133 LAMPIRAN 3 A. Instrumen Tinjauan Kualitas Modul Oleh Ahli Media B. Lembar Pernyataan Ahli Media C. Rekapitulasi Penilaian Modul Spermatophyta Oleh Ahli Media
134 Lampiran 3A. INSTRUMEN TINJAUAN KUALITAS MODUL OLEH AHLI MEDIA Lembar angket uji kelayakan modul Spermatophyta terintegrasi potensi tumbuhan lokal untuk ahli media. A. Identitas Ahli Nama : Nur Aeni Ariyanti, MP., M.Agr., Ph.D. NIP : 198201272008122002 Instansi : FMIPA UNY B. Petunjuk Pengisian 1. Lembar angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui tinjauan Bapak/Ibu mengenai kualitas modul yang dikembangkan; 2. Aspek yang di nilai terdiri dari aspek kesesuaian dengan kompetensi, kebahasaan, penyajian, kegrafisan, dan penggunaan. 3. Penilaian terhadap modul dilakukan dengan cara memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut: Keterangan SB : Sangat baik B : Baik TB : Tidak baik STB : Sangat tidak baik 4. Setiap indikator sangat diharapkan mendapatkan penilaian. Jika penilaian Bapak/Ibu tergolong Tidak Baik (TB) atau Sangat Tidak Baik (STB), mohon memberikan saran pada kolom saran/masukan untuk digunakan sebagai bahan perbaikan/revisi 5. Jika terdapat kekurangan, saran, dan kritik terhadap e-modul, mohon dituliskan pada lembar tinjauan yang telah disediakan. 6. Mohon melingkari kesimpulan umum dari hasil penilaian terhadap modul yang dikembangkan. 7. Terima kasih atas kesediaan Bapak/Ibu mengisi lembar angket ini.
13C. Lembar Angket No ASPEK INDIKATOR 1 Kesesuaian dengan kompetensi 1. Kesesuaian KI/KD dengan indikat2. Kesesuaian materi dengan indikato3. Kedalaman dan keluasan materi ya4. Materi mendukung program penga5. Kesesuaian ilustrasi/gambar yang d6. Kesesuaian evaluasi dengan mater7. Kesesuaian evaluasi dengan kemam2 Kebahasaan 8. Kesesuaian struktur kalimat deIndonesia yang baik dan benar 9. Kemudahan struktur kalimat udimengerti 10. Kemudahan kalimat untuk dipaham11. Kejelasan kalimat untuk tidak meambigu 12. Kebenaran dalam penulisan nama 13. Konsistensi penggunaan nama atau3 Penyajian 14. Sistematika penyajian materi modu15. Penyajian petunjuk penggunaan m16. Penyajian kebenaran peta konsep 17. Penyajian deskripsi singkat materi18. Penyajian gambar 19. Penyajian refleksi diri 20. Penyajian glosarium
35 PENILAIAN 4 3 2 1 SARAN/MASUKAN SB B TB STB tor or ang disajikan ayaan disajikan dalam materi ri yang disajikan mpuan peserta didik ngan kaidah Bahasa untuk dapat mudah mi enimbulkan pengertian atau istilah ilmiah u istilah ilmiah ul modul i
1321. Strategi kegiatan untuk motivasi 22. Penyajian Info sains yang memberi23. Penyajian materi terintegrasi deng24. Informasi jelas, akurat, dan dapat d4 Kegrafisan 25. Kemenarikan/ketepatan lay out saj26. Ketepatan pilihan jenis dan ukuran27. Ketepatan pemilihan dan kejelasawarna tulisan, dan warna gambar 28. Kualitas gambar yang disajikan 29. Kemudahan dan kepraktisan pengo30. Tampilan umum modul SpermatopSumber: Diadaptasi dan dimodifikasi dari Irma Aprilia, (2019) tesis UCatatan: Jangan sampai penggunaan font membuat peserta didik kebmiring dan tidak jangan kebolak balik terutama pada saat mKesimpulan: Produk (modul) yang dikembangkan dinyatakan: 1.Layak diujicobakan di lapangan tanpa revisi 2.Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi 3.Tidak layak diujicobakan di lapangan *) Lingkari salah satu
36 ikan pengetahuan baru an potensi lokal dipercaya jian isi/gambar n huruf an warna beckground, operasian modul phyta. UNY bingungan dengan penulisan ilmiah yang benar. Perhatikan font menuliskan klasifikasi. Yogyakarta, 15 April 2022 Ahli Media Nur Aeni Ariyanti, MP., M.Agr., Ph.D. NIP. 198201272008122002NIDN
137 Lampiran 3B. LEMBAR PERNYATAAN AHLI MEDIA Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Nur Aeni Ariyanti, MP., M.Agr., Ph.D. NIP : 198201272008122002 Instansi Asal : FMIPA UNY Menyatakan bahwa telah memberikan penilaian dan masukan terhadap modul yang dikembangkan dalam tugas akhir tesis dengan judul: Pengembangan Modul Spermatophyta Berbasis GDL Terintegrasi Potensi Tumbuhan Lokal Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemandirian Belajar Siswa SMAN 4 Pulau Taliabu. Dari Mahasiswa: Nama : Rifai Kasman NIM : 20725251027 Program studi : Pendidikan Biologi Pascasarjana UNY Harapan saya, masukan dan penilaian yang diberikan dapat menyempurnakan produk yang dikembangkan sehingga bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran dan tugas akhir mahasiswa yang bersangkutan. Yogyakarta, 15 April 2022 Ahli Media Nur Aeni Ariyanti, MP., M.Agr., Ph.D. NIP. 198201272008122002
