4 3 2 1 1. ผลงานตรงกบั จดุประสงคท์กี่ าหนด ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงคท์ุก ประเดน็ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงคเ์ป็น ส่วนใหญ่ ผลงานสอดคล้อง กับจุดประสงคบ์าง ประเดน็ ผลงานไมส่อดคล้อง กับจุดประสงค์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. ผลงานมี ความคดิสร้างสรรค์ ผลงานแสดงออกถึง ความคดิสร้างสรรค์ แปลกใหม่และ เป็นระบบ ผลงานมแีนวคดิ แปลกใหมแ่ตย่ ังไม่ เป็นระบบ ผลงานมคีวาม น่าสนใจ แตย่ ังไมม่ ี แนวคดิแปลกใหม่ ผลงานไมแ่สดง แนวคดิใหม่ 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินภาพ Info graphics
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 0 0 0 0 0 0.00 ไมผ่ ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 2 รูป 95.65 1 รูป 4.348 ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 0 ไมผ่ ่าน 2 สามเณรเกษม 66.67 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 66.67 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 66.67 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 66.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 66.67 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 66.67 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 66.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 66.67 ผ่าน 10 สามเณรหมอกฟา้ 66.67 ผ่าน 11 สามเณรหมอ่งเอ 66.67 ผ่าน 12 สามเณรก้องภพ 66.67 ผ่าน 13 สามเณรกิตตกิร 66.67 ผ่าน 14 สามเณรเจตนิพทัธ์ 66.67 ผ่าน 15 สามเณรปฎิภาณ 66.67 ผ่าน 16 สามเณรปิยวัฒน์ 66.67 ผ่าน 17 สามเณรภณเชษ 66.67 ผ่าน 18 สามเณรภาณศุษิฎ์ 66.67 ผ่าน 19 สามเณรรณพรี์ 66.67 ผ่าน 20 สามเณรรัชพล 66.67 ผ่าน 21 สามเณรอภิเดช 66.67 ผ่าน 22 สามเณรอิทธิกร 66.67 ผ่าน 23 สามเณรอิทธิพล 66.67 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 22 รูป 95.65 1 รูป 4.348 ทักษะการตีความหมายและลงข้อสรุป 1 คะแนน วิเคราะห์ข้อมลูโดยอาศยัผลที่ไดจ้ากการท ากิจกรรม หรือ การทดลอง หรือ ความรู้ที่เกี่ยวข้อง บางส่วน และสอดคล้องกับการสรุปผลบางส่วน 2 คะแนน วิเคราะห์ข้อมลูโดยอาศยัผลที่ไดจ้ากการท ากิจกรรม หรือ การทดลอง หรือ ความรู้ที่เกี่ยวข้อง เป็นส่วนใหญ่และสอดคล้องกับการสรุปผล 3 คะแนน วิเคราะห์ข้อมลูโดยอาศยัผลที่ไดจ้ากการท ากิจกรรม หรือ การทดลอง หรือ ความรู้ที่เกี่ยวข้อง ทั้งหมด และสอดคล้องกับการสรุปผล แสนไชยรัง การตคีวามหมายข้อมูลและลงข้อสรุป ข้อมูล 0 2 แบบประเมินการตคีวามหมายข้อมูลและลงข้อสรุปข้อมูล แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 4 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ รุ่นลูก ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 2 คาบ (100 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/3 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกและค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และ ฟีโนไทป์ของรุ่นลูก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - อธิบายความแตกต่างของจีโนไทป์และฟีโนไทป์ได้ - อธิบายอัตราส่วนโอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีล และลักษณะที่ปรากฏในรุ่นลูก ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีล และลักษณะที่ปรากฏในรุ่นลูก - การใช้จ านวน การค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูก ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด
1) ทักษะการใช้ค านวน 2) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด การศึกษาของเมนเดลท าให้พบว่าลักษณะของสิ่งมีชีวิตถูกควบคุมด้วยยีน ยีนจะอยู่เป็นคู่ในเซลล์ ร่างกายยีนที่อยู่เป็นคู่นี้อาจมีรูปแบบเหมือนกันหรือแตกต่างกันก็ได้ รูปแบบที่แตกต่างกันของยีน เรียกว่า แอล ลีล (allele) เมื่อแอลลีลเด่นและแอลลีลด้อยมาเข้าคู่กัน แอลลีลเด่นจะข่มแอลลีลด้อยไม่ให้ปรากฏลักษณะด้อยออกมาให้ เห็น สิ่งมีชีวิตจึงแสดงลักษณะเด่นออกมา เรียกการข่มนี้ว่าการข่มอย่างสมบูรณ์ การเข้าคู่กันของแอลลีลในเซลล์สืบพันธุ์ เมื่อมีการปฏิสนธิระหว่างเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเพศเมีย ซึ่ง มีโอกาสการเข้าคู่กันหรือจีโนไทป์มี 3 แบบ คือ TT : Tt : tt = 1 : 2 : 1 จึงมีฟีโนไทป์ในอัตราส่วนระหว่าวต้น สูงต่อต้นเตี้ย 3:1 5. สาระการเรียนรู้ การค านวณหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์โดยใช้แผนภาพ ในการผสมพันธุ์ระหว่างถั่วต้นสูงกับถั่วตันเตี้ยในรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 อาจ แสดงได้โดยใช้แผนภาพ โดยเขียนอักษรภาษาอังกฤษแทนแอลลีลของถั่วได้ดังภาพที่ 1
