วิทยาการคำนวณ 2 ว22103 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านดุงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาพื้นฐาน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี นายณัฏฐกร สุขสะกาว ตำ
คำนำ ก แผนการจัดการเรียนรูรายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 เลมนี้ไดจัดทำขึ้นเพื่อ ใชเปนแนวทางในการจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ใหนักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมและ กระบวนการเรียนรู สามารถสรางองคความรูไดดวยตนเอง ทั้งเปนรายบุคคลและรายกลุม สราง สถานการณการเรียนรูทั้งในหองเรียนและนอกหองเรียน ทำใหนักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรูใน กลุมสาระการเรียนรูอื่น ๆ ไดในเชิงบูรณาการดวยวิธีการที่หลากหลาย เนนกระบวนการคิดวิเคราะห สังเคราะห และสรุปความรูดวยตนเอง ทำใหนักเรียนไดรับการพัฒนาทั้งดานความรู ดานทักษะ/ กระบวนการ และดานคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดี นำไปสูการอยูรวมกันในสังคมอยางสันติสุข โดยไดนำเสนอแผนการจัดการเรียนรูเปนรายชั่วโมงตามหนวยการเรียนรู และในแตละหนวยการ เรียนรูยังมีการวัดและประเมินผลการเรียนรูทั้ง 3 ดาน ไดแก ดานความรู ดานทักษะ/กระบวนการ และดานคุณธรรม จริยธรรม และคานิยม แผนการจัดการเรียนรู วิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 เลมนี้ไดออกแบบการเรียนรู ดวยเทคนิคและวิธีการสอนอยางหลากหลาย เพื่อการจัดการเรียนรูสำหรับนักเรียนใหบรรลุเปาหมาย ของหลักสูตรตอไป นายณัฏฐกร สุขสะกาว
สารบัญ ข หนา คำนำ................................................................................................................................................ก สารบัญ.............................................................................................................................................ข แผนที่ 1 ปฐมนิเทศ/แนวคิดเชิงคำนวณ..........................................................................................1 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................12 แผนที่ 2 ตัวอยางการแกปญหาโดยใชแนวคิดเชิงคำนวณ.................................................................14 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................23 แผนที่ 3 องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร..................................................................................25 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................35 แผนที่ 4 การประยุกตใชงานและการแกปญหาเบื้องตน...................................................................37 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................56 แผนที่ 5 หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร............................................................................. 58 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................67 แผนที่ 6 เทคโนโลยีการสื่อสาร.........................................................................................................69 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................84 แผนที่ 7 การพัฒนาโปรแกรมเพื่อแกปญหา.....................................................................................86 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู.....................................................................................93 แผนที่ 8 ตัวแปรภาษาไพทอน...........................................................................................................95 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................102 แผนที่ 9 รหัสรูปแบบขอมูล และตัวดำเนินการในภาษาไพทอน.....................................................104 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................114 แผนที่ 10 การเขียนโปรแกรมดวยภาษาไพทอน.............................................................................116 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................123 แผนที่ 11 การใชงานฟงกชันในโปรแกรมไพทอน...........................................................................125 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................137 แผนที่ 12 โครงสรางการทำงานแบบเรียงลำดับ.............................................................................139 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................151 แผนที่ 13 โครงสรางการทำงานแบบเลือกทำ.................................................................................153 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................180
สารบัญ ค หนา แผนที่ 14 การใชเทคโนโลยีสารสนเทศ..........................................................................................182 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................190 แผนที่ 15 การปฏิบัติตนเมื่อพบเนื้อหาที่ไมเหมาะสมสารสนเทศ...................................................192 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................200 แผนที่ 16 ความรับผิดชอบตอการใชงานเทคโนโลยี.......................................................................202 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................209 แผนที่ 17 ทรัพยสินทางปญญา.......................................................................................................211 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู...................................................................................217 ภาคผนวก.........................................................................................................................................219
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา วิทยาการคำนวณ (ว22103) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ปฐมนิเทศ/แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฏฐกร สุขสะกาว 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.2/1 ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาหรือการ ทำงานที่พบในชีวิตจริง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกความหมายของแนวคิดเชิงคำนวณได้ (K) 2. อธิบายองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณได้(K) 3. เขียนภาพการทำงานขององค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณได้(P) 4. สนใจใฝ่รู้ในการศึกษา (A) 3. สาระการเรียนรู้ - แนวคิดเชิงคำนวณ - การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แนวคิดเชิงคำนวณ คือ แนวคิดในการแก้ปัญหาต่างๆ อย่างเป็นระบบ และเป็นกระบวนการ ที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน โดยกระบวนการแก้ปัญหาดังกล่าวนี้เป็นกระบวนการที่มนุษย์ และ คอมพิวเตอร์ สามารถเข้าใจร่วมกันได้ ซึ่งแนวคิดเชิงคำนวณนี้เป็นแนวคิดที่สำคัญสำหรับการพัฒนา ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ เพราะการเขียนโปรแกรมถ้าไม่ได้เกิดขึ้นจากแนวคิดเชิงคำนวณ จะทำให้ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ทำงานช้า ไม่ตรงตามที่ต้องการ ดังนั้นจึงควรนำแนวคิดเชิงคำนวณเข้ามาใช้ใน การแก้ปัญหาเพื่อให้เกิดผลลัพธ์ของการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ
2 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทางาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 7. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและแนะนำตนเองเพื่อสร้างความคุ้นเคย จากนั้นให้เรียกชื่อ นักเรียนเป็นรายบุคคล และให้นักเรียนแนะนำชื่อเล่นของตนเอง ทีละคนตามตำแหน่งที่นั่ง ครูผู้สอนสำรวจรายชื่อนักเรียนที่ขาด ลา มาสาย ด้วยการเช็คชื่อ 2. ครูพูดคุยซักถามเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานของคอมพิวเตอร์ที่นักเรียนได้เคยเรียนผ่าน มาแล้ว และเนื้อหาที่นักเรียนคาดว่าจะได้รับในภาคการศึกษานี้ ขั้นสอน 3. ครูแจกใบประมวลผลรายวิชา (Course Syllabus) ให้นักเรียนได้อ่านศึกษาทำ ความเข้าใจในการเรียนการสอนในรายวิชา ว22103 วิทยาการคำนวณ 4. ครูแจ้งขอบข่ายเนื้อหา ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง หน่วยการเรียนรู้การเช็คเวลาเรียน และเกณฑ์การวัดประเมินผล และข้อตกลงในการใช้ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ให้นักเรียน ทราบ เพื่อให้นักเรียนทำความเข้าใจแนวทางในจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของ รายวิชา ว11203 เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) 5. ให้นักเรียนโหลดแบบฟอร์มข้อมูลส่วนตัวที่กลุ่มใน Line แล้วกรอกข้อมูลพร้อมทั้ง รูปตนเองมาส่งในคาบถัดไป ขั้นสรุป 6. สุ่มถามนักเรียน 2 - 3 คน เกี่ยวกับข้อตกลงต่าง ๆที่ครูได้แจ้งไปว่านักเรียนมีความ เข้าใจมากน้อยเพียงใด
