4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด สิ่งมีชีวิตต่างชนิดกัน จะมีจ านวนโครโมโซมแตกต่างกันจ านวนของโครโมโซมไม่มีความสัมพันธ์กับ ขนาดของสิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันจะมีโครโมโซมเท่ากัน และมีจ านวนคงที่ในทุก ๆ รุ่น มนุษย์มีจ านวนโครโมโซม 23 คู่ เป็นออโตโซม 22 คู่ และโครโมโซมเพศ 1 คู่ เพศหญิงมีโครโมโซม เพศ เป็น XX เพศชายมีโครโมโซมเพศเป็น XY 5. สาระการเรียนรู้ สิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันจะมีลักษณะแตกต่างกัน ลักษณะเหล่านี้ถูกควบคุมโดยยีนที่อยู่บนโครโมโซม โดยทั่วไปสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันจะมีจ านวนโครโมโซมแตกต่างกัน ในขณะที่สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันจะมีจ านวน โครโมโซมเท่ากันและมีจ านวนคงที่เสมอในแต่ละรุ่น ดังตัวอย่างในตารางที่ 1 ตารางที่ 1 จ านวนโครโมโซมในเซลล์ร่างกายของสิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิต จ านวนโครโมโซม(แท่ง) เก้งธรรมดา 6 แมลงวันผลไม้ 8 ยีสต์ 16 หอมหัวใหญ่ 16 ไส้เดือนดิน 36 ข้าวสาลี 42 มนุษย์ 46 ช้างอินเดีย 56 ปลาดุกด้าน 104 เซลล์ร่างกายมนุษย์แต่ละเซลล์มีจ านวนโครโมโซมเท่ากับ 46 แท่งหรือ 23 คู่ เป็นโครโมโซมที่พบ เหมือนกันในทั้งสองเพศ จ านวน 22 คู่ เรียกว่า ออโตโซม (autosome) และเป็นโครโมโซมที่ก าหนดเพศ เรียกว่า โครโมโซมเพศ (sex chromosome) จ านวน 1 คู่ ดังภาพที่ 1 จ านวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิต ใบความรู้ที่ 2 โครโมโซมมนุษย์
ภาพที่ 1 โครโมโซมมนุษย์ โครโมโซมเพศที่มีขนาดใหญ่ที่พบทั้งในเพศหญิงและเพศชาย เรียกว่า โครโมโซม X ส่วนโครโมโซม เพศ ที่มีขนาดเล็กกว่าที่พบเฉพาะในเพศชาย เรียกว่า โครโมโซม Y ดังนั้นเพศชายจะมีโครโมโซมเพศเป็น XY ส่วน เพศหญิงจะมีโครโมโซมเพศ เป็น XX 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1.นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายโครงสร้าง ของโครโมโซม • ลักษณะส าคัญอะไรที่บ่งบอกได้ว่าเป็น โครโมโซม (มีลักษณะเป็นท่อนหรือแท่ง และจะ สังเกตเห็นได้ในระยะที่มีการแบ่งเซลล์) • โครงสร้างใดของเซลล์ที่พบโครโมโซม (นิวเคลียส) • โครโมโซมมีความส าคัญอย่างไร (เป็นโครงสร้างที่ประกอบด้วยยีนที่ควบคุม การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ของสิ่งมีชีวิต) 2. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเชื่อมโยง เข้าสู่เรื่องจ านวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิต • จ านวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมี จ านวนเท่าไร 5
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) • สิ่งมีชีวิตชนิดใดจะมีจ านวนโครโมโซม มากกว่ากันระหว่างสิ่งมีชีวิตที่มีขนาดใหญ่ และสิ่งมีชีวิตขนาดเล็ก Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 4.1. โครโมโซมและการแบ่งเซลล์ (1) 3. นักเรียนร่วมกันศึกษา ใบความรู้ที่ 1 จ านวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิต 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย ดังนี้ • สิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันมีจ านวนโครโมโซมใน เซลล์ร่างกายต่างกันหรือไม่ อย่างไร (ส่วนใหญ่ต่างกัน แต่อาจมีจ านวนเท่ากันบ้าง เช่น ยีสต์และหอมหัวใหญ่) • จ านวนโครโมโซมมีความสัมพันธ์กับขนาด ของสิ่งมีชีวิตหรือไม่ (ไม่สัมพันธ์กัน สิ่งมีชีวิตขนาดเล็กอาจมี จ านวนโครโมโซมมากกว่าสิ่งมีชีวิต ขนาดใหญ่ เช่น ปลาดุกด้านมีโครโมโซม 104 แท่ง ส่วนมนุษย์มีโครโมโซม 46 แท่ง) 5. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรม - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 1 จ านวน โครโมโซมของสิ่งมีชีวิต 15 Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ ข้อสรุปว่า โดยทั่วไปสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกัน จะมีจ านวนโครโมโซมแตกต่างกัน จ านวนของ โครโมโซมไม่มีความสัมพันธ์กับขนาดของ สิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันจะมีโครโมโซม เท่ากัน และมีจ านวนคงที่ในทุก ๆ รุ่น จากนั้น ครูใช้ค าถามเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมในใบ กิจกรรมที่ 1 ดังนี้ • มีโครโมโซมในเซลล์ร่างกายกี่แท่ง (46 แท่ง) - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 1 จ านวน โครโมโซมของสิ่งมีชีวิต 10
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) • เพศชายและเพศหญิงมีโครโมโซมเหมือน หรือแตกต่างกันหรือไม่ อย่างไร Elaboration (ขั้นขยายความรู้) 1. นักเรียนร่วมกันศึกษาจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน หัวข้อ 4.2.โครโมโซม และการแบ่งเซลล์ (2) 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันใบความรู้ที่ 2 โครโมโซมมนุษย์ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันกิจกรรมที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เป็น อย่างไร 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันท าใบงานที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เป็น อย่างไร พร้อมตอบค าถามหลังการท า กิจกรรมพร้อมกับสื่อ DLTV 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุป ว่า - โดยทั่วไปสิ่งมีชีวิตต่างชนิดกันจะมีจ านวน โครโมโซมแตกต่างกัน สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกัน จะมีโครโมโซมเท่ากัน และมีจ านวนคงที่ใน ทุก ๆ รุ่น สิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันมีจ านวน โครโมโซมเท่ากันและคงที่เสมอ - มนุษย์มีจ านวนโครโมโซม 23 คู่ เป็นออโต โซม 22 คู่ และโครโมโซมเพศ 1 คู่ เพศหญิงมีโครโมโซมเพศเป็น XX เพศชาย มีโครโมโซมเพศเป็น XY - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 2 โครโมโซม มนุษย์ - ใบกิจกรรมที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ร่างกาย ของมนุษย์เป็นอย่างไร - ใบงานที่ 1 โครโมโซมใน เซลล์ร่างกายของมนุษย์ เป็นอย่างไร 60 Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ ร่างกายของมนุษย์เป็นอย่างไร - ใบงานที่ 1 โครโมโซมใน เซลล์ร่างกายของมนุษย์ เป็นอย่างไร 10 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans)