ภาพที่ 1 การผสมพันธุ์ระหว่างถั่วรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 เมื่อน าถั่วรุ่นพ่อแม่ซึ่งเป็นถั่วต้นสูงพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์TT ผสมพันธุ์กับถัวต้นเตี้ยพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์ tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สีบพันธุ์ แอลลีล T กับ T และ แอลลีล t กับ t จะแยกออกจากกันไปอยู่ในเซลล์สืบพันธุ์ ท า ให้เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์มีแอลลีลเดียว และเมื่อเซลล์สืบพันธุ์มาปฏิสนธิกันท าให้ได้ไซโกต ซึ่งจะเจริญเป็น ลูก รุ่นที่ 1 ที่มีแอลลีลมารวมกันเป็นคู่ใหม่ ผลจากการเข้าคู่กันของแอลลีล T ที่เป็นแอลลีลเด่นซึ่งควบคุมลักษณะ ต้นสูง กับแอลลีล t ที่เป็นแอลลีลด้อย ซึ่งควบคุมลักษณะต้นเตี้ย ท าให้ลูกรุ่นที่ 1 ทุกต้นมีจีโนไทป์เป็น Tt และ มีลักษณะที่ปรากฎหรือลักษณะที่แสดงออกที่เรียกว่า ฟีโนไทป์ (phenotype) เป็นต้นสูงทุกต้น ลูกรุ่นที่ 2 เกิดจากการผสมพันธุ์กันระหว่างลูกรุ่นที่ 1 ที่มีจีโนไทป์Tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ และมี การปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์จะมีการเข้าคู่กันของแอลลีลได้ 3 รูปแบบ คือ TT Tt และ tt ดังที่นักเรียนได้ ศึกษาในกิจกรรม 2.3 โดยต้นถั่วรุ่นที่ 2 ที่มีจีโนไทป์เป็น TT หรือ Tt จะมีฟีโนไทป์ที่มีลักษณะต้นสูง ส่วนตันถั่ว ที่มีจีโนไทป์tt จะมีลักษณะต้นเตี้ย เราเรียกจีโนไทป์ที่ประกอบด้วยคู่ของแอลลีลที่เหมือนกัน เช่น TT หรือ tt ว่า ฮอมอไซกัส (homozygous) และแอลลีลที่แตกต่างกัน เช่น Tt ว่า เฮเทอโรไซกัส (heterozygous) 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน • นักเรียนและครูทบทวนการศึกษาของเมน เดล ยีน และอัลลีน เพื่อเชื่อมโยงไปสู่การ เรียนรู้เรื่อง การเข้าคู่กันของยีนตามทฤษฎี ของเมนเดล 10
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 3.1 โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ ของรุ่นลูก (1) 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล พร้อมกับสื่อ DLTV 4. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรมโอกาสการเข้า คู่ของแอลลีล - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล 30 Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรม ที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา น าเสนอผลการท ากิจกรรมหน้าชั้นเรียน 3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายผลการท า กิจกรรมโอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล เพื่อให้ได้ ข้อสรุปที่ว่า “การสุ่มหยิบลูกปัดแต่ละครั้ง เปรียบเหมือนการเข้าคู่กันของแอลลีลในเซลล์ สืบพันธุ์ เมื่อมีการปฏิสนธิระหว่างเซลล์ สืบพันธุ์เพศผู้และเพศเมีย ซึ่งมีโอกาสการเข้า คู่กันหรือมีจีโนไทป์ 3 แบบ คือ สีแดง-แดง (TT) : แดง-ขาว (Tt) : ขาว-ขาว (tt) ใน อัตราส่วนประมาณ 1 : 2 : 1 ต้นถั่วที่เกิดจาก การผสมพันธุ์จึงมีฟีโนไทป์ในอัตราส่วน ระหว่างต้นสูงต่อต้นเตี้ยประมาณ 3 : 1” - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล - ใบงานที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล 10 Elaboration (ขั้นขยายความรู้) • นักเรียนร่วมกันศึกษาความรู้เพิ่มเติมจาก สื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน 3.2 โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของรุ่นลูก (2) • นักเรียนร่วมกันตอบค าถามท้ายกิจกรรม โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบงานที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล 40
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ ของแอลลีล 1. ใบงานที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล 10 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 6. ใบงานที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - อธิบายความแตกต่างของจีโน ไทป์และฟีโนไทป์ได้ - อธิบายอัตราส่วนโอกาสการ เข้าคู่กันของแอลลีล และ ลักษณะที่ปรากฏในรุ่นลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการ เข้าคู่กันของแอลลีล และ ลักษณะที่ปรากฏในรุ่นลูก - การใช้จ านวน การค านวณ อัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... นักเรียนบางกลุ่มหาอัตราส่วนไม่เป็น นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการหาอัตราส่วน และท า อัตราส่วนให้อยู่ในรูปอัตราส่วนอย่างต่ า