138 Lampiran 3C. Rekapitulasi Penilaian Modul Spermatophyta Oleh Ahli Media Kesesuaian Dengan Kompetensi Nomor Butir Indikator Skor Perolehan 1 Kesesuaian indikator pembelajaran dengan KI/KD 3 2 Kesesuaian materi dengan indikator 3 3 Kedalaman dan keluasan materi yang disajikan 3 4 Materi mendukung program pengayaan 2 5 Kesesuaian ilustrasi/gambar yang disajikan dalam materi 3 6 Kesesuaian evaluasi dengan materi yang disajikan 3 7 Kesesuaian evaluasi dengan kemampuan peserta didik 3 Jumlah 20 Konversi skor ke nilai 100: x 100 = 71.42 Skor maksimal : 28 Skor minimal : 7 Kebahasaan Nomor Butir Indikator Skor Perolehan 8 Struktur kalimat yang digunakan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar 3 9 Struktur kalimat dapat mudah di mengerti 3 10 Struktur kalimat komunikatif 3 11 Kalimat yang digunakan tidak ambigu 3 12 Kebenaran dalam penulisan nama atau istilah ilmiah 1 13 Konsistensi penggunaan nama atau istilah ilmiah 1 Jumlah 14 Konversi skor ke nilai 100: x 100 = 58.33 Skor maksimal : 24 Skor minimal : 6 20 28 14 24
139 Aspek Penyajian Nomor Butir Indikator Skor Perolehan 14 Sistematika penyajian materi modul 3 15 Penyajian petunjuk penggunaan modul 3 16 Penyajian peta konsep 3 17 Penyajian deskripsi singkat materi 3 18 Penyajian gambar 3 19 Penyajian refleksi diri 3 20 Penyajian glosarium 4 21 Penyajian motivasi 4 22 Penyajian Info sains yang memberikan pengetahuan baru 3 23 Penyajian materi terintegrasi dengan potensi lokal 3 24 Informasi jelas, akurat, dan dapat dipercaya 3 Jumlah 35 Konversi skor ke nilai 100: x 100 = 79.54 Skor maksimal : 44 Skor minimal : 11 Aspek Kegrafisan Nomor Butir Indikator Skor Perolehan 25 Tata letak atau layout menarik dan memudahkan peserta didik untuk memahami materi 2 26 Penggunaan huruf (jenis dan ukuran) 2 27 Ketepatan pemilihan dan kejelasan warna beckground, warna tulisan, dan warna gambar 3 28 Kualitas gambar yang disajikan 3 29 Kemudahan dan kepraktisan pengoperasian modul 3 30 Tampilan umum modul Spermatophyta. 3 Jumlah 16 Konversi skor ke nilai 100: x 100 = 66.66 Skor maksimal : 24 Skor minimal : 6 35 44 16 24
140 LAMPIRAN 4 A. Instrumen Tinjauan Kualitas Modul Oleh Guru Biologi B. Lembar Pernyataan Guru Biologi C. Rekapitulasi Penilaian Guru Biologi
141 Lampiran 4A. INSTRUMEN TINJAUAN KUALITAS MODUL OLEH GURU BIOLOGI Lembar angket uji kelayakan modul Spermatophyta terintegrasi potensi tumbuhan lokal untuk guru biologi. A. Identitas Guru Nama : NIP : Instansi : B. Petunjuk Pengisian 1. Lembar angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui tinjauan Bapak/Ibu mengenai kualitas modul yang dikembangkan; 2. Aspek yang dinilai terdiri dari aspek pembelajaran, kebahasaan, penyajian, dan tampilan. 3. Penilaian terhadap modul dilakukan dengan cara memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut: SB : Sangat baik B : Baik TB : Tidak baik STB : Sangat tidak baik 4. Setiap indikator sangat diharapkan mendapatkan penilaian. Jika penilaian Bapak/ Ibu tergolong Tidak Baik (TB) atau Sangat Tidak Baik (STB), mohon memberikan saran pada kolom saran/masukan untuk digunakan sebagai bahan perbaikan/revisi; 5. Jika terdapat kekurangan, saran, dan kritik terhadap modul, mohon dituliskan pada lembar tinjauan yang telah disediakan; 6. Mohon melingkari kesimpulan umum dari hasil penilaian terhadap modul yang dikembangkan. 7. Terima kasih atas kesediaan Bapak/Ibu mengisi lembar anget ini.
142 C. Kisi-Kisi Tinjauan Kelayakan Modul Oleh Guru Biologi No Aspek Indikator No Angket 1 Pembelajaran Kesesuaian materi dengan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran 1,2, Urutan penyajian materi pembelajaran 3 Keefektifan pemanfatan modul dalam pembelajaran 4,5,6,7,8,9 10,12,13,14 Fleksiblitas modul 11 2 Isi materi Kesesuaian materi dengan silabus pembelajaran biologi 15 Kesesuaian materi dengan rumusan tujuan 16 Penyesuaian materi dengan kemapuan peserta didik 17 Gaya penyajian materi 18 Kebenaran materi 19 3 Bahasa Penulisan kalimat 20,21,22,23 Kebenaran dan konsistensi penulisan 24 Cara memotivasi 25 4 Tampilan Ketepatan pemilihan dan kejelasan penggunaan (warna, baground, huruf, ukuran, gambar) 26,27,28, 30 petunjuk penggunaan 29
143 D. Lembar Angket No Indikator Nilai Aspek Pembelajaran 4 3 2 1 1 Kesesuaian materi dengan kompetensi kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) 2 Kesesuaian materi yang disajikan dengan indikator dan tujuan pembelajaran pada materi Spermatophyta 3 Keruntutan penyajian materi pembelajaran modul Spermatophyta 4 Potensi keaktifan peserta didik dalam pembelajaran menggunakan modul Spermatophyta 5 Potensi modul Spermatophyta dalam menumbuhkan ketertarikan peserta didik untuk belajar 6 Potensi modul Spermatophyta untuk dapat digunakan sebagai bahan belajar pada materi Plantae 7 Keefektifan modul Spermatophyta dalam memperkaya wawasan mengenai tumbuhantumbuhan lokal 8 Potensi modul Spermatophyta dalam membantu peserta didik menghubungkan materi pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah dimiliki dalam kehidupan sehari-hari 9 Potensi modul Spermatophyta untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi 10 Potensi umpan balik yang dapat dirasakan bagi kepentingan belajar peserta didik 11 Fleksibilitas modul yang digunakan 12 Keefektifan menggunakan modul Spermatophyta untuk memperkaya wawasan keilmuan mengenai keterhubungan materi pembelajaran dengan tumbuhan-tumbuhan yang akrab dalam kehidupan sehari-hari. 13 Kesesuaian modul sebagai media dengan kebutuhan pembelajaran biologi 14 Potensi modul Spermatophyta dalam meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik Aspek Materi 4 3 2 1 15 Kesesuaian materi modul Spermatophyta dengan silabus pembelajaran biologi SMA kelas X 16 Kesesuaian uraian materi pembelajaran dengan rumusan tujuan 17 Relevansi keluasan dan/kedalaman materi yang disajikan dengan tingkat kemampuan peserta didik
