แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินผลการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลงานมีข้อมูล ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย (การส่งงาน ตรงเวลา) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ผลงานมีข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม คำชี้แจง นักเรียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง นักเรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจงในบางส่วน นักเรียนตอบคำถามได้ ไม่ถูกต้องและไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่ค่อยมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่สนใจและไม่มี ความมุ่งมั่นในการทำงานใน การเรียนวิชาภาษาไทย ๓. ซื่อสัตย์สุจริต -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง -เป็นแบบอย่างที่ดีด้าน ความซื่อสัตย์ -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ๔. มีวินัย (การส่งงานตรงเวลา) นักเรียนส่งงานตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ แต่ไม่ เกิน ๒ ชั่วโมงหลังจากเวลา ที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ เป็น เวลามากกว่า ๒ ชั่วโมง หลังจากเวลาที่ครูกำหนด
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนความหมายจากคำศัพท์ที่กำหนด ใบงาน เรื่อง ค าศัพท์บทเรียนเรื่องส่งข่าวเล่าเรื่อง ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ค า ความหมาย สังวร ๑. ผวน บริการ กาลเทศะ โขมง โทรศัพท์มือถือ พิธีรีตอง เนย เสิร์ฟ อาหารแบบบุฟเฟต์ ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐.
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนความหมายจากคำศัพท์ที่กำหนด เฉลยใบงาน เรื่อง ค าศัพท์บทเรียนเรื่องส่งข่าวเล่าเรื่อง ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ค า ความหมาย สังวร ระมัดระวังให้มาก ๑. ผวน หวน กลับ เช่น คำผวน บริการ ผู้ให้บริการแก่ลูกค้า กาลเทศะ เวลาและสถานที่ โขมง พลุ่งออกมาพร้อมกันมาก ๆ โทรศัพท์มือถือ โทรศัพท์เคลื่อนที่ พิธีรีตอง งานพิธีตามธรรมเนียมประเพณี เนย น้ำมันที่ทำจากน้ำนมสัตว์ เสิร์ฟ ยกอาหารหรือเครื่องดื่มมาบริการ อาหารแบบบุฟเฟต์ อาหารที่จัดไว้ให้บริการตนเองในงานเลี้ยง ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐.
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ส่งข่าวเล่าเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง จับใจความสำคัญบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๒๒ ธ.ค. ๒๕๖๖ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป ๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้นๆ และบทร้อยกรองง่ายๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๑.๑ ป ๓/๓ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป ๓/๔ ลำดับเหตุการณ์และคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่านโดยระบุเหตุผล ประกอบ ท ๑.๑ ป ๓/๕ สรุปความรู้และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านเพื่อนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน ๒. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความและระบุความสำคัญของเรื่องต้องมีสมาธิปฏิบัติตนในการอ่านถูกต้อง และรูจัก ความหมายของคำจะสามารถสรุปและแสดงความคิดเห็นในเรื่องที่อ่านได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกหลักการจับใจความสำคัญจากบทเรียนได้(K) ๓.๒ นักเรียนจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ การเขียนเรื่องตามจินตนาการจากภาพ ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ตอบคำถามจากบทเรียน ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูถามคำถามนักเรียน “หลักการอ่านจับใจความสำคัญมีอะไรบ้าง” นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างข้อปฏิบัติเกี่ยวกับมารยาทในการรับประทานอาหารร่วมกัน ๘.