3 7. นักเรียนช่วยกันสรุปสิ่งที่ตนเองเข้าใจในการปฐมนิเทศในครั้งนี้ 8. เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับรายวิชา เมื่อไม่มีข้อซักถามครูผู้สอน จัดเตรียมความพร้อมในการเรียนการสอนจริง ชั่วโมงที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้DLIT มุ่งเน้นการนำสื่อการเรียนการสอนออนไลน์สู่ชั้นเรียนอย่างมีคุณภาพ ขั้นนำ ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1.นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา เพื่อวัดความรู้เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม โดยใช้โปรแกรม google forms ในการให้ นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน และนักเรียนสามารถดูผลการทดสอบได้ทันทีหลังจากที่นักเรียน สอบเสร็จ 2. ครูถามคำถามประจำหัวข้อว่า “นักเรียนคิดว่ามนุษย์นำแนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้อย่างไร”(แนวตอบ : สามารถนำแนวคิดเชิงคำนวณมาประยุกต์ใช้ในด้านการ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันด้านการเรียน และด้านการทำงาน) ครูนำคลิปการนำแนวคิดทางเทคโนโลยี เข้ามาประยุกต์ใช้ในการทำงานในชีวิตประจำวัน ผ่านช่องทางสื่อต่าง ๆ ในที่นี้ครูได้เลือกให้นักเรียน ชมผ่าน youtube ที่ลิงก์ https://www.youtube.com/watch?v=1UwhLKwgnAY ขั้นสอน ขั้นที่2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1.นักเรียนศึกษาความหมายและองค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณกับการ แก้ปัญหา หรือศึกษาเพิ่มเติมผ่านทางอินเทอร์เน็ตจากเครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง ขั้นที่3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2.ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ออกมาอธิบายความหมายและองค์ประกอบทั้ง 4 ข้อของแนวคิดเชิง คำนวณตามที่นักเรียนได้ศึกษา พร้อมกับนำเสนอภาพประกอบจากเว็บไซต์
4 3.จากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า“อาชีพบุรุษไปรษณีย์จะต้องนำ จดหมายหรือพัสดุจัดส่งไปตามที่อยู่ที่ได้ระบุไว้แต่เนื่องจากจดหมายหรือพัสดุที่ต้องจัดส่งมีจำนวนมาก ทำให้บุรุษไปรษณีย์ต้องทำการจัดหมวดหมู่ตามบ้านเลขที่ เพื่อให้สะดวกต่อการหยิบและรวดเร็วใน การทำงาน ดังนั้น อาชีพบุรุษไปรษณีย์จึงเป็นหนึ่งในหลายอาชีพที่อาศัยแนวคิดเชิงคำนวณมาใช้ใน การทำงาน เพื่อให้ได้งานออกมาอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด” 4.ครูนำบัตรภาพ เรื่อง องค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณให้นักเรียนดูเพื่อให้นักเรียนได้เห็นภาพ การทำงานขององค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณ พร้อมยกตัวอย่างประกอบเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมาก ยิ่งขึ้น ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 5.ครูซักถามนักเรียนเพื่อตรวจสอบความเข้าใจว่า“องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณแบ่ง ออกเป็นกี่องค์ประกอบอะไรบ้าง”(แนวตอบ : องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณแบ่งออกเป็น 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1. แนวคิดการแยกย่อย 2. แนวคิดการหารูปแบบ 3. แนวคิดเชิงนามธรรม 4. แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี 6.นักเรียนทำใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณโดยเขียนภาพการ ทำงานขององค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ขั้นสรุป ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1.ครูประเมินผลงานนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการ ทำใบงาน 2.ครูตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงานที่ 1.1.1 3.นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับแนวคิดเชิงคำนวณว่า“แนวคิดเชิงคำนวณไม่ได้เป็น กระบวนการทางความคิดเฉพาะนักวิทยาศาสตร์หรือนักพัฒนาซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์แต่สามารถ นำมาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตได้”
5 7.การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 7.1การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณ กับการแก้ปัญหา - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อน เรียน ประเมินตาม สภาพจริง 7.2 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) องค์ประกอบของ แนวคิดเชิงคำนวณ - ตรวจใบงานที่ 1.1.1 - ใบงานที่ 1.1.1 ร้อยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8.สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญห 2) ใบงานที่ 1.1.1 เรื่อง องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ 3) บัตรภาพ เรื่อง องค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณ 4) เครื่องคอมพิวเตอร์หรือสมาร์ทโฟน 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
6 เรื่อง องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงานตามแนวคิดต่างๆ ขององค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณเพื่อ แก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ใบงานที่1.1.1 สถานการณ์ ณ หมู่บ้านแสนสุข ผู้ใหญ่บ้านกำลัง คิดหาวิธีการประกาศครอบครัวตัวอย่าง ที่ จะทำให้ชาวบ้านเข้าใจโดยมีครอบครัว ตัวอย่างจำนวน 2 ครอบครัว ครอบครัวแรก คือ ครอบครัวของนายมิ่ง และนางแย้ม มีลูก สาว 1 คนชื่อสร้อย ส่วนครอบครัวที่สอง คือ ครอบครัวของนายขวัญ และนางเรียม มีลูก ชายชื่อกล้า ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการแยกย่อย (Decomposition) สถานการณ์ ครูนกกำลังคิดหาวิธีการทำสรุปจากการ สำรวจงานอดิเรกของนักเรียนจำนวน 100 คน โดยผลการสำรวจมีดังนี้ มี นักเรียนที่ชอบชมภาพยนตร์อยู่ 28 คน ชอบฟังเพลง 46 คน ชอบเล่นเกม 6 คน และชอบออกกำลังกาย 20 คน ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการหารูปแบบ (Pattern Recognition)
7 สถานการณ์ เขียวไม่เข้าใจขั้นตอนการทอดไข่เจียวที่แดง อธิบายโดยขั้นตอนการทอดไข่เจียวที่แดง อธิบายมีดังนี้ ขั้นแรกตอกไข่ใส่ชามและใส่เครื่องปรุงรส ตี ไข่ผสมให้เข้ากัน ตั้งกระทะเทน้ำมันนำไข่ ลงในกระทะ จากนั้นกลับด้านไข่และ ตรวจสอบว่าไข่สุกหรือไม่ ถ้าสุกแล้วให้ตัก ใส่จานเสิร์ฟ แต่ถ้ายังไม่สุกให้ทอดต่อ จนกระทั่งสุกจึงค่อยทำการตักใส่จานเพื่อ เสิร์ฟ ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm Design) สถานการณ์ ครูฟ้าใสมอบหมายให้วีระแยกส่วนภาพวาดโดย ตัดส่วนที่เป็นรายละเอียดต่างๆ ออกไป ซึ่งวีระ ไม่เข้าใจ และภาพวาดที่ครูฟ้าใสมอบหมายให้วี ระคือรูปภาพดังต่อไปนี้ ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดเชิงนามธรรม (Abstraction)
8 เรื่อง องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงานตามแนวคิดต่างๆ ขององค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณเพื่อ แก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ ใบงานที่1.1.1 สถานการณ์ ณ หมู่บ้านแสนสุข ผู้ใหญ่บ้านกำลังคิดหา วิธีการประกาศครอบครัวตัวอย่าง ที่จะทำ ให้ชาวบ้านเข้าใจโดยมีครอบครัวตัวอย่าง จำนวน 2 ครอบครัว ครอบครัวแรก คือ ครอบครัวของนายมิ่ง และนางแย้ม มีลูก สาว 1 คนชื่อสร้อย ส่วนครอบครัวที่สอง คือ ครอบครัวของนายขวัญ และนางเรียม มีลูกชายชื่อกล้า ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการแยกย่อย (Decomposition) สถานการณ์ ครูนกกำลังคิดหาวิธีการทำสรุปจากการสำรวจ งานอดิเรกของนักเรียนจำนวน 100 คน โดยผล การสำรวจมีดังนี้ มีนักเรียนที่ชอบชมภาพยนตร์ อยู่ 28 คน ชอบฟังเพลง 46 คน ชอบเล่นเกม 6 คน และชอบออกกำลังกาย 20 คน เฉลย ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการหารูปแบบ (Pattern Recognition) ชม ภาพยนตร์ 28% ฟังเพลง 39% เล่นเกม 13% ออก ก าลังกาย 20%
9 สถานการณ์ เขียวไม่เข้าใจขั้นตอนการทอดไข่เจียวที่แดงอธิบาย โดยขั้นตอนการทอดไข่เจียวที่แดงอธิบายมีดังนี้ ขั้นแรกตอกไข่ใส่ชาม และใส่เครื่องปรุงรส ตีไข่ ผสมให้เข้ากัน ตั้งกระทะเทน้ำมันนำไข่ลงใน กระทะ จากนั้นกลับด้านไข่และตรวจสอบว่าไข่สุก หรือไม่ ถ้าสุกแล้วให้ตักใส่จานเสิร์ฟ แต่ถ้ายังไม่สุก ให้ทอดต่อจนกระทั่งสุกจึงค่อยทำการตักใส่จาน เพื่อเสิร์ฟ ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm Design) สถานการณ์ ครูฟ้าใสมอบหมายให้วีระแยกส่วนภาพวาดโดยตัด ส่วนที่เป็นรายละเอียดต่างๆ ออกไป ซึ่งวีระไม่เข้าใจ และภาพวาดที่ครูฟ้าใสมอบหมายให้วีระคือรูปภาพ ดังต่อไปนี้ ให้นักเรียนเขียนภาพการทำงาน ตามแนวคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) เริ่มต้น ตอกไข่ใส่ชาม ใส่เครื่องปรุง ตีไข่ผสมให้เข้ากัน ตั้งกระทะเทน้ำมัน นำไข่ลงในกระทะ กลับด้านไข่ สุกหรือไม่ ตักใส่จานเสิร์ฟ สุก ไม่สุก ทอดไข่เจียวต่อ สิ้นสุด
10 แนวคิดการแยกย่อย (Decomposition) บัตรภาพ เรื่อง องค์ประกอบแนวคิดเชิงคำนวณ แนวคิดการหารูปแบบ (Pattern Recognition) ?
