KOLEKSI ERPH

1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini

2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan yang
berkaitan dengan momentum. gg.gg/9thn8

PENUTUP ( 10 minit ) 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja
PLENARY rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom.
PENILAIAN
Lebaran kerja
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI Kasih sayang, menghormati PETA I-THINK Peta Buih
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Kerja kumpulan KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab Sosial

REFLEKSI/IMPAK Komunikasi PENILAIAN PdPc Quizizz.com
Pemikiran Kritis
NOTA
/ 16 dari murid menguasai hasil pembelajaran
/16 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 16 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/16 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

Kementerian Pendidikan Malaysia 145

1. penggunaan google classroom | 2. penggunaan goformative | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

3 19/1/2018 JUMAAT 3:35pm-4:35pm SAINS 2 CEM RANTAI MAKANAN

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP (EKOSISTEM)

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 2.1 Aliran tenaga dalam ekosistem
STANDARD KANDUNGAN 2.1.2 Menginterpretasi rantai makanan dan siratan makanan

Di akhir pengajaran ini, murid dapat :

HASIL PEMBELAJARAN a. Membina rantai makanan.
STANDARD PEMBELAJARAN b. Membina siratan makanan.
c. Menerangkan aliran tenaga dalam satu ekosistem.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Melabel pengeluar, pengguna, pengurai
2. Membina 2 rantai makanan dengan sekurang-kurangnya 4 organisma.
3. Membina 1 rantai makanan dengan sekurang-kurangnya 3 rantai makanan.
4. Melabel arah aliran tenaga.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

Guru memperkenalkan murid kepada google classroom dan meminta mereka menyertai kelas dengan
kod: b93d8n
Guru memberi satu soalan dimana pelajar diminta menulis satu penjelasan. pelajar digalakkan berbincang
secara aktif dalam talian (on-line)

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5
minit)
PEMULA
ENGAGE

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar diminta untuk menjawab soalan-soalan berikut;
1. Apakah pengeluar dalam rantai makanan di sawah tersebut?.
2. Apakah pengguna dalam rantai makanan di sawah tersebut?.
3. Apakah pengurai dalam rantai makanan di sawah tersebut?.

146 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

UTAMA 1. Guru memperkenalkan murid kepada modul dan hasil pembelajaran bagi episod pembelajaran ini.
PENEROKAAN/ 2. Guru menayangkan klip vieo pengenalan mengenai teknologi pertanian jepun mengenai penggunaan
PENERANGAN
PENGEMBANGAN itik di sawah. (kawalan biologi)
MAIN ACTIVITIES https://www.youtube.com/watch?v=8F7MxHjizfo

(50 minit) 3. Dalam kumpulan masing-masing, pelajar diminta untuk menjawab soalan-soalan berikut;
a. Membina rantai makanan yang terlibat di sawah padi.
b. Mmenyatakan bagaimana organisma tersebut mendapatkan makanannya.
c. Membina siratan makanan yang mungkin terlibat di ekosistem sawah padi.
d. Pelajar membentangkan dapatan kumpulan masing-masing.

4. Dengan menggunakan aplikasi goformative, guru memberi kerja rumah kepada pelajar.

.
https://goformative.com/formatives/gHSqR2efJ5uxpcW4Y [ code: CCCFBE]

https://goformative.com/formatives/qXRLctp9WzDtSNAC7 [ CODE : YNOHPE ]

5. Seterusnya, guru berbincang dengan murid mengenai aliran tenaga dalam setiap rantai makanan.

1. Guru menguji pemahaman murid dengan menggunakan apliklasi quizizz dengan tajuk rantai makanan.
https://quizizz.com/admin/quiz/5ad7474cc3b16c001bf9f7f4

PENUTUP (5 minit)
PLENARY
PENILAIAN

BAHAN BANTU PdPc Video/gambar/kuiz online LCD LAPTOP/hp

NILAI MURNI a. Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam peta alir
sekeliling quizizz/goformative
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 b. Menyedari bahawa sains merupakan satu
REFLEKSI/IMPAK daripada cara untuk memahami alam
NOTA
c. Menghargai keseimbangan alam semula jadi.

kerja kumpulan peta i-think

komunikasi penilaian pdpc
pemikiran analitik

______________/ 31 pelajar menguasai hasil pembelajaran

pdp akan dilaksanakan.

Kementerian Pendidikan Malaysia 147

1. Penggunaan Teknik Mirroring | 2. Penggunaan Google Classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
UDARA
29 30/8/2018 KHAMIS 9:00am-10.00am SAINS 1P2

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA 3 ( PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM )

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 7.3 .( PENCEMARAN UDARA)
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN 7.3.1 Mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
STANDARD PEMBELAJARAN 7.3.2 Berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
7.3.3 Mewajarkan langkah untuk mencegah dan mengawal pencemaran udara
7.3.4 Menyelesaikan masalah kesan buruk akibat pencemaran udara

KRITERIA KEJAYAAN Menyenaraikan semua punca pencemaran udara dan langkah mengawal pencemaran udara.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN Guru mencungkil pengetahuan asas murid topik yang akan dipelajari dengan menayangkan satu video
(5 minit) berkaitan dengan pencemaran udara
PEMULA Video tentang pencemaran udara
ENGAGE https://www.youtube.com/watch?v=mMW6gpem65U&t=10s

(Guru menggunakan teknik mirroring telefon bimbitnya untuk menayangkan video tersebut).

Guru berbincang dan berkongsi idea bersama pelajar mengenai maksud pencemaran udara seperti
jerebu yang kerap melanda negara
• maksud pencemaran udara dan sumber pencemaran udara mengikut Wikipedia.

UTAMA Seterusnya, pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan yang terdiri daripada 4 pelajar. Dengan
PENEROKAAN/ menggunakan Google DRAWINGS, pelajar ditugaskan untuk membina peta i-Think berdasarkan tajuk
PENERANGAN berikut
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES 1. Punca dan bahan pencemar dalam udara
(50 minit) 2. Kesan buruk pencemaran udara
3. Langkah-langkah mengawal pencemaran udara.
PENUTUP (5 minit)
PLENARY • Setelah selesai, murid dikehendaki menghantar peta i-think yang dihasilkan melalui Google
PENILAIAN Classroom.
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI • Pelajar membentangkan hasil kerja mereka.Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk
MOD PEMBELAJARAN membincangkan hasil kerja pelajar dan memperbetulkan kesalahan sekiranya ada.
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini.
NOTA Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
dengan pencemaran udara

•

Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja
rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom

Lembaran kerja LCD Tab / Telefon
Mensyukuri, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Pintar
Tanggungjawab
Sosial

Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta buih

Komunikasi PENILAIAN PdPC Quizizz.com
Pemikiran Kritis

/ 12 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/ 12 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 12 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/ 12 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

148 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Penggunaan Google Classroom | 2. Penggunaan EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

19 18/5/2018 Jumaat 8.00-9.00 am Sains Tingkatan 3 3M Pengangkutan Oksigen
Dalam Badan Manusia

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA RESPIRASI
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Memahami pengangkutan oksigen dalam badan manusia

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh
STANDARD PEMBELAJARAN 1. memerihalkan resapan oksigen daripada alveoli ke dalam kapilari darah
2. memerihalkan pengangkutan oksigen oleh darah
3. memerihalkan resapan oksigen daripada kapilari ke dalam sel
4. membuat urutan resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan

KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh
1. membuat urutan resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan

2. melengkapkan peta alir berkaitan resapan Oksigen daripada alveoli ke dalam sel

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
a. Perbincangan berdasarkan pemerhatian tentang pengangkutan oksigen ke dalam badan

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN Video pengangkutan oksigen ke dalam badan
(5 minit) https://edpuzzle.com/assignments/5b012110505b78408af1cb34
PEMULA
ENGAGE a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan. Guru berikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk peta
iThink peta alir. [powerpoint] Murid-murid diminta bersama-sama melengkapkan peta alir dengan menulis
resapan oksigen daripada persekitaran ke sel badan

b. Aktiviti berkumpulan. Pemerhatian terhadap pengangkutan oksigen ke dalam badan.

UTAMA
PENEROKAAN/
PENERANGAN
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES
(50 minit)

c. Seterusnya murid diminta berbincang dalam kumpulan tentang aliran oksigen dari luar ke dalam badan sel

PENUTUP (5 minit) a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://quizizz.com/admin/
PLENARY reports/5b0124eb0a67c600106fc5c5/questions yang dijadikan kerja rumah
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc b. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN Video/ Gambar Animasi/ Kuiz LCD Laptop
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Online

REFLEKSI/IMPAK Berfikir secara rasional KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah

NOTA Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta Alir

Komunikasi PENILAIAN PdPC Quizzizz.com/EdPuzzle.com
Pemikiran Analitik

_35___/_37__ dari murid menguasai hasil pembelajaran.
_35____/_37 ____ dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
__35___/ 37____ dari murid diberi aktiviti pengukuhan
__10___/_37____ mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

Kementerian Pendidikan Malaysia 149

1. Google Classroom | 2. Plickers | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA KELAS TAJUK
PELAJARAN Persenyawaan dan Kehamilan

21 5/7/2018 Khamis 8:00am-9:00am Sains 2 Jujur
BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
STANDARD KANDUNGAN
4.4 Persenyawaan dan Kehamilan

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh :
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Berkomunikasi mengenai proses persenyawaan dan penempelan embrio.
2. Mewajarkan kepentingan dan fungsi plasenta dan tali pusat.
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN 3. Memerihalkan perkembangan zigot kepada embrio dan seterusnya kepada fetus dalam tempoh
(5 minit) kehamilan sehingga kelahiran.
PEMULA
ENGAGE AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

UTAMA Mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid melalui konteks.
PENEROKAAN/
PENERANGAN 1. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid. Pelajar perlu menyatakan sel pembiakan bagi lelaki
PENGEMBANGAN dan sel pembiakan wanita.
MAIN ACTIVITIES
(50 minit) 2. Dengan menggunakan “iPad CHMM” pelajar melukis gamet jantan dan gamet betina serta menyatakan
fungsi sel tersebut.

3. Guru menyoal beberapa orang pelajar untuk mengenalpasti pengetahuan sedia ada murid.

1. Secara berpasangan, pelajar perlu mendapatkan maklumat berkaitan topik di kawasan makmal (telah
ditampal oleh guru)
i. Proses persenyawaan
ii. Penempelan embrio
iii. Perkembangan zigot

2. Seorang pelajar akan berlari mendapatkan maklumat di stesen, mengingat maklumat dan kembali
kepada pasangannya. Pasangan yang lagi satu menulis maklumat yang disampaikan.

3. Guru menayangkan video ‘Fertilisation & Pregnancy Development’ sebagai pengukuhan kepada murid .

http://gg.gg/bqq0x

4. Pelajar perlu menjawab soalan yang diberikan dengan menggunakan apilkasi Plickers (soalan berkaitan
video yang ditayangkan)

PENUTUP (5 minit) 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://join.quizizz.com yang di jadikan
PLENARY kerja rumah. Kod kuiz adalah 424920
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc 2. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari

NILAI MURNI Video, kuiz secara online LCD Handphone

MOD PEMBELAJARAN Menyedari bahawa sains adalah KEMAHIRAN INSANIAH Menjaga kesihatan diri
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 salah satu cara untuk memahami
alam.
REFLEKSI/IMPAK
Berkumpulan PETA I - THINK Flow map
NOTA
Komunikasi PENILAIAN PdPC Lembaran kerja dan Quizziz
Pemikiran Analitik

/42 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/42 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/42 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/42 dari muridmengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

150 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google classroom | 2.Teknik mirroring | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK

28 6/8/2018 ISNIN 8:30am–10:00am FIZIK T5 5.1 RADIOAKTIF

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA RADIOAKTIF

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Kepentingan pengurusan bahan radioaktif
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Diakhir sesi pembelajaran, murid boleh:
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menerangkan kesan negatif bahan radioaktif
2. Menerangkan langkah keselamatan yang perlu diambil dalam pebgurusan bahan radioaktif
3. Menerangkan pengurusan sisa radioaktif

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab soalan 70 % soalan dalam Quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN a. Guru mencetuskan pemikiran murid terhadap topik yang ingin diajar dengan menayangkan satu klip video
(5 minit) dari Youtube berkaitan kemalangan nukleur yang berlaku di Chernobyl, Ukraine. Guru menggunakan teknik
PEMULA mirroring untuk menayangkan klip tersebut kepada kelas.
ENGAGE Video boleh didapati dari Google Classroom 5 Al Razi (Kod : 41os17e )

https://www.youtube.com/watch?v=f5ptI6Pi3GA&t=110s

UTAMA a. Guru memancarkan objektif pembelajaran yang perlu dicapai pada akhir PdP dari buku teks ke Lcd
PENEROKAAN/ menggunakan visualiser.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN b. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan
MAIN ACTIVITIES • Kumpulan pertama akan membentangkan penggunaan bahan radioaktif di dunia masa kini
(50 minit) • Kumpulan kedua akan membentangkan tentang kesan-kesan biologi terhadap manusia akibat
pendedahan kepada sinaran radioaktif
PENUTUP (5 minit) • Kumpulan ketiga akan membentangkan langkah-langkah keselamatan pengurusan bahan
PLENARY radioaktif
PENILAIAN • Kumpulan keempat akan membentangkan pengurusan sisa radioaktif
• Kumpulan kelima akan membentangkan kaedah-kaedah pengurusan yang digunakan.

