คู่มือการศึกษาทางไกล ม3

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๓๙




เกณฑ์กำรประเมินผลชิ้นงำนหรือภำระงำน

ประเด็น ระดับคุณภำพ

กำรประเมิน ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

สามารถร้องเพลง สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลง
ในน้ ามีปลาในนามี น้ ามีปลาในนามีข้าว น้ ามีปลาในนามีข้าวได้ น้ ามีปลาในนามีข้าว ในน้ ามีปลาในนามี

ข้าว ได้อย่างไพเราะและ ถูกต้อง ได้ ข้าวไม่ตรงจังหวะ

ถูกต้อง และท านอง




เกณฑ์กำรตัดสิน
เกณฑ์กำรตัดสิน

คะแนน ๔ หมายถึง ดีมาก

คะแนน ๓ หมายถึง ดี
คะแนน ๒ หมายถึง พอใช้

คะแนน ๑ หมายถึง ปรับปรุง


เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

๓๔๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





แบบประเมินกำรร้องเพลงในน้ ำมีปลำในนำมีข้ำว
ค ำชี้แจง ให้ครูประเมินการลงมือปฏิบัติชื้นงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด  ลงในช่องที่ตรง

กับระดับคะแนน

กลุ่มที่............................................................................................................................
ข้อที่ หัวข้อประเมิน ระดับคะแนน รวม

๔ ๓ ๒ ๑

๑. เนื้อร้องถูกต้องชัดเจน

๒. จังหวะถูกต้อง
๓. ท านองถูกต้อง

๔. น้ าเสียงไพเราะ


ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน

เกณฑ์กำรตัดสิน
............../.................../…………

คะแนน ๑๗ - ๒๐ หมายถึง ดีมาก
คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง ดี

คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง พอใช้
คะแนน ต่ ากว่า ๙ หมายถึง ปรับปรุง


เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๑




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๔

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ฝึกซ้อมกำรแสดง เวลำ ๑ ชั่วโมง

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓
ิ
ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
ฝึกซ้อมการแสดง ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนชมวีดิทัศน์ ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

ด้ำนควำมรู้ ๒. ครูสนทนาถามตอบกับนักเรียนในเรื่องท่าทางที่จะสามารถน ามาใช้ในเพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว ๓. อินเทอร์เน็ต
นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า ขั้นสอน ๔. วีดิทัศน์การแสดงชุด ในน้ ามี

และท่าทางประกอบการแสดงได้ ๑. ครูทบทวนเรื่องภาษาทาและการประดิษฐ์ท่าร า ปลาในนามีข้าว
่
ด้ำนทักษะและกระบวนกำร ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเท่ากัน ครูแจกใบงานที่ ๒ เรื่อง การวางแผนการแสดงผลงาน ๕. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์
สร้างสรรค์ท่าร าและท่าทาง รวมไป ๓. ครูชี้แจงว่า ในชั่วโมงเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยให้แต่ละกลุ่มท าการคิด ม.๓

ถึงการใช้พื้นที่ของเวทีการแสดงได้ ประดิษฐ์ท่าร าและฝึกซ้อมการแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว โดยให้ระยะเวลาในการท างาน ๓๐ นาที โดย ๖. ใบงานที่ ๒ เรื่อง การวางแผน

ด้ำนคุณลักษณะ นักเรียนสามารถค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ (หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์/ใบงาน/อินเทอร์เน็ต) หรือ การแสดงผลงาน
๑. มีวินัย จากสื่อ (วีดิทัศน์การแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว)

ี่
๒. ใฝ่เรียนรู้ ๔. ครูระบุพื้นทการฝึกซ้อมให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ในบริเวณห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ ภำระงำน/ชิ้นงำน
๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๕. ครูสังเกตพฤติกรรมการท างานของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน ากับนักเรียน หากพบ จัดท าการแสดงนาฏศิลป์
ข้อผิดพลาด ชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าว

ื่
๖. เมื่อครบเวลา ๒๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทุกกลุ่มมานั่งรวมกัน เพอท าการสรุปการท ากิจกรรมในชั่วโมง
เรียนนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๑




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๔

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ฝึกซ้อมกำรแสดง เวลำ ๑ ชั่วโมง

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓
ิ
ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
ฝึกซ้อมการแสดง ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๑. ครูให้นักเรียนชมวีดิทัศน์ ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

ด้ำนควำมรู้ ๒. ครูสนทนาถามตอบกับนักเรียนในเรื่องท่าทางที่จะสามารถน ามาใช้ในเพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว ๓. อินเทอร์เน็ต
นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า ขั้นสอน ๔. วีดิทัศน์การแสดงชุด ในน้ ามี

และท่าทางประกอบการแสดงได้ ๑. ครูทบทวนเรื่องภาษาทาและการประดิษฐ์ท่าร า ปลาในนามีข้าว
่
ด้ำนทักษะและกระบวนกำร ๒. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเท่ากัน ครูแจกใบงานที่ ๒ เรื่อง การวางแผนการแสดงผลงาน ๕. หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์
สร้างสรรค์ท่าร าและท่าทาง รวมไป ๓. ครูชี้แจงว่า ในชั่วโมงเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยให้แต่ละกลุ่มท าการคิด ม.๓

ถึงการใช้พื้นที่ของเวทีการแสดงได้ ประดิษฐ์ท่าร าและฝึกซ้อมการแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว โดยให้ระยะเวลาในการท างาน ๓๐ นาที โดย ๖. ใบงานที่ ๒ เรื่อง การวางแผน

ด้ำนคุณลักษณะ นักเรียนสามารถค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ (หนังสือเรียน ดนตรี-นาฏศิลป์/ใบงาน/อินเทอร์เน็ต) หรือ การแสดงผลงาน
๑. มีวินัย จากสื่อ (วีดิทัศน์การแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว)

ี่
๒. ใฝ่เรียนรู้ ๔. ครูระบุพื้นทการฝึกซ้อมให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ในบริเวณห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์ ภำระงำน/ชิ้นงำน
๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๕. ครูสังเกตพฤติกรรมการท างานของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน ากับนักเรียน หากพบ จัดท าการแสดงนาฏศิลป์
ข้อผิดพลาด ชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าว

ื่
๖. เมื่อครบเวลา ๒๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทุกกลุ่มมานั่งรวมกัน เพอท าการสรุปการท ากิจกรรมในชั่วโมง
เรียนนี้

๓๔๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๔

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ฝึกซ้อมกำรแสดง เวลำ ๑ ชั่วโมง

ิ
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓
ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการท ากิจกรรมในชั่วโมงเรียนนี้ โดยการซักถามถึงปัญหาหรืออุปสรรคและ
ความคืบหน้าของการท างานที่เกิดขึ้นของนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน าต่าง ๆ ร่วมกัน

๓๔๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๔

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ฝึกซ้อมกำรแสดง เวลำ ๑ ชั่วโมง

ิ
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓
ขั้นสรุป

ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการท ากิจกรรมในชั่วโมงเรียนนี้ โดยการซักถามถึงปัญหาหรืออุปสรรคและ
ความคืบหน้าของการท างานที่เกิดขึ้นของนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน าต่าง ๆ ร่วมกัน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๓




กำรวัดและกำรประเมิน

สิ่งที่ต้องกำรวัด/ประเมิน วิธีกำร เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ ์
ด้ำนควำมรู้ แบบประเมินใบงานที่ ๒ ตั้งแต่ระดับ

นักเรียนอธิบายวิธี ประเมินใบงาน เรื่องการวางแผนการ คุณภาพพอใช้

การประดิษฐ์ท่าร าและ แสดงผลงาน ขึ้นไป
ท่าทางประกอบการแสดงได้

ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร สังเกตการท างานกลุ่ม แบบสังเกต ตั้งแต่ระดับ

นักเรียนสร้างสรรค์ท่าร าและ คุณภาพพอใช้
ท่าทาง รวมไปถึงการใช้พื้นที่ ขึ้นไป

ของเวทีการแสดงได้

ด้ำนคุณลักษณะ การสังเกตพฤติกรรมจาก แบบสังเกตพฤติกรรม ตั้งแต่ระดับ
- มีวินัย กระบวนการท างานและการ กระบวนการท างานกลุ่ม คุณภาพพอใช้

ื
- ใฝ่เรียนรู้ ให้ความร่วมมอของนักเรียน ขึ้นไป
- มุ่งมั่นในการท างาน

บันทึกผลหลังสอน

ผลการเรียนรู้


ปัญหาและอุปสรรค



ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข



ลงชื่อ ผู้สอน

( )

วันที่ เดือน พ.ศ.


ควำมคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหำรหรือผู้ที่ได้รับมอบหมำย



ลงชื่อ ผู้ตรวจ

( )

วันที่ เดือน พ.ศ.

๓๔๔ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





ใบงำนที่ ๒ เรื่อง กำรวำงแผนกำรแสดงผลงำน

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง กำรวำงแผนกำรแสดงนำฏศิลป์

รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ภำคเรียนที่ ๒


รายชื่อนักเรียน กลุ่มที่........................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/.............

๑. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ...........
๒. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๓. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๔. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๕. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๖. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๗. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............

๘. ชื่อ..........................................................................................เลขที่.................ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ / ............