5. ใบความรู้ที่ 1 จ านวนโครโมโซมของสิ่งมีชีวิต 6. ใบความรู้ที่ 2 โครโมโซมมนุษย์ 7. ใบกิจกรรมที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เป็นอย่างไร 8. ใบงานที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เป็นอย่างไร 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - อธิบายเกี่ยวกับจ านวน โครโมโซมในสิ่งมีชีวิตชนิด เดียวกันและสิ่งมีชีวิตต่างชนิด กัน - เปรียบเทียบลักษณะ โครโมโซมของมนุษย์เพศชาย และเพศหญิง - ตรวจใบงาน ใบงานที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ ร่างกายของมนุษย์เป็นอย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - สังเกตลักษณะโครโมโซมใน เซลล์ร่างกายของมนุษย์เพศชาย และเพศหญิง - ตรวจใบงาน ใบงานที่ 1 โครโมโซมในเซลล์ ร่างกายของมนุษย์เป็นอย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 7 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 7 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 7 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 7 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 7 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 8 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 8 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 8 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 8 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่1 โครโมโซมในเซลล์ ร่างกายของมนษุยเ์ปน็อยา่งไร (10 คะแนน) 7 7 7 7 7 8 8 7 8 8 7 8 8 7 7 7 8 8 8 8 8 7 จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 8 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 8 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง โครโมโซมและการแบ่งเซลล์ (3) ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 1 คาบ (50 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/4 อธิบายความแตกต่างของการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิส 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - เปรียบเทียบลักษณะโครโมโซมของมนุษย์เพศชายและเพศหญิง ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - สังเกตลักษณะโครโมโซมในเซลล์ร่างกายของมนุษย์เพศชายและเพศหญิง ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส เป็นการแบ่งเซลล์ร่างกาย เพื่อเพิ่มจ านวนเซลล์ร่างกายระหว่างการ เจริญเติบโตและทดแทนเซลล์ที่เสียหายหรือตาย ส่วนการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส คือการแบ่งเซลล์เพื่อสร้าง เซลล์สืบพันธุ์เพศหญิง และเพศชาย 5. สาระการเรียนรู้ โดยทั่วไปการแบ่งเซลล์ที่ท าให้ได้เซลล์ใหม่ที่มีจ านวนโครโมโซมเท่าเดิมจะพบได้ในการแบ่งเซลล์เพื่อ เพิ่มจ านวนเซลล์ร่างกาย ส่วนการแบ่งเซลล์ที่ท าให้ได้เซลล์ใหม่ที่มีจ านวนโครโมโซมลดลงครึ่งหนึ่งจะพบได้ใน การแบ่งเซลล์เพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์ท าให้เซลล์ของสิ่งมีชีวิตรุ่นลูกที่เกิดจากการรวมตัวกันของเซลล์สืบพันธุ์ ของ พ่อและแม่มีจ านวนโครโมโซมเท่ากับรุ่นพ่อแม่ การแบ่งเซลล์มี 2 แบบ ได้แก่ การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส (mitotic cell division) และ การแบ่ง เซลล์แบบไมโอซิส (meiotic cell division) มีขั้นตอนดังภาพที่ 1 และ 2 ตารางที่ 1 จ านวนโครโมโซมใน เซลล์ร่างกายของสิ่งมีชีวิต ภาพที่ 1 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส เป็นการแบ่งเซลล์ที่ท าให้เกิดเซลล์ใหม่ 2 เซลล์ที่มีลักษณะและจ านวน โครโมโซมเหมือนเซลล์ตั้งต้นทุกประการ ซึ่งเป็นกระบวนการส าคัญที่เกิดขึ้นเพื่อเพิ่มจ านวนเซลล์ร่างกาย การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิส
ระหว่างการเจริญเติบโต และทดแทนเซลล์ที่เสียหายหรือตาย และอาจพบการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส ในการ สืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของสิ่งมีชีวิตบางชนิด เช่น พารามีเซียม และยีสต์ ภาพที่ 2 การแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส การแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส เป็นการแบ่งเซลล์เพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์ เซลล์ใหม่ที่เกิดขึ้นจะมีจ านวน โครโมโซมลดลงครึ่งหนึ่ง โดยเริ่มจากเซลล์ตั้งต้นหนึ่งเซลล์ เมื่อแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสเกิดเป็นเซลล์ใหม่ 4 เซลล์ โดยแต่ละเซลล์มีจ านวนโครโมโซมลดลงครึ่งหนึ่ง ในการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสเพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์ ในเพศชายเซลล์ใหม่ที่ได้ 4 เซลล์จะ เจริญเป็นอสุจิทั้งหมด ส่วนในเพศหญิงเซลล์ใหม่ที่ได้ 4 เซลล์จะมีเพียง 1 เซลล์ที่เจริญไปเป็นเซลล์ไข่ ส่วนอีก 3 เซลล์จะสลายไป อสุจิและเซลล์ไข่มีจ านวนโครโมโซมเป็นครึ่งหนึ่งของเซลล์ร่างกายเท่ากับ 23 แท่ง ซึ่งเป็น ออโตโซม 22 แท่ง และโครโมโซมเพศ 1 แท่ง เมื่อมีการปฏิสนธิระหว่างอสุจิและเซลล์ไข่เกิดเป็นไซโกตที่มี โครโมโซมจ านวน 46 แท่ง เท่ากับจ านวนโครโมโซมในเซลล์ร่างกาย เป็นผลให้รุ่นลูกมีจ านวนโครโมโซมเท่ากับ รุ่นพ่อแม่และจะมีจ านวนคงที่ในทุก ๆ รุ่น ดังภาพที่ 3
ภาพที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสเพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์ โดยทั่วไปเซลล์ใหม่ที่ได้จากการแบ่งเซลล์จะมีลักษณะและจ านวนโครโมโซมเป็นปกติ แต่ถ้าเกิดความ ผิดปกติในการแบ่งเซลล์ จะท าให้เซลล์ใหม่ที่ได้มีจ านวนหรือลักษณะของโครโมโซมเปลี่ยนแปลงไป
6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1.นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายรู้เรื่องการ ปฏิสนธิ และน าเข้าสู่เรื่องการแบ่งเซลล์ โดยใช้ค าถามดังนี้ • การปฏิสนธิ คืออะไร (คือ การรวมกันระหว่างนิวเคลียสของเซลล์ สืบพันธุ์เพศผู้ ได้แก่ อสุจิ และ เซลล์สืบพันธุ์เพศเมีย ได้แก่ เซลล์ไข่ เกิดเป็น ไซโกต) ครูให้ความรู้เพิ่มเติมว่าเมื่อนิวเคลียสของอสุจิ และเซลล์ไข่รวมกันเกิดเป็นไซโกต โครโมโซมของไซโกตจะมีจ านวนเท่ากับ โครโมโซมของเซลล์ไข่และของอสุจิรวมกัน • ไซโกต 1 เซลล์จะเจริญเติบโตเป็นเอ็มบริโอ ฟีตัส จนกระทั่งคลอดและเจริญ เติบโตเป็นมนุษย์ที่ประกอบด้วยเซลล์เป็น จ านวนมากได้โดยกระบวนการใด (การแบ่งเซลล์) • นักเรียนทราบหรือไม่ว่าการแบ่งเซลล์มีกี่ แบบ (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) • นักเรียนกับพ่อและแม่มีจ านวนโครโมโซมใน เซลล์ร่างกายเท่ากันคือ 46 แท่ง นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะเหตุใด (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) ครูไม่เฉลยค าตอบ แต่ชักชวนให้นักเรียนหา ค าตอบจากกิจกรรมที่ 2 การแบ่งเซลล์ แต่ละแบบแตกต่างกันอย่างไร 5 Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน 4.3.โครโมโซม และการแบ่งเซลล์ (3) - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่าง กัน 20