..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 7 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 7 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 7 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 7 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 8 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 7 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 7 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 8 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 5 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ ของแอลลีล (10 คะแนน) 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 7 8 8 7 7 7 8 8 7 7 8 7 จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 5 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 5 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ รุ่นลูก 2 ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 1 คาบ (50 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/3 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกและค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และ ฟีโนไทป์ของรุ่นลูก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีลและลักษณะปรากฏของรุ่นลูก ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - การใช้จ านวน การค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูก ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการใช้ค านวน 2) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด การหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกครั้งละหนึ่งเม็ดแล้วน า มาเข้าคู่กัน เปรียบได้กับการเข้าคู่ของแอล ลีล ในการปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์และเมื่อหยิบซ้ า หลาย ๆ ครั้งจะพบว่าอัตราส่วนของจีโนไทป์TT : Tt : tt ใกล้เคียง กับ 1 : 2 : 1 และอัตราส่วนของลักษณะต้นสูง : ต้นเตี้ย ใกล้เคียงกับ 3 : 1 เช่นเดียวกับผลการทดลองผสม พันธุ์ต้นถั่วของเมนเดล ในการหาอัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์เราสามารถใช้แผนภาพเพื่อใช้ค านวณหา ได้ 5. สาระการเรียนรู้ การค านวณหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์โดยใช้แผนภาพ ในการผสมพันธุ์ระหว่างถั่วต้นสูงกับถั่วตันเตี้ยในรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 อาจ แสดงได้โดยใช้แผนภาพ โดยเขียนอักษรภาษาอังกฤษแทนแอลลีลของถั่วได้ดังภาพที่ 1 ภาพที่ 1 การผสมพันธุ์ระหว่างถั่วรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 เมื่อน าถั่วรุ่นพ่อแม่ซึ่งเป็นถั่วต้นสูงพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์TT ผสมพันธุ์กับถัวต้นเตี้ยพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์
tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สีบพันธุ์ แอลลีล T กับ T และ แอลลีล t กับ t จะแยกออกจากกันไปอยู่ในเซลล์สืบพันธุ์ ท า ให้เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์มีแอลลีลเดียว และเมื่อเซลล์สืบพันธุ์มาปฏิสนธิกันท าให้ได้ไซโกต ซึ่งจะเจริญเป็น ลูก รุ่นที่ 1 ที่มีแอลลีลมารวมกันเป็นคู่ใหม่ ผลจากการเข้าคู่กันของแอลลีล T ที่เป็นแอลลีลเด่นซึ่งควบคุมลักษณะ ต้นสูง กับแอลลีล t ที่เป็นแอลลีลด้อย ซึ่งควบคุมลักษณะต้นเตี้ย ท าให้ลูกรุ่นที่ 1 ทุกต้นมีจีโนไทป์เป็น Tt และ มีลักษณะที่ปรากฎหรือลักษณะที่แสดงออกที่เรียกว่า ฟีโนไทป์ (phenotype) เป็นต้นสูงทุกต้น ลูกรุ่นที่ 2 เกิดจากการผสมพันธุ์กันระหว่างลูกรุ่นที่ 1 ที่มีจีโนไทป์Tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ และมี การปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์จะมีการเข้าคู่กันของแอลลีลได้ 3 รูปแบบ คือ TT Tt และ tt ดังที่นักเรียนได้ ศึกษาในกิจกรรม 2.3 โดยต้นถั่วรุ่นที่ 2 ที่มีจีโนไทป์เป็น TT หรือ Tt จะมีฟีโนไทป์ที่มีลักษณะต้นสูง ส่วนตันถั่ว ที่มีจีโนไทป์tt จะมีลักษณะต้นเตี้ย เราเรียกจีโนไทป์ที่ประกอบด้วยคู่ของแอลลีลที่เหมือนกัน เช่น TT หรือ tt ว่า ฮอมอไซกัส (homozygous) และแอลลีลที่แตกต่างกัน เช่น Tt ว่า เฮเทอโรไซกัส (heterozygous) 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน • นักเรียนและครูทบทวนผลการท ากิจกรรม ที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 5 Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 3.3 โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ ของรุ่นลูก (3) 3. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมตอบค าถาม ทบทวนความรู้เดิมพร้อมกับสื่อ DLTV 4. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรมโอกาสการเข้า คู่ของแอลลีล - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล 20 Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื่อให้ได้ข้อสรุป ที่ว่า “การหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกครั้ง ละหนึ่งเม็ดแล้วน า มาเข้าคู่กัน เปรียบได้กับ การเข้าคู่ของแอลลีลในการปฏิสนธิของเซลล์ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน 10
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) สืบพันธุ์และเมื่อหยิบซ้ า หลาย ๆ ครั้งจะ พบว่าอัตราส่วนของจีโนไทป์TT : Tt : tt ใกล้เคียงกับ 1 : 2 : 1 และอัตราส่วนของ ลักษณะต้นสูง : ต้นเตี้ย ใกล้เคียงกับ 3 : 1 เช่นเดียวกับผลการทดลองผสมพันธุ์ต้นถั่ว ของเมนเดล ในการหาอัตราส่วนของจีโนไทป์ และฟีโนไทป์เราสามารถใช้แผนภาพเพื่อใช้ ค านวณหาได้” - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล Elaboration (ขั้นขยายความรู้) • นักเรียนร่วมกันศึกษาใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การค านวณหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์โดยใช้ แผนภาพความรู้เพิ่มเติมจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน • นักเรียนร่วมกันตอบค าถามตรวจสอบ ความเข้าใจพร้อมกับสื่อ DLTV - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การ ค านวณหาจีโนไทป์และฟี โนไทป์โดยใช้แผนภาพ 10 Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูสังเกตการร่วมกิจกรรมตอบค าถาม พร้อมกับสื่อ DLTV 1. กิจกรรมตอบค าถาม พร้อมกับสื่อ DLTV 5 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการ เข้าคู่กันของแอลลีลและ ลักษณะปรากฏของรุ่นลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป
สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านทักษะกระบวนการ (P) - การใช้จ านวน การค านวณ อัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 0 ขึ้นไป
..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 7 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 7 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 7 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 7 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 8 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 7 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 7 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 8 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ ของแอลลีล (10 คะแนน) 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 7 8 8 7 7 7 8 8 7 7 8 7 จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ รุ่นลูก 2 ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 1 คาบ (50 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/3 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกและค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และ ฟีโนไทป์ของรุ่นลูก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีลและลักษณะปรากฏของรุ่นลูก ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - การใช้จ านวน การค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูก ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการใช้ค านวน 2) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด การหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกครั้งละหนึ่งเม็ดแล้วน า มาเข้าคู่กัน เปรียบได้กับการเข้าคู่ของแอล ลีล ในการปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์และเมื่อหยิบซ้ า หลาย ๆ ครั้งจะพบว่าอัตราส่วนของจีโนไทป์TT : Tt : tt ใกล้เคียง กับ 1 : 2 : 1 และอัตราส่วนของลักษณะต้นสูง : ต้นเตี้ย ใกล้เคียงกับ 3 : 1 เช่นเดียวกับผลการทดลองผสม พันธุ์ต้นถั่วของเมนเดล ในการหาอัตราส่วนของจีโนไทป์และฟีโนไทป์เราสามารถใช้แผนภาพเพื่อใช้ค านวณหา ได้ 5. สาระการเรียนรู้ การค านวณหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์โดยใช้แผนภาพ ในการผสมพันธุ์ระหว่างถั่วต้นสูงกับถั่วตันเตี้ยในรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 อาจ แสดงได้โดยใช้แผนภาพ โดยเขียนอักษรภาษาอังกฤษแทนแอลลีลของถั่วได้ดังภาพที่ 1 ภาพที่ 1 การผสมพันธุ์ระหว่างถั่วรุ่นพ่อแม่ และการผสมพันธุ์ระหว่างลูกรุ่นที่ 1 เมื่อน าถั่วรุ่นพ่อแม่ซึ่งเป็นถั่วต้นสูงพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์TT ผสมพันธุ์กับถัวต้นเตี้ยพันธุ์แท้ที่มีจีโนไทป์
tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สีบพันธุ์ แอลลีล T กับ T และ แอลลีล t กับ t จะแยกออกจากกันไปอยู่ในเซลล์สืบพันธุ์ ท า ให้เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์มีแอลลีลเดียว และเมื่อเซลล์สืบพันธุ์มาปฏิสนธิกันท าให้ได้ไซโกต ซึ่งจะเจริญเป็น ลูก รุ่นที่ 1 ที่มีแอลลีลมารวมกันเป็นคู่ใหม่ ผลจากการเข้าคู่กันของแอลลีล T ที่เป็นแอลลีลเด่นซึ่งควบคุมลักษณะ ต้นสูง กับแอลลีล t ที่เป็นแอลลีลด้อย ซึ่งควบคุมลักษณะต้นเตี้ย ท าให้ลูกรุ่นที่ 1 ทุกต้นมีจีโนไทป์เป็น Tt และ มีลักษณะที่ปรากฎหรือลักษณะที่แสดงออกที่เรียกว่า ฟีโนไทป์ (phenotype) เป็นต้นสูงทุกต้น ลูกรุ่นที่ 2 เกิดจากการผสมพันธุ์กันระหว่างลูกรุ่นที่ 1 ที่มีจีโนไทป์Tt เมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ และมี การปฏิสนธิของเซลล์สืบพันธุ์จะมีการเข้าคู่กันของแอลลีลได้ 3 รูปแบบ คือ TT Tt และ tt ดังที่นักเรียนได้ ศึกษาในกิจกรรม 2.3 โดยต้นถั่วรุ่นที่ 2 ที่มีจีโนไทป์เป็น TT หรือ Tt จะมีฟีโนไทป์ที่มีลักษณะต้นสูง ส่วนตันถั่ว ที่มีจีโนไทป์tt จะมีลักษณะต้นเตี้ย เราเรียกจีโนไทป์ที่ประกอบด้วยคู่ของแอลลีลที่เหมือนกัน เช่น TT หรือ tt ว่า ฮอมอไซกัส (homozygous) และแอลลีลที่แตกต่างกัน เช่น Tt ว่า เฮเทอโรไซกัส (heterozygous) 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน • นักเรียนและครูทบทวนผลการท ากิจกรรม ที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 5 Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 3.3 โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ ของรุ่นลูก (3) 3. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมตอบค าถาม ทบทวนความรู้เดิมพร้อมกับสื่อ DLTV 4. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรมโอกาสการเข้า คู่ของแอลลีล - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล 20 Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื่อให้ได้ข้อสรุป ที่ว่า “การหยิบลูกปัดจากกล่องพลาสติกครั้ง ละหนึ่งเม็ดแล้วน า มาเข้าคู่กัน เปรียบได้กับ การเข้าคู่ของแอลลีลในการปฏิสนธิของเซลล์ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน 10
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) สืบพันธุ์และเมื่อหยิบซ้ า หลาย ๆ ครั้งจะ พบว่าอัตราส่วนของจีโนไทป์TT : Tt : tt ใกล้เคียงกับ 1 : 2 : 1 และอัตราส่วนของ ลักษณะต้นสูง : ต้นเตี้ย ใกล้เคียงกับ 3 : 1 เช่นเดียวกับผลการทดลองผสมพันธุ์ต้นถั่ว ของเมนเดล ในการหาอัตราส่วนของจีโนไทป์ และฟีโนไทป์เราสามารถใช้แผนภาพเพื่อใช้ ค านวณหาได้” - ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอล ลีล Elaboration (ขั้นขยายความรู้) • นักเรียนร่วมกันศึกษาใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การค านวณหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์โดยใช้ แผนภาพความรู้เพิ่มเติมจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน • นักเรียนร่วมกันตอบค าถามตรวจสอบ ความเข้าใจพร้อมกับสื่อ DLTV - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง การ ค านวณหาจีโนไทป์และฟี โนไทป์โดยใช้แผนภาพ 10 Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูสังเกตการร่วมกิจกรรมตอบค าถาม พร้อมกับสื่อ DLTV 1. กิจกรรมตอบค าถาม พร้อมกับสื่อ DLTV 5 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ของแอลลีล 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - ค านวณอัตราส่วนโอกาสการ เข้าคู่กันของแอลลีลและ ลักษณะปรากฏของรุ่นลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป
สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านทักษะกระบวนการ (P) - การใช้จ านวน การค านวณ อัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของลูก - ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง โอกาส การเข้าคู่ของแอลลีล นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้: ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 0 ขึ้นไป