ค ำชี้แจง ให้นักเรียนระบุกิจกรรมที่จะด าเนินการในการจัดท าการแสดงนาฏศิลป์


สัปดำห์ที่ รำยกำรกิจกรรม หมำยเหตุ
๑ ๑.๑ วางแผนการด าเนินงาน

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

๑.๒ แบ่งภาระหน้าที่สมาชิกในกลุ่ม

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
๒ ......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๕




สัปดำห์ที่ รำยกำรกิจกรรม หมำยเหตุ

๓ ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

๔ ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

๕ ส่งความคืบหน้าการแสดง ๗๐%
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

๖ น าเสนอการแสดงผลงาน

.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

บันทึกเพิ่มเติม

๓๔๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๕

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกำย เวลำ ๑ ชั่วโมง
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓

ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้

ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกาย ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๑. ครูชี้แจงว่า ในคาบเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยในแต่ละกลุ่มส่ง ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์
ด้ำนควำมรู้ ความก้าวหน้าของการจัดท าชุดการแสดงนาฏศิลป์ ๗๐% ทีละกลุ่ม ๓. อินเทอร์เน็ต

นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า/ ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและทบทวนความรู้เรื่ององค์ประกอบการแสดง ๔. เพลงในน้ ามีปลา

ท่าทาง และการใช้องค์ประกอบการแสดงที่ โดยใช้ค าถามท้าทายดังนี้ ในนามีข้าว
น ามาจัดท าเป็นชุดการแสดงนาฏศิลป์ได้ - นอกจากการแสดง มีองค์ประกอบใดอีกบ้างที่ท าให้การแสดงสมบูรณ์และสวยงาม ๕. อุปกรณ์การประดิษฐ์

ด้ำนทักษะและกระบวนกำร ขั้นสอน - กระดาษนิตยสารหรือ

ื่
ุ
นักเรียนคิดและปฏิบัติรูปแบบการจัดท าชุด ๑. ครูอธิบายหลักการเรื่องการประดิษฐ์และสร้างสรรค์อปกรณ์และเครื่องแต่งกาย เพอให้ หนังสือพิมพ ์
การแสดงนาฏศิลป์ได้ นักเรียนทราบถึงการใช้วัสดุและประดิษฐ์ของที่มีอยู่หรือวัสดุที่เหลือใช้ มาใช้ท าอุปกรณ์การ - กรรไกร, กาว, ไม้บรรทัด
ด้ำนคุณลักษณะ แสดงได้ - เอ็นร้อยลูกปัด, ไม้ส าหรับ
๑. มีวินัย ๒. ครูให้นักเรียนประดิษฐ์และออกแบบเครื่องประดับ สร้อยคอจากกระดาษนิตยสารหรือ ม้วนกระดาษ

์
ิ
๒. ใฝ่เรียนรู้ กระดาษหนังสือพมพ เพื่อใช้เป็นเครื่องประดับใส่ประกอบการแสดงในน้ ามีปลาในนามีข้าว ภำระงำน/ชิ้นงำน
ิ
์
๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๓. ครูอธิบายขั้นตอนการท าสร้อยคอจากกระดาษนิตยสารหรือกระดาษหนังสือพมพที่ละ
๑. จัดท าการแสดงนาฏศิลป์
๔. รักความเป็นไทย ขั้นตอนให้นักเรียนท าตามจนเสร็จ
ชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าว
๒. สร้อยคอจากกระดาษ

๓๔๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๕

หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกำย เวลำ ๑ ชั่วโมง
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓

ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้

ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกาย ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๑. ครูชี้แจงว่า ในคาบเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยในแต่ละกลุ่มส่ง ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์
ด้ำนควำมรู้ ความก้าวหน้าของการจัดท าชุดการแสดงนาฏศิลป์ ๗๐% ทีละกลุ่ม ๓. อินเทอร์เน็ต

นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า/ ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและทบทวนความรู้เรื่ององค์ประกอบการแสดง ๔. เพลงในน้ ามีปลา

ท่าทาง และการใช้องค์ประกอบการแสดงที่ โดยใช้ค าถามท้าทายดังนี้ ในนามีข้าว
น ามาจัดท าเป็นชุดการแสดงนาฏศิลป์ได้ - นอกจากการแสดง มีองค์ประกอบใดอีกบ้างที่ท าให้การแสดงสมบูรณ์และสวยงาม ๕. อุปกรณ์การประดิษฐ์

ด้ำนทักษะและกระบวนกำร ขั้นสอน - กระดาษนิตยสารหรือ

ื่
ุ
นักเรียนคิดและปฏิบัติรูปแบบการจัดท าชุด ๑. ครูอธิบายหลักการเรื่องการประดิษฐ์และสร้างสรรค์อปกรณ์และเครื่องแต่งกาย เพอให้ หนังสือพิมพ ์
การแสดงนาฏศิลป์ได้ นักเรียนทราบถึงการใช้วัสดุและประดิษฐ์ของที่มีอยู่หรือวัสดุที่เหลือใช้ มาใช้ท าอุปกรณ์การ - กรรไกร, กาว, ไม้บรรทัด
ด้ำนคุณลักษณะ แสดงได้ - เอ็นร้อยลูกปัด, ไม้ส าหรับ
๑. มีวินัย ๒. ครูให้นักเรียนประดิษฐ์และออกแบบเครื่องประดับ สร้อยคอจากกระดาษนิตยสารหรือ ม้วนกระดาษ

์
ิ
๒. ใฝ่เรียนรู้ กระดาษหนังสือพมพ เพื่อใช้เป็นเครื่องประดับใส่ประกอบการแสดงในน้ ามีปลาในนามีข้าว ภำระงำน/ชิ้นงำน
ิ
์
๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๓. ครูอธิบายขั้นตอนการท าสร้อยคอจากกระดาษนิตยสารหรือกระดาษหนังสือพมพที่ละ
๑. จัดท าการแสดงนาฏศิลป์
๔. รักความเป็นไทย ขั้นตอนให้นักเรียนท าตามจนเสร็จ
ชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าว
๒. สร้อยคอจากกระดาษ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๗




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๕
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกำย เวลำ ๑ ชั่วโมง

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓

๔. ครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมและท าการฝึกซ้อมการแสดง โดยใช้สื่อหรือแหล่งเรียนรู้ นิตยสารหรือกระดาษ

ประกอบการท างาน (ใช้เพลงการแสดงชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าวหรือเปิดเพลงจากอินเตอร์เน็ต) หนังสือพิมพ ์
ให้ระยะเวลาในการเตรียมความพร้อม ๒๐ นาที

๕. ครูระบุพื้นที่การฝึกซ้อมให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ในบริเวณห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๖. เมื่อครบเวลา ๒๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทั้งหมดมารวมกัน จากนั้นครูเรียกนักเรียนออกมาส่ง
ความก้าวหน้าของการแสดงทีละกลุ่มตามล าดับบริเวณด้านหน้าห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๗. ระหว่างที่นักเรียนแต่ละกลุ่มท าการน าเสนอการแสดง ครูท าการประเมินกระบวนการท างาน

ของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน าแก่นักเรียน
ขั้นสรุป

๑. เมื่อการแสดงของแต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นลง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นร่วมกันถึงการน าเสนอการแสดงของแต่ละกลุ่ม

๒. ครูแนะน าเพิ่มเติมในเรื่องการน าเสนอการแสดงนาฏศิลป์ รายละเอียดต่าง ๆ ควรแฝงไป

ด้วยลักษณะของความเป็นไทย อาจประยุกต์หรือดัดแปลงขึ้นมาใหม่แต่ต้องไม่ทิ้งลักษณะของ
ความเป็นไทยไป เช่น หากใช้ท่านาฏยศัพท์ หรือท่าร านาฏศิลป์ไทย ก็ควรปฏิบัติท่าให้ถูกต้อง

หากเป็นเอกลักษณ์ของไทย (การไหว้) ก็ควรสื่อสารท่าให้มีความชัดเจนและเหมาะสม

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๗




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๕
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกำย เวลำ ๑ ชั่วโมง

กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓

๔. ครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมและท าการฝึกซ้อมการแสดง โดยใช้สื่อหรือแหล่งเรียนรู้ นิตยสารหรือกระดาษ

ประกอบการท างาน (ใช้เพลงการแสดงชุดในน้ ามีปลาในนามีข้าวหรือเปิดเพลงจากอินเตอร์เน็ต) หนังสือพิมพ ์
ให้ระยะเวลาในการเตรียมความพร้อม ๒๐ นาที

๕. ครูระบุพื้นที่การฝึกซ้อมให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ในบริเวณห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๖. เมื่อครบเวลา ๒๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทั้งหมดมารวมกัน จากนั้นครูเรียกนักเรียนออกมาส่ง
ความก้าวหน้าของการแสดงทีละกลุ่มตามล าดับบริเวณด้านหน้าห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๗. ระหว่างที่นักเรียนแต่ละกลุ่มท าการน าเสนอการแสดง ครูท าการประเมินกระบวนการท างาน

ของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พร้อมทั้งให้ค าแนะน าแก่นักเรียน
ขั้นสรุป

๑. เมื่อการแสดงของแต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นลง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นร่วมกันถึงการน าเสนอการแสดงของแต่ละกลุ่ม