Murid digalakkan menggunakan internet untuk mengumpul maklumat yang berkaitan

Jadual 1

Jadual 1:

Dengan menggunakan Peta I-Think murid perlu mempersembahkan hasil dapatan perbincangan tugasan
mereka. Medium yang digunakan adalah Google Doc. Setelah selesai, murid dikehendaki menghantar
tugasan tersebut melalui Google Classroom

a. Setelah semua kumpulan menghantar tugasan, guru membincangkan hasil tugasan murid yang
dipancarkan di skrin lcd. Semua kumpulan dapat menilai hasil kumpulan lain dan memberi komen. Teknik
penyoalan antara murid dan murid atau guru dan murid berlangsung semasa sesi perbincangan. Guru
menerangkan soalan yang tidak boleh dijawab oleh ahli kumpula

a. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini.

b. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
topik diajar.
• Kod : 207086
• Website : join.quizizz.com

a. Guru memberi tugasan dalam Google Classroom sebagai kerja rumah. Murid perlu melayari video STEM
bertajuk Tenaga Nuklear Penjana Elektrik Masa Depan dan ikut arahan selanjutnya. Murid dikehendaki
memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom.
Video stem : https://www.youtube.com/watch?v=2v-x708iGCQ

BAHAN BANTU PdPc Lembaran Kerja Lcd Komputer
NILAI MURNI Tanggungjawab
MOD PEMBELAJARAN Menghormati, Bantu Mrmbantu Kemahiran Insaniah sosial
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Peta Buih
Kerja Berkumpulan Peta I-Think
REFLEKSI/IMPAK Quizizz.com
Berkomunikasi, Berfikiran kritis Penilaian PdPc
NOTA dan kreatif

/ 17 murid menguasai hasil pembelajaran
/ 17 murid selesai dengan tugasan yang diberi
/ 17 murid aktif mengambil bahagian semasa PdPc berlangsung
/ 17 murid diberi aktiviti pengukuhan selepas selesai guru mengajar
/ 17 murid perlu personal coaching untuk topik yang diajar

PdPc dilaksanakan sebagaimana dirancang

Kementerian Pendidikan Malaysia 151

1 ( Google Classroom) | 2. (Penggunaan Cast screen) | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

11 15.3.2018 KHAMIS 5:00pm-6:00pm SAINS 1 KREATIF SEL SEBAGAI
BENDA HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 2.1.1 SEL SEBAGAI BENDA HIDUP
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN 2.1.1 Menerangkan benda hidup dibina daripada sel yang menjalankan fungsi hidup dan mengalami
STANDARD PEMBELAJARAN pembahagian sel
2.1.2 menerangkan sel haiwan dan sel tumbuhan
2.1.3 berkomunikasi mengenai fungsi setiap struktur dalam sel dan membandingkan dan
membezakan sel haiwan dan sel tumbuhan

KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menghubungkaitkan kejadian manusia , haiwan, tumbuhan dengan sains

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

a. Murid menonton tayangan video tentang sel tumbuhan (imbas QR code)

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN http://gg.gg/bqt28
(5 minit)
PEMULA b. Setelah selesai menonton video, murid diberikan sehelai kertas dan diminta untuk melukiskan struktur
ENGAGE sel haiwan dan sel tumbuhan.

UTAMA a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan dan diberikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk
PENEROKAAN/ peta iThink: peta buih berganda kepada setiap kumpulan.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN b. Dalam kumpulan, murid diminta melengkapkan peta buih berganda dengan menulis fungsi struktur
MAIN ACTIVITIES dalam sel haiwan dan sel tumbuhan.
( 50 minit)
c. Kemudian setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan kumpulan masing masing
PENUTUP (5 minit)
PLENARY d. Aktiviti berkumpulan seterusnya dijalankan iaitu melakukan pemerhatian terhadap sel haiwan
PENILAIAN menggunakan miroskop
• Bahan: Slaid sel pipi dan sel tumbuhan
BAHAN BANTU PdPc • Alatan : Mikroskop
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK 2. Dengan menggunakan Quizizz.com , guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan
NOTA berkaitan sel haiwan dan sel tumbuhan

http://gg.gg/bqtvg

3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai
kerja rumah. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut dalam Google Classroom

Lembaran kerja LCD Tab/ Telefon
Pintar

Bersyukur dan Berterima kasih Kemahiran Proses Sains Tanggungjawab
insaniah

Kerja kumpulan Peta I Think

Kemahiran Kritis dan Kreatif Penilaian PdPc Quizizz.com

/ 27 pelajar dapat menguasai hasil pembelajaran
/ 27 pelajar dapat menyelesaikan tugasan yang diber
/ 27 pelajar perlu mendapat bimbingan individu
/ 27 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdPc berjalan seperti dirancangkan

152 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google Classroom | 2. EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK

20 21/5/2018 ISNIN 11:40pm –12.40pm KIMIA 4 SH ELEKTROKIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA JIRIM DI SEKELILING KITA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ ELEKTROLISIS LARUTAN AKUEUS
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid dapat:
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti kation dan anion dalam larutan akueus,
2. Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus,
3. Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 15 daripada 20 soalan dalam quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 Sumbangsaran:
minit) a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menunjukkan imej sebatang kunci yang telah
PEMULA
ENGAGE disadur menggunakan aplikasi EdPuzzle.

•
• http://gg.gg/bqsjz
• Video boleh didapati dari Google Classroom (4 Sains Hayat)
• Kod: kly8s

1. Murid akan dibahagikan kepada 4 kumpulan yang mempunyai 4 orang ahli kumpulan.
2. Setiap kumpulan boleh merujuk nota (dengan mengimbas QR code) di bawah sebagai panduan.

UTAMA •
PENEROKAAN/
PENERANGAN 3. Wakil kumpulan akan diminta untuk memilih kad soalan yang boleh diperolehi dari Google Classroom
PENGEMBANGAN yang mengandungi tugasan yang telah ditentukan.
MAIN ACTIVITIES
(40 minit) a. Kad 1 : Elektrolisis larutan kuprum(II) sulfat 0.001 mol dm-3 menggunakan elektrod kuprum
b. Kad 2 : Elektrolisis larutan argentum nitrat 0.001 mol dm-3 menggunakan elektrod karbon
PENUTUP ( 15 minit ) c. Kad 3 : Elektrolisis larutan kalium iodida 1.0 mol dm-3 menggunakan elektrod karbon
PLENARY d. Kad 4 : Elektrolisis larutan natrium nitrat mol dm-3 menggunakan elektrod karbon
PENILAIAN
4. Setiap kumpulan dikehendaki
BAHAN BANTU PdPc a. Mengenal pasti kation dan anion dalam larutan akueus,
NILAI MURNI b. Menghuraikan proses elektrolisis larutan akueus,
MOD PEMBELAJARAN c. Menulis persamaan setengah untuk nyahcas ion di katod dan anod,
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK 1. Dengan menggunakan Google DOC, setiap kumpulan akan menyelesaikan tugasan dan menghantar
NOTA tugasan kepada guru melalui Google Classroom.

2. Setelah kesemua tugasan dihantar, setiap kumpulan akan diminta untuk menyelesaikan kad kumpulan
lain dan menyemak sama ada jawapan yang diperolehi sama atau tidak.

1. Murid membuat rumusan tentang aktiviti hari ini.
2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan

dengan elektrolisis larutan akueus
http://gg.gg/bqsm0

Kod:737029

3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja
rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom

Lembaran Kerja LCD Komputer
Kasih sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab sosial
Kerja Kumpulan PETA I-THINK

Komunikasi PENILAIAN PDPc Quizizz.com
Pemikiran kreatif dan kritis

/ 17 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
  / 17 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
  / 17 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
  / 17 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

Pdpc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

Kementerian Pendidikan Malaysia 153

1. Penggunaan Teknik Mirrorring | 2. Pengunaan Digital Ink | 3. Penggunaan Google Classroom | 4. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

21 12/7/2018 Khamis 8:30am-9:30am Matematik Tingkatan 3 3 Wira Nisbah,Kadar dan Kadaran

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Nisbah, Kadar dan Kadaran

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Memahami dan menggunakan konsep laju purata
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh,
STANDARD PEMBELAJARAN
14.3 Memahami konsep laju purata

i. Mengira laju purata dalam pelbagai situasi
ii. Mengira jarak apabila laju purata dan masa diberi
iii. Mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi
iv. Menyelesaikan masalah melibatkan laju dan laju purata.

KRITERIA KEJAYAAN Menyelesaikan lima soalan berkaitan laju purata.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

a. Guru menyoal pengetahuan asas murid berkaitan sub-topik yang akan dipelajari dan akan menayangkan
satu video pengenalan berkaitan pergerakan kereta yang melibatkan laju dan masa
(Guru menggunakan teknik mirorring telefon bimbitnya untuk menayangkan video tersebut)

Video boleh didapati dari

https://www.youtube.com/watch?v=Y1jTEyb3wiI
b. Dengan menggunakan platform quizziz.com semua murid menjawab kuiz kilat tentang pengenalan laju

purata dengan menentukan jarak dan masa.
http://gg.gg/bqq62

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN
(5 minit)
PEMULA
ENGAGE

154 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

UTAMA a. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD dengan menggunakan digital ink. Dengan
PENEROKAAN/ menggunakan digital ink, menunjukkan objektif pembelajaran. Guru juga menggunakan peta bulatan secara
PENERANGAN igital untuk menjelaskan apa yang telah dipelajari dan yang akan dipelajari
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES b. Pelajar dibahagikan kepada 6 kumpulan:
(50 minit) i. Dua kumpulan akan meneroka laju purata apabila diberi jarak dan masa
ii. Dua kumpulan akan meneroka jarak apabila diberi laju purata dan masa
iii. Dua kumpulan akan meneroka masa apabila diberi purata dan jarak (i) Stesen mendapatkan
Laju purata ( 2 kumpulan ) -Murid menonton sambil mencatat maklumat untuk menyelesaikan
pengiraan

Menonton Video mengira Laju purata Video 1 dan 2
Bertukar-tukar soalan untuk menguji kefahaman

1. Persoalan Kumpulan 1
• Mengira laju purata apabila diberi jarak dan masa

2. Persoalan Kumpulan 2
• Mengira laju purata apabila diberi jarak dan masa

Kumpulan 1 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 1 dan 2 yang di paparkan.
i. Stesen mengira jarak apabila laju purata dan masa di beri-Murid menonton sambil mencatat
maklumat bagi menyelesaikan masalah pengiraan

Menonton Video mengira jarak apabila laju purata dan masa diberi Video 3 dan 4
Bertukar-tukar soalan untuk menguji kefahaman

3. Persoalan Kumpulan 3
• Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa

4. Persoalan Kumpulan 4
• Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa

Kumpulan 2 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 3 dan 4 yang di paparkan.
i. Stesen mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi-Murid menonton sambil mencatat mak-
lumat bagi menyelesaikan masalah pengiraan

Menonton Video mengira masa apabila laju purata dan jarak diberi Video 5 dan 6
Bertukar-tukar soalan antara dua kumpulan untuk menguji kefahaman

5. Persoalan Kumpulan 5
• Mengira masa apabila diberi laju purata dan jarak

6. Persoalan Kumpulan 6
• Mengira jarak apabila diberi laju purata dan masa

Kumpulan 3 : Scan Qrcode di atas. Dan menonton Video 5 dan 6 yang di paparkan.

a. Secara Gallery Walk Dua kumpulan tersebut akan menulis satu hasil pembelajaran yang telah dibincangkan
bersama di kertas majung dan menampal hasil di sudut yang telah dikhaskan. Dua orang wakil akan dipilih
sebagai pembentang. Kumpulan -kumpulan lain akan bergerak daripada stesen 1,2 hingga 3 dalam masa
yang ditetapkan. Murid boleh membetulkan atau menambah di kertas pembentangan dengan menulis
nama.

b. Guru merakam semua keputusan yang betul dan semua keputusan yang salah menggunakan tablet.

c. Guru menggunakan teknik digital ink untuk membincangkan semua masalah yang betul di jawab dan
semua masalah yang salah di jawab untuk mengukuhkan kefahaman murid.

PENUTUP (5 minit) a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Quizzizz.com yang dijadikan kerja rumah
PLENARY • Analisis item akan digunakan untuk pembelajaran seterusnya.
PENILAIAN
b. Semua pelajar membuat latihan berkaitan tajuk yang telah dipelajari
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI Internet, HP Yes LCD TAB/HP
MOD PEMBELAJARAN (Meminjam HP Yes dari ahli Panitia )
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
Kasih Sayang , Menghormati KEMAHIRAN INSANIAH Tanggungjawab
REFLEKSI/IMPAK
NOTA Kerja Berkumpulan PETA I-THINK Peta Bulatan

Komunikasi PENILAIAN PdPC Quizzizz.com
Pemikiran kreatif dan kritis

Kementerian Pendidikan Malaysia 155

1. Teknik Mirroring | 2. Digital Ink | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
4. Sebatian Karbon
11 3/4/2018 SELASA 8:00am-9:00am SAINS T5 5B

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Jirim dalam bahan

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 4.6 Memahami polimer semulajadi
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh :
STANDARD PEMBELAJARAN i. Menerangkan tindakan asid ke atas lateks.

KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh menerangkan tindakan asid ke atas lateks berdasarkan hasil eksperimen yang telah
dijalankan..
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN
(5 minit) AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
PEMULA
ENGAGE • Guru mencetuskan idea murid dengan menunjukkan dua buah bikar berisi susu dengan menggunakan
Teknik “Mirroring”
UTAMA
PENEROKAAN/ • Guru menunjukkan dua buah bikar berisi susu segar dan susu yang telah dibiarkan selama tiga hari.
PENERANGAN • Guru menanyakan soalan.
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES i. Apakah yang anda dapat lihat pada kedua-dua bikar tersebut?
ii. Berdasarkan pemerhatian anda, apakah yang berlaku pada susu yang telah dibiarkan selama
(50 minit)
tiga hari itu?
• Murid-murid akan membuat pemerhatian dan menyatakan jawapan mereka.