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) 3. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่างกัน (สังเกตและเปรียบเทียบแผนภาพการแบ่ง เซลล์แบบที่ 1 และแบบที่ 2 คาดคะเน และวาดภาพจ านวนโครโมโซมของเซลล์ใหม่ที่ เกิดจากการรวมกันของเซลล์ 2 เซลล์ ที่ได้จากการแบ่งเซลล์แบบที่ 1 และ 2 อภิปรายว่าการแบ่งเซลล์แบบใดเป็น การแบ่งเซลล์เพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือท าากิจกรรม ตามล าาดับขั้นตอนให้เสร็จตามเวลาที่ ก าาหนด บันทึกผลลงในใบงานที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่างกันอย่างไรและตอบ ค าถามท้ายกิจกรรมในใบงาน 5. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรม - ใบงานที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่าง กันอย่างไร Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายผลการท า กิจกรรมโดยสุ่มนักเรียนบางกลุ่มออกมา เขียนแผนภาพเพื่อประกอบการอภิปราย จากนั้นร่วมกันอภิปรายค าตอบจาก ค าถามท้ายกิจกรรม 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลการท า กิจกรรมว่า การแบ่งเซลล์มี 2 แบบ คือ แบบ ที่ 1 ได้เซลล์ใหม่ 2 เซลล์ที่มีจ านวนโครโมโซม เท่าเดิม แบบที่ 2 ได้เซลล์ใหม่ 4 เซลล์ที่มี จ านวนโครโมโซมลดลงเป็นครึ่งหนึ่งของเซลล์ ตั้งต้น ซึ่งเป็นการแบ่งเซลล์เพื่อสร้างเซลล์ สืบพันธุ์ เมื่อเกิดการปฏิสนธิไซโกตที่ได้จะมี จ านวนโครโมโซมเท่ากับพ่อแม่ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่าง กัน - ใบงานที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่าง กันอย่างไร 5 Elaboration (ขั้นขยายความรู้) 1. นักเรียนร่วมกันศึกษาจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านเพิ่มเติมในใบ ความรู้ที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไม โอซิส ย่อหน้าที่ 1-4 จากนั้นร่วมกันอภิปราย - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน 15
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) • การแบ่งเซลล์ในแบบที่ 1 และแบบที่ 2 เป็นการแบ่งเซลล์แบบใด (การแบ่งเซลล์แบบที่ 1 เป็นการแบ่งเซลล์ แบบไมโทซิส ส่วนการแบ่งเซลล์แบบ ที่ 2 เป็นการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส) • การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิสมี ความส าคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร (การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส เป็นกระบวนการ ที่ใช้ในการเพิ่มจ านวนเซลล์ร่างกาย ในระหว่างการเจริญเติบโตและทดแทนเซลล์ ที่เสียหายหรือตายส่วนการแบ่งเซลล์ แบบไมโอซิสมีความส าคัญต่อการสืบพันธุ์ แบบอาศัยเพศ เพราะเป็นการแบ่งเซลล์ เพื่อสร้างเซลล์สืบพันธุ์) 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตขั้นตอนของการ แบ่งเซลล์แบบไมโทซิสจากภาพที่ 1 และการ แบ่งเซลล์แบบไมโอซิสจากภาพที่ 2 ในใบ ความรู้ที่ 3 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายโดย ตอบค าถามต่อไปนี้ • เพราะเหตุใดจ านวนโครโมโซมของเซลล์ ใหม่ที่ได้จากการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสจึง เท่ากับเซลล์ตั้งต้น (เพราะโครมาทินมีการจ าลองตัวเองเป็น โครโมโซมที่มี 2 โครมาทิด จากนั้นโครโมโซม จะมาเรียงตัวบริเวณกึ่งกลางเซลล์ แต่ละโคร มาทิดแยกไปอยู่ในเซลล์ใหม่ 2 เซลล์ ซึ่งจะมี จ านวนโครโมโซมเท่ากับเซลล์ตั้งต้น) • เพราะเหตุใดจ านวนโครโมโซมของเซลล์ ใหม่ที่ได้จากการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสจึง เป็นครึ่งหนึ่งของเซลล์ตั้งต้น (เพราะไมโอซิสมีการแบ่งเซลล์ 2 ครั้ง การ แบ่งเซลล์ครั้งแรก โครมาทินมีการจ าลอง ตัวเองเป็นโครโมโซมที่มี 2 โครมาทิด มีการ เข้าคู่ของฮอมอโลกัสโครโมโซมและมาเรียง ตัวในแนวกึ่งกลางเซลล์ มีการแยกกันของ - ใบความรู้ที่ 3 การแบ่ง เซลล์แบบไมโทซิสและไม โอซิส - ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์ แบบไมโทซิสและไมโอซิส เหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) ฮอมอโลกัสโครโมโซมไปอยู่ในเซลล์ใหม่ 2 เซลล์ จากนั้นเซลล์ใหม่ที่ได้จะมีการแบ่งเซลล์ อีก 1 ครั้ง โดยแต่ละโครมาทิดที่ติดกัน บริเวณเซนโทรเมียร์ของเซลล์ใหม่แต่ละเซลล์ จะแยกกันไปอยู่ในเซลล์ใหม่ 2 เซลล์ ได้เซลล์ ใหม่รวมทั้งหมดเป็น 4 เซลล์ซึ่งจะมีจ านวน โครโมโซมเป็นครึ่งหนึ่งของเซลล์ตั้งต้น) 5. นักเรียนและครูร่วมกันเพื่อหาค าตอบที่ครู ถามไว้ตอนต้นชั่วโมงโดยให้พิจารณา ภาพที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโอซิสเพื่อสร้าง เซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์ในใบความรู้ที่ 3 และ ตอบค าถาม สาเหตุที่นักเรียนกับพ่อและแม่มีจ านวน โครโมโซมในเซลล์ร่างกายเท่ากันคือ 46 แท่ง นักเรียนคิดว่าเป็นเพราะ ในกระบวนการสร้าง อสุจิและเซลล์ไข่มีการแบ่งเซลล์แบบไมโอซิส เป็นผลให้มีการลดจ านวนโครโมโซมลง ครึ่งหนึ่ง เมื่ออสุจิและเซลล์ไข่มีการปฏิสนธิ กันจะท าาให้ได้ลูกที่มีจ านวนโครโมโซมเท่ากับ พ่อแม่ 5. นักเรียนและครูร่วมกันเปรียบเทียบความ แตกต่างระหว่างการแบ่งเซลล์แบบไมโทซิส และไมโอซิส และเขียนลงในแผนภาพเวนน์ใน ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไม โอซิส เหมือนและแตกต่างกันอย่างไร Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 2 การแบ่งเซลล์แต่ละ แบบแตกต่างกันอย่างไร 2. ครูตรวจใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไม โทซิสและไมโอซิส เหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร - ใบงานที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบแตกต่าง กันอย่างไร - ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์ แบบไมโทซิสและไมโอซิส 5