๒. ครูแนะน าเพิ่มเติมในเรื่องการน าเสนอการแสดงนาฏศิลป์ รายละเอียดต่าง ๆ ควรแฝงไป

ด้วยลักษณะของความเป็นไทย อาจประยุกต์หรือดัดแปลงขึ้นมาใหม่แต่ต้องไม่ทิ้งลักษณะของ
ความเป็นไทยไป เช่น หากใช้ท่านาฏยศัพท์ หรือท่าร านาฏศิลป์ไทย ก็ควรปฏิบัติท่าให้ถูกต้อง

หากเป็นเอกลักษณ์ของไทย (การไหว้) ก็ควรสื่อสารท่าให้มีความชัดเจนและเหมาะสม

๓๔๘ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





กำรวัดและกำรประเมิน

สิ่งที่ต้องกำรวัด/ประเมิน วิธีกำร เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ ์

ด้ำนควำมรู้

นักเรียนสามารถเรียนรู้ขั้นตอนการ ประเมินการประดิษฐ์ แบบประเมิน ตั้งแต่ระดับ
ประดิษฐ์ สร้อยคอจากกระดาษ สร้อยคอจากกระดาษ การปฏิบัติงาน คุณภาพพอใช้ขึ้น

นิตยสารหรือกระดาษหนังสือพิมพ ์ นิตยสารหรือกระดาษ ไป

์
ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร หนังสือพิมพได้ถูกต้อง
นักเรียนประดิษฐ์สร้อยคอจาก และสวยงาม ตั้งแต่ระดับ

กระดาษนิตยสารหรือกระดาษ คุณภาพพอใช้ขึ้น

หนังสือพิมพได้ถูกต้องและสวยงาม ไป
์
ด้ำนคุณลักษณะ

- มีวินัย การสังเกตพฤติกรรมจาก แบบสังเกตพฤติกรรม ตั้งแต่ระดับ

- ใฝ่เรียนรู้ กระบวนการท างานและ กระบวนการท างาน คุณภาพพอใช้ขึ้น
- มุ่งมั่นในการท างาน การให้ความร่วมมือของ กลุ่ม ไป

- รักความเป็นไทย นักเรียน


บันทึกผลหลังสอน

ผลการเรียนรู้


ปัญหาและอุปสรรค



ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข



ลงชื่อ ผู้สอน

( )
วันที่ เดือน พ.ศ.


ควำมคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหำรหรือผู้ที่ได้รับมอบหมำย




ลงชื่อ ผู้ตรวจ

( )

วันที่ เดือน พ.ศ.

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๔๙





ใบควำมรู้ที่ ๓ เรื่อง เพลงในน้ ำมีปลำ ในนำมีข้ำว
ใบควำมรู้ที่ ๒ เรื่องเพลงในน้ ำมีปลำ ในนำมีข้ำว
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ เรื่องกำรสร้ำงสรรค์กำรแสดงนำฏศิลป์
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กำรสร้ำงสรรค์กำรแสดงนำฏศิลป์
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๓ เรื่องเพลงในน้ ำมีปลำ ในนำมีข้ำว
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง กำรออกแบบสร้ำงสรรค์อุปกรณ์และเครื่องแต่งกำย
รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ภำคเรียนที่ ๒ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒
รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓ ภำคเรียนที่ ๒


ุ
อปกรณ์และเครื่องแต่งกายในการแสดงนาฏศิลป์ไทยเป็นองค์ประกอบส่วนหนึ่งที่มีความส าคัญต่อ
การแสดงนาฏศิลป์ไทย เพราะอปกรณ์เป็นสิ่งที่ช่วยให้การแสดงนั้นดูสมบูรณ์หรือสมจริง โดยไม่ต้องอาศัย
ุ
จินตนาการในการชมการแสดงมากนัก เครื่องแต่งกายเป็นตัวก าหนดรูปแบบและลักษณะการแสดง

ในการประดิษฐ์อุปกรณ์และเครื่องแต่งกายประกอบการแสดงควรค านึงถึงหลักต่าง ๆ ดังนี้
๑. ความประหยัด การแสดงนาฏศิลป์ไทยบางชุดมีการใช้อปกรณ์ประกอบการแสดง จึงจ าเป็นต้อง
ุ
ประดิษฐ์อุปกรณ์ประกอบการแสดง ดังนั้นควรค านึงถึงความประหยัดด้วยการน าเอาวัสดุเหลือใช้

เช่น ขวดน้ า เศษผ้า เชือก กระดาษสี เป็นต้น มาใช้ในการประดิษฐ์สร้างสรรค์อปกรณ์
ุ
้
ประกอบการแสดง เช่น ใช้กระดาษสีทองท าเล็บประกอบการแสดงฟอนเล็บ
๒. ใช้วัสดุในท้องถิ่น การแสดงพนบ้านบางชุดที่ต้องใช้อปกรณ์ประกอบการแสดง ควรที่จะค านึงถึง
ื้
ุ
ุ
วัสดุในท้องถิ่นของตนเอง เช่น การน ากระติบข้าวมาใช้เป็นอปกรณ์ประกอบการแสดงเซิ้งกระติบ
ข้าว การน าสวิงมาใช้ในการแสดงเซิ้งสวิง การใช้ร่ม (จ้อง) พนเมืองของภาคเหนือมาประกอบการ
ื้
แสดงฟ้อนที การใช้ผ้าพื้นเมืองมาตัดเย็บเป็นชุดมาประกอบการแสดง

๓. ใช้หลักเรียบง่าย ในการประดิษฐ์อุปรณ์ประกอบการแสดงควรใช้หลักในการประดิษฐ์ที่ไม่ยุ่งยาก
เกินไป ต้องค านึงถึงวัยผู้เรียนโดยสอนวิธีการประดิษฐ์อย่างง่าย ๆ สามารถใช้เป็นอปกรณ์
ุ
ประกอบการการเรียนที่ผู้เรียนสามารถประดิษฐ์เองโดยที่ไม่ต้องซื้อหาโดยสิ้นเปลือง

๔. ใช้ความคิดสร้างสรรค์ การประดิษฐ์และสร้างสรรค์อุปกรณ์และครื่องแต่งกายประกอบการแสดง
ุ
เป็นการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเกิดจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์อปกรณ์และ
เครื่องแต่งกายประกอบการแสดง

๕. ความสวยงามและสะดวกในการน าไปใช้อปกรณ์และเครื่องแต่งกายประกอบการแสดง
ุ
ควรสร้างสรรค์ให้มีความสวยงามเหมาะสมกับชุดการแสดงและไม่ควรเป็นอุปสรรคต่อการแสดง

๓๕๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





เกณฑ์กำรประเมินผลชิ้นงำนหรือภำระงำน (ประดิษฐ์ออกแบบเครื่องแต่งกำย)


ประเด็น ระดับคุณภำพ

กำรประเมิน ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)
๑. ประดิษฐ์ สามารถประดิษฐ์ สามารถประดิษฐ์ สามารถประดิษฐ์ สามารถประดิษฐ์

สร้อยคอจาก สร้อยคอจาก สร้อยคอจาก สร้อยคอจากกระดาษ สร้อยคอจาก

กระดาษนิตยสาร กระดาษนิตยสาร กระดาษนิตยสาร นิตยสารหรือกระดาษ กระดาษ
หรือกระดาษ หรือกระดาษ หรือกระดาษ หนังสือพิมพได้ นิตยสารหรือ
์
์
์
์
หนังสือพิมพได้ หนังสือพิมพได้ หนังสือพิมพได้ กระดาษ
์
ถูกต้องและสวยงาม ถูกต้องและสวยงาม ถูกต้อง หนังสือพิมพได้
ู
ยังไม่ถกต้องตาม
รูปแบบที่

ก าหนดให้
๒. มีความคิด มีการออกแบบ มีการออกแบบ มีการออกแบบ มีการออกแบบ

สร้างสรรค์ในการ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้ สร้างสรรค์ชิ้นงานได้ สร้างสรรค์

ประดิษฐ์สร้อยคอ สวยงามและแตกต่าง สวยงามและแตกต่าง คล้ายคลึงตัวอย่าง ชิ้นงานได้
จากกระดาษ ไปจากตัวอย่าง ไปจากตัวอย่าง เหมือนกับ

นิตยสารหรือ บางส่วน ตัวอย่างที่ให้ไป

กระดาษ
หนังสือพิมพ ์

๓. การน าไปปฏิบัติ ชิ้นงานการออกแบบ ชิ้นงานการออกแบบ ชิ้นงานการออกแบบ ชิ้นงานการ

สามารถน าไปใช้ สามารถน าไปใช้ สามารถน าไปใช้ปฏิบัติ ออกแบบไม่
ปฏิบัติได้จริง ปฏิบัติได้เป็น ได้น้อย สามารถน าไปใช้

บางส่วน ปฏิบัติได้จริง



เกณฑ์กำรตัดสิน
ระดับคะแนน ๑๐ - ๑๒ หมายถึง ดีมาก

ระดับคะแนน ๗ - ๙ หมายถึง ดี

ระดับคะแนน ๔ - ๖ หมายถึง พอใช้
ระดับคะแนน ๑ - ๓ หมายถึง ปรับปรุง


เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๑




์
แบบประเมินผลงำนกำรประดิษฐสร้อยคอจำกกระดำษนิตยสำรหรือกระดำษหนังสือพิมพ์
ค ำชี้แจง ให้ครูประเมินการปฏิบัติชิ้นงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด  ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน

ตัวชี้วัด เกณฑ์กำรให้คะแนน คะแนน

๑. ควำมสวยงำม ๑. การออกแบบชิ้นงาน มีความสมบูรณ์ สวยงาม ๔

๒. การออกแบบชิ้นงาน มีความสมบูรณ์ ไม่คอยสวยงาม ๓
่
๓. การออกแบบชิ้นงาน ขาดความความสมบูรณ์ แค่ดูสวยงาม ๒
๔. การออกแบบชิ้นงาน ขาดความสมบูรณ์ ไม่สวยงาม ๑

๒. ควำมคิดสร้ำงสรรค์ ๑. มีการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานแตกต่างไปจากตัวอย่าง ๔

๒. มีการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานแตกต่างไปจากตัวอย่าง ๓
บางส่วน ๒

๓. มีการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานคล้ายคลึงตัวอย่าง ๑

๔. มีการออกแบบสร้างสรรค์ชิ้นงานเหมือนกบตัวอย่าง
ั
๓. กำรน ำไปปฏิบัติ ๑. ชิ้นงานจากการออกแบบสามารถน าไปปฏิบัติได้จริง ๔
๒. ชิ้นงานจากการออกแบบสามารถน าไปปฏิบัติได้เป็นบางส่วน ๓

๓. ชิ้นงานจากการออกแบบสามารถน าไปปฏิบัติได้น้อย ๒

๔. ชิ้นงานจากการออกแบบไม่สามารถน าไปปฏิบัติได้เลย ๑



เกณฑ์กำรตัดสิน
ระดับคะแนน ๑๐ - ๑๒ หมายถึง ดีมาก

ระดับคะแนน ๗ - ๙ หมายถึง ดี

ระดับคะแนน ๔ - ๖ หมายถึง พอใช้
ระดับคะแนน ๑ - ๓ หมายถึง ปรับปรุง



เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

๓๕๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง กำรน ำเสนอกำรแสดงนำฏศิลป์ เวลำ ๑ ชั่วโมง

ี่
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีท ๓
ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
มีความรู้และเข้าใจในการประดิษฐ์ท่า ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

ร า/ท่าทางประกอบการแสดง วิเคราะห์/ ๑. ครูชี้แจงว่า ในคาบเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยในแต่ละกลุ่มน าเสนอ ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

ประยุกต์ใช้ทักษะการจัดรูปแบบการแสดง การจัดท าการแสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ทีละกลุ่ม ๓. อินเทอร์เน็ต
โดยน าเสนอการจัดท ารูปแบบของการ ๒. ครูเรียกหัวหน้าของแต่ละกลุ่มออกมาท าการจับสลาก เพอจัดล าดับการน าเสนอการจัดท าการ ๔. เพลงในน้ ามีปลาในนา
ื่
แสดงได้อย่างเหมาะสม แสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม มีข้าว

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๓. เมื่อนักเรียนท าการจับฉลากครบทุกกลุ่มแล้ว ครูสรุปผลล าดับของการจับฉลากเพื่อให้นักเรียน ภำระงำน/ชิ้นงำน
ด้ำนควำมรู้ ทุกคนทราบ น าเสนอการแสดง

นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า/ ขั้นสอน นาฏศิลป์ ชุดในน้ ามีปลา

ท่าทาง และการใช้องค์ประกอบการแสดง ๑. ครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมอุปกรณ์ประกอบการแสดง และท าการฝึกซ้อมการแสดง โดย ในนามีข้าว
ที่น ามาจัดท าเป็นชุดการแสดงนาฏศิลป์ได้ ใช้สื่อหรือแหล่งเรียนรู้ประกอบการท างาน (ใช้เพลงการแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าวหรือเปิดเพลง

ด้ำนทักษะและกระบวนกำร จากอินเตอร์เน็ต) ให้ระยะเวลาในการเตรียมความพร้อม ๑๐ นาที

น าเสนอและปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ ๒. เมื่อครบเวลา ๑๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทั้งหมดมารวมกัน จากนั้นครูเรียกนักเรียนออกมา
เพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว น าเสนอการแสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ทีละกลุ่มตามล าดับที่ได้จับฉลากไว้ บริเวณ

ด้ำนคุณลักษณะ ด้านหน้าห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๑. มีวินัย ๓. ระหว่างที่ผู้เรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอการแสดง ผู้สอนท าการประเมินผลการน าเสนอ
๒. ใฝ่เรียนรู้ การแสดงนาฏศิลป์ของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม

๓. มุ่งมั่นในการท างาน

๓๕๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง กำรน ำเสนอกำรแสดงนำฏศิลป์ เวลำ ๑ ชั่วโมง

ี่
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีท ๓
ขอบเขตเนื้อหำ กิจกรรมกำรเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้
มีความรู้และเข้าใจในการประดิษฐ์ท่า ขั้นน ำ ๑. ห้องสมุด

ร า/ท่าทางประกอบการแสดง วิเคราะห์/ ๑. ครูชี้แจงว่า ในคาบเรียนนี้ ครูจะให้นักเรียนท ากิจกรรมกลุ่มร่วมกัน โดยในแต่ละกลุ่มน าเสนอ ๒. ห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

ประยุกต์ใช้ทักษะการจัดรูปแบบการแสดง การจัดท าการแสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ทีละกลุ่ม ๓. อินเทอร์เน็ต
โดยน าเสนอการจัดท ารูปแบบของการ ๒. ครูเรียกหัวหน้าของแต่ละกลุ่มออกมาท าการจับสลาก เพอจัดล าดับการน าเสนอการจัดท าการ ๔. เพลงในน้ ามีปลาในนา
ื่
แสดงได้อย่างเหมาะสม แสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม มีข้าว

จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๓. เมื่อนักเรียนท าการจับฉลากครบทุกกลุ่มแล้ว ครูสรุปผลล าดับของการจับฉลากเพื่อให้นักเรียน ภำระงำน/ชิ้นงำน
ด้ำนควำมรู้ ทุกคนทราบ น าเสนอการแสดง

นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ท่าร า/ ขั้นสอน นาฏศิลป์ ชุดในน้ ามีปลา

ท่าทาง และการใช้องค์ประกอบการแสดง ๑. ครูให้นักเรียนเตรียมความพร้อมอุปกรณ์ประกอบการแสดง และท าการฝึกซ้อมการแสดง โดย ในนามีข้าว
ที่น ามาจัดท าเป็นชุดการแสดงนาฏศิลป์ได้ ใช้สื่อหรือแหล่งเรียนรู้ประกอบการท างาน (ใช้เพลงการแสดงชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าวหรือเปิดเพลง

ด้ำนทักษะและกระบวนกำร จากอินเตอร์เน็ต) ให้ระยะเวลาในการเตรียมความพร้อม ๑๐ นาที

น าเสนอและปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ ๒. เมื่อครบเวลา ๑๐ นาที ครูเรียกนักเรียนทั้งหมดมารวมกัน จากนั้นครูเรียกนักเรียนออกมา
เพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว น าเสนอการแสดงนาฏศิลป์ชุด ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ทีละกลุ่มตามล าดับที่ได้จับฉลากไว้ บริเวณ

ด้ำนคุณลักษณะ ด้านหน้าห้องปฏิบัติการนาฏศิลป์

๑. มีวินัย ๓. ระหว่างที่ผู้เรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอการแสดง ผู้สอนท าการประเมินผลการน าเสนอ
๒. ใฝ่เรียนรู้ การแสดงนาฏศิลป์ของผู้เรียนในแต่ละกลุ่ม

๓. มุ่งมั่นในการท างาน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๓




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง กำรน ำเสนอกำรแสดงนำฏศิลป์ เวลำ ๑ ชั่วโมง

ี่
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีท ๓
๔. รักความเป็นไทย ขั้นสรุป

๑. เมื่อการแสดงของแต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นลง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นร่วมกันถึงการน าเสนอการแสดงของแต่ละกลุ่ม

์
๒. ครูและนักเรียนร่วมกันเสนอแนวคิดในการอนุรักษการแสดงนาฏศิลป์ไทย เพื่อให้นักเรียนเกิด
์
ความรู้สึกและทัศนคติที่ดีต่อการอนุรักษศิลปวัฒนธรรมไทย

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๓




แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยกำรเรียนรู้ที่ ๕ สรรค์สร้ำงกำรแสดงนำฏศิลป์ เรื่อง กำรน ำเสนอกำรแสดงนำฏศิลป์ เวลำ ๑ ชั่วโมง

ี่
กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ รำยวิชำ ศ๒๓๑๐๔ นำฏศิลป์ ชั้นมัธยมศึกษำปีท ๓
๔. รักความเป็นไทย ขั้นสรุป

๑. เมื่อการแสดงของแต่ละกลุ่มเสร็จสิ้นลง ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นร่วมกันถึงการน าเสนอการแสดงของแต่ละกลุ่ม