..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 7 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 7 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 7 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 7 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 8 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 7 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 7 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 8 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่1 เรื่อง โอกาสการเข้าคู่ ของแอลลีล (10 คะแนน) 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 7 8 8 7 7 7 8 8 7 7 8 7 จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 6 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ รุ่นลูก 3 ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 2 คาบ (100 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/3 อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกและค านวณอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์ และ ฟีโนไทป์ของรุ่นลูก 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของรุ่นลูกได้ - ระบุจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาดได้ ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - ตีความหมายและลงข้อสรุป โดยน าข้อมูลจากการโยนเหรียญ 2 เหรียญพร้อม ๆ กันมา เขียนจีโนไทป์และสรุปเป็นฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาด ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการใช้ค านวน
2) ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด โอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีล ท าให้เกิดจีโนไทป์แบบต่าง ๆ ที่ก าหนดลักษณะที่แสดงออกหรือ ฟีโนไทป์ที่แตกต่างกัน เป็นผลให้สิ่งมีชีวิติมีลักษณะแตกต่างกัน 5. สาระการเรียนรู้ ตัวอย่างการเขียนแผนภาพ สมมติว่าจีโนไทป์ลักษณะจ านวนขาของพ่อสัตว์ประหลาดจากการโยนเหรียญ คือ มีขา 3 ขา ซึ่งจะมีจี โนไทป์เป็น Ee จีโนไทป์ของแม่สัตว์ประหลาดต้องมีลักษณะจ านวนขาซึ่งเป็นลักษณะเดียวกันกับพ่อ ดังนั้นแม่ จะมีฟีโนไทป์ มีขา 2 ขา จีโนไทป์ee แผนภาพการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกสัตว์ประหลาดจากการผสมพันธุ์ของพ่อแม่ จีโนไทป์ของลูกคือ Ee และ ee ในอัตราส่วนเท่ากับ 1 : 1 และฟีโนไทป์ของลูก คือ มีขา 3 ขากับ มี ขา 2 ขาในอัตราส่วน 1 : 1 การเข้าคู่กันของแอลลีลท าให้เกิดจีโนไทป์แบบต่าง ๆ ที่ก าหนดลักษณะที่แสดงออกหรือฟีโนไทป์ที่ แตกต่าง กัน เป็นผลให้สัตว์ประหลาดมีลักษณะแตกต่างกัน การเขียนแผนภาพการผสมพันธุ์จะท าให้สามารถหา อัตราส่วนจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกได้
6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน • นักเรียนดูภาพไก่จากเอกสารของนักเรียน • นักเรียนร่วมกันบอกฟีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิต ชนิดนี้ คราจเขียนฟีโนไทป์บนกระดานด า เช่น ขนสีด า หงอนสีแดง ปากแหลม จากนั้น ร่วมกันทบทวความหมายของฟีโนไทป์ว่าเป็น ลักษณะที่สิ่งมีชีวิตแสดงออกมาซึ่งเป็นผลจาก จีโนไทป 5 Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 3.4 โอกาสเกิดจีโนไทป์และฟีโน ไทป์ของรุ่นลูก (4) 3. นักเรียนร่วมกันท าใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง จี โนไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็น อย่างไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกผลการท า กิจกรรมลงในใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร 5. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรม - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง จี โนไทป์และฟีโนไทป์ของ สัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร -ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์ และฟีโนไทป์ของสัตว์ ประหลาดเป็นอย่างไร 30