11 แนวคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm Design)
12 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน นักเรียนมีความเข้าใจในรายละเอียดของรายวิชาวิทยาการคำนวณ (ว22103) นักเรียนทุกคนมี ความเข้าใจแนวโน้มของเทคโนโลยีกับการพัฒนาและสามารถสืบค้น คิดวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง อย่างกระตือรือร้น คิดเป็นร้อยละ 100 % .......................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค รายละเอียดเนื้อหามีค่อนข้างมากทำให้การค้นหาสืบค้นไม่สามารถทำได้ครบในเวลาจำกัด............ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูให้คำแนะนำนักเรียนทำการสืบค้น หาความรู้ ในเวลาว่างนอกห้องเรียนและมีสัญญาน อินเทอร์เน็ต.......................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ……………………………….…………………ผู้สอน (นายณัฏฐกร สุขสะกาว) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
13 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นางจันเพ็ญ พูนสุวรรณ) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นายจำนง ศิลารินทร์) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีว22103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา เวลาเรียน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ตัวอย่างการแก้ปัญหาแนวคิดเชิงคำนวณ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฏฐกร สุขสะกาว 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.2 ม. 2/1ออกแบบอัลกอริทึมที่ใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหา หรือการทำงานที่ พบในชีวิตจริง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. บอกวิธีการแก้ปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียนให้เร็วที่สุดได้(K) 2. บอกวิธีการแก้ปัญหาการจัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุดได้(K) 3. เขียนวิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณได้(P) 4. เล็งเห็นถึงความสำคัญของการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - แนวคิดเชิงคำนวณ - การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ - ตัวอย่างปัญหา เช่น การเข้าแถวตามลำดับความสูง ให้เร็วที่สุด จัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุด พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แนวคิดเชิงคำนวณเป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจนถูกนำมาใช้เพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่ เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันอย่างเป็นระบบ ไม่ว่าจะเป็นปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียน หรือปัญหาการจัดเรียงเสื้อผ้า 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
15 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดเชิงคำนวณ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (problem- based learning) GPAS 5 Steps สู่การเรียนรู้ โรงเรียนมาตรฐานสากล ครูถามคำถามประจำหัวข้อเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า“แนวคิดเชิงคำนวณมี ส่วนช่วยการเรียงลำดับข้อมูลอย่างไร” (แนวตอบ : แนวคิดเชิงคำนวณเป็นการคิดอย่างมีระบบและเป็นกระบวนการที่มีลำดับ ขั้นตอน ที่ชัดเจน ทำให้การเรียงลำดับข้อมูลมีความแม่นยำ ถูกต้อง) ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหา ➔ Step 1 Gathering (ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล) 1. ครูถามคำถามท้าทายความคิดของนักเรียนว่า“นักเรียนสามารถเขียนวิธีการแก้ปัญหา โดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณได้หรือไม่” (แนวตอบ : นักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยตอบตามประสบการณ์ของตนเอง) ขั้นที่2 ทำความเข้าใจปัญหา ➔ Step 2 Processing (ขั้นวิเคราะห์และสรุปความรู้) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน
16 2. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนความรู้เดิมที่ได้เรียนในชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับการ แก้ปัญหาโดยใช้องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องแนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา ขั้นที่3 ดำเนินการศึกษาค้นคว้า ➔ Step 3 Applying and Constructing the Knowledge (ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังปฏิบัติ) 3. นักเรียนศึกษาตัวอย่างปัญหาการเข้าแถวตามลำดับความสูงของนักเรียนให้เร็วที่สุด จากหนังสือเรียน 4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสม จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มแก้ปัญหาโดยใช้องค์ประกอบของแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง 4 ข้อร่วมกัน 5. ครูให้นักเรียนศึกษาความรู้เสริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความรู้ของผู้เรียน (Com Sci Focus) เรื่อง การเรียงลำดับแบบเลือก 6. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียงลำดับแบบเลือกว่า “การเรียงลำดับแบบเลือก เป็น ขั้นตอน การเรียงลำดับอย่างง่าย โดยใช้วิธีการเปรียบเทียบ ซึ่งจะพบเห็นโดยมากในวิชาคณิตศาสตร์ ในเรื่อง การเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยหรือจากน้อยไปหามาก เป็นต้น” ขั้นที่ 3 ดำเนินการศึกษาค้นคว้า 7. นักเรียนศึกษาตัวอย่างปัญหาการจัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุดโดยใช้องค์ประกอบของ แนวคิด เชิงคำนวณตามลำดับการวิเคราะห์ทั้ง 4 ข้อ 8. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน เพื่อสรุปการจัดเรียงเสื้อผ้าให้หาง่ายที่สุดตามขั้นตอนการ วิเคราะห์โดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ขั้นที่4 สังเคราะห์ความรู้Step 4 Applying the Communication Skill (ขั้นสื่อสาร และนำเสนอ) 9. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย และครูให้ความรู้เพิ่มเติมในส่วนนั้นหรือให้ นักเรียนศึกษาความรู้เพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2
17 10. นักเรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยการฝึกปฏิบัติเพื่อพัฒนาความรู้และ ทักษะการเรียนรู้ (Com Sci Activity) โดยให้นักเรียนอธิบายการนำแนวคิดเชิงคำนวณมาใช้แก้ปัญหา ของสถานการณ์ตามที่โจทย์กำหนด ขั้นที่5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ ➔ Step 5 Self-Regulating (ขั้นประเมินเพื่อ เพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ) 11. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเนื้อหาเพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนสาระสำคัญประจำหน่วยการ เรียนรู้ที่1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา ขั้นที่6 นำเสนอและประเมินผลงาน 12. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม สำรวจพฤติกรรมการทำงาน และ สมุดประจำตัวของนักเรียน 1. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเอง โดยพิจารณาข้อความว่าถูกหรือผิด หาก นักเรียนพิจารณาไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่กำหนดให้ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 โดยให้นักเรียนตอบคำถามให้ ถูกต้องและ บันทึกลงในสมุดประจำตัว พร้อมทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การแก้ปัญหาโดย ใช้แนวคิดเชิงคำนวณ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนและนำมาส่งในชั่วโมงถัดไป 3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกับ การแก้ปัญหา 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน 7.1 การประเมินระหว่าง การจัดกิจกรรม 1) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) พฤติกรรมการทำงาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกต พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) คุณลักษณะอันพึง - สังเกตความมีวินัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ขั้นสรุป