• Murid-murid dibahagikan kepada 6 kumpulan kecil.
• Setiap kumpulan akan melantik seorang ketua, seorang pencatat, seorang pelari dan seorang

pembentang.
• Murid yang dilantik sebagai pelari akan mengambil alat dan bahan berdasarkan kad tugasan yang

telah diberikan.
• Setiap kumpulan menjalankan aktiviti eksperimen berdasarkan kad tugasan dalam masa 20 minit.
• Setiap kumpulan akan membentangkan hasil dapatan mereka dengan menggunakan “Digital Ink”

selama 5 minit.
• Setiap kumpulan diberi pelekat khas sebagai penghargaan (reward).
• https://edpuzzle.com/media/5aded4e247b34b40ce114f07

PENUTUP (5 minit) • Murid menjawab soalan “quizizz”
PLENARY • Murid membuat kesimpulan berkaitan dengan tajuk yang telah dipelajari pada hari ini.
PENILAIAN • https://quizizz.com/admin/quiz/5ab0638e676fe7001c721fb6

BAHAN BANTU PdPc LCD Laptop, HP Kuiz Online
NILAI MURNI Bersikap fleksibel dan berfikiran KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah
MOD PEMBELAJARAN terbuka, bekerjasama, yakin dan
berani mencuba
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK Recap Group, I see, i think, i PETA I-THINK Peta Buih
NOTA wonder, Pembentangan hasil
eksperimen

Berfikir secara kritikal dan PENILAIAN PdPC Quizzizz.com
kreatif, Kemahiran berkomunikasi
secara berkesan, Kemahiran
interpersonal dan kolaborasi

31 orang murid dapat menjalankan aktiviti eksperimen dengan jayanya.
25/31 orang murid mendapat markah 70% ke atas dalam soalan Quizzizz.

156 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google classroom | 2. Teknik mirroring | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Plickers.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA KELAS TAJUK
PELAJARAN

20 21/05/2018 ISNIN 8:05am-9.05am SAINS 5GEO1 PEMELIHARAAN DAN
PEMULIHARAAN
ALAM SEKITAR

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 3.2. Menganalisa kesan pencemaran terhadap alam sekitar
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid dapat:
STANDARD PEMBELAJARAN i. mengenal pasti punca-punca pencemaran terhadap persekitaran,
ii. menerangkan kesan pencemaran terhadap alam sekitar,

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 6 dari 10 soalan daripada Plickers.com
Murid berjaya menjawab 8 dari 15 soalan dalam Quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan satu video tentang pencemaran
minit) alam sekitar. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan video tersebut.
PEMULA
ENGAGE • Video boleh didapati dari Google Classroom (5GEO1)

• Kod: px2brza

Kementerian Pendidikan Malaysia 157

a. Murid diagihkan kepada 6 kumpulan. Guru memberikan lembaran kertas yang telah dilakarkan bentuk peta
iThink bulatan. Murid-murid diminta melengkapkan peta bulatan dalam kumpulan masing-masing dengan
menulis idea tentang pencemaran.

b. Aktiviti berkumpulan. Pemerhatian punca pencemaran alam sekitar. Murid diminta melukis peta iThink
pelbagai alir bagi menyatakan punca dan akibat pencemaran alam sekitar berdasarkan gambarajah yang
diberi [power point]
• Alatan : Kertas sebak, marker pen

UTAMA
PENEROKAAN/
PENERANGAN
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES
(50 minit)

c. Guru menyemak jawpaan murid

d. Murid diminta menghantar peta iThink yang telah lengkap dengan jawapan yang betul melalui Google
Classroom.

e. Dengan menggunakan Plickers, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
pencemaran.

f. Aktiviti berkumpulan rekacipta bahan inovasi, membina kapal terbang atau helikopter (diy) dengan
menggunakan bahan terbuang,
Video panduan [cadangan] >>> https://www.youtube.com/watch?v=g0WX41_84E4

a. Guru menguji pemahaman murid dengan menggunakan apps quizz yang dijadikan kerja rumah
https://quizizz.com/admin/quiz/5b02452022a9010010db776f/startV4 , code: 671357

PENUTUP (5 minit)
PLENARY
PENILAIAN

b. Semua murid membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang dipelajari

BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar
NILAI MURNI Tanggungjawab Sosial
MOD PEMBELAJARAN Kais sayang, Kerjasama, KEMAHIRAN INSIANAH Peta bulatan, peta pellbagai
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Mensyukuri nikmat tuhan alir
Quizizz.com, Plickers.com
REFLEKSI/IMPAK Kerja kumpulan PETA I - THINK
NOTA
Komunikasi PENILAIAN PdPC
Pemikiran Kritis

/ 33 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/ 33 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 33 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/ 33 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

158 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Penggunaan Edpuzzle | 2. Google classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
SELASA BAB 3: KOORDINASI DAN GERAK BALAS
14 10/04/2018 8:30am-10.00am SAINS 1 IDRISI

BIDANG PEMBELAJARAN/ 3. Koordinasi dan Gerakbalas/ Tema 2 : Penyenggaraan dan kesinambungan Hidup
TEMA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 3.1 Homeostasis dalam benda hidup
STANDARD KANDUNGAN
3.1.1 Berkomunikasi maksud homeostasis.
HASIL PEMBELAJARAN 3.1.2 Menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis dalam manusia dan haiwan.
STANDARD PEMBELAJARAN 3.1.3 Menjelaskan dengan contoh sistem yang terlibat dengan homeostasis dalam tumbuhan.
3.1.4 Menghargai kepentingan homeostasis kepada manusia dan benda hidup.
KRITERIA KEJAYAAN
Murid boleh berkomunikasi dengan tepat dan jelas maksud homeostasis dan contoh-contoh sistem yang
terlibat dengan homeostasis.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Guru memulakan Pdpc dengan menayangkan video tentang keadaan badan seseorang individu semasa
dia berlari:
https://edpuzzle.com/assignments/5ace4804ed45a640f1f0a2f7/watch

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN 2. Selepas pelajar menonton video, guru meminta pandangan murid berkongsi pendapat tentang tindakan
(5 minit) dan gerak balas berdasarkan kiraan nadi yang mungkin bagi seseorang individu apabila dia berada dalam
PEMULA 3 keadaan berehat, berjalan, dan berlari.
ENGAGE • menggunakan aplikasi digital ink & snipping tool, guru menunjukkan gambar individu yang sedang
berehat, berjalan, dan berlari.

Kementerian Pendidikan Malaysia 159

UTAMA PENEROKAAN:
PENEROKAAN/ 1. Murid mula menjalankan penerokaan dengan melaksanakan eksperimen bersama ahli kumpulan yang
PENERANGAN
PENGEMBANGAN telah ditetapkan (elemen kolaborasi).
MAIN ACTIVITIES 2. Seorang rakan dalam setiap kumpulan dipilih untuk menjalani eksperimen kiraan nadi bagi 3 jenis situasi

( 50 minit) iaitu rehat, berjalan, dan berlari.
3. Setiap ahli membuat pemerhatian terhadap eksperimen yang dijalankan dan merekod setiap data bagi

kiraan nadi rakan mereka.
4. Perbincangan murid bersama ahli kumpulan terhadap pemerhatian yang dibuat.
5. Murid diberi Qr code untuk meneroka bersama rakan mengenai Pdpc pada harini.

PENERANGAN:
1. Guru meminta murid menyenaraikan setiap pemerhatian yang diperhatikan oleh murid sewaktu dan

selepas rakan mereka berlari.
2. Murid diminta untuk membuat perbandingan bacaan kiraan nadi di antara semasa rehat dan semasa berlari.
3. Setiap kumpulan pelajar diminta mempersembahkan hasil dapatan mereka di hadapan kelas dan sesi

soal jawab berlaku.
4. Sesi penyoalan diteruskan sehingga murid akhirnya dapat mengaitkan kesemua hasil dapatan mereka

adalah sebenarnya homeostasis.
https://edpuzzle.com/classes/5abc68b862d4d64151bcad16

PENGEMBANGAN:
1. Guru memberi soalan berkaitan homeostasis dalam situasi yang berbeza daripada hasil penerokaan

mereka pada awal Pdpc, soalan aplikasi.
https://classroom.google.com/r/MTIxMDEyNjE5MTBa/sort-last-name

https://classroom.google.com/o/MTIxMDEyNjE5MTBa

PENUTUP (5 minit) 2. Murid-murid diberi code untuk masuk ke classroom google untuk memberikan respon mereka terhadap
PLENARY soalan yang dikemukakan dan diberi masa untuk mereka menjawab.
PENILAIAN
ib3w8wb

Guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran pada hari ini.
1. Latihan buku kerja SPS

2. Latihan pengukuhan – Quizizz
https://quizizz.com/admin/quiz/5acec0352ff625001abb61fc

BAHAN BANTU PdPc Laptop, buku teks, buku kerja internet lembaran kerja
NILAI MURNI murid
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Bekerjasama Mematuhi arahan Melibatkan diri dalam setiap aktiviti yang
REFLEKSI/IMPAK dilaksanakan dalam Pdpc pada hari ini.

NOTA TMK Lisan latihan

Menjana idea Peta i-think (bulatan/pokok) Membandingkan & menganalisa &
mengaplikasi

19/19 murid dapat menjelaskan maksud homeostasis beserta contoh-contoh sistem yang terlibat dalam
homeostasis.

Murid diminta untuk melengkapkan buku kerja SPS sains tajuk homeostasis.
Latihan pengukuhan diberikan untuk diselesaikan: https://classroom.google.com/o/MTIxMDEyNjE5MTBa

160 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. GOOGLE CLASSROOM | 2. LIVE BOARD | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK

16 16/7/2018 ISNIN 10:45am-11:45am SAINS T3 4.12 APPLICATION OF
3A VEGETATIVE REPRODUCTION

IN FLOWERING PLANTS

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Reproduction

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Students will be able to :
STANDARD KANDUNGAN
i. explain with examples the meaning of vegetative reproduction.
ii. state the parts of the plants that can reproduce vegetatively.
iii. classify flowering plants according to the parts that can reproduce vegetatively.

HASIL PEMBELAJARAN Score Description
STANDARD PEMBELAJARAN 1 Give examples of plants that carried out vegetative reproduction.
2 Explain the meaning of vegetative reproduction.
3 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction.
4 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction and state the parts of the
plants that can reproduce vegetatively.
5 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction, state the parts of the plants
that can reproduce vegetatively and classify flowering plants according to the parts that can
reproduce vegetatively.
6 Explain with examples the meaning of vegetative reproduction, state the parts of the plants
that can reproduce vegetatively, classify different type of flowering plants according to the
parts that can reproduce vegetatively.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
(5 minit)
PEMULA a. Discussion about plants that carried out vegetative reproduction by using video.
ENGAGE • https://www.youtube.com/watch?v=VN_p20dDrnY

•

Students are divided into 6 groups and they are given a duty to classify different type of flowering plants
based on their vegetative parts by using a liveboard.

UTAMA
PENEROKAAN/
PENERANGAN
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES

(50 minit)

Students have to present their answers in google classroom.

PENUTUP (5 minit) Students are tested by using quiz in Quizizz app.
PLENARY https://join.quizizz.com/
PENILAIAN Game Code : 316897
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI Video LCD/ Photo animation / Laptop Online Quiz
MOD PEMBELAJARAN Helping each other
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Confidence Confidence
Quizzizz.com
REFLEKSI/IMPAK Co-operation Team Work
NOTA
Critical Thinking / Pdpc assessment
Analyse

20/30 of students achieved the learning objective.
25/30 of students answer the quiz correctly.

Lesson carried out as usual.

Kementerian Pendidikan Malaysia 161

1. Quizizz | 2. Plickers.com | 3. Gofomative.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

16/7/2018 Isnin 10:30am-11:30am Sains 3 Beta RESPIRASI

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 1.1 Menganalisa mekanisma pernafasan manusia.
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Memahami pengangkutan oksigen dalam badan manusia.

HASIL PEMBELAJARAN • mengenal pasti struktur sistem respirasi manusia.
STANDARD PEMBELAJARAN • mengenal pasti struktur paru- paru.
• memerihalkan proses menarik dan menghembus nafas.
• menghubung kait perubahan tekanan udara dalam rongga toraks dengan tarikan dan hembusan nafas.
• memerihalkan mekanisma pernafasan.

KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 a. Perbincangan berdasarkan pengalaman dan pemerhatian tentang pernafasan manusia.
minit) b. Pelajar di minta untuk berdiri untuk menarik nafas dan menghembus nafas.
PEMULA c. Pelajar di minta menerangkan perubahan pada tulang rusuk apabila menarik nafas dan menghembus nafas.
ENGAGE d. Guru memaparkan animasi sistem pernafasan manusia.