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) เหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบกิจกรรมที่ 2 การแบ่งเซลล์แต่ละแบบแตกต่างกันอย่างไร 6. ใบงานที่ 2 การแบ่งเซลล์แต่ละแบบแตกต่างกันอย่างไร 7. ใบความรู้ที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิส 8. ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบไมโทซิสและไมโอซิสเหมือนและแตกต่างกันอย่างไร 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - เปรียบเทียบลักษณะ โครโมโซมของมนุษย์เพศชาย และเพศหญิง - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ 2 การแบ่งเซลล์แต่ ละแบบแตกต่างกันอย่างไร - ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบ ไมโทซิสและไมโอซิสเหมือนและ แตกต่างกันอย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - สังเกตลักษณะโครโมโซมใน เซลล์ร่างกายของมนุษย์เพศชาย และเพศหญิง - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ 2 การแบ่งเซลล์แต่ ละแบบแตกต่างกันอย่างไร - ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์แบบ ไมโทซิสและไมโอซิสเหมือนและ แตกต่างกันอย่างไร นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง ........................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 8 7 5 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 8 8 8 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 8 8 8 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 8 8 8 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 8 8 8 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 8 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 8 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 7 8 7 5 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 8 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 8 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 8 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 8 8 8 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 8 8 8 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 8 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 8 7 5 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 8 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 8 7 5 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 8 7 5 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 8 7 5 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 8 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 8 7 5 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 8 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 8 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 0 รูป ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ 1 6 สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ใบงานที่ 3 การแบ่งเซลล์ แบบไมโทซิสและไมโอซิส เหมือนและแตกต่างกัน อย่างไร รวม (20 คะแนน) 1 5 1 6 1 6 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 9 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง 1 5 1 5 จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ ใบงานที่ 2 การแบ่ง เซลล์แต่ละแบบ แตกต่างกันอย่างไร 1 6 1 6 1 6 1 5 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 1 6 100 0 1 6 1 5 1 5 1 5 1 6 1 6 1 6
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 9 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 9 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง การเปลี่ยนแปลงของโครโมโซมและยีนกับโรคทางพันธุกรรม (1) ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 1 คาบ (50 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/5 บอกได้ว่าการเปลี่ยนแปลงของยีนหรือโครโมโซมอาจท าให้เกิดโรคทางพันธุกรรม พร้อมทั้งยกตัวอย่างโรคทางพันธุกรรม ว 1.3 ม.3/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้เรื่องโรคทางพันธุกรรม โดยรู้ว่าก่อนแต่งงานควร ปรึกษาแพทย์เพื่อตรวจและวินิจฉัยภาวะเสี่ยงของลูกที่อาจเกิดโรคทางพันธุกรรม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - อธิบายความผิดปกติของจ านวนโครโมโซมที่ส่งผลให้เกิดกลุ่มอาการดาวน์ ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - บันทึกผลการสังเกตโครโมโซมของทารกเปรียบเทียบกับคนปกติตามความเป็นจริงโดยไม่ เพิ่มความคิดเห็นส่วนตัว - ตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป จากการแสดงความคิดเห็นและเชื่อมโยงข้อมูลจากการ สืบค้นที่ได้มาอธิบายการเปลี่ยนแปลงจ านวนโครโมโซมที่ท าให้เกิดกลุ่มอาการดาวน์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด โครโมโซมของทารก และเปรียบเทียบกับโครโมโซมคนปกติทั้งเพศชายและหญิง และพบว่าทารกนั้น เป็นเพศหญิง แต่ทารกนั้นมีจ านวนโครโมโซมทั้งหมด 47 แท่ง โดยมีโครโมโซมคู่ที่ 21 เกินมา 1 แท่ง ท าให้ ทารกเป็นกลุ่มอาการดาวน์ซึ่งมีอาการผิดปกติทางร่างกาย เช่น หางตา เฉียงขึ้น ลิ้น จุกปาก ลิ้นแตกเป็นร่อง ดั้งจมูกแบน นิ้วมือสั้นป้อม และมีพัฒนาการทางสมองช้า โดยมารดายิ่งมีอายุมากจะมีความเสี่ยงสูงที่จะให้ ก าเนิดบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์มากกว่ามารดาที่อายุน้อย 5. สาระการเรียนรู้ ยีนที่ควบคุมลักษณะของสิ่งมีชีวิตอยู่บนโครโมโซม ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงของโครโมโซมหรือยีนจึง ส่งผลต่อลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต หากเกิดขึ้นในกระบวนการสร้างเซลล์สืบพันธุ์จะสามารถถ่ายทอด ไปยังรุ่นต่อไปได้ซึ่งการเปลี่ยนแปลงที่ท าให้เกิดผลเสียนี้จะท าให้เกิดโรคทางพันธุกรรม โรคทางพันธุกรรมที่มีสาเหตุจากการเปลี่ยนแปลงของจ านวนโครโมโซม เช่น กลุ่มอาการดาวน์ (Down syndrome) จะมีโครโมโซมของเซลล์ร่างกายจ านวน 47 แท่ง โดยมีโครโมโซมคู่ที่ 21 เกินมาหนึ่งแท่งซึ่ง แตกต่างจากคนปกติ ดังภาพที่ 1 ก. ชายปกติ ข. ชายที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ ภาพที่ 1 แผนภาพโครโมโซมของคนปกติและคนที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ ที่มา : ศูนย์วิเคราะห์โครโมโซม ภาควิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี คนที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์จะมีความผิดปกติทางร่างกายหลายอย่าง เช่น หางตาเฉียงขึ้น ลิ้นจุกปาก ลิ้นแตกเป็นร่องดั้งจมูกแบน นิ้วมือสั้นป้อม และมีพัฒนาการทางสมองช้า ดังภาพที่ 2 สาเหตุการเกิดและลักษณะของกลุ่มอาการดาวน ์