18 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การ ประเมิน ประสงค์ ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ 7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง แนวคิดเชิง คำนวณกับ การแก้ปัญหา - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลัง เรียน ประเมินตามสภาพ จริง 2) การประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การแก้ปัญหา โดยใช้แนวคิดเชิง คำนวณ - ตรวจชิ้นงาน/ภาระ งาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบ ยอด) ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1เรื่อง แนวคิดเชิงคำนวณกั้บการแก้ปัญหา 2) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
19 เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนบอกวิธีการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ โดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ วิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) สถานการณ์ที่1: คุณครูฉวีวรรณสั่งให้นายแดงจัดแถวเพื่อนร่วมชั้นตามลำดับความสูง ปรากฏว่า นายแดงจัดแถวได้ช้ามากทำให้เสียเวลาในการเรียน นักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาให้นายแดงอย่างไร
20 วิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ สถานการณ์ที่2: ฟ้าใสต้องการหาชุดกระโปรงสีชมพูในตู้เสื้อผ้าแต่ปรากฏว่าฟ้าใสหาไม่เจอ จึง ต้องรื้อเสื้อผ้าออกมากองไว้ข้างนอกตู้เสื้อผ้าทั้งหมด นักเรียนมีวิธีการจัดเรียงเสื้อผ้าให้ฟ้าใส อย่างไร เพื่อให้ฟ้าใสหาเสื้อผ้าได้ง่ายที่สุด
21 เรื่อง การแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ คำชี้แจง : ให้นักเรียนบอกวิธีการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ โดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ วิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) สถานการณ์ที่1: คุณครูฉวีวรรณสั่งให้นายแดงจัดแถวเพื่อนร่วมชั้นตามลำดับความสูง ปรากฏว่านาย แดงจัดแถวได้ช้ามากทำให้เสียเวลาในการเรียน นักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาให้นายแดงอย่างไร เฉลย 1. แนวคิดการแยกย่อย (Decomposition) ขั้นตอนที่ 1 กำหนดนักเรียนคนแรกเป็นนักเรียนตำแหน่งหลัก ขั้นตอนที่ 2 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ดังนี้ กลุ่มที่ 1 นักเรียนที่สูงน้อยกว่าตำแหน่งหลักให้ตั้งแถวอยู่ทางซ้ายของตำแหน่งหลัก กลุ่มที่ 2 นักเรียนที่สูงมากกว่าหรือเท่ากับตำแหน่งหลักให้ตั้งแถวอยู่ทางขวาของ ตำแหน่งหลัก ขั้นตอนที่ 3 ทั้ง 2 กลุ่มทำซ้ำจนแบ่งกลุ่มไม่ได้อีกและนักเรียนเข้าแถวเรียงตามลำดับความสูง ได้ถูกต้อง 2. แนวคิดการหารูปแบบ (Pattern Recognition) กลุ่มนักเรียนที่มีความสูงน้อยกว่าตำแหน่งหลัก ตำแหน่งหลัก กลุ่มนักเรียนที่มีความสูง มากกว่า หรือเท่ากับตำแหน่งหลัก 3. แนวคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) การเรียงลำดับความสูงของนักเรียนจะสนใจแค่ลำดับความสูงเท่านั้น และไม่สนใจสิ่งที่ไม่จำเป็น ต่อการจัดแถวของนักเรียน เช่น ชื่อ นามสกุล เพศ อายุ น้ำหนัก เป็นต้น 4. แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm Design) ลำดับขั้นตอนในการแก้ปัญหามีดังนี้ 1. กำหนดนักเรียนคนแรกทางซ้ายสุดเป็นตำแหน่งหลัก 2. ทำการแบ่งกลุ่มนักเรียนโดยนักเรียนที่มีความสูงน้อยกว่าตำแหน่งหลักให้ตั้งแถวอยู่ ทางซ้ายของตำแหน่งหลัก และนักเรียนที่มีความสูงมากกว่าหรือเท่ากับตำแหน่งหลักให้ตั้งแถวอยู่ ทางขวาของตำแหน่งหลัก 3. ทำซ้ำขั้นตอนที่ 1 และขั้นตอนที่ 2 ไปเรื่อยๆ จนกระทั่งไม่สามารถแบ่งกลุ่มได้อีก และได้แถวที่เรียงลำดับความสูงจากน้อยไปหามาก
22 วิธีการแก้ปัญหาโดยใช้แนวคิดเชิงคำนวณ สถานการณ์ที่2: ฟ้าใสต้องการหาชุดกระโปรงสีชมพูในตู้เสื้อผ้าแต่ปรากฏว่าฟ้าใสหาไม่เจอ จึงต้องรื้อ เสื้อผ้าออกมากองไว้ข้างนอกตู้เสื้อผ้าทั้งหมด นักเรียนมีวิธีการจัดเรียงเสื้อผ้าให้ฟ้าใส อย่างไร เพื่อให้ฟ้าใสหาเสื้อผ้าได้ง่ายที่สุด 1. แนวคิดการแยกย่อย (Decomposition) ขั้นตอนที่ 1 ตั้งวัตถุประสงค์หลักในการค้นหาว่าจะค้นหาเสื้อผ้าจากอะไร เช่น ค้นหาจากสี หรือ ประเภท เพื่อกำหนดเป็นเกณฑ์ในการแบ่งกลุ่มเสื้อผ้า ขั้นตอนที่ 2 แบ่งกลุ่มเสื้อผ้าตามวัตถุประสงค์ที่ได้ตั้งไว้ ขั้นตอนที่ 3 จัดเรียงเสื้อผ้าตามที่ได้แบ่งกลุ่มไว้ 2. แนวคิดการหารูปแบบ (Pattern Recognition) หาวัตถุประสงค์ในการค้นหา แบ่งกลุ่มเสื้อผ้าตามวัตถุประสงค์ จัดเรียงเสื้อผ้าตามที่แบ่งกลุ่ม 3. แนวคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) การจัดเรียงเสื้อผ้าจะสนใจแค่การแบ่งกลุ่มเสื้อผ้าตามวัตถุประสงค์ สิ่งที่สนใจคือ ประเภทของ เสื้อผ้า สี และสิ่งที่ไม่สนใจ และไม่จำเป็นต่อการจัดเรียงเสื้อผ้า คือ ขนาด ยี่ห้อ เป็นต้น 4. แนวคิดการออกแบบขั้นตอนวิธี (Algorithm Design) ลำดับขั้นตอนในการแก้ปัญหามีดังนี้ 1. หาวัตถุประสงค์ในการค้นหาเสื้อผ้า 2. แบ่งกลุ่มเสื้อผ้าตามวัตถุประสงค์ 3. จัดเรียงเสื้อผ้าตามที่แบ่งกลุ่มเสื้อผ้า 4. จัดเข้าตู้เสื้อผ้าให้เรียบร้อย
23 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน นักเรียน ม.2 ทุกกคนมีความรู้ความเข้าใจในผลกระทบทั้งด้านบวกและด้านลบของเทคโนโลยีกับ การเปลี่ยนแปลงวิธีชีวิตของมนุษย์ นักเรียนมีความกระตือรือร้น สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนมา คิดเป็นร้อยละ 100 % ....................................................................................................…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปัญหาและอุปสรรค การสืบค้นข้อมูลของนักเรียนอาจจะล่าช้า เนื่องจากทุกคนต้องใช้สัญญาณอินเทอร์เน็ตร่วมกันทำ ให้การค้นหาเป็นไปได้อย่างยากลำบาก…………………............................................................................ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูแนะนำแนวทางและสรุปคำตอบร่วมกันกับนักเรียน จากนั้นให้นักเรียนทำงานส่งใน แอปพลิเคชั่น Classroom ส่งนอกเวลาเรียน....................................................................................... ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ ……………………………….…………………ผู้สอน (นายณัฏฐกร สุขสะกาว) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