• https://www.youtube.com/watch?v=fgsEMt-MX3M

a. Guru menggunakan www.youtube.com bagi menunjukkan sistem pernafasan manusia.
• Video sistem respirasi manusia.
• https://www.youtube.com/watch?v=sw054jxY5cg&t=169s

UTAMA b. Aktiviti pengenalan mekanisma pernafasan manusia dengan kuiz apps Quizizz tentang menarik nafas dan
PENEROKAAN/ hembus nafas.
PENERANGAN https://quizizz.com/admin/quiz/5a044743313d55110033be3b/form-3-science-chap-1
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES c. Aktiviti dalam kumpulan.. Pelajar di minta membina model sistem pernafasan manusia dengan menggunakan
belon, botol, penyedut minuman dan plastik
(50 minit)

PENUTUP (5 minit) a. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps https://www.plickers.com/library di akhir
PLENARY pdpc.
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc b. Guru menggunakan app https://goformative.com/ yang dijadikan kerja rumah.
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN c. Semua pelajar menjawab soalan dengan tepat berkaitan tajuk yang dipelajari.
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
video/gambar animasi/kuiz online LCD Tab/HP/Laptop
REFLEKSI/IMPAK
Sabar/kerjasama/ KEMAHIRAN INSANIAH Kemahiran berfikir/
NOTA kendiri

Perbincangan/pembentangan/integrasi ICT PETA I-THINK Peta alir/buih
berganda

Komunikasi/ICT PENILAIAN PdPC plicker.com/
gofomative

23//23 dari pelajar mengenal pasti struktur sistem respirasi manusia.
23/23 dari pelajar mengenal pasti struktur paru- paru.
20/23 memerihalkan proses menarik dan menghembus nafas.
20/23 menghubung kait perubahan tekanan udara dalam rongga toraks dengan tarikan dan hembusan
nafas.
20/23 memerihalkan mekanisma pernafasan.

PdPc berjaya dilaksanakan mengikut peruntukan masa yang dirancang

162 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1 GOOGLE CLASSROOM code: p3z2oyh | 2. Penggunaan edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com code: 982671

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
Daya dan gerakan
36 27/9/2019 Isnin 11:20am-12:20pm Sains Tingkatan 2 2 amanah

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Daya dan Gerakan/ Tenaga dan kelestarian hidup

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Kesan Daya
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Berkomunikasi tentang tekanan dan aplikasi dalam kehidupan seharian
STANDARD PEMBELAJARAN

KRITERIA KEJAYAAN 1. Pelajar dapat menjelaskan 1 aplikasi tekanan dalam kehidupan seharian

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN 1. Guru menyediakan dua gambar paku tekan dan duit syiling yang sedang ditekan.
(5 minit) 2. Pelajar diminta meneka gambar manakah yang akan menyebabkan objek dapat ditekan.
PEMULA 3. Pelajar boleh menyatakan komen diruangan yang disediakan.
ENGAGE 4. Pelajar ditanya mengapakah terdapat perbezaan tekanan antara kedua-dua objek

UTAMA 1. Pelajar diminta untuk melayari video yang disediakan oleh guru
PENEROKAAN/
PENERANGAN 2. Pelajar menerangkan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan seharian dan berbincang dengan rakan
PENGEMBANGAN konsep tekanan berdasarkan video yang dilayari.
MAIN ACTIVITIES
( 50 minit) 3. menggunakan edpuzzle pada link https://edpuzzle.com/media/56b08e764c9bcb3241b11edf

PENUTUP (5 minit) •
PLENARY
PENILAIAN 1. Pelajar diminta untuk melayari kuiz yang disediakan di link yang disediakan http://join.quizz.com dengan
BAHAN BANTU PdPc kod 982671

2. Guru memberikan analisis data peratusan pelajar yang dapat menjawab kuiz di dalam Google Classroom.
3. Pelajar boleh berkomunikasi dengan guru atau dengan rakan lain di ruangan komen.

laptop, internet

NILAI MURNI semangat kerjasama

MOD PEMBELAJARAN Aplikasi

KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Mengaplikasi refleksi diri dan
rakan
Teknologi sebagai pemudahcara
PdPc

REFLEKSI/IMPAK Guru perlu memantau supaya pelajar mengikut carta alir 5E.
NOTA

Kementerian Pendidikan Malaysia 163

1. GOOGLE CLASSROOM | 2. QUIZIZZ | 3. PLICKR | 4. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

35 5/9/2018 RABU 8:50am-10.00am SAINS 1 B PEMBAKARAN

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENEROKAAAN UNSUR DALAM ALAM : PEMBAKARAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 1. Syarat berlaku pembakaran
STANDARD KANDUNGAN 2. Sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran.

HASIL PEMBELAJARAN Pelajar dapat:
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Merumuskan syarat untuk berlakunya pembakaran

2. Mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh mengakibatkan
kemusnahan nyawa dan harta benda.

KRITERIA KEJAYAAN Pelajar dapat dapat:
Merumuskan syarat pembakaran dengan tepat
Mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan kebakaran dengan baik.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Guru memulakan dengan tayangan video

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN https://www.youtube.com/watch?v=uZEJR0vhx7s
(5 minit)
PEMULA 2. Guru melontarkan soalan bagi membangkitkan persediaan pelajar untuk pembeelajaran seterusnya.
ENGAGE 3. Guru menyediakan bahan dan radas bagi memulakan eksperimen. Pelajar diberi penerangan tentang

eksperimen.
4. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil, dan mereka dibimbing bagi melaksanakan aktiviti makmal

5. Selesai aktiviti pelajar menjawab soalan dan membuat kesimpulan.
6. Guru memberi soalan dalam bentuk puzzle.

PENEROKAAN/ https://www.plickers.com/library
PENERANGAN 7. Guru meminta pelajar membina peta i-think daripada apa yang telah dipelajari iaitu peta buih.
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES
(50 minit)

PENUTUP (5 minit) 8. Guru memberi soalan kuiz sebagai pengukuhan.
PLENARY
PENILAIAN https://quizizz.com/admin/quiz/5b8f9bd729beaa001ade362a/pembakaran
9. Guru memberi rumusan dan kerja rumah
BAHAN BANTU PdPc LAPTOP, LCD PROJEKTOR, IPHONE
NILAI MURNI Bersama-sama menjalankan aktiviti
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 MENGANALISIS,
REFLEKSI/IMPAK
NOTA

164 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Youtube | 2. Google classroom | 3. Quizziz | 4. SimpleMind Free-Intuitive Mind Mapping

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

26 17/7/2018 SELASA 11:30am-12.30pm SAINS T1 1 AMANAH KOMPOSISI UDARA

BIDANG PEMBELAJARAN/TEMA Penerokaan unsur dalam alam

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Murid dapat menjelaskan komposisi udara
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN / 7.1.4 Menghargai dan mengagumkan kitar karbon dan kitar oksigen dalam
STANDARD PEMBELAJARAN mengekalkan kandungan gas dalam udara
7.1.5 Menyelesaikan masalah apabila terdapat gangguan pada kitar oksigen atau
kitar karbon di Bumi.

KRITERIA KEJAYAAN Capaian internet yang baik, pengetahuan dan kemahiran pelajar menggunakan apps

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD KE 21

SET INDUKSI/ 1. Pelajar menonton video di youtube berkaitan dengan pemanasan global dan kesan rumah hijau.
PENGLIBATAN(5 minit)
PEMULA 2. Sumbang saran daripada pelajar berkaitan apakah masalah yang sedang dihadapi dalam video tersebut
ENGAGE dan apakah faktor penyebab masalah tersebut.
• https://youtu.be/x_sJzVe9P_8

•
• https://youtu.be/-RMD88DNaGk

UTAMA •
PENEROKAAN/ 3. 3. Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan
PENERANGAN 4. 4. Setiap kumpulan diberikan permasalahan berbeza.
PENGEMBANGAN 5. 5. Perbincangan berkumpulan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
MAIN ACTIVITIES 6. 6. Pembentangan setiap kumpulan.
(50 MINIT) 7. 7. Hasil pembentangan dihantar melalui https://classroom.google.com/
8. 8. Pelajar merumuskan topik yang dipelajari dengan membina peta pemikiran
PENUTUP(5 minit)
PLENARY menggunakan apps SimpleMind Free-Intuitive Mind Mapping
PENILAIAN
9. 9. Pelajar diarahkan menghantar tugasan yang diberikan melalui
BAHAN BANTU PdPc https://classroom.google.com/

NILAI MURNI 10. 10. Pelajar menjawab kuiz yang disediakan oleh guru melalui
MOD PEMBELAJARAN • https://quizizz.com/admin/quiz/5b5c7bb8dc09130019ee2133/kitar-karbon-dan-kitar-oksigen
KEMAHIRAN BERFIKIR
ABAD 21 •
REFLEKSI/IMPAK 1. 1. Komputer
NOTA 2. 2. Telefon pintar/Tab
3. 3.Capaian Internet
4. 4 .LCD projector 5. Buku rujukan
1. 1. Minat dan sifat ingin tahu tentang alam sekitar, 2. Bekerjasama
Mod Penerokaan
1. Mahir berkomunikasi, 2. Pemikir, 3.Kerja berpasukan 4. Bersifat ingin tahu

Kementerian Pendidikan Malaysia 165

1. Ezcast (Teknik Mirroring) | 2. Bitly (Social Link Sharing Tool) | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Goformative.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

28 8/8/2018 RABU 11:30am–12:30am SAINS T2 1 STALION CAHAYA DAN OPTIK
(Google Classroom)

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 8.1 Penggunaan Cermin
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN 8.1.1 Membezakan antara imej sahih dan imej maya
STANDARD PEMBELAJARAN 8.1.2 Berkomunikasi mengenai ciri imej dalam cermin satah, cermin cengkung dan cermin cembung
8.1.3 Menyatakan bahawa jarak objek adalah sama dengan jarak imej dalam cermin satah
8.1.4 Menggunakan cermin satah untuk mengaplikasikan konsep pantulan cahaya

KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat:

1. Menyenaraikan ciri-ciri imej maya yang terbentuk di dalam cermin satah

2. Membezakan imej yang terbentuk pada cermin cembung dan cermin cekung
3. Melengkapkan petah buih berganda yang untuk membandingbeza aplikasi cermin cembung dan cermin

cekung dalam kehidupan seharian

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

(Catatan: Menggunakan teknik Mirroring dengan aplikasi Ezcast untuk menyambungkan telefon pintar
dengan projektor)
1. Slaid Gambar: Mengenal pasti 7 kesalahan dalam lukisan

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 • Situasi: Seorang budak perempuan berdiri di hadapan cermin satah
minit) • http://bit.ly/indukcahaya
PEMULA • http://gg.gg/bm1f8
ENGAGE

UTAMA (Catatan : Menggunakan teknik Mirroring dengan aplikasi Ezcast untuk menyambungkan telefo-n pintar
PENEROKAAN/ dengan projektor)
PENERANGAN 1. Persembahan Slaid dan soal jawab
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES http://bit.ly/cahayals
(50 minit) http://gg.gg/bm1hx
PENUTUP (5 minit)
PLENARY 2. Aktiviti kumpulan:
PENILAIAN • Menggunakan skrin dan cermin satah untuk membezakan antara imej sahih dan imej maya
• Pembentangan dan perkongsian jawapan

3. Membincangkan dengan persembahan multimedia mengenai aplikasi: cermin satah, cermin cekung dan
cermin cembung.

Pembentangan dan perkongsian
Kuiz
http://bit.ly/kuiz_cahaya
http://gg.gg/bm1jk

https://quizizz.com/collection/5b6fe3aea741650019f4af1e

BAHAN BANTU PdPc Buku Teks, Lembaran Kerja Telefon pintar Yes Altitude, laptop, LCD Cermin Satah, Lilin, kadbod
Rumah Projektor dan Slaid, Talian internet hitam, kad putih, jarum peniti
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk memahami alam
Sistematik, kerjasama,
NOTA
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

Komunikasi, Kolaboratif, Kreatif, Kritis

Kerja Rumah: Melengkapkan Peta Buih Berganda, Peta Pokok
https://goformative.com/formatives/PC2kBPTYEjCBJRFEC
http://bit.ly/2MiwhCE

166 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google Classroom | 2. Penggunaan EdPuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

32 3/8/2018 Isnin 9.10am-10.10am F2 SAINS 2 SIDDIQ 8.0 Daya dan
Gerakan

BIDANG PEMBELAJARAN/ Tenaga dan Kelestarian Hidup
TEMA

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 8.2 Kesan Daya
STANDARD KANDUNGAN

Murid boleh:

HASIL PEMBELAJARAN i. Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kesan tindakan daya
STANDARD PEMBELAJARAN ii. Menerangkan dan berkomunikasi mengenai perkaitan antara perbezaan ketumpatan dengan kesan

keapungan dalam kehidupan harian.

KRITERIA KEJAYAAN iii. Mengenalpasti kesan daya
iv. Mengkaji kesan ketumpatan ke atas kedudukan objek dalam air.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

a. Pelajar memerhatikan gambar bola yang tidak bergerak dan mengenal pasti adakah daya bertindak ke atas
bola tersebut.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN Seterusnya pelajar membuat pemerhatian terhadap video berkenaan dan menyatakan daya yang bertindak
(5 minit) https://www.youtube.com/embed/B6mi1-YoRT4?start=20&end=40
PEMULA
ENGAGE b. Pelajar perlu menjawab soalan pengenalan tentang beberapa contoh daya di join.Quizizz.com.
https://quizizz.com/admin/quiz/5b8cce33db648b0019d96239/daya

a. Pelajar dibahagikan kepada beberapa 5 kumpulan dan setiap kumpulan diberikan beberapa tugasan yang
perlu dilengkapkan selama 3 minit. Tujuan aktiviti bagi mengenal pasti daya boleh mengubah bentuk, arah
dan gerakan. Setiap gerakan perlu diaplikasikan menggunakan bola pingpong dan kenal pasti perubahan
daya yang dikenakan.

