ มีผลการพัฒนาคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ด้านใดด้านหนึ่งเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 48
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ระดับคุณภาพดีเลิศ (4) ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และ แก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 คำอธิบาย ตัวชี้วัด 1.3 ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิด ความสนใจ ความถนัด ด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถ ประเมินการเรียนรู้ของตนเองได้ ------------------------------------------------------------------------------------------------ ระดับการประเมิน 3 : ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้เป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ดังนี้ • ผู้เรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยการมีการ วางแผน กำหนดวิธีการเรียนรู้ตามความสนใจความถนัดด้วยวิธีการและแหล่ง เรียนรู้ที่หลากหลาย • ผู้เรียนสามารถนำแผนการเรียนรู้สู่การปฏิบัติได้มีผลงาน ชิ้นงาน เชิงประจักษ์ • ผู้เรียนสามารถประเมินผลความก้าวหน้าการเรียนรู้และนำไปสู่การพัฒนา ตนเองได้ ระดับการประเมิน 4 :ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ตามรายการ พิจารณาระดับ 3 เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ไม่น้อยกว่า 2 ปี 49
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนระดับคุณภาพยอดเยี่ยม (5) ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา สูงกว่าเป้าหมาสถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ - ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการนำไปใช้และเผยแพร่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 นด ณ ายที่ ยแลกเปลี่ยน พัฒนาตนเอง ระดับการประเมิน 5 :ผู้เรียนสามารถนำตนเองในการเรียนรู้ตาม รายการพิจารณาระดับ 3 เป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา อย่างต่อเนื่องไม่น้อยกว่า 3 ปีและ เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 50
มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 6 สิงหาคม 2561 - ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น และการทำงานหรืองานอาชีพ - ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด เป็นแบบอย่างได้ - ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมใน การอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีและภูมิปัญญาไทย - ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ตัวชี้วัดการประกันคุณภาพภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ลงวันที่ 1 ธันวาคม 2566 51