ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านประโยคขีดเส้นใต้คำกริยา แล้วนำคำที่ขีดเส้นใต้เขียนลงในช่องว่าง เฉลยใบงาน เรื่อง ค ากริยา ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ๑. แพรวากินอาหารเช้าก่อนไปโรงเรียน ๒. ต้นดีใจ ๓. เก่งว่ายน้ำ ๔. สมาชิกในกลุ่มมดแดงปฏิบัติตามกฎกติกา ๕. นักเรียนหย่อนบัตรลงไปในกล่อง ๖. เต้เตะฟุตบอลในสนาม ๗. นักเรียนไหว้ครู ๘. ลุงบุญสอยมะม่วง ๙. เจ้าจุดกระโดดลงมาจากม้านั่ง ๑๐. แม่ค้าขายน้ำเต้าหู้ ดีใจ กิน ว่ายน้ำ ปฏิบัติ หย่อน กระโดด สอย เตะ ไหว้ ขาย
สื่อการสอน ๑. PowerPoint เรื่องค ากริยา
๒. บอร์ดความรู้ค ากริยา ๓. กระดานเติมกริยาท้าประลอง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ประชาธิปไตยใบเล็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง คำกริยาสื่ออาการ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๑๑ ม.ค. ๒๕๖๗ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๒. สาระส าคัญ คำกริยา คือ คำที่ใช้แสดงอาการ การกระทำต่าง ๆ หรือแสดงสภาพอย่างใดอย่างหนึ่งของคน สัตว์ สิ่งของ และปรากฏการณ์ตามธรรมชาติ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนอธิบายลักษณะของคำกริยาที่ต้องมีกรรมและกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม (K) ๓.๒ นักเรียนจำแนกคำกริยาได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ คำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม และคำกริยาที่ต้องมีกรรม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการทายปริศนาคำทาย ๗.๒ ใบงาน เรื่อง คำกริยา ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่องคำกริยาที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว โดยการให้นักเรียนเล่นเกมใบ้คำ ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมาหน้าชั้นเรียน ๔ คน แสดงท่าทางให้เพื่อนทายตามคำที่ครูกำหนดให้ ดังนี้ร้องไห้ หัวเราะ เตะ ดื่ม ร้องเพลง ๘.๒ ขั้นสอน นักเรียนเล่นปริศนาคำทาย โดยครูอ่านให้ฟังและให้นักเรียนตอบทีละข้อ และออกมาเขียน คำตอบที่ถูกบนกระดาน ดังนี้ - อะไรเอ่ย น้ำไหลจากตา เพราะว่าเสียใจ (ร้องไห้) - อะไรเอ่ย ตักข้าวใส่ปาก ฝากฟันเคี้ยวแล้วกลืน (กินข้าว) - อะไรเอ่ย เสียงโฮ่ง ๆ โก่งคอขู่คน (เห่า) - อะไรเอ่ย คนนั่งตัวตรง ก้มหัวลงจับแท่งไม้ มีกระดาษอยู่ข้างใต้แล้วทำให้เกิด อักษร (เขียนหนังสือ) - อะไรเอ่ย กวักน้ำใส่มือ ถือก้อนสบู่ เอามือถู ๆ ดูแล้วสะอาด (ล้างมือ) - อะไรเอ่ย เสียงฮะ ๆ ฮ่า ๆ เพราะว่าขำขัน (หัวเราะ) นักเรียนอ่านคำตอบที่เขียนบนกระดานอีกครั้งหนึ่ง ให้สังเกตคำตอบและชวนสนทนา โดยครู ใช้คำถาม ดังนี้ - คำทั้ง ๖ คำมีลักษณะที่แสดงอาการได้ นักเรียนคิดว่าเป็นคำประเภทใด ( คำกริยา) - คำใดบ้างที่เป็นคำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม (ร้องไห้, หัวเราะ, เห่า) - คำใดบ้างที่เป็นคำกริยาที่ต้องมีกรรม (เขียน, ล้าง, กิน) ครูให้ความรู้เพิ่มเติม คำกริยา เป็นคำที่แสดงอาการ หรือการกระทำของนามและสรรพนาม แบ่งเป็น ๒ ประเภท คือ คำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม และคำกริยาที่ต้องมีกรรม นักเรียนแต่งประโยค โดยใช้คำกริยา ดังนี้ เดิน หอน หกล้ม เก็บ หลับ ชกมวย กระโดด นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำกริยา
๘.๓ ขั้นสรุป ครูสรุปบทเรียน คำกริยา คือ คำที่ใช้แสดงอาการ การกระทำต่าง ๆ หรือแสดงสภาพอย่างใด อย่างหนึ่งของคน สัตว์ สิ่งของ และปรากฏการณ์ตามธรรมชาติ แบ่งเป็น ๒ ประเภท คือ คำกริยาที่ไม่ต้องมี กรรม และคำกริยาที่ต้องมีกรรม ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกลักษณะของคำกริยา (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนจำแนกคำกริยาได้ (P) นักเรียนทำใบงาน แบบประเมินผล การทำใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินผลการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลงานมีข้อมูล ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย (การส่งงาน ตรงเวลา) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ผลงานมีข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม คำชี้แจง นักเรียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง นักเรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจงในบางส่วน นักเรียนตอบคำถามได้ ไม่ถูกต้องและไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่ค่อยมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่สนใจและไม่มี ความมุ่งมั่นในการทำงานใน การเรียนวิชาภาษาไทย ๓. ซื่อสัตย์สุจริต -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง -เป็นแบบอย่างที่ดีด้าน ความซื่อสัตย์ -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ๔. มีวินัย (การส่งงานตรงเวลา) นักเรียนส่งงานตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ แต่ไม่ เกิน ๒ ชั่วโมงหลังจากเวลา ที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ เป็น เวลามากกว่า ๒ ชั่วโมง หลังจากเวลาที่ครูกำหนด
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้ถูกต้อง ใบงาน เรื่อง ค ากริยา ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน วิ่ง ยืน สอย ดับ นับ เล่า เดิน ปลูก ตัด ท่อง ๑. ไฟฟ้าในห้องเรียน หมดทุกดวง ๒. สุนัขของเธอ มาหาฉัน ๓. คนสวน ผัก ๔. นาวา กระดาษ ๕. คุณลุง มะม่วงให้ฉัน ๖. นักเรียน มาโรงเรียน ๗. ครูเวร หน้าประตูโรงเรียน ๘. สุชาดา บทร้อยกรองนี้ได้แล้ว ๙. สายฝน นิทานให้เพื่อนฟัง ๑๐. ครูและนักเรียน คะแนนเสียง
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำที่กำหนดเติมในช่องว่างให้ถูกต้อง เฉลยใบงาน เรื่อง ค ากริยา ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน วิ่ง ยืน สอย ดับ นับ เล่า เดิน ปลูก ตัด ท่อง ๑. ไฟฟ้าในห้องเรียน ดับ หมดทุกดวง ๒. สุนัขของเธอ วิ่ง มาหาฉัน ๓. คนสวน ปลูก ผัก ๔. นาวา ตัด กระดาษ ๕. คุณลุง สอย มะม่วงให้ฉัน ๖. นักเรียน เดิน มาโรงเรียน ๗. ครูเวร ยืน หน้าประตูโรงเรียน ๘. สุชาดา ท่อง บทร้อยกรองนี้ได้แล้ว ๙. สายฝน เล่า นิทานให้เพื่อนฟัง ๑๐. ครูและนักเรียน นับ คะแนนเสียง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ประชาธิปไตยใบเล็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง ประโยคคำกริยา เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๑๒ ม.