144 18 Signifikansi cakupan dan kedalaman materi yang disajikan 19 Kebenaran uraian materi (teoritis) dapat dipertanggungjawabkan Aspek Bahasa 4 3 2 1 20 Kesesuaian struktur kalimat dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar 21 Kemudahan struktur kalimat dapat mudah di mengerti 22 Kemudahan kalimat untuk dipahami 23 Kejelasan kalimat untuk tidak menimbulkan pengertian ambigu 24 Kebenaran dan konsistensi dalam penulisan nama atau istilah ilmiah 25 Keefektifan penggunaan kata-kata motivasi Aspek Tampilan 4 3 2 1 26 Ketepatan pemilihan dan kejelasan warna beckground, warna tulisan, dan warna gambar 27 Ketepatan tata letak atau layout 28 Tampilan huruf (jenis dan ukuran) yang digunakan 29 Kejelasan petunjuk penggunaan modul 30 Tampilan umum modul Spermatophyta Sumber: Diadaptasi dan dimodifikasi dari Irma Aprilia, (2019) tesis UNY Catatan: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Kesimpulan: Produk (modul) yang dikembangkan dinyatakan: 1.Layak diujicobakan di lapangan tanpa revisi 2.Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi 3.Tidak layak diujicobakan di lapangan *) Lingkari salah satu Losseng, 2022 Guru biologi ……………………………... NIP
145 Lampiran 4B. LEMBAR PERNYATAAN GURU BIOLOGI Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Ida Puspa Lahubi S.Pd NIP : 19900920201403201 InstansiAsal : SMA Negeri 4 Pulau Taliabu Menyatakan bahwa telah memberikan penilaian dan masukan terhadap modul yang dikembangkan dalam tugas akhir tesis dengan judul: Pengembangan Modul Spermatophyta Berbasis GDL Terintegrasi Potensi Tumbuhan Lokal Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemandirian Belajar Siswa SMAN 4 Pulau Taliabu. Dari Mahasiswa: Nama : Rifai Kasman NIM : 20725251027 Program studi : Pendidikan Biologi Pascasarjana UNY Harapan saya, masukan dan penilaian yang diberikan dapat menyempurnakan produk yang dikembangkan sehingga bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran dan tugas akhir mahasiswa yang bersangkutan. Losseng, 2022 Guru biologi Ida Puspa Lahubi S.Pd NIP.19900920201403201
146 Lampiran 4C. Rekapitulasi Penilaian Modul Spermatophyta Oleh Guru Biologi A. Aspek Pembelajaran No Indikator Skor Penilaian Jumlah Ratarata Guru 1 Guru 2 Guru 3 1 Kesesuaian materi dengan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) 4 4 4 12 4.00 2 Kesesuaian materi yang disajikan dengan indikator dan tujuan pembelajaran pada materi Spermatophyta 4 4 4 12 4.00 3 Keruntutan penyajian materi pembelajaran modul Spermatophyta 4 4 4 12 4.00 4 Potensi keaktifan peserta didik dalam pembelajaran menggunakan modul Spermatophyta 4 4 3 11 3.67 5 Potensi modul Spermatophyta dalam menumbuhkan ketertarikan peserta didik untuk belajar 4 4 4 12 4.00 6 Potensi modul Spermatophyta untuk dapat digunakan sebagai bahan belajar pada materi Plantae 4 4 4 12 4.00 7 Keefektifan modul Spermatophyta dalam memperkaya wawasan mengenai tumbuhan-tumbuhan lokal 3 4 3 10 3.33 8 Potensi modul Spermatophyta dalam membantu peserta didik menghubungkan materi pembelajaran dengan pengetahuan yang sudah dimiliki dalam kehidupan sehari-hari 4 4 4 12 4.00 9 Potensi modul Spermatophyta untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi 4 3 4 11 3.67 10 Potensi umpan balik yang dapat dirasakan bagi kepentingan belajar peserta didik 3 4 4 11 3.67 11 Fleksibilitas modul yang digunakan 4 4 4 12 4.00 12 Keefektifan menggunakan modul Spermatophyta untuk memperkaya 4 4 4 12 4.00
147 wawasan keilmuan mengenai keterhubungan materi pembelajaran dengan tumbuhan-tumbuhan yang akrab dalam kehidupan sehari-hari. 13 Kesesuaian modul sebagai media dengan kebutuhan pembelajaran biologi 4 4 4 12 4.00 14 Potensi modul Spermatophyta dalam meningkatkan hasil belajar biologi peserta didik 4 4 3 11 3.67 Jumlah 54 55 53 162 54.00 Konversi skor ke nilai 100 : x 100 = 96.42 Skor maksimal: 56 Skor minimal : 14 B. Aspek Materi No Indikator Skor Penilaian Jumlah Ratarata Guru 1 Guru 2 Guru 3 15 Kesesuaian materi modul Spermatophyta dengan silabus pembelajaran biologi SMA kelas X 4 4 4 12 4.00 16 Kesesuaian uraian materi pembelajaran dengan rumusan tujuan 4 4 4 12 4.00 17 Relevansi keluasan dan/kedalaman materi yang disajikan dengan tingkat kemampuan peserta didik 4 4 4 12 4.00 18 Signifikansi cakupan dan kedalaman materi yang disajikan 4 4 4 12 4.00 19 Kebenaran uraian materi (teoritis) dapat dipertanggungjawabkan 4 3 4 11 3.67 Jumlah 20 19 20 59 19.67 Konversi skor ke nilai 100 : x 100 = 98.35 Skor maksimal : 20 Skor minimal : 5 54.00 56 19.67 20