Tugasan 1 Tugasan 2 Tugasan 3 Tugasan 4 Tugasan 5

UTAMA b. Setiap kumpulan dikehendaki melakarkan peta i-Think iaitu peta bulatan bagi mengenal pasti kesan daya
PENEROKAAN/ daripada tugasan-tugasan yang diberikan.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN c. Pelajar dikehendaki memerhati keadaan yang berlaku dan apakah yang menyebabkan ianya berlaku.
MAIN ACTIVITIES
(50 minit) animasi 1 animasi 2

PENUTUP (5 minit) d. Pelajar dikehendaki mengambil batu kecil dan meletakkan batu tersebut didalam air. Pelajar dikehendaki
PLENARY membanding bezakan antara animasi 1 dan 2 dengan batu yang tenggelam di dalam bikar.
PENILAIAN
e. Pelajar perlu mengaitkan antara faktor ketumpatan dan kesan apungan. Setiap kumpulan diberikan dengan
kertas foil dan beberapa batang lidi. Pelajar perlu membuat perahu atau bot yang boleh terapung dan
menampung seberapa banyak guli. Perahu atau bot yang paling banyak dapat menampung guli di kira
sebagai pemenang. Pelajar boleh merujuk youtube berkenaan sebelum memulakan tugasan.

https://www.youtube.com/watch?v=_i3wJiPDnNE

a. Pelajar mendengar lagu yang bertajuk lagu daya https://www.youtube.com/watch?v=FigDS8hZYrA

b. Pelajar di uji dengan beberapa soalan menggunakan Plickers.com
c. Pelajar diberikan tugasan dan perlu dihantar menggunakan google classroom tajuk Apakah Kesan Dayaku.

Kementerian Pendidikan Malaysia 167

BAHAN BANTU PdPc Video,gambar animasi dan kuiz online Laptop dan LCD Telefon bimbit
NILAI MURNI Menginterpretasi, Luwes dan Berfikiran KEMAHIRAN INSANIAH Bekerjasama
MOD PEMBELAJARAN terbuka PETA I-THINK Peta Bulatan
Kerja kumpulan Quizizz dan
Plickers
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Kreatif, Kolaboratif, komunikasi PENILAIAN PdPc

REFLEKSI/IMPAK 15 / 21 orang pelajar menguasai hasil pembelajaran
NOTA 6 / 21 orang pelajar diberi aktiviti pengukuhan

PdPc dilaksananakan seperti yang dirancangkan.

168 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1 Google Classroom | 2 Goformative | 3. Plickers | 4. QR Code Generator

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

29 18/07/18 Rabu 7:40-8:40am Sains Ting.3 3 Dinamik Keelektrikan Dan Kemagnetan

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA 7. KEELEKTRIKAN /TENAGA DALAM KEHIDUPAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 7.8 Memahami kemagnetan.
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid berjaya mencapai objektif pembelajaran sekiranya boleh:
STANDARD PEMBELAJARAN • memerihalkan maksud medan magnet.
• melukiskan medan magnet satu magnet bar.
• melukiskan arah medan magnet.
• menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet.
• menerangkan kegunaan magnet dalam kompas.

KRITERIA KEJAYAAN • menerangkan maksud medan magnet dengan betul
• melukiskan medan magnet satu magnet bar dengan betul
• melukiskan arah medan magnet dengan betul
• menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet dengan betul .
• menerangkan kegunaan magnet dalam kompas dengan betul

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

Pendekatan kepada tajuk pembelajaran melalui tayangan video
(https://www.youtube.com/watch?v=3_pGeZ3SNpA)

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN Murid memerhati video yang ditayangkan dan menjawab soalan yang diajukan oleh guru.
(5 minit) Soalan: Mengapa magnet dalam video menarik/menolak antara satu dengan lain? (Apss: QR Code
PEMULA Generator)
ENGAGE Objektif pembelajaran dikongsikan dengan murid.

UTAMA Diakhir pdpc, murid akan dapat:
PENEROKAAN/ • menerangkan maksud medan magnet dengan betul
PENERANGAN • melukiskan medan magnet satu magnet bar dengan betul
PENGEMBANGAN • melukiskan arah medan magnet dengan betul
MAIN ACTIVITIES • menghubungkaitkan garisan medan magnet dengan kekuatan medan magnet dengan betul .
(50minit) • menerangkan kegunaan magnet dalam kompas dengan betul

PENUTUP (5 minit) Murid merancang dan menjalankan aktiviti penerokaan
PLENARY 7.8 Memahami kemagnetan
PENILAIAN Murid bekerjasama dalam kumpulan untuk menyelesaikan tugasan yang diberi:
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI i. Dengan merujuk lembaran tugasan yang diedarkan, murid berbincang dalam kumpulan 6 orang
MOD PEMBELAJARAN kaedah pelaksanaan aktiviti mengkaji medan magnet di sekeliling magnet bar.
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK ii. Lembaran Tugasan 1 (Mengkaji Medan Magnet Di Sekeliling Bar Magnet)
NOTA Murid melaksanakan tugasan yang diberi dengan menggunakan bahan dan radas yang disediakan .

Bahan dan Radas: Bar Magnet, Kompas, Serbuk Besi, Kad Manila, Pensel, Buku Teks
i. Murid merekod pemerhatian dalam lembaran tugasan 1.
ii. Murid berkongsi maklumat dengan rakan sekelas melalui pembentangan.
iii. Guru memberi komen atau penambahbaikan maklumat yang telah disampaikan oleh murid.

Murid menjawab soalan dalam talian( https://goformative.com//join) (Kod:PJKLXH)

(Apps: Goformative)

Guru menilai kefahaman tajuk pelajaran murid. (Apps: Plickers)
Guru memberikan tugasan melalui aplikasi Google Classroom. (Kod: tp5ug1o)

Video animasi, Lembaran Telefon Bimbit, LCD, Bar Magnet, Serbuk Besi, Kad Manila,
Tugasan 1, Laptop,
Buku Teks KEMAHIRAN INSANIAH Ketekunan
Bekerjasama, Minat PENILAIAN PdPc Plickers
Goformative
Kerja Kumpulan Peta iThink Pembentangan

Komunikasi -
Pemikiran kritis dan analitis

Kementerian Pendidikan Malaysia 169

1. ( QR code) | 2. Plickers | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
TEKNOLOGI MAKANAN DAN
25 25/7/2018 RABU 11:00am-12:30pm SAINS TERAS 5C
PENGHASILAN MAKANAN

BIDANG PEMBELAJARAN/ PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INDUSTRI DALAM MASYARAKAT
TEMA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Menganalisa kaedah dan bahan yang digunakan dalam teknologi pemprosesan makanan
STANDARD KANDUNGAN
HASIL PEMBELAJARAN Menerangkan dengan contoh teknologi yang digunakan dalam pemprosesan dan pembungkusan makanan,
STANDARD PEMBELAJARAN
AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN(5 • Guru tunjuk beberapa contoh makanan seperti kotak susu, tin ikan sardin, sebungkus tepung kepada
minit)
PEMULA murid.
ENGAGE • Murid diberi 5 minit menyatakan cara memproses makanan tersebut.
• Guru tunjukkan beberapa video bagaimana makanan diproses melalui youtube.

UTAMA Pendehidratan Pembuatan sosej
PENEROKAAN/
PENERANGAN • Guru berikan banyak gambar rajah dan menjelaskan pelbagai kaedah pemprosesan makanan
PENGEMBANGAN seperti kaedah penyejukbekuan, kering beku, pendinginan, pembungkusan vakum, pendehiratan,
MAIN ACTIVITIES pemapasteuran.
(50 minit)
• Guru agihkan kepada kumpulan dan mereka akan diberikan satu gambar rajah makanan.
• Setiap kumpulan perlu bentangkan kaedah pemprosesan makanan seperti gambar rajah yang diberikan.
• Setiap kumpulan cari maklumat dengan melayari laman website.
• Selepas itu, guru akan bagi quizzes untuk murid sebagai refleksi pada pengajaran pada hari ini.
• https://www.plickers.com/library?folder=5b46d5d7e34d8800047d8b22

https://quizizz.com/admin/private?term=pemprosesan%20makanan

PENUTUP (5 minit) Murid diminta buat satu peta i-think dengan menggunakan peta bulatan
PLENARY
PENILAIAN lcd, komputer riba, telefon bimbit
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI kerjasama,
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 kolaboratif i think peta bulatan

REFLEKSI/IMPAK berfikir kritis dan kreaif

NOTA 36/47 dari murid menguasai hasil kelemahan sekolah saya kekurangan kemudahan
pembelajaran. teknologi. Murid asrama tidak boleh guna
20/47 dari murid selesai membuat telefon bimbit.
tugasan yang diberi Guru tidak dibenarkan mengguna telefon
5/6 dari murid diberi aktiviti bimbit.
pengukuhan
45/47 omengambil bahagian aktif
semasa PdPc

Murid diberi satu buku rujukan

170 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Penggunaan Google Classroom | 2. Penggunaan Edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH DAY TIME SUBJECT CLASS TITLE

17 2/5/2018 Wednesday 8:25am-9:25am Kimia 4SA Formula Kimia dan Persamaan

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA ELECTROCHEMISTRY

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Understanding electrolysis of molten compounds
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN A student is able to
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Describe electrolysis.

2. Describe electrolytic cell.
3. Identify cations and anions in a molten compound.
4. Describe electrolysis of molten compound
5. Write half-equations for the discharge of ions at anode and cathode.

KRITERIA KEJAYAAN Students could
1. draw the apparatus set up for the electrolysis of molten compound.

2. describe electrolysis of molten compound.
3. write half equation involved.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Teacher uses digital ink to display the computer simulation using laptop and LCD
2. Students watch a computer simulation.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 http://gg.gg/br3hv
minit)
PEMULA 3. From the simulation, teacher shows of few flash card and ask student to identify which substances are
ENGAGE electrolyte and non electrolyte. Example of flash cards:

Glucose solution Copper(II) nitrate Molten sodium Copper oxide
solution chloride solid

1. Students watch a video of electrolysis of lead (II) bromide.

UTAMA http://gg.gg/br4hl
PENEROKAAN/
PENERANGAN 1. Students carry out an activity to investigate the electrolysis of molten lead(II) bromide.
PENGEMBANGAN 2. In groups of 5, students plan the procedure for the experiment and teacher check to approve it before
MAIN ACTIVITIES
(40 minit) the student carry out the experiment.
3. After the experiment done, students
PENUTUP ( 10 minit ) a. identify anion and cation present in the electrolyte of molten lead (II) bromide.
PLENARY b. discuss the process of electrolysis of molten lead (II) bromide.
PENILAIAN c. state the observation at anode and cathode
d. write the half-equation at anode and cathode.
BAHAN BANTU PdPc 4. Students present their answer.
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN 1. Teachers make a summary of the activities of today.
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 2. By using Quizizz.com, the teacher gives quizzes to students to answer questions related to electrolysis

KREFLEKSI/IMPA of molten compound

NOTA http://gg.gg/br4my

3. Teachers test students’ understanding by using Google Classroom as student homework. Students are
required to re-upload their work to Google Classroom

LCD, laptop, video, simulation, online quiz, blue tags, mahjong
paper, marker pens,

Being cooperative

Group work

Communication, critical thinking PENILAIAN PdPC Quizizz.com

___/_32__ students could draw the apparatus set up for the electrolysis of molten compound.
____/_32 ____ students describe electrolysis of molten compound.
____ / 32 students answer 10 out of 14 questions from quizizz.

Kementerian Pendidikan Malaysia 171

1. Google Classroom 2. QR Code3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
PENGALIRAN HABA
34 18/9/2018 Rabu 11:05am-12:05pm SAINS TINGKATAN 2 2K

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TENAGA DAN KELESTARIAN HIDUP (9.0: HABA)

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 9.2: Pengaliran haba dan keseimbangan terma
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN/ 9.2.1: Menerangkan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk melalui 3 kaedah atau keadaan.
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid dapat:
KRITERIA KEJAYAAN 1. menyatakan haba mengalir dari kawasan panas ke kawasan sejuk
2. menyatakan haba mengalir melalui 3 kaedah atau keadaan iaitu konduksi, perolakan dan sinaran
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 3. menyatakan medium bagi setiap kaedah pengaliran haba.
minit)
PEMULA AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
ENGGAGE
1. Guru memanggil seorang murid ke depan untuk mengacau segelas minuman kopi panas menggunakan
sudu besi yang telah disediakan. (DEMONSTRASI MURID)

2. Gerak balas yang dijangkakan adalah murid itu terkejut dan segera mengalihkan tangannya.
3. Guru meminta maklum balas murid yang lain berkaitan gerak balas itu.
4. Cadangan soalan guru:

i. Mengapakah kawan anda terkejut dan mengalihkan tangannya?
ii. Adakah sudu itu panas?
iii. Bagaimanakah sudu besi itu menjadi panas?
iv. Sewaktu saya memasukkan sudu besi, adakah haba dari sudu besi yang berpindah kepada air

kopi atau haba dari air kopi yang panas berpindah ke sudu besi?
5. Jangkaan jawapan murid:

i. Panas.
ii. Ya, sudu itu panas.
iii. Kerana air kopi itu panas/ haba dari air kopi pindah kepada sudu.
iv. Haba dari air kopi yang panas berpindah ke sudu besi/ ya, haba dari sudu besi berpindah ke air

kopiNota: Guru memurnikan maklum balas murid secara terus atau boleh menangguhkan sehingga
selesai Fasa Penerokaan.

172 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

Aktiviti 1:
1. Guru memberikan arahan untuk membuat perbincangan dalam kumpulan.

2. Murid-murid dibahagikan dalam kumpulan 4-5 orang.
3. Perbincangan dalam kumpulan untuk menerangkan ciri-ciri pengaliran haba secara konduksi, perolakan

dan sinaran. (secara Round Robin)
4. Murid diminta untuk memilih Peta I Think yang sesuai (peta buih) bagi menyelesaikan tugasan. (Rujuk

lampiran tugasan 1)
5. Murid-murid membuat pembentangan.
6. Guru memurnikan dapatan murid.