ค. ๒๕๖๗ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๓/๔ แต่งประโยคง่าย ๆ ๒. สาระส าคัญ คำกริยา คือ คำที่ใช้แสดงอาการ การกระทำต่าง ๆ หรือแสดงสภาพอย่างใดอย่างหนึ่งของคน สัตว์ สิ่งของ และปรากฏการณ์ตามธรรมชาติ แบ่งเป็น ๒ ประเภท คือ คำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม และคำกริยาที่ต้อง มีกรรม ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกความหมายของคำกริยา (K) ๓.๒ นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้คำกริยาได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ แต่งประโยคคำกริยา ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย
๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการแต่งประโยคคำกริยา ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่องคำกริยาที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว โดยการให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยค คำกริยาที่ไม่ต้องการกรรม และคำกริยาที่ต้องการกรรม ๘.๒ ขั้นสอน ครูเขียนบทร้อยกรองบนกระดาน ดังนี้ ฉันไปโรงเรียน หัดเขียนหัดอ่าน ครูเล่านิทาน เรื่องห่านทองคำ กลับบ้านตอนเย็น เห็นแขกตัวดำ พูดจาน่าขำ มือกำตะปู จุรีพร มุนีโมไนย นักเรียนอ่านพร้อม ๆ กัน และให้นักเรียนสังเกตคำในบทกลอนโดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - คำใดบ้างที่เป็นคำกริยา ( ไป, เขียน, อ่าน, เล่านิทาน, เห็น, พูด, กำ) นักเรียนเล่นเกม ใบ้ระเบิด โดยมีกติกาดังนี้ ๑. นักเรียนแบ่งเป็น ๕ กลุ่ม ส่งตัวแทนออกมาเล่นเกม ครั้งละ ๑ คน ตัวแทนต่อ แถวที่โต๊ะหน้าห้อง ๒. เริ่มเล่นโดยคนแรก หยิบสลากคำขึ้นมา ๑ ใบ แล้วอ่านคำให้เพื่อนในกลุ่มฟัง เพื่อนในกลุ่มแต่ง ประโยคคำนั้นให้เป็นประโยคที่มีคำกริยา ตนเองไปต่อท้ายแถว และได้คะแนนประโยคละ ๑๐ คะแนน (ฉลากคำ ดังนี้ กิน สุนัข ผลไม้ ว่ายน้ำ วัยเด็ก น้ำแข็งไส ทะเล น้ำตก ขนม สวนสัตว์) ๓. คนถัดไปเล่นเช่นเดียวกันกับคนแรก หากเพื่อนในกลุ่มทายไม่ถูก มีสิทธิ์บอกข้าม และไปต่อท้ายแถวแทน ๔. ครูจับเวลา รอบละ ๓ นาที เมื่อหมดเวลา ตัวแทนกลุ่มใดเป็นคนใบ้คำอยู่ จะโดนทาแป้งที่หน้าและต้องนำแป้งไปทาที่หน้าสมาชิกในกลุ่มตนเองด้วย ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงคำกริยาที่อยู่รอบตัวเรา แล้วจับคู่ผลัดกันแต่งประโยค คำกริยา ครูคอยสังเกตแต่ละคู่ คู่ใดแต่งประโยคไม่ถูกต้องครูคอยให้คำแนะนำ จับเวลา ๑๐ นาที ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงปัญหาอุปสรรคในการเรียนเพื่อนำไปปรับแก้ไขให้ดีขึ้น
๘.๓ ขั้นสรุป ครูสรุปบทเรียน คำกริยา คือ คำที่ใช้แสดงอาการ การกระทำต่าง ๆ หรือแสดงสภาพอย่างใด อย่างหนึ่งของคน สัตว์ สิ่งของ และปรากฏการณ์ตามธรรมชาติ เป็นการเรียนรู้เพื่อให้นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ได้ถูกต้อง ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกความหมายของคำกริยา (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนแต่งประโยคโดยใช้คำกริยาได้ (P) นักเรียนทำกิจกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ประชาธิปไตยใบเล็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง จำแนกคำนาม คำสรรพนาม คำกริยา เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๑๕ ม.ค. ๒๕๖๗ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๒. สาระส าคัญ คำนาม คำสรรพนาม และคำกริยา เป็นชนิดของคำที่ต้องใช้ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสรุปความรู้เรื่องคำนาม คำสรรพนาม และคำกริยา (K) ๓.๒ นักเรียนใช้คำนาม คำสรรพนาม และคำกริยาในการสื่อสารได้ถูกต้อง (P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การใช้คำนาม คำสรรพนาม และคำกริยาในการสื่อสาร ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการจำแนกคำนาม คำสรรพนาม คำกริยา ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - ถ้าไม่มีคำนาม คำสรรพนาม และคำกริยาจะทำให้ภาษาไทยเปลี่ยนแปลงอย่างไร บ้าง ๘.๒ ขั้นสอน ครูเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ดังนี้ สะพานชำรุด นักเรียนเขียนหนังสือ หลังจากอ่านประโยคจบครูชวนสนทนา โดยให้สังเกตคำต่าง ๆ ในประโยค และใช้คำถาม ดังนี้ - คำใดเป็นคำนาม (สะพาน, นักเรียน) - คำใดเป็นคำสรรพนาม ( ไม่มี) - คำใดเป็นคำกริยา (ชำรุด, เขียน) - คำใดเป็นคำกริยาที่ไม่ต้องมีกรรม (ชำรุด) - คำใดเป็นคำกริยาที่ต้องมีกรรม กรรมคือคำอะไร (เขียนหนังสือ) นักเรียนเล่นเกมนิทานประโยคเดียว โดยครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น ๓ กลุ่ม แต่ละกลุ่มได้คำ ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ ดวงจันทร์, กระต่าย กลุ่มที่ ๒ ฉัน, เธอ, เขา กลุ่มที่ ๓ ร้องไห้, มอง ครูแจกกระดาษให้กลุ่มที่ ๑ เขียนประโยคที่มีคำที่กำหนดให้ จากนั้นส่งต่อให้กลุ่มที่ ๒ เขียนประโยคที่มีคำที่กำหนดให้ โดยพยายามให้เรื่องสัมพันธ์กับประโยคของกลุ่มที่ ๑ ทำเช่นนี้จนครบ ทั้ง ๓ กลุ่ม กลุ่มที่ ๓ ออกมาอ่านนิทานที่ช่วยกันแต่ง และช่วยกันตั้งชื่อเรื่อง นำเสนอในห้องเรียนทีละกลุ่ม เขียนกระดานและอ่านให้เพื่อนฟัง ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง สนทนาถึงความหมาย ของคำ ๘.๓ ขั้นสรุป ครูสรุปบทเรียนโดยการเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ดังนี้ “สวัสดีครับนิด นิดจะไปเล่นฟุตบอลกับน้อยไหม” ให้นักเรียนสังเกตคำที่ขีดเส้นใต้ โดยครูใช้คำถาม ดังนี้
- คำที่ขีดเส้นใต้เป็นคำอะไร (คำนาม) - ถ้าเปลี่ยนคำที่ขีดเส้นใต้ให้เป็นคำสรรพนาม จะเขียนประโยคอย่างไร (สวัสดีครับนิด เธอจะไปเล่นฟุตบอลกับฉันไหม) - คำว่า “เธอ” เป็นคำสรรพนามอะไร (คำสรรพนามที่ใช้แทนผู้ฟัง) - คำว่า “ฉัน” เป็นคำสรรพนามอะไร (คำสรรพนามที่ใช้แทนผู้พูด) - จากประโยคคำใดเป็นคำกริยา (เล่น) - คำว่า “เล่น” เป็นคำกริยาที่เป็นอย่างไร (คำกริยาที่ต้องมีกรรม กรรมคือฟุตบอล) ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนสรุปความรู้เรื่องคำนาม คำสรรพ นาม และคำกริยา (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนใช้คำนาม คำสรรพนาม และ คำกริยาในการสื่อสารได้ถูกต้อง นักเรียนทำกิจกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ประชาธิปไตยใบเล็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง คำที่ใช้ _ำ _ัม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๑๖ ม.ค. ๒๕๖๗ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๒. สาระส าคัญ การใช้ _ำ _ัม ควรใช้ให้ถูกต้อง เมื่อเขียนผิดความหมายจะเปลี่ยนไป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกลักษณะคำที่ใช้ _ำ _ัม (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนจำแนกคำที่ใช้ _ำ _ัม (P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนสะกดคำที่ใช้_ำ _ัม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ เกมเรียงให้ได้ทายให้ถูก ๗.๒ ใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ _ำ _ัม
๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนรู้จักคำใดที่ออกเสียง _ำ _ัม บ้าง ยกตัวอย่างประกอบ เช่น อำเภอ อำลา สัมพันธ์ ๘.๒ ขั้นสอน ครูเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ดังนี้ การทำงานจะสำเร็จได้เพราะสามัคคี เด็กสองคนนี้มีน้ำใจและอาจจะเป็นกำลังสำคัญให้ครูวรรณา คุณอัมพรเป็นผู้อุปถัมภ์โรงเรียน “สายสัมพันธ์” หลังจากอ่านประโยคจบครูชวนสนทนา โดยให้สังเกตคำต่าง ๆ ในประโยค และใช้คำถาม ดังนี้ - คำใดใช้_ำ (ทำงาน สำเร็จ น้ำใจ กำลัง สำคัญ ) - คำใดใช้ _ัม (อัมพร สัมพันธ์ อุปถัมภ์) นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๒ กลุ่ม ครูแบ่งกระดานเป็น ๒ ฝั่ง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเล่นเกมเรียงให้ได้ ทายให้ถูก โดยแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเขียนเรียงคำให้ถูกต้อง เมื่อเขียนเสร็จสลับให้สมาชิกในกลุ่มคน ถัดไปออกมาเขียน ครูจับเวลา ๕ นาที ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ กลุ่มที่ ๒ ลาอำ .................(อำลา) เอภอำ .................(อำเภอ) นยวอำ .................(อำนวย) จานอำ .................(อำนาจ) รพมอั .................(อัมพร) วาพมอั .................(อัมพวา) ไพอำ .................(อำไพ) ราตำ .................(ตำรา) งลึตำ .................(ตำลึง) นกำนั .................(กำนัน) ยำต้ม .................(ต้มยำ) ธ์สันพัม .................(สัมพันธ์) ไรกำ .................(กำไร) ยไลำ .................(ลำไย) คัสำญ .................(สำคัญ) งกำลั .................(กำลัง) เมื่อหมดเวลาครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง กลุ่มใดเขียนถูกมากที่สุดเป็น ฝ่ายชนะ ข้อใดเขียนผิดร่วมกันแก้ไขให้ถูกต้อง นักเรียนร่วมกันนำคำที่ใช้ _ำ _ัม ที่เขียนบนกระดานมาแต่งประโยคทีละประโยค ครูคอยตรวจสอบ ความถูกต้องและให้คำแนะนำเพิ่มเติม
นักเรียนค้นหาคำที่ใช้ _ำ _ัม จากบทเรียนเรื่อง ประชาธิปไตยใบเล็ก และให้ตัวแทนออกไป เขียนบนกระดานแล้วอ่านออกเสียงพร้อมกัน ๘.๓ ขั้นสรุป นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ _ำ _ัม ครูสรุปบทเรียน การใช้ _ำ _ัม ควรใช้ให้ถูกต้อง เมื่อเขียนผิดความหมายจะเปลี่ยนไป ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น ป. ๓ ๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกลักษณะคำที่ใช้ _ำ _ัม (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนเขียนจำแนกคำที่ใช้ _ำ _ัม (P) นักเรียนทำใบงาน แบบประเมินผล การทำใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินผลการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลงานมีข้อมูล ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย (การส่งงาน ตรงเวลา) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ผลงานมีข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม คำชี้แจง นักเรียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง นักเรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจงในบางส่วน นักเรียนตอบคำถามได้ ไม่ถูกต้องและไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่ค่อยมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่สนใจและไม่มี ความมุ่งมั่นในการทำงานใน การเรียนวิชาภาษาไทย ๓. ซื่อสัตย์สุจริต -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง -เป็นแบบอย่างที่ดีด้าน ความซื่อสัตย์ -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ๔. มีวินัย (การส่งงานตรงเวลา) นักเรียนส่งงานตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ แต่ไม่ เกิน ๒ ชั่วโมงหลังจากเวลา ที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ เป็น เวลามากกว่า ๒ ชั่วโมง หลังจากเวลาที่ครูกำหนด
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่ถูกต้อง และเติมคำลงในช่องว่าง ใบงาน เรื่อง ค าที่ใช้ ำ _ ัม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ตัวอย่าง ทุเรียนในตะกร้ามีน้ำหนัก ๕ กิโลกรัม (กิโลกรัม , กิโลกำ) ๑. ทำงานจะ_____ได้ต้องมีความสามัคคี (สัมเร็จ , สำเร็จ) ๒. ฉันไปเที่ยวที่______ตอนปิดเทอม (กัมพูชา , กำพูชา) ๓. คุณป้าทำ_______ปลาทูขาย (ตัมยัม , ต้มยำ) ๔. คุณแม่______ทำอาหารเช้า (กัมลัง , กำลัง) ๕. พ่อฉันมีอาชีพเป็น_______ (กำนัน , กัมนัน) ๖. วันนี้ยายขายผลไม้ได้______ (กัมไร , กำไร) ๗. ฉันชอบกินแกงจืด_____ (ตำลึง , ตรัมลึง) ๘. ฉันชอบกิน______ (ลัมไย , ลำไย) ๙. แพรวาล้ม______ (คะมัม , คะมำ) ๑๐. ฉันชอบสี______(ดัม , ดำ)
ค าชี้แจง ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่ถูกต้อง และเติมคำลงในช่องว่าง เฉลยใบงาน เรื่อง ค าที่ใช้ ำ _ ัม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ตัวอย่าง ทุเรียนในตะกร้ามีน้ำหนัก ๕ กิโลกรัม (กิโลกรัม , กิโลกำ) ๑. ทำงานจะ สำเร็จ ได้ต้องมีความสามัคคี (สัมเร็จ , สำเร็จ) ๒. ฉันไปเที่ยวที่กัมพูชา ตอนปิดเทอม (กัมพูชา , กำพูชา) ๓. คุณป้าทำ ต้มยำ ปลาทูขาย (ตัมยัม , ต้มยำ) ๔. คุณแม่กำลัง ทำอาหารเช้า (กัมลัง , กำลัง) ๕. พ่อฉันมีอาชีพเป็น กำนัน (กำนัน , กัมนัน) ๖. วันนี้ยายขายผลไม้ได้กำไร (กัมไร , กำไร) ๗. ฉันชอบกินแกงจืด ตำลึง (ตำลึง , ตรัมลึง) ๘. ฉันชอบกิน ลำไย (ลัมไย , ลำไย) ๙. แพรวาล้ม คะมำ (คะมัม , คะมำ) ๑๐. ฉันชอบสี ดำ (ดัม , ดำ)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ประชาธิปไตยใบเล็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง คำที่ใช้ ใ_ ไ_ เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๑๗ ม.ค. ๒๕๖๗ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ๒. สาระส าคัญ สระไอไม้มลาย ออกเสียงเหมือนกับสระใอไม้ม้วน คำไทยที่เขียนนอกเหนือจากสระใอไม้ม้วน ที่มี ๒๐ คำ จะเขียนด้วยสระไอไม้มลาย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกลักษณะคำที่ใช้ ใ_ ไ_ (K) ๓.๒ นักเรียนเขียนจำแนกคำที่ใช้ ใ_ ไ_ (P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนสะกดคำที่ใช้ ใ_ ไ_ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ใบงาน เรื่อง คำที่ใช้ ไ_ ใ_