148 C. Aspek Bahasa No Indikator Skor Penilaian Jumlah Ratarata Guru 1 Guru 2 Guru 3 20 Kesesuaian struktur kalimat dengan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar 4 4 4 12 4.00 21 Kemudahan struktur kalimat dapat mudah di mengerti 4 4 4 12 4.00 22 Kemudahan kalimat untuk dipahami 4 4 4 12 4.00 23 Kejelasan kalimat untuk tidak menimbulkan pengertian ambigu 4 4 3 11 3.67 24 Kebenaran dan konsistensi dalam penulisan nama atau istilah ilmiah 3 3 3 9 3.00 Jumlah 19 19 18 56 18.67 Konversi skor ke nilai 100 : x 100 = 93.35 Skor maksimal : 20 Skor minimal : 5 D. Aspek Tampilan No Indikator Skor Penilaian Jumlah Ratarata Guru 1 Guru 2 Guru 3 26 Ketepatan pemilihan dan kejelasan warna beckground, warna tulisan, dan warna gambar 3 4 4 11 3.67 27 Ketepatan tata letak atau layout 4 4 4 12 4.00 28 Tampilan huruf (jenis dan ukuran) yang digunakan 4 3 3 10 3.33 29 Kejelasan petunjuk penggunaan modul 4 4 4 12 4.00 30 Tampilan umum modul Spermatophyta 3 3 3 9 3.00 Jumlah 18 18 18 54 18.00 Konversi skor ke nilai 100 : x 100 = 90 Skor maksimal : 20 Skor minimal : 5 18.67 20 18.00 20
149 LAMPIRAN 5 A. Tinjauan Kepraktisan Penggunaan Modul Oleh Peserta Didik B. Lembar Peryataan C. Rekapitulasi Tinjauan Kepraktisan Penggunaan
150 Lampiran 5A. INSTRUMEN TINJAUAN KEPRAKTISAN PENGGUNAAN MODUL SPERMATOPHYTA OLEH PESERTA DIDIK Lembar angket uji kelayakan modul Spermatophyta terintegrasi potensi tumbuhan lokal untuk peserta didik. A. Identitas Peserta Didik Nama : Kelas : No Absen : B. Petunjuk Pengisian 1. Lembar angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui tinjauan peserta didik kelas XI MIPA terhadap kualitias modul Spermatophyta yang dikembangkan; 2. Penilaian terhadap modul dilakukan dengan cara memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan ketentuan sebagai berikut: ST : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat tidak Setuju 3. Sangat diharapkan setiap butir pernyataan mendapat penilaian. 4. Jika menurut peserta didik terdapat kekurangan pada modul, dapat memberikan komentar, saran atau masukan kolom yang tersedia 5. Mohon melingkari kesimpulan umum dari hasil penilaian terhadap modul yang dikembangkan 6. Bila ada yang belum/tidak jelas dalam pengisian angket ini, bisa ditanyakan pada penyusun. 7. Mohon setelah selesai memberi tanggapan, lembar angket dapat dikembalikan kepada penyusun. 8. Terima kasih atas kesediaan peserta didik mengisi lembar angket ini.
151 C. Insturmen Angket No Pernyataan Tanggapan 4 3 2 1 Aspek tampilan modul SS S TS STS 1 Tampilan modul yang berwarna membuat saya terarik mempelajarinya 2 Gambar yang terdapat dalam modul Spermatophyta sangat sesuai dengan materi 3 Gambar yang digunakan sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari 4 Jenis dan ukuran huruf yang digunakan tidak membuat saya kesulitan untuk membaca 5 Kegiatan pembelajaran lebih asik dan menyenangkan dengan adanya kata-kata motivasi Aspek kemudahan penggunaan SS S TS STS 6 Petunjuk penggunaan mempermudah saya dalam memulai kegiatan pembelajaran 7 Peta konsep membantu saya memeproleh gambaran dan kemudahan memahami isi modul secara keseluruhan 8 Glosarium memberikan kemudahan bagi saya terhadap istilah asing yang membingungkan 9 Bahasa yang digunakan dalam modul Spermatophyta sederhana dan mudah dipahami 10 Penjelasan materi modul sangat asik dan menyenangkan karena seperti bicara dengan teman sendiri 11 Istilah ilmiah selalu disertai dengan keterangan sehingga mudah di mengerti 12 Rangkuman berisikan poin-poin penting dan memudahkan saya memahami materi pembelajaran 13 Umpan balik dan kunci jawaban memudahkan saya dalam mengevaluasi keberhasilan belajar saya 14 Kegiatan pembelajaran lebih asik karena tidak terbatas pada buku teks pelajaran di sekolah 15 Saya dapat melakukan membelajaran secara mandiri dengan modul Spermatophyta Aspek kemudahan memahami materi SS S TS STS 16 Saya merasa sangat terbantu dalam pembelajaran biologi dengan adanya modul Spermatophyta 17 Saya merasa lebih mudah memahami materi karena pembelajaran sangat interaktif seperti Bahasa guru langsung kepada saya
152 18 Gambar-gambar modul Spermatophyta sangat akrab dalam kehidupan sehari-hari saya sehingga saya mudah memahami materi pembelajaran 19 Tugas-tugas kegiatan mandiri dalam modul mengingatkan saya pada jenis-jenis tumbuhan yang sering saya jumpai 20 Mengaitkan materi pembelajaran dengan hal-hal yang saya ketuhui dalam kehidupan sehari-hari membantu saya lebih mudah memahami materi pembelajaran Sumber: Diadaptasi dan dimodifikasi dari Irma Aprilia, (2019) tesis UNY Komentar dan Saran: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Losseng, 2022 Peserta didik ……………………….