์
๒. ครูและนักเรียนร่วมกันเสนอแนวคิดในการอนุรักษการแสดงนาฏศิลป์ไทย เพื่อให้นักเรียนเกิด
์
ความรู้สึกและทัศนคติที่ดีต่อการอนุรักษศิลปวัฒนธรรมไทย

๓๕๔ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





กำรวัดและกำรประเมิน
สิ่งที่ต้องกำรวัด/ประเมิน วิธีกำร เครื่องมือที่ใช้ เกณฑ ์

ด้ำนควำมรู้

นักเรียนอธิบายวิธีการประดิษฐ์ ประเมินกระบวนการปฏิบัติ แบบประเมินกระบวนการ ตั้งแต่ระดับ

ท่าร า/ท่าทาง และการใช้ การแสดงนาฏศิลป์ชุด ปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ คุณภาพพอใช้ขึ้น
องค์ประกอบ ในน้ ามีปลาในนามีข้าว ชุด ในน้ ามีปลาในนามี ไป

การแสดงที่น ามาจัดท าเป็นชุด ข้าว

การแสดงนาฏศิลป์ได้
ด้ำนทักษะ/กระบวนกำร ตั้งแต่ระดับ

นักเรียนสามารถน าเสนอและ คุณภาพพอใช้ขึ้น

ปฏิบัติการแสดงนาฏศิลป์ได้ ไป
ด้ำนคุณลักษณะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ตั้งแต่ระดับ

- มีวินัย คุณภาพพอใช้ขึ้น

- ใฝ่เรียนรู้ ไป
- มุ่งมั่นในการท างาน

- รักความเป็นไทย

บันทึกผลหลังสอน
ผลการเรียนรู้



ปัญหาและอุปสรรค


ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข


ลงชื่อ ผู้สอน

( )

วันที่ เดือน พ.ศ.


ควำมคิดเห็น/ข้อเสนอแนะของผู้บริหำรหรือผู้ที่ได้รับมอบหมำย


ลงชื่อ ผู้ตรวจ

( )

วันที่ เดือน พ.ศ.

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๕




เกณฑ์กำรประเมินผลชิ้นงำนหรือภำระงำน (กระบวนกำรปฏิบัติกำรแสดงนำฏศิลป์)
ประเด็น ระดับคุณภำพ

กำรประเมิน ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

๑. มีการใช้ภาษาที่ สามารถเลือกใช้ มีการแนะน ารูปแบบ มีการแนะน ารูปแบบ ไม่มการแนะน า
ี
เข้าใจง่าย และการ ภาษาได้เหมาะสม ของการแสดงก่อนที่ ของการแสดงก่อนที่ รูปแบบของ
่
แสดงมองค์ เข้าใจได้ง่าย จะท าการแสดง จะท าการแสดง แต่ การแสดงกอนที่จะ
ประกอบของการ มีการใช้ สามารถเลือกใช้ภาษา ต้องปรับปรุงภาษาที่ ท าการแสดง

แสดงที่ครบถ้วน องค์ประกอบของ ได้เหมาะสม มีการใช้ ใช้ให้เหมาะสมยิ่งขึ้น องค์ประกอบของ
ตามที่ก าหนด (ม ี การแสดงครบถ้วน องค์ประกอบของ มีการใช้องค์ประกอบ การแสดงที่ใช้ยัง

การใช้ฉากและ ตามที่ก าหนด การแสดงครบถ้วน ของการแสดง ไม่ครบถ้วนตามที่

อุปกรณ์ประกอบ เหมาะสมกับ ตามที่ก าหนดแต่ ครบถ้วนตามที่ ก าหนด
การแสดง) การแสดงได้อย่าง มีส่วนที่ต้องท า ก าหนดแต่มีส่วนที่

ดีเยี่ยม การปรับปรุงแก้ไข ต้องท าการปรับปรุง

เพียง ๑-๒ ส่วน แก้ไขมากกว่า
๒ ส่วนขึ้นไป

๒. ท่าร าหรือ ท่าร าหรือท่าทาง ท่าร าหรือท่าทาง ท่าร าหรือท่าทาง ท่าร าหรือท่าทาง

ท่าทาง ประกอบการแสดงที่ ประกอบการแสดงที่ ประกอบการแสดงที่ ประกอบการแสดง
ประกอบการแสดง น ามาใช้ น ามาใช้สื่อ น ามาใช้สื่อ ที่น ามาใช้

ที่น ามาใช้ สื่อความหมาย ความหมายตรงตาม ความหมาย สื่อความหมาย

สื่อความหมาย ตรงตามค าร้อง ค าร้องของเพลง ตรงตามค าร้อง ไม่ตรงตามค าร้อง
ตรงตามค าร้อง ของเพลงตลอด ของเพลงเพียงบาง ของเพลง

ของเพลง การแสดง ช่วงของการแสดง

๓. ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงสามารถปฏิบัติ ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงมักปฏิบัติ
ปฏิบัติท่าร า/ ปฏิบัติท่าร า/ท่าทาง ท่าร า/ท่าทาง ปฏิบัติท่าร า/ท่าทาง ท่าร า/ท่าทาง

ท่าทางประกอบ ประกอบการแสดง ประกอบการแสดง ประกอบการแสดงได้ ประกอบการแสดง

การแสดงได้ ได้อย่างสวยงาม ได้ และมีอารมณ์ แต่ยังมีบางท่าทท า ไม่เหมือนกัน และ
ี่
ี
ี
สวยงาม และม ี และมอารมณ์ร่วมไป ร่วมไปกับการแสดง ไม่เหมือนกัน และมี ไม่มอารมณ์ร่วมไป
อารมณ์ร่วมไปกับ กับการแสดง อารมณ์ร่วมเพียงบาง กับการแสดง

การแสดง ช่วงการแสดง

๓๕๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





เกณฑ์กำรประเมินผลชิ้นงำนหรือภำระงำน (กระบวนกำรปฏิบัติกำรแสดงนำฏศิลป์) (ต่อ)


ประเด็น ระดับคุณภำพ

กำรประเมิน ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)
๔. ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงสามารถปฏิบัติ ผู้แสดงสามารถ ผู้แสดงไม่สามารถ

ปฏิบัติท่าร า/ ปฏิบัติท่าร า/ท่าทาง ท่าร า/ท่าทางประกอบ ปฏิบัติท่าร า/ท่าทาง ปฏิบัติท่าร า/

ท่าทางประกอบ ประกอบการแสดง การแสดงได้อย่าง ประกอบการแสดงได้ ท่าทางประกอบ
การแสดงได้พร้อม ได้พร้อมเพรียง ตรง พร้อมเพรียง ตรงกับ แต่ไม่พร้อมเพรียง การแสดงได้ ไม่มี

เพรียง ตรงกับ กับจังหวะและ จังหวะและท านอง และอาจไม่ตรงกับ ความพร้อมเพรียง

จังหวะและท านอง ท านองของเพลง ของเพลง แต่อาจ จังหวะและท านอง และไม่ตรงกับ
ของเพลง มีบางช่วงที่ยังท า ของเพลง จังหวะและท านอง

ไม่พร้อมกัน ของเพลง

๕. มีรูปแบบ มีรูปแบบ มีรูปแบบการแปรแถว มีรูปแบบการแปร มีรูปแบบการแปร
การแปรแถวที่ การแปรแถวที่ ที่หลากหลาย และ แถวที่ซ้ ากันมากกว่า แถวที่ซ้ ากัน

ี
หลากหลาย และม หลากหลาย แปลก มีการใช้พื้นที่ของเวที ๑ ครั้ง และการใช้ มากกว่า ๒ ครั้งขึ้น
ี
ี่
การใช้พื้นทของเวที ใหม่ และมการใช้ ได้อย่างเหมาะสม พื้นที่ของเวทีมักอยู่ ไป และการใช้พื้นที่
ได้อย่างเหมาะสม พื้นที่ของเวทีได้ ในต าแหน่งเดิมเป็น ของเวทีมักอยู่ใน
อย่างเหมาะสม ช่วงเวลานาน ๆ ต าแหน่งเดิมเป็น

ช่วงเวลานาน ๆ
๖. สามารถร้อง สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลงใน สามารถร้องเพลง

เพลงในน้ ามีปลา น้ ามีปลาในนามีข้าว น้ ามีปลาในนามีข้าวได้ น้ ามีปลาในนามีข้าว ในน้ ามีปลาในนามี

ในนามีข้าว ได้อย่างไพเราะและ ถูกต้อง ได้ ข้าวไม่ตรงจังหวะ
ถูกต้อง และท านอง



เกณฑ์กำรตัดสิน
คะแนน ๒๑ - ๒๘ หมายถึง ดีมาก

คะแนน ๑๗ - ๒๐ หมายถึง ดี

คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง พอใช้
คะแนน ต่ ากว่า ๑๓ หมายถึง ปรับปรุง



เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๗




แบบประเมินกำรแสดง

ค ำชี้แจง ให้ครูประเมินการลงมือปฏิบัติชื้นงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด  ลงในช่องที่ตรง

กับระดับคะแนน

กลุ่มที่............................................................................................................................