๒ ขั้นสอน นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงบทเรียน เรื่อง ส่งข่าวเล่าเรื่อง จากหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นป.๓ หน้า ๑๓๖ – ๑๓๙ อาสาสมัครนักเรียนออกมาแสดงบทบาทสมมุติเหตุการณ์จากเรื่อง ส่งข่าวเล่าเรื่อง เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจบทเรียนมากขึ้น นักเรียนร่วมกันอภิปรายความรู้ ดังนี้ - สมมุติว่านักเรียนเป็นเจ้าของร้านอาหาร และมีคนมาว่าจ้างให้ไปจัดอาหาร ให้แยก เป็นชุด เช่น ของคาว ของหวาน ผลไม้ เพื่อนำไปเสนอให้ลูกค้าเลือก นักเรียนจะจัดอาหารรายการใดบ้าง - นักเรียนช่วยกันรวบรวมชื่ออาหารคาว หวาน ที่ใช้ในงานประเพณีต่าง ๆ - มีเครื่องดื่มทำจากผลไม้อะไรบ้างที่เด็ก ๆ ดื่มได้ - นักเรียนอธิบายความหมายคำว่า กินร้อน ช้อนกลาง ล้างมือ ๘.๓ ขั้นสรุป นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนและบอกข้อคิดที่ได้รับจากเรื่อง การอ่านจับใจความและระบุ ความสำคัญของเรื่องต้องมีสมาธิปฏิบัติตนในการอ่านถูกต้อง และรูจักความหมายของคำ จะสามารถสรุปและ แสดงความคิดเห็นในเรื่องที่อ่านได้ ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ป.๓
๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกหลักการจับใจความสำคัญจาก บทเรียนได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒.นักเรียนจับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้ (P) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ส่งข่าวเล่าเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง ลักษณะของคำสรรพนาม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๒๕ ธ.ค. ๒๕๖๖ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๒. สาระส าคัญ คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้คำนามนั้นซ้ำอีก ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกลักษณะของคำสรรพนามได้(K) ๓.๒ นักเรียนจำแนกคำสรรพนามได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ ลักษณะของคำสรรพนาม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการค้นหาประโยคคำสรรพนาม ๗.๒ ใบงาน เรื่อง คำสรรพนาม ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูสนทนากับนักเรียน โดยเจาะจงเล่า หรือเรียกชื่อนักเรียนคนใดคนหนึ่งในห้อง ซ้ำ ๆ กัน หลาย ๆ ครั้ง เช่น สวัสดีสุชาดา วันนี้สุชาดามาโรงเรียนกับใคร ตอนกลางวันสุชาดากินข้าวอะไร วันนี้มีการบ้านไหม สุชาดาทำการบ้านเสร็จหรือยัง วันนี้ครูอยากชื่นชมสุชาดา ครูว่าสุชาดาเป็นเด็กดีน่ารัก สุชาดามีน้ำใจ สุชาดาเรียนเก่ง และสุชาดาก็มีความประพฤติเรียบร้อย นักเรียนรักสุชาดาไหม ครูถามนักเรียนว่าเมื่อฟังแล้วรู้สึกอย่างไร (มีคำว่า “สุชาดา” ซ้ำเยอะ) มีคำซ้ำตรงไหน จะแก้ปัญหานี้อย่างไร (แนวคำตอบ ใช้คำว่า “หนู เขา หรือ เธอ” แทนคำว่า “สุชาดา” ๘.๒ ขั้นสอน นักเรียนอ่านความรู้เรื่องคำสรรพนาม จากหนังสือเรียนภาษาพาทีชั้นป.๓ หน้า ๑๔๓ แล้วร่วมกันบอกลักษณะของคำสรรพนามตามความเข้าใจของนักเรียน นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายว่าคำที่ใช้เรียกแทนชื่อคน สัตว์ สิ่งของ หรือแทนคำนาม เรียกว่า คำสรรพนาม นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๓ กลุ่ม ร่วมกันค้นหาประโยคที่มีคำสรรพนามที่ใช้ในการสนทนา ดังนี้ กลุ่มที่ ๑ คำสรรพนามใช้แทนผู้พูด เช่น เรา ดิฉัน หนู ผม กระผม ข้าพเจ้า กลุ่มที่ ๒ คำสรรพนามใช้แทนผู้ฟัง เช่น คุณ เธอ กลุ่มที่ ๓ คำสรรพนามใช้แทนผู้ที่ถูกกล่าวถึง เช่น เขา มัน ท่าน พระองค์ ตัวแทนนักเรียนนำเสนอหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันพิจารณาความถูกต้อง ๘.๓ ขั้นสรุป นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำสรรพนาม ครูสรุปบทเรียน คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้คำนาม นั้นซ้ำอีก เป็นการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนใช้คำได้ถูกต้องตามสถานการณ์ ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ป.๓
๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกลักษณะของคำสรรพนามได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒.นักเรียนจำแนกคำสรรพนามได้ (P) นักเรียนทำใบงาน แบบประเมินผล การทำใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินผลการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลงานมีข้อมูล ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย (การส่งงาน ตรงเวลา) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ผลงานมีข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม คำชี้แจง นักเรียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง นักเรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจงในบางส่วน นักเรียนตอบคำถามได้ ไม่ถูกต้องและไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่ค่อยมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่สนใจและไม่มี ความมุ่งมั่นในการทำงานใน การเรียนวิชาภาษาไทย ๓. ซื่อสัตย์สุจริต -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง -เป็นแบบอย่างที่ดีด้าน ความซื่อสัตย์ -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ๔. มีวินัย (การส่งงานตรงเวลา) นักเรียนส่งงานตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ แต่ไม่ เกิน ๒ ชั่วโมงหลังจากเวลา ที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ เป็น เวลามากกว่า ๒ ชั่วโมง หลังจากเวลาที่ครูกำหนด
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนจัดกลุ่มคำของคำสรรพนามตามที่กำหนด ใบงาน เรื่อง ค าสรรพนาม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ค าสรรพนามใช้แทนผู้พูด ค าสรรพนามใช้แทนผู้ฟัง ค าสรรพนามใช้แทนผู้ที่ถูกกล่าวถึง ให้นักเรียนอ่านประโยคแล้ว ขีดเส้นใต้ค าสรรพนาม ๑. ฉันเลี้ยงสุนัขไว้หนึ่งตัว ๒. ผมคิดถึงคุณมาก ๓. เราร้องเพลง ๔. เขาสอยมะม่วง ๕. เธอชอบไปเล่นบ้านเพื่อน ๖. เราจะตั้งใจทำการบ้าน ๗. หนูอยากไปสวนสนุก ๘. พวกมันวิ่งไล่กัดแมว ๙. กระผมคิดว่าเราควรพูด ความจริง ๑๐. ดิฉันเห็นเขานั่งอยู่บ้าน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนจัดกลุ่มคำของคำสรรพนามตามที่กำหนด เฉลยใบงาน เรื่อง ค าสรรพนาม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ค าสรรพนามใช้แทนผู้พูด เรา ฉัน ดิฉัน หนู ผม กระผม ข้าพเจ้า อาตมา(สำหรับพระสงฆ์) ค าสรรพนามใช้แทนผู้ฟัง คุณ เธอ ท่าน โยม (สำหรับพระสงฆ์) ค าสรรพนามใช้แทนผู้ที่ถูกกล่าวถึง เขา มัน ท่าน พระองค์ ให้นักเรียนอ่านประโยคแล้ว ขีดเส้นใต้ค าสรรพนาม ๑. ฉันเลี้ยงสุนัขไว้หนึ่งตัว ๒. ผมคิดถึงคุณมาก ๓. เราร้องเพลง ๔. เขาสอยมะม่วง ๕. เธอชอบไปเล่นบ้านเพื่อน ๖. เราจะตั้งใจทำการบ้าน ๗. หนูอยากไปสวนสนุก ๘. พวกมันวิ่งไล่กัดแมว ๙. กระผมคิดว่าเราควรพูด ความจริง ๑๐. ดิฉันเห็นเขานั่งอยู่บ้าน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ส่งข่าวเล่าเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง หน้าที่ของคำสรรพนาม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๒๖ ธ.ค. ๒๕๖๖ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ๒. สาระส าคัญ คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้คำนามนั้นซ้ำอีก คำสรรพนาม เป็นคำที่ใช้แทนคำนาม มี ๓ ชนิด คือ คำสรรพนามที่ใช้แทนผู้พูด ผู้ฟัง และผู้ที่ถูกกล่าวถึง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกหน้าที่ของคำสรรพนามได้(K) ๓.๒ นักเรียนเขียนหน้าที่ของคำสรรพนามได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ หน้าที่ของคำสรรพนาม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย ๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร
๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการแสดงบทบาทสมมุติประโยคคำสรรพนาม ๗.๒ ใบงาน เรื่อง คำสรรพนาม ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่อง คำสรรพนามที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว โดยให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยค ที่มีคำสรรพนาม และบอกหน้าที่ของคำสรรพนาม ครูเขียนบทร้อยกรองคำสรรพนามบนกระดาน และอ่านให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียนอ่านตาม ดังนี้ ฉัน ผม ข้าพเจ้า เรานิยมใช้แทนชื่อ คุณ เธอ ท่าน นั้นหรือ ใช้เป็นสื่อแทนผู้ฟัง เรา มัน ท่าน พระองค์ เรียกเจาะจงผู้อยู่หลัง การใช้ต้องระวัง ให้สมดังสรรพนาม ๘.๒ ขั้นสอน ครูชวนสนทนาถึงเนื้อหาของบทร้อยกรอง โดยครูใช้คำถาม ให้นักเรียนร่วมกันตอบ ดังนี้ - ฉัน ผม ข้าพเจ้าใช้แทนชื่ออะไร (ชื่อผู้พูด) - คุณ เธอ ท่าน ใช้แทนชื่ออะไร (ชื่อผู้ฟัง) - เขา มัน ท่าน พระองค์ เรียกเจาะจงผู้อยู่หลัง “ผู้อยู่หลัง ” หมายถึงอะไร (ผู้ถูกกล่าวถึง) - ดังนั้น เขา มัน ท่าน พระองค์ ใช้แทนอะไร (ผู้ที่เรากล่าวถึง) - คำทั้งหมดเหล่านี้เราเรียกว่าอะไร (คำสรรพนาม) - เราใช้คำสรรพนามแทนคำอะไร (คำนาม) ครูเขียนเรื่องบนกระดาน ดังนี้ นักเรียนอ่านข้อความพร้อมกัน แล้วเปลี่ยนคำนามที่ขีดเส้นใต้เป็นคำสรรพนาม ที่บ้านของมาลีมีสวนผลไม้ คุณแม่ของมาลีอนุญาตให้เพื่อน ๆ มาวิ่งเล่นในสวนผลไม้ ได้ คุณแม่จะทำอาหารและขนมมาเลี้ยงทุกครั้ง ที่บ้านของมาลีมีแมวน่ารักชื่อปุยฝ้าย ปุยฝ้าย จะวิ่งเข้ามาเล่นในสวนด้วย วันเสาร์นี้เพื่อนของมาลี ๓ คน คือ เจเจ ส้มจุก และผิงผิงจะมา เล่นที่บ้าน เด็ก ๆ อยากมาเล่นกับพวกเจเจ ส้มจุก และผิงผิงด้วยไหม
นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม แต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมุติ ตามบทสนทนาที่ขึ้นฉาย ขึ้นอยู่บนกระดาน โดยกลุ่มผู้แสดงต้องเปลี่ยนคำนามที่ขีดเส้นใต้นั้นให้เป็นคำสรรพนามตามหน้าที่ให้ ถูกต้อง ดังนี้ สถานการณ์ที่ ๑ ครู: สวัสดีค่ะ นักเรียนวันนี้เราจะเรียนเรื่องคำสรรพนามกันนะคะ นาวา : อาจารย์ครับ นาวา (ผม) อยากรู้ว่าคำสรรพนามคืออะไรครับ สุชาดา : อาจารย์ขา สุขาดา (หนู) ขออนุญาตไปเข้าห้องน้ำค่ะ สถานการณ์ที่ ๒ พรพรรณ : สวัสดีอรอุมา อรอุมา (เธอ)จะไปไหน อรอุมา: อรอุมา (ฉัน) กำลังจะไปโรงอาหาร พรพรรณ (เธอ) จะไปกับฉันไหม พรพรรณ: ไม่ดีกว่า เดี๋ยวพรพรรณ (ฉัน) ไปหากแพรวธิดาที่ห้องสมุด ก่อนนะ วันนี้แพรวธิดา (เขา) นัดฉันไว้ให้เจอกันหลังเลิกเรียนน่ะ สถานการณ์ที่ ๓ พรชัย : นายกปีนี้ชื่ออะไรหรอ กนกอร : ไม่รู้สิ กนกอร (ฉัน) จำไม่ได้ แต่ได้ยินว่านายก (ท่าน) พูดจริงทำ จริงและกล้าหาญมาก สถานการณ์ที่ ๔ ปรีชา : วันที่ ๒๘ กรกฎาคม เป็นวันคล้ายพระราชสมภพของในหลวง รัชกาลที่ ๑๐ สุวิช : ขอให้ในหลวง (พระองค์) ทรงพระเจริญ สถานการณ์ที่ ๕ ชฎาพร : ฉันชอบแมว นุศรา: บ้านฉันเลี้ยงแมวหลายตัวนะ แมว (มัน) ขี้เล่นมาก ๘.๓ ขั้นสรุป นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำสรรพนาม ครูสรุปบทเรียน คำสรรพ นาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้ คำนามนั้นซ้ำอีก เป็นการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนใช้คำได้ถูกต้องตามสถานการณ์ ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ป.๓
๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกหน้าที่ของคำสรรพนามได้ (K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนเขียนหน้าที่ของคำสรรพนามได้ นักเรียนทำใบงาน แบบประเมินผล การทำใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป
แบบประเมินการตอบค าถาม ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนโรงเรียนบริบาลภูมิเขตต์ ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องรายการที่นักเรียนปฏิบัติ ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความถูกต้อง ความตรง ประเด็น ความชัดถ้อยชัดคำ รวม ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน ระดับ ๔ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดีมาก ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ พอใช้ ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง ลงชื่อ .............................................. ( นางสาวปวิณา เครือศรี ) ครูผู้สอน วันที่........เดือน.............พ.ศ..............
เกณฑ์การให้คะแนนการตอบค าถาม ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้อง ตอบคำถาม ถูกต้องครบถ้วน ตอบคำถามแต่ ไม่ครบถ้วน ตอบคำถามผิด ไม่ต้อบคำถาม ๒. ความตรงประเด็น ตอบคำถามได้ตรง ประเด็น ตอบคำถามได้ ขาดตกเล็กน้อย ตอบคำถามไม่ตรง ประเด็น ไม่ตอบคำถาม ๓. ความชัดถ้อยชัดคำ ตอบคำถาม ชัดเจน ตอบคำถาม ติดขัดเล็กน้อย ตอบคำถามติดขัด ไม่ตอบคำถาม เกณฑ์การตัดสิน : เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับ ดีขึ้นไป ช่องคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ – ๑๒ ดีมาก ๗ - ๙ ดี ๔ - ๖ พอใช้ ๐ – ๓ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านร้อยละ ๗๐ ( ๑๐ คะแนน )
แบบประเมินผลการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวม ผลงานมีข้อมูล ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง มุ่งมั่นในการ ทำงาน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย (การส่งงาน ตรงเวลา) ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินการท าใบงาน/ชิ้นงาน/สมุดรายบุคคล ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. ผลงานมีข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ตาม คำชี้แจง นักเรียนตอบคำถาม ได้อย่างถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง นักเรียนตอบคำถามได้อย่าง ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจงในบางส่วน นักเรียนตอบคำถามได้ ไม่ถูกต้องและไม่ครบถ้วน สมบูรณ์ ตามคำชี้แจง ๒. มุ่งมั่นในการทำงาน - นักเรียนมีความมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่ค่อยมุ่งมั่นใน การทำงานในการเรียนวิชา ภาษาไทย - นักเรียนไม่สนใจและไม่มี ความมุ่งมั่นในการทำงานใน การเรียนวิชาภาษาไทย ๓. ซื่อสัตย์สุจริต -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วย ความซื่อตรง -เป็นแบบอย่างที่ดีด้าน ความซื่อสัตย์ -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง -ปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความ ซื่อตรง -ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็น จริง -ไม่นำสิ่งของและผลงาน ผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ๔. มีวินัย (การส่งงานตรงเวลา) นักเรียนส่งงานตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ แต่ไม่ เกิน ๒ ชั่วโมงหลังจากเวลา ที่ครูกำหนด นักเรียนส่งงานไม่ตรงเวลา ตามที่ครูกำหนด มีความ ล่าช้ากว่าเวลาปกติ เป็น เวลามากกว่า ๒ ชั่วโมง หลังจากเวลาที่ครูกำหนด
แบบประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง :ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วขีด ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน เลขที่ ชื่อ-สกุล รวม มีส่วนร่วม ในกิจกกรม ชั้นเรียน มี ความสามารถ ในการสื่อสาร มีความใฝ่ เรียนรู้ มีจิตสาธารณะ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ลงชื่อ ครูผู้สอน ( ) เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๓ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ ๒ คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ ๑ คะแนน เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์การประเมินตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๙ – ๑๒ ดี ๕ – ๘ พอใช้ ๑ – ๔ ปรับปรุง
เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมรายบุคคล คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ ๓ (ดี) ๒ (พอใช้) ๑ (ปรับปรุง) ๑. มีส่วนร่วมในกิจกรรม ชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียน มีส่ว นร่ว มใน กิจกรรมชั้นเรียนน้อยครั้ง ๒. มีความสามารถในการ สื่อสาร นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนอย่าง สม่ำเสมอ นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนบางครั้ง นักเรียนมีการสื่อสารกับ สมาชิกในชั้นเรียนน้อยครั้ง ๓. มีความใฝ่เรียนรู้ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นประจำ -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ บ่อยครั้ง -เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจ เรียน เอาใจใส่ในการเรียน วิชาภาษาไทย -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรมการ เรียนรู้ต่าง ๆ เป็นบางครั้ง ๔. มีจิตสาธารณะ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน สม่ำเสมอ เข้าร่วมกิจกรรมดูแลรักษา ความสะอาดห้องเรียน บางครั้ง เข้าร่วมกิจกรรมไม่ดูแล รักษาความสะอาดห้องเรียน
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำสรรพนามลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ใบงาน เรื่อง ค าสรรพนาม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ๑๐. เมื่อวาน ไปประชุมที่ไหน ๙. วันหยุด ชอบไปเล่นบ้านเพื่อนท้ายหมู่บ้าน ๘. ไม่ได้ไปไหนเลยเพราะคุณพ่อ ไม่ว่าง ๗. คิดว่า ควรพูดความจริง ๖. วันนี้ ไปประกวดร้องเพลงในงานวันลอยกระทง ๕. กำลังสอยมะละกอในสวนหลังบ้าน ๔. คุณแม่คะ ตะกร้าผักช่วยนะคะ ๓. สวัสดีค่ะ ชื่อเด็กหญิงสุชาดา รักภาษาไทยค่ะ ๑. วันนี้ ไปเล่นสนามเด็กเล่นไหม ๒. เดินไปโรงเรียนในตอนเช้า ตัวอย่าง ผม ไปจังหวัดระยอง ดิฉัน เรา หนู เขา ฉัน ท่าน เธอ คุณ กระผม
ค าชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำสรรพนามลงในช่องว่างให้ถูกต้อง แนวการตอบ เฉลยใบงาน เรื่อง ค าสรรพนาม ชื่อ ชั้น เลขที่ คะแนน ๑๐. เมื่อวาน คุณ ไปประชุมที่ไหน ๙. วันหยุด เธอ ชอบไปเล่นบ้านเพื่อนท้ายหมู่บ้าน ๘. ฉัน ไม่ได้ไปไหนเลยเพราะคุณพ่อ ท่าน ไม่ว่าง ๗. กระผม คิดว่า เรา ควรพูดความจริง ๖. วันนี้เรา ไปประกวดร้องเพลงในงานวันลอยกระทง ๕. เขา กำลังสอยมะละกอในสวนหลังบ้าน ๔. คุณแม่คะ หนู ถือตะกร้าผักช่วยนะคะ ๓. สวัสดีค่ะ ดิฉัน ชื่อเด็กหญิงสุชาดา รักภาษาไทยค่ะ ๑. วันนี้เรา ไปเล่นสนามเด็กเล่นไหม ๒. เขา เดินไปโรงเรียนในตอนเช้า ตัวอย่าง ผม ไปจังหวัดระยอง ดิฉัน เรา หนู เขา ฉัน ท่าน เธอ คุณ กระผม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ปีการศึกษา ๒๕๖๖ หน่วยการเรียนรู้ ส่งข่าวเล่าเรื่อง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง ประโยคคำสรรพนาม เวลา ๑ ชั่วโมง ครูผู้สอน นางสาวปวิณา เครือศรี วันที่สอน ๒๗ ธ.ค. ๒๕๖๖ ๑.มาตรฐานการเรียนรู้ /ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป๓/๑ อ่านออกเสียงคำ ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ท ๔.๑ ป๓/๑ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ท ๔.๑ ป๓/๒ ระบุชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ท ๔.