ภาพที่ 2 ลักษณะของผู้ที่เป็นกลุ่มอาการดาวน ์ ความเสี่ยงของมารดาที่จะให้ก าเนิดบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์จะสัมพันธ์กับอายุของมารดา โดย มารดาที่มีอายุมากจะมีความเสี่ยงสูงที่จะให้ก าเนิดบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ เช่น มารดาที่มีอายุ 35 ปีมี ความ เสี่ยงที่จะให้ก าเนิดบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์มากกว่ามารดาที่มีอายุ 25 ปีประมาณ 3 เท่า ดังภาพที่ 3 ภาพที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่างอายุของมารดากับจ านวนทารกที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ต่อทารกปกติ ที่มา : องค์ความรู้กลุ่มอาการดาวน์ส าหรับบุคลากรสาธารณสุข กองส่งเสริมสุขภาพจิต กรมสุขภาพจิต, 2559 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน - รูปคนที่อยู่ในกลุ่ม อาการดาวน์ 5
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) 1.นักเรียนดูรูปคนที่อยู่ในกลุ่มอาการดาวน์มา ให้นักเรียนสังเกตลักษณะบนใบหน้า(หรือครู อาจให้นักเรียนดูภาพนี้จากเอกสารของ นักเรียน) ลักษณะของคนในกลุ่มอาการดาวน์ จากนั้นร่วมกันอภิปรายดังนี้ • นักเรียนเคยเห็นคนที่มีลักษณะคล้ายกับคน ในภาพหรือไม่ (ตอบตามจริง อาจเคยเห็นหรือไม่เคยเห็น) • นักเรียนคิดว่าลักษณะของคนในภาพ แตกต่างจากคนปกติหรือไม่อย่างไร (ลักษณะของคนในภาพแตกต่างไปจากคน ปกติ เช่น หน้าแบน คอสั้น หางตาเฉียงขึ้น ดั้งจมูกแบน) • นักเรียนคิดว่าลักษณะที่แตกต่างไปจากคน ปกติเกิดขึ้นจากอะไร เราสามารถป้องกัน ไม่ให้เกิดขึ้นได้หรือไม่ (นักเรียนตอบตามความเข้าใจ) ครูไม่เฉลยค าตอบ แต่ชักชวนให้หาค าตอบ จากกิจกรรมในใบกิจกรรมที่ 1 Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน 5.1 การ เปลี่ยนแปลงของโครโมโซมและ ยีนกับโรคทางพันธุกรรม (1) 3. นักเรียนร่วมกันท ากิจกรรมที่ 1 โครโมโซม ของทารกในครรภ์เป็นปกติหรือไม่ และ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบกิจกรรมที่ 1 โครโมโซมของทารกใน ครรภ์เป็นปกติหรือไม่ 20
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) ร่วมกันอภิปรายในประเด็นดังต่อไปนี้ • กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (การเปลี่ยนแปลงจ านวนโครโมโซมที่อาจท าา ให้เกิดโรคทางพันธุกรรม) • กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร (สังเกตและอธิบายผลของการเปลี่ยนแปลง จ านวนโครโมโซมที่อาจท าให้เกิดโรคทาง พันธุกรรม) • วิธีการด าเนินกิจกรรมโดยสรุปเป็นอย่างไร (อ่านสถานการณ์และสังเกตโครโมโซมของ ทารกจากแผนภาพเปรียบเทียบกับ จ านวนโครโมโซมของคนปกติ และศึกษา เพิ่มเติมเกี่ยวกับโรคและความผิดปกติ ของทารกจากความผิดปกติของโครโมโซม) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มลงมือท ากิจกรรม ตามล าดับขั้นตอนให้เสร็จตามเวลาที่ ก าหนด บันทึกผลลงในใบงานที่ 1 ตอนที่ 1 และตอบค าถามท้ายกิจกรรมลงในใบงาน 5. ครูสังเกตนักเรียนแต่ละกลุ่ม พร้อมให้ ข้อเสนอแนะในการสืบค้นข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยี และการท ากิจกรรม - ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของทารกใน ครรภ์เป็นปกติหรือไม่ Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายค าตอบ ของค าถามท้ายกิจกรรมและสรุปผลการท า กิจกรรมว่าทารกมีจ านวนโครโมโซมจ านวน 47 แท่ง โดยมีโครโมโซมคู่ที่ 21 เกินมา 1 แท่ง ท าาให้ทารกเป็นกลุ่มอาการดาวน์ ซึ่ง มีอาการผิดปกติทางร่างกาย เช่น หางตา เฉียงขึ้น ลิ้นจุกปาก ลิ้นแตกเป็นร่อง ดั้งจมูก แบน นิ้วมือสั้นป้อม และมีพัฒนาการ ทางสมองช้า - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของทารกใน ครรภ์เป็นปกติหรือไม่ 5 Elaboration (ขั้นขยายความรู้) 1. นักเรียนร่วมกันศึกษาจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน 2. นักเรียนพิจารณากราฟในภาพที่ 3 จากใบ ความรู้ที่ 1 สาเหตุการเกิดและลักษณะของ กลุ่มอาการดาวน์ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน 15
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับปัจจัยที่ ส่งผลต่อการเกิดของทารกที่เป็นกลุ่มอาการ ดาวน์ ดังนี้ • ปัจจัยใดที่ส่งผลให้ทารกเป็นกลุ่มอาการ ดาวน์ • นักเรียนหาค าตอบจากภาพที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่างอายุของมารดากับ จ านวนทารกที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ต่อทารก ปกติ • จากกราฟปัจจัยใดที่มีผลต่อการเกิดของ ทารกที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ (อายุของมารดา) • ความเสี่ยงที่บุตรจะเป็นกลุ่มอาการดาวน์มี ความสัมพันธ์กับอายุของมารดาอย่างไร (มารดายิ่งมีอายุมากจะมีความเสี่ยงสูงที่จะ ให้ก าาเนิดบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์ มากกว่ามารดาที่อายุน้อย) • นักเรียนคิดว่ามีวิธีป้องกันหรือหลีกเลี่ยงการ มีบุตรที่เป็นกลุ่มอาการดาวน์หรือไม่อย่างไร (นักเรียนตอบตามความคิดเห็น เช่น ควรมี บุตรเมื่อมารดามีอายุไม่มากนัก ตรวจ โครโมโซมของบุตรในครรภ์ และปรึกษา แพทย์) - ใบความรู้ที่ 1 สาเหตุการ เกิดและลักษณะของกลุ่ม อาการดาวน์ Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของ ทารกในครรภ์เป็นปกติหรือไม่ ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของทารกใน ครรภ์เป็นปกติหรือไม่ 5 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ
สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบกิจกรรมที่ 1 โครโมโซมของทารกในครรภ์เป็นปกติหรือไม่ 6. ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของทารกในครรภ์เป็นปกติหรือไม่ 7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - อธิบายความผิดปกติของ จ านวนโครโมโซมที่ส่งผลให้เกิด กลุ่มอาการดาวน์ - ตรวจใบงาน ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซมของ ทารกในครรภ์เป็นปกติหรือไม่ นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - บันทึกผลการสังเกต โครโมโซมของทารก เปรียบเทียบกับคนปกติตาม ความเป็นจริงโดยไม่เพิ่มความ คิดเห็นส่วนตัว - ตีความหมายข้อมูลและลง ข้อสรุป จากการแสดงความ คิดเห็นและเชื่อมโยงข้อมูลจาก การสืบค้นที่ได้มาอธิบายการ เปลี่ยนแปลงจ านวนโครโมโซม ที่ท าให้เกิดกลุ่มอาการดาวน์ - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ 1 เรื่อง โครโมโซม ของทารกในครรภ์เป็นปกติ หรือไม่ - แบบประเมินด้านทักษะ กระบวนการ นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง ..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 7 0 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 7 0 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 7 0 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 7 0 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 7 0 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 8 0 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 8 0 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 7 0 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 8 0 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 8 0 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 8 0 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 8 0 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 8 0 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 8 0 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 7 0 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 8 0 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 7 0 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 7 0 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 7 0 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 8 0 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 7 0 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 8 0 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 8 0 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ 8 8 8 8 7 7 8 8 7 7 7 8 8 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 10 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่1 เรื่อง โครโมโซมของ ทารกในครรภ์เปน็ ปกติหรือไม่ 7 7 7 7 7 8 8 7 8 8
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 10 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 10 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทึก สรุปและน าเสนอ ผลการปฏิบตัิ กจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมีความ เปน็ระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ประเดน็ทปี่ระเมิน ระดบัคะแนน เกณฑก์ารประเมินดา้นทักษะกระบวนการ
แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (Active Leaning) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รายวิชา วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชั่วโมง การเปลี่ยนแปลงของโครโมโซมและยีนกับโรคทางพันธุกรรม (2) ครูผู้สอน พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ จ านวน 1 คาบ (50 นาที) 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ตัวชี้วัด ว 1.3 ม.3/5 บอกได้ว่าการเปลี่ยนแปลงของยีนหรือโครโมโซมอาจท าให้เกิดโรคทางพันธุกรรม พร้อมทั้งยกตัวอย่างโรคทางพันธุกรรม ว 1.3 ม.3/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้เรื่องโรคทางพันธุกรรม โดยรู้ว่าก่อนแต่งงานควร ปรึกษาแพทย์เพื่อตรวจและวินิจฉัยภาวะเสี่ยงของลูกที่อาจเกิดโรคทางพันธุกรรม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้(K) - อธิบายการเปลี่ยนแปลงของยีนที่ส่งผลให้เกิดโรคธาลัสซีเมีย ด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) - การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป โดยน าข้อมูลที่รวบรวมได้มาอธิบายการเปลี่ยนแปลง ของยีนที่ท าให้เกิดโรคธาลัสซีเมีย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลและการร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมีคุณภาพ ตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การท างานด้วยความสามารถของตนเองและเป็นความจริง 3. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด - ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. สาระส าคัญ/ความคิดรวมยอด โรคทางพันธุกรรมเป็นโรคที่เกิด จากความผิดปกติของโครโมโซมหรือยีน เช่น กลุ่มอาการดาวน์ เป็น โรคที่เกิดจากโครโมโซมมีจ านวนเกินจากปกติ ส่วนโรคธาลัสซีเมียเกิดจากความผิดปกติของยีน ที่เกี่ยวข้องกับ การสังเคราะห์โปรตีนที่เป็นส่วนประกอบของเฮโมโกลบิน คนที่เป็นโรคทางพันธุกรรมจะมีลักษณะต่างไปจาก คนปกติโรคทางพันธุกรรมส่วนใหญ่สามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นต่อไปได้ 5. สาระการเรียนรู้ นอกจากโรคทางพันธุกรรมจะเกิดจากการเปลี่ยนแปลงของโครโมโซมแล้ว ยังมีโรคทางพันธุกรรมที่ เกิด จากการเปลี่ยนแปลงของยีนด้วย เช่น โรคธาลัสซีเมีย (thalassemia) ซึ่งเกิดจากความผิดปกติของยีนที่ เกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์โปรตีนที่เป็นส่วนประกอบของเฮโมโกลบิน ท าให้เซลล์เม็ดเลือดแดงมีอายุสั้นและ แตกง่าย ดังภาพที่ 1 ก. เซลล์เม็ดเลือดแดงของคนปกติ ข. เซลล์เม็ดเลือดแดงที่มีรูปร่างผิดปกติของ ผู้ป่วยโรคธาลัสซีเมีย (ลูกศรชี้) ส่วนเซลล์ที่มี นิวเคลียสติดสีแดงเข้มเป็นเซลล์เม็ดเลือดขาว ภาพที่ 1 ลักษณะเซลล์เม็ดเลือดแดงของคนปกติและผู้ป่วยโรคธาลัสซีเมีย โรคธาลัสซีเมียเป็นโรคทางพันธุกรรมที่เป็นลักษณะด้อย ผู้ป่วยจะมีแอลลีลด้อยทั้งคู่ ส่วนผู้ที่มีแอลลี ลด้อยเพียงหนึ่งแอลลีลจะไม่แสดงอาการของโรค แต่สามารถถ่ายทอดแอลลีลด้อยไปสู่รุ่นลูกได้ เรียกบุคคล ดังกล่าวว่าพาหะของโรค (carrier) ผู้ป่วยที่เป็นโรคธาลัสซีเมียจะมีภาวะซีด ตาเหลือง ตัวเหลือง ตับและ ม้ามโต และร่างกายเจริญเติบโตช้ากว่าปกติ ดังภาพที่ 2 สาเหตุการเกิดและลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย
ภาพที่ 2 ลักษณะของผู้ป่วยโรคธาลัสซีเมีย 6. การจัดกระบวนการเรียนรู้(กิจกรรม Active Leaning) ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) Engagement (ขั้นสร้างความสนใจ) ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1.นักเรียนดูภาพลักษณะของคนที่เป็น โรคธาลัสซีเมีย (thalassemia) (หรือครูอาจ ให้นักเรียนดูภาพนี้จากเอกสารของนักเรียน) ลักษณะคนที่เป็นโรคธาลัสซีเมีย (thalassemia) จากนั้นร่วมกันอภิปรายดังนี้ • จากสถิติมีคนไทยที่เป็นโรคธาลัสซีเมียนี้ถึง ร้อยละ 1 ของประชากร ส่วนคนไทยที่เป็น พาหะของโรคนี้มีถึงร้อยละ 30 ลักษณะของ คนที่เป็นโรคธาลัสซีเมียจะเป็นอย่างไร (นักเรียนตอบตามที่เห็นในภาพ เช่น ตา - รูปคนที่เป็นโรคธาลัสซี เมีย (thalassemia) 5