ข้อที่ หัวข้อประเมิน ระดับคะแนน รวม

๔ ๓ ๒ ๑

ี่
๑. มีการใช้ภาษาทเข้าใจง่าย และการแสดงองค์ประกอบของการแสดงที่
ครบถ้วนตามที่ก าหนด (มีการใช้ฉากและอุปกรณ์ประกอบ

การแสดง)

๒. ท่าร าหรือท่าทางประกอบการแสดงที่น ามาใช้สื่อความหมายตรงตาม
ค าร้องของเพลง

๓. ผู้แสดงสามารถปฏิบัติท่าร า/ท่าทางประกอบการแสดงได้สวยงาม และ

มีอารมณ์ร่วมไปกับการแสดง
๔. ผู้แสดงสามารถปฏิบัติท่าร า/ท่าทางประกอบการแสดงได้พร้อมเพรียง

ตรงกับจังหวะและท านองของเพลง

๕. มีรูปแบบการแปรแถวที่หลากหลาย และมีการใช้พื้นที่ของเวทีได้อย่าง
เหมาะสม

๖. สามารถร้องเพลงในน้ ามีปลาในนามีข้าว




ระดับคุณภำพ

ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน
๔ หมายถึง ดีมาก
............../.................../...............
๓ หมายถึง ดี
๒ หมายถึง พอใช้

๑ หมายถึง ปรับปรุง



เกณฑ์กำรตัดสิน

คะแนน ๒๑ – ๒๔ หมายถึง ดีมาก
คะแนน ๑๗ - ๒๐ หมายถึง ดี

คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง พอใช้

คะแนน ต่ ากว่าหรือเท่ากับ ๑๓ หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

๓๕๘ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





บรรณำนุกรม
หนังสือ

กรมวิชาการ. (๒๕๒๔). ศิลปะกำรละครเบื้องต้น ๑-๒. กรุงเทพฯ : คุรุสภาลาดพร้าว.

ซูไรมาน เวศยาภรณ์. (๒๕๔๑). กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
๓๑ แนวคิดเกี่ยวกับกำรสร้ำงสรรค์งำนละคร. จากหนังสืองานฉากละคร

นพมาส แววหงส์ (๒๕๕๐).

ั
ปริทัศน์ศิลปกำรละคร. กรุงเทพฯ : โครงการเผยแพร่ผลงานวิชาการ คณะอกษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.



เว็บไซต์
http://ajsurat.blogspot.com/2014/02/blog-post.html

https://www.bloggang.com/viewdiary.php?id=banrakthai&group=7

khunphaph-kar-saedng/hlak-kar-wicarn-kar-saedng-natsilp-laea-lakhr
naewthang-kar-xnuraks-natsilp

https://sites.google.com/a/mengrai.ac.th/krunai/p4

https://sites.google.com/site/sittipanareerat422/bth-thi-4-kar-chm-wicarn-laea-pramein-
https://sites.google.com/site/sittipanareerat422/bth-thi1kar-subsan-natsilp-thiy-3/5kar-

https://sites.google.com/site/sittipanareerat422/bth-thikar-subsan-natsilp-thiy3/6

saedng-natsilp-ni-xo-ka-stang
https://www.slideshare.net/panompornchinchana/3-57-41091162

http://treenathi.blogspot.com/2016/07/blog-post_24.html

https://www.youtube.com/watch?v=uJQ20TysbAM

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๕๙




























ภำคผนวก ก.

แบบรวมประเมิน

๓๖๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





แบบสังเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ของนักเรียน ด้ำนคุณลักษณะ (ทัศนศิลป์)
มุ่งมั่นในการ สรุปผลการ
ที่ ชื่อ – สกุล มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รวม
ท างาน ประเมิน

๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ ผ่าน ไม่ผ่าน









หมำยเหตุ นักเรียนได้ ๖ คะแนนขึ้นไป ถือว่ำ ผ่ำน

รายการประเมิน ระดับคณภาพ เกณฑ์การพิจารณา
ุ
๑. มีวินัย ๓ ชิ้นงาน สะอาดเรียบร้อยและปฏิบัติตนอยู่ในขอตกลงที่กาหนดให้
้

(ดี) ร่วมกันทุกครั้ง

๒ ชิ้นงาน สะอาดเรียบร้อยและปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กาหนดให้

(พอใช้) ร่วมกันเป็นส่วนใหญ่
๑ ชิ้นงาน ไม่คอยเรียบร้อยและปฏิบัติตนอยู่ในขอตกลงที่กาหนดให้
่
้

(ควรปรับปรุง) ร่วมกัน บางครั้งต้องอาศัยการแนะน า
ิ
๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓ มีการอ้างองที่ถกต้อง และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
ู
(ดี) อย่างสมเหตุสมผล
๒ มีการอางองที่ถกต้องในบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการ
้
ู
ิ
(พอใช้) ตัดสินใจ แต่อาจจะไม่สมเหตุสมผลในบางกรณี สรุปผลไม่ค่อย
ถูกต้อง

ี่
๑ มีการเสนอแนวคิดทไม่สมเหตุสมผลในการตัดสินใจ และไม่อ้างอิง
(ควรปรับปรุง) สรุปผลไม่ถูกต้อง

๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๓ ส่งงานก่อนหรือตรงตามที่ก าหนดเวลานัดหมาย รับผิดชอบงานที่
(ดี) ได้รับมอบหมายและปฏิบัติเองจนเป็นนิสัย และชักชวนผู้อื่น

ปฏิบัติ

๒ ส่งงานช้ากว่าก าหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงโดยมีเหตุผลรับฟัง
(พอใช้) ได้ รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมายและปฏิบัติจนเป็นนิสัย

๑ ส่งงานช้ากว่าก าหนด ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการชี้แนะ และ

(ควรปรับปรุง) การตัดเตือน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๖๑




แบบประเมินผังมโนทัศน์ (ทัศนศิลป์)

ค ำชี้แจง ให้ครูผู้สอนท ำเครื่องหมำย ( / ) ลงในช่องคะแนนตำมเกณฑ์กำรประเมิน
การเชื่อมโยงความรู้ได้ มีความคิดสร้างสรรค์
สรุปความรู้ได้ถกต้อง
ู
เลขที่ ชื่อ - สกุล ครบตรงประเด็น ถูกต้องตามล าดับขั้น ในการเขียนผัง รวม
ความสัมพันธ์ ความคิด
๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑

๑

๒

๓
๔

.

.

.
.

.

.
.

.



(ลงชื่อ)...................................ผู้ประเมิน
(…………………………………………………)

............../................./.................


เกณฑ์การให้คะแนน คะแนนตัดสินระดับคุณภาพ

ดีมาก = ๔ คะแนน คุณภาพ

ดี = ๓ ๑๐ - ๑๒ ดีมาก
พอใช้ = ๒ ๗ - ๗ ดี

ปรับปรุง = ๑ ๔ - ๖ พอใช้


๑ - ๓ ควรปรับปรุง
เกณฑ์ผ่ำน ตั้งแต่ระดับ ๔-๖

๓๖๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





แบบประเมินผังมโนทัศน์
ค าอธิบายระดับคุณภาพ
รายการประเมิน
๔ (ดีมาก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

๑. สรุปความรู้ได้ สามารถสรุป สามารถสรุป สรุปความรู้ไมครบ สรุปความรู้ไม ่
่
ถูกต้อง ครบตรง ความรู้ได้ครบและ ความรู้ได้ครบ ทุกประเด็น แต่มี ถูกต้องเกิน ๓-๔
ประเด็น ตรงประเด็นและ ตรงประเด็นและมี ข้อบกพร่องอยู่ แห่ง

ถูกต้องทุกหัวข้อ ความถูกต้อง แต่มี ๓-๔ แห่ง

ครบสมบูรณ์ ข้อบกพร่องอยู่
๑-๒ แห่ง

๒. การเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง สามารถเชื่อมโยง

ความรู้ได้ถูกต้อง ความรู้ได้ถูกต้อง ความรู้ได้ และ ความรู้และล าดับ ความรู้ได้ แต่ไม่
ตามล าดับขั้น ตามล าดับ ล าดับความ ความสัมพันธ์ได้ เป็นไปตามล าดับ

ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ สัมพันธ์ได้ บ้าง ความสัมพันธ์

ค่อนข้างครบ
๓. มีความคิด สามารถเขียนผัง สามารถเขียนผัง สามารถเขียนผัง สามารถเขียนผัง

สร้างสรรค์ในการ มโนทัศน์ได้ใน มโนทัศน์ได้ถูกต้อง มโนทัศน์ได้ และมี มโนทัศน์ได้ แต่

เขียนผังมโนทัศน์ รูปแบบที่ถูกต้อง และมีข้อบกพร่อง ข้อบกพร่องเป็น ขาดรูปแบบและ
และสวยงาม เพียงเล็กน้อย บางส่วน ความสวยงาม



เกณฑ์การตัดสิน
คะแนน ๑๐ – ๑๒ หมายถึง ดีมาก

คะแนน ๗ – ๙ หมายถึง ดีมาก

คะแนน ๔ – ๖ หมายถึง พอใช้
คะแนน ๑ – ๓ หมายถึง ควรปรับปรุง



เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับ ๔ - ๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๖๓



แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

วิชำนำฏศิลป์ รหัสวชำ ศ๓๒๑๐๔ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ ๓
ิ
___________________________________________________________________________________________________________
ั
ค ำชี้แจง ให้ผู้ประเมินประเมินพฤติกรรมผู้ถูกประเมินให้สอดคล้องกบพฤติกรรมที่แสดง โดยใช้
วิธีการสังเกต ผู้ประเมินเขียนตัวเลขให้สอดคล้องตามรายการคุณลักษณะอันพึงประสงค์

ที่ต้องการประเมินความหมาย ดังนี้
๓ หมายถึง ดีเยี่ยม

๒ หมายถึง ดี

๑ หมายถึง ผ่าน

๐ หมายถึง ไม่ผ่าน

ผู้ประเมิน  ครู  เพื่อนนักเรียน  นักเรียนประเมินตนเอง  อื่น ๆ ....................