24 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นางจันเพ็ญ พูนสุวรรณ) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นายจำนง ศิลารินทร์) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว22103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ เวลาเรียน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฏฐกร สุขสะกาว 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.2/3 อภิปรายองค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง (K) 2. อธิบายการทำงานของหน่วยต่าง ๆ ของฮาร์ดแวร์ได้ถูกต้อง (K) 3. บอกอุปกรณ์ที่ใช้ทำหน้าที่ในแต่ละหน่วยได้ถูกต้อง (K) 4. เลือกใช้งานซอฟต์แวร์ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับความต้องการได้(P) 5. สนใจใฝ่เรียนรู้ในการศึกษาและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบคอมพิวเตอร์ หมายถึง การทำงานของคอมพิวเตอร์ที่มีส่วนต่าง ๆ มาทำงานร่วมกัน เพื่อ ให้บรรลุเป้าหมายในการทำงานอย่างมีระบบ ซึ่งระบบคอมพิวเตอร์จะประกอบไปด้วยองค์ประกอบสำคัญ 5 ส่วน คือ ฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ บุคลากร ข้อมูลสารสนเทศ และกระบวนการ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
26 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) รูปแบบการจัดการเรียนรู้โรงเรียนวิถีพุทธ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ เพื่อวัดความรู้ เดิมของนักเรียนก่อนเข้าสู่กิจกรรม(สมาธิ และ ปัญญา : แสดงให้เห็นการเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้มีแนวทางเลือกคำตอบที่ตนจะสามารถตอบได้ตามความสามารถและปัญญาของตนที่มีอยู่) 2. ครูถามคำถามประจำหัวข้อว่า“นักเรียนรู้หรือไม่ว่าหากระบบคอมพิวเตอร์ขาดส่วนประกอบ ส่วนใดส่วนหนึ่งไประบบคอมพิวเตอร์ยังจะสามารถทำงานต่อไปได้หรือไม่” (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของ ครูผู้สอน เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ไม่สามารถใช้งานได้ ระบบคอมพิวเตอร์สามารถใช้งานได้ แต่ไม่มีประสิทธิภาพ เป็นต้น)(สมาธิ และ ปัญญา : แสดงให้เห็นการเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้มีแนวทางเลือกคำตอบที่ตนจะสามารถตอบได้ตามความสามารถและปัญญาของตนที่มีอยู่) 3. ครูอธิบายเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “ระบบคอมพิวเตอร์หมายถึงการทำงานของ คอมพิวเตอร์ที่มีส่วนต่าง ๆ ที่ทำงานร่วมกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการทำงานได้อย่าง มีระบบและมีประสิทธิภาพ” ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน
27 1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนโดยเขียนคำว่า “องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียนและให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบ คอมพิวเตอร์ว่าประกอบไปด้วยอะไรบ้าง จากนั้นครูจดบันทึกคำตอบของนักเรียนลงบน กระดานหน้าชั้นเรียน 2. นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์จากหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์หรือจากอินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง (สมาธิ : แสดงให้ เห็นถึงความตั้งใจและมุ่งมั่นที่จะฟังเพื่อเพิ่มพูนความรู้) 3. นักเรียนภายในชั้นเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ บนกระดานหน้าชั้นเรียน (ศีล และ ปัญญา : แสดงให้เห็นความเป็นระเบียบ ข้อตกลงในการ นำเสนองานในแต่ละกลุ่ม การระดมความคิด ชี้แนวทางถูกผิดโดยครูผู้สอนก่อนให้เกิดการแลกเปลี่ยน ความรู้ ทำให้ได้รู้ถึงที่มาและปัญหาอย่างแท้จริง) 4. ครูเน้นย้ำกับนักเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ว่า“องค์ประกอบของระบบ คอมพิวเตอร์ประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ 5 ส่วน ดังนี้ 1) ฮาร์ดแวร์ คือ ส่วนของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ต่อพ่วงต่าง ๆ 2) ซอฟต์แวร์ คือ ส่วนของโปรแกรมที่เป็นคำสั่งในการควบคุมการทำงานของ เครื่องคอมพิวเตอร์ 3) บุคลากร คือ ผู้ปฏิบัติหน้าที่เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เพื่อป้อนข้อมูลหรือใช้งานคอมพิวเตอร์ 4) ข้อมูลสารสนเทศ คือ ข้อมูลดิบที่มีจำนวนมาก ซึ่งอาจอยู่ในรูปของตัวเลข ตัวอักษรหรือ สัญลักษณ์ต่าง ๆ 5) กระบวนการ คือ กระบวนการทำงานเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามต้องการ” 5. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่องฮาร์ดแวร์จากหนังสือเรียนหรือสืบค้นเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 6. ครูอธิบายกับนักเรียนถึงองค์ประกอบทางด้านฮาร์ดแวร์ว่า“องค์ประกอบทางด้านฮาร์ดแวร์ ประกอบไปด้วย 4 หน่วย ได้แก่ หน่วยรับข้อมูล หน่วยแสดงผลข้อมูล หน่วยเก็บข้อมูล และ หน่วยประมวลผลกลาง ซึ่งแต่ละหน่วยจะมีหน้าที่การทำงานที่มีลักษณะที่แตกต่างกัน” 7. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับฮาร์ดแวร์ว่า“การใช้ฮาร์ดแวร์นั้นมีหลักในการเลือกใช้ คือ 1) วิเคราะห์วัตถุประสงค์ของการใช้งาน ควรวิเคราะห์ว่าเป็นการใช้งานในสำนักงาน งานนำเสนอทั่วไป งานประมวลผล หรืองานสื่อประสม 2) ควรเลือกคอมพิวเตอร์ตามลักษณะของการใช้งาน ถ้าเป็นงานนอกสถานที่ที่ต้องใช้ คอมพิวเตอร์ติดตามผู้ใช้มีการเคลื่อนที่หรือเคลื่อนย้ายบ่อยก็ควรเลือกใช้ คอมพิวเตอร์โน้ตบุ๊ก หรือแท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ แต่ถ้าเป็นงานในสถานที่ หรือ
28 ใช้ในสำนักงานก็ควรเป็นเครื่องคอมพิวเตอร์ที่จัดเป็นชุด” 8. นักเรียนศึกษาความรู้เสริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความรู้ของผู้เรียน (Com Sci Focus) เรื่อง ความสำคัญของ CPU ว่า“CPU เป็นอุปกรณ์ที่มีความสำคัญและจำเป็นต่อการทำงาน ของเครื่องคอมพิวเตอร์เป็นอย่างมาก ซึ่งอาจจะเรียกได้ว่า CPU เป็นสมองของคอมพิวเตอร์ ถ้าหากคอมพิวเตอร์ปราศจาก CPU แล้ว คอมพิวเตอร์จะไม่สามารถทำงานได้ เนื่องจาก CPU เป็นตัวควบคุมการทำงานของอุปกรณ์ต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นอุปกรณ์คอมพิวเตอร์เอง หรืออุปกรณ์ต่อพ่วงภายนอก” (ปัญญา : แสดงให้เห็นการระดมความคิดกันภายในกลุ่ม ก่อให้เกิดปัญญาหรือแนวทางในการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น) 9. นักเรียนทำใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง องค์ประกอบของฮาร์ดแวร์โดยให้นักเรียนพิจารณา อุปกรณ์ต่าง ๆ จากนั้นเติมชื่ออุปกรณ์และบอกหน้าที่ลงในตารางให้สมบูรณ์ 10. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 11. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 12. นักเรียนศึกษาเนื้อหาเรื่องซอฟต์แวร์ บุคลากร ข้อมูลสารสนเทศ และกระบวนการ จากหนังสือเรียน 13. ครูอธิบายกับนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องซอฟต์แวร์เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้นว่า “ซอฟต์แวร์ แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ 1) ซอฟต์แวร์ระบบ คือ โปรแกรมที่ใช้ควบคุมการทำงานของเครื่องคอมพิวเตอร์ให้ ทำงานประสานกัน เช่น ระบบปฏิบัติการวินโดวส์รวมถึงโปรแกรมที่ติดตั้งมาพร้อมกับ ระบบปฏิบัติการไม่ว่าจะเป็นโปรแกรมจัดการไฟล์ โปรแกรมรักษาหน้าจอ เป็นต้น 2) ซอฟต์แวร์ประยุกต์ คือ โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมาเพื่อใช้งานตามความต้องการต่าง ๆ ของผู้ใช้แบ่งเป็นโปรแกรมที่พัฒนามาใช้งานทั่ว ๆ ไป เช่น โปรแกรม Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint เป็นต้น รวมถึงโปรแกรมที่ทำงานเฉพาะด้าน เช่น โปรแกรมคำนวณภาษี โปรแกรมสต็อกสินค้า โปรแกรมลงทะเบียนเรียน เป็นต้น” ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2