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) เหลือง ตัวเหลือง ตับและม้ามโต ครูเพิ่มเติม ลักษณะอาการอื่น ๆ เช่น มีภาวะซีด และ ร่างกายเจริญเติบโตช้ากว่าปกติ) • โรคทางพันธุกรรมชนิดนี้เกิดจากสาเหตุใด Exploration (ขั้นสืบเสาะและหาข้อมูล) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละประมาณ 4-5 คน แต่ละกลุ่มก าหนดบทบาทหน้าที่ของ สมาชิก และด าเนินกิจกรรมการเรียนร่วมกัน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกัน เว็บไซต์ครูผู้สอน 5.2 การ เปลี่ยนแปลงของโครโมโซมและ ยีนกับโรคทางพันธุกรรม (2) 3. นักเรียนร่วมกันอ่านใบความรู้ที่ 2 สาเหตุ การเกิดและลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย และ ครูใช้ค าาถามในใบงานที่ 2 เพื่อให้นักเรียน อภิปรายร่วมกัน ดังนี้ • สาเหตุการเกิดโรคธาลัสซีเมียต่างจากกลุ่ม อาการดาวน์อย่างไร (โรคธาลัสซีเมียเกิดจากความผิดปกติของยีน แต่กลุ่มอาการดาวน์เกิดจากความผิดปกติของ จ านวนโครโมโซมที่เกินมา 1 แท่ง) • ความผิดปกติของยีนที่ท าให้เกิดโรคธาลัสซี เมียจะท าให้คนที่เป็นโรคมีเม็ดเลือดแดง ต่างจากคนปกติอย่างไร (เม็ดเลือดแดงมีอายุสั้นและแตกง่าย) • โรคธาลัสซีเมียเป็นลักษณะด้อย คนที่เป็น โรคนี้จะต้องมียีนที่มีแอลลีลเป็นอย่างไร (แอลลีลควบคุมลักษณะด้อยทั้งคู่) • คนที่เป็นพาหะของโรคธาลัสซีเมียจะมีจีโน ไทป์และลักษณะอาการต่างจากคน ที่เป็นโรคอย่างไร (คนที่เป็นพาหะของโรคจะมีจีโนไทป์ที่มีแอลลี ลด้อยเพียงหนึ่งแอลลีลซึ่งต่างจากคนที่เป็น โรคที่มีจีโนไทป์เป็นแอลลีลด้อยทั้งคู่ ส่วน ลักษณะของคนที่เป็นพาหะของโรคธาลัสซี เมียจะไม่แสดงอาการของโรค ต่างจากคนที่ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบความรู้ที่ 2 สาเหตุการ เกิดและลักษณะของ โรคธาลัสซีเมีย - ใบงานที่ 2 สาเหตุการ เกิดและลักษณะของ โรคธาลัสซีเมีย 20
ขั้นตอนการจัดการ เรียนรู้ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ สื่อ เวลา (นาที) เป็นโรคจะแสดงอาการของโรคปรากฏให้เห็น อย่างชัดเจน) Explanation (ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป) 1. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ ข้อสรุปว่าโรคทางพันธุกรรมเป็นโรคที่เกิด จากความผิดปกติของโครโมโซมหรือยีน เช่น กลุ่มอาการดาวน์ เป็นโรคที่เกิดจากโครโมโซม มีจ านวนเกินจากปกติ ส่วนโรคธาลัสซีเมียเกิด จากความผิดปกติของยีนที่เกี่ยวข้องกับการ สังเคราะห์โปรตีนที่เป็นส่วนประกอบของ เฮโมโกลบิน คนที่เป็นโรคทางพันธุกรรมจะมี ลักษณะต่างไปจากคนปกติ โรคทางพันธุกรรม ส่วนใหญ่สามารถถ่ายทอดไปยังรุ่นต่อไปได้ - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - ใบงานที่ 2 สาเหตุการ เกิดและลักษณะของ โรคธาลัสซีเมีย 5 Elaboration (ขั้นขยายความรู้) 1. นักเรียนร่วมกันศึกษาจากสื่อเทคโนโลยี หรือเว็บไซต์ครูผู้สอน 2. นักเรียนสรุปองค์ความรูปในรูปแบบ Info graphics เรื่องการค้นพบของเมนเดล ส่งใน กลุ่มเฟสบุค - สื่อ 65 พรรษาฯ - DLTV 9 - Project 14 - เว็บไซต์ครูผู้สอน - แอพพลิเคชั่น แคนวา 15 Evaluation (ขั้นประเมิน) 1. ครูตรวจใบงานที่ 2 สาเหตุการเกิดและ ลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย ใบงานที่ 2 สาเหตุการเกิด และลักษณะของโรคธาลัส ซีเมีย 5 6. สื่อการเรียนการสอน 1. สื่อ 65 พรรษา เฉลิมพระเกียรติ สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ สยามบรมราชกุมารี 2. สื่อการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม DLTV 9 วิทยาศาสตร์ (https://dltv.ac.th/teachplan/lists/9/3000) 3. Project 14 (https://proj14.ipst.ac.th/m3/m3-sci-book1/) 4. เว็บไซต์ครูผู้สอน (https://rb.gy/woans) 5. ใบความรู้ที่ 2 สาเหตุการเกิดและลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย 6. ใบงานที่ 2 สาเหตุการเกิดและลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย 7. แอพพลิเคชั่น แคนวา
7. การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องวัดผลและประเมินผล วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) - อธิบายการเปลี่ยนแปลงของ ยีนที่ส่งผลให้เกิดโรคธาลัสซีเมีย - ตรวจใบงาน - ตรวจชิ้นงาน - ใบงานที่ 2 สาเหตุการเกิด และลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย - ภาพ Info graphics นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) - การตีความหมายข้อมูลและ ลงข้อสรุป โดยน าข้อมูลที่ รวบรวมได้มาอธิบายการ เปลี่ยนแปลงของยีนที่ท าให้เกิด โรคธาลัสซีเมีย - ตรวจใบงาน - ใบงานที่ 2 สาเหตุการเกิด และลักษณะของโรคธาลัสซีเมีย - ภาพ Info graphics นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 60 ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ : ความตั้งใจใน การสืบค้นข้อมูลและการ ร่วมกิจกรรม 2. มุ่งมั่นในการท างาน : ความตั้งใจในการท างานให้ เสร็จในเวลาที่ก าหนดและมี คุณภาพตามเป้าหมาย 3. ซื่อสัตย์สุจริต : การ ท างานด้วยความสามารถ ของตนเองและเป็นความ จริง - การสังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียน นักเรียนต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป
..................................................... (พระวชิรวิชญ์ อธิปญฺโ ) ครูผู้สอน ..................................................... (นายณัฐพล สุทธนะ) หัวหน้ากลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ..................................................... (พระครูสิริรัตนโสภิต, ดร.) ผู้อ านวยการโรงเรียน บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน สอนได้ตามแผนการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการเรียนรู้เนื่องจาก .............................................. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ผลการประเมินด้านความรู้ (K) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ผลการประเมินด้านทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์(P) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน รูป คิดเป็นร้อยละ . 4. ผลการประเมินด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) จ านวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน 23 รูป คิดเป็นร้อยละ 100 . จ านวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน...................รูป คิดเป็นร้อยละ . 3. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 4. การแก้ไขปัญหา / ข้อเสนอแนะ ................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... - -