เลขที่ ชื่อ รำยกำรคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ระบุเลข ๐-๓) หมำยเหตุ

ข้อ ๑ ข้อ ๒ ข้อ ๓ ข้อ ๔ ข้อ ๕ ข้อ ๖ ข้อ ๗ ข้อ ๘
๑ - - -

๒ - - -

๓ - - -
๔ - - -

๕ - - -

๖ - - -

๗ - - -
๘ - - -

๙ - - -

๑๐ - - -

หมำยเหตุ ข้อ ๑ รักชาติ ศาสน์ กษตริย์
ั
ข้อ ๒ ซื่อสัตย์ สุจริต

ข้อ ๓ มีวินัย

ข้อ ๔ ใฝ่เรียนรู้

ข้อ ๕ อยู่อย่างพอเพียง

ข้อ ๖ มุ่งมั่นในการท างาน

ข้อ ๗ รักความเป็นไทย

ข้อ ๘ มีจิตสาธารณะ

๓๖๔ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



แบบสังเกตพฤติกรรมกำรเรียนรู้ (กระบวนกำรท ำงำนกลุ่ม) (นำฏศิลป์)

ค ำชี้แจง ให้ครูประเมินการปฏิบัติชื้นงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด  ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน




กำรวำงแผนกำรท ำงำนร่วมกัน กำรแบ่งหน้ำที่รับผิดชอบในกลุ่ม กำรให้ควำมร่วมมือของสมำชิก กำรยอมรับฟังควำมคิดเห็นของผู้อื่น และกำรแสดงควำมคิดเห็น กำรแก้ปัญหำภำยในกลุ่ม







เลขที่ ชื่อ - สกุล รวม









๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑
๑

๒

๓

๔
๕

๖

๗
๘

๙

๑๐

๑๑
๑๒

๑๓

๑๔

๑๕





ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน

............../.................../...............

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๖๕



ั
เกณฑ์กำรประเมินแบบสงเกตพฤติกรรม (กระบวนกำรท ำงำนกลุ่ม) (นำฏศิลป์)
ประเด็น ระดับคุณภำพ

กำรประเมิน ๔ (ดีมำก) ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง)

ี
๑. การวางแผน มีการวางแผนการ มีการวางแผนการ มีการวางแผนการ ไม่มการวางแผนการ
การท างาน ท างานร่วมกัน และ ท างานร่วมกัน และ ท างานบ้างแต่ไม่ ท างานร่วมกัน และไม่
ร่วมกัน มีการทบทวนการ มีการทบทวนการ สม่ าเสมอ มีการทบทวนการ

่
ท างานกอนการเริ่ม ท างานกอนการเริ่ม ท างาน
่
ลงมือท างานทุกครั้ง ลงมือท างานใน
บางครั้ง

๒. การแบ่ง มีการแบ่งหน้าที่ มีการแบ่งหน้าที่ มีการแบ่งหน้าที่ มีการแบ่งหน้าที่ให้กับ

หน้าที่รับผิดชอบ ให้กับสมาชิกทุกคน ให้กับสมาชิกทุกคน ให้กับสมาชิกทุก สมาชิกทุกคน แต่

่
ุ
ในกลุ่ม และสมาชิกทุกคนมี และสมาชิกทกคนมี คน แต่สมาชิกบาง สมาชิกส่วนใหญ่ไมมี
ความรับผิดชอบใน ความรับผิดชอบใน คนยังไม่รับผิดชอบ ความรับผิดชอบใน
การท างานของตน การท างานของตน การท างานของตน หน้าที่ของตนเอง

ได้อย่างดีเยี่ยม
๓. การให้ สมาชิกทุกคนให้ สมาชิกทุกคนให้ สมาชิกบางคนให้ สมาชิกส่วนใหญ่ไม ่

ื
ความร่วมมือของ ความร่วมมือในทุกๆ ความร่วมมือในทุกๆ ความร่วมมือใน ค่อยให้ความร่วมมอ
สมาชิก กิจกรรมเป็นอย่างดี กิจกรรม การท ากิจกรรม ในการท ากิจกรรม
่
ั
ั
๔. การยอมรับ มีการยอมรับฟง มีการยอมรับฟง มีการยอมรับฟง สมาชิกมักไม่คอย
ั
ฟังความคิดเห็น ความคิดเห็นของ ความคิดเห็นของ ความคิดเห็นของ ยอมรับฟังความคิด
ของผู้อื่นและ ผู้อื่นและมีการแสดง ผู้อื่นและมการแสดง ผู้อื่นแต่มีการแสดง เห็นของผู้อื่นและขาด
ี
การแสดง ความคิดเห็นที่เป็น ความคิดเห็น ความคิดบ้างเพียง การเป็นผู้น า/ผู้ตามที่

ความคิดเห็น ประโยชน์ต่อการ สมาชิกมีความเป็น บางครั้งและ ดี

ุ
ท างาน สมาชิกทก ผู้น าและผู้ตาม สามารถเป็นผู้น า
คนมีความเป็นผู้น า และผู้ตามได้ใน

และผู้ตามที่ดี บางครั้ง

๕. การแก้ปัญหา สมาชิกภายในกลุ่ม สมาชิกภายในกลุ่ม สมาชิกภายในกลุ่ม สมาชิกภายในกลุ่ม
้
ภายในกลุ่ม มีไหวพริบปฏิภาณ มีไหวพริบปฏิภาณ สามารถแกปัญหา ไม่สามารถแก้ปัญหา
ในการแก้ปัญหา ในการแก้ปัญหา ร่วมกันได้เป็น ร่วมกันได้ ต้องให้ครู

ร่วมกันได้เป็นอย่าง ร่วมกันได้ บางครั้ง ให้ค าแนะน าเสมอ
ดี

๓๖๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



เกณฑ์กำรตัดสิน

คะแนน ๑๗ - ๒๐ หมายถึง ดีมาก

คะแนน ๑๓ - ๑๖ หมายถึง ดี

คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง พอใช้

คะแนน ต่ ากว่า ๙ หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับคุณภาพพอใช้ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๖๗



















ภำคผนวก ข.



แผนผังควำมคิด



(Graphic Organizers)

๓๖๘ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๖๙

๓๗๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๗๑

๓๗๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น




แผนผังควำมคิด




(Graphic Organizers)





แผนผังควำมคิด (Graphic Organizers)


แผนผังความคิด เป็นการฝึกให้ผู้เรียนรวบรวมข้อมูลหรือความรู้ จากการศึกษาค้นคว้า การอาน
่
ั
การฟงค าบรรยาย แล้วน าข้อมูลมาจัดกลุ่ม เขียนเป็นภาพแสดงให้เห็นถึงโครงสร้าง ความคิด กระบวนการคิด
และความสัมพันธ์ของกระบวนการคิด โดยใช้รูปภาพ หรือแผนภาพ



ผังควำมคิด (Mind Mapping)

เป็นการแสดงโครงสร้างของความสัมพันธ์ของกระบวนการคิดตั้งแต่ต้นจนจบ ช่วยให้มองเห็นภาพรวม

ั
ของความคิดและเค้าโครงของความคิดในเรื่องที่ก าลังคิด ท าให้มองเห็นความสัมพนธ์ของความคิดท าได้ โดย
ั
เขียนความคิดหลักไว้ตรงกลางและโยงเส้นให้สัมพนธ์กับความคิดรองความคิดย้อย และความคิดที่แยกย่อยที่มี
ความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันก็ขยายได้ต่อไปอีก ไม่มีทิศทางที่ก าหนดแน่นอนตายตัว ดังตัวอย่างต่อไปนี้


ออกลูกเป็นไข่


ออกลูกเป็นตัว


สัตว์บก มีดอก
โพรทิสต์





ี

สัตว์ปีก สัตว์ สิ่งมชีวิต พืช





สัตว์น้ ำ ไวรัส ไม่มีดอก

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๗๓




ผังแสดงควำมสัมพันธ์แบบโครงสร้ำงต้นไม้ (Tree Structure)


ั
ั
ผังแสดงความสัมพนธ์แบบโครงสร้างต้นไม้ จะใช้ในการแสดงความสัมพนธ์ของเรื่องที่มีความส าคัญ
ลดหลั่งกันเป็นล าดับจากใหญ่ไปหาจุดเล็ก ๆ รูปร่างของการเขียนจะมีโครงสร้างลักษณะคล้ายต้นไม้ที่มีกิ่งก้าน

หรืออาจจะมีลักษณะคล้ายแผนภูมิการบริหารองค์กรวิธีการเขียนให้เริ่มต้นหัวข้อเรื่องไว้ข้างบนหรือตรงกลาง
แล้วลากเส้นให้เชื่อมโยงกับความคิดรวบยอดอื่น ๆ ที่มีความส าคัญรองรองลงไปตามล าดับ