29 14. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาอภิปรายเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ ได้แก่ บุคลากร ข้อมูลสารสนเทศ และกระบวนการ (ศีล และ ปัญญา : แสดงให้เห็นความเป็น ระเบียบ ข้อตกลงในการนำเสนองานในแต่ละกลุ่ม การระดมความคิด ชี้แนวทางถูกผิดโดยครูผู้สอนก่อนให้ เกิดการแลกเปลี่ยนความรู้ ทำให้ได้รู้ถึงที่มาและปัญหาอย่างแท้จริง) ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 15. นักเรียนทำใบงานที่ 3.1.2 เรื่อง ประเภทของซอฟต์แวร์โดยให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากทาง อินเทอร์เน็ตเพื่ออธิบายหน้าที่การทำงานและยกตัวอย่างซอฟต์แวร์ตามประเภทที่กำหนดให้ (ปัญญา : แสดงให้เห็นการระดมความคิดกันภายในกลุ่ม ก่อให้เกิดปัญญาหรือแนวทางในการเรียนรู้เพิ่มมาก ขึ้น) 16. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และ การทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการทำใบงานที่ 3.1.1 และ ใบงานที่ 3.1.2 3. นักเรียนและครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ว่า “เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการทำงานอย่างมีระบบและมีประสิทธิภาพจะต้องอาศัยการทำงาน ของระบบคอมพิวเตอร์ ที่ประกอบด้วย ฮาร์ดแวร์ ซอฟต์แวร์ บุคลากร ข้อมูลสารสนเทศ และ กระบวนการ” 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจริง 7.2 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) องค์ประกอบของฮาร์ดแวร์ - ตรวจใบงานที่ 2.1.1 - ใบงานที่ 2.1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ประเภทของซอฟต์แวร์ - ตรวจใบงานที่ 2.1.2 - ใบงานที่ 2.1.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป
30 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 5) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ 2) ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง องค์ประกอบของฮาร์ดแวร์ 3) ใบงานที่ 3.1.2 เรื่อง ประเภทของซอฟต์แวร์ 4) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
31 เรื่อง องค์ประกอบของฮาร์ดแวร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาภาพอุปกรณ์ต่าง ๆ จากนั้นให้เติมชื่ออุปกรณ์และบอกหน้าที่ลงในตาราง ให้สมบูรณ์ตามหมายเลขของอุปกรณ์ที่กำหนดให้ หมายเลข ชื่ออุปกรณ์ หน้าที่ 1 2 3 4 5 6 7 ใบงานที่ 2.1.1 2 7 6 4 3 5 1
32 เรื่อง องค์ประกอบของฮาร์ดแวร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาภาพอุปกรณ์ต่าง ๆ จากนั้นให้เติมชื่ออุปกรณ์และบอกหน้าที่ลงในตาราง ให้สมบูรณ์ตามหมายเลขของอุปกรณ์ที่กำหนดให้ หมายเลข ชื่ออุปกรณ์ หน้าที่ 1 ซีดี/ดีวีดี (CD/DVD) สำหรับอ่าน/เขียนข้อมูลจากแผ่นซีดี 2 ปรินต์เตอร์ (Printer) เป็นอุปกรณ์หน่วยแสดงผลโดยการพิมพ์ข้อมูลออกเป็น ตัวอักษร ตัวเลขและรูปภาพ 3 เคส (Case) เป็นส่วนที่บรรจุอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ไว้ภายใน เช่น ซีพียู หน่วยความจำ และอุปกรณ์บันทึกข้อมูล 4 คีย์บอร์ด (Keyboard) สำหรับป้อนข้อมูลต่าง ๆ เข้าสู่คอมพิวเตอร์ 5 เมาส์ (Mouse) เป็นอุปกรณ์สำหรับใช้ชี้ตำแหน่ง และใช้เลือกไอคอน ต่าง ๆ ที่อยู่บนหน้าจอภาพคอมพิวเตอร์ 6 ลำโพง (Speaker) ใช้ส่งข้อมูลที่อยู่ในลักษณะของเสียงต่าง ๆ ให้ผู้ใช้งาน ได้ยิน 7 จอภาพ (Monitor) เป็นส่วนที่ใช้แสดงผลข้อมูลต่าง ๆ ให้ผู้ใช้มองเห็นและ รับรู้ ขณะที่เครื่องคอมพิวเตอร์ทำงาน ใบงานที่ 2.1.1 2 7 6 4 3 5 1 เฉลย
33 เรื่อง ประเภทของซอฟต์แวร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต เพื่ออธิบายหน้าที่การทำงานและยกตัวอย่างซอฟต์แวร์ ตามประเภทที่กำหนดให้ ประเภท หน้าที่การทำงาน ตัวอย่างซอฟต์แวร์ 1. ระบบปฏิบัติการ 2. ซอฟต์แวร์ประมวลคำ 3. ซอฟต์แวร์นำเสนองาน 4. ซอฟต์แวร์ตารางคำนวณ 5. ซอฟต์แวร์จัดการฐานข้อมูล ใบงานที่ 2.1.2
34 เรื่อง ประเภทของซอฟต์แวร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต เพื่ออธิบายหน้าที่การทำงานและยกตัวอย่างซอฟต์แวร์ ตามประเภทที่กำหนดให้ ประเภท หน้าที่การทำงาน ตัวอย่างซอฟต์แวร์ 1. ระบบปฏิบัติการ ควบคุมการประสานงานระหว่างซอฟต์แวร์กับ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ต่าง ๆ - ระบบปฏิบัติการดอส - ระบบปฏิบัติการวินโดวส์ - ระบบปฏิบัติการแมคอินทอช - ระบบปฏิบัติการลีนุกซ์ - ระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ 2. ซอฟต์แวร์ประมวลคำ เป็นซอฟต์แวร์ที่ออกแบบสำหรับการพิมพ์ เอกสาร สามารถแก้ไข เพิ่ม แทรก ลบ และ จัดรูปแบบเอกสารได้อย่างดี เอกสารที่พิมพ์ และจัดเก็บไฟล์ สามารถแก้ไข และพิมพ์ออก ทางเครื่องพิมพ์ได้ - Microsoft Word - PageMaker 3. ซอฟต์แวร์นำเสนองาน เป็นซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้การนำเสนอทำได้ง่าย สะดวกรวดเร็ว และมีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น สามารถสร้างสไลด์ที่ประกอบด้วย ตัวอักษร รูปภาพ กราฟ แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง สามารถตกแต่งและนำเสนอสไลด์ ด้วยรูปแบบต่าง ๆ ได้ - Microsoft PowerPoint - Open Office - Harvard Graphic 4. ซอฟต์แวร์ตารางคำนวณ เป็นซอฟต์แวร์ที่ช่วยในการคิดคำนวณ สามารถสั่งให้คำนวณตามสูตรหรือเงื่อนไขที่ กำหนด หรือสามารถสร้างคำสั่งหรือสูตรเพื่อ ใช้งานเฉพาะได้ - Microsoft Excel - Pladao Office 5. ซอฟต์แวร์จัดการฐานข้อมูล ช่วยในการเก็บรวบรวมข้อมูล การประมวลผล ข้อมูล การสร้างรายงานผล หรือสรุปผลของ ข้อมูลที่ผ่านการประมวลแล้ว - Microsoft Access - Obsolete - SQL - Oracle ใบงานที่ 2.1.2 เฉลย
35 บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ผลการสอน นักเรียนทุกคนมีความรู้ มีความเข้าใจ เกี่ยวกับองค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น โดยนักเรียนทุก คนสามารถวิเคราะห์ องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การ สื่อสาร ได้ คิดเป็นร้อยละ 90................................................................................................. ............. ............................................................................................................................................... .............. ปัญหาและอุปสรรค นักเรียนบางคนยังขาดความรู้รอบตัว เรื่อง องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การสื่อสา.................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............... ............................................................................................................................................... ............... . ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ครูแนะนำให้นักเรียนไปศึกษาหาความรู้เพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต .................................................... ............................................................................................................................................... ............... ............................................................................................................................................... ............... ............................................................................................................................................... ............... ลงชื่อ ……………………………….…………………ผู้สอน (นายณัฏฐกร สุขสะกาว) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
36 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นางจันเพ็ญ พูนสุวรรณ) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ลงชื่อ …….....………………………….………………… (นายจำนง ศิลารินทร์) วันที่.......เดือน..........................พ.ศ. ............