UTAMA Aktiviti 2
PENEROKAAN/ 1. Guru memberikan edaran soalan yang berbeza kepada setiap kumpulan dalam bentuk gambar rajah.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN (peta buih berganda)
MAIN ACTIVITIES 2. Murid-murid membanding beza pengaliran haba secara konduksi, perolakan atau sinaran mengikut
(50 minit)
PENUTUP (5 minit) tugasan yang diberi.
PLENARY • (Rujuk lampiran tugasan 2)
PENILAIAN 3. Murid-murid membuat pembentangan.
4. Guru memurnikan dapatan murid. (Rujuk lampiran konsep pengaliran haba)

Konsep Pengaliran Haba:
Ciri-ciri Konduksi:
1. Haba mengalir melalui pepejal
2. Memerlukan medium
3. Kadar pengaliran perlahan.

• Guru menunjukkan video berkenaan konduksi haba. https://www.youtube.com/
watch?v=9joLYfayee8

Ciri-ciri Perolakan:
1. Haba mengalir melalui cecair dan gas
2. Memerlukan medium
3. Kadar pengaliran haba sederhana

Guru menunjukkan video berkenaan perolakan haba https://www.youtube.com/
watch?v=v62ilJCaMFk

Ciri-ciri Sinaran:
1. Haba mengalir melalui vakum
2. Tidak memerlukan medium
3. Kadar pengaliran haba paling cepat

Guru menunjukkan video berkenan sinaran haba https://www.youtube.com/watch?v=tZliZyoYT80

1. Murid diuji samada dapat mencapai kriteria kejayaan atau tidak melalui ‘Pop Kuiz’ menggunakan Kad
Aplikasi Plickrs.

2. Murid diberi tugasan (kerja rumah) untuk menjawab Latihan Pengayaan menerusi Quizizz.com dalam
Google Classroom. https://quizizz.com/admin/quiz/5b694cd7e0d1d3001969cf18/haba-sains-ting-2

Kementerian Pendidikan Malaysia 173

BAHAN BANTU PdPc Bahan dan alat untuk Kad plickers dan aplikasi
demonstrasi plickers
NILAI MURNI Lembaran tugasan 1 Aplikasi Google Classroom
MOD PEMBELAJARAN (kumpulan) Aplikasi Quizizz.com
Lembaran tugasan 2 Aplikasi QR code
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 (kumpulan)
REFLEKSI/IMPAK Minat dan sifat ingin tahu Menyedari bahawa sains
NOTA tentang fenomeana alam sebagai salah satu cara untuk
memahami alam
Aplikasi Google Classroom
Aplikasi QR code ‘Pop Quiz’ menggunakan
aplikasi Plickers
membuat inferens Sumbang saran murid-murid
membanding beza (Round Robin)

menghubungkait
menganalisis

174 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. ED Puzzle | 2 URL Shorterner/QR code | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

20 21.05.2018 ISNIN 9:50am-10:50am FIZIK 4AS1 DAYA DAN
TEKANAN

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Prinsip Bernoulli

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Memahami prinsip Bernoulli
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh
STANDARD PEMBELAJARAN • menyatakan prinsip Bernoulli
• menerangkan bahawa daya paduan wujud akibat dari perbezaan tekanan bendalir.
• menghuraikan aplikasi prinsip Bernoulli.

KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan bagaimana kapal terbang berlepas dan mendarat.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN • Guru mendapatkan pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan video berkaitan dengan ribut
(5 minit) menerbangkan atap rumah.
PEMULA
ENGAGE • Video boleh didapati dengan membuka pautan di bawah.
• Https://edpuzzle.com/assignments/5b02f38b9130bd408c9c8080/watch

UTAMA 1. Daripada pengetahuan sedia ada murid, guru menjana idea halaju tinggi akan menghasilkan tekanan
PENEROKAAN/ udara yang rendah dan halaju rendah akan menghasilkan halaju yang tinggi.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN 2. https://edpuzzle.com/assignments/5b02f90827298a406244d58a/watch, dengan menggunakan pautan
MAIN ACTIVITIES edpuzzle ini. Guru menjana idea bentuk sayap kapalterbang, perbezaan halaju dan daya angkat daripada
(50 minit) murid.

3. berbincangan ini diadakan secara berkumpulan . Murid diberi masa 20 minit untuk membina peta i Think
yang sesuai bagi menerangkan aplikasi prinsip Bernoulli pada sayap kapal terbang.

4. Setelah tamat sesi berbincangan, murid mengadakan geleri walk untuk menilai kerja rakan -rakan
kumpulan yang lain.

5. Murid diminta menilai hasil kerja rakan dengan mengemukakan soalan. Aktiviti ini akan dijalankan
selama 20 minit.

PENUTUP (5 minit) 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja
PLENARY rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom
PENILAIAN https://quizizz.com/admin/quiz/5ab0638e676fe7001c721fb6

BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Buku teks
NILAI MURNI Berkerjasama KEMAHIRAN INSAANIAH
MOD PEMBELAJARAN PETA i - THINK Carta Alir
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Pemikiran kritis PENILAIAN PdPC Quizizz
REFLEKSI/IMPAK
NOTA

Kementerian Pendidikan Malaysia 175

1. GOOGLE CLASSROOM | 2. GOFORMATIVE | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
18 14/5/2018 MONDAY 4S PERIODIC TABLE OF ELEMENTS
9:00am-10:00am CHEMISTRY

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA JIRIM DI SEKELILING KITA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/
STANDARD KANDUNGAN Menganalisis unsur dalam kala 3
HASIL PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menulis susunan elektron unsur Kala 3,
2. Menghuraikan perubahan sifat fizik unsur merentasi Kala 3
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menulis simbol unsur, nombor proton dan susunan elektron unsur merentasi kala 3.
2. Menerangkan perubahan keadaan fizik unsur merentasi kala 3.
3. Menghuraikan perubahan takat lebur dan takat didih unsur merentasi kala 3
4. Menghuraikan perubahan saiz atom unsur merentasi kala 3.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Murid ditunjukkan video kegunaan salah satu unsur merentasi kala 3 dalam kehidupan harian.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN http://gg.gg/br65j
(5 minit)
PEMULA 2. setelah selesai menonton video, guru akan menyoal murid.
ENGAGE a. Apakan nama unsur yang digunakan dalam video proses rawatan air?
UTAMA b. Apakah kepentingan unsur itu dalam merawat air?
PENEROKAAN/ c. Dimanakah kedudukan kala unsur tersebut dalam jadual berkala unsur?
PENERANGAN d. Apakah unsur-unsur lain dalam kala 3?
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES 1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil (4 orang).
(50 minit) 2. Setiap ahli dalam kumpulan diberikan nombor 1-4 .Murid akan diberikan tajuk tugasan yang berbeza untuk

dilaksanakan.
a. Nombor 1: Perubahan saiz atom merentasi kala 3
b. Nombor 2:Perubahan Takat lebur dan takat didih unsur merentasi kala 3
c. Nombor 3: Perubahan sifat kelogaman unsur merentasi kala 3
d. Nombor 4: Perubahan elektronegatifan unsur merentasi kala 3
3. Dengan menggunakan GOOGLE DOC, pelajar membuat tugasan menerangkan tajuk yang diberikan
menggunakan peta i think :
• Peta buih berganda. Tugasan yang telah lengkap perlu dihantar ke Google Classroom.

4. Setiap kumpulan perlu membentang hasil di hadapan dengan menggunakan Digital ink (OneNote)
1. Kuiz pendek bagi menilai pemahaman pelajar dengan quizzes.com

PENUTUP (5 minit) 2. Guru memuatnaikkan lembaran kerja menggunakan Goformative dan murad menghantar lembaran yang
PLENARY telah diselesaikan melalui
PENILAIAN • Google Classroom.

BAHAN BANTU PdPc Video, apps dan quiz online lcd laptop,tablet
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN Mensyukuri kurnian Tuhan KEMAHIRAN INSANIAH scientific method
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK Kerja berkumpulan PETA i-THINK Peta buih berganda
NOTA quizizz.com
Komunikasi, pemikiran PENILAIAN PDPC
analitik

__ /28 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
__/28 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
__/28 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
__/28 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

176 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Penggunaan Digital Ink | 2. Penggunaan Edpuzzle | 3. Penggunaan Quizizz | 4. Penggunaan Google Classroom

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
12 4/3/2018 RABU 4 AMAN MITOSIS
8:40am-9:40am BIOLOGI

BIDANG PEMBELAJARAN 5.0 PEMBAHAGIAN SEL

OBJEKTIF PEMBELAJARAN 5.1 MITOSIS

HASIL PEMBELAJARAN Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh:
KRITERIA KEJAYAAN a. Menjelaskan kepentingan mitosis
b. Menjelaskan proses mitosis dan sitokinesis
c. Menyusun peringkat-peringkat dalam proses mitosis mengikut urutan yang betul

Murid berjaya menjawab 1 dari 20 soalan dalam Quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan gambar kepentingan pembahagian
sel secara mitosis. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan gambar tersebut.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN
(6 minit)
PEMULA
ENGAGE

Kementerian Pendidikan Malaysia 177

1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink, guru
menunjukkan objektif pembelajaran.

2. Guru menayangkan video pembahagian sel secara mitosis.
• https://www.youtube.com/watch?v=8Uu9kV-dRu8

3. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan [20 minit] untuk melengkapkan fasa (rujukan buku teks) dan
video youtube.

UTAMA
PENEROKAAN/
PENERANGAN
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES
(40 minit)

Rajah A

PERINGKAT PEMBAHAGIAN SEL NAMA FASA PENERANGAN

1
2
3
4
5
6

Aktiviti : ROUND TABLE

i. Murid duduk dalam 6 kumpulan
ii. Dengan menggunakan Google DRAWINGS, murid melabel gambar yang diberikan.
iii. Dengan menggunakan Google DOC, murid mengisi jadual yang diberikan. Secara bergilir, murid

mencatat idea berdasarkan gambarajah.
iv. Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut & hantar semula melalui

Google Classroom.

1. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan semua jawapan murid untuk mengukuhkan
kefahaman murid.

2. Aktiviti Projek STEM, mengkaji sel kulit bawang
• https://www.youtube.com/watch?v=HRA0BUJItO0

PENUTUP (5 minit) 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini.
PLENARY
PENILAIAN 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
dengan pembahagian sel (Mitosis)
BAHAN BANTU PdPc https://quizizz.com/admin/quiz/580a40bc497bc7007e73fef9
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN i. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan se-
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 bagai kerja rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam
REFLEKSI/IMPAK Google Classroom
NOTA
Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar / Labtop

Kasih Sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial

Kerja kumpulan PETA I - THINK
PAK 21 (ROUND TABLE)

Komunasi PENILAIAN PdPC Quizizz.com
Pemikiran Kritis

/ 24 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/ 24 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 24 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/ 24 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

178 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google Classroom | 2. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

18 07/05-11/05 2018 SELASA 7:00am-8:00am KIMIA 4A SEL KIMIA

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Jirim di Sekeliling Kita / Elektrokimia

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Menganalisis sel kimia
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid dapat:
STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menerangkan penghasilan arus elektrik dalam sel kimia ringkas.
2. Menerangkan perbezaan sel kimia ringkas dengan Sel Daniell

KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh:
1. Menentukan dua pasang jenis logam yang digunakan untuk menghasilkan arus elektrik dalam sel

ringkas

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Guru menunjukkan satu video yang berkaitan
https://www.youtube.com/watch?v=7gsm0-zcC2g

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 minit)
PEMULA
ENGAGE

2. Guru menyoal pelajar tentang video yang telah ditayangkan
a. Pergerakan elektron
b. bagaimana tembikai boleh bertindak menjadi bateri telefon bimbit

1. Murid dibahagikan kepada kumpulan kecil, 4 orang.
2. Murid diberikan video melalui google classroom yang berlainan mengikut kumpulan (sel kimia dan

sel Daniell). https://www.youtube.com/watch?v=vIHfUJu3aKo

UTAMA 3. Murid menonton video yang diberikan dan berbincang dalam kumpulan tentang dapatan yang
PENEROKAAN/ diperolehi melalui soalan yang diberi oleh guru.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN 4. Pelajar membentangkan hasil perbincangan melalui 3 stray, 1 stay.
MAIN ACTIVITIES
(50 minit) 5. Setelah semua kumpulan melihat hasil dapatan masing-masing, pelajar diminta memberikan
pendapat bagaimana memilih anod dan katod bagi pasangan logam yang berlainan
PENUTUP (5 minit)
PLENARY 6. Semua alat radas dan bahan dibekalkan kepada setiap kumpulan mengikut lembaran aktiviti amali
PENILAIAN yang diedarkan.
BAHAN BANTU PdPc
NILAI MURNI 7. Setiap kumpulan diminta menjalankan amali ringkas mengikut arahan dalam lembaran aktiviti
MOD PEMBELAJARAN amali tersebut.
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
REFLEKSI/IMPAK 8. Setiap kumpulan perlu mencatatkan perancangan eksperimen pada kertas.
NOTA
9. Setiap kumpulan diberi tugasan untuk menjalankan eksperimen membina sel kimia menggunakan
pasangan elektrod seperti berikut :
a. Zink dan kuprum
b. Ferum dan kuprum
c. Ferum dan zink
d. Kuprum dan Argentum

1. Murid berbincang dan memaparkan hasil dapatan kajian mereka dalam bentuk peta i-think di atas
kertas sebak.

2. Murid menampal peta i-think kumpulan di sudut (hentian) yang telah ditetapkan.
a. Setiap kumpulan bergerak ke setiap hentian (5 – 7 minit) dan mencatat maklumat yang diperolehi
daripada pembentangan kumpulan lain di setiap hentian

1. Guru menutup PdPc dengan menunjukkan satu video STEM berkaitan sel kimia. https://www.youtube.
com/watch?v=vIHfUJu3aKo

Smart phone / Tablet dengan talian internet Peralatan makmal LCD projector
Menyedari bahawa sains adalah cara untuk
memahami alam
IBSE
Komunikasi / Berupaya menyelesaikan
masalah
30/32 pelajar berjaya mencapai objektif yang ditetapkan.

Kementerian Pendidikan Malaysia 179

1. Digital ink - OneNote | 2. irroring | 3. Plickers | 4. Google classroom

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

24 9/7/ 2018 Isnin 8:00am-9:00am Sains 2 Amanah Air dan Larutan

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Penerokaan Unsur dalam alam

STANDARD KANDUNGAN Larutan dan kadar keterlarutan

STANDARD PEMBELAJARAN 1. Menerangkan dengan contoh maksud larutan, keterlarutan.

2. Menjelaskan dengan contoh maksud koloid dalam kehidupan harian.

3. Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai kegunaan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan
harian dan industri pembuatan.

4. Menunjuk cara contoh pelarut bukan air dan kegunaannya dalam kehidupan.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Pelajar dapat mencirikan larutan, ampaian dan koloid
2. Pelajar dapat membanding beza ciri dan kegunaan pelarut universal dan pelarut bukan air.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 1. Perbincangan tentang pengalaman dan pengetahuan sedia ada murid berkaitan larutan.
minit)
PEMULA 2. Menonton video youtube berkaitan perbezaan larutan, ampaian dan koloid sebagai pengenalan topik.
ENGAGE https://www.youtube.com/watch?v=AUYRTeiVim0 (video berdurasi 0.46 saat)

3. Guru meminta murid memberikan contoh bagi larutan, ampaian dan koloid yang banyak digunakan
dalam kehidupan seharian manusia.

1. Murid diajukan soalan tentang mengapakah air digelar pelarut universal. Murid menonton video youtube
berkaitan kegunaan air dalam kehidupan harian serta kepentingannya.
https://www.youtube.com/watch?v=N0wBb-cPPc4 (video berdurasi 0.30 saat)

UTAMA 2. Murid diajukan soalan tentang mengapakah cat dan gris tidak boleh dicuci dengan air sedangkan air
PENEROKAAN/ adalah pelarut universal. Murid digalakkan memberikan pendapat.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN 3. Murid menonton video youtube berkaitan pelarut bukan air.
MAIN ACTIVITIES https://www.youtube.com/watch?v=4hv-2zZ599s (video berdurasi 4.14 minit)

( 40 minit) 4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diminta berbincang bagi membuat peta
minda buih berganda bagi membanding beza pelarut universal dan pelarut bukan air.

5. Setiap kumpulan perlu membentang hasil di hadapan dengan menggunakan Digital ink (OneNote).

6. Kuiz pendek bagi menilai pemahaman pelajar dengan menggunakan www.Plickers.com.

PENUTUP (5 minit) Guru memberi kerja rumah dengan dengan menggunakan Google quiz dan perlu dihantar melalui Google
PLENARY classroom.
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc Video, apps dan quiz online LCD Tab / HP/ Laptop
NILAI MURNI Mensyukuri kurnian Tuhan KEMAHIRAN INSANIAH
MOD PEMBELAJARAN Kerja berkumpulan PETA i-THINK Peta buih berganda
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Plickers, google quiz
Komunikasi, pemikiran analitik PENILAIAN PDPC
REFLEKSI/IMPAK
__ /28 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
NOTA __/28 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
__/28 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
__/28 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdP dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

180 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. GOOGLE CLASSROOM | 2. TEKNIK MIRRORING | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

31 30/8/2018 KHAMIS 9:10am–10:10am FIZIK T4 4 BIJAK PRINSIP ARCHIMEDES

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA DAYA DAN TEKANAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Aplikasi prinsip Archimedes
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh:
STANDARD PEMBELAJARAN • menjelaskan daya apung.
• mengaitkan daya apung dengan berat cecair yang tersesar.
• menyatakan prinsip Archimedes

KRITERIA KEJAYAAN Murid Berjaya menjawab 6 dari 10 soalan dalam Quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

1. Guru mencungkil minat dan idea murid dengan menunjukkan sejarah share link QR Code
(Teknik mirroring untuk menayang sejarah)

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5
minit)
PEMULA
ENGAGE

http://gg.gg/bl7hv
Kisah Archimedes dan eureka

1. Guru menayangkan satu video stem dari Eduweb TV mengenai Prinsip Archimedes
(Teknik mirroring untuk menayang video)

UTAMA http://gg.gg/bl7nm
PENEROKAAN/
PENERANGAN 2. Murid diberi 6 kumpulan untuk menjalankan eksperimen untuk menyiasat hubungan antara berat air
PENGEMBANGAN tersesar dan daya apungan. (Rujuk Buku Teks)
MAIN ACTIVITIES
(50 minit) 3. Murid diminta untuk membentangkan hasil dapatan mengikut kumpulan masing-masing

PENUTUP (5 minit) 1. Guru merumuskan tentang aktiviti hari ini.
PLENARY
PENILAIAN 2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan yang
BAHAN BANTU PdPc berkaitan dengan prinsip Archimedes
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN Video / kuiz LCD Laptop

KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Bekerjasama dan Menghormati

REFLEKSI/IMPAK Kerja Kumpulan

NOTA Komunikasi
Pemikiran Kritis

MOHON MAAF
SOALAN QUIZIZZ.COM TIDAK DISERTAKAN SEBAB GURU MASIH KURANG MAHIR MENGGUNAKAN APLIKASI
QUIZIZZ,COM
Guru masih berusaha untuk memahami aplikasi ini untuk digunakan dalam pdpc kelas

Kementerian Pendidikan Malaysia 181

1. Penggunaan Teknik Mirroring | 2. Penggunaan Digital Ink | 3. Penggunaan Quizizz.com | 4. Google Classroom | 5. QR code

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK

13 3/4/2018 SELASA 9:00am-10:20am FIZIK T5 5 IBS ELEKTRIK

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA ELEKTRIK

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Menganalisis litar sesiri dan selari
STANDARD KANDUNGAN

Selepas belajar tajuk ini, murid akan boleh:

HASIL PEMBELAJARAN 1. Mengenal pasti litar sesiri dan selari
STANDARD PEMBELAJARAN 2. Membandingkan arus dan beza keupayaan bagi litar sesiri dan litar selari
3. Menyelesaikan masalah melibatkan arus, beza keupayaan dan rintangan bagi litar sesiri dan selari

KRITERIA KEJAYAAN Murid berjaya menjawab 6 daripada 10 soalan Quizizz.com

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menayangkan satu video pengenalan tentang
litar sesiri dan litar selari . Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan video tersebut.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN Video boleh didapati dari Google Classroom (FIZIK TINGKATAN 5 2018)
(4 minit) https://classroom.google.com/o/MTE5OTIzNzg5NTda
PEMULA
ENGAGE

Class code: zrxhi78
Litar Sesiri & Litar Selari (Full Version)

182 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink - OneNote,
guru menunjukkan objektif pembelajaran.

2. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan (13 minit)
a. 1 kumpulan mengisi Jadual 1 Litar Sesiri
b. 1 kumpulan mengisi Jadual 1 Litar Selar
c. 1 kumpulan menjalankan Aktiviti 2 Litar Sesiri
d. 1 kumpulan menjalankan Aktiviti 2 Litar Selari

Litar Sesiri Litar Selari
Apabila bilangan mentol ditambahkan
Rajah litar
Arus yang mengalir
Jumlah beza keupayaan

Jumlah rintangan berkesan

Bacaan ammeter

Bezakeupayaan yang merentasi
setiap mentol

Nyalaan mentol

UTAMA Jadual 1
PENEROKAAN/ Bandingkan antara litar sesiri dan litar selari.
PENERANGAN Apakah yang akan berlaku dalam setiap litar sekiranya sebiji mentol terbakar?
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES AKTIVITI 2
(50 minit) Tujuan: Mengkaji voltan dan arus di dalam litar sesiri dan litar selari.
Radas dan bahan : Sel kering, pemegang bateri, tiga perintang yang berlainan, suis , ammeter (0-5A) dan
voltmeter (0-5V)

Jadual 1:

Dengan menggunakan kertas sebak, murid mengisi jadual yang diberikan dalam Kerja Berkumpulan.
Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut & tampal di dinding kelas.

Aktiviti 2:
Secara inkuiri penemuan, murid menjalankan aktiviti membina litar ringkas, membuat pemerhatian dan
merekod hasil keputusan. Setelah selesai, murid dikehendaki mempamerkan keputusan aktiviti di dinding
kelas.

3. Menggunakan teknik 1 Stay 4 Stray, kumpulan akan bergerak untuk mempelajari kesemua hasil
pembelajaran (20 minit). Guru merakam semua keputusan yang betul dan semua keputusan yang
salah menggunakan tablet.

4. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan semua masalah yang betul dijawab dan
semua masalah yang salah dijawab untuk mengukuhkan kefahaman murid.

5. Setelah selesai, murid dikehendaki menyusun semula hasil kerja tersebut dan hantar semula melalui
Google Classroom.

Kementerian Pendidikan Malaysia 183

1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti hari ini.

2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
dengan litar sesiri dan litar selari.
https://quizizz.com/admin/quiz/5ac5929e33bb70001af798a3

PENUTUP (6 minit ) 3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai
PLENARY pengukuhan di rumah. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google
PENILAIAN Classroom.

BAHAN BANTU PdPc Lembaran kerja LCD Tab / Telefon Pintar
NILAI MURNI
MOD PEMBELAJARAN Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab Sosial
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21
Kerja kumpulan PETA I - THINK
REFLEKSI/IMPAK
NOTA Komunikasi PENILAIAN PdPC Quizizz.com
Pemikiran Kritis

/ 22 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/ 22 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 22 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/ 22 mengambil bahagian aktif semasa PdPc
PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang.

184 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. YouTube | 2. Goformative | 3. Penggunaan Quizizz.com
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

38 17/10/2018 RABU 9:.00am-10:00am BIOLOGI Kepentingan Pengurusan
4S Terancang Aktiviti pembangunan
BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Dan Ekosistem
STANDARD KANDUNGAN
EKOSISTEM TERANCAM

Menyedari kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh :
STANDARD PEMBELAJARAN 1. menerangkan kesan peningkatan populasi ke atas ekosistem.
2. menerangkan langkah yang diambil dalam menguruskan aktiviti pembangunan dan ekosistem untuk
KRITERIA KEJAYAAN
memastikan keseimbangan alam dikekalkan
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 3. menjaga ekosistem
minit) 4. melibatkan diri dalam kegiatan yang berkaitan dengan pengurusan ekosistem
PEMULA
ENGAGE 1. Dapat menyatakan sekurang-kurangnya 3 masalah yang timbul kesan daripada peningkatan populasi
2. Dapat menerangkan sekurang-kurangnya satu langkah yang diambil bagi menguruskan pembangunan

dan ekosistem
3. Menjaga ekosistem dengan mengamalkan kitar semula
4. Membina bahan kreatif dan bermanfaat daripada bahan buangan di sekolah

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

Murid dipertontonkan video masalah yang timbul kesan daripada pembuangan sampah. Sila imbas untuk
video

http://gg.gg/brcva

1. Murid di menonton video berkaitan: Kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan
ekosistem

UTAMA http://gg.gg/brcws
PENEROKAAN/ 2. Sambil menonton video murid secara berkumpulan melengkapkan peta buih yang diedarkan : Langkah-
PENERANGAN
PENGEMBANGAN langkah yang diambil dalam pengurusan aktiviti pembangunan dan ekosistem :
MAIN ACTIVITIES i. Penguatkuasaan undang-undang
(50 minit) ii. Penggunaan teknologi
iii. Pendidikan tentang pengurusan sumber yang meliputi pengurangan penggunaan, penggunaan

semula dan pengitaran semula sumber.
iv. Pemeliharaan dan pemuliharaan tanah, air, flora dan fauna hutan dan paya bakau.
v. Amalan kawalan biologi
vi. Penggunaan tenaga yang boleh diperbaharui.
vii. Penggunaan tenaga secara cekap
3. Murid membentangkan hasil tugasan

Video Kepentingan pengurusan terancang aktiviti pembangunan dan ekosistem

4. Seterusnya murid secara berkumpulan merekacipta bahan inovasi, membina sebarang bahan kreatif
dan menarik dengan menggunakan bahan-bahan buangan seperti tin minuman, straw, kotak minuman
dan lain-lain bahan buangan yang boleh diperolehi di sekolah.

5. Murid melihat hasil-hasil kreatif yang pernah dihasilkan

Kementerian Pendidikan Malaysia 185

PENUTUP (5 minit) 1. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan apps : https://quizizz.com/admin/
PLENARY quiz/5ad81d37fd0e15001ba39d12 yang dijadikan kerja rumah.
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc 2. Semua pelajar membuat latihan kendiri berkaitan tajuk yang ode: QYUPWU or
NILAI MURNI linkhttps://goformative.com/clone/QYUPWU
MOD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Video/ Kuiz Online LCD Laptop

REFLEKSI/IMPAK Ketabahan, Kerjasama dan KEMAHIRAN INSANIAH Membantu insan yang lemah
Kepimpinan, Menghargai
NOTA alam

Kerja kumpulan PETA 1-THINK Peta buih

Komunikasi PENILAIAN PdPc Quizizz.com/ Goformative
Pemikiran analitik

13/15 dari murid mengusai hasil pembelajaran.
15/15 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi.
2/15 murid diberikan aktiviti pengukuhan.
15/15 murid mengambil bahagian aktif semasa PdPc

Pdp dilaksanakan sebagaimana yang dirancang.