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 75.00 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 75.00 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 75.00 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 75.00 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 87.50 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 87.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 75.00 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 87.50 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 87.50 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 87.50 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 87.50 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 87.50 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 87.50 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 75.00 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 87.50 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 87.50 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 87.50 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 87.50 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ สันพอ่คา้ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ปิดหลก สับปะ กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง จันทร์สุยะ ชื่อ – สกลุผลการประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ เชลู ร้อยละ 7 6 7 7 6 7 7 7 6 6 6 7 7 ที่ แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นความรู้ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 11 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 แสนไชยรัง ใบงานที่2 สาเหตกุารเกดิ และลกัษณะของโรคธาลสัซีเมีย 6 6 6 6 6 7 7 6 7 7
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 3 3 2 2 10 62.50 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 2 3 11 68.75 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 3 2 11 68.75 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 75.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 60 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 ผลงานมีความ เป็นระเบียบ ความถูกต้อง ของเนื้อหา คดิเป็นร้อยละ คดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิ การปฏิบัติ กิจกรรม การบันทึกสรุป และน าเสนอ รวมคะแนน สันพอ่คา้ ทาเครือ สายมลู ปูใส สมศรี สับปะ ปิดหลก กูลใจ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา จันทร์เจนจบ แสนไชยรัง เชลู ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นทักษะกระบวนการ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 11 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ ร้อยละ ผลการ ประเมิน
4 3 2 1 1. การปฏิบตัิ กจิกรรม ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง ท ากิจกรรมตาม ขั้นตอน และใช้ อุปกรณไ์ดอ้ย่าง ถูกตอ้ง แตอ่าจตอ้ง ไดร้ับค าแนะน าบ้าง ตอ้งให้ความ ช่วยเหลือบ้างใน การท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการท ากิจกรรม และการใช้อุปกรณ์ 2. ความถกูตอ้ง ของเนอื้หา เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้ง ครบถ้วน เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น ส่วนใหญ่ เนื้อหาสาระของ ผลงานถูกตอ้งเป็น บางประเดน็ เนื้อหาสาระของ ผลงานไมถู่กตอ้ง เป็นส่วนใหญ่ 3. การบนัทกึสรุป และนา เสนอผล การปฏบิตัิกจิกรรม บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง รัดกุม น าเสนอผลการท า กิจกรรมเป็น บันทึกและสรุปผล การท ากิจกรรมได้ ถูกตอ้ง แตก่าร น าเสนอผลการท า กิจกรรมยังไมเ่ ป็น ตอ้งให้ค าแนะน าใน การบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม ตอ้งให้ความ ช่วยเหลืออย่างมาก ในการบันทึก สรุป และน าเสนอผล การท ากิจกรรม 4. ผลงานมคีวาม เป็นระเบยีบ ผลงานมคีวามเป็น ระเบียบแสดงออก ถึงความประณตี ผลงานส่วนใหญ่มี ความเป็นระเบียบ แตย่ ังมขี้อบกพร่อง เล็กน้อย ผลงานไมม่คีวาม เป็นระเบียบแตม่ ี ข้อบกพร่องบางส่วน ผลงานส่วนใหญ่ไม่ เป็นระเบียบและมี ข้อบกพร่องมาก ระดบัคะแนน เกณฑ์การประเมินดา้นทกัษะกระบวนการ ประเดน็ทปี่ระเมิน
1 สามเณรกิตตศิกัดิ์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 สามเณรเกษม 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 3 สามเณรณฐนนท์ 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 4 สามเณรณชัชนน 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 5 สามเณรธีรพงษ์ 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 6 สามเณรนิพนธ์ 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 7 สามเณรปิยะวัฒน์ 2 2 3 3 10 83.33 ผ่าน 8 สามเณรศภุโชค 3 2 3 3 11 91.67 ผ่าน 9 สามเณรสรวิชญ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 0 สามเณรหมอกฟา้ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 1 สามเณรหมอ่งเอ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 2 สามเณรก้องภพ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 3 สามเณรกิตตกิร 3 2 2 3 10 83.33 ผ่าน 1 4 สามเณรเจตนิพทัธ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 5 สามเณรปฎิภาณ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 6 สามเณรปิยวัฒน์ 2 3 3 3 11 91.67 ผ่าน 1 7 สามเณรภณเชษ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 1 8 สามเณรภาณศุษิฎ์ 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 1 9 สามเณรรณพรี์ 2 2 2 3 9 75.00 ผ่าน 2 0 สามเณรรัชพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 1 สามเณรอภิเดช 3 3 2 3 11 91.67 ผ่าน 2 2 สามเณรอิทธิกร 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน 2 3 สามเณรอิทธิพล 3 3 3 3 12 100.00 ผ่าน หมายเหตุนักเรียนตอ้งผ่านเกณฑ์การประเมนิร้อยละ 70 ขึ้นไป 2 3 รูป 100 0 รูป 0 กูลใจ สายมลู ปูใส สมศรี สันพอ่คา้ ทาเครือ จ านวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ จ านวนนักเรียนที่ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมนิคดิเป็นร้อยละ ปิดหลก เชลู จันทร์สุยะ ใจละออ ใหมอ่ ินตา ผาตศิกัดศิ์รี ค าจันตะ๊ เปี้ยอุด ชัยพฤกษ์ ใจแก้วแดง สับปะ แสนไชยรัง แบบบนัทึกผลการประเมินการเรียนรู้ดา้นคณุลกัษณะ แผนการจดัการเรียนรู้ที่ 11 ชั้นมัธยมศกึษาปทีี่3 ที่ชื่อ – สกลุ มุ่งมั่นในการ ท างาน (3) ใฝ่เรียนรู้(3) ซื่อสัตย์มี วินัย (3) จิตสาธารณะ (3) รวมคะแนน ร้อยละ ผลการ ประเมิน ปิงวัง ศริิบุตร เป็นแรง จันทร์เจนจบ