153 Lampiran 5B. LEMBAR PERNYATAAN PESERTA DIDIK Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : ………………………............................ No Absen : ................................................................ Kelas : ................................................................ Sekolah : ................................................................ Menyatakan bahwa telah memberikan penilaian atau masukan terhadap modul yang dikembangkan dalam tugas akhir tesis dengan judul: Pengembangan Modul Spermatophyta Berbasis GDL Terintegrasi Potensi Tumbuhan Lokal Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemandirian Belajar Siswa SMAN 4 Pulau Taliabu. Dari Mahasiswa: Nama : Rifai Kasman NIM : 20725251027 Program studi : Pendidikan Biologi Pascasarjana UNY Harapan saya, masukan dan penilaian yang diberikan dapat menyempurnakan produk yang dikembangkan sehingga bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran dan tugas akhir mahasiswa yang bersangkutan. Losseng, 2022 Peserta didik ………………………….
15Lampiran 5C. RekapTinjauan Kepraktisan Penggunaan MoA. Aspek Tampilan Butir Tanggapan Si1 2 3 4 5 6 7 8 1 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 5 4 3 4 4 4 3 4 3 Jumlah 17 16 17 18 19 17 19 19X = 18.14 Konversi rata-rata skor ke nilai 100: x 100 = 90.7Skor maksimal: 20 Skor minimal : 5 B. Aspek Kemudahan Penggunaan Butir Tanggapan Si1 2 3 4 5 6 7 8 6 4 4 3 3 4 4 4 4 7 4 3 4 3 4 4 4 3 8 4 3 4 4 3 4 4 3 9 3 4 4 3 3 3 4 4 10 3 3 4 3 3 4 3 3 18.14 20
54 pitulasi dul Spermatophyta Oleh Peserta Didik iswa Jumlah Rata9 10 11 12 13 14 rata 4 4 4 4 4 4 55 3.93 3 4 3 4 4 4 49 3.50 3 4 4 4 3 4 49 3.50 4 3 4 3 4 3 49 3.50 4 4 3 4 4 4 52 3.71 18 19 18 19 19 19 254 18.14 7 iswa Jumlah Rata9 10 11 12 13 14 rata 3 4 3 4 4 4 52 3.71 4 3 4 3 4 3 50 3.57 4 3 4 4 3 3 50 3.57 4 4 4 4 4 4 52 3.71 3 4 3 3 4 3 46 3.29
1511 4 4 4 3 3 3 4 4 12 4 3 3 4 4 3 4 4 13 3 3 4 4 3 4 3 3 14 4 4 4 4 3 3 4 4 15 3 3 3 3 3 3 4 4 Jumlah 36 34 37 34 33 35 38 36X = 35.71 Konversi rata-rata skor ke nilai 100: x 100 = 89.2Skor maksimal: 40 Skor minimal : 5 C. Aspek kemudahan memahami materi Butir Tanggapan Si1 2 3 4 5 6 7 8 16 4 3 4 3 4 4 4 3 17 4 3 3 3 3 4 4 3 18 3 4 3 3 4 3 3 4 19 4 3 4 3 4 4 4 3 20 4 3 4 3 4 4 3 4 Jumlah 19 16 18 15 19 19 18 17X = 17,13 Konversi rata-rata skor ke nilai 100: x 100 = 83.9Skor maksimal: 20 Skor minimal : 5 35.71 40 16.79 20
55 3 3 4 4 4 4 51 3.64 4 4 4 3 3 4 51 3.64 4 4 3 4 4 4 50 3.57 4 3 4 4 3 3 51 3.64 4 3 3 3 4 4 47 3.36 6 37 35 36 36 37 36 500 35.71 2 iswa Jumlah Rata9 10 11 12 13 14 rata 4 3 4 4 4 3 51 3.64 3 4 4 3 3 3 47 3.36 4 4 3 3 4 4 49 3.50 4 4 4 4 4 3 52 3.71 3 3 4 4 4 4 51 3.64 7 18 18 19 3 19 17 235 16.79 95
156 LAMPIRAN 6 A. Kisi-Kisi Angket Kemandirian B. Angket Kemandirian Sebelum Pembelajaran C. Angket Kemandirian Setelah Pembelajaran D. Rekapitulasi Data Angket Kemandirian E. Output SPSS F. Rekapitulasi N-Gain Score
157 Lampiran 6A. A. Kisi-Kisi Angket Kemandirian Belajar Peserta Didik No. Aspek Kemandirian Indikator No Butir 1 Tidak bergantung pada orang lain Pengembangan diri 1 (+) Ketergantungan pada instruksi 2 & 5 (-) Ketidak tergantungan pada guru 3 (+) Ketidak tergantungan pada teman 4 (+) Kemampuan evaluasi keberhasilan belajar 6 (+) Kemampuan mempelajari kembali materi 7 (+) 2 Inisiatif diri Inisiatif merencanakan kegiatan belajar 8 (+) Inisiatif belajar tanpa diperintah 9 (+) Inisiatif memanfaatkan waktu 10 (+) Inisiatif melakukan kegiatan belajar 11 (+) Insiatif untuk mengetahui 12 (+) Inisiatif diri untuk bertanya 13 (-) Inisiatif memaksimalkan penguasaan materi 14 (+) 3 Disiplin diri Ketepatan membuat keputusan 15 (+) Menjalankan jadwal 16 (+) Disiplin diri terhadap waktu 17 (-) Ketepatan waktu menyelesaikan tagihan (tugas) 18 (+) Upaya menjaga kedisiplian waktu 19 (+) 4 Bertanggung jawab pada diri sendiri Mengikuti kegiatan pembelajaran sesuai aturan dan petunjuk. 20 (+) Kesungguhan mengikuti pembelajaran 21 (+) Upaya melaksanakan jadwal belajar 22 (-) Menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan. 23 (+) Upaya belajar dengan serius 24 (-) 5 Percaya pada kemampuan diri sendiri Berani berbicara, bertanya atau mengeluarkan pendapat. 25 (+) Keraguan diri 26 & 29 (-) Keyakinan akan kemampuan diri sendiri. 27 (+) Keyakinan mencapai tujuan belajar 28 (+) Keyakinan mengatasi masalah atau hambatan dalam belajar 30 (+) Pedoman Penskoran Item Pernyataan Pernyataan positif (+) Skor Pernyataan negatif (-) Skor SS 4 SS 1 S 3 S 2 TS 2 TS 3 STS 1 STS 4
158 Lampiran 6B. LEMBAR ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMAN 4 PULAU TALIABU SEBELUM MELAKUKAN PEMBELAJARAN MATERI SPERMATOPHYTA A. Identitas Siswa Nama : Kelas : No Absen: B. Petunjuk Pengisian 1. Lembar angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kemandirian peserta didik kelas X SMAN 4 Pulau Taliabu sebelum memulai kegiatan pembelajaran materi Spermatophyta. 2. Jawablah setiap butir pernyataan sesuai dengan keadaan sebenarnya yang dialami atau dirasakan 3. Jawaban peserta didik dilakukan dengan cara memberikan tanda check list (√) pada salah satu kolom disetiap butir pernyataan dengan ketentuan sebagai berikut: SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat tidak Setuju 4. Sangat diharapkan setiap butir pernyataan mendapat jawaban 5. Bila terdapat hal-hal yang belum/tidak jelas dalam pengisian angket ini, dapat ditanyakan pada penyusun. 6. Mohon setelah selesai memberi tanggapan, lembar angket dapat dikembalikan kepada penyusun. 7. Terima kasih atas kesediaan peserta didik mengisi lembar angket ini.
159 C. Lembar Angket No Aspek kemandirian Pernyataan Tanggapan 4 3 2 1 SS S TS STS 1 Tidak tergantung pada orang lain 1. Saya akan berusaha maju untuk mengembangkan diri tanpa harus diperintah atau diingatkan oleh orang lain 2. Saya hanya akan belajar atas perintah orang lain 3. Saya dapat memahami materi pembelajaran tanpa harus dengan bimbingan guru secara terus menerus 4. Saya selalu mengerjakan tugas sendiri dan tidak bergantung pada teman 5. Saya tidak dapat merencanakan kegiatan belajar saya sendiri 6. Saya dapat mengukur sendiri keberhasilan belajar saya 7. Saya dapat mempelajari kembali materi yang belum saya kuasai tanpa harus diperintah SS S TS STS 2 Inisiatif diri 8. Saya merencanakan kegiatan belajar saya dengan baik 9. Saya belajar biologi atas dorongan dan keinginan saya sendiri 10. Saya tidak akan menundanunda waktu dalam menyelesaikan suatu tugas 11. Saya selalu belajar secara teratur tidak hanya ketika akan ulangan saja 12. Saya akan bertanya apabila suatu materi belum saya pahami dari penjelasan guru 13. Saya memilih diam dari pada bertanya meskipun penjelas guru atau materi belum saya pahami
160 14. Saya menyempatkan diri membaca kembali suatu materi pembelajaran diluar jam sekolah SS S TS STS 3 Disiplin diri 15. Saya lebih memilih masuk kelas untuk belajar dari pada bermain disaat jam pelajaran berlangsung 16. Saya selalu berusaha menjalankan jadwal belajar biologi saya sebaik mungkin 17. Saya tidak berusaha untuk hadir tepat waktu mengikuti kegiatan belajar 18. Saya mengumpulkan tugas yang diberikan tepat pada waktunya. 19. Saya selalu berusaha datang tepat waktu sebelum jam pelajaran dimulai SS S TS STS 4 Bertanggung jawab pada diri sendiri 20. Saya belajar sesuai petunjuk guru atau petunjuk yang ada dalam bahan ajar/media ajar. 21. Saya benar-benar mengikuti pembelajaran biologi dan tidak berdiskusi diluar topik pembelajaran biologi. 22. Saya tidak berusaha melaksanakan jadwal belajar saya dengan sebaik mungkin 23. Saya selalu berusaha menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru 24. Saya tidak berusaha untuk belajar dengan serius SS S TS STS 5 Percaya pada kemampuan diri sendiri 25. Saya aktif berbicara, bertanya, atau mengeluarkan pendapat ketika pembelajaran biologi dilaksanakan
161 26. Saya merasa ragu dengan kemampuan diri sendiri untuk maju dan berkembang 27. Saya merasa nyaman atas jawaban yang saya berikan walaupun berbeda dengan teman. 28. Saya memiliki keyakinan dapat mencapai tujuan belajar saya 29. Saya merasa takut untuk bertanya/menjawab ketika diminta oleh guru 30. Saya memiliki keyakinan bahwa saya mampu mengatasi masalah atau hambatan yang saya hadapi dalam kegiatan belajar saya Losseng, 2022 Peserta didik ………………………….
162 Lampiran 6C. LEMBAR ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMAN 4 PULAU TALIABU SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN MATERI SPERMATOPHYTA A. Identitas Siswa Nama : Kelas : No Absen: B. Petunjuk Pengisian 1. Lembar angket penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui tingkat kemandirian peserta didik kelas X SMAN 4 Pulau Taliabu setelah melakukan pembelajaran materi Spermatophyta. 2. Jawablah setiap butir pernyataan sesuai dengan keadaan sebenarnya yang dialami atau dirasakan 3. Jawaban peserta didik dilakukan dengan cara memberikan tanda check list (√) pada salah satu kolom disetiap butir pernyataan dengan ketentuan sebagai berikut: Keterangan: ST : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat tidak Setuju 4. Sangat diharapkan setiap butir pernyataan mendapat jawaban 5. Bila terdapat hal-hal yang belum/tidak jelas dalam pengisian angket ini, dapat ditanyakan pada penyusun. 6. Mohon setelah selesai memberi tanggapan, lembar angket dapat dikembalikan kepada penyusun. 7. Terima kasih atas kesediaan peserta didik mengisi lembar angket ini.