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท า กิจกรรมโดยใช้สื่อและวิธีการที่เหมาะสมเพื่อ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนในชั้นเรียน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายว่า ถ้าแต่ละกลุ่มโยนเหรียญแล้วได้ผลต่างกันจะ ส่งผลอย่างไรต่อจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ สัตว์ประหลาด (ส่งผลให้สัตว์ประหลาดมีจีโนไทป์และฟีโน ไทป์แตกต่างกัน) 3. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายร่วมกัน การโยนเหรียญ 2 เหรียญพร้อมกันเปรียบ เหมือนโอกาสการเข้าคู่กันของแอลลีล ท าให้ เกิดจีโนไทป์แบบต่าง ๆ ที่ก าหนดลักษณะที่ แสดงออกหรือฟีโนไทป์ที่แตกต่างกัน เป็นผล ให้สัตว์ประหลาดมีลักษณะแตกต่างกัน การ เขียนแผนภาพการผสมพันธุ์จะท าให้ ค านวณหาอัตราส่วนจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ ลูกสัตว์ประหลาดได้ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโน ไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ ประหลาดเป็นอย่างไร 15 Elaboration (ขั้นขยายความรู้) • นักเรียนร่วมกันศึกษาเพิ่มเติมจากสื่อ เทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน • นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบค าถามท้าย กิจกรรมที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ สัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโน ไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ ประหลาดเป็นอย่างไร 40 Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟีโน ไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร - ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโน ไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ ประหลาดเป็นอย่างไร 10 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans)
5. ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร 6. ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟีโนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็นอย่างไร 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - อธิบายการเกิดจีโนไทป์และฟี โนไทป์ของรุ่นลูกได้ - ระบุจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของ สัตว์ประหลาดได้ - ตรวจใบงาน ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟี โนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็น อย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - ตีความหมายและลงข้อสรุป โดยน าข้อมูลจากการโยน เหรียญ 2 เหรียญพร้อม ๆ กัน มาเขียนจีโนไทป์และสรุปเป็นฟี โนไทป์ของสัตว์ประหลาด - ตรวจใบงาน ใบงานที่ 2 เรื่อง จีโนไทป์และฟี โนไทป์ของสัตว์ประหลาดเป็น อย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน นักเรียนบางกลุ่มหาอัตราส่วนไม่เป็น นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนการหาอัตราส่วน และท า อัตราส่วนให้อยู่ในรูปอัตราส่วนอย่างต่ า
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 8 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 8 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 8 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 8 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 8 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 8 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 8 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 9 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 9 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 9 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 8 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 9 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 9 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ 8 8 9 9 7 8 9 9 7 7 7 8 9 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 7 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่2 เรื่อง จโีนไทปแ์ละฟโีน ไทปข์องสัตว์ประหลาดเปน็ อยา่งไร (10 คะแนน) 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 7 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 7 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โครโมโซมและการแบ่งเซลล์ (1) ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 2 คาบ (100 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/4 อธิบายความแตกต่างของการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิส 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - อธิบายเกี่ยวกับจ านวนโครโมโซมในสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันและสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกัน - เปรียบเทียบลักษณะโครโมโซมของมนุษย์เพศชายและเพศหญิง ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - สังเกตลักษณะโครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เพศชายและเพศหญิง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี