รวมนำเสนอ สถาบันการศึกษากับชุมชน

องคป์ ระกอบของการสื อ ่ สาร ชิตาภา สุขพล า ได ้กล่าวว่า การสื อ่สารมอ ี งคป์ ระกอบ องค ์ประกอบ ได ้แก่ ผ ู ส้ื อ่สาร หรือ ผู ้ส่งสาร ขา ่ วสารหรอ ื เน ื อ ้ หาสาระเร ื อ่งราว ช ่องทาง ผู ้ร ับสาร เบอรโล ได ้เสนอแนวคิด เก ี ย่วกบ ั องคป์ ระกอบของการสื อ่สารวา ่ มี องค ์ประกอบ ได ้แก่ ผู ้ส่งสาร ตัวแปรสารของผู ้ส่งสาร ข่าวสาร ช ่องทางในการติดต่อ ตัวแปรสารของผู ้ร ับสาร ผู ้ร ับสาร ร็อบบินส ์และคูลตาร ์ ไดก ้ ลา ่ วถง ึ องคป์ ระกอบการตด ิ ตอ ่ สื อ่สารไว ้ องค ์ประกอบ ได ้แก่ ผู ้ส่งข่าวสาร ข่าวสาร การเข ้ารหัส หรอ ื การแปลความหมายของขา ่ วสารท ี จ่ะสง ่ ช ่องทางส่งข่าวสาร การแปลความหมายหรือการถอดรหัส ผู ้ร ับข่าวสาร การส่งข ้อมูลป้ อนกลับ ชนกนันท ์เสรีธรรมาชน รปูแบบการสือ่สารในกระบวนการปรบัทศันคตขิองคณะรกัษาความสงบ แห่งชาติคสช วิทยานิพนธ ์คณะวารสารศาสตรแ์ละสือ่สารมวลชน มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร ์

สรุป องคป์ ระกอบของการสื อ่สาร สามารถแบ่งได ้ หลากหลาย ข ึ น ้ อย ่ ก ู บ ั ผ ู ท ้ ีศ่ก ึ ษา โดยท ั ่วไปองค ์ประกอบ ของการสื อ่สารจะประกอบไปดว ้ ย ผู ้ส่งสาร สาร หรือข ้อมูล และผู ้ร ับสาร โดยผู ้ ส่งสารจะส่งสารผ ่ านสื อ่ต่าง ๆ เช ่น ค าพูด กริยาท่าทาง การเขียน รูปภาพ หรือสัญลักษณ์ผู ้ร ับสารอาจมีการส่ง ข ้อมูลย ้อนกลับ

วต ั ถป ุ ระสงคข ์ องการสื อ ่ สาร ชแรมม ์ กล่าวว่า ในการสื อ่สารแตล ่ ะคร ั ้ ง ท ั ้ งผ ู ส้ ง ่ สารและผ ู ร ้ บ ั สารตา ่ งก ็ มว ี ต ั ถป ุ ระสงคใ์ นการสื อ่สาร โดย รายละเอย ี ดของวต ั ถป ุ ระสงคข ์ องการสื อ่สาร มด ี ง ั น ี ้ เพ ื อ่ แจ ้งให ้ทราบ และ เพ ื อ่ทราบ เพ ื อ่ สอนหรือให ้การศึกษา และ เพ ื อ่ศก ึ ษา เพ ื อ่ สร ้างความพอใจหรือให ้ความบันเทิง และ เพ ื อ่หาความพอใจ เพ ื อ่ เสนอหรือช ักจูงใจ และ เพ ื อ่กระทา หรือตัดสินใจ คณาจารย ์มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย กล่าวถึง วต ั ถป ุ ระสงคข ์ องการสื อ่สารไวด ้ ง ั น ี ้ เพ ื อ่ แจ ้งให ้ทราบ เพ ื อ่สอนหรือให ้การศึกษา เพ ื อ่ สร ้างความพอใจหรือให ้ความบันเทิง เพ ื อ่ เสนอหรือช ักจูงใจ เพ ื อ่ เรียนรู ้ เพ ื อ่กระท าหรือตัดสินใจ ธนพิสิฐ จร ัสแสงจิระโชติ. 2564. กระบวนการสือ่สาร กลยทุธก์ารสือ่สาร และประสทิธผิลของการสือ่สารเพือ่การท่องเทีย่วอยา่งยั ่งยนือทุยานแห่งชาตนิ ้าตกพลิ ้ว จังหวัดจันทบุรี. สืบค ้นจาก https://eresearch.rbru.ac.th/pdf-uploads/thesis-2036-file06-2023-03-08-15-37-07.pdf

สรุป การสื อ่สารมวัตถุประสงค ์หลากหลาย ี ข ึ น ้ อย ่กับบริบท ู และความตอ ้ งการของผ ู ส้ื อ่สาร โดยมว ี ต ั ถป ุ ระสงคท ์ี ่ว่า เพ ื อ่ แจ ้งให ้ ทราบ เพ ื อ่ สอนหรือให ้การศึกษา เพ ื อ่ สร ้างความพอใจหรือให ้ความ บันเทิง เพ ื อ่ เสนอหรือช ักจูงใจ เพ ื อ่ เรียนรู ้เป็ นต ้น การสื อ่สารท ี ม่ปี ระสท ิ ธภ ิ าพตอ ้ งการความเขา ้ใจท ีดี่ จากท ั ้ งผ ู ส้ ง ่ และผ ู ร ้ บ ั เพ ื อ่ ใหส้ ามารถบรรลว ุ ต ั ถป ุ ระสงคท ์ี ต่อ ้ งการได ้ อย่างมีประสิทธิภาพ

ประเภทการสื อ ่ สาร ภากต ิ ต ิ ์ ตรีสกุล และคณะ ไดก ้ ลา ่ วถง ึประเภทของการสื อ่สารโดยอาศย ั เกณฑ ์ เกณฑ ์ดง ั น ี ้ การแบ่งประเภทโดยใชจ ้ า นวนผ ู ส้ื อ่สารเป็ นเกณฑ ์สามารถได ้ ประเภท ดง ั น ี ้ การสื อ่สารภายในบค ุ คล คือ การสื อ่สารซึ ่งเกด ิ ข ึ น ้ในบุคคลคนเดียว การสื อ่สารระหวา ่ งบค ุ คล คือ การสื อ่สารท ี ่ เกด ิ ข ึ น ้ ระหว่างบุคคลสองคน การสื อ่สารกลม ่ ุ เล ็ ก คือ การสื อ่สารระหวา ่ งบค ุ คลต ั ้ งแต ่ ถึง คน การสื อ่สารกลม ่ ุ ใหญ ่ คือ การสื อ่สารระหวา ่ งบค ุ คลต ั ้ งแต ่ คนข ึ น ้ไป การสื อ่สารในท ีส่าธารณะ คือ การสื อ่สารซึ ่งผ ู ส้ ง ่ สารคนหน ึ ่งสง ่ สารไปยง ัผู ้ร ับสาร จ านวนมาก ผ ู ส้ ง ่ สารตอ ้ งเตรย ี มตว ั กอ ่ นการสื อ่สาร ภากติติ ์ตรีสกุล และคณะ เอกสารประกอบการสอน วิชาหลักนิเทศศาสตร ์คณะนิเทศศาสตร ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

ประเภทการสื อ ่ สาร ต่อ การสื อ่สารในองคกา ์ ร คือ การสื อ่สารรป ู แบบตา ่ งๆ ซึ ่งเกด ิ ข ึ น ้ในบริบทของ องค ์การ การสื อ่สารระหวา ่ งวฒ ั นธรรม คือ การสื อ่สารซึ ่งผ ู ส้ ง ่ สารและผ ู ร ้ บ ั สารมค ี วามแตก ต่างกันทางวัฒนธรรม จนอาจเป็ นเหตุให ้เกิดปัญหาหรืออุปสรรคบางประการในการสร ้างความเข ้าใจ การสื อ่สารมวลชน คือ กระบวนการซึ ่งองคก ์ ารท ี ม่ โี ครงสรา ้ งการท างานท ีซ่บ ั ซอ ้ นอาศัย เคร ื อ่งมอ ื หน ึ ่งหรอ ื มากกวา ่ หน ึ ่งชน ิ ดในการผลิตและส่งข่าวสาร การสื อ่สารผ ่ านคอมพว ิ เตอร ์ คือ การ สื อ่สารซึ ่งเกด ิ จากความเจรญ ิ กา ้ วหนา ้ ทางเทคโนโลยใี นการน าการสื อ่สารโทรคมนาคมมาผสานกบ ั ระบบคอมพิวเตอร ์ จึงเกิดเครอ ื ขา ่ ยการสื อ่สาร ท ี ม่ปี ระสท ิ ธภ ิ าพสง ู ในรป ู แบบของ เครือข่ายอัจฉริยะ ซึ ่งมไิ ดเ ้ป็ น เพียง เทคโนโลยีแต่ถือเป็ นแหล่งทร ัพยากรสารสนเทศ ท ีส่า คญ ั ย ิ ่ง ภากติติ ์ตรีสกุล และคณะ เอกสารประกอบการสอน วิชาหลักนิเทศศาสตร ์คณะนิเทศศาสตร ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

ประเภทของการสื อ ่ สาร ต่อ การแบ่งประเภทโดยใช ้ภาษาเป็ นเกณฑ ์ การสื อ่สารเชง ิ วจ ั นะ หมายถึง การสื อ่สารดว ้ ยการใช ้ภาษาพูด หรือเขียนเป็ นค าพูดในการ สื อ่สาร การสื อ่สารเชง ิ อวจ ั นะ หมายถึง การสื อ่สารโดยใช ้รหัสสัญญาณอยา ่ งอ ื น่ เช ่น ภาษา ท่าทาง การแสดงออกทางใบหน้า สายตา ตลอดจนถึง น ้ าเสย ี ง ระดับเสียง ความเร็วในการพูด เป็ นต ้น การแบ่งประเภทโดยใชก ้ ารเห ็ นหนา ้ ระหวา ่ งคส ู ่ ื อ่สารเป็ นเกณฑ ์ การสื อ่สารแบบเห ็ นหนา ้หรือการเผชิญหน้า หมายถึง การสื อ่สารซึ ่งผ ู ส้งสารและ ่ ผู ้ร ับสารสามารถเห็นหน้า และเห ็ นปฏก ิ ิ รย ิ าของกน ั และกน ัในขณะสื อ่สาร การสื อ่สารแบบไม ่ เห ็ นหนา ้ หรอ ื การสื อ่สารโดยผ ่ านสื อ่หมายถึง การสื อ่สารซึ ่งผ ู ส้ ง ่ สาร และผ ู ร ้ บ ั สารไม ่สามารถเห ็ นหนา ้ กน ั ระหวา ่ งการสื อ่สารเน ื ่องจากระยะทาง สถานท ี ่หรอ ื เป็ นการสื อ่สารท ี ต่อ ้ งอาศย ั สื อ่ประเภทตา ่ ง ๆ เป็ นตว ั กลางในการสื อ่สาร เช ่น การสื อ่สารผ ่ านโทรศัพท ์หรือการเขียนจดหมาย เป็ นต ้น ภากติติ ์ตรีสกุล และคณะ เอกสารประกอบการสอน วิชาหลักนิเทศศาสตร ์คณะนิเทศศาสตร ์มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา

ประเภทของการสื อ ่ สาร ต่อ เสนาะ ติเยาว ์ ไดก ้ ลา ่ วถง ึประเภทของการสื อ่สารไว ้ ระดับ ดง ั น ี ้ การสื อ่สารระดบ ั ตว ั เอง คือ การสื อ่สารท ี ่ เกด ิ ข ึ น ้ กบ ั ตว ั เองหรอ ื การพูดคุยกับตัวเอง การสื อ่สารระดบ ั บ ุ คคล คือ การสื อ่สารท ี ่ เกด ิ ข ึ น ้ ระหวา ่ งคนสองคนข ึ น ้ไปหรืออาจเรียก วา ่ การสื อ่สารระหวา ่ งบ ุ คคล มก ี ารแลกเปล ี ย่นขอ ้ ม ู ลขา ่ วสาร การสื อ่สารระดบ ั กลม ุ ่ ยอ ่ ย คือ การสื อ่สารในระดบ ั น ี จ ้ ะมปี ระสท ิ ธภ ิ าพคอ ่ นขา ้ งมากท ี ่ เน้นความสัมพันธ ์ในการท างาน เน้น การปรึกษาเสนอความคิดเห็นเพ ื อ่หาทางออกท ี ด่ท ี ีส่ ุ ด การสื อ่สารระดบ ั เทคโนโลย ีคือ การสื อ่สารท ี น่ าเอาเคร ื อ่งมอ ื ตา ่ งๆเขา ้ มาใชเ ้ พ ื อ่ ใหก ้ ารสื อ่สารง ่ ายและสะดวกรวดเร็วมาก ย ิ ่งข ึ น ้ การสื อ่สารระดบ ั ชม ุ ชน คือ การสื อ่สารท ี ม่ผ ี ู ร ้ บ ั ขอ ้ ม ู ลขา ่ วสารเป็ นจา นวนมาก โดยอาจเป็ นได ้ ในรูปแบบกลุ่มคนในหมู่บ ้าน ชม ุ ชนในพ ื น ้ ท ี ่ กลุ่มคนในต าบล หรอ ื ทอ ้ งถ ิ น่ตา ่ งๆ การสื อ่สารระดบ ั มวลชน คือ การสื อ่สารท ี อ่าศย ั สื อ่กลางเป็ นจา นวนมากในการเป็ นตัวกลางเพ ื อ่สง ่ ข ้อมูลข่าวสารไปยังกลุ่มเป้ าหมาย โดยเป้ าหมายของการสื อ่สารน ั ้ นถง ึ ข ั น ้ ระดบ ั ประเทศแบบไม่จ ากัด เสนาะ ติเยาว ์ การสือ่สารในองคก์ร พมิพค์รั ้งที ่กรุงเทพมหานคร คณะพาณิชยศาสตร ์และการบัญชีมหาวิทยาลัยธรรมศาสาตร ์

สรุป การสื อ่สารเปรย ี บเสมอ ื นสะพานท ี ่ เชื อ่มโยงผ ู ค ้ นเขา ้ไวด ้ ว ้ ยกน ั ชว ่ ยใหเ ้ ราสามารถแลกเปล ี ย่นความคด ิ ความรู ้สึก ข ้อมูล ข่าวสาร สร ้างความสัมพันธ ์ร ่วมมือกันแก ้ปัญหา และขบ ั เคล ื อ่นสง ั คมใหก ้ า ้ วหนา ้ การสื อ่สารมห ี ลากหลายประเภท ข ึนอยู่กับบริบท ้ วัตถุประสงค ์ช ่องทาง และผ ู ท ้ี ่ เก ี ย่วขอ ้ ง เช ่น การสื อ่สารแบบตว ั ตอ ่ ตว ั การสือสารระหว่างบุคคล่ การสื อ่สารกลม ุ ่ การสื อ่สารมวลชน การสื อ่สารเชง ิ วจ ั นะ การสื อ่สารเชง ิ อวจ ั นะ การสื อ่สารแบบเห ็นหน้า หรือการเผชิญหน้า การสื อ่สารแบบไม ่ เห ็ นหนา ้ หรอ ื การสื อ่สารโดยผ ่ านสื อ่ การสื อ่สารระดบ ั ชม ุ ชน เป็ นต ้น

• หลักในการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน • วิธีการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน • การสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง สถาบันการศึกษากับชุมชน

หลักในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ขวัญใจ ฟุ้ งโอ กล่าวว่า โรงเรียนต ้องมีความจริงใจและเข ้าใจความต ้องการของชุมชน มท ี ศั นคตท ิ ี ด่ต ี อ ่ ชม ุ ชน และปฏบ ิ ต ั ต ิ อ ่ ชม ุ นดว ้ ยมารยาทท ี ด่ีโรงเรย ี นใชว ้ ธ ิ ก ี ารท ี ห่ลากหลายในการสร ้างความสัมพันธ ์ กับชุมชน ใหข ้ อ ้ ม ู ลขา ่ วสารท ีส่า คญ ั ชี ้แจงการดา เน ิ นงานของโรงเรย ี นใหช้ ม ุ ชนทราบ เพ ื อ่สามารถพฒ ั นาการศก ึ ษาใหม ้ปี ระสท ิ ธภ ิ าพ วาสนา ชูแสง กล่าวว่าหลักการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน คือ ศก ึ ษาพ ื น้ฐานของชม ุ ชนน ั ้นใหเ ้ ขา ้ใจ เพ ื อ่ปรบ ั วธ ิ ก ี ารดา เน ิ นงานใหเ ้ หมาะสมกบ ั คนในชม ุ ชน มก ี ารประชาสม ั พน ั ธอ ์ ยา ่ งท ั ่วถง ึ เพ ื อ่ ใหโ้ รงเรย ี นและชม ุ ชนมค ี วามเขา ้ใจท ี ต่รงกน ั และควรมเ ี น ื อ้หาขอ ้ ม ู ลขา ่ วสาร ต่าง ๆ ท ี ่ เขา ้ใจง ่ ายและสอดคลอ ้ งกบ ั สถานการณป์ั จจบ ุ น ั มก ี ารดา เน ิ นงานอย ่ างตอ ่ เน ื ่องท ั ้งในและนอกโรงเรย ี น ซึ ่งจะตอ ้ งมค ี วามคลอ ่ งตว ั และสามารถยืดหยุ่นได ้ตาม สถานการณ์อก ี ท ั ้งใชว ้ ธ ิ ก ี ารท ี ่ง ่ าย และเป็ นกันเองกับคนในชุมชน โรงเรียนควรยอมร ับฟังความคิดเห็นและข ้อเสนอแนะจากคนในชุมชน ขวัญใจ ฟุ้ มโอ รปูแบบการบรหิารงานเพือ่ส่งเสรมิความสมัพนัธร์ะหว่างโรงเรยีนกบัชมุชน สงักดั ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษามธัยมศกึษา เขต วิทยานิพนธ ์ปร ัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนอร ์ทกรุงเทพ

หลักในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ธีระ รุญเจริญ กลา ่ ววา ่ การสรา ้ งมน ุ ษยสม ั พน ั ธเ ์ป็ นงานสา คญ ั อยา ่ งหน ึ ่งของผ ู บ ้ รห ิ ารท ี จ่ะตอ ้ งจด ั ใหม ้ ข ี ึ น้ เพ ื อ่ความเจรญ ิ กา ้ วหนา ้ และม ั ่นคงของโรงเรย ี น ผู ้บริหารโรงเรียนจะต ้องสร ้างมนุษยสัมพันธ ์กับบุคคล กลุ่ม ใหญ่ ๆ คือบุคลากรภายในโรงเรียนและบุคคลในชุมชนรอบโรงรียน ในการสรา ้ งมน ุ ษยสม ั พน ั ธน ์ั ้น ผู ้บริหารควร ค านึงถึงหลัก ประการ คือ ผู ้บริหารทุกระดับควรถือว่าโรงเรียนเป็ นของประชาชน รฐ ั จด ัโรงเรย ี นข ึ น้ เพ ื อ่ประโยชนข ์ องประชาชน ผู ้บริหารควรอยู่ใกล ้ชิดกับประชาชน มง ี านทางวฒ ั นธรรมและศาสนาท ี ่ไหน ท ี พ่อจะไปรว ่ มกับเขาได ้ ก็ควรไป ไม ่ วา ่ จะเป็ นสิ ่งท ี ่ เราเห ็ นดว ้ ยหรอ ืไม ่ ทง ั น ี ้ เพ ื อ่รก ั ษามน ุ ษยสม ั พน ั ธแ ์ ละความรว ่ มมอ ื ท ี ด่ก ี บ ั ประชาชน ควรเปิ ดโอกาสใหป้ ระชาชนมสี ว ่ นรเ ู ้ ห ็ นกจ ิ การของโรงเรย ี นตามสมควรหรอ ื ทก ุ โอกาสท ี ท่ าได ้ แนะน าใหค ้ รอ ู อกไปพบปะผ ู ป้ กครองหรอ ื เย ี ย่มน ั กเรย ี นท ี บ่า ้ นเพ ื อ่สรา ้ งความสม ั พน ั ธส่วนตัวตามวัฒนธรรม ์ ไทย โรงเรียนช ่วยพัฒนาชาวบ ้านดว ้ ยการใหก ้ ารศก ึ ษาท ั ้งดา ้ นวชิ าสามญ ั และวชิ าชพ ี ผู ้บริหารไม่ควรเพิกเฉย แตค ่ วรจด ัใหท ้ ก ุ โอกาสท ี พ่อจะท าได ้ การรบ ั ความชว ่ ยเหลอ ื ทางการเงน ิ ซึ ่งน ามาบ ารง ุ โรงเรย ี น ควรให ้เกียรติแก่ ผู ้ให ้โดยวิธีการ อย ่ างใดอย ่ างหน ึ ่ง เช ่น ประกาศให ้ชุมชนทราบ เป็ นต ้น ธีระ รุญเจริญ ความเป็ นมืออาชีพในการจัดการและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา กรุงเทพฯ ข ้าวฟ้ าง

ตัวอย่างการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน โรงเรียนประเทียบวิทยาทาน จ สระบุรี รว่มรดน ้าดา หวัคณะกรรมการสถานศกึษา เนื ่องในประเพณีสงกรานต ์ หน่วยงานภาคเีครอืขา่ยลงพืน้ทีก่ารเยียมบ ้าน่ นักเรยีนที ่รบัทุนพระราชทาน ม ท ศ โรงเรียนวัดด ารงบุล จ ลพบุรีจดัท าสือ่ขอบคุณ ผู ้ให ้การสนับสนุนเงินทุนและอาหารส าหร ับนักเรียน

สรุปหลักในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง โรงเรียนกับชุมชน สรุปได ้ว่า หลักในการสร ้างความสัมพันธ ์ของโรงเรียนกับชุมชน คือ ต ้องมีความต ั ้ งใจจรง ิ บรสิ ท ุ ธ ิ ์ ใจตรงไปตรงมา การตด ิ ตอ ่ กบ ั ชม ุ ชนตอ ้ งม ุ ่ งใหเ ้ กด ิ เจตคตท ิ ี ด่ี ดา เน ิ นการตอ ่ เน ื ่อง ตลอดเวลา ท ั ้ งในและนอกโรงเรย ี น สร ้างความเข ้าใจอันดีใหเ ้ กด ิโดยท ั ่วไปไม ่ จา กดเฉพาะกลุ่ม ั ร ับฟังความคิดเห็นและข ้อเสนอแนะของประชาชนภายในชุมชน ให ้เกียรติและยกย่องชุมชน ท ี ่ใหค ้ วามรว ่ มมอ ื อยา ่ งเทา ่ ทย ี มกน ั ปร ับปรุงการประชาสัมพันธ ์ให ้มีประสิทธิภาพ และใช ้หลักมนุษย ์สัมพันธ ์ให ้มีประสิทธิภาพใหป้ ระชาชนมบ ี ทบาทมากท ีส่ด ุ

ปัญญา วงศ ์คุณทร ัพย ์ โรงเรย ี นจะตอ ้ งใชแ ้ ผนเป็ นเคร ื อ่งมือในการ บริหารอย่างมีประสิทธิภาพ การบริหารมีลักษณะเป็ นการใช ้พลังงานร ่วมกันของกลุ่ม คนเพ ื อ่ปฏบ ิ ต ั ง ิ านใหบ ้ รรลว ุ ต ั ถป ุ ระสงคต ์ ามแผนท ี ก่า หนดไว ้แผนจึงเป็ นส่วนส าคัญใน กระบวนการบริหาร เพราะการวางแผนเป็ นการเลือกแนวทางปฏิบัติจากหลายทางโดย โรงเรียนจะต ้องประสานความร ่วมมือจากทุกฝ่ าย เพ ื อ่พฒ ั นาโรงเรย ี นท าให ้งานบรรลุ วัตถุประสงค ์รวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ ซึ ่งการพฒ ั นาโรงเรย ี นใหม ้ปี ระสท ิ ธภ ิ าพไดน ้ั ้ น อยท ู ่ ี บ่ ุ คลากรในโรงเรย ี นและผ ู ท ้ ี ่ เก ี ย่วขอ ้ งทก ุ ฝ่ าย ตลอดจนชุมชนมีส่วนร ่วมในการ ก าหนด การร ับรู ้และยอมร ับวิสัยทัศน์ภาระหนา ้ ท ี ่ความเชื อ่ เป้ าหมาย รวมท ั ้ งแนวทาง การด าเนินงาน ปัญญา วงศ ์คุณทร ัพย ์ การสร ้างความสัมพันธ ์กับชุมชนของโรงเรียนวัดวังเป็ ด สงักดั ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษาประถมศกึษาพษิณโุลก เขต วิทยานิพนธ ์การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย วิธีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน

วิธีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน วราภรณ์นงนุช ได ้กล่าวไว ้ว่า วิธีการสร ้างความสัมพันธ ์ของโรงเรียนกับ ชม ุ ชนน ั ้ น โรงเรย ี นตอ ้ งมก ี ารดา เน ิ นการอย ่ างมข ี ั น ้ ตอนอาทิเช ่น การประชาสม ั พน ั ธอ ์ ย ่ างท ั ่วถง ึ และสม ่าเสมอ การบริการชุมชน การประสานงานระหว่าง โรงเรียนกับชุมชน สรา ้ งความสม ั พน ั ธท ์ี ด่ต ี อ ่ กน ั มีความร ่วมมือร ่วมใจระหว่างโรงเรียนกับ ชุมชน รวมท ั ้ งรบ ัฟั งความคด ิ เห ็ นของชม ุ ชนใหม ้ าก เพ ื อ่ เป็ นขอ ้ ม ู ลในการพัฒนาปร ับปรุง หลักสูตรสอดคล ้องกับความต ้องการของชุมชนให ้ มากท ีส่ด ุ วราภรณ์นงนุช การศึกษาปัญหาและแนวทางการพัฒนาความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนบ ้านอ่างกระพงษ ์สงักดั ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษาประถมศกึษาชลบุรี เขต วิทยานิพนธ ์การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา

สรุปวิธีการสร้างความสัมพันธ์ระหว่าง โรงเรียนกับชุมชน สรุปได ้ว่า วิธีการสร ้างความสัมพันธ ์ของโรงรียนกับชุมชน คือ โรงเรียนจะต ้อง ให ้ความร ่วมมือกับชุมชน ให ้ชุมชนเข ้ามามีส่วนร ่วมในการจัดการศึกษา โดยท ี ่ โรงเรียนจะต ้องสนองความต ้องการของชุมชน ให ้มีความเหมาะสมกับสภาพ เศรษฐกิจ สังคม โรงเรียนต ้องสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ท า ประโยชน์ให ้กับชุมชน เปิดโอกาสให ้ชุมชนมีส่วนร ่วมในการพัฒนาการบริหารงาน และการจัดกิจกรรมของโรงเรียน

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน สถานศก ึ ษาเป็ นสถาบน ั หน ึ ่งในสง ั คมท ี ด่แ ู ลในสว ่ นของการจด ั การศก ึ ษาเพ ื อ่ ใหเ ้ ด ็ กและเยาวชนในชุมชนได ้เป็ นคน ดีมีประสิทธิภาพในสังคม สถานศก ึ ษาจง ึ มค ี วามจา เป็ นอย ่ างย ิ ่งท ี จ่ะตอ ้ งไดร ้ บ ั ความรว ่ มมอ ืในการช ่วยเหลือรวมไปถึง การสนับสนุนจากชุมชนในการเข ้ามามีส่วนร ่วมบริหารจัดการศึกษาให ้กับเด็กและเยาวชนในชุมชน ซึ ่งการสรา ้ ง ความสม ั พน ั ธท ์ี ด่ต ี อ ่ ชม ุ ชนจง ึ เป็ นสิ ่งสา คญ ั ย ิ ่งท ี ผ่ ู บ ้ รห ิ ารสถานศก ึ ษา บุคลากรในสถานศึกษาต ้องให ้ความส าคัญ โดยการร ่วมกันหาแนวการสร ้างความสัมพันธ ์ของโรงเรียนกับชุมชน มน ีั กวชิ าการกลา ่ วไวด ้ ง ั น ี ้ นาวิน แกละสมุทร ได ้กล่าวว่า โรงเรียนจะต ้องประสานสัมพันธ ์กับหน่วยงานต่าง ๆ เพ ื อ่ประโยชน ์ ของการศึกษา ชม ุ ชนจง ึ มบ ี ทบาทและความสา คญ ั ในการดแ ู ลสง ่ เสรม ิโรงเรย ี นเพ ื อ่ม ่ ุ งหวง ั ท ี จ่ะให ้สมาชิกในชุมชนได ้ เขา ้ศก ึ ษาและเป็ นสมาชก ิ ท ี ด่ม ี ค ี ณ ุ ภาพของชม ุ ชน การมีส่วนร ่วม คือ ให ้คณะกรรมการสถานศึกษาข ั น้พ ื น้ฐาน เขา ้ มามบ ี ทบาทหนา ้ ท ี ม่ากข ึ น้ เพ ื อ่จะชว ่ ยสง ่ เสรม ิใหค ้ วามสม ั พน ั ธร ์ ะหวา ่ งโรงเรย ี นกบ ั ชม ุ ชนดข ี ึ น้การสร ้างภาคี เครือข่าย คือ โรงเรียนเข ้าร ่วมกิจกรรมกับชุมชนทุกวันส าคัญทางศาสนาต่าง ๆ การประชาสัมพันธ ์คือ โรงเรียนควรมีการประชาสัมพันธ ์ให ้ชุมชนร ับรู ้ข่าวสารภายในโรงเรียนเพ ื อ่ ใหท ้ ราบขอ ้ ม ู ล และกิจกรรมต่าง ๆ การบริการชุมชน คือ โรงเรย ี นควรเปิ ดใหช้ ม ุ ชนเขา ้ มาใชส้ ถานท ี ่ ภายในโรงเรย ี นไม ่ วา ่ จะเป็ นอาคารเรย ี นหรอ ืสนามกฬี าเพ ื อ่ ใหช้ ม ุ ชนไดร ้ จ ู ้ ก ัโรงเรย ี นมากข ึ น้ นาวิน แกละสมุทร การส่งเสริมความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนวัดใหญ่บ ้านบ่อ สงักดั ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษา ประถมศึกษาสมุทรสาคร วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน รณกร ไข่นาค และคณะ ได ้กล่าวว่า การสร ้างความสัมพันธ ์อันดีระหว่างสถานศึกษากับชุมชนเป็ นสิ ่ง สา คญ ั ประการหน ึ ่งท ี จ่ะชว่ยในการดา เน ิ นงานของสถานศก ึ ษาไดอ ้ ย่างมปี ระสท ิ ธภ ิ าพ ดง ั น ั ้นการละเลยไม่เห็นความส าคัญ ของชม ุ ชนจง ึ เป็ นการมองขา ้ มทรพ ั ยากรท ี จ่ะอ านวยประโยชนต ์ อ่การดา เน ิ นงานของสถานศก ึ ษาได ้ งานความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน จง ึ เป็ นภารกจ ิ ท ีส่า คญ ั จง ึ อาจกลา่วไดว ้ า่การบรห ิ ารงานด ้านความสัมพันธ ์ ระหวา่งโรงเรย ี นกบ ั ชม ุ ชนเป็ นงานท ี ย่ากและสา คญ ั ย ิ ่งงานหน ึ ่งท ี ผ่ ู บ ้ รห ิ ารโรงเรย ี นจะตอ ้ งปฏบ ิ ติให ้ส าเร็จในการสร ้าง ั ความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน การสร ้างความสัมพันธ ์ของโรงเรียนกับชุมชนมี ด ้าน ดง ั น ี ้ ด ้านการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนและภาคีเครือข่ายโดยโรงเรียนประชุมผู ้ปกครองน ั กเรย ี นเพ ื อ่ ชี ้แจงนโยบายและการดา เน ิ นงานของโรงเรย ี น ด ้านการให ้บริการชุมชน ได ้แก่ โรงเรียนจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพ ื อ่ เป็ นการสง่เสรม ิ ขนบธรรมเน ี ยม ประเพณีและ วฒ ั นธรรมท ี ด่ง ี ามของทอ ้ งถ ิ น่ ด ้านการมีส่วนร ่วมในการพัฒนาชุมชน คือ มีกลุ่ม ชมรม มูลนิธิและสมาคมต่าง ๆ ให ้ความช ่วยเหลือในการมอบ ทุนการศึกษา และโรงเรียนมีวิทยากรในชุมชนเข ้ามาให ้ความร ้แก่นักเรียนด ้วยความเสียสละ ด ้านการได ้ร ับการสนับสนุนจากชุมชน ได ้แก่ ผ ู น ้ าชม ุ ชนหรอ ื ผ ู ม ้ชี ื อ่ เสย ี งในชม ุ ชนเขา ้ รว่ม เป็ นเกียรติและเป็ นประธานในงานกิจกรรมของโรงเรียน ด ้านการประเมินผลการด าเนินงานชุมชนและภาคีเครือข่าย รณกร ไข่นาคประยูร แสงใส และพระครูกิตติญาณวิสิฐ แนวทางการสร ้างความสัมพันธ ์ตามหลักพุทธบริหารการศึกษาระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ในโรงเรียน สงักดั ส านักงานเขตพืน้ทีก่ารศกึษามธัยมศกึษา เขต จังหวัดพระนครศรีอยุธยา วารสารครูศาสตร ์ปริทรรศน์ฯ

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน อนวัช ร ังสรรค ์และพนมพร จันทรปัญญา ได ้กล่าวไว ้ว่า การท ีจะให ้ ่ โรงเรย ี นมค ี วามสม ั พน ั ธต ์ อ ่ ชม ุ ชนอย ่ างแทจ ้ รง ิ น ั ้ น ผู ้บริหารต ้องมีความเชื อ ่ และศรท ั ธา อนวัช ร ังสรรค ์และพนมพร จันทรปัญญา กระบวนการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนประถมศึกษาในอ าเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่ วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยฟาร ์อีสเทอร ์น สร้างศรัทธา ความสม ั พน ั ธท ์ี ด่ม ี พ ี ื น้ฐานมาจาก ความเชื อ่ม ั ่นและไวว ้ างใจ โดยการ เข ้าใจ เข ้าถึง เป็ นสว่นหน ึ ่งของชม ุ ชน และชื น่ชม ยกย่องให ้เกียรติคนในชุมชน

TRUST ความเช ่ ื อม ่ ั น ไว้วางใจ การเข ้าถึงชุมชน ใกล ้ชิด สม ่าเสมอเป็ นกนัเอง สร ้างความผูกพันแน่นแฟ้ น เป็ นสว่นหน ึ ่งของชมุชน การชื น่ชม ยกย่องเคารพใน ศกัดิศ ์ ร ี ศึกษาท าความเข ้าใจลักษณะ ของชุมชน และ กลมุ่คนท ี ่ เก ี ย่วขอ ้ ง อนวัช ร ังสรรค ์และพนมพร จันทรปัญญา กระบวนการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนประถมศึกษาใน อ าเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่ วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร ์อีสเทอร ์น

TRUST ความเช ่ ื อม ่ ั น ไว้วางใจ ศึกษาท าความเข ้าใจลักษณะของชุมชน และ กลม ุ ่ คนท ี ่ เก ี ย่วขอ ้ ง เข ้าใจความต ้องการของชุมชน สามารถตอบสนองความต ้องการของชุมชนได ้รวมถึงสามารถ ดง ึศก ั ยภาพของชม ุ ชนมาใชไ้ ดอ ้ ยา ่ งเต ็ มท ี ่ การเข ้าถึงชุมชน ใกล ้ชิด สม ่าเสมอเป็ นกน ั เอง ครูและผู ้บริหารโรงเรียนควรเข ้าหา เข ้าใจ เข ้าถึงชาวบ ้าน หรือผู ้น าชุมชนก่อน ท าอย่างไรให ้เกิดความรู ้ ความร ัก ความสนิท สนม กอ ่ เกด ิ ท ั ้ งน ้ าใจ ไมตรีความมีสมานฉันท ์เชิงญาติ อนวัช ร ังสรรค ์และพนมพร จันทรปัญญา กระบวนการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนประถมศึกษาใน อ าเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่ วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร ์อีสเทอร ์น

TRUST ความเช ่ ื อม ่ ั น ไว้วางใจ สร ้างความผูกพันแน่นแฟ้ น เป็ นสว ่ นหน ึ ่งของชม ุ ชน การทา งานของผ ู บ ้ รห ิ ารและครใ ู นโรงเรย ี นท ี ่ เสย ีสละ อุทิศและทุ่มเท เพ ื อ่บ ุ ตรหลานของชมชนการเป็ น ุ ตน ้ แบบท ี ด่ี จนเป็ นท ีศ่รท ั ธา เชื อ่ถอ ื เชื อ่มเ ีชื อ่ม ั ่น วา ่ เป็ นท ี พ่ึ ่งของบ ุ ตรหลาน และชุมชนได ้ การชื น่ชม ยกยอ ่ งเคารพในศก ั ด ิศ ์ ร ี ทา ่ ทข ี องผ ู บ ้ รห ิ ารโรงเรย ี นและครก ู ารกระทา ท ี ่แสดงออกตอ ่ ชม ุ ชนวา ่ มค ี วามจรง ิใจ และเป็ น ประชาธิปไตย มากน้อยเพียงใดการไม่แปลกแยกจากวัฒนธรรมชุมชน และแสดงออกถง ึ ความเคารพในศก ั ด ิศ ์ รข ี องสมาชิกใน ชุมชน อนวัช ร ังสรรค ์และพนมพร จันทรปัญญา กระบวนการสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนของโรงเรียนประถมศึกษาใน อ าเภอดอยเต่า จังหวัดเชียงใหม่ วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร ์อีสเทอร ์น

หลักในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน ประสงค ์ถึงแสง ออนไลน์ ได ้กล่าวถึงแนวทางการสร ้างความสัมพันธ ์ ชุมชนและสถานศึกษาโดยใช ้หลัก ในการสร ้างความร ่วมมือ และการสนับสนุนจากชุมชน ดง ั น ี ้ คือ การสร ้างให ้ชุมชนมีวิสัยทัศน์ร ่วมกันกับสถานศึกษา คือ การรวมพลังประสานความร ่วมมือกับชุมชน คือ การสร ้างสถานศึกษาให ้เป็ นแหล่งความรู ้ ประสงค ์ถึงแสง กลยุทธ ์การพัฒนาความสัมพันธ ์ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ออนไลน์ แหล่งทีม่า พฤษภาคม

การสร ้างให ้ชุมชนมีวิสัยทัศน์ร ่วมกันกับสถานศึกษา ในการสร ้างสภาพแวดลอ ้ มท ี ่ เอ ื อ ้ ตอ ่ การเรย ี นร ู ้และพัฒนาตนเองของนักเรียนให ้เติบโตอย่างมี คุณภาพ เป็ นคนเก่ง คนดีสามารถท าคุณประโยชน์ให ้กับชุมชน และประเทศชาติ โดยมีผู ้บริหารสถานศึกษา ครูและสมาชก ิชม ุ ชนเป็ นตน ้ แบบท ี ด ่ ีร ่วมมือให ้ความ ช ่วยเหลือสนับสนุนในทุกๆ ด ้าน ประสงค ์ถึงแสง กลยุทธ ์การพัฒนาความสัมพันธ ์ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ออนไลน์ แหล่งทีม่า พฤษภาคม

การรวมพลังประสานความร ่วมมือกับชุมชนให ้ท างานร ่วมกับสถานศึกษา โดยเอาจุดแข็ง และความพร ้อมของบุคคล และทรพ ั ยากรท ี ม ่ อ ี ยใ ู ่ นชม ุ ชน มาสร ้างสรรค ์จนเกิดประโยชน์สูงสุด โดยมุ่งผลประโยชน์ของส่วนรวมเป็ นส าคัญ ประสงค ์ถึงแสง กลยุทธ ์การพัฒนาความสัมพันธ ์ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ออนไลน์ แหล่งทีม่า พฤษภาคม

การสร ้างสถานศึกษาให ้เป็ นแหล่งความรู ้ศูนย ์กลางพัฒนาทร ัพยากรมนุษย ์ของชุมชน โดย การดึงผู ้ปกครองและชุมชนเข ้ามามีส่วนร ่วมพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา รวมไปถึงการจัดฝึกสอน ฝึ กอบรมตามท ีช่ม ุ ชนตอ ้ งการ หรือ เปิ ดโอกาสใหส้ มาชก ิชม ุ ชนท ี ม่ค ี วามร ู ้ ความสามารถมาเป็ น ผู ้ถ่ายทอดภูมิความรู ้ เช ่น ภม ู ปิั ญญาทอ ้ งถ ิ น่ครูชาวบ ้าน สร ้างเครือข่ายการเรียนรู ้แหล่ง เรียนรู ้เป็ นศน ู ยก ์ ารเรย ี นรท ู ้ ั ้ งภาครฐ ั และธร ุ กจ ิ เอกชน นอกจากน ี ย ้ ง ัสามารถใช ้สถานศึกษาเป็ น ศูนย ์กลางการจัดกิจกรรมต่างๆ ในชุมชน โดยการให ้ชุมชนใช ้อาคาร สถานท ี ่อุปกรณ์ต่างๆ เป็ น ต ้น ประสงค ์ถึงแสง กลยุทธ ์การพัฒนาความสัมพันธ ์ระหว่างสถานศึกษากับชุมชน ออนไลน์ แหล่งทีม่า พฤษภาคม

สรุปการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชน สรุปได ้ว่า การสร ้างความสัมพันธ ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนเป็ นการด าเนินงานหรือ กจ ิ กรรมของโรงเรย ี นท ี ่ เอ ื อ ้ อา นวยใหเ ้ กด ิ ความสม ั พน ั ธอ ์ น ั ด ีซึ ่ งผ ู บริหาร ้ ครูนักเรียนต ้อง ใหช้ ม ุ ชนมสี ว ่ นรว ่ มในการดา เน ิ นกจ ิ กรรมเพ ื อ ่ พฒ ั นาการศก ึ ษา สร ้างศร ัทธาและความ ไวว ้ างใจกบ ั ชม ุ ชนอยา ่ งตอ ่ เน ื ่ อง เพราะความสม ั พน ั ธท ์ี ด ่ ม ี พ ี ื น ้ ฐานมาจากความเชื อ ่ ม ั ่ น และไว ้วางใจ โดยโรงเรียนจะต ้องเข ้าใจ เข ้าถึง เป็ นสว ่ นหน ึ ่ งของชม ุ ชน และชื น ่ ชมยกยอ ่ งใหเ ้ กย ี รตค ิ นในชม ุ ชน จึงจะส่งผลให ้เกิดการท างานร ่วมกันในลักษณะ กล ั ยาณมต ิ รอยา ่ งย ั ่ งยน ื