163 C. Lembar Angket No Aspek kemandirian Pernyataan Tanggapan 4 3 2 1 SS S TS STS 1 Tidak tergantung pada orang lain 1. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya akan berusaha lebih giat untuk maju mengembangkan diri tanpa harus diperintah atau diingatkan oleh orang lain 2. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya tetap hanya akan belajar atas perintah orang lain 3. Saya dapat memahami materi pembelajaran Spermatophyta tanpa harus dengan bimbingan guru secara terus menerus 4. Saya dapat mengerjakan soal latihan dan kegiatan mandiri pada pembelajaran materi Spermatophyta tanpa harus bergantung pada jawaban teman 5. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya tetap tidak dapat merencanakan kegiatan belajar biologi saya sendiri 6. Pembelajaran materi Spermatophyta, saya dapat mengukur sendiri keberhasilan belajar saya 7. Saya dapat mempelajari kembali materi yang belum saya kuasai secara sendiri SS S TS STS 2 Inisiatif diri 8. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya akan lebih merencanakan kegiatan belajar saya dengan baik 9. Saya mempelajari materi Spermatophyta atas dorongan dan keinginan saya sendiri 10. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya tidak akan menunda-nunda waktu
164 untuk menyelesaikan tugastugas yang diberikan 11. Meskipun bukan sebagai tugas, saya mempelajari materi biologi dengan serius 12. Saya akan bertanya apabila suatu materi atau istilah di dalam pembelajaran biologi belum saya pahami 13. Setelah mempelajari materi Spermatophyta, saya tetap memilih diam dari pada bertanya meskipun penjelasan guru atau materi belum saya pahami 14. Saya menyempatkan diri membaca kembali materi Spermatophyta di luar jam pelajaran sekolah SS S TS STS 3 Disiplin diri 15. Saya lebih memilih masuk kelas untuk belajar dari pada bermain disaat jam pelajaran berlangsung 16. Saya selalu menjalankan jadwal belajar biologi saya sebaik mungkin 17. Saya tetap tidak berusaha untuk hadir tepat waktu mengikuti kegiatan belajar 18. Saya berusaha menyelesaikan latihan soal dan tugas mandiri pada pembelajaran materi Spermatophyta tepat pada waktunya 19. Saya selalu berusaha datang tepat waktu sebelum jam pelajaran dimulai sehingga tidak ketinggalan materi pembelajaran SS S TS STS 4 Bertanggung jawab pada diri sendiri 20. Saya belajar sesuai petunjuk guru atau petunjuk yang ada dalam bahan ajar/media ajar. 21. Saya mengikuti pembelajaran pada materi Spermatophyta dengan serius 22. Saya tidak berusaha melaksanakan kegiatan
165 pembelajaran pada materi Spermatophyta dengan baik 23. Saya berusaha menyelesaikan setiap kegian pembelajaran dan mengerjakan latihan soal atau evaluasi 24. Pada saat belajar materi Spermatophyta, saya tidak melakukannya dengan serius SS S TS STS 5 Percaya pada kemampuan diri sendiri 25. Saya aktif dalam bertanya, menjawab atau mengeluarkan pendapat ketika di minta oleh guru dalam kegiatan pembelajaran 26. Saya merasa ragu dengan kemampuan diri sendiri untuk maju dan berkembang 27. Saya percaya dengan jawaban atau pendapat yang saya berikan meskipun berbeda dari teman-teman yang lain 28. Saya percaya dapat menyelesaikan kegiatan pembelajaran dan memperoleh hasil yang memuaskan 29. Saya merasa takut untuk bertanya atau menjawab ketika diminta oleh guru 30. Saya memiliki keyakinan bahwa saya mampu mengatasi masalah atau hambatan yang saya hadapi dalam kegiatan belajar saya Sumber: Diadaptasi dan dimodifikasi dari Irma Aprilia, (2019) tesis UNY Losseng, 2022 Peserta didik ………………………….
16Lampiran 6D. RekapData Angket KemandirianSebelum Melakukan PembelTest i Butir Pernyata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 4 4 2 2 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 32 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 43 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 1 4 3 3 2 44 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 45 3 3 1 2 2 4 2 2 1 3 2 2 4 2 1 2 4 36 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 2 3 4 4 1 47 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 38 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 49 3 4 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 310 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 3 4 411 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 212 3 1 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 213 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 414 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3Nilai Kemandirian Terendah : 57.5 Nilai Kemandirian Tertinggi : 90.83 Nilai Rata-rata : 79.22
66 pitulasi n Siswa Kelas Eksperimen ajaran Materi Spermatophyta aan Jumla h Konver 8 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 si 3 4 4 3 3 3 2 2 1 4 4 2 3 94 78.33 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 102 85 4 3 3 4 2 3 2 2 1 3 3 2 3 86 71.66 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 108 90 3 2 3 3 3 1 2 1 1 4 3 2 1 69 57.5 4 2 3 4 2 3 2 3 1 3 3 2 3 84 70 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 95 79.16 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 109 90.83 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 104 86.66 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 103 85.83 2 4 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 102 85 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 89 74.16 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 1 3 97 80.83 3 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 2 3 89 74.16
16RekapData Angket KemandirianSetelah Melakukan PembelaTest i Butir Pernyata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 32 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 43 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 44 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 45 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 36 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 47 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 38 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 49 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 410 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 411 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 312 4 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 313 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 414 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3Nilai Kemandirian Terendah : 74.16 Nilai Kemandirian Tertinggi : 93.33 Nilai Rata-rata : 85.71