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ว22103 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ เวลาเรียน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ผู้สอน นายณัฏฐกร สุขสะกาว 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชี้วัด ว 4.2 ม.2/3 อภิปรายองค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การสื่อสาร เพื่อประยุกต์ใช้งานหรือแก้ปัญหาเบื้องต้น 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายประเภทของคอมพิวเตอร์ได้ถูกต้อง (K) 2. แก้ไขปัญหาที่เกิดจากการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ในเบื้องต้นได้ (P) 3. แก้ไขปัญหาที่เกิดจากการใช้งานด้านซอฟต์แวร์ในเบื้องต้นได้(P) 4. สนใจใฝ่เรียนรู้ในการศึกษาและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้(A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น - การประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ประเภทของคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันแบ่งได้เป็น 5 ประเภท ได้แก่ Super Computer, Mainframe Computer, Personal Computer, Workstation Computer และWearable Computer สำห รับ การใช้งาน คอมพิ วเตอร์นั้น ผู้ใช้ควรทราบ ถึงปั ญ ห าและการแก้ไขปัญ หาใน การใช้งาน ที่เกิดขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่แล้วจะเป็นปัญหาทางด้านฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
38 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานร่วมกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นข้อมูล 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูทบทวบความรู้เดิมจากชั่วโมงที่ผ่านมา 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม (กลุ่มเดิม) และให้ค้นหาว่าคอมพิวเตอร์แบ่งออกเป็นกี่ประเภท และแต่ละ ประเภทเหมาะกับการทำงานประเภทใด จากนั้นให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนร่วมชั้น ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนศึกษาประเภทของคอมพิวเตอร์ที่แบ่งออกเป็น 5 ประเภท คือ 1) Super Computer 2) Mainframe Computer 3) Personal Computer 4) Workstation Computer 5) Wearable Computer จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์หรือสืบค้นเพิ่มเติมจากอินเทอร์เน็ต ชั่วโมงที่ 1 ขั้นนำ ขั้นสอน
39 ที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเองโดยให้นักเรียนพิจารณาถึงลักษณะการทำงานและการใช้งาน 2. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ว่า“นอกจากจะมีการแบ่งประเภท ของคอมพิวเตอร์ออกเป็น 5 ประเภทแล้ว ยังสามารถแบ่งประเภทคอมพิวเตอร์ตาม วัตถุประสงค์ของการใช้งานได้อีก คือ 1) คอมพิวเตอร์เพื่องานเฉพาะกิจ (Special Purpose Computer) หมายถึง เครื่องประมวลผลข้อมูลที่ถูกออกแบบตัวเครื่องและโปรแกรมควบคุมให้ทำงาน อย่างใดอย่างหนึ่งเป็นการเฉพาะ โดยทั่วไปมักใช้ในงานควบคุมอุตสาหกรรม ที่เน้นการประมวลผลแบบรวดเร็ว เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์ควบคุมสัญญาณไฟ จราจร คอมพิวเตอร์ควบคุมลิฟต์หรือคอมพิวเตอร์ควบคุมระบบอัตโนมัติ ในรถยนต์ เป็นต้น 2) คอมพิวเตอร์เพื่องานอเนกประสงค์ (General Purpose Computer) หมายถึง เครื่องประมวลผลข้อมูลที่มีความยืดหยุ่นในการทำงาน โดยได้รับการออกแบบให้ สามารถประยุกต์ใช้ในงานประเภทต่าง ๆ ได้โดยระบบจะทำงานตามคำสั่งใน โปรแกรมที่เขียนขึ้นมา เช่น ใช้เครื่องนี้ในงานประมวลผลคะแนนนักเรียน เกี่ยวกับระบบการตัดเกรด หรือสามารถใช้ในการคำนวณเงินเดือนได้ เป็นต้น” 3. นักเรียนทำใบงานที่ 3.4.1 เรื่อง ประเภทของคอมพิวเตอร์ 4. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรียน ขั้นที่2 สำรวจค้นหา (Exploration) 5. ครูทบทวนเนื้อหาการเรียนเมื่อชั่วโมงที่แล้วเกี่ยวกับการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ 6. ครูถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า“ถ้าเครื่องคอมพิวเตอร์ของนักเรียนเสียหรือมีปัญหา นักเรียนสามารถแก้ไขเองได้หรือไม่” (แนวตอบ : นักเรียนแสดงความคิดเห็นตามประสบกาณณ์ของตนเอง) 7. นักเรียนศึกษาเนื้อหา เรื่อง ปัญหาและการแก้ไขการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์จากหนังสือเรียน และสังเกตปัญหาที่เกิดขึ้นและการแก้ปัญหาจากตัวอย่างในหนังสือเรียน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 8. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ออกมาอธิบายถึงปัญหาที่เกิดกับคอมพิวเตอร์และวิธีการแก้ปัญหา คอมพิวเตอร์ที่นักเรียนพบในเบื้องต้น พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน ขั้นสอน ชั่วโมงที่ 2
40 9. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาและการแก้ไขการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ว่า“นอกจากจะมี ปัญหาด้านฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์แล้ว ยังมีปัญหาด้านไวรัสที่เกิดขึ้นกับคอมพิวเตอร์ ดังนั้น ถ้าพบว่าคอมพิวเตอร์ทำงานช้าลงกว่าปกติคอมพิวเตอร์หยุดการตอบสนองหรือติดขัดบ่อยครั้ง คอมพิวเตอร์ขัดข้องแล้วเริ่มใหม่ทุกสองสามนาที โปรแกรมประยุกต์ในคอมพิวเตอร์ทำงาน ไม่ถูกต้อง เป็นต้น ซึ่งปัญหาดังกล่าวนี้อาจเกิดจากการมีไวรัสที่ฝังอยู่ในคอมพิวเตอร์ดังนั้นจึง ควรติดตั้งโปรแกรมตรวจสอบไวรัสและหมั่นตรวจสอบอยู่เสมอเพื่อความปลอดภัยของข้อมูล” ขั้นที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 10. นักเรียนทำกิจกรรมที่สอดคล้องกับเนื้อหา โดยการตอบคำถามเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ การเรียนรู้ (Com Sci Activity) เกี่ยวกับระบบคอมพิวเตอร์ลงในสมุดประจำตัว 11. นักเรียนทำใบงานที่ 3.4.2 เรื่อง การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ 12. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกันภายในห้องเรียน ขั้นที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม การนำเสนอหน้าชั้นเรียน และ การทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงานที่ 3.4.1 และ ใบงานที่ 3.4.2 3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้งานและการแก้ปัญหาเบื้องต้น 4. นักเรียนตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจด้วยตนเองจากหนังสือเรียน โดยพิจารณาข้อความว่าถูก หรือผิด หากนักเรียนพิจารณาข้อความไม่ถูกต้องให้นักเรียนกลับไปทบทวนเนื้อหาตามหัวข้อที่ กำหนดให้ 5. นักเรียนทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 โดยให้บันทึกลงในสมุดประจำตัว และ ทำชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ เพื่อตรวจสอบความเข้าใจ และ นำมาส่งในชั่วโมงถัดไป 6. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ เพื่อวัดความรู้ ที่นักเรียนได้รับหลังจากผ่านการเรียนรู้ 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ 1) ประเภทของคอมพิวเตอร์ - ตรวจใบงานที่ 2.4.1 - ใบงานที่ 2.4.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ - ตรวจใบงานที่ 2.4.2 - ใบงานที่ 2.4.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ขั้นสรุป
41 รายการวัด วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน - แบบประเมิน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย ความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่น ในการทำงาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.2 การประเมินหลังเรียน 1) แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน - แบบทดสอบหลังเรียน ประเมินตามสภาพจริง 2) การประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ - ตรวจชิ้นงาน/ภาระ งาน (รวบยอด) - แบบประเมินชิ้นงาน /ภาระงาน (รวบยอด) ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ 2) ใบงานที่ 3.4.1 เรื่อง ประเภทของคอมพิวเตอร์ 3) ใบงานที่ 3.4.2 เรื่อง การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพิวเตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
42 เรื่อง ประเภทของคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. คอมพิวเตอร์ที่ถูกนำไปใช้ในองค์กรขนาดใหญ่ คือ 2. คอมพิวเตอร์ที่มีขนาดใหญ่ มีน้ำหนักมาก และมีราคาแพง คือ 3. คอมพิวเตอร์ที่เหมาะสำหรับงานด้านกราฟิก สถาปัตยกรรม วิศวกรรม คือ 4. คอมพิวเตอร์ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับตัวจับการเคลื่อนไหว การหาตำแหน่ง คือ 5. คอมพิวเตอร์ชนิดที่นิยมใช้ในสำนักงานมากที่สุด คือ ใบงานที่ 2.4.1
43 เรื่อง ประเภทของคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. คอมพิวเตอร์ที่ถูกนำไปใช้ในองค์กรขนาดใหญ่ คือ Mainframe Computer 2. คอมพิวเตอร์ที่มีขนาดใหญ่ มีน้ำหนักมาก และมีราคาแพง คือ Super Computer 3. คอมพิวเตอร์ที่เหมาะสำหรับงานด้านกราฟิก สถาปัตยกรรม วิศวกรรม คือ Workstation Computer 4. คอมพิวเตอร์ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับตัวจับการเคลื่อนไหว การหาตำแหน่ง คือ Wearable Computer 5. คอมพิวเตอร์ชนิดที่นิยมใช้ในสำนักงานมากที่สุด คือ Personal Computer ใบงานที่ 2.4.1 เฉลย
44 เรื่อง การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ถ้านักเรียนเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์แล้วมีไฟเข้าเครื่อง แต่หน้าจอไม่ติด นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะสาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข 2. ถ้านักเรียนเปิดเครื่องแล้วหน้าจอไม่ติด และมีเสียงร้อง (Beep) หลายๆ ครั้ง นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะ สาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข 3. ถ้าเครื่องคอมพิวเตอร์ของนักเรียนมีอาการดังนี้ คือ ใช้เวลานานผิดปกติในการเรียกโปรแกรมขึ้นมา ทำงาน ขนาดของโปรแกรมใหญ่ขึ้น เกิดอักษรหรือข้อความประหลาดบนหน้าจอ ไฟล์ข้อมูลหรือ โปรแกรมที่เคยใช้อยู่หายไป เครื่องทำงานช้าลง เครื่องรีสตาร์ทเองโดยไม่ได้สั่ง หรือระบบหยุดทำงานโดย ไม่ทราบสาเหตุนักเรียนคิดว่าเป็นเพราะสาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข ใบงานที่ 2.4.2
45 เรื่อง การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ถ้านักเรียนเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์แล้วมีไฟเข้าเครื่อง แต่หน้าจอไม่ติด นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะสาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข ไม่ได้ต่อสายไฟระหว่างจอภาพกับตัวเครื่อง หรือสายไฟของจอภาพหลวม ตรวจสอบการต่อสายไฟระหว่างจอภาพกับตัวเครื่อง หรือ ตรวจสอบสายไฟของจอภาพกับเต้าเสียบว่าหลวมหรือไม่ 2. ถ้านักเรียนเปิดเครื่องแล้วหน้าจอไม่ติด และมีเสียงร้อง (Beep) หลายๆ ครั้ง นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะ สาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข - การ์ดจอภาพเสียบไม่แน่น สกปรก หรือเสีย - RAM เสียบไม่แน่น สกปรก หรือเสีย 1. เปิดตัวเครื่องคอมพิวเตอร์ดึงการ์ดจอหรือ RAM ออกมา ทำความสะอาดโดยใช้ยางลบถูคราบสกปรกบริเวณขา ทองแดงแล้วใส่กลับเข้าไปใหม่ 2. ในกรณีที่แก้ไขตามข้อ 1 แล้วยังใช้ไม่ได้ ควรติดต่อช่าง หรือผู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาได้ 3. ถ้าเครื่องคอมพิวเตอร์ของนักเรียนมีอาการดังนี้ คือ ใช้เวลานานผิดปกติในการเรียกโปรแกรมขึ้นมา ทำงาน ขนาดของโปรแกรมใหญ่ขึ้น เกิดอักษรหรือข้อความประหลาดบนหน้าจอ ไฟล์ข้อมูลหรือ โปรแกรมที่เคยใช้อยู่หายไป เครื่องทำงานช้าลง เครื่องรีสตาร์ทเองโดยไม่ได้สั่ง หรือระบบหยุดทำงานโดย ไม่ทราบสาเหตุนักเรียนคิดว่าเป็นเพราะสาเหตุใด และมีวิธีการแก้ไขอย่างไร สาเหตุ วิธีการแก้ไข เครื่องติดไวรัส เรียกใช้โปรแกรมตรวจสอบไวรัส หรือถ้ายังไม่มีโปรแกรม ตรวจสอบไวรัส ควรติดตั้งโปรแกรมตรวจสอบไวรัสใน เครื่อง และทำการตรวจสอบไวรัสอยู่เสมอ ใบงานที่ 2.4.2 เฉลย
46 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปให้ให้ถูกต้อง 1. ให้นักเรียนยกตัวอย่างข้อมูลที่สามารถนำมาใช้ในการสื่อสารข้อมูลในชีวิตประจำวันได้ตามลักษณะข้อมูล ในตารางต่อไปนี้ ลักษณะของข้อมูล ตัวอย่างข้อมูล ตัวอักษร ตัวเลข เสียง รูปภาพ สื่อผสม 2. ให้นักเรียนพิจารณาบัตรคำที่กำหนดให้ จากนั้นนำบัตรคำไปเติมลงในตารางสื่อกลางในการสื่อสารข้อมูล ให้ถูกต้องตามประเภทของสื่อกลางนั้น ๆ สื่อกลางในการสื่อสารข้อมูล สื่อกลางประเภทสายสัญญาณ สื่อกลางประเภทไร้สาย ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) อินฟราเรด สายโคแอกเชียล คลื่นวิทยุ สาย UTP คลื่นไมโครเวฟ สายใยแก้วนำแสง สาย STP ดาวเทียม