๑ ป๓/๔ แต่งประโยคง่าย ๆ ๒. สาระส าคัญ คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้คำนามนั้นซ้ำอีก คำสรรพนาม เป็น คำที่ใช้แทนคำนาม มี ๓ ชนิด คือ คำสรรพนามที่ใช้แทนผู้พูด ผู้ฟัง และผู้ที่ถูกกล่าวถึง ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนบอกหลักการแต่งประโยคคำสรรพนามได้(K) ๓.๒ นักเรียนแต่งประโยคคำสรรพนามได้(P) ๓.๓ นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ ๔.๑ แต่งประโยคคำสรรพนาม ๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ มุ่งมั่นในการทำงาน ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๓ มีวินัย
๖. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ กิจกรรมการเล่นเกมใบ้ระเบิด ๗.๒ ใบงาน เรื่อง ประโยคคำสรรพนาม ๘. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๑ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ครูทบทวนความรู้เรื่อง คำสรรพนามที่เรียนชั่วโมงที่แล้ว โดยให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยค ที่มีคำสรรพนาม ๘.๒ ขั้นสอน นักเรียนเล่นเกม ใบ้ระเบิด โดยมีกติกาดังนี้ ๑. นักเรียนแบ่งเป็น ๕ กลุ่ม ส่งตัวแทนออกมาเล่นเกม ครั้งละ ๑ คน ตัวแทนต่อ แถวที่โต๊ะหน้าห้อง ๒. เริ่มเล่นโดยคนแรก หยิบสลากคำขึ้นมา ๑ ใบ แล้วอ่านคำให้เพื่อนในกลุ่มฟัง เพื่อนในกลุ่มแต่ง ประโยคคำนั้นให้เป็นประโยคที่มีคำสรรพนาม ตนเองไปต่อท้ายแถว และได้คะแนนประโยค ละ ๑๐ คะแนน (ฉลากคำ ดังนี้ บ้าน โรงเรียน สุนัข ห้างสรรพสินค้า สบายดี เก้าอี้ โทรศัพท์ แมว ภูเขา ครู รองเท้า นักเรียน มะม่วง กระต่าย ทะเล สอบ เดิน มีน้ำใจ กินข้าว โรงอาหาร ทุเรียน) ๓. คนถัดไปเล่นเช่นเดียวกันกับคนแรก หากเพื่อนในกลุ่มทายไม่ถูก มีสิทธิ์บอกข้าม และไปต่อท้ายแถวแทน ๔. ครูจับเวลา รอบละ ๓ นาที เมื่อหมดเวลา ตัวแทนกลุ่มใดเป็นคนใบ้คำอยู่ จะโดนทาแป้งที่หน้า และต้องนำแป้งไปทาที่หน้าสมาชิกในกลุ่มตนเองด้วย ครูชูบัตรภาพ นักเรียนดูภาพแล้วร่วมกันแต่งประโยคให้สอดคล้องกับภาพ ดังนี้ ถ้าภาพใดนักเรียนแต่งประโยคไม่สอดคล้องกับภาพครูอธิบายเพิ่มเติมและช่วยแก้ไขประโยค ให้ถูกต้อง
๘.๓ ขั้นสรุป นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ประโยคคำสรรพนาม ครูสรุปบทเรียน คำสรรพนาม คือ คำที่ใช้แทนนามในประโยคสื่อสาร เพื่อไม่ต้องใช้คำนาม นั้นซ้ำอีก เป็นการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนใช้คำได้ถูกต้องตามสถานการณ์ และใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน ได้อย่างถูกต้อง ๙. สื่อการสอน/แหล่งเรียนรู้ ๙.๑ สื่อการสอน ๙.๑.๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ป.๓ ๙.๑.๒ บัตรภาพ ๑๐. การวัดและประเมินผล ประเด็นการประเมิน วิธีการวัด เครื่องมือที่ใช้ใน การประเมิน เกณฑ์ ประเมิน ๑. นักเรียนบอกหลักการแต่งประโยคคำสรรพ นามได้(K) นักเรียนตอบคำถาม คำถามในชั้นเรียน ผ่าน/ไม่ผ่าน ๒. นักเรียนแต่งประโยคคำสรรพนามได้ (P) นักเรียนทำใบงาน แบบประเมินผล การทำใบงาน/ ชิ้นงาน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีความมุ่งมั่นใจการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรมผู้เรียน รายบุคคล ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ ๗๐ ขึ้นไป