67 pitulasi n Siswa Kelas Eksperimen ajaran Materi Spermatophyta aan Jumla h Konver 8 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 si 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 103 85.83 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 109 90.83 4 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 95 79.16 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 109 90.83 3 2 3 4 3 3 2 3 1 4 3 2 3 89 74.16 4 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 95 79.16 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 103 85.83 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 112 93.33 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 110 91.66 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 109 90.83 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 107 89.16 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 96 80 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 104 86.66 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 99 82.5
16RekapData Angket SiswSebelum Melakukan PembelTest i Butir Pernyata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 42 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 33 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 44 4 3 2 4 3 4 4 4 4 2 2 4 1 2 2 2 3 45 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 2 4 4 3 4 3 3 46 3 3 1 2 2 4 2 2 1 3 2 2 4 2 1 2 4 37 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 38 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 39 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 210 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 211 3 1 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 312 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 1 3 4 3 313 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 214 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3Nilai Kemandirian Terendah : 57.5 Nilai Kemandirian Tertinggi : 89.16 Nilai Rata-rata : 77.91
68 pitulasi wa Kelas Kontrol ajaran Materi Spermatophyta aan Jumla h Konver 8 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 si 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 106 88.33 3 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 1 2 85 70.83 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 107 89.16 4 2 2 2 3 1 2 2 2 4 3 1 4 82 68.33 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 104 86.66 3 2 3 3 3 1 2 1 1 4 3 2 1 69 57.5 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 95 79.16 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 108 90 2 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 105 87.5 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 88 73.33 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 88 73.33 3 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 2 3 98 81.66 2 4 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 94 78.33 3 2 3 3 3 1 2 1 1 4 3 2 1 80 66.66
16RekapData Angket SiswSetelah Melakukan PembelaTest i Butir Pernyata1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 42 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 33 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 44 4 3 3 4 3 4 3 4 4 2 2 4 2 2 4 2 3 45 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 46 3 3 2 2 2 4 2 2 4 3 2 2 4 2 3 2 4 37 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 38 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 39 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 310 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 211 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 312 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 313 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 314 3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3Nilai Kemandirian Terendah : 66.66 Nilai Kemandirian Tertinggi : 88.33 Nilai Rata-rata : 80.59
69 pitulasi wa Kelas Kontrol ajaran Materi Spermatophyta aan Jumla h Konver 8 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 si 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 106 88.33 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 89 74.16 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 105 87.5 4 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 4 91 75.83 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 105 87.5 3 2 3 3 3 2 2 3 1 4 3 2 3 80 66.66 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 96 80 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 106 88.33 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 103 85.83 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 90 75 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 4 94 78.33 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 102 85 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 99 82.5 3 2 3 3 3 3 2 3 1 4 3 4 3 88 73.33
17Lampiran 6E. Tabel. Output SPSTests of NKELAS KolmogorStatistic HASIL BELAJAR Pre Eksperimen .165 Post Eksperimen .166 Pre Kontrol .167 Post Kontrol .168 *. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Tabel. Output SPSTest of HomogenLevHASIL BELAJAR Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean
70 SS Uji Normalitas Normality rov-Smirnova Shapiro-Wilk df Sig. Statistic df Sig. 14 .200* .932 14 .322 14 .200* .925 14 .255 14 .200* .933 14 .339 14 .200* .914 14 .179 S Uji Homogenitas neity of Variance vene Statistic df1 df2 Sig. .750 1 26 .394 .758 1 26 .392 .758 1 25.972 .392 .779 1 26 .385
17Tabel. Output SPGroup SKELAS N HASIL BELAJAR Post Eksperimen 14 Post Kontrol 14 Independent SLevene's Test for Equality of Variances F Sig. t HASIL BELAJAR Equal variances assumed .750 .394 2.120Equal variances not assumed 2.120
71 PSS Uji Hipotesis Statistics Mean Std. Deviation Std. Error Mean 85.7100 5.86423 1.56728 80.5929 6.86868 1.83573 amples Test t-test for Equality of Means df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 26 .044 5.11714 2.41377 .15557 10.07872 25.376 .044 5.11714 2.41377 .14963 10.08466
172 Lampiran 6F. Tabel. Rekapitulasi N-Gain Score Kelas Eksperimen Testi Posttest Pretest Post-Pre Skor ideal (100-Pre) N-Gain Score 1 85.83 78.33 7.5 21.67 0.35 2 90.83 85 5.83 15 0.39 3 79.16 71.66 7.5 28.34 0.26 4 90.83 90 0.83 10 0.08 5 74.16 57.5 16.66 42.5 0.39 6 79.16 70 9.16 30 0.31 7 85.83 79.16 6.67 20.84 0.32 8 93.33 90.83 2.5 9.17 0.27 9 91.66 86.66 5 13.34 0.37 10 90.83 85.83 5 14.17 0.35 11 89.16 85 4.16 15 0.28 12 80 74.16 5.84 25.84 0.23 13 86.66 80.83 5.83 19.17 0.30 14 82.5 74.16 8.34 25.84 0.32 Rata2 85.71 79.22 6.49 20.78 0.30 Tabel. Rekapitulasi N-Gain Score Kelas Kontrol Testi Posttest Pretest Post-Pre Skor ideal (100-Pre) N-Gain Score 1 88.33 88.33 0.00 11.67 0.00 2 74.16 70.83 3.33 29.17 0.11 3 87.5 89.16 -1.66 10.84 -0.15 4 75.83 68.33 7.50 31.67 0.24 5 87.5 86.66 0.84 13.34 0.06 6 66.66 57.5 9.16 42.50 0.22 7 80 79.16 0.84 20.84 0.04 8 88.33 90 -1.67 10.00 -0.17 9 85.83 87.5 -1.67 12.50 -0.13 10 75 73.33 1.67 26.67 0.06 11 78.33 73.33 5.00 26.67 0.19 12 85 81.66 3.34 18.34 0.18 13 82.5 78.33 4.17 21.67 0.19 14 73.33 66.66 6.67 33.34 0.20 Rata2 80.59 77.91 2.68 22.09 0.07 Kriteria N-Gain Score Ternormalisasi Nilai <g> Klasifikasi g < 0.3 Rendah 0.7 > g ≥ 0.3 Sedang g > 0.7 Tinggi Skor angket akhir – skor angket awal G = 100% - skor angket awal