กำรกระท ำ
เงื่อนไข

กำรกระท ำ

เงื่อนไข
กำรกระท ำ
เงื่อนไข

กำรกระท ำ
รำก

กำรกระท ำ
เงื่อนไข

กำรกระท ำ

เงื่อนไข
กำรกระท ำ
เงื่อนไข

กำรกระท ำ



ผังรูปแบบเวนน์ (Venn Diagram)


เป็นการวิเคราะห์หาความสัมพนธ์ของสิ่งของหรือแนวคิดตั้งแต่ ๒ สิ่งขึ้นไปว่าส่วนใดลักษณะใดที่มี
ั
ความเหมือนหรือความต่างกัน เป็นการคิดแบบหาตัวร่วมในสิ่งที่เหมือนกัน ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักจ าแนกความ
เหมือนและความต่างของสิ่งของ สถานที่ และบุคคลหรืออน ๆ ได้ดี โดยการเขียนเป็นแผนภาพแสดง
ื่
ความสัมพันธ์ ดังตัวอย่างนี้

๓๗๔ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น






ผังควำมคิดแบบวงจร (The Circle)


เป็นการคิดแบบเป็นวงจรหรือวงกลม โดยในวงกลมจะไม่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดจบเพื่อเสนอขั้นตอนต่าง ๆ
ที่สัมพันธ์เรียงล าดับเป็นวงกลม ตัวอย่าง เช่น



วิญญำณ




สังขำร นำมรูป
ทุกข์




ผัสสะ อำยตนะ








ผังก้ำงปลำ (The Fish Bone)



เป็นการคิดหาสาเหตุของปัญหา เช่น แดงหนีเรียน เพราะสาเหตุใด เป็นต้น การเขียนแผนผังท าได้

โดยก าหนดเรื่องแล้ว หาสาเหตุและผลต่าง ๆ ในแต่ละด้าน ตัวอย่างเช่น

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๗๕




ผังแบบล ำดับขั้นตอน (Sequence Chart)



แผนผังแบบล าดับขั้นตอนเป็นแผนผังที่แสดงให้เห็นถึงสภาพการณ์หรือเนื้อหาสาระที่เป็นกระบวนการ
เรียงตามล าดับขั้นตอน เป็นแผนผังที่แสดงให้เห็นถึงสภาพเหตุการณ์หรือเนื้อหาสาระที่เป็นกระบวนการเรียง

ตามล าดับต่อเนื่อง ตัวอย่างเช่น

๓๗๖ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



























ภำคผนวก ค.



แบบบักทึกกำรเรียนรู้


(Learning Log)

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๗๗


ตัวอย่ำงแบบบันทึกกำรเรียนรู้/ อนุทินกำรเรียนรู้ (Learning Log)





ชุดที่ ๑

สิ่งที่ฉันชอบ คือ ......................


สิ่งที่ฉันไม่ชอบ คือ ......................

สิ่งที่ฉันยังไม่เข้าใจ คือ ...................




ชุดที่ ๒

สิ่งใหม่ที่ไม่คาดคิดจากบทเรียนวันนี้ คือ…….................

สิ่งที่ฉันชอบมากที่สุดจากบทเรียนวันนี้ คือ……...............


ิ่
สิ่งที่ฉันอยากรู้เพมเติมไปจากบทเรียนวันนี้ คือ…….............



ชุดที่ ๓

สิ่งหนึ่งที่ฉันได้เรียนรู้จากบทเรียนวันนี้ คือ…….....................

ฉันน่าจะเรียนรู้ได้ดีกว่านี้หาก……...................


สิ่งที่ท าให้ฉันได้ใช้ความคิดจริง ๆ คือ……....................




ชุดที่ ๔

สิ่งที่ฉันสนใจมากเป็นพิเศษจากบทเรียนวันนี้ คือ……......................

่
สิ่งที่ฉันยังไม่คอยเข้าใจจากบทเรียนวันนี้ คือ……....................

สิ่งที่ฉันได้ประโยชน์มากที่สุดจากบทเรียนวันนี้ คือ……..................

๓๗๘ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



ชุดที่ ๕

หนึ่ง สิ่งที่ฉันได้เคยเรียนมาแล้ว คือ………………………………………………………………………………


สอง ค าถามที่ฉันยังต้องการค าตอบเพิ่มเติม คือ

๑. ………………………………………………………………………………………………………………….


๒. ………………………………………………………………………………………………………………….

__
สำม สิ่งที่ฉันได้เรียนรู้จากบทเรียนวันนี้ คือ

๑. ………………………………………………………………………………………………………………….
๒. ………………………………………………………………………………………………………………….



๓. ………………………………………………………………………………………………………………….



ชุดที่ ๖


จำกบทเรียนวันนี้…

สิ่งที่ด าเนินไปได้ดี คือ

………………………………………………………………………………………………………………………………


สิ่งที่เราควรปรับให้ดีขึ้นได้ คือ
……………………………………………………………………………………………………………………………….


ปัญหาที่เกิดขึ้น คือ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….

____
ชุดที่ ๗ (กิจกรรมกลุ่ม /โครงงำน-เด็กเล็ก)

๑. วันนี้ฉันท า/เขียน................................................................................................


๒. ฉันพูดคุยเกี่ยวกับ...............................................................................................

๓. ฉันเขียน.............................................................................................................

๔. ปัญหาอย่างหนึ่งของฉันในวันนี้ คือ...................................................................


๕. ขั้นต่อไปฉันจะ..................................................................................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๗๙


ชุดที่ ๘ (กิจกรรมกลุ่ม/โครงงำน -เด็กโต)


๑. สิ่งที่ฉันและกลุ่มท าได้ดีในวันนี้คือ
..............................................................................................................................


๒. ถ้าได้รับมอบหมายให้ท างานแบบเดิมอีกครั้ง ฉันจะท าอะไรที่ต่างไปจากเดิมบ้าง

..............................................................................................................................


๓. ส่วนที่ฉันยังต้องการความช่วยเหลือในการปรับปรุงงานให้ดีขึ้น

..............................................................................................................................

๔. ข้อบันทึกเพิ่มเติม

..............................................................................................................................

๓๘๐ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น





สำมเหลี่ยมกำรเรียนรู้ของฉัน




ชื่อ-สกุล ................................................................... วัน เดือน ปี : ...........................................................








๑. สิ่งที่ฉันรู้มำแล้ว























๒. ค ำถำมที่ฉันอยำกได้ค ำตอบ



















๓. สิ่งที่ฉันเรียน


และเข้ำใจดี


ในบทเรียนวันนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ ๓๘๑


บันทึกกำรย้อนคิดและไตร่ตรองสิ่งที่เรียนรู้




ชื่อ-สกุล ................................................................... วัน เดือน ปี : ...........................................................


ค ำชี้แจง : นักเรียนเลือกตอบค ำถำมข้ำงล่ำง ๒ ข้อ เขียนลงในแผ่นกระดำษแล้วน ำไปติดตำมช่อง

ของค ำถำม





สิ่งดี ๆ ที่เกิดขึ้นในกำรเรียนวันนี้ สิ่งใดที่ฉันน่ำจะท ำได้ดีกว่ำนี้






















ค ำถำม ฉันอยำกทรำบค ำตอบ สิ่งที่เป็นปัญหำของฉัน คือ

๓๘๒ คู่มือครูและแผนการจัดการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น



คณะจัดท ำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษำตอนต้น

เพื่อกำรเรียนกำรสอนทำงไกลผ่ำนดำวเทียม (DLTV)

มูลนิธิกำรศึกษำทำงไกลผ่ำนดำวเทียม ในพระบรมรำชูปถัมภ์


ที่ปรึกษำ


๑. รองศาสตราจารย์ นราพร จันทร์โอชา รองประธานกรรมการบริหาร

มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์

๒. พลอากาศโท ภักดี แสง-ชูโต เลขาธิการ
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์

๓. นายอนุสรณ์ ฟูเจริญ ผู้ช่วยเลขาธิการ

มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์
๔. รองศาสตราจารย์ เฉลียวศรี พิบูลชล กรรมการบริหารมูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม

ในพระบรมราชูปถัมภ์

๕. นายเชิดศักดิ์ ศรีศักดิ์วิชัย หัวหน้าส านักงาน
มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์

๖. นายบุญรักษ์ ยอดเพชร เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

๗. นางสาวนิจสุดา อภินันทาภรณ์ ผู้อ านวยการส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา

๘. นางสาวรัตนา แสงบัวเผื่อน ผู้อ านวยการกลุ่มพัฒนาหลักสูตรและมาตรฐานการเรียนรู้

ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา
๙. นางผานิต ทวีศักดิ์ ผู้อ านวยการกลุ่มพัฒนากระบวนการเรียนรู้

ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา



คณะจัดท ำคู่มือครูและแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ศิลปะ ภำคเรียนที่ ๒
๑. นางกิติมา จงสมจิต ข้าราชการบ านาญ


๒. นายยุทธนา มิ่งเมือง ข้าราชการบ านาญ


๓. นายศุภกร มรกต ศึกษานิเทศก์

ส านักงานเขตพื้นที่การศกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต ๒
ึ