186 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1 Teknik Mirroring | 2. Pengunaan Googles Classroom | 3. Penggunaan Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK
KESIHATAN
14 16/4/2018 ISNIN 11:05am-12:05am SAINS 2 IHSAN MA NUSIA

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYELENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
OBJEKTIF PEMBELAJARAN/
STANDARD KANDUNGAN PENYAKIT BERJANGKIT DAN PENYAKIT TIDAK BERJANGKIT
HASIL PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN 1. MEMBEZAKAN PENYAKIT BERJANGKIT DAN PENYAKIT TIDAK BERJANGKIT
KRITERIA KEJAYAAN 2. MENERANGKAN BAGAIMANA PENYAKIT BERJANGKIT DISEBARKAN
Murid dapat menjawab dengan betul 10 daripada 15 soalan dengan betul

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

a. Guru mencungkil pengetahuan sedia ada murid dengan menunjukkan dua gambar yang berbeza
pengenalan tentang penyakit. Guru menggunakan teknik mirorring untuk menayangkan gambar tersebut.

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN
(5 minit)
PEMULA
ENGAGE

GAMBAR 1 GAMBAR 2

b. Guru meminta pelajar menyatakan jenis penyakit
c. Guru meminta pelajar menentukan penyakit tersebut berjangkit atau tidak berjangkit.

1. Guru menggunakan buku teks yang dipancarkan ke LCD. Dengan menggunakan Digital Ink, guru
menunjukkan jadual tentang penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.

2. Dengan menggunakan Google DOC, murid melengkapkan peta i- Think (peta pokok) dalam Kerja
Berkumpulan(5 minit). Setelah selesai, hantar semula melalui Google Classroom. Video penyakit
berjangkit. https://www.youtube.com/watch?v=Xk21PX7U1R4

1. Video penyakit tidak berjangkit https://www.youtube.com/watch?v=G443BZeuyNU

UTAMA 2. Dengan menggunakan Google DOC, murid mencipta peta i -Think @ peta minda yang sesuai untuk
PENEROKAAN/ menyatakan bagaimanakah penyakit berjangkit disebarkan(20 minit). Tugasan diberikan dalam Kerja
PENERANGAN Berkumpulan.pelajar dibahagikan kepada 4 kumpulan dengan tajuk berbeza iaitu
PENGEMBANGAN a. Penyakit bawaan udara
MAIN ACTIVITIES b. Penyakit bawaan air
(50 minit) c. Penyakit melalui sentuhan
d. Penyakit melalui vektor
PENUTUP (5 minit)
PLENARY Setelah selesai, hantar semula melalui Google Classroom.
PENILAIAN
BAHAN BANTU PdPc 1. Kumpulan akan bergerak untuk mempelajari kesemua hasil pembelajaran (10 minit). Guru menunjukkan
NILAI MURNI hasil kumpulan pelajar dengan merakam hasil kumpulan masing-masing
MOD PEMBELAJARAN
2. Guru menggunakan teknik Digital Ink untuk membincangkan bagaimanakah penyakit berjangkit
disebarkan untuk mengukuhkan kefahaman murid (15 minit).

1. Wakil kumpulan murid diminta membuat rumusan tentang

2. Dengan menggunakan Quizizz.com, guru memberi kuiz kepada murid untuk menjawab soalan berkaitan
penyakit berjangkit dan penyakit tidak berjangkit.
https://quizizz.com/admin/quiz/5ac79c3f55d01500190896e4

3. Guru menguji pemahaman pelajar dengan menggunakan Google Classroom yang dijadikan sebagai kerja
rumah pelajar. Pelajar dikehendaki memuat naik semula hasil kerja tersebut ke dalam Google Classroom

Lembaran kerja LCD Tab / Telefon
Pintar

Kasih Sayang, Menghormati KEMAHIRAN INSIANAH Tanggungjawab
Sosial

Kerja kumpulan PETA I - THINK Peta Buih
Berganda

Kementerian Pendidikan Malaysia 187

KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Komunasi PENILAIAN PdPC Quizizz.com
REFLEKSI/IMPAK Pemikiran Kritis
NOTA
/ 22 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
/ 22 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
/ 22 dari murid diberi aktiviti pengukuhan
/ 22 mengambil bahagian aktif semasa PdPc

PdPc dilaksanakan sebagaimana yang dirancang

188 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. QR Code | 2. DIGITAL INK (GALAXY TAB 6A-SCREENBEAM) | 3. CAMSCANNER | 4. XODO | 5.QUIZIZZ.COM

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK

11 APRIL 2018 ISNIN 9:50am-11:10am SAINS 5U KESAN PENCEMARAN
TERHADAP ALAM SEKITAR

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA TEMA : KESEIMBANGAN DAN PENGURUSAN ALAM SEKITAR
BIDANG : PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN ALAM SEKITAR

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ Menganalisa kesan pencemaran terhadap alam sekitar .
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid dapat ;
STANDARD PEMBELAJARAN • mengenal pasti punca-punca pencemaran terhadap persekitaran,
• menerangkan kesan pencemaran terhadap alam sekitar,
• memerihalkan pemanasan global,
• menghubungkaitkan kesan rumah hijau dengan pemanasan global,

KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 1. Guru menayangkan video pendek tentang pembuangan sisa toksik ke dalam sungai menggunakan
minit) teknik QR Code. Tayangan menggunakan Pengaturcara ‘Smart View’ pada Galaxy Tab A Samsung (WIDI).
PEMULA gg.gg/sisa-toksik
ENGAGE
2. Guru meminta setiap wakil kumpulan untuk memberi pendapat tentang apa yang dilihat daripada video
tersebut.

3. Guru membuat ulasan ringkas tentang video berkenaan.

1. Dengan menggunakan Buku Teks Digital Sains Tingkatan 5, guru menyatakan objektif pembelajaran
pada hari ini.

2. Guru menayangkan dua
i. Video Pencemaran Alam Sekitar. gg.gg/pencemaran-alam

ii. Video Pemanasan Global gg.gg/Pmnsn-Global

UTAMA 1. Guru menerangkan tentang kesan pencemaran udara dan pencemaran air terhadap alam sekitar dan
PENEROKAAN/ kesihatan manusia.
PENERANGAN
PENGEMBANGAN 2. Guru mengagihkan murid kepada beberapa kumpulan yang terdiri daripada 4 orang murid setiap
MAIN ACTIVITIES kumpulan.
(50 minit)
3. Setiap kumpulan diberikan diminta untuk membina peta i-THINK kesan pencemaran udara dan pencemaran
air berdasarkan video yang telah ditonton.
a. Kumpulan 1 dan 5- Punca-punca pencemaran
b. Kumpulan 2 dan 6- Kesan-kesan pencemaran terhadap alam sekitar dan kesihatan.
c. Kumpulan 3 dan 7- Pemanasan global dan puncanya.
d. Kumpulan 4 dan 8- Langkah-langkah mengatasi Pemanasan Global.

1. Murid diberi masa 15 minit untuk menyiapkan tugasan.

1. Murid diminta untuk mempersembahkan peta I-THINK PETA BUIH mereka di atas kertas A4.

2. Guru memilih secara rawak kumpulan yang akan membuat pembentangan.

3. Pembentangan akan menggunakan aplikasi CAMSCANNER dan XODO bagi memudahkan guru untuk
menambahbaik maklumat pada peta I-THINK yang telah dibuat oleh pelajar secara DIGITAL INK.

4. Cadangan projek STEM DIY Mini Air Conditioner. https://www.youtube.com/watch?v=OR1kH6EO3P0

PENUTUP (5 minit) 1. Guru membuat rumusan tentang aktiviti pada hari ini.
PLENARY 2. Dengan menggunakan Aplikasi Quizzizz.com, guru menyediakan kuiz untuk murid menjawab soalan-
PENILAIAN
soalan berkaitan dengan isi pembelajaran pada hari ini.
https://quizizz.com/admin/quiz/5ad045a00a2119001d2c3ce8

3. Murid diminta mengangkat tangan untuk menjawab soalan kuiz. Murid yang menjawab dengan betul
akan diberi hadiah.

Kementerian Pendidikan Malaysia 189

BAHAN BANTU PdPc LAPTOP, LCD TABLET, SMARTPHONE TANGGUNGJAWAB SOSIAL
NILAI MURNI BERTANGGUNGJAWAB KEMAHIRAN INSANIAH PETA BUIH
MOD PEMBELAJARAN KERJA KUMPULAN PETA I-THINK
KOMUNIKASI DAN QUIZZZZ.COM
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 PEMIKIRAN KRITIS PENILAIAN PDPC

REFLEKSI/IMPAK
NOTA

190 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

1. Google Classroom | 2. Penggunaan Quizizz.com | 3. Penggunaan EDpuzzle

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATAPELAJARAN KELAS TAJUK

3 15/1/2018 ISNIN 9:00am-10:00am Sains 3RK1 2.0 Peredaran Darah
dan Pengangkutan

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 2.1 Memahami sistem pengangkutan dalam manusia.
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN Murid boleh :
STANDARD PEMBELAJARAN • memerihalkan sistem peredaran sebagai satu sistem saluran yang mempunyai satu pam dan berinjap

untuk memastikan pengaliran darah dalam satu arah.
• menyatakan fungsi jantung.
• mengenal pasti struktur jantung manusia.

KRITERIA KEJAYAAN 1. Memerihalkan sistem peredaran darah yang mempunyai jantung dan salur darah.
2. menerangkan fungsi jantung.
3. mengenal pasti dan menyatakan struktur-struktur jantung manusia.

AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21

SET INDUKSI/ PENGLIBATAN (5 a. Pelajar diberi video sistem peredaran darah dan diminta memberi idea tentang sistem peredaran darah
minit) berdasarkan pengalaman sedia ada semasa tingkatan satu.
PEMULA • Video tentang sistem peredaran darah dalam manusia.
ENGAGE • http://gg.gg/sistem-peredaran-darah

b. Aktiviti brainstorming dijalankan menggunakan kuiz apps Quizizz tentang sistem peredaran darah manusia.
• https://quizizz.com/admin/quiz/5b8d30d425ae630019bd130d/oh-jantungku

UTAMA a. Murid diberi tayangan video tentang jantung dan struktur-struktur jantung.
PENEROKAAN/
PENERANGAN b. Guru menyediakan soalan pengukuhan menggunakan apps
PENGEMBANGAN https://edpuzzle.com/assignments/5b8d1885e6423a40cbc52754/students
MAIN ACTIVITIES
c. Seterusnya murid dibahagikan kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk menjalankan
(50 minit) projek membina model jantung daripada bahan terbuang iaitu botol mineral.

Video panduan : https://www.youtube.com/watch?v=9LwuSRlZECU

Kementerian Pendidikan Malaysia 191

PENUTUP (5 minit) • Murid diberi latihan pengukuhan untuk menguji pemahaman murid tentang jantung menggunakan
PLENARY apps. google classroom yang dijadikan kerja rumah.
PENILAIAN
• https://classroom.google.com/w/MTY1MTY3MLzlllllg2NDNa/t/all

BAHAN BANTU PdPc video / kuiz online LCD HP / Laptop
NILAI MURNI Membantu insan yang lemah
MOD PEMBELAJARAN Bersyukur, Kerjasama, KEMAHIRAN INSANIAH Tiada
KEMAHIRAN BERFIKIR ABAD 21 Bersabar, Jujur Quizizz, EDpuzzle, Google
Classroom
REFLEKSI/IMPAK Kerja kumpulan PETA I-THINK

NOTA Komunikasi PENILAIAN PdPC
Kemahiran analitik

31/31 dari murid menguasai hasil pembelajaran.
31/31 dari murid selesai membuat tugasan yang diberi
31/31 murid diberi aktiviti pengukuhan
31/31 murid mengambil bahagian akti semasa PdPC

PdPC dapat dilaksanakan seperti yang dirancang.

192 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21

LAIN LAIN MATA PELAJARAN

SEKOLAH
RENDAH

1. Edpuzzle | 2. Plikers | 3. Quizizz.com

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU TARIKH HARI MASA MATA PELAJARAN KELAS TAJUK
5 Nilam SRDI
15 16/4/2018 Isnin 8:15am–9:15am TMK

BIDANG PEMBELAJARAN/ TEMA Sistem Rangkaian Dan Dunia Internet

OBJEKTIF PEMBELAJARAN/ 3.0 Mengenal Internet
STANDARD KANDUNGAN

HASIL PEMBELAJARAN 3.5 Mengelas jenis laman web : komersial, peribadi, organisasi, hiburan, berita dan sosial
STANDARD PEMBELAJARAN
Murid dapat menyenaraikan laman web mengikut kategori yang betul melalui carian yang dibuat.
KRITERIA KEJAYAAN
AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc) ABAD ke 21
SET INDUKSI/ PENGLIBATAN
(5 minit) Aktiviti 1
PEMULA a. Guru mencungkil pengetahuan asas murid berkaitan sub-topik yang akan dipelajari dengan menayangkan
ENGAGE
satu video, mengelas jenis laman web
Layari laman https://edpuzzle.com/assignments/5acd77ca9aa1e441034c199d/watch
b. Dengan menggunakan aplikasi plikers.com, semua murid menjawab soalan kuiz tentang sub-topik

mengenal jenis-jenis laman web.

1. Guru pancarkan buku teks ke LCD projektor
2. Dengan menggunakan aplikasi Xodo, guru menunjukkan objektif pembelajaran

UTAMA 3. Murid membuat penerokaan kendiri dengan melayari lawan web di pc masing-masing.
PENEROKAAN/ 4. Guru seterusnya meninta murid-murid melengkapkan tugasan projek didalam aplikasi Edpuzzle
PENERANGAN
PENGEMBANGAN
MAIN ACTIVITIES
( 50 minit)

194 KOLEKSI E-RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN STEM PAK 21